初中生法制安全教育内容例1

随着中国城市化、现代化进程的推进,大批世代生活在农村、以农业为生的农民进入了城市,城镇之间的人口流动也不断加快。杭州是浙江省的省会城市,据最新的统计,外来人口已达到了187万。所谓“民工”,是指来自农村、原本以农业生产为主、进城务工就业的农民。笔者讨论的“民工子女”,指的是“进城务工就业农民的子女”,不包括工作稳定、收入较高的外来工作人员。民工子女也可以称为“外来人口第二代”,分为两类:一是原籍在农村,随父母进城的孩子;二是在城市出生,但没有城市户籍的孩子。下面笔者着重的讨论对象是在杭州民工子弟学校就读的民工子女。

一、对民工子女进行法律意识的培养是一项重要的社会任务

随着社会法治进程的加快,法制教育越来越被重视。我们必须将法制教育引入校园,引入课堂,加强对未成年人的法制教育,培养未成年人的法律意识。2006年,浙江省厅颁布《关于进一步加强教育法制建设的若干意见》,提出:加强教育法制的教学和研究;抓住主渠道,拓展新途径,针对青少年开展丰富多彩的法制教育活动。2007年,为贯彻落实《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第五个五年规划》和《全国教育系统法制宣传教育第五个五年规划》的要求,《中小学法制教育指导纲要》在全国范围内实施。外来民工子女既然能够享有平等的受教育权,那么也应当同等地享有法制教育的权利。

据最新的统计,杭州现有人口660万,而外来人口达到了187万。可见,外来人口作为社会的重要构成部分,对于社会的稳定有着举足轻重的作用。外来民工的法律意识现状令人堪忧。杭州市上城区南星街道曾经做过相应的调查,调查结果显示民工的法律意识现状不容乐观,法律观念滞后,缺乏对法律的积极服从。在问及“对法制教育有何建议”时,90%以上的民工表示“没有什么建议”、“无所谓”。同时调查显示,仅有8%的人表示自己平常主动学习和了解一些法律知识。大约有20%的人认为“打官司就是打关系”,有30%左右的人认为“有钱能使鬼推磨,钱大于法”。民工法律意识的淡薄,是导致外来人口犯罪率日趋升高的根本原因,外来民工也成为社会治安的主要不稳定因素。民工一方面为生计奔波,对孩子疏于管教,另一方面自身法律意识薄弱,使得民工子女成为了社会治安不稳定的潜在因素,民工子女犯罪现象也普遍增多,越来越引起社会各界的关注。所以,从社会法治角度看,对民工子女进行系统的法制教育已刻不容缓。

二、学校法制教育的现状

1.缺少专门的法制教育的师资力量。

一直以来,法制教育没有被纳入教学大纲,导致没有正式统编的教材。学校内根本没有专业的、专门的法制教师。为了解决这个问题,小学的普遍做法是设置法制副校长,由本辖区内的派出所干警担任。由于公安职业的特殊性,法制副校长不能全日制地担任教学工作,有的干警同时要担任两所甚至更多学校的法制副校长,教学时间难以充分保证。同时,受职业影响,法制副校长讲授的内容多为《刑法》、《治安管理条例》中的法律条文和案例,使得法制教育趋于窄化,无法真正达到教育的目的。有的学校由大队辅导员担任此项工作,但是大队辅导员更加缺乏专业的系统法律制史的学习。所以,要真正落实法制教育,专业的师资力量必须配备。

2.法制教育内容有针对性但缺乏系统性。

尽管《中小学法制教育指导纲要》明确提出:在小学阶段,对学生进行初步的法律意识、权利意识和自我保护意识的启蒙教育,使学生具备初步的法律观念和权利观念。主要内容包括了解社会生活中有规则,法律是社会生活中人人都要遵守的具有强制性的规则;初步了解法律的作用,体会法律代表公平正义,维护秩序,保障自由,保护人身、财产等权力不受侵犯;了解自己依法享有的权利,任何人的权利不可随意剥夺和侵犯,法律面前人人平等;了解《宪法》是国家的根本大法,是制定其他法律的依据,具有最高的法律效力,初步建立宪法意识;初步了解未成年人权利的基本内容,了解宪法规定的公民基本权利的内容,知道生命健康权、人身自由权、姓名权、受监护权、休息权、隐私权、财产权、继承权、受教育权等基本权利应当受到保护,增强权利意识。

法制学习的内容是比较全面的,但是很少有学校能够真正落到实处。笔者通过走访各个民工子弟学校,发现小学法制教育的重心无一例外地放在了对学生的安全教育上。由于民工子女父母工作繁忙,保护意识欠缺,故学校对学生进行的都是安全教育,比如交通安全教育,放寒暑假前的游泳安全教育,居家安全教育等,因此,法制教育具有一定的针对性,但是由于没有统一的教材和相对统一的教学内容,各个学校各自为政,教学内容缺乏系统性。

3.教育的活动课时少,形式比较单一。

民工子弟学校没有把法制教育纳入教学计划之中,因此也就没有开设专门的法制课。和学校其他的教学内容相比,法制教育的课时所占比例太小。大部分的学校只是把这部分内容作为思想品德课的附加而已。按学期计算,法制教育一般会安排3次左右,开学初、期中和期末各一次。例如杭州天地实验小学,整个学年安排的法制教育是5次活动,内容分别是新学期开学法制安全教育;寒假交通安全、防侵害、燃放烟花爆竹的有关要求;新学期开学法制安全教育;新《道路交通安全法》、文明三让活动、交通安全宣传画介绍并张贴;暑假交通安全、游泳安全、自我保护知识讲座。采取的活动形式绝大多数是讲座的形式。除了分管领导和教师之外,其他教师对学校采取的教育内容和方法知之甚少。可见,大部分教师是游离于法制教育之外的。法制教育摆脱不了对思想政治的依附,也无法和其他课程进行融合,和校园文化切实挂钩。

三、法制教育的策略研究

1.法制教育内容体系化。

根据《指导纲要》的要求,小学阶段的法制教育内容是对学生进行初步的法律意识、权利意识和自我保护意识的启蒙教育,使学生具备初步的法律观念和权利观念。这个阶段是法律意识的启蒙和培养阶段,是直接影响学生其后法律认识、法律情感、法律意志、法律行为的前提条件,因此编制合理有效的学习内容就显得尤为重要。杭州可以以区为单位,编制学习教材,再逐步统一。例如,杭州市下城区推出的《中小学法制教育读本》,是目前省内第一部,也是唯一一部区域性法制教育读本,由下城区教育局、下城区司法局、下城区人民政府教育督导室联合编辑而成。《读本》分“基础篇”与“提高篇”,共选辑了《国旗法》、《国家通用语言文字法》等52个法律、法规,均以“案例扫描、法规介绍、知识链接、你问我答”的体例呈现。

民工子弟学校可以走区域性教材和校本教材相结合的途径。民工子弟和一般城区的孩子生活环境不同,家庭背景不同,所以学校在进行法制教育的时候,内容应当有所侧重。学校可以针对本校学生的特点,编制有针对性的教材,使教育内容真正做到体系化。

2.结合主干课程和关联课程渗透法制教育。

法制教育应当渗透在学校教育的各门学科和各个环节中。《品德与生活》和《品德与社会》是小学进行法制教育的主渠道,在课程标准中有明确的法制教育内容的规定。《品德与生活》的内容标准中规定:“有初步的自我保护意识和能力,会认识常见的安全和交通标志,遵守交通规则,注意安全;知道基本的紧急求助和自救办法。”《品德与社会》是中高年级的教材,也规定了更为具体、要求更高的学习内容,在课程性质中明确提出:“将品德、行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境教育等有机融合”;提出“初步形成民主、法制观念和规则意识”的目标;要“了解有关安全的常识,有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命”和“简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规,学习运用法律保护自己,初步养成守法意识”。因此,学校要充分利用主干课程的课堂教学,保质保量地完成课程标准所要求的法制教育的内容。

