大学生与国防教育例1

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）33-0364-03

国防教育是弘扬爱国主义为核心的民族精神，也是国家生存与发展的安全保障；是增强大学生国防观念，树立科学发展观、人生观和价值观，努力成长为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人的有效载体，同时也是与大学生素质培养相辅相成不可或缺的重要组成部分，是提升大学生综合素质及全面发展的有效途径。通过国防教育，对公民的品德、智力和体质等方面有计划地进行教育活动，可以以其独特的方式和魅力，对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义精神为内容，培养以国家领土与防卫问题为中心的理性意识和居安思危意识的精神根基的。能够激发起当代大学生热爱祖国、热爱集体、热爱社会主义的高尚情操，进而弘扬中华民族传统美德与中华民族伟大民族精神。国防教育不仅包括爱国主义、集体主义、社会主义等品德教育，同时还包括科技、文化、军事知识和军事技能以及射击、越野、救护等各种形式的素质教育。国防教育可以并且一定会成为引导大学生自觉养成规范言行、明礼诚信、团结互助、严于律己、宽以待人、敬业奉献的社会道德规范，为党和国家培养德才兼备的“四有”新人，同时也让大学生养成良好道德品质与综合素质。并将一大批优秀的各族青年紧密联系在我党周围，为我党在国防、经济建设、教育体系等各方面补充新鲜血液，成为社会进步和实现中华民族伟大复兴这一“中国梦”的中坚力量。国防教育在高校德育教育中具有非常重要的地位和作用，是每个高校建设的重点之一。

一、国防教育与大学生素质培养的协同关系

当代大学生素质培养是以提高大学生爱国主义为核心的民族精神素质为基础的教育，包括思想道德的培养、文化科学的培养、心理和身体素质培养等多方面。通过国防教育，大学生能够了解并掌握基本的军事战役理论和基本的军事技能，增强国防观念和居安思危的意识，增强集体纪律观念，从而促进大学生综合素质的养成和提高，为大学生成长为祖国未来的建设者和接班人铺垫了切实可行的道路。通过国防教育的意义和素质教育的要求，这二者之间的纽带与桥梁对实现国防教育与大学生素质培养有协同的作用。

1.高校国防教育与大学生德育素质培养相互关联。大学生德育培养要求大学生按照社会主义道德标准与规范长期自我约束和自我管理，培养高尚的道德情操，践行社会主义荣辱观，努力维护社会道德秩序稳定与国家各民族安定团结。高校大学生国防教育，其目的就在于使大学生产生个人利益与国家荣辱间关系的强烈心理共鸣，迸发出爱国、爱集体、爱社会主义的最强音。培养青年大学生高度的社会责任感与主人翁意识，舍小家为大家，树立正确世界观、人生观、价值观，通过艰苦严格的军事技能训练和系统规律的军事理论培养磨炼自己的意志，强健自身体魄。通过进行高校国防教育，进而体现和促进了大学生德育机制的完善和德育素质的培养，全面深化了德育工作。

当代大学生还存在着较为严重的道德缺陷，在校园内规章制度上却很难自觉遵守；在社会上道德秩序混乱，对于物质层面贪图享乐，没有明确为社会创造财富的意愿和动力；在集体中倾向于“索取”，却不注重“奉献”，养成了不好的价值取向，集体荣誉感缺失，实惠性与功利性太强。在这样的社会背景下，大学生国防教育就显得更加必要。通过弘扬中国革命史上勇于摸索的精神和宣传民族复兴的宏伟蓝图，改变当代大学生个别思想行为颓废、不思进取的状态，培养大学生应有的社会责任感和历史使命感。努力向党组织靠拢，在思想行为上入党，一定程度通过为人民服务来提高自己的政治素养和德育素质。通过国防教育让大学生真正参加军事训练和体验军旅生活，坚定团结地克服一切困难，摒弃享乐主义，树立宏伟目标，为人类进步和社会发展贡献自己的一份力量。

2.国防教育是实现大学生素质全面发展的必备条件。高等教育基本任务就是培养全面发展的高素质人才，成长为社会主义接班人，包括德育素质、文化素质、身心素质等方面的培养。国防教育帮助大学生系统地了解中国革命史的光荣历程，掌握国防基本知识，具有一定的战略眼光和忧患意识，有效促进了当代大学生综合素质提升和良好生活习惯的养成。强健体魄的巩固、坚强意志的树立都为当代大学生健康成长提供了有力保障，为以后为社会创造财富打下了坚实的基础。

在新的历史时期，我们应该有着新的教育体制。高校国防教育只有和大学生素质培养紧密结合、相辅相成，才能实现自我价值和社会价值的有机结合，才能实现优良作风和社会竞争力的优势养成，才能实现体制发展，引领观念进步，从而保证素质提高这一主线的可行性和贯彻性。以国防教育为载体，实现素质提高、观念增强、视野开阔、遵纪爱国等内容的实现，践行时代要求，努力完善自我，进而形成一种浓厚的教育氛围。

二、高校国防教育的意义与目的

现阶段，国际局势将较长时间不会爆发世界大战，全面普及国防教育，提高全民国防观念，完善全国国防体制，善行全军国防职能依然是一种全社会的教育活动。1995年的《中华人民共和国教育法》，1997年的《中华人民共和国国防法》，2001年的《中华人民共和国国防教育法》，都对学校国防教育做了详细的规定，明确指出军事课必须列入教学计划，是普通高等学校本、专科学生的必修课。法律制度的颁布明确界定了国防教育对于高等学校教育的重要性。

高校国防教育主要形式包括：学期军训、军事理论课以及日常国防知识、时事政治、军事素材文体稿件、兵役招录等方面国防教育宣传活动。其中军训的主要目的就在于培养学生集体荣誉感和自觉纪律性，通过艰苦的军训生活磨炼意志、强健体魄，掌握基本的军事技能，同时培养爱国主义、热爱集体和热爱社会主义的热情。经过集中军训后的学生往往充满着奋斗的原动力、果敢的判断力和整齐的统一力。军姿队列练习磨砺着每一位参训大学生的心智，只有有着铁一般的纪律才能在以后的学习生活中保持强大的竞争力和战斗力。军事理论课则可以系统翔实地为同学们拓宽眼界，弥补军事方面的知识，养成远大的战略眼光和分析能力。用古今国内外经典战例生动实际地进行国防教育往往能够触碰当代大学生的兴奋点，进而提高国防意识，实现高校国防教育的本来目的。日常国防知识普及和时事政治的宣传可以提高当代大学生的主人翁意识，关心国家大事，心系民生热点，践行青年使命，履行兵役义务。增强大学生法制观念，使大学生养成良好优质的生活习惯，约束自己的行为举止，杜绝不文明行为，形成追求“真、善、美”的校园风气。增强忧患意识，把爱国主义同社会主义有机地统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。

大学生国防教育作为高校进行思想政治教育的有效途径，忧患意识培养的理想课堂，我党革命历程宣传的中间载体正散发着它独特的闪耀光芒。就大学生这一特殊群体而言，道德水准存在一定问题，主要表现在道德认知不完全和社会行为不和谐，知行脱节、眼高手低，随意、散漫、懒惰、空虚、低俗等违背青年基本道德要求的不良行为。行为上是非善恶的辨别力差是直接表现，而这一切都需要在规章制度的熔炉里重新冶炼。通过高校国防教育这一次重要的人生补课，相信高校会树立新的道德教育观念，充实和拓展大学生思想、身心健康教育的内容，正确认识个人与集体荣誉的关系，建立完善良好的社会荣辱观。

三、高校国防教育的现状分析

现阶段，我国的国防教育具有较高的思想政治性和理论指导性，初步建成了综合多种教育途径和方式的全方位、宽领域、多层次的育人系统。在高校广泛开展的国防教育确确实实是对大学生素质培养起着非常重要的作用。这种以军事教育为主的爱国教育唤起了大学生强烈的民族自尊心和历史责任感，使同学们真正意义上理解了“落后就要挨打”的道理。通过国防教育，大学生勇于承担历史重任，在中国共产党的领导下，齐心协力进行社会主义的改革和建设，不断提高综合国力。尽管如此我国高校国防教育现如今还是存在一些问题。

1.机构设置不完善。目前，大多数的高校国防教育都没有设立专门的管理部门和机构，在职能上存在分工不明确的问题。

2.教育训练系统差。在我国，国防教育课程内容设置与军事训练设置没有系统逻辑性，系统差就会直接影响到国防教育的效果和引导思潮的作用。

3.课程设置随意性太大，管理考核力度不够，理论与实际结合得不够密切，教育体系不够成熟。

4.经费保障不足，没有国家专项拨款投入，使得很多课程的开展延误甚至是取消，影响到了高校国防教育的整体质量。

5.教员与参训学员之间关系的维系以及矛盾的避免还依然是军训中很难处理好的问题之一。训练日程安排、食宿安排、奖惩制度等都是会引起矛盾的导火索。

6.高校国防教育成效的学生反馈制度尚未完善，基层参训学员对于训练项目、日程等的安排有好的建议不容易在会议上提出且给出明确解决方法及时间。

7.如今军训课程以及军事理论课的出勤率不高，因而需要明文明确伤病请假制度，既要保证身体条件不允许参训的同学及时休息，又要防止隐瞒、虚报病情的逃避训练的现象发生。

四、加强高校国防教育建设的对策和建议

1.为使高校国防教育趋于规范化、持久化和制度化，每一所高校都应该设置独立的国防教育管理部门和机构，同时应该配备或者要求、聘任一定数量的专职军事教员。

2.相关部门可以制定国防军事理论和军事训练课程的内容，做成包括课时长短、主辅任务等。通过系统课程设置的多样性来提高当代大学生参与军事训练的热情和积极性。将国防教育纳入学校教育总体规划，设置专业的授课老师，系统化课程考核制度。

3.课程设置应以高校国防教育目的为出发点，首先是要切实提高大学生对于国防教育重要性的认识，真正想要提高自身军事素质和综合素质，养成忧患意识和集体荣誉感。军事理论课要突出爱国主义这个核心，学生意志品质的优劣很大程度上取决于社会环境和他们的三观。另外也要严格要求学员参加军训，要以严格的纪律约束、严格的动作标准、严格的生活习惯来完成军事训练。有条件的高校可以安排轻武器射击训练等项目提高参训积极性，同时也可以丰富同学们的生活阅历，留下很好的军训感受和体会。可以安排拉练，在大山中进行越野、宿营、野炊等，培养同学们野外生存能力和身体素质。安排篮球赛、拔河比赛、歌咏比赛、演讲比赛等作为训练间歇自娱自乐的方式，既能丰富同学们的军营生活，还可以使同学们互相了解，为今后的学习生活做一个铺垫。

