初中英语教师师德总结例1

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0199-02

当前环境下，我国许多初中学校的英语课堂教学中普遍存在一系列德育问题，具体可表现为：教师缺乏德育能力、教学方法单一以及课堂冲突等，导致学生自主学习意识不强，德育教育实效性不足，教学效果不乐观。故当前环境下，初中学校与任课教师需从"德育"与"英语教学"的有机结合出发认真思考和探究，积极寻找新型、有效的教育教学策略，以增强英语课堂中的德育教育效果，提高教学质量。本文笔者主要探讨了新时期背景下初中英语课堂中有效的德育教育策略，现论述如下。

1.从教师自身出发，提高其德育能力

与课堂教学中的知识传授不同，德育从本质上来讲是情感发生的过程，其不仅需要情感理论知识的指导，还需要实践体验。故现阶段，教师要想在初中英语课堂教学中开展科学、可行的德育教育，需先从自身出发，总结其在该学科教学中的德育实践并升华为德育认识，以提高教师自身的德育能力。

首先，初中英语课堂中的德育教学需将"教师说教"转变为"学生讨论"。在初中英语实践教学过程中，需充分尊重学生的课堂主体地位，先指导班级学生依据教学内容进行课堂讨论，与此同时，教师可深入其讨论和学习过程中，了解学生的心理特点及其学习观点，并带领学生对其学习观点进行分析和对比，给予其适当的课堂指导，在完善学生观点的同时使其能够更好的接受。其次，建立友好的师生关系。教师在初中英语教学中需将自己与学生放在平等的位置上，以"朋友"的身份将自己的经历讲述给学生，阐述自己对社会和人生的看法，拉近师生间的距离，建立友好的师生关系。或者，也可于实践课堂教学中渗透英语教材中所隐含的德育内容，多与学生进行交流，通过潜移默化的德育教育，增强教学效果。再次，通过有效的教学措施，激发学生学习兴趣，调动其学习动机，并对学生言传身教"思想教育"，帮助其树立正确的人生观与价值观。

2.营造和谐、良好的课堂教学氛围

对于初中英语教学来讲，教师在实践教学过程中需重视良好课堂氛围的营造或创设，以增强课堂教学的灵活性与趣味性，保持学生心情愉悦，使其能够全身心地投入到课堂学习中去，从而增强课堂教学效率，提高教学有效性。具体实施策略如下：

首先，教师需严格遵循新课程标准，转变以往传统的教学观念，摆脱"教师权威"，在初中英语教学中不能太过严肃，需态度和蔼，微笑面对学生，若有学生不小心犯错，教师需充分发挥自身的教学引导作用及时对其进行纠正，维持良好的课堂教学秩序。其次，教师需公平对待班级中的每位学生，对于学习成绩不一、学习能力不同的学生均一视同仁，并耐心倾听学生的课堂发言与意见，尊重每位学生的学习成果，对于正确的观点需给予肯定和赞扬，增强学生成就感及其学习主动性。再次，教师在课堂教学中需有目的性地促进师生互动交流，通过二者之间的有效沟通，拉近师生距离，营造和谐、融洽的课堂氛围，使学生能够轻松的参与到课堂教学当中，以增强其学习积极性，提高课堂教学效率。

3.于英语课堂教学中渗透德育教育

英语是一门语言类学科，其教学教材中蕴含着许多德育教学素材。故当前环境下，教师在初中英语课堂教学中除了向学生讲解书本知识与语法知识以外，还需有目的性地于教学过程中渗透德育教育，从思想层面对学生进行正向引导，增强德育教育效果。

例如，在仁爱版初中英语教材关于"How often do you exercise？"知识点的实践课堂教学中，教师不仅需要求学生正确掌握"how often"这一英语常用句型，还可向其灌输"勤加锻炼，强身健体"的德育主题，使其明确：只有平时勤加锻炼，才能拥有健康的体质与良好的身材。像此种德育案例在初中英语教学中有很多，教师需善加运用，寓杂诮獭M时，教师也可通过"Good moring"、"Thank you"、"I am sorry"、"Please"等礼貌用语教学，培养学生养成良好的口语习惯，使其在日常生活中懂礼貌，讲文明。或者，教师也可在"animal"的英语课堂教学中渗透"环境保护"、"动物保护"等情感教育知识，以加强学生对自然界的认识，培养其环保意识，增强英语课程的课堂教学效果，提高教学质量。

总之，目前我国许多初中英语教学中仍存在较为明显的德育问题，学生的思想道德水平不足，教学效果不佳。针对这种教学现状，本文笔者建议初中英语任课教师需从自身出发，提高其德育能力，并营造和谐、良好的教学氛围，于英语实践课堂教学中有目的性地渗透德育教育，以增强德育教育效果，提高整体教育质量。

初中英语教师师德总结例2

引言：

从教十多年，亲身感受到课改的推进和发展。随着英语课堂教学模式的变革，自主学习，合作学习的方法不断深入人心。学科之间的整合也并不稀奇。英语课堂教学不再是单纯的传授英语知识，而应是利用英语课堂的语言教学为契机，培养学生多方面的能力和素养。本人在英语课堂教学一线工作和摸索了十多年，切身体会到英语课堂教学的多面性。现将课堂教学中渗透德育的重要性方面总结如下：

一、新课程标准的要求，初中牛津英语教材编写的原则之一。

英语新课程标准中规定，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志，陶冶情操，拓宽视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。我们现在教授的牛津初中英语教材编写的一个重要原则就是思想性原则。英语教材本身就应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观，世界观和价值观都会产生一定的影响。因此教材既反映中国的传统文化，又有利于学生了解外国文化的精华。同时也应该引导学生提高鉴别能力。鉴于对英语新课程标准的解读，和教材编制的原则。英语课堂教学渗透德育是非常必要的。

二、符合中学生的心理特点，是不可忽视的重要环节。

初中生由于正处于生长发育阶段，他们的思维品质是矛盾发展的。思维的创造性和批判性日益明显。他们喜欢进行丰富的，奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望，他们要证实及展示自己的能力及才华，要摆脱过去那种'被动接受'式的学习方法以及对教师、父母及教科书的依赖，因而，在各个方面都表现出明显的创造意识和热情。初中生思维中的这种日益增长的创造性和批判性，表明他们的思维正逐步走向成熟。作为初中学生的教育者和引导者，我们只有了解了他们的心理成长过程和特点，知道了他们思想矛盾和问题，才能对症下药，最终把他们引向正确的轨道，树立正确的人生观和价值观，能健康快乐的成长生活。

