趣味课堂教学论文例1

在传统的语文教学模式中，教师的教学方法和教学手段的可选择性往往较少，多数教师每天的课堂教学流程重复无味，课堂教学刻板无聊，再加上小学语文内容较为繁杂，小学生的自制力和学习主动性较差，这导致学生在课堂上的效率非常低，注意力无法进行集中，长期以往，学生对语文学习的兴趣下降，学习主动性变差，学习效果也会变得更加不尽如人意。不仅如此，成绩差的打击还有可能造成学生心理上对语文学习的抵触，失去了学习的信心，逐渐变得厌学、害怕学习，由此形成一个恶性循环。而提高小学语文课堂教学的趣味性，则能够有效地将学生的注意力拉回课堂，让学生重新认识语文，改变对学习枯燥乏味、单调无聊的刻板印象，引导学生在放松、愉快的环境中学习知识理解知识，转变传统的教育教学模式，全方位培养学生的语文能力和综合素质，还可以有效改正学生的学习习惯，最终达到提高课堂效率，优化课堂效果的最终目标。

二、提高小学语文课堂教学趣味性的手段

社会经济的不断发展，对教育行业和人才培养提出了更高的要求，为了应对新的社会环境和就业环境，国家开始大力推进教育现代化改革并推行新课标改革，各学校也纷纷响应并开展教育教学模式的转型升级，坚持学生在课堂上的主人公地位逐渐成为教学核心。在小学语文的教学中，小学生由于年龄较小，课堂注意力不容易集中，这导致小学语文教育的难度较大，课堂效率往往非常低，所以教师必须认真考虑如何提高小学语文课堂教学的趣味性，从而保证课堂效率，维护教学成果，为学生语文学习习惯的养成打下良好的基础。

（一）运用多媒体教学，丰富教学手段在小学语文课堂的教学过程中，教师要学会充分运用现有的教学资源，让教学工具和资源充分发挥自己的教学效能，帮助教师进行更高效率的课堂教学。多媒体工具作为当今信息技术发展与教育行业结合的现代化产物，在进行课堂教学时具有相当高的灵活性，教师可以利用多媒体工具制作一些语文课程的相关课件，在课件中添加合适的音乐和图片，改变传统课堂只专注于课本的枯燥无聊，让学生在课堂中对知识的体会更加立体化，通过图片、视频和音乐对课程内容进行进一步的理解，使学生在舒缓的气氛中不知不觉接受知识，从而充分吸引学生的注意力，利用学生的好奇心来弥补传统教育的缺陷。

（二）创建轻松的课堂教学气氛良好的课堂效果离不开轻松愉悦的课堂气氛，一个活泼放松的课堂气氛能够让学生自然的融入课堂，与教师进行互动，给与学生一种不知不觉的沉浸感。所以，小学语文教师要注重课堂教学气氛的建设，在进行课堂教学时，要学会用轻快愉悦、幽默风趣的语言，引导学生对自己的话题充满好奇和新鲜感，尝试将一些生活中的小例子或小故事与课程内容相结合，充分吸引学生，引起学生的好奇，让学生想要知道，愿意知道，主动表达想知道的意愿，从而让课堂进入一种争先与教师进行互动的气氛，挑起学生的主动性。另外，教师也可以尝试开展小组讨论，引导同学与同学之间进行互动，根据课堂内容和问题拟定讨论题目，交换意见得出答案，让学生们进行思维碰撞，激发学生的求知欲和学习积极性，以此来营造一种良好的、活泼的、积极的、放松的教学气氛，让学生们学会主动思考并乐于思考，培养良好的思维逻辑能力，锻炼学生的自主探索能力，提高学生的学习兴趣。

（三）开展情境式教学，丰富教学方法情境教学法是一种趣味性与创新性兼并的先进教学方法，即教师可以根据课文内容开展一些情境式表演或情境式氛围建造的课堂活动，让学生们在表演中充分体会和理解文章中人物的形象、性格及感受，从而对课本知识进行深入掌握，提高学生对知识的记忆，让学生在愉快的游戏和小活动里学习知识。教师还可以利用多媒体工具进行气氛的构建，让学生们身临其境的感受课文中描述的环境，设身处地的展现立体化人物风采，让语文的魅力在学生的表演中得以体现，让学生在趣味中学习语文，在愉快中爱上语文，这既能够让学生对课文内容进行深刻理解，巩固学习成果，又能够提高学生的学习兴趣，释放学生的学习压力，让学生自然集中注意力于课堂，实在是一举多得。

趣味课堂教学论文例2

据上面的观点和要求，语文教学应成为学生的一种快乐的生活和积极的情感体验，而不是一项长期繁重的任务。然而，我们发现，一些最起码的道理被有些人忽视了，他们除了对知识生吞活剥，尽展分解、翻炒之能事，实在看不出语文教学还能做些什么，学生很少有自己思维的空间，激情、想象力根本得不到发挥。没有了自主，何谈兴趣？没有兴趣，学习何乐？

那么，如何使学生对语文感兴趣呢？

崔干行说：“经验告诉我们：孩子在摇篮时，母亲总喜欢给他讲一些传统的或新编的有趣的故事，孩子总是听得津津有味，从中获得享受。后来，由于各种原因，妈妈‘肚子’里的故事没有了，或者孩子不满足妈妈的那些‘狼外婆’故事，于是显出不耐烦。”因此，在语文教学中，有时不妨变知识教学为故事教学，化理性为感性，让概念成为有血有肉的故事。

