播音学习例1

练声，不仅仅是锻炼声音那么简单。它的目的是要纠正我们已经形成的习惯的甚至有些是错误的发声方法，巩固我们正确的发声方法，使我们的声音达到一个合格的能够对大众发声的播音员的水平。学会科学和熟练地运用声音，是做一个合格播音员的基础。发声有三个要素，气息是动力，口腔是关键，恰当的共鸣也必不可少；而练声，主要也是从这三个方面入手，对播音员的基本功进行练习。今天，主要介绍一下我的小课老师要求我们每天进行的声音训练。

1.气泡音

顾名思义，气泡音就是发出如小气泡爆破般的声音，发声前要保证声带的充分闭合，保证喉部的松弛。不只是喉部，做任何一次发声时身体都应该做到上松下紧，即两肩放松，小腹、主要是丹田用力；前松后紧，即胸部放松，后腰带下用力；而口腔控制则要做到上紧下松，即提颧肌，挺软腭，上唇靠下中间三分之一处用力，下巴放松。这样发出来的声音才会气息上下贯通，才能够发出洪亮有力的声音。如果嗓子紧绷，声音就会显得十分闭塞，也很容易有破音。如果从头到尾都仅用嗓子用力发声，则与普通人说话无异，也起不到练声的效果。用气应当将用力的部位尽量靠下，用丹田，往往就是肚脐以下的部位用力。气泡音的主要作用就是按摩声带，使发声器官完全松弛下来，为后面的练声做好准备。相当于我们进行体育锻炼前的准备活动，只有进行了充分的预热，锻炼才能达到最好效果。早晨起床以后人虽然醒了，但身体的各项机能依然处于睡眠状态，其中就包括喉和声带。而气泡音就是为了唤醒声带，叫它起床练声。熟练地掌握了气泡音的发音方法后还可以将发音部位进行上下前后的转移，锻炼自己对发声部位的掌控能力，以适应不同语音和情境的需要。

2.口部操

它主要锻炼我们的口腔发音能力，使我们能够准确地发出字音，连接字词语句，使声音更有力。只有经过恰当准确的唇舌配合，我们的声音才能显得积极活跃，符合一个好播音员的要求。我们发出语音主要是通过唇舌齿的灵巧配合。发声母时，我们的唇舌组合分为双唇阻bpm，唇齿阻f，舌尖前阻zcs，中阻dtnl，后阻zhchshr，舌面阻jqx，舌根阻gkh。首先，我们要练习爆破音也就是bp，它属于双唇阻，锻炼我们双唇的抓取力，可以通过“八百标兵奔北坡”的绕口令进行练习。之后是搓唇，也就是双唇向内收，感觉双唇紧绷用力，但不要过于夸张。发“w”的音前，用到的就是这种口型。对于唇的练习，还有纵向延伸，好像我们平时啃苹果时的动作，但切记不要流于表面，纵向延伸不只包括我们的唇，还要延伸到我们的口腔，要感觉到舌根上的软腭部位隆起。练习纵向延伸，除了让我们吐字清晰外，还能使口腔发音饱满圆润。

说完了唇，再来说说舌。要发声有力，舌头用力是必不可少的。身为北京人，我的舌头在发声时往往就用力不足，这样发出来的声音就显得慵懒闲散，不够积极。首先要将舌头变成锥型，想象舌尖是一根针，将舌头慢慢地从口腔送出，用舌头去够下巴，称其为伸舌。第二个动作是把脸想象成气球，用舌尖去扎破气球。第三个动作是转舌，用舌尖在牙齿前面转动，缓慢地顶口腔，用力一定要充分，动作一定要慢。我们在做上述舌头的练习时都要想象舌头是一根针，感到舌根和舌尖所顶部位酸痛，这样就起到了练习效果。第四个舌部动作叫弹发，主要是对舌尖中阻的dtnl进行练习，舌尖顶住上齿龈，发tita（踢踏）、dadi（大地）、tuanti（团体），或者练习绕口令（调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒）。第五个动作叫刮舌，舌尖顶着下齿龈，舌根向前隆起，上齿龈刮舌面，感到舌根酸痛就起到了练习效果。

结束了口部操的练习，我们可以通过朗读声韵歌进行巩固。声韵歌是对各个发声唇舌组合的全面练习，切记朗读时要慢。如果读快了，发音组合不到位，发音不准确，根本起不到练声的效果。（附：学好声韵辨四声，阴阳上去要分明。部位方法须找准，开齐合撮属口形。双唇班报必百波，抵舌当地斗点丁。舌根高狗工耕故，舌面机结教尖精。翘舌主争真志照，平舌资责早再增。擦音发翻飞分副，送气茶柴产彻称。合口呼舞枯湖古，开口河坡歌安争。嘴撮虚学寻徐剧，齐齿衣优摇夜英。前鼻恩因烟弯稳，后鼻昂迎中拥生。咬紧字头归字尾，阴阳上去记变声。循序渐进坚持练，不难达到纯和清。）

同时，每天还应该通过练习不同声母的绕口令，巩固发声方法。比如双唇阻：八百标兵/八老爷芭蕉树/一座棚/一平盆面/买饽饽；唇齿阻：画凤凰；舌尖中阻：打特盗/男旅客女旅客；舌根阻：哥挎瓜筐过宽沟/华华和红红；舌面阻：七加一/漆匠和锡匠；舌尖后阻：知道不知道/朱叔锄竹笋。

3.气息练习

首先是发a的延长音（辅助发i、ü）。要充分调动全身参与发声，气沉丹田，用力部位一定要靠下，用我们前面提到的三紧三松，调整好身体状态。呼吸时将气息沉入丹田，感觉小腹用力，胸腔下的膈肌下沉，而不是胸腔抬起。发声时感受到气息贯通，让气息从喉部送出，顶着后壁和软腭，最终从口腔发出。上唇要用力，人中靠唇部三分之一处是着力点，发声时要感受到腹部、嘴、眉心即上中下三个丹田的存在。这就是发声时的一系列用气过程，是初学播音每一次发声时都要注意的。熟练运用气息后还可以根据自己的感受找到几个气息的支撑点，比如后背、前胸，辅助用力。切记一定不能走嗓子掐喉头，这是白费功夫。发音时要尽量保持气息稳定，尽量不颤抖，尽量延长，等气息将耗尽时停止。要将声音送到一个点，最好选取一个较低的点，有助于将气息向下沉。有对象的发声有助于声音的洪亮和积极，这或许也是为什么传媒大学学生喜欢在湖边练声的原因之一吧，开阔的湖面有很多点可供选取，开阔的地域也有助于心灵和声音的开阔。声随情动，是播音的重中之重。甚至可以想象你在呼唤对面的人，带着情感的声音往往更加动听。我们的声音最终是要运用到实践中去的，而播音工作的受众是广大人民群众，这就要求我们的声音必须感情饱满，这样才能让人感到真实可靠。因此从练声开始，我们就应该注意情感。

