播音主持范文1

一名合格且出色的新闻播音主持不仅要展现出色的播音技能水平，还需要在工作过程当中不断摸索并形成自身独特的主持艺术风格，这对于提升个人综合主持实力和提高新闻节目质量有重要作用。新闻播音传达的信息较为真实，且会给人们留下较为深刻的印象，因此为了保证新闻信息的有效传递，要重视新闻播音主持个人的艺术风格培养，进而满足时代发展对该行业提出的基本要求。

一、新闻播音主持的艺术风格分析

（一）新闻播音主持的艺术风格概述对新闻播音主持的艺术风格来说，本质上是基于新闻准确性的原则，通过使用艺术性的语言来完善新闻播报内容，进而通过不断摸索和实践，形成一种特定风格，展现的是新闻播音主持的个人风格，因而与实际的新闻播音主持之间存在较为紧密的关联，所以也被称为新闻播音主持的艺术风格。一般来说，艺术风格没有专门的定义，而新闻播音主持的艺术风格也是根据实际的新闻内容和特点以及结合新闻播音主持的个人特长而逐渐演变过来的。此外，由于不同的新闻播音主持在新闻播报的过程中，展现的临场发挥能力和个人主持魅力都存在一定的差异，因此新闻播音主持的艺术风格也会根据新闻播音主持的不同而发生变化［1］。

（二）新闻播音主持的艺术风格特点1.个性化新闻播音主持的艺术风格往往会根据实际播音题材的变化而发生变化，譬如娱乐类的新闻播报与新闻类的播音节目在主持的艺术风格方面是一定会存在着较大的差异。对新闻类播音节目来说，其最基本的要求便是保证新闻事件内容的准确性，而新闻播音主持在进行新闻播报的过程中也要展现一定的客观性，因此整体主持艺术风格较严肃。并且，根据具体的新闻事件内容，主持也需要在实际的语速和语言特点方面作出适当调整，以此来使得新闻信息内容的传播具有真实性和可靠性。而对娱乐类新闻播报节目来说，在其实际的主持过程当中，为了打造节目特点，就需要营造出较为活泼和轻松的氛围，切勿过于严肃，同时也可以适当地增强语言的艺术色彩，以此来提升整体节目的艺术效果。这对主持人的临场发挥能力提出了很高的要求，需要主持人加强与观众之间的互动，进而保证节目的可看性［2］。2.客观性在新闻播报的过程当中，保证新闻内容的真实性是最基本的要求，同时新闻播音主持在进行新闻报道的过程中也要避免使用生活常用语言，尽可能地使用专业的播音语言，以此来凸显新闻播音主持的专业能力。同时，新闻播音主持也需要根据播报新闻事件的实际内容有选择性地融入个人的主持特色，营造较好的播报意境，以客观的方式来将个人对新闻事件的看法和感受表达出来，拉近主持与观众之间的距离，这对于新闻播音主持的综合素质能力也是一种考验。此外，由于新闻播报的内容大多是日常生活当中的热点新闻事件，因此需要新闻播音主持结合自身的感受将其传递给社会大众，而非使用平铺直叙的方式进行转述，这便于大众理解新闻内容，强化其认知，实现新闻播报的工作目标。3.亲和性对于新闻播报工作来说，其内容的主要接收群体便是社会大众，因此为了保证社会大众能够更好地理解新闻内容，需要新闻播音主持在实际的新闻播报过程当中，展现个人的亲和力，以此来提升节目对社会大众的吸引力。基于此，新闻播音主持只有将新闻内容以充满个人情感色彩的方式表达出来，才可以提升社会大众的新闻收听体验。同时，在新闻播音主持个人艺术风格的形成过程中，若能够注重对亲和力的应用，也可以拉近其与社会大众之间的距离，进而加强大众对新闻内容的理解深度，提升新闻播报的效果［3］。

