产业经济学毕业论文例1

关键词:人力资本 职业选择 经济增长

按照经济学理论,对于社会职业的划分有两大类:一类是提高社会物质生产率的生产创造型职业,它能不断创造新的物质财富,提高社会生产力水平,即各种生产型企业;另一类是对社会资源进行再分配但不能提高社会生产力水平,即寻租性职业如法律行业、公务员等。这两种职业所拥有的技术人才的数量将直接影响国家经济增长的速度。生产型企业拥有较多的创新型人才,将极大促进国家经济增长,不断生产新产品;寻租性职业仅是社会资源的再分配,没有创造新价值。一个国家的高素质才能者如果愿意到生产型企业,从事创造型职业,对本国经济发展是非常有利的;反之,如果高素质才能者选择寻租性行业,从事非生产型职业,仅成为社会物质财富的分配者,国家的经济因缺乏创新性动力,其增长速度会受到影响。大学生是年轻人中的精英,是高素质才能者的代表,因此他们的价值取向将直接影响本国的经济增长。

由于本文依据各行业经济增长率的不同,借鉴国外职业划分原则,以选择科研开发工作作为生产性职业的代表,以选择公务员、事业单位职员作为寻租性职业的代表来分析我国劳动力资源配置现状。

不同职业选择影响经济增长的理论依据

墨菲、施莱弗和维什尼(1991)就影响高层次知识者的决策即是否从事对社会有益的活动的因素进行了研究。他们强调对高素质才能者选择有竞争力的职业决策的影响因素主要有三个:一是相关市场的规模,高才能者可以从中取得报酬的市场越大,进行某一活动的激励就越强,但如果产权界定不清晰,会使得经济中的许多财富易于被没收,那么就会鼓励寻租。二是报酬递减的程度。如果某种活动的规模受到当事人时间的限制,那么这种活动的可能报酬就不同于仅受到市场规模限制的活动的可能报酬。如果一个运行良好的资本市场能使企业得以迅速扩展,那么它对企业家精神的推动要超过它对寻租活动的鼓励。因为合适的个人发展空间能不断满足企业家的成就感。三是一个人保留从其活动中所获报酬的能力。因此,明晰的产权是在鼓励企业家精神,而由法律认可的寻租活动则在鼓励对社会无益的活动。

寻租者影响经济增长的原因有两点:一是随着寻租部门的扩张,他们会吸引其他部门的劳动力和资源持续不断的进入到寻租部门。二是寻租者的收入来自于社会的再分配,这会降低取得初次分配者的劳动积极性。最后,寻租部门自身的特征决定了寻租者的高收入,这会加剧与其他部门的收入差距,加大社会的贫富差距,会影响技术革新和经济增长。

职业选择影响经济增长的实证分析

(一)样本数据与指标说明

本文研究数据来自国家统计年鉴。依据我国高校毕业生所学专业与职业选择的相关度,按照高校各专业的学科特点不同,理工类学生因掌握扎实的工科基础知识,更适宜到生产性企业从事创新性工作;文科类学生因掌握较多人文基础知识,适宜从事文秘、法律等职业,假定学习文科的学生在择业时都进入寻租性行业,而学习理工科的学生在择业时都进入了生产性行业。本文参考Barro(1991)和Murphy,Shleifer and Vishny(1991)等人模型变量的选择,选取我国1990-2006年的GDP增长率、文科毕业生增长率和理科毕业生增长率为主要分析变量,另外选取1990-2006年全社会固定资产投资在GDP中所占比重、财政支出在GDP中所占比重以及小学招生人数增长率为控制变量。

(二)计量检验

将以上数据对GDP进行回归(见表1)。从实际经验出发,可以判断出固定资产投资、人力资本投资对经济增长的影响均为正,而政府支出对经济增长起阻碍作用,根据表1得出的回归结果,可以验证与事实的判断相符,但从结果中,看不出文科和理科毕业生对经济增长的作用和前面的分析相符,不过可以看出文科毕业生对经济增长的负作用是大于理科的。根据理论分析得出的理科对于经济增长的正效应和文科对于经济增长的负效应,取决于对高才者职业配置所产生的技术进步率。如果生产性工作更具吸引力,则理科学生的素质会高于文科学生的素质,因此,企业家素质也相对较高,技术进步率和经济增长率相应也较高。反之,则文科学生的素质会高于理科学生的素质,而技术进步率和经济增长率会处于较低的增长水平。这个假定隐含了一个关于理科专业与技术进步的正相关关系,而且会反过来促进企业家的产生。

产业经济学毕业论文例2

二、园林专业毕业论文（设计）题目的来源

从近几年的实践情况来看，园林学院学生毕业论文（设计）的题目来源，主要有以下几个方面：

（1）独立承担社会生产实践题目  此类题目多由生产单位向园林学院提出要求，学院根据题目的性质、规模、要求统一安排计划。此外，学院调动广大教师的积极性，通过教师的广泛联系，解决了许多同学的毕业论文（设计）的题目。

（2）参与教师、设计院主持的生产实践项目  此类题目是指由园林学院的教师或园林规划设计院承担的生产实践项目。教师或设计师根据任务的要求，将同学的毕业设计（论文）有机地与其承担的项目结合起来，既完成了生产实践任务，又使同学在毕业设计（论文）完成过程中得到较大的提髙。

（3）参与教师的科学研究项目  此类题目多为毕业论文题目，结合教师所承担的科研课题，划分不同的单项或子课题，由学生负责完成。

（4）科技扶贫项目  此类题目多为毕业设计题目，由学院与各地有关部门联系，对边远、经济不发达地区进行科技扶贫工作。我院唐学山教授几年来承担了多项广西壮族自治区风景区规划设计项目，瞿志、李雄副教授承担的北京市远郊县的风景旅游规划工作均取得了良好的效果。

（5）“真题假做”的题目  此类题目多为毕业设计，由于其它类型的题目没有联系好，一般采用“真题假做”的方法解决。即采用已完成的生产实际项目的图纸，采用同样的甲方要求，由同学完成规划设计任务，再与已完成的规划设计成果进行比较，找出毕业设计中的差距。

三、毕业论文（设计）的教学效果评价

园林学院学生的毕业论文（设计）与生产实践相结合，使学生在毕业前接受综合能力的训练，提前接触社会与生产，使同学把理论学习与生产实践结合起来，具有重要的意义。具体表现为：

（1）社会效益  学生承担了大量的生产实践项目，完成和解决了地方生产建设的需要，得到了大多数单位的充分肯定和好评，为扩大学校在社会上的影响起到了积极的作用。特别是一些扶贫项目，其社会效益尤为显著。

（2）素质效益  学生通过毕血论文（设计）提前半年走上了社会，走上了生产实践。这对学生利用所学的知识进行综合能力、综合素质的锻炼具有积极的作用，也是学生业务素质、口语表达、综合能力训练的一个重要实践环节。实践表明，通过毕业论文（设计）环节的训练，学生可以更快地适应未来的工作岗位。

（3）经济效益  将毕业论文（设计）与生产部门的实际题目相结合，由生产单位提供一定的经费，缓解了学校教学经费的紧张。据统计，我院99级毕业生的毕业设计题目全部为生产实际题目，共计18项，以每个项目平均3万元计，就有50-60万元补充到教学经费中来。每年园林学院派5～8名学生赴深圳园林设计院进行毕业设计，直接节省教学经费1～2万元。同时，学生也为设计单位作出了相应的贡献。

（4）能力效益  通过毕业论文（设计）提高学生的业务素质是最根本的目标。通过与生产实践相结合的方法，使学生在业务能力方面有了较大提髙。①方案设计能力的提高。学生由原有单纯的课程设计改变为面向社会、生产的综合设计。因而在方案构思上，学生可了解到甲方的要求，懂得把主观的构想与客观条件相结合，了解了主观设想与方案的可实施性相协调，了解从方案设计到方案实施的整个环节。②绘图能力的提高。学生在校内由于条件的限制，无法全部用计算机绘制图纸，而目前社会所要求的图纸大多要用计算机绘制。这样迫使学生不得不强化自己的计算机能力。而结合生产实际的设计项目可为学生租赁计算机，或直接使用现有的计算机设备。③方案汇报能力的提高。学生过去由于缺乏接触生产实践，往往形成了图面较好，而方案汇报时口语表达较差的状况。通过与生产实践相结合的毕业论文（设计），在其实践过程中，学生已通过了多次方案汇报的锻炼。在毕业答辩过程中，口语表达通顺、流畅。

（5）压力效益  学生承担生产实践题目，可以使其明确生产单位的要求，增加其工作的责任感、责任心，改变以往课程设计的拖拉问题。

四、面临的问题与今后改革探索

学生毕业论文（设计）结合生产的方法，由于社会主义市场经济的建立，使其面临新的问题与挑战。

（1）市场竞争问题  园林规划设计市场与国家宏观经济状况直接关联，随着市场竞争压力的增大，有时难以承担到生产实际题目，不能满足学生毕业论文（设计）所需。

（2）毕业论文（设计）时间的局限  学生毕业论文（设计）的时间一般在每年3～7月进行，而一般园林规划设计任务多在年底和春节前进行设计和报项，时间的差异造成了较大的矛盾。

（3）规划设计项目的难度问题  学生毕业论文（设计）的选题受题目的难度限制较大。题目难度过大、面积、规模过大，学生难以独立完成。难度小、面积规模不够，难以满足学生毕业论文（设计）的基本要求。

针对目前所面临的问题，在园林专业学生毕业论文（设计）工作中应注重以下几个方面：

（1）保证题目的来源  调动学院教师的积极性，进行广泛的业务联系，保证学生毕业论文（设计）的题目来源。

（2）改进传统毕业论文（设计）的时间  园林专业学生毕业论文（设计）的布置工作，一般在每年的11-12月进行。由于目前新形势的要求，已将毕业论文（设计）的安排时间改在7月底进行。一则可以结合园林专业学生的南方综合实习为毕业论文（设计）做有针对性的准备工作，二则延长了毕业论文（设计）的准备时间。

（3）加强毕业论文（设计）的中期检查工作  由于学生目前所面临的自主择业的压力，造成了部分学生不够重视毕业论文（设计），使第八学期的教学工作难以保质保量的完成。因此，加强毕业论文（设计）的中期检査势在必行。每年4～5月应对毕业论文（设计）进行1～2次的中期检査，督促学生毕业论文（设计）的工作进度，对不够认真或进度较慢的同学应提出批评。同时，应进一步加强指导教师的责任心。

产业经济学毕业论文例3

中图分类号：F241.1文献标识码：A文章编号：1000-4149（2014）06-0091-11

DOI：10.3969/j.issn.1000-4149.2014.06.009

The Employment of Graduates under the Influence of China’s

Industrial Transformation and Upgrading：Retrospect and Prospect

LI Fujun1， MENG Xuduo2

（1.School of Labor Economics， Capital University of Economics

and Business，Beijing 100070，China； 2.China Academy of Labor and

Social Security， Beijing 100029，China ）

Abstract：China’s industrial transformation and upgrading has intensified， on the one hand， the rise of new industries cause a substantial increase in the demand for highly qualified labor force， on the other hand， the adjustment of traditional industries cause a large number of lowquality labor exclusion， which will have a huge impact on our labor market， especially for the college graduate employment. In this paper， We reviewed the domestic research studied comprehensively and systematically on aspects of the employment of college graduates， the impact of industrial transformation and upgrading on employment， the relationship between industrial transformation and upgrading and the employment of the college graduates. We found that the current research on the causes of the problem of employment of college graduates has been analyzed from a lack of industrial transformation and upgrading perspective， the interaction between the new round of industrial restructuring and upgrading of the employment of college graduates produced urgent theoretical explanation.

