新媒体培训心得体会例1

强国先强教，强党必强学，强媒需强训。媒体培训是党和国家新闻事业和教育事业的组成部分，是建设学习型创新型媒体的重要途径，也是媒体生存发展的基石、兴旺发达的标志。在一些国家，大众传媒实际上已经成为社会公众对政府行为进行监督的主要形式之一，不论是出于对立还是合作的想法，大众传媒为了赢得受体（读者、听众、观众或网友）的关注，至少在客观上不得不对政府的政策规划、建设方案及实施中出现的问题等做出及时、真实的报道，从而或多或少、主观或客观地督促政府不断改进工作。我们做具体工作的，要认真学习领会，结合媒体特点和实际，扎实推进，取得实效，不断拓展媒体培训工作的新局面新境界。

一、现代传媒培训的特性及对人们的影响力

媒体培训主要是媒体在职教育，集中对媒体尤其本媒体从业人员进行培训，兼具职工教育、岗位教育、成人教育、继续教育和精英教育等特点，更具媒体自身特性。

媒体培训通于高校媒体教育，受益于高校媒体教育，也别于高校媒体教育。它们各有千秋，各展其长。历史上，先有媒体、媒体培训，众多媒体采取“师傅带徒弟”方式，传授编采或经营技能，实用管用；我国、美国等的高校媒体教育出现媒体培训之后，学识广、系统性强，规模大、产量高。教学上，高校教的主要是“生手”，媒体培训的主要是“熟手”，属成人专业教育、对象教学。在高校讲新闻传播学，以“学”为主，知识性、普遍性、学术性、国际性更多；在媒体讲，以“术”为要，实践性、特殊性、“处方”性、前瞻性更多。

大众媒体对人们树立新的价值观念、判断是非好恶的标准、为自己人生准确定位有极大的影响。众所周知，道德发展始自学习。通过各种各样的认知学习来适应社会道德要求，进而内化为自己的品质，形成完整的人格。其中大众传媒是一种重要的认知学习途径。大众传媒从报纸、电影、广播、电视到现今的互联网络，已经集看、听、说、动、玩于一体，传播的信息可以被不同文化程度的受众接受，突破了识字率对受众规模的影响；它还具有虚拟性、交互性、开放性、自主性、创造性等特点，使得成千上万的人们尤其是乐于接受新鲜事物，“跟风”心理极强的人们在短时间内成为大众传媒的接受者。

二、现代传媒培训的原则

（一）以按需培训为要务

供需关系是媒体生产传播时刻面临的基本关系，也是媒体培训面临的基本关系。这就决定了媒体培训围绕中心、服务大局，把按需培训当作第一要务。媒体要什么、训什么，缺什么、补什么，给什么题、请什么人，坚决不要的坚决不训，可要可不要的适可而止。

（二）以实学实用为主体

新闻传播学属实学领域，不同于哲学、宗教学和美学。媒体工作属实际工作，不同于研究工作。媒体培训是学以致用的培训，具有实用功利色彩。选题选师决定培训成败。选题越实用管用，密切关注的议题越集中，经验性创新性启发性的讲授越丰富，貌似有关的和无关的题目越少，“忽悠”的“泡沫”的“无味”的讲授越少，“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，媒体培训实效性会大大增强，就有可能做到学有所得、思有所获、用有所成。

（三）以提高能力为中心

能力比黄金更重要。公共教育以素质教育为中心，媒体从业者能力关系媒体的生存和发展，关系媒体的竞争力和影响力，所以，媒体培训以提升执业能力为中心。

（四）以创新为亮点

创新是能力的集中体现，具有无限价值。创新是媒体发展的动力，是媒体竞争的武器。媒体培训是增创媒体创新力的一个发源地，一块聚散地。

（五）以发展为目标

媒体培训是促进媒体发展的培训。把促进媒体发展当作培训目标，就要为媒体科学发展而培训，为建设和发展国际一流媒体、现代传播体系而培训，为实现传统媒体向全媒体转变而培训，为壮大传媒集团和传媒经济而培训，为从业者发展而培训，提振学员对媒体发展的信心和决心，提升培训对媒体发展的贡献率。