三、“师者，传道授业解惑者也。”教师的职责教育教学并举，对学生起德育示范作用。

教师的言行举止对可塑性、模仿性较强的初中生产生着直接的影响。教师是学生最直观的榜样。勒温等人研究了教师的领导方式和教师作风对学生反应和自我管理的影响。结果发现：教师以民主的态度对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好和具有领导能力等方向发展；教师采用专制的态度，易于导致学生的紧张情绪、冷淡、攻击性和不能自制；教师采用放任的态度，易使学生向无组织、无纪律的方面发展。这说明教师的态度和作风在一定程度上影响学生的品德发展。英语教师自身得体的仪态、行为，引导学生形成正确、严谨的学生习惯。因此，在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特人格魅力去感染学生。

四、构建健康和谐的课堂，创建和谐社会的必要环节。

学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。

总之，十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”英语教学中渗透德育不可或缺。

参考文献：

初中英语教师师德总结例3

一、认真钻研教材，挖掘德育因素

课堂是教学的主阵地，是向学生传授知识的重要场所。因此在教学中有效的实施德育教育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。在初中英语教材中，从教学内容到教学方法，从编写形式到编排体系，均体现了贯彻德、智、体全面发展的教育方针。在语言教学方面，恰当地处理了智育与德育、教与学、知识与能力的关系，使之更有益于学生的素质教育。在教材内容方面，比较浅显易懂，与学生的生活环境相适应，涉及到同意、帮助、邀请等思维活动，抱歉、感激、关心的道德态度以及介绍、问候、告别的社会礼仪，这些语言材料就是很好的德育素材。我们应根据英语学科的特点，结合教材内容，将德育自然地渗透在平常的教学中，随时注意联系生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生易于特别是乐于接受的方式，使学生明善恶、知美丑、辨是非，同时注意调动学生的主观能动性，进行自我教育。

二、在语言教学过程中渗透情感教育，加深德育渗透

学生学习的过程，是身心整体发展的过程。有研究表明，初中阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段学生的学习活动带有相当程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认知结构、情感结构，运用正确的心理结构，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。初中学生的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。由此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣满足他们积极学习的心理需要。加强初中英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式。可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我们常常采用的单人、小组、集体比赛游戏活动，既满足了学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。

在研究寓德于教的探讨中，要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的效果。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法，使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。

三、教师言传身教，营造德育氛围

学生的模仿能力是很强的，有时甚至超过成年人的想象，教师的人生观、价值观、情感及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。作为中学英语教师，要热爱自己的职业，要有教书育人的使命感和责任感；要用自己高尚的人格，无私奉献的精神和真挚的爱使学生受到感染和熏陶；要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神为学生做“终身学习”的好榜样。初中英语课堂的教学不仅是语言知识的学习和操练，还是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发、社会交流及能力的早期培养。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要关爱、鼓励学生，特别是对那些不敢在课堂上发言的学生，要给予他们更多的爱护与鼓励，使他们在爱的沐浴中逐步得到发展和提高。

初中英语教师师德总结例4

一、前言

改革开始之后，我国经济水平以及综合国力都发生了显著地增强，但是与此同时，未成年人的犯罪率也发生了显著地增长。这个现象的出现与存在，在很大程度上是由于我国学校思想道德教育不到位。我国的教育学家就说过，“做人最为根本的就是道德，若是没有道德，那么再大的学问也没有可以发挥作用的地方，而学问与本领越大，对于没有道德的人来说为非作恶的可能性就越大。”英语对于我国来说是一门外来的语言，但是教师在教学的过程中，将重点都放在了教学质量的提高上，对于道德教育的引导与渗透却是忽视的。但是道德教育也是非常重要的，能够引导学生树立正确的价值观、人生观，从而为国家的发展贡献自己的力量。

二、道德教育在初中教学中的重要作用

在我国的教育体系中，最为核心的内容就是思想道德教育，并且思想道德教育还贯穿了所有的科目中，融入了所有的教学内容中。思想道德教育不仅仅影响着学生思想道德的形成，同时对于学生整个人生的道德观、价值观与思想观的树立也是具有关键作用的。而英语作为一门外来的语言，在实际教学中，教师将主要的精力都放在了教学质量的提高上，对于英语教学中的思想道德渗透问题却是被忽视，进而可能就会导致学生具有较高的英语能力，但是素质却是较为低下的。这个问题的存在主要就是由于教师忽略了英语教育中向学生传授正确的思想道德观念。思想品德并不是在较短的时间内就实现的，是需要日积月累，较长时间培养而形成的，另外良好思想道德品质的养成还需要学生在结合书中知识以及自身认识的基础上形成的。所以教师在进行教学的过程中，与学生的实际学习情况进行综合考虑，从而制定思想道德教育渗透的计划与方式，使得学生能够在英语学习中强化思想道德品质。只有通过这样的方式才能够真正达到英语教学的目的。

三、初中英语教学中渗透道德教育的必要性与可行性

（一）必要性

1．思想道德教育是素质教育中的重要组成内容

实行素质教育的主要目的就是为了促进学生道德、智力、体育、艺术与劳动全方面发展，所以素质教育的目标就要求在英语教学中涵盖思想道德教育。我国目前所大力推进的新课程标准的核心就是贯彻实行素质教育，在提高学生英语交际能力的基础上，培养学生良好的思想道德品质。在初中教学中，英语教学作为基础教学内容，与其他的学科之间的教学目标是相同的，同样在提高全民的思想道德品质与文化素质上是具有责任的。

2、英语新课程教育要求英语教学中渗透思想道德教育

初中教学作为基础教学，将英语教学列入了重要科目之中，英语教学主要就是所有学生而设定的，并且英语教学与素质教学进行了综合考虑在初中英语教学中，最为关键的教学任务包括以下几点：首先就是提高学生学习的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯；其次就是培养学生的英语能力，在听、说、读、写等方面都更好的满足实际使用需要；最后就是提高学生的观察能力，培养学生的想象力与发散思维，并且通过英语学习使得学生了解中西方文化之间存在的差异，开阔眼界，树立爱国主义意识，从而形成健康的人生观与价值观，使得学生在以后的发展中有所受用。因此可以说，道德教育的渗透在英语教学中是非常必要的。

