环境工程研究方向例1

中国矿业大学环境工程专业在师资队伍、科研条件、人才培养质量等方面都得到了很大的提高，这对研究生的培养质量提出了更高的要求，我校的环境工程专业，必须承担起为社会培养合格的高层次环保人才的责任。结合我国环保事业的特点和社会需求状况，明确了我校专业学位研究生的培养目标，即培养具有两大能力（创新能力和工程能力）和一项“三废治理”技能的高层次人才。本文提出协同提升我校环境工程专业学位研究生“两大能力”的方案和模式，进而提高环境工程专业学位研究生的培养质量。

2. 环境工程专业学位研究生创新和工程能力下降的原因

在研究生扩招的大背景下，从全国范围来看，研究生就业形势危机初显端倪，环境工程专业学位研究生培养创新和工程能力有所下降，造成环境工程专业学位研究生质量下降的原因主要有：

就业的严峻形势和学生读研期间经济的双层压力，造成了学生读研期间的学习的稳定性;目前，“双导师制”落实不足，很多校内导师对研究生采取放羊式管理，校外导师的实践指导不够;环境工程专业学位研究生培养方案和模式陈旧，没有体现环境工程学科自身的专业特点。研究生的创新能力和科研能力培养严重不足，是造成研究生培养质量下降的主要原因，具体体现在两个极端：第一，部分高校和科研院所培养经费不多，导致研究条件和手段的缺乏，很多研究生很难接触到实际科研项目的研究，没有很好的建立创新和工程能力;第二，经费过多，导致了课题组庞大的工作量，研究生疲于奔命忙于各种结题杂事等，同样也造成了创新和工程能力的下降。

3. 协同提升我校环境工程专业学位研究生“两大能力”的方案和模式

准确定位全日制专业学位研究生的教育目标，即培养具有一定创新实践能力的高层次应用型专门人才。协同提升研究生的创新能力和工程能力，是学校对研究生阶段培养的主要目标。

（1）根据研究生期间毕业论文的不同方向，建立不同模块的专业课程体系。教学内容实现理论和实践的有机结合。从我校环境工程专业学位研究生课程设置来看，课程中主要包含有水和气两大方向。研究生和导师可以根据指导研究生的科研方向，加大某一领域的课程力度，采取文献阅读和课程内试验的方式，提高科研创新能力。目前，我校研究生培养方案的课程设置中缺少固废的处理课程，应该适时填补这一空白。针对中国矿业大学独特的行业背景，课程中设置了《煤炭转化过程污染治理技术》这一特色性很强的课程，有利于提高我校研究生在这一方向的独特优势。

（2）集中时间，让研究生直接参加到校外导师的设计、施工、环评和监理等项目中，参与设计、施工、管理、评价和项目验收等全程工作;积极建立校外实训基地，让专业学位研究生校外实训工作制度化;落实双导师制，特别是让校外导师在学生工程能力的培养中，起到中流砥柱的作用。由于校外导师可能对教师职业没有多少了解，要加大对校外导师的职业培养。本文建立的环境工程专业学位研究生“两大能力”的培养模式如图1。

图1 环境工程专业学位研究生“两大能力”的培养模式

（3）加大提高研究生导师自身创新和工程能力的素质，不断提高更新导师对前沿科研的把握能力。导师应该具有一定的工程能力，有利于降低研究生的选题风险;导师应该保证研究生培养所需要的经费和科研硬件条件等。通过定期举办课题组会议的形式，在课程训练，文献阅读，选题报告，中期检查、论文评审和论文答辩等环节，加大对研究生的管理质量。很多高校研究生导师与学生的比例失调，要加大对我校中青年人才尤其是校外导师和高级科研人才的引进力度，加大“人才柔性引进”的力度。

（4）建立健全专业学位研究生培养机制。特别是在校内导师和校外导师的沟通机制建设方面，通过定期举办导师工作座谈会的形式，充分讨论研究生的课程训练、论文选题及毕业答辩等众多环节;此外，要对校外导师企业急需解决的问题和我国的环保战略等专业学术问题进行探索，校内导师和学生要熟悉了解国家和行业的重大需求。

4 .结束语

培养适应我国环保发展所需要的高素质环境工程专业学位研究生，是全国环境工程教育行业对研究生培养的主要责任。本文以中国矿业大学环境工程为例，通过剖析我国环境工程专业学位研究生质量下降的原因，提出了协同提升我校环境工程专业学位研究生“两大能力”的方案和模式。本文的研究内容对我国高校和科研院所协同提高环境工程专业学位研究生的工程和创新能力，具有一定的参考价值。

参考文献：

[1]中国矿业大学，中国矿业大学全日制硕士专业学位研究生培养方案，2013.

[2]刘宏波，刘和，符波. 关于当前环境工程学科硕士研究生培养的几点思考，2012，大众科技，14（155）：218-220.

[3]幸宏伟. 环境工程研究生教育中项目+案例教学法的应用，广州化工，2013，41（11）：256-258.

[4]李凡修，艾俊哲，戴捷，黄河. 环境工程专业硕士研究生课程体系建设的思考，2014，41（23）：161-162.

[5]申星梅，李辽沙. 环境工程专业研究生培养模式的探索，2014，31（4）：109-110.

[6]拜玉贤，明彩兵，刘 晖. 环境工程专业应用型创新人才培养模式的改革与探索，文教资料，2015，（7）：88-89.

环境工程研究方向例2

中图分类号：X13 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）20-0320-01

环境化学是人类科学环境研究中的一个重要部分、分支，但是它始终与其他学科专业知识相互联系、涉及，所以在发展环境化学中一定要在以其他相关学科的支持下进行，才能得到良好的纵向的发展。从环境化学物质、化学品、化学污染物的研究发展来看，并在生态毒理研究的技术支持下已经发展到分子水平，且支持了化学物质活性以及毒性的预测工作。目前国际环境化学研究领域已经对化学品的“源”以及释放表征、迁移归宿做出了深入的研究，而且对于化学品的安全评测也已经从单一化学物质发展到复杂化学物质，并且开始有进入生态系统的研究。

一、环境化学的发展

不可否认，环境化学的研究发展为大气、水、土壤环境等的污染防治提供了使用价值，其初步形成了新型的学科体系，为我国的环境污染防治和环境的保护做出了贡献。

（一）发展历程

自19世纪70年代开始，对于环境化学的研究就已经从各个方面着手，其大致包含为污染源的普查、污染控制、环境容量等，其中工业“三废”的污染涉及面较广，投入精力相对较多。在迅速发展的同时，近年来酸雨的形成、水体富营养化等与人类生活息息相关的环境问题将其的发展推向了高潮，并且在环境化学方面还包含了形态分析、采样技术等多个方面，着重于对大气污染物的表征、迁移、转化以及有机物的水环境化学等的研究。这些研究的发展也在实际中起到积极的作用，推动了我国环保事业的前进，促进了学科的发展。现阶段，其向纵深发展，逐步形成体系和特色，真正实现了可持续性发展的目标。我国环境化学的迅速发展以及学科之间的相互交错，使得环境化学的内容得到了丰富和提高，已经加快了迈向国际化的脚步。

