儿童绘画启蒙教育例1

绘本于17世纪诞生在欧洲。20世纪30年代，绘本图画书传入美国，迎来了其黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起。70年代，我国台湾地区的儿童也开始进行绘本阅读，并引发热潮。绘本不仅是讲故事、学知识，而且还可以全面帮助儿童建构精神，培养多元智能。21世纪，绘本阅读已成为全世界儿童阅读的一种时尚。

一、绘本的双语言系统

顾名思义，“绘本”就是“画出来的书”，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。对于尚不具备充分文字能力的儿童来说，图画书中的图画理应能帮助儿童正确复述其中的故事。日本“绘本之父”松居直认为，绘本是一套“文字+图画”的双重言语系统，文字和图画都承担着叙述故事的任务。作为资深绘本编辑，台湾地区的郝广才同样重视绘本中的插画和语言。他认为，绘本中的插画应该能把故事的情节、意蕴表达出来，而绘本中的文字应该运用儿童式语言和儿童式经验逻辑，从而使儿童在阅读时，一方面会发现画面并不断地制造出惊喜；另一方面也会唤起自身的意念，使阅读成为一种游戏和娱乐，让儿童真正地浸润其中。总而言之，优秀的儿童绘本应该能在亲子共读或儿童自主阅读的情景下，为尚不具备成熟文字阅读能力的儿童所理解，并且图画和文字这两套言语系统，能够充分发展儿童某个方面或某些方面的能力。

二、绘本在艺术启蒙中的作用

插画是绘本的重要言语手段之一，这使得绘本在儿童美术启蒙中有着得天独厚的优势。现今，社会上的众多儿童美术培训机构都发现了绘本的这一妙用，于是便在开始美术活动之前，先与儿童一起共同阅读精心挑选的绘本，以激发儿童的学习兴趣。图画书《点》是加拿大知名童书作家、插画家彼德・雷诺兹的作品。书中主人公瓦士缇的经历会引起很多孩子的共鸣，而儿童也会勇敢地拿起纸笔来表达自己。《点》的画面构图非常简洁，赋予了孩子很宽松的绘画空间，并且人物造型运用了勾线、涂抹等多种基本美术技法，让孩子有了很专业的摹本。《点》对于“点”这个基本美术元素有着深入的思考和表现，这无疑能拓展儿童的美术视野。最重要的是，《点》所表达出来的作品意识和自我表达意识，会让孩子充满自信地踏上美好的美术之旅。类似的绘本还有很多，如麦克・格雷涅茨的《月亮的味道》能用于撕纸启蒙；艾兰・贝克尔的《小白兔玩颜色》能用于颜色感知；李欧・李奥尼的《小蓝和小黄》能用于泥塑造；而杰奎琳・普莱斯・韦茨曼和罗宾・普莱斯・格拉瑟的《你不能带气球进博物馆》系列更能手把手地牵引儿童走入美术殿堂。而所有这些绘本的运用之妙，均存乎于施教者之心。

除了显而易见的美术启蒙之外，绘本中的文字系统同样也能承担对儿童进行文学熏陶的重任。作家蔡皋让北朝民歌《花木兰》走进了儿童的视野，将书中当户织机杼的花木兰具象地展现于儿童面前。这个古老的故事虽然跨越了千年，但依旧承载着珍而重之的文学价值，而施教者也希望儿童能尽早体验到这样的文学之美。在亲子共读中，那些冶炼精致的文字散发着古典的音韵之美，使儿童很容易口口相诵，其成效也自然胜过了那些需要去死记硬背的国学经典。类似的文学启蒙图画书还有我国台湾作家林芳萍的《爱画画的诗》、谷建芬选编的《新学堂歌》、金波主编的《蝴蝶・豌豆花》等。

当然，绘本作为“成人送给孩子童年的最好礼物”，其艺术启蒙作用自然会衍生到音乐、舞蹈、雕塑、建筑、戏剧、电影等诸多艺术领域中。大卫・玫克费尔的《鼹鼠的音乐》让孩子感受到了音乐的无声魅力；劳埃德・莫斯文、玛乔丽・普赖斯曼图的《大家来听音乐会》则在孩子面前呈现出一场热非凡的音乐盛宴。帕特里夏・李・戈什文、市川里美图的《跳舞吧，小雅》让每个喜爱小雅的孩子都迫切想尝试一个屈膝、下蹲的芭蕾动作；埃米・扬的《大脚丫跳芭蕾》让喜欢贝琳达的儿童单纯地爱上跳舞本身；布莱恩・赛兹尼克的《造梦的雨果》更是一出静态的电影大戏。只要用心去发现，我们总是可以找到合适的图画书，为懵懂中的儿童找到体味艺术、试验艺术的绝妙之路。

三、绘本应用于儿童艺术启蒙时应注意的问题

首先，应该选用一般意义上的优秀绘本。尽管对于“优秀绘本”的定义没有定论，但综合各方观点，趣味性一直是优秀图画书的基本要求。优秀的绘本肯定会在故事、人物设定、语言、场景、情感等方面引起孩子的浓烈兴趣。优秀的绘本十分注重在文字和插画方面设计出很多有趣的细节。而文字作者和插画作者都会从孩子的视角去表现故事中的世界。为此，成人要想更敏锐地觉察出图画书的优势，更有效地指导儿童阅读，就要花时间去了解绘本阅读的相关知识。

其次，成人要善于发现绘本中用于艺术启蒙的切入点。并非标榜为“艺术启蒙”的绘本就一定适合儿童进行艺术启蒙。一般来说，适合用于艺术启蒙的绘本，其中图画一定经过精心的设计和创作，会给儿童带来艺术上的享受与感动，绝不是粗制滥造、匆匆勾线上色的作品。此外，这样的图画书在用故事和画面抓住儿童注意力的同时，还能非常到位地表现出艺术的美丽动人之处，从而刺激儿童进行模仿。

再次，要想最大程度地发挥绘本阅读的艺术启蒙作用，成人需要懂得一些儿童心理学。儿童个体的发展尽管存在着一般性，但更多表现出来的还是特异性。尝试运用绘本进行儿童艺术启蒙时，需要注意不同儿童的不同特点，以及儿童发展不同阶段的特点。儿童的养护人需要时刻注意儿童的“最近发展区”，即“儿童现有的独立解决问题的水平”和“通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平”之间的区域。只有这样，运用绘本进行艺术启蒙才能达到事半功倍的效果。

总而言之，善用绘本这一阅读材料，可以对儿童进行有效的艺术启蒙。但是，能否用好这样的材料，永远取决于施教者，也就是家长和幼教从业者。在这个变化日新月异、新事物层出不穷的时代，要想更好地进行儿童的艺术启蒙，家长和幼教从业者应该是永远的学习者。

（注：本文为首都师范大学2015年青年教师教学改革项目“移动技术对儿童早期阅读能力的影响”阶段性研究成果）

儿童绘画启蒙教育例2

1 以幼儿认知能力培养为目标的色彩启蒙教育的内容

“色彩”这两个字眼对于人们来说并不陌生。但是很少有人能够真正的了解色彩、知道色彩给人们带来的心理感受是怎样的。不同的色彩给人的心理刺激不同，左右人的知觉、情感，使人产生不同的心理感受，活泼或抑郁、兴奋或沉静、轻松或沉重。幼儿生活环境的色彩与其智力发展、个性发展、情绪好坏等有着极大的关系。

幼儿时期正是处于认识世界，了解大自然的起步阶段。幼儿对一切鲜新的事物都充满了好奇心。幼儿最初是通过颜色、形状、声音等感观刺激直观地感知世界的，孩子们没有更多的颜色概念，也不能区分各种各样的颜色，只是单纯喜欢鲜艳、艳丽纯度比较高的色彩。然而随着孩子们年龄的增长，前庭功能不断完善，其大脑皮层通过六感来综合摄取外界信息，在大脑中进行整合形成“感觉”。这种感觉使得幼儿对颜色的区分更加明确化，对颜色的兴趣也在渐渐地发生变化，开始有了各自喜欢颜色和讨厌的颜色。

学龄前幼儿尤其对色彩艳丽的颜色及形状有趣的搭配更能引起其强烈的兴趣，激发其探索的欲望。在涂画学习中认识色彩是一种不可抵挡的诱惑。由于幼儿通常有很好的直观映象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。所以在这一时期关注孩子的色彩心理是一件很重要的事情，关系到孩子的健康成长、智力发育。

在绘画中，儿童画的内容是非常广泛，题材多样的。儿童画的画面整体明亮、鲜艳，给人以活泼跳跃，分外醒目的感觉。从孩子们五光十色、色彩斑斓的画面中不难看出，儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了孩子们稚嫩而又无限的想像力。我国台湾的郑明进先生在其《怎样了解幼儿的画》中认为：通过儿童画可以发现儿童的性格。例如心情愉快、活泼时，用色丰富且倾向于明朗的黄、红、粉红、黄绿等。色调而在忧郁、烦闷、不安时用色较少且倾向于黑、紫、暗绿等色调。 儿童绘画是突显幼儿天真烂漫的心灵的图像，也是幼儿在成长中与外部世界进行交流的一种方式。从绘画中多少可以看出儿童发展人格特质、自信心、人际关系、情绪反应等情况，可以寻找出儿童心理发展的蛛丝马迹。

