九年级化学方程式总结例1

1.九年级数学复习课的背景阐述

九年级数学课按照课程内容的不同，可以分为数学新课授课、数学练习课、数学复习课以及数学试卷评讲课。其中，九年级数学复习课是九年级数学教学的重要组成部分，其在帮助学生巩固数学知识的同时，使学生形成对先前学过的知识的再次认知，培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力，为学生下一阶段的数学学习奠定基础。

2.九年级数学复习的理论依据及实施原则

2.1 复习的理论依据。根据建构主义学习理论，学习的过程是构建个体知识体系的过程，要注重学习者个体的学习积极性，同时强调新知识与学习者既有知识之间的关联。建构主义学习理论包括两种知识构建模式：一种是对新知识学习意义上的构建模式，另一种是对先前知识的改造以及重新组合的构建模式。在学习知识的初级阶段，学生借助教师的讲饵掌握了概念及与之相关的事实，并在测验、作业中将所掌握的知识再现出来。九年级数学新课授课、练习课和试卷讲评课即为此阶段的教学过程。学习知识的高级阶段是将同样的学习内容放置在不同的授课时问，并重复多次进行，这种模式并不仅仅是以巩固知识为目的而进行的简单重复，而是使学习者将不同阶段学习到的知识联系起来，融会贯通，重组整合不同阶段的知识，最终形成学习者自身的经验知识。九年级数学复习课的目的是使学生在加深对旧有知识的理解的同时，将已经具备的知识系统化和体系化，并使之能够被吸纳到既有的认知结构中，形成较为完整的数学知识认知结构。

2.2 复习的实施原则。结合建构主义学习理论以及素质教育的要求，在九年级数学复习课中，必须采取以系统性原则和针对性原则为导向、以追求效率最大化的"高效课堂"为目标的授课模式。针对性原则要求复习"以教学实效为出发点，把握知识的内涵与本质，抓住难点、突出重点，把握相关内容的联系和区别，紧扣知识的易混点、易错点设计教学内容，瞄准学生的疑难点和薄弱环节进行有目的的复习。

3.阐述使复习课高效的策略

3.1 复习课的策略定调。在进行九年级复习课程授课之前，授课教师首先需要自己做好授课计划，如在授课过程中，设计什么样的疑问点让学生进行回答及思考，怎样有效进行师生之间的知识点交流等等。在教学过程中，教师应根据自己提前设计好的计划，一步步引导学生进行自我复习过程，从而将以往的知识点不断扩大化，寻找出薄弱环节，进而进行重点复习。因为，学生在学习过程中，往往会出现某些部分的知识点掌握得不扎实，从而影响了自己整体的复习效率，也没有达到预期的教学效果。

比如，在九年级分式综合复习课程复习过程中，为了让学生掌握到之前所学习的与分式有关的知识点，在课前，让学生自己以作业的形式进行归纳总结，概括出分式的基本定义与特点，而且要求学生在以往自己做过分式作业的里面找出解答问题的方法，并且归纳总结，然后再开始进行分式课程的综合复习。

3.2 知识条理分明，知识概况清晰。在整个九年级数学复习过程中，学生只是教条化、机械化地不断复习之前学到的知识，而且是流水线式的复习过程，这样的复习往往达不到理想的效果。因为，复习的过程是让学生找到自己学习中的薄弱之处，而这种机械化流水线式的复习模式，只会让学生又看了一遍书，没有起到根本上的效果，无法强化学习知识点，从而也就无法实现复习教学的目标。所以，在进行九年级数学复习过程中，教师应先将各个部分的知识点进行归纳，从而使知识框架变得清晰，之后对学生进行针对性的复习教学，从而实现知识点弱项的强化。

3.3 布置课后复习作业。课后作业，可以说算是学生学习新课程或复习旧课程之后的检测方式，只有通过课后作业的完成程度，才能够体现出学生掌握知识的完整度。教师进行复习课后作业的布置，能够很好地引导学生复习知识的进度，使之系统化，通过作业的批改，也能够更立体地了解到学生复习的效果。而且通过作业的布置与批改，也能够了解到每一位学生的薄弱处，这样能够帮助教师在复习课教学中更有效地选择知识点讲解，从而帮助学生更好地复习。

九年级化学方程式总结例2

诚如我们所知，老师的引导和学生的学习兴趣都是学习的关键。培养起学生的学习兴趣，不仅能够极大地降低老师教学的难度，还能够增强学生的自主学习能力和问题探究能力，这对于九年级数学总复习而言，是具有不可替代的意义和价值的。因此，在九年级数学总复习教学中，我们既要加强老师的教学效率和教学质量，更要提高学生的学习主动性和积极性。

一、当前九年级数学总复习存在的问题和不足

1.教学方向偏差，学生课业压力大

在九年级数学总复习教学中，其实存在着很大程度上的教学方向偏差。大部分的学校和教师都将九年级数学总复习教学的方案确定为"采用题海战术，提高学生成绩"。但是，事实上，正如我们所了解的，数学是一门讲究逻辑思维和灵活变通的学科，除了通过一定量的练习题来掌握基础知识和锻炼解题能力和速度，更多的是要帮助学生构建自己的数学知识体系、培养学生的数学思维。

然而，方向的偏差导致了教学设置上的失误。一方面，老师为了提高学生成绩，布置大量的作业和习题，希望学生在题海战术中提高解题能力，从而提高学生的整体成绩；另一方面，学生为了应对初中数学学习过程当中带来的压力，将大量时间和精力都投入到做题上，"学"与"思"分离，出现"学而不思则罔"的想象，并没有构建起系统的知识体系结构。

2.学生学习主动性差，学习压力大

九年级的学生不仅面临着中考的巨大压力和挑战，更因为受老师和家长的双重影响，将提高学习成绩、考取好分数作为自己学习的主要目标和动力。但是，由于外在压力和外在因素而形成的学习动力并不持久，学生很容易因为学习成绩的下降和复习难度的增加而对学习失去耐心和毅力，这在九年级数学总复习中更是如此。

二、提高九年级数学总复习的教学质量和教学效率的策略和措施

正如上文所分析的，当前九年级数学总复习教学中存在着不少问题和不足，这也直接影响着老师教学质量的提高和学生成绩的上升。为了更好地帮助学生应对中考的挑战，针对这些问题和不足，探寻出一套行之有效的方案来提高九年级数学总复习教学的质量和效率就显得尤为重要。

