高效作业设计策略例1

伴随着新课标的实施和教学模式改革的深入，教学创新意识逐渐深入课堂教学。在此大环境中，作业设计应以促进学生综合发展和培育学生科学素养为基本宗旨。高中生物作业设计不仅重视作业的一般作用和功能，还应创新作业设计，以达到促进学生个性发展的目的，在学习水平方面也能得到极大的提升。

为了改观高中生物作业设计的现状，确保发挥学生的主动创造能力，培养学生的独立学习习惯，教师应按照新课标的具体要求，结合高中生物课程的自身特点和每位学生的实际情况进行作业设计和布置，准确把握高中生物课程作业发展的大体方向。新课标下高中生物作业设计应该重点关注作业的功能、形式和要求，将作业设计提高到实践层面，学以致用。笔者认为，新课标下高中生物作业设计具体的策略应有如下几个方面：

一、由教材理论转向生活实践

高中生物课程中涉及的诸多现象和学生的生活实际不无联系，例如“光合作用”这节内容，秋天树木的叶子会变黄，原因是气温低导致叶绿素受到破坏，而类胡萝卜素的耐低温性能较好，故而叶子变为黄色，这一点学生的意见比较统一。但说到秋天枫树叶子为什么是红色的，部分学生认为枫叶含有特殊的光和色素，而还有部分学生认为液泡含花青素，这两方面意见争议较大。对此，教师可专门布置相关的课外作业，利用显微镜亲身观察和体验。这样的作业形式相对于课堂讲解效果更佳，且能一定程度上萌生学习乐趣。同样的情形和同样的争论，教师都可及时将具体问题布置成实践作业，使得学生在亲身体验中学到知识、掌握知识，并不乏趣味性。

二、由教材理论转向探究性学习

新课标提倡学习模式的转变，主要强调探究性学习，高中生物作业设计与此倡导主题一致。探究性作业可考核学生的综合能力，有助于创新精神和实践能力的培养。探究性作业设计，教师指导应看做是探究的“源”，学生学习的成果起于“源”，并在学习过程中赋予作业内容创新性。“提出问题”是探究性学习的第一步，学生对于此方面能力的锻炼显然应摆在首位。与此同时，探究性作业设计应适应每位学生的自身情况，不同学生的能力有所不同，探究性作业针对每位学生的难度也应不尽相同。另外，探究性作业也可结合探究过程，结合每位学生的特点，分阶段突出某个环节的内容作为作业。

三、由独立作业转向小组合作

新课标更强调学生在学习过程中应注重团队合作能力的培养，关注社会生产和社会生活，学以致用，能够切实分析与解决社会生产和社会生活中的实际问题，这也是高中生物课程教学的主要目标。作业设计应贴近学生的生活，具有实践性、应用性和团队合作性，也是教材理论联系生活实际和培养学生团队合作能力的关键途径。学生在学习过程中，多与同学讨论与交流，取长补短，互相促进，才能保证作业完成得更为完善。同时，这一学习过程，也有助于学生之间人际关系的良好建立，充分学习合作交流的技巧，进而可以培养良好的团队精神。

四、由封闭型转向开放型

根据教学进度适时设计和布置一些开放性的作业，可以更好地培养学生的创新能力和探究意识。例如，“质壁分离与复原”和“细胞膜”这节内容，教师布置给学生的作业是：请设计实验方案，以验证细胞的死活。要求实验方案完整且可行，要设置对照组，并选定准确的变量。不要求具体的实验材料、实验方法和实验步骤，但遵循生物实验的基本原则，即科学性、合理性、实用性、严谨性、一致性和可重复性等有机结合，按照探究性实验的具体步骤自由选择，从而完成具有多样化特点的实验。由封闭性学习转向开放型学习有助于培养学生的发散性思维和创造性思维，并打破陈规使得学生的学习思维更具开放性和灵活性。

总而言之，高中生物作业设计与每位学生的现实生活联系甚多，为学生设计和布置作业可以引导学生利用掌握的生物理论来分析问题和解决问题，将理论知识转化为实践能力，从完成作业中更关注生活问题和社会问题，深入理解人与自然之间的和谐发展，培养每位学生积极主动参与社会决策的意识，形成健康的生活态度。

参考文献：

高效作业设计策略例2

几年来，在新课程理念的指导下，大多数高中数学教师都比较注重课堂教学的改革与创新。但是，长期积淀下来的作业内容和作业形式却还是延用老一套，教师对作业的关注与思考不够，从理念到实际操作都相对滞后。教师对作业的布置(只是“布置”，没意识到要“设计”)带有较大的随意性与盲目性。基于此，当前对高中数学作业的有效设计进行探讨具有重要意义。

1.融入情景，让作业回归生活

我们的数学作业应该把知识点融入到情景之中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，精选或编制一些贴近生活的应用性问题让学生完成，使数学变得生动、具体而直观，让我们的学生根据自己的生活经验、兴趣爱好来感悟，来发现数学的作用与意义。

优化作业1：在学习了基本不等式后，我给学生设计了以下两道作业：

①甲乙两个商场同时在春节进行商品降价促销活动，降价方案如下：甲商场是先打a折，然后在新价格的基础上再打b折销售；乙商场是先打折，然后在新价格的基础上再打一次 折销售。如果两个商场中商品的原价是一样的，你会选择去哪家购买?

②某金店有一架天平，两臂之长略有差异，其它均准确。今有一顾客来买黄金，营业员把一个10g的砝码放在该天平的左盘，在右盘放入黄金，天平恰好平衡；然后再把10g的砝码放在天平的右盘，左盘放入另一黄金，天平也恰好平衡。于是营业员把两次称得的黄金都给顾客，说一共是20g。你认为顾客得到的确实是20g的黄金吗?如果不是，那是谁吃亏了?

其实，把①稍作分析，就能发现只要比较ab与 的大小，用基本不等式很快得解；②也类似，只是还需要用到物理中的力学知识。显然，从学生熟悉的生活现象中抽象出数学问题或数学模型，这不仅有利于培养他们阅读理解、抽象概括、分析综合等方面的能力，也培养了他们实事求是的科学态度。

2.增强趣味，让作业丰富多彩

学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，新奇有趣的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。

(1)求新。如选择题、填空题、作图题、改错题等经常变换，互相穿插或一题多变，让学生感受到作业内容和作业形式的丰富多彩。同时，完成作业也可以从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入到生动有趣的活动中，与游戏、画画、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙联系，把知识技能的训练、智力因素的培养、非智力因素的开发都与活动有机结合，让作业变得丰富多彩，使学生情绪高昂，勤于思考，乐于创造。

(2)求近。①贴近生活实际。找出学生身边的例子设置作业，让学生体验到数学在他们周围世界的力量，真切感受到所学的知识是有用的，可以大大提高学生的作业兴趣。②贴近社会热点。随着社会主义市场经济的发展，商品经济已成为当今社会的热点问题。如储蓄问题、分期付款问题、最佳设计方案等等，都是学生感兴趣的，可在作业中予以渗透。

在学习逻辑时，往往要判断命题的真假，不少学生觉得枯燥乏味，毫无兴趣。于是我设法从学生身边的事例着手设计作业：

优化作业2：甲、乙、丙、丁四个同学在教室前的空地上踢足球，忽然足球飞向了教室的一扇窗户，听到响声的老师走了过来，看着一地的碎玻璃问：“玻璃是谁打破的?”