Keywords：industrial transformation and upgrading； college graduates； undergraduate； employment

从全球视野来看，自进入21世纪以来，中国正处于世界第四次产业大转移的轴心，面临着产业转型升级的重大战略机遇。从国内经济形势看，当前及今后一段时期，中国经济增长的不确定性和下行压力将持续存在，经济增长已从高速向中高速转变，进入“增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期”的三期叠加阶段。结构调整、产业转型升级已成为今后经济发展与政策调整的核心，而这又必将给高校毕业生就业问题带来新的、更复杂的影响。同时，我国经济结构调整和产业转型升级能否取得成功，取决于产业发展对人才的需求与人才自身的供给是否能够合理对接。高校毕业生作为目前最主要的高素质人才群体之一，其就业问题的妥善解决对于我国产业转型升级具有积极的促进作用，因此，研究产业转型升级下的高校毕业生就业具有重大的理论和现实意义。多年来，高校毕业生的就业问题受到了国内许多专家学者的关注，并对此问题做了大量的研究，取得了一定的进展；但同时也应看到，目前在产业转型升级对大学毕业生就业影响这一领域的研究成果仍然较为缺乏。本文通过对相关研究成果进行多角度的梳理和分析，力求揭示现有研究的不足，并提出未来研究的重点和难点，从而推动后续研究的开展。

一、对高校毕业生就业问题的研究

青年失业问题一直是世界各国关注的重点之一，也是目前国际就业形势中亟须解决的主要问题之一。就我国来说，自1999年开始，我国高等教育进入真正意义上的扩张期，普通高校毕业生规模由1999年的90万人增至2014年的727万人。严峻的大学毕业生就业形势也引起了学术界的广泛关注，通过文献检索可以发现关于大学生就业研究的文献有23万余篇，关于大学生就业难及其成因研究的文献有上万篇。笔者选取了其中较为重要的文献，分别从供给、需求、供需匹配以及大学生创业四个角度对现有高校毕业生就业研究进行梳理。

1.基于供给视角的研究

从供给视角来分析大学生就业难的研究主要包括高校毕业生供给数量因素、高等教育培养因素以及大学生个人因素三个维度。

（1）高校扩招政策的是与非。

对我国高校扩招政策影响的分析是从供给角度讨论高校毕业生失业问题成因的主要方向之一，但对这一问题的是非判断，不同学者的研究存在一定分歧，焦点则集中在扩招政策是不是高校毕业生失业的主要成因。赖德胜、姚裕群、吴要武等都认为我国高校扩招政策必然会直接导致大学生数量的骤增，影响高校毕业生就业，他们都指出世界上许多国家尤其是发展中国家都经历过高等教育快速发展的阶段，与此相伴的是高校毕业生就业难度越来越大[1～3]。 相反，郑功成、谭永生等学者却认为我国高校扩招政策与大学毕业生失业并无直接关系，他们虽然也承认现阶段已经出现大学生就业难的现象，但认为从发达国家高等教育毛入学率和我国经济社会快速发展对未来高素质劳动者的需求来看，并不等于说我国出现了大学生过剩的问题，相反未来需要培养更多的大学生[4～5]。

（2）高等教育培养偏差直接导致高校毕业生结构性失业。

在从高等教育培养质量和专业匹配角度分析高校毕业生就业问题方面，多数学者都认为我国高等教育已经进入了大众化阶段，但由于其并没有作为一个“自然历史进程”而发展，因此，造成了高等教育培养出来的大学毕业生供给与社会需求不一致的严重现象。莫荣、刘颖等学者认为，大学生就业既有总量矛盾也有结构矛盾，但同其他发展中国家一样，结构矛盾是主要矛盾。尤其是大学生的就业已经市场化，但大学的专业设置调整滞后、过度重复建设并缺少特色，致使毕业生专业结构与市场需求出现了错位。从源头上讲，这已成为制约大学生就业的一个重要原因[6～7]。

（3）大学生个人就业观念不合理。

从大学生个人因素角度来看，麦可思的《2012年中国大学生就业报告》显示，我国2011届本科毕业生半年后就业区域主要集中在泛长江三角洲区域（26.1%）、泛渤海湾区域（23.1%）、泛珠江三角洲区域（21.1%）；2011届高职高专毕业生半年后就业地也主要集中在这三个区域，所占比例依次是23.1%、25.3%和20.8%[8]。从以上可以看出，大学生目前的就业期望仍然很高，东部和发达沿海地区的工作环境、工资福利、职业声望等工作特征标准比较符合目前大学毕业生的就业预期，因此，其就业选择区域主要集中在东部发达地区。这也在一定程度上造成了高校毕业生就业的区域性结构矛盾。

2.基于需求视角的研究

从需求角度来看，关于我国高校毕业生就业难的研究主要包括两个方面：一是就业需求总量不足；二是就业需求结构发生变化。

（1）高校毕业生总量供大于求，企业相对需求量不足。

从需求总量上看，部分学者认为大学毕业生工作岗位的增长缓慢，与高校学生的增加形成反差，在高等教育迅速发展的今天，高校毕业生供给的增量与存量的规模远超出城市劳动力市场的可吸纳能力，就业环境变紧成为必然[9]。从中小企业吸纳就业的能力来看，我国中小企业的发展是吸纳高校毕业生就业的重要渠道。据统计，2010年我国中小企业总数已达4160万家，提供了80%以上的城镇就业岗位[10]。尽管我国中小企业总量不少，但相对比重仍然较低，目前我国每千人中中小企业仅有8.9家，城镇人口每千人中也不过只有19家中小企业[11]。我国中小企业数量和发展规模的不足直接影响了高校毕业生的就业总量。

（2）当前高校培养的毕业生不能满足产业结构调整的需求。

从需求结构上看，高校毕业生就业是全社会就业问题的一个方面，考察大学生就业问题需要将其纳入整个经济社会发展中来分析。首先，我国产业结构目前正向知识和技术密集型产业过渡，这种产业结构所对应的人才需求主要是以低端岗位和技术高端岗位需求为主，而大学生的知识能力水平正好与这样的岗位需求错位[12]。其次，我国目前高校毕业生的就业结构与国民经济产业结构不相协调，结构偏离度比较大。耿献辉等通过分析发现我国第三产业在2007年总共吸纳了83.13%的高校毕业生，而同期第三产业的总产出只占国民经济总产出的23.49%，对国民经济总产出贡献高达55.19%的制造业却只吸纳了9.78%的高校毕业就业人员[13]。 在实证研究方面，杨河清等的调查显示并不是所有企业每年都对高校毕业生有需求，每年都招收应届高校毕业生的企业比率仅为44%，并且对高校毕业生有需求的企业所招聘的人数大部分都在10人以下[14]。

3.基于市场供求匹配视角的研究

劳动力市场供求匹配视角主要关注市场中的劳动力供给和需求匹配过程中的中介环节，其将直接影响劳动力供需的对接。笔者主要从劳动力市场信息、就业指导服务体系、就业匹配质量三个角度进行梳理。

（1）劳动力市场信息传递低效和分割性劳动力市场问题。

赖德胜、杨伟国、刘铸等学者从高校毕业生劳动力市场的角度对大学生就业问题进行了分析，指出大学生就业难的主要原因包括就业信息不对称，就业信息网络建设发展单一、闭塞，信息孤岛现象严重。同时，高校毕业生在主要劳动力市场和次要劳动力市场就业的差距过大，加之劳动者在劳动力市场之间的流动性较差，直接导致了高校毕业生在次要劳动力市场上出现就业萎缩，而在主要劳动力市场就业出现相对过剩[15～17]。

（2）大学生就业指导服务体系不完善。

莫荣、曾湘泉、严秋菊等学者从就业指导及其服务体系的角度分析了我国高校毕业生的失业问题。他们指出，目前我国大学生就业指导无论从机构设置、师资力量水平、工作场地与经费，还是从职能发展、职业化和专业化队伍建设，乃至于职业指导理论的研究等任何一个方面来看，仍处于一个较低的水平。同时我国毕业生就业信息系统和就业服务体系，仍然主要由学校、人才市场通过举办招聘会等比较原始和低效的方式将毕业生与市场需求方对接。此类方式的信息渠道比较窄，成交率比较低，直接影响了高校毕业生就业的数量和质量[18～20]。

（3）高校毕业生就业匹配差。

在就业匹配质量方面，学者们主要从过度教育视角和匹配质量实证研究视角对高校毕业生就业难问题进行了探讨。张晓蓓、亓朋的研究得出，中国劳动力中教育过度的比例占39%[21]。 刘扬研究发现，我国近三成大学毕业生的专业与工作不匹配；专业与工作匹配除受专业本身的影响外，还受到性别、学校特征和实习经历等因素的影响[22]。代懋等通过建立教育、专业、能力匹配的理论模型，对中国高校毕业生进行就业匹配质量调查，结果发现1/3的大学毕业生存在专业不匹配问题，专业本身、学校就业指导课、学校招聘信息渠道均可显著地提高专业匹配程度；同时，46%的大学毕业生存在“高能低配”问题，性别、学历、社会实践、找工作渠道均会对能力匹配产生显著影响[23]。

4.关于高校毕业生创业的研究

随着我国高校毕业生就业问题的凸显，“毕业即创业”越来越成为大学生就业的一种重要选择方向。目前学术界研究大学生创业的成果主要集中在以下两个方面。

（1）从定性角度对高校毕业生创业的一般理论研究。

实施以创业带动就业的发展战略是全球金融危机背景下解决就业问题的必然选择，包括组织协调机制的建立、完善的市场竞争环境、差异性的政策扶持体系和有针对性的创业教育培训机制[24]。创业型就业的最大特点就是突破了传统的“一人一岗”的就业模式，形成“一人带动一群岗位”的就业模式[25]。大学生在年龄精力、专业知识、接受新事物等方面都具有一定的创业优势，应该成为国家以创业促就业政策的当然先行者[26]。在高校毕业生创业模式研究方面，马君根据制约大学生创业的内部因素和外部因素两个维度，把创业模式划分为四种不同的类型：积累演化型、连锁复制型、技术驱动型和概念创新型；并且认为大学生创业保持着一种动态的演化路径，因此，在创业教育方面应该积极引导高校毕业生创业模式由生存创业向机会创业或概念创新的方向转变[27] 。

（2）从定量角度对高校毕业生创业的实证调查研究。

黄敬宝、王静、侯慧君等多位学者从定量的角度对我国高校毕业生创业现状及问题进行了实证研究，发现目前我国高校毕业生创业的比例仍较低。由于缺乏创业意识，或者缺乏创业能力，或者觉得缺乏创业环境，很多大学生只是把创业作为一种迫不得已的选择，能不去创业就不去创业。同时，很多高校还没有充分认识到学生创业的必要性和紧迫性，单纯重视就业教育、就业指导，教育内容大多局限于阶段性的创业计划竞赛；而对学生自我创业意识和企业家精神的培育，以及对投资项目论证、资金筹措、产品技术、质量管理、市场开发、人际关系、商业法规和政府相关政策等方面的内容涉及较少[28～30]。

二、关于产业转型升级对就业影响的研究

总体而言，对产业转型升级的认识在理论层面上可以从宏观和微观两个角度来分析。在宏观层面上，产业转型升级是国家整体产业体系不断演化的过程，其本质是通过持续培育、更新和替代产业结构中起支撑作用的主导产业来实现的。在微观层面上，产业转型升级是相关产业环节从低技术水平、低附加价值状态向高新技术、高附加价值状态演变的过程，主要是以提高产业附加值水平为突破口，通过全面优化要素投入结构和供给结构来改善和提升产业整体素质，实现由粗放型转向集约型，并最终完成向质量效益型转变的动态过程。而中国的产业转型升级，一方面指产业结构本身的优化升级，另一方面由于我国幅员辽阔、东中西部发展梯度不一，中西部地区还存在承接东部原有产业的作用。随着产业间比例关系的变动及产业自身素质的提高，劳动力就业结构也随之变化，经历从劳动密集型到资本密集型再到知识技术密集型转变的过程。目前关于产业转型升级对就业影响的讨论已经得到了国内不少学者的关注。

1.产业结构与就业结构关联研究

我国学者对产业结构与就业结构关联的研究较多，这些研究较多采用实证研究方法，以不同的数量方法和计量模型可以对相关研究加以区分，这里通过运用不同的实证研究方法来具体分析我国产业结构与就业结构的关系。

（1）有关结构偏离度的研究。

王军礼、张志奇、何景熙等学者应用结构偏离度的数据分析方法，对我国产业与就业结构的时间序列数据进行分析。他们的研究发现：我国第一产业结构偏离系数一直为负，表明第一产业就业严重过剩，劳动力转移存在困难；第二产业结构偏离系数大于1，表明第二产业的就业不足，还有吸纳就业的能力，但不能作为吸纳就业的主体；而第三产业结构偏离系数一直为正，且呈下降趋势，表明第三产业就业潜力还有待挖掘，并且其发展是未来吸纳就业的主要动力[31～33]。

（2）有关就业弹性的研究。

赵扬、赖德胜等学者通过测算我国每年第一、第二及第三产业的就业弹性数值，得出了较为一致的研究结论。发现：第一产业就业弹性最小，不仅不能吸收劳动力而且还排斥劳动力；第二产业在20世纪90年代左右的就业弹性值比较高，其吸纳劳动力就业的能力较强，但1990年以后，我国第二产业的就业弹性开始大幅度下降，第二产业的高速发展并没有带动相应的就业增长；而第三产业的就业弹性值一直在增高，并且在吸纳就业的过程中发挥着越来越重要的作用，是吸纳劳动力就业的主要渠道[34～35]。

（3）有关灰色关联度的研究。

胡秀花、邓利平分别对河北省和安徽省的产业结构调整与就业进行了灰色关联分析，两省表现出相似的基本规律，即：在三次产业产值比重与劳动力就业总量的关联度比较中，第二产业最大，第三产业次之，最小的是第一产业。而在第二产业内部，工业产值比重与劳动力就业总量的关联度要大于建筑业；在第三产业内部，以“批发零售贸易和餐饮业”、“交通运输、仓储、邮电通讯业”与劳动力就业的关系最为密切，成为第三产业中对劳动力最具吸收力的行业，而房地产业与金融保险业经过十几年的发展，对劳动力的吸纳能力相对较弱[36～37]。

（4）有关斯托克夫指数的研究。

张抗私、盈帅用斯托克夫指数测度了1979～2009年产业结构变动对就业结构的影响，计算了整体及三次产业的斯托克夫指数。结果表明：1979～2009年间，我国整体斯托克夫指数介于0.01～4.69。第一产业斯托克夫指数介于0.02～6.00，变动最大，说明我国第一产业劳动力流动性强，当经济景气时，第二、三产业劳动力需求旺盛，劳动力从第一产业转移到第二、三产业，反之劳动力回流到第一产业。第二产业斯托克夫指数介于0.001～0.99，离散程度最小。第三产业斯托克夫指数介于0.04～1.40之间波动，离散程度介于第一、二产业之间[38]。

