课程网站建设例1

1、适应基础教育课程改革的要求

目前，我国正处在经济社会发展的重要转型时期，义务教育城乡间、地区间和校际间的差距，已引起社会的普遍关注。近年来，党中央、国务院高度重视构建和谐社会和公平推进社会主义新农村建设，建设新课程主题资源网站可以为农村教育提供均衡发展机会，为改善农村落后教育现状创造有利条件。教育部《－2007年教育振兴行动计划》也明确指出，要进一步加强信息技术教育，通过建立网络学习与其他学习形式相互沟通的体制，提高信息技术在各级各类学校教学过程中的应用效益，为全面提升教育教学质量和科研水平提供技术支持服务。

2、顺应国际教育潮流发展的趋势

进一步提高教育信息化应用水平，发挥教育教学和教育管理信息化应用效益，也是西方发达国家研究的一项重要课题。美国在《国家教育发展评估-》中提出，美国今后教育信息化建设的重点不再是简单地增加学校计算机的数量，而是致力于教育信息化建设的实际应用，特别是要推进信息技术与课程的实质性融合，增强学生获取信息、综合分析和创新的能力。美国针对国内许多教师仍然习惯于传统教育教学方法的现状，目前也在致力于制定有关促进信息技术应用的政策，开展教育信息化应用方面的效益评价、教师培训等多方面的研究。我们开展新课程主题资源网站建设与应用课题实验研究，顺应了国际化教育潮流发展趋势，有利于促进以教育信息化带动教育现代化跨越式发展，巩固发展现有基础教育课程改革成果，迎头赶超西方发达国家基础教育水平。

3、深化信息技术与课程整合的应用

信息技术与课程整合的理念在我国提出后，在学术界和教育界引起了很大的反响，一些地区和学校进行了积极地探索和实验，有的在某方面取得了一些突破，如小学语文“四结合”教改实验、中学数学“几何画板”的整合等等就是比较成功的范例，“WebQuest”（网络主题探究）的实验在深化探究性学习的研究方面也取得了一定成绩，但是这些大多都是集中在某一学科，或某种特定教学环境，或是停留在理论层面上。开展新课程主题资源网站建设与应用课题实验研究，将突破现有局部、零散的局面，将信息技术应用落实到所有学科学段的每一节课堂上，并且为每一节课堂上的教师和学生提供恰如其分的指导。新课程主题资源网站的应用将进一步发挥现有网络优势，促进因材施教和个别化教学，有效拓展学生学习空间，培养学生自主、合作、探究学习能力，提高课堂教学的价值、效果和效率，从而从根本上解决教师和学生应用难的问题。

4、实现全市优质资源整合的需要

为实现优质教育信息资源的充分共享和保证资源应用的实效，**从年开展了一系列探索和研究活动，大致经历了三个发展阶段。第一个阶段是－年，主要以建设网络站点服务器为主，建设方式主要是购买厂商的成品资源库，在县域或校园网范围内为教师提供教育教学资源服务，全市通过招投标形式先后采购了科利华、k12、龙教、人教社、东北师大、翰林汇、中基网络、中教育星、清华同方等十几套资源库。第二阶段是2002－2004年，以承担国家基础教育元数据规范资源建设为契机，建立了以中心站点辐射12个县市区分站点的分布式存储管理资源库，组织发动全市教师和学生结合教学实践开展了大规模的自制教育资源活动（自制资源主要包括教师上课用的教案、课件、课堂教学实例、论文和学生各类电脑作品等等），初步实现了基于国家基础教育元数据规范标准的自制资源积累，校本资源累计达到11.2万G。第三个阶段是2005年至今，为切实提高各学科应用信息技术课堂教学的有效性，为学生课前、课中、课后、复习和探究学习提供自学资源和学习指导，启动了新课程主题资源网站建设实施方案。该课题实验的实施将极大地促进全市教育信息资源的共建共享，有效提高教育资源质量，为全市教师教学和学生自主学习提供资源支撑。

5、发挥我市信息化环境优势的需要

**市是全国开展教育信息化和基础教育课程改革试点起步比较早的地区之一，近年来，全市教育信息化环境建设日趋完善，2004年建成千兆骨干教育城域网，形成全市教育信息、数据交换、资源共享和各种功能应用服务的信息枢纽。全市90％完全小学以上学校通过宽带或ADSL接入了教育城域网，建成市级达标校园网896处，占完全小学以上学校总数的51％；全市中小学现有计算机14.5万台，学生用机达到10人一台，教师基本实现人手一机；全市现有多媒体数字投影教室3618个，占全市班级总数的16％。2005年，**市委、市府又把“农业、城建、教育”列入市政府重点打造的三大品牌，如何发挥现有信息化环境优势，进一步提升全市教育信息化应用水平，实现教育信息化带动教育现代化超常规跨越式发展，也是我们开展这项课题研究的重要原因。鉴于此,我们提出了《－<基于新课程标准的主题资源网站建设与应用研究》这一实验课题。

二、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实教育部关于普及信息技术教育，全面实现“校校通”工程，以教育信息化带动教育现代化的要求，坚持“统筹规划，分步建设，分工合作，共建共享”的原则，建成依据新课程教材，分学段分学科的主题资源网站，努力实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为新课程改革和素质教育的实施服务。

三、理论依据

在辩证唯物主义思想的指导下，运用现代教育教学理论和现代信息技术，开展基于新课程标准的主题资源网站建设与应用研究，实现以信息化带动教育现代化超常规跨越式发展。

1、新课程改革理论

新课改理论是本项课题研究的重要指导理论，也是建设主题资源网站课程体系的指导思想。要树立大课程观，树立网络化学习课程观；树立以人为本的学生观；树立使学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面都全面发展的发展观；树立让学生主动参与学习，学会学习，学会探究，学会创新的知识观。

2、建构主义学习理论

建构主义提倡在教师指导下、以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。建设主题资源网站就是根据构建主义学习理论的要求，为学生提供一个可供探索、发现去建构知识的平台，为学生提供建构学习过程中主动搜集并分析有关的信息和资料，通过“联系”与“思考”与协作学习中的协商过程有机结合起来。

3、现代教与学的理论

建设应用新课程主题资源网站必须以现代教与学的各种理论为基础，如：人本理论、元认知理论、多元智力理论、建构主义理论、发现学习理论、最近发展区理论、先行组织者理论、学习条件理论、掌握学习理论、信息加工理论、暗示教学理论……等等，还有许多先进的教学模式和教学方法，这些理论和方法都从教学过程的不同角度解释了不同的教与学的现象，我们要用这些先进的教与学的理论来指导和解决我们资源建设过程中的所有具体问题。

四、研究目标

1、通过研究，建成内容丰富，使用方便，覆盖小学、初中、高中各学科，满足教育教学需要的新课程标准下的主题资源网站群。

2、通过研究，建立符合新课程标准的应用主题资源网站常态课堂基本课型，探索新课程标准下在网络教学中促进学生自主学习的模式、方法和规律。

五、研究内容

1、符合新课程标准的主题资源网站课程体系的研究

主题资源网站是以一节课为专题，将涉及这节课内容的相关资源经过筛选、加工并按一定规律形成的一个主题教学网站，它是通过网络表现的某节课的教学内容和实施教学活动的总和。为方便学生自主学习和教师利用网络资源库进行课堂教学活动，每课节主题资源网站都要结合网站内容形成典型的学习指导意见和教学指导意见，务求通过主题资源网站建设应用，解决信息技术与课程整合的实效性问题，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

2、新课程标准下网络教学的模式、方法和规律的研究

本着边开发边应用、在应用中研究的原则，在建设主题资源网站的过程中要立足于应用。要研究探讨新课程标准下网络教学的新规律、新模式，努力总结形成一批常态课堂教学典型课型和学生自主学习的成功规律和做法。

