音乐高效课堂教学方法模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇音乐高效课堂教学方法，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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关键词:

高中音乐;课堂教学;提高效率

高中音乐课堂作为义务教育阶段的课程之一,是提高学生综合素质实现学生德智体美劳全面发夔的主要途径。高中音乐课堂可以陶冶学生情操,在繁重的课业之余缓解学生紧张疲劳的生理及臼理,进而培养学生音乐素养。除此之外,高中阶段设置音乐课程的目的在于释放学生个性,更符合当前新课改素质教育的要求。本文中主要探词提高高中音乐课堂教学效率的具体措施。

一、高中音乐课堂教学现状分析

目前高中音乐课堂教学效果不是很理想,究其原因在于大部分学校及学生对音乐课程不是很重视,与此同时教学效率及模式较为落后,影响高中音乐课堂的教学效果。目前高中音乐课堂教学现状不容乐观,急需采取相应措芯挂行完善。

1、课堂教学效率铡氏

虽说高中音乐课程刘学生有着重要影响,但目前高中音乐课堂的教学效率不是很理想。实际教学中高中生的主要任务是应付高考,因此学校的大部分资源也会向着高考{游耳。音乐课目在高考中完全涉及不至叮,这就造成音乐课程的处澎良是尴尬。因此多数清祝下音乐柳币刘课程也不剥灵上心,普遍缺乏积极隆格,造戊实际中课堂效率不高;学生们也将音乐课当作放已棵,课堂上要么休息、要么聊天写作业,上课质量偏低。柳币在讲台上按部澎班的讲课,学生们在下面有一段没一段的听着,因此高中音乐课普遍缺乏效率。

2、音乐课程缺乏重视

高中阶段需要应刘高考,各科学习内容都比较繁重,学生们面临着严峻的学习任务,因此实际教学中有部分教师及学生认为不应该加入音乐课程,有欣赏音乐及培养音乐素养的时间,还下女口去做几道数学题•背几个单词来得实在。音乐课程在高中阶段属于宁良费时间,应该经精力花费在高考科目上,提高其他科目的学习成绩。总而言之,笔者认为在高中阶段按照应试模式培养音乐素养是汲下现实的事清。

3、课堂教育模式落后

目前高中音乐课堂授课中依然采用单项授课的模式,就是整堂课上柳币在上面讲,向学生灌输大量的音乐知识,这教学模式的效果不是很理想。音乐课堂授课过程中要讲学生的学习积极险调动起来,实际中发现音乐课堂授课中多是一些偏理论偏抽象的东西,这就要求教师对学生进行有效的引导,而且实际中会出现学生不买账的尴尬情祝;目前高中音乐柳币大部分缺乏相应的音乐素养及知识储备,音乐课程中很难帮助学生体会作品的中心思想,更谈不上进一步挖掘音乐的本质了;有的音乐柳币虽然有着一定的只是几类,但在课堂教学中习贯采用倾诉式的授课方法,不育树学生进行合理的引导,造办劲灵堂效果不理想。

二、提高高中音乐课堂授课效率的方法

针刘高中音乐教学中出现的各种间题,有兰它要采取相应的措芯挂行完善,实现提高课堂授课效率的目的。笔者结合实际教学经验,通过查阅相关资料发现,提高音乐课堂教学效率的措施包括以下几种。

1、提高课程重视程度

在高中音乐课程教学过程中,提高柳币及学生对音乐课程的重视程度才是提高课堂教学效率的基本。这就需要音乐柳币对学生阐述音乐课程的重要险,进而促进学生学习积极险的产生。高中阶段音乐课程影响学生综合素质的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音乐课程不但可以提高学生对音乐的重视程度,还可以帮助学生进{超当的清感表达,加大学生之间团结合作的能力,通过学习音乐不断提高自身的综合素质。除此之外,高中音乐课程还可以有效绦藐罕学生的学习压力,帮助学生宣泄掉字肖极的情绪,让学生在学习过程中保持一个健康积极的态度,最终实现提高学习成绩的目的。

2、运用多变教学模式

传统的教学模式中,每个教师者附沂于自己的教学模式,这就意味着教学中存在一些死板老}日的教学模式,但在新课程改革下,高中音乐教师一方面要去面对繁琐的物理理论,另一方面又要刘峙并不感兴趣的高中生,因此教师应该以多变的教学模式来提高学生对音乐学习的主动性,提高上课积极性,利用现代网络手段加入一些新元素改变教学方法,使每节课充瞒新鲜感,引发蓦中生兴趣。柳币通过使学生亲自扮演角色的方式,在教学中情境再现,变抽象为实示化,让学生生珍子地接受对知识的理解,情境教学中可以通过将学生进行分组,根据内容让学生扮演各自的角色,将自己的想法融入到实际中,帮助学生将书本上知识呈现在学生面前,形成以学生作为主体的模式,激发他们的学习动机,让他们能奎三好地通过对教学情境模式中分析,建立音乐体系,让音乐课程不再枯燥,让学生生珍子理解学习过程中的知识点。

3、激发学生学习兴趣

教师教学过程中可以利用讲解乐曲背景的方式激发学生学习兴趣。在高中音乐课堂教学中,大部分曲目对学生而言都是陌生的,为了激发学生内心的好奇心,柳币可以对曲目背景进{详细介绍,让学生可以充分理解作者的创作意图,通过让学生了解作曲背景内心兴起学习兴趣;除此之外,教师还可以通过创编练习的方式激发学生学习兴趣,在教学过程中,柳币可以列举一些创编实例,对学生音乐审美进行培养,最终实现促进学生学习兴趣的目的。当有了兴趣,后续的学习就会显得简单了。