2 以幼儿认知能力培养为目标的色彩启蒙教育原则

2.1色彩启蒙教育的直观性原则

（1）色彩语言的视觉直观性。色彩具有直观性，直接影响着人的情感。在幼儿期，由于言语能力还比较低下，所以幼儿获得的信息主要是通过视觉获得的形象信息。幼儿时期的孩子所做的画作，包括的内容广泛，题材多样。不论是国外儿童抽象、夸张的绘画手法，还是国内幼儿所创作的细致精美的装饰画，其共同之处是在色彩的运用上都是以红、黄、蓝等丰富夺目的颜色为主，画面整体明亮、鲜艳、给人以活泼跳跃分外醒目的感觉，这正是孩子们画画的主要特点，也是儿童画较之成人画作不同之处。

（2）物体形态的触觉直观性。当孩子们对色彩有了浓厚兴趣时，带幼儿开展了一系列填色、涂色活动。在活动中，将孩子们最喜爱的动画形象复印后，请孩子们自己涂色。由于这些是其自己最感兴趣的形象，孩子们涂起来格外仔细、认真。在初次涂色时，绝大多数幼儿涂不均匀，画面比较乱，为使幼儿涂色能力有所提高，有意识地教幼儿按照从左到右或从上到下，有规律的涂色方法。或者准备一些彩色的纸板，用剪刀剪成小块，让孩子用各种颜色的晾晒衣服时用的夹子，夹住同样颜色的纸板。诸如此类的教育方式方法还有很多，用幼儿感兴趣的物体形象作为教育的辅助方式，让孩子愿意动手去接触面前所有的颜色，既培养了孩子们的色彩感觉，又训练了孩子们的动手能力。

2.2 色彩启蒙教育的启发性原则

（1）遵循幼儿认知发展规律。幼儿对色彩的感知和幼儿辨色能力有关。有关心理学研究表明：4 岁左右的孩子已能正确辨别各种基本色即红、黄、蓝、绿，但在辨别一些混合色（橙、紫等）的时候往往会犯错误。孩子们不能正确而巩固地把颜色的名称联系起来，也不能很好地区别各种颜色的色度（如蓝和天蓝、红和粉红）。而从 5 岁―6 岁开始，在教育的影响下，孩子们能基本辨别混合色，颜色和名称能巩固地联系起来，细微地区别各种色调的明度和饱和度的能力也逐渐发展起来。

幼儿绘画时的用色，是印象色，不是写实色；是简单的颜色，不是复杂的颜色；是色的符号，不是色的真实。因此幼儿的用色是初级的，而不是科学的。因为儿童对客观的复杂、真实色彩不具备科学的分析力，对色彩中的细微的中间色、过渡色和混合色给以理解、比较和分辨，其关键不在其视觉机能，而是受其智力的约束，因此，过早地让儿童面对实物写生，承担起其智力难以承受的真实色彩的表现能力，是不太实际的，也不符合幼儿心理的奢求，不会取得理想的效果。

（2）维护色彩教学基本前提。教幼儿画画不是单纯的技能训练，更不是培养专业画家，从美育的角度来看也仅仅是启蒙教育。因此不能急于求成，不能以小学生或成人的绘画技法来教幼儿，更不能过多地让幼儿临摹各种各样成人画，否则不仅无助于幼儿感知客观现象，无助于提高他们的观察力，甚至会遏制幼儿智力的发展。

在年龄、教育方法等都相同的情况下，幼儿的表现也会有所不同。每个幼儿都有属于自己的个性特色，并且喜好各不相同，每个人的潜能也是不一样的。有的幼儿对色彩感觉非常敏感，经过一段时间的培训后，会使用饱满的色彩进行绘画。有的幼儿的记忆力非常强，可以借此优势加以利用，多从记忆图案、色彩、形状、造型方面进行练习。教学实践证明，要先清楚地分析幼儿的个性特点与潜能，因材施教。先培养幼儿对绘画的兴趣和多动笔的好习惯，不要抹杀孩子们特有的、与生俱来的潜能，要多留意和发掘幼儿各自的长处，用不同的教学方法和方式给予幼儿最好的帮助。每个人的亮点各不相同，只要发掘出其亮点，加以活用，就能使之形成独特的个性特点和自身优势，挖掘出幼儿在色彩方面最大的潜能。

2.3 色彩启蒙教育的发展性原则

在认知结构中，最基本的单元叫做“图式”。从功能上来讲，图式是指能帮助人们知觉、组纵、获得和利用信息的认知结构。图式是认知结构的一个单元，一个人的全部图式组成一个人的认知结构。 遗传图式是图式在人类长到进化的过程中所形成的。以这些先天性遗传图式为基础，儿童随着年龄的增长及机能的成熟，在与环境的相互作用中，通过同化、顺应及平衡化作用使图式不断得到改造，认知结构不断发展。初生的婴儿，具有吸吮、哭叫及听、抓握等行为，这些行为是与生俱来的，是婴儿能够生存的基本条件。这些行为模式或因式是先天性遗传图式，全部遗传图式的综合构成一个初生婴儿的智力结构。在儿童智力发展的不同阶段，有着不同的图式。知在认知运动阶段，其图式被称为培知运动图式，当进入思维的运算阶段，就形成，运算思维图式。

3 以幼儿认知能力培养为目的的色彩启蒙教育方法

3.1 启发性色彩启蒙教育

幼儿往往有很好的直观映象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。如在幼儿园里常常能看到这样的现象，小班幼儿用喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲。这是因为孩子们对色彩产生了一种情绪表达的需要和欲望。根据这一特点，可以在小班的吹画活动中鼓励幼儿在画纸的不同位置滴上不同的颜色水，再用吸管从不同的方向吹，画面上的颜色相互流淌融合，创造出色彩斑斓的图画，教师在这个过程中引导幼儿认识基本色，再辨别较多的色彩，培养幼儿对色彩的兴趣。在中班的染纸活动中，教幼儿将宣纸折叠成形状后，用纸角蘸色，由于该纸的吸水性强，颜色就自然渗透到里面去，这样就出现晕染的艺术效果，重复蘸取不同的颜色之后，色彩相互渗透，出现了有趣的色调变化，在这一过程中，教师引导幼儿认识色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同，继而认识调配色。在大班的喷洒印画活动中，先让幼儿在白纸上覆盖不同形状的纸片，用装有颜料水的喷雾器喷洒整张白纸，不同颜色交替喷洒到纸上，颜料相互混合就产生色调变化的效果，当揭开覆盖在上面的纸片，就显现出留有空白的各种图案。这种种趣味玩色活动都能激发幼儿对色彩的强烈兴趣，从中还能让幼儿了解三原色及间色、复色产生的过程，从而使幼儿更好地感知色彩丰富多样的变化。

3.2游戏化色彩启蒙教育

认知能力是幼儿心理的重要组成部分，与知识的积累有着直接的关系。认知能力包括感知能力，记忆能力，想象能力和思维能力等，认知能力也是将来生活和学习所必备的能力，从小培养和训练孩子的认知能力非常重要，游戏，是培养孩子认知能力的最佳方式。

我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”康灵敏教师在《色彩教学对幼儿审美能力培养的作用》中也写道“色彩的感觉是一般美感中最大众话的形式。由于孩子们所处的成长阶段，都喜欢玩游戏。因而，在游戏中，教师可以适当的增加一些色彩游戏。”

美术活动是孩子们最喜爱的活动之一，是孩子们用来表达自己内心世界最直接的方式。开展游戏化色彩教学活动符合儿童发展特点，能促进儿童形成良好的个性，并使儿童的智力得到发展。

幼儿时期的孩子们正处于一个形象思维极其丰富的阶段，都有着不同于成人的想法。孩子们眼中的世界是由各种色彩组成的，而这些更多的是在美术活动中一一展现出来的，特别是孩子们的感受力，创造力及表现力方面。教师在教学过程中，应积极发挥主导作用，从诱发兴趣，启发思路，激发创造力开始培养孩子的学习积极性，让儿童发挥自己最大的潜能，让孩子展现生命之美，运用其特有的绘画的形式，突发的内心世界的美丽。

3.3故事性色彩启蒙教育

心理学的研究表明，学前儿童的思维正处于由直觉思维向形象思维发展的关键期，特别是幼儿园大班的儿童，其思维活动往往要依赖一定的实物和动作的支持，直觉思维的特点十分显著。另一方面，由于生活经验的积累和言语的发展，一些幼儿也开始借助于头脑中已经形成的表象和概念，进行简单的判断和推理，表现出形象思维的特点和一定的逻辑思维能力。因此，运用更好的教育方法，配合幼儿的心理特点进行教学，是至关重要的。