2.产业转型升级对就业的正向效应

刘瀑、葛雨飞等学者从理论角度分析了我国产业转型升级对就业产生的积极作用，认为就业结构与产业升级相互影响、相互作用。劳动力的质量、数量与结构对于产业结构转换与能级提升具有重要作用，而产业升级过程表现为劳动力人均资本量（K/L）不断增加的过程。产业升级从两个途径提高了有效需求，一是投资乘数效应，二是收入分配效应带动的消费倾向的提高。产业结构资本技术密集化的结果，是使有效需求得以扩大，而有效需求的大小又决定了就业量的多少。产业升级最终有利于扩大就业，这一结论也符合各国经济发展的历史。他们认为，虽然目前我国产业结构与就业结构还存在一定的偏离，影响了就业的增加，这主要是第三产业发展还比较落后，其吸纳就业的潜力没有彻底发挥出来；但从长期来看，劳动力转移对服务业发展具有很大的促进潜力，将会促进产业结构与就业结构的协调发展，最终使就业在总量和质量上得到提高[39～40]。

此外，国内不少学者还从实证的角度验证了产业转型升级对我国就业的正效应。他们通过数据分析，运用相关计量方法，从产业结构与就业结构关系的角度，验证了产业转型升级与就业之间的正相关关系。段敏芳等认为，当前我国经济增长的低就业效应应当归结于产业结构不尽合理和产业内部结构水平不高，从而可以推出产业结构升级可以增加经济增长的就业效应，尤其是第三产业的发展可以带动更多的就业机会[41]。 李萍、谌新民通过对东莞企业的调查发现，产业逐步升级使得整个行业趋向稳定，对就业的波动影响较小，劳动者的就业稳定性提高，企业和劳动者都愿意积极进行人力资本投资，从而又促进了新技术和新设备的应用，促进了产业升级[42]。

3.产业转型升级对就业的负向效应

一般而言，产业的转型升级依赖于新技术的引进和采用，亦即产业的技术升级，但其对就业的影响一直备受争议。国内大部分学者认为产业的技术升级对就业的影响既有正向，也有负向。

龚玉泉、袁志刚从理论的角度认为产业技术升级对就业的冲击分短期影响和长期影响。从短期影响来看，技术进步的迅速发展，使得各产业各企业劳动生产率提高，先进技术装备和生产工艺对劳动力的替代作用明显，使得企业减少对员工的需求。而从长期的影响来看，由于先进技术的使用，使得生产出来的产品量增加，产业结构也得到了优化升级，产品的单位成本下降，产品的销售价格也越来越低，使得社会对该产品的消费增加，从而进一步促进了企业生产的扩大化，在企业大量赚取利润的同时，也提供了大量的就业岗位[43]。

从实证分析的角度来看，部分学者利用数量模型验证了产业转型升级对就业的影响。李娟等通过建立计量模型发现，我国产业在由低技术产业升级为高技术产业的过程中，劳动者面临的就业风险和收入波动也会增大。其原因在于，一方面目前我国的高技术产品没有形成明显的比较优势，另一方面相较于以低廉的不熟练劳动力为主要投入要素的低技术企业，高技术企业的熟练劳动力具有较高的可替代性[44]。 刘渝琳等通过GMM证实了在技能偏态的作用下，劳动力在资本广化和深化过程中其就业受到的影响。其研究指出，在不考虑人口红利变化的情况下，当资本深化系数为负时，我国转移劳动力获益较大；一旦资本深化水平提高，农村劳动力就业会面临更大的压力。因此，早期的劳动密集型经济模式对我国农村劳动力转移就业的溢出效应明显，但随着产业升级和资本深化，农村转移劳动力比城镇人口将面临更严峻的就业问题[45]。

三、对产业转型升级与高校毕业生就业关系的研究

目前，产业结构失衡导致的高校就业需求错位、就业结构与经济增长的非同步性，引发了高素质人才资源浪费和产业转型升级缓慢的不良后果[46]。产业转型升级与高校毕业生就业是相辅相成的，产业转型升级的重要因素之一是能够及时吸纳高校毕业生这类高素质人才来推进产业转型；同时从长期来看，产业转型升级对高素质人才的需求也将直接影响高校毕业生的就业数量和质量。如何对接高校人才优势推进产业转型升级，理清产业调整升级与高校毕业生就业之间的关系成为当务之急。国内近年来关于产业转型升级与高校毕业生就业关系的研究并不多，大部分学者只是从结构性失业、专业匹配度等角度间接地对此类问题进行论述。

1.产业转型升级对高校毕业生就业的影响

（1）对高校毕业生就业的挑战。

产业结构的变化直接导致高校毕业生的结构性失业，是大学生就业难的成因之一。就目前来看，结构性失业是我国高校毕业生就业的核心问题，也是研究中的薄弱环节和现实中较难解决的深层次问题，如果不能有效解决将会长期影响我国的高校毕业生就业[47]。产业结构的转型升级过程将直接影响市场对高校毕业生的需求。由于各个产业对大学生的需求不一致，大学生在择业上对各产业的偏好也各不相同，当行业对大学生的需求和大学生的择业取向出现不协调时，大学生就业的难度必然会增加[48]。

首先，产业结构发展不协调增加高校毕业生就业压力。

从产业结构的角度来看，改革开放30多年来，我国持续调整产业结构，不断优化经济结构，第二产业在我国占据着绝对主导地位，第一产业比重逐步下降，第三产业比重基本保持稳定并有逐步上升的趋势[49]。同时，在行业发展方面，高新技术等新兴行业逐渐成为产业转型升级过程中的主导趋势。但就目前而言，我国产业结构调整过程并不是一帆风顺的，其吸纳就业的能力也存在一定的不足。第三产业因其高就业弹性理应成为我国吸纳就业的主要渠道，然而从产业结构偏离度来看，近年来我国第三产业结构偏离度逐渐向零趋近，说明第三产业吸纳就业的空间已经相对较小，如果没有新的服务需求出现，第三产业进一步吸纳就业的能力将难以提高[50]。第三产业发展滞后导致吸纳高校毕业生就业人数远远滞后于毕业人数的增长，是高校毕业生就业难的主要原因[51]。从上述学者的论述可以看出，产业转型升级的趋势将有利于高校毕业生就业，但其结构调整过程中出现的不协调性――即吸纳主要就业的第三产业发展滞后将直接增加高校毕业生的就业压力。

其次，产业结构调整导致用人单位的人才需求变化。

从用人单位角度来看，随着我国经济结构的不断调整和产业结构的不断优化升级，部分企业逐步完成自身的新老更替成为现代新型企业。为适应社会经济冲击，在激烈的竞争中生存，这些企业需要高技术、高素质、高能力、高层次人才的加盟来提高它们的核心竞争力，这导致用人单位在人才选拔上更加挑剔、更加苛刻[52]。而高校毕业生虽然作为高素质人才的主力，但由于高等教育专业设置等方面的原因，其知识结构和技能水平还达不到一些企业对某类人才的需求。因此，在高校毕业生供给和企业人才需求的对接过程中就出现了不匹配的现象，直接造成高校毕业生的失业问题。

最后，高等教育专业设置与产业升级需求不匹配。

从高校毕业生自身的专业教育角度来看，目前在我国产业转型升级的进程中，高校毕业生就业出现了一些新现象，包括：毕业生就业的专业不对口，用人单位需要有工作经验的大学生，毕业生知识滞后等。这些现象的出现主要是由于部分专业的社会需求量小于该专业的毕业生人数，而另一些新兴发展的行业所需要的专业人才又供不应求，同时也反映出高校人才培养与经济社会和科学技术快速发展不相适应[53]。按照产业就业互动理论，产业结构调整必然会带动劳动力结构和技术结构出现一系列变化，引起劳动力就业产生新组合。这些新的经济社会变革又必将促使为其提供智力、人才与科技支撑的高等教育结构作出相应调整，以适应经济社会发展战略的调整和产业结构优化的新要求[54]。李彬通过对各产业及其就业结构进行分析发现，产业结构转换必然要通过科学、科技、产品、知识和管理创新的形式表现出来，高校毕业生专业技能只有满足企业创新技术和管理体系的需要才能释放出就业需求[55]。从上述学者的研究可以看出，我国高等教育的质量是直接与我国产业转型升级联系在一起的，产业结构的转型升级直接反映出高等教育专业设置的合理与否，进而反映高校毕业生就业情况。但长期以来，我国经济发展形成了以资源密集型和劳动力密集型为主的产业结构，高等教育专业设置也主要以资源密集型、劳动力密集型为主，而技术密集型和高新技术产业及其相关专业设置相对不足。尤其是在经济发展模式快速转型和产业技术升级加速的背景下，这必将导致产业结构升级与专业人才供给的契合度不高，进而产生大量毕业生失业[56]。

（2）对高校毕业生就业的机遇。

虽然产业转型升级会对高校毕业生就业产生一定的负面影响，但产业转型升级是符合国家经济发展需要的，也是世界上任何一个国家所必须经历的经济发展过程。并且从长期来看，产业结构的转型升级能够使整个劳动力市场趋于合理调整，因此，对于高校毕业生来说，产业转型升级对其就业发展也具有积极意义。

国内学者对此类问题的研究主要是从产业发展角度来加以分析的。工业产业的深化以及发展先进产业将为作为劳动力中高层次的高校毕业生提供大量的就业岗位。王义、王海宾等分别从理论和实证的角度明确指出，产业结构的转型升级会带来特别是以知识资本为特征的新兴产业的崛起，如邮电通信业、金融业等。这些产业对从业人员的要求很高，它们的快速发展无疑给高校毕业生就业提供了平台。同时第三产业虽然目前对就业的影响力并不像想象中的那么高，但其对高素质人才的吸纳能力非常强，特别是非国有制经济单位的迅速发展对高校毕业生就业的促进作用非常明显。而从实证角度来看，相关性分析显示出第三产业给高校毕业生未来就业提供了较大的空间，尤其是新兴的第三产业将是大学生就业的主要方向[57～58]。 从上述学者的研究来看，产业转型升级和解决大学生就业问题是双赢互补的，产业转型升级必须有大量的高素质劳动力作为保障，而我国每年毕业的大学生占就业总量的比例仍然偏低，高素质劳动力不是太多而是太少。因此，随着产业升级的进行，对高层次人才的需求将大幅度增长，产业升级将为大学生拓展新的就业空间[59]。

2.高校毕业生就业对我国产业转型升级的作用

高校毕业生就业与我国产业转型升级是相辅相成的，这也正是国内许多学者在研究产业转型与高校毕业生就业的过程中所忽略的重要问题。产业转型升级的顺利进行需要人才基础保障，而高校毕业生作为人力资源中最具开发潜力的劳动力群体之一，对我国产业转型升级具有重要的积极作用。

（1）高校毕业生满足产业转型升级的人才需求条件。

高校毕业生从大学毕业，是作为高素质人群进入劳动力市场的，其人力资本价值对我国产业转型升级具有巨大的积极作用，高校毕业生的人力资本及其结构是推动产业结构优化升级的重要基础[60]。目前，我国正处于产业结构调整、打造中国经济“升级版”的重要时期，国家建设需要大量的人才，包括新兴产业对高科技人才的需求、现代农业发展对技术人才的需求、中西部地区开发及承接产业转移对各类人才的需求、经济全球化对各种复合型人才的需求等。因此，高校毕业生就业对满足产业结构调整需求至关重要[61]。

（2）促进我国产业结构调整与高校毕业生就业协调发展。

高校毕业生就业难，从另一个角度反映出我国产业结构中存在的问题。处于价值链低端的制造业规模庞大，在吸纳就业方面发挥了重要作用，但其产业增加值较低，能够提供给大学生的工资水平有限，吸纳大学生就业的能力不强。同时，处于价值链高端的生产业对于吸纳大学生就业至关重要，但发展相对滞后[62]。因此，笔者认为在我国产业转型过程中，要突出产业发展吸纳高校毕业生就业的功能，发展高端的生产业，淘汰落后产业，深化附加值高的工业产业，充分发挥大学生人才的生产能力，使产业转型升级与高校毕业生就业协调衔接。

四、结论与讨论

1.对国内现有研究的评价

（1）关于产业转型升级对就业影响的研究观点不一。

通过以上文献梳理可以发现，目前学术界对产业转型升级过程中的一般就业问题的研究具有以下两个特点：第一，重视三次产业结构的变化对就业的影响，且比较重视运用实证研究进行检验；第二，产业结构升级对就业的影响还存在一定的争议，从总量上来看普遍认为在长期有利于就业，但在短期和结构上是如何具体影响就业的不同学者有不同观点。

（2）以经济学范式分析产业转型升级与高校毕业生就业关系的研究较少。

在产业转型升级与高校毕业生就业问题的研究文献中，对高校毕业生就业的研究相对较为丰富，不论是理论分析还是实证研究都对此进行了较为深入的剖析，基本观点是目前高校毕业生就业的主要矛盾是结构性失业问题。而结构性失业与产业转型升级有密切的联系，但有关产业结构调整、产业转移与高校毕业生就业相互关系的直接研究不多；且大部分研究都将视角放在教育结构和教育管理范畴中，主要观点都是提倡进行与产业转型升级相匹配的高等教育改革。此外，从文献数量和角度来看，教育领域和产业经济领域文献较多，以经济学特别是劳动经济学视角研究的文献较少。在研究方法上，以定性研究为主，对各变量因素的数量分析和实证研究相对较少。同时，大多数学者并没有直接关注到大学生就业对产业转型升级的积极作用，从高校毕业生角度来研究产业转型升级更是空白，但这对于研究我国产业转型升级与高校毕业生就业的相互关系有重要的理论与现实意义。