三、结束语

随着社会对复台型人才需求量的增加,高中音乐教学的重要隆越来越明显了,学校应当将丰富多样的信息源提供给学生,并且对现代化教学手段建没进{强化,将良好的环境建立起来,让学生实现刊采集知识和获取知识的能力的培养。教师将理论与实际生活联系起来,让学生可以在实际中运用学习到的知识,并且育旨够在失败中得到经验和教训。同时不断改革现有的教学模式,结合实际需求构建一个全新合适的教学模式,确保培养效果,给社会提供更多优秀的音乐人才。

作者：袁晋芳 单位:江西赣州宁都县宁师中学

参考文献

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【文章编号】 1004―0463（2017）08―0116―01

音乐对学生的思想、道德、性格有积极的影响，所以，教师要积极尝试采用各种方法，以调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来。

一、激发学生兴趣，让音乐课生动起来

一首曲子表现的意境怎样，风格怎样，音色、力度、速度是怎样变化的……在过去，也许很多老师会把这些问题抛给学生，而学生对这些问题会产生畏难情绪。单一的询问会使得学生处于被动的地位，往往因为这种紧张的学习气氛致使学生都不愿意回答，使课堂出现学生无兴趣学习、老师没动力教学的情形。这样的音乐课堂死板、毫无生气，也使得课堂教学成果和效率不高。

因此，教师应当在不同的教学阶段根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式来激发学生的学习兴趣。初中生已经初步具备了自己的喜好和选择倾向，这时候教师应当用贴近学生以及他们喜欢的方式来进行音乐教育的启发和引导，从而让学生真正认识音乐课堂，认识音乐教学的本质。因此，我建议以学生们喜欢的方式和课堂交流，让学生转变对音乐课的印象，从而重新认识音乐课，认识音乐教育。

二、以游戏为载体，充分调动学生积极性

游戏教学就是在游戏的过程中学习歌曲，学习音乐。例如：在进行《春白雪》等曲目教学时，引导学生如何感受乐曲意境，判断哪些民族乐器演奏是我想达到的一个教学重点。这些内容如果只靠教师讲解，学生就会感觉到枯燥无味，而且印象不深刻。因此，在进行这部分教学时，可以采取游戏的教学手段，让学生预习听这首乐曲，并进行分组，将听到的场景表演出来。让学生自己体会和感受乐曲情境，能激发他们动脑思考和认真聆听的能力。加上教师在适当时候进行补充和总结，可以让学生真正轻松掌握乐曲的内涵。这样的课堂游戏，不仅能调动学生的情绪，活跃课堂气氛，而且也会使学生在活动中加深对歌曲内容的理解，收到意想不到的教学效果。

调动学生积极性的方法还有很多，而其中给学生提供展示自己的平台的方式，有助于学生个性发展，并且喜爱上课堂。如何发挥学生的长处，创造一个让他们表现自己的机会，这就需要老师做大量的工作。要做到这一点，老师就必须做好课前准备工作，有的放矢。

三、借助多元途径，教学相长更具创新性

教师在课堂上可以请有特长的学生弹伴奏，可以请声音条件好的学生进行视唱，可以让节奏感好的学生进行节奏的理解分析，甚至可以让这三种状态同时进行，把课堂还给学生。这样，本该是老师教学的课堂，成了师生共同讨论交流的课堂，在课堂上形成了老师和学生紧密结合的局面，做到了教与学相辅相成，教学相长。这样做的好处是既克服了传统的填鸭式教学方法，又带给课堂许多活力，激发了学生的积极性和创造性，从而大大地提高了教学效果。

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关键词：

高中；音乐课堂；教学；效率

1高中音乐课堂概述

高中音乐课程与九年义务教育课程相连接，是高中实现学生德智体美教育的必备途径之一，也是针对学生全面发展而设置的课程。音乐是一种可以产生共鸣效果的震动频率，它伴随人类产生，随着人类的情感发展、音乐技巧发展而不断发展。高中课程中设置音乐，培养学生的兴趣爱好，塑造审美理念，通过音乐的学习来释放学生的个性，凸显出教学的创造性，是当下素质教育的创造性体现。

2当前高中音乐课堂的问题概述

2．1教学效率低下：

虽然音乐教育对高中生来说有着重要的影响，但是目前的高中音乐课堂有着普遍教学质量、效率低下的问题。高中阶段的任务在大部分学生眼中是为了应对高考，学校的资源大部分都投入在高考上。针对高考完全不会涉及的音乐科目，在所有课程中就显得十分尴尬。音乐教师在课堂教育中，普遍缺乏积极性。课堂上，教师也不能完全投入到课堂当中，上课质量也不高。很多情况下，大家都把音乐课当成一节休息课，要么是睡觉、说话，要么就是写作业。教师按照课本上的要求上课，学生在台下并不能认真对待课程。教师上完课之后，学生基本上也是一个耳朵进，一个耳朵出，目前的高中音乐课堂缺乏整体效率。