锻炼气息的第二个方法是数数，锻炼快吸慢呼。向下吸一口气，从一开始，每数一次，感觉气息向外扩展一层，膈肌向外扩展一次。不能一口气一次放完，要慢慢地吐出。发出来的声音要清楚均匀。这主要是锻炼我们对气息的控制力和保持度。

熟练掌握两项基本练气方法后，还可以通过膈肌弹发和绕音练气，其要领都是要感觉气根要入地三尺。将气吸入后，发音的同时用膈肌向上用力送气，而不是用嗓子，有节奏地发嘿或者哈，感到膈肌在不断地弹动。绕音则是发出a（辅助发i、ü）的延长音后将音调不断螺旋上升，再螺旋下降，从而锻炼对气息的控制力。在锻炼气息时，要时刻感受到气息的存在，如果感觉不到气息了，感觉嗓子累了甚至劈了，那一定是方法出现了问题，要及时调整。

4.字词句、古诗文

在进行了基本功的练习后，我们要开始字词语句和古诗文的练习。从单音节开始，再发双音节词语，再练成语，每一个字的发音过程都要拉开饱满，要词位分明，气息贯通，缓慢送出，适当地拉长。一般以第一个音的音调为最高。此时，我们要格外注意之前提到的感情问题。我们应当用积极的热情的态度发出有感情的暖声，这才是播音创作需要的声音。每一个字每一个音都要有感情支撑，这又是以过硬的气息运用能力为前提的。选择古诗文的练习，也是因为古诗文中每一个字都有丰富的含义。因此，在注意咬字的基础上，要细细地品味每一个字，结合具体的语境去体会，我们才能恰当地发好每一个字的声。

最后来谈一谈共鸣。共鸣最重要的是选好位置，它分为口腔共鸣、胸腔共鸣、头腔共鸣等。有的话剧演员用胸腔，有的歌唱家用头腔。播音员，为了使声音清晰洪亮，多用口腔共鸣，即以口腔为主的上下贯通的共鸣，重在感受。初学者要多体会这种共鸣方式，使声音靠近口腔前方而又不造成吐字不清。

播音学习例2

根据各自使用的方言，我们几个实习生被分别分配到潮州话、客家话、广州话三个不同的节目部。实习的第一天，除了办好实习报到手续之外，便是回办公室熟悉领导、同事们的称呼和职务，并由每个节目部的负责人给我们介绍节目的制作流程，分配实习的工作任务。

我所在的潮州话节目部，从周一到周日，每天都有固定的对外广播节目，其中，除了每日必有的“特色新闻”之外，还有时事报道、中国周刊、世界周刊、潮汕艺苑、工夫茶座、四海潮人、听友信箱、今日侨乡、五彩周末、乡音乡韵、在中国旅游、侨讯专递、动感中国、视点、经济纵横等栏目。

实习的头几天，我每天所负责的工作便是担任潮汕每日特色新闻的编辑工作。大概步骤就是在网上链接相关的潮汕地方网，浏览并摘选两三条当天发生在潮汕地区的代表性强、影响力大的新闻，进行规范地编辑，然后交给办公室主任审批，一旦符合要求，就可以直接交给播音员，在当天的节目中播出。

播音学习例3

庆幸，是因为我大三了，学业已经进行到第二阶段了，学习到了许多专业上的知识，处世之学以及不是我们本专业的知识。再过两年学费也不用父母再操心那么多了，还有一年我就可以养活自己，还可以减轻家里的负担了。这个话题虽然肤浅，但是我相信这是每个人都必须面对的话题。父母生养我们，为的就是希望我们将来能出人头地，希望我们能在这个熙熙攘攘的繁华都市里有个立足之地。这也是我最大的愿望。人生在世，谁不为一斗米折腰?奋斗，所以必须忙碌。

九月份我便开始联系实习单位。因为一直都很喜欢播音主持，所以选择去人民广播电台实习。其实也挺想跟着大部队一起去靖西的做实习导游的，因为听说那里山好水好人更好。经过深思熟虑，还是选择了独自一人去考验这漫长的一个月的实习生活，自己的人生要自己去创，路上不会一直都有跟你牵手的同伴。相反，竞争对手会时刻出现在你的左右，等待你与他垂首言败。又有谁会静静的等待对手向你发出示威!所以我选择了独自面对人生赐予我的考验。

送走第一批去靖西通灵大峡谷的同学们，便更加紧张了。实习生活将要开始，接下来等待我们的，我们将要面对的又是一些什么样的问题。真的如老师所说的那样令人难耐吗?我带着满脑子的问号，我于9月23日踏入人民广播电台的大门。

播音学习例4

三个月说起来那么长，可一眨眼的工夫，在《新闻天天看》为期三个月的实习今天就正式结束了。回想这三个月，在磨砺自己的同时，我对电视新闻有了更深的了解，尤其是民生新闻又有了新的认识，使自己的专业理论知识和实践充分地结合起来。我深切意识到，生活在象牙塔里的大学生不要以单纯的想法去理解和认识社会，只纸上谈兵是远远不及的，而是要步入社会，进行深入地探索。在学校学会更多得书面知识，在实践中好好利用知识进行运作。接触、了解社会，从实践中检验自我。接电话、打字、复印文件、跟着记者出去采访、写稿子、编片子，这就是我暑假实习期间的工作，充分感受着工作氛围，这些都是在学校无法感受到的，而且很多时候需要你做工作以外的事，你还得做清洁工作，在学校也许有老师分配说今天或明天做些什么，但在这里不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自己的努力做到最好，别忘了一件工作的效率会得到别人的不同评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟是学习的场所，学生为取得高成绩而努力，而这里的工作场所，每个人都为获得更多的报酬而努力。无论在学习，还是在工作中，都存在着激烈的竞争。在竞争中，我们也应不断地学习别人先进的地方，也学习怎样做人，以提高自己的能力。记得老师总说大学是一个小社会，但我总觉得校园里学生之间的身份关系要简单的多，而一旦走进新闻单位，接触各种各样的同事、上司、居民等关系复杂，我们就得面对的以前从未面对的一切，这就要求我们不仅要把事做好，而且还要把人做好。

播音学习例5

中图分类号G214 文献标识码A 文章编号 1674-6708(2010)30-0052-02

近年来,新媒体已经成为党和政府与民众沟通的重要平台,各级领导人通过各种方式与网民进行沟通;在即时、海量、全球化、互动性和多媒体兼容等个性化、异质化的新媒体传播特点中,作为有效信息传播主体的播音员、主持人不应仅仅满足于已有的传播优势和影响力,被动接受新媒体带来的演变,而是要充分发挥主观能动性,突破传统媒体环境中的传播特性,话语表达方式和思维应变能力等,积极适应新媒体中交互性强,受众习惯于自主选择以及社会文化的多元整合等特点。这也意味着随着媒体环境日新月异的变化,播音员、主持人、播音主持艺术创作和理论研究,都面临前所未有的机遇和挑战。