在小学阶段,与法制教育相关的关联课程有很多,比如语文、体育、科学等课程。在语文课通过文本中的人物形象和事件的分析,可以渗透崇尚公平正义、珍惜生命、遵守规则、享受权利、承担义务的教育;在科学课中可以渗透环境保护、热爱生命、尊重人权的教育;在体育课中可以渗透遵守规则,崇尚公平的教育。所以,学校应利用关联课程,充分挖掘法制教育因素,进行教育资源的整合。

3.构建校园法制文化。

校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和,它具有丰富的内涵,包括物质、制度和精神三个层次。学校应构建校园法制文化,创建一个良好的法制教育和宣传的环境,发挥良好校风的同化、激励和约束作用。

(1)依托班级,充分利用班队课开展主题教育活动。

现有的法制教育模式以学校为单位,完全忽略了班级的教育作用,班主任对学生仅仅是进行口头教育。学校应利用班队活动,调动学生的自主性和积极性,把“学法”“议法”的过程开展得生动活泼。班队活动可以采用知识抢答、小品表演等生动多样的活动形式,使学生用眼看法、用耳听法、用心说法,真正认识和理解法。

(2)开展少先队活动,进行法制专题教育。

每个学生都是少先队员,学校应利用少先队组织,开展丰富多彩的少先队活动,可以以学段为单位,进行专题的教育。比如,对中段学生可以开展以《宪法》为学习内容的“庄严时刻――升国旗”、“我的权利和义务”等活动;对高段学生可以组织以自我保护为学习内容的活动,通过加强交通法规和安全意识的宣传教育,使学生在潜移默化中养成文明交通的习惯,避免因违章、玩火或戏水等引发危害公共安全和人身伤亡的事故。针对小学生防范意识差的特点,学校应通过加强安全防范教育,通过宣传犯罪分子抢劫、敲诈、勒索等侵害人身财产的案件,使他们提高辨真识伪的能力,增强自我保护意识。

(3)通过校园宣传的途径形成法制教育的观点。

班级有黑板报,学校有宣传栏,可以通过编制《法制宣传手抄报》,收集古今中外守法的案例编成小故事,举办宣传法律知识的黑板报比赛,创办法制教育园地,通过生动的案例讲述不懂法、不知法的危害。

(4)在校内建立法制辅导站。

设立法制咨询信箱,辅导室有法制教师值班,积极为学生提供有关法制的知识,帮助学生解决有关法制方面的问题。

4.利用社会资源,开齐开活第二课堂。

培养学生的法律意识,不仅是学校教育的问题,更是社会的责任。学校要善于利用社会资源,如公安、法院、律师事务所等。学校可以组织学生旁听法庭审判,参观戒毒所、看守所,请律师进行法律知识专题讲座,等等,让学生通过实践活动,真正理解法,还可以开展各种“第二课堂”活动,丰富学生的学习,如“法制大讲堂”“法制短片”“法律知识竞赛”“普法信息进校园”,将法制教育的阵地从课内延伸到课外,从学校延伸到社会。

5.加强法制教育专业队伍建设。

通过调查,笔者发现民工子弟学校担任法制教育的多为法制副校长,或者干警。法制教育是一项很专业的工作,进行法制教育的教师必须接受系统而专业的法律知识的学习。因此,民工子弟学校可以聘用一些兼职从事法制教育的教师,或者对本校的相关教师进行培训,建设一支相对专业的师资队伍。

民工子女作为社会的特殊人群,其法制教育更加应该得到社会的重视。学校应当认真研究教育的内容、教育的方法和教育的手段,使法制教育真正落到实处。

参考文献:

[1]《浙江省教育厅关于进一步加强教育法制建设的若干意见》浙教办〔2006〕125号.

初中生法制安全教育内容例2

在中学体育教学中，体操类项目可有效发展学生的力量、灵敏、协调等素质，对提高学生的体育运动能力，全面发展学生的身体素质有很高的锻炼价值。体操是与田径、3大球并列的一大类体育教材，是中学体育教学的重要内容。但当前由于受到教学安全因素、学校场地器材的限制、体育教师的业务能力及学生身体素质的下降等因素影响，初中体操教学的现状很不乐观，体操教学开展不全面，课时很少。本文通过对苏州市10所初中的体育教师进行调查，分析体操类项目教学的现状和存在的问题，尝试提出解决的对策与建议，从而为《课标》的深入实施提供有益的参考。

一、研究对象与方法

1．研究对象

苏州市普通初级中学体操教学现状与对策

2．研究方法

（1）文献资料法查阅《课标》以及有关体操类项目教学现状研究相关的论文论著，为研究奠定理论基础。（2）访谈法通过走访各校主管体育的领导和体育老师，了解体操教学的真实情况。（3）问卷调查法设计面向苏州市10所普通初中的体育教师的调查问卷，共计发放问卷85份，回收问卷85份，回收率100％，有效率100％。（4）数理统计法对调查数据进行归纳，运用SPSS15．0和Excel2003软件进行统计分析。

二、结果与分析

1．教学条件在对各校体育教师的走访和问卷调查中“体育教师对学校的体操教学条件能否满足教学”的需要调查中发现，76．0％的体育教师认为体操教学的条件基本能够满足体操教学需要；在学校体操器材使用率的调查中，83．6％的体育教师认为学生的使用率较低；在体操教学条件对体操教学的影响调查中，有64．4％的体育教师认为对开展体操教学影响较小，缘由是大部分教师不开展体操教学，有没有无所谓。这说明学校在体育经费的投入上还是不错的，绝大多数学校现有的体操教学条件基本能满足当前体操教学的需要，所以体操教学条件不是影响当前体操教学困难的主要原因。

2．教学时数安排

在调查中发现，83．5％的体育教师在学年的课时安排中没有固定的体操课时；89．6％的体育教师在理论课的教学中从没有安排过体操基础知识的学习。综合各学校的体操教学时数，平均为4．5学时，体操类项目课时大幅削减，虽然《课标》没有明确规定具体的体育教学时数，但4．5课时的体操教学明显不能达到教学的标准。这表明体操类教学逐渐淡出初中体育课堂教学，很多教师对《课标》的性质与目标缺乏深入理解，安排教学内容时，过多的考虑了安全方面的因素，忽视了体操教学对学生身体的锻炼价值。部分教师虽然能够深入地理解，但在大的环境下还是出现了执行不力的情况。

3．教师体操技能

在对体育教师体操技能的调查中发现，仅仅只有7．8％的体育教师专业出生是体操，70．5％的体育教师认为自己在体操教学中不能很好地完成动作示范，不具备体操的基本技能，原因是大部分体育教师没有系统学习过体操，也有大部分教师由于身体原因无法完成示范动作，特别是上了年纪的体育教师，缺乏锻炼，身体发福，体操技能已基本消退。教师不能完成，这如何在日常体操教学给学生教，可想而知。这说明绝大多数的学校体操教学师资不足，教师的体操专业技能匮乏，是体操在中学体育中出现困境的重要原因。

4．体操类项目教学内容

在教学中开展体操教学的教师中，安排学生进行一些徒手操的最多，大部分教师进行的是队列队形的教学，其次就是一些简单的垫上技巧。而对发展力量、灵敏等素质的单、双杠和支撑跳跃，由于各方面原因都被教师放弃了。部分女体育教师虽然是健美操专业，但是受客观条件的限制，健美操的开展也较少。体操类项目教学内容的调查中也发现，虽然大部分教师在教学中安排了一些垫上技巧，但这些教学内容也只是停留在简单动作重复上，一部分教师是初三学习初一的内容，学生的掌握情况也不是很好。这说明在教学中开展体操教学的大部分体育教师还是选择了较容易的体操项目，器械体操已逐渐远离课堂。《课标》仅仅提出了课程目标，而没有制定明确的体操类项目教学内容体系，这严重脱离了一线教师的实际，过高地估计了基层教师系统选择教材的能力；更谈不上让教师自己去开发教材，这在一定程度上也影响了体操类项目的教学。