二、新闻播音主持艺术风格的表现形式

（一）语言表达技巧方法不论是任何事情、任何工作，只要掌握了其中的技巧和核心方法，便可以实现事半功倍的效果，对于新闻播报工作来说也是如此。新闻播音主持要想形成个人独特的艺术风格特色，首要的是掌握新闻播音的主持技巧，进而通过不断琢磨技巧和方法，逐渐形成适合自己的主持艺术风格。对新闻主持技巧来说，其主要是语言表达方面的技巧和方式，其中包括了亲切感、庄重感以及时代感，同时也需要新闻播音主持懂得如何把握主持分寸。换言之，所谓亲切感，其主要指的是新闻播音主持的语言要给人一种温和、自然的感觉，并可以贴近生活，让人感到舒适。庄重感代表着新闻播音主持的语言要紧跟时尚，能够符合当下的时代发展潮流，而对于分寸的把握，其需要新闻播音主持能够掌握如何控制语言的实际表达力度。

（二）准确表达新闻内容对新闻播音主持来说，能够准确表达新闻事件的基本内容和具体信息是其基本的职业能力素养要求，同时主持也需要依靠这种能力，通过新闻播报这种方式来引发社会大众对新闻内容的思考，以此实现新闻播报工作的重要目标。在实际的新闻播报工作当中，新闻播音主持要遵守相关的职业规范要求，绝对不能出现错别字等情况。同时，也需要准确把握新闻内容播报的情感，应当善于根据实际的新闻事件实际内容来选择合适的情感基调进行播报。此外，新闻播音主持也需要学会如何透过表面去分析新闻事件的本质，能够通过运用自身的经验来分析新闻背景的部分和整体之间的联系，并将这种联系与观众进行分享，便于观众正确理解新闻内容［4］。

（三）新闻事实二度创作新闻播音主持的艺术风格具有较强的独特性，这也使得新闻播音主持在实际的新闻播报过程当中，能够实现对新闻内容的二度创作。就我国当前的新闻播报工作来说，其最主要的目的还是向社会大众传递最真实和最有效的新闻信息。一档高质量的新闻播报节目，其背后凝聚的不仅是新闻播音主持个人的付出，还需要整个制作团队的辛劳工作。而对于新闻播报过程中的新闻事件内容二度创作来说，其往往指的是新闻播音主持在传播新闻内容时，同时也将美的思想传递给社会大众，使得新闻播报工作具有较强的审美和教育作用，对社会大众起到鼓舞的作用［5］。

三、新闻播音主持艺术风格形成的必要性

（一）有助于深化新闻节目改革作为社会不断发展过程当中的重要产物，新闻播报工作不仅仅代表的是媒体行业，其更多代表的是实现信息发布，服务于社会与大众，并与受众建立沟通的重要渠道。随着时代的不断进步，新闻播音主持也面临着全新的要求，为了保证新闻播报工作的质量水准得到提升，需要新闻播音主持能够紧跟时代发展的步伐，并切实提高自身的专业能力和职业素养，满足时代对其提出的要求。新闻播音主持也需要认识到，形成新闻播报的个人艺术风格有助于提升新闻传播质量，具有较强的社会价值。因此新闻播音主持艺术风格的形成，对于党委、政府方针政策的贯彻落实以及促进新闻节目的改革创新等方面，都具有重要的意义。

（二）创作过程的重要组成部分对于新闻播报工作来说，作为一门独特的艺术，是具有一定欣赏价值的，因此对于新闻播音主持而言，为了能够更好地发挥这门艺术的重要价值，应当要在不断增强个人基本功的同时，进一步强化在语言功底方面的训练，尤其是要重视在语感和语言表达技巧方面的训练。只有新闻播音主持作出这些努力，树立目标，下足功夫，掌握扎实的基本功，才可以在实际的播音创作当中依靠过硬的业务能力和个人新闻播报经验来形成具有鲜明个人特色的独特美感，以此来形成个人的艺术风格［6］。