1 新媒体和传统媒体的交融发展对播音主持人才需求的演变

如果说20世纪属于广播和电视媒体,那么21世纪网络媒体已经成为了不容忽视的中国传播媒体的有生力量。在传统媒体中,播音员主持人的工作业务素质已经趋于多元化,即兴组织语言的创新表达能力,现场直播报道的临场发挥和应变能力,谈话节目的驾驭控场能力等等,都是一个优秀的播音员主持人所不可或缺的专业素养。

进入网络时代,尽管作为创作主体,与受众的传播关系有所变化,媒体从业人员不再是新闻资源、信息来源的唯一拥有者,但是目前,播音员主持人仍然是关注度较高,具有一定社会影响力的公众人物,仍然担负着社会传播的职业责任。无论是在传统媒体与网络平台相互结合的实时反馈评价体系下,还是“点对点”的公民媒体环境中,播音员主持人都面临着新的职业压力和挑战,因此,播音员主持人只有能够熟练掌握并灵活运用新媒体环境下的传播规律,清晰界定自身的新媒体传播角色,辨析网络环境中语言传播的特点,广泛扩充专业知识,全面提升理论素养,才能适应未来工作对我们的更高要求。

2 播音主持艺术教学现状及存在的问题

2.1 播音主持艺术教学中新媒体环境研究的缺失与不足

经过多年的探索和实践,在已经形成的播音主持艺术专业的教育体系中,语音的规范、语言表达能力、节目调控素质、形体和体态语训练、形象设计、表演训练等等都已经划归进了整个主持人综合素质的培养标准和体系中,并已经输送了一批批播音员、主持人。

然而,新的传播媒体正以无可想象的空间使传播领域发生着革命性的变革,也使播音员主持人的传播平台,采访方式,话语表达方式甚至体态语传播发生了变化。在现有的播音主持教学模式中,还没有相对应地进行系统性、理论化的研究与思考,形成完善的架构和体系。理论研究应该具有前瞻性,才能实现指导实践需求的根本意义。

2.2 新媒体技术在现有播音主持艺术教学应用中的欠缺

在现有的大专院校的播音主持艺术教学中,基本采用大课理论讲授+小课分类指导+课外实践延伸的教学模式,普通话语音发声、创作基础、即兴口语表达、播音主持创作等主体课程是由教师根据教材和播音主持创作规律,引用广播电视视听资料,亲身示范和查漏补缺相结合的教学方法。教师作为信息的唯一传播者,而学生则是被动接受,未能充分利用网络化学习环境下多元化、开放式、启发式的学习方式,激发学生自主学习的积极能动性。所以,新媒体技术在现有播音主持艺术教学应用中的欠缺是令人遗憾的。

3 新媒体在推动播音主持艺术开放式教学中的改革与实践

在已有的传统播音主持艺术教学优势和业内反响之下,我们率先在我校播音主持艺术学院进行了一系列的改革尝试。

1)结合播音主持艺术的传播规律,开设新媒体语境中播音主持艺术的相关课程或讲座,分析当下传统媒体中播音员主持人的特点,进行比较性分析,明晰区别与联系。

课程组在《播音主持创作基础》、《播音创作业务》、《主持创作业务》等播音主持艺术教学体系的主打课程中,补充了大量新媒体技术环境下的教学内容和实践。如广播播音主持教学中,数字化技术的引入,对广播语言传播特质变化的研究。在全新完成的数字广播实验室中,完成学生的实践教学,使他们能尽快新媒体传播环境带来的对语言传播的新要求。

2)借鉴国外对新媒体语境下传播主体的研究和实践教学,丰富自身的培养方式和环节设计。

《中外主持人栏目解读》是我院一门深受学生喜爱的交叉性课程,在教学改革中,我们即时更新引入大量来自国外的优秀主持人节目,尤其关注新媒体在其中的参与。如2008年美国总统选举中,CNN所做的一系列现场及数字全息演播室报道,就成为了我们有效的教学样本。

3)在播音主持艺术教学主体课程中探索新媒体教学环境和方法的实施。

实现建构主义学习理论作为网络化学习的主要理论基础在播音主持艺术开放式教学的核心作用。建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用的过程中自主地建构内部心理表征的过程。知识不是通过教师讲授得到的,而是学习者在一定的社会情境即社会文化背景下,借助于其它辅助手段,利用必要的学习材料和学习资源,通过意义建构的方式获得的。

因此,在教学上,建构主义学习理论提倡“主体-主导”教学方式,即倡导以学为中心,突出学生学习主体地位,在学习过程中充分发挥学习者的主动性;强调教师在整个学习过程中的指导作用,并由此产生了一些新的学习方式,如自主学习、协作学习、研究性学习等,这些新型的学习方式与传统的课堂教学中被动接受式的学习方式有很大的差异,相应的教学信息传播过程也有所不同。

如博客在播音主持艺术教学中的引入,正是选用了一种适合于网络环境下自主学习和协作学习等学习方式的新型教育信息传播工具,能够满足网络教育环境下“主体-主导”教学方式中对教学信息传播的要求。

4)实现播音主持艺术开放式教学中几大元素的积极互动。

在改革中,我院全体教师积极适应新媒体教学的思维的建立,教学内容的选择,教学方法的充实,评价考核方式的完善等等。同时调动学生明确新媒体语境学习目标、立场和态度的不同。在硬件方面,教学实验手段和条件不断进行建立完善,以教学过程的有效实施和即时反馈。

4 结论

播音学习例6

[中图分类号]G222 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0217-02

当前社会是人才竞争的社会，对高质量人才的需求量较大。播音主持专业是大学教学中的重要专业，主要是为国家培养较多的播音主持人才。我国在高校中，开设播音主持专业的学校较多，为了能够使本校的学生在激烈的市场竞争中脱颖而出，需要将竞争力教学模式运用到大学播音教学中来，改善大学播音教学现状，加强对播音教学体系的调整，促进学生播音综合能力的提高。

一、竞争力教学模式概述

竞争力教学模式是一种新的教学模式，是对人力资源管理理论的充分运用，在实际的教学过程中，教师需要将教学规律的传授作为主要教学方法，结合播音专业学生的学习情况和播音市场发展情况，将权变理论运用到播音教学中来，培养学生的实践能力，促进学生核心竞争能力的提高，强化学生的自我教育、自我控制和自我负责能力，提高播音主持行业的专业技能，为社会储备大量的播音主持专业人才。[1]