（二）可行性

1．语言所具有的社会性

语言也就是人类用来表达思想，交流感情的一种工具，同时也是作为一种特殊的社会现象存在的。首先，语言可以说作为社会的附属品而存在的，也就是说社会产生的时候语言才能够存在。第二，社会的存在与发展与语言之间的关系是极为密切的，语言也可以说是社会产生的必要条件之一，主要就是由于社会的运行是需要靠语言来协调、组织与传播的，社会的一切活动都是离不开语言的。这也就是语言的社会性，该特性也就决定了在教育语言中是可以进行各种教育的渗透的，其中也是包括道德教育的。所以通过英语教学不仅仅可以实现语言教学，帮助学生掌握英语知识，提高英语能力，同时还可以通过英语教学让学生形成良好的品德素质，通过学习懂得更多做人的道理，从而朝着积极向上的方向发展。

2、英语教学为渗透道德教育提供了条件

根据初中英语教材建设的基本构成可以了解到，在英语教学中进行道德教育的渗透可以概括为以下几点。（1）对学生渗透热爱党与祖国的思想，从而使得学生的民族自豪感得到有效的提升，例如在人教版九年级的英语教材中有以下内容：如Unit　7“Where　would　you　like　to　visit？”Unit　9“When　was　it　invented”．（2）向学生明确的指引学习的目的，将学习的目的提升到对社会责任感的认知中，从而有效的提高学生的社会公德心。同样是在人教版九年级的英文教材中有以下内容：Unit　1“How　do　you　study　for　a　test？”，Unit　4“W　hat　would　you　do”，Unit　8“I＇ll　help　clean　up　t　he　city　park”，Unit　15“We＇re　tryingto　save　the　manatees”．（3）向学生传递热爱集体，正确的对待集体与个人的信息，从而使得学生的集体观念得到有效的提高，例如在人教版八年级的英语教材中有以下内容：Unit4“What　would　you　do”．（4）培养学生关心他人、团结同学、诚实守信等良好品质，在人教版八年级英文教材中有以下内容：Unit　5“It　must　be－long　to　Carla”，Unit　11“Could　you　please　tell　me　where　the　restroom　is”，Unit　12“You＇re　supposed　to　shake　hands”，Unit　10“By　the　time　I　got　out　side，the　bus　had　a　ready　left”．可以发现在英文教材中进行不同方面的道德素质的培养可以是同时进行的，而能否有效的发挥教材中道德教育的作用，教师在课堂中进行进一步的渗透是非常关键的。想要在英语教学过程中更好的实现全面发展，需要将道德渗透融入到教学中的各个环节。

四、初中英语教学道德教育渗透的发展现状

（一）过度洋化

我国传统文化中是有非常多值得我们学习与借鉴的内容，但是现在在学生中存在的普遍现象就是过度的洋化，bye－bye、hello、good等极为简单的词语成为了学生最为常用的语言，而代替了我国传统使用的再见、你好等充满感情的词语。而过度洋化的结果就是学生对于教材或者教学中存在的道德教育渗透的敏感程度降低，无法及时的了解到这些内容对于自身价值观、人生观的养成是具有积极影响的。

（二）忽视道德教育的渗透

由于我国目前整个教育体系仍然无法摆脱应试教育，将考试视为所谓教学的目的与内容，教师将英语教学的目标仅仅是设定为提高学生的英语能力，从而更好地应对考试，而导致在英语教学中无法将道德教学的渗透作为基本的教学目标。这是导致我国初中英语教学中无法有效渗透道德素质教育的重要原因。

（三）过于简单的道德教育方式

我国现在所采取的教育方式大体上仍然是灌输式教学，也就是生硬的向学生传授知识，对于道德教育，很多教师在渗透的过程中仍然是采取最为简单的方式，填鸭式教学方式严重制约了道德教育更好的渗透。有学者就曾经说：我国教育最大的失败之处就是极不尊重学生这个主题，将学生作为知识的容器，强行往里加塞知识。则句话就是反应了我国教育中普遍存在的一个主要现象。

五、在初中英语教学中更好的渗透道德教育的措施

（一）充分发挥词句教学的作用

在人类的所有活动中，语言是最为直接也是必要的工具，在实现人们思想感情表达的同时，也会展现出人们的生活习惯与风俗。所以说在初中英语教学中，不仅仅要将教学的重点放在英文知识的传授与英文能力的提高方面，还需要通过英文向学生介绍使用英语的国家的风俗习惯，通过这种方式，能够在教学的过程中，帮助学生增长更多的见识，对于英语知识学习的积极性也会得到相应的提高。并且在介绍其他国家的风俗习惯的过程中与我国的风俗习惯进行对比也是非常必要的，能够提高学生对我们国家的认识，增强民族自豪感。英语作为一门语言，其词汇是非常丰富的，同时句子的结构也是非常多样化的，若是教师在重视词汇与句子结构的讲解中，渗透更多的道德教育方面的内容想必能够取得不错的效果。

（二）充分发挥课文教学，实现道德教育的深化

课程的开展基本上都是在教材的基础上进行的，教师也是在教材的基础上来组织教学内容的，可以说学生所获得的所有知识都是来自教材。在我国，学校使用的教材都是经过专家学者共同商讨与研究而决定的，所以可以说教材中已经融汇了我国知识中的精华部分，其中也包含了对学生所要进行的道德教育渗透。在实际教学的过程中，就需要教师对于道德渗透的部分进行下意识的讲解，从而更好的实现道德教育在英语教学中的渗透。并且初中英语教师要是想要更好的达到该目标，还需要在理论的基础上结合实践，实现二者的有机结合，这样能够更好的实现从视觉、听觉以及感觉三个方面综合运用，在教师的正确引导之下而形成较好的道德观念。

（三）与话题相结合，强化道德教育

在我国当前的教材中，可以说所有的内容与学生的生活之间都是有着紧密联系的，所以教师在进行英语教学的过程中，应该通过组织一些话题的探讨，而向学生深入的展示中西方生活中的差异，并且通过这种问题的探讨方式还能够让学生更好的了解人类在发展与进步过程中所需要面临的多种问题。另外就是提出一些贴近生活的话题，例如与教材内容结合，探讨生活中不文明的行为。通过这类问题的探讨与总结，学生能够更好的了解到道德方面的不文明行为。在结束了这种理论性的探讨之后，教师还应该要组织学生进行实践，不仅仅能够在实践中提升学生的英语水平，还能够更加真实的接触道德教育，为道德教育的渗透起到更好的促进作用。