5．体操类项目开展遇到的问题

在体操类项目开展遇到的问题中，教师认为依次是“技巧动作危险性大”“学生基础差”“学生积极性不高”“体操难度大”。部分体育教师认为“体操不是中考和《学生体质健康标准》的测试内容”“教师自身的体操素质和能力问题”。这表明体操类项目开展遇到的问题比较多，体育教师开展体操教学的顾虑很多；体育教师安排体操教学内容过于从学生的角度出发；大部分体育教师以考试为指挥棒，考什么就教什么。

三、结论与建议

1．结论

体操类项目、尤其是器械体操逐渐远离课堂教学，教师依据各自的理解，“自由”选择教材、侧重点迥异。监管机制缺失，教师对《课标》的执行力不强，教学随意性大，体操类项目教学课时过少，体操类基础知识的教学被忽视。体育教师开展体操教学的顾虑很多，安全是排在第一位的，体育教师安排体操教学内容过于从学生的角度出发来取舍教材。

初中生法制安全教育内容例3

安全教育是学校教育的重要组成部分，也是教师的一种义务。与专项安全教育不同，学科的安全教育是渗透性的教育，是教师把安全教育融合在教学过程中，它是经过教学内容的过渡自然而然地产生的，是“润物细无声”的过程。因此，不是所有教学内容都适合渗透安全教育，安全教育的内容必须与教学内容有关联，这就是“到什么山唱什么歌”，例如初中化学有关“水的净化”的教学可以进行“野外饮水安全”为主题的教育。教师不能为了需要而随意在任何课堂硬生生地插入一个安全教育，这样会破坏课堂教学，安全教育的效果也会大打折扣。

2.安全教育内容必须具有实用性

教师实施的安全教育是为了提高学生的安全意识，促进个体自我保护技能的形成，所以教育内容必须具有实用性。实用性是指对于教育对象有针对性和有效性。根据这一要求，教师在设计安全教育内容时，应该多从当地的实际出发，分析当地多发事故的成因，总结出有关易发事故的教育内容，使安全教育有针对性。另外多结合近期国内外的热点事件，如问题食品、矿难、火灾、污染事件等，利用多媒体教学手段把这些重大事件展示在学生面前，这种教学手段更容易为学生所接受，更利于教师实施安全教育。

3.安全教育内容必须符合中学生心理发展特点

安全教育的对象是中学生，教师设计的安全教育内容必须与中学生现在和将来的安全有关，而且要让他们容易接受，这就要求教育内容与教育手段的统一，在多媒体教学条件下，这种统一是容易达到的。多媒体教学容量大，内容和形式可以多变，特别是动画和视频，能满足学生的感观需要，会收到很好的教学效果。

二、学科安全教育内容的设计方法

安全教育内容设计工作主要包括确立安全教育主题、素材的搜集和整理、课件的制作等，设计思路有以下几种。

1.由教学内容确立安全教育主题

初中化学的教学内容丰富多彩，每个单元都有与安全教育相关联的教学内容，是初中所有学科里最容易结合安全教育的科目。由教学内容确立安全教育主题是最常采用的设计思路，最简便的方法是：在备课前先搜集罗列出适合使用的、尽可能多的安全教育主题，再与各个教学内容一一对照，使主题与教学内容对号入座。在备课时则根据安全教育主题搜集案例或其他素材，在信息技术高度发达的今天，搜集案例和素材的工作并不是难事。下一步工作则是整理素材和设计制作课件。例如“酒精”这一教学内容的安全教育主题可以设计为“不要酒驾”，再根据这个主题在互联网上搜集有关因酒驾发生交通事故的视频和相关素材，把这些内容穿插在教学课件中。

2.由安全教育主题选择教学内容

在特定情况下，因学校安全工作或是形势的需要（如近期出现了严重安全事故等）确立一个安全教育主题，教师根据这一主题对教学内容进行分析，选择最合适的教学内容进行安全教育内容设计。如某学校因学生在夜间使用蚊香而发生失火事件，在这种情况下，确立的安全教育主题可以是“安全用火”或是“火灾自救的方法”， 选择相关联的教学内容为初中化学第七单元的“燃烧和灭火”。如果有多个教学内容可以选择，应按照“就近”的原则，所谓“就近”就是教学时间最接近、安全教育内容与教学内容最接近，前者可优先考虑。如某地有几个未成年人因钻进密闭的垃圾箱烤火取暖而窒息死亡，有关联的教学内容有“氧气的性质”、“二氧化碳的性质”、“ 一氧化碳的性质”等，教学时间最接近的内容优先选择。

3.由案例确立安全教育主题再选择教学内容

每年国内外都有一些重大事件发生，这些事件会成为社会新闻热点，其中有部分属于安全事故，化学教师应该多关注这些事件，从中选出一些典型事件作为安全教育的案例。教师通过对案例进行分析，确立一个安全教育主题，再依据主题选择教学内容。例如从广西龙江河镉污染这一案例可以确立的安全教育主题有“如何防止重金属污染”、“ 实验室如何防止水体污染”、“注意野外饮水安全”等。与第一个主题相关联的教学内容有“盐”或“化学元素与人体健康”； 与第二个主题相关联的教学内容有“绪言” 或“水的净化”； 与第三个主题相关联的教学内容有 “水的净化”或“溶液”。可见同一案例可以确立不同的主题，同一主题又可以选择不同的教学内容，教师可根据教学需要采用不同的主题或选择教学内容。

安全教育，是学校教育中永恒的主题，安全教育内容的好坏关系到安全教育的成败，在多媒体教学条件下，学科的安全教育将在学校教育中发挥更大的作用。

参考文献

初中生法制安全教育内容例4

中小学主干课程，包括小学《品德与社会》、初中《思想品德》、高中《思想政治》课程。中小学主干课程法制教育的内容，要根据学生的年龄特点和认知基础作整体设置，既要坚持各个学段法制教育的一以贯之和相互衔接，又要根据各个学段学生成长发展的不同需求，体现不同学段法制教育内容的层次性和螺旋式上升，避免不必要的简单重复。