1.引导学生掌握学习技巧，培养数学思维

诚如我们所知，数学是一门极具逻辑性和研究性的学科，但是数学也是一门讲究学习技巧的学科，而解题技巧，在应对数学考试时更是作用重大的。因此，老师在九年级数学总复习教学过程中，要引导学生掌握一定的数学学习技巧，并在日常的教学过程当中渗入数学思想。

例如有这样一道题目：（如图）某中学九（3）班开展数学实践活动，张小丽沿着东西方向的公路以50米/分钟的速度向正东方向行走，在A处测得建筑物C在北偏东60O方向，20分钟后她走到B处，测得建筑物C在北偏西45O方向上，求建筑物C到公路AB的距离。

这道题充分体现数形结合法的重要性，通过图形的帮助，学生能够更好地认识到题目给出条件的作用和问题的实质：时间、速度暗示AB的长度，角度数暗示直角三角形边与边的关系，边与角的关系突出三角函数的应用，复杂的表象经数形结合后部分未知问题转化为已知的条件，学生会想到运用tan45o=CD/BD解决CD的长度。由此可见，在日常教学中，不断向学生灌输"数形结合"、"化归思想"、"分类讨论"等数学思想等解题技巧，能够让学生更好地掌握数学学习的门道，更好地培养学生的数学思维能力，提高学生数学成绩。

2.鼓励学生积极反思和总结，帮助学生构建数学知识网络体系

不可否认的是，在总复习教学中，培养学生的反思和总结的习惯是十分必要的。数学题目虽然千变万化，但是考察的数学知识却是十分明确的。因此，培养学生数学思维能力，不可忽视的一方面就是鼓励学生在数学学习过程中自主进行反思和总结，而不仅仅是实行"题海战术"。

另一方面，在复习教学中，老师要积极帮助学生构建数学知识网络。具体说来，在复习关于二次函数的知识点时，老师的教学重点不应该仅仅局限在二次函数的图形特征及函数的性质的教学上，更要引导学生了解二次函数与一元二次方程的关系，懂得利用二次函数的图形特征来求一元二次方程的近似解。毋庸置疑，中考数学是极为重视学生综合能力运用的，而单个知识点的考察却很少。因此，帮助学生构建数学知识网络结构就显得尤为重要。

3.鼓励学生互助学习，形成良好的学习氛围和学习环境

团队合作对个人而言具有重大的价值，尤其是在数学学习过程中。每个人思考的方式和角度是比较固定的，但是数学学习却强调灵活变通和角度多样化，所以只依靠题海战术或者是老师授课，学生的成绩和创新思维能力都不能得到大的提高。因此，组建互助学习小组，鼓励学生进行互助学习，分享自己的想法和见解，能够最大程度地活跃学生思维，培养学生的学习兴趣和学习主动性，进而形成良好的学习氛围和学习环境，以最大程度地提高学生成绩。

总而言之，在升学竞争日益激烈的今天，在九年级数学总复习教学中提高教师教学质量和培养学生学习兴趣意义十分重大，但是提高九年级数学总复习教学的教学效率和教学质量也是一个长期建设的过程，不可能一蹴而就。因此，老师们不仅要与时俱进、改革创新，不断调整自己的教学风格和教学方式，更要引导充分调动学生的学习主动性，鼓励他们通过自主学习和小组研讨，让学生进行合作学习，减轻学生的学习压力。最重要的是，老师和学生们在九年级数学总复习教学过程中，仍要不断借鉴前人的经验和意见，不断探寻出更多行之有效的方法和措施，不断提出新的策略、新的方案。

九年级化学方程式总结例3

一、九年级化学概念的特征分析

1.抽象性

化学概念是指对同类属性的化学事物本质的抽象概括。因而其具有一定的抽象性。化学的学科特征就在于研究物质的微观结构，这样的研究对象是生活中看不见、摸不到的。因而对于九年级的学生来说，化学概念是具有抽象性的，例如，“原子”的概念。在化学概念中，原子是指“不能在化学反应中再分的最小微粒。”这样的定义具有抽象性。

2.基础性

从不同的角度与深度来理解化学领域的概念，所得出的结论必然是不同的。在高中领域对化学的学习要比初中的学习更加系统、深入。这样也就产生了化学概念的第二个特征――阶段性。九年级的化学概念是化学的初级概念，具有基础性特征，而这一阶段的学习也主要以基础学习为目标。

3.关联性

化学概念之间存在关联性，对于某一概念的学习是掌握其他概念的前提性要求。而九年级的化学概念多为基础性概念，因而这些概念之前的关联性就更加紧密了。例如，原子、质子与中子的概念。

二、九年级化学概念教学策略分析

加强九年级化学概念的教学，应当在充分考虑九年级化学概念的基础上，总结出相应的对策。具体分析如下：

1.创设情境，充分利用化学实验

化学概念具有抽象性，因为要通过直观具体的情境向学生讲解化学概念。化学实验是化学课程中最具有直观性的授课手段，因而要充分利用化学实验为学生讲解化学概念。

例如，在分子概念的讲解中，可以应用化学实验的方法。要进行分子概念的实验需要教师在课前准备若干烧杯、多个试管、三个量筒以及各种化学试剂。在正式开始讲解概念前，教师可以先通过实验引入问题，将两个烧杯中各注入50毫升的蒸馏水，然后在一个烧杯中加入一匙盐，在另一个烧杯中放入10毫升的氯水。然后让学生观察变化，进而引出分子的概念。然后，在学生初步了解到分子的概念之后，再进行第二个实验，可以在两个量筒中分别注入50毫升的水与50毫升的酒精，然后将两个量筒的水仪器注入另一个大量筒中，然后让学生观察变化，进而总结出分子的特点。最后，可以让学生参与到此实验中，可以在两个烧杯中注入50毫升的水，在一个烧杯中滴入氨水，在另一个烧杯中滴入酒精。然后让学生通过闻的方式分辨不同的水。最后再对分子的概念进行总结。而通过上述实验，学生可以对抽象概念产生直观的感受，对于学生来说，分子这种在生活中看不见的化学符号，从此就有了现实的意义。

2.注重课程与日常生活结合

化学概念是一种抽象的概念，生活中难以找到与概念一一对应的实体物件。因而，造成了化学概念难以理解的问题。而这就要求我们教授在化学概念时要注意概念与生活之间的联系。

例如，在过滤概念的讲解中，可以将其与生活联系在一起。要将过滤的概念融入生活中进行讲解需要学生的广泛参与。因此，这堂课程可以在教室外进行。可以分为两步：第一步，在教室内进行，教师首先要给学生讲解过滤的知识。可以通过过滤实验进行讲解。在讲解的过程中不仅要向学生讲解过滤的定义，还要向学生讲解过滤实验的具体操作方法，如下图所示。在学生掌握了基本的过滤方法之后，就可以进行第二步了。

