网络优化论文例1

【关键词】网络教学素质教育创新

随着信息技术的发展和教改的深化，多媒体电化教育的应用越来越受到广大教育工作者的重视，特别是近几年来，随着Internet在我国的迅速发展，中小学教育网也迅速涌现，现代教学媒体逐渐替代了传统教学媒体。以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径，网络教学手段在学校教育教学中正被广泛地应用。尤其是在应试教育向素质教育转轨的今天，恰当地运用网络教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现会起到事半功倍的作用。

素质教育理论是促进学生全面发展的理论。素质教育具体包括：1、创新性：教师要培养学生的创新意识和态度，促进学生不断地理解和掌握学习科学知识的方法与手段，勇于探索。2、主体性：学生是教学的主体，教师是教学的主导。3、全体性：育要求面向全体学生，而不仅是少数学习尖子或学习最差的几个学生，这是素质教育首先应该注意的问题，也是素质教育最根本的特征。4、全面性：要求全面发展学生的文化知识、劳动技能、思想品德、和身体心理等各方面的素质。应试教育异化了教育的本义——促进人的全面发展，把德、智、体、美、劳和心理健康的全面发展作为教育的目标和主要内容转化为只追求智育的发展。中学思想政治教育既是基础教育的重要组成部分，更是贯彻和实施素质教育的重要园地。结合思想政治学科特点，在思想政治教育中实施素质教育，重在培养学生良好学习习惯、观察能力、动手能力，激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲，根据思想政治教学的知识广泛性、时事性、说服性、列举事实性等特点。网络教学是思想政治教学为实现这种教育的最好教学方式和手段。

现笔者结合思想政治“四结合”的教学经验，就思想政治网络教学与素质教育谈谈看法。

一、网络教学集中体现了素质教育中要求的创新性

总书记在谈到创新时，他深刻地阐述：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠引进技术，就难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”这就要求我们贯彻创新教育。创新教育是思想政治课的生命之源。所谓创新教育是指培养和训练教育对象的创造性思维、开发创造性智力。创新教育的根本途径是优化课堂教育教学过程，作为一个教师要培养学生的创新意识特别是思想政治课教师是义不容辞的责任，要培养学生的创新精神。

重视学生实践能力与创新能力的培养和提高，而不仅仅于课本上所学到的东西，课本上学习的东西太少了，应试教育就是这种一切为了考试、升学率的教育，偏重书本知识，而忽视了课外知识和其它能力的培养。思想政治课本来就是一门讲授型、趣味性不强的课程，很多教师只会对学生讲授知识点，学生记忆知识，课下老师对学生训练知识，完全是课本的“知识”，轻视对学生辩析能力、查找资料能力、解决实际问题能力、创造自己需要的知识能力等。造成了学生高分低能的后果。素质教育则要求我们，对学生进行思想政治教学应该在学习理论知识的基础上，培养学生运用知识来分析实际问题，做到理论联系实际，从而使学生学会用辩证的观点来解决一切问题。

网络教学是教师利用Internet网络的资源共享，指导学生自己去查找知识、辩别知识的真伪、选择知识、创造知识和利用知识来解决实际问题。利用网络中庞大的资料库，让学生自己去搜索出相关的信息和背景资料，从而可以扩大学生视野，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，并充分发挥学生的学习潜能。为学生的创新意识的培养提供条件，丰富学生的创造性思维和提高想象能力。一个创新能力很强的人，必须是非常有独到见解、独立性很强且个性完善的人，必须是一个在常规势力面前百折不挠的人，同时又是一个具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、深刻的思考力、清晰的判断力的人。思想政治网络教学正好可以满足创新教育的要求。充分发挥思想政治网络教学的特殊功效，培养学生的创新意识、探究能力和创造才能。

二、网络教学手段能有效增强素质教育中要求的学生主体性

增强学生在学习的主体地位，是培养创新人才的前提。教学是由老师与学生双方共同完成的思维活动，必须摆正教与学的位置，正确处理教与学的关系，在确立学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用。教学过程中最积极、最活跃、最有效的因素，是学生主动地、自觉地学知识，学做人。学生强烈的求知欲望是教学这一矛盾的主要方面。通常在教学过程中，教师只是通过科学的教学设计，严密而灵活的施教方式，引导学生实现教学目标。而要把学生真正培养成具有高素质的人才，在教学中必须通过激发学生的兴趣和学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的创造性学习能力。因此，强政治生的主体地位是实施素质教育、提高学生创新能力、培养创新人才的根本前提。但是，长期以来，人们往往过分强调教的作用，忽视学生的主体地位，学生只能围着教师转，严重地制约了学生的个性发展和创新精神的发挥。在时代呼唤高素质创新人才的今天，我们必须认真反思高校教学改革中对学生为主体这一基本教学规律的遵循和落实状况，彻底改变以传授知识为基本出发点的状况，促使高校的教学活动有利于学生主体作用的发展。要建立以学生为主体地位，就必须尊重学生的自，鼓励和引导学生在学习中独立思考，创造性思维，使其在教师的指导下自主学习，自我管理，最大限度地发挥主观能动性，提高学习效率，提高教学质量。

长期的“应试教育”是：老师讲、学生听，死记硬背、反复训练，学生一直处于听知识、记知识、练知识、考知识被动状态。为适应各种考试，教师通常采取简单重复的大容量训练，随时以考试为指挥棒，总希望通过考试来强制学生学习。学生长期处于压抑状态下的被动学习，他们不可能主动参与教学活动，也不可能有求知的欲望和兴趣，难以树立自信心和尝试成功的喜悦，更少有机会进行创造性思维的训练和培养。著名教改专家魏书生说过：“再聪明的人，被动时也就会变得十分愚蠢”。可见，没有学生积极参与的教学活动肯定是枯燥且低效的。因此，教师必须改变观念，从重教转向重学，充分体现教师的主导作用，注意激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学习成为他们的自觉要求。实践证明，通过网络教学使学生学会思考、理解、吸收、转化和应用的科学思维方法；引导学生对学习进行自我评价，能促使他们对自己的学习进行及时调整；精心组织网上课堂训练，及时诊断，可让学生参与网上讨论、网上发表见解。总之，思想政治教师应该通过网络教学，能够把每个知识点与不同类型学生的认知结构相联系，调动学生个体的主观能动性，让他们开动脑筋，时刻处于主动、活跃状态，认真钻研、不断尝试，当他们力所能及地达到相关目标后，成功的喜悦就自然能体会。一旦尝试成功，又必将大大地激发他们的学习主动性，增强其主体参与意识。