中小学主干基础型课程法制教育的内容如下：

（一）小学《品德与社会》

小学《品德与社会》课程是以品德教育为核心、促进学生社会性发展的综合性的基础课程。本课程着重对学生进行初步的法律意识、权利意识和自我保护意识的启蒙教育。

一至二年级

1.法制教育目标

使学生具有规则意识和初步的法律意识；了解国旗、国徽、国歌是法律规定的国家的象征；掌握一些初步的自我保护方法。

2.法制教育内容与要求

（1）社会生活有规则

知道集体生活有规则，遵守学校制度，遵守班级公约。

生活中恪守诚信，不说谎，有错就改。

爱护学校的公共财物，不是自己的东西不能要。

初步养成爱清洁、讲卫生的良好生活习惯。

（2）初步了解国家的法律

知道国旗、国徽与国歌是我国法律规定的国家的象征。

懂得升国旗唱国歌时要肃立，要爱护印有国徽的物品。

（3）学习一些初步的自我保护方法

初步了解并遵守交通法规，注意交通安全和活动安全。

初步了解居家安全的常识，不玩火，防触电，防煤气中毒。

了解一些常用的紧急求助电话，在发生意外情况时会拨电话求助。

三至五年级

1.法制教育目标

初步懂得社会生活需要法律的保障，知道一些与日常生活有关的法律知识，具有初步的法律意识、权利意识和自我保护意识，掌握初步的自我保护方法。

2.法制教育内容与要求

（1）遵纪守法是公民的基本行为规范

了解与遵守学校的校纪校规，遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

了解和遵守公共场所的法律规范，爱护公共设施。

了解和遵守市民“七不”规范。知道要遵纪守法，远离。

（2）社会生活需要法律的保障

了解法律是社会生活中人人都要遵守的具有强制性的规则，知道法律规定人们在日常生活和各种特定条件下能够做什么、必须做什么或禁止做什么。

初步了解法律在社会生活中的重要作用，体会法律在维护社会秩序、保障公民的合法权益不受侵犯等方面的作用，初步建立法律面前人人平等的意识。

初步了解宪法是国家的根本大法，是制定其他法律的依据。

知道宪法和法律关于未成年人权利的规定，初步了解公民的生命健康权、人身自由权、姓名权、受监护权、休息权、隐私权、财产权、继承权、受教育权等权利受到法律的保护。

（3）掌握初步的自我保护方法

了解并遵守交通法规，注意出行安全。

学习运用法律手段保护自己，规范自身行为。

知道自身权利受到侵犯时如何寻求法律保护，了解寻求法律保护的渠道。

（二）初中《思想品德》

初中《思想品德》课程是对学生比较系统地进行公民品德教育的基础课程。本课程要在小学法制教育的基础上，结合学校生活、家庭生活、社会公共生活和国家政治生活对学生进行法律知识教育，增强学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，促进学生养成遵纪守法的行为习惯。

六至七年级

1.法制教育目标

主要学习与学校生活、家庭生活相关的法律知识，培养法律意识，懂得学生在学校生活和家庭生活中法定的权利和义务，增强依法维护自己合法权益的意识。

2.法制教育内容与要求

（1）学校生活和家庭生活中的法律规范

懂得学校生活受法律保护，受教育既是公民的权利，也是公民的义务。

懂得家庭生活受法律保护，知道家庭成员的法定权利和义务。

懂得公民在享有法定权利的同时必须履行相应的法定义务，不承担法定义务或触犯法律要承担法律责任。

（2）未成年人的法律保护

懂得未成年人权益受到国家保护，知道未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的主要内容。

掌握自我保护和维权的方法，学会采用诉讼或者非诉讼方式维护自己的合法权益。

八至九年级

1.法制教育目标

主要学习与社会公共生活、国家政治生活相关的法律知识，培养爱国意识、公民意识和遵纪守法意识，知道违法、犯罪要受到法律的制裁，提高与违法、犯罪作斗争的自觉性；懂得公民的基本权利和义务，进一步增强依法自我保护的意识，初步养成尊重宪法、维护法律的行为习惯。

2.法制教育内容与要求

（1）社会公共生活的法律规范

懂得法律是具有强制性的行为规范，能够维护社会秩序，促进人与自然、人与社会的协调发展。

了解维护社会秩序、保护环境和公共设施的法律规范。

懂得道路交通安全畅通离不开法律，要自觉遵守交通法规。

（2）违法犯罪及其法律制裁

知道违法和犯罪的危害，了解违法和犯罪的区别与联系，知道不良行为容易导致违法犯罪，知道违法犯罪会受到法律的惩罚。

自觉抵制不良诱惑，养成遵纪守法的习惯。

懂得未成年人要在保证自身安全的条件下见义勇为，知道揭发检举、及时报警、正当防卫等同犯罪分子作斗争的有效手段。

（3）国家政治生活的法律规范

懂得宪法是国家的根本大法，理解宪法与其他法律的关系。

了解宪法关于公民的基本权利和基本义务的规定，理解公民享有权利和履行义务的关系。

懂得要正确行使公民权利，自觉履行公民义务。

（三）高中《思想政治》

高中《思想政治》课程是对学生比较系统地进行马克思主义常识教育的基础课程。本课程要在初中法制教育的基础上，根据学生的知识水平和身心发展特点，结合马克思主义常识教育有机渗透法制教育，促进学生法律素质和法制观念的进一步提高。

1.法制教育目标

高中《思想政治》课程要结合社会经济生活、政治生活和文化生活进一步加强对学生的法制教育，着重增强学生的宪法观念，树立依法治国和公平正义的理念，养成尊重宪法、维护法律的行为习惯，提高分辨是非和守法用法的能力。

2.法制教育内容与要求

（1）经济生活中的法律规范

理解我国宪法关于我国现阶段的基本经济制度和分配制度的规定，了解发展社会主义市场经济的相关法律法规。

了解规范我国经济生活方面的主要法律。

懂得消费者依法享有的权利和消费者依法维护自己合法权益的途径。

懂得劳动者的权利和义务以及劳动者依法维护自己合法权益的途径。

懂得依法纳税是公民的基本义务，公民要自觉依法纳税。了解我国批准的有关世界贸易组织的国际公约。

（2）政治生活中的法律规范

理解宪法关于我国人民民主的国家性质、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度等方面的规定。

了解宪法关于国家机构的设置和职权的相关规定。

了解规范我国政治生活方面的主要法律。

了解宪法关于我国实行依法治国、建设社会主义法治国家的规定，理解依法治国是我国的治国方略，自觉维护宪法和法律的权威。

了解公民参与政治生活的相关法律，理解我国公民享有选举权和被选举权、政治自由和权利，以及监督国家机关及其工作人员的权利。

懂得保卫祖国、抵抗侵略是每一个公民的神圣职责，理解维护国家统一和民族团结、遵纪守法、维护祖国的安全、荣誉和利益是我国公民的基本义务。

了解国际法的基本原则和我国批准的重要国际公约。

（3）文化生活中的法律规范

理解宪法关于必须在人民中进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育的规定。

了解规范我国文化生活方面的主要法律。自觉遵守维护互联网安全的法律规范，做到文明上网、安全上网。

二、中小学主干课程法制教育的实施途径

中小学主干课程实施法制教育有多种途径。要把中小学主干基础型课程的法制教育与拓展型课程中的法制教育选修课相结合，与法制专题教育和丰富多彩的法制教育课外活动相结合，发挥各种法制教育途径的优势，形成法制教育的合力。

1.中小学主干基础型课程

中小学主干基础型课程是学校主干课程的主导渠道，也是中小学实施法制教育的主要途径。要切实加强小学《品德与社会》、初中《思想品德》、高中《思想政治》等基础型课程的法制教育，努力发挥法制教育主干课程的作用，提高法制教育的实效性。

2.中小学主干拓展型课程的法制教育选修课

根据中小学生健康成长的需要，初中《思想品德》课程和高中《思想政治》课程要分别设置法制教育拓展型课程，作为法制教育指定选修课。初中法制教育选修课以依法维护社会秩序、依法保护特殊群体的合法权益、依法禁毒和禁赌为主要内容，高中法制教育选修课以遵守宪法、维护宪法为主要内容。

3.法制专题教育

中小学法制教育的专题教育，包括安全、禁毒、预防艾滋病、环境、国防、交通安全、知识产权教育等。中小学主干课程的法制教育要与法制专题教育有机整合，使之融为一体。

4.法制教育课外活动

课外活动是学生学习法律、践行法律的重要途径。法制教育的课外活动丰富多彩，如学校法制专栏、班级法制园地、法律知识演讲或竞赛、法制宣传周活动、法制主题报告会、法律辩论会、法制研讨会、法制教育小论坛等。要重视整合学校的各种法制教育资源，开展丰富多彩的课外活动，提高法制教育的实效。

三、中小学主干课程法制教育活动的形式

中小学主干课程实施法制教育，要坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则和法律知识教育与法治实践教育相结合的原则，切实改进学生的学习方式，把接受性学习、探究性学习和体验性学习有机结合。要根据各个学段法制教育的内容和学生的实际，开展形式多样的课内外法制教育活动，努力提高法制教育的针对性和实效性。