（六）以学员满意为旨归

教育以人为本，培训以学员为本。学员满意不满意、高兴不高兴，能否为他们带来知识的创获、思想的启迪、品性的润溶、身心的愉悦，是培训工作的落脚点，也是检验培训工作的标准。遵守培训民主、培训公平原则，扩大培训覆盖面，最大限度地动员媒体各方面参与和支持培训，营造人人关心培训、重视培训、参与培训、支持培训的良好局面。

三、现代媒体培训的弱势效果和影响

大众传媒的力量同时也是一把双刃剑，它有可能被别有用心的人利用，可以堂而皇之地将谎言变成真理，干扰人们对事实的正确认知，使人们在短时间内被蒙蔽、被误导，对人类社会的发展起到消极作用。

（一）大众传媒已经成为人们学习教育的一个新的重要阵地，是不容置疑的，它会带来一些消极的影响，可能在一定程度上弱化了人们教育的效果。随着大众传媒特别是互联网络的发展，人们处在一个信息的海洋之中。这些庞杂多样的信息交织在一起，泥沙俱下，鱼龙混杂，各种形象、色彩无时无刻不在作用于人们的感官，使人们对大众传媒过分依赖，无法做出正确的价值判断和有效控制，给人们带来教育带来极大的干扰。

（二）大众传媒在传播信息的过程中形成的信息污染对人们具有极大的诱惑力和欺骗性，使人们在社会化的道路上出现反叛和回归的波折，可能使部分意志薄弱者由欣赏走向趋同，由无意识模仿走向有意识追求，以致成为信息浊流的牺牲品。

四、现代媒体培训工作的目标和境界

按照媒体发展战略，媒体培训工作的目标有三，首先成为本媒体的专业培训中心，这既是职能和职责的，也是专业和创新的，显示出“磁场”那样的吸引力，“集结号”那样的号召力；经过努力，逐步成为国内一流媒体培训中心；通过奋斗，成为与国际一流媒体培训中心。

（一）敬业负责

爱是教育培训的情感动力，敬是教育培训的知性动力，畏是教育培训的理性动力。师德、训德的核心是热爱并敬畏教育培训事业。媒体培训“得天下英才而教育之”，使命神圣，责任重大。

（二）重教尊师

培训事业，教案为先，教师为主。有好的培训方案，有好的教师，才有好的培训。否则，不是空的，就是失败的。

（三）专业专精

给人一杯水，自己先有一桶水。培训学属教育学，是门专业，是门科学。新闻媒体培训学是新闻传播学、教育学、培训学等“孵化”出来的新学科，充满科学性、实践性和艺术性。培训是脑力劳动和智力活动，按媒体培训规律办培训，按媒体培训专业标准审视各项培训，把培训班办得富有科学性、实践性和艺术性。做专业的媒体培训，产一流媒体培训成果，出一流媒体培训师，出一流媒体培训专家，令同行敬慕。

（四）协调协作

培训工作是项系统工程。需协调好全局与局部、紧要与必要、主媒体与所属媒体、主业与副业、本地与外地、主导与配合等的培训，处理好培训的规模、结构与质量、效益，宏观、中观与微观等的关系。

新媒体培训心得体会例2

【中图分类号】G77 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0018-01

在21世纪的今天，科学技术和计算机技术飞速发展促进了多媒体教学，它的主要目的是应用现代化先进技术手段来解决教育问题，以实现教育中的教学方式、教学效果和教学手段达到最优化的一种技术。多媒体教学推动了现代企业培训技术的巨大变革和深入应用。多媒体教学不但在学校教育领域中得到普及，而且在企业职工培训等领域同样得到越来越多的应用。

多媒体教学是指在教学过程中，合理选择和运用现代教学媒体，与传统教学方法相结合，共同参与教学过程。多媒体教学可以提供各种直观的信息，生动地表达事物的直观，使抽象的教学内容变得形象。而本教学法需要专门培训的人员采用新设备，新方法将教学内容全方位展示给职工，使职工产生身临其境的感觉，形成强烈的视觉冲击。多媒体教学是活泼的，能使学生参与直接的教学活动，容易导致教学与学生的教学互动。采用多媒体教学，将课程内容等大量的教学信息纸容易制造的模块组成，重复的教学课件，修改方便，可以减轻培训人员的教学工作量备课。因此，多媒体教学在职工培训中的教学活动具有优越性，是其它教学方式所无法比拟的。