四、新闻播音主持形成艺术风格的路径

（一）加强自身表达能力的训练对于新闻播报工作来说，庞大的信息量是其较为显著的特点之一，而面对数量如此巨大的新闻信息内容，该如何将其重要的内容快速、准确地传递给社会大众，这对于新闻播音主持的语言表达能力来说，是一种极为严苛的考验，同时也是新闻播音主持最为基本的能力要求之一。在实际的新闻播报工作当中，应当保证其播报过程的流畅和准确，这就需要新闻播音主持在个人的语音发音、用词以及情感传递等方面作出研究，并树立不断提升个人能力的工作态度和意识，以期实现新闻播音主持职业综合素养水平的进步与提升。具体来说，新闻播音主持在平日当中应多做发音训练，并且抓住日常生活当中的各种训练机会，譬如在对某一件事情发表个人看法和观点时，要注重遣词造句，不断提升个人的口语表达能力。通过这种训练方式，新闻播音主持便可以逐渐养成一种习惯，对语音、用词以及表达的流畅性和准确性也得到了显著的提升。只要新闻播音主持的语言表达能力水平得到了进步，在实际的新闻播报工作过程中，就很难再次出现语言表述和用词造句等方面的失误，这为其个人主持艺术风格的形成也奠定了良好的能力基础。

（二）加强调整情感力度的训练对于电视新闻节目来说，根据题材和主持风格等方面的不同，可以将其分为不同种类，而不同类型的新闻节目主持工作对新闻播音主持的具体主持风格要求也各不相同。由于各类新闻节目所播报的新闻内容存在较大的差异，因此在实际的播报过程中，也需要新闻播音主持根据实际的新闻事件内容来选择合适的语言基调、情感基调来表达新闻内容，以此来提升新闻播报的效果，为收听新闻的社会大众营造较好的氛围，提升其收听体验。在此过程中，一些特别的新闻事件内容，还会涉及一些特定对象之间的互动，而主持在对这种新闻事件内容进行播报的过程中，就不单单是要求使用基本的语言来播报对象互动过程，还需要注重借助自身情感的调动，以此来强化对象互动所产生的效果，提升新闻内容的可听性和真实性。同时，更为重要的一点是，为了保证整体新闻节目播报过程的顺利进行，避免播报中途出现播出事故或者主持人失误的问题影响新闻节目的整体效果，还需要新闻播音主持具备较好的自身情绪控制能力，避免由于个人的情绪原因影响到整体的新闻播报节目效果。因此，为了提升新闻播音主持在该方面的能力，需要其在平时的训练过程中，加大对于情感调整方面的训练力度，以此来实现个人情感的收放自如，避免对个人艺术风格的形成造成影响。

（三）加强随机应变能力的训练新闻信息与其他信息相比，具有较为独特的特点，即真实性、及时性以及重要性。在一些新闻播报节目当中，经常会由于外界实际情况的缘故，需要穿插一些突发性新闻事件内容，而在这种情况下，电视台的其他工作人员根本没有充足的时间来对这些突发性新闻事件信息的内容进行再加工和再处理，只能够将其直接送至新闻播音主持的手中进行现场直播报道。这种情况在平时的新闻播报节目中并不少见，因此对于新闻播音主持来说也是一种考验，为保证播出效果，需要主持人临危不乱，能够对该类突发情况进行冷静、客观的处理，并在较短的时间内，能够在复杂的信息内容当中，迅速找寻新闻事件本身的关键的内容，提炼出其内容焦点，并将这类突发性新闻事件的主体内容准确、流畅地传达给新闻收听群众，在保证新闻节目整体播出效果的同时也避免对整体新闻播报节目造成影响。因此，这对于新闻播音主持具备较强的随机应变能力、对其个人的综合能力素养来说也是一种较为严格的考验，需要其在日常的训练过程当中，不断加强个人的临场应变能力，以便能够巩固自身新闻播报形成的艺术风格。五、结语综上所述，在进行新闻播报的工作过程当中，新闻播音主持能否形成自身独特的艺术风格对于整体新闻播报工作质量的影响尤为重要，同时也是新媒体时代背景下对新闻播报行业提出的根本要求，有助于全面提升新闻播报工作的水平和高度。基于此，新闻播音主持应当树立与时俱进的工作态度与观念，不断完善自身的艺术风格，树立不断学习、不断进取的职业态度，以此来保证自身能够时刻处于良好的工作状态和心态当中，使得自身的新闻播报水平得到显著提升，增强个人的语言感染力，为社会大众打造高质量的新闻收听体验，为社会和谐发展作出重要贡献.