2．2缺乏重视：

在高中这个学习阶段，要应对高考，需要学习的内容不仅多而且十分复杂，再加上其他功课的融入，使得高中学习任务十分繁重。许多教师和学生认为在这段时间，不宜再加入音乐培养的内容。与其花大量的时间去参透音乐的感情，不如去做几道题来得实在。许多教师和学生都认为音乐学习不重要，与其花大量的时间在这上面，不如去在一些高考科目上多花些时间，让学习效果更明显。所以，在高中阶段，按照应试教育的思路，花时间去培养音乐素养十分不现实。

2．3教育模式落后：

当下的高中音乐课堂也和传统的课堂无异，采取满堂灌的形式，实行单向教课。教师在台上讲课，学生在台下听。音乐授课，需要调动学生的积极性，而当下音乐教育普遍偏向情感、抽象的东西，如果想进一步提升学生对音乐的学习能力，需要对学生加强引导，而且音乐学习中，教师不仅要花费一定的功夫，也可能遭到学生的不买账。现阶段的高中音乐教师，缺乏一定的音乐储存量，也不具备充足的音乐基奠，很难帮助学生去体会音乐内容的中心思想，也不能进一步帮助学生去挖掘音乐的本质以及创作者的情感。有些教师虽然自身有充足的音乐素养，但是在课堂教育中，过于强调“倾诉式”的讲解方法，对学生的引导不科学，这些情况都会严重影响对学生音乐素养的培养效果。

3如何提升高中音乐课堂教学的效率

3．1从思想上重视高中音乐教育：

在高中音乐课程中，通常都是音乐鉴赏和音乐表现作为授课的主要内容，它蕴含着丰富的音乐审美情趣，音乐所表达的真善美的意境需要被学生所了解，这样才能够产生强烈的情绪审美体验。丰富音乐教育活动，可以帮助学生提升尊重与合作意识，促进学生的审美情操。音乐作为人类文化传承的重要载体，其历史久远。学习音乐可以有效地帮助学生了解祖国文化，帮助学生了解丰富多彩的世界文化，这样有助于提升和扩宽学生的文化事业，有益于学生对不同文化的理解，在提升民族认同感的同时，也能够加强对不同文化的尊重。所以，高中音乐课程对学生来说是必不可少的，它可以有效地促进学生个性化、全面的发展。

3．2革新教育模式：

音乐课堂需要有互动教学，如果单单是教师在上面演唱、或者让学生单方面欣赏，这样是无法充分调动学生对音乐的兴趣的。高中音乐课堂教育中，教师对学生思想教育过于死板，方式也陈旧，并不能迎合新时代学生的发展需求，在教学方式上，教师需要进一步反思，不能再沿用传统的灌输式方式，让学生被动地接受知识，应该让学生的主体地位得到体现，通过提升对音乐教育模式的重视来重新整合音乐教育方式。学生对音乐课程的关注能否得到有效提升，最重要在教师如何去引导，具体要落实在教育中的地位。教师应该从根本上认识到音乐学习的重要性，美育培养在音乐学习中的作用不容小觑的。从当前的教育形式、学生素质等方面综合考虑，逐渐向学生渗透音乐内涵的培养，确保教师、学生在思想上都能够对音乐作品有一定的认同感。不仅如此，教师还应加强自身素质的修造，进一步养成多听音乐的习惯，加强自身的音乐内涵，保证可以跟得上以身传教的步伐。

3．3创新教学方式：

音乐教育大多都较为抽象，且具有一定的主观感性因素。如果在课堂上只是单纯地讲授，就会让课堂显得十分枯燥，学生也会有一定的厌烦心理。所以，音乐教学需要进一步想办法去营造活跃、和谐的氛围。可以在讲授书本的内容前，介绍相关的时代背景，制造一定的代入感，音乐学习的过程中可以鼓励学生分组讨论音乐的思想性。不仅如此，教师还应多站在学生的角度，去激发师生之间的互动关系，鼓励学生发展个性，不要一味对学生的个性打压，做好引导工作。新课改把每位学生摆到了发展的中心位置，每个学生在学习的过程中，都是独立自主的个体，特别是学生在音乐基础、思维能力、情感体会上都有着明显的差异。在的教学中，要针对学生的差异性来设计教学方案。对不同的学生采取不同的目标设立，让每一位同学在原有的基础之上可以得到巩固和提升，在感受音乐学习的快乐之余，还能够获得显著的综合素养培养效果。

4结语

高中音乐的课程评价需要对传统教育中只重视考试的方法进行改良。高中音乐作为必修课程需要纳入学生的成绩管理档案中。为了进一步提升课堂的学习效率，可以将学生日常的考核成绩、课堂表现纳入考试成绩中，和期末考试一同组成期末成绩，通过考核的方式激励学生在课堂中的学习效率。

参考文献

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音乐教育是以审美教育为核心，利用音乐艺术这种独特的形式来进行美的教育。音乐课堂教学是音乐教育的主要组织形式，是实现美育的第一主阵地。因此，研究音乐课堂教学艺术，如何创设高效音乐课堂，让学生更好地在领略音乐作品的艺术内涵中获得审美享受，这是音乐课堂教学的一个重要课题。我们应该从哪些方面入手，才能实现音乐课堂的高效率呢？一、首先要有一个好的目标设计，即优化教学目标设计。二、自始至终要有一个好的过程，即优化教学过程的每个环节。三、要选择最好最恰当的教学方法，即优化教学方法。四、面向全体学生进行施教，音乐课堂不仅仅是教师教了些什么，更重要的是学生学到了什么，即优化课堂评价。