2.现有研究不足和未来研究方向

（1）缺乏具体行业和产业转移对就业影响的研究，未来需特别关注其对高校毕业生的影响。

从产业转型升级对就业影响的一般理论上看，目前的研究主要集中在三次产业结构调整对就业影响方面，缺乏对具体产业行业和产业转移影响就业的研究。对于前者，未来的研究应不仅仅从宏观上对产业结构调整进行分析，还需要对产业内部各行业的变化趋势进行研究，分析行业变动甚至新岗位的出现对高校毕业生就业的影响，这将产生更多的实际应用价值。而对于后者，由于产业转移是国内目前不可忽视的一大产业发展趋势，也必将对劳动力市场发展和包括高校毕业生在内的劳动力就业结构产生重大影响。因此，未来的研究应对东、中、西部产业转移给高校毕业生流动和就业产生的影响问题给予解答。

（2）产业转型升级对高校毕业生的具体影响研究不足，需从理论机制和实证量化两个角度全面把握此问题。

从产业转型升级对高校毕业生就业影响的现有研究来看，其具体影响效应和程度尚缺乏权威的结论。在产业转型升级过程中，产业发展乃至岗位兴废对大学生需求的具体变动情况仍缺少成熟的解释。而从高校毕业生就业角度来看，如何通过调整高等教育模式和专业设置来更好地满足大学生就业市场需求，从而适应产业转型升级要求，这些理论和实践的创新更为薄弱。如何协调产业转型升级与高校毕业生就业的关系，中间变量和影响因素都有哪些，互相影响的机制机理是什么，这些问题都有待理论上的进一步解答。在影响程度方面，目前仍然缺乏准确的量化研究，特别是基于大数据的市场匹配程度的研究，造成无法全面准确把握产业转型升级对高校毕业生就业的短期和长期影响效应的具体大小。

（3）研究方法单一，应综合运用多种计量方法，采用多类数据来对此问题进行分析研究。

从研究方法上来看，现有研究所运用的方法仍以定性为主，定量研究仍比较薄弱。首先，数据来源大部分以国家统计数据为主，无论是变量数还是样本数都不够丰富，难以对产业转型升级下的高校毕业生就业问题做出深入研究。而少量的运用实证调查获取的数据，其样本的代表性和覆盖率有限，从全国范围来说较难做出全面和准确的判断，造成相关政策的借鉴意义和参考价值不大。其次，在定量分析技术上，现有研究往往运用某种单一的数据分析方法或计量方法，缺少从整体上综合运用多种计量分析方法对产业转型升级下高校毕业生就业问题进行研究。未来的研究应考虑从多角度（包括市场需求方、供给方、高校等）运用多种数据分析方法和不同计量模型开展全面、深入的研究，特别是在数据来源上应采取大数据的方法，用更具代表性的大样本来分析问题。

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产业经济学毕业论文例4

农林经济管理专业就业方向

本专业学生毕业后可毕业后既可以至企事业单位经营、管理(行政、人事)、市场分析和营销策划等工作，也可以进入大中型农牧企业和食品加工贸易企业、与农业和食品产业有关的金融投资、流通贸易、加工运输、科技开发、新闻传媒、咨询服务等企事业单位，从事农产品的国际贸易和市场营销等工作。

从事行业：

毕业后主要在建筑、房地产、农业等行业工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地产;

3 农/林/牧/渔;

4 多元化业务集团公司;

5 新能源。

从事岗位：

毕业后主要从事销售助理等工作，大致如下：

1 销售助理。

农林经济管理专业培养要求

1.掌握管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，具有相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识;

2.掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法;

3.具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能力;

4.熟悉国家有关方针、政策和法规;

产业经济学毕业论文例5

摘要：“SMART”原则源于目标管理，本文对其内涵进行创新界定，结合职业教育与区域经济联动，融入更符合主体要素的结构完备性（Structure Integrity）、匹配性（Matching）、适应性（Adaptability）、关联性（Relevant）、时间限定性（Time Bond），在职业院校与区域经济之间搭建有效的联动通道。

关键词 ：职业教育；区域经济；联动；SMART

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）09-0135-03

作者简介：黄宝章（1964—），男，江苏徐州人，江苏省联合职业技术学院徐州财经分院副教授，研究方向为统计、职业教育。

基金项目：2012年度江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“职业教育与区域经济发展的‘SMART’研究”（项目编号：2012SJB880035，项目负责人：黄宝章）

据《2013年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）数据显示，2012届大学生毕业半年后的就业率为90.9%，其中，有55%的已就业毕业生对自己的就业现状表示满意。高职高专院校毕业生半年后的就业满意度占51%。同时，全国2012届大学毕业生有33%的人在半年内出现过离职现象。高职高专毕业生半年内的离职率高于本科毕业生，有42%的高职高专毕业生半年内有过离职现象。为何高职高专毕业生的就业满意度低、离职率高呢？这引起本课题组所有成员的一致关注。

问题的提出

由麦可思研究院（MY COS Institute）提供的数据资料显示，高职高专院校毕业生毕业半年后的就业率2007届为84.1%，2008届为83.5%，2009届为85.2%。仅2009届高职高专院校毕业生就业半年内的离职率为45%。离职的主要类型是主动离职（占88%）。2011年就业蓝皮书指出，2010届高职高专毕业生毕业半年后的全国总体就业率为88.1%。2010届大学毕业生中，有60%的人认为目前的工作与自己的职业期待不吻合，其中高职高专占63%。2012年就业蓝皮书指出，2011届高职高专毕业生半年后的全国总体就业率为89.6%。2011届大学毕业生中，有58%的人认为目前的工作与自己的职业期待不吻合，其中高职高专占60%。高职高专毕业生的职业期待不吻合趋势降低。

“面向人人、面向终身”是职业教育的重要理念和发展方向。目前，职业教育的发展受到社会、经济、文化、人口资源等方面的影响与制约，区域产业结构调整与技术升级已成为职业教育结构调整改革的重要依据。但劳动力资源近年来远未达到有效配置甚至呈现闲置状态。《2012年中国大学生就业报告》显示：2011届大学毕业生中，有82.1%的人毕业半年后受雇全职或半职工作。但仍有近57万人处于失业状态，10多万人选择“啃老”。蓝皮书指出，2011届高职高专毕业生毕业半年后有14.6%处于低就业状态。来自“无业与退休”家庭的毕业生毕业半年后的低就业比例最高，高职高专占18.5%。这种劳动力的浪费对社会的、影响是显而易见的。

当社会经济发展到一定阶段时，由于产业结构升级，加之高新技术和现代信息技术的广泛应用，职业教育从单纯追求数量、规模扩张开始向注重办学质量、塑造品牌转型，发展方式也由初期的合并、外延式做大向精简、内涵式做强转变。因此，协调好规模、结构、质量、效益的关系至关重要，强调个性发展、特色鲜明、品牌塑造和社会评价已成为职业院校生死攸关的问题。职业教育与区域经济联动研究刻不容缓。

职业教育与区域经济联动的理论依据

三螺旋理论 在知识经济创新时代，制度环境的各要素——政府、企业与学校要以市场要求为纽带创新联结链，形成一种三种力量交叉影响的三螺旋关系，这就是所谓三螺旋理论。

区域竞争力理论 区域竞争力主要是指在经济全球化环境中一个国家或地区经济的国际竞争力。在国际竞争力八大要素中，科技竞争力、国民素质竞争力是核心竞争力。其中，科技竞争力的26项指标中有19项与教育相关，国民素质竞争力的44项指标中有22项与教育密切相关。

非均衡增长理论 以高等教育为基础的“产业结构更新”是实现区域经济梯度转移的动力，即区域劳动力质量差异是影响区域经济非均衡发展的一个重要因素。职业教育同样具有教学、科研、服务三大职能，是区域产业结构升级、技术创新、劳动者素质提高的主要依托，是支撑地方经济发展的动力源。实践证明，对职业教育发展需求最大的是地方政府。因此，职业教育是实现区域经济梯度转移的关键所在。

教育外部关系规律理论 教育外部关系规律是指教育与社会关系的规律，即“教育必须与社会发展相适应”。“适应”反映在两个方面：一是教育必须受一定社会的经济、政治、文化所制约；另一方面，教育要为一定社会的经济、政治、文化的发展服务。职业教育的出发点就是要遵循教育外部关系规律，适应经济发展的需要，适应国家对人才培养的要求。具体来说，就是看其培养的学生是否有实践动手能力，是否被社会所接受和欢迎。我们可以参考“六个对接”进行判断，即培养目标对接、培养模式对接、课程体系对接、教学内容对接、考核评价方式对接、职业资格证书对接。“落地式”、“永久牌”实用型人才是区域经济最需要的人才。

组织生命全息理论 任何社会组织都是有机的生命体。健康的生命体是一个开放的、有机的、全息的、自组织的、可遗传的耗散结构系统。区域经济是有机的全息生命体，由其基因（组织DNA）和生存环境（产业和市场）组成。区域经济内部诸要素之间的联系表现为区域内教育、经济、科技的互动作用。不同的区域经济在发展并形成自身经济特色时，必然要求有与之相适应的职业教育系统。

职业教育和区域经济的SMART构建

英国GNVQ职业教育模式、德国“双元制”职教模式、美国社区学院职教模式、澳大利亚TAFE职教模式、日本企业职业教育模式、韩国政府职教“产学合作”法制化模式等无不说明，产业结构对职业教育层次、规模、专业结构调整起决定性作用。各国职业教育特色集中体现在积极适应产业结构调整的要求、服务本国经济发展、促进本国产业结构优化和升级上。

目前，我国职教发展与区域经济社会存在不和谐，主要表现在职业教育规模小、发展速度慢、缺乏层次、区域间不平衡。我们以江苏为例展开调研，获得的启示为：作为经济发展中最活跃、最具发展前景的产业集群——现代服务业对职业院校毕业生就业有着巨大的吸纳作用；围绕区域新兴产业和商贸物流、服务外包类专业群，职业院校专业设置必须进行匹配性调整，培养大批加工制造业“灰领”人才；职业教育专业建设重心将由“偏硬”向“偏软”发展，从关心设备购置、实训厂房建设向关心人文、提升生活品质发展，以工科类为强势的专业布局将向文科类、服务类转移，最终通过专业设置实现高职院校与社会经济的对接。

针对此特点，我们建议以区域为范围，以行业为纵线，以时间为横线，创新SMART研究思路，实施对职业教育的分段分类分项目管理，为职业教育与区域经济联动寻找路径。

SMART模型内涵释义

SMART原则源自目标管理，最早由美国现代管理学之父、管理学大师彼得·德鲁克（Peter Drucker）提出。意思是说不能只顾低头拉车而不抬头看路，最终忘了自己的主要目标。职业教育服务区域经济空说无凭，必须加强考核，建立考核指标，含目标与绩效。（1）考核区域职教结构完备性（Structure Integrity），关键看区域职业教育结构的搭配和安排，研究区域内职业教育专业开设的状态。（2）考核二者匹配性（Matching），关键看职业教育与区域经济的配合或搭配，也就是常说的吻合度。（3）考核职教适应性（Adaptability），关键看职业教育在区域经济这个生态环境中的适应能力，集中体现在职业教育服务区域经济的绩效评估。（4）考核二者关联性（Relevant），关键看描述区域经济结构调整对职业教育的影响。（5）考核时间限定性（Time Bond），关键考虑人才培养与区域经济人才所需之间有一定的时差，通俗地说，从供给者到需要者之间有一段时间差，只有缩短时间上的距离，才能使人的可用时间增加，使物的获得时间减少，在消费者需要时将产品送达。这里含三方面：一是缩短时间差创造效用；二是弥补时间差创造效用；三是延长时间差创造效用。

因此，应创新性地实施SMART，探寻职业教育服务区域经济的途径，研讨构建政产学研四位一体的服务模式，促使职业教育发挥其重要功能，增强职业教育的活力与吸引力。

研究职业教育和区域经济的SMART的意义

目前，职业教育提倡与社会需求接轨，接轨着重看三种能力：一是校企合作、工学结合的能力；二是专业群的基础能力；三是学习者生涯规划和自我适应能力。

为职业教育规划提供导向——行为标准 通过调研比较，清晰地显示职业教育结构完备以及与社会对接的匹配度，为职业教育规划提供导向，增强职业教育与人才市场供需的均衡度。

为职业教育发展提供合理的评价尺度——评价标准 通过对比分析，职业教育在关注学生综合素养能力提升的同时，更应关注其素质的全面发展，从公众、企业、服务、回应、效率的职业教育绩效评估价值角度建构职业教育服务区域经济发展的评价体系。

为职业教育发展提供路径——控制标准 通过比较分析、个案探讨，研究处于产业结构调整时期的职业院校发展态势，构建政、产、学、研四位一体的人才培养模式，探寻职业教育未来发展路径，增强职业教育的服务能力，推动职教课程改革向纵深发展。

为区域经济发展注入活力元素——相关标准 通过定量分析，研究产业结构、专业结构、就业结构，论证职业教育与区域经济发展的适应性、关联性，更好地促进职业教育与区域经济发展密切结合，提高职教吻合度。

为政府决策提供支撑——时限标准 通过政府的主导作用，在培养主体职业院校与用人主体即区域经济之间搭建有效通道，充分发挥人才效用，实现人才效用的最大化。

参考文献：

产业经济学毕业论文例6

一、经管类专业毕业目前实习困境分析

传统的毕业实习在近年来随着经济的发展受到了严峻的挑战。

高职经管类专业的毕业生大部分是从事实践性很强的工作的，企业需要的是实用型人才，需要大学毕业生有较强的动手能力和实际操作能力，而这些能力往往是大多数大学毕业生所欠缺的。对于学生而言在没有工作之前，到哪里去积累经验是对学校和学生都是个难点。对学生毕业实习的安排，已经成为高职院校非常手的工作。