（二）可持续发展对其的影响

环境科学的研究是与国际水平存在差距的。根据国情和环境问题的发展，结合全球发展的趋势，可持续发展越来越成为环境化学发展的重点。其对立足本国国情、着眼于未来等多方面都有很大的作用，对于国家及时竞争也是挑战。从目前的情况看来，环境化学的研究已经达到一定的标准，但是其能够模拟实验深入研究的少，与客观现实联系不密切，独创方式缺乏，与“科学发展观”的联系还存在差距。应当放在对经济发展有重大影响且能够改善目前环境污染状况的重大问题上来，发挥出巨大的潜力。同时还应该将独创性、系统性、完整性合理地结合起来，结合发展过程的形态结构进行研究，取得关键性的突破。

二、各方面的环境化学研究

环境化学对于不同方面的化学研究物质有着不同的深入研究特点，并且物质之间的互相关联使得研究内容与研究手段十分丰富，目前有着向纵深发展的趋势。

（一）大气环境化学

为保护大气环境做出了巨大的贡献，使大气环境化学保护进入了一个新的研究阶段。1995年这几位化学家荣获了诺贝尔化学奖。近年来在大气环境化学研究中，对于平流层和对流层的研究一直成为重点，非均相大气化学反应的研究也受到相当的重视。如今臭氧空洞的形成以及臭氧消耗问题已成为世界性的环境大气问题，对于臭氧层问题的研究也在一直深入，通过研究大气中冰晶气溶胶上的非均相反应以及平流层和对流层中气溶胶表面吸附特性与催化作用等非均相表面化学过程寻找调控臭氧的最佳条件。同时环境化学领域还研究从室内排放出来的有毒有害气体，现今人们生活中由于取暖、燃气、抽烟以及建筑材料慢性挥发出来的有毒有害气体也一直受到国内外环境化学研究的重视。我国燃煤大气污染一直很严重，加之现在城市汽车尾气问题也相当严重，两类污染之间相互联系、相互影响，但是尚无明确定论，在区域性和全球性的大气污染治理中是一个值得继续努力研究的领域。

（二）土壤环境化学

由于在农业生产中大量使用农药、化肥，大气污染所导致的酸雨，各种工矿企业固体废弃物的堆积掩埋，大量生活垃圾的掩埋处理，废气污染土壤的再利用等因素，加剧了土壤中各种有毒有害的化学元素、重金属农药残留的残留含量，从而可能引起大规模的食物链污染现象。近年来对于环境化学中的土壤化学污染治理主要研究重金属在土壤中的行为模式，多种化学组合物在多介质中的化学行为及其模型以及农药等有机物在土壤污染中的作用。同时近年来对于土壤中的各类化学物质、农药等有机物的降解处理工作也得到了更加系统深入的研究以及根据不同的土质环境下的化学污染物降解工作方法。这些研究对于保护土壤的安全以及利用，提供了科学的理论基础和操作指南。

（三）水环境化学

水环境化学近年来得到了长足的发展，在以化学平衡原理为根本，在水环境化学的反应过程以及反应速率以及相应机制方面做出了深远的研究，对天然水环境化学研究已经进入到了定量化的研究阶段。在固体-水表面接触的化学研究不论是在实验以及概念方面都得到了大力的研究与发展，特别是对固体表面与溶剂之间的相互吸附原理以及工程的研究已经很深入细致了。

近年来对于有机物在水中的化学行为研究一直是环境化学所研究的一个重要方面，目前的研究成果已经可以在分子水平上定量研究吸附以及化学有机物的降解工作中起到重要作用。另外，结合实际环境污染问题研究水体河、湖中有机污染物在污染水体中的动态过程和对特定污染源之间的污染分析以及在水体中的化学状态分析研究，将环境有机化学与生物地球化学、环境工程等相关领域技术配合起来，使有机环境化学研究更加具体完善，并且实际问题的处理解决中发挥重要的作用。同时近年来在与水环境化学密切相关的大气、土壤因素之间的相互作用影响的研究也受到了相当大的重视，在大气中水以云雾的形式存在，在连接土壤与大气之间的研究将是未来发展的新趋向。

三、 结语

环境化学与我们人类的生存发展息息相关，涉及到社会发展的各个方面，因此在今天这个科学技术日新月异的时代，环境化学也会朝着更新、更加深入的领域方向发展。

环境工程研究方向例3

我院环境工程专业是江苏省高等学校特色专业共建设点，在招收的攻读环境工程专业硕士研究生中，大多数学生选读了《高等环境化学》这门课程。研究生的培养目标是毕业后能独立地、创造性地从事科学研究、教学工作或担任专门技术工作，而且具备主持较大型科研、技术开发项目的能力。我们学院攻读环境工程专业硕士研究生毕业论文的主要课题方向列于表1。从表1可见，他们的研究方向主要有水污染控制工程、环境规划与管理和环境监测分析与技术三个方向，研究的内容主要以高浓度有机废水处理、脱氮除磷技术、生态区域规划。

2. 课程教学内容与硕士论文课题相结合

与建设理论、循环经济研究、环境污染物分析方法研究等。

从表1可见，大多数学生是从事水污染控制工程方向的，其次是进行环境规划与管理的，另外还有一些学生是专攻境监测分析与技术方向的。根据上面的情况，如何讲解此门课程，为他们在结束课程学习后进入到课题研究的关键问题是确定课程的主要内容。为此，我们作了大量的调研工作，并结合研究生的课题研究方向，修改、制定了该课程的教学大纲和讲课的主要内容。由于本课程的教学时数只有36学时，环境化学的内容又是那么多，因此必须进行合理安排。我们把讲解的内容分为六章，每章节的主要内容和教学时间安排见表2。由表1可知，较大部分学生是从事水污染控制工程研究的，他们很需要有关水污染这一方面的环境化学基本知识。我们在这一门课程的教学中就是根据此情况来安排我们的教学内容和时间的。由表2可见，第三章水环境化学的内容最多，共有10节，教学时数为18，占了总学时的一半。其内容包含了天然水的基本特征、主要离子的形成、溶解性气体，酸碱化学平衡、沉淀和溶解、配位平衡、吸附平衡等的基本原理，水体中有机污染物和无机污染物的迁移转化，氧化还原技术和生化技术在水处理中的应用等。