三、网络教学手段能有效增地发挥学生的主动性

思想政治教学注重听、说、读、写能力的培养，尤其是教师的说与读具有强烈的示范性。网络多媒教学在学生听、说、读、写能力的训练上尤为重要。声情并茂的朗读、演讲、表演会感染学生，扣其心弦，引起感情上的共鸣，听得动情，听得入迷，就会萌发出跃跃欲试之感。学生在多媒体网络阅览室里更能根据自己的兴趣和爱好以及知识水平，自主地选择学习内容进行学习、练习、考试等，从而发挥了学生的主动性。可见，思想政治网络教学为深化教学改革，真正发挥学生的主体作用，全面推动素质教育提供了技术保障。发展多媒体网络教学是学校教育现代化的必然趋势。课堂教学从一支粉笔、一张嘴发展到幻灯、录相、VCD、计算机的辅助教学，一直到现在的Internet网络教学。网络教学更具优势，利用Internet来进行思想政治教学，与传统思想政治教学模式相比，极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性、打破了教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。这种优越性使得学生学习思想政治更具有主动性，他们用各种各样的形式自己学习，比如：电子邮件，BBS，WWW，基于网络的协作学习系统，网上在线交谈等等。

四、网络教学有利于提高思想政治教学的实效性，体现了素质教育中要求的知识全面性

同志指出：“要重视和充分利用网络技术，使思想政治课教学提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。”多媒体技术的发展和教育应用，特别是网络技术和网络教学，给传统的思想政治教学方式注入了新的生机和活力，能调动学生多参与学习过程，集中注意力，增加学生的可选择性，同时又能体现因材施教原则。这一大优势使课堂教学变得更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的思想政治课理论变得简单、直接，寓教于乐，从而易于学生理解和接受，增强思想政治课教学的实效性。例如：在讲授高一银行的作用时，我就充分发挥了思想政治课理论联系实际的特点。而有关银行的的材料又是教材上很少，于是我就让全体学生在Internet网上搜集了这方面的一些资料，在网上上课，大家搜集到的资料集中起来。以此来巩固学生对这部分知识的掌握。再如：讲世界贸易组织和中国实行对外开放的基本国策时，我就让学生自己去寻找关于中国为什么加入世界贸易组织、如何对待入世问题及在入世问题方面应注意的问题和入世进程等问题的答案。

素质教育要求全面发展学生的文化知识、劳动技能、思想品德、和身体心理等各方面的素质。应试教育异化了教育的本义——促进人的全面发展，把德、智、体、美、劳和心理健康的全面发展作为教育的目标和主要内容转化为只追求智育的发展。思想政治课应试教育只是为了学生学习思想政治知识而教育。没有把学生的所有能力的发展作为教育目的。思想政治课告诉学生“这是什么”“你应该做什么”“怎样做”“为什么要这样做”，很少告诉学生“做了以后会怎么样”“学习思想政治课有什么用”“如何学习思想政治课”“思想政治课学习与其它课程是否有联系？联系在哪里？”我在上第一节政治课就告诉学生“别为学习政治课而学习，而要为学习政治课对我有什么作用，学好政治课对我学习其它课程或处理实际事务有什么好处。”在教学过程中，通过网络教学，让学生自由地在网上查找自己想要的一切知识，在网络上他们可以发现很多关于数学、物理、化学、英语，历史和语文的知识，特别是历史的内容。从而增大他们的知识面，全面发展他们的知识结构。

五、网络教学手段有利于激发学生学习思想政治的兴趣，提高学生自学的能力

有人说“兴趣是天才”，“兴趣是智力之母”，“兴趣是最好的老师”。原苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。心理学告诉人们，对学习内容的兴趣是学习的强大内驱力。所以，激发兴趣成了当代教学的主旋律。网络教育一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。若学生能亲自动手制作一些简易的网络课件，则更能引发他们的兴趣。

以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是促进学生的自我学习。思想政治课的网络教学可以充分利用网络中“搜索”这一手段，通过对一些关键字的查询，随时从关键字“搜索”出去，转到网络庞大的资料库中搜索出相关的信息和背景资料，从而可以扩大学生视野，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，并充分发挥学生的学习潜能。教育部在《初、中等学校校园网建设规范》中明确规定校园网的主要功能是：学生学习功能、教师备课教学功能、教务管理功能、行政管理功能和对外交流功能。在教育技术的定义中，也体现了这种要求。美国教育技术委员会（AECT）1994年对教育技术的定义被大家认为是迄今为止最为科学、完整的定义：为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论和实践。

学生可通过网络教学充分利用网上的教学资源优势，各取所需，针对自己学习中哪些知识不懂或有疑问自己在网上解决，这样做还有利于增强学生的成就感，提高学生学习的积极性，从而达到开发学生学习功能的目的

总之，在思想政治教学中适时运用网络教学手段，会大大优化我们的教学，对促进学生身心素质的全面发展会收到意想不到的教育效果。广大思想政治教师应充分认识网络教学手段的作用，让网络教学手段在素质教育中大放光彩。

【参考文献】

(1)陕西师范大学《中学政治教学参考》2001年6-12期。

(2)中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。

网络优化论文例2

1引言

由于常规PID控制具有鲁棒性好，结构简单等优点，在工业控制中得到了广泛的应用。PID控制的基本思想是将P（偏差的比例），I（偏差的积分）和D（偏差的微分）进线性组合构成控制器，对被控对象进行控制。所以系统控制的优劣取决于这三个参数。但是常规PID控制参数往往不能进行在线调整，难以适应对象的变化，另外对高阶或者多变量的强耦合过程，由于整定条件的限制，以及对象的动态特性随着环境等的变化而变化，PID参数也很难达到最优的状态。

神经网络具有自组织、自学习等优点，提出了利用BP神经网络的学习方法，对控制器参数进行在线调整，以满足控制要求。由于BP神经网络学习过程较慢，可能导致局部极小点[2]。本文提出了改进的BP算法，将遗传算法和BP算法结合对网络阈值和权值进行优化，避免权值和阈值陷入局部极小点。