作者:闫畅 单位:山西艺术职业学院

播音主持范文2

随着互联网等新一代信息技术的高速发展，人们进入了信息大爆炸时代，抖音、快手、微博等短视频平台走进了千家万户，人们用移动媒体随手记录生活、记录世界，这给人们带来了极大的便利，拓宽了人们的精神视野。在移动媒体发展背景下，传统的播音主持行业也受到了一定的冲击，越来越多的播音主持软件应运而生，复杂的播音主持工作变得更加简单，只需要一部手机就可以独立完成。播音主持人员作为移动媒体信息传播中的关键一环，起着纽带和桥梁的作用［1］，但在享受移动媒体带来便利的同时，人们也会面临相应的挑战，因此了解移动媒体对播音主持行业带来的影响，对其健康长远发展具有重要意义。

1移动媒体发展概述

移动媒体是运用信息传输技术来满足流动人群需要的新兴媒体，帮助人们随时随地查看万千世界，主要包含3种类型(具体详见图1)。我国目前使用移动媒体的人数较多，已形成具有规模性的产业竞争力，成为了推动社会发展的动力。移动媒体是将关系媒体、内容媒体与服务媒体相结合，形成一种共享、相互交流的关系，打造出个性化与品质化的精彩形式。随着科学技术的突飞猛进，移动媒体也将变得更加完善与智能化，形式和内涵也在不断的延伸。2016—2021年，我国网民数量呈增长趋势(具体详见图2)。数据显示，至2021年年底，运用互联网上网的人数已达到10.32亿人，占我国总人数的73%，其中使用手机上网的人数达到10.29亿人。研究显示，使用移动新媒体的人群中，最多的是进行社交。未来手机移动新媒体的消费者和广告支出将会继续保持增长，将在2023年达到7200亿美元。

2移动媒体对播音主持行业的积极影响

2.1可以为播音主持行业输送更多的人才移动媒体不仅可以丰富人们的精神生活，还可以提供播音主持人才。目前，各类短视频软件应运而生，人们运用短视频软件拍摄视频记录生活，有的是进行网络直播，近两年，网络直播人数直线上升(具体详见图3)，这在一定程度上促进了播音主持行业人才的培养。利用移动媒体可以进行网络直播，这为从事播音主持的人带来了更多的便利，拓宽了他们的学习渠道，通过该渠道可锻炼语言表达能力及胆量［2］。播音主持从业人员需要定期进行培训，培训过程中可以运用网络直播的便利性布置相应的任务，通过网络直播及直播间观众的反馈及时改进不足，从而为播音主持行业输送更多的人才。运用移动媒体进行网络直播的过程中，有不少主播为了吸引粉丝采取一些不正当的手段，向人们传输错误的价值观。因此，应吸取教训，积极传递正确的价值观，成为具有良好道德修养及职业素质的行业人才。

2.2促进播音主持行业的语言个性化过去的播音主持人员完全是依靠嗓音工作，随着移动媒体的不断发展，对于那些嗓音并不完美的人来说，也可以在网络上尽情展现自己，一些人在修音软件的辅助下进入了播音主持行业［1］。移动媒体时代，播音主持行业的语言呈现出个性化特点。运用修音软件可以随意切换语言风格，改正语言中的不足之处，形成个性化语言风格，为人们带来更好的听觉体验。有的配音软件依靠移动媒体的流动性特点，结合人工智能技术，只需要将文字输入其中，就可以形成比较流畅且具有专业性特点的配音。随着移动媒体的高速发展，播音主持行业的语言变得更加大众与流行，这不仅可以更加鲜明生动地展现出自身所要表达的含义，还可以展现出现代语言风格魅力。在移动媒体的带动下，播音主持行业的语言表达也不再只依靠文字，会使用一些图片、表情及一些搞笑的符号来代表，这不仅体现了人们的想象力，也丰富了播音主持行业语言的个性化表达。

2.3推动新闻播报方式的多元化发展，受众群体逐渐转为年轻人过去电视上常看见主持人着正装，端庄地坐在演播厅进行播报［3］，体现了他们对待工作的严肃认真，但是也会让人们感受到些许枯燥乏味。随着移动媒体的出现，新闻播报方式逐渐多元化，工作者不仅仅是通过演播厅的形式向人们播报，而是通过一部手机就可以随时随地发布相关信息。通过手机发布信息可以独立完成，提高了工作效率，给人们带来更加轻松的体验感，更容易受到大众的喜爱。传统的新闻播报中，中老年人是主要的受众［4］，青年人的观看人数较少，移动媒体的出现，打破了传统新闻播报方式，时间更自由，深受年轻人的喜爱。随着移动媒体的出现，新闻播报的发展更具多元化，受众群体也以年轻人为主。

