干部培养体系例1

一、高校团学干部的作用及其重要性

高校团学干部是高校宝贵的人才资源，一般包括分团委（团总支）的学生干部和学生会的学生干部，是大学生自我管理、自我教育、服务同学的骨干力量，是学校与学生之间、学生与老师之间、学生与学生之间沟通的桥梁。随着高等教育改革的不断发展，特别是市场经济概念不断深入人心，学生的思想、行为更加注重实际，团学工作陷入“一抓就死，一放就散”的困境。因此，面对当前的形势和局面，打造一支高素质的团学干部队伍，对于校园文化建设、校园学风建设尤为重要。

（一）团学干部是广大同学的效仿对象。

一个高素质的团学干部能够通过自己先进的思想和身体力行的行为赢得其他同学的尊重，使其他同学感受到人格魅力，成为其他同学学习的榜样。在这个过程中，获得他人的褒奖和肯定也可加强团学干部自身的自信心。

（二）团学干部是引领先进的校园文化的先驱。

在校园文化的建设中，各类多样的文体活动、社团活动、思想教育活动等，能够丰富广大同学的课余生活，宣传先进的文化思想，弘扬向上的品格精神。在这个过程中，团学干部作为组织者和参与者，发挥着不可忽视的力量。

（三）团学干部是学校各级组织的信息传递者。

由于高等教育的特殊性，学校各级组织之间、学生和老师之间平时沟通较少，作为学生中的中坚力量，团学干部可以上情下达，有效促进沟通，达成共识。

二、现阶段高校团学干部队伍建设中存在的问题

（一）自身定位不明确。

首先，团学干部从根本上来说是学生，要完成较重的学业，但同时还承担着大量的组织工作，于是产生了矛盾，而部分团学干部不能合理地分配和利用自己有限的时间和精力，不分轻重缓急，不是致使工作缺乏积极性，就是致使成绩严重下降，影响其在班级和组织中的说服力。其次，团学干部全部来源于学生群体，虽然是各类校园活动的组织者和管理者，但并不代表团学干部可以成为凌驾于一般同学之上的指挥者。就现状而言，许多团学干部自认为身份“特殊”，高人一等，对其他同学指手画脚，引起其他同学的反感和不满，在广大同学中失去威信和群众基础。最后，个别团学干部“入仕”的动机不纯，认为当干部能获得许多好处和实惠，在评奖评优和入党推优方面能优先考虑，表现出较强的功利色彩。

（二）团学干部流动性过大。

“铁打的营盘流水的兵”。团学干部适当的流动在一定程度上有利于为整个队伍注入新鲜活力，但是现实情况是大多数团学干部一年或者半年甚至有的只有个把月就从现有岗位换至新的岗位，这样的局面在一定程度上影响了工作的正常运转，同时致使新的干部因缺乏经验无法马上开展现有工作，从而延长了适应期。

（三）团学干部自主发挥空间太小。

一方面，在团学工作日常管理中，辅导员扮演着决策者的角色，很多时候只是机械地安排和布置任务，对于团学干部而言，过多地参加各种会议、过多地组织各类活动，导致团学干部在工作开展过程中缺乏创新和开拓的自主精神，带有一定的盲目性，自我成长空间不大，进而使其产生失望的工作情绪。另一方面，高校由于经费、资源有限，无法为团学干部提供施展才能的实践机会和平台，在一定程度上限制了团学干部主观能动性的发挥。

（四）团学干部评价、考核体系不完善。

现阶段团学工作中的评价、考核机制主要是主观衡量，并没有一套量化的指标，因此这种考核机制缺乏客观的、全面的评估，也没有给予团学干部自我表达的权利。而在考核结束后，仅有一小部分高校或组织对优秀的团学干部给予表彰，更多的高校没有对不合格的团学干部采取批评或者惩罚措施，不能起到榜样和警示的作用，在无形中挫伤了团学干部的工作积极性。

三、高校团学干部培养体系的探索

培养科学、合理的团学干部培养体系，首先要从思想观念上进行转变，使团学干部树立正确的目标和正确的观念，其次要从操作层面培养团学干部的各类能力，提升其综合素质，最后要制定合理的考核和评价体系，从外部激励团学干部朝着正确的方向发展。

（一）第一层次：从思想上正确引导。

1.明确定位，制定符合自身的规划和目标。

首先认识到当团学干部是为同学服务，认识其根本身份是学生，处理好学习与工作的关系，做到成绩处于班级（专业）中等偏上水平；其次明确自己做团学干部的动机是在这个平台上锻炼自己的能力，接触到更多的人群，以提高自身的交际圈；最后在接受团学工作之前，明确自己工作的性质、特点，承担此类工作有什么样的需要，再根据需要做的工作制定相应的计划，保证自身的工作完整有序地完成。

2.培养团学干部对组织的归属感。

在团学干部上任之前，要使其充分了解自己所在组织的性质、任务和内部文化，在这个过程中，可以通过讲座、团体心理活动、座谈等方式让新人尽快融入到这个组织当中来，并使组织内部的人员尽快相互熟悉起来。在日常的工作中，通过给成员过生日、设定组织纪念日等方式，逐渐培养团学干部对组织的家的感觉，这样可以在一定程度上调动团学干部工作的热情和积极性。

3.使团学干部尽可能地发挥主观能动性。在安排日常工作时，指导老师只做原则上的指导，放手让团学干部独立开展工作，给他们一定程度的自，对于团学工作不要管得太细、太死。同时指导老师在工作过程中及时检查，出现问题要及时指正并作出最后的决策。

（一）第二层次：培养实践技能。

1.组织管理能力。在开展活动的时候，首先进行周密的策划，策划成功之后，在活动开展的过程中要调动广大同学的积极性，培养独特的工作作风，处理在活动中的各类问题；在突发性事件的处理上，让团学干部身先士卒，挺身而出，及时把情况向老师汇报，并把事态控制在最小范围内。

2.团队合作能力。团队合作精神是现代团体作战的保证，对于一个团学组织来说，各部门之间、正副职之间都要从工作大局出发，互相协助、密切配合，在开展活动的时候，可实行项目培养，由团学干部自由组合团队，并由这个团队领办学生活动项目，通过组织活动强化团学干部的团队合作能力。

3.语言表达、交际能力。一方面让团学干部深入开展各类促进校园文化建设的活动和社会实践活动，将社会实践、社会观察和理论知识有机结合起来，提高适应社会的综合能力。另一方面积极组织工作经验交流会、座谈会，通过交流达到互相学习、互相促进的目的，以提高团学干部的语言表达和交际能力。

（三）第三层次：建立科学、合理的制度。

1.建立长效机制。在现阶段高校团学工作中，学校逐渐开始重视培养干部人才，一般在团学干部上任之前都会对新任干部进行前期培训。但是在正式接任之后，很多学工干部都忽视了对新任干部的后续培养，更多的是让新任干部独自摸索，大大影响了工作的效率。因此，对团学干部的培养要注意持续性和长期性，除了上任前的常规培训之外，在日常的工作中根据不同阶段应当对他们进行理论知识、技能方面的培养。这样可以避免团学干部队伍的流动，保持工作的延续性。

2.构建具有多元化与差异性的制度。高校一方面要重视团学干部的实践能力和综合素质的提高，同时也要重视团学干部理论知识的培养。既要培养理论型团学干部，又要培养实干型团学干部。另一方面在培养的过程中要根据性格、学识层次、自身素质的不同，制定符合各类人群的人才培养计划，让大部分团学干部都可以发挥出最大的功效。

3.构建多样性地培训体系。在培养团学干部的过程中，只要全方位建立系统的培训体系，才能真正起到培训的效果。在制定培训体系之前，要有目的、有计划、有针对性地从日常工作中收集、归类、整理出团学干部在实际工作中所面对的问题，根据问题来制定解决方案。另外，培训方法和培训体系也要根据团学干部整体的普遍性、工作的特点安排培训内容，保证高质高效地开展各项工作。

四、结语

总而言之，团学干部的培养是一项系统而复杂的工程。只有培养和打造一支高素质的团学干部队伍，发挥他们在同学中的先锋模范作用，才能大力推动校园文化建设和校园学风建设。因此，作为团学干部的管理者，我们要在实践中不断探索，不断总结，不断学习，保证团学干部健康、良好地成长，进而推进高校教育工作更快更好地发展。

参考文献：

［1］杨萍，沈妍，李娟.高校学生干部队伍建设刍议［J］.高校管理，2010，（16）.