（四）提高教学中的目的性教育

对于传统教育中的教书所占的重要地位需要进行一定的转变，将教书与育人进行有机结合。想要提高初中英语教育中的道德渗透效果，转变教师的观念是极为重要的。教师首先需要认识到道德教育在初中英语教育中的重要性，对于传统观念中的应试教育思想进行改善；其次教师需要对学生进行更多的关注，包括情感、思想与生活中的各方面变化，对于学生遇到的困难与问题进行及时的解决，从而进行和谐的师生关系的培养；第三就是在教学中要综合英语教学与学生的实际情况进行针对性教育。英语教学对于开放性特别高的现代社会是极为关键的，所以重视英语教学质量并没有错误，只是应该结合多方面的内容对学生进行引导，其中就包括对学生成长极为关键的道德教育。在引导学生进行英语课文学习或者英语文章阅读的过程中，带领学生了解更多国外的风俗习惯，对西方的知识进行更多的了解，使得学生更能够感受文化的美好，进而使其精神与思想受到熏陶，逐渐养成良好的道德品质。

（五）教师重视言传身教

道德教育在初中英语教学中的渗透不仅仅需要通过语言进行讲解，实际行动也是极为关键的内容，所以就要求教师要做好学生的榜样。教师要对自己的要求更加严格，首先要保证自己具备一个正确的价值观与人生观，对于生活与工作中的问题能够采取正确的措施妥善解决。教师要时刻铭记自己就是学生的典范，需要为学生的成长起到带头作用。而作为学生在道德品质极高的教师的影响与带领之下，道德品质肯定也会逐步提高，进而对自己的生活与学习起到积极作用。

结束语：

道德教育在初中英语教学中的渗入，能够在提升学生英语能力同时，帮助学生树立一个正确的人生观与价值观，从而实现良好道德品质的养成，对于学生今后的生活与学习都是有着积极作用的。而想要保证道德教育更好的渗透于初中英语教学中，教师应该在结合实际情况的基础上，对学生的心理活动进行综合考虑，进而进行针对性的教学，实现教学模式的革新，更好的达到教学的目的，发挥道德教育的作用。

参考文献

初中英语教师师德总结例5

初中英语教学不仅要教给学生一定的英语基础知识，提高他们运用英语交际的能力，也要在学生学习的过程中磨砺学生的意志、拓宽学生的视野、丰富学生的情感、陶冶学生的情操。在英语教学过程中，教师不仅要做知识的传递者，还要做学生成长的引导者，不断地开发学生的思维能力，帮助学生扬长避短，成长为有个性、有素养的青年。在教学英语时，要将英语教学的内容和德育有机整合在一起，发挥英语教学的最佳功能。

一、教师注重教态，为人师表

教师在教学中的言行举止都具有示范作用。因此，在教学中教师要发挥榜样的作用，万事都要为学生做出正确的、良好的表率。教师的责任不仅是做好知识的传递者，更要做好人格的引领者。教师在教学过程中不能只靠华丽的辞藻来影响学生，更要靠实际的行动、得体的言谈举止来感染和影响学生。教师要为人师表，首先在穿着上不能太过华丽或者前卫，要根据自己的喜好和职业要求，穿着得体，以免影响学生的正确审美观。其次，作为教师，在课堂上讲课的语言要优美、生动、流畅，同时要注意语言的逻辑性和启发性，给学生以美的享受，激发学生学习英语的热情。最后，教师的板书应突出重点、字迹优美流畅、富有灵动美，给学生良好的示范，培养学生严谨的学习态度和学习习惯。在课外，教师要以自己正确的价值观、高尚的思想品德、完善的人格特质来潜移默化地影响学生，不仅在课堂上关注影响学生，在课后也要给予学生应有的帮助。用自己的学识魅力和人格魅力感染学生，让学生形成优良的人格品质。

二、改进教学方法，重视德育

以往的初中英语教学只是单纯的知识教学，缺乏与生活和学生实际的联系，导致学生在英语课堂上只是机械地学习与背诵英语单词和句子，而不是真正地内化于心，在理解的基础上深入地学习，学习文章的精髓。因此，教师必须改进英语教学方法，在课堂中重视德育教学，真正将学生作为课堂教学的主体，而不是被动的接受者。首先，要在教学中为学生创设英语学习的情景。如，在教学日常用语的时候渗透讲文明、懂礼貌的教育。见面打招呼用Hi，Hello，上课时说：“Goodmornig，boysandgirls．”这些打招呼用语看起来简单，但是在课堂上运用的话能无形中拉近师生之间的关系，使学生讲文明懂礼貌。其次，在教学活动中，教师要充分挖掘教材的内涵，在引导学生掌握知识的同时，培养学生良好的习惯。如，在教学九年级第八单元的时候，要抓住“help”这个核心词汇，引导学生回忆自己是否得到过别人的帮助，有什么感受。自己是否帮助过别人，又有什么感受。然后可以让学生玩一个传话游戏，体会到团队合作的力量，明白很多事情是不可能一个人完成的，必须与他人相互帮助，要乐于助人。

三、重视实践活动，践行德育

德育不是靠单纯的说教就可以取得效果的，必须通过实践活动，让学生在实践中体会到高尚的道德的力量。所以，教师或者学校要多组织一些相关的义工活动。如，学校如果有小学生，可以将初中生分成固定的小组，每一组学生负责帮助特定的小学生提高他们的英语学习成绩，让学生自己思考如何解决这一问题，学生在帮助他人的同时，提升了自己的思考能力，同时也提升了自己的英语能力。此外，学校可以开展“英语接力”比赛，将班级学生分为几个小组，接力的内容为英语诗歌，每一个小组在拿着接力棒准备起跑或者接力时，小组成员需背出英语诗歌内容，然后继续接力。这样，不仅能够锻炼学生的团结协作能力，同时有助于培养学生坚持不懈的毅力。此外，还可以组织学生到博物馆或者是纪念馆，了解著名的外国作家、诗人、医生的故事，让学生在自己阅读英文的同时感受到伟人的力量。如，教师可以重点给学生讲解白求恩的故事，让学生走进白求恩，感受到作为医生的白求恩的伟大，学习他那种无私的奉献精神。通过各种各样的实践活动让学生在实践中感受英语真正的作用，英语不仅是考试的工具，更是了解世界的窗口。总之，在英语教学中渗透德育知识是进行德育的有效途径，同时，通过德育的渗透能够加强学生对英语的学习热情，在学好英语知识、提升英语交际能力的同时，培养良好的道德情操，使他们真正成为全面发展的人。

参考文献：

［1］胡叶飞.谈初中英语教学中的德育渗透［J］.宁波教育学院学报，2010（3）:126-127，133.

