健康教育效果例1

专业健康教育已成为护理工作领域中重要的组成部分[1]， 贯穿于整个护理工作。健康教育的效果直接影响护理质量， 影响患者的满意度。在工作中护士知识缺乏， 对健康教育认识不够， 教育内容简单， 形式单一， 支持系统不完善， 缺少明确的质控方法等都会影响健康教育的效果， 是护理工作中值得重视的问题。

1 护士方面

1. 1 加强护士对健康教育的认识。健康教育是一项有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动[2]。通过对患者及家属讲解疾病相关知识与护理技能， 来改变患者生活和行为方式， 提高自我护理保健能力， 消除或降低危险因素， 预防并发症， 促进患者早日康复。既可提高护理质量， 又能减少护患纠纷的发生。

1. 2 加强自我学习能力， 不断提高教育能力及水平。健康教育涉及多学科知识， 要求护士不仅要有扎实的医学知识， 还要具备心理、社会、文化等方面知识。因此要鼓励护士积极参加护理大专及本科的自修学习， 多看书， 看好书， 不断提高自身素质及教育能力， 以适应健康教育的要求。

1. 3 注重应用护理程序进行健康教育

1. 3. 1 评估：收集患者自身的基本信息， 年龄、职业、文化程度、经济条件、心理状态等资料， 确定患者对疾病的了解程度， 对知识的接受能力， 确认所关心的问题， 持续、动态地进行评估， 以制定不同阶段健康教育的内容。

1. 3. 2 计划：根据患者情况制定健康教育的内容和目标， 选择合适的健康教育方法， 如图片指导、示范训练等， 可采取一对一、小组式等形式， 以达到预期目标。

1. 3. 3 实施：按照计划针对不同个体、不同疾病阶段， 采用不同的教育内容， 做到少而精且分次、有序[3]。

1. 3. 4 评价：从患者的言语及行为表现中判断健康教育的内容是否被接受和掌握， 由此来衡量教育目标的实现程度。

1. 4 注重语言与非语言交流。在健康教育中护士要注意仪表端庄， 举止优雅， 面带微笑以及关注的目光， 适时地使用触摸， 会使患者产生温暖、亲切的感觉， 增加对护士的信任。与患者沟通时， 要注意倾听， 使用文明用语， 语气、语调恰当， 语言通俗易懂。同时要注意使用安慰性、鼓励性和劝慰性语言， 并给予积极的暗示， 消除悲观恐惧心理， 增强遵医行为和战胜疾病的信心， 进而提高健康教育效果。

1. 5 选择多种形式的健康教育。护士应根据不同年龄、不同疾病阶段、不同心理状态选择不同的教育方式， 如口头宣教、图文宣传、幻灯、示范训练、发放健康资料等形式， 体现个体化， 差异化， 根据情况不断改进， 注重教育效果。

1. 6 护士可根据患者的具体情况和教育目标选择合适的教育时机。例如护士在为糖尿病患者测血糖后告知血糖数值， 同时讲解血糖值正常范围， 使用降糖药的注意事项， 低血糖反应的预防等， 并根据患者的接受能力发放健康画册、健康资料， 在为患者输液后对患者进行药物指导等。既可节约时间， 又可取得良好的效果。

2 管理层方面

2. 1 加强对护士的培训， 增强法律意识， 避免在健康教育中出现与医生不同的解释或承诺性语言。定期组织护士参加业务查房、院内讲座、院外参观学习、短期培训班等， 不断提高护士专业技术水平。

2. 2 完善支持系统。实行药品、卫材下送， 各种报表电子化， 使用气动物流设备等， 减少护士用于其它工作时间；合理配备护理人员， 实行弹性排班， 护理病历表格化， 缩减护士记录时间， 真正做到护士有充足的时间对患者进行健康教育。

2. 3 健全质控管理。护理部制定健康教育质控标准， 以便护理部、科室护士长进行检查监督， 并与绩效挂钩。通过信息反馈掌握健康教育中存在的问题， 分析原因， 及时进行调整， 以取得更好的效果。

3 小结

重视健康教育， 科学地运用护理程序， 不断提高护士教育能力和技巧能够使患者信任， 建立良好的遵医行为， 提高健康教育效果， 从而缩短患者住院时间， 降低医疗费用， 提高患者的满意度， 提高护理质量， 值得临床推广。

参考文献

[1] 许英妮.护士健康教育能力的现状及培养.国际护理学杂志， 2008， 27（12）：1331.

健康教育效果例2

【中图分类号】R322.4+1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）06-0031-01

幼儿牙齿尚在生长发育阶段，近年来，由于人们饮食习惯、饮食结构发生了很大变化，导致幼儿龋齿的发生率越来越高。幼儿口腔保健工作迫在眉睫，幼儿在学龄前养成良好的口腔卫生习惯，能够降低幼儿龋齿的发生率。我院在2012年5月-2014年10月间对幼儿口腔保健健康教育的干预效果进行调查。

1.资料与方法

1.1一般资料

选择我市某幼儿园2012年5月-2014年10月间66例幼儿作为研究对象，将所有幼儿分为两组，每组33例，实验组进行口腔保健健康教育干预，对照组患儿不予处理，实验组幼儿平均年龄为（2.8±1.7）岁，男性16例，女性17例；对照组幼儿平均年龄为（2.9±1.6）岁，男性15例，女性18例，所有幼儿家属知情，且同意参与调查，两组幼儿一般情况比较无明显差异，P>0.05。

1.2一般方法

1.2.1制定保健内容：根据《幼儿保健学》和《幼儿少年卫生与妇幼保健学》中相关规定和标准，制定相关内容，并将制定的内容印刷成册。

1.2.2健康教育：实验组幼儿的家长也要参与到健康教育活动中，因此对于家长来说，要告其龋齿的危害、龋齿发生的原因、相关预防措施，同时要告知家长幼儿正确的刷牙方式，将制定的手册发放给家长，并叮嘱家长仔细阅读。家长要严格按照正确的方式指导幼儿进行牙齿清洁，同时纠正幼儿日常生活中不良的卫生习惯。老师在幼儿园也要开展口腔卫生知识讲座，可以采用动画、绘图等方式，将龋齿发生的过程以及龋齿的危害讲给小朋友，让小朋友自觉的养成良好的卫生习惯。