3、主题资源网站设计、开发、管理、使用和更新机制的研究

设计开发一套完整的统一管理平台，遵循“统筹规划、分步实施、注重实效、共建共享”的建设原则，实行重大工作项目管理，并逐渐形成我市资源建设新机制，最终实现将研究成果转化为推动教育发展的新动力。

4、子课题研究方向

学科主题资源网站的建设研究；

主题资源网站条件下常态教学课型研究；

主题资源网站条件下学生自主学习研究

主题资源网站背景下新课程评价研究；

主题资源网站的管理机制研究；

主题资源网站背景下其他相关研究。

六、研究方法

本实验以统一规划、分工协作、共建共享、综合评价和在应用中反复修改完善的行动研究法为主，辅之实验法、调研法、经验总结法和统计法等。

七、研究步骤

本课题研究周期为三年。

（一）准备阶段（2007年1月-4月）

总课题组制定课题实施方案，提出课题研究计划，组织子课题申报，确认实验学校承担的子课题。组织实验的开题和培训活动。

（二）实施阶段（2007年4月-2009年12月）

第一阶段（2007年4月—2007年12月）

总课题组对各子课题进行指导，组织相关培训、交流、研讨等活动；开展优秀主题资源网站、优秀课堂教学指导意见，优秀学案，实验优质课、实验论文等评选活动，对子课题进行中期评估。

第二阶段（2008年1月—2008年12月）

在前期实验研究的基础上，结合主题资源网站和教学指导意见在课堂应用中存在的问题，继续深化研究内容，写出阶段性实验报告，发表相关实验论文，编写各学科应用信息技术教学指导意见规范，形成阶段研究成果。

（三）总结阶段（2009年1月-2009年12月）

总课题组对本实验进行全面总结，完成实验资料的整理、检测，实验数据的统计、分析，撰写实验报告和实验论文，汇编实验成果，进行鉴定验收。对本实验中取得显著成果的子课题，总课题组向省电教馆、中央电教馆申报，由省、中央电教馆鉴定结题。

八、预期研究成果

1、发表、出版实验研究论文、典型课例和实验报告；

2、形成基于新课程标准的主题资源网站体系；

3、编辑完成各学科应用信息技术教学指导意见使用规范；

4、形成应用主题资源网站常态课堂教学基本课型。

九、实验经费

课程网站建设例2

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）15-3522-03

随着计算机网络技术的发展，计算机在教学管理领域中的应用得到了迅速发展，产生了全新的管理体制—基于Internet/Intranet网络的教育体制，在这种体制下，不受时间、空间和地域的限制，不受应用软件的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放式管理。在基于Internet环境下，为方便学校对信息的与管理，同时可以最大限度地利用有效资源。精品课程建设对提高教学质量与教学改革有很大的帮助，在学校课程建设中起到示范的作用。《C语言程序设计》精品课程的建设目的在于教师为学习者 提供一个良好的学习氛围；能更好地激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；以及能引导学生加深对基本理论和概念的理解等。使学习者能够充分利用开放性的资源，同时在有限的条件下进行网络学习，以达到使内地院校与农牧学院对学习C这门课的资源共享，借鉴其先进的学习方法。所以，《C语言程序设计》精品课程网站建设对大学学生学习C起到了很好的帮助作用。

1 系统需求分析

1.1 C精品课网站设计的功能需求分析

本系统设计的目标是使教学更加方便，方便学生在家或寝室自己学习，提高学生自学能力，也节省学生、老师的时间。本网站操作方便、更新及时、易于维护和管理，其功能分为：动态新闻、网上答疑、课程教学等。学生进入后可根据系统功能对该课程进行信息浏览，查看课件，查看动态新闻，提出、查看问题及学习等；教师进入后也可对课程的一些信息进行浏览，对学生提出的问题进行回复；据此，要求系统需要有以下的功能：为使用户操作方便，要求有良好的人机界面。学生查看新闻，下载课件，网上提问等。教师查看学生提出的问题并进行回答。

1.2系统功能模块划分

本系统主要划分学生操作、教师操作2个大模块。其中学生操作模块包括查看动态新闻，在此模块中学生可以及时的查看C这门课的一些最新动态等；课程教学，该模块包括课程设计思路、课程大纲、考试大纲、电子课件、单元实践、单元测试、网上提问，此模块学生可以将自己在学习当中遇到的不懂的问题在网上提出来，老师浏览并回复后，学生可以及时的查看回复；查看基本信息，该模块主要包括该课程的一些基本信息，如：教学队伍，教学条件（教材建设，实践教学，网络课程，参考文献），教学效果（企业评价，专家评价，同行评价，学生评价）以及政策支持等等这几个小模块。教师操作包括对学生提出的问题网上答复、查看新闻、浏览课程信息等模块。通过上述各模块的介绍，确定了系统需要完成的主要功能，本网站系统的功能结构图如图1所示。

3 数据库的设计

3.1 系统E-R图

回复信息实体：id（自动编号），q_id（提问编号），name（姓名），email（邮箱），body（内容），subdate（回复时间）。

3.2 数据表的结构

该系统中共创建了四张表，依次是：answer表：记录别人提出的问题信息。dayi表：记录老师回复学生提问的信息。new表：记录新闻动态的信息。zliao表：记录资料信息。

3.3 数据库连接

系统中的有些功能实现需要连接数据库，这里把连接数据库的代码写在conn.asp，然后在需要连接数据库的里面用把其包含进来即可。连接数据库的代码如下：

4 结论

本网站使用ASP、CSS技术，以MS SQL Server2000为数据库存储资源，通过本网站，能够实现在线查阅有关课程的最新信息、下载课程的课件、观看课程讲座，并可以进行在线答疑等功能。通过此次网站建设，大大方便学生、老师、家长间的信息交互，使学生能较好地运用开放性资源，并能及时地将对这门课程的建议，这门课程的不足之处等信息反馈到学校相关部门，老师通过交流，不断地改进教学方法，对学生提出的一些问题作出正确地回答，让学生更能全面地理解知识，提高学习此门课程的积极性，保证教学质量。

参考文献：

[1] 姜兆瑞，张璇.网页设计师完全手册[M].北京：清华大学出版社，2005.

[2] 夏邦贵，郭胜等. SQL Server数据库开发入门与范例解析[M].北京：机械工业出版社，2004.

课程网站建设例3

一、构建课程教学网站的目的及意义

随着互联网和信息技术的飞速发展，我们的学习方式也在产生变革，学生在查找资料时，从传统的查阅图书到了如今的利用互联网络上的资源为自己答疑解惑。电子商务专业与信息技术紧密相关，而网页设计与网站管理作为电子商务专业的必修课程，更应该实现学科教学与信息技术的完美结合，这必将成为当今学校教学的发展趋势之一。

通过构建课程教学网站，可以给学生和老师提供一个交流的平台，给学生提供一种学习的辅助工具，实现教学资源的共享，提高高校教学质量。

二、构建课程教学网站的技术与方法

1、DIV+CSS

DIV+CSS是一种常用的网页布局方法，这一种网页布局方法有别于传统的HTML网页设计语言中的表格（table）定位方式，可实现网页页面内容与表现相分离。不仅让整个网页看起来条理清晰，而且修改起来很方便。

2、ASP+IIS+SQL

现在常用的网站开发语言有ASP、PHP、JSP、等。ASP是微软所开发的一种后台脚本语言，它的语法和Visual BASIC类似，虽然ASP存在着安全性等问题，但是它简单易用。目前在微软的.net战略中新推出的借鉴了Java技术的优点，使用C Sharp （C#）语言作为的推荐语言，同时改进了以前ASP的安全性差等缺点。但是平台的局限性和ASP自身的安全性限制了ASP的广泛应用。