［2］张宝兰.让德育之花绽放在英语课堂上：试谈初中英语教学中的德育渗透［J］.教育教学论坛，2010（7）：178-179.

初中英语教师师德总结例6

初中英语教师，只有具备有效的教学思路，才能指导好初中生的英语学习，让学生学会学习，喜欢上这门学科。

笔者从事初中英语教学工作中，在不断总结、完善、学习中有些教学感悟，在此愿与广大同行共同切磋与交流。

搞好学生的复习环节学习有三个环节：预习、课堂学习和复习，三者中复习是最重要的，如果有一个好的复习计划，能提高学生的学习效率。

从教师教学方面考虑复习一方面，要有重点。复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢，把一般复习和重点复习结合起来。

通过一般复习帮助学生记忆已学的内容，而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别；一般过去时与现在完成时的区别；一般过去时与过去完成时的区别。

另一方面，要有针对性。先根据要复习的内容和复习课时制订切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

我将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，我在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。

从学生自身学习方面考虑复习学生复习的主要任务是查漏补缺，学生一定要根据考试要求查找自身在学科知识和语言能力方面的薄弱点，并有针对性地实施补救措施。

复习工作主要针对自身的薄弱点进行，在复习材料的选择和编写上要有针对性，还要对自身在平时练习中的易错点和常考点进行记忆性复习。对于自身知识和能力方面的薄弱点，在冲刺阶段的复习工作中有必要进行强化心理，具体可以采取单词足量强化、多次复现强化、多点混合强化和限时训练等形式。总之，复习工作要有计划、有步骤、有针对性地合理安排，避免“眉毛胡子一把抓”，以求达到复习的高效性。

关注学生的主体地位我们习惯了教师一言堂式的教育方式，教师的灌输教育包揽了学生的学习，学生在被动地按照教师的要求去按部就班地学习，成为知识的容器，过分依赖教师和书本。教师在堂上讲，学生在堂下听；教师布置作业，学生就去练习；教师要检查学生对英语单词、语法、句型的记忆，学生就死记硬背。长此以往，教师成了课堂的主角，学生成了配角。

我们要知道，学生的学习效果决定了教师的教学成果，如果学生没有学习认知的过程，教师的教学成绩可想而知，因此，我们要改变传统的教学观念，让学生成为课堂的主角，发挥学生的主体地位，改变学生的学习方式，让学生积极主动地参与知识的建构，学会学习，学会探究。

英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。中学生正处在青春期，受到各种思想的影响，缺少自我的分辨能力，教师要给予思想上的正确引导，让学生树立正确的道德观念。正如伟大的德国教育家赫尔巴所特所说："教学如果没有进行德育，只是一种没目的的手段，道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。"这就要求英语教师必须把思想品德教育渗透在整个语言教学的过程中，注重教书育人。

教师要“以身作则”教师与学生的交往中，无论是课堂教学，还是私下沟通，都是在“言传身教”，都是在向学生示范着道德准则，不断地向他们“输送”积极的人生观、世界观、价值观，这是最有说服力的德育，也是最经常、最实在的德育，因此，教师自身要做到表率的作用。教师只有不断加强品德修养，才能以高尚的道德影响学生，比如，对工作认真负责；课堂讲课精神饱满；尊重学生等等，学生会潜移默化地受到正面影响。

深刻挖掘教材蕴含的德育因素其一，利用英语教材，对学生进行爱国主义教育，教育学生热爱祖国，增强民族自尊心和自豪感。例如，英语教材中提到的中国的长城、故宫等名胜古迹，让学生了解了古代人民的智慧；在阅读课提到的刘翔获得金牌和北京申奥成功时，笔者问学生：“你们有什么感受？”学生踊跃地说：“作为中国人很骄傲。”其二，挖掘教材中良好行为规范的德育因素。

初中英语教师师德总结例7

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0158-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.103

教育体制的改革使得我国对英语这门语言的重视程度越来越高，初中英语的学习是学好英语的关键所在，因此，国家对初中英语课堂教学的关注力也是比较大的。传统的教学模式一般都是教师讲，学生听，学生都是被动地接受教师传授的知识，这个是我们传统的课堂教学中常见的问题，随着教育体制改革，我国在教育上取得了一些成效，但是由于各种因素的影响和限制，使得成果并不明显，在初中英语课堂教学中任然存在着很多问题，导致教学质量无法提升，因此，面对初中英语课堂教学中常见的问题该如何改进是值得教师注意和探究的问题。

一、初中英语课堂教学的现状

经过多方面的调查研究得知，我国初中英语课堂教学中一般教师是占主导地位，而学生是处在一个被动的位置上，课堂上教师与学生之间的互动极少，这样的教学方式使得教师对学生掌握知识的程度并不了解，导致教学质量低下，学生学习效率低。

教学方式单一是我国教育中常见的问题，因此，初中英语课堂教学中使用的教学方式也是一成不变的，“填鸭式”的教学方式，使学生对语言学习的兴趣和热情减弱，让学生在学习英语的时候完全是为了成绩，和兴趣不相干。

二、初中英语课堂教学中常见的问题

（一）教师教学思想和方式过于陈旧、单一

随着教育的改革，传统的教学模式和思想都不能符合现阶段的教学课堂，很多学校都有一些资历比较深的老教师，老教师的知识掌握程度的确比较好，但是在教学思想方面却过于陈旧，使得学生很难接受这些陈旧的“老思想”，学习兴趣不高。教学方式单一是初中英语课堂教学中最常见的问题，很多教师对“填鸭式”的教学模式都情有独钟，在英语课堂上总是拿着书本念，整个课堂基本都离不开“朗读”这个词，很少锻炼学生的“speak”和“talk”，因此导致学生离开课本就什么都不会说了。

（二）教师综合素质不高

在初中英语课堂教学中教师是传授知识的主体，教师的综合素质对授课的质量、学生的学习积极性等影响都是相当大的。在我国教师综合素质不高也是教学课堂中常见的问题，教师的综合素质包括职业道德、自身的基本素质、文化素质和心理素质。职业道德主要是体现在教师应该遵守的道德规范，自身的基本素质是体现在教书育人方面，文化素质和心理素质都是对教师个人的要求。现如今教师综合素质不高是我国教育事业中所面临的一个重要的问题，有部分的教师在教学过程中对成绩较差的学生采取不管不顾的态度，这样使学生更加得自卑，学习成绩更加落后。一些新教师的文化素质和心理素质方面都不够高，导致在传授知识的时候基本就是对着课本念，使得学生无法深入地学习到英语知识，成为学生学习的阻碍。