甲说：“是乙打破的。”

乙说：“不是我，是丁打破的。”

丙说：“肯定不是我打破的。”

丁说：“乙在撒谎!”

现在知道只有一个人说了真话，他是谁?是谁打破了玻璃?

那天的作业，学生做得非常认真，就连平时总是不肯交作业的邱剑同学也跑来和我交流，说他知道“是谁打破了玻璃”……

3.鼓励探究，让作业促进发展

新课程的建构性、生成性也要求我们的作业要给学生合作与探究的空间。教师适当地、合理地为学生设计一些探究性的作业，就是给学生提供新颖、独立的思考方法，让他们自己去发现、去感悟、去探究，在探究的过程中学会思考，学会交往，学会合作。

(1)根据现阶段的学习内容来设计探究性作业。探究的内容可以是课堂教学的延续，也可以是课堂内容的深化；学生可以独自思考，也可以几个人讨论解决。

优化作业3：如果平面上有两定点F1、F2，我们知道，如果动点P到它们的距离之和为定值，那么P的轨迹可能是椭圆、线段或不存在；如果动点P到它们的距离之差的绝对值为定值，那么P的轨迹可能是双曲线、射线或不存在。你能由此探究“关于到两定点的距离存在关系的点的轨迹”吗?如果能，用你喜欢的形式展示给大家。时间为两周。

这样一来，学生就高兴地忙开了，或独立思考或自觉组成一个个探究小组。令我意想不到的是，一周后，许多学生就迫不及待地来向我“提交成果”，他们居然提出了很多有价值的问题，如“到两定点的距离相等”、“到两定点的距离之积为定值”、“到两定点的距离的平方和为定值”时点P点的轨迹是什么等等。至于问题的解决，学生做得很细心，没有忘记分类讨论，大部分用高中的知识都能解决了，可“到两定点的距离之积为定值”时，P的轨迹就暂时解决不了了，我提议以后解决，但学生根本不同意，他们继续查资料，有一个同学居然还找来了《高等数学》……通过两周的认真合作研究，硕果累累，学生写成了《有趣的轨迹问题》、《两定点，大文章》、《轨迹的求法》等小文章。

(2)给定范围或专题，让学生自行选题。这种做法学生的积极性会很高，经历选题、搜集整理资料、形成作业成果、汇报交流以及互相评价的过程，就是发展学生各方面能力的过程。比如我们可以打破学科壁垒，让学生探究数学在其它学科中的应用。他们肯定会很积极地去分析、去查阅资料，发现数学在物理、化学、地理等学科中的诸多应用。

高效作业设计策略例3

一、高中化学有效作业设计的指导思想

新课标的重要理念是注重对学生的全面发展。就作业的布置来说，其要有一定的针对性，能够让学生及时的做到对学习内容的巩固，并且还可通过作业的练习能够在习题中发现更多的新的知识内容，同时对不同层次的学生的发展有着积极地作用，使他们的潜在能力都能得到挖掘。因此，作业的布置一定要灵活、精炼，并具有启发性，能够让学生们在自主学习的引领下得到个性化的发展，使教学的质量在很大程度上能够有所提高。

（一）明确的目标。作业的布置内容要能够依据课程标准，充分的结合教学的内容设计，确立一个明确的训练目标，使得学生们对所学的知识内容能够做到巩固和消化，以促进他们对知识的理解和应用。

（二）具体的要求。在进行作业的布置时，务必要做到使每一位同学都能清楚地了解作业布置的目的和要求。同时还要做到对学生在作业中遇到的疑问进行启发和点拔，以防学生因为思路不清而无法下手的现象出现。

高效作业设计策略例4

教育是关于人发展的工作，“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”义务教育阶段数学的价值取向应该是现实和多极的，数学教育教学不仅是传授知识，更是培养能力和素质。

长期以来，由于应试教育影响的存在，社会、学校、教师、家长片面追求学生量化成绩的结果，导致家庭作业的设计、布置陷入了极端。大量的书面作业使学生的精力、兴趣消耗殆尽，意志被摧垮，个性被磨平，童年不再快乐。对只重视作业结果而忽视过程、能力培养、情感体验、人格塑造，对一味追求巩固知识技能，以达到考试成绩“高效”等违背教育规律和人的发展规律的做法，我们要痛定思痛。

目前学校家庭作业的主要特点：一、内容重复、机械，形式单调，过于书面；二、开放性少，不能体现合作学习，学生在闭门造车；三、无视个体差异，量化成绩乃唯一目标；四、家庭教育缺失，无法保证“作业”质量。针对以上特点，提出四项小学高年级数学有效家庭作业设计的实施策略，就是要通过探索――实践――总结――再实践的过程，切实减轻学生课业负担，做到“减量”不“减质”的规律、方法和策略，从而真正做到“人人都能获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

一、坚持适量，保证质量

大量的题海战术并不能使每一个学生的付出得到相应的回报，且会适得其反。为学生布置的家庭作业坚持数量适合、难易适中、完成优质是提高作业效能和减轻学生负担的重要途径。

（一）抓住教本，落实质量

教材内容是学生学习数学的基本内容，在学生学习中发挥着重要作用。使用好教材中的习题，对于学生学习、巩固数学知识和技能有非常重要的作用，教师要根据教材特点与学生实际，创造性地使用教材，让学生得到有效的数学学习。

如在高年级的分数应用题部分，教材中的练习题都很典型，也符合学生的认知特点，但是题量较大，若全部集中练习会影响教学进度和学生课业负担。所以，要注意结合学生学习实际对练习题合理划分，少一部分做课堂作业，由教师面批，剩余一部分认真挑选，布置给学生独立练习，也会有个别题目让学生合作交流，共同练习。在家庭作业中对教材中的练习合理计划、增减有度，从而做到以不同的练习形式培养学生的数学能力。

（二）合理计划配套练习

教材中的习题较简单，如果我们能根据教学内容计划些与教学内容配套的习题，学生对新知的理解和掌握就会更深入。

配套练习要结合学生的学习实际，合理设计、有效练习，这样家庭作业就能具有及时巩固、举一反三的作用，学生对新知领会更深刻，理解更丰富，数学能力培养更高效。

（三）适当改编、拓展作业

教材、配套练习等文本型的练习比较古板，受到一定的局限性，如果没有部分改编和拓展，就难发挥巩固、提升的作用。教师要根据教材特点，适当改编练习、拓展形式、丰富内容、改变方法，让学生轻松快乐地得到数学的思考与提升。