干部培养体系例2

摘 要：创新型团学干部是与学生群体保持密切联系的群体，是维护党和高职院校良好形象的基础，也是开展好改革开放和现代大学建设的重要保障。本文从现代大学制度体系下进一步加强创新型团学干部培养机制的意义出发，阐述了相关的问题，提出了相关的对策和建议。

关键词 ：现代大学制度；高职院校；创新型团学干部

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0192-02

加强和改进创新型团学干部的培养机制是全面落实科学发展观，加强新时期党的建设新的伟大工程。创新型团学干部是与学生群体保持密切联系的群体，是维护党和高职院校良好形象的基础，也是开展好改革开放和现代大学建设的重要保障。因此，如何加强和改进创新型团学干部的培养机制，是面对现代大学制度体系下各级高职院校和党组织必须认真探索和研究的重要课题。

一、加强创新型团学干部培养机制的意义

1.创新型团学干部培养机制是维护和践行科学发展观的基础

科学发展的世界观和方法论是指导整个现代大学进步和发展的重要纲领。科学发展观是现代大学发展政策的必然选择和行动指导，落实科学发展观，必须有真实、具体的行动，而不仅是说一说，或者是说和做分离。践行科学发展观的过程，离不开创新型团学干部培养机制的保障。落实科学发展观，将不可避免地遇到一些观念、体制、制度、作风等的障碍制约，这些问题不解决、不排除，落实科学发展观将无法实现。

2.创新型团学干部作风将影响和关系到高职院校党的执政能力建设

创新型团学干部培养机制与学校党的执政能力密切相关，党员和学生干部的文化水平，特别是作风的好坏，在很大程度上决定了政党的竞争力。加强创新型团学干部培养机制，保持党员和学生干部队伍的风格，做真实的人，爱学生群体的人，追求为学生造福的人，为公众利益服务的人，才能确保为学生服务的目的。

二、加强创新型团学干部培养机制的问题

一直以来，高职院校坚持把创新型团学干部培养机制作为重要的政治任务来抓，坚持与时俱进、改革创新，并结合实际，强化党员和学生干部作风的积极改变，但随着时代大环境的改变，在社会主义的转型时期，受到不良环境和风气的影响，也存在部分创新型团学干部培养机制存在一些问题，具体表现在以下几方面。

其一，在工作开展方面的问题。过于保守、进取意识不强、面对激烈的竞争和发展的重大任务时，缺乏紧迫感、危机感。一些创新型团学干部在工作中过于放松、缺乏思考、缺乏勇气、不敢尝试，工作标准不高，注重在过于泛化的形式上做文章。有些创新型团学干部还急功近利，盲目追求短期利益，没有长期计划和长远规划，无法正确运用科学发展观。

其二，在学习方面的问题。一些创新型团学干部不同程度存在害怕学习，不愿意学习，主动学习意识不强。一些创新型团学干部缺乏对理论知识学习重要性和必要性的认识，不愿意开展理论的学习，认为自己已经具备足够的理论水平，或者是忙于繁重的事务性工作，无暇顾及学习。也有部分人为了满足少数人的要求，开展学习有时候也是出于“面子工程”，主要是为了应付检查和考核等。

其三，在做事风格方面的问题。一些党员和学生干部不习惯走学生路线，他不想听也不愿意听从学生群体的声音，不愿意接受广大学生群体的意见，不能保持与学生学生群体之间的密切关系。在学生群体面前总是显得自己很高贵，工作中不能以身作则，模范带头作用发挥不够明显。

其四，在生活方式方面的问题。一些创新型团学干部没有严格的根据党和现代大学建设的标准严格要求自己，失去了艰苦奋斗的优良传统，不愿意接受太贫穷节俭的生活，形成了享乐、炫耀、浪费的恶劣习惯；没有形成健康、文明的生活好习惯，沉迷于吃喝，等低俗品味的东西。

三、加强创新型团学干部培养机制的建议

现代大学制度体系下进一步加强创新型团学干部培养机制关键是要强化教育，健全制度，加强监督，严明纪律，注重以下几个方面工作的开展。

1.加强创新型团学干部培养机制的问责制

创新型团学干部的培养机制应该放在工作开展的一个更加突出的位置，真正形成统一的领导，工作开展中，相关组织要协调纪检监管部门，各自侧重一个明确的任务重点，坚持务实高效，使整个工作机制的各个环节相互渗透，协调发展，建立一个学生干部、学生群体共同参与监督和问责的体制和工作机制。

2.提升创新型团学干部学习的意识

党员和各级领导学生干部必须牢固建立终身学习的概念，坚持不懈抓好学习，努力走在学生学生群体前面，带头搞好学习。只有创新型团学干部加强学习，有意识地提高他们的能力，用科学理论武装自己，衡量自己，测试自己，认真寻找自身缺点，用党的基本理论，特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理论知识充实自己，才能具有一个好的做事风格，才能始终保持清醒的头脑，有尊严的生活，扎实开展工作。

3.必须进一步深化创新型团学干部的学习内容

第一，必须加强政治理论学习，加快知识更新，优化知识结构，丰富知识的武装。第二，需要学习创新的方法。创新型团学干部在理论研究中，要侧重理论的应用，注重实际问题的理论思考，关注理论研究、实际问题新的发展。注重将理论研究与实际工作相结合，加强学习教育的针对性和有效性，防止和克服形式主义和教条主义。第三，要加强和改善学习方式。创建系统的学习方式，建立创新型团学干部学习的综合评价和检查方法，以检查和评价结果，并将评价结果作为使用学生干部、管理考核创新型团学干部的重要依据，促进创新型团学干部自觉加强学习，提高学习效益。

4.建立和完善创新型团学干部培养机制的长效机制

一是创新型团学干部培养机制必须在整个工作过程和工作系统中得以体现。多年来，高职院校各级党组织高度重视创新型团学干部的工作作风，建立了一些规章制度，这些规章制定具有一定的系统性，但很少有具体措施，针对性不强。因此，在今后的建设中，创新型团学干部首先应该注意自己的思考、学习和工作作风，注意自己的做事风格、生活方式和行为规范的改变。二是必须继续改善选拔任用创新型团学干部方式。选择更加开放、注重竞争的学生干部选拔任用方式，创建创新型团学干部解决培养机制的有效途径。三是继续完善培养机制评价机制。定期或不定期开展定性和定量评价相结合的动态评估，严格执行目标管理，完善评估和激励体系，做到责任明确，确实加大对那些考核不合格的创新型团学干部的惩罚，奖励那些成绩突出的创新型团学干部，使他们具有紧迫感和使命感，激发他们更好的工作，促进党的事业发展。

5.确保创新型团学干部培养机制监督措施的实施

完善党内监督机制是加强创新型团学干部培养机制的重要保障，也是当前形势下党的建设的客观要求。要进一步扩大监督的范围。严格约束创新型团学干部的行为，及时发现和纠正创新型团学干部的腐败问题。通过调查，找出存在的突出问题，利用典型案例、教育和警告创新型团学干部，提醒每一个创新型团学干部，促进新的风气的建立，抵制邪恶作风的影响。要进一步拓宽监督渠道，充分发挥学生群体、新闻媒体的监督作用，进一步明确各自职责，依靠教师党员和学生群体的支持和参与，加大过程监管，加强舆论监督，加强创新型团学干部的公共责任，监督监视和管理脱节的现象，通过各种形式加强对创新型团学干部的监督，把创新型团学干部工作培养机制和趋势扼杀在萌芽之中，建设一个和谐的监督体系。

参考文献：

[1]李易玲.社会管理创新背景下的高校共青团工作[J].思想教育研究,2012(11).

[2]陈燕,杨敏.浅析科学发展观引领下高校共青团育人工作的开展[J].教育与职业,2011(30).

[3]许高峰,董白云,巴清宏.中央企业共青团创新引导青年工作的探索与实践[J].中国青年研究,2011(8).

干部培养体系例3

中图分类号：G642 文献标识码：A

《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》提出要深化培养方式改革，逐步实行军队院校指挥类生长干部与技术类生长干部融合培养。而人才培养是一项复杂的系统工程，涉及教育教学理念、政策法规、培养目标、教学资源、多样化需求等问题。要确保人才培养过程的科学性、系统性、完整性和可控性，必须构建科学合理的人才培养体系。

一、精选培养方案，为构建指挥类生长干部与技术类生长干部融合培养体系奠定基础

《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）中指出，建立符合高素质新型军事人才成长规律的人才培养体系，是充分发挥院校教育功能、提高人才培养质量的关键之举。制定科学合理的人才培养方案是保障人才培养目标实现的有效途径。

（一）确立“宽口径、创新型、复合型、有特长”的人才培养目标

培养目标是在一定的教育思想影响下形成的，它不仅仅体现为一种具体的教育预期和标准，也是整个教育实践活动的理论指南。《规划纲要》中提出，指挥类生长干部与技术类生长干部融合培养在招生时按统一标准选拔，入学后按统一的基础教育平台施训，然后再确定岗位类型和兵种（专业），并根据岗位需要和个人优长实施逐步分流培养。因此，应确立“宽口径、创新型、复合型、有特长”的人才培养目标。宽口径是对生长干部基础知识的强调，创新型是对人才培养核心素质的定位，复合型是对生长干部知识、能力、素质结构的基本要求；有特长体现了人才成长个性化、多样化的特点。“宽口径、创新型、复合型、有特长”是生长干部人才培养质量内涵的集中体现，也是军队院校人才培养的核心价值追求。