在讲解天然水的基本特征时，我们主要介绍了天然水的存在形式，各种水的主要组成、特点和污染物情况。如湖水中含钙、镁、钠、钾、硅、氮、磷、锰、铁等元素，其中氮、磷等元素引起的富营养化问题是湖泊的主要污染问题。在2007年夏天，无锡太湖发生了严重的蓝藻事件，给无锡市部分人民的生活带来了一定的困难。蓝藻出现的主要原因:一是气温比较合适，二是水中的氮磷浓度较高，三是太湖水域水流缓慢，这些都是蓝藻大面积繁殖的必要条件。根据此情况，我们讲解了水体中的异相物质——藻类的基本知识。藻类是湖泊、水库等缓慢流动水体中最常见的能进行光合作用的浮游类植物，有一个明显核。在没有阳光的条件下，藻类将消耗自身体内有机物以满足自身的需要，同时也消耗着水中的溶解氧。

对目前经常使用的生化法处理生活污水和工业废水，有针对性地介绍了水体中的生物氧化还原反应。水体中的微生物在有氧气存在的情况下，进行有氧呼吸时，有机物质发生的氧化还原反应可以表示如下：

CxHyOz+O2—^C02+H20+能量水体中，细菌、酵母菌、真菌等微生物的催化作用的结果使得许多无机化合物的生物氧化还原反应经常发生。细菌等微生物的呼吸过程是在微生物细胞内的各种氧化还原酶和一系列辅酶的催化作用下完成的，有机污染物被细菌等微生物降解的中间产物生成了各种有机酸'这些有机酸在水体溶解氧不足的条件下，将利用较弱的NO;-、Fe3+、Mn4+、SO42-、CO2等电子受体，进行反硝化、反硫化、甲烷发酵、酸性发酵等厌氧过程，其最终产物有CO2和氏0，以及NHhH2S、CH4、有机酸、醇等。在缺氧条件发生的生物反硫化作用可在淤泥、沼泽、排水池中进行。由此引起硫酸盐转化为HS气体的反应，从而产生Cu、Pb、Zn、Ag等金属的硫化物沉淀，以至减弱了这些金属在所在环境介质中的迁移能力。

另外对水体中有机污染物和无机物的的迁移转化机理进行了较详细的介绍。特别是水体中有机污染物的污染更为重要和复杂。到目前为至，世界上已有700多万种有机物，其中大多数都是有毒有害的，如排入到环境中会造成环境质量的恶化。而我们对环境中的有机污染物控制和处理还较簿弱，需要我们做很多工作。

水中有机污染物以及农药残留的分析、监测是环境中有机污染物的重要研究课题之一，部分研究生在这方面进行了一定的研究。

从环境科学的角度，土壤是人类环境的重要组成要素。随着环境科学的发展，人们愈来愈认识到土壤环境的复杂性和重要性。土壤环境化学就是研究化学物质，包括各种污染物进入土壤后的化学行为及其影响。包括污染物在土壤环境中的迁移、转化、降解和累积过程中的化学行为、反应机制、历程和归宿。此章重点放在几类有代表性的化学物质，即化学农药(代表土壤中外源有机化学物)、化肥、重金属和固体废弃物的土壤污染化学，并对土壤污染中复杂的化学过程作一介绍。首先，我们介绍了土壤的组成和性质；然后介绍了土壤负载容量或土壤环境容量；让学生对土壤有一个大概的了解。

重金属是土壤无机污染物中比较突出的一类。通过各种途径进入土壤的重金属通常以可溶态或颗粒态存在。其在土壤中的迁移、转化及生物可利用性均直接与重金属的存在形态相关。例如重金属对植物和其他土壤生物的毒性，不是与土壤溶液中重金属总浓度相关，主要取决于游离(水合)的金属离子。对镉，则主要取决于游离Cd2+浓度，对铜则取决于游离Cu2+及其氢氧化物。而大部分稳定配合物及其与胶体颗粒结合的形态则是低毒的。仅脂溶性金属配合物是例外，因为它们能够迅速透过生物膜，并对细胞产生很大的破坏作用。

我们学院有些教师在土壤中重金属形态分析的研究也开展了一些研究并取得了某些研究成果，并将此作为研究生的研究课题之一。根据此情况，我们给学生介绍重金属形态分析方面的基本理论和最新研究情况。近年来，以北美Tesskr等人提出的五步系列萃取法和欧共体BCR的四步系列萃取法应用较多[3,4]。我们也将这二种方法存在的缺点摆了出来，主要是萃取操作的时间过于冗长，使实际应用不易实现。在此同时，我们向学生展示了国际上应用超声波或微波的能量加速萃取样品中组分和缩短操作时间的研究工作情况，并把土壤中重金属形态分析作为研究生研究的课题之一。

3.已取得的部分研究成果

通过学习，学生们很好地了解和掌握了有关高等环境化学的基本知识。学生使用已学的基本理论和技术，在水污染控制工程、环境规划与管理和环境监测分析与技术等方面的研究工作已取得了一定的成绩，并在各类期刊上发表了他们的研究成果。在水污染控制方面的数最多，主要是利用膜生物反应器、生化法技术处理生活污水和工业废水，如厌氧氨氧化细菌、双循环两相生物处理工艺、磁场对污泥沉降影响、水生植物修复技术等。在环境规划与管理方面取得的成果主要是对生态环境、可持续发展、资源利用等。在环境监测分析与技术方面取得的成果主要在样品预处理现代技术的应用、重金属形态和有机污染物分析测定等方面。如在使用膜生物反应器生化技术处理废水时就运用在此门课程中学到的水体中的微生物在有氧气存在的情况下，进行有氧呼吸时，有机物质发生的氧化还原反应的原理对一体式射流曝气膜生物反应器处理废水的情况进行了分析，以及对膜生物反应器的优缺点及改进思路进行了探讨，成果分别发表在《环境科学与技术》和《江苏环境科技》期刊上。在生态环境、可持续发展和资源利用方面，如对城镇化过程中水环境变化及影响因子分析和盛泽湖湿地生态恢复初探等方面进行了研究，并分别在《江苏环境科技》和《环境科学与管理》期刊上发表了研究成果。在重金属形态分析研究方面，研究生应用课堂上学习到的关于土壤中重金属形态分析的基本原理和

环境工程研究方向例4

[2]石晶.基于卓越工程师培养计划的环境领域全日制工程硕士研究生培养机制[J].学位与研究生教育，2014，（3）：15-19.

[3]孔范龙.专业学位研究生学位论文质量体系研究―以环境工程专业为例[J].高师理科学刊，2013，（5）：113-116.