二、大学播音教学现状

首先，学生的播音教学观念落后。观念在社会变革和人类社会发展中具有重要作用，正确的观念能够给人以正确的引导，既可以成为促进社会前进发展的动力，也会成为影响社会发展的绊脚石。大多数教师没有意识正确的教学观念对提升播音教学效果的重要性，还在采用黑板和粉笔教学法，教学方法存在封闭性、重复性和记忆性特点，不符合当前播音行业教育发展的要求，无法激发学生的学习积极性和主动性，导致学生长期处于被动和无目的的学习状态，无法实现对创造性人才的培养。其次，播音教育技术手段陈旧。当前大多数学校的播音教育技术手段相对较为陈旧，没有对现代化的技术手段进行充分运用，呈现出单向式学习形态。学生在实际的学习中，主要是学习书本上的理论知识，实践教学较少，导致学生无法理解播音教学的细节知识，枯燥的理论知识，导致学生的学习兴趣不高，教学质量和教学效率明显下降。[2]

三、竞争力教学模式下的播音教学体系调整

（一）合理设定学生未来岗位

要想培养出符合社会要求的播音专业人才，教师需要对学生的学习情况和社会人才需求情况进行了解，加大对播音专业人才的培养，对播音教学方法进行改革，合理设定学生未来岗位。播音行业的未来发展需要建立在社会需求上，需要考虑学生的未来发展，对学生的个性化教学内容进行调整，坚持个性化教学内容原则。教师需要精心挑选播音专业教学内容，将培养学生的创新能力作为主要教学内容，强化教师的引导性，指导教师对学术情况和社会需求情况进行不断调整，来适应当前社会的发展需要。[3]

（二）深入挖掘学生的学习兴趣

要想促进教学取得良好的实施效果，需要对学生的学习兴趣进行深入的挖掘，教师需要对学生进行有针对性的教育，将因材施教和讲求实效原则应用到播音教学中来，为学生的实际教学做好充分的准备工作。处在大学阶段的学生精力相对较为旺盛，教师需要对学生的学习兴趣进行充分的挖掘，了解学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。教师需要针对学生的学习兴趣，结合学校的内外部环境开展教学工作，将培养学生的专业学习能力作为主要的教学内容，对学生的实践能力给与专业性的指导，以便能够与未来的就业点相适应。

（三）c学科成长机制相适应

为了提高播音主持行业学生专业学习能力的提高，需要将学生未来职业定位作为核心竞争力教学模式的主要切入点，促进学生学科成长与学习机制相适应，要求教师需要具备以下几种素质：第一，需要了解播音行业的市场变化趋势。第二，对适应市场需求的播音教学内容进行及时调整，促进专业教学能力的提高。第三，对学生的学习兴趣进行深入的挖掘，对学生的专业能力进行有针对性的教育。第四，提高社会对人才的认可度，加大政府和社会对专业性资源的投入力度，促进播音学科的发展。[4]

（四）合理选择教学对象

当前，各大学校都开办了播音专业，给播音专业学生的就业造成了较大的压力，为了能够在激烈的市场竞争中提升播音专业学生的优势，需要全面动员播音专业的学生积极主动的参与到教学中来，提高播音专业学生的核心竞争力，强化教学实践，对播音专业学生进行合理定位，为不适应核心竞争力教学模式的学生营造良好的教学环境，确保各项实践教学活动在不脱离大学教学的前提下进行开展。

四、竞争力教学模式在大学播音教学中的具体应用

（一）顺应学生的学习天赋

学生的学习效果，与学生的学习天赋有密切联系，为了促进播音专业学生取得良好的学习效果，需要对播音专业学生进行有针对性的教学，了解学生的专业学习兴趣，结合学生的兴趣点开展教学工作，强化学生的专业播音能力，使学生在不断实践中发现自我和完善自我，提高学生的专业学习能力。[5]

（二）对学生作出职业定位

教师要做好学生的职业定位工作，对毕业5年以内的播音专业学生就业情况进行系统分析，就业情况主要包括学生选择的单位和从事的岗位。教师对学生的就业情况进行分析之后，能够大致了解到学生的择业选择和就业情况，要求学生强化对专业课程的学习，集中精力发展个人特长，对提高学生的播音能力，得到社会的认可具有重要作用。教师需要结合学生具体的就业情况，对学生做出职业定位，要求学生集中精力持久的发展个人特长，防止外界对其产生的干扰，促使培养出来的播音专业学生能够得到社会和行业的认可。另外，对学生作出职业定位，对培养学生的适应能力，促进播音行业学生的全方位发展具有重要作用，学生可以面对社会的不同发展情况，对人生不同发展阶段进行合理定位，以便适应学生自身的发展需要和当前社会环境的变化需要。[6]

（三）对学生进行专业调整

教师为了培养学生的专业能力，需要加强对学生个性知识的培养，针对学生的发展特点和社会的人才需求，对学生进行适当的专业调整。在实际的播音教学中，教师需要充分运用参照战略理论中的“价值链分析方法”，将播音专业的知识进行创造、吸收和传递，其中知识的创造主要是指高校需要与当地的电视台建立紧密的合作关系，对专业知识进行不断完善和调整，促进知识体系的更新，完善知识认知结构。对知识的吸收主要是指对高校的知识进行收集和储备的过程，将符合播音行业发展的知识融入到行业中来，促进知识的有效传授。另外，需要强化知识的传递和分享能力，在高校内部建立完善的师资队伍，优化课堂教学模式，促进播音教学体制的创新和发展，提高学生的核心竞争力，强化学生的播音专业能力，对学生的核心竞争力进行完善和调整，培养学生的专业实践能力。需要将核心竞争力教学模式融入到播音教学中来，对学科的全面性进行考虑，展现出播音学科的主干教学内容，强化播音学科的学习兴趣。教师在对播音教学进行研究的过程中，需要结合课程内容特点，进行有特色教学课件的制定，确保播音教学专业内容的合理储存和兴趣完善。同时，还需要建立播音教学实践平台，提高学生的专业学习兴趣，建立播音实习基地，给学生的播音提供初步实践平台。为了强化学生的师资能力，需要建立一支完善的播音教学理论，优化师资队伍类型，提高学生的专业学习兴趣，强化师生之间的互动，提高播音教学效果。[7]

（四）培养学生的实践能力

为了提高学生的播音专业水平，需要培养学生的播音实践能力。首先，需要培养学生的素质训练模块，加强对学生专业素质和专业素养的提升，强化学生的专业技巧，提升学生的品质修养，主要包括团队精神、学生的专业素养和职业操守等方面的内容。其次，知识学习模块。需要加强对学生实践技能的培养，强化学生的播音专业技能训练，优化播音教学体系和教学内容，提高学生的播音学习兴趣，丰富学生的播音专业理论知识。最后，建立完善的实践教学模块。在实际的应用过程中，需要强化播音行业的实践技能，促进学生播音专业兴趣的提高。

（五）强化学生的就业能力

学生就业能力的提升，是通过学生的专业教育和专业训练而实现的，就业能力的培养需要建立以学生为中心教学模式，强化学生的应用能力和实践能力，将理论知识与学生的实践应用能力相结合，对学生进行专业知识培养。需要以学生的专业兴趣为切入点，结合学生的实际学习情况，对学生进行有针对性的播音教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争能力，促进理论知识与实践知识的有机结合，提高学生的就业能力。[8]

五、结论

竞争力教学模式作为当前一种新型的教学模式，被广泛应用于播音教学中，对提升播音教学效果和学生的专业能力具有重要作用。当前高校的播音教W存在较多的问题，影响着学生的就业。要想强化播音专业学生的理论能力和实践能力，需要将竞争力教学模式融入到播音教学中来，将理论教学与实践教学相结合，为播音教学提供理论指导，激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争能力。

【参考文献】

[1]安颖.职校学生职业核心竞争力评价标准与实践――主题教学模式下以五年制高职为例[J].科技资讯，2014（29）：

209-210.