2加热炉的PID控制

加热炉控制系统如图1所示，控制规律常采用PID控制规律。

图1加热炉控制系统简图

若加热炉具有的数学模型为：

则PID控制过程箭图可以用图2表示。

其中，

采用经典参数整定方法——临界比例度对上述闭环系统进行参数整定，确定PID控制器中Kp=2.259，Ki=0.869，Kd=0.276。参考输入为单位阶跃信号，仿真曲线如图3所示。

图2PID控制系统

图3Z—N整定的控制曲线

仿真曲线表明，通过Z—N方法整定的参数控制效果不佳，加上PID参数不易实现在线调整，所以该方法不宜用于加热炉的在线控制。

3基于遗传算法改进的BP神经网络PID控制器参数优化整定

对于加热炉控制系统设计的神经网络自整定PID控制，它不依赖对象的模型知识，在网络结构确定之后，其控制功能能否达到要求完全取决于学习算法。

3.1遗传算法改进的BP算法实现

一般BP网络结构如图4所示，其算法步骤为：

（1）输入训练样本，按网络结构得到输出；

（2）将实际输出与希望输出比较，得到误差，根据误差调节阈值和权值。重复两个步骤，直到误差满足要求为止；

研究表明，采用上述BP算法逐步调整权值和阈值，可能导致学习过程收殓速度慢，训练时间过长，又易陷入局部极小点而得不到最佳的权值和阈值分布。为了加快学习速率，已经有了一些优化BP算法[3]，采用动态学习因子和惯性因子。这些方法在加快网络收殓速度方面比较显著，能较好地避免网络陷入局部极小。遗传算法不要求目标函数具有连续性，而且可以对复杂的多峰的，非线性及不可微的函数实现全局寻优，因此容易得到全局最优解或性能很好的次优解。将遗传算法和BP算法相结合可以具有寻优的全局性和精确性。算法过程为：

（1）对权值和阈值编码生成初始种群，由于是多参数优化问题，采用多参数映射编码；

（2）计算适应度值；

（3）如果不满足遗传算法停止条件，则对当代种群进行交叉、选择和变异产生新的个体，转(2)；否则，转（4）；

（4）对遗传算法找到的较好的解空间，采用BP算法在这些小的解空间中搜索出最优解。

3.2PID参数优化

由图5可知，神经网络根据系统的运行状态，通过在线调整PID的三个参数Kp，Ki，Kd，以达到某种性能指标的最优化。

图5BP网络整定PID参数原理图

经典增量式PID的控制算法：

算法步骤：

(1)确定网络结构，采用3—4—3的结构，输入分别为e(k)，e(k)-e(k-1)，e(k)-2e(k-1)+e(k-2)。输出为Kp，Ki，Kd。

(2)选择初始种群N=60，交叉概率Pc=0.08，权值，阈值的范围和初始化。选取目标函数为（偏差绝对值积分）：，适应度函数为：

(3)采样得到rin（k）和yout（k），计算该时刻的误差。

(4)对网络进行学习，在线调整权值，阈值，计算神经网络的各层输入，输出，得到三个可调参数Kp，Ki，Kd。计算系统输出。

(5)计算适应度若不满足要求，转入第（3）步。

(6)找到最优的Kp，Ki，Kd，对系统仿真。

图6BP网络整定的控制曲线

仿真结果显示，用BP神经网络整定的PID控制系统比经典的Z—N（临界比例度）法有更快的响应特性，良好的动态特性和比较强的鲁棒性。

4结束语

由于神经网络具有自组织、自学习等优点，本文提出的优化的BP神经网络相结合的方法对控制器参数进行寻优，可根据对象的变化情况对控制器参数的在线调整，满足控制对象的动态特性随着环境变化而变化的要求。达到好的控制效果。遗传算法与BP网络的结合弥补了BP网络学习过程收敛速度慢，可能陷入局部级小的不足。

参考文献

[1]王树青等编著.工业过程控制工程[M].北京：化学工业出版社，2002

[2]李士勇著.模糊控制、神经控制和智能控制论[M].哈尔滨：哈尔并工业大学出版社，1996

[3]胡志军，王建国，王鸿斌.基于优化BP神经网络的PID控制研究与仿真[J].微电子学与计算机2006，23(12)：138—140

网络优化论文例3

二、提高计算机网络可靠性优化设计方法

在计算机网络可靠性优化设计分为容错性设计，与多层次体系结构设计。计算机网络容错性的设计一般是以双网络中心为并行主干，多个计算机网络连接至网络中心，采用多数据连接，可以确保任意一个数据链路的故障不会影响到局部网络的用户正常使用，计算机网络多层次体系结构设计，是一个模块化设计，网络的容量可以随着网络节点而不断的增加和扩大，因此，一个优秀的计算机网络，不仅要有先进的网络设备，更要有先进的网络体系结构和层次结构，但是由于多层次网络设计结构有很大的容量，排出和查找故障特别困难，所以在多层次网络设计过程中我们进行扩展名运行，从计算机网络局部到整体，硬件到软件的开发都可以达到安全性和可靠性双重标准[2]。计算机网络的可靠性指在系统的规定的时间和范围内完成制定功能的概率和能力，计算机网络可靠性优化设计时网络系统安全最基本的要求之一，网络安全性的不可靠，会导致计算机重要文件的流失，对个人和企业以及国家造成不可估量的损失。目前国内外相关工作设计人员将计算机网络的可靠性的测度分为四大类：计算机网络的连通性、生存性、抗破坏性、软、硬不见在多模式下共同工作性能的有效性。在设计计算机网络可靠性的时候要遵循相应的准则，在设计实施的过程中，更要不断地总结经验，在建设计算机网络的过程中尽最大能力让设计更加条理化、系统化、和科学化，从而加强计算机网络的使用率，提升其安全性和可靠性。对于计算机网络而言，管理者要对其进行例行检查维护，否则网络中的线路十分容易终端，设备也很容易发生故障，导致网络系统的瘫痪，早成重大经济损失。尽可能使用一些适度的超前的技术以及设备等，促进网络的发展，这样设计出来的计算机网络才能更好的适应现代化科学技术的发展，延长设备的使用期限，从而能够最大程度的满足业务发展的需求。