（三）教学内容和实际生活结合不够

教师在初中英语课堂教学中所教的内容和实际生活脱节也是我们常见的问题，大部分的教师都是只传授知识，把课本上的知识灌输给学生，所讲的内容呆板毫无新意，无法激发学生的学习热情。初中英语课堂教学还应注重学生口语的练习，但是教师在课堂中很少让学生有练习口语的机会，并且与实际生活脱离，使得学生的学习兴趣减弱，只会对着课本念，口语得不到提高，使英语在日常生活中得不到运用，学生的学习效率低。

三、初中英语课堂教学中常见问题的改进策略和措施

（一）教师改变传统的教学观念

在教师思想方面，学校应该组织教师进行培训，多接受现阶段的创新思想，改变教师传统的教学观念，多吸收新的教学方式，转换教师的角色，使学生成为课堂上的主体。教师在初中英语课堂教学中应该多注重学生的“speak”“talk”方面的训练，让学生能自己说。融入多元化的教育方式，带动课堂气氛，使课堂不再死气沉沉，激发学生学习英语的兴趣，让学生想说英语。

（二）提高教师综合素质

在教师综合素质方面，学校应该严格把关，通过“公开课”的方式让学生对教师的综合素质“打分”，对综合素质不高的教师开展师德教育，从而提高教师的综合素质。提高教师的综合素质首先加强教师的师德教育，学校应该开展一些有关于教师师德教育的培训，建立有效的监督和考评制度。其次，学校应重视教师的专业素质，引导教师加强学习，拓宽教师的文化视野，最后就是对教师心理素质的管养，学校应加强对教师心理素质的管理和培养，使教师的心理素质得到提升，从而提高教师的综合素质。

（三）将教学内容和实际相结合

教师在初中英语课堂教学中应重视教学内容和实际的相结合，这样有利于学生所学的知识不仅仅是停留在书本上，可以拓展学生的视野。并且英语口语的学习更应该与实际相结合，让学生在日常生活中都能运用到英语。教学内容和实际相结合可以激发学生的学习兴趣，使学生学习英语不再是为了完成任务，而是把英语当成一种兴趣来学习，这样能提高学生的学习效率，让学生在日常生活中都能运用到英语。教学内容和实际相结合是对传统教学方式的一种突破，属于教学方式的一种创新。

四、结语

教育体制的改革使我国的教育事业又往上提升了一个层次，但是由于各种因素的限制，使得现阶段初中英语课堂教学中任然存在着一些问题，本文就对这些常见的问题进行了分析，并针对这些问题提出了相关的建议和对策，希望能对解决这些问题有一定的帮助，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。

参考文献：

初中英语教师师德总结例8

随着我国经济的迅速增长及综合国力的增强，未成年人的犯罪率也呈现上升趋势。之所以会呈现出这样的局势，说到底，仍是学校的德育工作得不到有效开展。我国著名教育家陶知行先生曾经说过“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈人，就能为非作恶愈人。”而对英语这一外来语，教师在教学的过程中，除了注重英语教学质量外，还应注重在教学过程中培养学生高尚的道德情操，使其在今后的学习中树立正确的价值取向，只有这样才能成为国家的栋梁之才。

一、通过教师得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯

我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮浸导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富刨造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。

二、钻研教材挖掘德育资源

现行英语教材蕴含着丰富的思想教育内容，教材内容丰富，图文并茂，涵盖面广，具有融知识性和思想性的特点。作为教师，要以教材为载体，挖掘教材深处的思想内涵，充分利用教材中的德育资源，不失时机的在教学中进行德育教育，以达到教书育人之目的。初中英语教材中有许多生活常识故事，其中蕴含着不同的道理，如教育学生养成良好的生活作息习惯；教育学生热爱劳动，珍惜劳动果实；教育学生体贴父母，关心他人，做力所能及的事；让学生了解外国人文地理，开阔视野，扩大知识面等等。这就要求英语教师在教给学生文化知识的同时，还要进行德育教育，从而达到“润物细无声”的效果。

三、联系生活，拓宽德育教育

生活与课本知识息息相关，在教学中既要认真学习课本，又要联系生活。德育教育应是全方位的、立体式的，教师要善于发掘生活中的素材，广泛联系社会生活，将课堂学习和社会生活有机结合起来。如学生在学习“介绍我的一家时”（my family），要让他们联系自己的家庭，介绍自己的父母，感受父母对自己的爱，从而让学生懂得孝敬父母，继承孝敬父母的传统美德。再比如，介绍感恩节时，教育学生要学会“滴水之恩，当涌泉相报”；学习Jim’s Day时，把课本内容与日常生活中的好习惯和坏习惯相结合，使学生养成好习惯，丢到坏习惯。联系生活，能让学生从自己做起，从现在做起，这样就很好的实现了课文内容与生活实际相结合的教育目的。

四、利用教辅激发爱国情感

在日常教学活动中，教辅和时事政治紧密相关，教辅能及时把时事反映到教学中。因此，在教学中教师要抓住教辅中的时事，充分调动学生的爱国情感。如在讲解教辅中的有关课外阅读文章时，笔者会紧密联系四川地震的场面和全国人民万众一心、众志成城、全力支援灾区的情景，并让学生以此谈谈自己的看法。这不仅训练了学生的英语阅读能力，而且使学生受到了人道主义的教育，感受到了社会主义大家庭的温暖，极大地激发了学生的爱国主义情感。

五、围绕单元话题，强化德育教育

现阶段的初中英语教材，其每一单元都是围绕着特定的话题而编制的，且这些话题人多接近生活。通过这些单元话题，不仅能反映出中外文化的差异，同时还能将人类而临的问题展现出来。而教师在英语教学的过程中，除了围绕单元话题外，还可以结合着身边的所见所闻，自己编制材料来展开讨论活动。学生通过亲身实践，不仅提高了自身英语的使用能力，同时还强化了自身的道德教育。此外，通过实践，还能使教师更加准确的掌握学生的英语学习水平，以便在今后的英语教学中及时的采取措施。例如，在以Arbor Day为话题时，教师可以组织学生进行植树，同时渗入一些环境问题，如水污染以及自色垃圾等。在激发学生保护环境意识的过程中，还能使其从生活中的一点一滴做起，并用自己的实际行动来爱护环境。