第二步，可以在室外进行操作。将学生分成不同的小组。在学校的池塘边进行污水过滤实验。这样就能让学生充分感受到过滤这个化学概念与生活之间的联系，从而使这个概念不再显得抽象而难以学习。

3.对化学概念进行归纳对比

化学概念具有关联性，这样的特性会使学生在学习化学概念时产生混淆。而有些化学概念是十分复杂，不易区分，有些化学概念的特征并不明显。而这些都对学生学习化学概念造成了困难。因而，要对化学概念进行归纳总结，使概念与概念之间的区别能够被直观地呈现出来。例如，原子与元素的概念区分，具体如下表所示。

最后需要说明的是对化学概念的学习，学生是最重要的因素，任何好的方法都需要使用到学生中才能起到作用。因而，学生也要端正学习态度，共同努力，这样才能有效提高关于化学概念的教学质量。

九年级化学方程式总结例4

1、九年级是初中阶段的最关键的一个年级，是对学生进行行为养成教育的关键时期，我们充分利用这一时机对学生进行养成教育。

本学期我们通过多种活动例如田径运动会、庆十一歌唱比赛、作文竞赛等活动培养了学生的吃苦耐劳精神，磨练了学生坚强的意志，训练了同学们严明的纪律，进一步强化了同学们的集体主义观念。同学们在活动中一切行动听指挥，没有发生任何意外。

2、加强学生的思想教育

 在开学初，我们就召开了各班同学的“理想与目标”班会，让学生畅谈自己的理想，并教育他们要通过自己不懈的努力去实现自己的远大理想。对学生进行情感教育，要我们的学生学会感恩，应该感谢父母、学校和老师为他们创造了这么好的学习环境，没有理由不好好学习。充分利用宣传专栏、板报等形式，对学生进行思想教育。在全年级形成一种弘扬正气，打击歪风邪气的良好氛围，对建设良好的班风学风都起到了积极作用。

3、狠抓班风学风建设，促进教学质量

好的班风学风能为学生成长创造良好的环境，为此九年级以纪律为突破口，强化班风学风，要求各任课教师发现学生中存在的问题及时反馈给班主任，对学风不太好的班级，提出整改建议，达到全年级一盘棋的模式 。并且充分发挥学生干部的作用，一入学，各班成立了班委、团支部让他们明确职责和任务，在班干部的选拔上，要求注重成绩和能力两个方面，以便充分发挥学生干部的模范带头作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

4、结合课改精神，发挥学生特长

新课程在对学生进行必要的文化教育的同时，也注重对学生的特长和能力的培养。前半期我校专门成立了以九年级同学为主要对象的音乐、美术、体育兴趣小组，招收有一定特长的学生进行训练，现已取得良好的结果，九年级同学中已经涌现出了一批音体美特长生，为学生进入高中多开辟了一条成功之路。这也为他们以后的发展拓宽了途径。

5、常抓安全教育不放松

安全是稳定，是关怀，是爱护。安全是学校教育的重头戏，为此，我们组展开了多次安全教育活动。让同学们树立安全意识、自我保护意识，确保“在校一天，安全一日”的原则。

6、抓好尖子生的辅导与后进生的转化工作，班主任定期与他们谈话，及时了解他们的思想动态和学习情况，各方面取得进步时，要及时给予肯定和表扬，尽可能的激发他们的学习兴趣，提高学习成绩，取得了较好的结果。在期中考试中有一部分同学脱颖而出象香世贵、杨雅娴等成绩达到了697 与695，650分以上的同学有16人，600分以上的同学有52人，550分以上的同学有91人，这为完成全县前200名以及一四中的升学人数打下了坚实的基础；同时也发现了一批单科成绩特别优秀的同学，为英语、理化学科竞赛创造了良好的条件。

二、教师管理方面

九年级拥有多数年轻教师，充满着生机和活力，今年随着新课程改革，我们九年级也感到了前所未有的压力和挑战，但是，没有压力就没有动力，“机遇常常是给有准备的人”。这次新课程改革也给我们一个提升教学质量，打造一支和谐、活泼、充满战斗力的团队的契机。为此，九年级在教学方面作了一系列的工作。

1．加强课改研讨，提高教学质量

开学初，学校专门组织九年级任课教师进行座谈。为了此充分发挥年级组作用，每周进行教研组活动，每月进行一次年级组活动：统一教学进度，研讨教学方法，相互听课，共同研究试题，缺少经验的年教老师向有经验老教师讨教，形成良好的教学氛围，提高了整个年级学科的竞争力，形成了和谐的教学竞争机制，有效的促进了教师的成长。

3．结合新课程理论，结合教育教学实践，进行教学反思

如何实施新课程改革，如何结合学生实际情况进行新课程教学成为摆在教师面前的一个最重要的难题。为此，九年级组要求每位教师都要在课前精心备好了每一节课，用心上好每一节课，做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。在课后要结合新课程的教学理论，回顾课堂教学的实际，撰写教学反思，这项工作不仅使年轻教师加快了成长的步伐，也使很多老教师获益匪浅。

4加强班主任工作，创建和谐班级

对于班主任，我们首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，尽可能多投入时间，把班级工作做细做实，抓住九年级学生的特点，抓好养成教育，使学生一开始就能养成严谨规范的作风。要求各班主任都能根据学校的每周教育工作意见自觉上好班会课，出色完成各项教育任务，班级还要能根据自己班级的情况开展有针对性的教育活动，增强了班级的凝聚力。

三、问题与反思

面对成绩，反思过去，我们感到在这一学期里也存在一些问题，值得我们认真总结和反思。

「 1 推荐与《2010-2011年第一学期九年级工作总结》相关的内容：

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1、学生的各种习惯养成教育的效果有待加强；

2、不少老师任课量大，难有时间坐下来仔细研究新课程教学。

3、课外活动的开展，心理教育咨询等方面的工作，有待大力探索。

4、班级量化考核工作有待加强。

总之，通过半年的工作，九年级在各方面取得了一定的成绩，但不可避免的存在不少问题，但我们相信下半学期，在学校的正确领导下，在九年级全体教师的支持、配合和共同努力下，我们九年级的工作一定会再上新台阶。