三、计算机网络设备对网络可靠性的影响

随着我国计算机网络可靠性优化设计的不断发展，为了更好的将计算机网络可靠性普及到各个领域，使其发挥更好、更大的作用、具有较高的现实意义。当今社会经济的快速发展，科学技术的不断进步，促使计算机网络技术的不断提高，在计算机应用领域占有越来越重要的地位。计算机网络精力半个多世纪的发展，已经逐渐形成了比较完整、健全的运行体系，然而其的可靠性一直是计算机网络使用者最为担心的问题，网络的安全可靠性是网络能否健康使用的标准，因此建立一套具有可靠性的计算机网络是非常关键的，在建立的过程中，应该不断引进新技术和新产品，作为建设基础，建立最先进的网络技术和充足的计算机网络可靠性应用软件。

网络优化论文例4

一、优化学习资源，激发语文兴趣

心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。在新课程的课堂教学中，我针对不同的教学内容，采用多媒体网络形式开展课堂教学，取得了良好的效果。如：在《秋魂》的教学中，文中所描写、歌颂的“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”、“秋叶”、“秋土”、“秋景”，与学生脑海中的秋天是否一样。而大多数文人笔下的秋天的肃杀、凄凉的景象也会给学生留下一定的印象。而这些光靠教师口头说说，学生是领会不了的。教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，也让学生学得更轻松，对所学内容掌握得更好。

二、创新教学结构，激励自主学习

当前中小学教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建构“主导――主体”教学结构。信息技术进入语文课教学，我们充分发挥多媒体认知功能作用、自主探究、交流协作、创新工具等功能，运用“主导――主体”理念，采用“情境――探究”方式 和“资源利用――主题探究――合作学习”基本模式，再结合传统的教学方法，演译出灵活多样的方式，加上按兴趣重组学习小组，多向反馈，培养合作精神，学生自主选择，自主发挥创造性等有效地培养学生自己学习意识，习惯和能力。

三、扩大知识领域，激发创造思维

语文课的特质，工具性与人文性的统一，语文课的目标指向也是现代交际和人文素养。因此它能及时吸纳现代科技，特别是以多媒体计算机与网络环境，不仅仅是一种教学手段，而是以学生自主学习工具进入语文课程，它提供图文声像并茂的多种感官综合刺激和网络的连接，提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能按超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种信息，大大增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，大大扩大学生的知识领域，激活创新思维的火花。

四、注意学法探究，激励钻研精神

我们知道素质教育的核心任务之一，就是教学生自己学会学习。而信息技术与语文课程整合的目的是“培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学生具有良好语文素养，培养学生掌握信息时代语文学习方式”因此，语文课教学中必须以学生为中心，坚持主体性、自学性、操作性、协作性、循序性的原则，结合实际，创设情境，设计教学过程，安排必要的训练，指导学生独立探求知识，从而提高学生的自学能力。

如卡夫卡的《变形记》一文，我是这么处理的，由文中善良忠厚而又富有责任感的格里高尔关心着家人，异化为虫形人，最终被亲人抛弃的情节明确格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有丰富的社会内涵，并进而提出基本问题：“小说所揭示的西方现代社会‘现代人的困惑’问题有什么普遍意义?”然后让学生自由交流看法，自由讨论，共同明确研究的方法：采用小组协作方式利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，自主研究。分组讨论之后，讨论观点汇总后，在课堂上主要是进行小组汇报。这样的模式既符合新课程标准，而且特别受学生的欢迎。老师要能精辟地从普通的教材中发现可探讨的问题，而且是学生十分感兴趣的话题，既能将作品与时代牵连起来，又能引导学生深入理解课文。

五、创造学习情境，提高学习质量

人类对于知识地掌握总是从感性过渡到理性。而网络教学借助虚拟的网络，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，使语文课教学发生了质的飞跃。另一方面语文课也从单纯语文知识讲授进入到培养学生具有良好的语文信息素养广阔境界，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。

网络优化论文例5

一、多媒体技术在英语教学中的作用

1.多媒体技术的应用改变了传统的教学模式，既发挥学生主体作用，又发挥教师主导作用

随着教育改革的深化，传统刻板僵化的教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变外语教学模式。在多媒体网络环境下，各种教学资源将得以更有效的应用，有利于创设一个智能化的教学环境，使学生从被动接受知识的模式中解放出来，与高度互动、个性化的智能学习环境适应，探索以自我教育为导向，以个性化学习为核心的新的学习模式。

2.信息技术的应用为学习者提供了良好的学习气氛和环境

多媒体教学以其声、电、光、动画等独特的教学手段，刺激学生的眼、耳等感觉器官，让每一节课有多个兴奋点，以激发学生的思维，发挥学生的想象，从而丰富他们的求知情感。多媒体教学能够提供诸多与语言因素相关的内隐信息，这种全信息地表达为英语教学提供了生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。

3.多媒体技术与英语教学的结合也体现了可理解性输入原则

一切信息输入都是由感官开始的，在英语教学中，信息的输入是由目的、有计划进行的。输入与输出是以中心的。有关研究表明：单凭听觉获取知识，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，能记忆15%的内容；听觉视觉同时运用，能记忆65%的内容。而运用多媒体进行英语教学可以使学生的听力与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣，提高记忆效率。在英语教学中运用多媒体技术，旨在优化听、说、读、写等训练过程同时，提高语言训练的效率，高质量地完成英语教学目标。

4.多媒体技术开发学生智力和非智力因素

在传统教育模式里，课堂教学多采用以讲授为主的教学方法，这种教学方法是站在以教师为中心的立场上拟定的。这样教师只能从形式上完成教学任务，留给学生的仅仅是一些肤浅的印象或干巴巴的知识，不久即会忘记，学生深感麻木。多媒体组合教学在开发学生智力与非智力因素，提高学习质量与效率起着重要作用。

5.多媒体技术的应用为学生实践学习提供了虚拟的环境

英语是一门语言学科，通过学习要求学生应利用所学的语言知识来表现自己的思想和要求。多媒体应用于英语教学时，以一定的目标和要求为基础，让学生通过对相关资料、信息的收集和处理，以一定的信息表现形式，有效地、充分地表达自己的思想和要求。这是一种面向实践，在实践的过程中进行学习、解决问题，培养学生联系实际、解决实际问题能力的一种有效的学习方法。例如，我院于一年前建立的网络课堂，精品课程就实现了这种以多媒体和网络为媒介的学习方法，更有以利于学生自主学习，加强学生与学生，教师与学生的交流。

二、多媒体技术在英语课堂中的应用

多媒体技术与课程整合模式教学作为一种新的教学模式，十分强调如何发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神、实践能力。

