阅读推广论文例1

一、微信在公共图书馆阅读推广中的应用现状

长久以来，公共图书馆向读者提供的信息服务多是被动的，而在当下，随着信息技术、通信技术、网络技术的不断发展，被动服务已然无法满足广大读者的信息需求，微信的诞生无疑将极大地促进公共图书馆提供主动服务。

为调查研究公共图书馆微信开展现状，笔者通过微信手机客户端输入关键字“图书馆”来查找公共图书馆的官方微信，发现有多数公共图书馆以及高校图书馆已经建立了自己的官方微信，笔者选择了郑州图书馆、广州图书馆、深圳图书馆等公共图书馆的官方微信进行关注，通过近五个月的信息接收情况，得出以下结论：

（一）微信服务尚处于初级阶段，有待进一步提高

从关注的公共图书馆微信消息推送服务内容来看，多数公共图书馆微信推送的信息服务主要包括：图书馆介绍、通知公告、读者活动、馆藏查询、讲座公开课等信息。有些图书馆虽然开通了馆藏查询或是图书检索服务，但是打开后却发现其功能还不够完善或是无法使用。还有些图书馆虽然开通了图书续借功能，但打开后也无法使用。

总体来讲，国内多数公共图书馆开展的微信服务还处于初级阶段，多数图书馆微信服务形式主要是图书馆介绍、信息推送、通知公告等，缺乏与读者互动模式，其内容其形式较为单一，并没有实现微信信息交互的真正价值[2]。

（二）微信服务推广方式单一，形式古板

现阶段，多数图书馆微信推广采用到馆读者主动添加关注的方式来增加该图书馆的人气，而我们使用较多的微信“朋友圈”这一强大的功能很少被利用。如果图书馆使用微信朋友圈来增加本馆的微信关注量，效果将会更加明显。

另一方面，大多数图书馆的微信服务多是以文字和图片的方式向用户推送消息，其实微信提供的方式是多种多样的，公共图书馆可以在信息推送过程中加入生动形象的视频或是语音消息，并及时回复读者的提问或是建议，吸引读者参与互动，拉近与读者之间的距离，从而吸引更多的读者[3]。

（三）微信服务缺乏专职人员进行管理

很多情况下，有些读者关注了图书馆的微信，并通过微信与图书馆进行对话，但往往得不到及时的答复，或者答复生搬硬套，疏远了图书馆与读者之间的距离，图书馆应安排专职人员对本馆的官方微信进行维护，定期或不定期向读者推送消息，推送消息的频率应适中，太过频繁可能会引起读者反感，反之则失去了原本的意义。及时答复读者提出的问题，提高微信的利用率。

另外，微信编辑人员还可将读者提出的问题进行分类整理，将一些有针对性的问题做成常见问题列表发送给读者，为读者营造亲切舒适的阅读空间。

二、公共图书馆利用微信进行阅读推广的建议

随着网络技术的不断应用，微信在图书馆中的应用势必更加深入，但目前多数图书馆微信的应用还存在各种问题，针对这些问题，笔者提出了以下建议：

（一）公共图书馆应更加注重微信账号的推广

目前，多数公共图书馆已经拥有了自己的微信公众号，但是关注其公众号并经常参与其互动的读者并不多，如何才能让读者主动关注并吸引其长期关注是目前公共图书馆利用微信开展读者服务工作的首要问题。

公共图书馆开通微信公众号后，可以在其官方网站上进行公布，另一方面要加大宣传，让读者知道关注微信后可以第一时间得到馆内的读者活动，绑定微信号后可以利用微信进行馆藏查询、图书续借、新书推荐、图书预约等活动，方便读者的阅读，让读者乐于使用。

此外，还可以鼓励读者利用自己的朋友圈帮助图书馆进行官方微信的宣传，以便产生连带效应。

（二）重视微信编辑人员，培养高效能微信服务团队

公共图书馆要想通过微信这一传播工具来促进阅读推广，必然离不开一支高效率的微信服务团队，这就要求微信编辑人员既要有较强的新闻敏感性，能够及时把信息传播给广大读者，还要有丰富的知识和广阔的视野。

另外，微信编辑人员还要对广大读者有足够的了解，尽量拉近与读者的距离，即使在节假日也不要间断与读者之间的联系，可以发出节日祝福或是通过微信推荐节假日图书馆举办的系列活动，让读者随时可以感受到图书馆的热情服务，无形中拉近与读者之间的距离。反之，若是微信编辑人员没有主动推送消息或是推送消息过少，时间久了，读者关注图书馆微信的次数逐渐减少，或者直接取消关注，那么图书馆想要通过微信传播消息便无从谈起。

（三）不断完善和丰富公共图书馆的微信信息服务功能

现下，多数公共图书馆提供的微信公众号可以向关注其的读者推送本馆的动态，近期活动安排等消息，有些图书馆的微信公众平台上虽然显示了馆藏查询或是馆藏续借等功能，但却形同虚设，打开后根本无法使用。随着微信这一平台功能的不断发展和完善，微信平台的信息受众对其功能要求也将逐步提高，公共图书馆的微信编辑人员更应不断完善和丰富本馆的微信服务功能，以满足其信息受众的需求。公共图书馆只有不断丰富和完善微信平台的各项服务功能，极大地满足读者需求并为其带来便利，才会得到读者的认可，微信公众平台也才能生存和发展起来，利用微信公众平台进行阅读推广才能实现。

阅读推广论文例2

中图分类号：G26 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）28-0330-02

1997年、文化部等九部委联合发出倡议，在全国组织实施“知识工程”。2009年中国图书馆学会成立阅读推广工作委员会，图书馆界积极响应，各地阅读推广活动如井喷般推展开了。高校图书馆作为弘扬优秀文化遗产，宣传先进文化，提高广大师生读者人文素质和专业素质、为教学科研服务的重要基地，学生学习的第二课堂，阅读推广更是各高校图书馆读者服务工作中的重中之重。高校图书馆学界在大力实践的同时也掀起了阅读推广研究的高潮。有人以CNKI为数库，用OR连接“阅读/读书/读书活动”&“高校”、“阅读/读书/读者活动”&“大学”进行篇名模糊检索，获得检索结果1840条[1] 可见，高校图书馆阅读推广是目前一个研究热点，且有持续高热的趋势。

笔者通过对此类研究成果的梳理、归纳、分析，以期掌握目前研究的现状及未来发展方向。

一、 目前研究现状综述

阅读推广研究主要集中在以下内容：

1、 阅读推广的理论研究

阅读推广活动越来越成为图书馆服务的一项重要内容，如何使它更加科学、有效地发展，吸引了图书馆学界对其进行深入的理论研究。以范并思为代表的学者纷纷撰文，范并思在他的《阅读推广的理论自觉》一文中指出：“阅读推广需要理论自觉：如果我们要使阅读推广沿着正确的道路前进，提升阅读推广服务的绩效，就需要从图书馆学理论中寻求阅读推广的推动力”。他认为“走向理论自觉的阅读推广有三个方面的问题需要研究：阅读、阅读行为和阅读文化，阅读推广基础理论问题 ，阅读推广实践问题”[2] 谢蓉等在《试论图书馆阅读推广理论的构建》一文中，将阅读推广定义为“图书馆的阅读推广是图书馆利用其信息资源、设备实施、专业团队和社会关系等各种条件，鼓励各类人群成为图书馆的读者，并培养其阅读情趣、养成阅读习惯或提升其信息素养的各种实践”。作者罗列了阅读推广所涉及的基本原则，基本理论，并列举了一些重要方法、工具技术和实例案例等，构建了图书馆阅读推广研究的理论层次。[3]

2、国外阅读推广的借鉴研究

它山之石可以攻玉，图书馆学界在阅读推广研究中积极借鉴国外先进经验。王鹏程《国外阅读推广模式的学习与借鉴》一文中，介绍了美国国会图书馆的“阅读中心模式”、英国的”阅读年模式”、荷兰的“专题阅读项目模式”。曹雷等在《日韩未成年人阅读推广比较研究》中分别介绍了日韩两国的阅读推广的活动。作者王晓荣介绍了韩国江原大学图书馆推出的毕业资格读书认证制度，及其运营机制，对推动高校大学生阅读教育所起的积极作用。他认为，其”对高校图书馆大量倡导的阅读活动，能够起到积极的促进和保证作用，同时，还可以充分发挥大学图书馆对大学生阅读的引领作用，以政策支持和专业领导形式，为校园阅读的可持续发展提供了保证。[4]作者胡敏介绍了美国“大阅读计划”，并提出“影响我国图书馆阅读推广活动发展的因素很多，缺乏累死“大阅读计划”这样的阅读推广平台及其保障制度应试其中的一个重要原因。”建议，通过建立有影响力的阅读推广平台，为图书馆提供系统知道和技术支持，以有效改善较为松散的阅读推广现状。[5]作者阎婷婷介绍了加拿大全民阅读推广项目，认为对受众的细分使得阅读推广活动深入普及至每个人;极具亲和力和娱乐性的活动利于引发人们的阅读自觉性;而对活动的评估和研究则对于阅读推广今后的可持续发展起到了积极的推动作用。[6]

3、阅读推广的实践案例研究

阅读推广，最终是通过图书馆开展各类为读者喜闻乐见的活动来实现的。如何设计活动，如何实施，如何实现活动目标，图书馆同仁们根据本单位开展的特色案例纷纷撰稿，作者李园园介绍了同济大学开展“立体阅读”推广的经验。[7]立体阅读即，“图书馆利用自身的设施条件和人才等综合性优势，融合实物陈列、图片展览、讲座、演出、组织读者进行相关文献阅读与读者互动等等多种形式为一体，全方位、对层次地宣传主题的一系列活动的总称 ”[8]。张建平介绍了南京师范大学图书馆成功开展“真人图书馆”活动，将“真人图书”概念引入大学图书馆阅读推广。[9]作者蒋一平介绍了浙江工业大学开展名著演绎大赛活动的做法，“以学院为单位推出经典名著片段改编的节目，形式不限，学生自编自导自演。通过读者自身的表演，不亲是经典于杂书万卷中脱颖而出，更是增加了读者们对经典的阅读和理解。”[10]