PHP的源代码完全公开，平台无关性是PHP的最大优点，但是如果在PHP中不使用ODBC，而用其自带的数据库函数来连接数据库的话，使用不同的数据库，PHP的函数名不能统一。这样，使得程序的移植变得有些麻烦。

JSP的最大优点是平台无关性，除了这个优点，JSP/Servlet的效率以及安全性也是相当惊人的。因此，JSP/Servlet虽然在国内目前的应用并不广泛，但是其前途不可限量。

如今主流的Web服务器软件主要由IIS或Apache组成。IIS支持ASP且只能运行在Windows平台下，Apache支持PHP，CGI，JSP且可运行于多种平台，虽然Apache是世界使用排名第一的Web服务器平台，但是众所周知，Windows以易用而出名，也因此占据不少的服务器市场。

综合以上分析，在构建课程教学网站时，采用的是DIV CSS的网页布局方法，结构清晰，修改方便；开发环境选择的是微软的ASP和IIS应用服务器，由于其简单易用，便于学生参与；数据层选择的是SQL Server2008，它是迄今为止最强大最全面的SQL Server版本。

三、课程教学网站的主要内容

1、提供注册登录功能，让学生能够实名上传作业，下载教学课件等；

2、课程安排，将理论课程、实验课程及课程设计安排详细说明及指导文档上传到网络，使学生能把握课程学习的进度；

3、提供教学视频，上传与课程相关的视频供学生学习；

4、作品展示区域，将往届优秀的学生作品在网上展示，供学生观摩学习；

5、开设交流论坛，供学生与老师或学生与学生之间进行交流；

6、资源推荐，将与课程相关的优秀资源网站链接推荐给学生。

根据以上分析，课程教学网站的结构如下：

四、课程教学网站的教学应用

1、学生可以通过教学网站已经学过的知识进行复习，对将要学到的内容进行预习。

2、遇到课堂上没有理解的知识或实践步骤，可以通过下载课件和实践指导，自行练习。

3、教师可以通过教学网站收集学生在学习中所遇到的问题，在课堂中详细进行讲解和点评。

4、学生可以通过登录教学网站，提交课程实践、课程设计等老师布置的作业和任务，还可以在交流论坛中与老师及同学交流。

通过《网页设计与网站管理》课程教学网站的建设，给学生提供了一种新的学习模式，会极大激发学生的学习热情，加强师生之间的沟通和交流。

本文系武汉大学珞珈学院教学研究项目（201216）的研究成果之一。

课程网站建设例4

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097 (2008) 08―0068―03

引言

2008年《国家精品课程评审指标》明确批出：精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有可示范和辐射推广作用[1]。精品课程建设的目的是利用现代教育技术手段将课程相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，使条件相对较差的学校同样享有一流的教学资源，从而达到提高教学质量，提升人才培养质量的目的。然而，纵观已获得的国家精品课程网站，虽然大部分课程将授课教案、教学视频、习题、实验指导、学习资源等内容以不同的栏目呈现，但所提供的资源是离散的、孤立的，不符合学生学习的认知活动规律，不便于学生学习。因此，如何制作一门好的精品课程？成为广大教育工作者所关注的问题。文章从《越南语口语》精品课程制作的实践出发，对如何设计和制作一门优质精品课程做一些探讨。

我校越南语专业创办于1964年，1977年升格为本科专业，2001年设立了亚非语言文学硕士点。随着办学层次的不断提高，特别是2004年中国－东盟博览会永久落户广西南宁，对越南语人才的培养提出了新的要求：即着重培养具有扎实的基础理论知识和听、说、读、写、译等基本技能，有较宽广的知识面和较强的独立处事能力、有较高的综合素质，熟悉东盟国家政治、经济、文化的高级实用复合型人才。由于我校越南语专业开办时间长，有着深厚的知识沉淀和丰富的素材和教学材料，因此，我们在开发《越南语口语》精品课程网站时利用现有的素材，依托现代教育技术中心人员的技术支持，建立起了集自主性、开放性、共享性、交互性为一体的助教、助学型课程网站[2]，实现了教育资源的极大共享和教学手段现代化，使个性化、自主式越南语口语学习成为可能。目前，《越南语口语》精品课程资源包括《越南语语音》网络课程、教学大纲 、在线学习、在线测试、课程教案、越南电视、录音教材、非通用语网络教学平台等内容，教学资源总量达50G之多，由于网站建设基于全新的教学理念之上，教学资源又丰富，教学展示手段多样，因此，《越南语口语》精品课程网站极大地弥补了课堂教学存在的缺陷，为学习越南语的学生提供了一个资源丰富的网络教学平台。

一 网站建设的原则

1 以学生为目的的原则

国家精品课程建设的目的是实现优质资源共享，共享分为两方面，一是为教师共享先进的教学理念，先进的教学方法，优秀的教学参考资源。二是学生的共享，也是国家启动精品课程建设的最主要目的，使优质教学资源全国的学生都能分享，从面达到全面提升我国高校教学质量的目的。因此，我们在《越南语口语》精品课程网站的设计及规划中，充分考虑学生学习网上资源的重要性，以学生为中心，强调通过学生的自主发现去掌握知识，培养学生对知识的兴趣与爱好，使学生把语言的学习看作自身内在的需要。学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。在网站中设计有《越南语语音》网络课程，学生通过该网络课程可以学会正确的发音，也可以通过网络进行在线测试，随时了解自已所掌握知识的程度。同时，精品课程网站与学校非通用语网络教学平台相链接，学生登陆网络教学平台可以与教师进行在线的交流和讨论，也可以观看最新上传的教学录像及相关内容。

2 网站设计与评价指标相统一原则

网站设计与评价指标相统一原则指的是供专家评审的前台网站部分，为了便于专家的评审，我们在设计前台网站时要根据国家精品课程评价指标的要求进行相关的模块设置，每一模块与精品课程的一级评价指标相对应，这样既便于专家的评审，也方便学习者进入相关模块学习。如《越南语口语》精品课程网站主页模块分为申报表格、教师队伍、教学内容、教学方法与手段、教学条件、教学效果、课程特色、政策支持、教学资源9大模块。

3 教学内容与教学设计相结合原则

国家精品课程建设的评价指标中要求课程必须体现现代教育思想。因此，我们在组织精品课程网站时要注重教学内容与教学设计理念相结合，以人本主义和建构主义作为网站建设的两大理论建设支柱。在教学内容的组织、教学环节的安排上注重对学生的内在情感教育的培养，注重对学生的创新意识、创新思维、创造能力的培养。

4 教学实用性原则

教学网站的主要功能是为教学服务, 因此，我们在组织和制作课程资源时要力求精品，不要盲目追求“大而全”。在介绍学科知识体系、提供教学参考资料、相关题集和相关链接的基础上，结合实际情况，凸现本学科的特色栏目。在制作和组织教学资源时要与教学实用相结合，使学生通过网站能真正学到知识。

5 交互设计原则

交互性的意义在于学生的参与性、主动性学习。精品课程是为学习者提供远程教育服务，师生身处异地，师生之间的沟通交流尤为重要，为此，我们在设计精品课程网站时充分考虑交互方式，如：建立答疑信箱（Email）、师生园地（BBS）、聊天室等互动交流空间，实现老师与学生、学生与学生之间的教与学的交互。