值得注意的是，故事教学的前提是语文教师要有心收集故事，善于讲故事，了解不同学生不同的“故事”需求。

增强趣味性的方法很多，李怀源认为，可以“通过玩‘识字魔方’的游戏，提高学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，确实起到了巩固识字的作用。用猜字谜的形式检验识字效果，让识字变得轻松，更让人感受到教师对学生学习特点的关照，整个识字过程，学生是在生动活泼的情境中进行的。”这是在识字技巧方面对学生兴趣的激发，其实，在整个语文教学过程中，要想使学生的兴趣被调动起来，需要互动课堂，让学生在课堂参与的过程中，始终处于被激活状态。欧阳代娜认为，语文教学要体现一个“活”字，“活”是语文教学艺术的契机。因此，她认为应力求避免教师在课堂上唱独角戏，而是千方百计调动学生的积极性，使师生双方都处于最佳状态，在师生双向交流中集思广益，迸发出创造性的智慧火花……互动课堂就是一种“活”的课堂，有了“活”，就有了学习的积极性，就有了兴趣。

提高语文素养，让语文教学成为一门艺术。有人说，朱自清先生的《背影》很感人，但我们的有些教师一讲，就没那种感觉了，一些语文教师在用较平淡无味的语言解释较好的语言，这种现象比较普遍。如好多语文教师安于现状，几乎看不到他们有意识地去积累语文知识，接受文学熏陶。其实，即便是“灌注”，教师首先自己是满满的一桶，桶里没有，怎么灌注？这满满的一桶就是语文素养，即文学素养和语言素养，还包括日常生活的素养。有了足够的语文素养打底，再去好好琢磨各种教育教学之法，艺术地讲解语文知识，学生的兴趣就会被激发。

我们曾让语文知识学习需要帮助的十几个小朋友组成三个小组，让他们轮流当小老师。这样，既能让成绩差的从好的身上获得很多好方法，又能促进成绩好的在当小老师的过程中激发兴趣，换位思考，巩固知识，发现问题和不足。在互当小老师的过程中，在荣誉感的激发下，彼此发现问题，解决问题，共同提高。孩子的兴趣是可以自己培养的，组建兴趣小组可以让他们通过各种途径去发现语文，用适合自己的方式学习，带着自己的心理特征去感受语文的多姿多彩。

爱无坚不摧，她能使冰冷的知识化作一股股暖流，注进学生的心田。因此，爱每一位学生，理解和信任每一个学生，把爱上升到把学生看做自己孩子的高度也是培养学生兴趣的关键。在这一方面江苏省阜宁县施庄中学做得非常好，在陈穗校长、戴海波主任的倡导下，学校推出感恩教育、爱心教育，并且聘请专家做激情演讲，收到了很好的效果，全校老师都在践行着“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高理想，学生感受到爱，愿意学习，乐于学习，保持旺盛的学习兴趣。

当然，如何培养兴趣，是一个说起来容易做起来难的事情，需要花工夫去研究。但是，只要我们意识到自己的神圣使命和光荣职责，做教学上的有心人，定会使自己的课堂兴趣盎然，学生们定然会满怀激情地去学习语文，我们定会在语文教学园地里硕果累累。

参考文献：

趣味课堂教学论文例3

例如，汉语拼音第11课中编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真，色彩丰富的图画。教学中我利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发他们对识字的兴趣。我先让学生边看图边听我读儿歌：月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山，大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。学生听后，对这首浅显易懂的儿歌产生了浓厚的兴趣，在此基础上，我让学生圈一圈，把儿歌中“弯”字圈出来，然后连一连，把儿歌中的几个“弯”分别与月牙、小溪、大河、街道连起来，借助相像加深记忆，字形轮廓和特征就与其意义自然连在一起了。

汉字是象形文字，在儿童识字的初级阶段，这种音、形、义综合感知的办法是一种效果明显的好办法，能极大地引起儿童的识字兴趣，非常符合儿童的识字规律，而且巧妙地把汉字学习和口语发展结合起来。

教学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的”。低年级的学生有时每天要识字十多个，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情景，开展各种活动和游戏，让学生轻松愉快地识字。

如何教学“乌”字，可以画一只没有眼睛的小鸟，“鸟”字去掉一点为“乌”。教学“灭”字时，做个小实验，在一个小铁盒里点燃纸，用一块合适的小板子盖住小铁盒，稍候拿开板子，试验过程中，可以引导学生观察其中变化，讲述一些有关灭火的知识，最后总结，用一块板子把火盖住，可以“灭”火。

趣味课堂教学论文例4

为了有效提高课堂教学的有效性，在实际的教学中，出现了很多不同的教学方法与技巧，本人作为一名初中语文教师，在实际的教学中，也在不断地进行归纳与总结，希望更好的提高课堂教学的有效性。通过提高课堂教学的趣味性，不仅有助于学生更好的学习知识点，而且能够使学生在学习的过程中，感受到更多的快乐。本文就如何有效提高初中语文课堂教学的趣味性展开论述，希望能够更好的提高初中语文课堂教学的有效性。

一、教师转变传统的教学理念

在提高课堂教学趣味性的过程中，首先要求教师能够转变传统的教学理念，为提高课堂教学的趣味性奠定基础。传统教学中，要求教师能够维持良好的课堂秩序，因此，教师往往对学生提出较为严格的要求，要求学生静悄悄的听教师的讲解，自然整个课堂教学气氛就显得十分沉默，教师不能有效的将有助于提高课堂教学趣味性的因素与课堂教学结合起来，学生也难以感受到课堂教学的乐趣。