1.3效果观察

对两组幼儿进行为期半年的教育干预，对两组幼儿刷牙方式正确率、牙菌斑指数进行调查，根据牙菌斑指数来评价幼儿口腔卫生状况。所有内容均由我院医师进行统计，并将结果进行记录。

1.4评价指标

1.4.1口腔卫生状况

良好：牙齿表面无牙菌斑，或有少量牙菌斑分布于牙颈部，刷牙方式正确；尚可：幼儿牙齿表面存在线状牙菌斑，宽度不超过1mm，能够保持良好的刷牙习惯，但刷牙方式或可不正确；一般：幼儿牙齿表面存在超过1mm的牙菌斑，但未超过牙齿三分之二，刷牙习惯较差，刷牙方式错误；差：幼儿表面牙菌斑超过牙冠的三分之二，刷牙方式不正确。有效率=良好率+尚可率。

1.5数据统计

文中数据采用spss18.0软件进行处理，计数资料采用%表示，资料采用卡方检验；计量资料采用 ±S表示，资料采用t值检验，P

2.结果

2.1两组幼儿口腔卫生情况：实验组幼儿口腔卫生评价良好的15例，尚可11例，有效率为78.8%；对照组幼儿口腔卫生评价良好的5例，尚可7例，有效率为36.4%，两组比较存在明显差异，P

2.2两组幼儿刷牙正确率比较：实验组有8例幼儿刷牙方式错误，有25例幼儿刷牙方式正确，正确率为75.8%；对照组有26例幼儿刷牙方式错误，有7例幼儿刷牙方式正确，正确率为21.2%，两组幼儿比较存在明显差异，P

3.讨论

龋齿已经成了幼儿最常见的口腔问题，龋齿会导致牙周病发生，且一旦方式龋齿，病情将无法逆转。牙菌斑是导致龋齿、牙周病的主要因素，牙菌斑长时间侵袭会导致龋齿发生。因此，牙菌斑是评价幼儿、患者口腔卫生的主要标准。良好的卫生习惯能够减少牙菌斑残留，降低龋齿发生率。我院针对幼儿园幼儿、幼儿家属开展了一系列口腔保健健康教育活动，在我院的调查结果中显示：实验组幼儿口腔卫生评价良好的15例，尚可11例，有效率为78.8%；对照组幼儿口腔卫生评价良好的5例，尚可7例，有效率为36.4%，且实验组幼儿刷牙方式正确率明显高于对照组，两组比较存在明显差异，P

我们认为，口腔健康教育不仅仅要在幼儿中进行，在小学、中学中也要开展口腔教育工作，帮助儿童、青少年保持良好的口腔卫生习惯。我院调查时间较短，尚未对幼儿龋齿发生情况进行调查，刷牙是影响龋齿发生的主要因素，但并非唯一因素，导致龋齿发生的因素还有很多，因此还需要进行进一步的研究。在日常生活、学习过程中不仅要对幼儿进行教育，同时还要做好一系列的防护措施，降低幼儿龋齿发生率。

总的来说，幼儿口腔保健健康教育干预能够达到纠正患儿错误刷牙习惯、提升幼儿口腔卫生指数的目的，是一种有效的干预方式。

参考文献

[1] 杨少萍，张斌，杨蓉，侯莉，沈慧芬，王慧.学龄前儿童口腔保健健康教育效果评价[J].中国妇幼保健，2012，27（07）：972-974.

[2] 钱哲.在托幼机构保健医生中开展口腔保健健康教育的效果评价[J].临床口腔医学杂志，2013，29（06）：348-349.

健康教育效果例3

1资料与方法

1.1 资料来源2005～2007年间参加产后健康教育的产妇2342人,产妇的丈大1630人,产妇的婆婆或母亲1753人,共计5815人。其中产妇及其丈大全部为初中以上文化程度,婆婆或母亲为初中以上文化程度9l2人,初中及以下文化程度841人。

1.2 方法每周两次组织产妇及其家属参加产后妇女儿童保健知识教育。内容包括:(1)观看新生儿日常护理知识的录象;(2)讲授新生儿生理特点及异常情况处理,儿童保健要点,产褥期曰常护理和产褥期心理保健;(3)现场咨询;(4)发放妇女儿童保健知识宣传资料。授课时间为1.5～2小时/次。

每次授课完毕发放“健康知识需求调查表”利“核心知识知晓率调查表”,要求参加学习者当场独立填写后回收。健康知识需求调查采取先列举出课堂讲述的五项内容,由答卷者根据自身实际需求进行填写,最后算出需求率;核心知识知晓率洲试办法为:在每项授课内容中选出1～3点重要知识点共10条,能正确同答8条以上算合格。最后将全年合格人数比参加培训的该类人员总数即为该类人员的核心知识知晓率。

2 结 果

见表1、表2。

3 结 论

3.1 对健康知识需求的欲望直接影响健康教育效果由表1、表2提供的信息得知:产妇本人由于对健康教育的所有内容都有浓厚的兴趣,经培训后核心知识知晓率都比较高。丈夫由于受我国农村传统观念的影响;对新生儿日常护理知识、产褥期日常护理知识、产褥期心理护理知识需求率不高,而对新生儿生理特点及异常情况处理和儿童保健要点等知识却有较高的需求,表现到培训后各项内容的核心知识知晓率有明显的差异。婆婆和母亲则由于文化、身份和传统观念的影响,除对直观讲授新生儿日常护理知识的录象内容有兴趣并乐于接受外,对其他几项内容均缺乏学习兴趣,导致培训后核心知识知晓率仍很低,无法达到健康教育的目标。