3移动媒体对播音主持行业的消极影响

移动媒体的高速发展在给播音主持行业带来积极影响的同时也会产生一些消极影响，主要有以下几方面:

3.1从业人员专业素养有待提升随着移动媒体的广泛传播，播音主持的从业者逐渐增多，其专业素养有待提升。我国对播音主持专业人员的要求十分严格，准入门槛较高。随着移动媒体的普及，播音主持人员不再是单纯地进行播报，而是需要提供全方位的服务，其专业素养会有所下降。

3.2对传统播音主持行业产生一定的冲击互联网技术不断完善，这为移动媒体的发展提供了源源不断的动力，手机、平板电脑等进一步普及，发布信息不再受到时间空间与地点的限制。在这样的发展形势下，制作新闻及发布新闻的成本显著降低，这使得信息传播者逐渐增多，不再局限于播音员或主持人［5］。播音主持人在自媒体范围内的信息传播过程中极易被替代，不利于播音主持行业的发展。

4移动媒体环境下播音主持行业发展对策

4.1加强创新，打造个性化发展道路培养播音主持人员的过程中，不能一味依赖移动媒体，应保留传统优秀的方式，如专业的知识结构及优雅的神态，要结合移动媒体发展形式特点，加强对语言表达能力及神态和主持等方面的创新，按照人员特点进行专业培养，为播音主持行业打造个性化的发展道路。

4.2深层次挖掘移动媒体的优势，提高人员的专业素养与能力播音主持人员在运用移动媒体的过程中，要清晰掌握其中的界限，保证行业主体不会发生改变［3］，深层次挖掘移动媒体的优势及时代意义，守好底线，不断提高自身专业素养与能力，使移动媒体更好地服务于播音主持行业，赋予播音主持行业时代和实践意义。

5结语

移动媒体在为播音主持行业带来积极影响的同时也会面临相应的挑战。应抓住移动媒体带来的机遇，不断提高自身专业知识水平，积累工作经验，打造独具特色的个人品牌，将更多高质量的节目呈现给大众，向大众传递正确的价值观与世界观，促进播音主持行业健康可持续的发展.

作者:卢晓彦 单位:西安思源学院

播音主持范文3

人工智能已经成为支撑媒体进步的核心技术。从早期用大数据处理、算法推荐等科技为受众提供精准服务，到现在物联网、VR、AR等技术的运用，万物皆媒的智媒时代已经到来。智媒时代对播音主持艺术最直接的影响是AI智能主播的运用，其次是网络主播的迅速壮大。AI智能主播和网络主播作为播音主持艺术创作主体中的新成员，与广播电视播音员、主持人一起构成多元化创作主体。多元化创作主体带来创作内容和创作方式的多样性，并重塑着播音主持的行业图景。智媒时代播音主持艺术的变化也影响着为其提供人才支撑的播音主持艺术教育，因此探索智媒时代播音主持艺术教育变革的路径具有重要的现实意义。

一、智媒时代播音主持艺术的新变化

传统媒体时代，播音主持行业的创作主体主要是播音员和主持人，其创作属于集体创作中的一部分，与受众的互动相对较少。智媒时代，播音主持行业出现了创作主体身份多元化、创作内容个人化和泛化，以及需与用户建立准社会交往关系等特征。

（一）创作主体身份的多元化创作主体是指播音主持艺术创作活动中的主体，目前由播音员、主持人担任。①智媒时代，播音主持创作主体呈现多元化特征。首先是AI智能主播与真实主持人的分庭抗礼。AI智能主播是虚拟主持人发展的高阶产品，在外形、思维、表达上已接近真人主持。AI智能主播自2018年推出，就在人民日报、新华社、中央广播电视总台等各大主流媒体得到广泛运用。其次是网络主播的出现。网络主播是指利用网络视听交流平台，通过电脑、摄像头、声卡、麦克风等设备，以视频、语音、文字等多种方式，在进行歌舞、聊天、游戏等现场直播表演活动的同时，与网络受众互动交流的表演者、主持人。②网络主播与播音员、主持人一样，都属于媒体公众人物。但播音员、主持人属于广播电视节目的代言人，他们经过层层选拔，有较高的综合素质，而网络主播则门槛不高，只要有从业意愿，添置一定的设备，就能开播。因此，网络主播的数量远超持证的播音员、主持人。