因此，要求教师在教学的过程中，能够转变传统的教学理念，用新的教学理念来指导课堂教学，不仅认识到提高课堂教学趣味性的重要性，还能够积极的将多种有助于提高课堂教学趣味性的方法，运用到课堂教学中去。教师作为课堂教学的组织者与管理者，只有教师在教学的过程中，积极的提高课堂教学的趣味性，才能带动学生营造良好的课堂教学氛围，整个课堂教学才能变得更加有吸引力。

二、良好的课堂教学氛围是提高课堂教学趣味性的环境基础

课堂教学是否有趣，影响因素是多种多样的，既要实现教师教学理念的转变，同时良好的课堂教学氛围，对提高课堂教学的趣味性，也产生重要影响。在实际的教学中我们不难发现，只有在轻松、活跃的课堂教学氛围中，才更有助于提高课堂教学的趣味性。从教师的角度来讲，教师在良好的课堂教学环境中展开教学活动，整个身心也处于一种十分放松的状态，这就使教师的教学更加具有艺术性，教师在教学的过程中，能够发挥想象力，有效的将与课堂教学内容相符合的有趣素材与课堂教学有效结合起来，进而达到提高课堂教学趣味性的目的。从学生的角度来讲，在较为轻松的课堂教学环境中，有趣的话题更容易点燃学生的兴趣点，使学生快速的感受到课堂教学的乐趣，及时将学生的注意力吸引到课堂教学中来。

良好的课堂教学环境在营造趣味课堂教学的过程中，发挥着十分重要的作用，教师要引起高度重视，并在营造趣味课堂的过程中，有效发挥环境因素的作用。

三、通过将学生纳入课堂教学过程之中提高课堂教学的趣味性

为了有效提高课堂教学的趣味性，教师在教学的过程中必须明白，只有实现师生之间的有效互动，才能真正营造有趣的课堂，这样的课堂不仅能够使学生感受到快乐，还能够使教师也感受到快乐，进而教师的教学更加有激情，学生的学习也更加有激情。那么，在实际的教学过程中，教师该如何将学生纳入课堂教学过程中呢？通过师生之间的有效互动，能够更好的将学生纳入课堂教学过程之中。学生在课堂教学过程中的主要任务就是收获知识，也只有有效的收获知识，学生才能真正感受到课堂教学的乐趣。

教师在教学的过程中，如果只是单纯的对学生进行知识点的讲解，唱独角戏，而不能及时有效的与学生进行互动，那么即使教师在教学的过程中，将一些有助于提高课堂教学趣味性的因素与课堂教学结合起来，学生也难以感受到课堂教学的乐趣。相反，如果教师在教学的过程中，积极与学生进行互动，将学生的注意力锁定于课堂教学，那么学生不仅能够更加高效的获取知识，在获取知识的过程中还能够感受到快乐，教师引入课堂教学的趣味因素，也能够更好的调动学生的学习兴趣，整个课堂教学自然使学生感到更加快乐。

四、多种不同教学方法的灵活应用

趣味课堂教学论文例5

兴趣是最好的老师，教师在教学的过程中要注意培养学生的学习兴趣，在培养学生学习兴趣的过程中，教师要注重提升课堂教学的趣味性。提高课堂教学的趣味性应该引起各个阶段教师教学的高度重视，物流管理作为一门重要的学科，虽然在实际的教学中学生对物流管理课堂比较感兴趣，然而教师依然要注重提高课堂教学的趣味性。本人结合笔者自身的讲学经验，就提升高职物流管理教学的趣味性展开论述，希望对教师的教学有所帮助。

一、教师要具有较强的提升课堂教学趣味性的意识

在物流管理教学的过程中想要营造有趣的课堂氛围，教师作为课堂教学的组织者，首先应该有较强的提升课堂教学趣味性的意识。学生到高职院校就读的一个重要原因，就是为了有效掌握一门技术，物流管理虽然是一门理论性较强的学科，同时也对学生的实际操作能力提出了要求，因此，教师在教学的过程中不管是在对学生进行理论知识教学的过程中，还是在培养学生实际操作能力的过程中，都应该具有较强的提升课堂教学趣味性的意识。

大学课堂教学是相对自由的，因此，在教学的过程中学生的主体性地位得到了更好的体现，教师更多发挥着对课堂教学进行有效的组织与管理的任务，能否有效提升课堂教学的趣味性，关键在于教师如何对课堂教学进行组织，如何将有助于提高课堂教学趣味性的因素与课堂教学的有效性结合起来。在实际的物流管理教学中，需要教师在课堂上对学生讲解的知识点也较多，一些教师在实际的教学中可能会出现忽视提高课堂教学趣味性的情况，因此，为了使物流课堂教学变得更加有趣，要求进一步提升教师提高课堂教学趣味性的意识。

二、通过有效组织学生讨论提高课堂教学的趣味性

大学课堂是自由的，不仅教师能够及时的将一些新的思想c学生进行分享，而且学生也能够有效的发表自己的见解。物流管理作为一门新兴的学科，同时又是一门快速成长的学科，教师在教学的过程中不可古板的对学生进行知识点的讲解，应该有效的组织学生展开讨论，通过讨论使学生对知识点有更加深刻的认识，通过讨论使学生在知识点学习的过程中收获更多的快乐。

在实际生活中有很多十分有趣的案例，教师都可以拿来让学生以小组的形式展开讨论。例如：双十一期间物流的运营情况，教师可以让学生就这一现象展开讨论，分析双十一物流运输过程中出现的一些问题，并结合出现的问题提出一些可行性方案，这样避免了学生在学习的过程中出现枯燥无味的情况，同时又使学生开动脑筋，对学习的知识点进行有效应用，自然能够更好的调动学生学习的积极性。