除了主课堂教学以外，中小学主干课程法制教育活动具体形式可以采用：

1．运用说、唱、演等形式，在游戏中学习法律知识。

2．参加学校值日执纪活动，观察、分析违纪违法现象，提出改进学校工作的建议。

3．榜样示范，交流遵纪守法的好人好事。

4．模拟场景，进行行为规范养成训练（如学会拨打110、120、119电话）。

5．收集典型案例运用相关法律知识进行分析，举办以案说法主题演讲。

6．组织法制小品表演、课堂讨论或课堂辩论。

7．开展模拟法庭活动，通过了解和分析真实案例，根据相关法律知识撰写模拟法庭判决书。

8．收集法律案例和有关资料进行探究活动，开展小组交流或班级交流。

9．开展小课题研究，在探究学习的基础上撰写小论文，或出一期黑板报。

初中生法制安全教育内容例5

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01

一、研究对象及方法

（一）研究对象

以扶风县初级中学的体育教学开展现状为研究对象。调查对象为扶风县五所初级中学：扶风初中、新店初中、城关初中、召公初中、召首初中。

（二）研究方法

1.文献资料法。搜集查阅了近几年有关体育教学及其他相关资料。

2.访谈法。走访了8位相关学校的负责人，了解学校体育教学现状、发展中存在的问题、组织管理运行机制等，为研究打下良好的基础。

3.逻辑分析法。本文通过相关文献资料整理分析和研究，从中找出可以影响扶风县初级中学体育教学的因素，得出相应的结论并提出合理化的建议。

二、研究结果及分析

（一）扶风县初级中学体育教学现状

1.扶风县初级中学体育课组织形式特点。体育课程组织形式是体育课程安排的重要中心。是体育课程安排合理化与充实化的重要体现，当地学校的体育课程的组织形式大多是以班级为一体，以同质分组的形式，将体能和运动技能大致相同的一部份学生安排在同一个小组。

2.扶风县初级中学教学场地现状。在调查的5所学校中大多数的器材数量是缺乏的，而且那些消耗品和固定的设施更是严重的缺乏，仅有1所学校的田径场地是符合国教的标准的，有1所中学的器材设备是在2万元以上，这很显然给体育教学带来了相当大的困难，再加上场地的不足和限制，学生就很难良好的体育锻炼，体育素质就难以提高。

（二）扶风县初级中学体育教学特点分析及影响因素分析

1.教学特点的分析

体育课在教学过程中其实是与我们的文化课程的教学方式是大同小异的，都要有教学的内容和要求：首先是要确立教学内容，然后在根据内容提出教学过程中的要求，只有这样才能够去很好的完成整个教学过程，这俩是在任何教学过程中都不可缺少的。而我们扶风县初级中学现状是大部分都忽略了这一点，首先是教师对体育课程的无计划的安排进一步导致了学生的对体育内容和要求的忽视。只是让学生自由的活动，然而体育课程的安排形式也令人担忧。很多教师都是按照同质分组的方式进行练习，这样虽然很有助于增强学生竞争的意识也能够很快的提高成绩和兴趣，但是也存在着很大的弊端，这样会给那些本来就不喜欢体育和比较差的学生更带来自卑感，导致对体育的无兴趣甚至烦感，使强者更强弱者更弱。应该综合地进行安排，不要太过极端化。

2.气候特点对扶风县初级中学体育教学的影响

扶风属于暖温带半湿润气候，全年气候变化受东亚季风控制。冬季受制于极地大陆气团，天气寒冷干燥；夏季，温热多雨和炎热干燥天气交替出现；春、秋二季处在冬、夏季风调交替的过渡时期，升温迅速且多变少雨，秋季降温迅速又多阴雨连绵，成为关中秋季连阴雨最多的地区。冬季寒冷干燥，身体就很难再较短的时间内预热，这样很容易造成运动伤害，并且有些运动的项目是需要消耗大量的能量。其更为严重的是在寒冷的条件下会使心脏的负担过重，影响了免疫系统的加重，会很快的减弱同学们的抵抗力，整体素质和水平呈现出下降的趋势，很显然不是体育教学的最终的目的。然而扶风的夏季是短促即热的，然而人在极热的条件下进行运动，排汗量会增加，血压容易升高，很容易中暑。由此看出气候对体育教学有着很大的制约性。

3.场地器材对扶风县初级中学体育教学的影响

场地器材在体育课中是一个最大的因素，根据我对扶风县初级中学场地的调查发现，有很多的学校虽说是基本的场地都有，但是区域太小、不达标，当面对大部分的学生时就很困难了，而且只有几个简单的场地，如进行立定跳远和铅球的时候很多的学校就只有一块场地，这样就很难达到教学的质量。第二就是器材，器材严重的制约着体育教学的进行，器材的缺乏严重影响教学的效率，一些学生们爱好的运动还无法进行。即使教师提出了一个新颖的运动由于受场地和器材的制约也无法进行。

三、结论与建议

（一）结论

通过对扶风县初级中学体育教学现状问题的研究，发现扶风县初级中学的体育教学现状主要存在着以下三大方面的问题。1.各部分学校领导只着重的重视文化的教学学习，而忽略德智体美的全面发展的问题。2.受当地的气候变化的影响，有些户外的项目无法进行，再加上场地器材的制约，使得体育课程的安排不能和设置得到统一。3.教师对体育课程的无计划的安排，忽视体育教学的内容和要求，导致对体育的无兴趣甚至烦感，会使强者更强弱者更弱。

（二）建议

1.体育课程自由化虽然可以加强学生的个性，发展学生的兴趣爱好。但是初中学生自制力差，不能很好的去自我监督与调节，所以需要加强体育教师的培训，规范体育教学大纲。2.以提高体育教学基础设施经费投入，来提高教师的教学积极性，使师生可有良好的教学环境。建立良好的室内体育场所，促进学生对体育课程的兴趣来达到体育的目的。3.体育课程要因地制宜，因时制宜。根据当地的民族风情、气候特点等，进行合理的安排筹划。

参考文献：

初中生法制安全教育内容例6

一是学校开展安全检查、隐患排查、安全教育情况。二是实地查看校园设施安全情况。三是学校治安保卫工作。查看校园门卫值班、各种出入校园记录记录。四是学校施工场地安全防护情况。五是学校用电及消防安全设施设备检查。六是学生上下学车辆排查、备案，学校开展交通安全工作情况。七是学校应急应急演练计划制定。

二、主要成绩

1、校园安全组织机构健全、制度完善、责任明确。各学校重视安全工作，把学校安全工作列入了重要议事日程，将安全管理工作与学校中心工作相结合，基本做到了同部署、同检查、同落实。各学校坚持“安全第一、预防为主”的安全工作原则，校长作为学校安全工作第一责任人，对校园安全工作高度重视。同时，各学校召开学校安全工作会议，签定安全目标责任书，建立安全工作制度，确保了学校安全工作取得实效。

2、认真开展校园安全检查，做好隐患排查。各学校都能够在成立校园安全检查小组，认真开展开学初校园安全自查整改工作，对存在的主要问题不掖不藏，提出整改意见，拿出整改措施，并及时整改。对不能立即整改的隐患积极采取措施，严防死守，确保不发生安全事故。

3、安全教育措施得力，效果良好。各学校能够坚持以课堂教育为主要渠道、利用班会、晨会、板报及各种有益的集体活动等开展对学生的法制安全教育、日常安全教育和心理健康安全教育。积极组织开展灾害预防逃生演习、知识竞赛、征文等活动。通过多种形式的教育和训练，普及安全知识，提高安全意识，帮助广大师生增强防范和自我保护技能。