健康教育效果例4

一、前言

在幼儿园里实施适宜的健康教育，不但对儿童幼儿时期的健康成长产生影响，还会对其一生的幸福产生长期的影响。但是，目前幼儿园健康教育的实施状况并不理想，只是注重口号的宣传，而实践中却并没有落实，缺乏真正的关注。因此，切实改善当前幼儿园健康教育的实践，对促进广大幼儿的健康成长极其重要。幼儿时期是一个非常特殊的时期，儿童在这个时期里面身体发育和机能发展很迅速，同时，儿童在这一时期会形成自身的安全感和乐观态度，一个健康的儿童应当是身体健康，心理健康，体质强健，动作协调，生活习惯良好以及拥有基本生活能力的。本文谈及到关于幼儿园健康教育的教学模式，并对所采用的模式的效果进行评价，这有助于幼儿园在健康教育活动实施过程中存在的一些突出问题，有效指导这个领域的课程实践，同时有利于幼儿园教育者在工作中的改进，切实促进幼儿的健康成长。

二、健康教育实施模式

儿童的健康教育应当是通过各种方法，来引导儿童不仅有健康知识、健康的态度，还要形成良好的行为习惯。实施幼儿健康教育的模式，这是一个整体的体系，在这个体系里面，家庭与社会机构的联合是主力，其课程包括了营养、运动与生活三个方面，健康环境和健康服务是背景，提高幼儿的整体素质是目标。

1.健康教育的课程：幼儿营养教育、幼儿生活教育、幼儿运动教育

首先，营养教育课程不仅通过营养方面的知识来帮助幼儿身体健康地成长，获得足够的营养来促进身体器官和身体机能的健康发展，而且在营养课程中，幼儿正确认识食物的特征、名称，懂得营养与人体健康之间的关系，从而形成良好的饮食习惯、健康文明的饮食礼仪、动手烹饪的兴趣。

然后，生活教育课程，主要针对幼儿在日常生活中的安全生活、自主快乐生活，还包括幼儿人际交往的生活，文明友爱自己的同学、朋友、家人和社会其他的人。

最后，运动教育课程，可以从三个方面提高幼儿的整体素质：自身的人，运动促进了幼儿的生理发育，提高身体机能，锻炼幼儿身体的协调性，开发幼儿的潜在能力；空间的人，运动可以有利于幼儿适应环境的能力，还加强了幼儿的意志；社会世界的人，运动使得幼儿在人际关系中学会人与人的交往，与他人的合作能力、交流能力，从而体会友好文明的人际关系所带来的快乐。开展适当的运动项目，帮助了幼儿对时间、空间、运动知觉、模仿能力等各个方面能力的整合提高，积极促进幼儿身心健康全面发展。

2.幼儿健康教育环境：保育环境、教育环境

幼儿园通过设施条件的创设，形成必要的环境，促进幼儿与周围人、事、物交互的能力发展。特色课程的开设，有了相应的幼儿活动场所与设施，可以更能发挥特色课程的作用。例如，在教室里面，有了这个特定的场所，在它的地板上、护墙上可以做一系列的设置，做这些设置的材料各种各样，硬软不同，光滑度不同，功能用途也不同，幼儿在这样的环境里，运用自己的感官去感知、去发现、去想象、去创造，他们在集体活动之外的任何时间都可以获得自身的健康发展。现代保育、教育环境的创设的出发点在于整体性，必须怀着整体的意识，在幼儿身体、心理、社会三个方面的发展落实，既要考虑到群体，也要考虑幼儿个体的特殊性。

三、幼儿健康教育实施模式的效果评价

1.幼儿心理健康状况方面

幼儿的心理健康是开展健康教育课程的重中之重，在心理行为方面的评定，是以Achenbach儿童量表为标准，把幼儿的社会行为、个性情绪、习惯偏差等等各方面特征一一进行记录。通过记录，可以看到，健康教育有利于幼儿心理健康的发展，当幼儿独立性差、食欲不好、容易哭、发脾气等等的心理问题出现的时候，健康教育可以降低这些问题的偏差检出率。

2.幼儿生理发育和运动能力方面

在幼儿园内开展了感觉统合游戏，运用康奈尔量表来进行观察，对幼儿的生长发育、运动能力、注意力、感觉统合能力进行测量评定。通过评定结果，可以知道，感觉统合游戏可以帮助幼儿肺活量的提高，也有利于幼儿运动机能的上肢力量与协调，促进了幼儿身体素质的提高。

3.运动课程对幼儿健康的影响方面

通过运动课程，幼儿的身体机能得到了有序的锻炼，身高体重达标率上升，更有家长反映，运动课程促进了幼儿的生理发育，提高身体机能，锻炼幼儿身体的协调性，开发幼儿的潜在能力，帮助幼儿提高了身体素质和对环境的适应能力，对某些疾病，如哮喘、支气管炎等等，有着积极的预防和锻炼作用，使得幼儿在人际关系中学会人与人的交往，与他人的合作能力、交流能力。开展适当的运动项目，帮助了幼儿对时间、空间、运动知觉、模仿能力等各个方面能力的整合提高，积极促进幼儿身心健康全面发展。

四、结语

随着人们生活水平的提高，追求健康成为大众的生活重点，儿童的健康更是受到家长、学校和社会的广泛关注。幼儿通过健康教育，适应人类生活环境的改变，提高自身的生存能力，身心素质得到提高，健康教育顺应了现今人类的生存发展的需要，这是在今后人才竞争社会中，实施素质教育的体现，顺应着世界健康教育发展的趋势。在《纲要》颁布十年之后，《3～6岁儿童学习与发展指南》在2012年已经出台，在这两个学前教育的高级文件里，明确表明了幼儿园健康教育的重要性。本文中，提及了幼儿健康教育的教学所采用的教学模式，并对模式里面有针对性地进行了效果评价。但是，我们需要继续对幼儿健康教育领域的实施状况深入研究，对其中的问题进行反思和改进。

参考文献：

健康教育效果例5

护理健康教育是整体护理的重要组成部分，它贯穿于对患者整体护理的全过程。然而，在实际工作中，这些内容往往不到位，即使进行，也只限于向患者介绍一些住院知识与常见病的注意事项。在临床工作中，我总结出几方面影响健康教育效果的因素及对策，简要阐述如下。