一、优化音乐课堂教学目标设计

音乐课堂教学目标设计是整个音乐教学活动的基础，是完成音乐教学任务的根本保证。它是教学的核心环节，是依据《音乐课程标准》的教育理念，根据具体教学内容的要求和教学对象的实际情况，有针对性地进行整体策划和具体安排。

（一）教学目标的设计要准确体现新课程目标的三个层面，即要体现被称为“三维目标”的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的三个层面。

（二）教学目标的设计应是教学内容中基本的、共同的、可以达到的教学目标。教学目标的制定是要面向每一个学生的，是每个学生都经过学生后都能达到的基本标准。不是为了少数学生，不是大多数学生都达不到的高要求。要根据学生的实际情况和具体教学内容的要求制定教学目标。

（三）教学目标设计一定要明确、具体、可测量与可评价。高效课堂注重量化标准或可测性标准。只有通过科学的量化，才能全面反映出学生学习的成效；只有通过科学的量化，才能测评出教师的工作效率。这就要求教学目标的设计，一定要明确、具体、可测量与可评价。比如，学生通过学习，获得了怎样的知识和能力。学生通过学习，情感态度发生了哪些变化。教师对学生的引导，使学生以怎样的态度投入学习。教师对学生的启发，使学生提高了哪些能力等等。都要有具体的词语与语言来描述。

二、优化音乐课堂教学过程

音乐课堂教学过程，是实施音乐教学的中心环节。优化音乐教学过程，是创设高效课堂的关键。在音乐课堂教学中，要把握音乐教育的参与式活动特征，遵行音乐艺术的创造性与发展性，遵循音乐实践的交往性与合作性，激发学生的创造性与探究性，培养学生艺术表现的自信心与良好的团队合作意识，使学生获得审美的体验，提高技能，开发学生的潜质，发展学生的想像力与创造力。

（一）优化音乐教学过程，要体现全体学生的体验、参与等音乐学科特点，重视学生的体验，重视学生的全体参与，使音乐教学过程成为学生完整而充分地体验音乐作品的过程。

（二）优化音乐教学过程，要在音乐教学中突出探究、创造、合作、综合等等学习方式，使学生主动地投入学习，提高音乐鉴赏能力与创造力。

（三）优化音乐教学过程，教师要对音乐课堂要胸有成竹，把握好课堂教学节奏，使课堂张驰有序。在教学各个环节的连接上，教师要做好自然流畅。

（四）优化音乐教学过程，教师要时时关注音乐课堂，时时关注全体学生。教师要根据音乐学科特点，采取灵活有趣、富于美感的组织教学形式，诱发学生学习音乐的热情与愿望，使学生产生与教师相应的积极情感，形成积极参与主动学习的课堂氛围。

三、优化音乐课堂教学方法

音乐教学方法，是实施课堂目标，传授音乐知识，提高学生各项技能等所采取的手段与措施。音乐艺术是听觉的艺术，这就要求我们在音乐教学中，要采取以聆听为主的学习方法。音乐艺术的具有创造性与发展性，这就要求我们在音乐教学中，要采取以探究性和实践性相结合的教学方法。音乐艺术实践具有交往性与合作性，这就要求我们在音乐教学中，采取以群体性和合作性的教学方法。

（一）体验的方法。音乐中情感的艺术，教师要创设情境，激发学生强烈的情感反应，引起学生的兴趣。让学生置身于音乐的情境中，入情、入境、想象、联想、体验音乐的丰富情感，使学生的审美情感、道德情感得到升华。

（二）比较的方法。在音乐教学中，要让学生通过演唱、演奏、欣赏、表演不同的音乐作品或片段，然后加以分析、比较不同听音乐情绪、音乐特点等，让学生把握各种不同的音乐风格。心理学认为，比较法是培养具有同向思维与逆向思维兼有的较好途径，同时，对培养立体思维更有促进作用。

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小学音乐教师要想构建快乐的小学音乐课堂，首先应当从小学生的音乐课堂学习兴趣和热情入手。小学生是小学音乐课堂教学的主体，构建快乐的小学音乐课堂主要目的就是为了提高小学生的音乐审美素质和综合能力，因此，小学音乐教师必须认识到这一点，并且采取积极有效的措施来激发和吸引学生的音乐课堂学习热情和兴趣。传统的小学音乐课堂不能够有效地提高小学生的音乐学习兴趣和热情的原因在于，它的教学模式对于小学生的音乐基础知识的教学非常重视，但是在调动小学生的音乐课堂学习兴趣和热情方面不是特别重视，小学音乐教师往往在讲台上尽心尽力为小学生传授音乐知识，但是课堂上的小学生学习兴趣不高，学习氛围也不是非常的浓厚。因此，小学音乐教师要想有效地提高音乐课堂的教学质量，构建欢乐的课堂学习气氛，就必须有效地激发和提高学生对于音乐的学习兴趣和热情。以苏教版小学三年级音乐教科书中的《万里长城永不倒》这首经典音乐曲目教学为例：“昏睡百年，国人渐已醒，睁开眼吧，……”，小学音乐教师在教学这一音乐歌曲时，可以利用体验式教学方法，引领小学生身临其境地感受歌曲中歌词所描绘的内容，以及所传递出来的情感，从而有效地增强学生对于歌曲的理解和情感的表达，激发小学生对音乐的学习兴趣。