例如，教学高年级四则混合运算之简便计算，我设计了一些有趣的习题，如：135.64+26.77-35.64=135.64-35.64+26.77（起名叫“打包交换”）。既让学生进行了有价值的思维，又让学生在高昂的兴趣中得到了知识与技能的拓展。

二、形式多样，注重过程

枯燥、单一、缺乏新意的家庭作业是学生厌学、过重课业负担的罪魁祸首。因此，要积极改变学生的数学作业形式，变单一、机械的书面作业为多形式的作业，变重结果为重过程。

（一）坚持常规、强调自主、适当拓展

常规性作业，具有大众化和最基本的学习要求，是要每个人都得到基本的数学发展；自主性作业，强调兴趣发展，是学生自主选择符合自己能力和兴趣的作业或数学游戏；提高作业，是让每一个学生都得到相应的数学发展。

（二）独立完成与合作完成相结合，发展学生能力

过去家庭作业主要是学生在家单打独斗，课标要求培养学生的合作意识与能力。因此数学有效家庭作业的布置要将独立完成的作业与合作完成的作业有机结合起来，坚持“独立”基础，引进“合作”方式。让学生在生活化的数学学习中，增强用数学解决生活问题的能力，学会用数学眼光观察、分析、思考、解决生活中的问题，使学生的数学思维、合作意识、探究能力得到发展。

（三）重视实践作业，丰富数学体验

趣味性是唤起学生求知欲的良药。我们要积极改变以书面作业为主的传统，重视数学实践内容的设计，把“双基”训练与创造性思维训练结合起来。教师要主动更新教学观念，创造性地使用教材，为学生提供时代气氛浓、趣味性强、有效发展、富有挑战的数学作业。重视和加强学生的动手实践作业，丰富学生的数学体验，调动学生的学习积极性。

（四）制定目标、自我实现，培养创新意识

给学生一定的家庭作业自。提出家庭作业的学习目标，指明自主作业的方向。学生根据要求，自主设计作业并积极完成。既让学生体验了成功的喜悦，又培养了创新意识，锻炼了综合能力。如在单元总结时，学生可以自主地给自己布置作业，并按照自己的形式完成作业，在集中交流反馈时，充分地展现自我，和其他同学共同享受学习数学的快乐。

三、尊重学生个体差异，分层次布置作业

要做到“促进每一个学生的发展”，就要尊重学生的“双基”差异。首先必须正确对待学生的个体差异，其次在作业布置上力求因材施教、有的放矢。

（一）作业量的分层

根据个体差异和不同发展要求对学生布置不同数量的作业，既能保证全体学生的充分练习，又能让学有余力的学生有更多自主发展空间，后进生得到符合自己能力的发展，使全体学生的都得到数学发展。

（二）作业难易的分层

找准不同层次学生的最近发展区，针对不同能力学生的发展需求，设计难易有别的作业。让每个学生都有能力和信心参与到学习过程中，享受作业过程的快乐。

（三）作业题型的分层

对于后进生的学习，要抓住教材上的基础题，培养计算等基础能力，以达到巩固当天知识的目的；对于中等生，适当布置一些选做题，让其根据自己的实际进行选择，更好地掌握和巩固知识；给学有余力的学生设计一些能力提高题，让其自主选择和完成，培养思维、操作、探究等能力。

四、有效批改与评价

（一）家长初批，正确评价

家庭的有效教育是学校教育的有效补充，不可缺少。家长给学生批阅作业，可以督促学生较好地完成家庭作业，对学生的学校学习有所了解，对学生的数学能力有正确的认识，从而给予正确的评价。这样家庭教育也可以做到有的放矢。

（二）同学间批阅，注重他人评价

学生互批改作业，既减轻了教师的作业批改负担，又培养和发展了学生的数学能力，促使学生自觉提高对自己作业质量的要求；促进了学生间的有效评价和正确的自我评价；学生在丰富评价的体系中和主动的参与意识里，不断提高作业质量和学习兴趣。

高效作业设计策略例5

结合专家学者的意见与高中物理教学的实际情况，我认为，作业首先是学生的学习活动和学习过程，应该突出学生这一主体的活动和需要，它是师生合作共同展开的一项“学习活动”。有效作业是高效率、高效益的作业，是能促进学生有效学习的作业。有效作业的设计与实践研究将有助于促进学生全面发展，有助于培养与发展学生的全面素质，有助于成为促进师生共同成长的催化剂。

二、高中物理“有效作业设计与实践”的操作策略

有效作业的设计要求在不增加学生学习负担的前提下，用较短的时间，完成较多的学习任务，提高学习效率。正是着眼于这样的目的，“有效作业”的设计和使用旨在克服作业布置的盲目性、随意性、不系统、评价单一及效率低下的现状，便教利学，充分发挥教师与学生的积极性和创造性，发挥作业的最大功效。

1.树立正确的作业观是落实以学定教的基本点

在新课程理念下，教师不应把学生视作接受知识的“容器”或塑造的“产品”，而应把学生看成发展的、独特的、完整的个体；要遵循学生身心发展规律，承认和尊重学生的差异，关心每一位学生的发展，让学生成为学习的真正主人。

1）强烈的质量意识和效率观念要求作业变得更加有效

教师在作业设计和布置中，要力求作业目的明确、内容精选、难易适度、分量适宜、形式多样，具有典型性和启发性，并有明确的要求和有效的指导，使学生的学习能力不断得到提升。

2）关注学生的整体意识和长远观念要求作业更加高质

学生不是接受知识的容器，而是可以点燃的“火把”。教学不仅要注重知识的传递，更要重视学生学会学习和获取新知能力的培养，为学生的终身发展奠定基础。

3）关注作业的多维目标和分层设计要求作业更富特色

在新的课程理念背景下，作业中的过程与方法、情感、态度和价值观目标被提高到一个新的层面。情感不仅指学习兴趣、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅要强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一。为此，我们不仅仅设计书面巩固作业，还设计实践体验作业与诊断反思作业。

2.优化有效的作业设计是提高作业质量的着力点

实施有效作业，必须从教学目标和学生实际出发，优化作业设计，精选作业内容，优化作业结构，使布置的作业数量适当、难度适中、形式多样，具有典型性、启发性、系统性、层次性、开放性和创新性，从而提高作业质量，产生“负担小收获大”的正面效应。

1）精选作业内容，突出典型性

实施有效作业，减轻学生负担，促进学生发展，教师必须在选题、编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制能力。教师要根据具体的教学过程和学生实际精心设计作业的内容、难度、梯度，确保布置的作业富有典型性、启发性、系统性和针对性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。

例如，在研究交变电流时，教师可以以“串珍珠”的方式来编写课后习题，对学生思维能力的发展起到很好的促进作用。

原题：图1所示为某正弦式交流电的图象，求其周期、频率和峰值。

变式1.能否求出此交流电的有效值？

变式2.若把此交流电加在一直导线上，并在导线的正下方置一闭合矩形线圈（如图2），若取C→D方向为电流正方向，则在线圈中能否产生感应电流？在第一个T/4周期内，感应电流的方向如何？