（二）树立“把成才选择权交给学员，注重五个协调发展”的人才培养理念

生长干部学员指挥与技术融合培养可在院校内实施基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式，搭建统一的通识教育平台，一年或两年后学员进入专业基础教育，三年级进行指挥和技术两个大类分流，努力形成拓宽口径、发展个性、注重创新、适应部队需求的人才培养特征，将以学员为本的教育观进一步深化为“把成才选择权交给学员”，让学员有权利选择自己成长成才的方向，有权利选择院校的教学资源。同时，院校在保证生长干部培养规格与增强学员未来发展的前提下，坚持“五个协调发展”的人才培养理念。即：通识教育与专业教育协调发展，旨在夯实学员宽厚的基础并培养一技之长；人文教育与科学教育协调发展，旨在将科学精神与人文精神融入培养过程；理论教育与实践教育协调发展，旨在促进学员理论修养和实践能力的综合培养；文化教育与军政训练协调发展，旨在培养“能打仗、打胜仗”的高素质军事人才；共性教育与个性教育协调发展，旨在促进学员的个性发展和全面发展。

（三）构建“一条主线、两个渠道、三个层次、四条途径”的人才培养方案

一条主线即以当代革命军人核心价值观为根本，以培养学员坚定的理想信念、忠诚于党的军魂意识和爱军精武矢志打赢的使命意识为主线。两个渠道主要是指第一课堂和第二课堂。第一课堂是人才培养的主阵地和主渠道，包括课堂教学和实践教学等，主要开展通识教育和专业教育。第二课堂是生长干部培养的重要组成部分，包括军政素质的训练、部队实践实训活动、各种学员社团活动、课外文化科技活动、自我教育活动等。只有充分发挥好两个课堂的作用，使之有机结合，才能共同服务于生长干部指挥和技术融合培养。三个层次是指以特色专业、重点实验室、重点学科等为依托，面向部分成绩优异学员实施优秀创新人才培养；以交叉专业、辅修专业、跨专业修课为支撑，面向学有余力的学员实施复合型人才培养；以通识教育基础上的专业培养为主要渠道，面向全体学员实施指挥类生长干部与技术类生长干部融合培养。四条途径主要是强调以深厚的人文底蕴强化人才培养，以多学科协调发展优势推进人才培养，以强势的实践应用带动人才培养，以与部队、基地联教联训提升人才培养。

二、更新培养模式，为构建指挥类生长干部与技术类生长干部融合培养体系提供平台

（一）着力完善课程体系，搭建“多层次”人才培养平台

根据生长干部指挥和技术融合培养的要求，课程体系结构应体现多学科交叉、个性化培养，以及部队实际需求，并为学员的分流选择创造尽可能多的机会。为此，院校应构建由通识教育平台、学科大类教育平台、专业教育平台以及专业方向模块等组成的课程体系结构。

1.通过通识教育课程平台培养学员综合素质

该平台包括人文科学、社会科学、自然科学、工程技术、军事科学等五大板块的课程，教学内容注重基础性、广博性、研究性的有机结合。学习该平台的课程能够完善学员的人文素养和科学素养，使学员掌握各类学科的基础知识与技能，形成均衡的知识结构。

2.通过学科大类平台拓宽学员专业基础

该平台的课程着眼于为学员构筑宽厚的学科基础和宽广的发展空间，是相关学科大类中最基础的课程。学习此类课程有利于学员拓宽知识面和学科复合，并为学员理性地选择分流方向提供了更充分的认识时间和知识背景。

3.通过专业教育平台培养学员专业基本理论和技能

此平台的课程重点体现专业知识、能力和素质的共性需求，涉及专业基础课程和主干课程及其相关的实践环节，使学员掌握专业基本理论和基本技能，培养初步的专业素养。

4.通过专业方向模块培养学员部队适应能力

此平台的课程是学员专业能力形成的关键，是沟通专业基础理论与部队实际需求的桥梁。因此，模块及其课程的设置，要兼顾前沿性和实际性，既要反映本学科最先进的思想方法，又要符合当前部队发展的实际需求。

（二）着力优化教学设计，努力搭建“强能力”人才培养平台

优化教学设计是实现生长干部指挥和技术融合培养的重要保证。首先，从改革教学内容入手。以两类人才应用能力培养线为主线，系统规划基础课、专业课以及各实践环节，提高课程综合化程度，注重课程内容的衔接、交叉与融合。其次，转变教学方法。根据不同课程的特点，在近似部队、近似实战的环境下，采取与之相适应的教学方法、手段和考核方式，努力提高教学质量。通过改革刚性课程教学内容，设置弹性教学模块和柔性教学环节，不断适应部队需求的多样性和时效性。

（三）量身定做培养计划，努力搭建“重特长”人才培养平台

每个学员的性格、优长、潜质各不相同，针对学员个性化发展需要，应按学员素质和能力特长量身定做培养计划。一方面，根据学员学习状况和身心特点，制订阶段目标培养计划；另一方面，确定岗位类型和兵种（专业）后，对指挥类生长干部和技术类生长干部实行分流培养。针对指挥类生长干部，应加强其指挥能力的训练和领导能力的培养。针对专业技术类学员，在保证整体教学质量的同时，鼓励学员学好专业知识，为进一步深造做好准备。

三、优化培养过程，为构建指挥类生长干部与技术类生长干部融合培养体系拓宽途径

（一）突出人才培养过程的针对性

传统的生长干部培养，规格限定、千人一面。这种模式显然不符合军队院校教育的本意，也无法满足“能打仗、打胜仗”的要求。而生长干部指挥和技术融合培养，承认学员差别，发现学员优势。其核心就是能根据学员“材质”特点和个性化发展的需要对学员进行分流培养。这样，能够释放出足够的空间为学员个性发展之用，针对学员的特点，要采取分层教学、分流培养等措施，让学员成为有个性、有特长、有优势的人才。

（二）突出人才培养过程的互动性

加强军队院校和部队的联教联训，以“需求”为导向、以“互动”为纽带、以“共赢”为目标。“互动”应该是全过程、多层次、全方位的，让院校与部队应充分利用各自的教育环境和优质教育资源，以部队需求为导向，以院校服务部队为宗旨，将院校教育与部队人才需求有机地结合起来，共同参与人才培养方案制定、课程开发、教学组织、质量认定、实习实训等。

（三）突出人才培养过程的服务性

依托“旅营连”模式，逐步建立健全管理机制，加强学员队“两个经常性工作”，为生长干部指挥与技术融合培养提供优质服务。一方面，在充分发挥“两个作用”上做文章，充分发挥各级党组织对“两个经常性”工作的领导作用。通过“不断线”的思想引导、思想纠偏、思想矫正，使教育活动转化为每名学员的行为规范和行动指南。另一方面，要在扎实做好“三个结合”上下真功，即：经常性思想工作和经常性管理工作相结合；言传与身教相结合；解决学员思想问题与解决个人实际问题相结合。努力营造知兵爱兵、官兵平等的良好氛围，使学员能真正感受到组织的关怀和学员队大家庭的温暖。

四、完善教学改革，为构建指挥类生长干部与技术类生长干部融合培养体系提供保障

（一）切实转变教育思想，大力推进教学研究与教学改革

军队院校应深刻认识到“多样化”这一高等教育的重要特征，充分认识生长干部指挥和技术融合培养对院校定位、人才培养规格、培养模式、质量标准、教学内容、教学管理等方面多样化的客观要求，在理论的引领下，院校的教育管理者应更新观念，树立以学员为本、激励学员全面发展的育人理念，以更好地指导生长干部指挥和技术融合培养的实践。同时，军队院校应顺应部队需求多样化的趋势，开展广泛深入的调查，围绕院校定位，引导广大教员和教育管理者积极开展教学研究，以理论研究指导教学改革实践，有效地促进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法从整齐划一转向多样化。

（二）加强教学团队建设和教学基本建设

教育教学改革及平台建设的关键是师资队伍建设，为适应生长干部学员指挥和技术融合培养，应加强教学团队建设。首先，院校应向内挖潜，激活存量。一方面采取相应的激励政策，调动现有教员的积极性和创造性；另一方面，育好人才，培养高层次的学科、学术带头人。其次，广揽优秀人才。大力引进有丰富部队实践经验的一线带兵人、工程技术人才来校任教，改善教员队伍结构。还可采用柔性引进方式，本着“不求所有，只求所用”的理念，广泛聘请客座教授、兼职学者等。

同时，生长干部指挥和技术融合培养需要丰富的教学资源做支撑。院校应加大投入，丰富教学设备、图书资料、训练场等公共教学资源。结合《规划纲要》，加强品牌专业、特色专业、精品课程的建设，开发、共享各类优质教学资源；加大实验室和部队实践教学基地建设，加强部队与院校合作办学，形成实践教学、实习实训、科技创新活动和部队实践等多样化的实践教学体系。

（三）制定刚性化的分流制度

地方一些高校在实施“按大类招生”培养模式一段时间后无奈地宣告退出，原因在于“每到专业分流，来自各方的干扰很多，让学校感到压力特别大”。应吸取地方高校在专业分流中的经验和教训，在生长干部分流培养中，制定科学的分流方案和选择标准。方案既要考虑学员按统一基础教育平台培养期间的成绩又要考虑学员的自身特长和志愿，保障分流的公平、公正。为此，各专业类所包含的指挥类与技术类的专业个数或专业方向要与院校招生计划一同公布；要将学员的综合成绩和学员的特长、志愿等综合考虑，分流过程全程公开、杜绝“暗箱操作”。

（四）构建科学合理的人才培养质量评价体系

生长干部指挥和技术融合是培养方式的创新，人才培养质量评价体系也必须与之相适应。要按照两类人才的培养目标，建立相应的、多样化的人才培养质量标准，并将其分解于各教学环节、不同类型与不同层次课程的质量标准体系中；建立教学质量监控的组织体系，除常规的教学管理机构外，成立教学委员会、教学督导委员会等，使管理组织多元化；完善教学质量评价体系，使评价信息多元化、评价内容全面化、评价过程连续化、评价制度经常化；建立教学信息的反馈和整改机制，使教学质量监控构成闭环系统，使教学整改落实到位，确保教学质量达到目标要求。

参考文献

[1]张学洪.地方性理工类院校本科人才培养体系探析[J].中国高教研究，2012，（8）.