三、借助于多媒体教学

为了提高课堂教学的趣味性，同时也为了使学生更好的学习物流知识，教师在教学的过程中一定要能够充分、有效的应用多媒体。物流是一门新兴的学科，同时又是一门与实际生活联系十分密切的学科，例如寄快递等活动高职学生都有亲身的体验，然而除了学生在日常生活中见到的一个情境之外，还有一些环节是学生在日常生活中很难看到的，这就需要教师在教学的过程中借助于多媒体，将一些学生在日常生活中难以见到的环节播放出来，一方面能够使学生了解到更多关于物流的内容，另一方面能够使学生对课堂教学更加感兴趣，有效提升了课堂教学的趣味性。

当然，教师在教学的过程中引入多媒体，还能够通过多个角度达到提高课堂教学趣味性的目的。例如教师在教学的过程中，通过多媒体课件的制作，将一些学生喜欢的元素穿插到课件中，也能够达到有效调动学生学习兴趣的目的。总之多媒体对提高物流管理课堂教学的趣味性有很大的帮助，教师要引起重视，并充分发挥多媒体课件对提高课堂教学趣味性的帮助。

四、提高教师教学的艺术性

在提升课堂教学趣味性的过程中，人们往往将注意力集中于不同教学方法的应用，而忽视了教师教学艺术性的提升。在实际的教学中我们不难发现，只有教师的教学艺术得到了有效提升，教师才能更好的对多种不同的教学方法进行有效应用，也才能通过不同的角度去提升课堂教学的趣味性。

高职院校的教师在实际的教学中，教学的艺术性依然需要进一步提升，就教师的教学语言而言，教师想要提升教学语言的艺术性需要较长的一个过程。因此，教师教学艺术性的提升需要教师在日常的教学过程中多下工夫。具有较强教学艺术性的教师，在实际的教学中自然课堂教学对学生更加有吸引力，能够使学生更好的体会到课堂教学的乐趣。

五、通过实践提升课堂教学的趣味性

上文多次强调，物流管理是一门与实际生活联系十分密切的学科，因此，教师在提高课堂教学趣味性的过程中要能够从学科自身的特点出发，进而使学生在学习的过程中获得更大的乐趣。物流管理既然是一门与实际生活联系十分密切的学科，那么教师的教学就不能仅仅局限于课堂教学，应该带领学生走出课堂，为学生提供更加广阔的学习空间。例如：教师可以带领学生到大型的物流公司进行参观，使学生真正的去观察货物收发、分类等的流程，进而使学生将学习的理论知识与实际有效结合起来。虽然物流专业是一门与实际生活联系较为密切的学科，然而教师在教学的过程中一些知识点如果不能与实际的物流操作流程结合起来，学生在理解的过程中依然会存在一些困难，因此教师带领学生走出课堂，不仅有助于提高课堂教学的趣味性，而且对学生更好的掌握知识点也有很大帮助。作为一名新时期的高职物流学科教师，在实际的教学中一定要努力为学生争取更多进行实地观察的机会。

本文就如何提高高职物流学科课堂教学的趣味性展开了论述，并提出了几种有助于提高物流课堂教学趣味性的方法，希望对教师的教学有一定的帮助，通过打造趣味课堂使学生更好的学习知识，使学生在学习知识的过程中收获更多的快乐。

参考文献：

[1]李璨.我国中药材物流管理的研究[D].湖北中医药大学，2012.

[2]蒋小会.S公司基于电子商务的物流管理研究[D].山东大学，2012.

趣味课堂教学论文例6

关键词：初中政治；课堂教学；趣味性；有效方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-203-01

学生接受知识的途径有很多种，教师在教学的过程中如果能营造有趣的课堂教学环境，那么学生接受知识的过程将是十分开心的。如果课堂教学氛围比较沉闷，学生在接受知识的过程中就具有一定的被动性。提高初中政治课堂教学的趣味性，能够有效提高课堂教学的有效性，本人结合实际的教学经验，就几种能够提高初中政治课堂教学有效性的方法展开论述，希望能够进一步提高初中政治课堂教学的有效性。

一、通过营造良好的课堂教学环境提高课堂教学的趣味性

提高课堂教学的趣味性对课堂教学具有重要意义，而在实际的教学中，提高课堂教学的趣味性并非一件容易之事，课堂教学受到多种因素影响，而影响课堂教学趣味性的因素也是多种多样的。课堂教学环境对课堂教学的趣味性产生重要影响，因此为了提高课堂教学的趣味性，教师在教学的过程中应该注重良好课堂教学环境的营造。

和谐的课堂教学环境可以从以下两个方面来理解，一方面是教师与学生之间关系的和谐；另一方面是学生之间关系的和谐。教师与学生之间和谐的关系，能够使学生对教师产生一种向心力，同时也能够使师生之间的心理距离拉近，这对学生感受到教师教学的趣味性有很大意义。学生之间和谐的关系，能够为学生的学习营造一种良好的心理环境，使学生全身心地投入到学习中去。在营造良好的课堂教学环境的过程中，政治教师要积极的对学生进行调控，使整个班级氛围向着更加和谐的方向发展，为提高课堂教学的趣味性奠定基础。

二、通过扩展教师的视野提高课堂教学的趣味性

在提高课堂教学趣味性的过程中，教师发挥着重要作用。对于初中政治课堂而言，虽然现代教学要求尊重学生在课堂教学中的主体地位，然而教师的视野与知识储备量依然在很大程度上影响课堂教学的效果。因此作为一名初中政治教师，在实际的教学中要不断扩展自己的视野，要不断提升自身的综合素质，为提高课堂教学的趣味性做好准备。