在现如今的幼儿美术课堂上，对于学龄前幼儿来说，游戏教育方法是最直接的教育方法。孩子们在玩的过程中进行学习，即培养了幼儿的兴趣，又潜移默化的加强了幼儿对于色彩感觉的培养。但是反过来讲，幼儿美术教育，不仅仅是简简单单的玩的过程，这是一个在玩的过程中需要进行知识补给的过程，如果把握不好“玩”的度，那么幼儿美术课堂就成了没有发展性的课堂。每一个色彩游戏的实施，都是搭配着一定的故事性来进行的。

一位美学家曾经这样说：“欣赏儿童画要用童眼去看，童心去品味”。一条线在孩子的心中可能是条河也可能是一只鸟。假如人们不懂孩子的内心世界，就无法读懂孩子们的作品。儿童在进行每张儿童画的创作时，其内心里都有着和这幅画相对应的小故事，因为孩子们的智商发育还不够完全，只会按照自己的内心去想象，去给自己的画搭配故事，这就是为什么在面对孩子们的画作时，人们有时会显得一头雾水，不理解画面所表达的意义，但是作为创作者的儿童，却能讲出自己创作的原因和画面中所要表达的故事性。这就是孩子的画，是孩子心中一个个生动有趣的故事。孩子自编自导，自圆其说并乐在其中。因此，面对儿童的绘画作品时，欣赏者也要做好听众，用心去倾听孩子们“谈画”，引导孩子们畅谈自己画中所表达的内容，大胆的表达自己的想法和创意。儿童画的奇异想象和诗情童趣，往往会因为技法上的幼稚而被成年人所忽略和忽视，但只要人们认真地倾听孩子们谈画，就常能发现许多被人们忽视的美。也只有用心的地倾听孩子们谈画，人们才能真正看懂孩子们的作品、读懂孩子的内心，也才会让孩子们在众人的褒奖与肯定中体验到成功的快乐。

幼儿时期的孩子们正处于智商发展的重要时期，色彩不但能够培养孩子们的认知能力，并使之的得到一定的提高，还能通过游戏中的故事来培养孩子们各种道德品质的建立。在色彩教学的过程中，要适当的对孩子们进行绘画方法和主题绘画要求的指导，让孩子们按照要求进行绘画，不仅培养了孩子们在学习中按照老师要求学习的态度，还为以后的各种学习打下了坚实的基础。正是由于孩子们对故事有着浓厚的兴趣，再加上故事中所包含的的内涵如此丰富，所以在美术教学过程中一定要抓住这个契机，充分利用故事的教育功能，让故事发挥出更大的更有效的作用，在故事中生动的理解色彩、认识色彩、了解色彩。

参考文献

儿童绘画启蒙教育例3

在年龄、性格等因素的影响下，学龄前儿童对各种教育具有高度的热情，幼儿园教师应利用这一特征对学龄期儿童进行美术教育启蒙，在教授美术知识与技能的同时培养想象能力、审美情趣等，使学龄前儿童成为具有美好情操的个体，从小热爱生活及美好事物。为了更好地发挥美术教育启蒙作用，需要结合儿童特征创新教学模式，使美术启蒙教育更生动有吸引力。

一、学龄前儿童思维能力分析

我们主要从三个阶段对学龄前儿童思维能力进行分析：第一，0～3岁，这一阶段儿童主要以感知、动作进行思维完成，换言之，儿童不会主动进行思维，而是需要通过聆听、玩耍进行思维，思维会随着动作的停止而停止；第二，3～4岁，这一阶段儿童思维开始趋于形象思维，3岁后儿童能够通过具体事物展开联想，形成思维，并掌握着一定的知识运用能力，即运用现有知识进行问题思考，动作思维与形象思维并存；第三，5～6岁，这一阶段儿童思维开始趋于抽象逻辑思维，在思考事物个体发展的同时理解事物各方面关系，可以依靠语言理解事物、而非局限于具体形象，对事物的评价也逐渐复杂化。

二、对学龄前儿童进行美术教育启蒙的重要性

（1）是现代教育发展的必然趋势。现代教育提倡素质教育，要求课堂教学以学生为中心，在讲授文化知识的同时培养学生素质修养。作为教育教学领域重要部分的学龄前教育自然也需紧随时代的潮流，积极培养儿童素质修养，而美术教育是培养儿童素质修养的有效渠道，所以对学龄前儿童进行美术教育启蒙是现代教育发展的必然趋势。（2）有利于激发学龄前儿童想象力与创造力。艺术是表达情感的形式，美术作为艺术形式的一种，对学生审美情趣的培养、创造能力的提升具有促进作用，学龄前儿童美术教育充溢着趣味性，形式多样的美术活动对学龄前儿童来说具有极大的吸引力，在活动中儿童既可以愉悦身心，又可以开发想象力。因此，在新时期背景下，美术教师应设计趣味化的美术活动，鼓励儿童积极参与，让他们在活动中产生对世界的认知；应与儿童保持一定的交流，通过交流与日常表现了解儿童的兴趣爱好，有针对性地进行培养，使其想象力与创造力得以激发。（3）对学龄前儿童智力及形象思维能力发展起着促进作用。人脑是由左半球与右半球组成，其中左半球对应的是抽象思维，右半球对应的是形象思维，复杂化的精神活动往往需要左半球与右半球的共同协作，科学研究表明，美术对学龄前儿童智力发展具有促进作用。一般情况，文化课学习与左脑思维关系密切，即文化课学习有利于培养儿童抽象思维，而美术课学习需要右脑思维的支持，有利于培养儿童形象思维，促进儿童形象思维的发展。美术课的主要目的在于培养儿童形象思维能力，这里所提及的形象思维能力主要包括观察能力、想象能力等，其中观察能力对儿童发展的影响更为深远。观察与感知具有密切的关系，而感知与形象思维、逻辑思维息息相关，所以正确的观察是促进学龄前儿童形象思维形成的基础与动力，进而对抽象化事物有一个具体的认知，形成逻辑思维，使学龄前儿童人脑潜力得以激发，因此在课堂教学中，美术教师应给予学龄前儿童更多的观察时间与空间。（4）是学龄前儿童绘画心理发展的重要需求。学龄前儿童绘画心理发展存在独特的特点，易受多种因素的影响，如年龄特征、心理发展特征，学龄前儿童心理发展存在明显的阶段性，即初级阶段、中级阶段与高级阶段。首先就初级阶段来说，处于这一阶段的学龄前儿童主要依靠游戏的方式进行学习，但步入幼儿园后，他们走进新的环境，开始接受正规教育的学习方式，对这种不同于之前的学习方式充满兴趣。其次就中级阶段来说，该阶段的美术启蒙教育对儿童绘画心理发展起着一定的过渡作用，也就是说该阶段是儿童绘画心理发展的过渡期。在该阶段，学龄前儿童的绘画能力与水平相对不稳定，究其缘由就是他们虽然掌握着一定的作品观察能力，能够通过观察了解作品不足，但缺乏问题解决能力，对物体颜色、结构缺乏充分的理解，无法有效弥补作品不足，进而会丧失绘画兴趣与信心。结合心理学理论来看，这是学龄前儿童抽象思维不断发展的过程。最后就高级阶段来说，处于高级阶段的儿童具有相对稳定的绘画水平，绘画心理得到了一定的发展。（5）有利于推动幼儿园健康发展。从客观角度来说，学龄前儿童美术教育活动是具有创造性的活动，有益于儿童身心健康与智力发展，且形式不拘泥于固有模式，极易吸引儿童的注意与兴趣，因此，对学龄前儿童进行美术教育启蒙具有极其重要的现实意义，在满足当下儿童学习需求的同时还对儿童日后学习与发展起到促进作用，即扎实的审美能力、丰富的想象力、良好的素质修养对他们来说大有裨益，从而塑造良好的学校形象，促进学龄前教育发展。

三、提高学龄前儿童美术启蒙教育有效性的策略

首先，激发学龄前儿童美术学习积极性与创造性。儿童对美术学习的积极性对教育效果具有决定性影响，美术来源于生活又高于生活，所以美术教师应利用生活案例进行教学，引导儿童感受美、体验美，对美术学习产生兴趣，大自然是最好的课堂，引导儿童观察自然、体验自然，有利于提高儿童学习兴趣与认知水平。其次，做好教学评价工作。评价是教师了解儿童学习状况的主要途径，是培养儿童学习信心的有效方式，所以，幼儿教师应做好教学评价工作，及时给予儿童评价，使他们感受到成功的光荣，树立良好的学习信心，同时教师应树立与时俱进的教学理念，在实践中不断探索新的教学方法，进一步培养学龄前儿童想象力。最后，培养学龄前儿童学习注意力。学龄前儿童天生好动，在课堂教学中难以集中注意力，针对这一特征，幼儿教师应加大学龄前儿童学习注意力培养，使他们在感受到学习乐趣的同时集中注意力学习，做好相应的教学工作。一方面，创建良好的课堂环境，为儿童提供充分的教学具，避免发生突发状况影响儿童的注意力。与此同时，在充分了解与掌握学龄前儿童心理特征的基础上实施游戏教学，进一步展现美术启蒙教育的魅力，使儿童能够全身心投入到课堂学习之中。另一方面，制定灵活多样的教学策略，通过与儿童的交流沟通及课堂表现观察，掌握儿童学习规律与现状，从而有针对性地进行教学策略调整，吸引儿童注意力。