4.现阶段部分高校的部分新生由于家庭条件比较困难，难以支付起较为高昂的军训费用，而课程的设置是需要适应大部分人的，所以我们可以向上级反映情况，尝试申请国家拨款补助。经费问题有解决的方法后便可以设置更多更生动有效的课程和项目，进一步完善教育体制和提高受训效果。

5.首先在选派教官的时候要认真筛选，避免没有带兵经验的士兵进入大学生军训体系。另外需要带队老师积极配合，协调解决老师与同学、教官与同学、同学与同学间的矛盾。可以安排教官第一晚住宿在学院宿舍，经过一夜的寒暄，教官与教员相处会更融洽。对于经常违反纪律的学员应该交由辅导员老师监督执行，教官要以身作则，严于律己。

6.经过将近两周的军训，同学们都变化了好多，但是肯定对刚刚过去的军训有不满的方面。一方面是设置项目问题，另一方面是硬件设施不完善等，这些问题的提出往往很难及时反映到相关部门，建议在军训结束和军事理论课结课后召开学生代表大会，会上提出自己及自己周围同学对国防教育方式方法的不满意之处，如果可以修改及时上报，在以后的工作生活中多加注意；如果所提问题存在客观困难，那也要及时反馈给同学并做出合理的解释。

7.完善病假制度。在军训过程中，经常有学生请假，如何完善病假制度，是当前面临的问题之一。如能确定常见伤病类型，与基地医务室沟通协作，健全病假条制度，可以施行“三证一令”的管理办法，即需要医务室出示病历单、带队老师出示报备单、教官出示知情单三证同时存在，才可以在非休息时间向巡查人员说明情况，免除受训内容。但是这三证的签发尽量要人性化设置一些，比如可以捎假，不需要病人本人找两位负责人（医务室老师除外）开具单子等。

五、结束语

大学生作为特殊群体，需要我们借助高校国防教育体制的进一步完善来实现综合素质的全面提高。高等学校担负着培养社会所需高水平、全方面、高素质人才的重任。常怀报国之志为民为中华，常思武备兵事强军强国家。只有做好国防教育这个增强民族自豪感和责任感、激发爱国报国热忱、振奋兴国强国热情、提高民族素质与能力的基础工程，才能真正有效地提高大学生综合素质，两者相辅相成，作为两股灯芯儿，拧成一股绳才能被点亮，照亮大学生未来成长的道路，也照亮了我国以后的发展方向，如此这般，我中华民族就将永远地屹立于世界民族之林。

参考文献：

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[5]张旭东，吴文华.加强高校国防教育 提高大学生综合素质[J].唐山师范学院学报，2012，34（2）：134-136.

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大学生与国防教育例2

高校国防教育与大学生思想政治教育既有内在的一致性与互补性，又有一定的区别，两者是相互联系、相互促进的。大学生思想政治教育是一个复杂的系统工程，它侧重于思想政治教育所要求的理想、信念、意志、品格、纪律等非智力因素的培养；而国防教育不仅是加强和改进大学生思想政治教育的有效载体，而且是大学生思想政治教育的重要内容。

一、高校国防教育与大学生思想政治教育之间的关系

1.一致性

高校国防教育的内容以爱国主义教育、集体主义教育和革命英雄主义教育为核心，从高校思想政治教育的角度看，爱国主义、集体主义和理想信念教育，是高校思想政治教育根本目标和任务。

2.互补性

国防教育课堂教学不仅能让学生了解国际、国内形势的深刻变化，而且能培养学生的是非判断能力，增强他们的危机感和责任感。在军事训练中，培养学生吃苦耐劳，勇敢顽强，坚韧不拔，互相帮助等优秀品质，为思想政治教育开展奠定了坚实的基础。因此，高校国防教育是大学生思想政治教育的重要内容，是新时期高校开展思想政治教育工作的有力补充。

3.区别

高校国防教育的最终目的是培养青年大学生具有较高的政治觉悟和理论水平，提高他们的以爱国主义为核心的思想道德素质，增强他们辨别事物，判断是非的能力。大学生思想教育根本任务是使大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，成为社会各领域的接班人。

二、国防教育与大学生思想政治教育结合的意义

1.适应时展的需要

从国际上看，进入到21世纪，两极格局解体，冷战不复存在，一超多强的格局有利于各国之间的制约和平衡。我国周边地区安全有所改善，但从国际政治环境来看，近年来我国与周边国家、周边强权的摩擦事件来分析，仍存有较大的潜在的战争威胁。美国不再将中国视为世界权力系统中可以利用的第三方，相反，开始对中国进行围堵和遏制，军事上形成了半月形包围。从国内看，我国进入社会主义快速发展时期，国民经济实力不断增强、人民生活水平逐步提高，长期的和平环境促成了歌舞升平和安逸祥和的气氛，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想泛起，恐怖主义、民族主义、地区分离主义在我国部分地区显现和有所抬头。

2.有利于提高大学生综合素质，促进身心全面发展

有利于培养大学生艰苦奋斗的精神和集体主义价值观，艰苦奋斗是中国无产阶级在为革命理想和社会主义建设奋斗长期实践中所表现出来的不怕艰难困苦、顽强奋斗的品质和作风，是我党我军的光荣传统，是中国革命和社会主义建设取得胜利的重要保证和精神力量。

有利于增强大学生居安思危的忧患意识和拥军意识，所渭居安思危是指和平时期人们对于国家民族命运的忧患意识和关注，响应国家号召，积极应征入伍，提高国防后备人才的素质。

三、国防教育与大学生思想政治教育有机结合的方式

1.统一思想，健全组织机构

高校国防教育发展到至今，由于部分教育者对高校国防教育的必要性在思想上未形成统一认识，目标不够明确，对有关国防教育的任务、培养目标、国防教育如何适应思想政治教育等问题的认识还不够，使国防教育的综合功能在高校的教育中没有得到充分的发挥，造成高校国防核心教育得不到充分发挥。所以，健全相关的组织机构，统一认识，使其发挥最大功能作用。

2.高校征兵工作与思想教育结合

每年大学生士官和在校大学生应征入伍时，抓住这个契机，将征兵宣传工作与思想政治教育相结合，充分发挥征兵工作在思想教育中的载体作用，做好征集新兵各种政策宣传，营造浓厚国防教育氛围，提高爱国主义意识。

3.国防教育与第二课堂教育相结合，充分发挥学生社团积极性

学生社团是高校思想政治教育的重要载体 由于社团的参与面广有着广泛的群众基础，以相同或相近的兴趣、爱好、特长为基础而自发成立的群体组织，从这个角度出发学生乐于参与进来，这使得社团既是大学生思想政治教育也是国防教育有效途径之一。所以除课堂上的军事基本理论知识教学外，还可以鼓励学生成立形式多样国防教育社团，开辟国防教育的第二课堂。

4.充分发挥校内教育与校外教育结合作用

红色资源是中华民族宝贵的精神财富，发挥学校周边革命老区的纪念馆、革命遗址、烈士陵园等地域优势，建立爱国主义教育基地，以便长期加强大学生国防和思想教育。学校应结合学生的特点与实际，利用红色资源，通过践行丰富多彩的革命传统教育社会实践活动，将红色资源与社会实践相结合、将国防教育与大学生思想政治教育相结合，促进大学生增进思想感情、升华思想道德境界。

5.提高师资队伍综合水平，完善教育内容

要做好国防教育与思想政治有机结合，重点抓好师资队伍的综合水平培养，一是要选拔热爱国防教育、有良好军事素质和思政政治教育经验的人，把他们充实到师资队伍中来；二是进行高校思想政治与国防教育相关教材的改革；三是要加强在职教师的岗位培训和经验的交流，达到相互学习、不断提高的目的。

总之，新时期加强大学生以爱国主义为核心的国防教育，是把他们培养成身心素质全面发展的能肩负起历史重托的社会主义新一代的具体要求，实现国防教育在大学生思想政治教育中的特殊地位和作用，可以充分发挥育人的综合功能。搞好当代大学生的国防教育和思想政治教育有机融合，对提高民族的爱国主义精神，构建社会主义和谐社会，最终实现中华民族的伟大复兴具有深远的战略意义。

大学生与国防教育例3

国防教育的主要内容包括爱国教育、理想信念教育、革命英雄教育、基本军事训练等。其核心就是以爱国主义为主的民族精神教育，培养学生的组织纪律意识。概括起来讲，国防教育的目的就是培养学生的建设国家的公民意识和保卫国家的公民责任意识。《中华人民共和国国防教育法》第十三条：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”国防教育作为素质教育的主要内容之一，不仅是军训队列训练这样阶段性的任务，而应将其作为培养学生基本素质的思想教育平台。将培养学生的理想信念和爱国主义精神与培养学生专业知识相统一，使学生成为既是建设国家的主力军，又是保卫国家的后备军。

一、高校国防教育与大学生素质教育的关系

1.国防教育是实现高校德育教育目标的重要途径。

1987年5月，中共中央下发了《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》。该决定对高等学校的德育目标有一个基本概括，即高等学校培养出来的大学生、研究生应当有坚定正确的政治方向，爱祖国，爱社会主义，拥护共产党的领导，努力学习马列主义；应当热心于改革和开放，有艰苦奋斗精神，努力为人民服务，为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身；应当勤奋学习，努力掌握现代科学文化知识。党中央提出的这一要求，既是衡量高校办学成效的基本标志，也是大学生军训工作必须遵循的方向。通过国防教育，大学生既能学到军事理论、技术知识，又能认清国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系，提高对国防地位、作用的认识，树立牢固的国防观念；既能加深对中华民族源远流长的爱国主义传统的理解，激发爱党、爱国、爱军的热情，又能接受辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，确立正确的世界观、人生观和价值观；既能了解国际风云变幻及对我国构成的威胁与挑战，又能学习党的对外关系的方针和政策，明确自己所担负的历史责任；既能通过对优良传统的学习，树立高尚的理想情操，又能通过养成教育形成良好的行为习惯。总之，国防教育是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求，在学校的德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。它可以激励广大青年学生关心国防、热爱祖国，为中华民族的振兴而奋斗，也是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。

2.国防教育是大学生学习国防知识的重要途径。

国防教育是大学生了解和掌握军事知识，洞察现代军事科学技术和现代战争的发展趋势，学习从军事的角度分析、认识和把握事物的思维方法，从而提高大学生综合素质，特别是军事素质的重要途径，是大学生探索军事科学的启蒙课和入门课。按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，军事理论课包含了军事思想、军事形势、现代武器、军事科技和现代战争等多方面的内容，这无疑使大学生在军事方面的知识得到了长足的拓展，为中国人民训练后备兵员和培养预备役军官打下良好的基础。