总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。

参考文献

初中英语教师师德总结例9

我在教学中深深的体会到：渗透思想品德教育在英语教育的每个环节中，教师必须精心设计，合理安排．有机地将课本知识与德育结合起来，培养学生学习英语的积极性和主动性，塑造学生的思想道德观念．使学生在不知不觉中，潜移默化地接受教师的教育。只要我们在教学中积极挖掘，灵活运用丰富的德育素材，适时对学生进行思想品德教育，将会收到良好的德育效果。

为此，我和大家探讨一下德育工作的几个问题：

一、提高思想认识，加强德育理解

就当代初中生尚未形成正确的人生观、世界观．可塑性大的特点，依照初中英语课本的教材内容思想性强，知识丰富，能给学生以多方位的启发教育。作为一名教育工作者?有责任对他们加以正确引导，用正确的思想，高尚的道德情操去影响他们。我们在英语教学中应注意德育渗透，这是一名英语教师义不容辞的责任。

英语学科作为义务教育中的一门基础学科。理所当然也负有提高整个民族素质的双重任务。在教学过程中要把思想教育渗透到学科知识中，使学生既学到了英语知识，又接受了思想道德教育，可谓一举两得。一是有的课文含有爱国主义情愫，主人公表现出的敢于斗争、不怕牺牲的崇高的爱国主义精神会激发学生的民族自信心和自豪感。二是有的课文进行热爱科学、追求真理教育，展示了科学家的天才和智慧，引导学生们以他们为楷模发奋学习，立志成才，报效祖国。三是有的课文，进行国情教育，使学生树立起社会责任感和使命感。四是有的课文教育学生伸出友谊之手，助人为乐，树立全心全意为人民服务的思想。因此，德育教育不容忽视，它是英语教学中的重要内容，我们一定要提高思想认识，加强德育理解。

二、培养德育意识，树立优秀教师形象

没有高质量的教师就谈不上提高学生的素质。因此，教师应具备以下素质：1．坚定的正确的政治素质，忠诚于社会主义教育事业，有高度事业心和献身精神，这是教师坚定正确的政治素质的集中表现；2．豁达大度的思想素质，这就要求教师在对人、对己、对事时做到：豁达、大度、沉着、耐心、冷静、严于律己、宽以待人、与人为善，搞好合作共事关系和师生关系；3．开拓进取的管理要求：班级是学校的基层单位，而教师是班级的管理者，教师必须了解学生的特点，深入地认识学生的发展规律，科学地安排他们的教育内容，选择适合自己教育对象的教育手段。

教师只有具备这些素质，才能真正实施德育教育，教师本身也是一本活的德育教材，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德，要热爱外语教学事业，在教育工作中要有强烈的责任感和高度的敬业精神．对待学生一视同仁，亦师亦友，用自己的人格力量去影响学生，使学生学有榜样，收到“此时无声胜有声”的教育效果。

三、改进教学方法，增强德育教育

英语课堂教学方法的改革，是进行素质教育的关键。英语教学不仅要使学生获得英语基础知识，而且通过听说读写等科学方法的训练，使用学习获取知识的同时，得到多种能力的培养。1．教师思想观念的转变，不能停留在让学生模仿和记忆这一阶段上，而应积极引导和鼓励学生创造性地思维，自觉地运用语言。2．教学方法必须和学生学法结合起来。教师会教不等于学生会学，只有把两者有机结合起来，才能产生好的教学效果。3．比赛、游戏、讨论等活动，提高学生语言交际能力，同时使学生的认识能力、自习能力、审美能力诸方面，也会在不断改革中得到进步和升华。4．在成功后肯定学生的成绩。让学生体验到参与教学的喜悦，把学生不知不觉地带人竞争行列，增强学生的竞争意识和学习劲头。

英语教师在教学中充分发掘教材内在的思想教育因素，做到思想教育与语言教育有机的统一，把思想教育渗透到各个教学环节，使学生潜移默化地受到熏陶。例如：在初一课本中，Where is the toilet?”这句话在实际交谈中是避讳用到的．而用restroom，washingroom．因与死亡有关的词通常带有恐惧色彩，我们则不用die一词，而用一些替代词如：pasted away，went to his reward．went west．另外在活动中，还应避开诸如年龄、薪水、婚姻状况和长相等涉及个人隐私的问题。在了解英语国家文化的同时，其思想品德也受到了潜移默化的熏陶，有助于他们逐步形成优良的品德，正确的人生观与科学的世界观。

四、适应社会要求，发挥德育功能

当今社会对人才素质的要求很高，为了使学生更好地适应社会的需求，英语教师在教学中应注意培养其语言交际能力，认识辨别能力，自立自理能力，审美处事能力等。

对学生进行思想政治教育，要讲实效，不能贴标签．更不能脱离学生的英语水平和生活实际。我们既要发挥教材的德育功能，又要根据学生的思想实际，突出重点，如：现在的初中生绝大多数是独生子女，劳动观念淡薄，教师在有关单元、课文的教学中应多注意这方面的教育和引导，培养学生的劳动观念，让他们体会到劳动光荣。在教完第二册的59课(Unit15)的课文后，可组织学生参加一次劳动或布置学生回家做一次家务活，然后用英语记述这次劳动，并在班上或组内交流。总而言之，增强思想教育的针对性，发挥德育功能会收到更好的教育效果。

五、引导课堂教学，进行德育升华

初中英语教师师德总结例10

2020英语教师个人工作总结1本年度我担任初三x班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个年度的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本年度的教学情况。

一、备好课，备好学生，上好课

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，x班的同学比较沉静，中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，而x班的同学比较活跃，上课气氛积极，虽然优生比例大，但中等生也有一小部分，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

二、激发学生学习兴趣

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

三、注重听、说、读、写全面发展

英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本年度的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是x班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个年度的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这年度的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本年度后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向别人学习，争取进步。

2020英语教师个人工作总结2这一年以来，自己一如既往地担任初中英语教学工作，在思想上热爱祖国，热爱党的教育事业，坚决拥护党的基本路线，遵纪守法，有高度的责任感和积极进取精神，同时服从领导安排，认真负责地完成教育教学任务，积极履行自己的职责。为人师表，按照教育教学规律培养学生，积极引导学生关心时事，关心社会，自觉实施素质教育，取得了很好的成绩。