一、影响护理健康教育的因素

1、护理方面的因素

1.1 观念陈旧对护士角色认识偏差，认为健康教育就是传授疾病知识。

1.2 护理健康教育缺乏个性化教育且流于形式。由于患者的年龄、职业、文化程度等，对健康教育效果会产生最直接的影响，因此健康教育要因人、因病施教才能达到预期效果。

1.3 护理健康教育把握时机不当。要根据病情选择合适的时间给予健康教育，如一位肺气肿患者，来时胸闷、气喘难受，只想及时治疗解除痛苦，这时护士不能只重视健康教育指导而忽视患者的感受，应等到病情缓解时，再做健康教育，反之，会影响护理健康教育的效果。

1.4 接受新知识的机会较少，不能满足社会日益增长的健康要求。相对而言，医院的护士参加进修、外出学习的机会较少，而且护士大多数都是女性，家务等其他劳动也减少了其学习的精力，不能及时掌握一些和护理健康教育知识，致使其实施健康教育能力提高较慢。

2、患者方面因素

2.1 由于社会观念及传统思想的影响，患者认为护士只能打针输液、伺候患者，没有知识性，所以对护士的信任度和依从性远远低于医生。

2.2我国属发展中国家，国民素质偏差较大，对知识的接受程度也有差别。

2.3 患者的健康状态及获得医学知识的渴望程度也不尽相同，自身疾病的重视程度、家庭负担较重、社会地位的高低也直接影响健康教育的效果。

3、管理层因素

缺乏发挥职能作用的支撑条件，如医院的配合协调性差，各项考核制度不完善，后勤缺乏保障等。

4、环境因素

长期以来，医生地位高于护士，患者缺乏对护士的理解和信任，影响健康教育的落实。

三 对策

1、加大对护理人员的培训力度 从长远利益出发，作为医院管理者有责任和使命投入一定的财力和精力，鼓励护理人员参加各种形式的在职教育，还应举办各种类型的学习班与学术会，使每个护士都能真正了解健康教育的必要性，从思想上认识到这是护士的根本任务，真正适应新模式下护士角色多元化。

2、掌握患者的就医心态 护理人员要及时利用医院这种特殊环境和患者就医的迫切心态，有针对性的进行健康教育指导，将会取得良好的效果。

2.1健康教育是动态的、双向的。在位患者实施健康教育之前，护士要搜集资料，根据病情的轻重，心理状态，社会文化背景及患者对自己健康状态的了解程度，指定相应的指导计划，按照计划逐步实施。应常随时根据情况对健康内容进行调整和补充。

2.2掌握良好的交流技巧与教育技能。在交流中尊重患者，主动关心患者，了解患者的感受和需求。注意交流的语言和提问的方法，围绕患者的病情，心理反映，侧重点，一定注意倾听分析患者所要表达的意思，通过回答的方法将教育内容用通俗易懂的语言向患者解释，帮助患者掌握有效的教育内容。

四、讨论

1、高质量的健康教育具有提高患者依从性、减轻患者心理负担、增强各种治疗效果的作用。随着疾病谱的变化，健康教育将成为一些疾病的治疗方法。

2、做好健康教育可以密切护患关系，提高护士在患者心目中的地位，消除偏见，有利于患者进一步认识护理工作。

3、在法制日益健全、新型护患关系的今天，不能保证健康教育质量，容易引起纠纷。我们护理人员还应提高法律意识，做到自强、自尊、自爱、自护。

4、健康教育作为一项新内容应用于临床，还需要在实践中总结出自己的特色经验。

总之，行之有效的护理健康教育，能使患者从被动接受治疗和护理，转变为主动采取有利健康的行为方式配合治疗和护理，提高患者的适应能力和自我保健能力。同时提高护理人员的素质和能力，扩大护士在治疗、预防和保健中的职能作用，提高护士在维持健康中的地位。

健康教育效果例6

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0376-01

提高全民的素质，必须普及健康教育。而加强中小学健康教育，从小培养学生爱清洁、讲卫生、增强自我保健意识和自我保健能力，养成良好的卫生习惯和卫生行为，对于促进他们更好地健康成长是一本万利的百年大计，也是社会健康教育的基础和关键。因此，应高度重视中小学的健康教育。

1.我国小学健康教育工作的现状

尽管一直在倡导素质教育，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，但是在具体落实过程中仍然存在一些问题。同样，小学健康教育工作也存在如下几方面的问题：

1.1 应试教育下健康教育课程地位薄弱。在广大中小城市和l镇地区，传统教学观念没有从根本上得到转变，部分学校在教学过程中仍然偏重于对理论知识学科的教育，对于学生的身心发展和健康教育关注程度不够。应试教育的观念在乡镇小学根深蒂固，没有从根本上认识到健康教育对于小学生的重大影响。

现代教育对小学健康教育的课时做了明确要求：各小学要充分保证健康教育的科学开展，根据地区条件不同，开设率最低要保证在30%以上。但是这一要求在实际执行过程中却大打折扣。就目前的健康教育课堂的开设情况看，地区差异明显，总体开设率低，给公平教育的贯彻落实带来了困难。

1.2 师资力量配备不足，专业教学质量欠佳。教育资源是决定教育质量的关键，由于教育部门对健康教育不重视，导致健康教育实际可用教学资源相当匿乏，正常的教学设施得不到保障。师资力量严重不足是导致小学健康教育无法正常进行的一个重要原因。目前我国没有小学健康教育的专门人员，主要由体育教师、校医、保健教师、班主任、大队辅导员等人员担任。缺乏专业的健康教育教师和匾乏的教育资源是导致小学健康无法正常进行的真正原因。

1.3 授课方式单一枯燥，学习效果不尽理想。小学健康教育过程中要充分结合小学生的学习特点和认知规律，如果忽视这两方面进行教学，就会使得教学效果大打折扣.首先，教师教学方法没有得到相应转变。部分教师在健康教育课堂上仍然沿用照本宜科是的教学模式，以讲解教材内容为主，缺乏与学生的及时沟通与课堂互动，导致课堂教学死板生硬。其次，现代化教学仪器应用少，多媒体课件教学具有新颖性和便利性，但是多数教师难以抽出专门时间准备课件，以板书和讲读为主，降低了学生的学习积极性。

