高效教学的诀窍例1

无论是哪种口算问题，都有其最简单的口算方法，然而简单的口算方法需要学生多加观察自己的日常生活，从中来发现口算的诀窍，但由于小学阶段的学生认知能力和观察能力的不足，很难从日常生活中发现口算的诀窍，那么教师就应采用一定的教学方法来帮助学生掌握口算诀窍。教师可以根据学生的实际情况选择相应的教学方法，如凑整法，让学生将复杂的口算问题简单化，自然而然学生就能完成口算，掌握口算诀窍。

二、口算训练

在小学数学口算教学过程中，教师不需要采用题海战术来提高学生的解题能力，但是也需要采用适当的训练来提升学生的口算能力，教师应根据学生的实际学习情况来选择相应的教学内容，把握好学生口算训练的度量，最大化地提高学生的口算能力。譬如对于一些乘除法相加知识理解不深的学生来说，教师就可以针对学生的学习情况，设计一些能够提高学生理解能力的训练，让学生在训练的过程中，掌握乘除法相加知识的方法，从而提高自身对乘除法的理解能力，这样就能达到优化小学数学口算教学效率的目的。

高效教学的诀窍例2

诀窍一：“评”中辨真假。有些馆校利用人们崇尚高乘武功的心理，在广告里大言“三天发功可隔空断砖，七天发功可震敌丈外”，“5米外击人，轻则内伤，重则吐血而亡”等，这完全是幻影皂泡，梦想当真，痴人说梦，大言不惭。更有甚者，敢吹平地单掌劈碎10块以上耐火砖。这实在是中国人自欺欺人的闹剧。君不知，国家武术管理中心曾举办民间绝技大比赛，由主办方提供砖块，最高功夫者，不过劈断四块。说实话，常人练功，断一二块还属于常事，平地掌断十块砖，纯属无稽之谈!谁信谁上当。

诀窍二：“试”中探虚实。如果你有点武功基础，尽可请他离开所在的环境（多数自设机关或自备道具，例如处理过的砖块等），你大胆地与他试手；如果你是初学者或武功崇拜者，摸不出对方深浅，你可请一位身高力大者，不管会不会武功，大胆提出与他试手。“吹”出来的大师、名师、传人，多数不敢应战。他会找许多理由搪塞。诸如：以我的身份，怎能随便与尔等无名小辈交手……用类似这样的话，虚张声势，实在不行，他就会找理由溜走。

诀窍三：“看”中明事理。如果你到馆校，单看照片、看奖杯，就实在没有多大的用。君不见，现代特技太多。一人从一米高处腾空跳下，摄影者从一米以下的地上向空中拍摄，即可得到一张“腾身丈高，飞身上房”的绝世轻功照片；君不见，满街都是各式各样的奖杯，随处可买，初学者或外地学员哪能分出真与假？所以要“看”。如何“看”？要看就看教练的训练方法；看学员的武功程度；看有没有独特的风格。要知道，虚假的东西，多数是经不起“看”的。

诀窍四：“听”中辨优劣。初到一处馆校，你会听到许多该馆校的“丰功伟绩”。你要学会避实问虚。比如：问他该馆校的长项内容属何功、何派、何拳，是否具备广告中的功效等。如果教拳的不明拳理、不知流派传人、不知祖宗或所传内容，就可初步断定此馆或此人根本没有或根本不懂传统武功，至少也是个糊涂教官。“听”中做个有心人，自然不会轻易上当受骗了。

高效教学的诀窍例3

话又说回来,基金定投固然强调简单易会,但并不意味着没有妙招可循。凡事只有掌握了个中诀窍,才能做到事半功倍,游刃有余,基金定投自然也不例外。下面,就为你把基金定投的三大诀窍细细道来。

高效教学的诀窍例4

作为临床带教教师，提高教育质量是我们义不容辞的责任，而改善医学教学技巧是提高医学教育质量的有效措施之一。医学教学技巧的好坏会直接影响学生的学习兴趣和教学效果，与医学教育质量密切相关。该文结合消化内科学的教学过程，从运用“对比式”教学和记忆窍门等方面来探讨如何改善医学教学技巧，从而提高医学教育质量。