一、任现职以来，我始终把教学工作放在第一位

把成为一名品优的学者型教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握新目标英语学科的最新改革趋势，了解国家基础课程改革的方向，从教的几年既忙碌又充实。在学校里，自己都以满腔热情投入到教学工作中去，兢兢业业、任劳任怨。在此期间，我还对轻松过好听力测试关及中考英语总复习方面进行探讨，对每年的英语中高考英语试卷进行仔细揣摩，通过反复的做题去深入体会，而且还将通过对试卷的理解与分析作为去找到提高自己英语教学方法的重要手段之一。

二、在教育教学工作中，我力求务实、高效、创新的新理念

针对全体学生，制定不同的教学方法和课内外作业来鼓励学生扎实基础，坚持因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学核心位置上，注重对学生学习方法的指导。课堂中采用加强英语基础知识训练的方法，精讲多练、训练归纳每一个语言点，使知识系统化，注意指导解题方法与技巧。在认真做好自己本职工作的同时，还抓好学生的常规教育，结合典型事例、个别辅导、适时激励等方法，注重学生兴趣和习惯的培养。比如在平时的英语训练中，多利用学过的短语和重点句型培养学生的口语运用能力，达到激发和保持学生学习英语的热情的目的。

三、严格要求学生

在严格要求学生，积极听课、虚心求教的同时，比较注重学生德育和日常管理的常规教育，尽可能了解他们的思想动态，并及时和他们沟通，动之以情，晓之以理，从而达到注重培养学生的思想品德。对班上存在的后进生进行综合了解，全面分析，用自己的人格魅力去感染他们，同时还注重与学生家长的联系，提高社会与家长的教育功效。因此，在转化后进生上，取得了较好的成绩。

四、在教学中我注重教学常规的落实

切实向课堂要质量、要效益，课前认真钻研教材，掌握住教材的结构，重点与难点。并在讲课时能根据学生的反馈情况及时调整教学，不是以教案而教学，而是为教学而写教案。我还结合学生的不同情况做好个别辅导，每次学生的作业都及时批改，每次批改做到有分数和日期，鼓励学生及时完成作业。课后自己还不断地学习、充电。我在教学之余，认真参加学校的业务学习，参加各级培训更新教学理念和方法，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。

在新的一年里，我将继续努力，加强自身政治学习、业务锤炼，不断提高教育教学水平和管理能力，为提高学生的综合素质而努力，为学校的发展作出更大的贡献，我将更加严格要求自己，发扬优点改正缺点不断提高和完善自己，力争成为一名出色的教师。

2020英语教师个人工作总结3在全面深化教育改革，大力推进素质教育的今天，我作为一名中学英语教师，能忠于教育事业，关心学生的健康成长，为培养新世纪人才默默耕耘着。近几年来，在校领导的关心下，我踏实地、开创性地开展工作，取得了一定的成绩，现总结如下：

一、在思想方面

热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育事业、热爱教师职业。树立全心全意为人民服务的意识。通过听广播、看电视、看报纸等多种形式来学习和全面贯彻党的教育方针了解国内外的时世政治。与时俱进，忠诚党的事业，忠诚人民的教育事业，用社会主义道德规范约束自己的行为，努力培养高尚的人格和道德情操。尊重以“学生为主体”的活动宗旨，遵循教育规律，对自己的工作尽忠尽责。

二、在师德方面

热爱自己的工作，有良好的事业心、责任心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受各项工作任务，热爱每一位学生，平时能够以身作则、言行一致，做学生的表率，注重个人形象，使学生得到良好的教育，真正实践了身教重于言教的规律。在社会生活中遵守公共准则，关心集体，团结协作。

三、在文化专业知识水平及教育教学能力方面

深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重业务学习，不断充实知识，提高文化专业知识水平。平时利用空余的时间经常翻阅有关教育教学方面的杂志、书籍，从中了解最新的教育动态，教育改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为。在教学工作中，我刻苦钻研，大胆探索初中语文教育的新方法，将新信息、新观念渗透到日常教学中，学以致用。在日常教育教学中深入把握素质教育的内涵，选择适合学生年龄特点的、适合学生今后发展的活动内容，始终以“学生为本”的发展教育理念来指导各个教学实践活动的组织，面向全体学生，重视学生的个体差异，鼓励学生在不同能力层次上都有所提高。及时与家长沟通、交流，通过家长会、家长园地、家园联系卡形式向家长传授家庭教育方式，做到学校与家庭的同步教育。

四、工作实绩

近几年来，我一直担任班主任工作，兢兢业业、踏踏实实，一点一滴地积累经验，虚心接受别人的意见，一步一个脚印走到今天。通过不断努力，在工作中取得了一定的成绩。但我深知，过去的工作成绩已成为历史，我要不断学习，不断进取，争取为教育事业作出更大的贡献，培养出更多更好的学生。

2020英语教师个人工作总结4初中英语学科是九年义务教育中学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。对于本学期的德育工作总结如下：

一、挖掘教材的德育因素，渗透德育

在中学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

七年级英语教学是初中英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Goodmorning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“Whattime do youusually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展

(1) 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强中学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。

(2) 养成良好的英语学习习惯，

中学英语教学是初级阶段，培养良好的英语学习习惯是中学英语教学的重要内容。中学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。中学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。中学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。中学生学习、掌握大量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。

三、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透

寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“Whatwould you like?”和“Would you like…?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“How much isit?”时，可以布置“小商店”。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥中学英语教学中的德育功能。

2020英语教师个人工作总结5时光飞逝，岁月如流。我开始小学英语教学工作已有x个年头。在这些岁月里，付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐，力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将这一年教学工作总结如下：

一、思想政治方面

在教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

二、教学方面

本学年我担任的是四六两个年级的英语教学。对于这个年段的英语教学，如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，自编儿歌等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验以提高教育教学水平。因此在教学过程中，我严格要求自己做到以下几点：

1、课前准备：备好课。

学生是课堂的主体，因此备课不仅仅要备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应做出相对应的反应。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，那样就避免了以往要学生掌握过多内容，产生畏难情绪的缺点，同时掌握知识的逻辑，新旧知识的联系，知道让学生学好当前知识，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

小学生对学习英语有极大的兴趣，因此课堂气氛一定要活跃，以吸引他们的注意力。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上游戏，歌曲结合，布置好家庭作业，让学生回家读读英语，说说英语。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生回家不肯读书，复习，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

积极参与各级听课评课活动，受到了课题组老师的好评。

三、师德表现

每周按时参加升旗仪式，积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。在生活举止方面，正视自己的言行，以身作则。要求学生做到的，自己必须先做到。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。

四、科研方面

为了适应农村小学英语的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果。积极参加教学研讨以及科研活动，积极撰写论文。

五、今后努力方向