安全工作落实的较扎实，活动材料规范。

4、注重住宿生安全管理。大部分有住宿生学校安全管理规范，永庆中心校学校、新合中心校积极开展住宿生夜间安全演练活动。

三、存在问题

通过检查发现学校安全工作主要存在以下问题：

一是个别学校、幼儿园校门管理不严，外来人员出入随意，门卫工作不认真，各种出入校园登记表记录不详。

二是《安全管理手册》使用不规范，大部分学校都能按照《手册》中的内容进行学期初校园安全检查，但记录不够详细。个别学校将《手册》的使用当做负担，有畏难情绪。

三是教师签订安全责任书存在应付现象，对签订安全责任书的目的、内容不清。

四是个别学校教师办公室用电存在乱接，上课教师不关闭电椅垫的现象。教师宿舍使用电褥子，离寝期间电源未关闭。

五是大部分学校没有制定年度普法宣传教育工作计划，教师学生普法工作落实不到位。法制课课时不够，法制课内容侧重于安全知识，法律知识教学内容不足，以活动代讲授的现象严重。

四、改进措施及工作要求

（一）对于此次检查各学校存在的问题，要求学校要按照整改时限抓紧整改。

（二）要求学校认真按照《手册》要求，明确责任，各部门分工协作，开展好学期初、学期中、学期末校园安全普查工作。同时要加强带班领导校园安全日常检查工作和安全工作月报表的上报工作。

（三）要求学校签订安全责任书之前，要认真组织教师学习责任书的内容，明确签订责任书的目的，增强教师的责任意识。

初中生法制安全教育内容例7

研究表明，我国初级教育机构安全管理现状不容乐观，归纳起来主要表现为以下几方面。

1.1安全教育以及安全管理意识匮乏目前国内对于初级教育机构安全教育还不够重视，某些教育机构对于教师的选拔、培训没有科学合理的手段和方式；教师对于安全教育的知识匮乏，甚至可以说是没有相应的专业知识；家长对于教育机构的选择也不够慎重，把孩子送进了没有资质的机构，可见家长的防范意识有多么的薄弱；孩子在发生危机事件的时候没有自救意识和自救的基本常识。

1.2安全管理机制不完善近些年来，国家教育部、卫生部、建设部等部门制定了相关的初级教育机构安全管理法律法规，比如：《幼儿园教育指导纲要》《中小学公共安全教育指导纲要》等等。除了这些之外，地方性法律法规以及政策文件也相继出台，虽然在初级教育机构安全管理方面取得了一些成效，但我国在初级教育机构安全管理方面还有很多需要改进的地方。比如，社会各界对于一些法律和规定的认同程度不高，事故责任难以认定，赔偿经费难以落实，引入保险机制转移赔偿风险也困难重重等等，充分表明我国初级教育机构安全管理机制还不完善。

1.3缺乏评估标准和方法衡量一所教育机构的办学水平，需要借助科学的评估标准和科学的手段。但是目前国内教育机构的评估工作缺乏可靠性和科学性，主要表现在：相关的管理部门或者制定的评估标准不够细化，且过于抽象，可行性不够强；在评估方面随意性较大，主观因素占主导地位，方法和手段缺乏科学性。特别是评估标准很少采用量化的方法，大多数都是评价者凭借自己的主观经验来评定；评估只注重结果，不注重整个管理过程的正确性和有效性。评估中存在的这些问题，影响了评估结果的客观性和真实性。

2加强初级教育机构安全管理的措施

2.1加强安全教育，提高安全管理意识校园安全管理作为教育机构管理中重要的组成部分，应当受到教育机构管理者、教育工作者以及家长的高度重视，从各方面加强安全管理意识，防患于未然。

2.1.1加强初级教育机构工作人员安全意识的培养提高工作人员的安全意识可以减少甚至避免一些微小事故的发生，也可以把重大事故的危害降到最低。作为孩子在园、校期间的直接“监护人”，以及发生事故时的最近救助人员，应当有极强的安全意识。所以，在工作人员的选拔过程中应当把安全意识作为一个选拔和考核的标准，同时应当把教职工安全意识纳入教职工培训的课程中去，教育教职员工要牢固树立安全工作重于泰山的意识，树立正确的安全理念，为孩子创设身体及心理的安全环境。

2.1.2加强学生安全教育通过多种途径和方法帮助学生树立安全意识。教育机构安全事故主要是指学生发生的安全事故，而学生作为事故的直接受害人，如果有危机防范意识和基本的自救知识，不仅能使教育机构管理负担减轻，同时也能降低事故发生时带来的各种危害和损失。因此，每学期都要将安全教育有计划的列入教育教学规划当中，教师可以通过图片、视频等形式让学生在有趣的教学中，了解各种自救知识，提高自我保护意识，同时在环境创设中通过一些有趣的漫画、标志符号、图片、照片等布置安全宣传栏或墙饰，在环境中能受到潜移默化的熏陶和安全教育。

2.1.3加强家长安全意识的培养家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对于孩子都具有示范和榜样的作用，如果家长有极强的安全意识，那么孩子耳濡目染也会有一些安全意识。孩子安全教育单靠教育机构是不够的,也需要家长的配合。教育机构应开设安全工作宣传栏和家教栏，利用家长学校组织家长学习《未成年人保护法》《幼儿自我安全防范安全措施》等内容，可以根据学生不同年龄特点把家长分为相应的阶段，有针对性地开展多形式安全教育活动。也可以定期组织“亲子安全逃生演习活动”，在演习中让家长明白事故的危害性，培养家长的安全意识。

2.2健全安全管理制度要进行合理高效的校园安全管理，需要有完善的管理机制保障。

2.2.1实行分工责任制和一把手负责制首先，责任制度落实到人。当有外来人员进入机构时，应当要求他们登记并且检查其有效证件，把无证件或者身份不明的人拒之门外。在《幼儿园交接班制度》中，家长需持接送卡接幼儿。其次，必须落实一把手负责制。一把手作为安全工作的第一责任人，必须担负起安全教育、检查和指导工作。一把手要高度重视安全工作，加强日常安全管理，加大管理力度，建立健全各项安全工作管理制度。

2.2.2建立健全食品卫生安全管理制度认真执行《食品卫生法》等文件中的有关规定，对于食品原料的采购和加工进行严格的把关，不仅要从源头上杜绝食品安全隐患，而且要注意保障食品加工过程的安全。食堂的仓库应当由专人看管，同时应当安排食堂人员进行定期的体检，食堂进行定期的消毒和灭鼠除蟑活动，避免一些传染病危机人员的安全。

2.2.3建立健全消防、水电等安全保障制度认真落实消防、水电等安全制度和工作职责。设置醒目的消防安全标识，对于消防、水电等安全设施进行定期的维护和更换，建立用水、用电、用气、采暖的相关规定，确保各类设备安全使用。

2.3组织训练和安全演练

在平常的课程中安排丰富多彩的活动，培养学生的安全意识。

2.3.1加强体育锻炼在日常生活中可以看出，平时缺乏体育锻炼的孩子更容易生病或者受伤，因此，教师在体育活动中要注重发展儿童动作的敏捷性和灵活性，减少安全事故的发生。

2.3.2开展安全主题活动要定期组织一些主题活动。如：交通安全主题活动、传染病预防主题活动、自然灾害预防和救治主题活动等等。使学生了解安全常识，学习一些逃生或是自救的技能。

2.4创立安全的环境

初中生法制安全教育内容例8

“民以食为天，食以安为先”，食品的安全直接关系到人的身体健康和生存。大多数食品安全问题都与生物有着密切的联系，而初中生物课程中相关的素材也使我们在教学中进行食品安全教育成为可能，因此在初中生物教学中进行食品安全教育是一个值得我们思考的问题。