[2]王荣德.新建本科院校应用型人才培养体系的构建与实践[J].高等工程教育研究，2011，（6）.

干部培养体系例4

一、当前学生干部培养的理论缺陷

当前高校学生干部培养体系中,仍然存在诸多缺陷。总体上看,表现为重外层体系轻核心价值,重制度构建轻氛围烘托,重前期选拔轻后续培养。

1、学生干部培养的理念和主导思想所体现的价值取向、道德取向、目标取向,往往决定了学生干部培养工作开展的质量及深度。学生干部培养是要通过给予学生不同社会角色,通过干部岗位为学生提供足够的社会化空间和角色扮演场所,为综合性人才的培养奠定基础。如今大学校园中,学生干部队伍建设中存在认识偏差,归纳起来主要有三种:“免教育论”、“于己无关论”和“代替使用论”。对“建设什么样子的学生干部队伍”和“怎样建设学生干部队伍”这一问题没有形成主导思想,导致学生干部队伍建设和学生干部培养内容零散而不系统。

2、随着高等教育由精英模式转向大众模式,外延式的发展使得许多大学在内涵理念建设上没有及时跟上,很多大学人才培养指导理念不明。尤其是学生干部的考核激励制度与和谐大学的文化体系相互悖离。近年来由于高校行政化,对学生干部的考察培养停留在盲目奖励工作成绩,忽于对学生干部学习和道德品质的考察,造成学生干部工作能力强,学习差,道德品质差的“偏科”现象。这样,学生干部的价值取向和个性发展等方面势必受到影响,激发学生干部培养同和谐大学和而不同文化相悖离。

二、高校学生干部培养的“三个务必”

1、务必始终坚持中国共产党的领导。中国共产党是团结带领全国各族人民取得事业胜利的坚强领导核心。一部中国青年运动史,说到底,就是一部广大青年在党的领导下不懈奋斗的历史。只有坚持中国共产党的领导,广大青年才能朝着正确方向奋勇前进,中国青年运动才能沿着正确道路蓬勃发展。

2、务必须始终走在时代前列。青年的前进步伐从来都与时代的前进步伐紧密相连。与时代并肩前行,走在祖国和人民前进队伍的行列中,是青年成长发展、大有作为的前提条件。高校学生干部只有走在时代前列,才能成就远大抱负,才能为推动社会发展进步作出积极贡献。

3、务必始终坚持干部培养的主体地位。素质的培养是高质量队伍建设的主体。必须相信青年干部、依靠青年干部,充分照顾学生干部特点,发挥学生干部优势,才能使学生干部焕发出极大的创造热情,中国高校学生干部队伍才能始终保持勃勃的生机和活力。

三、学生干部培养在构建和谐大学背景下的重点和策略

结合我国大学学生干部培养存在的问题和文化建设要求,笔者认为,在和谐社会背景下学生干部的培养需要从发展目标、价值取向、管理体系等多个层面加强。学生干部队伍建设是一项系统的复杂工程,人才培养更是一个循序渐进、充满艰辛的过程。加强学生干部培养,必须抓好以下几个环节:

1、重塑和谐的发展目标,彰显学生干部培养的核心特色。在竞争日益激烈的今天,高校要打造学生的核心竞争力,培养学生的“差异化”素质,就必须走特色人才培养道路,从不同地区,不同学术背景出发,渐进式地培养学生干部的品牌实力。坚决杜绝在学生干部培养中一味向高看齐,忽视不同层次的人才能力基础,忽视学校和学生的实际情况,盲目跟从,急功近利,必然会丧失特色和优势。例如:肯塔基卫斯理学院(KWC)的“领导KWC”目标在于培养学生的领导意愿,能够使学生在工作岗位和社区工作中担任领导使命。圣·爱德华大学的“社区指导计划”旨在为那些经济处于劣势的移民学生提供领导角色,改善移民工人的小学子女的学习成绩、课堂出勤率和课堂参与度。洛特哥斯大学的“全国女性领导教育计划”开发新一代女性领导在政治和决策领域的领导力等。国内以西北大学的“本科生领导计划”为代表的学生干部教育模式正在崛起。

2、倡导和谐的价值取向,改善学生干部培养的成长氛围。大学主体的多层次决定了大学价值的多取向性。学生干部的培养,要坚持培养干部一元化价值取向的同时,倡导多元化价值体系,把学生干部岗位作为复合型价值观的培育机制,不仅可以 体现和谐大学的文化内涵,同时可以丰富大学生的文化生活,创新工作思路,打开学生干部工作的新局面。具体到学生团体活动层面上,就是既要学校和学生有统一的发展理念贯穿工作始终,又要学生干部积极创新自己的工作方法和思路;既要有统一的行为规范,又要有展示个性的广阔空间,形成一元化主导,多元化并存,百花齐放,异彩纷呈,既生气

勃勃充满活力,又安定有序快速发展的培养格局。

3、确立和谐的管理体系,促进学生干部培养的体制创新。建设和谐大学是一个逐步完善、不断深化的过程,持之以恒是大学学生干部培养建设的外在要求,健全管理体系,强化统一管理是其内在要求。确立和谐的管理体系主要包括建立相应的制度体系及和协有序的调适机制。通过融合多 重异质因素在动态调适中的实现,建立学生干部培养的和谐制度体系。通过管理实现相互协调,彼此配合,从而有效达到大学和谐发展的目标。在构建社会主义和谐社会的过程中,深化和谐大学文化的背景下的学生干部培养是一项系统工程,需要贴近学校现实,贴近师生实际,坚持与时俱进,不断吐故纳新,才能够优化培养结构,深化培养内涵,开辟学生干部培养工作新局面。

参考文献

1 中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 N ,人民日报,2004-10-15

2 贺新民、邓成超.试论和谐大学文化建设的若干问题 J .高校教育管理,2008(1):6-10.

3 董泽芳.和谐大学文化的特征与建构 J .高等教育研究,2008(1):16-21

4 房欲飞.美国高校大学生领导教育研究 D .华东师范大学博士研究生论文,2008(5):38-45.

干部培养体系例5

后备干部队伍建设是关系党和国家长远发展的重大战略任务，是关系到党的事业后继有人和国家长治久安的重要基础工作。党的十七届四中全会《决定》中强调“培养造就大批优秀年轻干部，重点加强年轻干部党性修养和实践锻炼，建立来自基层一线党政领导干部培养选拔链，扎实抓好后备干部队伍建设”，这些都为组织部门今后一段时期后备干部工作提出了明确的目标和更高的要求。

一、姜堰市在后备干部分层分类选拔培养方面的主要经验与成效

近年来，泰州姜堰市从建设一支政治坚定、能力突出、作风顽强、群众公认的高素质后备干部队伍高度，不断探索和完善后备干部队伍分层分类的选拔培养机制，在推进后备干部队伍建设，提高后备干部的能力素质上起到了积极的推动作用。

1.以源头拓展为基础，着眼长远，分层选拔

2004年以来，姜堰市在实施“双推双考”（即经历两轮民主推荐，考察加考试）的方式最终确定后备干部人选的基础上，增加了分层推荐选拔的形式，一是按照成熟度进行排序，分三个层次作为梯队培养，同时将第一层次，即近期可进班子的后备干部人选作为重点培养对象；二是按培养方向进行分层推荐，根据实际岗位和后备干部的特点，按照经济、政法、社会事业、城建交通、农业农村、党群（综合）等六个培养方向进行分层分类推荐，减少备用错位的风险；三是按照年龄分层推荐选拔，着眼后备干部队伍的长远发展，在全市范围内，公开推荐一批年龄在28周岁以下，本科以上学历，并具有一定活力、能力和潜力的年轻干部，建立了全市后备干部年轻人才库，为后备干部队伍建设拓宽了“源头活水”。