例如：教师在对学生讲解政治教材上的知识点时，如果照本宣科，或者仅仅举一些教材上或者生活中学生经常简单的例子，那么想要将学生的注意力吸引到课堂教学中来就显得十分困难。如果教师了解更多与知识点相关，同时又十分新鲜且能够调动学生学习兴趣的例子，那么整个课堂教学就会异彩纷呈，更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使课堂教学更加有趣。

三、通过组织学生展开有效讨论提高课堂教学的趣味性

本人作为一名初中政治教师，在实际的教学中发现，组织学生在政治学科学习的过程中展开有效讨论，不仅有助于学生更好的理解与掌握知识点，同时还能够达到提高课堂教学趣味性的目的。教师进行知识的讲解，学生被动的接受知识，这是传统的教学模式，学生被动的接受知识既难以使学生感受到快乐，同时又降低了学生的学习效率。

为了避免学生机械的接受知识点，本人经常组织学生针对一些问题展开讨论，在讨论的过程中鼓励学生各抒己见。通过组织学生之间展开有效的讨论，学生之间互换了观点，使学生的思路变得更加开阔。同时学生之间展开的有效讨论，也使学生体验到了不同的课堂学习氛围，大大提升了学生学习的趣味性，使学生对政治学科学习的兴趣更加浓厚。在组织学生针对一些问题展开讨论的过程中，教师要鼓励学生积极的发表自己的意见，虽然教师给予了学生很大的自由空间，但是这并不意味着教师对学生完全的放开。在学生进行讨论的过程中，教师依然要对学生进行必要的监督，使学生的讨论更加顺利、有效的开展。

四、通过多种教学方法的灵活运用提高课堂教学的趣味性

教师在教学的过程中对多种不同的教学方法进行灵活应用，也能够有效提升课堂教学的趣味性。人们在不同的环境中能够有不同的情感体验，在课堂教学的几十分钟里教师如果能够根据教学环境的变化而采取不同的教学方式，就能使整个课堂教学更加具有吸引力。例如：教师在对学生进行知识点讲解的过程中，如果简单的应用讲述法，那么课堂教学就宛如一杯白开水，平淡无味。如果教师通过对不同教学方法的应用使知识点呈现在学生面前，那么整个课堂就会宛如一幅多姿多彩的画面。在政治课堂教学中针对同一个问题，教师可以从不同的角度，采用不同的教学方式进行讲解，使学生更好的接受知识点，使课堂教学更加有趣。

五、将提高课堂教学的趣味性建立在学生对知识点的理解之上

趣味课堂教学论文例7

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.139

现代教学在教学的过程中，注重将多种多样的教学方法运用于课堂，本人认为，为了使不同的教学方法收到更好的教学目的，教师应该注重提升课堂教学的趣味性。高中阶段学生的学习压力十分大，因此想要使学生既能够高效的获取知识，又能够收获快乐，教师在教学的过程中就必须采取有效措施提高课堂教学的趣味性。本文就打造趣味课堂，提升高中数学的课堂教学魅力展开论述。

一、积极备课

随着现代教学的发展，倡导教师在教学的过程中将多种多样的教学方法运用于课堂教学，同时提高课堂教学的趣味性，也成为现代课堂教学的一个重要课题。很多教师为了顺应现代教学的要求，努力实现课堂教学方法的多样化，在教学的过程中努力采用多种多样的教学方法，努力想要提高课堂教学的趣味性，然而并不是每个教师都收到了预期的教学效果。

本人在实际的教学中不断思考，就提高课堂教学趣味性而言，在积极地寻找有助于提高课堂教学趣味性的方法与技巧，本人发现想要打造有吸引力的课堂，教师就必须把握好备课环节。教师想要在课堂教学的过程中提高课堂教学趣味性，必须在课前做好充分的准备工作。例如：在备课阶段，教师可以将一些有助于调动学生学习积极性的因素与课堂教学结合起来，可以对课堂教学的形式进行有效组织，这样在教学的过程中想要更好的调动学生的学习兴趣，就不会变的十分被动。总之，为了有效提升高中数学课堂教学的趣味性，需要教师在备课阶段做好充分的准备工作，这样才能收到好的效果。

二、转变学生对数学学科的认识

在提升高中数学课堂教学趣味性的过程中，转变学生对数学学科的认识也是十分重要的一环，学生的学习也是如此，不易理解、抽象等几乎成了高中数学的代名词，因此，部分学生还没有真正感受到数学学科学习的乐趣，就被这些代名词吓怕了，在数学学习的过程中充满了恐惧，自然难以感受到数学学科学习的乐趣。虽然高中阶段的数学逻辑性较强，也较为抽象，在考高中占有重要分值，然而却是一门十分有趣的学科。

为了使高中学生在数学学科学习的过程中感受到更多的快乐，要求教师在教学的过程中从转变学生对数学学科认识的角度提高课堂教学的趣味性，教师要采取一些措施消除学生的畏惧心理，使学生敢于去体会数学学科学习的乐趣。例如：教师可以给学生一次成功的学习体验，让学生感受到战胜困难后的喜悦感，进而迸发出更大的数学学科学习激情，只有学生放松了心态，才能发自内心感受到数学学科学习的乐趣。