四、结语

综上所述，在国家大力提倡素质教育的今天，学龄前儿童教育有了新的要求，即需要加强儿童艺术教育，进一步培养儿童创造意识与素质修养，作为艺术教育重要组成部分的美术教育，对儿童素质修养、综合能力的培养具有积极促进作用，所以对学龄前儿童进行美术教育启蒙具有切实可行性与现实意义。在具体教学过程中，美术教师应充分发挥自身引导作用，引导儿童善于从身边的事物中发现美，同时不断探索与儿童年龄、性格特征相符合的教学策略，提升美术教育吸引力。

参考文献：

儿童绘画启蒙教育例4

婴幼儿学前教学的任务，在于启迪幼儿自身对生活环境的认知，促进其主观意识的形成，在精神上能够拥有一个完整的思维模式。而在实施幼儿启蒙教学的过程中，为促进对幼儿的美育教育，应用绘本阅读模式，可以更好地促进对幼儿的思想启蒙。下面根植于生活品阅读的基础，对幼儿园绘本阅读教育战略进行简要分析，探究在现代化教幼儿教育中，如何应用教育绘本阅读才能更好地保证婴幼儿教学质量。

一、绘本阅读的价值分析

首先，从儿童文学的作用来看，阅读的基础是学生对未知事物的兴趣。而根据图形之间的意识启蒙，可以更直观的保证幼儿在学习中对主观意识上的个人认知。这一过程中，可能通过儿童教育实践，已经证明其实际的作用和效果。而随着现代启蒙教学不断发展，已经证实绘本阅读模式，能够给儿童展现一个绘画出来的世界，为幼儿的思想世界提供更好的主观意识思维。

其次，从幼儿自身出发，教学中的绘本形式，能够为其提供更加完善的认知感受。通过老师的辅导启蒙，从绘本阅读中获得情感认知，从而实现对艺术领域方面的教育渗透，可以更好的促进幼儿精神层面的意识培养。而在这个过程中，绘本阅读模式，就为提供了声色并茂的启蒙材料。其中绘本材料，自身可以通过绘画的模式，为幼儿在学习中，提供一些具有价值教育意义的主线故事，从意识形态上促进其成熟。这对于想象力以及其他能力的培养有积极作用，能够更好地开发幼儿无尽创造力。

二、幼儿园绘本教学中如何根植于生活品阅读

在进行幼儿园的绘本教学中，为了更好地为幼儿提供一个完备的精神世界，就需要从幼儿的精神世界需求来进行综合教育。而根植于生活品阅读的教学模式，则是确保幼儿学习过程中的对尝试性物品的认识。保证了在学习过程中，所抒发的情感以及渠道中所展示出来的诸多教育经典问题，可结合相应的基础教育需求进行色彩与故事等多方面的严格推行。

而针对绘本教学中的科学性意义，应当从生活的趣味性出发，通过相应的故事讲解以及生活赏析，从而在生活的基础出发，提升学生在学习过程中的个人能力提升，并依据相应的价值观与多元化的设计上，为学生展示最接近现实生活的学习内容。相比较其他的绘画，应当增加促进幼儿自身健康成长的基础理论进行有效的健康教育发展。

而随着现代多元化社会的不断发展，在进行相应的基础教育知识的多元化分析中，可结合阅读过程中的相关感受特点，进行健康的教育，并以此来保证启蒙教育的与时俱进。

三、幼儿园绘本教学在实际实施过程中的策略分析

从我国现阶段的幼儿园的教育目的来说，主要就在于满足基本教学目标，对于相应的教学应用基础，都可以更好的促进其基本教W角度体系上的有效培养。通常来说，为更好的促进幼儿个人能力的培养，就在于对基本生活品方面的阅读应用。例如在进行手绘教学中，可以通过生活日常用品、水果等的绘画填色，在指导幼儿学会填色的同时，学会识别一些常见的物品。

通常，绘本教学的最初目的，就是为了教导幼儿能够通过自身的思想认识，进行最简单的行为表达，并通过相应的自我表达，从而获得更大的心理满足。在急性这类教学的过程中，为丰富教学的形式，可结合童话故事来进行绘本情节上的意义调整，并通过有效的教育意义改革，从基本的教育形式上，完成对幼儿在不同阶段上的能力培养。而通过童话故事的绘本教育，也可以更好地促进幼儿在图像与演示的思维方式教育提升，并促进幼儿在不同领域内所展现出来的活动兴趣提升。

而对于绘本教学的执行方式，应当采取递进的方式来进行，并依照相应的教学过程基础，进行幼儿的全面教育启蒙。

根植于生活品阅读的基础上，加强幼儿在绘本阅读方式上的幼儿园教育行为推进，可以更好地促进对基本教育连贯性上的有效提升。而针对这一方面的现代化幼儿教育，通过有效的教育连贯性执行，可更进一步的实现对不同教育层次上的全面化推进。而绘本阅读体验模式，是幼儿成长中的一类主要模仿表现能力，有效的利用这一特点，可以更好地促进幼儿在多个方面上的能力培养提升。

参考文献：

[1]张彤.幼儿园绘本阅读教育的个案研究[D].西南大学，2009.

[2]程敏.幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略研究[D].四川师范大学，2013.

儿童绘画启蒙教育例5

同时加盟与幼儿相关项目是一个看得见摸得着的项目，且投资门槛普遍不高，上手相对容易。下面本刊为读者推荐一些时下市场火爆的项目。鉴于目前与幼儿相关的项目大体分为两类，一类是产品类，一类是教育培训类，因教育培训类项目涉及过多的早教理论，部分存在社会争议，因此本刊此次主要以介绍产品类为主。

注：因本刊推荐的项目涉及品牌众多，本刊无法一一考证，所以本文不提供相关品牌联系方式，建议投资者自行寻找理想的品牌，若有其他投资问题可致电编辑部。

儿童手指画，

动动手指锻炼心智

项目概述

儿童手指画是儿童早期教育的重要活动之一，它是指幼儿直接用手（包括指尖、手指、手掌、手背、手侧）蘸取适当颜料，在纸质平面媒介上进行指印、掌印、涂鸦等形式的艺术活动。儿童手指画套装属于家庭亲子早教玩具，包括绘画调色指导书、创意图册、颜料、印台、调色板、练习册、水笔、围兜、袖套等。

市场分析

手指画是幼儿艺术启蒙的第一步，也是家庭儿童游戏和幼儿园教育不可或缺的内容，以其简单好玩、容易上手成为了儿童启蒙玩具领域一个重要的组成部分。而持续增长的消费群、注重品质的消费观、个性化的育儿理念，也为儿童手指画的开发和发展提供了良好的市场。

投资条件及效益估算

目前项目方提供6类套装产品，价格在39.6元每套到338元每套不等。根据产品的起订量，项目方设置三种折扣优惠，8000元起订可享5折优惠，15000元起订可享4.5折优惠，30000元起订可享4折优惠。每套套装的毛利润率在50%左右。

画板漆，

安全的儿童益智玩具

项目概述

画板漆是一种可涂刷在墙面上的安全涂料，形成可以用粉笔写字画画的墙面，大小随意。可以用湿布擦洗2万次，都不褪色。目前市场上的画板漆推出产品套餐，包括2升装画板漆、一个滚筒、托盘、板刷、美纹纸、粉笔、粉笔夹、粉笔画册。

市场分析

调查显示，目前益智玩具市场远超过娱乐性玩具，市场前景广阔。中国玩具协会最新调查显示，在中国城乡居民的消费支出中玩具消费平均约占年消费的5%，随着玩具向智慧化、高档化和系列化发展，其比例将呈加快提升的态势，且300元以上中高端玩具市场份额在逐步拓宽。

投资条件及效益估算

与项目方合作目前有两种方式：产品经销和区域。经销最低起订量20000元，进货价每套198元，若进货3万元可享9.5折优惠，进货8万元可享7折优惠，无保证金。进货15万元，可以做区域，5折供货，每套100元。市场统一零售价为每套498元，每套毛利润率约60%。

开心农场生态宠物玩具，

寓教于乐

项目概述

生态玩具是目前国内全新研发的新一代玩具，在快餐式的包装里模拟动植物生长状态，让孩子在无需喂养、照料的情况下，了解生物的生长过程，同时感受到产品带来的愉快和放松。代表产品有“蚂蚁公社”、“开心农场”等。