3.国防教育是培养大学生良好的心理素质的重要方法。

大学生在十多年的学习时间里，长时间从事脑力劳动，处于精力集中、精神紧张的状态，导致大学新生身心健康受到很大影响，体能低，心理脆弱。此外，许多新生是第一次离开父母、家庭，在外独立生活，压力很大。增强大学生学习生活中的自信心，培养大学生良好的心理素质，已成为普通高校教育教学中的重要课题。在军训中，通过组织队列、战术、射击和综合拉练等军事科目的训练，可以培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、正直、勇敢的性格，乐观、稳定的情绪，磨炼面对挫折所必需的坚韧不拔的意志品质，从而养成良好的个性心理。

二、高校国防教育中培养学生综合素质的途径研究

1.国防教育的长期性与阶段性相结合。

高校新生入学，都要进行一段时间的军训，进行队列训练和基本防护知识培训等。军训作为一项阶段性工作必将有时间上的规定。但作为国防教育的一项内容不能因军训任务的结束而终止。应把军训作为培育学生的公民意识，公民法律意识的起点，把卫生内务、队列纪律的检查评比作为基本方式，坚持始终，逐步使学生养成责任意识和法律意识。第一，始终坚持内务卫生的检查，并将其作为培养学生的责任意识的一项手段。军训期间，一般都有内务卫生方面的要求和评比，但随军训任务的结束，对内务卫生也不做要求。实际上，应该把它作为学生热爱集体、热爱祖国的公民意识来主要培养。每一次卫生检查评比，都要进行一次责任意识教育。重点从是否尽到了责任这个主题出发。一个人对集体（宿舍、班级）尽到了个人应尽的责任，卫生一定能搞好；一个人对集体没有尽到责任，卫生就无法搞好。搞好内务卫生就是个人对集体是否尽到责任的问题，就是如何正确处理个人与集体的关系问题。学生在校对集体负责，毕业后就是公民对国家负责。践行爱国主义，首先要教育学生热爱集体，对集体负责。第二，坚持上课整队，严肃队列纪律，并将其作为培养学生法纪意识的一项手段。地方大学到课率、放假按时返校率与军校学员比较，军校学员的到课率基本保持100%（除个别生病住院外），地方大学无一能做到。究其原因，军校有严格的军事纪律，军校学员有很强的纪律意识，地方普通高校的大学生组织纪律意识较差。高校可以每天上课整队查人数，齐步进行到教学楼，严格落实队列纪律，通过教育培育学生的纪律意识，通过管理落实遵纪守法的意识。

2.国防教育的系统性和重点性相结合。

高校国防教育，是以教育部、总参谋部、总政治部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》为依据，系统地介绍军事理论、军事技能等军事知识。按照《普通高等学校军事课教学大纲》系统地讲授军事知识是非常必要的，但还应该将在传授军事知识的基础上转变成为民族精神意识，唤起学生忧患意识。当前国际环境下，外敌入侵的可能性很小，但文化入侵、价值观入侵却在不断进行。西方一些强国利用网络优势散布其“民主”观念和价值观念，还利用宗教向高校渗透。能否筑起牢不可破的思想防线是巩固国防的重要的思想前提和保证。因此，把筑牢学生的思想防线作为国防教育的重点内容，把抵御西方的文化入侵、价值观入侵，与提升精神品味、丰富心灵世界、培养伦理情操、完善道德境界相结合。将提高学生的公民道德素质，坚定理想信念，作为日常管理和思想教育根本任务。第一，加强管理与思想教育的制度建设。把制度作为激励学生健康成长的前提，在院党委的领导下，建立由全院学工干部参加的月思想形式分析制度；重点人负责与谈心制度；现实思想教育制度；时事政治宣讲制度；卫生检查制度。设立大学生心理咨询室，开展网络咨询、电话咨询、面谈咨询等工作，建立心理健康普查筛选制度，为心理问题高危人群建立了心理健康档案，制定了预案，适时给予帮助。选拔心理联络员，初步建成院—系—班级三级心理网络体系。用制度保证全院的安全稳定。第二，在平凡生活中提升个人品质。把日常生活作为思想政治教育的重要舞台。是思想政治教育在时间上不断档，在空间上不留盲区。在日常生活中，引导学生崇尚健康向上的生活。在爱情观方面，教育学生把握性感与美感、与爱情的本质区别，增强抵御黄色信息侵害的免疫力；在消费方面，教育学生勤俭节约，尊重父母的辛勤劳动，对父母有一颗感恩的心，做到不乱花一分钱。克服不良生活习惯，做到行为约束，思想引导并重。使学生学会做人；在学习方面，培育学生的刻苦钻研精神，激发学生兴趣。使学生学会学习；在责任方面，利用定期检查评比宿舍卫生制度，将个人卫生的好坏与集体的荣誉紧密相联，使学生懂得个人与集体、他人息息相关，进而激发为集体争光的责任感，培养学生的集体荣誉感。第三，在社会实践中培养大学生坚定的理想信念。高校思想政治教育的重要环节是社会实践。学校通过组织学生参观国防教育基地、革命遗址遗迹、抗日战争纪念馆等，组织收看爱国主义教育电影，教育学生懂得抗日战争的胜利、祖国的强盛，最根本原因是，中国共产党的领导，有马列主义指导，有全国人民的团结，从而把学生的爱国热情逐步转变为坚定的理想信念。总之，国防教育核心是以爱国主义为主的民族精神教育，培养学生的组织纪律意识、国家安全意识、忧患意识，目的就是培养学生建设国家和保卫国家的责任意识。高校作为培养社会主义事业接班人的主要机构，不仅要将学生培养成具有专业知识的国家建设者，更要将其培养成具有高度责任意识的、保卫国家的后备军。

参考文献：

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大学生与国防教育例4

关键词： 国防教育；国民精神；大学生；意义

Key words： national defense education；the national spirit；college students；significance

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0270-02

0 引言

国无防不立，民无防不安。国防是维护一个国家独立和领土完整的核心力量，是关系到国家和民族荣辱兴衰与生死存亡的大事。如果说国防是国家民族生存之盾，而国防意识则是国家民族生死存亡之魂。

国防教育的核心就是培养国民的爱国主义思想情感、民族责任心和革命英雄主义精神，任何国家的振兴都需要把国民振奋起来，把力量凝聚起来，从而实现伟大的奋斗目标。

1 开展国防教育对大学生成才的意义

高等院校是大学生生活和学习的重要平台，在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识，增强学生的国防知识和技能，更要发挥国防教育学科的特点和优势，在综合育人上下功夫，以促进学生文化知识和身心健康的和谐发展，从而提高学生在各种场合自觉维护国家利益的能力。

1.1 国防教育促进学生爱国意识的提升 国防精神是一个国家的民众，关心祖国的前途和命运，支持国防的巩固与强大，维护国家的尊严和安全的民族意识及心理素质。国防精神主要表现在这样四个方面：一是爱国主义精神；二是尚武精神；三是革命英雄主义精神；四是国际主义精神。

把国防教育搬进高校，就是要将军人应该具备的这些品质灌输给当代大学生，培养他们的国防精神，让广大学生在爱国主义的旗帜下，凝聚智慧和力量，统一思想和行动，为建设中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴而努力。

1.2 国防教育促进学习知识水平的提升 国防知识往往凝结着当代科学技术的最新成果，代表着先进生产力的发展方向。因军事斗争的残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点，而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力。

因而学习、掌握和运用国防知识、国防科技，不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定式，拓展思维空间，有利于改善学生的知识结构、提高科技水平、创造力和综合思维能力，促进智育的发展。

1.3 国防教育促进学生身体素质的提升 军训包含了多种体能训练项目，从队列训练、行军跑步，到“摸、爬、滚、打”，实施和完成规范化、科学化、严格的体能训练项目。它不但可以直接增强学生体魄，强化身体素质，还可以帮助学生掌握许多锻炼身体、增强体质的方法、技能和技巧，弘扬时代体育精神。

因此，大学的军训起到了很好的补充和推动作用，通过大量军事训练和体能锻炼，让学生意识到身体健康的重要性。

然而国防教育的时间毕竟有限，高校还要通过必要的措施，如冬季阳光体育运动，让大学生树立终身运动、锻炼的意识，为建设社会主义国家打好良好的身体基础。

1.4 国防教育促进学生心理素质的提升 就整体而言，我国当代大学生淳朴可爱，积极上进，但他们中绝大多数人是独生子女，往往在受表扬、得到荣誉时容易忘乎所以，缺乏独立生活的能力和良好的心理素质，不可避免的具有一些比较突出的弱点。在碰到困难、挫折时会情绪低落。

国防教育中的训练，可以有效的培养学生在比较艰苦的条件下磨练意毅力和提高能力、正确积极的面对困难和问题的心、铸就坚强的意志，包括野外训练、集体生活、内务整理以及一些评比竞赛等，培养团结和协作的精神。一旦成功跨越了这个阶段，适应了军训生活，就能对他们的思想、心态与未来行动上将产生的巨大影响，锻造出自信心、磨炼出坚韧心，以积极的态度对军训和自身价值进行重新认识和再定位。

2 当代教育对大学生国民精神教育的欠缺

国民精神与民族精神是相近的概念，学术界对国民精神的界定是：指一国人民在长期的社会历史生活和实践基础上不断提炼所形成的，能代表国家精神的、为大多数成员所强烈认同的、以公共道德规范、国家民族意识、气质品格、价值观念、理想信仰、社会责任感为代表的精神因素的总和。

按照个人、公共、国家三个层面，我们可以将基本的国民精神概括为以下几个方面：

第一，民族、国家层面的国民精神。

忠勇为国家之本、热爱祖国与人民、强烈的社会责任感，民族、国家层面的国民精神主要是民族、社会、国家意识，集体主义精神、必要时可以为集体利益牺牲个人利益，服务社会、奉献社会、强烈的社会正义感、追求社会公平公正。

第二，公民层面的国民精神。

国民精神主要是公共道德：待人友善、宽容与嫉恶如仇，践行为人民服务的精神，尊重和理解他人，讲究信义与和平，讲究礼节、珍视友谊、重视合作、注意团结，重视人道，重视仁爱、慈善和博爱。

第三，个体层面的国民精神。

个体层面的国民精神主要是个人品格：保持自尊与戒骄戒躁、充分自信与经常自醒、自律自治与自由放达、独立自主与至真至诚、临深履薄与淡泊乐观、刚毅坚强与理智节制、追求理想与脚踏实地、追求真理与实事求是、立志向上与自强不息。

而今世界潮流，浩浩荡荡。国家之盛，民族之兴，均取决于国民精神。优则胜，劣则汰。中国，要以现代文明成果，对人类作出更大贡献；中华民族，要以泱泱正气和昂扬精神，屹立于世界民族之林！在新的国际形势下，一条古训切不可忘：天下虽安，忘战必危。历史的经验与教训一再昭示我们：国无防不立，防不固则国不安，国不安则民不聊生。