2.推进小学健康教育工作的有效措施

2.1 争取来自社会各方的支持。健康教育不是一个部门所能胜任的。美国等国家健康教育效果显著，那是因为不仅有政府的大力支持，还有许多社会团体和民间组织也参与进来。而我国小学教育阶段的健康教育工作目前主要依靠政府部门，学校健康教育没有建立一个与社会广泛交流的网络式平台，我们应该大力争取来自社会的支持。例如可以加强教育部与卫生部、疾病防控中心的协调与合作，全面关注学校的健康教育；开发社区健康教育平台，发挥社区对学校健康教育的促进作用；加强医疗卫生站在健康教育方面的宣传促进作用，以此来全方位推动我国学校健康教育事业的发展。

2.2 加强高校健康教育专业人才的培养，培训专业师资。健康教育专业师资的缺乏一直是困扰我国学校健康教育发展的一大难题，在我国，高校很少设有健康教育专业，而医学类专业的学生也不愿意从事小学健康教育工作。此外，我们也没有广泛的民间健康教育专业团体可辅助学校健康教育。根据当前我国小学健康教育主要是通过"体育卫生模式"授课的实际，不妨效仿美国，在师范类院校对体育类专业学生进行健康教育交叉培训。在条件许可的情况下，我们亦可聘请医疗行业工作者对学校健康教育工作进行指导，开设相关专题讲座。

另外，教师岗前培训制度能够最大限度的保证教师尽快融人到正常教学环境中，可以安排一些健康教育教师去地方学习实习和岗前锻炼，既能够解决乡镇专业教师数量少、健康教育普及率低的现状，又能够锻炼教师的专业教学能力。

2.3 革新教材，建构合理有效的健康教育内容体系。由于人们对健康教育的重视程度日益提高，学校健康教育逐步形成自己的庞大知识体系。如英、美学校健康教育内容就涵盖了与国家公共卫生领域相关的主题、与学生相关的主题、学生将要发生转变的主题等，不仅涉及卫生方面的知识，也有学生健康成长所需的知识。

因此，如何立足于我国健康教育的实际，借鉴发达国家小学健康教育的内容，形成具有我国特点的健康教育知识体系，是我国健康教育发展必须解决的重要问题。

另外，需要科学编写教育教材，加大教学教材投入。内容层次分明、结构科学合理的健康教育教材是保证小学健康教育课堂有序开展的基础保证。在安排教材内容时，编写者要充分考虑到小学生的学习习惯和知识接受能力，在保证实现既定健康知识教学的目标内，尽可能是教材内容生动活泼、直观形象，以便于吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

2.4 改变传统方法，采取多样化的健康教育方式。传统的健康教育多以知识传递为主，满堂灌的教学方式不利于学生积极主动地建构健康知识，还会引起学生的反感。健康教育的重点归根究底是健康行为的塑造，促进小学生健康素养的提高和能力提升。应该借鉴国外知识一主题一行为的小学健康教育体系，形成丰富多彩的小学健康教育方式。为此，在推进我国小学健康教育发展的过程中，同样要倡导新型的学习方式，采取同伴教育、参与式学习、项目学习、行为导向教学等行之有效的教学方式，贴近小学生的生活实际，由教师提供的辅助资料或学生自己获得的材料，致力于创设问题情境，促进学生思考，通过有意义的学习过程，使学生形成自己的学习经验，使学校健康教育充满活力。

3.结语

要在小学教育中合理有效地进行健康教育，相关部门和学校需要进行有效的教育资源投入。健康教育工作取得显著的效果不是一蹴而就的，是一项长期坚持、不断改进完善的工程，需要政府、学校、社区、教师等多层次多方面的努力。总之，小学健康教育的目的在于让学生的身心健康得到保障帮助学生树立正确的健康观，从而真正使他们拥有健康的体魄和心灵。

参考文献：

[1] 杨军， 徐晓莉. 北京市朝阳区中小学健康教育课现状调查明[J]. 中国健康教育， 2013（4）： 26-27.

[2] 折惠兰.兰州市中小学健康教育现状及改善对策[J].中国学校卫生，2014（9）：51-53.

健康教育效果例7

【摘要】伴随着社会的不断进步，人们生活水平有了很大提升，在人们满足物质条件这一背景下，人们对于自身健康的关注程度也就有了大幅度的提高。越来越多的人在自身健康方面需求旺盛，糖尿病作为现代社会常见的疾病，已经成为了人们健康路上的绊脚石。本文中，笔者就对糖尿病患者健康教育的临床效果进行分析，以便增强人们对于糖尿病的了解和对糖尿病知识的掌握。

【关键词】糖尿病；患者；健康教育；临床效果；分析

【Abstract】With the progress of society， people’s living standards greatly improved material conditions in people to meet this context， it is the degree of concern for their own health and will have greatly improved. More and more people demand in their own health， diabetes as a common disease of modern society， has become a stumbling block to people’s health on the road. In this article， the author of the diabetes health education on the clinical analysis of the effects， in order to enhance people’s understanding of diabetes and diabetes knowledge on the subject.