（二）创作内容的个人化和泛化广播电视时代的播音主持创作基本属于集体创作。一档节目由记者、编辑、摄像、播音员等多人组成，分别负责采访、撰稿、摄像、编辑、播音等环节，播音主持工作是最后的关键一环，属于节目的组成部分。智媒时代，传播进入视频化，“身体的媒介属性进一步增强，成为信息传播的核心力量。”③网络主播将身体、场景和关系连接在一起，使播音主持创作内容呈现出个人化特征。此外，网络主播的创作内容超出广播电视节目的类别而呈现泛化特征。广播电视节目的内容受时代和社会的影响，形成生活服务类、社教类、体育类、少儿节目以及综艺娱乐节目等新的节目类型。网络主播来自各行各业，其创作不受限制，呈现出泛化的特征。

（三）需与用户建立准社会交往关系“准社会交往”（parasocialinteraction）是美国心理学家唐纳德·霍顿和理查德·沃尔提出的概念。它描述了受众与媒介公众人物的关系，即受众对媒介人物（如主持人、电视角色等）所产生的一种情感依恋，并由此发展出的一种基于“想象”的人际关系。④让受众对媒体公众人物产生依恋，是媒体公众人物的意愿，广播电视播音员、主持人亦不例外。为了留住受众，二者会通过印象管理、自我形塑等方法来获得受众的信任，并借用与受众间的书信、电话交流来增加互动，从而形成准社会互动关系。然而，由于媒体技术力量不能支持二者更多的交流，因此其关系颇显疏离。智媒时代，直播与短视频已经是互联网用户接触媒体的主要方式，在具有社交属性的短视频、直播中，粉丝们通过评论、送礼、弹幕等方式，参与主播互动，而主播们则可以及时回应，二者在交流中形成稳定的准社会关系。在准社会关系中，互联网用户不再是松散的个体，而是有着情感纽带的粉丝，并通过彼此之间的情感连接形成圈层文化。

二、智媒时代对播音主持人才的新要求

智媒时代，播音主持行业的新变化对播音主持人智媒时代播音主持艺术教育的变革路径探析姚娟摘要：随着人工智能技术在媒体中的运用，媒体智能化已经成为现实。智媒对播音主持行业的影响表现在创才提出了新的要求。首先，需要学科突破艺术学的定位，将传播的意识和技能作为教学重点；其次，要强化学生的学习和交往能力，使其能适应智能媒体的协作需求；最后，要改变以“以知识为中心”的教学方法，培养学生自主学习和终身学习的能力。

（一）传播的意识与技能播音主持艺术属于多性质学科，包括新闻性、语言性、艺术性三个方面。对于这三个特性谁是主调，学界观点各异。播音泰斗张颂先生认为新闻性是播音主持艺术的本质属性。深圳大学传媒与文化发展研究中心研究员战迪则认为将播音员、主持人都划归为新闻工作者，这种一刀切的属性判断不能涵盖类型复杂多样的广播电视节目。因此，播音主持专业质性中的主调难以“新闻性”加以规约。⑤在专业归属上，播音主持专业本科1998年后一直归属于艺术学门类，“有声上相”是专业评价标准。实际上，播音主持专业的本质属性应该是传播，播音员、主持人是传播者，他们不但以最快速度传播真实信息，而且还应当肩负起传播正能量的社会责任，倡导公序良俗和体现社会公平正义。⑥因此，播音主持专业的学生需具备传播的意识和技能，充分利用各种手段，针对目标受众精确、快速地实现主体意图。传播可细分为新闻传播中的播音主持、艺术传播中的播音主持、体育传播中的播音主持、广告传播中的播音主持、知识传播中的播音主持、健康传播中的播音主持、经济传播中的播音主持、军事传播中的播音主持，甚至国外宗教传播中的播音主持等等。⑦