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九年级化学方程式总结例5

一、明确奋斗目标，不断加强目标管理

新学年，我们根据校情确定了总的奋斗目标，即把xx初中建设成xx一流初中，逐步向市一流初中迈进。确定了各年级的奋斗目标：即九年级争第一夺三冠；八年级争第一夺两冠，防止两级分化；七年级争第一夺两冠，从最后一名学生抓起。我们依据各班人数情况，结合县评估要求，制定了《07—08学年度各班级目标》，确定了班级评价人数，保底目标，奋斗目标和希望目标，并依此为依据明确了合格边缘生承包要求。在此基础上，我们制定了《07—08学年度教学质量评估与奖励方案》，作为教学过程奖励和学年度评估的依据。目标的科学确定和相关配套措施的实施，极大地激发了全体教职工的工作热情和积极性，为学校工作的顺利开展奠定了良好的基础。

二、落实教学常规，努力提高课堂效益

学校工作的主阵地在课堂，如何提高课堂教学效益？从什么地方入手？怎样做？带着对这些问题的思考，我们出台了《关于提高课堂教学效益的意见》，从“管理、教法、学法、模式、细节、评教”六方面把提高课堂教学效益同落实常规有机结合起来。一年来，除日常工作外，我们完成了“在新课程理念下，语文、数学、英语、思品、物理、地理、历史、生物九门学科的教学设计基本模式”的校级课题研究，有效地解决了备课环节中的常规问题。第二，推动评教工作，凸现学校特色。听评课活动自学期初开始到学期末结束，全校三个年级周周有课听，课课有人评。听评课直指问题，重在改进。在听评课活动中，我们极力提倡“五”关注——关注教师的引导，关注学生的参与，关注活动的组织，关注达标测评，关注学生学习过程中的问题。听评课活动的开展，有力地促进了教师的成长，提高了课堂效益，形成一定时期内教师的研究专题，不断推进课堂教学向学生的需要发展。

三、进行科学评估，有力发挥团队作用

教学质量的高低，取决于总成绩的合格率。这既是我们的工作目标，也是学校的评估主项。在工作中，我们注意发挥年级组和班级这两个团队的作用。向年级、向班级、向每位教师要总成绩的合格率成为我们工作的导向。团体协作，互相帮扶，努力解决拉腿班级、薄弱学科问题，共同关注学生的发展成为我们评估方案的出发点：

对年级捆绑评价：年级组在全县综合评估中获奖，学校给予相应奖励，否则无奖。

对班级整体评价：奖励八个班级综合评估的前三名，不考虑学科名次，向教师要团队成绩，鼓励教师之间相互帮扶，打整体战。

对教师个人评估：重承包生奖励，教师承包合格边缘生，在过程评价中合格一人次，奖励不低于30元。

四、加强班级管理，想方设法提高合格率

一个班级向什么方向发展？能培养多少优秀生和合格生？老师们能否齐心协力？学生能否每天干劲信增？有没有良好学习氛围？这一切取决于班级管理。强化班级学风建设、重视学生良好学习习惯的养成，形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面是提高合格率、提升优秀生的关键。正因为如此，学校在评估成绩时，重评估班级总成绩，要求各学科教师围绕班主任进行工作，落实承包目标。

1、学校出台《学生一日常规要求》，不断开展“一月一主题”教育活动，按照“先管住，后教育”的思路，结合政教处“事事有人管，人人有事干”的管理细则开展班级工作，规范学生行为，培养良好班风。

2、在班级开展“争当自主学习的主人”和“争做优秀生，争做合格生”的一学期四次评价活动，激励先进，鞭策后进，营造“平安、卫生、文明、和谐”的良好教学地理。

3、针对学生基础不一，存在差异，有潜能、能进步的现状，我们制定教师承包学生制度，实行教师学生捆绑发展的办法，调动了教师的情感因素，激发了教师的工作热情，提高了教师承包学生的效果，为大面积大幅度提高合格率增添了活力和后劲。

五、学习先进经验，深化课堂教学改革

不学习不会进步，不改革没有出路，“放下包袱，解放思路，大力实施课堂教学改革”是形势发展的需要。我们组织全体教师认真学习杜郎口教学模式，在深刻理解，科学把握的基础上，在七年级“数学、英语、语文”三个学科首推进行，其它学科根据实际情况参照进行。

经过一年的努力，参与课改的七年级在今年全县统考中，荣获综合评估排第一名，参与课改的学科总成绩都名列前茅，合格率遥居全县榜首。

经过多半年的实践，我们明确了三个年级的课堂教学改革方向：一是

七、八年级语文、数学、英语、思品、物理学习杜郎口模式，历史、地理、生物学习“导学、交流、解疑、检测”的自主互动式课堂模式；二是九年级学习以“小组合作”为主的课堂模式，利用小组中生与生之间的合作、帮扶，解决原后两排学生不学的问题，创设积极的学习氛围。

经过多半年来的努力，我们形成了《深化课堂教学改革的方案》，对于语文、数学、英语、思品四学科形成自己的范示，对于历史、地理、生物三学科形成了自主互动式四环节模式；理清了推动课堂教学改革的关键点；创设出教研和常规工作的改进点；修订出学生课堂要求和学生学习习惯培养要求；学案、教案、课堂、作业、教研组五项评价标准和搞好班级管的多项措施。

可以说七年级课改取得了重大突破和进展，让我们增添了新的勇气和胆量，为xx初中下学年课堂教学改革工作打下了坚实基础。

六、展开科学规划，有效落实九年级工作

九年级教学质量，是一个学校社会地位和生命价值的体现。第二期开学伊始，我们就详细制定了《九年级教学工作安排意见》，从“指导思想、奋斗目标、评价与奖励，面临的挑战，采取的措施”等五个方面全面规划九年级工作。从“管理直指班级管理水平；科学规划复习阶段；抓常规，抓落实；尖子生培养；学困生培养；调整学习气氛等”六方面制定具体措施。从“有效备课，有效上课，有效练习和辅导，有效考试，有效教研，有效学习”六方面提出可行性要求，抓落实。