2.以能力建设为核心，搭建平台，分类培养

近年来，姜堰市不断完善后备干部培养锻炼平台建设，有力地推动了后备干部队伍整体能力素质的提升。

（1）完善学习培训平台。采取走出去与请进来相结合的方式，一方面做好按职级职务分类培训，举办了“一把手”后备干部、第一层次副局级后备干部、优秀年轻干部等主体班，选派了34名中青年干部赴清华、南大等高等院校进修，另一方面针对后备干部工作岗位和培养方向，分类举办工业经济、招商引资、现代农业、现代服务业、环境保护、科技创新等专题培训班。同时创办“姜堰干部教育讲坛”，不定期邀请国内有关知名专家、学者，来姜堰作专题辅导讲座，为全市广大后备干部丰富理论知识、跟踪前沿信息、把握发展大势、提高能力水平创设了一个高层次的学习教育平台。

（2）完善实践锻炼平台。依托“姜堰市后备干部实践锻炼基地”，针对岗位要求和培养方向，实施定岗分类培养。围绕服务“三农”，集中选派了34名机关部门后备干部到基层镇、村挂职锻炼；围绕提升处理复杂矛盾和问题的能力，先后选派了96名年轻后备干部到、拆迁等复杂矛盾调处现场锻炼；围绕提升后备干部服务经济发展的能力，选派了45名经济型后备干部到开发区、重点成长型企业挂职锻炼。

（3）完善互动展示平台。适时对“姜堰青年干部论坛”进行扩容、改版和升级，并根据每期论坛的主题，有针对性地选择轮值主席，搭建班子，确定参与对象，同时组织第一层次的副镇局级后备干部与部分优秀年轻干部分组结对，分专题开展实地调研活动，并将论坛活动拓展到企业、社区、农村等基层生产服务一线，互动的形式包括专题演讲、现场访谈、领导点评、辩论对抗、全场互动等，2004年以来已经成功举办14期，担任论坛执委会主席的14名青年干部中有13人走上副科级以上领导岗位，参与论坛筹备活动的94名后备干部中，现有42人被提拔为副科级领导干部。近几年，姜堰新提拔的副科级领导干部中，参加过青年干部论坛的达到85%以上。“姜堰青年干部论坛”已经成为该市后备干部交流学习调研结果、展示才华能力、释放激情活力的舞台。

3.以制度建设为抓手，上下联动，分级管理

2007年，姜堰市专题召开全市后备干部工作会议，交流经验做法，征求意见建议，制定下发了《后备干部工作暂行办法》，进一步明确了后备干部上下联动、分级管理工作职责，要求基层党委按照干部管理权限，做到“三个必须”。即，一是必须明确一名班子成员作为副镇局级后备干部联系培养人，完善培养计划，按季填写《后备干部培养联系登记表》；二是必须及时将后备干部的职务任免、岗位调整、考核奖惩等情况向市委组织部报告备案；三是每年必须组织实施村股级后备干部“四个一”培养管理工程（即，举办一期后备干部培训班，组织开展一次后备干部主题活动，组织一批后备干部参加轮岗、锻炼或参与中心工作，指导后备干部完成一个调研课题），通过分级管理责任的落实，有力地推进了后备干部工作的科学化、制度化和规范化。

二、姜堰市后备干部分层分类选拔培养工作中仍存在的问题与启示

随着姜堰市经济社会各项事业的快速发展，越来越多的年轻干部投身基层，新时期后备干部工作也面临着越来越多的新情况、新问题和新挑战。笔者结合该市组织部长下基层活动，对后备干部工作进行了专题调研，征求了基层党组织对后备干部工作的意见和建议，从中也得到了不少的启发。

1.突破传统观念的束缚是推进后备干部分层分类选拔培养工作的前提。调研中，笔者发现落后的观念已经成为后备干部工作的“绊脚石”，一是“门第”观，现有的后备干部推荐还是限定在机关事业单位，其他行业的优秀人才还无法进入组织部门的视野，由于源头不畅，分层分类的选拔培养对推动干部队伍建设的成效也就不明显。二是“备用”观，长期以来，备用结合一直作为后备干部工作的最终目标，但由于近年来机构改革以及职数的控制，后备干部备用结合情况并不理想，不但挫伤了部分后备干部的工作积极性，也给培养工作带来了负面影响。三是“年龄”观。后备干部在选拔过程中还会经常遇到年龄这道关，往往成熟度较高但年纪偏大或者有一定潜力但资历尚浅的年轻干部，都无法进入后备干部名单，培养的连贯性受影响，从而导致选拔、培养和使用上的脱节。

2.做好细节的创新是推动后备干部分层分类选拔培养工作的关键。调研中，笔者发现，现有的分层分类培养体系中还有许多环节、细节亟待创新。一方面随着上级机关部门对基层公务员选拔力度的加大，基层年轻干部踊跃报考，这对后备干部工作既是一个机遇，更是一个挑战，对于推动新时期后备干部选拔培养工作有着重要的意义，而我们在如何与之上下衔接上还有很多细节值得研究、思考和创新；另一方面，随着越来越多的年轻人投身基层，而现有的培训层次、内容设置、锻炼岗位、展示平台已经不能满足他们成长进步的需求。

3.建立完善的分层分类选拔培养体系是后备干部的最终目标。十七届四中全会《决定》中强调要“建立来自基层一线党政领导干部培养选拔链”，而后备干部选拔培养体系正是其中最重要的一环，但现有的体系还不够成熟，某些方面的设置还不够科学合理。一是常规的分层推荐并未能打破部门和地区的限制，有的部门由于推荐名额限制，某方面的专业人才因过剩而得不到进一步成长的空间；二是后备干部实践锻炼体系尚未真正形成，部分市级机关部门在抽调基层干部时存在随意性和短期性，导致后备干部对参加锻炼的积极性不高；三是现有的后备干部工作管理体系还失之于宽、失之于软，对基层后备干部工作的督促检查力度不够，后备干部动态管理、常态管理的体系还不完善。

三、进一步完善后备干部分层分类选拔培养机制的对策建议

1.确立后备干部工作的实体地位。首先应重新梳理干部工作体系，确立后备干部工作、选拔任用工作、管理监督工作“三位一体”的干部工作新体系，将后备干部工作从辅、边缘化、弱势化提高到与选拔任用和管理监督同样重要的“实体”地位，作为“源头”工程、基础工程。其次要完善“分级管理、分工负责、上下衔接、双向互动”的后备干部工作机制，不断强化对基层党组织的督查指导，定期了解掌握后备干部工作情况。三是要理顺组织部门内部相关后备干部的培训锻炼、选拔任用以及监督管理等职能，完善相关科室定期协调会商机制，建立完善的工作架构和职责体系。

2.注重培养理念的更新与细节的创新。首先要树立“注重培养、同样使用”的理念，摈弃以往备用结合来衡量后备干部工作成效的传统观念，强化后备干部的日常管理与跟踪考察考核，定期开展谈心谈话、函询等活动，建立完善后备干部个人信息的档案库。其次要树立“竞争择优”的理念，增强后备干部队伍选拔培养过程中的竞争性与透明度，强化后备干部动态管理，创新差额推荐、差额考察以及后备干部年度滚动备案制度，不断增强后备干部队伍的内在活力。三是要树立“以人为本”的理念，无论是在培训内容的设置、锻炼岗位的安排还是人员的选派方面，都要充分考虑后备干部的实际需求和培养的连续性，同时不断拓展培养的形式，丰富培训锻炼“套餐”，满足各层各类后备干部成长进步的需求。

3.构建完备的后备干部递进候补成长链。首先应该根据地区、部门领导职位的设计和班子调整选配的需求，制定本市后备干部近、中、远期的培养计划和阶段性规划，逐步完善后备干部队伍的复式年龄结构和各个层次的梯队建设。其次应该进一步细化选拔培养类别，不断拓宽后备干部选拔源头，将选调生、大学生村官以及企事业单位的优秀人才纳入推荐选拔范围，探索建立一种打破地区、部门的限制，根据专业特长、个性特征、培养方向、成熟程度、年龄结构、岗位要求等进行分层分类推荐选拔体系。三是应该推进后备干部能力素质提升工程，依托现有的“三大平台”，继续开展形式多样、内容丰富的培训、挂职、调研、交流、展示活动，同时做好跟踪管理和考核评价工作，促进后备干部能力素质的新跨越。四是应该完善竞争上岗和公开选拔的相关制度体系，定期开展分层分类的竞争上岗和公开选拔活动，为各类后备干部创造上升的平台和空间，构建完善的后备干部分层分类选拔培养体系，逐步打通来自基层一线的党政领导干部培养选拔通道。（作者单位：中共泰州市委党校）

参考文献：

[1]黄德桥、赵泽洪.后备干部培养中的干部备用心态及其调整策略[J].理论导刊，2011，（1）.

[2]刘秋皊等.党政后备干部能岗匹配研究[J].领导科学，2011，（11）.