1.教学设计的理论根据

网络是人们可以利用的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源。根据所要教授课程的内容特点选择合适的素材，精心制作多媒体课件，利用图片、声音、动画和影视等资源给学生创建情景，以实现虚拟的体验学习。可理解性输入原则也为信息技术在听说教学课堂的应用提供了理论依据。

2.教学方法

（1）利用多媒体教学创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大增加对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。

实验心理学家特端赤拉做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是：人们会掌握阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中，自己所说内容的70%。如果既能看到又能听到，再通过讨论交流用自己的语言表达出来，知识的保持将远远优于传统的教学效果。

（2）创造形象、逼真的英语运用环境，提高学生运用英语的能力。

三、学生们现在学习英语的最终目的是运用英语

英语毕竟是一种交际工具，学了而不会使用，这是英语教学的失败。现在有很多大学生不能直接用英语与英国人对话，甚至有少数人见到老外后，连简单的日常用语也说不出来。他们大多是大学英语四级证书已经拿到，词汇量至少也在3千以上，但是在运用英语表达自己这方面学习还远远不够。所以教师师在平时的教学中，要尽可能多的给他们创造运用英语的机会。多媒体教学能够把语言和形象联系起来，通过多感官的刺激获取更多的信息量。例如：要让学生掌握SHOPPING的常用词，如果仅靠老师单调的讲，学生记住那些购物常用语，如"比较、挑选、还价、试穿"等，这是比较困难的。如果改用多媒体教学，对课程进行重新设计，首先请学生在收集在平时购物时所运用的词汇，在教学过程中创设一个购物情景，通过录相，要点提示等把新知识呈现出来，两种教学效果就截然不同了。另外，在进行本堂课时，教师还设置四个不同的链接在屏幕上，代表四个不同的"商店"（文具店、水果店、服装店及饮食店）。学生选中不同的链接点击进入相应的购物场景，按屏幕上的要求进行练习，巩固新知识，提高语言的综合运用能力。之后，通过练习，进行归纳总结，使学生眼、耳、口、手、脑充分调动起来，参与教学活动，轻而易举地掌握购物用语并灵活地投入到具体的运用中。多媒体技术在英语教学中存在的问题。

多媒体教学是一个新生事物，在具体操作中难免会遇到些问题，有的教师利用多媒体的快捷性盲目地加大

课堂容量；有的教师在制作课件时只是草草地把纸质教材变成电子教材，致使设计出的画面无动感，教学没有生气，多媒体辅助教学名存实亡；有些课件缺乏从教学的角度设计教学活动，多媒体运用的形式单一；有的教师过分追求动画效果，过分追求花哨的视听声像效果与动画效果，淡化了学生对教学内容的掌握反而导致学生注意力集中在多媒体上，而使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的语言知识。单纯的为了制作课件，没有为教学服务，也就使多媒体技术的应用没有意义了。但是我们不能因为这些可克服的缺陷而否认多媒体教学的优点。

总之，在教师的主导作用控制下，运用多媒体技术这一新型教学手段更好的优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，能更有效地把抽象、静态的知识形象化，动态化，提高学生的学习兴趣：还能更好地为英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性、主动性，获得教学活动的成功。

网络优化论文例6

在进行投资时，投资者最关心的就是收益和风险。证券投资者在市场经济的客观经济环境中面临着许多不能预测、经常变动的因素。这些因素的变动，往往使投资者的原有决策受到冲击，从而导致一些意外损益的发生。这就要求投资者在投资过程中预先估计这些可能发生的变动，从而减少风险。投资组合理论正是探讨在风险条件下如何进行分散投资，使投资总体结构达到最优，从而获得可能的最高收益的理论。所谓投资组合，就是把一定的资金分散投资于多种证券，使单个证券按一定的比例构成证券集合，从而实现既定风险水平下的预期收益率最大化。

要解决的问题是投资组合的优化问题，这一问题的实质是在给定风险水平下，寻求产生最大期望收益率的投资组合。或是在给定期望收益率下，寻求风险水平最低的投资组合。投资者进行投资决策必须遵循一定的标准。

马科威茨的投资组合选择理论

具体而言，马科威茨假设投资者遵循的是均值——方差标准。所谓均值——方差标准，是指投资者在证券收益率的均值(作为收益率的未来期望值)和方差(即观测到的收益率偏离均值的程度，作为风险的量化指标)之间进行权衡。如果两只证券的期望收益率相同，投资者总是愿意选择方差较小的那一只，即厌恶风险；反之，如果两只证券的方差相同，投资者总是愿意选择期望收益率较大的那一只，即永不满足。

无差异曲线

任一经济决策问题必须确定一个机会集和一个偏好函数。在投资组合理论中，效用函数代表着投资者偏好。

用于投资决策的效用函数是从微观经济学中借用过来的。投资者的目标是投资效用最大化，而投资效用取决于投资的预期收益率和风险，投资决策过程就是在预期收益率和风险(方差)之间进行取舍权衡的过程。投资者的效用函数可以通过在预期收益率-风险平面上，通过无差异曲线族表现出来。如图1所示。

一条无差异曲线(IndifferceCurve)代表着给投资者带来同等水平效用的预期收益率和风险的所有组合，因而也被称为等效用线。预期收益率一风险平面上的无差异曲线具有以下特点：

斜率为正()。即为了保证效用相同，如果投资者承担的风险增加，则其所要求的收益率也会增加。对于不同的投资者，其无差异曲线斜率越陡峭，表示其越厌恶风险，因为在一定风险水平上，为了让其多冒等量的额外风险，必须给予更高的额外补偿；反之，无差异曲线越平坦，表示其风险厌恶的程度越小。

下凸()。这意味着，随着风险的增加，要使投资者多承担等量的风险，其期望收益率补偿越来越高。直观表现在无差异曲线越来越陡峭。这一现象实际上是边际效用递减规律在投资上的表现。

不同的无差异曲线代表着不同的效用水平，给定不同的效用值，就可以得到上面的无差异曲线族。任两条无差异曲线都不会相交。越靠左上方，无差异曲线代表的效用水平越高。这一点理解起来也比较符合直觉。如图1所示，给定某一风险水平，越靠上方的曲线其对应的期望收益率越高，因此其对应的效用水平也越高；同样，给定某一期望收益率水平，越靠左边的曲线对应的风险越小，其对应的效用水平也就越高。