如今世界各国都把培养国民精神视为一项重要的社会性工程，把国防观念视为最高的社会公德来培养，并以法制措施加以保障。他们把国防教育看作是“精神防务”、“心理防务”以及“首要社会勤务”，并通过设立“国耻日”、“殉难日”来激发人们的爱国热情，教育全民增强国防意识。

基于建国后一桩桩血的教训，证明我们的学校对学生国民精神的教育非常欠缺，而社会道德的沦丧也让学校教育面临着新的挑战：残暴，一个令人恐怖发指的词而今却高频率地出现在我们的学生身上――“徐力弑母”、“刘海洋伤熊”、“马加爵事件”、“药家鑫悲剧”都让人触目惊心。

还有一些青少年不知道为什么被称为“最可爱的人”，在他们眼中影视明星才是心中的偶像，有的学生甚至在清明节扫墓时面对革命英雄纪念碑嬉笑打闹，更有少多的青少年居然“哈韩哈日”，这是多么危险的事！而要培养他们的国民精神，唯有依靠教育来实现。

3 通过军训重塑大学生的中华民族精神，高校义不容辞

有调查显示，当代大学生的国防观念已滑落到二十世纪以来的谷底，很多大学生缺乏起码的国防安全意识和常识。如果说国防是民族生存之盾，那么国防意识就是民族生存之魂。强烈的国防意识是一种重要的精神力量，是制止战争、威慑敌人的重要因素。大学生国防意识的强弱关系到国家的强弱、民族的兴衰。

正如孙中山先生所说：“所谓固国家不以山溪之险，威天下不以兵革之利，其道何在？精神为也。”民族精神，是一个民族文化传统的结晶，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是激励人民为国家、民族振兴而英勇奋斗的强大思想动力。高等院校肩负着培养全面发展的高素质人才的重任，除了对大学生进行知识传授与能力培养外，还要大力培育和弘扬民族精神，这已成为各高校具有时代意义的重大课题。

因此，为了重塑大学生的国民精神，高校就要用好国防教育这个载体，营造浓郁的教育氛围，陶冶大学生的高尚情操。国防教育的开展紧密围绕“自强、求富、御侮”这个主题，在价值取向、人才培养观等方面体现出高校国防教育的根本要求和历史使命，为当代大学生更好的认识现阶段中国国情，进行爱国主义教育提供有益的借鉴，从而激发学生们的爱国热情和民族自豪感，鼓励他们把祖国的复兴大业为己业，立志成才，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛做贡献，使我们的民族国富民强，社会主义祖国固若金汤！

4 结语

中华民族精神是中华民族生存和发展的精神支撑，是中华文化最本质、最深刻的表现。而今海湾战争、科索沃战争、伊拉克战争都在警示我们：尽管和平与发展仍是时代的主题，但战争离我们并不遥远。

在校大学生是国防建设的未来，对他们加强国民精神教育，使他们正确认识国际国内形势，不断增强国防观念和忧患意识，对于增强全民族的凝聚力和向心力，具有十分重要的现实意义。

在新的历史条件和国际背景下，全民包括大学生只有保持高度的国防警觉，增强国防观念，用正义战争消灭非正义战争，用敏锐的洞察力和识别力，粉碎敌人的和平演变阴谋；不断提高一寸山河一寸金、祖国领土神圣不可侵犯的爱国卫国的思想觉悟，不断增强国家利益至上的自信自强的民族意识，才能让国防精神长城永远屹立在我们的心中。

参考文献：

[1]陈至立（教育部部长）.加强学校德育工作弘扬培育民族精神.中国教育和科研教育网.

大学生与国防教育例5

一、对高校大学生军训意义的理解和认识

我国大学生军训是根据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国教育法》等规定开展的。军训是大学生接受国防教育的基本形式，可以激发大学生的爱国热情，增强国防意识，同时可以培养大学生艰苦耐劳的品质，养成良好的学风和作风，促进高校教育的发展。

1.大学生军训是国防教育中的重要构成部分

恽安平认为培养大学生现代国防意识是普通高校国防教育的重要内容，通过军训可以增强大学生对国防深层次的认识。一个强大国家的背后必定具备强大的军事实力做后盾。现代战争的演变，早已改变了“人海战术”传统模式，更加注重和依赖高科技、信息化的发展。大学生是国家高科技专业人才，是未来社会建设的主力军。因此，现代化国防，同样需要更多的大学生参军入伍，落实注重人才强军的建设理念。

2.大学生军训是高校教育的重要构成部分

徐永利认为军训是当代大学生的入门必修课，军训已经普遍成为各国青年必须经历的一次洗礼式教育。成功的人生需要勤奋拼搏，需要有坚韧的品格和顽强的毅力，大学生在军训中能锻炼做人做事的韧劲和毅力。同时，能让他们体验纪律规定的严明，军容风貌的严肃以及团队协作收获的喜悦。比如，通过完成挑战和任务，让他们体验成功感;通过比赛，让他们体会团队协作、凝聚力的重要性，感受到集体力量的伟大。系统性的军训历练，有助于提高大学生体育锻炼的积极性，有助于他们从幼稚向成熟转变，有助于形成对集体荣誉感的共鸣和珍惜。当然，这些品质的培养，需贯穿于整个求学生涯，同时也是将来踏入社会所必需的。

二、大学生军训中存在的问题

当前的大学生军训没有做到与时俱进，以人为本的指导思想在军训过程中仅仅停留在表面，现行管理体制也亟待改进。

1.军训的内容枯燥，形式单一

朱永新认为，现行军训制度已不适应青少年的身心发展特点，更不适应新时期国防教育的需求。军训课程设计不科学，内容单一、僵化。当学生进入大学后，发现大学的军训与高中，甚至初中阶段相比，内容老套，并无新意，仍旧是喊口号、四面转法、走方队以及内务整理等。苦且无味，这让他们感觉高校的军训很“水”，自然会产生倦怠感。反观我国国防建设，强调发展高新技术，研制高精尖的武器装备。各种令人神往的军事科技成果是大学生对军训的一种期待，然而理想与现实的差距太大。军训实践与学生对军训的期待反差极大，军训已经落后于现代军事的发展，对学生的吸引力也越来越小。传统的军事训练内容和形式乏善可陈，已成为高校军事课面临的一个普遍问题。大学生军训工作的开展缺乏理念的创新性和改革的前瞻性。庚建设等认为，军训应突破传统模式，创新发展。

2.领导重视程度有待提高

高校领导关注大学生军训工作的程度仍然不够深入。军训期间短暂的视察或者讲话，在一定的程度上能够鼓舞大学生军训的士气。但是，那只停留在不够深入的浅水层。这样是听不到大学生内心真实的呼声，也不能深入感知学生对于军训高层次的追求。军训工作没有做到与时俱进，多年没有发生变化的军训模式和内容，甚至出现倒退的迹象，不如十年前的军训内容丰富。不增反减，不进则退，如此演变会助长大学生认为军训是在浪费时间、军训无意义等负面情绪。

另一方面，由于领导的重视程度不够，也导致参与军训工作的相关职能部门应付交差，领队的辅导员工作松懈，从而形成消极的连锁反应。同时，当前军训工作反映出学校各部门间的协作机制不够通畅，军训前的准备与宣传工作有待改善，军训期间各项指挥和命令的传达需要统一，军训中突发事件的应对措施有待完善。这些都是造成当今大学生对军训评价不高的因素。

3.领队辅导员为人师表的形象有待强化

军训是一项教学活动，但又不同于课堂教学。教师和学生朝夕相处、亲密接触，师生关系也不同于三尺讲台。军训期间的领队工作往往是由年轻的辅导员担任。目前，参加军训的大学生已经进入95后时代，担任军训领队工作的辅导员已经进入80后，甚至90后，年轻有活力，但为人师表的转变仍然不够成熟。在军训之前，高校并没有对年轻的辅导员进行有针对性的指导或者培训。炎炎烈日，谁都想找片阴凉以挡酷暑，况且95后大学生长期与空调相伴。若辅导员选择远避骄阳，这种行为更多表现出为人师表的不成熟，将言传身教置之脑后。

另一方面，有些领队辅导员在军训过程中严格要求，不分青红皂白，武断地执信军训对于毅力磨练的作用。然而常日里缺少体育锻炼的大学生，在短时间内大负荷的军训，会让他们身体不适应，甚至不能承受。这样他们往往会产生消极心理，抵制情绪，甚至给体质较弱的学生造成身体上的伤害。目前青少年体质下降是客观现实，就提高体质而言，在军训期间并不是最关键的部分。改善大学生体质是系统的工程，而不是在短暂的军训期间一蹴而就。因此，军训前对于领队辅导员的培训是十分有必要的。另外，思想政治教育工作，可以潜移默化的进行。在军训工作中若是把握不住脉向，其效果往往会适得其反。

三、提高大学生军训质量的途径与措施

做好大学生军训工作是系统性工程，需要多方面努力与合作。影响军训的外部环境在不断变化，受训对象内在因素也在发生变化。因此，军训需要建立健全高效的管理协作机制;坚持与时俱进的原则，做到模式简化，内容丰富，因校制宜，注重训后总结;坚持以人为本的原则，注重大学生自我管理和自我教育能力的提升。

1.建立健全高效的管理协作机制

首先，学校领导要深入军训工作，“没有调查就没有发言权”，只有通过实地调查走近大学生，方能听到第一线的真实声音。高校应设立专门负责军训的协作部门，责任到人，完善监督管理体制，保障各项工作顺利地开展;增加经费投入，力图改变困境。大学生军训不单是走正步、练队列等体能项目，应该有所创新，尊重大学生内心的呼声，适时进行思想引导。

其次，宣传工作需要加强。宣传工作是一项重要的系统工程，它可以引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助大学生在军训中树立顽强拼搏、积极进取的精神。要充分发挥军训宣传工作的优势，用昂扬向上的正能量从内到外地感染大学生，坚持军训宣传工作贯穿于军训的始终。要达到良性循环的效果，高校宣传部门需要聚集更多的人才，需要做出更大的努力。高校向来不缺乏有思想、有干劲的教师，重要的是，他们需要一个展示能力、发挥价值的平台。

最后，做好师资培训。军训不仅是学生的成长，也是青年辅导员成熟历练的重要“战场”。通过对领队辅导员的培训，引导辅导员重视军训工作，制定科学合理的考核制度，对于表现优异的辅导员应给予奖励和表扬。另外，辅导员要主动加强理论与实践学习，在军训工作中做到灵活应变，从容应对突发事件等棘手问题。大学生在军训过程中会感受到艰辛，挫折，甚至失败。而在这过程中，作为思政工作主力军的辅导员，要抓住每次机会加以教育，让学生在困难与挑战面前提高心理承受能力和抗压能力。另一方面，军训中要培养学生的团队合作精神，在团队项目中找到共同载体，让他们有成功的体验和收获。