变式3.上题中，若矩形线圈不闭合，则线圈中有感应电流吗？有感应电动势吗？在第一个T/4周期内，感应电动势的方向如何？

变式4.上题中，在第一个T/4内，何时ab两端的电势差最大？在第二个T/4周期呢？

变式5.如图3，若把此交流电加在导线CD上，取C→D方向为电流正方向，则在线圈中能否产生感应电流？要使导体棒AB受到向左的安培力，应是在何时刻？

变式6.有一电子起初静止在两块平行金属板间，若把此交流电加在两板上，问在一个周期内电子将会做什么运动？等等。

2）精选作业内容，突出启发性

实施分层作业，调控作业难度，教师可针对学生实际，采用对同一题目设置台阶、放缓坡度的办法，可以使认知水平较低的学生逐阶而上，使他们在负荷适当的情况下，达到作业目的。例如，在研究带电体在电场中的运动时，对一些物理学习基础相对较为薄弱的同学来说，一步到位式的提问难以使他们形成有效的思路。这时，教师在提问时安排几个小台阶，能有效地帮助他们形成规范的方法与思路。

（1）这个问题包含哪几个状态？

（2）在以上几个状态中受哪些力的作用？

（3）在运动全过程中，可以分为几个小过程来分析？

（4）在这几个小过程中，分别有几个力对小球做功？做什么功？做多少功？

（5）你认为选用什么规律和方法解决比较合适，用这种方法解决时有哪些注意事项？

这样一来，学生在分析题意时，会自觉形成“我为什么要这样做”、“我是怎样做出来的”，从而帮助他们总结出解决此类问题的方法。

3）加强变式教学，突出层进性

“因人作业”强调的是“因人”，这是体现因材施教的重要手段。作业可分基本练习与拓展练习两种。一般学生只完成基本练习，学有余力者需要完成拓展练习。基本练习以巩固知识为主，拓展练习则主要以形成能力为主。例如，在教学“带电粒子在电场中的运动”一课后， 教师围绕教材知识编拟由易到难、具有阶梯性、启发性较强的题组，让不同的学生都有机会得到练习，这是培养学生创造性思维的好方法。

变化一：关于灵敏度的讨论。变化二：改变粒子的性质。变化三：改变粒子的运动轨迹。变化四：改变两板间的电压。变化五：改变电子的接收装置。

4）精选作业内容，突出系统性

常规作业主要是为巩固和落实认知目标服务。编制恰当的练习不但能巩固、拓展、深化学生的知识技能，培养学生的能力，而且能使学生在情感态度价值观方面得到发展。通过作业可以进行教学反馈、教学调控，促进预定教学目标的实现。

例如，我们在初中就已学过，用天平可以测量物体的质量。但在一些特殊状态下怎样用一些特殊的方法来求得物体的质量呢？又例如：怎样测量卡车货物的质量？如何在失重状态下求测物体的质量？怎样利用牛顿第二定律测飞船的质量？怎样利用力电转换器测量物体的质量？

5）实施分层作业，突出发展性

在设计和布置作业时，教师要遵循学生学习过程的基本规律，作业的内容要做到由浅入深，由易到难，由单一到综合，从模仿到再造，再到创造性发展，逐步提高。我校开展的主餐式、配餐式和点餐式教学就是在新课程改革的理念下探索有效的课堂教学活动与作业模式的有效途径。

主餐式：以浙江省教研室编写的“作业本”为主，主要是对教学内容作课后的整理与消化、巩固，设定为A级要求。

配餐式：在主餐的基础上，对学习基础相对较好的学生，配以一定的变式题，从不同角度加以改编，使他们在思维能力的培养上有一定的提升与发展。

点餐式：点餐式是引导学生主动学习、培养学生学习兴趣的过程，也是尊重学生情感态度、培养学生自主学习的重要环节。学校培养的尖子生可以结合自己的学习能力与特点，向教师提出想在哪一门课中的哪一部分得到加强与提高，教师根据学生的“点餐”加以精心设计，努力做到作业具有针对性与有效性。

3.重视作业的反馈评价是落实以人为本的效益点

传统的作业是由教师布置、学生遵命完成，然后交由教师全批全改，做对的题目打个“√”，做错的题目打个“×”，再返还学生继续做新的作业。在这个形式单一的批改过程中，学生只能根据作业簿中的“√”、“×”符号知道自己作业的“对”、“错”，但不知道错在哪里，知其然而不知其所以然，知其错而不知其所以错，学生主动思考、自我检查的积极性受到抑制，学生的学习主体作用未能得到有效发挥，新课程所倡导的开发学生智力、培养学生能力、让学生做学习的主人的理念难以真正有效地落实和体现。

1）批改反馈的及时性

及时反馈是提高学生作业质量的必要条件。教师在批改作业的过程中，不是把重点放在判断结果上，而要给予鼓励性的话语和必要的点拨、提示，这对提高作业质量有很大帮助。批改要伴随及时的反馈与矫正。研究表明，教师只有认真批改作业，通过讲评等形式把正误信息、评定等级及鼓励性、建设性的评语及时反馈给学生，对作业中的优点、巧妙方法、清晰思路等及时加以总结、表扬和推广，对作业中的错误及其深层次的原因进行深入的分析，并针对性地指导学生及时矫正和消除错误，才能有效地帮助学生改进学习。

2）重视作业的情感激励作用

教师从解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于沟通师生情感，激发学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯。在课堂作业中，教师可以多从学生的思路中寻找闪光点。教师不仅仅是教学的组织者，更是教学任务的引路人。我们在课堂上尝试引入评价机制，在与学生的平等互动交流中，达到无形的情感激励作用。

3）重视对学生错因的诊断和指导

中学物理作业可以用来对学生的学习作出评价。目前，教师布置作业多是为了检测学生的思维能力，关注思维的结果，而很少关注学生的思维过程和认识结构上的缺陷，缺少“形成性测试”应该具有的“诊断功能”，如已经学到了什么，还缺少什么，取得了哪些进步，以后如何改进等等。

从认知角度进行分析的方法有利于教师去了解学生在问题解决时究竟需要调用哪些知识、会产生哪些困难，更有利于教师有针对性地进行诊断和弥补。

4）注重对作业的多元评价

高效作业设计策略例6

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0170-01

1.设计趣味作业

1.1 设计游戏类作业。教师可根据学生年龄和心理特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的数学游戏题。比如：可以将一些较为枯燥乏味的计算题改为"数学口算直通车"、"算一算如何摘取星星"、"闯关夺宝"等等。这种以游戏性、趣味性、竞赛性为特色的练习，不仅能激发学生的求知欲望，而且能培养学生做练习的兴趣，因而可以取得令人满意的练习效果，让学生在轻松、愉快的氛围中顺利完成练习，在生动具体的学习情境中正确理解与认识数学知识。