4、阅读推广中新媒体运用研究

在网络时代，图书馆阅读推广要高效，贴合青年学子的阅读习惯，就要善于利用各类以微信、微博为代表的微媒体。作者曹雪菲认为：如何将“经典阅读“与”数字阅读“结合在一起，引导大学生涉猎文艺精品与专业文献，提升自身阅读能力，养成良好的阅读习惯，是高校图书馆在”数字阅读时代“这一环境背景下开展阅读推广工作需要重点关注的课题[11]作者王孝坡认为，“高校图书馆可以针对读者不同的兴趣建立不同的交流群，让所有有相同兴趣的读者聚集在一起，相互分享，相互交流”。“高校图书馆还可以利用微信建立一个讨论组，定期在组内一些有价值的文章，定期开展各类为服务活动，组织群内的读者开展一些与阅读相关的活动，增加读者之间的交流和互动，促进全民阅读的发展。[12]作者张聪红认为“在微信阅读推广上图书馆需要针对各自不同读者的个性需要和共性需要来提供相关的服务。[13]作者来容认为微媒介的服务平台具有较高的互动性，读者用户可以通过点赞、评论、分享、转发、推荐等功能对阅读推广活动精心评价检验，对读者和图书馆都具有促进作用。[14]

二、存在问题及未来研究方向

1、阅读推广理论的研究从广度和深度上尚有不足。

正如范并思所说，“阅读推广的发展需要提升质量和绩效，图书馆学研究能够成为阅读推广的动力。”随着阅读推广实践活动如火如荼地展开，也随之出现了越来越多的问题需要理论支持、厘清并解决。阅读推广要保持正确的方向，达到既定的目标，不能缺乏理论的支持。目前，阅读推广研究方面的选题过于单调重复，作者大都把视野集中在阅读推广的意义、组织实施方法、策略等，对阅读推广研究多停留在对实践活动的描述介绍，研究层次稍浅，鲜有上升到管理理论层面。目前，需要从图书馆事业发展的大视野去考量阅读推广对图书馆学带来的问题及影响，阅读推广活动对传统图书馆核心价值和职业伦理带来的新挑战进行深层次的研究。可喜的是，以范并思为代表的图书馆界学者近年撰写了系列文章，努力拓展图书馆学理论对阅读推广的研究。

2、阅读推广中用户研究深度不够。

阅读推广的开展除了高校图书馆这一主体外，也要对活动的受众，即用户需求进行研究。高校图书馆阅读推广研究一定要重视读者调研，了解大学生阅读习惯、阅读需求，阅读目的，目前阅读推广研究中对受众的研究，一方面存在研究数量少，另一方面，研究存在大而化之现象，对受众细分不够，难以有针对性的设计阅读推广的形式、活动策略，阅读推广活动难以深入普及。阅读推广中用户研究应更加细化，这是成功的阅读推广活动的前提保障。

3、缺乏对阅读推广人员的培训研究。

阅读推广活动的成功开展，需要投入大量的人力、物力，需要大量的前期准备工作。科学的设计、规划、组织、宣传，缺一不可。阅读推广工作要保持可持续发展，需要建立高水平、相对稳定的专业阅读推广队伍。目前，阅读推广研究涉及专业人员培训、工作规范等领域的成果极少。阅读推广人员的管理、培训、认证等需要规范，这是阅读推广研究中应引起关注的课题。

参考文献：

[1] 李睿. 国内高校图书馆阅读推广研究综述[J]图书馆学刊，2016（7）：110-112.

[2] 范并思.阅读推广的理论自觉[J]国家图书馆学刊，2014（6）：3-8.

[3] 谢蓉 试论图书馆阅读推广理论的构建[J]中国图书馆学报，2015（9）88-98.

[4] 王晓荣.对韩国江原大学图书馆推出的毕业资格读书认证制度的再思考[J]信息技术，2016（28）：175.

[5] 胡敏.美国“大阅读计划”及对我国图书馆开展阅读推广的启示[J]图书馆，2013（4）：80-82.

[6] 阎婷婷.加拿大全民阅读推广项目考察分析[J]图书馆建设，2016（2）：77-80.

[7] 李园园.高校图书馆阅读推广机制研究――以同济大学图书馆立体阅读为例[J]图书馆学研究，2014（7）：85-88.

[8] 郭骧，章回波.立体阅读――图书馆服务新形式[J]图书馆杂志，2010（4）：39-39.

[9] 张建平.大学图书馆阅读推广案例分析[J]高校图书馆工作，2014（2）.

[10] Y一平.高校图书阅读推广创新实践与思考――以浙江工业大学图书馆为例[J]图书馆学刊，2014（20）：84-87.

[11] 曹雪菲.数字阅读时代高校图书馆阅读推广实践探索[J]四川图书馆学报，2016（1）：46-48.

阅读推广论文例3

阅读是传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径，也是提升自我生活质量的根本途径。高校图书馆作为文化知识和信息的集散地，不仅承担着保存人类优秀文化知识的重任，更肩负着传播人类优秀文化知识的使命。因此，全面有效地开展阅读推广活动，激发读者的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围是高校图书馆的职责和义务。随着高校对阅读推广活动的高度关注，以及阅读推广活动在图书馆的蓬勃发展，阅读推广已经成为了图书馆的主流服务。开展阅读推广服务，有效地指导读者的阅读行为，提高阅读效率，已经成为高校图书馆学术研究的重要课题。

一、阅读推广理论研究

阅读这种行为自古有之，但是对其认识和研究是近现代才出现的，不同学科的研究角度和研究理论都有所不同，这些研究成果最终促成了现代阅读学的出现。随着学科研究的深入和发展，这门学科也逐渐成为国外大学的必修课程。随着近年来信息技术的普及所带来的快节奏生活状态，以及人们狂热追求便捷文化的心理，重拾阅读，提升阅读率和阅读质量，成为了学术界讨论的新热点。图书馆作为实现和推广这种行为的重要载体，地位也越发重要。推广阅读理论和行为，对于提升人们的精神生活水平，构建和谐社会，实现大范围内的知识进步具有积极意义。

二、图书馆阅读推广服务的必要性

（一）阅读推广是高校图书馆的责任所在

高校阅读的主体是教师和学生。建设学习型校园是高校图书馆不可推卸的责任。迅猛发展的信息技术改变了阅读方式，人们更多地依赖网络设备进行阅读，读者的信息需求发生了很大改变，更加注重实用性，这就对图书馆的资源和服务提出了更高的要求。阅读推广可以培养高校读者的阅读兴趣，教导读者为人处世，促进读者成才。

（二）阅读推广是高校图书馆生存和发展的需要

随着数字时代的到来，高校读者的阅读行为发生了很大变化，表现在高校图书馆的借阅率逐年下降，读者们不再依赖图书馆进行阅读。高校图书馆的服务主要是文献服务和信息服务，阅读推广集中了两大服务类型，是图书馆生存和发展的必然趋势。高校图书馆需要广泛吸收公共图书馆、公益组织机构的阅读推广经验，不断深入和提高阅读推广工作，保障高校图书馆阅读推广活动的可持续发展。

三、图书馆阅读推广理论构建途径

（一）开展阅读推广学研究，建立理论体系

国内对阅读推广理论的系统论述主要有：范并思在“阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析”一文中对阅读推广中的基础理论问题进行了论述，黄东霞对我国现阶段的阅读推广主体及其在实践推广活动中的优势和不足进行了分析。高校图书馆需要根据阅读推广的主体、活动形式等构建一个完整的阅读推广学理论体系，以指导图书馆员开展阅读推广服务。

（二）配合图书宣传展示，吸引学生兴趣

对图书产生兴趣进而产生阅读欲望是吸引学生进行的阅读的首要关键，因此，配合学生兴趣，丰富藏书资源，建设方便快捷的借阅制度，创造良好的阅读环境，对于学生产生阅读兴趣时能够快速进入阅读状态有着积极意义。从这点出发，学校要定期对图书馆馆藏资源进行补充建设，做好分类统计，除了扩大涵盖范围，提升馆藏质量之外，还要做好专门类别图书的优质建设，让学生享受到更加优质的阅读水准。

（三）充分利用新的传播媒介

在当今新媒体频生的社会背景下，高职院校图书馆在发展过程中受到了巨大的压力和挑战，要想吸引更多的读者，就应该加强自身的服务水平，充分利用多种手段，让读者了解图书馆的丰富资源。比如说，高职院校图书馆可以打印一些宣传单，对图书馆的设置以及资源情况进行详细的介绍，方便读者了解图书馆。高校图书馆网站上还应增加新书推荐这一栏目，这一栏目的设置不应停留在表层，在新书图标后面加个链接，链接内容包括新书的作者、主要内容等多方面。此外，高职院校图书馆还可以创设读书论坛，加强读者之间的交流活动，将一些推荐书目到论坛上，方面读者查阅。

（四）提高读者的信息检索速度

随着数字信息化进程的加速，电子图书已经成为了高职院校图书资源中的重要组成部分，多数高职院校图书馆每年都会投入大量的资金购买电子类文献资料，但是这些电子类资料的宣传工作没有做到位，一些学生读者对电子文献的使用还不太了解，不知道如何利用这些先进的资源。因此，高职院校图书馆应该加强对电子文献使用方法的宣传，介绍功能以及具体使用方法和技巧，提高读者的信息检索速度。

（五）开设阅读推广讲座或课程

国内外学者对于阅读教育研究很深入，欧美等发达国家还专门设有阅读教育硕士和博士学位课程。国内一些高校开展了类似课程，如上海大学面向硕士研究生开展了文献阅读研讨课，要求学生阅读一定量的文献（不少于20篇），并进行课堂报和讨论。但目前没有哪所高校开设专门的阅读推广课程。

（六）不断健全阅读推广评价机制

建立和健全阅读推广的评价机制是高校图书馆阅读推广服务机制中必不可少的重要环节，图书馆应对每次阅读推广活动总结成败得失，找出哪些活动效果较好、应该继续坚持，哪些活动应该改善甚至取消，并形成评估报告，备案保存，为日后开展同类型活动提供理论和实践依据；此外，还应着重建立阅读推广活动评价的原则和评价方法，以达到优化、提高、创新阅读推广活动，使其可持续发展的目的。

参考文献：

[1]谢蓉，刘炜，赵珊珊等.试论图书馆阅读推广理论的构建[J].中国图书馆学报，2015，（5）：87-98.