1对比式教学

“对比式”教学是改善医学教学技巧的有效手段。众所周知，医学是一门科学，也符合哲学的规律，包括否定之否定规律等。因此，医学的探索过程也是人们对真理的认识过程，而真理是相对的，不是绝对的。权威经典的教科书也有“与时俱进”的过程，新观点、新资料随着医学的发展而不断更新。因此，为了让学生能更好地掌握新的知识，我们有必要在教学中运用“对比式”教学。所谓“对比式”教学是教师在多年教学的基础上，对新旧教材进行总结及对比，让学生了解医学的演变和探索过程。以人民卫生出版社出版的《内科学》为例，至今己出版第七版，每一版的内容都有较大差异。而这些内容的差异反映了医学观念的不断更新。因此，“对比式”教学能够吸引学生的注意力，既让学生了解了旧版《内科学》的观点，也让学生明白了医学观念演变更新的过程，从而激发了学生对医学知识的探索兴趣。比如:在讲解急性胰腺炎时，第41版、第52版《内科学》的急性胰腺炎的定义是“胰酶消化自身胰腺及其周围组织所引起的化学性炎症”。而第6版、第74版《内科学》的急性胰腺炎的定义是“胰酶消化自身胰腺及其周围组织所引起的胰腺水肿、出血、坏死性炎症”。第4版、第5版强调的化学性炎症是片面的，因为急性胰腺炎病理上可以有水肿、出血、坏死性炎症;而坏死性炎症包括无菌性坏死和感染性坏死。感染性坏死是化学性炎症所不能包括的。因此，第6版、第7版《内科学》对急性胰腺炎的定义更科学。在急性胰腺炎的诊断上，第4版《内科学》认为，血清淀粉酶超过500苏氏单位有重要诊断价值;第5版《内科学》认为，血清淀粉酶超过正常值的5倍可以确诊;第6版、第7版《内科学》认为，血清淀粉酶超过正常值的3倍可以确诊;由此看出，血清淀粉酶的诊断值从绝对值(500苏氏单位)到相对值(5倍、3倍)的变化反映了对急性胰腺炎的诊断标准的不断探索过程。第4版《内科学》认为，尿淀粉酶在发病后8-12h开始升高，维持时间较长，连续增高时间可达1-2周，因此适用于就诊较晚的病例，超过300苏氏单位有诊断价值。而第6版、第7版《内科学》则认为，尿淀粉酶对胰腺炎的诊断价值不大，基本上否定了尿淀粉酶的诊断价值。但是，临床上有一个问题尚未完全阐明，就是有一部分急性胰腺炎病人腹痛缓解，血清淀粉酶恢复正常很长一段时间后仍有尿淀粉酶维持在很高的水平。因此，对尿淀粉酶的认识并不彻底，仍有悬案，尿淀粉酶的诊断价值会不会在新版的教科书中重新再评价呢?我们将拭目以待。

教学过程中，有很多学生会问，为什么很多权威经典的教科书观点会有出人呢?比如:《内科学》与《实用内科学》观点就不尽相同。众所周知，医学是一门科学，也符合哲学的规律，包括否定之否定规律等。因此，医学的探索过程也是人们对真理的认识过程，而真理是相对的，真理不是绝对的。权威经典的教科书也有“与时俱进”的过程。这就是每一版内科书教材的观点都有变化的原因。

2记忆窍门

记忆诀窍也是改善医学教学技巧的有效手段。医学的教学过程也是教师对医学知识化繁为简，帮助学生消化吸收的过程。，师者，传道、授业、解惑也。教师有义务帮助学生巧记医学知识，从而提高医学教育质量。

现在社会上有一种贬低记忆作用的偏见，认为当今是要求培养创造型人才的时代，不应强调记忆，应该注意创造性思维的培养和发展。这种似是而非的观点，实际上是把记忆和思维对立起来了。要知道没有记忆提供的充足材料，思维活动的效率就会大大降低，很难想像一个知识贫乏的人，会有高效率的思维活动。如果光记不思，必然是茫无所得，如果光思不记，结果仍然是没有效果的。总之，不要把记忆等同于死记硬背。相反，科学的记忆就是要反对死记硬背。在医学教学过程中，我们可以综合运用多种记忆窍门来帮助学生提高学习效果。在这里，重点介绍4种记忆窍门在医学教学中的运用，即理解记忆法、口诀歌诀记忆法、数字记忆法、联想记忆法。