二、建立和谐的小学音乐课堂师生关系

小学音乐课堂的教学主要由小学音乐教师和学生这二者共同组成，因此，小学音乐教师要想营造愉悦的小学音乐课堂学习氛围，建立快乐的小学音乐课堂教学，建立良好的、和谐的小学音乐课堂师生关系非常重要。良好的小学音乐课堂师生关系，能够帮助加强小学音乐课堂上的师生互动交流，让小学生的音乐学习变得更加轻松、快乐，从而有效地激发小学生的音乐课堂学习的兴趣和主动性，使得小学生在音乐课堂上进行师生互动交流时，紧张的心情和学习压力能够得以放松与抚平，从而有效地提高小学生的音乐课堂学习的效率和质量。因此，小学音乐教师应当贯彻“以人为本”的科学教育理念，积极营造轻松、愉快的课堂师生互动交流气氛，从而建立和谐、欢乐的小学音乐课堂师生关系。小学音乐教师可以从音乐课堂教学中的学生唱歌发音技巧的教学入手，来加强课堂上师生之间的互动交流，建立和谐的小学音乐课堂师生关系。以苏教版小学二年级音乐教科书中的《在希望的田野上》这首歌曲的教学为例，由于小学音乐教学的实践性非常强，因此，小学音乐教师在给学生讲授和教学《在希望的田野上》这首歌曲的演唱发音技巧时，可以通过实践教学的方法来加强与学生之间的互动交流，从而营造愉悦、轻松的课堂师生互动氛围，及时了解学生的歌唱技巧的掌握情况，科学促进小学音乐课堂教学效率的提高。

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一、高效课堂中要采用的教学方法必须是灵活的

在小学音乐教学的时候，教师要用心准备好每一节课的教学安排，只有充分发挥教师主动性，才可以有效地、积极地开展音乐教学任务。在教学中，运用各种灵活实用的教法丰富课堂教学内容，提高教师课堂教学能力。小学生音乐创新能力培养离不开音乐高效课堂教学，音乐课可以促进小学生全面发展，小学生天生就对音乐有较强的天分，在学习过程中具有较强的掌握能力。在教学上，要结合学生这一特点进行有效的教学设计，采用更加多样的课堂教学方法，把学生引入到学习音乐的课堂中，提高音乐高效课堂教学效果。通过有效的、灵活的教学方式，让学生在学习音乐的时候充分活跃起来，不断提高小学生学习音乐的兴趣，如在课堂中可以让他们多互动。灵活的教学方法的运用，对教师的教学能力也是有要求的，教师应具备音乐教学能力，所以教师在小学音乐教学中要不断的学习和提高自身教学水平，这样才可以为学生提供更全面的音乐知识，通过采用灵活的教学方法构建起音乐高效课堂。

二、小学音乐高效课堂教学的重要性

只有充分地了解到小学生学习音乐的作用，才可以认识到高效课堂构建的重要性。首先，小学生天生具有好动性格，而且处于对知识探索萌芽阶段。音乐教学有利于开发学生的大脑思维，可以启发他们对学习的向往，作为小学阶段的学生而言离不开音乐教学，在他们智力开发过程中需要音乐教育，通过音乐教学激发他们的学习潜力和自我创新能力。这样对他们日后的学习也是很有帮助的。之所以这么说，是因为音乐作为一种艺术形式，包含很多层面的知识，不论是演唱还是弹奏。这一系列的教学，都对学生的大脑开发有着非常重要的作用。如弹琴，活动了手指，同时也需要眼睛看琴谱，通过弹奏技巧的学习，不但需要动脑还要用心。这样就提高了学生的注意力以及反应能力。其次，小学音乐教学让学生在学习和欣赏音乐的过程中丰富精神生活，增强集体主义观念，使学生们正确认识到个人与集体的关系，同时小学音乐教育对智力开发的作用也非常明显。再次，小学音乐教育提高了学生的感知能力。音乐活动是一种特殊的思维活动，音乐教育对个体智力发展与提高个体的感知能力和知觉思维能力有着非常重要的作用。最后，音乐教学也开发了学生音乐思维与创造精神。所以，就小学小学音乐教学而言，对小学生智力开发具有非常重要的作用。

三、小学音乐高效课堂的构建措施

1.通过学习环境建立，提高学生兴趣，构建高效课堂。由于小学生对知识的理解局限于表面，学习气氛不是那么紧张，这种学习气氛使得有些学生对音乐的学习产生不愿意学的心理，他们在学习音乐的时候多数是处于被动的。通过学习环境的建立，再加上建立一个和谐的学习气氛，做到音乐课堂高效率，通过这样的方法吸引学生，让它们在学习音乐的过程中放松紧张的学习情绪。小学生的自控能力较弱，通过教师在音乐课上布置的音乐作业，能够轻松地提高学习自控力，提高他们对小学音乐的学习兴趣和提升他们的音乐实践能力。在学习过程中，加入适当的学习型游戏，通过做游戏的方式来完成音乐课的学习进度，使学生陶冶情操的同时学习到了新的知识。

2.新时期高效课堂的构建离不开多媒体技术。适当地运用多媒体设备，可以提小学音乐课堂教学效果，教师在音乐教学的时候，不能单靠课本上的理论进行单方面教学，要在教学中有效地利用多媒体技术，把多媒体作为小学音乐课辅助教学工具。在教学过程中可以在必要的时候利用多媒体对学生进行音乐情景演示教学，这样可以改善音乐课教学气氛，让每个小学生都能够更加踊跃地参加到音乐课的学习，提高学生学习积极性，对于小学音乐这样的学科，有效地把音乐中的知识展现出来是必要的。通过这种方式，学生在课堂中就会更加认真学习音乐课程，提高学习乐趣，通过多媒体技术可以有效地扩展学生学习思路，在多媒体和教师共同引导下，学生们的音乐学习灵感得到激发，并且使他们非常愿意学习音乐知识，有效地提高高效课堂时间利用效率，使学生的潜力得到开发，有利于学生在音乐学习中不断成长。