阅读推广论文例4

分类号 G250

DOI 10.16603/j.issn1002-1027.2016.04.004

1 引言

随着时代的进步，社会经济、政治、文化的发展，公民的学习能力和信息素养越发受到重视，“全民阅读”已经成为信息社会的共识。在此背景下，各个图书馆都在积极开展阅读推广活动。回顾过去二十多年的图书馆事业，除了信息技术给图书馆服务带来的变化外，最大的变化莫过于阅读推广成为图书馆的主流服务，阅读推广的发展带来新的理论问题，对于阅读推广的研究正在形成新的图书馆学理论领域。近年来，关于阅读推广的探索已经成为图书馆界的一个研究热点。

以中国知网为信息源，选用“阅读”、“推广”为主题词，通过逻辑与组配，对图书情报领域阅读推广的研究文献进行检索。截止到2016年3月26日，共检索到相关文献2574篇，将文献数据导入CiteSpaceⅢ软件，对关键词作词频统计，结果如表1所示。

从表1可以看出，阅读推广是频次最高的关键词。从大学生、少儿阅读这两个高频词可以看出，目前阅读推广的主要研究对象为这两个群体。从阅读推广活动、阅读服务、读者服务、阅读指导、阅读活动等高频词可以看出，该领域十分重视实践研究，这对图书馆开展阅读推广工作具有指导意义。不难发现，在阅读推广这一发展迅速、倍受关注的新兴领域，理论研究比较薄弱，关于阅读推广的概念、价值、目标等基础理论问题的研究相对较少。阅读推广是一个应用性领域，但与其他应用领域一样，阅读推广领域存在许多基础理论问题，这类问题包括阅读推广“是什么”、“为什么”的问题，以及阅读推广服务的目标和方向问题，对这些问题的研究，将奠定阅读推广理论自觉的基础。而在理论研究范畴中，阅读推广概念研究的重要性不言而喻。概念是思维的基本单位，是认识的起点，是建构人类社会的基础，如果没有概念，与人交流、学习、思考将会变得不可能。对阅读推广的概念进行研究，有助于揭示阅读推广的基本属性、本质特征，有助于帮助图书馆人对阅读推广进行正确的定位。

目前，有不少学者都根据丰富的理论知识或实践经验，客观地描述了阅读推广的概念，形成了不同的流派。流派形成是学科繁荣的标志，也是学科走向成熟的标志。梳理流派有助于学科向纵深发展，推动实践的前行。我们尝试梳理阅读推广领域基础理论的流派，并对不同流派的性质作分析，以促进阅读推广基础理论的进一步发展，为阅读推广实践提供理论支持。

2 阅读推广基础理论的流派分析

2.1 使命类――使命说

使命说的代表人物是曾任深圳图书馆馆长的吴唏。他在《任务、使命与方向：图书馆的阅读推广工作》一文中，从宏观角度出发，指出阅读推广是图书馆的根本性任务，是图书馆历史发展的必然结果，是图书馆行业生存和社会文化发展的需要。吴馆长将阅读推广上升到图书馆使命的高度，是具有充分的理论依据的。2003年，英国文化、媒体和体育部报告――《未来的框架》，作为政府指导图书馆事业的重要政策指南文件，该报告提出“阅读是所有文化和社会活动的首要任务”，并将“阅读推广和促进非正式学习”作为三个新的图书馆现代使命的首要使命。《公共图书馆宣言》将开展阅读活动列为重要使命之一，是“公共图书馆服务的核心”：以下重要使命与信息、读写能力、教育和文化相关，是公共图书馆服务的核心：……支持和参与针对不同年龄层展开的读写能力培养和计划，必要时主动发起此类活动。2011年，国际图联素养与阅读专业委员会《在图书馆中用研究来促进素养与阅读：图书馆员指南》，这是该委员会的唯一指南。指南指出，国际图联坚信图书馆在促进识字和阅读中占据着独一无二的地位，因为这是他们的使命之一。同时这也是所有类型图书馆的使命，无论是学院图书馆、公共图书馆，还是专业图书馆、科研图书馆、大学图书馆甚至国家图书馆。

在阅读推广实践领域，越来越多图书馆开始将阅读推广作为使命纳入战略规划。艾迪生公共图书馆在战略规划中称自己的使命是培养对阅读的热爱，推动终身学习。广州图书馆将“促进各年龄群体培养和保持阅读习惯，营造良好的社会阅读氛围，使阅读成为公众生活中不可或缺的一部分”作为自己的使命，纳入2011-2015年发展规划。

在当代社会，公共图书馆的扫盲、信息素养教育与培养阅读兴趣的使命都具有比较强的感召力。使命说将阅读推广定位为图书馆的使命、根本任务，将其作为图书馆核心价值的体现，有助于各图书馆将阅读推广纳入行业宣言或战略、政策类文件，形成管理自觉，在图书馆管理中对阅读推广进行顶层设计，在服务方向的把握、服务项目的策划、服务资源的组织等一系列问题上进行统筹规划和总体部署。

2.2 实践类

2.2.1 活动说

活动说的代表人物有张怀涛、王余光、王波等几位学者。在阅读推广实践领域，往往以丰富多彩的活动的形式推广阅读，比如：知识竞赛、真人图书馆、读书会、亲子阅读、朗诵等，阅读推广最鲜明的特征就是活动化。因此，图书馆学界不少学者都认为阅读推广顾名思义就是指阅读推广活动，目的在于促进全民阅读。在此基础上，王余光、王波更重视活动的质量，认为这一活动是有规划的，需要精心策划。活动说起源于国外，国外不少研究中都出现活动说。例如在美国图书馆协会的媒体专家评估系统术语词汇表中，对“阅读推广”这一专业术语的描述是：阅读推广，鼓励独立自主选择学习或休闲的任何项目或活动。

2012年，李国新、于群共同编纂的《公共图书馆业务培训指导纲要》中，出现了活动说，“阅读推广是指图书馆通过开展各种阅读活动，向广大市民传播阅读知识，培养市民的阅读兴趣，促进全民阅读”。

2015年，张怀涛根据实际工作经验，在总结10余位学者提出的阅读推广概念的基础上，给“阅读推广”下定义：阅读推广顾名思义就是推广阅读；简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之；详言之就是社会组织或个人，为促进阅读这一人类独有的活动，采用相应的途径和方式，扩展阅读的作用范围，增强阅读的影响力度，使人们更有意愿、更有条件参与阅读的文化活动和事业。同时，他还从阅读推广活动的视角出发，提出了阅读推广实施的6个步骤：明确主旨、创造条件、周密运筹、协作推进、打造品牌、提升自己。

王余光与课题组成员经过4年的调研与研究，在国家社科基金重点项目“建设学习型社会与图书馆的社会服务研究”的研究报告中提出公共图书馆阅读推广的概念：由公共图书馆独立或者参与发起组织的，普遍的面对读者大众的，以扩大阅读普及度、改善阅读环境、提高读者阅读数量和质量等为目的的，有规划有策略的社会活动。可以看出，阅读推广作为一种活动，其规划与策略的重要性正渐渐受到重视。阅读推广的开展并不是随意的、即兴的，其对图书馆的场地、设施、资金和人力资源等都有较高的要求，因此需要进行统筹策划和总体部署，这也是王余光与前两位学者观点的不同之处。

活动说的最新研究成果即王波在《阅读推广、图书馆阅读推广的定义――兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例》中提出的图书馆阅读推广概念：图书馆阅读推广是指图书馆通过精心创意、策划，将读者的注意力从海量馆藏引导到小范围的有吸引力的馆藏，以提高馆藏的流通量和利用率的活动。王波认为，图书馆人可以通过这三点判断图书馆阅读推广的边界，同时，他还指出这个定义规定了图书馆阅读推广的关键要素是“创意”“策划”，所有的图书馆阅读推广活动都有一定的创新性。

活动说涵盖了阅读推广活动的全过程，包括前期策划、准备工作、协作推进、后期评估等。然而阅读推广并不完全是“活动”。阅读推广实践领域最早的形式是推荐书目，这是一种静态的服务，并非动态的活动。推荐书目属于阅读推广的范畴，至今仍是许多图书馆日常推广阅读的一种方式。刘勇和郭爱枝以浙江农林大学图书馆为例，介绍了该馆开展的图书漂流、知识竞赛、编制推荐书目等阅读推广实践，他们认为，推荐书目是图书馆阅读推广的重要方式之一，在引导大学生阅读中发挥了重要作用。活动说将阅读推广定位于活动，而活动的“动态性”局限了阅读推广的范围，无法将静态服务涵盖在内。同时，活动说不利于从宏观的角度对阅读推广进行研究，容易导致阅读推广实践领域的服务碎片化。

2.2.2 工作说

工作说的代表人物是万行明和王辛培，这两位都是具有丰富工作经验的学者。2011年，万行明根据丰富的实践经验，在《阅读推广――助推图书馆腾飞的另一支翅膀》中首次较全面地提出阅读推广的概念：阅读推广即推广阅读，就是图书馆及社会相关方面为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，提升读者阅读水平，并进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称。这一概念得到许多学者的认同，苏海燕、周佳贵等学者在相关研究中均引用了该概念。

2013年，王辛培指出，阅读推广是图书馆、出版机构、媒体、网络、政府及相关部门等为培养读者阅读习惯、激发读者阅读兴趣、提升读者阅读水平、促进全民阅读所开展的有关活动和工作。

显然，工作说不仅涵盖了阅读推广的动态活动，也涵盖了包括推荐书目在内的静态服务，比活动说更加全面地描述了阅读推广的概念。从工作的角度描述阅读推广的概念，有利于增强图书馆人的阅读推广意识，将阅读推广视为日常工作积极推进，在阅读推广工作中发扬职业精神，使阅读推广活动规范化、制度化。

2.2.3 服务说

阅读推广论文例5

1问题的提出

政府和社会一直积极倡导和推动全民阅读的深入开展，并取得显著成效。全民阅读已上升为国家发展战略，被列为“十三五”规划纲要中的重大文化工程之一。在这种时代背景下，以大学生为目标群体的高校图书馆与时俱进、高度重视并强化阅读推广服务，积极开展旨在改善和提升大学生阅读素养的各种推广活动。大学生作为高校图书馆的最主要受众，不但是评价阅读推广活动质量的主体，是阅读推广得以顺利开展的重要因素，也是阅读推广活动真正价值的获得者。大学生对阅读推广活动的认同感、参与度和满意度也直接影响着开展此类活动的效果和意义。因此，以大学生参加阅读推广活动的情况为研究对象，考察分析大学生为什么选择参加阅读推广活动？何种动力因子促使他们参加阅读推广活动？怎样推动更多大学生参加此类活动？探索这些问题，对于高校图书馆富有成效地组织策划阅读推广活动，促进大学生主动参加阅读推广活动，从而提升其阅读素养具有理论和实践意义。基于此，笔者尝试从推一拉理论的视角，借助文献资料和实际访谈数据，探讨促使大学生参加阅读推广活动的内在推力和外在拉力因素，为高校图书馆策划和开展更为有效的阅读推广活动提供参考。