2.1理解记忆法

理解是良好记忆的基础，通过理解加深记忆是行之有效的方法。很多学生反映医学中的很多知识点记忆难度很大，其根本原因在于学生在学习知识点时只知死记硬背而忽略了记忆材料的本质、相互关联点。因此，我们在教学中要引导学生认真分析识记材料，努力弄清它的本义、引申义和内容等。例如:糖皮质激素的副作用比较多。其中，激素能诱发白内障，白内障的产生可能与糖皮质激素抑制晶状体上皮Na+一K+泵功能，导致晶体纤维积水和蛋白质凝集有关;激素也可诱发或加剧消化性溃疡;其他副作用如紫纹、高血压、感染、骨坏死(无菌性)、生长迟缓、骨质疏松、糖尿病、肌病、脂肪沉积，少数患者可诱发胰腺炎。如果概括成Cushingodmap就不难记了(C-cataracts白内障;U-ulcer溃疡病;S-purplest即e，大家记住S就行了紫纹;H高血压;;I感染并发症;N骨坏死(无菌性);G-grow生长迟缓;0-oste-骨质疏松;D-diabetes糖尿病;M肌病;A-adioi脂肪沉积;P-Pancrea胰腺炎)。

2.2口诀歌诀记忆法

在教学中我们可以把枯燥的医学知识变成“顺口溜”、歌诀等以简化复杂的识记材料，增强零散、少联系或无联系的知识点的联系来加强记忆效果。比如:肝硬化的十大病因可以概括成一句不易忘记的顺口语:毒酒淤胆血代谢，药物养虫免疫无;慢性胰腺炎五联征:胰腺钙化上腹痛，腹泻囊肿糖尿病;五联征者不多见，常以一种为表现;传染病从发病到出疹的时间分别是:水痘1d，猩红热(仙)2d，天花3d，麻疹(莫)4-5d，斑疹伤寒(悲)Sd，伤寒6d，即:水仙花莫悲伤。

2.3数字记忆法

医学中要记忆的数字很多，我们有必要将毫无意义的数字转化成有意义的事物来帮助学生加深记忆，这就需要运用数字记忆法。比如:用于诊断肝细胞癌的甲胎蛋白(AFP)的标准为:血清AFP动态变化测定，如AFP>500pg/L持续4周，或AFP>500,g/L以上的中等水平持续8周，或AFP由低浓度逐渐升高不降，并且在排除活动性肝炎、妊娠、生殖腺胚胎瘤的基础上可以诊断肝癌。对于上述数值，长期记忆有一定困难，但是运用数字记忆法观察斜体的数字后，可以用“五四青年”、“芳龄二八”等来记忆。这样，长期记忆也就不会有困难了。还有对于肝功能的child评分，长期记忆更加困难，即使是临床的消化专业医师对child评分也是屡记屡忘，childA级为5-8分，childB级为9-11分，childC级为12-15分，大家知道child评分最低分为5分，最高分为15分，只要记忆了childB级的分值，childA级，childC级的分值自然也就记住了。我们观察childB级为"9.11”分，与美国的“9.11事件”是如此的巧合啊。新晨

高效教学的诀窍例5

二、将地方文化特色注入到民族民间舞蹈教学中去

教师在进行教学之前应该理解当地文化的内涵。我国幅员辽阔，拥有者众多独具魅力的地方文化，这时候就需要教师对地方文化怀着敬仰的情感去学习。有的教师对于民间文化并没有太多的感情，单一的人为地方舞蹈粗陋，难登大雅之堂。但是，作为民族文化的重要组成部分，地方文化的魅力是无与伦比的。所以，教师在自身掌握了民族舞动的内涵后，怀着情感去教学，把自己看成是文化传播的大使，让学生感受到民族文化的魅力，潜移默化中就会拉近教师与学生之间的距离，增进学生对民族舞蹈的喜爱。我们可以看到有些舞蹈的背后蕴含着丰富的文化背景，地方的风土人情造就了民间舞蹈。举个很简单的例子，在西南少数民族地区，流行苗族舞蹈，其中有个艺术动作，似独特的甩手，这个动作有着较大的难度，学生学习起来很困难。针对此类现象，我们的教师可以在课堂上讲解一下当地的风土人情。在大西南，地貌奇特，大多是崇山峻岭，山高而。根据苗族人的传统习俗，苗族姑娘身上通常装饰着大量的银制饰品，由于日常的劳作需要经常的翻山越岭，另外加上背后沉重的背篓，就会使人汗滴如雨下，这个时候就会用手去不断地擦汗，身体上银制饰品哗啦啦地响，就产生了独特的苗族民间舞蹈。结合这一状况，我们不难发现，艺术来源于生活。在实际教学中，可以令学生充分地发挥想象力，甚至可以模拟苗族姑娘登山时的情景，进行情景再现，从而加深对动作的理解。这个时候教师的主要任务还是进行正确的引导，将自己的情感注入进去，从而到达教学目的。