第一：实习内容与学生期望的差异。同学们对实习抱有很高的期望值，不少同学习上在实习期间大显身手，这种想法可以理解。但实习单位的日常工作，因为涉及到公司的利益，决不能有半点差错。当同学们满腔热情来到实习单位，发现分配给自己的工作只是一些简单的事务性工作，直接降低了实习的效果。

第二：实习与找工作矛盾。由于实习安排在第八学期，绝大部分同学都要在这段时间寻找工作单位，面试的机会多，请假多；落实了工作单位的学生还要应单位要求转到工作单位去实习。这些都容易造成实习单位的误解，长此以往，实习单位不愿意安排比较重要的岗位给实习生，甚至拒绝接受实习生。

第三：实习与撰写毕业论文的矛盾。根据安排，学生实习与撰写毕业论文一般同时进行。学生出去实习，论文专业进度容易脱节。由于学生在外实习，无法随时和指导老师保持联系，遇到专业上的问题没有良好的环境进行讨论，无法充分利用学校的实验室、图书馆等有效资源。实习时间和撰写毕业论文时间上的冲突，对于提高毕业论文的质量有较大的阻碍。

第四：实习费用的处理。学生出去实习，需要一定的费用，主要是车费、餐费和付给对方公司的实习费用。这些对于部分学生是一笔较大的开支，也在一定程度上影响到实习效果。

但是无论是从理论联系实际的角度还是从就业方面考虑，专业实习都是一个非常重要的教学环节。构建经济管理专业毕业模拟实习平台、营造企业经营管理情景和依托实验中心开展毕业实习将成为一种有效的毕业实习新模式。通过这个模拟实习平台，把企业真正“搬进”高校的实验中心，让学生在实验中心完成模拟毕业实习，掌握企业运作规律，熟悉企业运作流程，体会现代企业生产经营管理工作的全过程，提高实际的动手操作能力，全面提高高校经济管理专业学生的经济管理水平、信息技术水平和综合能力，有效地提升经济管理各专业学生的就业竞争力。

二、经管类专业毕业模拟实习平台的构建探索

让学生在学院内以模拟的方式进行专业实习，这是一种很好的尝试和探索。

经济管理专业毕业模拟实习平台设计的原则

第一、仿真性原则 经济管理专业毕业模拟实习平台是在人为控制条件下，运用现代信息化方法和手段去实践经济管理活动过程，认识和把握经济管理活动规律的，因此，经济管理专业毕业模拟实习平台从业务流程安排、工作岗位设置到企业情景设计都要尽可能地贴近企业经济管理活动实际，突出模拟实习的高度仿真性。环境的设计要使学生有一个接近或仿佛置身于企业的实际环境中的感觉，使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态。环境模拟的越真实，实验的效果就越好。环境模拟不仅包括一个单位内部的工作环境，还包括企业与外部关联单位之间的工作关系，如外部企业、税务部门、银行、海关和用户等。在仿真企业环境中，以企业业务流程为主线，在各个企业内部要设置各种主要业务工作岗位，并建立起各个业务岗位的管理工作职能及其相互之间的有机联系，将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，让学生体会到自己在流程中所处的位置和应完成的工作，体会到企业基于流程的运作模式。以企业实际业务流程为牵引，设计不同的部门和不同的工作岗位，让学生通过轮换单位和轮换岗位实验，了解和掌握各个岗位的业务处理程序和方法以及岗位之间、单位之间业务联系的途径和方式，从而达到树立全局观念、增强业务工作能力的目的。

第二、系统性原则 经济管理专业毕业模拟实习平台不同于单项课程实训软件，它是在整合经济管理专业主要教学内容的基础上，设计出能够实现企业经济管理活动全过程的系统，是将企业的人流、物流、资金流和信息流等资源进行的全面集成。经济管理专业毕业模拟实习平台的设计，应根据现代企业的先进管理理念，利用现代信息化技术、方法和手段，营造一个模拟的企业经营管理的应用平台，突出系统的总体功能。毕业模拟实习平台是由各个单项模拟实验组成的一个大系统，各个单项模拟实训综合实训系统中的子系统，通过有效整合，充分发挥系统整体功能。毕业实习综合实验平台是通过模拟企业的业务流程将各个环节有机地结合在一起，使之既具有各个单项实训功能，又具有总体功能。

第三、互动性原则 经济管理专业毕业模拟实习不是单个学生进行的实训，而是一个团队协同进行的实训，是一个动态的实训。经济管理专业毕业模拟实习平台要求做到在实验过程中将学生分别安排在不同的“工作岗位”上，根据已有的基础资料资源进行操作。每个岗位的操作结果都会对其他岗位产生影响，即一个环节出现问题，就会影响其他环节的结果，并最终影响到整个实训的效果，因此，需要大家各在其位、各负其责、通力协作，以实现经济管理目标。这种模式不仅具有高度的仿真性，使学生产生身临其境的感受，激发学生的实验兴趣，而且也有利于培养学生的团队精神。为了体现外部环境变化对经济管理活动的影响，经济管理专业毕业模拟实习平台，既要设定一些相对稳定的因素，又要设置众多的变动因素，以提高学生的应变能力和创造力。

一个经济管理学院经济管理专业毕业模拟实习平台的建设

该实训体系的构成要素包括：

第一、计算机与网络系统

第二、经济管理专业“影子工厂”是整个模拟实习平台的核心构件。

“影子工厂”包含两层含义，其一，它是一个虚拟的工厂；其二，它是信息层面企业的模拟，其数据及活动描述均来源于真实企业。影子工厂实训教学系统应该全面模拟企业ERP实例的教学软件，结合教学的特点及实训过程组织的需要开发出的具有自主知识产权的综合实训教学平台。

“影子工厂”实习教学平台基本能实现仿真企业平台和仿真教学，基本体现了前述模拟实习平台设计的原则，具体表现在以下三个方面：第一：仿真企业环境。提供真实仿真企业的业务处理环境的功能。对环境的设计和各个实训流程的设计都必须使实验者有一个接近或仿佛置身于企业的实际环境中的感觉，这种环境可使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动去思考、规划自己的实训过程和实训步骤，主动加入群体活动中去完成实训。环境模拟的越真实，实验教学的效果就越高。环境模拟不仅包括一个单位内部的工作环境，还包括改企业与外部关联单位之间的工作关系。第二：模拟职能岗位。模拟实训中，一种设计思路是每个学生以企业实际业务流程为牵引，针对一个特定系统的业务，由实验者模拟企业不同部门、不同的工作岗位，独立完成业务处理。目的是熟悉系统的功能，明晰不同类型业务的处理流程。为了全面提高实验者的综合实践能力，真实模拟系统在企业中的实际运行过程，由不同的学员模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。第三：仿真企业流程。企业之间竞争的关键在于其业务流程，对“影子工厂”实验教学平台也是如此。在仿真企业环境中，以企业业务流程为主线，将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，将系统性地经济业务理论与实践全面结合，使每个实验者深刻地体会局部与整体的关系，体会自己在流程中所处的位置和应完成的工作，体会到企业基于流程的运作模式。②其他重要的组成平台包括：物流工程与供应链管理模拟实验平台、witness生产系统建模与流程优化实验平台、统计专业软件操作与实践模拟实验平台、市场营销与竞争模拟平台、国际贸易实验平台、电子商务实验平台、证券分析与模拟教学平台。整个模拟实习平台不仅需要搭建软件模拟平台，还需要一定量的实体实训设备和装置，如必须的模拟生产线、人因工程和物流工程的实训所需的耗材。

三、经管类专业毕业模拟实习平台应用的效果分析

该模拟实习平台基本上能让学生了解企业运营全过程，学习企业运营决策方法，培养学生的全局意识，既能对企业的某一个专业职能和流程进行仿真，如财务管理、市场营销、生产管理、物流管理等提供模拟教学环境，又能体现其跨学科、跨专业性。其对企业的生产经营过程及相关环境的完整模拟，可以使毕业生对企业的信息流、资金流、物质流有一个全面的系统的了解。有利于培养学生对企业的整体的系统的认识。来源于企业ERP实例的影子工厂实训教学系统，将管理理论与企业管理实践充分结合，克服理论教学抽象、空洞、难以联系实际的不足，有效解决了教学过程中组织下厂实习的困难。

产业经济学毕业论文例7

 

一、国际经济与贸易专业人才培养实践教学的重要性

随着全球经济一体化的推进，科技水平的迅猛发展，企业对国际贸易人才各方面能力的要求在不断提高，对于从事国际经济贸易活动的从业人员来说，除了要掌握国际经济与贸易的基本理论知识，还要具备较强的实际动手操作能力。应具备的专业理论知识包括：（1）掌握政治经济学、西方经济学、国际贸易学、国际市场营销学、国际商务学、管理学、货币银行学、财政学等的基本理论和方法（2）了解中国的经济政策和法规（3）熟悉WTO规则、国际经济法与国际惯例、国际贸易发展的动态。应具备的实践技能知识包括：（1）能较熟练地掌握英语，具有实际工作需要的听、说、读、写、译的基本能力（2）能通过计算机运用计量、统计、会计方法对相关问题进行分析和研究（3）能在外贸企业独立完成国际贸易中实际的业务。这就决定了国际经济与贸易专业人才的培养，应是适应国际贸易和我国经贸事业发展需要、具有扎实的国际贸易与国际金融知识并有较强实际操作能力、能独立完成企业外贸业务的应用型人才。因此，实践教学环节在国际经济与贸易专业的教学过程中显得非常重要，只有将实践教学贯穿于国际经济与贸易人才培养的全过程，才能不断强化学生的实际动手操作能力，培养出适合社会需要的人才。

二、地方性本科院校国际经济与贸易专业实践教学存在的问题

企业对国际经济与贸易专业人才的需求主要要求有较强的业务能力，能直接从事相关外贸业务，因此，实践能力对从事外贸的人员来说是极其重要的。在高校对国际经济与贸易专业学生的培养中，实践教学环节是课堂理论教学应用和巩固的重要环节,是培养学生实践操作能力的重要途径，具有举足轻重的作用。但在很多高校，特别是地方性本科院校的国际经济与贸易专业实践教学中，还存在着很多值得注意的问题。

（一）实践教学培养目标定位模糊

多数地方性本科院校在国际经济与贸易专业的培养方案中都加入了实践教学的环节，实践教学的培养目标往往照搬重点或一类本科院校的模式，比如：培养目标表述为培养能应对经济全球化，为我国全方位对外开放战略服务的具有全球眼光，能与时俱进，有开拓创新能力的应用性或实用型对外经贸人才。这样的目标定位没有从高校自身的办学资源、师资力量、生源条件等实际情况出发，也没有考虑特定市场对国际经济与贸易人才的需求，定得过高、过泛，缺乏可操作性，最终学生毕业后就业难定位，高校无法实现培养目标。所以，对于地方性本科院校国际经济与贸易专业学生的培养目标而言，应因地制宜突出办学特色，可以立足于地方经济，主要为地方中小型外贸企业培养相关人才，为地方经济社会的发展服务。

(二)模拟教学实验室相对匮乏

与重点院校相比教育论文，多数地方性本科院校由于经费所限，国际贸易实验室建设不能满足实际需要，实验室的设施设备投入不足，不仅数量少且陈旧落后，甚至有些院校根本没有配套的实验室。比如，从电脑数量看，实验室不能满足每人一台电脑的需要，甚至两人或三人一台都无法满足，以致实训上课难以开展，以实现对学生上机操作模拟教学。

（三）校外实训基地建设不足

地方性本科院校应多与校外的相关外贸企业联系，建立长期合作关系，为学生建立实训基地，让学生真实地感受和学习外贸流程，完成实践教学的必要环节。由于各方面的原因，地方性本科院校面临着缺少外贸企业作为实训基地的问题，虽然也建有少数实训基地，但往往是在搞签约和挂牌议式的时候轰轰烈烈、兴高采烈，雷声大雨点小，过后企业多出于自身利益的考虑，很少真正承担实训基地的培养责任，实训过程流于形式，学生不能真正学到东西。

（四）见习和实习形式化

见习是大学生了解社会，了解企业，增长见识的有效途径。大学生的培养过程中，见习是不可缺少的环节。但由于或校外实训基础建设少，或理论课安排太多，或教学培养方案根本就没有安排，学校组织学生参加见习的机会非常少，即使也多停留在让学生到某企业参观参观的程度上，不能真正触及操作流程，学生真正能掌握实践知识的机会很少。毕业实习实践教学的必要环节，大多学生安排在大四下学期，学生的主要精力在于写毕业论文和找工作，对于实习，学生自身没有引起足够的重视，积极性不高，以完成任务得到学分为目的，或由于被安排到同一单位实习的学生人数太多，实习单位难以管理便放手不管，任其自由学习，学校监管力度不够，导致学生也难学到相应的实践知识。另者，有部分学生在自主实习时间，根本没有真正深入企业实习，而是找单位盖章写评语以应付学校毕业材料的上交。