2理论背景

2.1阅读推广及其研究概况

当前，阅读推广的研究得到社会各界的广泛关注。实践的发展更在不断“倒逼”着阅读推广研究的深入和提高。范并思认为阅读推广是一种活动化的具有明显干预特点的新型图书馆服务形式，主要是以各种活动为表现形式，比如，读书会、新书展、知识竞赛等。郑章飞认为，阅读推广是为了激发读者阅读需求，而阅读推广活动是对阅读本身进行推广，也是图书馆的一种自我推广方式。范并思的研究以宽阔的视野深入分析了关于阅读推广的基础理论、实践、管理等方面的问题；一些研究利用实证调查分析对阅读推广的现状、存在问题进行分析并提出改善建议；还有研究对阅读推广的发展趋势、研究进展进行探索。可以看到，多数研究成果主要针对阅读推广的现状、问题、改善方法、研究进展和发展趋势等进行描述性或实证分析，而以阅读推广的服务对象为研究对象而进行的专项研究很少见，探讨分析促使大学生参加阅读推广活动的心理、环境等内外影响因素的研究也只是零星地简单论及。鉴于此，本文尝试从一个新的研究视角出发，以大学生参加阅读推广活动的情况为研究对象，对大学生参加阅读推广活动这一行为产生的动因进行分析。

2.2“推一拉理论”

“推一拉理论”最早可追溯到拉文斯坦（E.G.Ravenstein）的“迁移定律”。拉文斯坦认为社会中的个体受歧视和受压迫所产生的心理压力以及气候、生活条件的不合适都是促使人口转移的因素（推力），他的观点被认为是人口转移“推拉”理论的渊源。赫伯尔（R.Herberle）第一次系统地对“推一拉理论”的概念作出解释，认为人口迁移是由于迁出地的推力（外推力）和迁入地的拉力（内拉力）共同作用的结果。博格（D.J.Bogue）进一步对推力和拉力影响因素进行阐述。他认为从运动学的观点看，个体迁移是两种相反方向的力相互作用的结果，那些在迁入地起主导的改善生活条件等积极因素为“拉力”，它吸引人口不断流入；那些在迁出地起主导的对个人发展不利的社会经济条件等因素为“推力”，它促使人口向外迁出。可见，上述学者主要强调外部因素在迁移中的作用。李（E.S.Lee）在其《迁移理论》中系统总结了“推力一拉力”理论，他认为影响迁移行为的因素有4种：与迁入地有关的因素（如环境、教育资源）、与迁出地有关的因素（如家庭、环境、人际网络）、中间障碍因素和个人因素（如心理、需求、利益），指出了迁出地和迁入地各自都有推力和拉力两类因素。李将个人因素和中间障碍因素引入到了包含内外部因素的解释框架中，即劳动力的流动和迁移是内部推力（个人因素、家庭因素）、中间障碍（距离远近、文化差异等）和外部拉力（用人单位、政府政策等）三种因素相互作用的结果。推一拉理论参考了人口学、经济学、社会学与心理学等学科的观点，包含从宏观到微观、从外部到内部的全面因素，不仅成为研究流动人口和移民的重要理论之一，还被应用于旅游、留学生跨国流动、高校毕业生就业流动等研究领域。同时，有学者将“推一拉理论”引入到高校图书馆读者服务工作中，阐述了推一拉理论应用于分析读者群体的合理性。对大学生读者而言，选择参加图书馆开展的阅读推广活动而不是学校的其他活动的行为，这种选择和权衡的行为可视为一种“推一拉”过程产生的结果，但目前对于将“推一拉理论”应用到高校大学生读者群体的相关研究尚有待开展。

2.3“推一拉理论”是解释大学生参加阅读推广活动动因的可参考框架

基于上述，如果将推一拉理论运用于大学生参加阅读推广活动这一行为产生的动因分析过程中，那么，该行为的“迁出地”“迁入地”如何解释？该行为的推拉因素分别是什么？这些都是需要回答的问题。在查阅了涉及读者参与阅读推广活动影响因素的相关文献的基础上，结合实践积累的经验，我们认为大学生从“迁出地”――不参加或没能参加阅读推广活动的消极状态或原始状态“迁移”到“迁入地”――选择参加此类活动的状态，可看作是多种内外因素共同作用的结果。这些内外动力因素应该包括：读者个体因素（心理、需求、禀赋等）、图书馆主体因素（活动属性、组织要素、制度规则等）、外部环境因素。从运动学的观点来看，这一行为选择与人口迁移一样，都受到了推力和拉力的作用。其中“推”的因素是大学生个体生理心理特征等方面的内部推力，它使大学生产生参加活动的意愿或需要；“拉”的因素就是吸引大学生的开展活动的主体及环境条件等外部拉力，它使大学生在特定时间内选择参加此类活动而非其他活动。上述内外部因素的共同作用最终促成大学生参加活动这一行为的发生。

综上，借鉴推一拉理论解释框架，大学生参加活拥哪诓客屏χ饕包括：个人因素，即个人心理和发展需求因素；外部拉力，即环境因素（如政策环境）；主体因素（如活动主题、奖励制度）；中间障碍为活动时空要素、信息渠道通畅度、个人禀赋。对这几个因素再进行细化，构建出的参考框架如图1所示。我们认为，大学生参加阅读推广活动这一行为的产生是在克服中间障碍的前提下，在以下多种内外推拉力因素共同作用下理性选择的结果。当然，推力有正负推力，拉力也有正反拉力，文中主要分析的是促使大学生参加阅读推广活动的驱动力，即正推力和正拉力，并在下文的分析中进一步验证这一框架中各要素的可行性。

3“推一拉理论”视角下大学生参加阅读推广活动的动因分析

3.1相关数据来源及方法

数据主要通过文献资料查阅和实际深入访谈获得。一方面，通过文献查阅，搜集大量参考资料。另一方面，根据分析框架，拟定相关问题，形成访谈提纲，并于2016年4月的“天美读书月”期间先后与大学生进行面对面的咨询和访谈，以获取大学生参加阅读推广活动动因方面的第一手资料。实际访谈中，被访对象为天津美院各专业大一至大四的50名大学生。其中，男生20名，女生30名；大一至大四各年级被访谈者的数量分别为10、20、15、5。数据来自于有针对性的、面对面的深度访谈，具有真实有效性，虽可能存在一定局限性，但基本上能较详实和准确地反映出促使大学生参加阅读推广活动的内外动力因素，因此具备一定代表性。

3.2大学生参加阅读推广活动的推力因素

（1）心理特征是大学生参加阅读推广活动的内推动机。

大量研究表明，在阅读推广中应注重探究读者心理：有研究论及图书馆只有持续研究读者心理和阅读行为，才能深化和细化阅读推广等服务工作。张淼的调查研究显示，阅读推广应该在了解读者阅读行为与心理的基础上，探索适于未来的阅读推广服务模式。郭文玲通过调查数据论证个人兴趣是促使大学生进行课外阅读的主要动力。周迪、熊婵通过实例表明契合读者阅读心理的活动能够激发学生参加活动的积极性。这些都表明，满足兴趣爱好等心理需要是大学生参加阅读推广活动的正向推动力。

访谈中也发现，92%的受访者表示兴趣爱好是促使他们参加活动的动因之一，且有76%的人将此因素视为推动其参加阅读推广活动的最重要因素；32%的受访者认为好奇心是促使其参加阅读推广活动的推动因子之一；有46%的受访者表示，对图书馆的正面认同感是促使他们参加活动的主要因素之一。有研究也认为，读者对图书馆的正面认同感有助于增加对图书馆的情感依赖，从而倾向于产生利用图书馆的积极性。相关研究发现，从众心理也是推动大学生参加阅读推广活动的又一内在推力因子。梅秀秀等通过调查发现，“周围人参与少”成为阻碍阅读推广的最大因素。张政法表示，出于安全感或信任感等动机，个体在信息接受中往往会采取与周围群体一致的心理和行为倾向。访谈中有一部分大学生也表示，当看到或获知舍友、同学等周边的人参加阅读推广活动时，也会倾向于选择参加活动。总体上说，个人的兴趣爱好、好奇心、对图书馆的认同感及从众心理等内在推力因子一定程度上有助于大学生主动参加阅读推广活动，差别在于各因素间“推”的强化程度有所差异。

（2）个人发展需求是大学生参加阅读推广活动的内驱力。

访谈发现，分别有90%和86%比例的受访者表示提升阅读能力、开拓视野及扩充知识等需求是参加阅读推广活动主要驱动力；54%的学生表示为了今后各方面发展而参加此类活动。这显然表明大学生作为社会个体，同样具备理性经济人的特点，倾向于从是否有利于自身发展的方面考虑是否参加阅读推广活动。可以说，个人发展需求因素对大学生参加阅读推广活动具有推动作用，阅读推广活动重视服务对象的内心需求，更能激发其参与的意愿。当然，不同的目标群体对阅读推广有不同的需求，需要在今后深入系统的实证研究中进一步来验证。

3.3大学生参加阅读推广活动的拉力因素

（1）环境因素是大学生参加阅读推广活动的外部诱因。

大学生参加阅读推广活动的环境因素包括了学校环境、人际环境（人际网络）和政策环境三方面。首先，在全媒体环境下，高校图书馆逐渐具备了多元化阅读推广渠道和立体化信息服务，学生接触并了解到各种信息服务的机会越来越多，各种实体和虚拟信息平台都成为学生了解阅读推广活动的重要渠道。此外，近几年来，图书馆的阅读推广活动日益常态化，为在校大学生营造出良好的阅读氛围，成为拉动他们参加活动的引导力。50位受访者中，有49位都表示良好的学校氛围和空间环境成为他们选择参加此类活动的重要拉动因子。其次，人际环境对大学生参加活动同样具备一定拉动作用，在学院老师、同学及学生社团的介绍和告知下，大学生对参加活动持积极态度。受访者中，有32位表示经社团或同学介绍后会选择参加活动。第三，政策环境对促使大学生参加阅读推广活动具有精神拉力作用。全民阅读政策的宣传贯彻，越来越契合民众诉求，全民阅读观念深入人心，影响力越来越大，为大学生了解高校阅读推广服务提供了良好的政策环境，为阅读推广活动的开展和推进提供了契机和动力。访谈中有学生表示，国家对全民阅读在政策层面上的强化作用，一定程度上改变了他们对学校图书馆开展阅读推广活动的看法，一般会积极了解图书馆的相关活动。总的来说，上述环境因素潜移默化地提高了大学生主动阅读的意识，符合大学生的内心诉求，对拉动大学生参加阅读推广活动产生了积极影响。