三、将民间舞蹈的具体动作进行解析提高民族民间舞蹈教学的实效性

人的身体是一个有机组合的系统，对于动作具有极强的学习能力。舞蹈的动作就是由千千万万的个动作的优化结合，万变不离其宗，教师对于某个动作进行重点的解析，对于教学工作的进行时大有裨益的。同时，教师也可以充分结合当代先进的科学技术，对动作进行拆解，以达到最好的教学水平。

高效教学的诀窍例6

市场经济、商品社会，世俗的成功标准就是财富。通过对美国富翁的调查，发现当今80%的百万富翁是普通人。于是得出结论：“今天成为百万富翁不是一种机会，而是选择。”然而现代社会又是风险社会，你选择财富就是选择风险。而最大的风险是不向市场投资，你不理财，财不理你。投资也是有诀窍的，比如买股票，“要在人们兴高采烈的时候卖出，在大家都痛哭流涕的时候买进”。但是，一提风险、投资、理财，就无法回避一个很流行的理论：“钱是挣来的，不是存出来的，钱这种东西是越花越有”。有经济学家甚至鼓噪说：“拼命省钱，到最后肯定越省越穷！”这里可有陷阱，永远都不要以为自己比市场更聪明。世界零售巨头沃尔玛的新口号是：“省钱让生活更美好！”松下幸之助到八十多岁了还天天自带饭盒上班。《邻家的百万富翁》作者斯坦利则说：“大部分美国人对于财富的认识都是错误的，拥有财富和收入是截然不同的两回事。如果你每年都有不错的收入，但都花完了，你并不会变得富有，只是生活水平高而已。财富是靠你积累起来的，而不是靠你所花费的。”

高效教学的诀窍例7

诀窍之一：即兴创作

即兴创作意味着在你要行动的时候准备。它表示放弃一成不变，而是尝试新的和激动人心的东西。演员们用即兴创作释放他们的创造力，再借着剧本找到他们的最佳状态。

你能够通过尝试不同的方式来架构你的演讲来进行即兴创作。在一次激励演讲中，我根据演讲的基调即兴创作，提出一个有趣的故事，就是我在为母亲花一分钟买电灯泡和花一小时为女友买50公斤大米的事情上所表现出来的不同态度，以此来说明你对梦想和目标的欲望程度决定了你的行动的论点。很明显非常成功地用热情与幽默把意思表达了出去。

在说明不要不相信奇迹及自身的力量的结尾时，我变了一个魔术。将矿泉水瓶的瓶盖在瓶底拍打一下后，进入到了瓶内。结果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，对于前面论点的记忆我相信终身亦没齿难忘，结果不言而喻。

试着用即兴的词汇来表达你已有的故事——你会发现感觉最好的用词和表达方式。你不用去管时间，重复地用中速表达或乱讲一气。

这个观点是为了让你自由和开放。即兴创作给你空间使你有创意和显得自然。

诀窍之二：个性化你的故事

讲故事的关键不是记忆词汇，而是记忆那种体验。演员使用一个称之为“个性化”的技巧来达到这个目的。这意味着从你的生活中提炼出一种经验，然后把这种经验中的情感的影响力应用于表演的场景和故事当中。个性化是演员演得真实的秘诀。

举例来说，当安东尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演杀人狂汉尼拔·莱克特时，他根据他曾经发狂地想去杀人的经历，再造了情绪的感染力。我们在荧幕上看到的霍普金斯是一个精神错乱的杀人狂。实际上，演员霍普金斯只是从他替代性的经历中演出真实的情绪。

作为一个演讲者，个性化意味着把你自己带进演讲。“就讲故事而言，如果你不能领会他，那观众也不能。”通过体验的再现把观众带进演讲。你得到的回报是，每一次你再造这个体验，它都会是新鲜的。

即使有时你在描述发生在别人身上的事情，也要把这个素材当作你自己的。“我所有的故事都是我自己的故事，”我的表演老师上戏教授安振吉曾经说道，“如果我听到我喜欢的故事，我会把它重新塑造。我会用不同于他人的方式来讲述它。”

诀窍之三：强烈的意愿

一个在演员在每个场景中都有一个意愿（或是目的），一个意愿对剧本来说是一条主线。意愿激励着每个角色。哈姆雷特的意愿是杀死他的叔叔克劳蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障碍，但是他没有这个意愿的话，这部戏就演不下去了。