一、多媒体教学在企业职工培训中的作用

参加企业培训的职工都有一个共同点，即疏于对理论知识的探索和更新。例如企业的一线员工，他们对企业设备的实际操作都能熟练掌握，一旦涉及其中的理论知识就变得力不从心，而现代企业需要理论与实际操作相结合。这就使得企业的理论教育提升到了一定的位置；由于员工的文化素养差异比较大，传统的教学手段和方法难以将丰富、难解的理论知识表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些复杂的信息。培训过程中运用多媒体图文并茂、声情融会、动静结合，渲染了培训气氛，同时激发了职工的学习兴趣，降低了学习难度，使职工在轻松和谐的氛围内既学习了理论知识。运用多媒体技术培训，不但有效提高了企业职工对理论知识的接受能力，让培训课堂充满了活力，而且有力地调动了企业职工的学习主动性与积极性，增加了学习兴趣，在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，达到企业培训效果，全面提升企业职工各方面的能力与素质要求。

二、多媒体教学在职工培训中的应用

多媒体教学创建了一种动静结合、图文并茂、声情融会的培训环境，再结合计算机的仿真技术，就可以模拟实际工作中所遇到的问题或场景，使培训人员在虚拟世界中解决可能在现实生活中遇到的难题，为职工培训呈现形象逼真的表现效果。从而使培训内容变得容易被掌握和理解，提高了职工获取信息、分析信息和处理信息能力。企业培训师既能形象生动的进行对培训内容进行讲解，又能演示企业的案例、仿真实际生产现场、培训的相关内容等来调动职工的学习兴趣。

1.如何提高职工培训质量的方针

多媒体教学培训是指企业培训师利用计算机多媒体技术制作出专门用于企业职工培训的多媒体作品，并应用该产品对职工进行的培训。具体地说，是指在集中授课形式的课堂培训中，继承传统培训手段中的合理成分，恰当引进现代计算机多媒体技术的培训手段，并使二者有机结合，相辅相成，各展其长，实现培训信息传输及反馈调节的优化效果。

2.企业创造多媒体技术的软、硬件环境

提高企业职工技术培训水平，企业应该为职工提供多媒体技术应用的软、硬件环境。

3.企业创建多媒体网络教室

企业创建多媒体网络教室为职工培训教学提供一个先进的培训环境及学习平台，充分运用现代先进的多媒体技术和计算机网络技术，将乏味的文字模式形象地体现在音频、影视、动画、图像中，利用了人类感官同步刺激的方法，提高了职工接受知识效率，充分发挥了多媒体教学辅助培训的作用。当职工不能完全掌握时，计算机也可以反复播放。培训师在培训中随时讲解理论知识，同时配合演示操作，使理论与实践脱节的矛盾得到解决。

4.企业制作多媒体课件进行培训

大部分企业对于职工培训时首先会制作多媒体课件。根据编写好的课程确定多媒体课件的演示流程、选择制件软件、将课程模块进行分解、每个模块进行细化模块、对主要项目附加声音、图像、动作等元素加以充实。对生成的多媒体作品进行反复的测试最后进行保存。利用多媒体课件进行培训过程中，培训师可采用“演示”+“讲解”的培训模式授课。

5.企业通过局域网为职工进行远程知识传播

目前每个企业都拥有自己独立的局域网络和网站，企业充分利用计算机网络的优势，企业可以在其网站主页上开设职工培训知识专版，且企业中有专人维护，及时关于企业的最新科技知识，以最快的速度提高当下企业职工应用具备的新知识、新技术的传播范围，为职工自主学习打下坚实的基础。弥补了传统培训方式的不足，节省了大量的培训经费。

三、结语

随着科学技术的发展，多媒体教学方式得到广泛应用，通过上面的论述，可知多媒体教学在企业职工培训中的应用，使培训师改变了传统的课堂在黑板写提纲的操作与单调语言讲解知识的方式，培训师可以利用多余的时间去研究和学习新的知识，再结合自身的长处与经验，编制出质量高的多媒体教学课件，在培训教学中运用编制的多媒体课件，达到教与学最高境界。多媒体技术应用到职工培训中，激发职工学习的兴趣，积极参与到培训中，在轻松愉快的环境中学习专业知识。

