记者转正总结例1

我院结核病控制项目工作在黄平县卫生局及本院领导的高度重视、县疾病预防控制中心结防所的正确指导下，自2004年我县启动结核病控制项目以来，我院加强管理、明确责任，建立健全了结核病控制项目管理组织（如项目管理办公室、项目管理领导小组和项目管理兼职人员及项目管理制度及奖惩制度等）；先后制定了项目管理工作计划、方案（项目实施方案和奖惩方案）和措施，并将该项工作纳入医疗质量管理综合目标考评内容之一。使近年来我院在肺结核病防控工作中取得了较为明显的进步。现将做法总结如下：

一、结核病控制项目兼职人员和临床医生本着高度的责任心、密切配合、有效沟通，积极参加上级培训，回院后立即组织医务人员全员培训，同时加大转诊宣传力度。

二、接诊医生根据上级文件精神、治疗方案及医院制定的接诊医生工作流程图，询问所有的就诊者有无肺结核症状；对可疑肺结核症状者作胸片检查；对诊断为肺结核或疑似肺结核者，立即作好健康教育和转诊宣传，同时问清患者详细地址和电话，在门诊日志上标注并填卡；如无需住院，立即将患者转诊到县CDC结防所；如需住院的急、危重患者，作好与病房医生的交接，待病情稳定出院后转诊到结防所继续治疗；病房医生接诊患者后首先叮嘱管床护士在使用抗痨药物前采集患者痰标本送县CDC结防所。

三、对因非肺结核住院的患者（如内、儿、五官、外科和妇产科患者等），在住院期间诊断同时患疑似肺结核的（第二以后的诊断），也要报告和出院时转诊；对于在住院期间接受抗痨治疗的患者，必须在出院前交给患者一联转诊单并作好耐心细致的健康和转诊宣传教育，在传报卡备注栏中注明出院日期。

四、放射科医生发现患者胸片显示疑似活动性肺结核患者，首先在放射登记本上进行标注；再通知接诊医生，以防患者在医院内走失。

五、防保结防兼职人员每天对门（急）诊、放射科和各临床科室进行结核病控制项目实施情况的督导检查，特别是门诊日志的登记与肺结核病例及处方吻合情况的核对、转诊登记、抗痨药物的使用登记及放射登记和出入院登记等的每一个栏目的细致检查；对接到的结核病报告卡进行认真审核后于24小时内网络直报；核实患者的转诊和住院情况；收到转诊单，在一月内交县疾控中心结防所，同时记录好转诊、住院及报告的情况。

六、虚心接受上级的正确督导，认真分析和总结督导结果，落实整改措施，不断改进工作。

七、我院从2004年启动肺结核转诊以来，共发现疑似肺结核患者1422例，转诊1422例，转诊率100%。

八、病人转诊费及时足额发放给转诊的医生。

九、存在问题：我院结核病控制项目虽然取得可喜的成绩，但也存在不少的问题，究其原因主要有：

1、转诊到位率低：这是结防工作中存在的主要问题，重要表现在：①有的医生向患者转诊宣传不到位；②有的患者文化水平太低，对讲解的地址记不牢而导致找不着；③有的患者经济能力差，无坐车的钱；④部分少数民族患者对医务人员宣传的国家政策理解不透；⑤县医院与县CDC距离较远，无专人接送患者。

记者转正总结例2

作者简介：刘雪暖（1960-），女，山东曹县人，中国石油大学化学化工学院，教授。（山东青岛266555）胡静（1983-），女，湖南长沙人，克拉玛依职业技术学院石油化学工程系，助教。（新疆克拉玛依833600）

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）10-0100-02

一、概况

尽管社会、高校和大学生自己都认为，结构化的知识才有利于理解、掌握和运用，但是只有部分学习者形成了结构良好的知识表征。康威等[1]和隋洁等[2]均认为，长时记忆中保持的是图式及部分细节，并通过实验检验了一般知识（图式）和具体细节随学习时间发生的变化，结果均表明，知识获得是知识表征由情景记忆转化为语义记忆的过程，结构性强的课程更容易促成这种转化，优秀学生完成这种转化的速度更快、比例更高。

为什么有些学生能更好地促成知识的结构化？学习方式理论[3]认为，这与学习者的学习取向有关。深层型取向使学习者倾向于理解知识，在新知识与其他知识之间建立广泛联系，其知识表征的质量高。表面型取向使学习者倾向于复制知识，将知识作为一个个孤立的单元分别记忆以备日后检查，其知识表征非常零乱。东方学生还普遍采用第三种学习取向，称为成就型取向，它使学习者倾向于按照教育者（或其他权威）的要求选择加工学习材料的方式，既有可能通过阅读指定的内容建构较好的知识表征，也有可能为满足低认知水平的题目（如列举）的要求而死记硬背。优秀学生可能因其较高的信息加工能力和先前具有的结构较好的知识而视新的学习内容为较小的负荷，能在理解的基础上充分加工信息（深层型取向）并建构新的知识，学习质量高，有利于知识获得的良性循环；而学习较差的学生受学习任务的高负荷所迫，即使认识到学习取向上可能存在问题，还是常常采用表面型取向以完成最低的学习要求，始终没能比较好地建构知识。也就是说，学习取向与知识掌握的程度密切相关。

然而，传统的评价知识获得的方法往往不去区分死记硬背的学习者和理解建构的学习者，无论他们以何种方式再现了所学内容，得到的评价大致相同，偶尔建构者还会因回答离题太远而获得较复制者更低的评价。[4]在基础教育阶段学习任务相对较少，无论采用何种学习取向的学习者均有可能获得成功，当他们进入大学以后，面对骤然增多的学习任务，表面型取向未能建构知识的问题就较容易暴露出来，而且到了高年级的专业课上，由于其基础知识未能建构成体系，要融会贯通、灵活运用就越发显得困难，深层型取向的学习者则正好相反。例如在化工专业，通常认为，“化工热力学”比“化工原理”难学，但“化工原理”的结构性不如“化工热力学”完整，零散的知识比较多，时而要用到不同的基础课的知识，很可能表面型取向的学习者会认为“化工原理”容易学，而深层型取向的学习者会认为“化工热力学”容易学（尽管难度大）。在这两门难度和结构化程度不一致的课程上，较优秀的大学生因学习取向的不同可能有什么样的学习结果，值得研究。

二、调查对象和方法

1.对象

226名中国石油大学三年级学生参加了实验，其中“化工热力学”课程有132名学生参加（男生73人，女生46人，其余未填写），“化工原理”课程有94名学生参加（男生64人，女生30人）。

2.工具和材料

使用Biggs学习过程问卷（1987）测量学习取向，[5]该问卷的6个维度分别为表面型动机、深层型动机、成就型动机、表面型策略、深层型策略、成就型策略，每个维度有6个项目，5点计分。合并对应的动机和策略分别得到表面型取向、深层型取向、成就型取向得分。

知识获得的测量采用了隋洁等的R/K判断，[2]其中R是自我觉知的操作定义，代表情景记忆，K是一般觉知的操作定义，代表语义记忆。具体方法如下：课前由任课教师按照授课内容编写10道有三个选择支的单项选择题，题目的难度控制在学生只要记得当堂课讲过的内容就能凭记忆答出的水平，每道选择题之后附有意识状态类型的选项，要求学生回答自己作此选择是“记忆的”、“知道的”，还是“猜测的”，依次记为R、K、G。样题如：

目前应用最广泛的传热设备是（ ）换热器。

A. 列管式 B. 蛇管式 C. 套管式

你完成选择的方法是（ ）。

A. 记忆的 B. 知道的 C. 猜测的

指导语要求学生先选择答案，然后对所选择答案进行意识状态类型的判断，并详细说明“记忆的”指“记得老师讲解这一内容时的情景，比如她正站在窗户边，或者当时曾叫你在书上第几页划过线”，“知道的”指“就是知道这个答案对，但是已经记不得讲这一内容时发生的各种事件”，“猜测的”指“不知道哪个是正确答案但是觉得其他选项不对因而推测出这个选项或随意猜了一个答案”。按照这一指导语，R和K的含义与康威等的一致，而G更类似于他们的F（熟悉感）。

3.施测程序和数据处理

在课堂教学完成后，由任课教师整班发放选择题，在陈述完指导语之后请学生作答。之后发放学习过程问卷，要求学生按照指导语完成，并将两份测量工具一同收回。

学习过程问卷上极少数项目的缺失值用受试者所在班级该项目的众数代替，分别求出其表面型取向、深层型取向、成就型取向得分并换算成其在各自班级里的标准分数，然后以±0.5个标准差为分界点将受试者分为各种学习取向上的低分组、中间组、高分组。统计受试者R、K、G上的正确数，并求出正确总数，按照正确总数在0～3、4～5、6～7、8～10之间，将受试者分为学生等级上的不合格组、合格组、中等组和优秀组。

三、调查结果

1.226名大学生的学习取向

学习“化工热力学”的学生的表面型取向、深层型取向、成就型取向得分（M±SD）依次为37.54±6.02，40.83±6.10，36.89±6.34，学习“化工原理”的学生的上述得分依次为36.76±5.68，43.48±6.07，37.23±7.01，经检验均为深层型取向得分高于表面型取向和成就型取向得分；“化工热力学”班级的深层型取向显著低于“化工原理”班级，tα/2 = -3.221，p = 0.001。

2.不同等级的学生各种意识状态类型下的正确数

表1详细列出了学生各意识状态类型下的正确数。方差分析表明，意识状态类型与学生等级的交互作用显著，F（6，438）= 4.518，p < 0.0005；二者的主效应也都显著。简单效应分析表明，中等组的R和G小于K，优秀组的G小于R和K；优秀组的R高于其他各组，合格组的K低于优秀组，各等级的G没有差别。

3.不同学习取向对正确总数的影响

方差分析表明课程的主效应总是显著，在表面型、深层型、成就型三种学习取向上分别有F（1，220）=14.416，p

4.不同学习取向对各种意识状态类型下的正确数的影响

方差分析表明意识状态类型和课程的主效应总是显著（p

四、讨论

实验结果支持知识获得是知识表征从情景记忆向语义记忆转化的观点，更优秀的学习者有更多的K，说明他们的图式化完成得更充分；但是知识表征不会彻底转化为图式，最高等级的学习者不仅有更多的K，而且有更多的R，在已很好地建构了知识的基础上，记住一些细节能让学习者的知识结构更为丰富。反映熟悉感和猜测成分的G并无差异，它很可能是无意学习的结果，知识表征的知觉特征较明显。