作为一个演讲者，你的意愿是任何你向观众所宣扬的--------你的观点。我的意愿是说服观众，双赢的谈判比单赢的更有效益。演讲者helen说，“我的意愿是让观众们说，‘哦。我从没有这样想过。’是帮助他们建立新的观点。”而周可的意愿是，“不仅是提出观点，而是如何执行观点。”

没有意愿，你仅仅是一本会走路的百科全书。勇敢地站出来，并加以表达！

诀窍之四：戏剧化

演员总是要在台上尽量显得真实。但是舞台上的真实----实际上只是我对我们真实经历的强化。真实却没有戏剧性是非常了无生趣的！即时是最敏感的电影表演都会有戏剧性的成分。

我的表演导师说，戏剧化是“你需要变成你自己，但是要‘比生活夸大，’”她还说道，“要做你自己……但不是刻意的。”在以幽默结束他的关于科技的演讲时，诺贝尔得奖主对他的观众说起有关他和他的妻子在购物时看到小活塞的展示。他说道，“这次演讲最终以此来结束，就是我把活塞放在我头上，再把一个秃头的小伙子拉上台，把另一个活塞放在他的头上，然后两个人扔来扔去。”

记住好的表演是即使只是阅读电话号码簿，也会使观众得到享受。当你在和一大帮观众交流时，会有很多“电流”划过。使用这些“电流”，使演讲辉煌起来。

诀窍之五：精彩地开始

第一印象很重要。演员们知道他们必须尽快抓住观众。所以他们“精彩地开始”——他们的精神一开始就很高昂。作为演讲者，你的充沛的精力能够激发和鼓舞他们，你必须开始就这样。

很多演讲者建议，“强有力地开场。”这并不意味着你开始时要尖叫或在台上跳来跳去。适应观众的精神状态，开场是比他们稍高一点，如果他们精神实在低靡，不要显得过于兴奋，这样会把他们吓跑的。

我通常以一个故事开场，快速地尽可能多地吸引观众，这样一来他们就会抓住故事进行中的场景、气味、热情和感觉等等。当然我也曾见过演讲者用半小时来热身，我的观点是——你会失去观众，如果你花过多时间来热身。

诀窍之六：保持敏锐

伟大的演员都是敏锐的反应者。他们一秒钟都不停。这意味着他们保持神经高度敏锐及紧张，不会去期望由另一个演员会去处理。杰克·尼克尔森的表演尤为激动人心，是因为他对其他演员的反应是很自然的，而不是事先计划的。

不要像我们曾经见过的那些演讲者一样，总在他的演讲中某些地方故意停上几秒钟让观众笑——而不管他讲得是不是好笑。那样就很傻了。让你的神经对你的演讲中的每件事都保持敏感，相应地调整你的演讲。

“‘魔术’是自然的发生的，”魔术师刘成认为，“对观众进行反应。通常我最好的素材是取自演讲中正在发生的东西。我的演讲不是固定在一个轨道上的火车——它更像冲浪，这样或那样移动，甚至有时往下倒！！”

导演周可也认可这样的观点，“我脑中有一个大纲，但是我从来不知道我要说什么，因为我喜欢吸引观众，”他解释道，“当你问观众问题时，你可能会得到你没有期望到的答案，这时你会去处理它。我一些最好的思路是从观众中来的。”

诀窍之七：多样化

任何东西若总是用同样的方式表达都会显得很无聊。演员把一段场景分成几个部分，每一部分都互有不同。演讲者要致力于强调、移动、声音、精神层次、素材等等。

你能在你的演讲的组织中加入多样性，例如，故事……过渡……故事……主要观点……故事……等等多样性能在你的声调和声高中体现。停顿也是一种多样性。不要忘记在你肢体语言中建立多样性。

我的老师曾对我说，“演讲者的敌人是重复。”记住，你的观众地注意力很短暂。多样性是一个抓住观众的有效方法。

诀窍之八：冒险

你记得影片《密苏里假期》马龙·白兰度演的“老奶奶”吗？愿意冒险使这位伟大的演员凸显出来了。这对演讲者也是一样的。“和观众在一起的时候要显得真实，但有时候你必须愿意从冲浪板上摔下去。”

在我刚迈入职业演讲的行业时，我曾冒险把观众带到台上，“我从来不知道谁会上来，也不知道他们会讲什么，”我必须承认，“但实在真的很刺激。”