参考文献：

[1]周嵘. 谈多媒体教学在职工教育中的应用[J]. 今日科苑. 2008（08）

[2]殷利娟. 如何创造性地开展职工培训[J]. 中国科技信息. 2010（17）

新媒体培训心得体会例3

中图分类号：C975 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2013）02-266-02

随着科技的发展和进步，传媒业正在迅速成长，并日益对现代生活产生影响。那么，在交通行业培训中，现代传媒究竟起着怎样的作用呢？或者说，我们应当如何将其明显优势最大化地体现到交通行业的培训中去，从而达到事半功倍的良好效果，这是交通行业面临的一个重大课题。笔者相信，只要能够透彻地理解现代传媒，分析并将其合理运用在交通行业职工培训之中，必定会受益匪浅。

一、现代传媒的意义

传媒就是传播各种信息的媒体。传播媒体或称“传媒”、“媒体”或“媒介”，指传播信息资讯的载体，即信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具。1943年美国图书馆协会的《战后公共图书馆的准则》一书中首次使用作为术语，现在已成为各种传播工具的总称，如电影、电视、广播、印刷品（书籍、杂志、报纸），而自从计算机的普及化，网上媒体在计算机网络中亦成为一种新形式的传播媒体。

二、现代媒体的种类

对于现代媒体的界定，学者们可谓众说纷纭，至今没有定论。一些传播学期刊上设有“新媒体”专栏，但所刊载文章的研究对象也不尽相同，有数字电视、移动电视、手机媒体、IPTV等，还有一些刊物把博客、播客等也列入新媒体专栏。那么，到底什么是新媒体？所谓现代媒体是相对于传统媒体而言的，是一个不断变化的概念。而在现代传媒中，传播最迅速影响最为广泛使用人数最多的就是网络。当然网络也是现代媒体的一种。但是如果把现代媒体只当作网络的话，就显得很片面。尤其现代媒体不仅有理论，而且还有很多使用的技术，而这些技术更是要求每一个使用者熟练操作计算机，具备一定的计算机知识。在今天网络基础上又有延伸、无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的……都可以说是现代媒体。

三、现代传媒在培训中的优势

1.现代传媒在培训中的低廉成本优势。过去人们传播知识主要依赖于书本，同行业中流通的职业教材依赖购买实体书来获得，其中纸张及印刷、装订、运输一系列活动所造成的高额成本，都由受众来承担。但并不是所有的单位都会购买学习，有的单位买，有的单位不买，有的单位地处偏僻、购买不便等等，由此造成的职工与职工之间获取职业技能知识的条件不平等，这也同样是“知沟”。而现代工作、学习、生产中，机械化比比皆是、纯粹的人力劳动越来越少，各方面对知识的依赖越来越多，知识的匮乏直接导致职业技能滞后，信息闭塞，甚至还会给生产部门带来安全隐患。

反观现代传媒――以网络为主要承载对象的现代传媒，新传播技术的采用带来的是整个社会的信息流通量和信息接触量的增大化、成本低廉化。一套教材、一本文件，只要发行部门或主管部门将其挂在相应的网站上提供给各个相关单位下载即可，获得教材的过程完全可以足不出户，省时省力还可以节省大量资金。

通过这些，我们不难得出――现代传媒在培训的资源获取方面，比起传统媒体，是具有显著优势的，这也是未来整个社会的发展方向。

2.现代传媒在培训中的便捷优势。现代传媒在我们的生活中起着传播信息的作用，它缩短了人与人之间的距离，让全世界的认知得以同步，在短短的时间内达成共同的认识，凝聚人的力量，为人类社会的发展作出积极贡献。相对于大多数人说，网络无疑是获取所需信息最便利的渠道。从地球村到数字化生存，越来越多的事实使得新媒体以洪流之势汹涌而来……