（二）交往与合作能力智媒时代，播音主持艺术教育更强调学生的合作交往能力。人在社会群体中生活，合作与交往不可避免。“合作交往是人类生存、发展的要求，更是构建和谐社会的必备人才素质。”联合国教科文组织的权威报告《教育———财富蕴藏其中》就提出，“学会共同生活”是新一代需具备的基本能力。“学会共同生活”是指培养孩子在人际活动中能与人共处和合作，提高学生的交往水平。⑧合作与交往能力在播音主持专业中显得更为重要。随着电视主持类节目不断发展，主持人作为栏目组的成员，需要参与栏目组的策划、文案、拍摄、后期等环节，主持人的合作与交往能力被凸显。进入智媒时代，教学中新媒体元素的添加，使得学生的合作交往能力被进一步重视。例如以“直播带货”为主题的项目作业，学生合作小组与店铺商家联手，通过抖音、快手、微信视频号等直播平台进行直播。在直播带货整个策划过程中，联系商家、准备货品、品牌推广都需要学生之间的合作。承担直播出镜的学生还需与用户合作。因此，合作与交往是学生的必备品质。

（三）自主学习与终身学习能力智媒时代，自主学习和终身学习能力成为播音主持专业学生的核心要素。当下播音主持专业的学生在学校接受的基本上是“以知识为中心”的学习，即在固定的课程体系下，完成普通话语音与播音发声、播音主持创作基础、即兴口语表达等课程知识的学习。学习过程中以教师为主导，通过教学计划、教学大纲和教案规定知识学习的逻辑顺序，进行知识传授。由于整个学习是由教师主导的被动学习过程，学生学习能力锻炼得不够。播音员、主持人处于快速更迭的媒体环境中，需要不断更新知识结构、学习新的技能，因此，播音员、主持人需要有很强学习能力。这种学习能力应该是主动学习知识的能力。主动学习知识的能力就是知道学什么。当面对工作中新的问题情境时，要能快速确定自己的学习目标和实现步骤，并能进行知识检索与整合，最终解决工作实践中的问题。总之，这种学习能力是以问题为导向，然后利用新知解决问题的能力。播音主持艺术是实践性极强的专业。进入播音主持行业的学生，虽具备广播电视新闻的采访、写作、主持以及后期剪辑等理论知识，但是缺乏播音主持艺术的实践经验，因此，在工作中需将学习变为常态。例如，学习节目创作内容所涉及的相关知识、新设备的使用以及优秀同行的主持和沟通交流技巧等。

三、智媒时代播音主持艺术教育的变革路径

智媒时代，播音主持艺术行业出现的创作主体身份多元化、创作内容泛化、需与用户建立准社会交往关系等新变化，对播音主持专业的学生提出了具备传播能力、合作与交往能力、自主学习与终身学习等核心能力的要求。面对行业巨变，播音主持艺术教育应该在教学理念、培养目标和课程体系上进行调整，具体表现在树立大播音观的学科意识、构建播音主持+的课程体系、构建以学习能力为主导的教学模式等方面。

（一）树立大播音观的学科意识大播音观是相对于传统播音观而言的。传统播音观是以语音、语言知识的训练和习得为中心的播音观。传统播音观来源于人民广播的播音实践，并指导着1963年播音学科的建设。传统播音观将播音与节目主持能力看作播音主持专业学生的基本素质和能力，并将标准规范的普通话语音能力、清晰的口齿、圆润的嗓音、良好的外在形象、较好的语言感受和表达能力、思维与应变能力作为评价标准。大播音观主要是对传统播音观边界的拓展。随着智能媒体成为互联网时代的主流媒体，广播电视规范化、程式化语言的习得不再是播音主持专业学习的唯一目标。播音主持边界向着主持传播和口语传播两个维度拓展。主持传播不仅注重主持艺术，而且增加了节目策划、采访、摄像、编辑等编导技能的学习，以期培养复合型主持传播人才。口语传播是播音主持艺术教育发展的新趋势。2018年，暨南大学、辽宁大学将播音主持系改名为口语传播系，四川传媒学院将播音与主持艺术学院更名为有声语言艺术学院，云南师范大学、广西艺术学院将播音系改名为语言传播系。可以发现，部分高校的播音主持专业似乎都在去播音化，并进一步朝传播学转向。去播音化体现了新时代各高校对播音主持专业转型的思考。当前，播音主持艺术职业化特征明显，难以涵盖互联网时代多样化的语言样态。播音主持专业会从培养程序化的语言表述能力转向培养作为言语生成主体的人的语言生产、传播、修正能力，适配智媒时代对会交流、善沟通的口语传播人才的需求⑨，进而提升专业适用性和包容度。