一、在初中生物教学中实施食品安全教育的意义

食品安全问题越来越成为人们关注的社会热点问题。特别是近年来频频爆发的动物疫病以及“劣质奶粉”、“瘦肉精”、“毒大米”等食品安全事件的发生，使食品安全问题受到了空前的关注。消费者具备相应的食品安全知识显得十分必要。

初中生物课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。新课程理念也提出全面提高学生的科学素养是初中生物学科教育的重要目的之一，在中学生物教学中实施食品安全教育是符合新课程理念要求的。

二、初中生物教学中食品安全教育的现状和问题

（一）把食品安全知识当单一的考试知识

应试教育思想严重影响了中学生物教学中的食品安全教育。由于食品安全知识在考试中很少出现，所以大多数教师和学生都没能对食品安全教育给予足够的重视。即使学一些，也是呆板地当考试知识学不当活的生活知识使用。

（二）食品安全知识表述不直接，教师知识储备不足

中学生物教材中食品安全教育资料不直接、零散，在生物教学过程中很难激发学生对食品安全知识的关注。再加上有些生物教师本身就缺乏应有的食品安全教育知识，在教学过程中虽然也想对学生进行食品安全教育，但感觉无从下手，这也制约了中学生物教学中食品安全教育的开展。

（三）认为食品安全教育无用

面对食品生产和流通体系的复杂化、监管不严不全、假冒伪劣食品很多，消费者往往会对食品品质的判断感到无能为力。即使教师对食品安全教育有一定的认识，但也觉得这些知识对于解决食品安全问题来说可谓是“蚍蜉撼大树”，最终选择了放弃。这是制约中学生物教学中食品安全教育的又一个重要因素。

三、在初中生物教学中实施食品安全教育的内容和方法

在生物语境下对学生进行食品安全教育，应该和学生实际情况相符合。笔者在教学过程中总结出一些适合在初中生物教学中实施食品安全教育的内容和方法。

（一）结合教材内容渗透食品安全知识

在初中教学的各主要学科中生物可以说与食品安全联系最为密切。新的初中生物课程内容中含有大量与食品相关的生物知识。其中初中生物新课标中的一级主题――“生物圈中的人”和“健康地生活”中就包含有关食品安全的内容。在具体的知识内容中涉及食品知识的有：“饮食与营养”、“营养物质的作用”、“合理的膳食”、“食物链”、“现代生活与人类的健康”等章节内容。教师在教学实践中应该认真分析教材，深入探讨课本中可供食品安全教育的素材，有目的、有步骤地实施食品安全教育。

（二）结合实验、实践活动，提高学生对食品安全问题的认知水平

生物是一门以实验为基础的科学，通过实验可以使学生的知、情、意、行统一协调发展，提高对食品安全问题的认知水平。如在讲解“饮食与营养”时通过鉴定食物中蛋白质、脂肪、糖类的实验，使学生认识到：每种食物都含有多种营养成分，不同食物含有的营养成分的数量不一定相同，不同方法可观察到不同现象。增加了学生对食品中某物质检测方法的认识，真实地感受所学的知识在生活中的应用，对生物学有好处。

（三）结合生活实际开展食品安全教育，深化食品安全意识

如果说课本上的食品安全知识对学生有离自己很远的感觉，那么引入生活中的实例及时进行剖析就会有非常震撼的效果。如奶粉界一波未平一波又起的“大头娃娃”事件、“三聚氰胺”、“性早熟”事件一次次给我们敲响食品安全的警钟，使学生深切感受到关心食品安全问题的重要性。针对食品安全事件，我们培养学生对食品安全的科学认识，进行购物决策教育。生活中有可能会遭遇食品安全问题，因此知道一些维权方法也是学生想了解的内容。

（四）注重宣传，丰富“食品安全”教育的色彩

“食品安全”教育可以做到全方位且丰富多彩的，组织学生出墙报、办手抄报、组织“食品安全”知识竞赛、同学疾病小门诊等等。在学校广泛开展“食品安全”宣传教育活动，使学生在喜闻乐见的活动中接受食品安全知识。

四、几点反思

经过一段时间的实践，结合同行的教学经验，笔者对实施“食品安全”教育有以下几点看法：

（一）要立足于肩负学生身体健康，创建和谐课堂

教师在课堂教学中结合“食品安全”教育，是对学生身体健康的负责，也能体现出教师对学生人生肩负起责任。学生在学习中能够感受到教师的真诚，容易对教师产生尊重、信任、理解、合作等情感，课堂气氛和谐，更能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。

（二）教学中要注意教学任务与“食品安全”教育有机结合

初中生法制安全教育内容例9

体育是一门竞技性科目，且对抗激烈、活动幅度大且竞争性强。故，学生（尤其是中小学生）在参与体育训练中，容易发生安全事故，影响学生的日常学习与生活。为改善这一状况，在初中体育教学中，相关体育教师应注重安全教育的实施，分析事故产生的原因，找出应对策略，提升学生的安全意识与能力，以保证体育教学的健康发展。以下，本文就对初中体育训练的安全与对策进行一些分析并提出相关建议。

一、强化安全教育，提升安全意识

据调查可知，近年来我国中小学体育教育中安全事故频发，已引发社会的高度关注。而分析这一情况产生的原因，发现部分学校没有意识到开展安全教育的重要性，导致学生安全防护意识薄弱，在一定程度上增加了安全隐患的发生。为缓解以上情况，在新课改背景下的初中体育教学中，学校应加强安全教育，提升学生的安全意识。

首先，学校应将体育安全列入体育教育的重要内容，在初中体育教学中，定期组织学生开展体育安全教育活动。以“预防体育运动意外伤害”这一知识为例，教师可以抽出时间为学生进行专项讲解。教师可以在课前做好教学准备，查阅下载相关的教学资料，制动教学课件，并在课堂教学中借助课件辅助教学。课前，教师可以以贴近学生生活的社会案例导入教学，引起学生对安全教育的重视。同时，教师可以让学生讲一讲自己在遇到以上情况时应该怎么办。通过这样的问题引发学生的思考。而后，教师可以为学生讲解正确的处理方法，让学生掌握相关的安全防护措施。然后，教师可以借助多媒体课件为学生讲解体育安全知识，并为学生介绍体育课堂注意事项。如：体育课堂的衣着、鞋子、发型要求；参加体育活动过程中的注意事项等。在日常体育教学中，教师应要求学生严格遵守，从而降低学生的安全风险。

二、科学规范教学，保障学生安全

在传统的初中体育教学中，受应试教育影响，部分教对体育重视度不够，为保证学生体育课堂的安全，经常将体育课堂改为自由活动课。殊不知，这样没有教师引导与视察的体育活动更加剧了安全事故的发生。对此，新时期初中体育教学中，教师应重视体育教学的科学规范，为学生的训练安全提供有力保障。

（1）教学前教师应明确教学目标，并根据教学内容制定科学、系统的体育训练。（2）教师应制定科学、合理的管理制度。然后，在体育教学中，教师应将体育训练与制度相融合，提高初中体育训练的教学效果，促进学生综合素质的有效提升。以“篮球”训练为例，教学之前，教师应深入教学大纲，明确教学目标，并针对不同层次的学生制定不同的学习目标，提出不同的学习要求。如：教师应根据学生体育基础、体能与身体素质等将学生进行分层，根据不同层次学生的实际学情对学生层次进行调整，制订相关的教学计划，提出不同的教学要求，以保证班级学生的整体进步。在此基础上，教师可以组织各组开展相关的教学活动，在活动之前为学生提出相关的要求。如，活动前，进行热身运动；活动中，不追逐打闹，喝水时少量多次；课堂结束后，不宜立即休息，应做一些放松运动，且半小时之后进餐。通过以上形式为学生提供安全、系统的训练环境，有助于保障学生的安全。