（2）主体因素是拉动大学生参加阅读推广活动的关键因子。

主体因素，具体来说是以高校图书馆为主体组织策划的阅读推广活动及其各要素的总和（见图1）。

首先，活动属性即阅读推广活动的形式、主题等是大学生参加活动最关键的外部拉动因子。关绍伟认为，选择有创新、有吸引力、贴合大学生需求的活动主题是读书活动成功的重要因素。相关研究也表明，通过改变阅读推广的形式和内容，激发读者的阅读兴趣是常见的有效的阅读推广方法，陈旧的形式无法满足读者需求，更无法吸引他们的注意力。访谈中，50位受访者都表示，图书馆开展阅读推广活动的主题、内容是影响他们参加活动的最重要外部因素。

其次，高校图书馆阅读推广活动的顺利有效开展，离不开人员、资源等因素的合理调配。学校及各院系的积极配合、经费支持和大学生社团的主动参与，都能够提高阅读推广活动的影响力，扩大其辐射范围，吸引更多学生参加此类活动。图书馆在活动前期的宣传力度和宣传效果直接影响读者对活动的知晓度和认同度。受访者中就有31位表示信息不通畅成为了阻碍其参加活动的因素之一。访谈中分别有20位和16位受访者表示，图书馆员的良好态度和活动前期宣传均会对他们参加活动产生积极影响，如果从组织者的服务中获得了较高的认同感和满意度，就会提升他们参加活动的积极性。此外，有23位受访者表示活动开展的时长也是影响他们参加活动的又一拉动因素。可以发现，组织要素的合理优化对拉动大学生参加活动具有正面效应。

第三，奖励制度是大学生参加阅读推广活动的激励性因子。曾旗、高金章在《管理学》一书中认为，人的行为表现和效果很大程度上取决于个人所受到的激励程度，激励水平越高，行为表现越积极，行为效果也越大。相当多的实践研究都表明，图书馆在阅读推广活动中引入激励奖励机制，对读者积极参加活动具有促进作用。在访谈中也发现，有35位受访者表示图书馆开展的阅读推广活动设置奖金、奖品等物质奖励或证书等精神奖励，是促使他们参加活动的不可缺少的因素。可以看出，设置相关的奖励制度在促进大学生积极参加阅读推广活动上具备较强拉动作用。

4借助并强化推一拉力量，促进大学生参加阅读推广活动行为的产生

上述分析一定程度上说明了大学生参加阅读推广活动动因的参考框架具备一定的合理性。可以认为大学生参加阅读推广活动这一行为的产生是多种正推力和拉力因素共同作用的结果。分析结果也表明，在推一拉力作用的过程中，推力的作用显得直接和主观，它是参加活动这一行为产生最初始的动力因子，如果没有个人内在推力的驱使，那么再优越的外部环境也可能无法促使个体积极行为的产生。而当个体受到内在推力后，外部拉力显现出至关重要的作用，它成为大学生通过参加活动真正获得内心满足感的一个有效通道，愉悦满意的参与过程具有进一步强化推力的作用，使大学生更积极主动地参与到后续活动中去，因而有助于形成阅读推广常态化发展的良好局面。因此，对高校图书馆如何有效地借助“推力”，强化“拉力”，提升大学生对阅读推广活动的参与度，具有一定的理论和现实指导意义。

（1）挖掘读者资源、重视把握读者心理的内在推力作用。

在的新信息环境下，读者应被视为图书馆的基本资源之一。读者资源的有效利用有利于提升高校图书馆的阅读推广工作。首先，图书馆只有深入了解大学生的心理特征，提高对他们心理行为的理解和预测能力，才可能掌握大学生对何种阅读推广活动感兴趣、哪类活动对他们吸引力大，从而有针对性地开展阅读推广活动。其次，真正了解读者需求的还是读者本身，图书馆有必要根据预期效果和阅读推广计划，定期对读者进行阅读调查、访谈等数据挖掘工作，以掌握读者的心理特征，在这一过程中，应强调分析不同读者群的特征和阅读需求的动态变化。活动后，注重调查大学生的满意度、认同感和阅读效果，获得的调查数据可以为今后开展阅读推广活动提供决策参考。

（2）克服中间障碍，借助推拉力量调动大学生参加阅读推广活动的积极性。

信息不通畅、时间冲突、空间距离等中间障碍因素，都可能造成大学生无法参加阅读推广活动。只有排除各种中间障碍因素的影响，才能调动大学生参加阅读推广活动的积极性、提高他们参加活动的可能性。访谈中发现，信息不通畅是造成大学生没能参加阅读推广活动的重要因素。因此，在实践中，首先有必要加大宣传力度，畅通线上线下多重宣传渠道，使在校大学生能够随时随地接触到活动信息，避免因为信息不通畅而导致学生没能参加活动。其次，做好推广活动的前期调查，通过纸质或网络调研，掌握大学生有意愿参加活动的最佳时间段和校区，最大限度地减少时空要素对大学生参加活动的制约。第三，正确把握大学生的阅读层次和个人A赋（包括人口学特征）。现实中，每一位大学生的阅读素养和个人禀赋显然存在差异，也必将形成不同层次的群体特征，在设计活动时，有必要针对不同群体的特征策划不同的推广方案。例如，开展各种对受众进行细分的小型阅读推广活动，更容易产生共鸣、激发内心需求，增强其参加活动的意愿。

（3）搭建立体化环境，创新阅读推广项目，强化外部拉力的吸引作用。

阅读推广论文例6

关键词：高职院校；图书馆；阅读推广

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0024-03

2016年1月14日，教育部文件《教育部关于印发的通知》，新版《普通高等学校图书馆规程》第二条明确规定：高等学校图书馆是校园文化和社会文化建设的重要基地，第三十二条规定：图书馆应积极参与校园文化建设，及采用新媒体，开展阅读推广等文化活动[1]。近年来国家公布的全民阅读调查表明我们年人均阅读量仅4.5册，远低于世界发达国家平均水平，知识分子云集的高校，阅读情况亦不容乐观，面对图书馆步步改善的硬件条件，而图书借还率节节下滑的现状，积极探索高职院校图书馆阅读推广模式，对推动高等教育发展、人才培养，高职院校文化和社会文化建设，具有重要作用。

一、阅读推广的定义

（一）阅读的含义

阅读的定义，学术界尚未产生权威的概念。但是代表性观点有以下几种：约翰・凯里认为：阅读是理解图文、阐释意义、产生共鸣或启迪思想的复杂的脑力活动；吉布森认为：阅读乃是从文本中提取意义的过程；《中国大百科全书》认为：阅读是一种从书面语言中获得意义的心理课程；徐雁、王余光认为：阅读是作为一种特殊的交际方式而存在的社会现象，它是以书面材料作为社会交际的中介，作者――文本――读者是构成一个完整的书面交际过程的三个基本要素[2]。

（二）阅读推广

学界对于阅读推广尚未形成一个明确的定义，部分学者从不同角度提出过几种观点，Cruz提出：阅读推广就是激发人们对阅读的热爱。Glasshoff提出：阅读推广的目的在于使读者更好地阅读，推广个人阅读经验，发觉阅读的快乐之处，因此阅读推广也可以看作书籍推广、读者推广、阅读意识的推广，但其最终目的都是相同的，推广阅读。赵俊玲提出：要理解阅读推广，必须从4个方面进行解释，即阅读推广主体、阅读推广客体、阅读推广对象、阅读推广方式，也就是说谁来推广、推广什么、向谁推广和如何推广的问题。笔者认为：阅读推广就是各类组织为了激发人们对阅读的热爱，采用各种手段，向特定的人群推广阅读文献。

二、高职院校阅读推广模式

高等学校的图书馆因其服务对象主要为高校教师、职员和学生，其目的在于服务教学、学习、科研，高校群体本身具有较高的文化素质，使用图书馆一般具有明确的目的，中山大学图书馆馆长程焕文教授曾讲到：“阅读推广本来在大学不是个问题，现在阅读推广在大学却又是一个很重要很大的问题”。面对图书馆文献资源利用节节下滑的现状，相关部门和高校均采取了等各种活动推动高校的阅读。高职院校作为高校的重要组成部分，同本科院校相比，高职院校的学生群体的阅读习惯又有着更为鲜明的特点，《试论高职院校图书馆的阅读推广模式》一文中分析高职学生的阅读特点：一是阅读时间少；二是阅读以快餐式为主；三是阅读能力不强；四是阅读内容相对单一[3]。针对高职学生的阅读现状，高职院校图书馆开展了各具特色的阅读推广模式。

（一）基本模式

通过问卷和实地调查，高职高专图书馆开展的阅读推广模式主要有如下几种：

1.运动型、节日型模式。这种模式主要表现为在每年4月份，以读书节或读书月为名义，集中开展各类阅读推广活动，部分高职院校图书馆还在新生入学的9月或军训结束的10月开展活动。调研过程中，各图书馆均对此类活动抱肯定态度，认为可以优化学风、促进文化建设、提倡正能量，而学生的反则有所不同，部分学生持肯定态度，而同时有一定数量得学生对此类活动的效果表示质疑。调研的高职院校中，开展此类活动的占据100%，最多的达到10届以上，最少的也有3届。主办单位，各图书馆并不一致，有的为图书馆单独开展，更多的采取协同校办、团委、工会、系部、学生工作部门以及学生组织共同举办的方式。

2.课程型模式。高职院校图书馆在阅读推广中的另一个重要模式就是在学生所处的不同阶段设立丰富多样的阅读课程，通过必修或者选修给予学分的方式开展阅读推广，该模式具有一定的强制性或半强制性；在研究过程中，项目组把各类图书馆应用讲座也归为该模式中。在开学阶段，图书馆开展新生入馆教育，本质就是图书馆集合宣传与使用为一体的课程，各馆使用的手段多以讲座为主，部分图书馆也在该形式上进行了创新，如四川文化产业职业学院采取了新生参观图书馆，以图书馆老师引导、学生直接接触图书馆的方式了解图书馆资源和使用；在大二或大三阶段，而不少图书馆开展的文献检索课程、阅读选修课、课外阅读课等课程，让推广活动纳入到了课程体系。