（二）构建播音主持+的课程体系构建播音主持+的课程体系，应在当前的播音主持课程体系基础上进行。当前的播音主持课程体系是在广播播音员早期播音实践的基础上形成的，其培养目标随媒介形态变化而不断调整。从广播时代到电视时代，播音主持艺术将“培养复合型应用语言学的专门人才”调整为培养“新闻报道、主持、节目制作等多元化人才”，重视播音员、主持人的节目制作、采编播等能力，培养方向更加综合化，这是播音主持艺术应对电视媒体的一次认知转变。⑩智能媒体时代，AI智能主播和网络主播改变了社会对播音主持艺术的固有认知，同时也激发了媒体用户对播音主持的新想象。只能对稿播读和节目串联的播音员、主持人不能满足用户需求，具有内在文化素养的、拥有专业知识的复合型、专家型和具有个性特征、可塑性强的两类播音员、主持人，才不会被AI智能主播和网络主播替代。当前的播音主持艺术课程体系是以文字的“音声化”为中心构建的。音声化的课程体系已经无法满足智能媒体时代的需求，需要丰富课程内容，拓宽课程知识领域，从人文社会科学知识的传授到人工智能、大数据等理科知识进入课堂，夯实学生的知识素养，培育专家型主持人。

（三）形成以培养学习能力为主导的教学模式媒体环境不断变化，变化产生新的知识和技能。为了适应生存，播音员、主持人则需要及时更新知识结构，掌握新的技能。因此，高校的播音主持艺术专业在不断调整培养方案、课程内容，以适应媒体对人才的新要求。然而，由于一门学科在专业理念、专业建设、培养方案的制定上有一定的稳定性，学界与业界在衔接上总存在时间差。尤其是伴随着互联网和人工智能技术的快速发展，媒体不分新旧，互通互联，进入智能媒体矩阵，播音主持专业的教学内容受到了冲击和挑战。未来的播音员、主持人需要具备主动学习的能力，面对新媒体环境，能主动更新知识结构，掌握媒体技能。因此，形成以培养学习能力为主导的教学模式十分重要。由于播音主持艺术的教学实践完善，这一教学模式主要建构于专业教学实践过程中，以成果教学法为导向，以项目课程为载体，以团队合作学习为学习方式。借用喜马拉雅、荔枝FM、B站、抖音、快手、微信视频号等便利的音视频平台，完成教师下达的项目任务，提升学生的自主学习能力。

四、结论

伴随着智能媒体时代的到来，播音主持艺术行业出现的创作主体身份多元化、创作内容泛化、需与用户建立准社会交往关系等新变化，对播音主持人才提出需具备传播的意识与技能、合作与交往能力、自主学习与终身学习等核心能力的要求。面对行业巨变，高校播音主持艺术教育需要从树立大播音观的学科意识、构建播音主持+的课程体系、以培养学习能力为主导的教学模式三个维度进行变革，以培养满足媒体发展需要的播音主持专业人才。

注释：

①姚喜双.播音主持概论[M].北京:高等教育出版社,2012:26.

②黄勇军,张国建.网络主播的特性与监管[J].中国广播电视学刊,2016(05):75-76+107.

③张兵杰.新媒体时代身体观念的多重内涵———对具身传播元概念的探析[J].青年记者,2021(05):12-16.④马燕.大学生微博虚拟社交的传播效果分析———基于“准社会交往”理论视角[J].传媒,2014(23):77-78.

⑤战迪.传媒艺术视野中播音主持多质性主调的重建[J].现代传播(中国传媒大学学报),2017(02):103-105.

⑥渠成.走出新闻播音主持工作本质属性的认知误区[J].新闻记者,2016(05):91-93.

作者:姚娟 单位:安阳师范学院传媒学院教授