最近，我在一次演讲中突然“扑通”一声跪倒在舞台上，那是为了表现某个非常激动的心情和场景的重现，这是一次冒险。有的人喜欢，有的人却不这样想，但是没人会忘记他。人们仍然会走到我这里，问我，

“乐嘉，你的膝盖没事吧？”

所以，“你的膝盖如何？”你最近有没有冒险？朋友，毕竟，我们不是进行总统辩论。我们怕失去什么呢？

诀窍之九：对你的选择负全责

当白兰度穿上戏服，在影片《密苏里假期》在变成“老奶奶”时，就没有退路了。演员要进行有趣的选择，然后对其负全责。

如果你决定戏剧化，或是决定在舞台上冒险，不要后退。当我下跪时，我猛地沉下去，让身体与地板发出沉重的撞击声，然后把头埋在地上，开始痛哭，又是尖叫又是咆哮……:

对我来说，负全责意味着，“对我的信息及其对观众职业的影响力充满热情和信心，”记住你要对你的信息和你的选择负全责。

诀窍之十：你的放松在于你的专注中

如果演员的思路可以允许自由漫步，他会专注于他的紧张神经。演员通过他们专心地准备、剧本、和其他演员可以得到放松。演讲者可通过专注他们的意愿、客户、观众、定制的细节、室内的设备等得到放松。

高效教学的诀窍例8

“生本”理念在初中英语教学活动中展现了其特有的光彩，在该理念的贯彻实施过程中，笔者发现在学生之间、师生之间都能形成良性互动模式，从而有效提升学生的学习兴趣，使他们能以加倍的热情投入到英语学习中，实现知识的最大化利用。将英语教学与“生本”理念相结合，不仅让英语学习充满理性的“自由”，也让学生的情景想象、感性认知等上升至更高的空间。所以，领悟“生本”教育真谛，并将其运用自如，是每一位教师都不得不接受的挑战。

一、联系生活实际的英语教育模式

每一个老师都希望学生能满怀一腔学习热情，其实这并不难实现，只要在教学过程中注重联系生活实际，那么英语就不会再显得枯燥，反而会生动有趣许多，比如在学习This is my sister时，笔者让学生把自己兄弟姐妹的照片拿到教室里来，然后用多媒体的形式展示这些照片，与在场所有的学生共同分享、共同交流。为了优化学习效果，笔者还邀请了几个学生让他们用英语来描述照片中的“他（她）”，学生大多都用了“cute”“beautiful”“lovely”“thin”这些简单的形容词，难以实现能力上的突破与创新，于是笔者在讲台上写下的几个英语单词“overweight（胖）”“plump（丰满）”“tubby（矮胖）”“muscular（强壮）”等等，并让学生造句以加深印象。将真实照片放在大屏幕上，不仅能调动学生的学习积极性，而且能让学习效果更加显著，因为每一个单词已留下了亲人的印记，所以不再显得那么单调、那么乏味了。而“生本”理念也在这里显现出其特有的

光芒。

二、掌握学习英语的诀窍

英语作为一门语言类学科，在学习时有许多诀窍，只要掌握了这些诀窍，学生的学习效率就会大幅提高，就比如说背单词，只要掌握了有效的记忆方法，那么再难的单词也“不在话下”，在记忆progress这个单词的时候，可以用拆分法，将其分为“pro”“gress”两个部分，pro的意思是foward（向前），而gress的意思是step（步）。一步一步地向前走，那么这个单词的意思就是进步。这样一解释，学生的理解加深了也就更容易记忆了，除此之外，还有结合读音规则记单词、结合构词法记忆单词、后缀记忆、合成记忆、比较记忆等等记忆方法，学生在学习这些记忆方法后，在背单词的时候就会更加轻松容易，从而节约不少时间。

初中生学习英语，应该更加注重他们的学习心态等问题，将其放在教学的首要位置，充分结合“生本”理念为学生开拓一片快乐自由的学习天地。

高效教学的诀窍例9

著名数学家华罗庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之变，生物之迷，日用之繁”无一能离开数学。数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。所以，怎样提高孩子们学习数学的兴趣，提升学习效率，就成了每一位数学老师日夜钻研的问题。

新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流应是重要的学习方式。”没错，所谓授人以鱼，不如授人以渔，培养学生的学习能力是学习数学的重要目的。但是，在实际学习中，有部分学生学习数学更多地是依赖模仿与记忆。此时，作为教育第一线的我们，就应该为这部分数学学困生再创造更强更有效的学习方法。