3.竞赛型模式。竞赛是图书馆开展阅读推广的另一个重要模式。调研中，相当数量得图书馆认为通过比赛可以提高学生参与的积极性，在竞赛中找出弱点，促进学习进步，图书馆也在竞赛中选拔了人才，树立了典型。这类活动开展的较多，有的和阅读直接相关，如优秀读者评选、征文大赛、书评比赛；有的和阅读间接相关，如摄影大赛、演讲比赛、信息技能比赛等。四川文化产业职业学院图书馆根据一年各班级和读者个人到阅览室的情况和借阅图书的数量，是否有不良记录（如超期）及所借图书的涵盖专业范围等评选出20名优秀读者，激励广大师生积极利用图书馆资源；四川邮电职业技术学院图书馆让读者通过阅读活动多读课外图书，并围绕读书节的主题“读书，生活，感悟”进行思考，写出阅读体会；纺专开展的“书香学院”评选很好调动了各二级学院对“读书节”的热情，根据开展活动的总体情况，在全校评选出3个“书香学院”，给予奖励。

4.展览型模式。不少高职院校图书馆为迎接“4.23世界读书日”，开展系列活动，以横幅、展板、海报、橱窗等多样形式、多形式宣传。通过阅读推广系列活动，构建“多读书、读好书”的校园氛围，并与书商、数据库商联合开展校园图书展销活动，宣传“让阅读成为习惯，让思考伴随人生”，达到培养学生阅读兴趣和习惯的目的。四川水利职业技术学院图书馆举办“最美校园瞬间”大赛，通过宣传美，以此提倡文明阅读，培养学生懂文明、讲卫生、守纪律的习惯；四川交通职业技术学院图书馆举办了以“做文明读者，建书香校园”的“好读书”绘画征集展，让同学们“争做文明读者模范”，学会利用图书馆，做文明读者。展览的另一种重要方式是图书推荐（荐书）。高职院校图书馆以各种形式开展荐书活动，常见的形式有：新书推荐、知名教授荐书、校长书记荐书、热门书排行、经典阅读推荐、读者互相推荐等。推荐的数目涵盖中外文史哲学，以文科类居多，理工类图书较少，呈现大众化倾向。四川文化产业职业学院办了主题为“我最喜爱的一本书”的好书推荐活动，要求每位推荐者撰写200字左右的推荐理由，由图书馆将优秀推荐短文制订成册，并以推荐展榜的形式展出。

（二）主要问题

1.缺乏成熟的理论研究支撑。在阅读文献和调研中，图书馆界对不少问题的见解分歧很大，表面原因是各自不同的观察角度。而通过深入的了解就会发现，更加深层次的原因则是对很多基本的概念缺乏共识，对于阅读推广的基本理论缺乏成熟的研究。比如对于什么是阅读？什么是阅读推广？阅读推广的益处和弊端？对于这些问题均没有统一而成熟的共识，共识的基础在于概念的确定，概念的确定来自于成熟的理论研究。

2.服务对象不清晰，工作目标模糊。高职院校图书馆的基本目标是为教学、科研、学习提供文献保障，服务的基本群体是教师和学生。在宏观层面，图书馆对于服务的对象和工作目标的认识高度统一，但是在实际活动设计和工作中，往往出现服务对象不清晰、工作目标模糊的现象，淡化了图书馆的基本使命，工作中为了推广而推广。

3.追求场面影响，忽视实际效果。活动方面，主办方对于宏大场面的追求、参与活动的人数、组织活动的次数等表面指标非常热衷，活动搞得轰轰烈烈，应景式、运动式的活动占据主导。而对于活拥氖导市Ч，缺少评价，即使开展效果评价的图书馆，也存在评价体系缺乏实用性、合理性和科学性的问题，评价的角度停留在主办方方面，缺乏从读者的角度分析评价活动。

（三）应对策略

1.加强基本理论与实践研究。高职院校图书馆身处阅读推广实践的第一线，既要成为实践的推动者，更需要研究基本理论，优化实践的执行。在做好阅读推广实践工作的同时，高职院校图书馆需要在阅读推广定义、阅读推广月图书馆服务的关系、阅读推广是传统图书馆服务的延伸还是新型图书馆服务、阅读推广是否符合图书馆核心价值原则、阅读推广对于服务对象的利弊方面进行深入的理论研究。并积极在实践中检验理论研究的成果，服务阅读推广实践活动。

2.科学规划，精准推广。针对阅读推广活动出现休闲娱乐化和过于严肃化的倾向，需要对阅读推广的活动进行科学规划。不少图书馆在推广中出现要么过多推广轻松化阅读的文学小说类作品，要么推广过于高深的大部头名著，实际效果并不明显。阅读是一项非常私人化的活动，很难想象可以步调一致的阅读同一本著作，而浩如烟海的文献，又使得读者需要一定的指导。

3.科学协调场面效益与实际效果。逐步协调推广活动的表面效果和实际效果，在重视形式的同时，加强活动实效性的研究与规划，建立活动效果反馈评价体系，注重从读者角度反馈活动的作用。逐步改变活动应景、应时、短效性、节日型、运动型的现状，探索活动的常规性、可持续性开展机制，制定长期规划，注意从人员、经费、设备资源等方面做出计划，保障活动的实际效果，把活动落到实处。

4.高度重视学生馆员的作用。伴随时代的发展，读者对图书馆的服务提出更高水平要求，近年来各高职院校图书馆获得的各项建设经费也大大增加，文献资源量增加速度很快，面对以上问题，以图书馆现有人员数量和水平，很难满足读者要求。开展阅读推广，必须重视学生馆员的作用，学生馆员具有天然的优势，本身来自学生，了解学生的需求，善于使用现代新媒体推广技术，年轻积极，其推广效果不容忽视。

参考文献：

[1]教育部.普通高等学校图书馆规程[R].2016.

[2]赵俊玲.阅读推广理念方法案例[M].北京：国家图书馆出版，2013.

阅读推广论文例7

关键词:

大学图书馆;阅读推广;创新服务

现阶段,为了实现中华民族的伟大复兴,国家要大力支持国内高校开展阅读推广活动,促进图书馆服务模式的创新和改革,最大限度地发挥知识资源优势,最终达到扩充学生知识含量的目的。信息化是现代社会的重要标志,只有促进大学图书馆职能的变革,才能符合教育形式发展的要求。阅读是生而为人最基本的文化权利,是一个人精神生活的延续[1],是大学生获取知识的有效途径。因此,大学图书馆在实施阅读推广活动的过程中应采取系列有效措施,以促进大学阅读推广活动的开展,提升图书馆管理服务水平。

1阅读推广综述

1.1阅读推广的概念

阅读推广又称阅读促进,是现代图书馆的一项重要活动内容,从开展形式上看,是指“图书馆以故事会、推荐书目、读书论坛、专家讲座、摄影展、书展、观影会等形式向社会成员宣传图书资料,提升民众人文素质和审美能力、读写能力的活动”[2]。阅读推广是促进人们参与阅读活动的一种宣传形式,是图书馆职能的重要组成部分。图书馆通过阅读推广体现自身的社会价值和使命特殊性,促使社会形成爱读书、重知识的阅读风潮。大学生是社会发展的中坚力量,代表着未来一段时期内国家的核心竞争力。由于现代经济的发展对知识的依赖程度越来越高,阅读是人们提高知识广度和开拓视野的有效途径,因此,国家教育部门对大学生的知识阅读重视程度日益加强。相对于开放图书馆的服务理念要求,大学图书馆的服务对象较为单一,主要对本校学生和老师提供阅读服务。使各大高校的图书馆发挥更大的社会作用是当前阅读推广活动的最终目标。

1.2阅读推广的重要性

大学图书馆推行阅读推广活动的重要性,主要体现在以下几个方面:一是提高大学生闲暇时间的利用率,提高大学生的学习能力。养成良好习惯能够受益终身,阅读是一种文化推崇的象征,当今时代日新月异,青年人养成持续学习的习惯,不仅使松散的大学时光得到有效利用,而且能够培养自己自主学习的能力和习惯,为以后的工作和生活提供更坚实的理论知识支撑,增强社会适应性。二是完善图书馆的知识服务体系,提高图书资源的使用价值。图书馆是知识的汇聚地,要想使其价值最大化,必须将资源进行推广,使更多的学生感受到知识的魅力,才能体现服务创新的理念。

1.3阅读推广的主要模式

大学图书馆的阅读推广模式大致分为以下2种:第1种,为学生创建良好的阅读氛围,比如加强图书馆的基础设施建设,为学生营造明亮宽敞的图书阅览场所,增扩新的书刊读物等。第2种,主要是开展读书活动,吸引和鼓励更多的学生参与到阅读中,包括名师讲座和召开读书心得交流讨论会等。