1.2 设计角色类作业。小学生往往都爱表现，常常喜欢扮演一个个生动而活泼的动画形象。教师可利用小学生的这一心理特征，让孩子们尝试扮演不同的动画角色。设计趣味性家庭作业，不仅让学生在有趣的活动中体会到了学习数学的乐趣和价值，还激发了学生完成作业的积极性，使数学知识充满情趣。

2.让学生自主选择作业

2.1 小学数学题的一题多解模式。数学教师在进行数学教学时要鼓励学生的发散思维， 引导学生用多种方法，来解答同一问题，对那些数学学习能力较强的学生，教师给他们提出的要求可以高些，要求他们掌握题目的多种解法，相反对那些数学学习能力相对较弱的学生，数学教师可适当降低要求， 只要求学生能用其中的一种或几种解题的解法就可以了，这种小学数学教学模式，在一定程度上开阔了学生思维，开发学生的智力，并且培养了学生的分析数学问题的能力，在教学实践中，证明其适合复习课教学的作业布置：例：小红花小学三年级共有学生 150 人，其中女生人数是男生人数的 2/3，求女生有多少人？案例解法一：把它看成分数应用题来分析求解，把全年级人数看成单位 1， 女生人数就是全年级人数的 2/5， 可以列式为150×2 / 5=60（人）。案例解法二：看成数学和倍的应用题，把女生人数看成是一倍量，男生人数就是女生人数的 3/2 倍，可以列式为：150÷（1+3/2）一 30（人）。案例解法三：看成平均数应用题，全年级共有 150 人，把它看成是总数， 份数是 2+3=5 份， 求出平均每份人数 150÷5=30（人），再用 30x2=60（人）。案例解法四：看成是正比例应用题，根据每份的人数是一定的，人数与份数成正比例，解：设女生人数有 X 人，得到比例 X/2=150 （3+2），解得 X=60。

2.2 小学数学题的程序练习模式。教师通常在一道有难度的舒小旭作业题中， 设计出多个小问题，这些小数学题又是互相关联的，往往是前面小问题是后面小问题的铺垫和基础， 后面小问题是前面小问题的难度提高和发展，数学作业题的解题过程就有难度了，由此进行分解，降低了学生学习数学的思维难度， 这种小学数学教学模式要求小学生针对自身的实际既可按部就班地按照程序做， 也可间隔性地做到最后一小题，提倡有能力的学生直接做最后的小题。该数学教学模式有利于学生理顺解题思路， 对学生对以后数学学习的数学思维的培养， 学习数学能力的提高都有重大帮助的意义。

3.作业设计要有探究性

意大利教育家蒙台梭利指出："对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验的才刻骨铭心，终身难忘。 "新课标也指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流，是学生学好数学的重要方式"。因此作业设计要有探究性，学以致用永远是学习的最终的目的。知识只有与丰富的社会实践相结合才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。如我在教学了比例尺这部分知识后，让几个同学合作到操场测量旗杆、教学楼等的高度。至于需要什么工具几个同学自己讨论决定，并把具体的操作过程详细的做好记录。

又如我在教了九册第一单元《数的奇偶性》时让学生去探究①小明和小亮两个小朋友玩接球游戏，一开始球在小明手中，扔80次后球在谁的手中？199次后呢？ ②"1+2+3+4+5+6+7+8+……+2010"的和是奇数还是偶数？ "1+2+3+4+5+6……+2011"的结果呢？你能得出其中隐藏的规律吗？这样通过学生的自主探究把数的奇偶性巧妙地与实际问题相联系，探究奇数和偶数的和差运算规律，体会数学与现实的密切联系，激发学生的数学学习兴趣。

4.创新性和实践性作业

应避免机械化与程式化，要力求创造性，激发学生的创新精神，同时还要注重实践操作，让学生的学习与生活相联系，培养学生的实践能力。 让学生在多种多样的实践活动中，在自觉自主的探究学习中，在自发自愿的合作交流中，感知"新课程下的现实数学"，享受"快乐数学"。

事实证明，个性化作业大大提高了学生学习数学的兴趣，变被动、机械、模仿式地完成作业为自主探索式地解决问题。 教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计个性化作业的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，做到难易适中，体现多样性、层次性、趣味性和思考性等特点，从而加深学生对数学知识的理解，达到巩固知识，形成技能技巧，培养学生的逻辑思维能力，提高学习效率的目的。

参考文献

[1] 陈祖辉. 新课程理念下作业布置之我见 [J]. 教学管理 ，2006（1）.

高效作业设计策略例7

战略管理会计的分析资料，主要来源于财务会计资料以及从企业内部其他部门或企业外部采集的相关资料。战略管理会计使用计算机，对财务会计资料及供应商、顾客、竞争对手等其他资料通过建立数学模型进行运算、加工，形成对日常控制、预测及决策有用的管理会计信息。其分析技术是随着使用工具的发展而不断提高的。早期使用计算机，需自己编制程序，信息处理能力有限。软件技术的日趋成熟推动了战略管理会计分析技术的提高，如电子表格的使用，虽然数据需要人工输入，但模型、公式1经确定，大量的计算工作便由计算机自动进行。但此时的财务会计电算化系统的核算资料并不向电子表格开放，仍需人工逐项录入，再由预先设定的公式自动计算出结果；财务会计资料以外的其他资料更是要人工通过各种方法与手段去采集，资料十分有限，分析工作往往滞后，控制、预测和决策的效果不够明显。

现代信息技术迅猛发展，财务会计电算化系统不管硬件还是软件应用都日趋成熟，战略管理会计加快发展的步伐成为必然。我国会计电算化发展已进入企业内部网络应用阶段。建立在Internet技术、通信技术广泛应用基础上的企业整体联网已成为现实，财务会计与管理会计两个模块不再分离，实现wu缝连接，财务会计与管理会计形成统1整体，并且企业实现以会计信息为核心的企业信息资源链，实现各部门资源共享。至此，管理会计被真正纳入会计电算化信息系统中，发挥其预测、决策、规划、控制及考核等优势。

2、战略管理会计信息系统设计的要求

战略管理会计作为战略管理的决策支持系统，面对的是复杂多变的外部环境和大量半结构化、非结构化的战略决策问题，因而它所需要的信息来源、数量、特征和加工处理都与传统管理会计有着明显的不同，需要重新对原有的管理会计信息系统进行设计和改进。战略管理会计信息系统SMAIS的设计必须符合以下要求：

1、有肋于战略决策传统决策

大多依靠决策者个人的直觉、判断和经验来进行，深受决策者个人素质的影响。SMAIS的目标是为战略决策提供信息支持，它要通过模型的运用，使得半结构化和非结构化的决策问题程序化，使得决策客观、及时、准确。SMAIS要能协助企业高层管理者制定战略目标，还要保证所选择的战略目标能够实现，保证事业战略、职能战略与公司战略相适应。战略实施后，它还要协助进行战略控制、绩效评价，及时反馈信息，为高层管理者修订或调整战略提供依据。