2.大学生军训应与时俱进

中国已经发展为名副其实的军事大国，部分军事科技已领先全球，这是令每一位中国人都倍感自豪和骄傲的，这也是国防建设坚持与时俱进的成果。军训应该坚持与时俱进的原则，才能得到大学生的欢迎，才能更好地发挥教育作用，才能适应当前国防发展的形势。

大学生军训应做到模式简化。简洁易复制，内涵不走样，精神能传承。军训应尊重大学生的成长规律，做到内容丰富，吸引学生主动参与，点燃青春激情，万变但不离其宗;军训还应做到因校制宜，深入了解并融入本校历史文化传统、地域差异、专业背景、学生性别比例等情况，充分进行训前研究和分析，才能做到量身定制，事半功倍;军训应注重训后总结，它是感性上升到理性的重要途径。

3.大学生军训应坚持以人为本的原则

大学生军训坚持以人为本，即坚持以人才为本、知识为本。大学生军训时间不算长，要在较短暂的时间内，取得军训所应起到的全部意义和作用，可以说是理想化的夸大。因此，军训工作应尊重客观事实，满足大学生的自身提高和自身发展的需要，以及对于军事高科技成果的学习渴望。当代大学生的军训工作具有创新的趋势，外延自然应该发生较大的改变，其内涵也应该进入更深层次的探讨和挖掘。

国防和军队建设在科学化发展道路上阔步前进，大学生参军入伍可以优化人才结构，有助于实施人才战略工程，提高官兵信息化素养。因此，国防现代化建设，需要吸收更多的大学生入伍。我们不难发现，各国的征兵宣传片，最吸引眼球的当属现代化的高精尖的各种武器装备。所以，军训中也可以展现我军现代化的建设成果和未来发展方向，在满足大学生们的渴望后，则能发挥出更强的吸引力，提高大学生参军入伍的积极性，强化参军入伍的信念和决心。同时，这也是普及爱国主义教育的重要途径。

4.军训中注重大学生自我管理和自我教育能力的提升

通过军训的项目设计让大学生学会自我管理和自我教育，培养和增强他们的责任感与担当意识。当今大学生多为独生子女，从小到大深受家长的爱护，过惯了“小皇帝”、“小公主”的日子，但进入大学后，独立自主的生活对他们来说也是不小的挑战。而军训恰恰能锻炼和提高他们自我管理的能力，高质量的军训能够促使他们更快更好地适应和融入新的环境。同时，军训能让大学生懂得自我教育，学会对自我进行新的认识和评价，锻炼他们自信、自强、自立、自尊的品质，形成积极的、充满正能量的人生观。

针对目前大学生军训中存在的一些问题与挑战，我们应该理性面对，对于一些老问题我们应该试着用新办法去解决。2015年9月3日抗战胜利70周年纪念日大阅兵，主席现场宣布裁军30万人，这是我军现代化建设迈出的又一大步。我们应坚决响应中央的号召，对于高校军训工作中存在的不足，做到据实调研，以人为本，与时俱进，做好创新，驱动改革，挖掘军训更深层次的内涵，发挥其更大的价值。

参考文献：

[1]恽安平.大学生现代国防意识及培养对策思考[J].江苏高教，2013（6）：90-91.

[2]徐永利.论大学生军训的育人功能及其长期效应[J].中国高等教育，2011，3（4）：36-37.

大学生与国防教育例6

中图分类号：G641 文献标识码：A

国防教育，是一个国家为了捍卫、领土完整和安全抵御外来侵略，对全体公民进行的教育活动。高校，是国防教育的主阵地。大学生，是中华民族优秀青年的代表，是巩固中国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家和领土完整的重要后备力量，是国家进行国防教育的主要对象。高校在国防教育中注重培育大学生的民族和时代精神，不仅是以爱国主义为核心的高校国防教育应该承担起的神圣职责，而且是高校保证大学生健康成长，为实现中华民族伟大复兴中国梦作贡献的时展所赋予的新任务。

1深刻理解民族和时代精神发展的过程以及与国防教育的关系，有助于认清高校国防教育培育大学生民族和时代精神的重要性

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种民族精神，是古往今来千千万万中国人奋发向上、百折不挠的精神支柱，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神动力。

民族精神作为一个民族悠久历史的积淀和历代文明的结晶，其丰富的内涵已随着历史的发展不断得到充实和更新。进入改革开放的新时期，当代中国人民经过不断培育和结累，又形成了以改革创新为核心的与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神。正是依靠这种精神，全国各族人民在中国共产党的领导下，战胜了各种艰难险阻，经受了各种严峻考验，取得了改革开放和现代化建设的辉煌成就，开辟了中国百年来发展最快最好的历史新时期。

中华民族在漫长的发展进程中，之所以能够历经磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈，千锤百炼而愈加坚强，就是因为她在长期的实践中，根据时代和社会的发展要求，先后形成了相互交融的民族和时代精神。包括：富贵不淫、贫贱不移、威武不屈，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐等民族优良传统精神；井冈山、长征、延安、抗战和西柏坡等长期革命斗争精神；雷锋、大庆、“两弹一星”等社会主义建设精神；创业、抗洪、抗击“非典”、载人航天、青藏铁路、抗震和北京奥运等改革开放的创业精神。

这些民族和时代精神，都是在不同的历史时期、特定的历史条件下形成的，它们是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，也是在未来岁月里薪火相传、继往开来的巨大精神动力，具有鲜明的时代性。因此，在新的历史条件下，要实现中华民族的振兴发展，就必须把弘扬民族精神和时代精神结合、统一起来。

2弄清大学生民族和时代精神弱化、国防意识谈化等问题，有助于明确高校国防教育培育大学生民族和时代精神的紧迫性

2.1经济全球化与文化多元化的国际背景，对高校国防教育培养大学生民族和时代精神形成挑战

经济全球化，是当今世界发展的一个重要趋势，带来的不仅仅是西方先进的科学技术，还有西方的价值观、政治理念和生活方式。如：全球化弱化国家意识，大肆宣扬“民族国家过时论”、“国家过时论”等。在这里大学生有可能由于受到西方文化的影响，产生一些唯外是新、唯新是奇、唯奇是美的倾向，漠视传统的中华民族精神和现代的时代精神，导致一部分大学生经受不住西方价值观、商业性和功利性文化的诱惑，国家与民族、民族与时代精神的意识淡化了，个别大学生甚至对民族的前途与命运失去了信心。

2.2互联网的普及和科技的进步，对高校国防教育培养大学生民族和时代精神产生冲击

网络时代的出现，引起了人们思想、生活和行为方式的显著变化，也深刻影响着大学生的成长。至今互联网正取代报纸、电视等传统媒体成为大学生获取信息的主要渠道。有资料表明，我国大专以上学历的青年网民占网民总数的86%。可见，大学生是网络的最主要受众主体之一。但互联网也诱发了大量的负面效应，互联网文化以西方意识形态为主导网络的虚拟性和隐蔽性，弱化了大学生的民族意识、民族和时代精神。同时，科技进步在推进社会发展，也对传统的民族国家观、民族文化和精神产生了重大的冲击，淡化着大学生的民族国家意识和爱国主义观念。

2.3社会体制变革带来社会矛盾的凸显，对高校国防教育培养大学生民族和时代精神构成影响

经过30多年的改革开放，我国经济、政治、文化等领域的体制发生了深刻的变化，引发了利益格局调整和社会的分化，产生了一系列复杂的社会问题，引起了这些过去被称为“天之骄子”的大学生的重重困惑。还有由于社会转型的延续，导致某些领域、行业产生严重的消极腐败现象；由于新旧体制此消彼长还在延续，导致部分大学生家庭收入的锐减、社会地位的下降等，也在一定程度上削弱了大学生对国家、对民族的自信心、自尊心、自豪感。

2.4传统观念和大学生自身素质的缺失，对高校国防教育培养大学生民族和时代精神带来制约

当代大学生，绝大部分都是独生子。有的娇生惯养、怕苦怕累；有的深受“好铁不打钉、好人不当兵”等不良传统观念的影响，不愿意报效国防；有的大学毕业生，由于毕业时暂时找不到理想的工作，即使入伍当兵了，也是通过曲线就业的方式应征入伍，其目的就是通过当兵，为将来找一分更好的工作，入伍的动机不纯；有的狭隘地认为，国防建设只是军队的事，与已无关；有的不能正确认识战争与和平的辩证关系，只看到相对和平的一面，看不到战争的根源仍然存在；有的对国防教育、民族与时代精神的培养认识不够积极，少部分学生对国防教育特别是军事训练存在抵触情绪。这些模糊认识和行为，不仅是高校国防教育的严重障碍，而且还会对国家振兴和社会进步带来不利影响。

3运用我国国防建设所蕴涵的各种民族和时代精神载体开展国防教育，有助于提升高校国防教育培育大学生民族和时代精神的针对性

3.1以影响国防安全的热点敏感问题为载体，在强化大学生忧患意识中培育民族和时代精神

高校在国防教育过程中，教师首先应时刻关注国际局势，全面了解和掌握国际动态，尤其是我国周边发生的影响安全的热点问题，要从战略、全局的高度分析热点问题的发展趋势及其产生根源，揭示帝国主义、强权政治、霸权主义的本质，以及对世界和平与发展的潜在威胁。通过透彻地分析，不仅要让大学生认清这些热点敏感问题的深刻背景、历史根源以及发展趋势，而且要让大学生理性认识到，虽然大规模战争短期内不会爆发，但局部战争并没有消失。从而自觉提高警锡，增强忧患意识。

3.2以军事技能训练为载体，在磨练大学生遵章守纪、吃苦耐劳和热爱集体等品质中实践民族和时代精神

军事技能训练尽管是国防教育的重要内容和主要形式，但同样蕴含着特殊的民族和时代精神教育价值。如：在军训中，军事教官将参训学生视为准军人，每天的军训生活都在时时强化着大学生们的军训纪律观念，这容易使大学生在军训中实现由自由自在生活向令行禁止的良好作风转变。又如：在队形训练中，军训教官往往就某一个动作要领，要对一个人甚至一个连的参训人员，进行多次重复训练。这种训练动作的重复，既是对参训者体力的不断消耗，也是对其意志力的磨练。此外，在队列训练中，整齐划一的动作需要大家专心致志，齐心协力，共同遵照教官的要求，才能达到训练要求。这就需要大家都心装连队，以集体为重，否则，整个连队的队列训练就无法完成训练科目。队列训练的这种特殊作用，是开展集体主义教育的重要途径。