学习“化工原理”课程的学生，深层型取向更高，可能是因为这门课程的知识理解起来较容易，无需高负荷的认知活动，那些既可以采取表面型取向又可以采取深层型取向的学习者可以实现深层型取向的要求即理解并建构知识；而“化工热力学”认知负荷更高，上述学生极有可能在来不及理解的情况下转而采用表面型取向以求先记住再说，特别是那些过去曾经采用表面型取向取得成功的学习者。相比之下，总是采用深层型取向（或表面型取向）的个体不太容易一遇到困难就改变学习取向，他们对这种差异的贡献应该不太大。

为什么不是所有学生都在更难的“化工热力学”课程上更少或更慢地建构了知识，即他们都有较低的深层型取向？以下实验结果不支持这种推测：“化工热力学”的正确总数多于“化工原理”，在“化工热力学”上有G

当然，本研究采用的测验形式本身不利于检验出表面型取向对R/K判断的影响，因为题目的内容和难度都是学生可以凭借对课堂情境的记忆回答出来的，不能充分暴露持深层型取向者建构知识的后果。如果在各种类型的问题上深层型取向都显示出有助于知识的掌握，而且课程的图式化程度越高这种作用就越明显，就有必要通过调整课堂教学使课程更易于图式化以促进学习者去采用深层型取向建构知识。大学教材的编写通常遵循着学科本身的逻辑，反映的是人类到近期为止对某一事物的综合认识，但一般来说没有反映形成这种认识的过程，也就是说它很有可能与学习者建构知识的心理过程不符。学习者不可能像编写者那样高屋建瓴，一开始就整体把握学科的框架，因此，教材需要适应他们现有的知识结构，从容易建构的切入点开始，而不必固守从学科的最基本的概念出发等做法。即使是对于通过高考选拔进入重点大学的优秀学生，由于考试本身在评价学习质量上的缺陷，其中不乏高表面型取向的复制者，这也是不可避免的现象。为提高他们的学习质量，教育者不仅要对其进行心理辅导与教育，也需要为他们营造适宜建构知识的学习环境，使他们能从学习取向的转变中得到最大的益处。

五、结论

掌握知识首先需要形成一定数量的语义记忆，在此基础上情景记忆能使知识表征更为完善；图式化程度高的课程有利于知识表征转化为语义记忆，因而有利于掌握知识，表面型取向仅在图式化程度不高的课程上减少正确总数，即妨碍知识获得。

致谢：感谢中国石油大学2008级参加“化工热力学”和“化工原理”课程学习的各位同学及任课教师的配合与支持！

参考文献：

[1]Conway,M. A.,Gardiner,J. M.,Perfect,T. J.,Anderson,S. J.,& Cohen,G. M. Changes in memory awareness during learning:The acquisition of knowledge by psychology undergraduates[J].Journal of Experimental Psychology:General,1997,126(4):393-413.

[2]隋洁,吴艳红,王金凤,等.中学生知识获得过程是从情景记忆向语义记忆转化的过程[J].心理科学,2003,26(5):784-789.

记者转正总结例3

2.0范围

及时处理投诉，同时检查针对投诉处理中存在的不合格原因所采取的纠正措施。

3.0职责

3.1服务台人员负责接待业主(顾客)对不合格服务的投诉。

3.2公司各相关部门负责对投诉的处理。

3.3公司经理对严重的(重要的)投诉直接参与处理,在处理过程中应随时向管理者代表和总经理汇报,以求迅速、妥善、合理地解决问题。

3.4公司经理负责组织对不合格原因的分析及对纠正措施进行督促指导，对严重不合格亲自进行跟踪验证。

3.5各级管理人员负责与分管项目有关的纠正措施的落实。

3.6不合格单开具人和公司各相关部门委派管理人员对纠正措施进行跟踪验证，作为一级检验人员。

3.7总经办负责检查监督对业主投诉的处理及纠正预防的制定情况，并收集重要信息定期形成书面记录及时传递到有关部门和领导手中。

4.0规定

4.1基本标准

4.1.1登记投诉：不缺项，详细认真，转呈及时。

4.1.2解释投诉：耐心细致，用语礼貌，用词准确、不含糊其词。

4.1.3处理投诉：及时、不刁难、不推诿，做到“事事有着落，件件有回音”。

4.1.4跟踪验证：及时、公平、公开、客观、认真。

4.2本着“以人为本、服务第一”的宗旨，对业主（顾客）的投诉热情接待，使用礼貌用语，不允许对业主（顾客）有不礼貌行为。只要投诉，一周内必须有书面回函至投诉人。

4.3对于投诉，接待人员要耐心询问，详细认真地进行登记，注意签字日期完整。

4.4接到投诉的人员将内容登记完后，应立即转呈（普通的可通过电话或口头转呈，严重的需书面转呈）各相关部门分类处理。

4.5未经过总台而直接向公司投诉的处理

4.5.1在征得投诉者同意的前提下，可以指引投诉者与相关部门联系，直接反映情况。

4.5.2由公司前台人员或其它接待人接待投诉，然后将情况以书面形式转告给被投诉的部门。

4.5.3总台每个月30日将不合格品（服务）处理表集中整理后交总经办，由总经办对投诉进行分类分析。

4.6总服务台未能圆满处理，业主（顾客）转而投诉公司的处理程序

4.6.1公司前台人员接待投诉、详细记录，明确投诉内容后，转呈总经办，总经办立即与投诉涉及公司相关的部门联系，调查并判断投诉的有效性。

4.6.1.1对于无效投诉，总经办人员应在一天内与投诉人联系，做好解释说服工作。

4.6.1.2对于有效投诉，总经办应与公司相关部门人员当天深入分析原因和责任，填写《不合格品（服务）处理表》，由投诉涉及的有关责任人制订纠正措施，经部门负责人经理认可后，进行实施，同时与投诉人联系，答复其处理结果，总经办负责纠正措施的验证。

4.7如投诉问题严重，接待人员应立即向公司经理汇报，由其组织相关人员随投诉人至现场调查，记录实际情况，制定纠正措施在处理过程中应随时向管代和总经理汇报，以求迅速妥善合理圆满地解决问题。

4.8如投诉涉及其它外单位，无法及时得到解决，应在三天内向投诉人发书面信函，做好解释工作，同时由相关部门及时与外单位领导联系，认真及时地处理问题，并将处理结果记入合格分承包方质量历次信誉记录表中。

4.9根据纠正措施应完成的时间，各级人员对投诉处理结果进行跟踪验证。

4.10检验人员根据纠正措施应完成的时间，提前二天通知实施纠正措施的有关责任人，并告之跟踪验证的时间等具体事宜。

4.11检验人员在跟踪验证时应会同责任人共同进行，严格按照纠正措施中所规定的要求，公正、客观地进行验证。

4.12验证的结果应取得会同人员的认可。

4.13将验证结果填入不合格品（服务）处理表中的“跟踪验证”栏。

记者转正总结例4

中图分类号：F232 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0206-02

目前高校越来越注重学生的动手操作能力，会计电算化实验教学是各高校非常重视的课程，促成学生实际操作能力的培养。教学过程中采用用友ERP-U8.61软件进行上机操作，教师根据操作步骤和原理要求对学生进行演示，之后学生根据演示情况自己上机练习。但是，对于初学者来说，由于掌握步骤不正确以及对会计基础知识掌握的不牢固等原因，会出现很多问题。出现错误不一定是坏事，通过解决问题可以使学生们更灵活掌握软件应用和理清原理。该文就会计电算化上机中常见问题分析原因，并提出相应解决对策。

1 系统管理及基础设置中常见问题及对策

问题1：在系统管理中已设置用户和权限，但用003进入企业应用平台进行基础设置时无法进入企业门户。

分析原因：操作员编号错误。用admin或账套主管进入系统管理-权限-用户，发现，操作员姓名正确，但是编号并不是003，则用003不能进入企业应用平台。用操作员的编号进入企业应用平台，必须保证该操作员编号存在并且正确。用户编号在系统中必须唯一。

更正：用admin或账套主管进入系统管理，增加003用户，并赋予相应权限。

问题2：已建立完账套，在基础设置中增加“供应商分类”时，无法增加。

分析原因：在建立账套过程中，并未选择供应商分类。在建账过程中，选择供应商分类，在基础设置中才能增加供应商分类，然后再增加供应商名称。相反地，如果要求没有供应商分类，直接增加供应商名称，那么在建立账套时不能选择供应商分类，如果选择了，则不能直接增加供应商名称，因为只有增加供应商分类才能增加供应商名称。注意软件系统中的前后关系。

更正：以账套主管身份登陆系统管理，点击账套-修改，打开修改账套对话框，点击下一步，出现供应商分类一栏时，在供应商分类前方框内单击左键，出现“√”标示以示选择。

问题3：在基础设置中，增加部门档案时，一级分类编码和二级分类编码与教材不同，不能按要求增加正确的编码。

分析原因：在账套建立过程中，编码方案设置有误，或者直接按默认编码并未修改。

更正：方法一：以账套主管身份进入系统管理，选择“账套-修改”，找到编码方案，修改相应分类编码方案中的信息，修改结束后点击确认保存。

方法二：以账套主管身份进入企业门户，执行“基本信息-编码方案”，双击修改分类编码方案信息。

问题4：用账套主管身份注册进入企业应用平台，单击设置-基础档案，基础档案展开没有客商、存货等信息。

分析原因：在建立账套时，没有启用总账系统。

更正：用账套主管进入企业应用平台，单击“设置-基本信息-系统启用”选项，打开“系统启用”对话框，启用总账，并选择启用日期为某期期初。

问题5：已通过“系统管理-账套-输出”功能进行账套备份，但原备份的目标文件夹中没有所备份文件Uferpact。

分析原因：备份步骤不完整，备份时只选中了目标文件夹，没有双击打开，备份文件没有装入目标文件夹，而是存放于目标文件夹的上一级文件夹中。

更正：可以在目标文件夹的上一级目录下找到丢失备份。正确备份方法是，在备份时要选定目标文件夹并双击打开，再点击确定。

2 日常业务处理中常见问题及对策

问题1：填制凭证时，涉及现金、银行存款的科目输入凭证点击回车，系统并未弹出“现金流量表”对话框。

分析原因：没有将现金、银行存款科目指定为现金流量科目。

更正：以账套主管身份进入企业应用平台，单击“设置-基础档案-财务-会计科目”，出现会计科目对话框，点击菜单中“编辑-指定科目”，选择“现金流量科目”单选按钮，将现金、银行存款选入。