2大学图书馆阅读推广服务项目存在的问题

调查结果显示,各大学图书馆都会有意识地推行和实施阅读推广服务,虽然都取得了一定的成绩,但成效不甚明显。国内大学图书馆的阅读推广活动主要是通过设立阅读推广部门和举办各种阅读活动来实现的。总体上看,高校图书馆阅读推广服务项目的开展存在以下问题,亟需加以改进。其一,设立单独管理部门的学校较少,且管理不到位,发挥作用不大。大学图书馆设立专门的阅读推广机构是为了保证阅读推广活动得到深层次的推广和实施。目前,大多数大学图书馆未充分认识到机构设立的重要性和必要性,很多大学图书馆未设立单独的阅读推广管理部门,大多以馆办公室为阅读推广活动的组织实施部门,相比公共图书馆有较大的差距。大学开展阅读活动多以“读书月”或者“读书节”等命名,内容单一,对活动面向的群体多不做要求,随意性较强,易挫伤学生参与的积极性。各高校开展的各项活动形式相似,缺少新意。许多大学图书馆将工作重心放在参考咨询和信息服务上,对大学生阅读活动的开展并不是特别重视,在活动中以推荐大学生适读书目为主要手段,以大学生写读后感、阅读征文评奖等作为阅读活动的最终结果。其二,已单设管理部门的大学图书馆存在的问题。杨梅[3]选取了广州地区50所高校图书馆作为调查对象进行问卷调查,其中本科院校图书馆有2所,占样本总数的44%。调查发现广州地区已单设阅读推广管理部门的本科院校存在着管理目标不明确,机构成员少,管理不正规,没有对机构进行合理的分工,岗位制度简单、片面,未对职责和权利范围进行合理规定,馆员工作积极性不高,服务意识不强、水平较低,实施效果不明显等问题。如:从事阅读推广的人员占馆员总数的比例较低,且每所院校均为兼职人员承担读者阅读推广工作,他们当中以30岁以下,具有学士学位、中级职称的图书情报专业人员居多,其它学科专业人才很少。这些兼职人员普遍缺乏营销知识和成熟的营销理念,也未得到营销、公关等学科知识的专业培训,难以策划有创意、高水平的阅读推广活动项目,较大程度上制约了图书馆阅读推广工作的深入开展。其三,目前推广活动的不足之处。虽然多数大学图书馆都会定期开展阅读活动,但服务效果不明显,表现为以下几方面:(1)阅读活动未得到校领导的高度重视和学校各部门的全力支持。(2)图书馆在实施阅读活动中与大学教学系部、行政管理部门以及学生社团组织的合作联动不够。(3)过细的专业划分造成学生知识面狭窄,视野不开阔[4],许多高校还未将阅读经典活动纳入大学生正式课程。(4)图书馆阅读推广活动未建立长效机制[5]。以上几方面因素导致图书馆不具备长期有效开展阅读推广活动的条件。大学图书馆普遍热衷于每年4月世界读书日前后开展阅读推广活动,很多项目如书展、讲座、征文、评选等均是扎堆在4—5月份活动期间内开展,其它时间段则对读书活动提倡得不多,积极性不高。阅读推广服务缺少时间上的连贯性,读书活动持续时间较短,导致学生对读书持有应付的态度,大大降低了阅读推广服务的实效。

3大学图书馆阅读推广管理服务创新策略

3.1读写结合,以写促读

阅读的最终目的是培养学生的实际应用能力,采用读写结合的方法对提升学生的阅读能力有着极大的促进意义。首先,阅读是一种比较常用的摄取知识的方法,阅读的过程仿佛是在与不同的作者进行交流,在阅读中开阔思路,积极动脑,能够启发思维,使读者能够找到思想的支撑和共鸣,有助于丰富见识,补充和完善世界观体系。其次,写作本身就具有强大的实用功能,它不但能够提高学生的书面表达能力,而且还将读者在阅读中感悟到的美好事物用文字的形式记录下来,逐渐让学生养成读书习惯。坚持不懈地写作能够增加词汇量、丰富学生的表达形式,同时还能增长学生的阅历,提高素材利用的灵活性,增加学生阅读的积极性。实现与外界的有效沟通是阅读推广的重要目的之一,而书面沟通是用文字的形式将阅读的感受和领悟进行定格,有助于回顾阅读的内容和受到的思想启发,使阅读意义得到充分发挥。阅读推广要极力倡导读写结合的方法,让学生在写作中把握阅读的重点,更加确定自己的感情倾向,从而发现自己的兴趣点,寻找和选择适合自己的读本,最终使阅读转变为一种有目的、有方向的原始知识积累行为,为日后的工作和事业奠定基础。写作和阅读看似两种不同的学习方式,但从本质上讲,写作训练是阅读形式的延伸,而阅读则是在用思想写作的过程,二者相互补充,相得益彰。

3.2建立专门的阅读推广机构

专业阅读指导机构是学生进行有效读书的基础,是建立读书秩序的重要保证。第一,建立健全图书馆的知识服务体系,设立专门的阅读管理部门。根据工作内容,设置岗位,并安排合适的人员担任。制定部门管理制度和岗位职责,要求部门员工按照岗位流程开展工作,严肃部门纪律。阅读管理机构也是专业的阅读指导机构,它的建立不但使阅读变成一项有组织、有规模的活动,更能为学生提供更多的权威知识著作,加强与校外文化系统的对接,不断地引进先进的文化观点,为学校的知识资源注入活力。第二,联合学校其他组织,开展丰富多彩的读书活动。大学生的生活丰富多彩,要想培养学生的读书兴趣,必须与学生会、团总支、学生处、学生社团等组织团体进行全面沟通,共同创办规模较大,形式多样的阅读活动。与其他组织共同推动读书活动,不仅能够避免学校活动出现扎堆现象,还能提高阅读推广活动的知名度,凝聚更广泛的力量集中打造一项活动,必定有利于提高活动质量,掀起学生参与的热潮。第三,成立学生自主阅读推广组织。为了最大限度地调动学生阅读的热情,必须让学生参与到阅读活动的组建过程中来。成立读书沙龙、阅读协会,建立全校的阅读自主谈论群等,组成最广泛的组织体系,为学生阅读创造条件。

3.3丰富阅读推广形式

文化环境是读者对图书馆的第一认知,具有精神影响力[6]。首先,改变以往的阅读形式给人的过于呆板的印象,创新阅读内容,为扩大阅读影响力提供直接的动力支持。比如,举办演讲比赛、趣味辩论赛、话剧演出和征文大赛等,让阅读以新的形式贯穿在各种节目和赛式中,提高学生对阅读的重视程度。其次,将学校图书馆作为文化推广的主要场所,建立各种功能各异的展馆,激起学生的好奇心,主动参与到阅读活动中来。例如,成立校园名人馆、作品展览馆和阅读讨论馆等,将各个馆内进行改装和规划,使学生感受不一样的学习氛围,提高其阅读自觉性。另外,利用计算机网络资源创立校园阅读网络交流平台,利用移动互联网技术平台,把服务对象扩散延伸到所有网络用户,提升图书馆社会知名度和影响力[7],并由学校图书馆派出专人管理网站,保证网络阅读推广方式的健康、长期发展。收集领袖著作、哲学思想、人文社科、工业设计、机电设计、美术、民俗设计、摄影等各个专业的作品,使学生了解更多课本以外的知识。随时掌握校园最新动态,召集阅读学生,发表自己的阅读体会,让同学相互之间进行阅读点评和纠正,推荐优秀的作品等,从而提高人们对阅读推广的关注度。

3.4加大政策支持力度

大学图书馆把阅读活动的开展与否及时间长短与学校、国家的政策导向联系在一起[8],在借鉴国内外大学优秀的阅读推广经验的基础上,加大政府的支持力度,能有效避免阅读活动的形式化趋向。第一,解决资金不足的问题。政府需设立大学阅读推广项目基金,拓宽基金募集渠道,为高校阅读推广工作提供经费支持,推动阅读推广事业蓬勃发展。从全国大学读书推广项目策划者中挑选精干人员,负责大学阅读推广计划的资金调配工作,并不断开发新的阅读活动形式,在全国范围内推行,带动我国大学校园的读书风气建设。第二,开办权威性的阅读评论专刊。集合国家高级教育人才、各学科专家学者、优秀作家等,建立一支权威的阅读指导委员会,提升阅读指导等级。委员会一方面负责引领大学图书馆阅读推广活动方向,另一方面,设计并出版阅读讨论杂志专刊。面向全国各领域征集阅读启智的优秀作品,为广大学生提供阅读建议,并介绍优秀专著,确保学生的阅读材料内容丰富有趣且不失专业代表性。第三,创建阅读官方网站,发展电子阅读。做好网站的更新和维护工作,保证信息的时效性,使阅读内容更加贴合读者学习、生活的需要,促进图书馆阅读推广模式的转型。

3.5建立图书馆阅读推广工作定期交流和长效机制

建设书香校园、构建阅读社会是大学一项长期而光荣的任务。首先,图书馆应形成阅读推广工作定期交流机制,加强与国际间的学术交流,吸收国外图书馆阅读推广的先进经验,借鉴他们的科学工作方法[9],不断增进馆员导读经验和工作能力。其次,大学应开设专门的“阅读必修课”,将阅读经典活动纳入大学生正式课程。图书馆不断完善内部制度,积极倡导学科馆员承担高校“阅读经典课程”的教学任务,形成激励机制,充分调动学科馆员参与阅读辅导活动的积极性。最后,阅读推广活动应长期开展,形成制度。图书馆加强与教学、宣传、学工等部门合作,不间断地开展知识竞赛、图书漂流、读书会、摄影大赛等活动,在大厅、阅览室、主页等醒目位置设置精品阅读图书专栏,长期搜集与阅读有关的文章、故事、影像、视频资料等,将高品质经典作品通过图书专栏,定期呈现在读者面前[10]。图书馆持之以恒地宣传,鼓励、引导大学生自觉培养良好的阅读习惯,定能发挥其文化宣传阵地的重要作用。

作者：倪佳 单位：湖南财政经济学院图书馆

参考文献:

[1]郑章飞.图书馆阅读推广理论与实践研究述略[J].图书馆论坛,2010,30(6):46–51.

[2]刘金涛,谭丹丹,孙阳阳.推动引导大学生课外阅读培养提升终身学习能力——上海财经大学图书馆阅读推广案例研究[J].图书馆论坛,2013,33(3):145–150.

[3]杨梅.广州地区高校图书馆阅读推广调查研究[J].四川图书馆学报,2011(6):74–78.

[4]胡大敏,林菲,刘立强,等.载体媒体视阈下大学图书馆阅读推广研究——基于吉林省6所大学的访谈与调研[J].大学图书馆学报,2012(3):96–99.

[5]彭艳,屈南,李建秀.试论大学图书馆的经典阅读推广——以首都师范大学图书馆为例[J].大学图书馆学报,2012(2):91–94.

[6]周燕妮.给力校园文化的武汉大学图书馆阅读推广工作[J].高校图书馆工作,2013,33(4):67–70.

[7]刘亚.移动互联时代的大学图书馆阅读推广策略——基于社会化阅读的启示[J].图书馆论坛,2014,34(5):48–54.