3.3以讲解武器装备的发展历程为载体，在引导大学生学习国防军事高科技中传承民族和时代精神

目前，我国以信息技术为核心的军事高技术武器装备的发展，已取得举世瞩目的成就。但透析这些军事高技术武器装备发展“背后的故事”，不难发现又有多少志士仁人，为我国武器装备的发展，烙上了民族和时代精神的痕迹。例如，两弹一星元勋、航天之父、火箭之王钱学森，历经千辛万苦和百般阻扰，从美国回到祖国。邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。他带领的研制团队为研制原子弹，连肚子都吃不饱，还连续熬夜进行科研攻关，在沙漠尝尽了人间苦头。被称为我国航母事业牺牲第一人的罗阳，生前是歼-15舰载机研制现场总指挥，为解决歼-15舰载机在航母上起降技术难题，长时间随舰海试，直到实现歼-15舰载机在航母辽宁舰上起降的首次成功后而英勇殉职。他们这些爱国主义、艰苦奋斗以及勇于献身的精神，为我们高校国防教育提供了可点、可评、可敬、可学的民族和时代精神素材。

3.5以军人精神风貌为载体，在培养大学生爱军习武的高尚情操中弘扬民族和时代精神

军人精神作为军队的一种精神力量，是保证军队建设和发展的强大精神支柱。我国古代思想家就提倡“尚武”、“精忠报国”精神等。在新时期，军人精神被赋予深刻的内涵，表现为英勇果敢的精神，不怕困苦、不怕牺牲的精神，勤学苦练、爱军尚武的精神，竭诚奉献、淡泊功名的无私精神，为民除害、义不容辞的精神等。这些都是高校国防教育过程中最有效地培育大学生民族和时代精神的最好素材。例如，在战争年代，人民军队官兵凭借着英勇果敢的精神上演了抢渡金沙江、飞渡大渡河等一幕幕神奇壮观的战争史剧。还有，南京路上好八连、“塔山英雄团”、被国防部授予战斗英雄称号的海军战士麦贤得，以及徐洪刚、高建成等新时期“最可爱的人”，他们用鲜血和生命连释了军人的全部内涵，诠释了军人的价值所在，捍卫了军人的荣誉。

3.6以重大活动和历史事件为载体， 在提高大学生国防伦理感悟能力的过程中践行民族和时代精神

运用各类历史遗址、英雄纪念馆、烈士陵园等开展各种各样的祭扫活动，进而让大学生在腼怀英烈可歌可泣的英雄事迹和崇高的爱国主义精神中增强民族自豪感。结合“八一”、国庆节以及抗日、抗美援朝战争等胜利纪念日以及九一八事变“国耻日”、南京大屠杀“公祭日”等，组织形式多样的宣传纪念活动，激发大学生的爱国之情，报国之志。发挥我国军民关系密切的特点，大力开展军民共建活动，组织大学生到军营参观英雄连史，邀请老红军、战斗英雄到校园作革命英雄事迹报告会等， 通过宣扬国防精神、军人作风、国防人生和价值观等，不断增强大学生履行国防义务的自觉性和支持国防建设的责任感。

3.7以强化国防教育网络阵地为载体，在开辟网络信息化平台中构筑起民族和精神的防火墙

首先，在已建成的高校国防教育网站上，建立融思想性、知识性、艺术性于一体的民族和时代精神的网页，形成网上网下培育民族和时代精神的合力。在此基础上，要利用网络互动性便捷的特点，设置便于教师与学生进行民族和时代精神交流的网络论坛、网络聊天室、微博、微信等，及时回复与解决大学生提出的相关的焦点、热点、难点问题，以加深大学生对民族和时代精神的理解。与此同时，运用技术、行政和法律手段，加强对网络的监管，及时净化网络环境，排除各种负面信息在网络上的传播，为大学生营造一个健康的民族和时代精神的网络生活环境。

参考文献

[1] 丁晓昌，张政文.军事理论教程[M].南京大学出版社，2010.

[2] 全国人大常委会.中华人民共和国国防教育法[M].中国法制出版社，200l.

大学生与国防教育例7

国防教育作为高校思想政治工作的丰富和补充，是加强和改进大学生思想政治教育的有效载体，为高校思想政治工作提供了新的方法和途径，是大学生思想政治教育的客观要求和现实需要。加强国防教育，增强全民国防观念，是党的十提出的一项重要战略任务。

在全国高校思想政治工作会议的讲话中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。大学生国防精神和国防意识的培养与教育，是一个与时俱进的过程。在新形势下，高校在对大学生实施国防教育过程中只有紧跟时展步伐，因事、因时、因势地不断探索新规律，创新教育手段和方法，才能使国防教育保持旺盛的生机与活力，更具时代感和吸引力。

一、高校国防教育要“守好一段渠、种好责任田”，使大学生国防教育课与思想政治理论课同向同行，形成协同创新效应。大学生思想政治教育作为高校思想政治工作的重要组成部分，其目的是为了提高大学生综合素质，使其能够成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。近年来，高校在大学生中广泛开展了爱国主义教育、集体主义教育、法制意识教育、理想信念教育、道德规范教育等多方面的教育，初步形成了具有我国自身特点的高校思想政治教育体系。大学生国防教育课第一章的教学内容就是“中国国防”，其主要教学目标就是让学生了解我国的国防历史和国防建设现状，树立大学生强烈的爱国意识，与思想政治理论课的爱国主义教育是同向同行的。高校国防教育中主要包括军事理论教育和军事技能教育两部分，其中军事技能教育部分需要通过学生组成相应的团队来共同接受教育和评比，这种教育评比方式可以激发大学生的集体荣誉感，有利于培养学生的团结协作精神和集体主义精神，与思想政治理论课的集体主义教育是同向同行的。在对大学生进行国防教育过程中要讲授中华人民共和国《国防法》《国防教育法》《兵役法》《动员法》等法律法规，这也是大学生法制意识教育的一部分。在加强大学生理想信念教育方面国防教育也有着自身独特的特点，例如：通过对国防教育中的军事理论课的学习，能够让大学生清醒的认识我国周边安全环境、世界和中国发展大势，全面客观认识当代中国、看待外部世界，从而坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。高校国防教育内容的广泛性和与大学生思想政治教育目标的一致性决定了大学生国防教育课与思想政治理论课的同向同行，这两门课的协同创新能够使国防教育更具吸引力和针对性。

二、高校要创新构建科学的国防教育体系，从而发挥其主渠道、主阵地作用，使国防教育更有针对性。国防教育是高校实践育人的主要形式之一，是大学生的一门必修课程。《中华人民共和国国防法》第十五条规定，“高等学校应当设置适当的国防教育课程，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动”。依据参照教育部、总参谋部、总政治部印发新修订的《普通高等学校军事课教学大纲》（2006年修订）规定，高校国防教育的内容要有36学时的军事理论教学和不少于14天军事技能集中训练，当前大多数高校开展国防教育所采用的也是这种军事理论教学与军事技能训练相结合的方式。但仅仅依靠这些课堂教学工作是很难保证国防教育的优质性和实效性，也难以使其具有亲和力和针对性。高校应创新构建 “五结合”模式的国防教育体系，即必修课和选修课相结合、课堂教学与实践活动相结合、校内教学与校外教学相结合、日常教学与集中教学相结合、军事训练和日常国防教育活动相结合，从而形成国防教育的四大载体：军事理论必修课、军事技能训练、军事类选修课、日常国防教育活动。高校构建好国防教育体系后还要有合理的工作保障机制，这样才能使国防教育的各项教学和实践活动落到实处。

三、高校要不断创新国防教育的内容和手段，让国防教育对学生更具吸引力。高校国防教育的内容要紧握时代脉搏，具有时代感和丰富性，这样才能引发学生的学习热情。要让学生学习和掌握科学的形势分析方法，能够准确判断国际形势，坚定正确的政治立场和理想信念。要把国防教育与社会主义核心价值观教育、近代耻辱史教育、中华民族光荣传统教育结合起来，强化忧患意识、激发学生的爱国心、增强民族自尊心和自信心。在军事技能训练中多增加一些学生感兴趣的武器装备、器材操作、军事地形学等教学内容，使学生了解一些现代军事科技知识和技能。另外，还要加强学生的国防安全教育，使其树立国防观念和保密意识，自觉维护国家利益。要运用新媒体新技术手段使国防教育活起来，推动国防教育的传统优势与信息技术高度融合。利用QQ、微信、短信等各类信息平台广泛开展国防教育的宣传工作，进一步拓展国防教育的阵地。在校园网站上开辟国防教育版块和相关论坛，通过网络向学生传播国防教育知识，引导大学生树立正确的国防观念。要把舆论宣传、思想引А⒒肪充秩尽⒒疃渗透等方法有机结合起来，不断增强国防教育的效果。要善于创新话语体系，积极运用网络语言、群众语言、个性语言、新闻语言开展国防教育宣传，不断提高舆论引导能力。要充分利用学校周边的红色资源，建立国防教育基地，不断增强国防教育的吸引力和感染力。

按照对高校思想政治工作提出的新要求，高校对学生实施国防教育必须要紧跟时代潮流，不断创新教育方法和手段，用新观念谋求新发展，这样才会使国防教育更具吸引力和针对性。

参考文献：

大学生与国防教育例8

2国防教育在高职院校素质教育中的作用

国防教育是一个综合的教育过程，是高职院校推进大学生素质教育过程中的重要形式。充分发挥高职院校国防教育的综合功能，对于大学生的德、智、体、美、劳的全面发展具有重要的促进作用。

2．1国防教育有利于促进学生德育的发展

国务院、教育部1998年制定的《面向2l世纪教育振兴行动计划》中，在论述实施“跨世纪素质教育工程”、提高国民素质时，着重指出要“加强爱国主义教育””。国防教育的直接目的是培育公民的国防意识、增强国防观念。而国防意识的核心是爱国主义精神，爱国主义是公民所必须具备的最基本、最重要的道德规范，是素质教育的最基本的要求。可见，“国防教育是爱国主义教育最有效的方法，也是培养学生思想道德素质的有效途径”。

2．2国防教育有利于促进学生智育的发展

国防教育是一项综合性的教育，涉及到自然科学、社会科学和技术科学等众多领域，大学生通过接受国防教育，首先可以了解和掌握军事理论和军事科技知识，丰富知识，拓宽视野，提高文化素质；其次可以促进学生的基础知识与专业知识的学习，尤其在国防教育的实践体验环节中，学生能亲身见识基础知识在实践中发挥的作用，极大地激发学生的求知欲，坚定学生用先进的科学文化知识来武装自己头脑的决心；国防教育除了赋予大学生理论与技能外，更重要的是在接受国防教育的系列学习中，有利于学生打破专业学习的思维定式，提高其融会贯通的综合分析能力，丰富其想象力和创造力，促进学习能力的提高。[21

2．3国防教育有利于学生身心素质的发展

国防教育中的军事技能训练是一项具有很强的体能和运动技能的锻炼项目，大学生在军训期间，一方面可以掌握基本的军事技能，另一方面可以锻炼体魄、增强体质，促进身体的发展。军事训练强调自觉性和强制性相结合，它不仅端正受教育者的学习动机，调动积极性，启发自觉性；而且运用强制的力量，让学生严格按训练的标准参加训练，实现教育训练的目标。军事训练的强制性，有利于学生在艰苦的条件下磨练自己，有效地培养学生坚韧的意志与良好的心理素质。