2、消除信息沟通隔阂，提高决策用户参与程度

战略决策需要很多人参与，需要参与者的不断交流，才能对某个问题做出完整决策。作为决策支持系统的SMAIS需要其他管理信息系统的信息作为其输入，也需要决策者首先为其确定决策类型、时间、水平以及可选方案等。同时，它输出的信息又供参与决策的用户使用。因而，它应从信息使用者而不是提供者的角度出发，以容易被相关用户理解的格式提供信息。这样，既节省决策者接受信息的时间，又减少误解信息的风险。只有消除了各方信息沟通间的隔阂，才能使决策者更乐于使用财务信息，甚至主动提出更明确的信息要求，从而提高会计人员所提供信息的相关性，提高决策的有效性。

3、及时提供与特定战略决策相关的信息

战略管理研究的是企业全局的、长远的战略问题，它要求所设计的SMAIS提供某1特定战略决策将带来的长远利益变化的信息，这就意味着它更主要是提供与战略相关的未来增量现金流动，而不仅仅是历史成本资料。另1方面，企业具有不同层次的战略。每1层次都有其特定的信息需求。企业又有不同的战略事业单位，它们各有自身特定的产品和市场。需要进行相应的产品盈利性动态分析和市场盈利性动态分析，需要区分约束性成本和酌量性成本。这种多层次多分部的战略体系要求SMAIS收集更多的数据，进行更多的信息处理，及时提供与特定战略决策相关的信息。

4、应变能力强

战略管理是1种动态的长期性管理，不仅企业所处的环境和自身实力会发生变化，而且决策分析所依赖的收入、成本、业务量间的非线性关系也会发生变化。因而，设计的SMAIS需要建立预警分析系统，及时发现外部环境的变化和战略控制指标的变化，并提供给决策者，帮助决策者采取必要措施或调整战略。1个好的SMAIS既要有足够的弹性以应付可能发生的变化，又要能事先预测这些变化的后果。

5、选择适宜的绩效评价指标

战略管理会计决策效果的衡量往往是多目标的。所以，SMAIS进行绩效评价时，就不能只使用财务效益指标，而要从财务指标扩展到非财务指标，从财务效益指标扩展到全方位经济效益指标。另1方面，战略管理会计要实现对战略控制的有效支持，就应该确保绩效评价指标适合于特定战略，尤其要与竞争战略的关键战略激励动力相1致，这显然要求绩效评价指标随着企业的发展而变化。1个好的SMAIS应能及时捕捉信号，事先指出战略激励动力和评价指标应变的时间。

3、加快信息技术在战略管理会计中应用的措施

1、提高对战略管理会计作用的认识

高效作业设计策略例8

二、AD公司薪酬设计策略的变迁

AD公司是一家以广告媒介为主营业务，兼营品牌管理、公关传播的服务型企业，至今已有17年历史，在南昌市属于有一定发展基础的广告传媒服务企业。公司先后经历过两次大的战略调整才发展成现在的规模，每一次战略调整，都伴随着企业薪酬设计策略的改变。本文以此公司为对象，分析公司在不同发展时期如何实现薪酬策略与企业发展战略的匹配。

(一)第一次战略大调整1．调整的背景介绍。AD传媒公司从户外广告起步，的户外媒体包括高速公路上的立柱广告位、电影院线的片场广告位、大型商超卖场广告位，以及公共场所如广场和园林花坛广告位等。在南昌，类似AD公司这样的户外广告公司非常多。对于客户而言，广告位的同质性比较高。因此，其业务的开展以“推销”媒体为主，注重推销员与客户建立独特的信任关系。2．战略调整的内容。21世纪初，随着汽车逐渐走入百姓家庭，汽车行业发展迅猛，报纸和电视成为汽车品牌的首选投放媒体，且投放量逐年递增。AD公司预见到今后汽车行业还将有更大的发展和更大的广告投入，于2004年着手对经营战略进行调整:在选择媒体的类型时，以汽车行业的传播需求为导向进行媒体组合购买;在发展客户方面则以地面推广活动的策划和组织来增强对客户的吸引力，以线上(媒介)线下(体验推广)整体互动打造企业竞争优势。此一战略调整使得AD公司实现从单纯的媒介“推销”公司向媒介“营销”公司转变，从服务对象没有固定行业到专业服务某一两个行业(如汽车)转变。3．薪酬设计的策略。围绕新的企业战略，AD公司在薪酬设计上采用全面薪酬与可变薪酬组合的策略，基本工资部分引进宽带薪酬的办法，每个部门设置由低到高四个岗位层级，按照岗位层级的高低享受不同的薪酬待遇，工资的档次与岗位相关，工资的级别与员工的资历、阅历以及学历相关。在可变薪酬部分采用软硬两手，软的方面一是安排业务骨干和有特殊贡献的人员参加各种专业技能培训班;二是从每个项目的利润中拿出一定比例作为奖励基金，按照项目服务过程中员工贡献度的大小颁发不同等级的奖金。硬的方面则坚持工资、提成、奖金三项累加的办法，做得越好拿得就越多。这一薪酬设计策略，鼓励员工努力提升专业服务能力，稳定了员工队伍，至今还在公司的那部分员工在当时就是精英骨干。

(二)第二次战略大调整1．战略调整的背景。随着web2．0时代的到来，以社会化营销媒体为主导的网络传播对传统传媒营销的冲击日渐明显。广告主的广告投放呈现两大变化趋势:一是硬性广告投放的份额逐渐削减，社会化营销方面的份额逐渐增加;二是就硬性广告投放而言，网络投放的份额在逐渐加大，电视和报纸等平面广告的投放份额逐渐缩小。AD公司服务的品牌汽车客户自2011年以来在平面广告媒体上的广告投放量逐年递减，从以前占总预算的50%以上降低到2013年的不到30%，而用于网络硬广告投放和地面推广活动的费用在缓慢增加，新增加的投放项则是网络社会化营销，并且增加的幅度比较大。2．战略调整的内容。面对客户广告份额的变化与新媒体兴起，AD公司于2013年进行了第二次战略大调整，致力整合硬广告销售、社会化媒体互动式营销、网络舆情监控、突发事件应急处理等模块，为广告主提供营销管理的整合服务;媒介销售的内容突破传统媒体的报纸、杂志版面广告和广播、电视计时广告的框架，引入社会化媒体营销元素。在整个战略布局中，对微博和微信的策划、运营以及与传统媒体的整合成为公司的重点。因为微博和微信是社会化媒体的典型代表，而传统媒体拥有巨大的品牌资源，所以二者相结合能充分利用社会化媒体把可信任性带到广告宣传活动中来，各取所长、彼此互补。3．薪酬设计的策略。配合新的战略调整，AD公司划分媒介运营(社会化媒体与传统媒体的整合营销方式创新与执行)、业务运营(客服、策划、创意、媒介建议等)两大板块，前者是基础为后者服务。在坚持全面薪酬策略的基础上，组合使用差异化和薪酬股权化策略。对一些关键部位的员工实施差异化的薪酬策略，例如，对微博运营、微信运营、网络资源开发等岗位制定专门的考核标准，达标一项兑现一项薪酬承诺;对与公司长远发展密切相关的核心战略人才则采用薪酬股权化策略，例如，三个中心的总监在日常薪酬外还分别获得比例不等的股票期权。两次大的战略调整以及相应的薪酬设计制度的出台，不仅使得AD公司的发展形成了两次大的跨越(2003年是公司营业总额额突破千万的年份，2014年公司制定的营业总额目标是突破1亿元)，还使得公司的人才队伍更加稳定，员工的向心力、凝聚力和自信心都非常强。2014年员工调查显示，与时下一些传媒公司每年换一半员工、两三年里员工几乎全部换遍的情形相比，AD公司人才队伍的稳定性很高。