干部培养体系例6

高职院校中的学生干部队伍包括了学院、系部、班级三个层次的学生干部。学生干部既是学生，是学院的培养对象，又是学院的各项学生管理工作的组织者、协调者和执行者，是学生、老师之间交流的纽带，是促进高校稳定与发展的骨干力量。同时，高职学生干部队伍建设还是践行社会主义核心价值观的重要力量，担任着弘扬社会正能量，营造积极向上的校园氛围的责任。

目前各高职院校已改变以往对学生干部“重使用轻培养”做法，开始关注对学生干部的培训。但现有的培训过多地强调和使用理论培训，形式单一，缺少有计划性、系统性、针对性的培训体系，不能达到全面考查和提升学生干部综合能力的目的。因此，为保证学生干部能充分胜任岗位职责，促进综合能力的可持续发展，必须探索新的培训机制，构建科学有效的培训体系。

一、高职院校“95后”学生干部现状分析

目前高职院校的学生干部中“95后”已成为主力军，该群体的个性特征突出。他们思想活跃，创新能力和决策能力强，喜欢彰显个性，强调自我，具备良好的沟通能力和亲和力。

同时，高职院校的生源水平决定了学生干部的文化知识基础亦较为薄弱，致使其对个人的学习能力认可度低，甚至有自卑或畏惧心理。他们受到社会大环境影响，个人政治素质较低，责任感淡薄，担任学生干部的动机较为复杂，往往是为了提升个人能力、就业求职、评优评奖，动机功利性明显。同时比较缺乏吃苦奉献精神，心理承受能力较弱。

二、分析学生干部的培训需求

在组织学生干部培训之前，研究者通过观察、访问、问卷调查等方式，对学院、系部、班级的学生干部进行了需求分析，弄清楚了为什么要对学生干部进行培训、对哪些学生干部进行培训、培训什么内容等问题。

1.培训的内容设置

学生干部希望接受的培训包括三大类――基本技能类、团队管理类、工作素养类。基本技能类主要指学生干部在日常工作中所需要的Office软件操作、活动策划、公文写作、海报设计、沟通与交流技法等。团队管理类培训内容是学习科学的团队管理方法，辅以素质拓展项目，加强成员间的了解，提升其对团队的认同感。工作素养类培训内容包括学生干部责任、办公场所礼仪。40%的学生干部认为基本技能类培训最为重要，33%的学生干部认为团队管理类培训最为重要，27%的学生干部认为工作素养类培训最为重要。

2.培训的时间安排

学生干部培训利用业余时间完成。60%的同学表示愿意用工作日的晚上进行培训，38%的同学表示愿意用休息日进行培训，仅有2%的同学表示用其他时间进行培训。对于一节课的培训时长，83%的同学认为应控制在1～1.5小时，5%的同学认为应控制在1小时以内，12%的同学认为应大于1.5小时。

3.培训人选及方式的选择

对于授课人选，学生干部更青睐于有经验的前辈，认为更贴近工作实际。在培训方式的选择上，则呈现出多样化的结果，经验交流、案例教学、专题讲座、团队游戏等均受到学生干部的推崇。

三、构建科学有效的学生干部培训体系

1.设立保障机制，保证学生干部培训长效性

高职院校应重视学生干部队伍的培养和建设，设立由学院团委牵头的学生干部培训工作小组，对学生干部培训工作进行指导并组织实施，为培训提供软硬件支持和制度保障。

同时将学院学工处、院团委、二级学院（系部）主管学生工作的领导和相关学生管理人员纳入培训师资库，定期组织教学研究活动，相互学习交流；在教学资源库增设学生干部培训内容，实现资源共享，让更多的学生受益。

2.科学设置课程，分层分阶段开展培训

学生干部队伍包括了院、系、班三级学生干部，其工作有共通性亦有每一岗位的特殊性。在构建培训体系时， 需要考虑这一现状，故而研究者在实践中采用了“分层分阶段”的培训模式。

所谓分层是指同一时间对院、系、班三级学生干部进行各自所需培训；分阶段则是针对同一学生干部，在不同年级担任不同职务时进行的培训。在课程设置方面，则采用“必修+选修”的方式。必修为通识性课程或基本能力提升课程，如章程解读、团队管理等；选修课则主要与学生干部所处工作岗位所需的专业技能为主。

3.丰富培训形式，提高学生干部培训的效果

目前学生干部培训形式仍以讲座为主。此种形式的特点是培训投入低、覆盖学生多，但收效差。因此在备课时需要根据不同的培训内容精心设计活动环节，可参照互动性教学法授课，必要时亦可借鉴主题沙龙的形式开展讨论，进行分享。形式多样化在更深层次上的表现是整合校内外可用资源，组织校外的学生干部交流和校内新老学生 干部座谈，拓展学生干部的社交圈和 眼界。

培训形式的多样化根本目的在于充分地调动学生的主观能动性，使其在接受培训的过程中，不再处于信息的单向接收方，而是信息交互者与参与者。这也是在培养学生干部人际交流能力，看似不是“培训”，实则是“培训”的深入，有着润物无声的效果。

4.关注培养过程，推进学生干部培养常态化

学生干部的培养是一项持续性的工作，需要与其成长的阶段性相配合、与所在岗位要求的个性化相符合、与院系重点工作的推进相吻合，因此不能简单地依赖于培训课程的优化，而应该注重培养的常态化。

学生干部培养的常态化要求培养者重视过程性管理。主要的措施包括： 一是将学生干部培训课程的时间设置与学生干部的成长阶段相结合，持续关注学生干部在工作中出现的新变化、新需求，不断更新课程的内容，与时俱进地满足学生干部的诉求；二是建立工作总结与反思的机制，帮助学生干部养成定期回顾总结的习惯，并在此基础上给予工作方法的指导，帮助学生干部切实提高工作能力；三是建立畅通的培养反馈机制。在学生干部培养过程中会不断出现新问题、新困难，这就要求培养者必须建立及时有效的信息反馈渠道，如召开学生干部座谈会、增设意见箱等，让学生干部在培养过程中可以及时反馈自己的想法与合理诉求。

参考文献：

干部培养体系例7

二级学院学生干部主要是指院学生会的学生干部、班级干部、社团干部，是学校开展的各项工作在学生中的执行者、协助者和组织者，是高校学生工作成员的重要组成部分，是促进学校稳定、发展的有力保障。二级学院学生干部素质的高低直接反应出高校培养人才的质量。

一、二级学院学生干部素质培养中存在的主要问题

回顾二级学院学生干部素质培养的理论和实践发展的历程，在取得一定成绩的同时，二级学院学生干部素质培养中的存在的主要问题也是不可忽视的。二级学院学生干部素质培养方式单一、培养投入不力以及二级学院学生干部自身素质的欠缺是比较突出的几个问题。

（1）学生干部素质培养投入不足。多数高校非常重视学科建设、专业人才培养等方面，但是对学生干部的素质培养，无论是在人力、物力上，资源方面明显缺少投入。这也是阻碍学生干部素质培养工作的问题之一，主要表现在：经费投入不够，师资投入不足，管理投入不明显。

（2）学生干部素质培养方式单一。二级学院学生干部素质培养主要体现综合素质能力的培养，它需要各方面的锻炼和培养，而在二级学院中，它的培养方式较为简单化，缺乏创新，仍局限于培训班、讲座等传统方式。

（3）二级学院学生干部整体素质有待提高。在高校中，学生干部应是学生中的优秀者，是各种素质较好的学生代表。但是，近几年调查研究表明二级学院学生干部自身素质存在较大的欠缺，主要表现在：学生干部整体素质参差不齐，团队精神不强；缺乏持续工作激情和责任感；缺乏创新意识；学生干部“”现象严重。

二、加强二级学院学生干部素质培养的对策

针对二级学院学生干部培养存在的问题，经过调查分析，归纳梳理，并在实际工作中加以运用，进而提出了加强学生干部素质培养的对策。

（1）构建科学规范的二级学院学生干部选拔机制。学生干部是隐藏在学生群体中的优秀分子，如何在学生群体中将其选是二级学院学生干部培养的前提，更是实现学校有效管理的重要条件。根据学校的实际情况的不同，二级学院选拔学生干部的方式也不尽相同，大致上可以分为推荐、考核、自荐三种方式。但无论是选择哪种方式对学生干部进行选拔，组织者所要坚持的原则必须是公开、公平、公正、实事求是，并且应该依据岗位职责要求选拔合适的学生，形成符合二级学院学生干部培养目标的选人、用人机制，选拔出有专长、综合能力较强的学生干部。在选拔过程中学生要有坚定的政治立场，要有较强的能力素质，具有良好的学习成绩。

（2）完善具有可操作性二级学院学生干部管理机制。①建立帮带机制。建立校、院、班三级帮带制度，在上层级对下层级和本级之间由优秀学生干部定期对新进学生干部进行“结对”指导，交流工作心得、传授工作经验。特别是针对当前学生干部结构上存在的断层现象，帮带机制的合理利用，就能使学生干部优良的素质和工作作风得到延续。②增强日常管理机制。在学生干部管理中，日常管理工作难度大，同时它也是最能掌握学生干部思想动态、学习工作情况有利手段。这就要求我们学生工作人员积极探索日常管理机制。其一，可以通过指导学生干部坚持工作日志记录，检查他们工作的进度和效果，使他们在开展工作时能做到工作有计划、过程有记录、事后有总结。其二，可以开展相互观摩评议，让学生干部之间自我观察，相互交流，讨论评价，使他们能够更好地参与自我管理。