九年级化学方程式总结例6

一、九年级数学教学要培养学生学习兴趣

九年级是初中学习的最后一阶段，很多学生开始对数学的学习失去学习的兴趣，不仅仅是因为其枯燥的数字演算，还有教师教学的方式单一，传统的数学教学的“填鸭式”、“灌输式”的教学。以往的教学中教师是整个课堂的主体，主宰课堂的节奏和内容，学生在课堂上基本是被动学习，长此以往，学生就会对数学产生疲倦甚至是反感，导致数学课堂教学效率不高。俗话说，兴趣是最好的老师，是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份，是学生学习动力的重要源泉。因此，在九年级数学教学过程中，首先要想办法改变教学的方法、模式，想法设法激发学生的学习兴趣，在教学的过程中，可以通过改变教学模式、建立合作学习模式、发展学生创新能力、结合使用多媒体教学等方式来激发学生学习兴趣，逐渐优化课堂结构、改进教育教学方法，提高课堂效率，让学生在学习中更多地参与，逐渐养成学习数学的习惯，提高学习数学的积极性。

二、九年级数学教学要重视基础

九年级的数学教学，都是围绕中考进行，以考试为目的，以复习为主。在以往的数学教学复习中，很多教师会注重对学生进行解题方法强化训练，侧重于向学生讲解数学习中的重点、难点。然而，很多学生由于数学基础知识不够扎实，对数学知识的掌握不全面，在整个数学复习的过程中不能全面地进行知识的梳理，常常会产生对重点、难点的理解不够，模棱两可的情况，降低了学生学习的效率，减缓复习进度。

万高楼平地起，数学学习也一样，要重视对基础的建设，有了牢固的基础，才能建设耸立的高楼。数学的复习也一样，九年级阶段的复习，我们教师要善于引导学生进行基础知识的复习，建立全面的数学知识结构，不忽视任何小的细节，逐渐积累知识，形成系统的数学知识体系，在对初中数学基础知识结构有一个整体了解的基础上，再进行查缺补漏，逐个攻破难点问题，就能够使学生在数学的考试中快速形成清晰的解题思路，攻破难题。

三、数学教学重视学习的主体

传统数学教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现为几个方面：重教而不重学生，很多教师仅仅注重自身教学节奏，认为对知识点讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，才算是一节好课；重管教而不重自觉，教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断，而是要求学生跟随自己的教学进度；重统一而不重多样，学生在课程学习中几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；重传授而不重探索，传统的教学方式中，教师将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、强迫学生学习；重继承而不重创新，只注重对教材上知识点的讲解，不进行新题型和新知识的研究；重结果而不重过程；重考试成绩而不重全面发展。

传统数学教学模式忽视了学生的学习主体地位，学生在学习中处于被动地位，因此，学生学习兴趣急剧下降，学业负担加重，探索精神萎缩。传统的数学教学模式极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。现代数学教学在，要培养和发展学生的主体性，在数学教学中，要弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，同时也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。

四、九年级数学教学要培养学生“思”与“问”的习惯

数学的学习需要不断进行“思”与“问”，学生在学习的过程中不断探索、发现问题，不断实践，才能了解更多实际的问题。很多学生认为数学抽象，难学，找不到好的学习方法，很多同学在上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题，但是数学成绩依然不理想。其实数学的学习是一个“思”与“问”的过程，在学习中思考，才能发现问题，理解数学知识，在“思”的过程中发现问题、提出问题，才能真正将学到的知识应用到实践中。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学与思的辨证关系，告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。数学课程的学习，无关记住概念、结论的多少，仅仅依靠背数学公式是不能解决问题的，死记硬背，生搬硬套是行不通的，因为数学的内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，其题型灵活多变，必须深入理解，弄清概念规律的来龙去脉。较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理问题的能力是学生在学习过程中必须具备的几大能力，学习的成功与否，关键也在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。在学习的过程中，积极地思考，善于提出问题，解决问题，才能在“思”中进步，在“问”中升华。

五、总结

教师在教学实践中，要善于考察自我的行为表现及其行为，不断提高自身素质和教学能力，在教学过程中经常观察、回顾、诊断和自我监控，不断改进教学的方式方法，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。在教学中及时进行反思和教学方法的总结，帮助教师了解和发现问题，为下一阶段教学提供更多的实践依据，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后继行为产生影响。教学反思和总结，也是对自我的一种激励和鞭策，激励我们在教学的过程中不断进步，养成良好的教学素养和教学习惯，也是整个教师工作良好素质的体现。

参考文献：

九年级化学方程式总结例7

代数知识是在算术知识的基础上发展起来的，其特点是用字母表示数，使数的概念及其运算法则抽象化和公式化。初中一年级刚接触代数时，学生要经历由算术到代数的过渡，这里的主要标志是由数过渡到字母表示数，这是在小学的数的概念的基础上更高一个层次上的抽象。字母是代表数的，但它不代表某个具体的数，这种一般与特殊的关系正是九年级学生学习的困难所在。

为了克服九年级新生对这一转化而引发的学习障碍，教学中要特别重视“代数初步知识”这一章的教学。它是承小学知识之前，启初中知识之后，开宗明义，搞好中小学数学衔接的重要环节。数学中要把握全章主体内容的深度，从小学学过的用字母表示数的知识入手，尽量用一些字母表示数的实例，自然而然地引出代数式的概念。在讲述如何列代数式表示常见的数量关系，以及代数式的一些初步应用知识。要注意始终以小学所接触过的代数知识（小学没有用“代数”的提法）为基础，对其进行较为系统的归纳与复习，并适当加强提高。使学生感到升入九年级就像在小学升级那样自然，从而减小升学感觉的负效应。

九年级代数的第一堂课，一般不讲课本知识，而是对学生初学代数给予一定的描述、指导。目的是在总体上给学生一个认识，使其粗略了解中学数学的一些情况。如介绍：（1）数学的特点。（2）初中数学学习的特点。（3）初中数学学习展望。（4）中学数学各环节的学习方法，包括预习、听讲、复习、作业和考核等。（5）注意观察、记忆、想象、思维等智力因素与数学学习的关系。（6）动机、意志、性格、兴趣、情感等非智力因素与数学学习的联系。

学生对于数的概念，在小学数学中虽已有过两次扩展，一次是引进数0，一次是引进分数（指正分数）。但学生对数的概念为什么需要扩展，体会不深。而到了初一要引进的新数———负数，与学生日常生活上的联系表面上看不很密切。他们习惯于“升高”、“下降”的这种说法，而现在要把“下降5米”说成“升高负5米”是很不习惯的，为什么要这样说，一时更不易理解。所以使学生认识引进负数的必要是九年级数学中首先遇到的一个难点。