三、复杂问题简单化

将复杂的问题简单化是教师教学艺术的体现，同时也是帮助学生有效获取知识点的重要途径。学生在数学课堂教学过程中想要感受到乐趣，很关键的一个环节就是学生能够顺利的掌握知识，前面提到高中阶段的数学知识点具有较强的抽象性，因此教师在讲解知识点的过程中，如果能够将复杂的问题简单化，那么，就能够使学生顺利的掌握知识点，进而使学生感到快乐。为了使高中数学教师掌握复杂问题简单化的教学方式，需要教师在教学的过程中不断进行思考，对知识点有更加深刻的认识，对知识点之间的联系有更加深刻的认识，这样才能理清知识点之间的关系，更加顺畅的将知识点之间的联系对学生进行讲解，便于学生掌握。

四、营造活跃的课堂教学氛围

活跃的课堂教学氛围对提高课堂教学的趣味性有很大的帮助，在实际的教学中，有助于营造活跃的高中数学课堂教学氛围的方法有很多种，本人在实际的教学中，通常采用以下几种方法达到营造良好的课堂教学氛围的目的：

（一）开展小组讨论

为了营造良好的课堂教学氛围，也为了使学生之间能够更好的展开讨论，本人在实际的教学中经常组织学生展开小组讨论。学生针对知识点或者问题积极的展开讨论，较之于教师机械的对学生进行问题的讲解，整个课堂变得更加活跃，课堂充满了学生的声音，切实的将学生在课堂教学中的主人翁地位落到了实处，同时也达到了营造良好课堂教学氛围的目的。

（二）穿插学生感兴趣的话题

课堂教学时间虽然是短暂的，然而对于学生而言却是高强度的学习活动，因此，教师在教学的过程中应该为学生提供一些放松大脑的时间，使学生从高强度的学习过程中得到短暂的解脱。教师可以引入一些高中学生感兴趣的话题，例如学生喜欢的影视作品等，教师就可以将一些与数学相关的话题展开讨论，这样就有效调动了学生的激情，整个课堂教学的氛围自然更加活跃，良好的课堂教学氛围也就得以营造。在实际的教学中，有助于营造活跃的课堂教学氛围的方法还有很多种，教师应该采取不同措施使课堂教学变得更加有趣。

趣味课堂教学论文例8

学习道路崎岖不平，要想到达成功的彼岸，需要学生具有坚强不的毅力和克服困难的坚定信念。兴趣能使人产生强大的精神力量，使学习之帆驶向成功的彼岸，因此，教师在课堂教学中要善于培养学生的学习兴趣。而培养学生学习兴趣的一个有效途径就是进行趣味教学。兴趣能使学生对学习产生强大的内推理，使学生积极主动地进行学习，对知识产生一种如饥似渴的求知欲。“贪玩”是小学生的天性，如果在语文课堂教学中不能有效吸引学生的注意力，学生很可能会出现注意力分散的现象，影响课堂教学质量的提升。因此，在课堂教学过程中，教师应该积极将趣味教学法引进课堂教学，对学生的学习兴趣进行强化与稳固，真正实现寓学于乐。

一、提高教师的综合素质

教师水平的高低对学生产生重要影响，因此，为了给学生提供更有效的指导，迫切要提高教师的综合素质。在课堂教学中进行趣味教学，更要进一步提升教师的素质，原因如下：

（1）长期以来，我国教育深受传统教育理念影响，因此，传统教育理念根深蒂固，而趣味教学是随着新课改的推进而产生的一种新教学方法，这种教学方法能否在课堂上得到有效运用，关键在于教师能否将其落到实处。提高教师的综合素质，有助于教师转变传统教学理念，去深入研究新的教学方法，使语文课堂变得更加丰富多彩，小学生在兴趣的吸引下开展学习。

（2）进行趣味教学是现代教育的一个重要指导思想，但是想要真正将其落到实处，却并非易事。只有注重提高教师的综合素质，使教师掌握多种教学技能，使课堂教学变得更加具有艺术性，才能真正有效吸引学生的注意力，逐渐培养学生浓厚的学习兴趣。

二、为趣味教学营造良好的教学环境

在课堂上进行趣味教学，不仅要求教师要有能够有效调动学生学习趣味性的教学方法，还要求教师能够为趣味教学营造良好的课堂教学环境。营造有利于进行趣味教学的环境，可以从以下几个方面着手：

（1）采用多种教学方法。想要营造有利于进行趣味教学的课堂教学环境，就必须提高课堂教学的流动性，改变传统教学一潭死水的局面，使课堂教学变得丰富多彩，妙趣横生。这就需要教师能对多种教学方法进行灵活运用，根据实际的教学环境，采取与之相匹配的教学方法，浑然天成。

（2）教师的态度要随和。小学生年龄比较小，依赖心理还比较强，在家里对父母有很强的依赖性，在学校对教师也有一定的依赖心理。如果教师态度随和，很容易拉近与学生之间的距离，使学生能够从教师那里得到温暖，无形间拉近了师生之间的距离。学生和教师之间的心理距离拉近了，在课堂教学过程中，学生的身心自然会变得更加放松，有助于创建轻松愉悦的课堂教学氛围。

三、有趣的课堂导入使课堂变得更具趣味性

所谓课堂导入是指通过有效的课堂设置，使课堂教学开始就能够有效吸引学生的注意力，进而调动学生的学习兴趣，为整节课堂的开展奠定基础。小学生的思维十分活跃，如果在课堂刚刚开始时不能有效调动学生的学习兴趣，引起学生注意，那么，将会降低学生整节课的学习效率。