环境工程研究方向例5

目前环境学专业主要涵盖环境科学与环境工程两个二级学科，其中环境科学学科包括环境化学、环境生物学和环境规划与管理三个方向，其主要研究方向如下：

1、环境化学方向：开展有机污染化学、重金属形态及生物有效性、环境分析化学等领域的研究。在有机污染物的结构与其理化性质、饮用水中致突变前驱物的形成机理的研究中形成特色和优势。

2、环境生物学方向：进行分子水平上环境污染物的生态效应及其机制研究，研究生物对环境污染的适应及抗性机制，优先控制污染物的生态基准和标准，有毒工业废水中关键毒物的鉴别新技术。

3、环境规划与管理方向：长期致力于环境学基础理论、水污染控制战略、可持续发展规划、环境管理与环境政策的研究。环境工程学科及方向研究内容涉及了当今社会主要的环境污染问题，开展广泛的水、固废、气等各方面污染控制和资源化与清洁生产的研究开发工作研究开发出多项污染治理新技术，达到国内领先和国际先进水平。

（来源：文章屋网 ）

环境工程研究方向例6

1环境工程专业教师教学能力的现状

佛山科学技术学院环境工程专业老师的科学研究成果为本专业教学提供了有力的保障，环境工程专业老师也是环境科学与工程学科建设的主力。目前环境工程专业有广东省工程技术研究中心3个、佛山市工程技术研究中心2个和佛山市科技创新团队1个，学科根植环保产业，服务地方成效显著。在城镇园林废弃物资源化利用、炭基土壤调理剂研发、土壤重金属污染治理、地力提升等研究工作达到国际水平，粤西、北生态环境退化机理及修复技术研究方面独具特色。

2环境工程专业教师教学能力提升的必要性

教师教学能力的提升，有助于提高环境工程专业教师服务地方的技术水平。大学教师在教学的同时，也要做好研究工作，把研究工作的结果应用到教学中，这样可以促进本学科的建设。学生在四年的大学学习中，一是要打好知识基础，二是要打好研究基础，在学习的过程中同时培养学生的思维能力。在课堂上要培养学生的分析问题和解决问题的能力，使学生不仅知道正确的答案，更要知道为什么会是这样，学生的学习积极性就会被调动起来，不由自主地参与到课堂教学活动中，为学生的理论学习与实际相结合打下良好的基础。有佛山本地横向项目的教师要尽可能地吸收学生参与自己的横向课题研究，这有助于提高学生的动手能力和实际解决问题的能力。教师教学能力的提升，有助于环境科学与工程学科环境工程专业的发展。环境工程专业教师依托环境工程、环境科学专业，在指导大学生创新创业活动中，通过不同的创新创业项目，培养大学生的创新创业能力，以及团队合作精神。在教学活动过程中，无论线上线下，教师应根据环境工程、环境科学各自专业的特点，实施课堂教学管理的同时，尽量满足学生的各种合理需要，提高学生的学习积极性。课堂良好的教学气氛，有利于教师学生双方的情感融洽，提高教学效果。

3环境工程专业教师教学能力提升的路径

环境工程专业教学团队建设之本是提升教师的业务水63科教论坛科技风2021年5月平和能力，也是加大教师自身发展的重中之重工作。学院已有的优良师资培训模式就是老教师传帮带新教师，每个新教师都有一名教学指导导师，新教师上课前都要先试讲，专业教师开学前集体备课，教学中有指导老师听课等。学院实施“外聘优酬”制度，稳定兼职教师队伍［2，3］。学校采用各种措施，使各个专业教师积极申请横向课题，结合解决佛山本地企业的实际工程，提高教师队伍的实践动手能力;每年有计划地派1到2名年轻教师到国内外知名大学访学、进修，如香港科技大学、香港理工大学等;或到国内相关大型环保企业锻炼，使教师不尽学术水平高，同时工程实践能力水平也高;探索各种国际合作办学，促进环境工程专业教学团队与国际科研机构之间的合作，如2020环工中德合作办学班。佛山市禅城区绿色环境促进会联合佛山科学技术学院，集结专门环保企业、高等院校、研究院所、金融机构等力量和资源，在佛山市禅城区生态环境局指导下，创办了佛山市绿色产业技术创新战略联盟，是一个以市场为导向，政、产、学、研、经、用、媒相结合的创新型组织，可以提高青年教师的教学和科研水平。在专业课的教学过程中，教师可以关注教学中出现的共同问题，共同探讨，互相交流与学习，教学资源可以共同分享，形成教学共同体，这样可以共同提升。青年教师对教学新技术、新软件等比较熟悉，但是在内容设计、语言组合、课堂把控上比较薄弱;老教师的教学经验比较丰富，教学改革研究基础扎实，但对教学新技术、新软件等运用存在困难。青年教师与老教师形成教学共同体后，发挥各自的特长，取长补短，达到双赢。这样年轻教师少走弯路，又可以防止老教师掉队，实现共同进步。目前环境工程专业已与佛山市铁人环保科技有限公司、佛山霖诺环保科技有限公司、佛山市德九新能源光电有限公司签订了合作协议，环境工程产业学院，执行“3+1”培养模式，第4年去企业顶岗实习1年，联合培养创新技术型人才。青年教师定期安排到企业轮训，以更新环境工程专业技术，满足环境科学与工程学科特色发展的需要。通过以上措施，提高了专业教师的教学能力［4-6］。

4环境工程专业教师的教学成果

环境工程研究方向例7

1 水工环地质研究现状概述

（1）水文地质研究现状：在最近几十年里，水文地质学发展迅速。从基本概念和基本理论，到模型与模拟研究，再到成果展示的数字化，使水文地质工作从定性分析发展到定量研究的新阶段。野外探测和室内测试技术的提高，现代科学的新理论与水文地质学的结合以及新技术、新方法在水文地质领域的应用，都极大地促进了水文地质学的发展。

（2）工程地质研究现状：工程地质学是20世纪20年代从地质学中脱胎而出的，经过近90年的发展，而今已成为一门理论基础坚实、研究内容丰富、与工程建设及人类环境密切相关、且具有各分支学科、应用性很强的地学学科。在大量吸取国外先进理论和技术方法的同时，创立了自己新的理论，形成了具有中国特色的工程地质学理论体系。

（3）环境地质研究现状：随着全球性生态环境的日益恶化和自然灾害危害的不断加大，人类的生存和发展受到了严重的威胁。如今，环境地质工作是可持续发展的核心问题之一，而且环境地质工作肩负着保卫国家生态安全的重任，很多国家已经把工作部署整体上向环境地质转移

2 水工环工作存在的问题

尽管水工环地质工作一直处在国家、社会与国民经济发展的前沿，但是仍需“更加紧密地与国民经济与社会发展相结合，更加主动地为经济与社会发展服务”。目前，在水工环地质调查工作中尚存在如下亟待改进和加强之处：

（1）大调查队伍不健全：为了适应地质工作由资源型向资源+环境型转变，中国地调局机关成立了水工环部，极大加强了水工环地质调查工作的管理能力。老一代地质工作者仍然是地质大调查的主力，而目前尚未培养出足够多的具有较高战略分析和综合分析能力的中青年骨干队伍。

（2）国家层次的地调项目不够：目前水工环大调查项目几乎涉及各个领域，覆盖全国，但是，由于经费投入明显不足，因此，像“400个县市地质灾害调查与区划”，“鄂尔多斯周缘地下水”，“长江中下游水患区环境地质调查”等反映国家意志，具有较强公益性、战略性和基础性的项目不多。应该按照“有所为有所不为”的原则，对水工环地质工作全面规划，使有限的资金产生更大效益。