市场分析

权威机构调查显示，我国有10亿人口是玩具的潜在市场，全国每个县市玩具市场平均份额为660万元以上，仅在儿童玩具消费一项就占300万元以上，成为儿童的第一大附属消费品。开心农场生态玩具，稀有、新奇，以其特有的优势，快速吸引人们的眼球，具有巨大的商业价值和市场潜力。

投资条件及效益估算

以简约店为例，前期铺货15800元，含店面装修费用，但须自行联系店面。后期供货价3折，产品平均市场销售价格15元左右，平均毛利润率60%以上。

儿童启蒙桌，

让宝宝画画变得容易

项目概述

这是一款可以教宝宝画画学习的桌子。桌面上设有压纸板，打开压纸板放进一张A4大小的白纸，开启神奇魔化机，即可依照映射出来的图案临摹描绘和填涂上色。通过此临摹功能可以让儿童学习各种绘画。新颖有趣的儿童启蒙桌造型配有笔筒，和两个文具盒，当不画画的时候，也可以用来做作业和温习功课。

市场分析

据我国社会学家调查，目前我国 15 岁以下少年儿童有3.2亿左右，占人口的比重约20%，少年儿童消费已占到家庭总支出的30%左右，年消费额约2000亿元，专家预测，未来几年少年儿童健身产品市场将以每年12.4%的速度递增，势头强劲。儿童启蒙桌针对青少年群体研发，以其“教孩子绘画学习、讲故事、背唐诗、播放音乐和宝宝互动”等神奇特点，备受家长推崇。

投资条件和效益估算

前期投入29800元，建议与儿童用品店合作，以一个铺货十家相关儿童店的商为例，10个销售点每天平均销售 5 个儿童启蒙桌，每个产品和店家利润分成后，平均每个产品获利100元，每个销售点每天为商盈利500元，一个月盈利1.5万元，这样10个销售点每月为商盈利15万元。

智能王全脑开发系统，

开创多媒体教育新时代

产品概述

本产品融合投影、电子白板、投影幕、音箱、电视、电脑为一体。让教学不受教室地域的限制，轻松实现多课堂同步教学，远程视频教学，提升教学效率和质量。率先把全脑理论转化为系统的教学内容，图文并茂，书写内容可随时编辑、保存、也可任意放大、缩小、拖动和删除。安装简单，容易操作，不占用空间，同时具备良好的稳定性和可靠性。封闭式设计可做到防水、防尘、防撞击。

市场分析

幼儿时期是大脑发育的关键时期，也是智力提升的关键时期，由于传统的教学软硬件设施落伍，幼教质量得不到孩子和家长的满意。该产品画质清晰鲜艳，色彩饱满柔和，图案细腻生动，保护孩子视力，全球联网，无论在乡村还是城市，都能分享最优质的教学资源。

投资条件及效益估算

目前该产品进货价为8500元—1.2万元/套之间。产品有一个42寸及55寸的高清触摸屏，以及配套的教育软件。进货数量大还能在原有基础上有一定比例的优惠。投资者可根据当地市场消费水平进行定价及推广销售。

儿童绘本书店，

童真中的商机

项目概述

绘本其实就是儿童图画书，它是一种文与图结合的特有出版形式。与一般插画图书相比，它最显著的特点是，图画本身具有很强的叙事能力。儿童绘本不仅给孩子们带来了难以想像的快乐，而且美文美图蕴含的真情真理，也能起到寓教于乐的良好效果。

市场分析

目前儿童绘本的阅读群并不仅仅只有儿童，很多大中学生包括成人也非常喜欢阅读绘本，甚至不少成年人还将优秀绘本作为收藏。目前绘本在国内还是一个相对空白的市场。现在的家长工作都非常忙碌，专业绘本书店能够把适合儿童阅读的书籍集中起来，节省父母的挑选时间。在上海普陀区的常德路上，就有一家专业儿童绘本书店——绘本大巴。开业仅三个月的时间内，“绘本大巴”就已经有了超过500名会员。

投资条件及效益估算

前期投资主要分为首批存货和房租。书籍购置费用约20万元。一般而言，30平方米以上即可。以相对市中心较为安静的地段估算，租金价格在5000元，按付三押一计，首期房租在两万元。因此，投资一家儿童绘本主题书店的前期投入至少需要25万元。

0—6岁能力培养一站式航母，

早教市场新趋势

项目概述

该项目前瞻性地整合了美国哈佛大学多元智能早教理论和21世纪全球知名MBA商学院精英需要具备的六大能力：360°全球化视野下的本土适应力，创新思维，独立思考，沟通与团队，多种语言，领导能力，全面激发孩子的潜能。

市场分析

产品覆盖0—6岁儿童，目标人群丰富，市场潜力大。融合了国际早教理念与本土早教需求，产品更适合中国宝宝智能发展，更有市场生命力。该项目已在上海开办14家直营教学中心。到2012年年底，在全国各级城市开出至少200家早教中心。运营模式成熟，运作经验丰富，有效降低投资者的投资风险。

投资条件及效益估算

前期投资约10—20万元，用于租金及店内装修，雇佣专业早教老师，引进教材等。作为专业的早教机构，加盟后投资者将获得以下专业、全面、标准化的支持：市场支持、销售支持、服务与教学支持、营运支持、人事支持、行政支持、财务支持、其他后勤支持。项目采用“驻店经理”辅导制，给予加盟商全面、实时的在店运营支持，有效保证成功运作的再复制。

经销型儿童电脑，

代售模式投资小回报大

项目概述

该产品从外观上看，就是人人皆知的ipad平板电脑，孩子能够触控学习知识，并能和电脑上的卡通人物产生互动。此外，还有多款学习卡片供孩子学习，能够让孩子在互动过程中了解多种知识。

市场分析

目前该产品已在上海、江浙、安徽、湖南等多地推广普及。随着ipad的普及，孩子看到大人们玩ipad，总期待有一个属于自己的小ipad， 但由于高价格让不少家长望而却步，而一台儿童平板电脑不但价格实惠，能够满足孩子好奇，还能在寓教于乐中学到知识。

投资条件及效益估算

该产品目前招收经销和商。经销最低投入0.98万元，用于进货及配套宣传设施，货品种类繁多，除了主营的学习电脑和学习机外，还包括可擦洗笔、本等多种产品。最低投入2.98万元，后期可全部返还。销售方式灵活多样，可选取幼儿集中区域附近的商业中心、步行街、广场、夜市、公园、景点、动物园、儿童乐园、医院等繁华位置。不需要实体店面，可在现有商店内进行分成代售。一般儿童电脑零售价格在50—100元左右，进货价格在20元左右，零售价格平均毛利润率在50%—70%左右。

钢琴教育培训，

“一对一”贴身培训

项目概述

以研究和创新音乐教育课程为核心，为学习者提供高效、实用的培训系统，开设一对一少儿系统课程，设正课、小组课、素质课、专家点评课、音乐会、比赛活动、学生个人音乐会。意在“培养学员开拓创新、积极乐观的生活态度”。

市场分析

钢琴向来被人们誉为音乐皇冠上的明珠。近年来，随着人们生活水平的普遍提高，钢琴这一乐器之王也开始走进寻常百姓人家，加之朗朗、李云迪等人的成功，让很多家长愿意在这方面为孩子支付重金。而且为了培养孩子成材，许多家长不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师，不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课，从而在社会上兴起了“钢琴热”，然而钢琴教学本是一项专业的学问，因此，钢琴教育和培训机构成了家长们的首选。

投资条件及效益估算

儿童绘画启蒙教育例6

1.学校对小学美术课中国画课的重视程度普遍不够。论文开题前期，笔者基于小学阶段的学生们对国画鉴赏知识的了解，家长和学校对儿童国画审美能力培养的关注程度，学校在国画实践教学和国画鉴赏教学中的重视程度，以及孩子们对国画的喜爱程度等诸问题拟了一份调查问卷，对长清实验小学三四五年级的120名学生进行了抽样调查，选取了四五年级的80份问卷进行统计（问卷内容及具体结果见附录），结果显示：大多数学生都想学国画，而该学校的美术课中却没有开设国画课；学生们对国画的知识掌握比较医乏；学校从来没组织过学生对美术馆或者博物馆进行过参观；鉴赏课中国画所占的比例非常小。

2.当前小学美术教师的国画教学能力普遍偏低。通过调查分析，发现小学美术教师来源多是各师范类以及综合类大学美术教育专业，其国画素质培养基本依赖于在大学时代时间比较短比较集中的国画课程，对国画的理解大多是停留在简单的用笔与用墨以及构图等图式层面上。例如：在对济南某重点小学的调查中，美术组共计十位老师，有三名能比较熟练的掌握写意花鸟画，其形式基本是临摹作品，有五位对国画只停留在普通的常识上，调查中得知，其读师专的时候国画课还是开的，但只有半学期，“后来再也没画过，都忘记了，不敢画了。”