3.运用多元评价，构建高效课堂。运用科学合理的评价机制，让学生在评价中找到学习的信心，体会到学习的快乐。首先，教师在学生学习音乐过程中多做肯定性的评价，小学生在学习音乐过程中，受思维发展影响，有些时候对于知识的理解能力不强，无法表达出自己的想法，所以一些学生不愿意主动参加到音乐学习中来，这时需要老师进行鼓励，不论学生在音乐课堂中的表现如何，都要给予肯定表扬，帮助学生不断克服音乐学习困难，加强学生的学习思维和音乐实践能力的提高。其次，学习音乐的时候，让学生之间进行相互评价，加强合作能力，在高效课堂上，处理好学生之间的相互评价作用，可以有效地提高课堂音乐学习能力，在课堂上可以通过教师布置音乐任务，让学生进行分组学习演练，之后让学生直接参加评价，发挥学生自身主导作用，学生和学生之间的评价是比较客观的，教师通过学生的评价给予积极的指导。充分提高学生自信心，让他们在学习过程中也当一回小老师，通过这种课堂学习方式，在减轻教师负担的同时也促进了学生学习习惯的养成。再次，通过自我评价，培养学生学习反思能力。教学课堂是传授学生知识的过程，也是提高学生能力的过程，通过高效课堂，教会学生反思学习能力，自我评价其实就是学习反思的过程，学生在自我评价的时候可以看到自身的不足，自然可以评价出自己的有点和缺点，那么一定可以通过发现自身的缺点，找到改进的办法，建立了学习的信心。长期坚持自我评价，小学生音乐能力提高的同时，其他学科的学习能力必然会得到提高。

四、结束语

综上所述，小学音乐教学应该加强教学比重，新时期的客观发展要求也充分地体现出提高小学音乐教学的重要性，所以作为学校应不断提高重视，进行深入研究，通过找出学生音乐学习特点，结合教学要求，建立高效课堂，促进学生的整体素质全面提高。

参考文献：

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准备活动是课堂教学的一个重要的环节，是教师在教学方法、教学手段及组织形式比较多变的内容。体育课堂教学效果的好坏与课前准备活动有着密不可分的联系，准备活动的设计好坏也会影响学生对体育课的学习兴趣，从而影响课堂的教学的效果。

准备多套小型、简便易行的游戏在活动中进行尝试，能给学生带来以耳目一新的感觉，拉近了师生之间的距离，学生之间的距离，以往令人乏味的准备活动，经学生自己设计、自己组织，融入他们的自主意识和聪明才智，取得较好的现场效果。

二、教学方法的活用

单调死板的教学方法，只能让课堂变得枯燥无味。新课改新形势下的课堂教学方法，应该是灵活多样，丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。

教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素，它和其他要素如教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的。小学体育教学方法的选择，必须从这些方面综合考虑。

（一）教学方法应符合相应的教学理论

一定的教学方法总是有相应的教学理论和教学模式作为其成立的内在依据，而一定的教学理论及其相应的教学模式也必然要通过相应的教学方法加以体现，体育教学方法也不例外。因此选择教学方法时要注意考查其成立的特殊内涵，以便有针对性地为己所用。

（二）教学方法应有利于体育教学目标的达成

从一定的意义上讲，教学方法是师生有效达成教学目标的中介或桥梁，而选择和运用教学方法的终极目的就是为了更好地实现教学目标。因此选择教学方法必须要考虑对达成教学目标的贡献度，即分析教学方法对达成教学目标到底能起多大的作用。教学目标不同，相应的教学方法必然各异。

（三）教学方法应符合学生的身心特点

体育教学的一切活动都是为了学生的学：教学目标是否适宜？教材的价值能否为学生所认识并利用？所选择的教学方法是否有针对性？……这一系列问题都必须依据学生对“学的准备”。所以教学方法应与学生的身心特点、体育经验及学习水平相吻合。

“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，做到教学时间用得最少，练习方法有效，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼、动身体，让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持面向全体、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。

三、活选教学内容

教学内容是课堂教学的主要依据。教学内容设置合理、科学直接影响到整个课堂教学质量，影响到学生素质的发展。要使课堂有活力，首先教师应从教学内容的选择与设置入手，考虑以下几方面：

1．教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打基础。

2．教学内容要贴近学生生活实际，利于与社会体育接轨。

3．教学内容丰富多彩、灵活多样，教材融体育传统项目如篮球、民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，锻炼习惯的养成。

新课程在教学内容的选择上给老师们提供了较大的空间，这不能理解成给我们增添了更多的自由度，随便想一内容就进课堂了，而恰恰相反的是作为一名体育教师更应当从学生的兴趣爱好、体能等方面的实际出发，选择适合不同水平段学生的教学内容。换句话说体育课教学选择的教学内容，是学生体育发展所必需的基础知识、基本技术与基本技能。当前在教学内容选择上存在幼稚化、低龄化、劳动化和形式化的倾向，是需要注意克服的。