二 网站设计的方法

精品课程网站是学生自主学习、教学互动、学习交流的重要平台。建设一个美观实用、内容丰富、特色鲜明的精品课程网站，不是学科教师的独立行为，而是教师、技术人员、教学设计人员合作的结晶。因此，我们在设计网站之前先要对网站的整体风格、模块设置、栏目架构、技术应用等进行规划。“磨刀不误砍柴工”，只有在周密的前期工作完成后，技术的制作才能又快又好地完成。

《越南语口语》精品课程网站整体风格体现出越南的民族风情，栏目设置围绕国家精课程的评审要求进行设计，教学资源丰富多彩，后台技术采取DreamweaverMX和ASP。

1 网站的模块设计

越南语作为我校最早的非通用语之一，独特的“3+1”本科人才培养模式及高就业率，已成为学校生源最好、竞争力最强的热门专业，具有较大的社会影响力。越南语口语精品课程是学生在掌握一定基础理论知识的前提下，重点培养学生听、说、读的基本技能，在强调采用一定的技术使教学资源便于学生学习的同时，注重对学生的内在情感教育培养，使学生能在积极友好的合作与竞争环境中进行自主学习与问题的探究。《越南语口语》精品课程网站本着“创新、共享、系统、实用”的原则，实现了《越南语口语》课程的改革与创新，打造了全国第一个非通用语精品课程网站及网络课程的建设，其组成模块结构如图1所示。

（1） 教师队伍：主要介绍课程负责人、主讲教师、教学改革、师资培养、队伍结构情况，展示了一支人员结构合理，师资培养得力，教学改革创新的教师团队，代表了我校在全国越南语教学中的师资实力。

（2） 教学内容：主要介绍课程的历史沿革、学校定位及培养目标、课程定位及目标、知识模块、课程重、难点以及实践教学。知识模块结构反映了越南语口语课程的横向与纵向的知识对接，如其先修课程为：越南语语音、基础越南语。后续课程为：越南语口译。实践教学反映了本课程 “元素多样、梯级推进”的课程教学模式，非常注重设置和利用实践场景，强调学生在实践环境中的表现及其灵活的应对和运用，着重学生与外国人的语言沟通、交流和自我表达等实际运用能力的培养[3]。

（3） 教学方法与手段：在理论课教学中主要采用情景对话、看图说话、角色模仿、配音练习等互动教学法，实践课教学中主要运用交际教学法和实战练习法，如与越南学生交流、服务中国东盟博览会等活动、留学越南等。教学手段上主要使用多媒体教学和网络课程教学，通过网络，加强学生之间、师生之间以及校内师生与校外专家之间的在线交流、联系，促进学生的学习的提高[3]。

（4） 教学条件：主要介绍教材建设、扩充资料、配套实验教材、实践性教学环境、网络教学环境，在网络教学环境中重点说明我校使用Moodle 开源教学平台实现越南语口语网络教学以及《越南语语音》网络课程对教学所产生的影响。

（5） 教学效果：有越南国家主席陈德良对我校越南语学生的评价，越南学者的评价，凤凰卫视、广西电视台、中央电视台教育频道、越南《劳动报》、《中国教育报》、《光明日报》、越南胡志明市数字电视台、西贡解放日报(华文版) 等国内外媒体对我校非通用语人才开放式培养给予的高度赞扬和评价，以及校外专家和社会评价，校内督导组和学生对越南语口语教学效果的评价。

（6） 课程特色：指该课程充分利用毗邻越南、服务中国东盟博览会等得天独厚的优势，创设出独特的开放式口语教学模式，营造出浓厚的口语学习环境，极大地促进了学生口语应用能力、后续学习应用能力和综合素质的提高，课程与国内外同类课程相比所处水平。

（7） 教学资源：是该课程的特色之一，不但有教学大纲、电子教案，而且有大量的录音、视频资源，有50G的越南电视节目，《越南语语音》网络课程和越南语教学平台更是为学生的在线学习，师生、生生之间的在线交流提供了广阔的空间。

（8） 政策支持：反映学校对该课程在制度规范、经费保障以及后续建设规划的支持措施。

2 网站的制作技巧

精品课程网站的制作完成必须由学科教师、教育技术人员、教学设计人员组成的团队，团队有分工也有合作。学科教师主要负责申报表的填写及媒体素材的收集工作，教育技术人员主要负责精品课程网站的技术工作，将教师的文字材料以图文并茂的方式表现出来，教学设计人员是学科教师和教育技术人员沟通的桥梁，要将现代教育的理念融合到网站制作过程的每一个环节之中。针对《越南语口语》精品课程的制作，团队人员首先构建合理的框架和网站内容，然后是网站制作的技巧及运用方法，最后是网站的合成和运行。因此，要设计和制作一个高水平的精品课程网站，在制作中必须注意以下几点：

（1） 网站风格要独特

精品课程网站是精品课程建设和评价的窗口，是申报材料变为网络方式的再次艺术加工的过程。因此，我们要用独特的方式来表现精品课程网站的特色。如：网站的主页设计要体现出精品课程的内含，在强调艺术性的同时，注重通过独特的艺术风格和强烈的视觉冲击力，突出设计主题，达到最佳效果。《越南语口语》精品课程主页色调为绿色，左边是越南风光的来回播放，右边是以绿色为背景色的栏目，栏目字体的颜色为黑色描白边。这样即有视觉冲击力，又实现了“总体协调，局部对比”的效果。

（2） 内容与图片要呼应

精品课程网站的文字内容要与申报材料的内容相统一，在内容统一的基础上要作到网站内容是文字材料的延升，而不是完全照搬材料内容。我们采用直观的方式使文字材料的表达更加精练，如：教师队伍中的年龄结构、学历结构、职称结构的介绍，使用图表的方式呈现，能给人非常直观的感觉。《越南语口语》精品课程网站，无论是教学内容、教学方法与手段、教学效果、教学评价等模块，都有相关图片加以佐证，这样既体现了文字内容的真实性，又丰富了网站的内容。

（3） 动态网站易更新

国家对精品课程网站的要求是时时更新。但是，因学科教师对计算机知识掌握的程度有限，更新存在一定的困难。因此，我们在设计网站时采取后台数据库的方式，一是方便学科教师动态更新、在线上传内容，二是方便实现在线学习、在线交流、在线练习等功能。《越南语口语》精品课程网站综合应用了HTML语言、、数据库和SQL结构化查询语言等技术， 由WEB 服务器统一进行管理， 用户通过web浏览器以 HTTP协议向Server发送请求，并接收和显示服务器提供的Web信息，完全实现真正意义上的自动更新。

（4） 资源丰富要实用

从国家精品课程评估指标体系可以看出，17个二级指标有10个与教学资源相关，因此，网络教学资源的开发和应用在精品课程建设中十分重要。精品课程的网络教学资源包括“有形资源”和“无形资源”两大类。有形资源包括精品课程内直接可用的资源，无形资源则是指蕴含在课程建设中的教学理念和教学思想，它可以通过有形资源的方式表现出来[4]。为此，教学资源的建设应紧扣课程教学的需要，资源力求丰富、实用，但不是盲目的、离散的堆积。

《越南语口语》精品课程的教学资源包括素材资源、网络课程和教学支撑平台三大类。素材资源有教学大纲、课程教案、越南电视节目、越南语录音教材、越南民风民俗的录像教材等，资源主要来源于教师的收集和通过卫星接收越南电视台节目。网络课程中含有《越南语语音》网络课程，该课程荣获第七届全国多媒体大赛一等奖，课程模块设有课程介绍、在线学习、在线测试、在线答疑、扩充资源等。最大的亮点是课程的在线学习模块，全部课程都有越南教师的纯正发音和相关的视频，在发音部位和发音方法内容中，左边是教师发音的视频，右边是FLASH仿真的舌位、唇形动作，生动形象地解决了困惑学生发音难的问题。教学支撑平台主要利用我校建成的非通用语网络教学平台，使教学环节可以在平台上实现信息、教学信息、辅导答疑、自我评测、交流讨论、网上作业等功能。

三 结束语

网站建设在精品课程建设中扮演着重要的角色。纯技术制作不出优秀的精品课程，只有围绕课程的教学活动进行设计和实施，以实用为导向，将技术与现代教育理念的相结合，把信息技术渗透到精品课程建设的各个环节中，才能制作出优秀的精品课程网站，为全国的高校教师和学生学习提供优秀的教学资源，从而提高学生的信息素养和学习能力，达到全面提升我国高校教学质量的目的。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部,国家精品课程评审指标(本科) [Z].北京,2008.3.