【Key words】diabetes，patients， health education， clinical results， analysis

糖尿病作为现当代我们身边常见的一种具有内分泌代谢性质的疾病，乃是由于人体胰岛素的分泌具有相对或者绝对的不足以及靶细胞对于胰岛素的敏感性已经降低了，从而引起了脂肪、蛋白质、继发性水电解质以及糖等等的代谢紊乱。如果一个人的糖尿病比较严重时，就会发生其他的急性代谢性紊乱或者酮症酸中毒，而糖尿病的发病率也伴随着人们生活水平的不断提高和改善逐年递增，下面笔者就对糖尿病患者健康教育的临床效果就行简要的分析。

一、糖尿病患者健康教育临床效果分析之健康教育目的

糖尿病患者健康教育临床效果分析之健康教育的目的就在于医生或者护理人员将比较科学、健全的糖尿病知识以及自身的保健知识传教给糖尿病的家属及患者本人，使家属和患者都能够非常充分的认识到糖尿病以及并发症的治不达标、不防不治所具有的严重危害性以及糖尿病可防可治的重要性，从而在根本上调动糖尿病家属以及糖尿病患者的主观能动性，使其都能够进行积极的配合，从而有效地对血糖进行控制，进而将住院时间缩短，最终提高了糖尿病患者的生活质量以及自我管理的能力，在很大程度上改善了护患之间的关系。

二、糖尿病患者健康教育临床效果分析之健康教育内容及临床效果

糖尿病患者的健康教育主要包括五个内容，这五个内容为：糖尿病患者心理教育、糖尿病患者基本知识教育、糖尿病患者自我监测、糖尿病患者治疗知识教育以及糖尿病患者的出院指导，下面，笔者就主要从这五个方面内容进行分析，进而分析糖尿病患者健康教育的临床效果。

（一）糖尿病患者健康教育临床效果分析之心理教育

糖尿病的控制和治疗除了日常的药物和饮食，最为重要的就是患者的心理状态。

一般情况下，患者只有保持乐观、积极、稳定的情绪，才能够很好的维持环境的稳定，如果糖尿病患者不断焦虑，那么势必会引起一些肾上腺皮质激素、肾上腺素、胰高血糖素以及应激素的不断分泌，这些物质的分泌会拮抗胰岛素，从而引起患者血糖不断升高，最终使患者的糖尿病情不断加重。糖尿病患者健康教育中心理教育的临床效果就在于在患者住院时，护理的护士应该亲切、热情，从而使糖尿病患者能够尽快的适应自己住院的环境，从而消除自身的焦虑情绪，增加其对医院护理人员的信任感。这就要求护理人员鼓励患者，告诉患者其实糖尿病并不是那么可怕，对其进行心理教育，使他们明白只要配合医生接受正规的治疗以及合理的控制，就一定会很好的改善生活的质量。

（二）糖尿病患者健康教育临床效果分析之基本知识教育

糖尿病患者的基本知识教育就在于进行相关的糖尿病知识的介绍，这些糖尿病知识主要包括什么是糖尿病、为什么人会得糖尿病、糖尿病相关的控制指标、糖尿病相关的检查方法、糖尿病相关的表现、如何预防糖尿病、糖尿病的判断、低血糖的相关预防和处理方法等等。糖尿病患者健康教育之基本知识教育的临床效果在于能够使糖尿病患者对糖尿病进行基础的了解，了解其基本的知识，从而有利于医生对其进行糖尿病的治疗。

（三）糖尿病患者健康教育临床效果分析之自我监测

糖尿病患者健康教育之自我监测主要包括血糖和尿糖的自测，糖尿病患者血糖的检测能够准确、正确的将糖尿病患者血糖水平反映出来，这要求用袖珍电脑检测仪器进行自我血糖的检测，袖珍电脑血糖仪已经成为了近些年来糖尿病治疗的主要和重要手段，我们应该教会患者正确的使用电脑血糖仪。糖尿病患者的尿糖检测相比于血糖检测是比较简便易学的，糖尿病患者可以通过比较正规的尿糖试纸进行自我的检测。糖尿病患者健康教育之自我监测临床效果在于在很大程度上为糖尿病患者调整用药、提升糖尿病患者治疗疗效提供了一定的参考数据，能够协助进行血糖水平的有效控制，最终提升生活的质量。

（四）糖尿病患者健康教育临床效果分析之治疗知识教育

治疗知识教育主要包括食谱的选择、饮食的原则、运动疗法、注意事项以及药物治疗，咬住治疗知识的教育主要包括药物的选择、药物的服用方法以及药物存在的副作用等等，治疗知识教育能够使糖尿病患者对于治疗方法进行充分的了解，从而积极的配合糖尿病的治疗。

（五）糖尿病患者健康教育临床效果分析之出院指导

出院指导是指对于糖尿病出院的患者指导其按时的服用药物并且注射胰岛素、进行定期的复查、遵照医生嘱咐进行药物用量的调整、外出要随身携带糖尿病的卡片并且标注自己的姓名、病名、住址、用药情况等等、合理运动和饮食等等。

三、结语

本文中，笔者主要从糖尿病患者健康教育临床效果分析之健康教育目的、糖尿病患者健康教育临床效果分析之健康教育内容及临床效果这两个方面来进行糖尿病患者健康教育的临床效果分析，在进行糖尿病健康教育内容及临床效果阐述时，笔者主要从糖尿病患者心理教育、糖尿病患者基本知识教育、糖尿病患者自我监测、糖尿病患者治疗知识教育以及糖尿病患者的出院指导这五个方面进行阐述。 参考文献

[1] 王艳红， 张梅， 徐晓英， 李筱琴， 宣江峰. 糖尿病健康教育在糖尿病治疗中的作用[J].四川医学， 2006，(09).

[2] 邓华鹃，陈务贤，梁榕，李宏，韦正莉， 李秋云， 梁明. 应用临床路径指导住院高血压病患者健康教育的效果分析[J].医学文选， 2006，(04).

