落实好学前教育阶段舞蹈教学工作是舞蹈教师的主要职责之一，舞蹈教师要充分利用教育教学资源与现代信息技术，创新使用多元化教学法，进一步优化舞蹈教学流程，使得教学方式能够更加符合学前儿童的身心发展需求。基于多元化教学方法的舞蹈教学模式转型升级，能够促进学前教育专业舞蹈学科的课程改革与建设进程，使得学前舞蹈教学模式不断朝着科学化、系统化方向发展。

一、目前高职学前教育专业舞蹈教学中存在的问题

（一）舞蹈教学方法低效在进行学前舞蹈学科的课堂教学时，不少舞蹈教师过于重视舞蹈动作的讲解，忽略了课堂教学氛围的营造以及教学方法的创新，导致学生的积极性没有被很好地调动起来，课堂参与积极性明显偏低，舞蹈教学方法过于陈旧，难以与素质教育教学目标相适应。

（二）课堂氛围枯燥舞蹈课堂氛围枯燥是现阶段高职学前教育主要存在的问题之一，这严重影响了教学效率。一般来说，舞蹈课堂教学氛围大多是由教师主导的。教师的教学方式过于无聊、严苛，对学生来说也是一种压力。因此，我们需要改革目前舞蹈课堂中存在的课堂互动问题，提升学生在课堂教学中的参与积极性，以符合学前阶段舞蹈教学工作的实际需求。

（三）舞蹈教学目标过于单一不少学前舞蹈教师注重提升学生的身体协调能力，巩固舞蹈基础知识，但是忽略了对学生的艺术素养及舞蹈兴趣的培养。舞蹈教师为了实现此教学目标，花费大量课堂时间让学生重复练习动作，因而忽略了舞蹈课堂互动。由于教学目标过于单一，学生对舞蹈课堂的学习兴趣下降。与此同时，舞蹈教学目标的单一化也进一步导致了学生的课堂积极性受到影响。

二、多元化教学模式概述

多元化教学法是相对于传统教育教学理念而言的新的教学方法。从狭义上解读多元化教学模式，即根据已知的教学目标，利用多样化教学方式及手段，促使教学内容多样化和课堂形式生动化，最大程度地提升教学效果。教学方式多元化是指教师需要基于教学需求及教学对象选取合适的教学方法，比如兴趣教学法、探究教学法、游戏教学法等，通过多种教学方法的混合使用来提升教学效果。而教学内容多样化主要是指教师需要针对某个特定的教学知识开展多维度解读及分析，以达成情感教学目标以及知识教学目标，使学生能够全面发展。教学手段多元化指利用不同的教学工具来丰富教学手段，提升教学效果，比如教师可以根据课堂需求使用微课、多媒体、白板等教学工具。

三、多元化教学模式的特点及作用

（一）多元化教学模式的特点多元化教学是将学生以及课堂活动组织工作相结合的一种新的教学法。在多元化教学中，学生、课堂、知识是三个基本的形成要素。多元化教学的内容包括了基本的实践活动、课堂互动、教学工具等，学生作为多元化教学法的中心，通过多元化教学实践活动激发参与舞蹈课堂、开展学习活动的积极性。利用多元化教学能够很好地创新舞蹈教学形式，以扩大舞蹈教学对学生身心发展的影响。对于学生个体成长而言，学前舞蹈课程的学习阶段是一个塑造艺术思维、提升艺术素养以及锻炼身体素质的过程。而对于舞蹈教师而言，开展多元化教学能够有效地提升学生的舞蹈感知能力、舞蹈运用能力等。进行舞蹈教学的最终目标是让学生能够全面发展，提升艺术素养。跟寻常的舞蹈课程教学方法不同的是，多元化教学方法还强调学生的课堂主体地位，通过为学生设计特定的课堂互动活动及实践任务，帮助学生更好地感知舞蹈知识，在实践中学习，在感知中提升艺术素养。这在一定程度上摆脱了传统课堂教学形式的限制，旨在为学生创造轻松、自然的舞蹈课程教学氛围，引导和帮助学生提升学习兴趣，激发学生的学习热情。最后，基于多元化教学模式的应用有助于优化舞蹈教学目标的设定，增强学前舞蹈教学工作的科学性。