课程网站建设例5

绿草茵茵的牧场,蕴含了绿色食品的寓意。LOGO下面是网站的主体导航区,为使网站整体色调保持一致,导航区栏目名称的背景色也使用了绿色系中的深色和浅色,网站的色彩总体看来比较清新、舒适。本网站对课程的教学资源进行整合与归类,主导航区共设置11个导航栏目,主要包括首页、课程设计、课程内容、教学团队、教学文件、教学课件、教学录像、实训指导、自我测试、行业标准与法规、拓展资源等。力求做到清晰和明确,让浏览者很容易找到自己需要的东西。主页的大半篇幅对本课程的相关内容作了简要介绍,尤其以图文并茂的形式突出实践教学部分,以提高高职学生的学习兴趣。

2.网站采用模块式设计,便于管理和学习。

《畜产品加工技术》课程网站采用模块式设计,主要分为课程资源模块、立体学习模块、交互模块和教师管理模块,方便教师的管理和学习者的学习,本课程网站使用的模块式设计。课程资源模块主要指教学资源,在该模块上将教案、课件、教学视频及习题等各种教学资料进行有机整合,实现教学资源共享。学生在课后可通过在线反复浏览,将在课堂学习中未能很好掌握的内容进一步消化吸收。

立体学习模块则是让学生完成自主学习。本课程网站设置测试评估系统,在这里教师设置习题库供学习者自测学习效果。编写的习题库及模拟试卷,含名词解释、填空题、选择题、简答题、问答题等题型,并附有答案。

交互模块主要指交流互动部分。学习者在学习过程中碰到问题或想发表个人观点,都可在论坛里发帖,教师和其他学生可跟帖对问题做出回答或相互讨论,最大限度地实现师生互动。学生也可以根据“教学队伍”中所介绍课题组成员的情况及其联系方式,与教师面对面对自己感兴趣的问题进行沟通与交流。此外,通过该模块教师还可及时了解课堂的教学效果,不断改进授课的方式和方法,提高课堂教学质量,同时根据学习者的反馈及时调整网站的设计和内容,并补充学习者所需的网络资源。

在教师管理模块中,本课程的任课教师可随时对其余模块的内容进行添加、修改和更新。具体包括课件、考试管理、学生管理、提问管理、习题库管理、视频管理及课程公告等方面的内容。

二、课程网站的内涵建设

1.网站主页内容的建设。

课程网站主页的内容力求突出校企共建和工学结合的特点,将校企共建实训基地栏目放在主页中间,打开此栏目就能看到以图文并茂的形式展现的校内和校外实训基地的相关介绍。在网站主页的最下部则以动态图片的形式展现学生在蒙牛、雨润等畜产品加工企业参加工学结合的情况。这样,不仅让学生初步了解未来和课程有关的工作内容,还能提高学生对本门课程的学习兴趣。

2.课程教学资源内涵建设。

本课程的教学内容以“产品”为载体,由校内专任教师和行业、企业的技术人员共同构建“情境--项目--任务”的工学结合内容体系。课程内容共包含典型肉制品加工技术等4个学习情境、分割肉的加工技术等10个教学项目和瘦肉精的快速检测等20个典型的工作任务。项目任务的选取均来源于畜产品加工企业的生产实际,同时考虑教学内容的先进性、实用性、普适性和代表性。结合本课程内容设计的特点,同样以“产品”为载体构建课程网站的具体内容,将课程标准、讲义、课件及习题等各种教学文件和学习资料进行有机整合,实现教学资源共享。目前,本课程教学采用的是理实一体化的项目化教学方式,课程网站则将课堂教学延伸到课外,有效拓展了教学空间。

课程网站建设例6

中图分类号：G64　文献标识码：B

文章编号：1672－5913(2007)17－0066－03

1 引言

课程建设需要依据培养目标决定教学内容，从学生现状研究教学方法，在不同类型的学校应有不同侧重点，高职类学校要注重教学内容的实用性、针对性，下面围绕“Web网站设计”课程，谈谈高职院校精品课程的建设工作。

2 课程建设

2．1 教学队伍建设

建立一支德才兼备、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的高素质“双师型”教师队伍，并且指定水平高、责任心强的主讲教师担任课程建设的负责人，按实际需要情况配备相应的实验(实训)辅导教师，对课程建设来说至关重要，其中要特别注意如下几点：

1)要特别注意引进一些有企业实际工作经验的工程技术人员充实教师队伍。

2)高职学校专业教师必须经常下企业实践，感受企业职业氛围、了解市场信息，不断更新知识与技能，与时俱进。

3)要重视师资培训。对新入职教师要坚持“先培训，后上岗”，尤其是职业技术教育理念、方法、能力，等：对在职教师要有计划地开展各种形式的新知识、新技术培训。尤其需要掌握多媒体教学技术，鼓励教师建立自己的教学网页，进行网络交互式教学。

在“Web网站设计”课程教学队伍中，有教授1名、副教授(高工)4名、讲师(工程师)3名、助教2名，均有从事“Web网站设计”方面的教学经验并具有丰富的网站开发经验，具备双师素质经历，还有长期在企业工作、实践经验丰富的外聘实践教师1名。师资团队由主讲教授负责，富有活力、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好。

2．2　课程内容整合建设

专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。在制订高职教育人才培养方案的过程中，首先要通过充分的社会调查和专家论证，对社会人才需求状况进行全面和准确的分析，提炼出专业人才培养的知识点、能力要素和职业素质，也就是专业的核心知识和能力。然后，制订理论教学体系、实践教学体系。高职教育人才培养方案制订的特点是“倒推法”，即从专业技术应用能力出发，演绎出知识、能力、素质结构，直至教学计划、教学大纲。

根据高职特点和专业培养目标定位，我们创新性地将“Dreamweaver网页制作”与“ASP语言”两门课程优化整合为“Web网站设计”。根据课程目标能力的要求，我们将该课程分成5个教学模块：站点创建与规划(10课时)、静态网页制作(40课时)、动态网页制作(48课时)、Dreamweaver网页制作/ASP实例(24课时)、站点的与管理(6课时)。

这5个模块的顺序如图1所示。这个顺序是根据对学生应掌握的能力素质作了专门的研究而构建的。模块顺序从课程目标的角度出发，整合教学内容，按阶段完成教学，使课程内容体系具有系统性、科学性、先进性、启发性、实用性。

2．3　教材建设

目前高职教材中缺乏对网站建设的整体规划、建设全过程的讲解。我系自2004年以来，共编写出《计算机文化基础》、《多媒体技术与应用》、《网页规划与设计》、《网页设计》、《ASP程序设计》、《Web网站设计》等有高职特色的教材6本，并编写了与之配套的实验教材多本。配套教材以重基础、重综合、重系统为指导思想，提供的练习内容都是作品创作中经常会用到的操作能力，与实际应用紧密结合。这样就让学生的实训操作具有针对性、目的性，进而提高了学生自主学习的积极性，同时也提高了教学效率。