（3）成果转化亟待加强：“长江中下游水患区地质环境调查”、“黄河中下游地质环境调查”、“首都圈地区环境地质与水文地质调查”、“塔里木盆地地下水资源勘查”等许多项目已在实施并取得初步成果，应该尽快将水工环地质调查成果推向社会，力争参与到这些地区社会与经济发展建设计划中去。

3 水工环工作的建议

（1）工作部署原则：水工环地质大调查工作部署原则，总体上必须以副总理提出的“一个根本转变，两个更加”作为开展工作的战略方针，以寿嘉华副部长提出的“四个定位，五个提升，九个部署”为工作重点，它要：①更加主动地为社会和国民经济发展服务。水工环地质工作是在国家经济建设中诞生的，随着国家经济建设的飞速发展而迅速成长壮大。②全面提升调查水平，更加代表国家意志。③应具超前意识，并服务于全过程。因此，应该及早开展以生态环境地质为主题的三峡库区地质调查，重点了解库区第四纪地质与库岸变迁、移民迁建区人工开挖与地质灾害、25°以上斜坡地与生态环境保护等问题。

（2）加快战略和规划的制定；以水工环发展战略思想为指导，尽快完善我国水工环地质调查规划，真正体现国家意志，并以此作为编制实施计划和项目申请立项的依据，通过数年的努力，真正使我国水工环地质工作提升到新的水平。

4 需要建立一个发展目标

这个目标就是“实现水工环科技的现代化”。什么是“现代化”？说法很多，国内外有不少种说法。水与土是水工环研究对象，是基础。水工环的现代化要以为人类进步服务为目的，要与社会的持续发展相适应。从发展角度来看，水工环工作，在认识上要有几个重大转变：

（1）从点的认识向区域转变――是认识在空间上的拓宽；

（2）要从浅部向深部转变――从地球层圈角度看问题；

（3）要从静态认识向动态认识转变――时间上的连续；

（4）要从对现在转向未来――从发展上来看问题。要广纳、吸收其他学科的新成就，并使之转化成为水工环的理论发展的驱动力。问题就在于缺乏现代化技术的应用和现代化理论基础。

5 水工环科技发展规划中应考虑的主要领域

（1）我国自然区域性水工环问题，即与区域发展建设有关的水工环科技问题的研究。我国特有的区域，如青藏高原、黄土高原、西北干旱区、华北大平原、西南岩溶区等等，既有不同的区域性水、工、环问题，又是我国独特的自然区域，这些区域性问题的系统研究，可以使我国水、工、环科技工作在国际上独树一帜。

（2）土地资源可持续利用与保护方面，是我国国计民生、长久的根本大计，是中国人民生存的根基。

（3）我国陆地水资源（包括大气降水、地表水、地下水）的形成、利用、动态变化趋势

（4）陆缘地下水与海洋相互作用及其环境问题。

（5）自然、地质灾害的预报、预警、监测的系统工作。

（6）自然、地质灾害的形成、发展机理的地学研究。

（7）现代探测、测试、分析等技术和实验模拟技术的提高和发展。

（8）有害固体废弃物和有害污染水造成的环境问题。

（9）城市发展中的环境地质问题。

（10）大陆水循环、演化问题。

（11）人类工程活动诱发的环境地质问题。

（12）经济技术活动产生的化学过程形成的环境地质灾害问题。

参考文献：

[1]汪俊清.国土资源 水工环地质勘查.宁夏年鉴，2004：215

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环境工程研究方向例8

一、水文地质、环境地质、工程地质概述

（一）水文地质

水文地质是地理学分支学科，指自然界中地下水各种运动和变化的现象。对于水文地质的研究主要有两个任务：治水、找水。目前在找水方面，主要利用岩溶裂缝水和第四系含水层，取得的效果非常好。对于碎屑沉积岩、深浅变质岩、新老火山岩以及碳酸岩分布的研究，对导水、容水构造方面的寻找都取得不错成绩。例如，利用激发极化衰变场法，确定玄武岩裂缝含水区井位，利用电场选频法找水、确定井位，对全国地区水资源运用起到巨大作用，有效推动了经济发展。

（二）环境地质

环境地质这一词最初起源于20世纪中叶，是为了解决地面沉降、泥石流以及滑坡等方面而提出的。环境地质研究的主要内容和任务是对大面积灾害地质的调查、对国民经济开发区和主要交通干线进行评价分析，采用科学的环境地质探测方法，可以在一定程度上减少自然灾害对人类的威胁。目前来看，我国环境地质研究在地面水源、土壤污染、以及地下污染方面取得了不错成绩，为日后的环境污染治理提供了大量研究资料。

（三）工程地质

对于工程地质的研究主要是为工程应用而服务，主要的研究内容包括，地震、岩体稳定性、地质灾害等等。在建筑中，对于地基土的要求非常严格，因此对于工程地质的研究显得非常有意义。目前来讲，对工程地质的勘察探测方法是多样的，具体包括：地质雷达测量、微震测量、井中和地面测温以及声波法等等。在工程施工中，工程地质学发挥着无可替代的作用，如路基地基压实检测、隧道衬砌检测以及桩基质量无损检测、地质构造检测等等。

二、水文地质环境地质以及工程地质的科技化发展方向

（一）水文地质环境地质以及工程地质科技化发展所要遵循的线索

根据我国经济发展状况以及国情，水文地质环境地质以及工程地质科技化发展应该遵循以下三条线索：

1 科学化发展方向应该以国家重点工程为依据，具体包括，南水北调、西北水资源三峡工程等等。

2 科技化发展应该以为政府职能服务、为履行政府法律作为方向。政府职能服务包括地质环境监测、地下水监督利用等等。政府法律包括，环境保护法、水资源法以及矿产资源法等等。

3 科技化要向多学科延伸。对于水文地质环境地质以及工程地质的研究，实质上就是利用地质学基础知识在环境科学以及土木工程学上的应用，由于在工程建设中所涉及专业领域比较广、比较复杂，这就要求向多学科延伸。

（二）水文地质环境地质以及工程地质科技化具体发展方向

1 隧道工程。军事工程、地下铁道、采矿工程、水利工程、公路以及铁路等等都包含隧道工程，并且是必不可少的。对于铁路建设来说，我国已经有60年余年的历史，其中在隧道建设方面遇到的主要问题就是岩溶地层止水问题，最典型的就是大瑶山隧道建设，其隧道长度为14.925km，通过岩溶区深埋为400m～500m左右，长度在1km左右，曾经在20世纪90年生过一次重大的涌水涌砂事件，造成铁路瘫痪，因此国家提出了关于隧道深层岩溶治水技术相关的研究课题，其中大部分都属于水文地质环境地质以及工程地质相关知识，此课题的提出充分体现了科研为生产服务、生产和科研相结合的科技化发展方向，因此，在今后的发展中应该充分突出这一主题。