3.儿童国画教学方式存在争议。在儿童中国画教学中，主要存在两种形式：一是沿袭了以临摹为主的对国画传统图式的教学；另一种是以儿童自由发挥为主的儿童水墨教学。关于两种教学方法，一直存在争议。这让笔者产生一些疑问：儿童国画教学中以临摹为主的传统图式的教学方法是否真的已经落伍而起反作用了？儿童水墨教学是否真的是一种比较完美的国画启蒙方式？

综上，对于中国画的启蒙与传承问题，不论从受重视程度还是具体的实施结果来看，情况都不是很乐观，本文将主要围绕以下三点对儿童国画教学中存在的问题展开讨论：传统图式教学在今天的儿童国画启蒙中是否仍然适用？儿童水墨教学是否是一种比较合适的中国画启蒙方式？传统图式和儿童水墨在国画启蒙教学中是否能结合利用？

二、概念界定

1.传统图式教学。本文中的传统图式指的是传统国画中的经典样式，有比较成熟的技法体系、理论体系和鉴赏体系，例如传统国画中的画迹、画样、粉本、画谱等都在传统图式范畴内；传统图式教学，指的是沿用传统的国画教学方法，主要通过研究临摹传统图式来达到学习国画目的的一种教学方式。

2.儿童水墨教学。本文的儿童水墨教学是相对于传统图式教学来说的，是指在儿童国画教学中，仍然使用中国传统水墨画工具，但抛开传统图式约束，结合儿童认知能力特点，以发挥儿童想象力和创造力为主的教学方式。

三、研究方法

本文主要通过教学实践，结合文献资料、调查问卷、质性访谈等方式来进行探讨与论证。

教学实践主要是采用不同的班级作为实验对照班，通过儿童水墨和传统图式两种教学方式下的反馈结果，结合教学中出现的问题，来研究两种教学方法的优缺点以及小学阶段当如何开展中国画教学。

问卷内容主要涉及四方面：小学阶段的学生们对国画的认知情况；家长和学校对儿童国画审美能力培养的关注程度；学校对国画实践教学和国画鉴赏教学的重视程度；以及孩子们对国画的喜爱程度。问卷共发放120份，三四五年级各40份，有效问卷回收112份，其中对四五年级的八十份问卷进行统计梳理，具体内容见附录。

访谈的对象主要是小学内部的美术老师、学生，以及青岛某少儿培训学校的老师与学生，由于访谈的比较随机，有的访谈内容只能凭靠记忆回答，难免会有些许出入。为尽量还原事情真相，笔者尽量选取差异最少的资料进行论证。

儿童绘画启蒙教育例7

［中图分类号］G71 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2012）31-0116-02

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出要树立新的艺术教育理念,在此基础上开展新型的艺术教育,还指出各领域的内容互相渗透,通过这种活动,可以促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的和谐发展。艺术教育在幼儿的成长过程中发挥着重要的作用,对幼儿的发展有着特殊的意义,美术教育作为艺术教育的一个方面,其发挥的作用自然也是非常重要的。

1 对学前儿童开展美术教育的目的和作用

1.1 美术教育在学前儿童教育中的目的

首先是为了提高学前儿童的美术素养。儿童的美术素养关系着他们对生活环境中美好事物的感知和欣赏,关系着他们对美术作品创作中的想象和展现,关系着他们对美术作品创作的表达和评判,成为他们感知美的重要决定因素。因此,开展美术教育非常必要。其次是对儿童进行美术启蒙。学前儿童的美术教育具有启蒙意义,可以使儿童对美术产生兴趣,并通过美术展现自己的思维和感情。这一阶段的美术教育决定着儿童对美术的喜爱程度,及其以后从事美术专业学习和对专业技能的掌握,是基础性的美术教育。再次是为了明确学前儿童美术教育的目标。学前儿童的美术教育目标首先要向教育总目标看齐,充分发挥艺术教育的功能,使儿童建立自信,形成合作、友好、团结的意识和能力,促进他们的全方位发展。另外,还要注重儿童美术素质的培养,如感知并发现生活中的美,可以在美术活动中获得快乐的情感,可以用自己喜欢的方式进行美术活动,抒发自己的感情,认识美术工具并掌握其基本用法。

1.2 学前儿童开展美术教育的作用

儿童美术教育家罗恩?菲德在《创造与心智成长》中指出：“美术教育并不是教人画画,通过造型训练,促进人健康成长。”可见,美术教育对学前儿童的作用是综合性、全方面的,不仅局限于向幼儿传递美术知识,更重要的是对他们进行人生教育,让他们学会欣赏,认识到自己的价值,培养健康的人格,使身心得到健康发展。

(1)培养幼儿的审美意识。艺术教育的目的在于引导人们发现美和欣赏美,而美术教育作为艺术教育的一种,对于培养幼儿的美感,使他们形成审美观具有重要作用。学前儿童对美的感受具有直观性,虽然他们的认识还比较肤浅,但是已经具备了审美感觉。他们喜欢色彩艳丽、造型夸张的事物,为此,我们可以利用周围的生活环境来启发他们对美的欣赏。如带领孩子们到郊外放风筝,教给他们堆雪人,带他们捡落叶做标本等,利用自然界的事物为他们营造一个艺术氛围浓厚的学习环境,让周围事物的美感化学生,让他们对美更感性,并通过形式多样的美术活动让他们把美的体验和感受表达出来,如绘画、拼图等,让他们在快乐中创造美好。

儿童绘画启蒙教育例8

结合中国当地儿童的生活环境和养成问题，比如，大型水墨绘本――《小萝卜浇浇》真实地呈现了中国孩子在幼儿园前后的社会性发展问题。这些绘本，不仅在亲子阅读实践中起到了快乐陪伴、审美熏陶、培养趣味的作用，而且更深刻地帮助家长学到了教育的理念。让孩子去感受认知自己的生活，独立地自觉地自我成长。

保冬妮 中国原创图画书对于中国孩子来说，其意义与母乳喂养的意义相同。牛奶再好，也无法与母乳相比;外国经典作品意蕴深厚，然而原创作品那缘于当地文化的亲和力与滋养力，在婴儿早期启蒙阅读阶段，其意义是深远的。

母语音韵的刺激，帮助婴儿大脑建立神经元突触的链接，尤其是语言区的良好刺激，对婴儿学习母语、熟悉母语的韵律和发音起到了非常好的作用。比如，我所创作的《水墨婴儿视觉启蒙绘本》《馒头宝宝婴儿绘本》，都是以发展心理学为原理，根据婴儿脑发育、视觉发育、前庭发育的特点，采用了中国传统水墨，专为0～3岁宝宝制作的;中国水墨画绘本――《点点》《变变》《染染》《涂涂》，在阅读实践中，深受妈妈宝宝的欢迎，因为大家看到了0岁宝宝伴随阅读在生活中的点滴进步;《馒头宝宝》系列用中国形象和中国宝宝日常生活的故事，帮助宝宝建立行为模式，促进运动神经的发育和母语语言发育，这也是中国原创图画书独有的魅力所在。

再如，大型安全绘本――《幸运的米拉》也是这样具有中国特点的功能性教育绘本，中国的国情与外国不同，特别是在环境安全、行为安全、心理安全方面，与国外有着不小的差距，中国原创图画书能更好地帮助中国孩子实现全面的安全防范，并且能够帮助中国儿童解决在生活中所碰到的具体的安全问题。

《母子健康》：童年的故事，可以说是每个人最美好最难忘的记忆。这些编织着一个个故事的图画书，可以说是孩子们童年故事的开始。那么，应该如何选择适合孩子看的中国原创图画书呢？

保冬妮 童年的故事总是深深地连接着故乡和故土，外国作家、画家不了解中国，讲述和描绘中国故事的成分比较多一些。我在写作中国故事的时候，与他们写的不一样，我写的是当下孩子真实的故事，无论《冰糖葫芦，谁买》《牡丹小仙人》还是《跟着姥姥去遛弯》《小金鱼儿》《吃饺子喽――》《滑冰车喽――》《小青花》《小鱼的春天》，这些带着童年气息的美丽故事，带着生活烙印的记忆故事，中国作家写给中国孩子的总是独具风采的。

这些故事，我从孩子眼睛里看到的细节写起，它们有着浓郁的生活气息，带着故里人文的情怀，让所有的家长和孩子们深受感染。这样的原创作品，我们做得扎实、写得动情、画得有味儿、读着亲切。只要家长们了解自己孩子的语言、心理发展水平，给不同年龄段的儿童选择其能接纳的作品，孩子们没有阅读隔膜和文化障碍，走进故事就像走进了家园，那份自在，是不言而喻的。

保冬妮老师作为创作者，作为中国原创作家，推荐的这些中国原创图画书让我们看到了真真切切的故事，比如小孩子都爱吃的冰糖葫芦，比如小孩子都爱凑热闹与家人一起包饺子吃饺子、跟着最爱自己的姥姥遛弯儿听曲儿……这一切就在身边。