2．4　教学方法和手段创新

好的教学方法可以起到事半功倍的作用。在教学实践中，考虑到高职学生的学习能力、学习习惯和学习方法，我们摸索出行之有效的项目教学法，也可以称之为核心案例贯串法，并把它物化到教材之中。

“Web网站设计”课程以一个规模较大的、典型的、学生感兴趣的实际项目为引导，以该项目的设计和改进中的问题为动力，逐步深入、全面展开课程内容。学生必须自始至终都积极参与设计制作、调整和改进该项目的操作实践。全课程以核心案例贯串，每次课都从实际案例入手，引入本堂课的内容。

1)将工作室模式引入项目教学课堂实践。针对学生重视实用的学习心理，教师精心设计，与学生共同营造了一个与真实工作接近的学习环境――天虹工作室。学生们通过学习实践和切身体验，提高了学习兴趣，树立了职业自豪感，促进了学生确立合作意识与团队精神。

2)优化、组合课程内容。从切实提高学生网站制作水平出发，重新优化组合教学内容，制定新的教学计划和教学大纲。并对教学大纲、教学内容、实施方案、教材及学时安排提出一套切实可行的方案。突出课程的重点和难点。

3)真题真做，培养学生规划与设计技能。精心设计多个大作业，要求学生独立或合作完成，部分同学选择各系部、处室制作网页，在这过程中，学生了解各部门的需求，学会与之相互沟通，提高了动手能力和综合应用知识的能力。

4)改革传统的考核方式。要求学生在期末的时候每个人独立完成一个课题的网页设计作为考试方式，用过程化考核和实际产品来代替卷面考试。这样，学生目标明确，就可以有针对性地进行学习，并且特别重视实际操作技能的掌握。

5)积极改进教学方法和教学手段，推广项目教学法等启发式教学方法，为提高学生的信息素养而教学，引导学生进行创造性的思维活动。试行“将工作室模式引入项目教学课堂实践”课堂教学法。充分利用计算机网络资源，建设和完善“网站与网页”教学素材库，搭建教与学的平台。

2．5 实验(实训)建设

在实验(实训)建设方面，鼓励学生参与教师的科研活动。对于“Web网站设计”精品课程建设，开发网络型考试系统和筹建实验室。

2．6 机制建设

学院设有相应的激励和评价机制和用人机制，鼓励系主任承担精品课程建设。从日常的教学管理到教学资料归档、从课程的设置到课程内容的整合、从课程的教学方法到教学手段的改革，以及教学条件的建设等都要在课程负责人的统一指挥下，进行长期的建设积累。

“Web网站设计”课程组定期进行教学研讨，组织观摩课，教师互相听课，提炼课程核心，研究制定、学文件，探索考核方式，研究学生特点，摸索教学方法，吸收学院督导意见，不断完善课程建设。

我院2002年举办了首届课堂教学竞赛活动，2005年开展了首届金牌教师的评选活动，“Web网站设计”课程一骨干教师被评为6名金牌教师之一。这些活动都有力地推动了课程建设工作。

3　申报精品课程的注意事项

精品课程的评审过程分为四个阶段：资格审查、网上教学资源评审、专家会议终审、课程公示，最终评选出年度精品课程。网上教学资源评审，专家严格按照教育部《国家精品课程评审指标体系》对参加评审的课程打分，其唯一依据是申报建设方案和课程网站，所以，对于申报建设方案和课程网站，最重要的就是撰写好申报建设方案和建设好课程网站。

1)填写申报建设方案要清晰，便于专家阅读。佐证材料不要出现在申报建设方案中，如校外专家评价意见扫描件等，可以给出阅读路径，放到课程网站中。

2)填写申报建设方案，信息量要大，尤其是表达成果的结论性语言要写清楚，但要围绕精品课程评审指标体系来写。

3)评审指标中很多主要观测点都在描述栏目反映出来，最好按照评审指标的评估标准说明以回答问题的方式来填写，这和专家打分严格按照评估标准来进行相一致。

4)要认真总结提炼课程特色，这部分占24％的权重。还有政策支持部分占6％的权重，要把学校支持课程建设的政策说清楚。

课程网站建设例7

一、背景

2010年，上海市教育委员会启动上海市中职学校精品课程建设项目，根据《上海市教育委员会关于开展中等职业学校精品课程建设的通知》沪教委职（2010）要求，我校多媒体设计与制作课程成功申报为市级精品课程。该课程需要使用包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware等覆盖音频、视频、动画、图形、图像等内容的软件，是一门操作性强、整合性强的课程。课程建设基本完成，笔者作为该课程的主要负责人，对课程网站设计与建设以及一些注意事项进行了探究与实践。

二、网站设计

1.网站风格

精品课程的网站风格定位非常重要，整个网站属于教育类型的网站，整体风格设计应该简洁不失高雅。同时，作为面向中职学生的网站，网站风格又应该增加一些活泼、动感的元素。在设计时主要考虑以下几点：

（1）布局

网页特别是主页的布局是非常关键的。根据本网站整体设计风格和大众视觉中心点理论，整体采用上、中、下的布局模式。具体设计如下表所示。

（2）色彩

网站色彩的选用同样至关重要。本网站的色彩根据我校网站风格以及课程特点采用中性色加暖色系列。运用灰白为一级色调，橙色为二级色调。这样的色彩搭配稳重不失活泼、整体统一而又重点突出，又能做到大调和小对比的效果，达到良好的视觉

感受。

（3）效果

本网站面向的对象以中职学生为主，在设计时内容需通俗易懂、加强应用类知识点，弱化理论性知识。同时，为了增加网站的可看性，在网页内容部分增加Flas效果，动态展示学生自创作品，增加学生互动交流区域。

2.网站框架

根据上海市中职校精品课程的各项评审指标，为方便课程网站的管理，网站的导航设计成厂字型的结构形式，这种设计简洁明了，横向导航覆盖课程所有建设内容，纵向导航突出重点和特色。具体网站栏目与功能设计如下表所示。

横向导航项目功能具体如下：

（1）课程概况

包括课程简介、历史沿革、课程设计等内容。介绍多媒体设计与制作课程的主要内容和我校开设这门课程的历史沿革以及课程的总体设计思路。

（2）课程团队

主要介绍建设该课程的教师团队，其中包括课程负责人、主

讲教师、教学团队、师资结构、教师的教科研情况、学术论文等方面的内容。

（3）教学内容：详细介绍课程的每项教学模块，其中包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware七大软件的具体教学内容。

（4）教学条件

充分展示我校的教学实训条件，以图文并茂的形式展现我校的校内实训基地、校外实训基地以及网络教学环境。

（5）教学资源

提供丰富的教学资源，以供学生下载和自学。其中包括教学大纲、课程授课计划、电子教案、多媒体课件、试题库、实训指导大纲、实训指导、实训操练、教学录像等内容。

（6）实训项目

实训项目包括课程配套的实训内容。多媒体设计与制作是一门计算机操作类型的课程，通过实训项目的练习和操作，学生可以增强多媒体作品制作的能力。

纵向导航项目功能是根据课程建设的特色内容和主要内容进行设计。如申请时的申请书，该课程所有的教学文件，实施整个课程的教学方法和手段等。这些项目单独罗列便于访问者浏览和自学。