2 岩石边坡。边坡问题在水库回水、水利工程坝基、水运航道、公路沿线、铁路工程中表现的非常普遍，影响岩石边坡的主要因素包括，河谷外鼓、河谷卸荷回弹、采煤活动对上覆地层的影响、硬岩地层中软弱夹层的风化以及长河谷下沉对边岸的影响等等。

3 填海造地和围湖造田。为了扩大耕地面积，实施了大量填海造地、围湖造田的项目，由于缩小了胡泊的实际面积，从而促使泥沙积累速度加快，水文地质与环境地质发生变化，水灾严重、洪涝不断，为解决此问题，应该加强这一方向水文地质与环境地质科技化发展。

4 干旱地区地下水开发。我国干旱地区主要集中在西部地区，主要包括：柴达木盆地、河西走廊、鄂尔多斯盆地等等。当前的水资源系统主要模式是，雪山融水进入水库，然后从山前沿着河道向地下渗入，最后从平原地区溢出，最终形成绿洲，在今后发展上要从农业灌溉、地下水与地表水的人工改进上做进一步的调节。

环境工程研究方向例9

一、引言

党的十七大把全面建设创新性国家作为迎接技术、经济日益全球化挑战的基本国策。教育部广泛开展的高等教育质量创新工程，宗旨就是加强学科的内涵与外延建设，建设一批高水平研究型大学。因此，正确认识学科建设的内涵界定和创新实践体系，对于提高学科的影响力有重要的帮助。在我国高等教育发展的历史进程中，人才培养带有明显的专业色彩，基本上是按照国民经济门类划分，后虽几经调整仍无法满足我国经济社会快速发展的要求。因为，学科实际上是人为地根据学术性质和内容而划分的一个科学范围。随着科学技术的发展，学科内涵也在不断地变化。过去我们设置重点学科往往局限于传统学科划分的范畴，而现在更多需要体现学科间的渗透、交叉与结合，也就是说，应该是一个包含主干学科、优势学科、基础科学、应用科学、相关学科等的学科群概念。目前我国高等教育发展方向正在由重点建设二级重点学科转向一级重点学科，表明学科群建设将成为今后各高等学校工作的中心。

哈尔滨工业大学市政环境工程学院紧密结合我国高等教育的发展需求，将学院的发展定位在建设高水平学科群和人才培养模式创新，通过几年的建设和实践，取得了可喜的成果。

二、学科群的建设与人才创新培养模式

1．做好学科规划是进行创新人才培养的基础

学科规划是泛指学科的发展规划和科学定位。根据哈工大环境科学与工程学科的发展历史和现状以及人才培养的需求，围绕解决国民经济发展和国防建设中出现的重大环境问题为目标，在学科规划中始终强调又好又快的发展原则，采取有所为、有所不为的措施，对学科研究方向和人才培养模式进行战略性、结构性的动态调整，强调基础和标志性成果，选择优势和特色学科方向，进行重点建设。科学发展的无限性决定了任何一个学科都有很多发展方向。任何一个学科组织都不可能在所有的学科方向上争创一流，它必须做出选择。选择学科方向，包括选择学科方向的数量和确立具体的学科方向两个方面。选择学科方向的数量，要根据师资队伍的状况来确定。确立学科方向时我们依靠专家群体和教授会，逐渐形成和凝练了本学科群以城市水资源综合利用和可持续发展为基础，创立了水的健康循环理论，通过凝练科学研究方向和不断优化人才培养方案，逐步形成了由不同学科人才进行交叉与渗透而成的原始创新性研究群体和教学创新团队，取得了一批具有自主知识产权的创新性研究成果；利用申报和认定部级重点学科的契机，先后制定了学科群中长期发展规划，为创新型人才培养的可持续发展奠定了坚实的基础。

2．完善的学科组织是教学质量工程的保障

学科组织是学科布局的载体，学科发展必须以学科组织为依托。没有一定的学科组织或学科组织设置不合理，学科的发展就会受到很大的制约。我国大学的学科组织由于受1952年院系调整的影响和改革开放后的自我建构、相互模仿，普遍存在着学院设置过多，导致学科分割严重等问题。相比之下，国外著名大学的学院设置不仅普遍数量较少，而且各学院之间层次、职责分明，教学、科研互通，合作方便，非常有利于学科的发展。国外著名大学的这种学科组织建制非常值得我们学习，我们结合实际，积极进行学科组织的改革，成立了环境科学与工程系、市政工程系、建筑环境与设备工程系和实验中心等四个教学单位，提高学院内学科设置的合理性；同时成立了院系两级教学督导队伍，系级单位负责本、硕、博三个层次的教学工作安排，院级负责协调和监督。环境学科还负责全校范围内本科生科技创新活动，一方面提供指导教师和创新研究平台，另一方面通过评估机制实现全面管理。

学科基地是学科组织的物质基础和平台，它可以为学科发展提供良好的实验、研究环境和条件。在基地建设中存在的突出问题是：部门或个人占有，小而全，低水平重复，利用率低，投资效益差，装备不平衡。要改变这种现状，就需要对基地的建设和管理体制进行改革，按照“统建、专管、共用”的原则，在建设上，坚持高起点、高标准、高水平，确保能为从事前沿性、基础性、应用性较强的高、大、精、深、新的课题研究提供有效的支撑；在管理上，由专门机构和人员负责管理；在使用上，确保基地的通用性、共享性、开放性。

在学科群基地建设过程中，我们获得了学校学科建设支持，先后有“211工程”和“985工程”建设项目的支持，累计投入近2 000万元，重点建设了科研试验平台，建立项目实验室和研究生科研平台。明确实验中心任务是负责保养、管理教育、研究活动所必需的大型、特殊的设施，以提高利用率和效率；管理学院跨学科设备平台，以支撑所有的重点学科建设。我们始终坚持基地建设内容必须符合学科建设的整体要求并尽量做到覆盖面广、通用性强、辐射面宽，必须使拟采购的仪器设备与现有仪器设备之间具有相关性和配套性，必须具有先进性、能够立即投入使用，并在学科建设、科学研究和大型项目中发挥作用的原则；主管领导、相关职能部门负责人和有关专家各司其职，积极参与基地建设。学科基地的建设极大地提升了学科群的科研水平。