[2]崔雯.浅谈主题教学模式下的高职商务英语专业学生核心竞争力培养[J].中外企业家，2014（21）：159.

[3]常平平.主题教学模式下培养五年制高职学生职业核心竞争力研究――以专业课程教学为例[J].科技创新导报，

2015（01）：141-142.

[4]李庆.主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力培养方法与实践[J].才智，2015（06）：184-185.

[5]张鹂，林峰.播音与声乐气息比较研究――兼谈声乐气息对播音教学的启发与借鉴[J].现代传播（中国传媒大学学报），2013（11）：130-134.

播音学习例7

大众传播是利用媒介手段进行传播的活动，随着科技的进步，大众传播的媒介手段也愈来愈多，如报纸、广播、电视、电影、互联网等。在大众传播的推动下，音乐文化越来越多的渗入到人们的生活中，成为生活中的重要部分，进而使音乐教育步入了新时代，这也促使我们想要了解，在大众传播下的音乐教育是怎样的？它给音乐教育带来了什么样的新内容？我们围绕着这些问题进行详细的探讨。

一、大众传播背景下的音乐教育

大众传播是活动主体利用各种媒介手段，对大众进行的传播活动。它的主要特点是：传播者是专业的媒介组织，传播活动是有组织的、有制度的；传播利用先进手段，对信息加工并传播；传播的对象是广大人民群众，传播范围非常广；传播的信息是双重属性，既有商业性又有文化性；大众传播是一种单向的对外传播活动。随着工业革命的推动，大众传播媒介由开始的报纸发展到了电报、广播、电影等，最后到了现在的电视、网络等手段，大众传播的手段越来越丰富，传播的波及范围越来越广。大众传播的迅速发展给人们的生活带来了信息扩展，大众传播的信息不仅具有公开性，还有一定的权威性。有了大众传播的这一功能，让人们能够通过传播媒介了解各方面信息，对文明的遗传也起到了一定的作用。

大众传播如此神奇，因此音乐教育更是离不开它的传播，音乐教育的目的是为了传播音乐，所以大众传播的功能迎合了传播音乐的需要。在音乐文化中，课堂上往往教授的是传统的音乐文化，传统的音乐文化相对的具有一定的专业性，学生学习起来相对枯燥，而大众音乐文化的传播正好为音乐教育增添了新活力，让学生学习起来更加容易接受，也更贴近生活，有一定的广泛性。有了大众音乐文化的加入，让我们的音乐教育更上一层楼，从而跟上了世界的步伐。

在工业革命的推动下，传统音乐的传播有了电视这个传播媒介，电视是信息传播的有效手段，它是听觉与视觉的双重享受，相比广播来说，它更具有吸引力，更容易受到广大人民群众的喜欢，音乐通过电视来传播，既给人们带来了听觉享受，又能兼顾视觉感受，所以对音乐传播来说是一次大的冲击，也是一次突破。

电视对传统音乐文化的传播还起着一定的保护意义，它能够帮助传统文化重燃生机，在现代生活中完好的保留下来，不被人们所抛弃。随着时代的发展，音乐文化的传播开始广泛化，不再是单纯的传统音乐文化传播，像流行音乐、西方音乐等，都给传统音乐文化的传播带来了挑战。电视可以通过一些比赛或者活动等方式，以传统音乐文化为主题，吸引人们参加，保证收视率，帮助音乐教育达到目的，使学生和老师都能够感受到传统文化的魅力，从而更好地保护了我国的传统音乐文化。

虽然电视对传统音乐文化的传播有着巨大的推动作用，但是也有着一定的不良影响，传统音乐文化中，像是戏曲、曲艺等都是通过口头教授的，这种口头教授的方式有一定的局限性，也存在失传的可能性，但是它也有一定的魅力。面对这一问题，我们音乐教育要采取一定的挽救措施，在电视传播的同时，多加利用口头教授，让学生体会音乐意境，从而达到各个兼顾，更好地进行传统音乐文化的教育。

二、大众传播时代给音乐教育增添的新活力

媒介教育又是一种素养教育，它起源于西方国家，是大众传播时代的必然产物，为教学提供了新的内容。它注重培养人的媒介素养，让人们能够更好的利用媒介手段，判断传播信息，为人类更好的利用高科技手段提供了方便。媒介教育重要内容包括：不同媒介特征的了解，及信息制作的学习，对媒介要有一定的认识；对于媒介信息要有判断性的眼光，要正确的对待媒介的商业性；在对媒介的学习后，要学会运用媒介，正确的使用媒介。媒介教育重点就是培养受教育者的媒介素养，使他们了解媒介学会使用媒介，学会判断媒介信息，能够掌握传播信息的技巧等。媒介教育有着广泛的特征，正是因为这种广泛性被利用到了音乐教育中，音乐教育的目的就是为了传播音乐，音乐的传播与其它不同，音乐的传播利用到了各种媒介，这也推动了音乐媒介教育的形成，这种音乐媒介教育也是大众传播时代给音乐教育带来的新内容，给音乐教育增添了新的活力。

1.音乐媒介教育的内容：随着科技的发展，媒介教育在中国也得到了重视，对于媒介教育的核心内容，有的学者提出了文化、理念、语言三大方面。音乐媒介教育可以对这一理念进一步吸收，使音乐媒介教育得到深入的发展。从文化层面上，这里的文化重点是指中国的传统文化。让我们联想到了中国的音乐教育，它采用的教育体系是由西方引进的，西方的音乐教育体系是根据西方音乐内容所设置的，并不完全符合中国音乐教育，我们学习西方音乐教育体系是对的，但不应照搬，要在它的学习中进一步更新教育体系，以适合中国的音乐文化教育；从理念层面讲，音乐媒介教育中，影响受教育者形成自己的思维及观念很重要，要使他们培养批判性思维。在音乐媒介教育中，受教育者要有一定的音乐文化意识，也就是要让受教育者了解到传统音乐文化的重要性，学会正确对待大众音乐文化，准确来说就是取其精华、去其糟粕；从语言层面讲，音乐媒介教育离不开媒介语言，媒介语言不同于一般的语言，它的种目相当多，有乐符、声音等，音乐媒介语言是根据音乐媒介来决定的，音乐媒介通过它们完成了音乐教育，学习音乐媒介语言是音乐媒介的重要部分。