三、多种教学方法，优化体育课堂

在以往初中体育教学中，部分教师受传统观念影响，教学模式陈旧、教学方法单一，导致学生学习兴趣不高，个别学生在训练中甚至出现抵触心理。这一情况增加了体育训练的安全隐患。为改善以上问题，教师可以积极改变传统的教学观念，创新教学方法，在体育训练中灵活运用多样化的教学方法以增加体育训练的趣味性，从而促进学生训练效率的有效提升。

以初中体育“短跑训练”为例，由于短跑训练要求学生具备较快的速度与较强的爆发力，故学生若在短跑训练之前没有进行充分的热身，很容易出现拉伤、扭伤等安全事故。对此，为保证学生进行充分的热身，教师可以改变传统的“拉伸训练”等热身活动，而是以热身游戏导入课堂，提升学生的热身效果。然后，教师可以根据教学内容开展多样化的短跑活动，如：“折返跑”“50米（100米、200米）短跑赛”“4×100接力赛”“10×50迎面跑”等活动，以此改变传统单一、枯燥的训练形式，增加体育课堂的趣味性，从而调动学生参与体育训练的积极主动性。活动结束后，教师可以借助教学设备为学生播放一些舒缓压力、放松心情的音乐，为学生营造舒缓、安静的氛围，可以带领学生做一些放松运动。通过这样的形式提高体育教学的科学、有效性，可以促进学生学习效率的提升。

总而言之，体育训练中的安全教育对课堂质量，以及学生的学习、生活有重要的影响。因此，在初中体育教学中，教师应重视体育训练中的安全教育，积极分析以往事故产生的原因，找出应对策略，在教学中灵活采用多样化的教学方法，以提升体育训练的教学效果，促进学生训练效率的提升。

参考文献：

初中生法制安全教育内容例10

初中体育大课间活动虽然一定程度上促进了学生综合素质的提升，但是仍然存在一些问题，最为突出的就是体育活动的安全问题，也就是学生的人身安全问题、运动伤残问题及活动安全问题，如果安全问题得不到解决，那大课间活动的效果就会大打折扣。

一、初中体育大课间活动安全问题产生的原因

初中体育大课间活动课之所以出现一些安全事故，是有很多的原因，但突出的因素就表现在学校长和学生两个方面。

（一）从学生的角度分析

家庭的成长环境及父母的思想很大程度上决定着初中生的思想和行为，即使他们有兴趣的事情也经常会被打压掉。父母切望“望子成龙，望女成凤”。在我国，当今的“一考定终身”制度决定了文化课的地位。我们知道，文化课成绩不理想是很难考进理想的初中、初中及大学的，特别是语、数、外这样高分的主科，学好这些科目是家长对孩子的必然要求。即使有体育学习夙愿的学生，面对着巨大的考试压力和父母对自己的期望，自然而然的就会放弃体育相关知识的学习，甚至会把体育课当做自习课或者休息课来对待。初中生自身不重视体育课，也更不会注意体育课中的安全问题了。初中生没有把其定位为提高素养，锻炼身体，学习知识和培养情感的课程，大多数学生都认为体育课是处于可有可无的状态，他们在体育锻炼的时候不讲究科学请，在体育课上也很少认真的听取老师讲解动作要领和运动规范，这些都容易造成学生在运动的过程中出现安全问题。

（二）从学校的角度分析

在初中学习阶段，面对的重要问题就是小升初问题，虽然我们实施片区制度入学，但实际的情况是，成绩优异的学生是可以凭借成绩进入优质学生学习的。而学校要想在社会中有良好的声誉，争取最大化的生源，能得到学生、家长、政府、社会等方面的认可，其升学率起着极为重要的作用。要想取得较高的升学率和社会口碑，学好文化课已经成为必然的要求。至于体育课就会被学校冷漠，每逢到重大考试时，体育课就会让道其他考试科目，特别是主科。许多初中由于面临较大的升学压力，把教学重点放在文化课上，而忽视体育课，学生缺少必要的锻炼，严重阻碍了学生的体质锻炼。再者，部分学校由于体育器材以及体育活动场地的不足或者出现了安全隐患，致使体育活动较为单一，缺乏娱乐性和趣味性，导致学生日渐不愿意上体育课，由于设施的不安全也会导致安全事故的发生。另外，部分体育教师，工作消极怠慢，没有耐心给学生讲解一些安全常识，在体育课上没有培养学生的安全意识，这也是学校体育教学开展中存在安全事故的重要原因。

二、确保初中体育大课间活动安全的路径探究

初中体育大课间活动的开展是必然的，也是必要的，因为这对提升初中生的身体素质和培养他们的意志品质有着巨大的助推作用。为此，各学校、各相关人员必须想方设法优化大课间活动的管理，提升大课间活动的质量。

（一）调整认知，重视大课间活动

初中体育大课间活动的开展是时展的要求，为此，我们必须从思想上和行为上给予重视，提升大课间的地位，确保活动的顺利开展。在很多的学校，由于管理的松散和领导的不重视，导致大课间活动流于形式，没有起到应有的作用。为了确保大课间活动的安全，学校和学生都必须重视，把大课间活动提到日常的教育教学任务上来。一定要把大课间活动的安全摆在突出的位置，实现工作的常态化与科学化。另外，对于大课间活动，主管部门一定要设计好活动方案，不定期的开展活动调研，对于可能存在的安全隐患要及时上报，并制定切实可行的解决方法。

（二）依据实情，提高学生安全意识

初中生天生好动，注意力也不集中，他们经常会逃离老师的视线。在体育大课间活动中，初中生在放松宽敞的场所更容易出现“自由活动”的状况，学生之间拉拉扯扯，不听老师的指挥等，都极易发生安全事故。为此，要想从根本上剔除安全隐患，教师必须要采取有效的方法，提高初中生的安全意识。比如，在日常的体育教学中，体育教师要告诉学生体育活动应该注意的安全事项，保障每一位学生掌握标准的体育动作，教育他们服务老师引导的观念及顾全大局的思想。在日常的班会课中，班主任要强化学生的文明礼貌教育、遵纪守规的教育，让学生树立安全意识。同时，学校要强化宣传，让学生了解大课间的活动，并及时的采取措施，发现问题和解决问题。对于体育器材，学校要认真检查，防止安全事故的发生。在大课间的活动中，要观察学生，了解学生的身心状况，对于特殊的学生一定要特殊的处理，保障学生的安全。

（三）探究新的教育理念，优化教学方法

当下，随着我国素质教育的推广和新课改的实施，面对着异于以往的教情、学情和教学内容，教师一定要与时俱进，紧跟时代的步伐，树立以生为本的教育理念，做到尊重学生，发挥学生的学习主观能动性，进而促进学生的全面发展和探究意识的提高，这样才能从源头上确保体育教学和体育活动的安全。以往的初中体育教学更加突出教学结果，过渡考虑学生的学习成绩，可以说分数重于能力，造成学生高分低能的现象，一定程度上影响了学生的发展，也对学生的身体健康造成了一定的威胁。应试教育下这种格式化和复制式的机械教学与学习已经不符合素质教育的要求，为此教师在体育教学过程中一定要改变这种做法，避免机械式教学的发生。为了应对新课改下初中体育教学的需要，实现有效教学，教师应该首先改变师生在课堂上的角色定位，把课堂归还给学生，提升学生的课堂参与度和学习体育的兴趣。在课堂上，教师还要给与学生及时的评价，做到鼓励为主，批评为辅，让学生树立学习体育的信心，这样才能提高学习质量和教学效果。在教学方法上，教师一定要结合学情和教学内容的需要，灵活的采取教学模式，如情境教学、游戏教学、自主探究、合作学习等，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也能确保体育活动的安全。