问题2：出纳执行现金日记账查询时，没有查询权限。

分析原因：出纳没有现金日记账的查询权限。

更正：方法一：如果在选项中设置了“明细账查询权限控制到科目”，取消。

方法二：如果不取消“明细账查询权限控制到科目”，则以账套主管身份进入系统管理，赋予出纳现金、银行存款科目的查询权限。

方法三：数据权限控制设置中，对出纳进行了权限控制，则在科目前取消科目控制。

问题3：出纳有了查询日记账权限，但不能双击查询凭证。

分析原因：出纳没有查询总账的权限。

更正：以账套主管身份进入系统管理，赋予出纳“科目账”权限。点击权限-权限，选中出纳，点击修改权限，单击“账表-科目账-总账”权限选择。

问题4：以账套主管身份填制凭证，导致不能审核凭证。

分析原因：应以会计身份填制凭证，账套主管审核凭证，填制和审核凭证不能为同一人即职务不相容原则。

更正：以账套主管身份将所填制凭证作废，并整理凭证，则没有账套主管填制过得凭证，再以会计身份重注册进入企业应用平台填制凭证。

问题5：出纳执行出纳签字时，没有符合条件的凭证。

分析原因：出纳签字必须符合四个条件：（1）出纳具有出纳签字的权限；

（2）现金、银行存款科目分别指定为现金总账科目、银行总账科目；

（3）“业务-财务会计-总账-设置-选项”总账控制参数中选择出纳凭证必须经由出纳签字；

（4）会计科目修改中，现金科目选择日记账、银行存款科目选择日记账、银行账。出现没有符合条件的凭证，从以上四个条件中分析原因，查看四个条件是否同时具备。另外有可能会出现该操作员没有出纳签字的权限而导致无法执行出纳签字，这是因为没有具备条件1，则应以账套主管身份登录系统管理，执行“权限-权限”，赋予出纳人员出纳签字权限。

更正：经过分析以上四种原因发现出现错误在于没有指定科目，则以账套主管身份进入企业门户，指定科目。

问题6：填制凭证保存时，出现“凭证不满足借贷必无”无法保存凭证。

分析原因：凭证类别选择了转账凭证，类别选择错误。该凭证不是转账凭证所以选择转账凭证时无法正确保存。

更正：将凭证类别一栏中选择相应的凭证类别，收款凭证或付款凭证。

问题7：填制凭证时，输完银行科目，并填写完辅助项对话框，凭证输入完成后，没有弹出“此支票尚未登记，是否登记”的窗口。

分析原因：没有进行支票控制设置。没有设置支票控制，则在银行存款科目是支票的情况下无法进行支票登记。

更正：以账套主管身份进入企业应用平台，打开“业务-财务会计-总账-设置-选项”，选择支票控制。

问题8：填制凭证时，出现科目不合法。

分析原因：填制凭证所填科目编码与设置会计科目时科目编码不一致。前后不一致时，系统不能正确匹配编码，则科目不合法而无法使用。

更正：查找会计科目，找到相应的会计科目编码填写正确。

3 期末会计处理常见问题及对策

问题1：在期末对账过程中，单位日记账的记录为空。

分析原因：没有记账则不会产生企业的日记账信息。

更正：以账套主管身份进入企业门户，打开总账系统下凭证-记账，完成记账。

问题2：银行对账时，出现检查不平衡。

分析原因：本单位存在未达账项。银行对账通过自动对账和手工对账两种途径进行，之后发现检查不平衡，则可能存在未达账项，此项不平衡不影响后续操作。

更正：通过手工对账仔细检查，仍然不平衡，则在会计电算化上机实验中不予考虑。

问题3：进行期末结账时，出现“存在未记账凭证”，无法结账。

分析原因：期末结转生成凭证并保存后，单位出现新的转账凭证，需要进行凭证审核和记账后才能结账。学生经常忘记审核、记账的环节直接进行结账，这样无法进行结账。

更正：期末处理的顺序是：转账-凭证生成-审核凭证-记账（-按前序循环）-结账以账套主管的身份进入企业门户，执行审核凭证，然后执行记账功能。

问题4：期末转账时，生成凭证，点击保存出现“日期不能滞后系统日期”而无法保存。

分析原因：实验课不是实际操作，所以必须要分清系统启用日期和操作日期的关系，上机实验一般以一个月的账务处理为对象，启用日期一般是某月月初。操作时一般把电脑的系统时间调整为对应某月的月末，这样，可以处理处于月初至月末间任意一天的业务。出现日期不能之后系统日期的原因是转账应于月末进行，而电脑系统日期提前甚至提前了日常业务处理的日期。

更正：修改电脑系统日期，将其改为月末，转账生成凭证的时间选择月末。

问题5：期末损益结转转账生成凭证时，执行“转账生成-损益结转”，右边没有相应需要结转的项目。

分析原因：在转账生成之前需要进行损益结转的设置，没有需要结转的项目是因为没有进行损益结转。

更正：进行期末损益结转的设置，具体操作：以会计身份进入企业门户，执行“业务-财务会计-总账-期末-转账定义-期间损益-期间损益结转设置”，选择本年利润科目编码，确定。

4 UFO报表管理常见问题及对策

问题：利用UFO表编制会计报表时，报表格式、公式全部成功设置，但运算后没有产生数据。

分析原因：（1）总账系统还没有记账；（2）录入的关键字（如年、月、日）与总账系统不符或者公式中会计科目代码与总账系统设置的会计科目代码不一致，则公式运行时没有正确数据所以不会产生数据。

更正：（1）记账后再编制报表；（2）进入总账系统确认正确的年月日或者会计科目代码，再在会计报表中录入正确的关键字和会计科目代码。

参考文献

记者转正总结例5

（一）正常考核

考试考核总评成绩采取百分制，满分为100分。由平时成绩和期末考核卷面成绩构成，二者比例为50%：50%。平时成绩满分为100分，由学生到课情况、课堂互动情况和作业完成情况（含期中测验和平时小测验）三部分组成，三者比例为40%：20%：40%。具体评定办法如下：1.到课情况：从未缺课和迟到者按满分（40分）记。缺课1学时扣5分，迟到1次扣1分，扣止0分按0分记。2.课堂互动情况：凡具有下列之一者，按满分（20分）记。正确回答老师提问1次以上者；围绕重点、难点向老师提问1次以上者；课堂讨论积极发言者。从不参与课堂互动者按0分记。不属于此两种情况者酌情记5-15分。3.作业完成情况：按时交作业并且完成情况良好者按满分（40分）记。缺交作业1次扣10分，扣止0分按0分记；抄袭作业的视为缺交处理。不属于此两种情况者酌情记25-35分。若出现下列情况之一者，则取消期末考试资格：缺课学时累计达授课总学时的1/3；缺交作业次数累计达布置作业次数的1/3。

（二）补考考核

补考考核总评成绩由平时成绩和期末考核卷面成绩构成，二者比例与正常考核相同，即50%：50%。补考总评成绩在70分以上者按70分计，70分以下者据实登记。在正常考核中被取消考试资格者，补考总评成绩在60分以上者按60分计，60分以下者据实登记。

（三）毕业清理性考核

毕业清理性考核仅由清理性考核卷面成绩构成。清理性考核总评成绩在60分以上者按60分计，60分以下者据实登记。

二、考查考核

（一）正常考核

考查考核总评成绩采取由百分制转化为等级制。百分制满分为100分，由平时成绩和期末考核卷面成绩构成，二者比例为70%：30%；等级制分为5级：优秀、良好、中等、及格和不及格。百分制与等级制的对应关系是：90分以上为优秀、80分以上为良好、70分以上为中等、60分以上为及格、不足60分为不及格。平时成绩评定、取消考试资格认定均与考试考核相同。

（二）补考考核

补考考核总评成绩与正常考核相同，也采取由百分制转化为等级制。百分制满分为100分，由平时成绩和期末考核卷面成绩构成，二者比例为70%：30%；等级制分为5级。总评成绩由百分制转化为等级制后，只记中等、及格和不及格三等。在正常考核中被取消考试资格者，补考总评成绩只记及格和不及格两等。

（三）毕业清理性考核

毕业清理性考核仅由清理性考核卷面成绩构成。总评成绩由百分制转化为等级制后，只记及格和不及格两等。

三、实习考核

（一）正常考核

实习考核总评成绩采取等级制。具体评定标准如下：

1.优秀：服从安排，纪律性强，工作积极主动。能很好地把所学专业理论知识运用到实际工作中去，能出色地完成实习任务。

2.良好：服从安排，纪律性强，工作较积极主动。能把所学专业理论知识运用到实际工作中去，能较好地完成实习任务。

3.中等：服从安排，纪律性较强，工作积极主动性一般。能基本完成实习任务。

4.及格：服从安排，纪律性一般，工作积极主动性差。能在督促下基本完成实习任务。

5.不及格：服从安排，纪律性差，工作积极主动性差。缺习时间达到规定时间1/3者。

（二）补考考核

实习补考考核随下一级实习进行，成绩只记中等、及格和不及格三等。在正常考核中被取消考试资格者，补考成绩只记及格和不及格两等。

（三）毕业清理性考核

毕业清理性考核随考核的当年或次年本专业实习进行，成绩只记及格和不及格两等。通过几年的探索与应用，我们在教学中取得了以下几方面的收获：

记者转正总结例6

2、联系生活实例设问。如：在会计教学介绍账户时，讲到账户四金额：期初余额、本期增加发生额、本期减少发生额、期末余额的关系时，我都会问学生每月生活费总额，生活费来源，每月的支出，月底的余额。通过提问，学生马上明白问题实质是讲收入、支出、余额。再依据账户基本结构，就理清了账户中四金额关系及计算方法。将生活实例带入学习，学生不易遗忘。

3、引导性设问。目的是引导学生根据老师设计的问题思考，学会学习。在会计的教学中发现学生对于有关账户之间结转关系的学习存在较大困难，部分学生对会计结转核算看作是学习会计的障碍。其实是学生没有掌握结转时账户间的内在联系。简单来讲，结转就是在编制会计分录时将全部金额从一个账户移到另一个账户，即移走金额，账户减少为零；移入金额，账户金额增加。依据账户记账原理：账户中记录金额减少与金额增加必须在相反方向，因此余额在借方，就从贷方转出；余额在贷方，就从借方转出。至于新账户记在哪一方，就按照有借必有贷的规则来确定。说白结转就是：旧账户记借方，新账户就记贷方；旧账户记贷方，新账户就记借方。例如，原材料的成本核算，在采购阶段，叫“在途物资”，入库后就叫“原材料”。我在授课时引导学生，购入“在途物资”时，“在途物资”增加记借方，那现在要将“在途物资”结转入“原材料”账户，也就是要将“在途物资”账户的金额“搬家”，根据账户记账原理，结转金额该记入“原材料”账户的哪一方？这时学生马上就能说出记账方向，能准确编制出会计分录。同样“原材料”投入生产后，形成了“生产成本”，完工入库后，变成了“库存商品”，进入销售阶段，又做“主营业务成本”。可见，引导设问，就像一个接力，按顺序一步一步引出相关知识，形成了一个相互关联、结构密切严谨的知识链。