（3）建立健全公平的二级学院学生干部考核评价机制。明确学生干部岗位责任，建立科学的考核体系。科学、合理、公正的考核离不开明确的分工和责任划分，学生干部的岗位必修有明确的任务和职责，这样学生干部的工作才能有的放矢，同时，将岗位基本任务与工作拓展目标相结合，鼓励学生干部大胆创新；在学生干部考核体系中，以学生干部岗位职责为基本要素，更加突出学生干部思想进步状况、人际交流、科技创新、实践能力等方面的重要性，考核结果着重体现学生干部工作中的影响力、贡献力和创新力。

（4）建立健全二级学院学生干部培养保障机制。学生干部的全面成才，必须要靠二级学院对学生干部素质培养的人力、物力、财力投入的保障。归结出以下几个方面：①领导的高度重视，制定政策保障。二级学院学生干部是联系教师和普通同学直接的桥梁和纽带，在二级学院的思想教育工作中发挥着不可替代的作用。学院领导和主管部门对学生干部素质培养加以重视，并制定相应的政策，明确学生干部的权益，能为其发展提供良好的助力，有利于打造一直吃得苦、耐得劳、战斗力强的二级学院学生干部队伍。②将二级学院学生干部素质培养体系与二级学院人才培养体系相结合。中共十七大指出：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。"高校是为社会培养高层次人才的地方，学生干部本身就是在高校中具有代表性的高层次人才，因此二级学院应以培养优秀的学生干部来提高整体学生素质作为人才培养的有力举措。在二级学院人才培养体系的指导下培养学生干部成长成才，恰好可以以学生干部培养为点，带动二级学院人才培养质量的全面提升。③营造良好的校园环境。学生干部素质培养不仅是要从学生干部和培养者的自身找原因，外部环境也会对学生干部的培养产生影响，如何利用环境促进学生干部的成长成才，主要体现在物质和精神环境两方面的有力保障。物质环境方面，二级学院应该在物质上为学生干部素质培养提供必须的办公设施和足够的活动场地，要提供充足的经费保障，均是学生干部素质培养的必备物质条件；精神环境方面，二级学院要坚持人文关怀，积极关注学生干部的学习、工作和生活，帮助他们解决生活、学习、情感等各方面的实际困难，使学生干部素质能全面健康发展。

干部培养体系例8

一、税务系统青年干部应具备的素质能力

税务系统青年干部应该具备专业的素质能力，能够应对税务系统的复杂工作。税务系统青年干部的培养和激励要结合其自身能力和职业发展要求进行深入思考。税务系统青年干部首先要具备的专业的税务管理知识能力，精通税务管理的知识，保持税务知识体系的不断更新，同时能够运用相应的操作技术，形成综合素质能力水平。其次税务系统青年干部培养要重视人文素质的养成，提升其职业认同感，责任意识，培养情感干部较强的心理素质，能够以较为积极的心态去应对岗位工作，既要能够独立完成任务还要保证能够配合团队工作，在工作岗位上积极进取，攻克难题。同时，税务系统青年干部要有熟练的税务工作实践能力，能够应对现代化的税务系统办公环境，保持细致、严谨、仔细、耐心的职业态度。对于国内外经济形式和社会形式有较为清醒的判断和认识，具备税务稽查、税务管理、税务征收等专业实践素质能力。最后，税务系统青年干部要保持不断学习探索的激情，热爱税务岗位的工作，在实践当中不断的丰富税务工作经验，积极探索，寻求发展。

二、税务系统青年干部培养与激励存在的问题

（一）税务系统青年干部职业晋升机会较少

目前税务系统存在着干部老龄化的现象，很多青年干部在职业晋升上受到年龄和工作经验等方面的限制，在任用选拔上缺少机会。很多职业晋升机会都是留给中年领导干部，职位晋升机会存在着缺乏公平性和合理性。税务系统人才竞争环境较为激烈，干部选拔和竞争需要具备的限制条件较多，竞争难度较大，这就造成了青年干部内心压力过大，对于晋升缺乏信心，长此以往就会丧失对于工作的积极性。而税务系统的干部选拔很多岗位出现了跨领域的现象，和原工作相关的岗位并没有给予青年人更多的机会。对于青年干部职业晋升而言，在其本职岗位上刚积累到一定的工作经验，提拔被人用后调离原来的岗位，去从事其他部门的工作还需要一段时间的适应，需要去更新税务系统工作的知识体系，青年干部所面临的挑战也是巨大的。

（二）税务系统青年干部缺乏专业培训机会

税务系统青年干部对于工作能力、知识能力有较高要求，因而为青年干部提供职业培训机会是非常必要的。但是从目前税务系统实际的培训情况来看，由于工作任务重，岗位职业较为重要，很少有时间和经历去组织职业培训。而职业培训工作的开展又出现形式化的现象，教育培训内容缺乏针对性和可操作性，教育培训的知识体系陈旧，对于实际工作内容没有经验方面的传授，这样的培训作用发挥不大，对于税务系统青年干部的成长是不利的，同时也会造成对资金和人员的浪费和消耗。

（三）税务系统青年干部福利待遇缺乏吸引力

公务员体制的工资待遇具有透明性，而且随着反腐倡廉工作的深入开展，在福利待遇上有所缩减。现行的工资待遇水平对于青年干部而言并不具备吸引力，税务系统工作人员的福利待遇又有所缩减，很容易导致了青年干部的工作倦怠感。不仅如此，税务系统内部的薪资待遇和福利待遇存在很大不同，省以上和以下的税务部门之间待遇水平存在着较大差异。这种待遇上的不公会造成税务系统青年干部人才的流失，不利于税务部门的长远发展。对于加班、作出贡献的青年干部人员，缺乏额外的奖励激励，这就会导致税务系统青年干部失去工作热情。

三、税务系统青年干部培养与激励对策

（一）改革税务系统青年干部选拔任用机制

税务系统青年干部任用选拔机制的创设要考虑公开、公正和透明性，给予青年干部更多的任用机会。干部选拔要更多的看重选拔人员的职业能力、职业素质，考虑其是否能够应对岗位工作，而不是以工作年限，年龄，多部门工作经验等为标准加以限制。同时重视在干部选拔任用上的岗位专业领域的对口性，以专业人员的选拔，提升青年干部在岗位上的适应性，发挥青年干部在专业岗位上的作用。

（二）增加税务系统青年干部职业培训机会

税务系统青年干部在接受专业职业培训过程中，首先要明确自身职业规划，提升对于岗位工作的积极性，形成爱岗敬业的工作态度。青年干部明确自身岗位工作所需要的专业技能，充分的培训的机会吸收更多的税务工作经验。职业培训实现细化分类，形成有针对性的培训内容，有重点分部门的进行职业培训。增加职业培训考核项目，提升青年干部对于职业培训的重视程度。鼓励税务青年干部继续学习深造，同时为青年干部提供实践的机会，在职业培训和实践工作中实现学习成果的整合，从而提升学习的效果，更好的完成岗位工作。

（三）改善税务系统青年干部福利待遇环境

税务系统工作人员可以实现分层级的工资福利待遇，在确定基础工资待遇水平的情况下，明细青年干部个人贡献和工作内容层级标准，通过福利和奖励提升青年干部工作的积极性。缩小城市和乡镇的税务系统收入的差距，对于在基层税务系统服务人员以实际的薪酬待遇补贴进行鼓励，按照工作环境的艰苦程度，工作量的多少形成较为具体的福利待遇标准。

税务系统青年干部的培养和激励能够带动整个税务系统的工作效率，而改善青年干部的工作环境、工作机制能够促进青年干部的职业发展，深入思考税务系统青年干部的培养和激励具有非常重要的现实意义。

参考文献：

干部培养体系例9

学生干部在高校是学生工作的主力军，他们不仅是学校联系学生的桥梁与纽带，而且是学校思想政治工作的得力助手，是为学生服务的“公仆”。学生干部所具有的宣传导向、组织管理、服务沟通、以身作则等作用是辅导员、班主任或其他教师无法替代的。但近年来，受大量西方文化思潮和价值观念的冲击、受社会不良风气等影响，学生干部不可避免地沾染上了自由化、社会化、成人化的色彩，广大学生及社会大众对学生干部的认可度也呈下降趋势。前阶段中国人民大学政治系副教授陈伟得出“大学的学生会早已成为高校的藏污纳垢之地”的结论就不足为奇。因此，加强对学生干部的培养与管理成为当前各类院校十分重要且紧迫的工作。

一、基本思路

学生干部培养的班级化、课程化、社团化。（1）班级化：班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。由于学生干部人数较多，约占学生总数的5%，各基层将学生干部组成一个“班级”，有利于统一思想、集中管理，有利于培养良好系风、班风，有利于学生干部团队凝聚力的形成，这远不是一个干部培训班所能涵养的。（2）课程化：以课程的形式开展学生干部培养，有计划、按步骤地实施教育与引导，可以比较系统地提高学生干部的知识、能力与素质，同时可以结合实际工作，实施对学生干部的管理与考核。管理学本来就是一门科学，也是一门艺术，管理意识与知识能力素质的提高，对学生干部无论是短期或是长远来看，都具有非常重要的意义。学生干部培养的课程化可以解决许多基层干部培养中出现的服务意识淡薄、干部工作不协调等问题。（3）社团化：由于培养对象特定，教育形式灵活，课程与实际工作有机结合，因此，这样的课程在未被纳入人才培养方案之前，以公选课或社团的形式开展是比较合适的。