2．4国防教育有利于提高大学生的技能素质

大学生国防教育以军事训练中的军事技能操作为主要内容，如军事队列训练、轻武器射击、擒拿术等技能训练为主，这些军事技能操作是在军事教官指导下，反复练习才能掌握的军事技能。军事操作训练是提高大学生实际操作能力，掌握军事动作，形成军事技能的重要手段。通过军训，使大学生军训学员熟练操作使用武器、装备、技术器材，提高了大学生的实践能力和实际动手能力。

3全员、全面、全程加强高职院校大学生国防教育

国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。学校国防教育是全民国防教育的重要组成部分，也是全民国防教育的重点和基础。n为了深入贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》和中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面加强对高职院校大学生的国防教育工作，应切实加强以下几个方面的工作：

3．1全员加强高职院校大学生国防教育

高职院校国防教育已经开展多年，它的内容和特性决定了它在提高大学生素质方面的地位是无法替代的。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，我们必须进一步统一思想，提高对普通高校国防教育的认识：国防教育是一项系统工程，需要发挥全校教职员工及各职能部门的教育功能，齐抓共管、协调一致，才能形成卓有成效的教育合力。因此，高职院校的全体教职员工都要重视大学生的国防教育工作，全员共同努力才能真正实现国防教育的巩固与提升。

3．2全面加强高职院校大学生国防教育

加强高职院校大学生国防教育的重要性与必要性已是不言而喻，然而，要把大学生国防教育这项枯燥、理论与实践联系不够的抽象课程落到实处，必须拓展思路、丰富形式，全面将国防教育渗透到学生学习与生活的方方面面。

3．2．1课堂式国防教育

课堂教学是国防教育的主渠道、主阵地，在学校学期(学年)教学计划中要充分体现国防教育的内容，在学生日常学习中渗透国防教育。另外，学校可以有计划地开展不同专题的国防教育讲座与报告会，让学生在课余可以得到国防知识的有效补充。

3．2．2宣传式国防教育

高职院校可以利用多种宣传媒介，如在宣传栏、黑板报、读报栏、学校刊物等广泛宣传国防教育知识，在学校网页中开辟国防教育知识栏目，将更多的国防资讯及时传递给学生，充分利用有形与无形的宣传媒介创设良好的国防知识学习氛围。

3．2．3体验式国防教育

对于国防教育这项抽象的教育活动，学生在亲身的体验中更能认识到它的内涵。所以，学校可以开展针对新生的军事化集训，培养学生的集体主义思想和组织纪律观念；组织学生到军事学校开展训练，让学生亲身感受军旅生活的滋味，培养自立能力，养成良好的生活、行为习惯，增强大学生对军人的感性认识，激发青少年爱国热情，强化国防观念，增强民族自尊心，激励学生报效祖国的远大志向，使其树立正确的人生观、荣辱观、价值观和国防观。

3．2．4阵地式国防教育

国防教育阵地是一本无声的教科书，它对大学生的教育作用不容忽视。学校通过带领学生亲临军事基地、革命烈士陵园、革命烈士纪念碑、国家边境线等有代表性的国防教育阵地，让学生在现场感受与思考，增添自己的责任感，更加明确自己应该如何承担起保卫国家的使命。

3．2．5模范式国防教育

爱国主义教育是国防教育的一个重要功能，通过介绍历史上优秀人物的高贵品质、高尚情操、坚强意志，通过生动、具体、形象的人和事去感染、熏陶学生，对学生人格的形成起着潜移默化的作用。在中华民族悠久历史的丰碑上，镌刻着不同时期的无数爱国志士为了国家的独立、民族的尊严、国力的昌盛而不惜牺牲个人生命的感人事迹。通过对这些历史上的英雄人物或事迹的介绍，或通过影片播放，能够极大震撼学生的心灵，激发他们的爱国热情，促使他们在和平时期以英雄为榜样，发扬爱国主义和革命英雄主义精神。

3．2．6活动式国防教育

课外活动是对大学生进行国防教育的延伸和拓展，把国防教育与丰富的课外活动相融合，大力发挥课外活动对国防教育的积极作用，国防教育将会事半功倍。学校可以结合重要的纪念日，开展“国防教育周”或“国防教育月”主题活动；除此之外，还可以举行国防图片展览、参观访问军人、国防主题演讲赛、国防主题辩论赛、国防知识竞赛、军歌歌咏比赛，国防征文竞赛、定向越野赛、军事夏令营等。通过行之有效的活动，学生在趣味中体味国防教育带给他们的收获与乐趣，在潜移默化中吸收了国防教育的知识。

3．3全程加强高职院校大学生国防教育

高职院校的大学生国防教育不仅仅是新生军训时开展的入学教育，而是贯穿大学阶段全程的一项系统教育。高职院校可以根据不同年级学生的特点，有针对性地开展不同内容的国防教育。

3．3．1入学教育阶段的国防教育

对于大学一年级刚进校门的大学生，国防教育是一项必不可少的入学教育。针对处于入学阶段的大学生，国防教育应该以国防理论、国防思想教育、国防技能训练为主，旨在让大一学生了解国防知识，掌握基本军事技能，认清国防的现状和前景。

3．3．2专业教育阶段的国防教育

大学二年级的学生开始专注于专业知识的学习与实践，因此，国防教育应该适应学生的特点，以社会实践为主，注重将国防教育与专业学习有机结合起来，以促进两者发挥相辅相成的作用。

3．3．3就业教育阶段的国防教育

大学生与国防教育例9

关键词　普通高校　国防教育　实效性

国防教育是高校教育的重要组成部分，是爱国主义教育的内容之一。它对提高学生的全面素质，培养高质量的后备兵员和预备役军官，以及加强全民的国防教育，增强全民的国防观念等，都将起到重要的作用。《中华人民共和国国防法》第四十一条要求：“国防教育贯彻全民参与、长期坚持、讲求实效的方针”。其中“讲求实效”就是强调国防教育的实际效果，这是对我国国防教育效果评估的法律依据，也是普通高校开展国防教育的指导方针。

一、大学生国防教育实效性调查

笔者通过问卷的形式对本校及所在地一些高校的在校大学生做了一次抽样调查，问卷设计问题15个，主要涉及对国防教育的了解、对国防教育的建议及通过国防教育学会了什么，三个方面的内容。通过这次调查主要反映了以下问题：

（一）大多学生将国防教育等同于军训教育，对国防教育的内涵没有认识。

（二）大学生对说教式的爱国意识、国防知识的教育方式有意见，而对于组织、参加爱国、国防为主题的学生活动很感兴趣。

（三） 大学生对关系自身发展的高校武装工作也很积极，但是具有一定的功利性。

（四）高校国防教育仍没有贯穿大学教育的全过程，国防教育的效果难以保持。

通过这次调查可以看出普通高校的国防教育并没有取得很好的实效性；高校国防教育的开展途径还需要探索与创新。

二、努力做好"三项结合"，增强国防教育的实效性

国防教育作为高等教育的一项重要内容，也是素质教育的重要组成部分，是对学生进行爱国主义和集体主义教育的重要手段，也是实施素质教育的有效途径。要提高大学生的素质必须加强国防教育。所以高校的国防教育工作可以做到与学生管理工作、组织学生活动、高校武装工作的良好结合，切实提升大学生综合能力，提高大学生的国防意识，切实增强普通高校国防教育的实效性。

（一）做好国防教育与学生管理工作的相结合，巩固国防教育成果，实现国防教育全程化。

首先，把国防教育与学生管理相结合并不是简单的“军事化管理模式”，更多的是将国防教育的理念、目标内化为学生管理的工作原则、工作方式，强调学生管理中的纪律性、集体精神、自律性。

其次，做好国防教育与学生管理工作的结合，必须提升学生管理者自身的国防教育观念。在高校的学生管理工作中，组织管理者大多是辅导员及班主任，他们对于大学生的成长影响较大，所以，提升学生管理者的国防教育观念是做好此项结合的关键。

再次，做好国防军教育与学生管理工作的结合，建立一套相关的激励措施，可以更为有有效地推进结合。

（二）做好国防教育与学生活动的结合，激发大学生接受国防教育的积极性，变被动为主动。

大学生活动是由大学生自发组织参加的各类活动，大学生在活动的策划、组织、参与等方面，都是积极的、主动的。通过开展大学生活动，大学生更加能够加深对活动主题、主题意义的理解，也能够使得活动主题的传播模式更为大学生所接受。所以，把国防教育与大学生活动结合起来，利用学生军训、建军节、劳动节、国庆节等节日的纪念宣传活动，让大学生亲自参与到国防教育主题活动的策划、组织中去能够加深大学生对国防教育的认识，使得国防教育的成果得到进一步的巩固，也可以让大学生在整个活动的实施过程中培养团队精神、集体意识；成立以国防教育为主题的学生社团或组织，如：国旗队，定期开展学生活动也是开展国防教育的方式。

（三）做好国防教育与高校武装工作的结合，激发大学生爱国、报国热情。

高校的武装工作包含组织学生军训、实施军事理论教学、学校民兵组织建设训练、大学生入伍、毕业生预征入伍、士官直招及国家相关法律政策的宣传工作。高校的武装工作是与高校国防教育工作联系最为密切的工作，可以把国防教育工作与高校武装工作紧密地联系在一起，以武装工作为平台，多方面、多角度地开展高校国防教育工作。

（四）以一定的形式让学生参与到学校的安全管理中来，增强学生自我管理能力及对集体、国家安全的认识。

大学生与国防教育例10

国不富无以强兵，兵不强无以保国。曾深刻指出：“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。可以说，这个梦想是强国梦，对军队来说，也是强军梦。”[1]要实现百年梦想和强军目标，就必须加强国防教育。大学生既是国防教育的主要对象，又是国防教育的重要推动力量。毋庸置疑，提升大学生国防教育意识，对于提高全民国防素质、凝聚全民族的意志和力量，实现强军梦具有十分重要而深远的意义。

一、以史为鉴，牢固确立大学生国防教育意识

欲知大道，必先明史。历史是最好的教科书。国防教育要紧密联系中国近代屈辱史，来告诫大学生“落后就要挨打”的历史铁律；要密切联系近代中国有国无防的惨痛教训和新中国日益强盛的奋斗史，引导大学生深刻认识强国必须强军的道理，从而牢记历史不忘国耻，进一步增强爱国主义情怀。