（二）多元化教学模式的作用在以往的学前舞蹈课堂中，教学重心主要是舞蹈教师，学生被动地练习舞蹈动作。并且长期以来，在我国舞蹈教学体系中，多元化教学方法工作一直被忽视。大部分学校的学前舞蹈课程教学几乎没有系统地利用多元化教学知识。就目前舞蹈教育教学工作的开展现状而言，不少舞蹈教师淡化多元化教学理念，欠缺有效开展多元化教学的方法，导致部分学生的艺术素养不高，综合素质不佳。而应用多元化教学能够突出学生在舞蹈课堂教学中的主体地位，让学生发挥课堂主导作用，学生可以充分地探索舞蹈知识，调动自主学习的积极性。利用多元化教学工具能够使舞蹈教学目标很好地与教学方法结合，符合学前阶段学生的身心成长规律，学生也能够在舞蹈教学中保持自由天性。

四、多元化教学模式在高职学前教育专业舞蹈教学中的应用

（一）引导学生融入舞蹈教学要想让学生更好地融入舞蹈课堂中，教师需要创新教学方式，根据学生的学习特点因材施教，引导学生主动参与舞蹈课堂教学，更好地感知舞蹈教学内容。与此同时，加强舞蹈教学资源的配置及舞蹈课堂管理水平，能够有效提高舞蹈教学质量。为此，舞蹈教师要不断完善舞蹈教学系统，根据学前舞蹈教育教学工作开展的实际情况，建立一套行之有效的多元化教学方法，并且严格按照多元化教学方法开展舞蹈教学工作，明确课堂教学流程，以此提升教学工作质量。与此同时，还要突出学生的主体地位，提升多元化教学工作的规范性。舞蹈教师要思考舞蹈课程教学模式及教学方式，注重整体教学目标，充分考量并预设多种教学场景，引导学生进行舞蹈实践活动，更好地引导其养成良好的舞蹈学习习惯。在完善舞蹈教育教学过程管控机制的过程中，使用多样化舞蹈教学工具，开展综合性互动模式，帮助学生养成良好的舞蹈学习习惯。舞蹈教师还可以利用慕课、微课等现代化教学手段，创新舞蹈教学方式，加强师生互动，构建立体式课堂。在此基础上，以当下舞蹈动作教学内容和重点知识为载体，以舞蹈实践教学重点为主体，融入不同的元素，全面提升学生的综合素质。总体而言，通过设定明确的教学目标并融入多样化教学工具，丰富舞蹈教学的组织形式，贯彻落实多元化教学模式，能够有效提升舞蹈教学质量。比如，舞蹈教师在芭蕾舞课程教学时，在教授芭蕾舞要点前，充分利用微课等工具播放芭蕾舞纪录片、芭蕾舞作品，让学生了解基本的芭蕾舞动作，让学生了解舞蹈课程教学要求。在热身过程中，教师可以利用不同的课堂组织活动，通过组织学生丢手绢、跳兔子操等方法，激发学生的主动性，让学生能够更好地参与课堂活动。然后，舞蹈教师引导学生学习芭蕾舞基础动作，在相关动作练习完成后，让学生以小组为单位开展汇报表演。最后，舞蹈教师点评学生的芭蕾舞基础动作掌握情况。通过这种舞蹈课堂教学活动，学生能够深度强化舞蹈基本功，在与其他小组成员一起开展汇报表演的过程中也能够帮助学生树立自信心。