可行集与有效集

可行集(FeasibleSet)是指资本市场上由风险资产可能形成的所有投资组合的总体。将所有可能投资组合的期望收益率和标准差关系描绘在期望收益率-标准差坐标平面上，如图2所示。封闭曲线上及其内部区域表示可行集，其边界上或边界内的每一点代表一个投资组合。

可行集的左侧边界是一条双曲线的一部分，而整个可行集呈雨伞状。按马科威茨投资组合选择的前提条件，投资者为理性个体，服从不满足假定和回避风险假定，他们在决策时，遵循有效集定理(EfficientSetTheorem)：既定风险水平下要求最高收益率；既定预期收益率水平下要求最低风险。

在图2中，满足第一条原则的组合为从E点到H点再到G点的边界，之下的点可以全部不用考虑；E为最小风险点，G为最大风险点。

满足第二条原则的组合为从F点到E点再到H点间的边界，则弧FEH之右的点可以完全去除，F、H分别为期望收益率的最大点和最小点。而同时满足两条原则的，只剩下弧EH边界，称为有效集（有效边界—EfficientFrontier）。理性投资者仅从有效集中进行投资组合选择。有效边界的一个重要特性是上凸性。即，随着风险增加，预期收益率增加的幅度减慢。

在某种意义上，有效边界是“客观”确定的，即如果投资者对证券的收益率、方差、协方差有相同的估计，则他们会得到完全相同的有效边界。

最优组合(OptimalPortfolio)的确定

对各种可供选择的风险资产或证券，如果已知其期望收益率和方差-协方差矩阵，则有效边界可以确定下来。投资者根据个人偏好的不同，选择有效边界上的某一点进行投资决策。由于有效边界上凸，效用曲线下凸，所以两条曲线必然在某一点相切。切点代表的就是为了达到最大效用而必须选择的最优组合。如图3所示，切点O是投资者A的最优组合，因为这一点所在的等效用线U2A与有效边界相切。虽然效用线U1A代表的效用水平更高，但因处于有效边界上方，故不可行(Infeasible)；等效用线U3A代表的效用水平比U2A所代表的水平低，投资者显然不会愿意只达到这一效用水平(Inefficient)。

对于投资者B由于其风险偏好的不同(比投资者A更喜好风险)，其将选择期望收益率更高而风险也更高的P点进行投资。

网络优化论文例7

Web2.0的一个最重要特性是社会性，Web2.0下的网络教育新模式也被看作成一种社会进程，它注重在社会化的过程中获取知识。在社会化学习进程中，它将学习过程与网络社会进行整合，利用Blog、Wiki、SNS等工具，将学习过程置于一种特定的社会环境中，通过不同用户参与创造贡献的信息资源，支持学习者个人和其他用户、群体的合作学习与资源共享，这种参与式信息交互，使得彼此间信息资源不断沟通和协调，从而来完成独立学习或者共同合作完成某项任务，以集思广益达到成果共享。

突出人性化导向

传统的网络教育模式是一个相对封闭的系统，学习资源更多的是一种主要集中在系统内部的单向传输。而在Web2.0环境下诞生的网络教育新模式更加强调人性化和个性化。它以Web2.0的应用为平台，综合运用AJAX、AdobeAIR等技术，构建了一个功能完善的网络交互式学习环境，在新技术支持下学习者本身就是资源的创建者、信息的生产者，每个学习者都能建立个体的学习路径和知识领域，提高了学习者的自我识别度和自我导向性。

注意事项

Web2.0环境下构建的网络教育新模式，搭建了一个广阔的学习平台，用户间彼此通过网络进行交流、联系、合作，信息共享、参与贡献，无边界地为学习者创造了更多的学习机会和学习素材，但同时也对学习者提出了一定要求。

（1）熟练掌握学习工具

随着网络的不断深入发展，各种技术工具应用而生，只有熟练掌握各种软件并将其真正作为工具应用于学习过程中才能提高我们的实际学习效果，这样我们才能做到自由掌控网络，而非被动接受网络。

（2）学会处理网络信息

网络教育新模式讲究的是用户广泛参与，即任何个人都可以通过博客、播客等信息，供他人浏览、参与讨论等。这样学习者在学习的过程中就会接受来自不同层面的海量信息。如何在众多信息中分辨良莠、筛选出适合自己需要的信息资源，既考验一个学习者的信息判断能力，又考验他的网络道德规范水平。因此，学习者必须要把持有度，学会理性分辨，学会主动处理信息，而非被动接受信息。

（3）积极参与分享互动

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二、世界技能大赛网络系统管理项目的发展趋势

世界技能大赛的宗旨和目标一直在不断进行调整和优化，结合43届世界技能大赛的技术文件，他们的宗旨是面对行业、职业岗位人才需求，培养具备综合能力的职业岗位技术人才，竞赛的技术标准与职业岗位人才需求相结合，讲求综合素质和职业能力的完整性，要求项目工作过程的规范性和工作项目的完整性，评分强调项目过程规范和功能结果的正确性，100%的客观评分，排除任何人为因素的影响，确保评分过程的公平公正。竞赛中对于选手的分析问题和解决问题的能力要求很高，其技术难度也比较高，其中排错占了相当高的比例。竞赛的技术面覆盖也非常广泛，基本包含了计算机网络设备的管理、桌面系统、服务器技术（Debianserver和windowsserver）、信息安全技术、网络新技术等内容。竞赛分为3个模块4个主体，4个主体部分各占25%，每个模块都包含了排错项目。

三、世界技能大赛网络系统管理项目的技能要求

世界技能大赛网络系统管理项目技术方面主要包含了三个模块的能力：Linux系统、windows系统、网络设备与安全，每个模块安排在一天时间内，每天都包含了一个故障排除的综合项目。各模块内容的范围和深度没有做精确的定义，Linux系统部分的范围在LIP-2认证水平的范围，包含了Debian系统的安装、升级、管理、系统服务的构建与测试，windows系统部分在MCSE认证的水平，部分内容超出了MCSE认证的水平，包含windowsserver的安装、升级、域、活动目录、系统服务的构建与测试，网络设备与安全部分则包含了CCNA路由与交换、安全、无线、语音，排错的部分内容则超出了CCNP的水平。网络部分对新技术的要求也比较高，比如IPv6、VoIP、网络照相机、网络打印机、无线、VPN等技术内容也都包含在内。