4、挖掘式设问，提高教学效果。例如，在讲解错账更正法时，先让学生看一下以前做的作业，让学生说出作业中的各种错账情况，问学生这些错账的原因。这问题有利于激发学生积极思考会计知识，总结产生错账的原因。然后再提问针对于这些错账该如何进行会计更正？自然导入了新课。这样设计的问题，结合学生已学的知识，针对作业错误内容，既巩固已学内容，又对知识进行深层次挖掘，容易引起学生的兴趣。

记者转正总结例7

打造大型国际传媒集团

2011年，尽管我国的经济体制改革创造了令世界其他地区黯然失色的发展奇迹，但在文化领域，在新闻出版领域，我国面临的挑战也前所未有。

目前，我国的传媒企业还拿不出一个世界知名的品牌；我国500多家出版社的收入总和，不及德国贝塔斯曼传媒集团一家的年收入；西方的几大主要媒体，几乎垄断了世界95%的新闻信息。在这种形势下，通过政府的政策倾斜、资源配置等宏观调控手段，打造一批世界级的大型传媒集团就迫在眉睫。

从2011年1月1日起，新闻出版总署制定的《报纸期刊出版质量综合评估办法（试行）》正式施行。通过建立全面反映报刊出版活动全流程的质量与效果评价指标体系，对出版能力不足、出版质量长期低下，报刊经营不善、资不抵债，不能维持正常出版活动的报刊实行优胜劣汰，或者由有实力的传媒企业兼并、重组或托管。

2011年年中，继印刷、发行单位以及经营性图书、音像出版单位完成转企改制之后，中共中央办公厅、国务院办公厅又联合下发了《关于深化非时政类报刊出版单位体制改革的意见》，非时政类报刊出版单位体制改革的“路线图”和“时间表”确立。其中，省级、副省级和省会城市党委机关报刊所属的非时政类报刊出版单位；文化、艺术、生活、科普等非时政类报刊出版单位；专业技术性较强的行业性报刊出版单位；隶属于各类企业法人的非时政类报刊出版单位，要先行转企改制。中央各部门各单位所属的都市类和财经类报刊；省级、副省级及省会城市党报党刊所属的晚报、都市类和财经类报刊等出版单位，经批准可先行转企改制。

由此，全国6000多家非时政类报刊转企改制的号角正式吹响，这标志着我国的新闻出版体制改革进入一个新的阶段和最后的攻坚期。

显然，无论是《报纸期刊出版质量综合评估办法》，还是非时政类报刊转企改制工作，这些都是解决报刊出版单位数量过多、实力过弱、体制落后、规模过小难题，进一步提高市场集中度、改善产业结构、解放传媒生产力的必要之举。

2011年10月18日，中共十七届六中全会通过的《关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》明确提出，提高社会主义先进文化辐射力和影响力，必须加快构建技术先进、传输快捷、覆盖广泛的现代传播体系。要培育一批核心竞争力强的国有或国有控股大型文化企业或企业集团，在发展产业和繁荣市场方面发挥主导作用。鼓励有实力的文化企业跨地区、跨行业、跨所有制兼并重组，培育文化产业领域战略投资者。

显然，实施退出机制和转企改制，势必有助于出版资源向优势传媒集团集中，打造世界级的大型传媒集团。扶持有实力的传媒企业做优做强，不仅符合世界传媒业发展趋势，是传媒产业发展壮大、迎接未来严峻挑战的战略需要和必然选择，也是改变“西强我弱”的世界舆论格局，提升国家文化软实力和“走出去”，抢占国际舆论高地目标的战略选择。

走基层、转作风、改文风

从根本上遏制虚假报道频发趋势

2011年，我国新闻战线广泛开展“走基层、转作风、改文风”活动。全国各级新闻媒体通过建立基层联系点，组织开展蹲点调研活动、与贫困边远地区结对子、定点帮扶、双向互动等，进一步拉近了同群众的距离。这是新闻战线贯彻群众路线、坚持“三贴近”的重要体现，也是转变作风、改进文风，加强职业道德与职业精神建设的又一次生动实践。

长期以来，由于部分新闻工作者作风不正、不肯深入实际，过分依赖网络和手机媒体提供的信息，致使新闻媒体的虚假报道层出不穷，且有愈演愈烈的趋势。显然，如果记者只是泡在会上“听”新闻、点击鼠标“摘”新闻、坐等通讯员“报”新闻，不仅感受不到群众的冷暖疾苦，达不到舆论引导的效果，更会在一定程度上使虚假报道频发，严重损害新闻媒体的公信力。新闻界前辈范敬宜曾做诗嘲谑这些作风浮躁、浅尝辄止的行为：“朝辞宾馆彩云间，百里万里一日还。群众声音听不到，小车已过万重山。”

据统计，从2010年以来，在新闻出版总署直接查处的新闻违法违规案件中，虚假失实报道案件达到160件，占案件总量的22.9%。对此，迫切要求管理部门完善法规政策，进一步加强对虚假新闻和行业作风的管理。

2011年1月，针对我国涉及资本市场的报道时而出现虚假不实信息的情况，新闻出版总署、中国证券监督管理委员会联合出台《关于加强报刊传播证券期货信息管理工作的若干规定》，并决定于2011年2月1日起正式执行。《规定》对报刊出版单位、新闻采编人员、证券期货监督部门、新闻出版行政部门等4方在证券期货信息传播中的职责作出了明确要求。

2011年11月，新闻出版总署印发《关于严防虚假新闻报道的若干规定》，分别从“新闻记者采访的基本规范”、“新闻机构管理的基本职责”、“虚假报道的处理规则”和“法律责任追究的基本原则”等4个方面对防止虚假报道作出明确具体的规定。本次出台的《规定》对记者、相关负责人和媒体机构都分别作出明确的责任追究。如果出现情节特别严重的虚假新闻，则明确规定可以责令新闻机构负责人引咎辞职，甚至对媒体作出停业整顿或者吊销新闻许可证的行政处罚。

作为行业管理部门，新闻出版总署对如何避免虚假新闻报道的治理措施不可谓不细，处罚不可谓不严，但要看到，防治虚假新闻报道，关键还要从转变采编人员的作风做起。只有真真正正走进基层、转变作风、改进文风，深入基层一线的火热生活，切身感受百姓的情怀，才能向人民群众提供真实、公正、及时的报道。

“限娱令”引热议

广电“脱俗”仍任重道远

国家广电总局在年末下发的“限娱令”引发了社会热议。

11月28日，国家广电总局下发《〈广播电视广告播出管理办法〉的补充规定》，决定自2012年1月1日起，全国各电视台播出电视剧时，每集电视剧中间不得再以任何形式插播广告。舆论认为，禁止在电视剧中插播广告的规定，让一些电视台牺牲了眼前利益。但是，经过这样的“阵痛”，电视台的广告插播会更加正规，让观众获得更好的观赏体验，而且，从长期来看，还是促进电视剧广告经营活动良性发展的必由之路。

事实上，这已经是两年来广电总局第三次出台电视广告管理规定了。2009年的第61号令就曾规定，非黄金时段可以在每集中插播两次商业广告，2011年10月11日，广电总局又补充了“禁止在片头之后、剧情开始之前，以及剧情结束之后、片尾之前插播任何广告”等新内容。

“限娱令”下发之后，国家广电总局又下发通知，从2012年1月1日起，各卫视黄金档不得播出宫斗剧、穿越剧、涉案剧、照搬照抄国外剧；在2012年10月之前也不再接受批准宫斗剧、穿越剧等剧集的立项申请。

随意篡改历史、过度戏说扎堆泛滥，是穿越剧与宫斗剧这两种2011年最火的电视剧题材最受人诟病的地方。而这也在某种程度上反映了广电媒体的浮躁。近年来，从“拜金女”马诺的“被封杀”到养生专家身份的“被神话”，从各家电视台争夺收视率到火拼“相亲”节目，一股股低俗炒作之风，正变成某些电视媒体的“流行文化生态”，并逐步走上社会公共话题的前台。

一些电视媒体也在眼球经济的片面追求中，以爆炸性丑闻为卖点，淡忘了自身的角色和使命，不断地上演着形形无聊的炒作闹剧，变相地充当了网络红人包装者、推广者的角色，为低俗之风推波助澜。同时，大量猎奇的、不加提炼的自然主义作品充斥荧屏，并使电视剧艺术丧失了最基本的人文理想和审美品格，文化品位低下。大量充斥荧屏的，是一些暴力剧、言情剧等。

广电传媒既然享用着公共传播资源，就应该将公共性和公益性摆在首位，切实担负起对大众进行人文教化的社会责任，这是世界传媒行业的基本准则。诚如有论者所言，媒体的社会责任，恰恰体现在坚持正义公平的价值判断，维护大多数人的根本利益，而不是随波逐流。在众声喧哗中激浊扬清，在利益诱惑下允中守直，是包括互联网在内的任何有责任感的媒体应尽的本分，也是它受人尊重的根本保证。

加强对违法违规行为的监管

期待建立长效机制

同以往一样，对报刊领域违法违规行为的查处仍是2011年新闻管理的常态。

当前，新闻报刊违法违规呈现出“真报真刊真记者暗中违规，假报假刊假记者公然违法”等新特点，给报刊管理和舆论引导带来极大的安全隐患；此外，博客、微博等新事物不断出现，传统新闻报刊管理面临越来越多的技术挑战。一些违法违规行为不但危害社会，而且与媒体的良心和宗旨背道而驰，严重损害了合法报刊、记者站和记者的公信力。针对近年来新闻采编队伍中存在的虚假新闻、有偿新闻以及利用新闻采访活动谋取不正当利益等问题，在全国加大打击力度就势在必行。