《“小时候”中国图画书精选系列》

《母子健康》推荐物语

用图画书形式，展现了一个在北京长大的小孩的如水记忆。昔日的北京，好吃的，好玩的，好看的，令人好心情的，尽数在作家和画家的手底潺潺流出。

《牡丹小仙人》

原创图画书的魅力之作，深深的皇城根情结，深深的四合院情结，可爱的牡丹小仙人。一本关于搬迁的书，一本关于失去和拥有的书。治愈怀乡的孤寂，为离开故土的孩子留下想念。

《冰糖葫芦，谁买》

儿童绘画启蒙教育例9

中图分类号：G223 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）10-0205-01

一、幼儿美术启蒙教育的重要意义

在美术活动中，幼儿美术活动是一种创造性的活动占据榜首，尤其是对小班幼儿们有着很大的吸引力，这种有形、有色并且带有情节的艺术活动深受广大幼儿们喜爱，在美术活动中儿童的想象力和创造力以及孩子的喜、怒、哀、乐和烦恼都在画中表现的淋漓尽致，充满无尽丰富甚至奇特的想象力是儿童美术作品的魅力所在。美术教育在幼儿时期是非常的重要的，作为这一时期的幼儿老师，千万不可以要求孩子模仿自己对世界的认识和感受，这样做会对孩子的创造性产生一定的阻碍，我们要尽力培养幼儿自己的兴趣和爱好，激发其丰富的创造力和想象力。

二、幼儿美术启蒙教育的现状和问题所在

一方面，美术启蒙教育和绘画在本质上是存在一定差异的。美术教学有艺术修养、美学教育以及审美教学等方面构成，绘画只是美术教学其中的一部分。相对幼儿美术教学来说，通过美术教育来绘画，往往能在画中流露自己的情感，体现自己的世界观和人生观，孩子们虽然处在一个思维活跃、想象力丰富的阶段，但是，除了用绘画展现自己的感情还不懂得用缜密的文字或者其他表现手法去展现，因此，绘画教学当之无愧，无法取代。然而多数教师总以成人的眼光去看孩子的绘画作品，不能正确对待和纠正所谓的孩子的“错误”，比如，我们经常看到孩子们画出蓝色的太阳和灰色的天空等，这其实不是错误的，而是孩子对于这个世界最直观的认识和表达，教师们应该多鼓励孩子们将自己天马行空丰富的想象力通过绘画表达出来，想到什么就画什么，这样对孩子找到正确的情感宣泄的方式有着一定的辅助作用，同时也能更好的培养孩子们的创造力。

另一方面，我国对于幼儿美术教学方式死板单一，普遍采取教师选材教学生绘画的模式，这对孩子们的创造力和想象力在很大程度上约束了其发展，同时对于幼儿美术教育事业的发展也产生一定的阻碍，不能更好的发挥其作用。教师应该放弃单一的教学，借鉴国外幼儿美术教育的教学教材或作品，认真学习并运用到课堂中来，教师们应该全身心的完全融入到孩子们的世界，让学生画自己喜欢的感兴趣的东西，绘画的题材可以随意发挥，让孩子们从心眼里喜欢上美术课，爱上美术课，才能最终达到量与质的转换，彻底摆脱现阶段死板的教学方式，无论是对孩子还是对教育事业都是有极大的帮助的。

三、新时期幼儿美术启蒙教育创新分析

首先，兴趣是个人活动动力的主要源泉，培养幼儿对美术游戏的兴趣尤为重要。老师们要注意根据每个幼儿年龄的特点，积极调动起孩子们对美术的兴趣和情感，尽可能的提供可操作的美术材料和制作工具。尤其是小班的幼儿，他们往往都比较好动，不能老老实实的坐着画画，并且一不开心了还喜欢哭，所以，教师可以根据小班幼儿的这一特点，充分利用情境游戏来引起孩子们注意力，比如：“吹泡泡”情景游戏，老师借吹出来的泡泡来问孩子们一系列的问题，渐渐引发孩子们的兴趣，最后给小朋友留出充裕的作画时间，画好之后，并给孩子们一定的奖赏和鼓励，使小朋友增加自己的信心，加深对绘画的情感，进而在绘画上有一定的成功感和愉悦感，从而让幼儿通过自己的努力探索发展能力，引导幼儿动脑动手动口，激活幼儿的思维，对幼儿美术活动的兴趣也能起到一定的改善作用。

其次，让幼儿在美术游戏中无拘无束地玩，并且从小培养幼儿良好的品德，比如在一次自由作画中，有得小朋友花了很多鲜花，说要送给妈妈；有得画了很多糖果送老师；有得画了拐杖送给需要帮助的人等等，还有很多很多，这些都是老师们意想不到的。在幼儿美术教育中也是一样，所以教师们应该正确帮助幼儿们进一步深刻地认识并学习到什么应该做，什么是危险的不能做，从而使其能辩别好、坏、美、丑、善、恶，使孩子在绘画过程中不断地提高自身的素质修养，从而培养了良好的品德。

最后，虽然每一个孩子在能力上都有差异，但是孩子门都非常渴望得到老师和其他小朋友的认可，作为老师我们要用爱心去培养他们创造力，鼓励幼儿大胆作画，肯定幼儿的创作成果，要做到一视同仁。尽管孩子们的发展水平都各不相同，尤其是能力相对较弱每次都会说“我不会的”孩子，作为小班的老师，我们更要给予多的关爱，手把手的与孩子一起创作，尽量要在教学活动中照顾到每一个孩子，增强他们的自信心。

四、结束语

总之，幼儿绘画活动是一种综合性的活动，不仅包含智力因素还存在非智力因素的成分，因此，尊重幼儿的特点，从孩子们的兴趣爱好出发，努力培养孩子们的创作力，进而提高孩子自身的素质修养是教师在绘画启蒙过程中最基本的任务，在培养中无尽的激发幼儿丰富的想象力和创作空间，使幼儿在绘画教学中体验到快乐，并使其内在潜能得到最大的发挥，对孩子健康的成长有所帮助。

参考文献：

儿童绘画启蒙教育例10

作为家长，该如何为孩子选择软件呢？

本期我们就来个四面八方的大搜索！

来自网站的下载排行榜

软件的下载量显示了软件的人气指数。据“奇奇玩儿童软件专业网站”提供的资料，在该网站上下载量排在前10位的是:

第一位: 金山画王

第二位:幼儿启蒙家庭课堂

第三位:中文Flash儿歌大全

第四位: KITTY猫的启蒙乐园系列

第五位: Dora可爱小女孩系列软件

第六位:天线宝宝系列软件

第七位: LittleFingers系列儿童软件

第八位: DX-Ball2百玩不厌的打砖块游戏

第九位: BrainsBreaker超酷拼图软件

第十位: GOGOS英语探秘

来自妈妈的推荐

妈妈 潘佳蕙 女儿 宋佳

我运用先进的多媒体电脑软件，让求知欲越来越强的女儿自己学习，她学得既轻松又扎实。

《洪恩GOGO学英语》、《洪恩小乌龟学美语》、《洪恩三只小猪进阶英语》:看看故事，听听口语，做做练习，女儿百看不厌。不仅教孩子学英语，也有对孩子作品德上的引导。

《娃娃丫丫》系列游戏，是我女儿的最爱，对学习很有用。每当出新款游戏，女儿就要买回家和我一起战斗。

《新东方背单词 4》、《让你学得快乐》（小学语数英同步，按各年级）:很适合刚上学的小朋友。知道自己的薄弱环节后，加以练习，成绩马上就会直线上升。

经验之谈:

不要光看广告，要让孩子在现场玩一玩，或者去软件公司的网站下载产品演示，再决定是否购买该软件。

软件买回来，家长要和孩子同玩。给女儿买的上百套学习软件我全玩过。我俩还开展比赛，看谁先通关。这种氛围令女儿对电脑软件的热情不断高涨．

软件不要买太多，有三四套足矣，这是我买了上百套以后得出的经验。最好几个家庭合买，相互交换就不会浪费了．

妈妈 应慧隽 女儿 许嘉仪

我家宝贝2岁多就开始玩WaWaYaYa儿童游戏软件了。最初玩的是第一阶段《音乐启蒙》，女儿一看到就很喜欢，常要我陪她一起玩。慢慢地，她自己会点鼠标了。点一点，就可以听见《小老鼠上灯台》的儿歌，再点一点（按门铃），山羊伯伯就会来开门……她越玩越高兴，认识了许多动物、颜色、形状，听了很多好听的故事和歌曲。

正是从这张盘开始，我认识到儿童软件的好处，又陆续买了WaWaYaYa的其他系列。我觉得对于开发孩子的多元智能来说，WaWaYaYa很不错。

妈妈 王红 儿子 张玟杰

儿子上幼儿园时，起初对画画既没兴趣也无信心，但在Windows画板前，他却好像变了一个人。他喜欢移动鼠标点击那些醒目的绘画工具。起先，只是画些简单的气球、房子、小兔等，渐渐地，他不满足于画这些粗浅的图案了，试着将之组合成更为复杂的画面，还大胆地选择各种颜色进行装饰。于是，“小兔拔萝卜”、“美丽的热气球”、“熊猫走钢丝”等一幅幅美丽又充满童趣的画产生了。儿子别提有多高兴了，总要请爸爸帮他打印出来，逢人便展示自己的“成果”。就这样，他渐渐地喜欢上了绘画。