3．优化学科群师资队伍是创新人才培养的保证

在全面呼唤“大师”回归校园的呐喊中，我们必须认清高等教育教学有被边缘化趋势的客观事实。既然学科队伍是学科建设的主体，学科建设必须依靠学科队伍来实现。建设高水平的学科，培养创新型人才，均需要一支高水平的学科师资队伍。今天我们所取得的成绩，是几代老教师辛勤耕耘的结果，是他们为我们开创了今天的工作局面。今后我们将继续发挥老教师的“传、帮、带”作用。在学科队伍建设中坚持以人为本，就是要准确把握学者的特点，要认识到“主宰学者工作生活的力量是学科而不是所在院校”，“学者们对学科的忠诚往往大于对事业单位的忠诚”，并根据这个特点着力营造一个尊师重教的校园环境，即宽容的人文环境、宽松的学术环境和宽裕的生活环境。虽然不同的学科有不同的特点，如基础学科的研究强调自由、独立，应用学科的研究注重团队合作，但作为一支队伍，要形成合力，就必须有合理的结构，包括年龄结构、能力结构等。我们根据教师的学术特点和所承担的教学任务，成立了6个学科部，形成了首席教授、责任教授和学科部成员教学和科研队伍，通过教学和科研的纽带关系，为学科部承担的每门课程配备2名教师，不仅保证了教学任务的高水平完成，而且保证了学科部内部教师开展科学研究和承担项目的人员需求；我们也强调队伍的交叉，从最近几年拿到的

项目内容及项目组人员构成看，确实发挥了重要的作用。通过争取重大的战略性、基础性的科研项目，不仅可以获得有重大影响的科研成果，而且能较好地促进相关学科的师资队伍建设、高水平的本科生、研究生培养和研究基地的建设。我们以国家重点实验室、国家重点学科、国家精品课程、国家教学名师以及国家百篇优秀博士论文为突破口进行师资建设，通过争取项目，不仅有可能获得学科发展所必需的经费和条件支持，获得大成果，培养大学者，同时，在项目申报和评审过程中，还可以获得有关学科研究方向和突破点的合理性的评价信息反馈，可以在更广泛的范围内传播和扩展学术影响。项目获取的过程，实际上也是学校的学科水平得到国内外同行专家认可、发展和壮大的过程。

学科部的绝大部分教师为博士生、硕士生指导教师，每年研究生招生数量与本科生人数相当。充分发挥他们的作用，成为我们改革实践的基本任务，由于每年博士生、硕士生有相当一部分要充实到高等学校的师资队伍中去，因此在他们培养计划中明确有相应的环节。让他们参与到本科生毕业论文(设计)工作中，可以锻炼教学经验，而且可以促进知识的更新。更主要是他们的学缘结构，通过他们向本科生传递不同的文化理念，对于本科生开辟思路，了解社会均有帮助。

三、环境科学与工程学科群建设成效

1．人才培养和教学建设成效

本学科群五年来，先后培养教育部长江学者3名，国家杰出青年科学基金获得者2名，中国青年科技奖获得者2名，跨／新世纪优秀人才8名，教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队1个，黑龙江省杰出青年基金获得者8人。获得部级精品课程2门(污染控制微生物学和水质工程学)和黑龙江省精品课程1门(水分析化学)以及黑龙江省教学创新团队1个。

2．学科群建设成效

本学科群获得教育部2007年环境工程领域人才创新试验区称号；2000年“环境科学与工程”获一级学科博士授权点，新增“城市水资源”“环境微生物”两个博士点和“微生物学”硕士点，这些学科相互借鉴、优势互补，极大促进了学科群的发展。形成了工程特色鲜明，理论与应用紧密结合，基础理论研究不断深入，整体学术水平处于国内前列，在部分学科方向处于国际先进的学科。“环境工程”和“市政工程”通过国家重点学科评审，“环境科学”成为国家重点培育学科，基于本学科群的国家工程研究中心和重点实验室正在建设中。

环境工程研究方向例10

环境管理最基本、最重要的职能就是依据法律和法规进行监督管理。环境的科学管理包括环境立法、环境政策、环境规划、环境影响评价和环境监测等方面[1]，所有这些都离不开环境标准。因此说，环境标准是实施环境监督管理的核心。

1环境标准是环境保护法规的有机组成部分

世界上有80多个国家制定了环境标准，其中大多数国家的环境标准同法制性标准[2]。我国的环境标准是环境保护法规的重要组成部分和执法依据。没有环境标准，环境法规将是不完整的，也难以具体执行。

1.2 环境标准是环境保护部门行使管理职能的依据

环境标准是环境监督管理的重要措施之一，也是各级环保行政主管部门行使管理职能的主要依据[3]。无论是“三同时”把关，还是定量管理实施新的五项制度，都必须通过环境标准来体现。此外，环境标准也是处理环境事故和环境纠纷的依据之一。

环境标准是制定环境规划的重要依据

环境标准反映了国家的环境政策目标，因而也代表了环境规划所要达到的目标。例如美国《清洁空气法》明确规定，在“国家大气环境质量标准”颁布后9个月内，每个州都必须向联邦环境保护局呈交在本州执行和维持该标准的计划。该计划应规定尽速达到国家大气环境质量标准的日程表[4]。我国的环境规划目标主要是用标准来表示，环境质量标准就是环境规划总目标的分解并定量化了的产物，是环境规划的定量描述[5]。

由此可见，环境标准在环境管理体系中占有举足轻重的地位。在环境管理工作中贯彻执行环境标准，对于严格执法，促进环境管理的科学化、规范化，提高环境监督管理水平具有重要意义。同时，保证环境标准的科学性、合理性和可行性也就成为强化环境管理的必要条件。

2 我国的环境标准体系

我国的环境标准体系由主体结构和支持系统两大部分组成[6]。环境标准的主体结构含环境质量标准和污染物排放标准。环境质量标准是为保障人体健康、维护生态良性循环和保障社会物质财富，并考虑技术、经济条件，对环境中有害物质和因素所作的限制性规定。污染物排放标准是根据环境质量标准，污染治理的技术、经济条件，对排入环境的有害物质和产生危害的各种因素所作的限制性规定，是对污染源进行控制的标准。显然，由环境质量标准和排放标准构成的环境标准体系的主体部分是进行环境监督管理的重要依据。而环境质量标准是环境标准体系的核心。

为了制修订和执行环境质量标准和污染物排放标准，需对有关的采样方法、分析测试方法、管理和治理的技术规范，名词、术语、图式、标志、量纲及导则等作出统一的规定，这就是环境标准的支持系统。支持系统由基础标准、方法标准和标准样品标准组成。

3 建立和完善环境标准体系所需要的科学技术支持。

无论是环境标准的主体还是支持系统的建立和完善都需要科学技术的支撑。例如，制定环境标准体系的核心环境质量标准的基本原则[7]可以归纳为两点：

首先，要有科学依据棗环境质量基准。环境质量基准反映环境介质中的污染物作用于研究对象，在不同浓度和剂量下引起危害作用种类和程度的最新科研成果。基准按作用对象的不同分为卫生基准(对人群健康的影响)、生态基准(对动植物及生态系统的影响)和物理基准(对材料、能见度、气候等的影响)。环境质量标准要起防止污染物对人群健康、生态平衡和材料、能见度、气候等的不良影响的作用，必须以环境质量基准为制定的依据。