四、网络技术专业人才培养优化探讨

结合世界技能大赛网络系统管理项目技术文件的特点与要求分析，其出发点和宗旨是针对职业技术岗位工作技能与素质要求，符合世界范围内网络技术岗位专业技术人才的职业能力与技术要求，其内容和宗旨具备很好的借鉴意义和参考价值。根据企业的实际需求来确定人才培养的目标和具体要求，根据岗位职责划分岗位的基本能力和拓展能力，根据所从事的职业养成规律确定具体的能力等级和培养计划，根据企业的工作任务具体整合出职业化的培养体系。具体如下：

（一）培养目标。

网络技术专业人才的培养目标，必须定位在培养具备一定素质和职业能力的计算机网络系统管理与应用的技能型人才，能够从事计算机网络系统的安装、维护、错误排除、安全加固等工作的高技能人才。

（二）培养内容。

结合世界技能大赛网络系统管理项目的技术范围和内容要求，也可以分为3个模块4个部分的内容：Linux系统、windows系统、网络设备与安全、网络系统排错，各模块的深度参照LPI-2、MCSE、CCNA等认证水平的深度。这几部分内容的培养与深度要求，一般的院校都能够达到这样的水平，只是各模块间发展不是很均衡，部分职业院校在个别模块的教学深度远远超出了这些模块的深度，但不是所有模块都能达到这个要求的水平。

（三）设备和师资保障。

网络技术专业完全依赖于设备，缺乏设备的投入，一些关键性的核心课程根本无法展开课程教学，故要落实本专业的教学，必须投入一定规模的网络设备。在设备投入的同时，还需要加强师资的培训和引进，如果一个老师没有真正实施过具体的网络工程项目，是不会真正了解网络系统管理项目的具体实施流程和故障解决规律，很多老师在技术上是没有什么可以挑剔的，但真正进行综合性项目或遇到疑难问题的时候，就缺乏很好的规划性和规律性，也不利于培养学生的行为习惯和思维习惯。

（四）培养形式。

要培养出具备一定素质的综合型技能人才，必须强调基础知识和专业技能的培养。只有具备坚实的基础知识，才具备了应变的可能，我们当前职业教育的培养恰恰是忽视了基础知识的要求。专业技能的培养则需要实施项目化教学，教学的内容要以项目的形式呈现，项目要与具体岗位工作相结合，体现工作过程任务的目标性和完整性。项目的实施要求项目工作过程的完整性和过程的规范性。各模块的内容可以和职业资格证书相对接，以职业资格认证的水平来实施教学，可以把职业资格证书作为一个衡量的参考标准。在培养的过程中，还需要加强学生思想素质、压力承受能力的培养、体能的训练、思维习惯与行为习惯的培养，这些能力才是真正决定一个专业技术人才职业能力高低的关键因素。

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现代物流是企业降低物质消耗、提高劳动生产率、创造效益的第三利润源泉，已被越来越多的企业所认同。随着全球经济一体化发展进程的加快，现代物流正在成为新世纪我国经济发展的重要产业和新的经济增长点。特别是我国加入WTO后，世界上一些大的财团和跨国公司纷纷抢滩中国大陆参与物流投资与建设，一方面对加快我国物流发展起到了推动作用，另一方面使国内物流竞争更加激烈。这就要求我们要建立现代化的信息网络，提高物流业的竞争力。

一、现代物流

所谓物流，并非仅仅是把货物从一个地方运到另一个地方。传统物流包括：(1)运输功能，(2)储存功能，(3)装卸搬运功能，(4)包装功能，(5)流通加工功能，(6)物流信息加工与处理功能等。以上是普通商务活动中典型的物流作业。在电子商务与网络支持下，现代的物流不但具备以上这些功能。还增加了一些增值性的物流服务。增值性的物流服务包括以下几层含义和内容。

(1)加快反应速度的服务。快速反应已经成为物流发展的动力之一。传统观点和做法将加快反应速度变成单纯对快速运输的一种要求，但在需求方对速度的要求越来越高的情况下，它也变成了一种约束，因此必须想其他的办法来提高速度。

(2)降低成本的服务。前期的物流成本高居不下，有些企业根本承受不了。但可以通过采用比较适用，投资比较少的物流技术和设施设备，或推行物流管理技术，如条形码技术和信息技术等，提高物流的效率和效益，降低物流成本。

(3)延伸服务。向上可以延伸到市场调查与预测、采购及订单处理：向下可以延伸到配送、物流咨询，物流方案的选择与规划、库存控制决策建议、货款回收与结算、物流系统设计等等。

二、物流信息化

物流，并不仅仅是把货物从一个地方运到另一个地方，更重要的是把货物“运动”的信息准确地传递给顾客，而互联网技术恰好为此提供了极大的方便。概括来讲信息网络是现代物流的生命线，就是因为信息网络时代所造就的电子商务给人类社会经济生活带来了一场深刻的革命，特别是这场革命所引致的产业大重组将把现代物流业提升到前所未有的高度。产业重组的结果，实际上使得社会上的产业只剩下二个行业，一个是实业，包括制造业和物流业。一个是虚业，就是信息业，包括广告、订货、服务、金融、支付和信息处理业等。

信息交互与信息共享是现代物流高效运行的前提，有效的现代物流管理需要有准确的、实时的需求信息、供应信息、控制信息做基础。因此，信息流贯穿于现代物流运作的全过程，既有供应信息，又有需求信息，同时还有供应链及其成员企业的物流管理信息等。随着市场竞争的不断加剧，企业越来越意识到信息共享的重要性，供应链成员企业间只有做到信息共享，才能使信息得到充分利用，从而有效降低供应链物流的总成本，实质性地提高物流服务水平。