音乐媒介教育要做到让学生掌握语言学习，对音乐媒介语言要有一定的了解，像乐谱语言、唱片语言、网络媒介语言等，对有关的音乐媒介语言有一定的判断性。在对这些语言的学习后，有助于形成个人的理念，有了自己的思维方式，能够正确的判断音乐媒介，从而选择合适的音乐媒介。

中国音乐文化具有多样性，像中国传统音乐文化、各国民族音乐文化等都属于我们的主要音乐文化内容，而一些流行的大众音乐文化则属于辅助音乐文化，它包括现代的流行音乐、网络歌曲等。我们要尊重音乐文化的多样性，在音乐媒介教育中，要在学习传统音乐文化教育的同时也要涉及大众音乐文化教育。

2.音乐媒介教育的目的：在音乐媒介教育中，要学会正确的对待大众音乐文化，既不能一味的吸收，也不能一味的拒绝。大众音乐随着大众传播的蓬勃发展，大众音乐文化也随之发展起来，这种大众音乐文化比起传统文化来说，具有更浓厚的商业性以及娱乐性，从某种程度上是去以大众为吸引对象来进行传播的，不能够真正的实现音乐传播的意义。音乐教育是通过音乐传播培养人们对音乐的感知能力，这种迎合大众口味的音乐文化传播并不能起到这种教育意义，只是一种助兴音乐，不利于人们音乐素质培养。大众音乐文化的传播将音乐教育的意义扭曲，但是它也起着一定的推动作用，就是在这中情境下，需要我们抵制大众音乐文化的弊端，利用大众音乐文化的优势，在音乐教育中，要将优秀的大众音乐文化增添到教育内容中，激发学生们对音乐学习的兴趣，更好的判断大众音乐文化的利弊，对大众音乐文化要有正确的对待方法。

音乐媒介教育中不仅要对大众音乐文化有正确的辨析，更要提高音乐学习者的音乐素养，提高他们的媒介能力，它具体包括音乐媒介的有关技术、结构、内容等方面。音乐媒介的技术指的是受教育者对媒介的利用技巧学习，例如在音乐录音时，由于公司录音版本也有差别，怎样区分它们就是学习中的内容；网络作为音乐传播媒介，那么怎么运用专业的搜索引擎也是学习的目的。音乐媒介的结构学习方面指的是各种音乐媒介体系的学习，对各种音乐媒介体系进行深入的了解。有关音乐媒介的内容不难理解，就是通过媒介所传播的音乐内容，不仅要对音乐内容进行学习，还要加强音乐的审美能力。

3.音乐媒介教育的途径：音乐媒介教育的途径有很多，有正规的课程教育，也有不正规的课程教育。针对传媒相关专业来说，媒介教育是一门必不可少的教育课程，但对于音乐专业来说，媒介教育还未正式列入科目当中，它只是在学生学习中所涉及到的有关内容，由于媒介教育是一门新课程，要将它正式的列入音乐学习教育科目中，并非一件容易的事，所以目前来说，音乐媒介教育通过正规的课程教育途径难以实施。

既然进入正规的课程教育并非一朝一夕的事，就该多运用非正规的课程教育手段，像社区教育、家庭教育等。尤其是通过家庭教育的途径，随着人们生活水平的提高，学生的家庭教育也变得普及起来，很多家庭为了让孩子在将来有更好的发展，都会请家教，其中音乐家教占相当大的比例。在家庭教育方面，音乐媒介教育就是一个新内容，有利于激发学生的学习兴趣，学生在音乐媒介学习中，可以更好的掌握高科技传媒手段，跟上世界的步伐，不会成为落后者。

总结：大众传播推动了传统音乐文化的传播，与此同时，所形成的大众音乐文化给传统音乐文化带来了一定的影响，我们要有正确的判断眼光，吸收好的一面，丢掉坏的影响。大众传播时代给音乐教育带来了新的内容，也就是音乐媒介教育，音乐媒介教育有着自己独特的教育方式，它的教育目的也很明确，教育内容也是多方面的，我们在学习音乐教育内容的同时，也要了解媒介教育，掌握媒介语言，从而更好地完善音乐教学。

播音学习例8

一、在音乐传播视野下，有效音乐教学对于中职学生的必要性

在音乐的传播过程中，音乐教师是进行音乐传播的主导者，同时从另一种角度来看，也是音乐教学的监察者。因此，音乐教师在音乐传播过程中起着一个中枢作用，他所具有多样性的身份角色，导致音乐教师必须具有一个良好的素质。

而在如今阶段，从大众传播的角度去看，音乐传播的内容非常杂乱，如果没有一个正确引导，学生会很难分清音乐的好坏。在网络音乐一个大环境下，充斥着很多不同的元素，这些元素以消极、低俗和不雅的内容为主，另外，当下社会整体处于一个商业化的氛围之中，音乐产品或多或少都趋于功利化的方向发展。

二、音乐传播视野下能够促进中职音乐授课内涵的有效策略

音乐传播是指通过相关的传播途径，把相应的一些音乐类型和形式利用不同的大众媒介散发出去，这个传播过程具有发散性和随机性的特点。而音乐教学指的是一种严格按照课程标准和学生的实际学习情况去选择音乐教材，然后通过教师在音乐教学过程的口传心授为学生的音乐学习提供指导的过程，具有严谨性和方向性的特点。音乐传播和音乐教学有相似的地方，也有不同的地方。音乐教学过程中有重要的教学资源和材料来源以及一些优秀的音乐内容，而在音乐传播向成熟化、专业化发展的过程中，音乐教学起着重要的作用，是一种传播过程中专门化的部分。这种情况的驱使，就对音乐教师的综合素质提出了一个很高的要求。在音乐教学过程中，教师要根据教学内容对自身作出一个相应的转换，选择优秀的大众传播过程中的音乐文化，把握好音乐传播视野下促进中职音乐教学过程的有效性，把优秀的资源提供给中职音乐课堂，从而提高中职音乐的教学质量，促进学生对音乐知识的学习。

三、音乐传播视野下如何促进中职音乐授课方式和教学历程的发展

在实际生活中，音乐传播是在一定的环境下进行的，人们在特定的社会环境下对音乐进行欣赏，在这个过程中是没有任何实际距离的，人们可以通过自身的感性认识感受到音乐的不同内涵和意义。随着学习时间的增长，在逐渐学习的过程中，学生会逐渐形成一套自己的学习模式，会根据周围的音乐环境进行潜移默化地改变，学习模式也会采用一种合理的选择方式，来进行最有效的学习。所以说，在中职音乐课堂上，音乐教师应该在一种合理、科学的音乐教学环境中进行教学。