健康教育效果例8

0引言

健康教育是一门研究传播健康知识和技术，影响个体和影响群体行为，消除危险因素、预防疾病，促进健康的科学知识[1]。随着国内临床整体护理工作的深入开展，健康教育已逐渐成为护士的主要工作内容之一[2]。本研究旨在县级医院护理人员健康教育干预后，通过科学的调查方法，客观公正地统计患者健康教育的效果并进行评价分析，从而进一步提高护理质量，改善服务态度，为科室考核、医院的管理和发展提供可行的依据。

1研究方法

1.1问卷调查表的建立。借鉴国内外研究者对健康评估能力理论及实践的研究，广泛查阅国内外相关研究成果，构建了测评表的初始量表。2015年10-11月份，在进贤县血吸虫病防治站随机选择了30名患者进行初始量表的调查，所有收集的问卷用Excel进行录入，利用SPSS统计分析软件进行数据处理，采用条目分析来选择保留的方法最终确立问卷调查表。1.2确定评分标准。问卷调查表设计为满分为100分，题目采用单项选择，得分80分以上为健康知识知晓。1.3问卷调查表的发放与回收。1.3.1调查对象：2015年12月至2016年2月，选择三所县级医院住院3天以上的患者，年龄在16岁以上，其中年龄最小的16岁，最大的87岁，男性293人，女性280人。1.3.2调查方法：随机发放不少于住院患者30%的问卷，选择不同年龄，不同性别和不同层次的患者进行调查，共发放调查表573份。1.3.3质量控制：问卷填写完毕由调查者收回，对回收的问卷当场检查有无漏项，如有漏项，要求调查对象及时填补，问卷实行为不记名法，共回收573份，有效回收率100%。1.4统计方法。算出总的患者健康知识知晓率，根据不同年龄、不同性别和不同层次的患者，统计其健康知识知晓率，运用χ2检验计算。

2结果

三所县级医院住院病人健康知识知晓率达78%，根据不同年龄、不同性别和不同层次的患者健康知识知晓率

3讨论

3.1健康教育效果及存在的差异。随着国内临床整体护理工作的深入开展，这次调查的护理人员健康教育结果，住院病人健康知识知晓率已达78%，显示护理人员健康教育总体效果良好，然而护理人员健康教育质量还有待持高。从结果看出，高年龄段与其它年龄段的健康知识知晓率存明显的差异，文化程度越低的患者健康知识知晓率越低，各职业不同的患者健康知识知晓率存在一定的差异，而且各组差异有统计学意义。3.2护理人员健康教育质量还有待改进和持高。住院病人的健康教育，是以医院为教育基地，以住院病人及家属为教育对象，通过有计划，有目的教育过程，使病人了解、增进健康知识，改变病人的健康行为，使病人的行为向有利于健康的方向发展[3]。县级医院要定期进行住院患者的健康教育效果评价，从结果看，特别要针对年龄偏大的文化程度偏低的及各职业的患者，要及时修正护理健康教育计划。护士除专业知识外，同时要通过多方式、多途径扩充护士本身的健康教育知识，如了解心理、伦理、营养、社会学等边缘学科知识，提高护士健康教育素质[4]。

参考文献

[1]孙吉花，李翠香，薛艳，展瑞.冠心病患者无效健康教育原因与对策[J].护士进修杂志，2001，10（16）：793-794.

[2]周岫云.临床健康教育现状分析及解决对策[J].当代护理︰专科版，2010（5）︰126-128.

健康教育效果例9

门诊输液室患者不同，前者治疗时间相对较短，疾病的数量也比较高，患者的流动性比较大。为了减少护患纠纷的发生，护理人员应在最短的时间内建立理想的护患关系[1]。护理人员的健康教育在我科护理部工作人员通过护理程序，收到了良好的效果，现报告如下

1资料与方法

1.1一般资料 观察组选择2014年1月～2015年1月700例门诊输液患者，其中男300例，女400例，年龄20～70岁，对患者进行健康教育。对照组选择2014年1月～2015年1月600例门诊输液患者，其中男300例，女300例，年龄19～71岁，2组患者年龄、性别比、疾病类型无显著差异。

1.2方法

1.2.1健康教育方法 参与护理工作人员的研究，应在健康教育方面做好充分的准备，对相关信息进行查找、筛选和充分理解。在健康教育方面，我们首先了解患者的文化程度和知识的接受程度，并确定相应的健康教育方法。主要的方法有：①患者的健康教育。根据不同患者的具体情况，在输液过程中提高了病情的程度和深度，改善患者的依从性，改变不良的生活习惯，治疗疾病[2]。②通过对金建患者播放视频。门诊输液室配置大屏幕电视患者在接受治疗过程中对患者进行相关疾病的视频、糖尿病、高血压等临床常见慢性疾病的选择。③通过报纸、海报等健康教育。在门诊输液的室内墙壁上张贴了常见的慢性疾病知识，也可放置在外周的输液室走廊的流量黑板报，供选择阅读的患者。④健康教育的内容，由患者自己的卷。该方法应用于评价患者的阅读程度和阅读理解能力，否则难以获得理想的效果。⑤进行定期的教育。这种方法通常需要高资历的护士来解释。主要内容包括临床常见病、多发病的预防、治疗及相关注意事项[3]。

1.2.2健康教育效果评价方法 在输液治疗结束后以问卷方式了解他们对健康教育的认识和满意度调查。针对临床常见的慢性病，制定调查表，对不同的慢性病患者进行问卷调查，给出相应的问题。根据患者的回答，优秀为正确的回答90%或更多问题，良好为正确的回答80%问题，差的为正确的回答70%问题。1w后患者治疗结束后回访。

1.3统计学方法 所有数据资料采用SPSS 16.0统计软件进行分析，数据以均数±标准差（x±s）表示；计数资料比较采用？字2检验，P

2结果

两组患者对健康教育相关内容的了解情况比较，观察组明显好于对照组（P

3讨论

医院门诊输液室患者数量通常比较大，流动性强，护理人员工作量比较大，且缺乏时间和耐心进行沟通，很难掌握患者对疾病知识的认识，真正需要的是以往门诊输液室护士进行健康教育的内容是相同的，内容和方式对不同的慢性病患者进行健康教育的义务，但从患者自身疾病的认识上可能没有显著提高，对如何提高有效治疗的情况有着日常的认识人生就是一无所知，不能完全达到健康教育的预期目标[4]。因此，我们在过去的机械式健康教育中增加了护理程序，这项措施大大提高了健康教育的效果。护理程序是一种护理模式，它在临床护理工作中具有很强的指导意义，通过对不同患者的具体需求的了解和分析，制定个性化的护理措施，从而促进患者的康复。在治疗过程中要了解患者的受教育程度，并能理解，可用于口腔健康教育，可以选择合适的时机来实施输液的过程。如果你了解患者的理解能力是比较差的，你可以结合使用图片和视频的方式，并尝试用一个简单的，容易理解的语言来解释。健康教育的目的是帮助患者改变生活方式，形成健康的生活方式。另一方面，输液室护士在健康教育过程中，可以提高患者对疾病的认识，并能提高与患者沟通的能力。在设计健康教育内容时要考虑几个方面，首先是关于输液治疗，患者应在护理人员的护理工作前完成适当的准备，例如，患者的液体量在适当的食物的后方输液。输液前告知患者在输液过程中或输液完成后可能发生的不良反应及相应的治疗方法，避免恐慌。综上所述，在门诊输液室在健康教育中应用护理程序一方面可以提高患者对疾病的认识，另一方面可以有效地提高患者的满意度，值得临床推广。