3.网站制作技术

网站的制作分为三个阶段，第一阶段为网页效果图制作。将内容设计成平面网页效果图，可采用任意的平面设计软件。第二阶段为静态网页制作，采用Fireworks和Dreamweaver进行切片和整合，使用目前流行的DIV+CSS模式，此模式的优势在于代码少，提高页面浏览速度；结构清晰；支持各种浏览器；便于网站优化。第三阶段为动态网页制作，整个网站后台是由课程平台和课程管理平台组成的一套强大的系统，能针对不同的精品课程进行不同的管理和设置。后台使用的数据库是SQL Server 2008，编程语言是C#，开发工具是Visual Studio 2010。

三、网站建设注意事项

课程网站的开发和制作不只是网站技术的问题，更是包括教育教学、课程专业等多方面因素的系统工程。建设一个课程网站周期长，涉及面广，参与人员多。在建设时需要充分考虑以下几个方面：

1.网站功能

精品课程的网站面向的是自学的学生群体。网站的功能主要是首先为学生提供自主学习的平台。另外，网站的功能还要体现在师生交流方式的改革，本网站中的在线学习提供给学生自主学习。同时网站中设计电子留言板（BBS）、BLOG等功能以便学生相互交流。最后，网站上提供大量可下载的教学资源、典型案例以及佳作，供不同层次学生学习和欣赏。

2.网站开发原则

本网站面向的群体为中职学生，在开发时必须注意以下几个原则：网页界面友好，寓教于乐；教学内容表述通俗易懂，便于自学；方便用户下载和调用；兼容性好，便于维护和更新；突出互动性，便于交流；凸显课程特色，不断完善课程资源。

3.网站运行维护与管理

网站建设不是一个静态事物，而是动态的。在网站初步建成后，需要加强运行维护和管理，保证网站的正常使用。同时，对于网站中的内容也需要及时补充和更新。再则，通过动态监管保证精品课程网站的质量。

对于现代中职学生来说，网络教学已经不再陌生，随着网络软硬件的不断发展，网络教学将对传统教学产生颠覆性影响。通过精品课程网站建设也为更多课程能够实施网络教育探索一条可行之路。中职校精品课程网站的建设不仅是考验一个学校的教育教学能力，更是网络教学中一个必不可少的环节，把精品课程网站做好、做特、做优将是我们不断努力的方向。

参考文献：

[1]杜学海.中职教育精品课程网站建设的几点思考[J].卫生职业教育，2012（16）：45-46.

课程网站建设例8

1.引言

随着互联网的不断发展，互联网广泛应用于各行各业中，甚至已经渗入人们生活的各个角落。网站建设课程是高校计算机学科中非常重要的一门课程，主要内容是讲授网站的基本知识、网页开发语言、开发工具和美化工具等内容。通过本课程的学习，培养学生的网页设计能力和计算机应用能力，解决网站和网页设计中的一些常见问题。由于网站建设课程实践性强，采用传统的知识点讲授法教学学生会觉得理论和实践脱节，缺乏学习兴趣，因此，应该把实践教学模式引入到网站建设教学中，提高课堂教学效率。网站建设课程是必不可少的一门计算机基础课程，学生通过对网站建设的学习，能够充分了解网络体系架构，掌握网站建设的基础知识和技巧。网站建设课程是一门实践性极强的课程，本文着重讨论了网站建设课程中的实践教学模式，下面针对网站建设课程中的实践教学模式加以重点讨论。

2.网站建设课程中的实践教学模式

（1）通过网站建设课程中的实践教学模式，使学生掌握更多的创新性学习方法。通过网站建设的信息化技术，可以利用远程视频课堂进行授课。这样能够实现多个教室同时授课，甚至可以进行跨校区，跨地区的同步教学，实现多地现场互动。并且针对上课所学知识点，学生通过统一平台学习，通过答疑系统进行问题询问。

（2）网站建设课程中的另一个方法是可以通过案例教学法实现的。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，即运用社会或身边发生的事例激发学生的学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式。运用案例教学法教学过程中，教师如何选择好的案例教学是实施案例教学法的关键。教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。对于网站课程来说，好的教学案例应该包括的要素如下：第一，要包括展示的案例页面整体设计美观，功能实用，易用;第二，页面要有标志性图片;第三，要有导航栏;第四，要尽可能包含更多的实用知识点。

在案例教学过程中，教师可以更多地从系统分析和设计的角度讲解软件的功能分解，让学生在真实的环境中学习软件的分析和设计。通过实际网页制作案例的展示，学生加深对教学案例的理解，逐渐掌握相关知识点并学会如何应用到实际项目中。案例教学法可以通过当前学生最喜爱的热点，例如制作《奔跑吧兄弟》、《中国好声音》等热点主题的网站。通过另类主题的设置，充分激发学生的学习热情，增强学生学习的主动性，有效提高学习效率。

3.结语

本文阐述了高校课程中网站建设实践教学的重要性，对网站建设课程的教学特点进行了分析，并通过网站建设课程的实践教学、案例分析和教育模式创新三个方面进行了网站建设课程中实践教学的影响和作用的深入分析。还对热点主题设计的方法，为学生提供了极具创造性的网站建设题目，提高了学习效率，为今后创新性教学模式发展提供了充分的理论依据和实践指导意义。

参考文献：

[1]汪彩凤，汪火应，汪胜亮.对布鲁纳“结构主义”网站建设课程中的认识与思考[J].成都大学学报（教育科学版），2008（08）：111-112.

[2]赵祖荫.网站建设教学的探索与实践――《电子商务网站建设教程》（第2版）介绍[J].计算机教育，2008（03）：99-101.

[3]毛祖桓.关于网络教育发展方向的若干思考和研究[J].北京科技大学学报（社会科学版），2002（01）：77-87.

课程网站建设例9

目前我国高校计算机专业的网站建设课程教学存在着诸多问题，导致高校学生对网站建设存在诸多疑惑，网站建设课程是计算机专业学生的一个专业课程，网站建设课程掌握好了有利于学生毕业以后找准自己的就业方向，增加专业竞争力。但网站建设课程也并非轻易就能够掌握的。网站建设存在诸多的细节要求，不仅要求学生学会运用软件开发软件，还要求学生熟练地进行网站设计操作。网站建设课程教学不能够过分地注重理论教学，应该以实践教学为主，网站建设课程的重点是要学生能够合理地运用辅助开发软件，熟练地掌握网站建设过程中一些代码的编写。以及培养学生创新思维，优化网站的排版和个性化网站建设工作。明确这些教学目标才能够进行有效的教学改革。

一、要明确教学目标和教学任务，加强对学生的引导作用

网站建设课程的教学目标是为培养学生开发网站，设计网站的能力，让学生掌握网站建设的一些基础知识以及基础知识延伸的内容，另外，网站教学目标也离不开对学生进行开发网站教学，或者培养学生独立完成相关网站建设能力。明确教学目标之后，才能够具体根据学生的实际情况展开教学任务，教学任务应该以教学目标为方向，要重点培养学生的网站开发以及建设能力。另外，高等教育应该要加强教师的引导作用，教师的教学应该以引导手段为主，以传统教授方式为辅，更多地鼓励学生自创探寻网站建设的过程，让学生更多地参与实践过程。另外，网站建设与开发有很多的运用软件，优化教学内容，应该让学生掌握基本的网站开发软件的使用，比如dreamweaver这款网站开发软件。另外，类似dreamweaver这样的网站开发软件很方便。

教师在教学工程中应该首先让学生学会自己编写代码，尝试着自己一个一个代码写出来，等到学生能够基本掌握网站建设的一些代码编写与识别后，再借助类似的软件来进行编写。教师在教学过程中，应该要综合考虑教学方案，实施有效的，正确的教学方案有利于学生掌握这门课程。另外，教师加强对学生的引导作用还可以通过给定一些网站建设模型，让学生自主进行模拟开发以及建设，培养学生的个性化创作思维，让学生在掌握基础知识上，进行个性化的发展。