例如，如果教师在向学生教授原生态音乐时，可以带学生到远离城市的田园中去，使学生能够直观地对大自然进行感受，从而激发学生的灵感，使学生真切地感受到原生态音乐的真正含义。

四、音乐传播视野下促进中职音乐教学评价与反馈的有效策略

在音乐传播的视野下，存在一种对音乐传播的实际效果的最终结果的评价和反馈机制。在面对中职音乐课堂的改革中，中职音乐教师可以把这种评价和反馈机制加进去，这样的话，需要教师为了课堂上的音乐教学，建立一套有利于学生课堂的音乐学习情况和课堂表现方面的鉴定系统和一个与评价系统相适应的反馈方式。在这个系统中，学生可以根据老师对自己课堂音乐的学习情况和表现程度来进行一个多方面、多角度的自我评价，通过这种方法，学生可以清楚地认识到自己的实际水平和不足之处，教师通过对评价系统进行反馈，还可以有效地评价学生的课堂表现，为教学目标的实现提供一个参考。

本文以在音乐传播视野下进行中职有效音乐教学的必要性为基点，为提高中职音乐教学内容、教学方式与教学历程、教学评价与反馈的有效性提出几点建议。然而，由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

参考文献：

[1]刘冰，赵昕.酝酿中的音乐传播学[N].音乐周报，2002.

[2]张丰艳.音乐传播人才培养的实践教学研究[J].成才之路，2013（23）.

[3]陈力丹，王亦高.论音乐传播[J].山西大学学报：哲学社会科学版，2008.

播音学习例9

一、引言

在经济全球化的背景下，我国电视台播音主持行业正在迅速发展。播音员作为新闻媒体的直接传播者以及体现者，对电视台播音主持行业的稳定发展有着深远影响，这就要求作为一名合格的播音员要提升自身的专业技能以及综合素质，在开展新闻传播时能够将真实全面的信息传达给广大受众。与此同时，播音员要最大限度地体现出播音主持的积极风貌以及态度，实现在传播信息的同时和广大受众进行情感上的交流和沟通，增加其对节目的好感度以及认可度。对于播音员的主持风格分析，主要包括以下几种，第一，受众的喜好程度；第二，节目类型；第三，个性语言表现；第四，播音员自身的外在形象，所以这就要求在当前社会中电视台播音主持人员一定要注重自身主持风格的演变和创新，顺应社会的发展，通过合理的规划节目内容以及形式要最大限度的提升新闻播出质量以及效果，通过这种途径来提升新闻节目在广大受众中的影响力。需要注意的是，一名合格的播音员要想形成自身的风格、个性，就要加强历练和学习，深入的理解节目性质和行业特点。

二、针对于当前电视台播音主持主要类型的分析

在当前社会不断发展的背景下，我国传统媒体行业有着更加广阔的发展空间，当前电视台播音主持的类型也具有多样化的特点，其中主要包括以下两种。

（一）新闻类的播音主持节目[1]本身对于新闻类的播音主持节目来说，是记录真实事件的节目，新闻类播音主持节目对播报的要求相对较高，和其它的节目有着显著的区别，要求播音主持人在实际的报告过程中要注意采用正确的语气以及词语，促使主持工作具有专业性、准确性的特点，并且还要确立自身的立场，充分地理解新闻材料以及实际背景，再根据播报的主要内容适当的调整自身的情绪，融入自身的个人情感和分析，显著的提升新闻内容的说服力和科学性。作为一名合格的电视新闻类播音主持人，一定要具备专业性的技能和良好的自我修养，要善于总结和反思，实现在学习中进步。

（二）娱乐类节目的播音主持工作娱乐类节目和新闻类节目两者存在的不同点主要体现在，娱乐类节目更加注重趣味性和娱乐性，所以对于播音主持来说，要根据所主持节目的风格来适当营造一种合理的氛围，给广大群众带来良好的观看体验。并且要求播音主持人在节目过程中适当加入自身的观点，在完成对节目内容准确解读的同时，运用具有娱乐化的手段来让群众产生共鸣，促使在轻松愉悦的氛围中提升节目的播放率和质量。

三、针对于电视台播音主持注重风格演变的分析

（一）具有自身语言特色作为一名合格的电视新闻播音主持人，要顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，注重对自身主持风格的演变，具有自身的语言特色。对于一些对自我风格并未实现定位的电视新闻播音主持人来说，要加强学习以及总结，也可以多观看以及学习其他电视台的播音主持人的节目，通过效仿来实现自身专业性技能的提升，逐渐形成属于自身的主持风格，实现对自身准确定位，这是电视新闻播音主持人的开展学习和顺利工作的前提和保障，也是提升其职业素养的主要途径[2]。所以，要想成为一名合格的电视新闻播音主持人，就要在日常工作中虚心向其他优秀的播音主持人学习，掌握自身专业的理论性知识，将其合理的应用到实际工作中，尝试在不同的工作处境中形成属于自身主持风格，只有促使自身具备良好的主持风格，才能实现电视新闻节目有着较强的收视率和生命力，取得更好的传播效果。

（二）加强学习精准定位为了让电视新闻播音主持人胜任各项工作，提升自身专业性技能，获得更加长远的发展，从老套中脱颖而出，要求其具备良好的语言组织能力、表达能力以及应用能力，形成属于自身的语言特色。因为在广大人民群众接受以及观看电视新闻节目时，都是通过电视新闻播音主持人语言来获取的，所以电视新闻播音的总体质量主要取决于电视新闻播音主持人的语言风格，因此，要求电视新闻播音主持人在电视媒介传播工作中形成自身的语言风格，在实际的播报过程中不仅仅局限于简单的播报，而是要字正腔圆、掷地有声的播报，提升报道的吸引力以及专业性[3]。例如，像央视主持人的朱广权，其具有着专业良好的专业性技能以及过硬的主持功底，并且在播报过程中具有语言诙谐幽默的特点，从而给严肃的新闻热点添加了趣味性和娱乐性，让广大人民群众更容易接受，因此，朱广权也就被称之为“央视段子手”，形成了属于自身的语言风格。

四、针对于电视台播音主持风格演变与创新应注意问题的分析

（一）良好语言风格和习惯为了促进电视台播音主持风格演变与创新，应注重让电视新闻播音主持人具有良好的语言风格以及习惯，要求电视新闻播音主持人要对自身所处的工作环境以及所需要播报的节目内容有着全面的了解和认识，然后再根据广大观众朋友对节目的反应来制定合理性的工作计划，并根据节目的主要内容设计主持风格，从而更好地把握节目整体布局。需要注意的是，电视新闻播音主持人的主持风格形成一定要综合考虑广大观众朋友的观看感受以及节目类型，因为只有实现自身的风格和节目内容相符，才能够提升节目的专业性和有效性；满足广大群众的观看感受，才将会提升节目的收视率，要求电视新闻播音主持人要实现对新闻重点内容的强调，善于采用新闻材料中的字词形成自身独特的语言风格，更好地胜任播音员这一工作岗位[4]。