思想是行动的先导。意识的形成首先在于理论和观念的灌输。国防教育应站在国家和战略全局高度，从不同侧面对总体国家安全进行解读，引导大学生清醒认识和准确判断国家的安全形势，增强危机意识和忧患意识。国防教育应积极引导大学生始终把国家的安全与摆在第一位，牢固确立“天下兴亡、匹夫有责”的使命担当，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，自觉把个人的前途命运与国家前途命运、强军目标实践紧密联系在一起。借助文化载体，是开展国防教育必须重视的手段。国防教育应充分汲取中华传统国防文化的优秀内核，在大学生中大力倡导爱国奉献、爱军尚武观念，增强民族自尊心、自信心和自豪感。国防教育要使大学生掌握马克思主义的战争观，明确战争与和平的辩证关系，了解人民军队、人民战争的战略思想，增强国防法制观念，了解现代战争特点、世界战略格局的发展与演变，中国的军事战略及有关战时动员与防务等基本理论，为中国人民训练后备兵员和培养预备役军官夯实基础。

二、聚焦强军梦，创新大学生国防教育内容及教育方式

创新大学生国防教育内容及教育方式，应努力遵循国防教育与思想政治教育相结合、普及教育与重点教育相结合、集中教育与经常教育相结合、理论教育与实践教育相结合、教育和管理相结合等一系列基本原则。

（一）创新大学生国防教育内容，增强教育实效性。聚焦强军梦开展国防教育，必须紧跟时展和国际国内战略格局变化，准确把握国家安全形势变化新特点新趋势，结合大学生实际，合理调整和设置教育内容。

1.完善新生军训工作，强化国防教育入门环节。“一个国家如果不培养人民的尚武精神，那么它为建设军队而采取的一切最好的措施也都将是徒劳的。”[2]78大学生参加军训，既有别于现役军人，又异于预备役部队、民兵组织，他们有其显著特点：思想活跃，参训热情高，接受能力强，训练智能易开发，但也存在训练情绪不稳定、心理素质整体上不强等问题，还受到客观条件和主观因素的双重影响制约。因此，做好学生军训的思想教育工作，要把握大学生的特点，结合军训实际，把思想政治工作贯穿于各个环节当中去，强化其国防观念，提高其军事技能。为此，可以通过开展评比、竞赛和讲评活动，营造争先创优的良好氛围，培育大学生拼搏精神，增强其凝聚力，有效实现国防教育的育人功能，促进大学生综合素质的提升。

2.切实加强大学生国防理论教育。国防理论是国防问题的本质规律性的反映。加强国防理论教育，是国防教育的重要内容，是提升大学生国防意识的奠基环节。国防理论教育，以国防教育为主线，通过学习，使学生掌握基本军事理论和军事知识，并将军事与政治、军事与历史、军事与科技等紧密结合。在开展国防教育、爱国主义教育的同时，培养学生分析问题解决问题的能力，以达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，促进大学生综合素质的提高。

要积极探索、掌握国防理论教育课程教学的新型模式，充分体现高校国防理论教育课的特点，在教学计划、课程设置、教学内容、教学模式等的安排上符合现代高校教学的特点，保证学校拥有较大的自，加强课程管理和创新。当前各高校实行的是学分制，国防理论教育课也应采用课堂必修与选修相互结合的形式。这不仅有利于学科的发展，而且也使得学生自我主动学习的能力得到极大提升。

3.培育大学生国防思维，拓展大学生国防视野。国防教育应适应国际形势的发展，服从国家战略的需要，紧跟时代脚步，把眼光逐步引向战略的制高点。要教育引导大学生打破狭隘的眼界，锻炼宏观思维，把国防观念提高到战略层次上来认识。国防教育不仅要传授给大学生以军事技能，更主要的是要增强大学生的国防思维。因此，在坚持知识教育与思想教育相结合的原则下，通过教学过程，不仅要完成智育任务，而且要完成德育任务。要使德育寓于智育之中、思想寓于知识之中，在传播科学文化和军事专业知识的同时，促进大学生国防思维的养成。要充分发挥团委、学生会和学生社团组织的作用，促使大学生广泛开展各种形式的自我教育活动，创造出他们感兴趣的教育载体。高校国防教育组织机构应对于他们予以指导和支持，实现大学生国防教育走向以自我教育为主。

4.加强国防教育，培育和践行社会主义核心价值观。党的十报告中，明确提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培养和践行社会主义核心价值观”。这是党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系以来将这一战略任务引向深入的重要举措。大学生社会主义核心价值观培育关系到培养合格的接班人，关系到中国特色社会主义建设的兴衰成败，是高校思想政治教育和人才培养的重要任务。在当前高校国防教育越来越受到重视的背景下，将大学生社会主义核心价值观培育与国防教育相结合，更好发挥国防教育在价值观教育方面的优势，是实现社会主义核心价值观培育的重要手段。大学生国防教育与社会主义核心价值观培育二者有着内在一致性、在教育内容上具有广泛联系性，在教育目标上有着共同性，大学生国防教育要在军事理论课教学、国防教育实践活动中，融入社会主义核心价值观教育。为此，广泛开展以爱国主义为核心的国防教育，增强大学生自尊心自信心，强化其国家认同感、归属感，形成为国家、为民族利益而奋斗的共同意志，进一步激发大学生维护和平、捍卫的爱国之心、报国之志、卫国之情，并使之转化为建设祖国、保卫祖国的实际行动。

（二）创新大学生国防教育方法手段，增强教育感染力。

围绕实现强军梦开展国防教育，必须积极适应社会环境的新变化和干部群众文化生活需求多样化的特点，用好各类资源，创新方法手段，拓展载体和渠道，增强国防教育的吸引力感染力。

1.传统方法与时代特色相结合。总书记指出：“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”[3]重视和善于做思想政治工作是中国共产党的传统和政治优势。在国防教育过程中要充分发挥思想政治工作，这一重要而独特的优势。思想政治工作，其本身就是一个情感交流、转化思想的过程，是一个动态的过程，是一个创新的过程。比如抗日战争胜利70周年，各高校结合自身情况，开展军事题材的专题报道，或拍摄一些专题纪录片，采访革命老人，让大学生明白“忘战必危、忘战必亡”的深刻道理，激发其“天下兴亡、匹夫有责”的时代担当。大学生接受国防教育，经受激烈思想砥砺，感受国防和军队建设巨大变化，将增强大学生对祖国的自豪感，增强国防建设的牢固意识。

2.结合高校实际，充分开发校园的文化资源，大胆借鉴先进经验，有针对性地开展国防教育活动。通过利用校园内宣传栏、报刊栏、广播站等设施，推动国防教育活动的开展。可以利用宣传设施开辟“国防园地”专栏，密切关注国内外形势发展，及时向大学生宣传国防知识、国防法规等。利用重大节日、纪念日和全民国防教育日等时机，组织开展知识竞赛、读书演讲、文艺演出、专题展览等多姿多彩的国防教育活动，使大学生在潜移默化中得到教育和熏陶。当然，世界各国都很重视国防教育，许多国家别具特色的做法也值得借鉴。美国就注重以文化浸润教化国民，涉及国防教育的报纸杂达200多种。以色列法律规定政府、学校、企业、各社会团体都承担国防教育的职责和义务。

3.挖掘地方资源，打造国防教育基地。结合实际，就地取材，挖掘校园景观基地的教育含量。校园景观环境对于大学生身心的影响是不可忽略的。高校可充分利用本校的历史景观，强化渲染氛围，发挥潜移默化的教育力量。比如复旦大学抗战旧址、云南师范大学的西南联大旧址等，都已成为大学生国防教育的生动教材。而没有条件的高校则应积极创造条件，可在校园文化建设当中巧妙设计体现爱国爱民精神的象征性符号，结合高校的专业特色设立爱国主义、国防军事等方面的馆所。比如，近年来不少高校试办国防班，招收本科生和国防硕士研究生，设立专门的国防教研室，这些都为高校打造国防教育实践基地提供了良好条件。高校可以国防本科班或国防硕士研究生班学生为基本力量，打造国防教育平台，定期与普通班学生开展国防教育活动；或与军队院校开展国防教育实践活动，邀请军队院校学生与本校学生交流，邀请其教师来本校授课。

学校教育离不开社会资源，校外资源是校内资源的补充。校园文化与社会文化的碰撞、融合是推进国防教育创新的有效途径。丰富的红色资源，是进行国防教育、弘扬民族精神的生动教材。要善于从经典战例和战斗英雄的人文历史中汲取营养，或创作成情景剧、舞蹈等，或让大学生现场体验接受教育，使其思想受到强烈感染，进而把感悟和收获化作实际行动。以广东清远市为例，清远市有纪念革命先行者孙中山和邓小平领导的红七军的革命传统教育基地，有韩愈、刘禹锡等古代名人和瑶、壮族等民族文化精神的历史文化教育基地，还有体现新时期清远人精神风貌的教育基地。这些宝贵资源要与国防教育基地建设相互结合，开展生动形象的国防教育，扩大红色资源的感召力震撼力；要与特色旅游相结合，开发红色旅游和娱乐项目，增强红色景区的吸引力，努力打造国防教育基地。总之，对资源的利用要做到整体性、系统性和计划性，需要下大力气挖掘整理，统筹规划，使其成为过得硬的国防教育基地。正如同志指出的，“要深入贯彻军民融合发展战略，更好把国防和军队建设融入国家经济社会发展体系，形成全要素、多领域、高效益的军民融合深度发展格局[4]。”

4.适应信息化的要求，搭建国防教育网络平台。高校要发挥新兴媒体应用广泛的特点，开展富有特色的国防教育专题活动，建立立体多维的宣传教育网络，及时进行宣传报道。要发挥新兴媒体传播方便快捷的特点，第一时间传递“正声”；要通过开通网站、开辟专栏、开办手机报等，扩大国防教育的影响面和渗透力；要发挥新兴媒体形式新颖的特点，运用微信、微博、新闻客户端、二维码等，把国防宣传由单一的文字形态转化为动漫、视频等形式，增强国防教育的实效性和感染力。

“兵者，国之大事”。为强军梦提供强大的精神动力，是一项长期的政治任务、战略任务。只有加强组织领导、形成合力，才能更好推动国防教育创新。普及和加强大学生国防教育是全社会的共同责任，推动国防教育创新发展要在组织领导上下功夫。各级党委政府要把大学生国防教育纳入经济社会发展总体规划，深化机制体制保障，保证国防教育工作规范运行、长远发展。加强对教育活动的统筹指导，确保大学生国防教育各项工作的扎实开展。要加强探索建立和完善国家、军队、社会、学校、家庭“五位一体”的大学生国防教育体系，高校要与部队紧密协作，主动作为。驻地部队或军事院校要积极支持和参与当地的国防教育，配合做好学生军训工作，在人员、场地、物资器械等方面提供支援。另外，各级媒体要大力宣传国防教育典型经验和好的做法，营造良好舆论环境，使强军梦成为大学生的价值追求和责任担当，铸就实现强军梦的新辉煌。

参考文献：

[1].在广州战区考察时的讲话[EB/OL]，2012-12-08.