为了做好课堂导入，激发学生的学习欲望，教师在进行课堂设置时要多下功夫，积极搜集与教学内容相关的，并且能有效调动学生学习兴趣的小故事、小游戏等，吸引学生的注意力。例如：小学生都比较喜欢听故事，教师在开始讲课之前，可以巧用故事导入法，将故事生动形象的讲给学生听，学生陶醉其间，此时，教师再将故事内容与教学内容进行有效结合，使学生对语文学习产生浓厚兴趣。

俗话说的好“好的开始是成功的一半”，教师应该对课堂导入的重要性进行深入研究，使其在教学中发挥最大功效。

四、将教材知识与学生的实际生活有效结合起来

在小学语文教材中有很多与生活实际密切相关的知识，由于传统教学忽视了将理论与实际有效结合起来的重要性，因此，学生的学习仅仅停留在理论层面。近年来随着素质教育被提上日程，人们越来越认识到将理论与实际结合起来的重要性，理论与实际的有效结合，不仅能加深学生对知识的理解，还能够有效提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性。

趣味课堂教学论文例9

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.147

现代社会对人才提出了更高的要求，自然教育也要紧跟现代社会发展的步伐，因此，进入新时期提出了很多新的教学理念，其中通过打造趣味课堂的方式提升课堂教学的有效性，就是一个十分典型的教学理念。本人作为一名小学数学教师，深深体会到提升小学数学课堂教学趣味性的重要性，然而目前小学数学课堂还存在一些影响课堂教学趣味性的因素，本人就影响小学数学课堂教学趣味性的因素进行分析，并针对这些因素提出有效的应对措施。

一、影响趣味小学数学课堂打造的因素分析

提升课堂教学的趣味性看似是一件十分简单的事情，实际上却是一件十分复杂的事情。作为一名小学数学教师，在新时期的教学中要积极的提升课堂教学的趣味性，而目前也存在一些因素影响了趣味小学数学课堂的打造，本文就目前影响趣味小学数学课堂打造的因素进行分析：

（一）教师打造趣味课堂的意识不强

能否打造趣味n堂受到教师的影响，只有教师有较强的打造趣味课堂的意识，教师在授课的过程中才可能将有效的方法运用于课堂教学，使课堂教学更加有趣。而目前小学数学教师在授课的过程中，打造趣味课堂的意识并不强，这就使提升小学数学课堂教学的趣味性遇到了瓶颈。因此，在新时期的教学中，想要打造趣味小学数学课堂，必须要提升教师打造趣味课堂的意识。

（二）教师打造趣味课堂的能力不强

就目前小学数学教师打造趣味数学课堂的情况来讲，教师一方面对提升课堂教学的趣味性的意识不强，另一方面，即使部分教师有较强的打造趣味课堂的意识，然而在实际的教学中，却缺乏打造趣味课堂的能力，这也影响了趣味课堂的打造。就目前而言，影响小学数学教师打造趣味课堂的能力的因素是多种多样的，本人在实际的教学中发现，一个十分突出的问题就是教师的实践经验不够丰富，即使一些教师在理论上掌握了一些有助于提升课堂教学趣味性的方法，由于缺乏实践经验，也难以达到预期的教学效果。

（三）不注重从降低知识点理解难度的角度提升课堂教学的趣味性

在实际的教学中，有助于小学数学教师提升课堂教学趣味性的方法有很多种，其中既对学生有效进行知识点学习有很大帮助，同时又能够使学生很好的感受到数学学习乐趣的方法，也就是教师通过有效方法的应用降低学生的知识点学习难度。而在实际的教学中，很多小学数学教师并没有意识到这一点。小学生在数学课堂上的主要任务是进行知识点的学习，如果学生能够有效的掌握教师讲解的知识点，可想学生内心会十分充实，自然十分快乐，学生也自然会觉得数学课堂教学是十分有趣的。反之，如果学生难以有效掌握教师讲解的知识点，自然很难在数学学习的过程中感受到快乐。

（四）难以灵活的结合课堂教学情况引入趣味元素

上文已经提到，提升课堂教学的趣味性并不是一件简单的事情，看似简单却困难重重，对教师的各种素质都提出了较高的要求。一些小学数学教师在授课的过程中机械的将一些话题穿插到教学中去，实际上却难以达到提升课堂教学趣味性的目的。教师只有结合实际的教学环节将多种有助于提升课堂教学趣味性的元素灵活运用于课堂教学，才能达到提升课堂教学趣味性的目的。而目前小学数学教师在结合实际的教学情况，灵活将多种有助于提升课堂教学趣味性的因素运用于课堂教学方法还存在困难，影响了趣味课堂的打造。

二、应对影响趣味小学数学课堂打造的因素的有效方法

结合实际的教学经验，本人通过上文对目前影响趣味小学数学课堂打造的因素进行了分析。这些影响趣味课堂打造的因素十分有代表性，在影响趣味课堂打造的同时，也影响了小学生进行数学知识点学习的激情。为了在提升课堂教学趣味性的基础上更好的帮助小学生进行数学知识点学习，本人提出如下应对措施：

（一）提升小学数学教师打造趣味课堂的意识

针对目前由于小学数学教师打造趣味课堂的意识不强，而影响趣味小学数学课堂打造的情况，要求教师在新时期的教学中，进一步提升自身打造趣味课堂的意识。一方面，学校相关方面要对教师进行相关的培训，达到提升教师打造趣味课堂的意识；另一方面，教师个人也要积极的学习新的教学理念，认识到打造趣味课堂的重要性，从而提升自身打造趣味课堂的意识。只有教师打造趣味课堂的意识得到了提升，才可能将多种有助于提升课堂教学趣味性的元素运用于课堂教学。