二、网站建设课程教学要加强学生的团队合作精神的建设

网站开发与建设强调团队意识，要加强学生之间的合作和协作才能够把一个网站建设做到精美和优秀。市面上优秀的网站都并非一个人的功劳，而是一支由优秀人才组成的团队协作完成的。比如苹果公司的官方网站，它可以做到那么精致与简洁，靠的就是一个人才团队的合作。培养学生的合作精神对网站建设教学来说是很重要的。可以通过分组或者自由组队，然后布置教学任务来让学生进行自由发挥和完成。网站建设强调对学生团队精神的培养能够让学生在网站建设课程中，找准自己的定位，专攻那个方向进行发展。因为网站建设的工作细分很多方向，比如网站的布局设计方面或者网站的动画等等，团队协作方式，可以帮助学生发挥所长，交流设计理念或者相互咨询，发展自己在网站建设课程中的优点，进行深入学习。加强对学生的合作能力培养才能够让学生更好地懂得与人交流和探讨，以及进行一些技术探讨。网站建设需要配合和协作，这不仅是市场的需求，行业的要求，也是教学培养的目标之一。因此加强对学生团队合作精神的培养有利于学生掌握网站建设与开发的相关知识，以及锻炼他们的能力，提升学生的专业素养。

三、网站建设教学要积极利用网络资源，丰富教学内容

网站建设的教程或者技术指导在网络上的资源是相当丰富地，网站建设课程的教学时间是有限的，对于计算机专业学生来说，网站建设课程不是一个重点，在有限的时间内不可能把所有的网站建设知识都教授给学生，也就是说，网站建设课程的课程内容是有限的，因此，在课程安排之余，应该鼓励学生充分利用网络资源或者教程进行自主学习和探究，教学内容要靠自己进行扩充和完整。网站建设课程应该发展因材施教。在基础知识的教学基础上，对一些有兴趣或者网站建设课程学的比较好的学生进行深入培养和教学，让学生能够进一步了解这个课程内容，帮助学生掌握更多的知识。网站建设课程在教学手段上，可以充分利用计算机教学设备，通过边理论教学边操作实践的方式，让学生更快地掌握网站建设的开发技巧。

总的来说，高校网站建设教学改革可以从以上几点考虑来实施变革，实现高校网站建设课程的革新和改善工作。

参考文献：

课程网站建设例10

精品课程建设是高职院校教学改革工作的重要组成部分，分校级、省级和部级三个层次。而作为精品课程建设中的一个重要环节，精品课程网站却是精品课程建设和评价的窗口，也是精品课程网络化学习的平台，是教师与学生互动交流的媒介，也是精品课程示范辐射的载体。

我系的“正常人体结构”课程是高职院校护理专业的基础核心课，于2011年被评为我校院级优秀精品课程，我参与了课程网站的建设工作，在此总结了几点心得体会。

1 网站内容必须齐备

《教育部办公厅关于2007年度国家精品课程申报工作的通知》明确提出，“专业课要突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。”[1]这段话实际上为高职高专精品课程建设指明了方向，我们的精品课程申报书以及精品课程网站必须将这一理念和指导思想体现出来。

此外，教高[2003]1号文件还明确指出：“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流的教材、一流教学管理等特点的示范性课程。”[2]而对于高职高专教育课程来讲，还应包括“一流的实践教学条件和实践能力培养手段”。所以课程网站至少要提供有该课程的教学大纲、授课教案、课件、习题、参考文献等材料，对于有实践性教学环节的课程，还应包括实践(实验、实训、实习)指导等。基于上述的要求，结合本课程的特点，再参考多门精品课程的网站建设，我们搭建出网站的基本框架。

2 网页设计简洁大方，网站运行流畅，方便用户浏览

由于网站的前台是系统与用户交涉的主要界面，网站是否能满足用户的基本要求、美观易用，是否方便用户查找、下载资料，前台界面设计非常重要[3]。本课程网站根据本校《精品课程评审标准》的要求，“精品课程的网站既要体现精品课程各自的个性特色，又要符合统一的规范，保持风格基本一致。”在前台设计上，以淡粉色为主题，选用课程图片为背景，白底黑字，以灰底白字标显重点，给人一种简洁明朗、一目了然、赏心悦目的感觉。此外，网站还必须保持畅通，速度要快，链接流畅更方便读者浏览，尤其是视频内容。其主要体现在4方面：①在做网页的时候遵循一切从简的原则，如：不要使用太大的动画、图片等资源。干净、简洁的页面会给人一种思路明朗的感觉。②在网站的架构上尽量使用静态的页面。③建立导航条，把课程的12大模块建成导航条放置在页面左侧，在每个模块页面的下方列出了包含的子模块，可以做到在各个模块和各子模块间任意转换。④所有的视频、下载资料只做文字链接，这样就不会延迟网页速度了。

3 精品课程的网站建设应有专人长期负责

网站建设中存在有一个问题就是专业教师不擅长网站的设计，而负责网站建设的人员也未必能很好地理解专业教师的设计意图。为了能很好的解决这个问题，学院决定首先成立一支由现代教育技术中心的技术人员组成的技术支持团队，指定专人负责相应的系（部）网站建设，再由各技术支持人员与课程负责教师相互配合，按课程的特点及性质，初步在统一平台上制作出一个网站，然后再对网站进行包装、美化，直至达到一个比较满意的效果。同时双方还要合作将网站的后期更新与维护作为一项长期工作来做。

4 课程网站突显自身高职特色

本门课程性质属于高职教育，我们培养的是技术应用型的高技能的人才，其最大特点就是要体现它是以能力为本位的教育。要实现这一培养目标，就要求高职院校精品课程符合高职高专层次人才的培养目标，能体现高职高专院校办学的理念和指导思想，有适合于高职高专学校情况的工学结合课程建设制度和校企合作的长效运行机制，有适应于学校专业要求的工学结合课程建设体系，有自己课程的高职高专特色[4]。因此，在办学思想上，我们坚持“素质为先，技能为本，医技为主，全面发展”。在师资队伍建设上，以双师素质和双师结构为标准提高师资水平。在教学内容的设计上，特别要突出实践教学，体现“以职业活动为导向，以职业能力的培养为目标”。在教学方法改革上，体现学生是教学活动的主体，充分发扬学生积极思考和探索的潜力，激发学生学习的兴趣。进而主动合理的利用多媒体教学课件、教学录像、幻灯片、教学模型、挂图等现代化教学手段，为提高教学效果，建设学生能自主学习的网络教学平台和教学资源库，实现图、文、声、像并茂的视听一体化教学，以满足学生个性化学习的需要。

5 课程内容的知识产权问题

作为一个对外免费开放的课程，如何在网站建设中不侵犯他人的知识产权，同时也要保护自己的知识产权不被侵犯，这个问题尤为值得我们重视。比如：在开发自己的课程网站时，或多或少地会引用了一些文献的相关文字、图片资料，往往忽略了加注其来源。另一个方面目前还没有可靠的技术手段能完全阻止下载和抄袭，我们只能采用网页格式课程内容，其他的还得靠公众的自律[5]。

6 结束语

“正常人体结构”作为一门校级高职高专精品课程，通过课程组的努力，我们的课程网站已基本搭建完成，但部分内容还不完整，在今后还需要不断的实践、研究才能完善，以充分发挥好精品课程的示范作用，真正实现资源共享，促进师生的互动和交流。课程网站的质量更上一个新台阶是今后我们努力的方向。

参考文献：

[1]教育部办公厅关于2007年度国家精品课程申报工作的通知（教高〔2007〕25号）.

[2]教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高〔2003〕1号）.