2011年5月17日，《新闻采编人员不良从业行为记录登记办法》正式颁布实施。从事新闻采编活动的人员自不良从业行为记录登记之日起，将根据情节的严重程度，被严格限制从事新闻采编工作的期限，最严重者将终身不得从事新闻采编工作。新闻出版总署还将根据登记结果建立全国新闻采编人员不良从业行为记录查询系统，定期通报情节恶劣或造成严重影响的不良从业行为，社会公众今后可通过中国记者网查询不良从业行为记录。

2011年年中，新闻出版总署又从5个方面采取17项措施，进一步加强对报刊分支机构及记者站的监督管理。一是加强和完善新形势下的报刊主管主办单位制度，切实发挥主管单位、主办单位在报刊记者站管理中的重要作用。二是坚决保障正规合法报刊记者站在地方依法开展新闻采编活动，严肃查处并撤销一批违法违规记者站。三是加强记者站的科学管理和宏观调控，全面推进报刊记者站重新登记，完善报刊记者站查询制度、新闻从业不良记录登记制度。四是积极构建党委宣传部门、新闻出版行政部门、司法部门齐抓共管，社会监督日渐完善的记者站有效管理机制。五是进一步完善制度和法律法规，全面提高社会管理水平。

临近年末，全国“扫黄打非”办公室、新闻出版总署联合发出通知，要求从当月10日起至12月底在全国组织开展打击非法报刊专项行动，严厉打击非法报刊、非法报刊机构、假记者、假新闻，坚决纠正买卖刊（报）号、一号多刊（报）、一（刊）报多版等违规行为。

为什么会出现这样多的假报刊、假记者站、假记者或假新闻？为什么会出现真报真刊真记者暗中违规行为？显然，社会上一些单位和个别领导干部责任心不强，对假记者缺乏鉴别力，或者本身有问题，愿意“出钱防曝光”，为假记者行骗打开了方便之门；有些新闻单位设立记者站不是以新闻采访为目的，而是以拉广告、拉赞助赚钱为目的，甚至承包给个人，这就造成了记者站的工作人员混杂。此外，一些不法之徒还钻某些企事业单位管理不健全、违法经营、事故瞒报等问题的空子，冒充记者，以反腐败、揭真相为名对企事业单位敲诈勒索。

对于这些问题，除了按照治理新闻“四假”专项行动的各项要求，迅速出重拳打击新闻“四假”外，更重要的是研究这一问题产生的根源，加强长效机制建设，用改革的思维和勇气进行制度创新。

网媒被正式纳入管理服务视野

提高公信力成迫切任务

传播史已经证明，传播的进步，基于传播技术的进步。

2011年的中国传播业，以微博为代表的移动互联网时代已经来临。不管是手机网民的数量，还是移动终端的销量，都已经很清晰地说明了这个问题。

微博的发展，丰富了信息传播方式、传播内容，使网络信息形成机制、传播机制发生重大变化。事实上，在很多突发事件的传播上，微博已经抢占了新闻报道的制高点，这已经从温州动车事故和上海地铁十号线相撞事件中得到了证实。中国传媒大学网络研究所2011年7月的网络舆情显示，微博已超越论坛成为第二大舆情源头，仅次于新闻媒体的报道。尤其在突发事件和热点事件当中，广大网民通过微博相关信息，这种渠道和力量是传统媒体难以比拟的。

而另一个不容置疑的现实就是，网络舆论生态发生了颠覆性的改变，网络舆论的声音与影响力日渐强大，网络媒体不仅是新闻信息传播的主渠道，也日益成为人民群众精神文化生活的新空间。从这个意义上说，如何引导微博等新兴媒体，如何善待、善用、善管新兴媒体，使其在重大突发事件中展现出巨大的威力，这些都成为重要课题。

2011年10月召开的中国记协第八届理事会第一次会议上，中国记协正式将新闻网站等新兴媒体首次纳入服务和管理视野，21家网络媒体负责人首次成为中国记协理事，另外，74位常务理事里面也有3位是来自网络媒体的。这是新闻管理迈出的可喜一步。

网络媒体在推动社会转型、影响社会生活方面的确发挥了积极作用，借助于虚拟的网络，建立一个表达充分自由、意见充分开放的社会，已经不再是水月镜花的理想。但同时也要看到，由于管理不严，网络媒体还在一定程度上表现出内容参差不齐、公信力下降等问题。

记者转正总结例8

中职院校的会计专业一直是一个热门专业，随着我国经济的发展，会计工作也越来越受到重视。如何才能让学生的基本功更加扎实，踏入工作岗位后能更快更好地适应社会的需求，是我们每个教育工作者需要认真考虑的问题。目前，很多教师尝试利用“翻转课堂”的教学模式来优化教学活动，把这种新型的教学模式应用于会计课堂，对促进会计人才的培养具有重要意义。

一、“翻转课堂”的内涵

“翻转课堂”又称“颠倒课堂”“翻转学习”，是学生在课前利用教师制作的教学视频自主学习教学内容，记录下疑问和困惑，课堂上与同伴交流、协作和研讨，教师则进行引导、点评、解惑的一种教学模式。它颠覆了传统的教学模式，即教师在课堂上讲授，学生在课后通过作业、实践来完成知识的内化。教学由传统的以教师为中心转变为以学生为中心，学生由被动接受知识转变为自主规划学习，而教师则是学生自主学习的指导者和帮助者。

二、“翻转课堂”在中职会计课堂中的应用

会计账簿登记与核对是中职会计专业一门操作性较强的课程，笔者以该课程中错账更正这一知识点为例，探讨“翻转课堂”的应用。

1.教学分析

（1）教学内容分析。会计账簿登记与核对是中职会计专业的一门主干课，是学习后续专业内容的基础和前提，在一定程度上决定了学生能否喜爱上会计专业、学好专业相关课程，是培养学生使之成为符合社会需要的会计人才的一门关键课程。

错账更正是会计账簿登记与核对课程中重要的内容，其原理与操作对于没有实践经验的学生来说理解起来比较困难，很多学生即使在课堂上能够依照教师讲解的步骤完成简单的操作，但由于没有领会其中的原理，对于教师布置的任务，在操作过程中往往会出现很多问题，难以完成。

（2）教学目标分析。在知识层面上，能理解各种错账更正方法的原理、操作要点；在操作层面上，熟练掌握各种错账更正方法；在应用层面上，能根据不同的错账类型选择合适的更正方法。

（3）教学对象分析。会计账簿登记与核对作为一门专业主干课，具有较强的专业性及基础性，如果教师在课堂上只是照本宣科地介绍课本上的内容会显得比较枯燥，不利于提高学生听课的积极性，难以调动学生的学习兴趣，更不利于发挥学生的课堂主体地位。

到目前为止，学生已经初步学会了填制凭证、登记账簿，这为学生理解凭证和账簿之间的关系奠定了基础，但学生实践操作能力还比较弱，有些学生面对会计实务时无从下手。

2.教学流程

本节课的教学流程设计主要包括课前、课中和课后三个阶段。

（1）课前阶段。录制两段教学视频如下。

第一段教学视频时长为4分钟，主要讲述画线更正法的原理，画面内容为采购人员小张出差前到财务室预借差旅费，出纳人员小李根据借款单填写了记账凭证并登记了日记账。画面配有教师对小李错误操作的点评，即记账凭证正确而账簿错误，并对画线更正法的原理和操作要点进行详细讲解。

第二段教学视频时长为10分钟，画面同样是小张预借差旅费，小李进行账务处理。但小李发生了其他的错误，即记账凭证会计科目有误，从而导致日记账也发生了错误。视频中讲述了采用红字冲销法更正该错误的详细步骤，教师一边讲解一边操作，填写了一张红字凭证，与原来错误的记账凭证内容完全相同，并根据此红字凭证用红字登记入账，再填写一张内容正确的蓝字凭证，并据此登记入账。

（2）课中阶段。

①布置任务。

A.观看课前制作的视频，教师讲解要点，分析学生反馈的在课前阶段中遇到的问题。

B.根据课前制作的视频中的情景，即小张预借差旅费、小李进行账务处理，设计新任务：记账凭证多记金额、记账凭证少记金额。要求学生对错账进行更正。

C.抛出问题：归纳错账类型，并选择合适的错账更正方法。

②分组讨论。

A.将学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，4人组成一个学习小组。

B.教师巡视查看各学习小组，了解学生的错账更正进展，随时进行指正和点评，对于多数学生出现的共性问题，给予讲解和指导。

③成果评价。组织各学习小组展示更正的记账凭证和账簿，并让学生进行自评和互评，最后教师进行总结评价。

（3）课后阶段。

①整理学生更正的记账凭证和账簿。

②对学生在错账更正过程中的经验进行总结及点评。

3.案例评析

（1）课前阶段。在错账更正这一知识点的教学过程中，教师曾试图让学生在课前通过课本和相关资料进行预习，但效果不佳。故在“翻转课堂”教学模式实施过程中，教师在课前录制了两个更正错误的知识点的教学视频，分发给学生自行学习，学生可以根据自身情况，按照视频操作步骤进行错账更正，可以控制学习的进度，并随时记下遇到的问题。

通过学习课前教学视频，学生在整体上对错账更正的原理和操作步骤有了一定的理解，也为进一步完成教师布置的任务做好了铺垫，同时课堂上也有更宽裕的时间留给学生讨论疑难问题。

（2）课中阶段。如果按照传统的教学方法，即在课堂上既要教师讲述错账更正的原理和操作步骤，又要学生完成教师布置的各种错账更正任务，往往时间很紧。

在“翻转课堂”教学模式的实施过程中，学生在课前通过教学视频，对错账更正的知识点已经有了一定的理解，在课堂上教师以教学视频为“支架”，并配以相应的提问，引导和帮助学习小组进行研究、探讨并顺利完成任务。教师通过巡视，指导有问题的学习小组和学生。

（3）课后阶段。教师将学生在课堂上呈现出来的问题进行归纳整理并分享给学生，而学生在较好地理解、掌握教师之前提供的教学视频后，通过总结错账更正方法更巩固了其在学习活动中的核心地位。这个过程培养了学生归纳总结和独立思考的能力，最终实现了教学目标。

三、“翻转课堂”面临的挑战

通过“翻转课堂”，可以激发学生的学习兴趣和自主学习的热情；课前制作和观看视频，增强了教师和学生的综合素质，从而提高了学生的学习效果；课堂上小组合作学习，培养了学生的协作意识和创新能力。“翻转课堂”也面临着很多挑战，对教学内容、教师素质、学生自主学习能力都提出了更高的要求。