Windows画板并不需要高超的绘画技术，即使像我儿子这样绘画能力弱的孩子也能独立完成一幅幅作品，体验到成功感，所以我一直陪着儿子玩Windows画板。

妈妈 吴婷 儿子 戚云清

最初，儿子喜欢玩flash游戏，最常玩的是《天线宝宝》。后来他爱玩《极品飞车》、《跑跑卡丁车》等赛车游戏，并由此认识了许多英语单词，现在车子已经“开”得很溜了。

《美女餐厅》等模拟类游戏儿子也很喜欢，他喜欢尝试理发师、蛋糕点心师、花匠等各种角色；他还喜欢《泡泡小海龟》等动作类游戏，在跳、躲、闪中，他的手指变得越来越灵活，鼠标用得越来越好。

妈妈 陈纳 儿子 臣臣

我爱玩电脑游戏，也鼓励儿子玩。在对国内外幼儿电脑游戏软件的筛选过程中，我感到，在内容与形式两方面，国外的舶来品相对较为成熟，而国产的则相对单薄和粗糙。

以两款国外童软《Putt-Putt Save the Zoo》（美国）和《Jump School》（罗马尼亚）为例:

内容编排好:

《Putt-Putt Save the Zoo》:将有关动物的各种知识融合在一起，让孩子在拯救小动物的过程中掌握知识。孩子一进入界面，就如同来到了真正的动物园。一张走失小动物的清单清楚明白地告知了任务，一幅可以随意调整大小的地图将动物园的全貌展现出来，想去哪儿参观或查找都可以由孩子自己决定，这和我们所习惯的等待指令后再行动的被动思维大相径庭。于是如何合理地安排线路，用最短的时间找到所有走失的小动物成了孩子一遍遍重新开始的驱动力。孩子必须通过自己的不断“试误”和总结，才可能一次次更快更好地完成任务，成为人人仰慕的英雄。

这样的游戏，不要说孩子了，就是成人都会感到很有挑战性，怎么会不喜欢玩呢？

《Jump School》:小学的地底下有一个特别的老鼠洞，干净整洁的洞中住着一群受音乐熏陶的“艺术老鼠”，它们组建了一支训练有素的乐队，用鼠标点击不同位置的老鼠，会发出单个的音符；若点击下面的功能按钮，则或播放预先录好的歌曲，或录下自己即兴随意弹奏的旋律……用这种方式进行音乐启蒙，试想哪个孩子会不感兴趣？

声色形结合好:

这两款软件中的歌曲或音乐的旋律简单、轻快，歌词琅琅上口且富于变化，而国产童软中的旋律有些听起来很“老掉牙”，要不就是有成人化的痕迹，再不就像配音似的单调呆板；国产童软的画面大多以三原色为主，色彩亮丽，一开始会很吸引孩子的眼球，但时间稍长，孩子的眼睛就会有“受不了”的感觉，而国外童软色彩丰富、饱满协调，更符合幼儿的审美和生理、心理特点。如《Putt-Putt Save the Zoo》中，就有份量不少的棕色、灰色、深绿色甚至黑色等。

处处互动:

这两款软件都将人机的互动落到了每个细节，只要是屏幕上出现的物品，点击之下都有反应。在这样的游戏中，孩子会感到自己的任何举动都会产生影响，于是就有了进一步探究的兴趣和欲望。

来自电脑特色幼儿园的推荐

《快乐电脑绘画――鼠标下的想象》

这是一款适合5～6岁孩子的绘画软件。里面汇总了各种不同类型的图片，让孩子在掌握画笔软件的基础上发挥想象，创作实物想象画、借字体想象画、借画想象画、借图片想象画等等。

卡卡乐园儿童网站

这是一个适合0～10岁孩子娱乐学习的网络乐园，内容丰富，很受家长和孩子的喜欢。网站地址为省略/

该网站还有一个优点:当孩子玩了一段时间后，电脑屏幕就会自动变暗，提醒孩子该让眼睛休息一下了。目前卡卡乐园还推出了亲子版，适合家长和孩子一起游戏。

(以上由上海市威海路幼儿园费世津老师 推荐)

《金山画王》

这是一个为孩子们准备的启蒙绘画软件，它有喷笔、滤镜、魔力棒等40多种绘画特效工具，界面所有的按钮都有自动语音提示，即使不会绘画、不识字的孩子也能随心所欲地创作，而且可以将作品保存、打印。

《宠物连连看》

这类“连连看”游戏考验的是孩子的观察能力:在有限的时间内，把所有能连接的相同图案两个一对地找出来，全部找出即可获胜。

孩子首先会找到一些直接相邻的图案，此时家长主要帮助孩子学习如何灵活地使用鼠标，之后要引导孩子仔细观察，发现图案之间的关系。游戏的整体难度不高，但通过反复的练习，孩子能在不知不觉中提高观察力。

《超级小玛莉》

这个游戏需要熟练地使用上下键，它最大的吸引力在于能不断地过关和晋级，家长要鼓励孩子不要气馁，克服困难，不断进步。

(以上由中国福利会幼儿园魏菁老师 推荐)

来自“童软评家”的推荐

王兆亮被称为“超级童软评家”。当初为了女儿，他广泛搜罗儿童软件，后来索性创建了网站，专门介绍各类适合孩子们使用和学习的优秀启蒙教育软件。

《精灵画笔之大天使》

一款跟金山画王几乎同样优秀的绘画软件，拟物化图标设计，操作方便。其独特的绘画教学演示设计让孩子完整了解绘画过程。

《ColorMon》

一款用Flash 制作的以涂色为主要内容的优秀软件，包括多个孩子感兴趣的内容:多媒体界面、动画的色彩、智力游戏、音乐、卡通等。

《Z & Z Dots》

连线拼图软件，可按数字或字母的先后顺序将图片拼出来，看看到底是什么。特别为字母和数字设计了英文发音，操作非常简单。

《Match It》

一款包含 20 种主题的卡片记忆配对游戏，卡片图案精美可爱，容易吸引孩子。

《Animated Math》

特别适合3～6岁的孩子学习数字0～9及加减法运算。能够培养孩子对学习的兴趣，答对了就会出现同答案一样数量的可爱动画，全部答对还可以进入多姿多彩的游戏房间。

《Let's Make Music》

一款色彩鲜艳、操作简单的电子琴学习软件，伴随着弹奏会不停地冒出五颜六色的泡泡，可以很好地调动孩子的视觉与听觉的配合、协调能力，还可以录制或根据样曲进行训练。

《Shortcut to Scene Builder》

一款儿童场景快速建造软件。色彩亮丽，搭配真实，场景设计任你发挥。打印时可选彩色和黑白两种模式，如选黑白打印模式，作品完成后还可以让孩子用彩笔涂色。

《Dora's Carnival Adventure（朵拉的游乐园）》

一款非常优秀的儿童游乐场仿真游戏，特别适合5～7岁的孩子。随着朵拉来到盼望已久的儿童游乐场，碰碰车、保龄球、抓抓乐、海豚水枪……好玩的项目到处都是！能锻炼孩子的计数能力、手眼协调能力和记忆能力。

《凯蒂猫KITTY的启蒙乐园》

帮助2岁以上的孩子了解简单的数字、形状概念，注重培养记忆力和反应能力。全程采用中文语音，操作简单明了。

《中文Flash儿歌大全》

共收录了166首中文Flash儿歌，为目前国内最全的Flash儿歌软件。

《幼儿启蒙家庭课堂》

专门对2～8岁幼儿进行综合启蒙教育的多媒体优秀软件，特别适合学龄前、后儿童。

《GOGOS英语探秘》

跟着GOGOS和他的3个小伙伴学英语。软件中贯穿了十几种符合儿童心理和特点的游戏以加强记忆，一定能激发孩子强烈的兴趣。

贴心关照:

尽量多陪孩子一块玩电脑、上网。

可以用“小学生电脑限时器”等软件对孩子用电脑的时间进行设置和限制。

如果孩子上网的话，最好安装一些防黄软件或者使用专用的儿童浏览器软件，如美萍反黄专家、网络爸爸以及AT Kids Browser和kiddonet等。

相关链接:

什么样的软件适合幼儿

软件用图像或口语指导，使孩子不需要帮助就能应用程序；

软件内容和孩子的生活经验相关；

孩子能控制软件的操作进度和自己的学习进度；

孩子在操作使用中能得到及时反馈；

有趣的游戏化设计，提供多种感官刺激，能保持孩子学习的兴趣；

有鼓舞激励作用，能使孩子在操作中获得成功体验；

技术含量高，安装简单，具有艺术性，画面、声音佳，能够吸引住孩子。

具有开放性和探索性，便于孩子自由探索，并引人入胜。

幼教专家的特别提醒