四、活用体育器材

在体育教学过程中坚持一物多用的原则，可以提高器材使用率和新鲜感。运用现实生活中的废旧物品，经过改装和加工，自制简易的体育器材，既减轻了学校的开支，又丰富了学生活动器材，与标准的器材收到异曲同工的效果。多样的器材，新颖的活动，激发了学生们活动的兴趣，提高了学生身心素质的全面发展。

五、活用背景音乐

在体育教学改革中将音乐融入到课堂丰富了体育教学手段，它不仅能激发学生的积极性，培养兴趣，调节情感，陶冶儿童美的情操和个性的发展，提高练习效果，活跃课堂气氛，消除疲劳恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。

根据学生的生理和心理的特点，选择健康的音乐进入教学，能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”把单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课堂。

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【中图分类号】G654.32 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）04-0009-01

随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。笔者在音乐课堂教学改革中，开展了一些教学实验，探索新的教学模式和教学方法，收到了良好效果。

一、高中音乐教学现状分析

1、对教学目标的现状分析我国高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际，教学目标不明确；而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。没有兴趣的音乐课，则形同虚设。

2、对教学内容的现状分析。我国高中音乐课堂教学内容繁、难、多、旧，有些教学内容出现过杂、太乱、知识无序的情况，没有突出音乐的艺术特点；教学内容脱离学生的生活实际，学科之间缺乏综合性。

3、对教学方法的现状分析。在我国高中音乐课堂教学中，音乐教师单纯的灌输音乐知识、学生被动接受。教学方法与形式过于外在和花哨，与教学内容相脱节。而音乐的学习过程则是一种对音乐的感受、体验、探究和创造的过程，这些已不适应时代的发展；人们往往采用没有突出音乐艺术特点、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学，教学过分知识化、理性化，重视教师的讲授，轻视学生的参与体验；重视教学的结果，轻视教学的愉悦过程；重视知识技能的教学，轻视音乐实践活动的开展；教学方法单一，教学效果不好。几乎所有的学生都喜欢音乐，可却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。

4、对教学评价的现状分析。我国高中音乐课堂教学的评价与其他学科教学的评价相一致，都是由于我国长期的应试教育导致重分数，轻素质，不仅教学效率低下，而且也增加了课业负担，严重影响了学生的身心健康，妨碍了学生的个性发展；教学评价单一，基本以书本知识为核心，忽视对过程的评价，多“以智商式思维”为理论依据，以纸笔测验为唯一方法的学校评价等等。

二、高中音乐教学对策，借鉴多元智能理论。

教学是学校永恒的旋律，新的时代呼唤新的教育形态，对课堂教学的研究与实践也将进入新的阶段。由于我国传统的课堂教学已不适应当今社会的迅猛发展，面对我国高中音乐课堂教学中存在的问题，我们应该借鉴多元智能理论指导高中音乐课堂教学的实践，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这几个方面进行研究高中音乐课堂教学。

1、在教学目标方面。高中音乐课程是一门独立的课程，学校教育的最终目标是：培养全面和谐发展的人，目前我国素质教育的本质意义也是人的全面发展教育。高中音乐课程的性质是：促进学生全面地、有个性的发展。

2、在教学内容方面。普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可能性的特点，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。课堂教学突出音乐的艺术特点。多元智能理论强调学生对教学内容的掌握和理解——为理解而教。因为，教学内容可以促进多种智能的发展；在不同的教学内容中可以发展某种特定的智能，高中生具有很强的求知欲，和较广的知识面，学校和教师应根据学生的兴趣、爱好自觉地选择相关的学习内容，参与各项音乐活动。为学生提供基础性的、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，使音乐学习更有趣、更容易。充分体现课堂教学多元化。培养人们感受美、鉴赏美和创造美的能力。

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在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵非常重要。学生只有在课堂上动起来，课堂才会有气氛，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更进一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。我初步打算从这几个方面进行音乐教学。

一、培养学生学习音乐的兴趣

在音乐教学过程中，通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，让学生在课堂上快乐学习并收获知识。高效课堂给我们教师提供了充分展示智慧魅力的舞台，追求有智慧魅力的教学，是所有教师的共同愿景。作为音乐教师，我想应该且必须明确我们目前音乐教学的目的是培养学生对音乐的兴趣，在教学中要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，从而感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，这是我们所追求和探讨的。只有这样，音乐教学才会顺利进行，才能使学生逐渐喜欢音乐，从而对音乐才能有更进一步的了解。

让学生喜欢的也是让学生感到快乐的课堂，这样才能体现我们所提倡的高效课堂，在课堂上，让学生上台表演，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。多给学生一些自由，少一些限制，允许学生从事一些有意义的独立学习活动，允许学生发表自己的认识和见解，想说就说。而高效课堂注重的也正是这些，引发学生兴趣，让他们自主探讨、解决疑问，让学生真正成为课堂的主宰者，既激发了学生学习的兴趣，也加大了学生对于学习的参与性，让他们亲身体验学习的整个过程，并从中获得知识与快乐。当每个学生都参与到课堂教学活动中来时，你可以看到学生们那一张张洋溢着光彩的脸庞，看到他们对知识的兴趣与渴望。

二、转变教师的教学思维

教师不能再用传统的老模式，采用“满堂灌”“满堂问”“磨时间”等一些旧的思想观念。新时代的老师应该追求一些新的教学意识：使学生由等待被动学习走向勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习等，现在的老师应该教授学生获取新知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔。”应该教会学生自学的方法，让他们能够在没有老师教授的情况下就能做到自主学习。