三、信息网络对现代物流的作用

随着网络电子商务的发展，商品的交易时间已经可以达到马克思所言的"等于零或者趋近于零"的境界，电子商务使商品交易发生了巨大的革命，不仅时间缩短，交易速度加快，而且可以大大降低商业交易的交易成本。1、用网络解决"物流商务"。网上提供物流信息资源、物流手续网上办、网上供需衔接、网上物流协议、网上配货等等。2、在网上实现物流管理。用网络实现远程数据交换，用网络指挥和调度物流，优化物流及配送线路。3、用网络解决设备广告，设备展览会，网上交易，网上结算。4、用网络支撑、优化、改造、提升物流实体。转贴于中国论信息技术的发展对现代物流的支撑远不止这此，从发展看，一些新的概念、新的业务模式因信息技术的支持而孕育出来。例如“虚拟”概念的引入，产生了“虚拟仓库”、“虚拟仓储”，对它们含义，我的理解这是指建立在计算机数据库系统上的所谓“仓库系统”。一个现代的大型物流企业，不一定自己有多少运输工具，多少仓库面积和设施，但一定要有一批高素质员工、一套按现代观念对物流管理的软件和相对齐备的网络信息硬件设施。它就可以利用经济杠杆和有效的协议来调度各种需要的物流设施，完成对客户的各种承诺。可以设想，今后现代物流企业，在库房、场地、运力等基础设施上可以充分利用社会力量，减少基建投资，但必须拥有一套先进的物流信息管理系统和可靠的通讯网络系统。从而使大型现代物流(服务)企业的投资大幅度减少，但其服务的能力、效率和质量却大大提高，效益也会同比增长。

四、如何用网络优化物流

随着网络技术和电子技术的发展，电子中介作为一种工具被引入了生产、交换和消费中，人类进入了电子商务时代。由于电子工具和网络通信技术的应用，使交易各方的时空距离几乎为零，有利地促进了信息流、资金流、物流这“三流”的有机结合。对于某些可以通过网络传输的商品和服务，甚至可以做到“三流”的同步处理。电子商务时代的来临，给全球物流带来了新的发展，使物流具备了一系列新点：1.信息化，2.自动化，3网络化4.智能化。

用网络优化物流。这样一来，不但能够大大提高物流效率，而且可以通过这一优化和提升使物流成本降低、利润增加，而改变它的传统形象，成为新的经济增长点。

五、依靠信息技术提升现代物流管理水平

近年来物流行业取得了飞速发展，这不仅仅是由于经济发展所促进的，还与技术的进步，特别是信息网络技术的进步密切相关。配送中心如果没有计算机管理，没有畅通的信息网络系统，是绝对做不到统一价格、统一管理的。如海福公司，它承担着IBM、美能达、华为、联想、NEC、LG、三星十多家电子企业的物流业务，配送品种五花八门，涉内涉外手续繁多，且对配件、料件的配送正确性及时间性要求非常高，不得有丝毫差错，靠什么保证?当然靠一套完整可靠的、建立在现代信息网络技术基础上的业务管理软件系统、再加上全体员工的认真负责。德国的森克国际公司是一个专门从事物流业务的跨国公司，他们的一份材料上介绍：我们承担着许多国家企业的运输任务，货物价值从几万美金到几百美金，运输条件有防震、恒温、无菌等要求的、有的要求特殊包装，还有的客户订货后要求我们监督包括所订设备不同部分在不同工厂甚至不同国家制造，使之能按进度完工并运到总装厂。工作这么复杂、要求这么严格，缺乏高级信息网络或者高素质的人才均不可能完成。可以看出，要使对用户承诺的各项高标准的服务能圆满完成，必须有很好的网络系统。

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首先要在TCP目的端判别这个新改进方案的状态，然后将判别得出的状态结果和检测到的相应事件通过该数据包的ACK来反馈给源端．在这个新改进的方案中，我们可以把它区分成3种网络的状态，分别是：路由更新（RTCHG）状态，网络拥塞（CON）状态和链路差错（CHERR）状态．与ADTCP一样，我们可以利用相邻数据包时延差（IDD）检测出可能存在的网络拥塞状态．在传输路径上的拥塞情况和直接抽取的队列长度变化的样本值有关，而相邻数据包时延差指的是相邻分组通过网络所需时延的差值．

那么依据相邻数据包时延差定义，计算IDD的公式可以表示成公式中Km表示第m个包到达TCP目的端的时刻，Jm表示从TCP源端发送第m个包的时刻．从上面的公式我们可以看出，在传输路径上缓冲中瞬间队列长度的增大，从目的端计算出的相邻数据包时延差值必然就会变大，在队列中如果增长到一定的程度就会引发无线网络拥塞．至此可以判定IDD值的增长是网络发生拥塞的必要条件．其次，如果相邻数据包时延值在增长，那么就可以得出前后数据包通过无线网络的传输时延也在变大，可能是传输路径的优化有增加，也可能是传输路径上的队列长度有所增加．传输路径的优化引起的传输时延差变化很小，几乎可以忽略不计．所以，前后数据包通过无线网络的传输时延在变大，其中最主要原因是传输路径上的队列长度有所增加．还可以清晰地看出，缓冲队列长度的增加同时也加大了网络中发生拥塞的最大可能性．因为一旦传输路径上的缓冲队列被增加到一定长度之后，网络肯定会出现拥塞状态．

所以，相邻数据包时延值的增长是发生网络拥塞的主要原因．至此，我们可以通过以上分析得出相邻数据包时延值的增长是网络发生拥塞的充要条件这样的结论．所有的TCP拥塞控制都是由端到端进行的，它们实现起来比较简单，在其网络的内部被视为透明，拥塞控制的全部任务都是由端主机来承担的．发送端是由估计有效带宽、主动检测丢包事件或RTT延时信息等方式来进行探测无线网络的负载情况和感知无线网络拥塞，并能够相应地来调整发送窗口．最早的TCPTahoe算法就是源于丢包反馈的TCP拥塞控制协议，它的原理就是通过ACK反馈的丢包信息来进行调整源端的拥塞窗口，后来的TCPReno1－13，SAC和KNewReno都是针对这种方式来进行传统TCP改进的．

传统的TCPVegas协议就是基于路径延时反馈的端到端的拥塞控制协议的典型代表．调节拥塞窗口则是通过观测到的TCP连接中RTT延时的变化．因为RTT信号比丢包信号反应灵敏的多，所以，基于延时的端到端的这种拥塞控制协议更能及时地反映出无线网络中的拥塞状况好坏，TCPVeno改进了慢启动、拥塞避免和快速恢复算法，并且结合了TCPReno和TCPVegas两者的特点．在实际网络中一般采用端到端的拥塞控制协议来进行部署，因为它实现的复杂度低，如果我们对无线网络内部的负载信息不是太了解，而且协议稳定性较差，那么会容易造成网络资源的不公平分配，从而不能更好地适应网络．然而基于这种带有显式反馈的TCP拥塞控制协议，则能够与网络内部路由器一起参与拥塞的控制，从而很好的实现与端主机联动，使其成为一个闭合式的反馈控制系统．