（五）毕业论文要求过低

毕业论文是大学生四年学习情况的汇报和对大学综全素质的总结，是对大学生的学习效果的检验，也是大学生毕业的要求条件之一。但地方性本科院校大学生毕业论文的撰写过程中，由于制度不全，缺乏科学的管理评价体系，往往教师和学生都持敷衍态度。比如：由于专业教师资源匮乏，一名教师同时指导10多个学生，很容易顾此失彼，指导效果欠佳；学生本身重视不够，认为是否认真撰写都能够及格，能够毕业，缺乏认真撰写态度，这样就不会投入太大的精力去完成论文，不能将实习见习阶段的实践经验与理论知识相互融合，往往在网上复制、抄袭、拼凑应付完成；学生选题范围过大、不切实际、闭门造车，没有经过实地调研，论文提出的观点空洞，不能解决实际问题等。

三、地方性本科院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建

国际经济与贸易专业实践教学的目的在于使学生将理论知识转化为实际的操作技能和能力，毕业走上工作岗位后能运用所学知识独立自主地完成外经贸业务活动。对地方性本科院校而言，在明确国际经济与贸易专业实践教学培养目标定位，突出办学特色的基础上，对实践教学中存在的问题应引起重视，培养实践操作能力强的外贸人才，需要构建集实验室模拟教学、校外实训基地建设、社会实践、专业见习、毕业实习、毕业论文设计于一体的实践教学体系。

（一）实验室模拟教学

国际贸易实验室模拟教学，是将国际贸易业务引进实验室教育论文，在实验室内利用计算机和教学软件，完成国际贸易业务的全部流程中国知网论文数据库。实验室模拟教学教师讲授完理论基础知识后，以学生为中心，让学生拥有更大的主动性的模拟操作教学过程。教师只是起指导的作用，提高学生的实际动手能力，让学生能充分练习和了解在国际贸易实际中商品进出口交易的全过程。学生可以分别担任不同的角色(出口商、进口商、供应商、银行、保险公司等),体会国际贸易中不同当事人面临的具体工作环境和需要处理的各种问题，了解国际贸易合同履行的基本步骤，学会各种外贸单证的制作，充分发挥学生的主观能动性, 强化业务操作技能,培养和锻炼学生在模拟流程中发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（二）校外实训基地建设

学校应加强组织领导、加大经费投入，多与当地或周边的广大企业联系，积极利用社会资源，发挥各种社会关系，在一些有条件的企业、银行、科研院所等单位，本着互利合作的原则，积极与各企事业单位联系, 签订实践基地的合作协议，建立长期合作关系，积极为学生搭建见习、实习等实践平台。比如：以当地工业园区为实训基地，向其周围地区的企业拓展，建立区域的实习片区，片区内每一企业都作为实习联系点。

（三）社会实践

社会实践调查是提高应用型人才能力的重要环节，也是学生接触社会、了解社会、服务社会、培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。通过撰写调查报告能有效地提高学生对社会的关注度，培养学生思考和分析问题的能力。地方性本科院校应重视大学生社会实践活动，使大学生社会实践有实际效果，将大学生社会实践纳入教学内容，分配一定的学分，作为毕业的必要条件之一，经常组织学生走出校门参加社会实践活动。比如：可以在放假期间让学生针对新农村建设问题，农村经济发展问题，农村医疗保险问题，农村留守儿童问题等进行实地调研，并撰写调查报告；可以针对某一项目，如地方的特色产品出口，特色产业发展，地方旅游业发展等问题进行调研；也可以要求学生选择实践基地企业的某一职能部门展开调研，例如销售部、储运部、生产部、财务部，采购部的基本情况，针对某方面的问题写不少于3000字的社会实践调研报告等。让社会实践活动贴近生活、服务大众、关注民生，以培养学生在实践中积累经验，弥补不足，增强社会责任感。

（四）专业见习

专业见习是学生在学习专业课之余，由学校组织，教师带队，带领学生到外贸企业或是有外贸业务的生产企业，进行观摩学习的实践活动。为学生提供和外贸从业人员近距离接触的机会,通过交流和学习，使学生了解我国的产品外贸形势，了解外贸企业发展历程及其业务，熟悉产品进出口的运作流程，了解正确使用各种外贸单证，了解外贸从业人员的素质和技能要求，了解所学专业在经济社会活动中的行业地位，以此激发学生的学习热情,开展针对性的学习，增强实践认识，具有极其重要的意义。因此，对国际经济与贸易学生的实践教学，专业见习是不可缺少的环节，从大一到大三，每个学期至少应组织一次学生到不同的企业见习。

（五）毕业实习

毕业实习是学生在完成教学计划规定所有理论课程之后，到实习单位进行实地的实习活动课程，是所有专业学生毕业前的必经阶段。通过毕业实习，学生应学会运用所学专业知识和技能, 分析和解决外贸业务实际工作中的问题，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要形式，毕业实习的效果要真正落到实处。由于实际的一笔完整的外贸业务从开始到完成需要经过比较长的时间，国际经济与贸易专业学生毕业实习时间不能过短，可以通过与企业签订合约的形式，本着双赢互利的原则，延长实习的时间，采取就业实习形式，既有利于增加学生收入，减少学生实习成本教育论文，提高学生工作实习的主动性和积极性，也有利于企业降低劳动成本。就业实习时间可以从大四寒假开始一直持续到大四的最后一个学期的论文答辩前，大约从1月开始至第二年的6月结束，共个6月左右的时间，让学生有充分的时间来学习和掌握全面完整的外贸业务流程。毕业实习的主要内容包括：（1）了解实习单位的组织机构，产品结构、市场结构、行业国际国内发展趋势等。（2）参与实习单位的业务处理过程，制作各类单证。（3）参与实习单位的经营活动，分析其经营活动的特点，存在问题，提出相关对策。

（六）毕业论文设计

大学生毕业论文一般安排在最后一个学期，论文写作历经选题、开题、查阅资料、实地调研、撰写初稿、修改、定稿、答辩等环节，是高等学校培养人才的重要实践性教学环节之一，是对学生进行的一次全面的综合性训练。对毕业论文的指导，要配备专业的指导教师，一名教师指导的论文最多不应超过6篇，强化过程管理，把好论文关，从选题到最后答辩各个环节都要从严要求学生。在教师的指导下，通过文献资料调研和实际调查,要求学生运用所学的专业基础理论，结合当前国际贸易发展的实际，选定论文题目，去解释和解决现实问题。最后提交的论文，经审阅通过，方可获得参加答辩的资格。建立严格的评分标准，各指导教师、评阅教师和答辩小组必须严格执行评分标准，根据学生的态度、实践能力、论文质量等要求全面衡量，客观评分，要克服和避免走过场及弄虚作假等问题，对不合要求者可按规定执行重新答辩或直接给予毕业论文不合格处理。

综上所述，地方性本科院校的国际经济与贸易专业实践教学体系的建设，不仅需要院校本身投入更多财力进行硬件设施的建设，更需要建立完整的教学计划，并强化执行力度，并利用好广大社会资源，为学生提供实践平台，为国际经济与贸易专业实践教学提供实际可行的教学环境。

参考文献：

[1]邹忠全.CAFTA背景下国际经济与贸易专业实践教学体系探讨[J].东南亚纵横，2007，10

[2]赵立华、陈海燕.以市场需求为导向构建国际经济与贸易专业实践教学体系[J].煤碳高等教育，2008，3

[3]刘杨、李莹.独立学院国际经济与贸易专业实践教学体系整合的必要性[J].黑龙江对外经贸，2009，9

产业经济学毕业论文例8

关键词：社会体育专业；毕业生；就业

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)10-1325-03

Present Employment Situation and Analysis on Graduates of Social Sports Specialty in China

WANG Shu-hong, LI Jin-long

(School of Physical Education, Shanxi University, Taiyuan 030006, Shanxi China)

Abstract:By investigating, literature, interview, logic analysis method, the paper studies the employment situation of 824 social sports graduates who graduate from 6 colleges in China. The results indicate that: The general employment rate of social sports graduates is satisfied, but the rate that graduates employed in social sports field is low. The order of departments that graduates are serving is school, enterprise, civil service and community department. In economic developed areas, the employment market for the social sports graduates has already formed, and more than one half of the graduates are working in the business sports service place and related field; The demand of social sports talents will increase instantly in these areas. But in underdeveloped areas, the rate that graduates serving in social sports field is low; the employment market for the social sports graduates still hasn't well formed.

Key words: social sports specialty; graduates; employment

1998年，教育部在第4次普通高校本科目录修订时，将社会体育专业列为正式专业。在以后的10年中，我国高校社会体育专业发展迅速。截止2007年6月，开设社会体育专业的本科院校已经达到173个[1]。这些院校中，绝大多数已经有毕业生走出校门，步入社会，部分院校的社会体育专业学生也即将面临毕业。社会体育专业是一个新办专业，毕业生的就业状况如何？这是每一个开设社会体育专业的院系领导、教师和广大社会体育专业在校生所共同关注的问题，毕业生的就业状况也直接关系到该专业的生存与发展。笔者查阅了大量的文献资料，发现对社会体育专业毕业生就业的专门研究却非常少见，在一些相关研究中由于研究者研究角度及侧重点不同，无论是从数据统计还是从分析、结论中，读者都难以从中清楚地看出我国社会体育专业毕业生的整体就业状况。研究我国高校社会体育专业毕业生的就业现状，对于我国社会体育专业的宏观发展规划和专业建设都具有重要的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 天津体育学院、沈阳体育学院、首都体育学院、上海师范大学、山西大学、宁波大学近6届824名社会体育专业毕业生的就业状况。

1.2 研究方法 主要采用调查法、文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，调查结果用EXCEL进行统计、制图。

2 结果与分析

2.1 就业率 尽管我国现行就业率统计体系还存在一些不足，但是在衡量高等院校的办学质量、高等教育与社会需求的适应程度时，就业率还是一个被广泛使用的指标。部分高校近几年社会体育专业毕业生的就业率见表1：

表1 我国部分高校2003-2006届社会体育专业毕业生就业率

注:1) 表中山西大学2003-2006届就业人数根据毕业前夕签约情况整理而成，其中包括了读研和出国继续深造的学生。2) 华南师大、首都体育学院和沈阳体育学院社会体育专业毕业生就业率根据第五、第六届全国社会体育专业建设研讨会和其他相关文献资料中的数据整理而成。

教育部公布的我国2003年、2004年、2005年大学本科毕业生的一次就业率分别为83%、84%、81.7%。从表1可以看出，山西大学的2004届、2005届社会体育专业毕业生的就业率低于全国平均水平，沈阳体育学院的2003届社会体育专业毕业生也明显低于全国平均水平。而首都体育学院2004-2006届社会体育专业毕业生和华南师范大学2006届社会体育专业毕业生的就业率，远远高出全国的平均水平。从社会体育专业毕业生的整体就业率来看，我们认为还是较为理想的。

2.2 毕业生去向 人才培养的适销对路，是评价高等教育质量的重要标准。而一个专业毕业生的总体去向是毕业生与社会需求适应程度的初次检验。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对社会体育专业人才培养目标的表述是：培养具有社会体育的基本理论知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教育科研等方面工作的高级专门人才。[2]目前，我国社会体育专业的服务领域，主要有以下四类：街道社区、商业性体育及相关服务领域、体育行政部门、教学与科研部门（与该专业相关）[3]。与此对应，我国社会体育专业毕业生就业的对口单位是街道和社区、体育经营及相关服务场所、体育局或文体局、与专业相关的学校或科研所。我国部分高校社会体育专业毕业生去向见表2、表3，毕业生的总去向见图1：

表2 我国5所高校社会体育专业毕业生去向

注：表中数据根据课题组调查及第五、第六届全国社会体育专业建设研讨会和其他相关文献资料中的数据整理而成。

表3 天津体育学院1999届～2004届社会体育专业毕业生去向

注：该表引自全国第三届社会体育专业建设研讨会资料中张仲宝的《对社会体育专业毕业生就业现状及前景的分析与探讨》一文。

通过调查，我们还了解到宁波大学、上海师大、天津体育学院在企业工作的毕业生中，有1/4左右供职于一般企业，从事所学专业无关的工作。调查结果显示：6所院校的社会体育专业毕业生，在社会体育服务领域及相关领域工作的约占毕业生总数的35%。

综上所述，我国高校社会体育专业毕业生就业具有如下特点与趋势：1) 在社会体育服务领域及相关工作岗位上从业的毕业生比例较低。2) 毕业生的就业率和去向在地区间差异较大。3) 毕业生业涉足较多的领域，从事的职业出现多元化趋势，部分学生选择自己创业。

图1 我国高校社会体育专业毕业生的总体去向

2.3 对社会体育专业毕业生就业现状的分析 我国高校社会体育专业的人才培养类型主要是社会体育指导员和体育经营管理人员，最大的就业市场还是社会体育指导和社区服务。国家体育总局颁布的《全民健身计划纲要二期工程（2001-2010年）规划》指出，经过10年努力，我国城市社区、农村乡镇普遍建立体育指导站（中心），社会体育指导员数量达到65万人以上。与规划中的要求相比，目前我国的社会体育指导员缺口很大。但是，根据我国的国情，短时期内在群众性健身领域中不可能设立专职的社会体育指导员岗位，这些指导员多是志愿者或兼职人员，日本、德国等国的社区社会体育指导员也大多是由兼职或业余自愿者队伍组成。也就是说，公益性的社会体育领域中并没能给社会体育专业毕业生提供更多的就业岗位，社会体育专业的主要服务领域还是在商业体育健身娱乐市场及相关服务领域中。我国的体育产业只有十几年的发展历史，“无论在数量上还是质量上与发达国家相比，都仍然处于起步阶段”[4]，体育健身娱乐市场还不发达，因此为社会体育专业人才提供的就业岗位还十分有限。