1.对教学内容的挑战

“翻转课堂”有很多优点，但中职会计专业的教学模式应该多样化，不能搞一刀切，要注意合理定位，视情而“翻”。会计课程有很强的理论性和实务性，是一个完整的体系，并不是所有的内容都适用“翻转课堂”，哪些教学内容适合采用“翻转课堂”的教学模式还需要进一步商榷。

一般来说，实践教学环节，例如原始凭证处理、记账凭证编制与审核、会计账簿登记与核对、财务报表与简析等更适宜用“翻转课堂”这种教学模式，而理论教学环节就不太适合。因此，应该把“翻转课堂”定位成对传统会计课程的一个有益补充，两者合理分工，相得益彰。

2.对教学能力的挑战

“翻转课堂”教学模式对教师的综合能力提出了更高的要求，需要教师改变以往先教后学的传统模式，努力提升自己的专业知识、操作技能、课堂组织和驾驭能力，开阔自己的教学思路。

在课前，教师要根据具体知识点和教学环节，通过重新整合教材、利用网络资源、结合自身经验来制作教学视频。视频要短而精，时间一般以10分钟以内为宜，内容要突出教学重点和难点。与此同时，教师还要设计配套的练习和测验，确保学生能根据自身具体情况完成预习任务。

在课堂上，教师从传统的知识传授者变成了学习的促进者，对视频中出现的教学内容可不再讲解，或者根据学生掌握的情况进行针对性的讲解。教师是学生学习的帮助者，进行答疑解惑，解答学生在课前观看视频和完成练习时遇到的问题，对于普遍性的问题集中讲解，对个别的疑问可以逐一解答。教师还可以通过布置任务，组织学习小组进行研究、探讨，从而促进学生掌握知识和技能。

在课后，教师可以对学生完成学习任务的情况进行总结，并配以相关的拓展练习，这是一种更高阶段的认知。在这一过程中，学生可能会有更加复杂的疑问和困惑，教师要结合学生的实际情况发挥主导作用，因材施教，以帮助学生构建完整的知识体系。

3.对自主学习的挑战

中职院校的学生普遍自主学习能力薄弱、学习主动性不强，教师要引导和帮助那些缺乏自我管理、学习意识较弱、学习能力不强的学生，否则他们极有可能完成不了自主学习任务。

在课前，教师在提供精心设计的教学视频的同时，还要设计合理的学习任务，以督促学生完成自主学习。学生获取教师录制的教学视频后，可以根据自己的接受能力和理解能力，自主选择学习的时间和进度。由于课堂上教师不再讲解视频中的教学内容，无形中也增加了学生自主学习的压力。学生只有认真学习教学视频，才能完成教师布置的相关练习与测验，并记录下疑问和困惑，在课堂上才能参与学习小组的沟通和交流，一起完成学习任务。课堂上充足的实训时间、同学交流、教师点评，让学生有完成任务的成就感，在一定程度上也可以提高学生自主学习的积极性。

参考文献：

[1]李慧娟，杨彦伟，刘合群.基于创新教育的“翻转课堂”教学模式探究[J].教育与职业，2015（2）.

[2]杨茹芬.翻转课堂在中职会计教学中的应用[J].新经济，2015（2）.

记者转正总结例9

财务试用期工作总结范文一：本人在两周的时间内在学科老师的要求下圆满的完成了学校规定的实习工作.我是在__医药有限公司财务部实习的，实习时间是两周。__医药有限公司是一个集团公司属下的全资子公司，是一家以医药经营为龙头,科研生产为基础的产,供,销一条龙的现代化企业.公司依托北京政治,经济,文化中心的强大地域优势,依靠集团公司雄厚的实力支持,秉承济民惠民,信待天下的经营理念,以务实,诚信,客户至上的宗旨立足和服务于北京医药市场。

我在这家公司的财务部主要的实习内容包括出纳工作和会计工作,其中有记账凭证的制作,记账凭证的钉制,银行电汇单的填写,对银行对账单的记录,计算印花税等等。

记账凭证是由会计人员对审核无误的原始凭证或汇总原始凭证,按其经济业务的内容加以归类整理,作为登记账簿依据的会计凭证.记账凭证按其反映的经济业务内容或者按其反映的内容是否与货币资金有关可分为收款凭证,付款凭证和转账凭证。

会计人员填制记账凭证要严格按照规定的格式和内容进行,除必须做到记录真实,内容完整,填制及时,书写清楚之外,还必须符合下列要求:摘要栏是对经济业务内容的简要说明,要求文字说明要简炼,概括, 以满足登记账簿的要求,应当根据经济业务的内容,按照会计制度的规定,确定应借应贷的科目.科目使用必须正确,不得任意改变,简化会计科目的名称,有关的二级或明细科目要填写齐全,记账凭证中,应借,应贷的账户必须保持清晰的对应关系,一张记账凭证填制完毕,应按所使用的记账方法,加计合计数, 以检查对应账户的平衡关系,记账凭证必须连续编号,以便考查且避免凭证散失,每张记账凭证都要注明附件张数,以便于日后查对.这家公司用的财务软件是用友财务软件,所以日常凭证的制作都是用电脑完成的,具体操作方法

1、记账凭证的摘要栏是对经济业务的简要说明,又是登记账簿的重要依据,必须针对不同性质的经济业务的特点,考虑到登记账簿的需要,正确填写,不可漏填或错填.

2、必须按照会计制度统一规定的会计科目,根据经济业务的性质,编制会计分录,填入借方科目和贷方科目栏,二级或明细科目是指一级科目所属的二级或明细科目,不需要进行明细核算的一级科目,也可以不填二级或明细科目栏.

3、金额栏登记的金额应和借方科目或贷方科目相对应或与一级科目,二级或明细科目分别对应.

4、过账符号栏,是在根据该记账凭证登记有关账簿以后,在该栏注明所记账簿的页数或划√,表示已经登记入账,避免重记,漏记,在没有登账之前,该栏没有记录.

5、凭证编号栏.记账凭证在一个月内应当连续编号,以便查核.收款,付款和转账凭证分别编号,对于收,付款凭证还要根据收付的现金或银行存款分别编号,如银收字第号,现付字第号,转字第号.一笔经济业务需要编制多张记账凭证时,可采用分数编号法.

6、记账凭证的日期.收付款凭证应按货币资金收付的日期填写;转账凭证原则上应按收到原始凭证的日期填写,也可按填制记账凭证的日期填写.

7、记账凭证右边附件张,是指该记账凭证所附的原始凭证的张数,在凭证上必须注明,以便查核.如果根据同一原始凭证填制数张记账凭证时,则应在未附原始凭证的记账凭证上注明附件张,见第号记账凭证,如果原始凭证需要另行保管时则应在附件栏目内加以注明.

财务试用期工作总结范文二：当陌生的环境变得熟悉，当夏的炎热代替了冬的寒冷，不知不觉中三个月的试用期很快过去了。回首这三个月的工作，自己在工作和学习中都有了长足的进步，同时也存在缺点。俗话说得好，好记性不如烂笔头，工作中我喜欢用笔记录下自己成长的足迹，总结自己的得与失，三个月试用期总结如下：

一、工作方面：

(一)财务方面的工作

我认为财务工作是简单的事情重复做，从小事做起，从细心做起，不断总结经验才能把工作做得更好。

1.记账：出纳工作从简单的审核票据，粘贴票据等最基础的工作做起，已经付了的单据都要在其上面盖好“现金付讫”的章。

审核无误的原始凭证做好记账凭证，每笔已经发生的业务，及时记账，及时记录记账明细，已备查询。在以后的工作中个人报销的原始单据要有个人签字。记账过程中不断明确各业务走的具体科目，不明白的向赵姐请教，同时也查询以前的凭证。

2.记现金日记账和银行存款日记账：根据审核无误的原始凭证和记账凭证定期的核对现金和银行存款，及时登录现金日记账和银行存款日记账。

刚开始登录现金和银行存款日记账时会出现不同程度的错误，如借方写成贷方，贷方写成借方，以及因为粗心的缘故把记账凭证漏写，在出现错误和问题的时候我及时改正，并做好工作心得。记账时一定不能分心，认真做好分析，在填写每一笔业务的时候都要认真、细心，在心情急躁和不平静的时候不能做记账方面的工作。对于记错账的情况下，怎样修改也从赵姐那学到一些经验。年初和月初记现金日记账和银行存款日记账时，我也从06年的账本上学到了不少经验。

现金日记账要记录好每笔发生的业务，而银行存款日记账则要明确各个银行的业务，每笔业务要根据发生银行的不同而登录。目前公司的开户行是建行市中支行，也是主要业务的发生行。建行营业部主要发工资，农行和农信主要是税金方面的业务。每行每季度都会有银行利息单。

日清月结是现金日记账和银行存款日记账的特点与需求。

3.做报表：目前主要做的报表是每周的财务收付存报表、每月的流水账明细。

(1)财务收付存报表：每月根据审核无误的记账凭证，做好财务收付存报表。此报表周一交予赵姐审核，刘经理核准。一般情况下我都在前一周的周末做好，并根据审核无误记账凭证和现金、银行存款做好核对工作，次周的周一直接将表打印。刚开始因为对此项工作不是很熟悉，经常出现账目不准和不平衡，且备注中的数目不能随之相应的调整，主要是预付货款及存货余额要随着在外资金的变化而变动。经过一月的调整后，这项错误基本很少出现了。每周一，将报表传给王经理审阅。在此之前经常会漏写记账、审核、核准人的名字，不过如今发邮件之前我都会仔细的核对，漏写记账人员的名字情况如今也很少出现了。

(2)每月的流水账明细：流水账的登记和核对一般在做好财务收付存报表和现金日记账、银行存款日记账的前提下，根据记账凭证仔细地入账，每月月初与现金和银行的账目都能一致。此项工作越来越熟悉，而且越做越快。

4.其它细节方面的工作

(1)票据：目前主要开的单据有现金支票、转账支票、电汇、入账单。这四种票据的要求非常高，无论是填写方面还是盖公章方面，若出现错误填写都要加盖“作废”章。

(2)支票方面：刚开始在票据填写和加盖公章时，经常出现错误，如日期没大写，单位名称和金额没顶格写，填写不规范等问题。经过一个多月的熟悉，规范此方面的工作。同时，根据需要到银行提取备用金和办理银行入货款账等业务。

(3)电汇：货款主要通过电汇付出，在实施的过程中积累了主要付款单位的各项明细，如单位名称、账号、汇入行名称、以及传真。填写名称要和其单位名称一致，一个字都不能漏写。