另外，对于运算结果来说，计算的结果也不再像小学那样唯一了。如|a|，其结果就应分三种情况讨论。这一变化，对于九年级学生来说是比较难接受的，代数式的运算对他们而言是个全新的问题，要正确解决这一难点，必须非常注重，要使学生在正确理解有理数概念的基础上，掌握有理数的运算法则。对运算法则理解越深，运算才能掌握得越好。但是，九年级学生的数学基础尚浅，不能透彻理解这些运算法则，所以在处理上要注意设置适当的梯度，逐步加深。有理数的四则运算最终要归结为非负数的运算，因此“绝对值”概念应该是我们教学中必须抓住的关键点。而定义绝对值又要用到“互为相反数”的概念，“数轴”又是讲授这两个概念的基础，一定要注意数形结合，加强直观性，不能急于求成。学生正确掌握、熟练运用绝对值这一概念，是要有一个过程的。在结合实例利用数轴来说明绝对值概念后，还得在练习中逐步加深认识、进行巩固。

学生在小学做习题，满足于只是进行计算。而到九年级，为了使其能正确理解运算法则，尽量避免计算中的错误，就不能只是满足于得出一个正确答案，应该要求学生每做一步都要想想根据什么，要灵活运用所学知识，以求达到良好的教学效果。这样，不但可以培养学生的运算思维能力，也可使学生逐步养成良好的学习习惯。

进入初中的学生年龄大都是11至12岁，这个年龄段学生的思维正由形象思维向抽象思维过渡。思维的不稳定性以及思维模式的尚未形成，决定了列方程解应用题的学习将是九年级学生面临的一个难度非常大的坎。列方程解应用题的教学往往是费力不小，效果不佳。因为学生解题时只习惯小学的思维套用公式，属定势思维，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，思路狭窄、呆滞，题目稍有变化就束手无策。初一学生在解应用题时，主要存在三个方面的困难：（1）抓不住相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯用算术解法，对用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓相等关系。

九年级化学方程式总结例8

学校作为__市第二批学习实践活动的试点单位，于4月8日召开动员大会，按照中央的统一部署和省市区有关学习实践科学发展观的安排，正式启动了学习实践活动，并承担了青山区《学习实践活动实效性研究》课题。笔者认为，根据教育发展方向，市四十九中学应以科学发展观为指导，争办一流的省级示范学校。

（一）“十二五”期间学校发展面临的形势

“十二五”期间将是学校发展的又一重要时期，从省示范学校到全面落实科学发展观，推进现代学校管理，争创部级示范高中，我们面临着重大的历史机遇和有利的发展条件：

1、抓住国家实施新的课程改革机遇，全面更新教育教学观念。

新的课程改革，要求我们必须大力推进教与学方式的变革，要求构建以学生为本的价值观，促进学生全面发展观，尊重学生的个性特长；树立以学生发展为主的教育评价观，以评价学生的发展为目标，因此，我们必须探索课堂教学模式，在课堂教学中要建立平等的师生关系，最大限度地实现教师与学生的互动，开发学生的思维，培养学生个性和能力。主体探究课堂教学模式是我校主体教育思想的集中体现，经过一段时间的试行，已经产生了很好的效应，我们必须下大力气推进主体探究课堂教学模式，为全面推进新一轮课程改革创造有利的条件。

2、抓住青山经济社会发展机遇，全面改善学校外部环境。

国家统筹区域发展和实施“中部崛起”战略，将提升__作为特大城市在全国经济发展格局中的战略地位和作用，__市规划重大项目在青山区布点，“三桥一站”等重大基础设施的建设，钢铁、石化、环保三大经济板块的发展，使四十九中的区位优势明显提升，为四十九中提供了便利的交通等条件，学校的外部环境会得到充分改善。

3、抓住青山地区大企业主辅分离机遇，全面改善学校生源状况。

生源面窄一直是制约四十九中发展的瓶颈，青山地区大企业主辅分离后，学校招生基础生源( ）将由现在的1500人左右上升到5000人左右，将大大改善生源结构，生源数量成倍增加，生源质量明显改善，为全面提高教育教学质量带来机遇。

面对难得的发展机遇，我们也要清醒地看到，四十九中发展还存在一些不可忽视的困难与问题，争创部级示范高中任务十分艰巨。

一是多年来制约我们发展的生源质量，必须有一个质的突破。

二是大企业主辅分离后，四十九中将面对更强劲对手的竞争。

三是学校资金短缺的矛盾十分突出。

机遇与挑战并存，通过十年的艰苦奋斗，学校发展取得了令人瞩目的成就，赢得了良好的社会声誉，尤其是主体教育思想的确立，为学校可持续发展奠定了基础，团结合作，奋发进取、争创一流、无私奉献的四十九中精神，在省级示范高中这个群体中，产生了积极而有益的影响。

（二）“十二五”期间学校发展策略及发展目标

学校发展策略：依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校。

学校发展总目标：努力把四十九中办成全省闻名、国内知名的高质量有特色的现代化部级实验性示范性高中。

具体目标：

学生培养目标：努力把学生培养为“会生存、会学习、会做人、会健体、会审美、会交流、有特长”的现代人才。

队伍建设目标：

建设一支理念先进、结构合理、素质优良、治学严谨、勇于创新的教学、科研复合型的教师队伍。建设一支乐于奉献、精通业务、善于管理的服务型教学辅助人员队伍。建设一支作风优良、团结进取、廉洁自律、开拓创新的专家型干部队伍。

1、教师队伍

⑴学历达标率100%；研究生学历教师(课程班)占专任教师的50%以上；有硕士生学位的15人以上。

⑵职称结构：特级教师6人。达到特级教师水平预备参评湖北省第8—9批特级教师8人。市、区学科带头人20人左右，高级教师达到40%以上。一级教师达到35%以上。

⑶50岁以下专任教师普通话、计算机、外语三项的通级或应用合格率100%。

2、教学辅助人员队伍：

⑴100%取得上岗合格证。计算机应用合格率达90%以上。

⑵职称结构合理。

⑶业务尖子和技术能手达到20%。

3、干部队伍：

⑴学 历达标率100%;具有研究生学历干部占50%以上；2人硕士研究生学位。

⑵年龄结构、职称结构、学科结构合理。

⑶专家型干部2—3人。

教育教学目标：

1、学生行为习惯达到《中学生日常行为规范》要求，实现学生自主管理。

2、年招学生数800人左右

3、高考成绩：升学率100%；本科率80%；重点率40%以上；上清华、北大两校人数突破两位数。

4、体育达标率、体育合格率达到部级示范高中标准。体育运动队在省、市拿10块以上金牌。

5、学科奥林匹克竞赛，获国家一等奖人数超50人，有2人(以上)进入国家冬令营、力争进入国家集训队和国家队。

教育科研目标：

1、继续进行《主体性学校管理模式》研究，力争将《主体教育学校文化》课题纳入市级重点并进行研究，使主体学校教育模式真正成为学校走向省市乃至全国的办学特色。完善科研课题体系，提高课题级别，实现教科研工作达省先进单位水平的目标。