我国的经济和社会发展水平在地区间差异很大。以2007年人均GDP为例，上海、北京人均GDP分别为65 473元和57 431元，而辽宁、山西人均GDP分别为24 645和16 143元[5]。上世纪90年代国家制定了《1995-2010年体育产业发展纲要》，对我国体育产业的发展进行了总体的规划，各省、自治区、直辖市人民政府也都把体育产业纳入本地区国民经济和社会发展计划。体育产业的发展规划离不开地区的经济与社会发展水平，也离不开人们的消费观念。2006年在北京市“十一五”规划中，针对首都经济的发展，将体育产业在内的文化创意产业作为首都现代服务业产业结构调整和产业升级的重要战略目标。北京市进行产业结构调整后，预计到后奥运经济时期，体育产业将占到北京市GDP的3%。[6]在国内与北京处于同样发展阶段的上海、深圳等城市，在“十一五”时期也将文化产业、体育产业作为主要发展目标和新的增长点。目前，这些经济发达地区，体育健身娱乐市场已经步入良性运行轨道，社会体育专业毕业生就业市场已经形成，超过半数的社会体育毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域从业，随着现代化进程的加快，这些城市的商业性体育服务业将会出现旺盛的需求，因此对社会体育专业人才的需求也会出现持续的增长。

受区域经济和社会发展状况的影响，中西部地区省、自治区、直辖市政府对本地区体育产业发展速度的规划要低于全国体育产业的发展速度。以山西省为例，省政府于2001年2月颁发了《山西省人民政府关于加快体育产业发展的意见》，把体育产业纳入国民经济和社会发展计划。2002年又颁发了《中共山西省委山西省人民政府关于贯彻中发［2002］8号文件精神加快新时期我省体育事业发展的决定》，以促进山西体育产业的发展。但是，地区体育产业的发展离不开地区的经济与社会发展水平，也离不开人们消费观念。传统的消费观念在今天依然存在，直接影响了人们的体育消费。经济较为落后地区社会体育专业毕业生就业市场的形成，还需要较长的时间，这也是制约这些地区高校社会体育专业发展的主要因素。较早开设社会体育专业的沈阳体育学院考虑到本地区社会体育专业就业岗位较少，于2004年把社会体育专业并入体育教育专业中。尽管中西部地区社会体育专业毕业生就业市场还没有形成，但是通过分析山西大学近4届社会体育专业毕业生的去向，我们不难发现这样一种趋势：在学校中就业的百分比逐年下降，而在商业性体育健身娱乐和相关场所中就业的比例逐年上升，这种趋势在2005届和2006届毕业生中表现得更加明显。

社会体育专业毕业生去向呈现出多元化趋势：有的在学校、企业、政府部门、街道、媒体、部队工作，也有部分人读研、出国深造、西部支教或自己创业。其中有一些特别值得重视的现象：如山西大学2004届毕业生中有3人选择创业――自己开店，有8人（占总人数的26 .7%）读研。首都体育学院和上海师范大学、天津体育学院社会体育专业毕业生通过公务员考试和在街道工作的比例较大。体育专业毕业生能够从激烈的公务员考试和“街道干部“、“村官”选拔中脱颖而出，足以证明他们具有较强的竞争力。随着高等教育大众化和普及化，越来越多的大学生把接受大学教育作为一种个人成长经历，不少大学毕业生在择业时首先考虑的不是“专业对口”，而是选择能够进行自我实现的职业和岗位。体育专业毕业生在就业时具有特定的优势，他们外在形象气质好，乐观自信、善于交际，特别是在参军、警察岗位公务员考试中在体能与运动技能方面具备专业优势。如何拓展社会体育专业毕业生在专业以外其他领域的就业能力和创业能力，是一个值得各高校重视的问题[7-14]。

3 结论与建议

3.1 结论 我国高校社会体育专业毕业生的整体就业率较为理想，但是在社会体育领域中就业的比例较低(约35%)。毕业生去向呈现出多元化趋势，就业较多的部门依次为学校（31.3%）、企业（30.1%）、公务员和街道(14.4%)。社会体育专业的主要服务领域在体育产业部门，受现有经济和社会发展水平的影响，我国社会体育专业毕业生就业市场尚处于培育阶段，并且在地区间表现出极大的不平衡：在经济发达地区，社会体育专业毕业生就业市场已经形成，超过半数的毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域从业，随着现代化进程的加快，这些地区对社会体育专业人才的需求将会出现持续的增长；在经济较为落后的地区，社会体育专业毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域中从业的比例偏低，就业市场还没有形成。

3.2 建议 高校教育主管部门要公布新办社会体育专业毕业生就业状况，根据人才需求和毕业生就业状况加强对社会体育专业的宏观调控。经济发达地区在未来几年可以考虑适度增加招生规模，经济较为落后地区要严格控制社会体育专业办学点和招生规模，以促进社会体育专业的可持续发展；加强课程建设，增设一些应用性课程，扩大选修课的比例，培养一专多能的通才，开展创业教育和就业教育，全面提高该专业学生在其它领域和行业中的就业竞争力和社会适应力；高校及其主管部门要重视对新办专业的研究，对社会体育专业毕业生进行跟踪调查，了解用人单位对毕业生的满意度以及毕业生对工作环境、收入、职业发展前景等方面的满意度，对毕业生的就业状况进行全面、深入的研究，以促进专业改革与发展。

参考文献：

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产业经济学毕业论文例9

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）08-0258-01

一、研究目的和意义

据教育部2009年4月的资料，2012年全国有280万民办高校毕业生，比2009年增加68万人，增幅达32%。全社会新增劳动就业岗位900万个，就业问题是当前大学毕业生面临最大难题，本文就此进行分析。

二、大学生就业相关理论概述

（一）大学生就业能力的内涵

大学生就业能力的构成要素包括：第一，专业能力，指大学生在校期间通过系统的专业学习，掌握专业知识并能运用所学专业知识解决本专业领域问题的才能。第二，基础能力，指大学生适应社会生活应该具备的基本素质和能力，它是建立在每一个学生经过接受大学教育应达到的各项基本能力的基础之上。第三，特殊能力，指大学生所拥有的某种特殊素质和能力。第四，求职能力，支大学生在实现从“学校人”向“职业人”过渡过程中应该具备的只有能力和技巧。

（二）大学生就业背景

我国大学扩招后，黑龙江省大学生就业难的问题已经是一个不争的现象，且有可能越来越难的趋势。这个方面和国际经济形式近3年来连遭打击，一方面和中国经济结构体制和教育改革落后有关. 2011年全国民办高校毕业生将超过640万，这些民办高校学子的就业问题成为社会和学校关注的焦点。

三、黑龙江省动画专业大学生就业现状

省教育厅学生处根据国家教育部和《黑龙江省大中专学校毕业生就业工作规则（试行）》的规定部署截至每年9月1日和12月31日民办高校毕业生就业状况统计工作，而据黑龙江省大学生就业中心统计：2008年毕业大学生16.6万人，2009年毕业大学生18.95万人，2010年毕业大学生22万人，加上往年未能就业的大学毕业生，需要就业的大学生数量之多创历史新高。因此，黑龙江省大学生的就业形势比较严峻。

黑龙江省民办高校的办学方法和观念落后，没有市场意识，专业设置与市场需求脱节，这说明大学职业指导工作还有很大的发挥空间。

四、黑龙江省动画专业大学生就业问题及成因分析

目前民办高校课程设置不合理，片面追求理论知识培养，目前我国民办高校课程设置重理论， 轻实践的失衡现象， 学校多注重理论课程学习， 且专业教材较为落后、课程设置不合理，适应不了企业发展和经济社会发展的需要； 太注重应试理论教育， 实践课程的比重不高， 轻视学生实际技能的培养。这日益成为困扰大学生就业的重要因素之一。

五、解决黑龙江省大学生就业问题的对策

大学生在学校教育阶段缺乏对社会的足够认识，自身定位不准确，没有根据自身的综合实力进行准确的工作定位。过去的大学生是天之骄子， 走着独木桥过来的， 所以有着较高的心理期望值， 较高的心态。可现在随着社会的发展， 随着大学生人数的增加， 大学生的就业心态必须进行调整。就业市场化即大学毕业生全部进入人才市场， 由人才市场配置人才就业。各类人才要适应人才市场的需求， 要遵循人才市场的规律。

六、结论

动画专业毕业生就业是人力资源配置中最初始、也是最重要的环节，这一问题解决好坏直接关系到学校和个人的生存和发展以及社会的稳定。大学毕业生就业不仅只是学校的本职工作，也需要社会各界的广泛参与和关注。随着高等教育体制改革深入，民办高校大学毕业生就业工作面临着更大的机遇和挑战，广大教育工作者只有大胆创新、与时俱进才能开创毕业生就业工作的新局面。

本论文是2012年黑龙江省高等教育教学改革（指导）项目《黑龙江省民办高校动画专业应用型人才培养模式的研究》课题研究成果，项目编号：JG2012010105

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产业经济学毕业论文例10

中图分类号：F241 文献标识码：A

文章编号：1000-176X(2008)09-0024-06

一、引 言

高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是经济建设和社会事业发展的生力军。近年来，在大连市政府的高度重视下，大连市接收高校毕业生总量逐年增加，质量不断提高。“十五”期间，大连市围绕重点行业、支柱产业、结合城市发展定位对毕业生资源的需求，接收各类毕业生约10万人，为超前吸纳、储备人才创造了良好的条件。但是，随着改革的深入和经济结构的调整，大连市的人才状况从全国范围来看却不容乐观。在大连市高校2006届毕业生就业生中，仅有三成留连就业。据对16所在连高校统计，共培养2006届专科以上学历毕业生及毕业研究生42 872人，有16 300名毕业生在大连市实现意向就业，占2006届毕业生总数的38%，占大连市协议接收毕业生总数的32%[1]。根据2005年中国200城市综合竞争力排名统计显示，大连市综合水平位于17位，落后于上海市、北京市、深圳市等城市，但在人才能力指标方面大连市排在41位，明显处于弱势地位，与综合指标相比并不相称[2]。

综合大连市人才的整体情况，可以发现，一方面，大连市本地高校毕业生就业难的问题日渐突出，就业压力日益增大。有数字显示，大连市吸纳的人才中外地生源毕业生为5．2万人，即多数本地高校毕业生并没能留在大连市[1]。另一方面，受经济社会发展水平的制约，北三市（瓦房店市、普兰店市、庄河市，下同）和长海县接收各地高校毕业生的数量逐年下降，出现人才匮乏的现象。而且，大连市在吸引高层次人才（如硕士和博士）方面也存在突出问题。针对大连市高校毕业生就业所出现的矛盾现象，本文通过对大连市高校毕业生就业意向进行调查，旨在分析影响大连市高校毕业生就业的关键因素，以及影响程度和主要原因，并为政府制定相关人才政策提出必要的政策建议。

二、大连市高校毕业生就业问题的理论分析

（一）基于毕业生就业市场供求模型的分析

从经济学的角度看，高校毕业生寻找工作时，是以劳动力的形式进入就业市场的，因此劳动力市场供求关系的变化与高校毕业生就业之间存在着密切联系。由于劳动力供给一般随工资的上升而增加，故市场的劳动供给曲线是向右上方倾斜的；而由于劳动力边际生产力递减和产品的边际收益递减，所以劳动力需求曲线通常是向右下方倾斜的（如图1所示）。由于近几年大连市经济保持了较平稳的增长态势，劳动力需求在高校扩招前后没有显著变化，我们假设需求曲线（D）没有移动；而随着高校扩招，高校毕业生进入劳动力市场的数量不断增加，所以劳动力市场供给曲线（S）由S0向右移动到S1。假设短期内高校毕业生对收入的预期来不及变化、市场来不及自身调节，于是，在W0的工资水平上增加了的供给，打破了原来的均衡点a，到达了不均衡的点b，这样，短期内就造成了L 的高校毕业生就业困难。从长期来看，劳动力市场有足够的时间进行自身的调节，高校毕业生有足够的时间改变就业心理和自我预期。这样，工资水平向下移动到W1，劳动力市场达到了一个新的均衡点c。结果是以收入降低为代价，增加了L1-L0的就业。但我们同时发现有Lb-L1的高校毕业生仍将无法就业。另外，由于专业的限制，信息不对称的影响、需求方对高校毕业生的工作经验的要求等多种因素的影响使得大连市高校毕业生就业市场人才结构性过剩，供需之间的矛盾非常突出，所以“招工难与找工作难”两难现象并存，“有事没人干，有人没事干”的现象比较普遍。

（二）基于高校毕业生就业市场信息不对称的分析

根据劳动力市场存在信息不对称的特点，我们可以考虑高校毕业生就业困难和市场存在人才缺口的问题。劳动力市场的信息不对称存在于高校毕业生在寻找工作中，费尔浦斯(E．S．Phelps)等从经济学的角度对求职者的求职行为进行了专门的研究，提出了“工作找寻”(Job Search)理论[3]。麦肯纳发展了该理论[3]，提出一次搜寻的表达式：