(4)入账单：主要的入账单有收到货款收入的转账支票和每月发放工资时的入账。

(2)税务：对于发票审核和交税金有了初步的认识。

(3)关于增值税发票的开据：此项工作有一点小小的了解。

(二)其它工作

(1)每周固定的会议记录：根据每周一的例会，尽快整理好会议纪要，并让刘经理修改和审核，大家签字后传给黄先生和王经理，此工作当天完成。

(2)相关人员接待：对于公司外来人员，主要做好接待方面的工作。

(3)其它工作：如交公司话费、和赵姐一起审核公司的营业执照、组织机构年审、工商年检等等。

二、学习方面

虽然现在做的工作与学校学的知识有所不同，但是我并没有感到灰心和气馁，不会的地方不断向赵姐请教。4月份与赵姐一同去济南学习最新的《企业所得税》。财务知识更新的速度不断加快，我还需不断学习新的业务知识。

三、思想方面

工作与学习很重要，但良好的心态是搞好工作的前提。工作中我不断的摆正自己的心态，以乐观的心态去面对一切，这不仅使我的工作开展很顺利，同时与同事之间的相处非常融洽。

以上是这三个月的工作总结，当然在工作开展的过程中还存在这样和那样的不足：

1.知识方面的匮乏：财务方面的知识更新速度很快，这方面的知识仍要不断的加强。

2.记账：记现金日记账和银行存款日记账时会出现漏写和填写方面的错误，更改时比较麻烦，在业务不断熟悉的过程中，类似的错误出现率也越来越少。

偶尔的时候在记账凭证上会漏写附件多少张，但随着业务的熟练以及检查，出错率逐渐减少。

3.单据的填写：在填写单据方面曾出现过不同的小问题，如填写不规范、盖章不合理等问题，随着经验的积累，此类问题已很少出现。

以上是我在试用期的工作总结，感谢赵姐和刘经理在工作中给予我的巨大帮助和鼓励，感谢其他同事的鼓励与合作。在以后工作开展过程中，我将会熟悉更多的相关业务，用笔记录自己的成长足迹，不断鞭策自己，不断成长。

财务试用期工作总结范文三：时光荏苒，三个月的试用期很快就要过去了，回首过去的三个月，内心不禁感慨万千……时间如梭，转眼间将跨过三个月实习期之坎，回首望，虽没有轰轰烈烈的战果，但也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。

财务工作十余年，也写了近很多份的总结，按说，定期对自己进行一番盘点，也是对自己的一种鞭策吧。

作为大华集团子公司的___公司的财务，财务部应算是关键部门之一，对内不仅要求迅速熟悉集团财务制度，熟悉财务软件的操作，而且还应适应不断提升财务管理水平的要求，对外要应对税务、审计及财政等机关的各项检查、掌握税收政策及合理应用。在这三个月里在领导的支持，在同仁的配合下我终于将各项工作都扛下来了。本人感觉自身综合工作能力相比以前又迈进了一步。回顾即将过去的三个月，在部门经理的正确领导下，本人的工作着重于公司的经营方针、宗旨和效益目标上，紧紧围绕重点展开工作，紧跟公司各项工作部署，在核算、管理方面做了应尽的责任。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，以及集团行政部的要求，现将三个月的工作做如下简要回顾和总结。

实习期的工作可以分以下三个方面：

一、费用成本、客户往来方面的管理

1.规范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品台帐，从易耗品的购买、领用全面跟踪，方便企业更全面的了解这些价值较低物资的分布情况，加强管理。

2.在集团财务制度的基础上规范了华品成本费用的管理，明确了成本费用的分类，重新整理了科目，为加强了项目管理，分门别类的计算实际消耗的费用项目，真实反映当期的成本。

为绩效管理提供参考依据。

3.规范商业公司财务帐套布局设置，根据商业公司特点，设置相应帐套，通过辅助帐中客户、仓库模块的核算使博科软件充分发挥出作用，能够及时有效的反映财务数据，满足未来经营管理的需要。

二、会计基础工作

(1) 认真执行《会计法》，进一步加强财务基础工作的指导，规范记账凭证的编制，严格对原始凭证的合理性进行审核，强化会计档案的管理等。

(2) 根据集团的指示，对华品公司会计电算化情况进行了备案，使财务工作符合财政部的需要，更加规范化，为不断提高财务工作质量而努力。

(3) 按规定时间编制本公司及集团公司需要的各种类型的财务报表，及时申报各项税金。

三、财务核算与管理工作

(1) 按公司要求对商业公司包租的商业地产进行登记、分析，对各项收入监督、审核，制定相应的财务制度。统一核算口径，日常工作中，及时沟通、密切联系并注意对他们的工作提出些指导性的意见，与各分公司、集团财务管理部建立了良好的合作关系。

(2) 正确计算各项税款及个人所得税，及时、足额地缴纳税款，积极配合税务部门新的税收申报要求，及时发现违背税务法规的问题并予以改正，保持与税务部门的沟通与联系，取得他们的支持与指导。

(3) 在紧张的工作之余，加强财务部团队建设,打造一个业务全面，工作热情高涨的团队。作为一个基层财务工作管理者，注意充分发挥财无部其他员工的主观能动性及工作积极性。提高团队的整体素质，树立起开拓创新、务实高效的部门新形象。

(4) 作为基层管理者，我充分认识到自己既是一个管理者，更是一个执行者，是集团财务管理部对外的一个窗口。要想做好财务工作，除了熟悉业务外，还需要负责具体的工作及业务，首先要以身作则，这样才能保证在目前的情况下，大家都能够主动承担工作。

新的工作岗位意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，本人决心再接再厉，更上一层楼。在今后的日子里我们将向财务精细化管理进军，精细化财务管理需要“确保营运资金流转顺畅”、“确保投资效益”、“优化财务管理手段”等，这样，就足以对公司的财务管理做精做细。要以“细”为起点，做到细致入微，对每一岗位、部门的每一项具体的业务，都建立起一套相应的成本归集。并将财务管理的触角延伸到公司的各个经营领域，通过行使财务监督职能，拓展财务管理与服务职能，实现财务管理“零”死角，挖掘财务活动的潜在价值。虽然，精细化财务管理是件极为复杂的事情，其实正所谓“天下难事始于易，天下大事始于细”。

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记者转正总结例10

“走转改”既是上级主管部门高瞻远瞩的要求，也是主流媒体实现自身价值的必然选择。这个活动，实际上传达了一个明确的信号，就是在推进文化体制改革、促进文化产业发展进程中，决策层越来越意识到新闻宣传的重要意义和作用，它充分说明，政治家办报、新闻立台将一直是党委政府的要求，是我们必须坚持的原则。

走基层，说明一个时期以来我们记者太高高在上了，现在必须到基层去抓鲜活的新闻线索，挖掘富有时代精神的新典型，只有深入基层，才能贴近丰富多彩的社会实践，才能增强报道的生命力。

转作风，说的是我们不能再延续走马观花、板着面孔说话的老路，新闻媒体不是官府，面临的是以网络媒体为主力的现代新型传媒和传播方式强有力的挑战。

改文风，说的是新闻不能整天字正腔圆、一直用升调演讲，那样自己累，受众也累，相互之间的距离只会越拉越远。受众对我们失望，媒体就会被受众抛弃。

“走转改”的根本不是转和改，目的很明确：就是要做来自基层的新闻，做关注普通人的新闻，做有意义的新闻，做对新闻当事人有用的新闻，做受众爱看、能够看下去的新闻。

“走转改”要切实避免形式主义、概念化，避免只走不改。这些原则和要求，本来就是我们党的新闻事业的优良传统和锐利武器，目前再次重提“走转改”，说明我们新闻队伍自身确实存在问题。

弄清楚新闻与宣传的关系是“走转改”的关键

传播学理论认为，新闻是正在或新近发生的事实的报道。实际上，除了事实之外，新闻还包括人物、观点、思想、发现、创造等。过去发生的事实，一直被隐瞒，现在披露出来，同样是新闻。新闻价值包括重要性、显著性、时效性、贴近性、趣味性；现在进入市场经济时代了，还应该再增加一个实用性和关注度。

宣传是什么? 宣传是一种为了实现某种特定目的而进行的信息传播活动。1957年，在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话中说：“我们作宣传工作的同志有一个宣传马列主义的任务。这个宣传是逐步的，要宣传得好，使人愿意接受。”

新闻要报道事实；宣传要完成既定的传播任务。新闻讲求时效性，越接近新闻发生的时间越好；宣传讲求时机，时机选择得越恰当越好。新闻突出客观公正；宣传强调党委政府的声音和舆论引导。新闻自下而上，者和受众地位平等；宣传自上而下，宣传员和普通人有距离。新闻并不追求教育改变受众，而是突出娱乐和休闲，了解一些实用信息，了解一下国际国内大事，潜移默化地提升受众素质，引导健康生活方式和良好道德风尚；宣传重在解释、批评、表扬，旗帜鲜明，追求的就是教育教化人。

新闻和宣传有什么共同之处？首先，从广义上来说，新闻是宣传的一部分。从狭义上看，新闻和宣传有交叉的部分，那就是我们要突出研究的新闻宣传，就是如何利用新闻做好宣传工作，或者叫“宣传性的新闻”。第二，好的新闻一定是好的宣传，这个“好”的标准，首先是符合新闻的党性原则和人民性原则，还包括上面提到的新闻价值标准。第三，好的新闻宣传讲究新闻规律和宣传艺术，和风细雨贴近性强，让人感兴趣，愿意关注，愿意接受，愿意改变。

那么，到底该怎样抓好电视新闻宣传？怎样在服从组织纪律的前提下利用新闻来完成宣传任务？“走转改”是必然的选择。

“走转改”从转换视角开始

做好新闻宣传，关键是角度的选择。我们一直强调，要有平民视角。什么是平民视角？为什么要选择平民视角？怎么选择平民视角？笔者借助文学研究中的叙述学理论，来尝试回答一下这些问题。

叙述学理论认为，视角就是叙述展开的角度和方式，大致可以分为全知视角和有限视角两大部分，其中，有限视角又可以分为有限的内视角和有限的外视角。

有限的内视角，是指从新闻当事人、关联人的角度切入和展开，将他们最关心、对他们来说最重要的信息放在最前面，借以引起和他们密切关联群体的关注和重视。有限的外视角是指新闻从最打动记者、让记者最关心的角度切入和展开，通过记者的观察、发现、感受、分析、总结，来提升新闻的感情温度、拓展新闻的理性深度，吸引受众的注意力。