2、增强教科研工作的实效性。扩大群众科研参与面，教师科研参与率达80%以上。

3、五年内，教师在市级以上刊物发表文章100篇，其中部级刊物上发表文章超过10篇。

校园建设目标：

1、完成校园建设工程，力争建成现代化的体育馆、游泳池，使办学条件达到部级示范高中标准。

2、规划并实施好校园文化建设。校园文化建设以绿化、美化为基调，以人文科学、艺术为内涵，努力使四十九中成为风格独特，环境宜人，益情启智的高品位文化校园。

3、完善充实教育装备。实现教师1人1台计算机，重视软件资源的建设和应用，充分发挥校园网在服务教学、服务管理方面的作用。进一步完善和改进实验室设备，增强图书数量，图书馆、实验室全天候开放，发挥图书及实验设备的作用。

学校管理目标：

1、完善主体性学校管理模式，建立现代学校制度。

2、学校全面使用计算机管理，建立现代化学校管理网络。

校园经济目标：

1、开发教育资源，多方筹措办学资金。通过兴办经济实体，实现年创收增长超过20%，预算外收入逐年达到1000—1500万元。

2、教职工年收入平均增幅超过15%，人均增长2万元。

开放办学目标：

1、探索开放办学新途径，实现学校的跨越式大发展。

2、与国内知名中学缔结友好学校，加强校际交流。

3、与国外中学缔结友好学校，加强国际间友好交流。

4、力争与澳大利亚昆士兰大学合作办成国际部。

（三）实施“十二五”规划的指导思想和工作思路

指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，坚持科学发展观，坚持全面实施素质教育，坚持主体教育思想。积极抢抓发展机遇，创新发展模式，构建和谐校园，打造优质教育品牌，提升学校核心竞争力，办人民满意的现代学校。

“十二五”期间工作思路

“十二五”学校发展的总体思路：

1、以创新课程改革省级样板校为契机，深化学校管理，用2年左右的时间，处理好制约四十九中发展的生源瓶颈和粗放型管理问题，力争学校各方面发展步入“快车道”。

2、以争创部级示范学校为契机，科学管理，再用2年左右的时间，逐步培育优势学科，充分发挥学科优势的作用，形成四十九中办学特色。

3、以is09000系列的认证为契机，科学规范管理，发挥全员作用，与国际接轨，形成四十九中品牌。

围绕上述学校发展的总体思路，未来五年我们的主要任务：

1、丰富办学思想。鲜明的办学思想的确立，是学校可持续发展的基础，主体教育思想是学校的灵魂，其核心是尊重主体、崇尚个性、发展特长、形成特色，其内容包括构建主体德育模式、主体探究课堂教学模式、主体性学校管理模式和全面建设主体性校园文化。主体教育思想必须深入每个教职工心中，必须内化为全员的教育教学行为。

2、推行素质教育。要坚定不移地贯彻素质教育的基本精神，在全面落实国家课程计划的同时，着力建设具有校本特色的课程体系，开发地方课程和校本课程，坚持走高质量、轻负担、有特色的办学之路。形成四十九中教育品牌，着力丰富四十九中文化内涵，夯实文化底蕴。要有全面的品牌意识，确立学校形象标识，提升学校文化品位；要有切实的品牌战略，逐步规划发展目标，逐渐建设品牌学科；要有可行的品牌行为，用过程经营品牌，用结果树立品牌，用细节维护品牌。

3、人才兴校工程。第一，规划教师人生。鼓励教师进行自我设计，学校搭建教师成长平台，建设四十九中教师成长阶梯：教学新秀——教学能手——教学十佳——教学名师。在优化现有教师队伍结构的前提下，更新“三新”教师培养模式，五年内，建立比较完备的教师校本研修与提高体系，利用市管专家、特级教师和市学科带头人资源，建立名师工作室。第二，推出职业班主任。对于在班级管理工作中有独到建树，愿意终身从事班主任工作的教师，实行专业化管理，在待遇、荣誉、晋升、评先等各个方面给予优先考虑。第三，吸聚优秀教师。改善现有学校教师学习、工作和休闲环境，创造温馨、舒适、方便的工作场所。关注教师身心健康，给与教师温暖温情的人文关怀。采取切实措施提高教师福利待遇，在学校财力许可的情况下，力争五年内人均增长2万元。

九年级化学方程式总结例9

话题式复习，指的是以话题为线索，依据教材特点、学生情况及教学目标进行综合的、立体的教学开发与设计，以帮助学生更加系统地掌握教材基础知识，并使得学生快速提高英语应用能力。教学实践表明，将话题式复习教学法应用到九年级英语教学中，可有效提高学生学习兴趣及教学效率。那么，在九年级英语教学中如何应用话题式复习教学法组织课堂活动，是教师急需思考的问题。

一、恰当设计复习话题

话题式复习法的主要特点是敢于打破传统的某一课为单元的复习模式，而将具有共同话题的两课或多课放置在一起进行详细的、系统的复习，从而使得学生可以更好地掌握与该话题有关的丰富内容。在九年级英语教学中应用话题式教学法组织课堂活动的前提，是教师深度研读与挖掘教材内容，把具有共同话题的若干课或者单元挑选出来，然后对其内容进行整体的统筹与规划，再结合新课标具体的教学标准，设计出符合学生学习兴趣且与教材内容相符合的话题，最后以话题为线索展开复习教学。依据上文分析的话题式复习教学步骤，我们可将人教版九年级英语教材内容进行分析，依据相通性原则发现Unit 2 《I think that mooncakes are delicious！》与Unit 10《You’re supposed to shake hands.》在内容上有很大一致性，都与东西方“习俗”相关，因此我们就可将这两个单元放置在一起，以“习俗”为话题展开复习教学。教学实践表明，将具有一致内容的单元组合在一起进行复习的话，可有效避免重复复习，有助于学生学习效率的提高，有助于学生系统掌握知识及应用能力的增强。