其次，要坚持先进性与现实性的统一[8]。

污染物排放标准与环境质量标准有密切的联系，即排放标准控制污染源，使其排放出的污染物经过自然净化和稀释扩散进入环境后不致使相应区域的环境质量达不到标准的规定。显然，污染物的稀释扩散规律、环境容量等方面的科研成果都是修订排放标准所需要的科学依据。此外，我国现行排放标准是以浓度控0为主，有一定的局限性。为了克服这种局限性，需要探索和研究其他控制污染物排放的方法，使排放标准与环境质量标准建立起联系。

支持系统各类标准的建立也需要科研提供技术支持。制定基础标准，需要了解国内外有关词汇、术语、图式、标志的习惯与规定；掌握国内外制修订环境标准的原则和导测，建立规范化的制修订环境标准的程序和方法。同样，制定方法标准和标准样品标准，也必须通过科学研究开发出稳定、可靠、准确的分析测定方法和环境标准样品。

总之，制修订环境标准的过程是一个多学科协作的科研和决策过程，环境标准体系中各类标准的建立和完善，都需要不同层次的科研成果支持。只有根据制修订环境标准的计划和规划，合理组织安排相应的近、远期标准科研项目，才能使环境标准工作走上科学化轨道．

4 各层次环境标准科研工作的目标

4.1 环境标准科研的层次及其内涵

随着技术经济的发展控制污染物排放的方法得到提高，人们对环境质量的要求也逐步提高，要求标准保护的对象增加，保护的程度增加。

根据环境标准工作的上述特点和我国环境标准体系的实际情况，可以将标准科研工作分为以下三个层次。

4.1.1 环境标准制修订技术导则研究

研究制修订环境标准的技术导则实质上就是研究制修订环境标准的标准(或技术规范)，这一层次的科研工作归属于软科学研究，其主要目的是要确保标准的制修订程序和方法的科学与合理，从而使制修订出的环境标准满足当时的科学性、先进性和现实性要求。

此外，有关环境标准制修订的一系列管理办法或规定也属于一层次。

4.1.2 环境基准研究

环境基准研究属自然科学范畴，是制修订环境标准的基础和科学依据。环境标准体系的建立和完善，首先需要在大量科学研究基础上确定污染物的环境质量基准，而后遵循经济合理与技术可行两大原则以基准为科学依据制定环境质量标准，并以环境质量标准为目标制定污染物排放标准。环境基准研究在环境标准工作中具有极其重要的地位。

美国极重视环境基准的研究工作，其审查和修订环境质量标准的费用中90％以上用于支持围绕标准的环境质量基准研究。1978财政年度到1986财政年度，环保局用于大气环境质量基准研究项目的经费达3．20亿美元[7]。而每确定一项水质基准也耗资约10万美元[8]。在投入大量人力物力的同时，还加强了基准研究的组织工作，针对标淮制修订过程中提出的问题确定研究需要，制定下阶段研究计划，统一设计，统一方法，开展系统研究。美国的环境质量基准正是由于随研究进展而不断修订，才得以保持其先进性，并对世界各国有着深刻的影响。除美国外，前苏联、世界卫生组织和联合国环境规划署的环境质量基准也有相当影响。

4.1.3 环境标准制修订的决策论研究

以环境质量基准为科学依据来制定环境质量标准乃至污染物排放标准要考虑经济、技术等许多因素。同时，卫生基准、生态基准和物理基准所存在的不确定性、污染物环境浓度及其分布的不确定性，标准保护对象和保护程度的选择，都会影响最后的标准值。对这些影响因素进行规范化、定量化处理，可以降低环境基准转化为环境标准的决策过程中的随意性，增强科学性。其中有一系列的技术方法和决策方法要研究。

美国在制修订大气环境质量标准和确定致癌物水质基准时采用了风险评价的技术。风险评价通过对意义不够明确的“健康影响阈值”“风险”“安全余地”等概念采用精确的技术性定义，确定了需要保护的对象、相应的阈值以及污染物最大浓度的概率分布特征，然后运用统计处理估算出达到标准时污染物浓度超过健康影响阈值的风险(概率)，从而对标准的安全性作出定量评价。标准制定者可据此选择适当的标准值，以保证标准的科学性。

对技术、经济和社会影响的评价，美国采用管理影响分析方法来完成。管理影响分析内容包括对达到标准所需费用的估算，对各类工业和社区的经济影响分析，以及达到标准可带来的效益分析。

我国在从基准转化为标准的过程中，较少使用定量化方法，因此科学性和现实可行性不强。

4.2 我国环境标准科研的目标

分析上述三个层次的环境标准科研工作，可以看出其中既有关于环境过程的基础性科学研究，也有直接为标准服务的软科学研究；既有必须在近期内解决的方法论研究，也有需要按标准制修订计划逐步安排的应用性研究。因此，应当根据标准工作的特点，考虑近期和远期目标，科学合理地制订标准科研计划，从而使科研能为标准工作提供强有力的技术支持。

首先，必须重视有关标准工作的软科学研究。除了上文论及的技术导则研究和决策论研究之外，还应当研究标准实施和监督管理的机制。其目的就是使环境标准的制修订工作科学化、规范化，使标准实施更为有效。

其次，重视国外先进环境基准的收集、验证和等效采用，完善基准研究方法。我国限于经济实力，难以系统全面地开展环境基准研究。现有基准研究零星分散，未能将有限资金集中使用，投入产出效益不高。参考和借鉴国外环境基准研究成果，通过科学验证确定我国等效采用的值域，对于健全充实我国的环境基准不仅需要，也是切实可行的。

第三，有计划积极地进行有关环境标准体系支持系统的科研，这也是一项基础性的工作。不断地开发能适应环境质量标准和污染物排放标准的科学性、先进性要求的标准样品、标准测定分析方法，同样是标准科研不可忽视的内容。

5 结语

由环境标准工作对标准科研的需求以及标准研究的层次和内涵分析可以看出，环境科研为环境管理服务有着较为广泛的含义。

此外，科研工作有其自身的周期性特征，环境管理所需要的技术支持系统必须超前研究才能形成。因此，适当地、有计划地安排基础性科研项目和技术开发项目，对于提高科研为环境管理服务的水平是必不可少的。

参考文献

[1]陈西平等.谈谈我国的环境标准工作《中国环境科学》1981(6)，1一1。

[2]叶汝求加强环境标准工作为实现2000年环境保护总目际而努力。《环境科技与标准年报1991》，28-33，国家环境保护局科技标准司，1992。

[3] r．w.芬德利，d.a.法贝尔著，程正康译,美国环境法简论。北京：中国环境科学出版社，1986，53-104。

[4]国家环保局标准处。环境标准体系。《环境科技与标准年报1991》，国家环境保护局科技标准司，1992，119-130。

[5]汪云岗等，国内外环境质量标准制定和修订程序和方法研究。国家环保局科技发展计划课题研究报告(课题编号：9110315),1991。