（二）提升自身专业性技能电视新闻播音主持人一般都是学习主持专业的，所以在其上学期间掌握了相关的理论知识和实践经历。但是不可否认，部分刚刚进入到电视新闻播音行业的人员，还是缺乏一定的工作经验，需要在参与工作后加强对自身专业性技能的优化和完善。这就要求电视新闻播音主持人要注重实践练习来提升自身的专业素养，在工作中要善于挖掘自身的发光点，并将其放大，将潜能全面的激发出来，形成具有独特和吸引力的主持风格，通过这种手段来将自身的优势体现出来，达到改善节目效果，提升节目质量的目的，并且电视台行业中的相关管理人员还要加强培训工作，对播音主持人开展具有针对性的培训，也可以落实开讲座，加强学习交流，总结经验，实现在这种潜移默化的过程中提升电视播音主持人自身的专业性技能[5]。

（三）工作中善于模仿学习在当前社会不断发展的背景下，越来越多的人开始从事电视新闻播音主持行业，所以在实际工作中会出现各种新鲜面孔，但是新加入的电视新闻播音主持人在主持风格上大多存在的欠缺现象，这就要求其具备一种正确的工作态度，落实优化自身专业性技能，可以向老一辈的优秀电视新闻播音主持人加强学习，也可以在业余时间观看前辈的主持视频，通过反复观看视频学习主持经验以及主持方式，久而久之达到取长补短，完善自身的主持能力的目的，形成自身的主持风格。与此同时，电视新闻播音主持人还要加强模仿练习，模仿的对象就是优秀的播音人员，学习其方法以及技巧，再合理的融入自身的特色，形成属于自身的主持风格。

五、针对于促进电视台播音主持风格演变与创新可行性对策的分析

（一）优化和完善选拔工作相关管理人员要完善选拔工作来促进电视台播音主持风格的演变和创新。在实际的播音主持风格演变以及创新的过程中，一定要改变传统的电视台播音主持人的选拔和聘用形式，要求在选拔播音主持人时，不仅要求其所学习的专业和学历满足要求[6]。同时还要落实采用多样化的评价手段来深入了解播音员播音主持人自身的能力，像紧急处理能力、工作态度、专业性知识储备。在完成招聘选拔工作后，对在职的播音主持人也要积极落实采用竞争上岗形式，节目和播音主持人实现双向选择，让合适的播音主持人做适合自己的节目，只有这样，才能够让播音主持人在岗位当中发光发热，展现出自身的价值，提升工作效率，完全地展现出自身的主持风格，实现创新节目。

（二）尊重各优秀播音风格应尊重各种优秀的播音主持风格。在培养专业性技能较强、综合素质较高的电视台新闻播音主持人的工作中，要落实加强电视新闻播音主持人对各种理论知识的学习，提升自身的知识储备，促使其具备创新能力，在学习的过程中积累丰富的主持经验，显著提升综合素养以及专业性技能。但是在当前实际的培训工作中，由于培训工作较为单一和重复，以至于部分播音主持人自身的语言风格出现同质化的不良问题，导致电视节目缺乏个性以及新鲜感，这就要求在后续的培训工作中要尊重每一位播音员的播音风格，对其开展个性化培训工作。与此同时，作为一名合格的电视新闻播音主持人要提升自身的创新能力，勇敢地突破自己，准确对自身的风格定位，寻找到适合自身的节目，在坚持遵循社会主义核心价值观的背景下，让电视新闻播音主持人敢于转变自身的播音风格，不断突破自我，根据自身的特点和优势进行创新，实现自我升华。

播音学习例10

中图分类号：G22文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)05-207-01

张颂教授在其《中国播音学》中指出“播音是一项创造性的活动，这就要求作为二度创作主体的播音员必须具备一定的能力，这种能力的获得一方面靠播音员素质中先天的成分，更多的则是通过播音员加强各方面的修养提高自己的综合素质获得”文化素养就是所说的综合素质中非常重要的一个方面，是一个播音员主持人应当具备的基本素质。

文化素质指的就是基本的文化知识条件，这里的文化知识，对于播音主持人而言，主要是指能够接收到的人文社科类的知识，包括了哲学、历史、文学、新闻学传播学等等方面。播音员主持人是专业人才，但首先应当是知识分子，需要具备丰富广泛的人文、社会、自然知识，这是理解稿件所必需的，同时更是连接播音员主持人和受众沟通的关键。在播音员主持人“播”或“说”的过程中，这些文化素质会通过语言表达体现出来。从更深层次来看，文化素质的高低与提高主持人心里素质有着不可替代的作用，良好的心理素质是优秀的播音员主持人应当必备的，播音主持过程要在稳定的心理支配下进行，他需要厚重的文化底蕴做后盾。同时，播音员通过文化熏陶能够形成个人独特的气质魅力，“腹有诗书气自华”有良好的气质的主持人更容易为受众所接受，进而影响到受众对其综合气质或整体素质的评判。某种程度上，对于播音员主持人而言文化素质是处于底层面的，没有文化素质做基础，条件再好的播音员主持人也只不过是经营一栋空中楼阁而已。综合而言，一个播音员主持人要把他自己的工作做的完美，就必须不断加强文化素养，在此基础上实现基本素质的提升。

文化素质又是主持人进行专业学习的基础，一个人如果没有文化，或文化基本素质不高，就会丧失掉接受更高层面知识的可能。众所周知，在终身学习日益成为现实需求的今天，再教育再学习对于主持人来说变得极为重要。毫不夸张地说，每一次节目的制作和完成过程，都是主持人知识的更新过程，这就要求播音员主持人在节目前甚至在节目中相对极短的时间内掌握必要的知识，需要其具有更丰富的知识和内涵。如果没有一定的文化基础，就不可能完成主持人的再学习，任何知识的学习都离不开文化基础作支撑，主持人想做到知识的更新，就必须提升自身的整体文化素质。

在我国伴随着广播电视事业的发展，播音与主持艺术专业人才的培养不断进行着调整和完善，但总体看来，当前我国播音员主持人的文化素质现状不容乐观，除少数几名主播以外，我国的播音与主持人才的表现令人堪忧甚至有些优秀的播音员主持人也往往由于播音过程中的偏差使自身的形象受损。比方说，某某著名播音员再一次播音中把“圈”养的“圈”（juan）误读成了（ quan，）这个失误在后来的播音过程中被修正，由于前后播音衔接上的反差，使得这个失误被很多观众抓住，该段误读的视频也在“土豆”“优酷”等网站上迅速传播开来，对该主持人造成了极不好的影响，这种情况在地方台的播音员主持人身上更是屡见不鲜。还有的播音员虽然能够读对字，但在感情的表达，情绪的把握上始终给人以文不对题的感觉，同样是由于文化素质不高所造成的。