一、形象比喻有趣味

根据小学生的心理特征，他们更喜欢也更容易接受一些比较形象直观、充满童趣的教学。因此，教师应想着法将一些比较枯燥的知识转化成有趣的形式出现在学生面前，让学生学得更轻松、有趣味。如部分学生掌握了单位之间的进率后，可又在实际换算时搞混了应该乘或除以进率时，我又想了一个小窍门。我打了一个比喻，单位换算就像金字塔，越高处越尖，越低处越宽。而单位换算也是越高级数据越小，越低级数据越大，即低级单位换算成高级单位应该除以进率，使数据变小；反之则应该乘进率，使数据变大。这样一个形象而直观的比喻，较大限度地帮助了有困难的学生，从而解决了一个学习难点。

又如在低年级的大于号小于号教学中，大于号(>)与小于号(

二、巧编口诀助记忆

为了使学生能够快速地进行凑整的运算。在学习几加几等于10、100、1000等的教学中，也可以先编口诀“一对九，二对八，三对七，四对六，五对五”进行凑十运算，这个凑十的口诀也是凑百凑千等凑整的基础。在教学中，可以通过“对口令”、“抢一抢”等多种形式来加强对口诀的练习。熟练这个口诀后，再编出“个位凑十，前位凑九”的凑百凑千等的凑整口诀。有了这个口诀，就解决了一切凑整的简便运算，既提高了运算速度和准确率，又很好地培养了学生的数感。

又如为了有助于学生正确地进行四则混合运算。在四则混合运算顺序教学中，为防止学生出现运算顺序的错乱，巧用口诀“同级运算左到右，两级运算先乘除，括号先生最难办，先小后中再大括，先里后外依次算”，帮助学生能按正确的顺序进行混合运算，大大提高了运算的准确率。

三、生动情境助理解

小学数学内容中，有相当部分的内容是计算问题，计算教学要引导学生理解算理。算理就是计算方法的道理，学生不明白道理又怎么能更好的掌握计算方法?而算理，是一个相当枯燥却又极其重要的知识，如果在教学算理时，加入一些生动有趣的情境，对学生的学习会有很大的帮助。如，在二年级上学期，我在教学除法竖式的初步认识，因为受到加、减、乘法列竖式计算的影响，很多孩子掌握的不是太好，总会把除法竖式写成加、减、乘法列竖式的形式，或者在写的时候总会出现这样那样的错误，商的数位没对齐、被除数和除数的位子写颠倒了等等，有了以前的教学经验，在这次的教学中，我不再是盲目教学除法竖式计算的步奏，反复的讲解枯燥的算理，我从学生的兴趣入手，把无味的除法竖式计算的教学编成一个有意思的小故事:(例如:计算8除以2等于4时)我先书写一个“厂’，让学生观察它像什么?(有的学生说它像个工厂的厂字)对这就是一个加工厂，现在有8个苹果要在加工厂里(边讲边在“厂’，里写上8，这样学生很容易就记住8应写在“厂’，的里面。)做成2盒罐头(顺手将2写在“厂”的一撇的外面)大家想想看，这一盒罐头里有几个苹果?(4个)对了，注意看老师是把它写在哪的?(教师书写4)}(写在了“厂”的一横的上面)，是把几个罐头进行加工的?

像这样把算式形象化，学生看到算式就联想到相应的有趣的工厂生产加工过程，更加有效地理解了一个数除以另一个数的算理，以及相应的计算步奏等等。

当然，要想让数学学困生爱上数学、学会数学知识、掌握一定的数学能力，首当其冲的是要消除学生对数学学习的抗拒甚至恐惧心理。在教学中，我们需要帮助他们寻找优点，建立信心。比如，有些学生反应慢、理解能力较差，但是做题细心，计算正确率高；有的学生粗心，不好学，但是反应快等。我们要毫不吝啬的将其优点放大、肯定，建立他们的自信心。在课堂上，我们要多关注这些学生，请他们回答课堂上较简单的问题，使他们也有展示自己的机会，从而提高学习的兴趣。课余时间，我们再多多给予和风细雨般的关怀，让他们不再觉得自己是班级里可有可无的人甚至是包袱，这些，都能很大程度的提升他们学习数学的兴趣，从而提高学习效果。