二、围绕话题展开复习

在恰当分析教材内容并科学设计了复习话题之后，教师就可引导学生围绕所设计的话题进行复习活动。我们仍旧将上文总结的人教版九年级英语教材中的“习俗”话题为例，分析Unit 2与Unit10中和“习俗”有关的内容。在分析中我们发现，这两个单元讲的内容都是与民族文化与习俗有关的知识，因此在复习教学中，教师就可引导学生将两个单元的内容进行比较学习，以加深对东西方文化与风俗差异性的了解，不仅可拓展学生的知识面，而且还可使得学生更好地握把东西方习俗的主要特点，从而为他们跨文化交际能力的增强奠定基础。在实际的话题式复习教学活动中，教师应与时俱进地将先进的、生动的、有趣的教学方法引入到课堂教学中。比如，教师在确保学生基本掌握两个单元基础知识的前提下，引导学生挖掘其中的东西方习俗相关内容，将其改编成舞台剧进行表演，从而使得学生在有趣的表演过程中更好地掌握与“东西方风俗”有关的一系列知识。

三、引导学生总结应用

新课改理念倡导初中英语教学应将培养学生的英语应用能力作为主要教学目标。因此，在用话题式教学法组织的九年级英语课堂活动中，教师在引导学生以话题形式系统复习教材理论知识的同时，还应重视学生英语语言应用能力的培养与提升。这就需要教师在完成理论知识复习之后，还应引导学生对与话题相关的知识点进行详细的归纳总结，并借助一定的训练形式切实提高学生英语英语知识完成交际任务的能力，使得学生可高效吸收知识，并将其内化为自身的一种素质。而话题式复习法十分重视学生学习主体地位的体现与发挥，这也是该教学法与传统复习模式的最主要区别。在实际的归纳总结中，教师应重申自身的教学引导者与组织者地身份，引导学生从词汇入手进行总结与归纳，然后推延到句子、语法、表现手法等多个方面。比如Unit 2中的“the importance of……”与Unit10中的“It be important to do something……”两个句型都有做某事很重要的意思。为了加深学生对这些句型的理解程度并提高他们的应用能力，教师就可有针对性地设计一些练习题目让学生进行训练，从而使得学生在真实的应用过程中切实掌握知识点。

总之，话题式复习教学法是一种崭新的、高效的复习方法，将其应用到九年级英语教学中，不仅可帮助学生快速寻找出英语知识的规律，而且还可提高学生英语理论知识的系统性，并且有助于复习质量的大幅提升。因此，教师应全面了解应大胆探究话题式复习教学法的应用步骤与技巧，并积极将其引入到自己的课堂中去，最终显著优化九年级英语复习教学成效。

参考文献：

九年级化学方程式总结例10

2、加强学生的思想教育

在开学初，我们就召开了各班同学的“理想与目标”班会，让学生畅谈自己的理想，并教育他们要通过自己不懈的努力去实现自己的远大理想。对学生进行情感教育，要我们的学生学会感恩，应该感谢父母、学校和老师为他们创造了这么好的学习环境，没有理由不好好学习。充分利用宣传专栏、板报等形式，对学生进行思想教育。在全年级形成一种弘扬正气，打击歪风邪气的良好氛围，对建设良好的班风学风都起到了积极作用。

3、狠抓班风学风建设，促进教学质量

好的班风学风能为学生成长创造良好的环境，为此九年级以纪律为突破口，强化班风学风，要求各任课教师发现学生中存在的问题及时反馈给班主任，对学风不太好的班级，提出整改建议，达到全年级一盘棋的模式 。并且充分发挥学生干部的作用，一入学，各班成立了班委、团支部让他们明确职责和任务，在班干部的选拔上，要求注重成绩和能力两个方面，以便充分发挥学生干部的模范带头作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

4、结合课改精神，发挥学生特长

新课程在对学生进行必要的文化教育的同时，也注重对学生的特长和能力的培养。前半期我校专门成立了以九年级同学为主要对象的音乐、美术、体育兴趣小组，招收有一定特长的学生进行训练，现已取得良好的结果，九年级同学中已经涌现出了一批音体美特长生，为学生进入高中多开辟了一条成功之路。这也为他们以后的发展拓宽了途径。

5、常抓安全教育不放松

安全是稳定，是关怀，是爱护。安全是学校教育的重头戏，为此，我们组展开了多次安全教育活动。让同学们树立安全意识、自我保护意识，确保“在校一天，安全一日”的原则。

二、教师管理方面

九年级拥有多数年轻教师，充满着生机和活力，今年随着新课程改革，我们九年级也感到了前所未有的压力和挑战，但是，没有压力就没有动力，“机遇常常是给有准备的人”。这次新课程改革也给我们一个提升教学质量，打造一支和谐、活泼、充满战斗力的团队的契机。为此，九年级在教学方面作了一系列的工作。

1.加强课改研讨，提高教学质量

开学初，学校专门组织九年级任课教师进行座谈。为了此充分发挥年级组作用，每周进行教研组活动，每月进行一次年级组活动：学进度，研讨教学方法，相互听课，共同研究试题，缺少经验的年教老师向有经验老教师讨教，形成良好的教学氛围，提高了整个年级学科的竞争力，形成了和谐的教学竞争机制，有效的促进了教师的成长。

3.结合新课程理论，结合教育教学实践，进行教学反思

如何实施新课程改革，如何结合学生实际情况进行新课程教学成为摆在教师面前的一个最重要的难题。为此，九年级组要求每位教师都要在课前精心备好了每一节课，用心上好每一节课，做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。在课后要结合新课程的教学理论，回顾课堂教学的实际，撰写教学反思，这项工作不仅使年轻教师加快了成长的步伐，也使很多老教师获益匪浅。

4加强班主任工作，创建和谐班级

对于班主任，我们首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，尽可能多投入时间，把班级工作做细做实实，抓住九年级学生的特点，抓好养成教育，使学生一开始就能养成严谨规范的作风。要求各班主任都能根据学校的每周教育工作意见自觉上好班会课，出色完成各项教育任务，班级还要能根据自己班级的情况开展有针对性的教育活动，增强了班级的凝聚力。

三、问题与反思

面对成绩，反思过去，我们感到在这一学期里也存在一些问题，值得我们认真总结和反思。

1、学生的各种习惯养成教育的效果有待加强;

2、不少老师任课量大，难有时间坐下来仔细研究新课程教学。