参考文献：

[1]潘爱春，王功朝，张娜，等.运用护理程序实施健康教育对癌症患者治疗依从性的影响[J].护士进修杂志，2009，24（6）：558-560.

健康教育效果例10

关键词

学生；碘缺乏病；健康教育；教育效果

人体缺碘会导致碘缺乏病（IDD），该症常会损害人的智力和健康，故此消除IDD对提高国民体质，保障国民健康尤为重要。中部地区是我国消除IDD的难点地区，也是碘缺乏病健康教育工作的重点地区。为了解IDD防治健康教育效果，并及时发现健康宣教中存在的问题，以进一步指导今后的教育活动工作，本文将对河南省许昌县某校学生开展IDD防治健康教育，并对干预效果进行评估，现将结果报道如下。

1资料与方法

1．1一般资料

于2016年1－5月，采用多级分层随机抽样法，从许昌县各中小学随机抽取1所学校，再于该校4～6年级全体学生各抽取40名，共计120名，将其作为本次观察对象。学生年龄9～12岁，平均年龄（10．5±0．7）岁；男65名，占54．2％，女55名，占45．8％。

1．2健康教育方式

（1）通过班会的形式，开展防治IDD知识讲座、知识竞赛及互动游戏。（2）学校每学期安排4～8个学时，于健康课中开展IDD防治健康教育课，课后给学生布置作业，对学生进行测试，并要求学生把所学到的碘缺乏相关知识传递给家庭成员。（3）学校每学期出1～3期IDD防治知识墙报或举办作文竞赛。（4）学校利用家长会发放学生家庭食盐情况调查，同时，发放IDD科普知识手册或DVD影像资料。（5）组织学生入户宣传，以达到学生对社会、家庭的传播作用，以转变学生家长不健康的生活行为。

1．3问卷调查

于开展健康教育工作前后，对调查对象开展IDD知识健康问卷调查。采用《全国IDD监测实施方案》［1］中推荐的IDD知识调查问卷，主要包括：人口学特征、IDD基本知识、IDD预防知识、IDD知识交流。本次干预前后各发放调查问卷120份，回收问卷120份，问卷有效率为100％。

1．4统计学方法

所有的数据均导入到SPSS19．0软件包中进行相关的统计学分析，采用χ2检验，P＜0．05表示差异具有统计学意义。

2结果

2．1干预前、后学生对IDD知识知晓情况比较

干预前、后抽选的学生对IDD知识总体知晓率分别为39．4％、87．2％，干预前、后比较差异有明显统计学意义（P＜0．05）。其中，干预后的IDD基本知识知晓率为89．2％，明显高于干预前的33．8％，且IDD预防知识知晓率为85．7％，明显高于干预前的43．8％，差异具有统计学意义（P＜0．05）。

2．2学生对家人IDD知识交流情况比较

干预前，学生和家庭交流IDD知识有15名，占12．5％，干预后有86名，占71．7％，比较差异有统计学意义（P＜0．05）。

3讨论

随着时展和进步，人们的生活水平得到了显著的提高，碘缺乏疾病的发病率呈现了逐年递减的趋势，但是并没有完全消除［2］。近年来研究表明，健康教育在IDD防治工作中发挥着重要的作用，通过向人们普及IDD相关健康教育知识，以提高人们自我保健意识，并建立健康的生活行为方式，以此才能持续有效地控制IDD发生［3］。许昌县为了更好地实现碘缺乏疾病的消除目的，近年来组织多项健康教育活动，其中学校是主要的开展场所之一，在学校中，通过安排相关防治教育课程、班会、举办作文竞赛等活动，很大限度上让全校学生更为重视碘缺乏的防治，在加深了自身记忆的同时，达到进一步提升此类健康教育影响作用的目的［4］；与此同时，通过学校与家长互动，利用家长会发放学生家庭食盐情况调查，在对学生宣教的同时，使家长也参与到IDD防治教育中；并充分调动学生的主观能动性，增加学生与家人进行IDD知识交流，以增加家长对IDD防治的重视［5］。本文观察结果显示，干预前对学生IDD知识普及度不高，致使对IDD知识总体知晓率仅为39．4％，对该校学生开展健康教育之后，IDD知识总体知晓率明显提高至87．2％，表明小学生因IDD知识相对较为贫乏，没有接受全面的健康教育而使得IDD知识知晓率较低，通过对小学生开展一系列不同形式的IDD健康教育指导，有助于提高学生对IDD的基本知识和预防知识的认识。此外，在调查学生对家人IDD知识交流情况中发现，干预后学生与家人交流率为71．7％，明显高于干预前的12．5％，提示通过学生与家人交流，可进一步扩大健康教育工作效果。

综上所述，健康教育可使学生更加深入地了解IDD的危害及预防手段。为此，今后在学校开展IDD健康教育中，需根据学生独特的特点，需更加系统和针对性地开展这类工作，采用形式多样、效果显著方式，让学生对碘缺乏病防治知识有更为广泛、深入的了解，并向全社会辐射，以扩大健康教育工作的效果。

作者：庞会平 余艳丽 单位：河南省许昌县疾病预防控制中心地寄病科 河南省许昌市疾病预防控制中心办公室

参考文献

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［2］王莉，王宇．2013年全国碘缺乏病健康教育效果评价〔J〕．中华地方病学杂志，2015，34（7）：526－528．