三、AD公司薪酬设计策略变迁的启示

AD公司充分体现出了我国中小企业的发展特点，经历了从起步、稳定、发展、壮大等阶段，每个阶段企业的经营方向和服务内容都有比较大的调整，企业的内部结构和薪酬设计也随之有所调整，表现出了中小企业船小好调头的优势。AD公司的成就说明中小企业要善于把握自身的特点和现状，不能盲目照搬别人的做法，在确定薪酬设计策略时注意以下几点。

(一)确保薪酬设计策略与企业发展战略保持联动任何一项企业战略的确立都是建立在对企业内外部环境和竞争态势全部把握的基础上，新战略的确立过程就是对原有企业战略要素重新排列的过程，公司的价值观、人力资源战略按照新的要素排列标准进行资源重新组织。[5]与AD公司的每一次战略调整相伴随的是企业的内部结构调整。第一次战略调整将企业为了突出户外媒体推销而列为重中之重的业务部撤销，设置了与新战略匹配的策划部、设计部、媒介部，突出公司提升品牌的服务能力。第二次战略调整为了突出公司社会化媒体与传统媒体的整合营销创新能力，公司的内部结构又调整为两个“媒介”和“客户”两个核心，资源和机构均依次配置。企业薪酬设计策略是一个从属性的范畴，它从属于企业的人力资源战略，目的是发现人才、留住人才、稳定队伍，而人力资源战略又从属于企业不同发展阶段的大战略。因此，总体而言，薪酬设计策略的根本就是必须围绕企业的大战略来调整，时刻与大战略保持联动。

高效作业设计策略例9

战略治理会计的分析资料，主要来源于财务会计资料以及从企业内部其他部分或企业外部采集的相关资料。战略治理会计使用计算机，对财务会计资料及供给商、顾客、竞争对手等其他资料通过建立数学模型进行运算、加工，形成对日常控制、猜测及决策有用的治理会计信息。其分析技术是随着使用工具的发展而不断进步的。早期使用计算机，需自己编制程序，信息处理能力有限。软件技术的日趋成熟推动了战略治理会计分析技术的进步，如电子表格的使用，固然数据需要人工输进，但模型、公式1经确定，大量的计算工作便由计算机自动进行。但此时的财务会计电算化系统的核算资料并不向电子表格开放，仍需人工逐项录进，再由预先设定的公式自动计算出结果；财务会计资料以外的其他资料更是要人工通过各种方法与手段往采集，资料十分有限，分析工作往往滞后，控制、猜测和决策的效果不够明显。

现代信息技术迅猛发展，财务会计电算化系统不管硬件还是软件应用都日趋成熟，战略治理会计加快发展的步伐成为必然。我国会计电算化发展已进进企业内部网络应用阶段。建立在Internet技术、通讯技术广泛应用基础上的企业整体联网已成为现实，财务会计与治理会计两个模块不再分离，实现wu缝连接，财务会计与治理会计形成统1整体，并且企业实现以会计信息为核心的企业信息资源链，实现各部分资源共享。至此，治理会计被真正纳进会计电算化信息系统中，发挥其猜测、决策、规划、控制及考核等上风。

2、战略治理会计信息系统设计的要求

战略治理会计作为战略治理的决策支持系统，面对的是复杂多变的外部环境和大量半结构化、非结构化的战略决策题目，因而它所需要的信息来源、数目、特征和加工处理都与传统治理会计有着明显的不同，需要重新对原有的治理会计信息系统进行设计和改进。战略治理会计信息系统SMAIS的设计必须符合以下要求：

1、有肋于战略决策传统决策

大多依靠决策者个人的直觉、判定和经验来进行，深受决策者个人素质的影响。SMAIS的目标是为战略决策提供信息支持，它要通过模型的运用，使得半结构化和非结构化的决策题目程序化，使得决策客观、及时、正确。SMAIS要能协助企业高层治理者制定战略目标，还要保证所选择的战略目标能够实现，保证事业战略、职能战略与公司战略相适应。战略实施后，它还要协助进行战略控制、绩效评价，及时反馈信息，为高层治理者修订或调整战略提供依据。

2、消除信息沟通隔阂，进步决策用户参与程度

战略决策需要很多人参与，需要参与者的不断交流，才能对某个题目做出完整决策。作为决策支持系统的SMAIS需要其他治理信息系统的信息作为其输进，也需要决策者首先为其确定决策类型、时间、水平以及可选方案等。同时，它输出的信息又供参与决策的用户使用。因而，它应从信息使用者而不是提供者的角度出发，以轻易被相关用户理解的格式提供信息。这样，既节省决策者接受信息的时间，又减少误解信息的风险。只有消除了各方信息沟通间的隔阂，才能使决策者更乐于使用财务信息，甚至主动提出更明确的信息要求，从而进步会计职员所提供信息的相关性，进步决策的有效性。

3、及时提供与特定战略决策相关的信息

战略治理研究的是企业全局的、长远的战略题目，它要求所设计的SMAIS提供某1特定战略决策将带来的长远利益变化的信息，这就意味着它更主要是提供与战略相关的未来增量现金活动，而不仅仅是历史本钱资料。另1方面，企业具有不同层次的战略。每1层次都有其特定的信息需求。企业又有不同的战略事业单位，它们各有自身特定的产品和市场。需要进行相应的产品盈利性动态分析和市场盈利性动态分析，需要区分约束性本钱和酌量性本钱。这种多层次多分部的战略体系要求SMAIS收集更多的数据，进行更多的信息处理，及时提供与特定战略决策相关的信息。

4、应变能力强

战略治理是1种动态的长期性治理，不仅企业所处的环境和自身实力会发生变化，而且决策分析所依靠的收进、本钱、业务量间的非线性关系也会发生变化。因而，设计的SMAIS需要建立预警分析系统，及时发现外部环境的变化和战略控制指标的变化，并提供给决策者，帮助决策者采取必要措施或调整战略。1个好的SMAIS既要有足够的弹性以应付可能发生的变化，又要能事先猜测这些变化的后果。