（二）提升学生的积极性在传统的学前舞蹈课堂中，舞蹈教师在课堂中的主要任务是教授舞蹈课程内容，学生则扮演被动学习的角色，“教”与“学”在本质上是分离的。在以往的舞蹈课堂中，大量的课堂教学时间被浪费在重复这种“教学”模式上，学生极少有自主活动的机会。而在多元化教学理念下，舞蹈教师需要充分依靠学生的自觉性来推动舞蹈课堂的教学进程。只有激发学生在课堂中的活跃度，才能不断增强多元化教学方法的使用效果，使得学生能够在舞蹈课堂教学过程中掌握舞蹈基本功，提升艺术素养。这就需要舞蹈教师减少舞蹈基本知识的讲授时间，为学生留出充足的课堂实践活动及课堂游戏时间，以提高学生的课堂活跃度。与此同时，学生在舞蹈实践和游戏活动中也能够学习到不少舞蹈知识。要将多元化教学实施目标融入舞蹈教学课程教学活动中，舞蹈教师应该充分利用第二课堂，开展形式多样的舞蹈活动，主要围绕生活、自然等主题，积极开展舞蹈比赛，以此增强学生的参与兴趣。通过这种方法能够有效地提升学生的舞蹈审美及创作能力，体现舞蹈课堂中的文化元素及生活元素，突出舞蹈教学与学生生活之间的关联性。比如，当开展傣族舞蹈教学活动时，教师可以带领班级学生去附近的舞蹈馆，帮助学生了解傣族舞蹈的发展，向学生展示傣族舞蹈的基本特点，激发学生的学习热情，再循序渐进地引导学生学习傣族舞蹈动作，提升学生的课堂参与度，优化舞蹈教学效果。再比如，在正式教学前，通过设计热身游戏，在激发学生的课堂积极性的同时，提高学生的肢体协调能力。先拆分傣族舞蹈脚法、手部动作等技巧，再让学生根据舞蹈教师的数字指令与小组成员相互配合，做出准确动作，对于动作正确并坚持至游戏结束的学生给予适当奖励，以提升舞蹈教学效果。最后，开展第二课堂活动，组织啦啦队、舞蹈兴趣队等，让学生能够在课后更加关注舞蹈文化和多样化舞蹈活动，增强学生的舞蹈学习兴趣。

（三）利用案例教学舞蹈教师应该充分利用案例教学增强舞蹈课堂互动，提升教学效果。在舞蹈课堂教学中，使用案例教学能够很好地帮助学生理解和掌握基本舞蹈动作。在授课过程中，舞蹈教师应该考虑课堂规划以及教学目标，采用合理的案例来设置课堂话题，增强师生互动，以此提升舞蹈课堂教学效果。首先，舞蹈教师应该在课前做好教学案例的设计工作，选取极具适用性及普遍性的舞蹈教学案例，注意采用讲练结合的方式，让学生对于舞蹈课堂教学知识点进行复述和案例分析，以增强师生、生生互动，形成动态式舞蹈课堂教学，及时帮助学生对所学的舞蹈知识进行复习，增强课堂教学效果。如舞蹈教师在进行感受舞蹈相关主题内容的讲解时，为了让学生对于抽象的舞蹈及身体韵律等概念有更加具体的了解，舞蹈教师可以选用贴近生活的舞蹈内容，进行归纳总结并制作成课件展示给学生，帮助学生了解舞蹈基本概念。此外，组织开展互动性舞蹈教学活动，以互动性舞蹈教学活动培养学生的身体控制能力以及身体协调能力，帮助学生掌握舞蹈基本功，学习正确的舞蹈动作。其次，教师还要重视在多元化教学活动中为学生创造互动机会，增强舞蹈课堂的互动交流机会。充分利用舞蹈辨别、传声筒、你跳我猜等游戏形式，使学生能够在游戏中学会用身体语言表达舞蹈，提高学生的肢体协调性。在参与游戏及互动教学的过程中，学生不断强化对于舞蹈概念的认知。最后，舞蹈教师再组织学生就舞蹈案例教学内容设计编排舞蹈动作，让学生能够通过设计编排的形式表达自己心中对于抽象舞蹈概念的看法，从而有效地提升了学生的艺术素养以及艺术表达能力，优化了舞蹈教学效果。

五、结束语

本文主要就多元化教学方法及概念进行了详尽探讨，并且基于学前教育阶段学生的舞蹈艺术素养培育以及学生的审美能力培养的舞蹈教学目标，提出了合理应用多元化教学方法的有效途径。通过利用多样化教学工具，创新舞蹈教学方法，优化舞蹈课程教学流程，引导学生形成正确的课堂习惯，以强化舞蹈基本功训练。除此以外，舞蹈教师还要根据不同的舞蹈课堂教学目标，灵活运用有效且简单的舞蹈课堂教学方法，释放学生的天性，尊重学生的需求，以此增强舞蹈课堂的教学效果，进一步深化舞蹈学科教育教学工作改革，落实培育学生核心素养的教学目标。

参考文献：

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作者:刘芳 单位:宿迁高等师范学校