过去，我们更习惯高高在上的、全知全能的视角和表述方式，恨不得把自己想说的全部灌输给观众，我们假设有这样一条会议消息：

“全省教育工作会议今天在济南召开，会议总结了2010年的教育工作，对2011年的工作进行部署。副省长××出席会议并讲话，他指出……，他要求……，他强调……，他最后说……。会议确定，2011年开始，小学教师可以评高级职称，年中还将对中小学校舍和冬季取暖情况进行一次大检查，省政府确定投入500万元保障资金，确保所有中小学都能够彻底解决冬季取暖问题。”

实际上，这样的全知视角，掩盖了新闻的关注点，掩盖了新闻的显著性，很多人看了第一段，已经不感兴趣了。相反，小学教师、中小学生家长等关心的具体政策，却被程式化的表述给淹没了。面对这样的报道对象，我们就要研究寻找这些隐藏在事实中的有限视角：谁是关联人？谁对这个新闻里面的哪些东西最感兴趣？找到它并直接表述出来，那不同的新闻要素就能马上得到凸显。一条新闻，就可以有多种鲜活的写法。

1.“今年冬天，山东省120万中学生不会再有一人受冻，今天召开的全省教育工作会议决定，省政府投入500万元保障资金，确保所有中小学都能够彻底解决冬季取暖问题。”

2.“从2011年开始，1万多名山东省小学教师可以评高级职称。”

1、2两种写法这是选择了有限的内视角。

3.“从今年开始，山东省小学生教师可以评高级职称，记者认为，这是社会对他们岗位的尊重和付出的肯定”。

4.“省政府今年将投入500万元保障资金，确保所有中小学都能够彻底解决冬季取暖问题。这笔资金的分配方案，引起了记者的关注。”

3、4两种写法加入了记者的观察和思考，是有限的外视角的两种选择。

当然，在同一条新闻展开的过程中，从最显著的角度切入后，不同视角之间可以自由切换，这样才有了新闻当事人的关注热点、记者的观察评说、权威性的政策，才有了结构本身能够产生内在张力的报道叙述，才有了吸引受众不断看下去的收视期待。

一条新闻，可以有完全不同的视角，找到最能打动人、最体现新闻的显著性和关注度的切入点，是成功的第一步。在具体实践中，除了主要领导、重要会议、特大政策等，其他都没必要把领导摆在第一位，关键看多数人关心什么。没有特别关心的，那就少拍少写少发表。

“走转改”，关键就是要转换视角，从上层走到基层，从领导走向群众，从全知全能的传声筒，转变成调查者、咨询者、学习者，真正从有限视角切入社会和群众的真实世界，新闻报道才能有活力、有感染力、有吸引力。

“走转改”带来什么变化

观察中央电视台《新闻联播》最近的改版和“走基层”的一些成功报道，笔者觉得主要表现出以下特点：

一是不惜篇幅，表现普通人的生活、形象、情感。每天20分钟或者30分钟的新闻，过去三分之二是领导活动、工作总结、成绩宣传，现在起码每天都有普通人出现在屏幕上，用时5分钟甚至更多，这是个巨大的改变。报道主体的变化，本身就是一种视角选择的变化。

二是新闻中更多地使用直接引语，让主人公自己多说话，而不是记者替他说话，增强了新闻的可信度。几乎所有“走基层”的新闻报道，新闻人物都能够有机会开口说话，说体会，谈感想，新闻人物活起来了。

三是在人物、事件背后，其实都蕴涵着某种意义、观点，能够体现出媒体的意见和评判。无论是贵州找水抗旱的追踪报道，还是新疆接出受困学生入学的蹲点日记，无论是戈壁滩上的坚守者，还是火车车厢里拾棉人的苦与乐，背后都有人情冷暖，都有普通人的努力与期盼，都有党和政府的关爱与帮助。这正是能够架起党委政府和群众之间互通桥梁的根本所在，也是主流媒体选题、报道的必然选择。

四是注重镜头语言，不再是简单的解说词加画面。“走基层”的报道，更强调“拍到才是硬道理”，现场纪实、追踪拍摄、细节抓取，成了最主要的电视语汇。过去画面、解说两张皮的积弊，希望借此可以得到消除。

五是记者不再高高在上，而是转换视角，越来越像个小学生，代替受众向新闻当事人询问、了解最希望知道的事情，通过平等的聊天互动，来展示当事人丰富的内心世界。这样，报道就会更加平易近人，更加有贴近性。

六是记者参与新闻进程，不再置身事外，成为新闻展开进程的一部分，但又不过分喧宾夺主。大部分报道记者自己配音，凸显新闻的体验感。

七是“走基层”的新闻特别重视解决实际问题和困难。中央电视台做的关于内蒙古土豆丰收后滞销的系列报道，记者直接干预了事件的发展方向，促使商务部组织大型超市批发市场帮助当地农民解决实际问题，凸显了媒体的社会责任。

这些特点，正是电视新闻报道“走转改”的基本方向。

“走转改”的基本策略与做法

“走转改”不只是一次活动，而是要通过这个活动，彻底解决主流媒体新闻宣传与群众实际需求脱节的问题，改变目前新闻队伍中存在的高高在上、脱离实际、脱离群众的不足，解决部分新闻媒体存在的过分娱乐猎奇、片面追求收视率的问题，提升新闻宣传质量，更好地发挥新闻宣传引导舆论、倡导社会公平正义的作用。“走转改”不应该只是到老少边穷地区的猎奇，不仅是对个别特殊行业、特殊人物的跟踪报道，不是记者在基层走来走去浮在表层的所见所闻，而是要通过在基层的采访报道，发现优秀典型人物，研究实际问题，调查社会积弊，解决实际困难，总结先进经验，引导社会进步发展。从逻辑上讲，这样的采访报道，必然是自下而上、实事求是、水到渠成的；但在实际操作上，提前的选题策划与预判必不可少，当然在采访过程中修正和调整也是必需的。

新闻人物化，人物故事化，故事情节化，情节细节化，曾经是我们努力的方向，而“走转改”正是这个方向的深化和拓展。将视角转换到新闻当事人，新闻人物成为主体就自然而然；记者参与，形成有限的外视角，能够增强新闻的贴近性和感染力。“走转改”是一个新课题，也是一个长期的课题，从操作层面看，可以概括为四个基本策略和做法，就是通过视角转换，逐步实现新闻宣传的人物化、活动化、观点化或者思想化，新闻叙述口语化。

1.新闻人物化

关注人物命运，发现典型人物，实现宣传的新闻人物化，是“走转改”最基本的选择。这一类新闻，只要找到有故事的人物，基本都能够取得成功，例如央视播出的《黑龙江铁路巡线绿皮车厢里的小夫妻》、《齐云山上的挑山工汪美红》、《许久志：78岁老人义务打扫公厕27年》等新闻，小夫妻的欢笑和幽默表达，女挑山工的柔弱与坚韧的对比，许久志老人跪在地上通厕所、回家反复刷洗双手的强烈对比细节，无不打动受众。他们背后，蕴涵的正是奉献和坚持的时代精神，弘扬的正是市场经济环境下难得的人性美。

2.新闻活动化

如果找不到更好的新闻由头，找不到更新颖的切入角度，那就策划一次媒体行动吧。中央电视台“走基层”专栏推出的“贵州找水”系列报道、《新疆皮里村蹲点日记》接出要上学的孩子、《内蒙古土豆滞销调查》推动政府组织采购行为，都是媒体行动的成功典型。因为活动的起因是要解决困难，困难的展示就必不可少，在这个前提下，选择有普遍性意义、有可行性解决方案的选题就显得尤为重要。如果你选择的是极端个案，就很难引起社会共鸣；如果没有比较明确的解决办法，活动就很难组织或者组织起来也不会有很好的效果。组织活动的直接目的是帮助解决困难，根本目的是要宣传党委政府和社会各界的努力，展现新闻当事人的希望与信心。

其实，在继续深入探究具体案例之后我们会发现，无论是新闻人物化还是活动化，都很难更深入地完成“走转改”的根本性任务。比如《黑龙江铁路巡线绿皮车厢里的小夫妻》，很多受众尤其是年轻人会逆反地认为：能找到这样的工作就不错啦！比如内蒙古土豆滞销问题，其他地区的观众一定有疑问：你这么便宜的土豆零利润在我们这里卖，我们当地种土豆的农民怎么办？你帮助卖了内蒙古的土豆，还有其他地方的西红柿、苹果、玉米、大白菜等，中央电视台卖得过来吗？今天干预市场供求关系，明天能一直干预下去吗？要回答这些疑问，记者作为媒体的发言人，必须站出来发言，由此衍生出第三个策略。

3.新闻观点化或者思想化

将新闻报道的眼光更多转换成有限视角，并不是要消除记者在新闻报道中的作用，相反，记者完全消失的报道，很难有力地发挥主流媒体的引导作用。在一条新闻报道中，记者是受众的意见代表，有责任、有义务代表受众询问、调查他们最想了解的信息，同时，也有责任代表身后的媒体，发表旗帜鲜明的观点。

在具体操作中，央视的很多“走基层”报道配发了相关评论，其实，这是最简单的“观点化”。更复杂细致深入的“观点化、思想化”，是指记者从有限的外视角切入，围绕一定新闻事实中最能够引起关注、受众最想了解的部分展开报道，调查事实真相，挖掘发现新闻细节，总结概括结论，发挥舆论引导作用。这个策略，实际上是新闻人物化和活动化的深化与拓展。比如内蒙古土豆滞销问题，在媒体行动之后，央视记者有责任也有义务来回答受众的诸多疑问，完全有必要通过记者的采访、观察、分析，来解读时下市场经济条件下农副产品产销体系建设的缺失，来呼吁建立和完善符合市场经济规律的农副产品预警体系、保险机制等，发挥政府部门的服务、引导、组织、协调和信息沟通作用，为农民种地真正建立起保驾护航的政策机制和社会服务机制，而不是停留在头疼医头、脚疼医脚的临时组织救急帮扶上。

当然，新闻的观点化、思想化，是要围绕一定的宣传报道总体思路，在采访中发现，在交流中调整，通过鲜活的、实事求是的人物典型和故事细节，通过记者的亲身体验、深入调查研究和理性观察思考，合情合理、顺其自然地得出结论和答案。这样的采访报道，是一个艰苦的深入实际的过程，是一个痛苦的取舍和思考的过程，更是一个将宣传转化成新闻的创作过程，也是一个回归我党优良新闻宣传工作传统的历程，必然是我们面临的更新课题。