我相信，只要我们有爱心、有恒心、有方法，数学学困生的队伍终将会越来越小，直至消失。

参考文献：

高效教学的诀窍例10

笔者在教学中发现经常有一些学生，尤其是基础较差的学生总是记不住一些英语单词、语法知识、解题策略与技巧等，或是记住后很快就会忘记，需反复重复才能巩固。学生们经常抱怨，“英语课听起来津津有味，记起来零零散散。”这说明学生们缺乏有效的记忆方法。科学的记忆方法， 是学习英语知识的基础之一。这不仅能为今后的英语学习打下基础，而且也是学习其它学科知识的基本素质。在英语教学中，教师除了传道授业解惑外，还要教给学生学习方法，“授之以渔”，使他们终生受益。记忆是艰苦的脑力劳动，需要坚强的毅力和正确的判断力，还要经常重复，与遗忘作斗争；不断强化记忆内容，使暂时记忆变为永久记忆；要在实践中反复运用，不断加深对知识的记忆和理解。为此，就需要教师在教学过程中不断总结记忆规律，研究和探讨记忆方法，帮助学生不断提高记忆能力。而不是一味告诉学生“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，英语学习必须勤学苦练，没有什么“终南捷径”，但是英语学习自有其内在的规律，我们需要在学习中借助一些窍门，提高我们的学习效率，达到“事半功倍”的效果。经过多年实践，我发现把一些知识改成口诀，学生记忆效果很好，能起到事半功倍的作用。这种把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫作口诀记忆法。口诀的运用，是教学中落实知识的重要途径之一，“欲毕其功，先利其器”，运用得好可以起到减轻学生记忆负担、启发学生思维、提高学习效率的作用。在此，我将所采用的方法及点滴经验叙述如下，期望与广大的教育同仁共同探讨，也请各位老师批评指正！

有人说： “兴趣是最好的老师。”有趣味的东西往往能引起人极大的兴趣，使人神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，我们应该把一些枯燥无味、难于记忆的知识尽可能形象化、趣味化。使记忆内容变得妙趣横生，记忆活动轻松愉快。例如，以往我在讲易混词形lie（撒谎），lie（躺/位于），lay（放；产卵）的变化时，在网上偶得一口诀：“规则的说谎，不规则的躺，躺过的下蛋，下蛋的不规则。”“规则”指规则变化，“不规则”即不规则变化，如lie作“撒谎”解时，是规则变化，即其过去式和过去分词直接加？鄄d；“躺过”的“过”指的是过去式，即lie的过去式lay是“下蛋”的原形；“下蛋”是不规则变化。用此口诀授课再配以以下典型例句，很多同学当堂就能攻克这一记忆难点。eg： The boy lying on the ground lied that the cock in his house laid an egg yesterday morning.这样原本很难讲的知识变得生动有趣，同时方便记忆，从而大大提高了效率、节约了时间，并且学生很不容易忘记。不难看出口诀教学法是一种科学的行之有效的方法。

在讲授枯燥的语法知识时，如能引用口诀进行归纳总结，更是能起到画龙点睛的意想不到的好效果。例如，在讲非谓语动词宾补省to时，我就用了以下口诀进行总结归纳：宾补省to 11个，五看（see， watch， look at， notice， observe） 二听（hear， listen to）一感觉，（feel） 三个使役（make， let， have）紧跟着，如若主动变被动该to一定要加着。口诀一出， 原本繁琐的知识一下子简单化了，原本沉寂的课堂也一下子活跃了起来，就连一些基础较差，对英语没什么兴趣的人也跃跃欲试。在接下来的巩固练习中，学生们积极，主动地齐声回答问题，节约了大量的课堂提问时间，收到了意想不到的好效果。实践证明，采用这些方法来记忆语法知识，易记且不易遗忘，从而达到牢固地掌握各项语法的目的。并能有机地、灵活地运用到具体题目中去，增强了解题的准确性。

多年的教学实践中，笔者还发现记单词向来是令学生倍感头疼的难题，针对这一难题，我从网上搜到了一个英语单词记忆方法的口诀，并把它制成了幻灯片，配以鼓励性的图片和语言来帮助学生学会怎样去记单词。口诀如下：

（1）记单词，要“五到”，眼嘴手脑齐开炮；读写背默各几遍，印象清晰记得牢。（“五到”记忆法）

（2）记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间。（循环记忆法）

（3）单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。（分组记忆法）

（4）结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。（理解记忆法）

（5）要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。（语音记忆法）

（6）分类归纳便于记，同类词汇放一起；bike，plane和jeep，归到交通工具里。（归纳记忆法）

（7）同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。（对比记忆法）