二、长效培养机制设计

（1）基本形式。申请学生干部培养社团，取名“领导艺术”或“德鲁克”、“三自管理”等，纳入学校社团管理体系。社团每学期36个课时，一般每周安排一次课，班级规模30人以内，人数超过30人的可以分班。社团指导老师由辅导员或学生管理者担任。通过学习与考核，学员可以获得3个学分，教师可以获得36个教师工作量。（2）课程目标。本社团仅针对团学组织学生干部或班级学生干部，课程目标为传授学生干部管理学知识、提高学生干部组织协调策划等能力、培养学生干部领导素质，开阔眼界增见识、搭建平台交朋友、系统训练长能力。（3）课程内容。教学内容丰富、教学形式多样化。课程内容包括管理学、组织行为学、策划学、心理学等，授课形式包括理论学习、思想交流、素质拓展、工作策划、团队合作、经验共享、日常工作安排等，有理论、有实践、有竞争、有合作；以项目化形式开展教学活动。（4）考核方案设计。渗透目标管理思想，将对学生干部的培养、作用发挥、考核结合起来。课程初组织学员制订学习与工作计划，课程中加强对学生引导与指导，学期末要求学员汇报学习与工作收获与成绩；根据学员学习与工作表现与工作成果评分。

三、班级化、课程化、社团化学生干部培养的优点

（1）确保学生干部培养与管理的常态化与持续性，可以准确把握学生干部思想动态与工作进度。（2）通过这一社团的学习，学生干部得学分、教师得工作量，提供了可持续发展的内在源动力。（3）将日常工作、理论学习、能力培养、素质拓展等有机结合起来，构建坚实的学生工作基础。（4）以课程、社团形式开展干部培养纳入教学质量管理体系，也提供了一定的资源保障。（5）有利于增进师生了解，形成良好管理局面；有利于加强基础管理、促进学生“三自”管理形成。（6）长期坚持，可以积累大量教学资源，形成学生干部培养资源库，比如形成学生干部培训教材、学生干部成长读本等。

干部培养体系例10

（一） 高校学生干部的特殊性决定了大一学生干部培养的重要性

高校学生干部是学生当中的先进群体，他们积极活跃，不断创新。不仅在学生活动当中充当组织和领导者，更多的是在日常管理中，起到了老师与学生之间的桥梁作用，是高校中学生实行“自我管理”的重要保障。因此，学生干部对周围同学起着模范带头作用，他们的行为、风作、品质都影响着整个学生群体的综合素质。大一学生干部的工作意识又处于一个萌芽状态，所以将大一学生干部培养好，才能使他们尽早进入角色，才能号召和带动全体同学共同进步。

（二） 大一学生干部队伍中存在的问题决定了大一学生干部培养的重要性

由于大一新生刚入校，新生中选拔出来的学生干部对工作并非完全熟悉，往往会存在一些问题，影响这支队伍的建设和工作的效率。1、将高校学生干部与中学学生干部无法区分，在角色定义上模糊。2、缺乏对自我能力的正确判断，一些学生盲目自信，缺乏脚踏实地的工作精神，存在自满情绪。3、对高考后的学习压力不自知，学习方面有所放松，在专业学习和社会工作关系上处理不当。4、没有整体的工作思路，工作上出现无重点无效率的情况。为了使新生干部尽快的认识自我，投入到工作当中，处理好学业与工作之间的关系，使其更好的成才发展，要有针对性的解决以上情况，根建立一个适合大一学生干部的培养体系，才能为高校学生管理工作顺利的开展打下一个坚实的基础。

二、构建大一学生干部的培养模式

（一）加强大一学生干部的组织制度建设

1、选拔制度

大一学生干部的选拔非常重要，他们的品质、能力直接关系到接下来学生工作开展的效果。制定公正、公平、公开的学生干部选拔制度，把握任用标准，坚持群众观点，及时掌握新生思想动态，确保新生干部选拔的可靠性、可用性和可培养性，真正把能力突出、作风优良、有集体意识和服务意识、具备健康身心素质的学生选拔到新生干部队伍当中，以此增强学生干部在广大新生当中的威信力、凝聚力。

2、竞争和激励制度

在大一学生干部中营造竞争氛围，提高学生干部的竞争意识，实行学生干部“换届制”，调动学生组织每学年换届一次，使学生干部将自我工作品质精品化，将干部的培养模式动态化，更有利于学生干部队伍的高素质培养。此外，在绩效考评的基础上，学校应当在一些荣誉的获取上增加对学生干部的倾斜，并加大新生学生干部推优入党的力度，在学年测评成绩上也有所侧重，帮助学生干部树立自信心，更好的投入到工作当中，达到成才的目的。

（二）制定大一学生干部的阶段性分层培养方略

1、认知阶段

由于大一新生对新的环境比较陌生，新生学生干部如果对“高校学生干部”这一角色认知模糊不清，常常会出现角色定位错乱——定位过高、定位过低或角色错位，很难担当起该角色的重任。所以，让大一的学生干部尽早认清“我是谁？”是学生干部培养的第一步。可以通过新生干部培训、老生模范讲座这样的形式来帮助新生更好的认识自身，对高校学生干部的身份有深入的认知，从而将角色及时进行转变，以最短的时间来适应高校学生工作，发挥自己应有的能力。

2、学习阶段

如果说认识自身是学生干部培养的第一步，那么新生干部培养的第二步骤则是学习阶段。学生干部角色的多重性带来了工作的复杂性，新生在刚入校时，除了自身积累的工作经验，有更多的新知识需要在新环境中去学习掌握。可以在新生入校后，以团校为平台，向学生干部开设以如何做好学生干部为主题的团课，从理论上引导学生工作的正确思路，从而调动学生主动学习的积极性，形成良好的工作态度。

3、完善阶段

有了理论上的正确指向，大一学生干部要通过自己的所看、所听、所感，在平常的实践工作当中不断完善干部工作方法，弥补工作中存在的缺陷。例如，在大一一学年里，以各种形式开展学生活动，让学生干部在一次次具体的活动当中锻炼自己，取长补短，以便更好的总结自身工作特点，进一步提高工作能力。

（三）构建大一学生干部的核心素质培养体系

高校学生干部的自身特征决定了大一学生干部培养工作必须高度重视政治素质、科学文化素质、身心健康素质以及较强的综合素质。因此，必须围绕着这四个方面，科学构建学生干部的核心素质培养体系。

1、政治素质

学生干部作为学校基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，必须具有较高的政治觉悟和思想品质。高校学生干部更要自觉坚持四项基本原则，用科学发展观武装自己的头脑，严以律己、以身作则，起学生榜样作用。因此，积极引导大一学生干部向党组织靠拢，以一名党员的标准严格要求自己，树立新生干部的良好示范形象。

2、科学文化素质

大一学生干部由于对工作的热情性普遍很高，往往将学习和工作的关系处理不得当。在大学期间，学生干部首先要当好一名学生，学生的本职工作就是学习。学生干部一定要明确学习是任何工作的基础，作为学生干部，如果学习成绩跟不上，就不能发挥其带头作用，在班级中间不能树立威信，更做不好班级管理工作。所以，一定要时刻督促大一学生干部，让他们在专业课、外语、计算机等方面不断充实自我，为成为适应社会的综合型人才奠定基础。

3、身心健康素质

由于学生干部担负着更多的学习、工作和生活等多方面压力，在工作中难免会遇到挫折，心理出现障碍。特别是大一新生，作为一名普通学生尚不能适应新环境，而“身负重任”下的学生干部们又如何使自己更快的调整状态呢？在学生干部日常工作中，应当多与他们沟通交流，及时了解学生干部身心状态，将新生干部当中存在的焦虑、自卑、盲目、自满等心理特征通过谈话进行深入了解与及时疏通。

4、综合素质

高校是培养综合素质人才的地方，在当今的就业压力下，很多学生将自己的综合素质培养视为重中之重。相对于普通学生，各种学生工作对学生干部综合素质的要求更高。所以，干部的判断能力、组织能力、决策能力、交际能力、创新能力、解决突发事件能力等都被纳入到大一学生干部的培养体系当中，而日常学生工作和校园文化活动正是锻炼他们综合素质的绝佳平台。

三、结语

总之，注重大一学生干部的培养是加强新生教育的重要措施，对引导新生健康成长、促进高校和谐有序发展有着重要意义。在大一的学生工作中，只有用科学发展观为理论指导，不断总结大一干部的发展规律，探索学生干部培养模式，才能最大限度的发挥大一学生干部的工作潜能，为今后的学生工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵京娟，高校学生干部的角色认知和培养[J]，苏州教育学院学报，2010,6（2）:116-118