5、选择适宜的绩效评价指标

战略治理会计决策效果的衡量往往是多目标的。所以，SMAIS进行绩效评价时，就不能只使用财务效益指标，而要从财务指标扩展到非财务指标，从财务效益指标扩展到全方位经济效益指标。另1方面，战略治理会计要实现对战略控制的有效支持，就应该确保绩效评价指标适合于特定战略，尤其要与竞争战略的关键战略激励动力相1致，这显然要求绩效评价指标随着企业的发展而变化。1个好的SMAIS应能及时捕捉信号，事先指出战略激励动力和评价指标应变的时间。

3、加快信息技术在战略治理会计中应用的措施

1、进步对战略治理会计作用的熟悉

高效作业设计策略例10

近年来，社会各界越来越重视设计产业，设计管理也受到了设计企业的高度重视。目前，在设计管理方面，设计管理者遇到的困难是，由于设计师和管理者在文化背景上有差异，设计观念的差异导致他们对设计的理解有所不同。同时，设计行业的不完善性、管理者与设计资源之间的沟通障碍也反映出了设计企业在设计管理中遇到的一些问题。

1设计企业中存在的设计管理问题

1.1设计战略体系不完善，定位不准确

出于对安全的考虑，在设计战略上，我国的工业设计公司往往采取的都是模仿和跟随的态度。全美三大设计公司之一的ZIBA设计总裁SohrabVossoughi对单纯的模仿提出了警告：“不能只是复制别人的成果，必须要考虑到怎样将设计融入企业的DNA中。”当前正处于向后工业社会、信息社会发展的时代，设计将成为提高企业核心竞争力的重要方式之一。在未来发展中，情感等非物质因素将会成为消费者关注的重要内容之一，单纯的产品功能、技术、质量乃至外观已经无法满足公司可持续发展的要求。国内现有的很多设计公司初期都有很好的设计项目，但是，随着时间的推移，尤其是在“智联网”时代，许多设计企业在制订设计战略时都出现了较大的失误或延迟，或者是设计部门的设计战略体系还不完善。比如，之前的手机界一哥——诺基亚，它正是因为在智联网快速发展的时代下没有制订适合技术与时展的设计战略，所以，发展受到了制约。

1.2设计策划管理不当，盲目跟风

设计策划是针对设计企业某一产品进行品牌形象的宣传和推广，它影响着设计企业的品牌文化形象和项目效益。虽然策划的是产品的品牌形象，但是，外在表现的是设计企业的整体水平和品牌力量。设计策划主要是由4部分构成，即确定设计策划任务、组建设计策划团队、制订设计策划方案、选择设计策划方案。它们之间依次传递，环环相扣，一旦后期发生失误，就要从头来过，重新根据企业设计需求和设计战略制订策划方案。这样，将不能及时完成对策划阶段的修正。这是现阶段设计企业在策划管理上遇到的较为普遍的问题。还有一些设计企业在制订产品的设计策划时不够敏感和果断，导致设计资源被浪费。另外，目前，许多设计企业形成了一种跟风的策划模式——只要一种设计策划取得成功，市场上就会出现无数雷同的策划方案。这极大地打击了设计企业的创新力和生命力。

1.3设计管理组织沟通存在障碍

在实施设计项目的过程中，如果管理者与设计资源之间没有经过适当的洽谈和规划，那么，沟通、战略制订、策划混乱等问题都会随之而来。设计管理者只注重量化的工作目标和设计项目的绩效、效率，设计师过分关注设计方案的新颖度和完美度，对成本关注不足，工程师只关注设计方案方面的内容，以最小的风险满足产品结构和功能的要求，但对客户的审美需求关注不够。这些都容易在日常工作中产生冲突。同时，在甲方与设计师之间，设计师与领导者、上下级之间都存在沟通障碍。如果没有一个优秀的领导者或者具有控制管理能力的团队，那么，这个设计企业很可能会因为沟通障碍而产生各种负面问题。

2应对策略

2.1合理制订设计战略，完善企业设计

设计战略对于设计企业来说是生命线，因此，必须制订适合企业发展的战略体系，确定企业未来的发展路线和竞争优势。只有这样，才能成为行业领头羊和行业经典。农夫山泉在经历了“矿泉水”这一败笔后，没有纠结于前期问题，而是努力改变这一劣势，重新制订全新的发展战略——“天然水”。虽然农夫山泉不是设计企业，但是，在其转型之后，在设计方面，公司的战略非常出色，从厂房的景观设计、水瓶身的产品设计、用户的体验等入手，利用设计重新确定了企业的战略形象，也为企业在外界打造了高端、精致的设计形象。小米手机的“为发烧而生”这一广告词也是其对自身战略发展的一种认识。

2.2设计策划创新多样化

创新性是设计企业的生命之源，没有创新，设计企业也就走到了生命的尽头。对于设计企业的设计策划来说，提高其创新的多样性是非常重要的。例如，魅族在当今智能化手机市场并不占据优势，魅族MX系列的简约性在其他手机的设计策划中也能体现出来，然而魅蓝的出现将其定位于“青年良品”，以较低的价格获得时尚精致的外观。它针对的是智能手机使用者最多的群体，而不是单纯依靠产品性能。由此可知，魅族这一创新的产品策划方案无疑是成功的。多样性的设计策划能够保持产品形象的新鲜感，但是，在策划中，也不能一味追求多样而舍弃其一脉传承的部分，要将“基因文化”融入产品设计策划中，保证品牌效益。

2.3优化设计管理中沟通渠道与环境

沟通渠道越长，越容易使信息失真、丢失，尤其是在需要思想直接交流与碰撞的设计活动中。因此，建立便于设计管理者、设计师、客户、设计活动相关人员之间直接交流的途径和机制是提高设计沟通的重要手段。现代设计活动越来越复杂，对沟通的频率、沟通密切程度的要求也越来越高。因此，要建立企业的知识管理平台，以知识平台丰富的内容、即时快捷、远程可视等独特条件为支撑，实现高水平、高效率的沟通。比如IDEO开放性的知识体系与工作环境，设计者和客户可以借助共享的知识平台沟通，并协调相关方面的工作，设计师也可以利用它制订方案，分析客户，使客户参与其中，保证沟通的有效性和协调性。另外，在设计企业发展的过程中，也要注重行业的延伸性，为甲方公司提供“视觉形象设计—产品设计—展示设计”一条龙服务，避免几家公司同时为甲方服务而出现沟通障碍。在企业内部管理过程中，采用这种方式将大大减少与外部进行不必要的沟通的时间，从而更加高效、便捷的工作。

参考文献

［1］曹薇.我国现有工业设计公司的设计管理研究［D］.昆明：昆明理工大学，2010.

［2］管顺丰，刘健.设计沟通障碍与管理策略［J］.艺术与设计（理论），2012（5）.