阅读推广论文例8

文章编号：ISSN1006―656X（2014）05-0323-01

阅读不仅是人类精神文明的延续，还是人类获取知识与信息的主要途径，对人类的思维方式和知识结构有着深远影响。经过阅读，人们可以累积和创新知识，实现自我学习，从而提升自我，由此可见阅读具有的重要性。近些年来，图书馆阅读率的不断下降，引起国内学术界对图书馆阅读的思考。图书馆作为阅读的主要途径，因此对图书馆进行研究十分重要。

一、图书馆阅读研究的目的

图书馆阅读研究主要对象是图书馆中阅读现象和理论，不可以局限于图书馆的内部，需要面向社会与广大的阅读群体[1]。由于图书馆是社会中的一部分，所以图书馆阅读的研究必须有一定的社会意识与广大的社会空间。就像范并思教授所讲的那样：“图书馆一定要把社会阅读和阅读的推广当作重点研究领域，进一步介入大众的阅读行为，重点研究阅读社会体制对图书馆服务的相关需要，深入研究图书馆促进社会阅读服务形式。”

（一）社会阅读现象的分析

相对图书馆外面世界来讲，图书馆全民阅读的大环境与系统中对各个类型读者带来的号召影响力十分重要[2]。阅读作为传播知识和传承文明的主要途径。图书馆倡导与推广社会阅读，对我国社会形成一个文明和谐的氛围有着深远意义。在2009年期间中国出版社了相关文件，建议推广全民阅读提升为国家战略。由此可以看出，社会阅读已经慢慢成为社会各个领域关注的重点。各个类型图书馆作为社会阅读的主要环境，具有的特定服务形式，在社会阅读过程中发挥着重要作用，不但是推广社会阅读的阵地，还是社会阅读与终身学习的环境。社会的快速发展，人们休息的时间在不断增多，怎样引导人们在休闲时间阅读，成为各个图书馆必须解决的问题。研究者一定要积极探索，为人们提供一个优质服务的阅读平台，从而构建一个社会阅读的精神家园，这也是未来重点关注的问题。

（二）图书馆内阅读现象分析

从图书馆方面研究阅读问题，除去读者与文本，图书馆作为一个十分重要的中介或是媒介。在图书馆中有很多阅读现象和本质及规律性现象值得研究者去探索，而且探索的结果关系到图书馆工作的各个方面，从另一个角度讲，能够促进图书馆工作不断完善[3]。在图书馆中建立相对完善的设施网络，构建良好的阅读氛围，提高图书馆工作人员的专业素养，利用良好的服务技术与方法，帮助读者培养一个良好的阅读习惯，熟练掌握阅读方法，可以在适宜的时间、适宜的场所运用恰当的方法阅读适合的书籍。

（三）阅读推广现象分析

网络技术的快速发展与广泛应用，促进文本与阅读方式的不断转变，同时为阅读的推广工作创造了新的挑战与机遇。虽然图书馆具有多种使命，可是阅读作为人们认知世界的主要途径，甚至是一种文化的象征，在未来是不会无故消失的。因此，图书馆的命运和读者之间要紧密的联系在一起，而且读者和阅读有着重要的关系。在进行图书馆阅读的推广工作时，不仅可以提升人们的科学文化素质与价值判断的能力，还可以提升人们的民主意识与法治意识。

二、图书馆阅读研究的任务

（一）学习和借鉴国外图书馆的阅读理论，为图书馆学注入新鲜血液

国外图书馆大部分阅读研究都适应信息时代的需要。在图书馆阅读中的人文关怀方面，如何阅读，运用怎样方式进行阅读，这些方面研究的非常细腻[4]。国外很多图书馆将每一个阶层进行组织，经过阅读进一步加深人读者对问题的看法与社会的认识及对世界的了解。其次，国外图书馆在狠抓快速阅读和注重智力开发及探索特殊读法等多个方面，对图书馆阅读的研究已经走在前面。而我国图书馆大都是对国外先进图书馆研究成果进行学习、借鉴，从图书馆学的研究对象等相关学科问题介入。可是对国外图书馆中阅读理论与运用的阅读策略没有重点关注。今后，针对国外图书馆中阅读理论、实践的学习及借鉴，必须去重点关注与研究。

（二）关注和重视图书馆的阅读实践，从而提升图书馆的研究水平

拥有创造性与个性化图书馆阅读的个案实践，根据每个图书馆的实际情况，不断丰富其内容，可以之间推动图书馆阅读的进一步深入，从而全面实施社会阅读的推广[5]。对于此种情况，图书馆学术界必须给予高度重视，不可将其看成图书馆中的一项服务工作，必须从更高的学术方面进行整理，探索出本质、规律性的内容，从而形成系统性图书馆阅读理论。首先图书馆阅读理论在图书馆阅读实践方面发挥着指导性作用。其次图书馆阅读的实践在丰富和提升图书馆阅读理论方面有着重要意义。关注与研究国内图书馆阅读实践，在提高图书馆阅读的研究学术水平、完善图书馆阅读的研究系统具有推助作用。

（三）整理和分析传统的阅读理论，为阅读人员提供一个良好的阅读环境

对国内长期积累的丰富阅读经验进行整理和分析，不单单是阅读学研究的主要任务，还是图书馆阅读中研究的主要任务，在一系列阅读经验中充分发掘有价值的资源，对国内图书馆各个阅读活动有重大作用，研究者应该利用唯物主义态度进行系统性清理。其中经典阅读可以帮助人们端正价值观，在经典阅读中可以汲取人生智慧，提高文化修养。另外，一些平庸作品对人类文化的进步起不到任何作用。因此，经典阅读是一种相对牢固的屏障，常常把一系列流行的读物排除。同时经典阅读不但是人们阅读的底线，还是分辨阅读品质的试金石。读好书就是在读经典。身为一个读书人，一定要热爱经典，从而在读书界传承畅谈经典的氛围。人们读书的时间相对有限，把一去不回的时间运用在经典研读、思考方面，才是读书的正确方向和明智的选择。

三、结束语

图书馆阅读的理论推广与实践研究通过今年的发展，取得了相对不错的成果。社会阅读活动的大力开展，使人们认识到图书馆在促进社会阅读中具有非常重要的作用。图书馆未来的发展，一定要注重图书馆阅读理论与运用的阅读策略，积极推广图书馆作为终身学习与传承文明的阵地。除此之外，研究者还需要进一步拓展图书馆的研究领域、研究空间。

参考文献：

[1]宫梅玲.阅读疗法解决大学生心理问题的效果评价[J].中国行为医学科学， 2011，（10）.

[2]徐雁“. 开编喜自得 ，一读疗沉疴 ”：基于全民阅读推广活动的“ 文学疗愈”理念[J].图书馆杂志，2010，（10）：16―24.

阅读推广论文例9

[ 4 ] 王波.图书馆阅读推广亟待研究的若干问题[J].图书与情报，2011（5）：32-35，45.

[ 5 ] 谢蓉.数字时代图书馆阅读推广模式研究[J].图书馆论坛，2012（3）：23-27.

[ 6 ] 郑章飞.图书馆阅读推广理论与实践研究述略[J].图书馆论坛，2010（6）：46-51，132.

[ 7 ] 贺金剑.论文化改革的必要性[J].今日中国论坛，2013（21）：37-38.

[ 8 ] 吴志敏.社会阅读推广与公共图书馆使命：兼论罗湖区图书馆阅读推广实践[J].图书馆学研究，2011（4）：86-89.

[ 9 ] 蒋一平，季亚娟，王醒宇.高校图书馆阅读推广创新实践与思考：以浙江工业大学图书馆为例[J].图书馆学研究，2014（20）：84-87，99.

[10] 彭华.浅阅读时代图书馆阅读推广创新研究[J].内蒙古科技与经济，2014（7）：132-134.

[11] 杨新力.转变文化发展方式 加快文化改革发展[J].江苏社会科学，2010（4）：1-3.

[12] 段梅，范丽娟，赵晖.南京理工大学图书馆的阅读推广创新[J].大学图书馆学报，2011（4）：86-89，115.

[13] 万力明.阅读推广：助推图书馆腾飞插上另一只翅膀[J].当代图书馆，2011（1）：7-11.

阅读推广论文例10

本刊讯 由二十一世纪出版社主办、江西省教育厅教研室承办的第六届“二十一世纪中国儿童阅读推广人”论坛于2012年12月20-21日在南昌隆重举行。作为对前五届论坛的经验总结和成果展示，本次论坛以“检阅中国儿童文学阅读”为主题，特别邀请江西省政协副主席刘上洋，江西出版集团、中文天地出版传媒股份公司董事长周文，中国出版工作者协会副主席兼少读工委主任海飞，著名儿童文学作家梅子涵，北京师范大学教授陈晖，IBBY国际儿童读物联盟执委张明舟，江苏省特级教师王栋生等专家进行主题演讲，来自江西省南昌市南师附小的万丽娜、湖南第一师范学校第一附属小学的陈静等多位一线教师做了现场小学语文教学示范课，500多位来自全国各地的中小学教师参加。

儿童阅读运动是近年来国际上普遍掀起的一项教育改革活动，旨在养成儿童的阅读习惯、培养儿童的阅读能力、进而养成学生的终生学习习惯。一年一度的“二十一世纪中国儿童阅读推广人”论坛于2007年倡议发起，已成功举办五届，致力于为儿童阅读推广人搭建一个沟通和交流的平台，积极传播先进的儿童阅读的理念，定期优秀童书推荐榜单，吸引了包括朱永新、海飞、梅子涵、朱自强、林清玄、王林等在内的儿童文学界、阅读界、出版界和语文教育界等诸多领域的专家学者参加。这些儿童阅读推广人已成为中国童书界一股新锐而不可或缺的力量，他们用自己的专业知识和爱心逐步推动着童书出版结构的改变，以及儿童阅读习惯的改变。

论坛上，海飞对多年来论坛所做的努力给予了高度评价，他说：“从2007年第一个《南昌宣言》，到今天发表的第六个《新南昌宣言》，六年过去了，以一家品牌出版社为推手，打造成了一个著名的儿童阅读论坛，这是一个奇迹。论坛始终坚守文学和纯真，拒绝平庸，追求灿烂，具有鲜明的中国特色和国际视野，它抓住了儿童阅读推广的根本，是最务实、最有意义的阅读推广。”著名“点灯人”、“二十一世纪中国儿童阅读推广人”论坛秘书长梅子涵用充满诗意和幽默的语言讲述了关于经典图画书的故事，并推荐了五本书，在他看来，关心儿童的文学阅读是现代文明的一大标志，只让孩子背着满满一书包的教科书，是无法让他们的今日快乐，也给不了他们一生的诗意。“现在已经不是要不要做，而是怎么做？”六年来，儿童阅读推广队伍逐步壮大，人们的观念和自身素质也在进一步提高，儿童阅读推广已经不是经验层面，而是上升到学理的、文化的层面，并向专业性、公益性纵深发展。正如论坛发起人二十一世纪出版社社长张秋林所说：“我们将不遗余力地把这个公益论坛推广成一项持续性事业。儿童阅读推广不会停下，因为伟大的中国列车正在前进！”