其中，R(r)代表一次搜寻的收益，r表示保守工资（即求职者所能接受的最低工资），每一次搜寻活动所碰到的工资不小于r的概率表示为P(w≥r)，小于r的表示为P(w

通过（2）式我们可以看到：搜寻成本C和保守工资r这两个变量在影响高校毕业生的工作搜寻活动（如图2所示）。搜寻成本C上升，将使搜寻数量n*下降。当边际搜寻成本从c0上升到c1时，理想的搜寻数量从n0*降至n1*。另外C增大，R(r)减小，这些都减少了求职者搜寻到理想工作的机会。可是近几年高校毕业生求职的搜寻成本仍然逐年上升。从（2）式中可看出，r越大，R(r)越小，求职者找到工作的可能性也越小，就业越困难。

在劳动力市场上，每个用人单位对劳动的报酬是不同的，而由于信息不充分，高校毕业生不可能从一开始就知道什么单位劳动报酬最高，因而必须不断地在劳动力市场进行工作找寻。而搜寻成本的逐年增加导致就业更加困难。虽然大连市出台了一系列的就业政策，但多数人不了解大连市的人才引进政策，很多人对于大连市的企业信息也不了解，求职过程中带有盲目性，从而增加了搜寻成本。可见，由于信息不充分，会延长高校毕业生工作找寻的时间，降低高校毕业生在毕业时的就业率。此外，如果不能及时、有效地保证不同地区、不同类型高校毕业生供求信息的沟通，也很可能会造成或扩大高校毕业生供求结构性失衡的程度，从而导致高校毕业生结构性失业的增加。

除了上述的信息不对称外，在企业招聘过程中同样也存在信息的不对称问题。求职者的一些公开的信息，如年龄、学历、毕业学校、所学专业等等，雇主很容易获得。但是求职者的实际能力、个人性格与爱好、勤奋程度等私人信息，雇主则不易获得。雇主总想找到最好的雇员，但他们拥有的信息比求职者少。因此，雇主就把一些指标量化，例如，高校毕业生手里拿了多少个证书来判断其能力。基于上述两种情况，由于信息的不对称，从而导致就业市场出现了“逆向选择”问题，即雇主招聘到的高校毕业生不一定就符合企业的要求，从而导致企业对高校毕业生的能力产生怀疑。大连市的高校毕业生和本地企业之间就存在这样的问题。

（三）基于激励理论的分析

虽然目前在全国范围内，高校毕业生的整体就业市场属于买方市场，但各个区域和各个行业发展的不均衡，给作为人力资源供给方的高校毕业生提供了根据各自需求进行不同选择的机会。如何留住本地人才或吸引外地人才，则需要借助激励理论来加以探讨。

激励理论是研究如何根据人的行为规律来提高人的积极性的理论，也就是激励主体制定一定的遵循人们行为规律的激励措施，使激励客体采取有利于激励主体目标利益的行为的过程。激励目的的实现是通过激励主体创设满足激励客体各种需要的条件，激发其动机，从而使之采取符合激励主体利益的行为，同时也使激励客体的需求得到了满足。激励过程的起点是激励的客体因某些需要（生理或心理）得不到满足而激发其满足需求的动机，在动机驱动和目标导向下，产生某种行为，从而最终实现激励主体的目标；同时激励客体根据其需求满足的程度，不断更新其需求并开始下一轮的激励过程。激励理论强调应该根据不同类型人的不同需求，给予相应的激励。而激励主体目标的实现程度取决于激励措施对激励客体需求的满足程度。

大连市作为一个区域性的人才市场，人才呈现出多样化的特点，因此，对于需求的满足也有不同层次的要求。本地政府为了地区经济的长远发展，必须分析不同人才群体的需求，根据不同层次的需求来制定人才强市战略，善尽其才，并合理地分配人才。高校毕业生作为知识技能型人才的主体，把握住他们的需求，并相应地采用合理的激励措施，才能防止本地高校毕业生的外流并吸引外地的有用人才。

三、基于logit回归模型的实证分析

（一）抽样调查样本及影响变量说明

为了对大连市高校毕业生是否愿意留在大连市，高校毕业生的择业选择影响因素有更好的把握，我们采取了抽样调查方法，对大连市东北财经大学、大连理工大学、大连海事大学的应届毕业生（包括本科、硕士、博士三个层次）进行了问卷调查。共发放问卷480份，每所高校根据毕业生学科和学历层次按一定比例大约发放160份问卷，收回有效问卷425份，其中男生总数246人，女生总数179人，男女比例为1∶0．73；东北财经大学共155份，大连理工大学共123份，大连海事大学共147份。

对样本的毕业生而言，一部分愿意在大连市寻找工作机会，而另一部分则不愿意留在大连市工作。是什么原因决定毕业生留在大连市寻找工作与否？根据调查问卷的设计，本文将影响高校毕业生去留的因素分为以下四类：

第一类，学生的基本情况。（1）学历层次，分为本科、硕士研究生和博士研究生三种；（2）性别。

第二类，大连市的基本情况。（1）人才引进政策；（2）经济发展情况；（3）自然环境；（4）薪酬福利水平；（5）消费水平（房价等）；（6）企业的规模与名气；（7）对口工作岗位的多少。

第三类，学生的发展情况。（1）是否有个人发展空间；（2）是否了解大连市的人才引进政策；（3）是否肯定在大连市的工作前景。

第四类，学生的家庭情况。就业地点是否受家庭地理位置的影响。

（二）基于logit模型的实证分析

由于我们把是否留在大连市的机会界定为被解释变量 Y，属于二分变量。而当被解释变量出现二分位的特点时，残差项存在异方差性问题，且无法保证估计值一定会落在单位区间内，同时被解释变量也不满足一般回归分析的假设，因此，无法采用传统的普通线性回归模型进行计量分析，而需要采用离散被解释变量数据计量经济模型[4]。离散被解释变量数据计量经济模型包括probit模型和logit模型，由于probit模型需要对多元正态分布的整体进行评价，所以它的应用受到限制。而logit模型的样本不需要服从正态分布，更适合于效用最大化时的分布选择。logit模型是根据Logistic概率密度函数而来的，若变量t是Logistic函数的随机变量，则它的概率密度函数是：

其中，P 表示不留在大连市寻找工作机会的概率，P/(1-P)是不留在大连市的概率与留在大连市的概率之比，定义为不留在大连市的机会比率。解释变量Xi的含义为不留在大连市寻找工作机会的影响因素。各个系数βi表示解释变量对不留在大连市找寻工作的影响，其取值等于机会比率的变化率，正的系数表示该解释变量会造成毕业生不愿留在大连市工作，并且系数越大表示不留在大连市的概率就越大（同一解释变量的不同取值之间的比较）。ε表示随机扰动项。对于分类解释变量，我们采用的是设置虚拟变量的方式。

本逻辑回归模型的主要目的是分析大连市高校毕业生不愿留在大连市的影响因素，因此在为被解释变量“是否留大连市”设置虚拟变量时，把“留在大连市”作为基准变量，设值为0；把“不留在大连市”作为观测变量，设值为1。其他各影响因素的赋值情况如表1所示。

我们利用SPSS软件进行逻辑回归，剔除掉薪酬额、消费水平和对口岗位三项非常不显著因素，其回归结果如表2所示。

（三）计量分析结果说明

Hosmer-Lemeshow检验为0．769，表明被解释变量实际值与预测值的分布没有显著差异，模型的拟和效果较好，因此本回归模型的结果可信，具有较强的解释力。在表2的回归结果中，回归系数的符号表示各因素的观测变量与“不留在大连市”之间的相关关系：符号为正，二者是正相关关系，即观测变量会造成毕业生不留在大连市；符号为负，二者是负相关关系，即基准变量会造成毕业生留在大连市。

从显著性水平考虑，各影响因素中，薪酬水平、学历、人才政策和名企数量四项对不留在大连市的影响最大。其预测正确率总共可达到86．866%，也就是说，这四项变量的拟合值与观测值有86．866%以上是吻合的。因此，我们把这四项作为影响毕业生不留在大连市的主要因素。而其中薪酬水平又是最重要的影响因素，其卡方检验值达到60．5%。也就是说，毕业生不留在大连市的主要因素就是觉得大连市的薪酬水平太低。

从调查结果可以看出，60%的毕业生的期望薪酬值位于3 000元以上。由此，可推断出大连市给高校毕业生提供的平均工资水平远远低于3 000元。

学历变量的相关系数为-1．27，即硕士和博士学历一般不选择留在大连市，与本科生相比，就是说学历越高，越不愿意留在大连市。对这样的结论，我们认为主要原因是，相比本科毕业生，硕士毕业生和博士毕业生的期望薪酬额与大连市可提供薪酬水平的差距更大。

对人才政策了解情况的相关系数为1．902，也就是说，对大连市人才政策的不了解一定程度上造成了毕业生不愿留在大连市。

名企数量的相关系数为1．069，也就是说，毕业生不愿留在大连市的原因是认为大连市的名企数量偏少。对名企数量变量的如此看重，我们认为是毕业生普遍认同在名企工作可以给个人带来更好的发展前景或是即便在名企工作的发展空间有限，但凭借名企良好的培训、管理等，工作一段时间后跳槽的几率可大大上升。

综合以上的分析，我们的结论是：在大连市的高校毕业生中，影响其就业意向的重要因素是薪酬水平和拥有的名企数量，但薪酬水平是最为重要的因素。

四、促进高校毕业生留连就业的政策建议

根据上述分析，我们看到大连市的高校毕业生多数选择毕业后不留在大连市发展，本文基于调查数据、采用计量回归方法，分析了为什么大连市的高校毕业生不愿意选择留在大连市工作的原因。其中有经济层面的、社会层面的、还有政治层面的原因。为了能更好地吸引优秀人才建设大连市，实现高校毕业生的高效就业，合理就业和调整大连市的劳动力市场结构，我们根据大连市的实际情况提出对策建议。

（一）建立信息网络，实施校、企、政协同的资源库管理体制

政府、企业同大连市的高校联合制定人才库管理机制，充分掌握人才资源、行业信息，并配合就业指导，实现校、企、政三体联合。通过政府补贴，高校和企业联合建立“毕业见习基地”。在当今社会，高校、企业、政府三方都不能孤立生存，必须加强合作与联系，做到“你中有我，我中有你”。这种信息网络的建设，不仅可以降低高校毕业生寻找工作的成本，提高找到合适工作的数量；而且可以降低企业招聘人才的成本，促进企业吸收应届高校毕业生。

高校要多到企业中调查，了解企业的实际需求。（1）根据企业的需求培养学生，否则培养出来的人才只能是“中看不中用”；（2）要把企业状况、企业用人标准等向学生宣传；（3）要把自己培养的学生向企业宣传，让企业了解学生的优势；（4）加强企业与高校科研合作，通过科研合作，提前使学生参与到企业的运作中。

鼓励企业主动地与高校就业管理部门联系，在他们的安排下，宣传本企业的企业文化、员工的福利待遇、在该单位的发展空间等，让学生知道企业的发展、用人动态等。

（二）加强人才市场和行业协会的建设，促进高校毕业生就业

高校毕业生人才市场是企业和高校毕业生进行双向选择的有效平台，行业协会是高校毕业生与企业之间的桥梁和纽带。随着人才市场的职责范围和工作面的扩大，政府应采取积极的政策措施加大人才市场对高校毕业生择业、就业的服务力度，建立、完善专门针对高校毕业生服务的窗口，广泛收集企事业单位对高校毕业生的需求信息，并与高校毕业生就业工作有效地结合。政府部门应积极促进各地方行业协会的建设和发展，使行业协会成为高校毕业生择业和行业内企业人才需求的“双选平台”。

政府要加大人才政策的宣传力度，深入到各大高校，使高校学生在校在读期间就能了解到大连市的人才引进政策，合理规划未来的发展方向，制定符合企业、社会要求和适合自身发展的学习计划。政府也应多到企业、高校中去，加强与企业、高校在培养人才、使用人才理论研究合作，制定科学的、合乎时代要求的政策、法规。

（三）鼓励自主创业，营造良好的创业环境

硕士、博士毕业生在择业过程中，自主创业的倾向比较高。建设“数字化大连”，主要依靠其相对比较发达的软件产业。该产业规模效应较小，比较适合高校学生毕业后创业；且该产业可接收学生的学科范围比较广。目前大连市的软件产业主要集中在软件外包，研发层次较低，经济增加值不高。因此，要真正使软件产业发展起来，就必须要鼓励创新，而在这方面，高校毕业生尤其是高层次的硕士、博士毕业生具有很大的优势。提供良好的创业环境，促进高校毕业生积极创业是拓宽高校毕业生就业渠道的主要方式，也能促进地区经济存量的快速增加。设立“大连市高校毕业生自主创业资金”，根据高校毕业生的实际需求，为其小额贷款进行担保，资助高校毕业生自主创业、兴办企业，并提供长期的跟踪服务。因此，对高校毕业生的创业应设置较低的进入门槛和一定的优惠政策，以留住大批高层次人才。

（四）发展经济，保持第三产业的优势，积极发展第二产业

引进人才与发展经济是互为影响的两个方面，充足的人才资源储备，是经济的长期持续发展的保证；而经济的发展状况及潜力又是吸引人才的主要因素。政府在制定长期经济发展战略的同时，应考虑人才培育和引进战略的相互匹配。因此要吸引人才，应该从根本上调整产业结构、发展经济。从2005年大连市统计数据来看（仅考虑大连市四个区的情况），第二产业和第三产业的增加值对经济增长的贡献分别为41．5%和55．2%。这与一般全国的统计数据中，第二产业产值高于第三产业产值的情况有所不同。一般认为，经济的长期发展应建立在合理的产业结构的基础上，因此，大连市应在保持其第三产业尤其是软件产业优势的基础上，积极发展第二产业，创造更多的就业岗位。

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