要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主体精神得到凸显。我们应根据本班学生的实际情况，运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是备受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师、学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上音乐课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。

三、用心经营课堂

教学生学习方法，更要用心去钻研，不是所有的方法都适合学生，所以一节课不在于你教多少知识，教师要语言精练，内容概括全面。我们要本着以人为本的思想，公平地对待每一个学生。上课是师生，下课是朋友。有了问题认真讨论，给学生提问题、纠正错误的机会。上课做到真动、全动、互动。老师和学生交流，学生和学生交流，真正打造一个开放的课堂，打造一个学生能够进步的平台。再次，教师还要注重学生心理和情感的变化，学生是一个复杂的群体，他们的心理个性千差万别，需要教师用心观察，根据不同的情感心理，提出不同的处理方法。随时关注变化，随时与学生进行语言交流。让学生信赖你，亲其师，才能信其道。这样的课堂才是充满和谐、充满人情味的课堂。

四、加强教研组的团队合作精神，资源共享

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有效课堂是学校优质课堂的重要指标之一，是体现课堂教学和效果的重要指标。对于初级中学的音乐教学，如何构建有效的课堂，是我们教师要面对的一个重要问题，也是非常值得我们探究的课题。因此，作为一名优秀的音乐教师，应给予音乐课堂以足够的关心和重视。

一、做好课前准备，为构建有效课堂奠定基础

1.详细研读教材，充分利用各种教学资源

在制订教学目标时，教师不但要研读教材内容，了解教材重难点，寻求合适的教学方式，还要根据学生的知识水平和认知程度以及教学资源的现状，整合为初中音乐教学资源。一方面，要结合地方的文化背景，最大限度地挖掘具有民族特色的音乐文化，大大地吸引学生对音乐的注意力；另一方面，充分利用网络丰富的资源，补充教材的劣势，增加教学内容的趣味性。

2.结合学生的情况，有针对性地展开教学

实际教学过程，教师要了解学生的学习现状，针对学生的个性差异来制订不同的音乐教学内容，使学生均能获得知识，提高课堂的教学效率。此外，教师要了解学生的内在需求，有效掌握学生的心理状况、学习动力和思维习惯等，选择最合适的教学方式，从而达到音乐教学的高效性。

二、设计高效课堂，充分调动学生的积极性

课堂教学的成功在于课堂的有效设计。在构建初中音乐有效课堂时，应从引起学生的兴趣入手，从根本上调动学生的积极性。

1.利用多媒体教学辅助的优势，激发学生的兴趣

多媒体集声音、文字、画面和动画于一体，能吸引学生情不自禁地沉浸于优美音乐的海洋之中，学生从听觉、视觉、触觉等多方面都受到强烈的冲击，激起对音乐的渴望。在利用多媒体设计的场景中，不但能够加强学生对音乐佳作的了解，也可促使学生和音乐佳作在心灵上相通相融，使学生形成在音乐艺术方面优良的审美观。

2.开展竞赛活动，提升学习的热情、激情

在竞技活动中，学生为了夺取成功的果实，自己会主动思考，这样会有利于学生形成良好的思维习惯，加强学习的效率。竞技性的比赛活动能加深学生之间、师生之间的交流互动，能够真正地调动课堂的活跃性，学生能在轻松的环境下有效地学习。

三、培养学生优良的学习方法，提高学习效率

奠定学习成效高低的重要因素在于拥有有效的学习方式。所以，有效课堂的主体是教导学生如何有效地学习，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。构建初中有效音乐教学，重点要抓住教学方法，从而提升他们的效率。

学校领导给予足够的重视。校方的重视，会很大程度上引起学生的重视。学校只有提供良好宽敞的教学环境和丰富的教学资源，学生才能自由自在地学习和吸取知识养分。学生只有认真地行动起来，掌握音乐的基本知识，才能把握音乐佳作的内涵和弦外之意，加强学生的音乐鉴赏力和审美观。

四、初中音乐教师要注重自身的音乐素养，增强感染力

作为一名音乐老师，拥有过硬的专业知识，学生才会从心底里佩服和认同，才会更加配合老师认真学习。因此，首先音乐教师要展现优美的弹唱艺术，平时要加强这方面的练习，上课才能挥洒自如。再者，老师要有高超的指挥领导能力，从气势上影响学生，通过老师的有效指挥，将感觉融入，从而才能把歌唱得更好。因为老师欣赏能力的好坏也能影响学生音乐方面的造诣。我们知道，现在艺术课也属于音乐课的一部分，已不是简单地唱唱歌跳跳舞就可以搞定，而是以提升学生的鉴赏能力为主。那么，对音乐老师专业能力要求也就逐步提高，老师必须对要教授的音乐作品熟悉并且有自我认识，才可以在课堂上将作品解析得更好，学生因此也能在感知艺术的同时，提高学习兴趣。

新课改环境下，构建音乐的有效课堂是一个非常值得我们深入探讨的话题，教育工作者应该采取各种有效的教学方法，不断提高课堂教学的效率和质量。充分做好课前的准备，是构建有效课堂的基础。教师倾心设计有效课堂，提高学生的积极性。教师只有注重自我专业水平的提高，不断加强自身的修养，才能有效影响学生的音乐认识。这是笔者结合自身多年来的教学过程和实践经验，并且进行不断探究而得出的有效策略。

参考文献：