（二）提升小学数学教师打造趣味课堂的能力

针对目前由于小学数学教师打造趣味课堂的能力不强，而影响趣味小学数学课堂打造的情况，要求小学数学教师积极提升自身打造趣味课堂的能力。本人认为想要打造趣味课堂，既需要教师掌握相关的理论，同时又需要教师具有一定的实践经验，这样才能收到好的效果。尤其针对目前小学数学教师在打造趣味课堂的过程中实践经验不足的情况，更要求教师注重相关经验的积累。

（三）将知识点形象的展示给学生

为了使学生更好的感受到课堂教学的乐趣，很关键的一点就是要求学生有效的掌握知识点。对于小学数学教学而言，教师在授课的过程中将知识点生动形象的展示给学生，能够降低小学生的知识点理解难度，使学生更好的感受到数学学习的乐趣。这就要求教师在备课等多个环节下工夫，认真思考如何才能更好的实现知识点的呈现，如何才能使学生更好的感受到知识点学习的乐趣。

趣味课堂教学论文例10

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0134-01

在大力倡导素质教育的今天，小学语文教学逐渐在向生动性、趣味性、知识性、直观性发展，使学生在认知文字、使用文字的同时，感受文字的魅力。因此，对于课堂教学趣味性的要求越来越高。考虑到儿童学习以兴趣为出发点的学习特点，提升课堂教学的趣味性，才能吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，提升课堂教学效果。

一 立体教学模式

据调查，人们获取的大部分信息都来源于视听信息。可见，人们对于视觉和听觉的刺激更为敏感，记忆也更为深刻。儿童更是如此，往往对于声音和画面的信息更易接受。在教学实践中，可充分利用儿童接受知识的特点，创设立体式教学模式，将平面的文字转换为兼具声音、影像、动画为一体的立体教学模式，即制作成多媒体课件，在教学过程中通过大屏幕播放，增加教学的趣味性。

如《巨人的花园》一课，可通过课件制作美丽的花园，展示花园在四季变幻中的美丽景色，并配以音乐渲染，烘托人物对话，使教师的旁白显得绘声绘色。学生记住课件中百花争艳的春、绿树成荫的夏、满地金黄的秋、银装素裹的冬，同时也记住了教师的旁白和优美的课文，使平淡的文字变成了一部微电影，提升了教学内容的立体感，给学生带来了视觉和听觉的冲击，并强化了主观感觉，加深了记忆。

二 体验教学模式

一切知识都是从感官开始的。激发儿童学习兴趣的一个重要途径是使用情感体验，将学生带入某个特定情境中，通过创设情感体验的模式来营造课堂教学气氛，增加了学生的切身体验，达到了刺激学生感官神经的效果，提高了学生的兴趣，有助于知识的领悟和运用。

1.理论课堂体验

教师可在课堂上开展情境教学，如故事性较强的课文，可进行角色扮演，鼓励学生扮演课文中的人物或是进行旁白，使学生充分感受文中人物的悲喜，感受课文中所叙述的社会环境、矛盾冲突、善恶美丑，提升课堂教学的趣味性，激发学生的参与感和学习兴趣。

2.实践课堂体验

户外教学是课堂教学的另一种形式。户外教学的最大优势是刺激了学生的感官神经，充分调动了学生的主观学习欲望，提升了体验的深度。比如学生通过帮助环卫工人清理“白色污染”，感受了环卫工人工作的艰辛与伟大；通过对日常生活中塑料制品的分拣分类，了解到塑料制品的分等分级。实践课堂体验教学有效地弥补了理论教学的空白，延伸了学生的知识层面，同时也丰富了课堂教学的形式，增加了教学的趣味性。

三 互动教学模式

在小学素质教育课改中，不断强调学生的参与性。在教学实践中，教师逐渐向教学组织者和启发者的角色转变，而学生成为教学的主体。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”如何启发学生主动思考、激发学生的创新意识呢？互动式教学具有明显的优势。

1.网络互动模式

随着互联网的发展，网络被广泛应用于教学中。在这个信息爆炸的时代，学生对于信息获取的渴求越来越强烈，课文中展示的信息已无法满足学生的求知欲，于是网络互动教学模式就应运而生。如教师可将制作的教学补充课件放到网络平台，使学生在自由互动中摄取知识；再如教学《月亮之谜》时，教师可鼓励学生通过互联网搜集关于月球的相关资料并编辑，并在课堂上展示编辑成果，使网络互动与课堂互动形成有机结合，提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.小组互动模式

为提高课堂教学的互动性，增强学生的参与感，可将学生分成几个学习小组，设立小组长，负责组织课堂讨论，归纳总结讨论结果，并选出小组发言人，在课堂上展示小组讨论成果。如学习科技类课文时，可增加小组实践环节，按照课文中所提示的内容，制作手工，培养学生的创新精神和想象能力，由小组发言人讲解手工作品的制作过程，以及是如何从课文中得到灵感的等。通过这些互动合作学习方式，活跃了课堂学习氛围，培养了学生的互助沟通能力，提升了其学习兴趣。

小学语文课本中节选了经典的儿童文学读物篇章作为教学内容，是小学语文教学的一大特色，也是培养学生语感、阅读能力、写作能力和文学欣赏能力的基础。兴趣是学习的动力，是求知的前提，是非智力因素，在学习过程中发挥着至关重要的作用。在教学实践中，兴趣是激发学生主动思考、探索实践的源泉，是调动学生自觉学习的内因。提升课堂教学的趣味性，可有效吸引学生的注意力，帮助学生进入学习状态，以达到活跃课堂气氛的效果，从而提高小学语文教学的效果。

参考文献