新媒体与传统媒体相比，现代媒体自然有它自己的特点。对此，专家认为：“相对于旧媒体，新媒体的第一个特点是它的消解力量――消解传统媒体（电视、广播、报纸、通信）之间的边界，消解国家与国家之间、社群之间、产业之间边界，消解信息发送者与接收者之间的边界，等等。”新媒体可以与受众真正建立联系，同时，它还具有交互性和跨时空的特点。新媒体给媒体行业带来了许多新的理念和模式，如节目专业化越来越强，卖方市场转向买方市场等。新媒体与传统媒体最大的区别，在于传播状态的改变：由一点对多点变为多点对多点。从传播学的角度来分析，新媒体传播有四个特点――每个人都可以进行大众传播；“信息”与“意义”无关；受众的主动性大大增强；现代传播的“小众化”。有研究者从另一个角度提出：“新媒体近乎于零费用信息，对受众多为免费，这对传统媒体的新闻产品制作成本造成挑战。”

3.现代传媒在培训中的公众优势。投影仪相信大家都不陌生，从卡片幻灯机到电脑投影仪，这种大屏幕式的公众传播方式在培训中，自从出现以来就一直占有重要地位。

我们可以试想一下，没有这样的现代传媒的话，培训过程中的场面――参加培训的员工，大清早抱着厚厚的教材赶到会场，在授课开始之前还必须要提前熟悉教材，以免跟不上讲课的节奏；讲课开始后，大教室的后排看不到专家的板书，我们会不断听到专家在上面喊“请大家翻书到XX页第XX段的XX行”，伴随着下面一片翻书的声音，授课者得在讲台上耐心等候到声音静止，如此一次次的重复；参加培训的人员要不停的记录大量的笔记，以便课后复习和日后逐渐摸索、应用到实践当中去；另外课本和笔记的保存也很重要，一旦遗失，想要再补回来都是比较麻烦的事……如果说一次培训如此辛苦，那经常性的培训后，大量知识来不及消化，笔记本里凌乱混淆的笔记，等到日后真正急需用到的时候，又当如何处理呢？岂不是培训效果大打了折扣。

同样的场景，我们设想一下有现代传媒作为重要辅助的培训现场――学员不需要背着沉重的教材四处奔走，教室里巨幅投影挂在醒目的位置，不用担心没有提前预习而跟不上讲课的节奏和指定的书页，更没有不断被打断的翻书过程，整个授课过程流畅自如，课后公布教程下载的地址，教材、重点，学员回到本单位后只要下载几分钟，所有的授课内容，条理明晰的全部得到，而且相对于笔记本和书本，电脑里的东西更不易丢失。

同样的培训，我们再“升级”一个场景――培训足不出户。如今远程教育已经不是什么新鲜事儿，但用在职业培训中上不算多见，在参加培训的过程中，我们经常能够看到风尘扑扑、带着大包小包的行李赶来参加培训的学员，不止浪费路上的时间、浪费人力，也因此产生大量的交通费、住宿费、伙食费。而且，由于主办方场地限制，和受众方路程和费用的限制，常常造成本应由一个群体学习的内容，只能派一两个代表参加培训，限制了知识的传播……如果把远程教育运用到职业培训当中呢？抛弃旧的模式，在自己单位接受远程培训的学员不再受场地、路程和费用的限制，不止学习成本和时间损耗大幅度降低，能够参加学习的人数也将大幅度提高。

以上的三种比较，充分地彰显了现代传媒在培训中的重要作用。

而且，这种强优势的作用在以后的日子里，随着社会科技的高速发展，将会越来越明显，需求也会日益迫切。

4.现代传媒在培训中的受众优势。比起传统的书本、电视而言，现代网络的覆盖面要远远普及得多，信息传播速度也要快得多。信息互联与开放性思维。现代传媒不受时间和空间的限制。这不仅有利于学员直观了解国际信息，而且有利于学员了解世界、思考世界，形成全球性的开放性思维。人机互动与主动性思维。在现代传媒中，尤其是网络传媒和通讯传媒，双向互动的特点，大大地激发了学员的参与欲望，形成了前所未有的主体精神，思维更加主动。快速反应与求新性思维。现代传媒信息传播周期短，更新速度快。与现代传媒的频繁接触，强化了学员对新事物的敏感，他们只有始终保持对一切新的事物的关注才能真正适应快速变化，从而形成了求新性思维。

四、充分发挥现代媒体在培训中的积极作用

任何事情都不是绝对的。同样的道理，高速大面积覆盖，便捷又低廉的现代传媒也是一把双刃剑，它有可能被别有用心的人利用，可以堂而皇之地将谎言变成真理，干扰人们对事实的正确认知，使人们在短时间内被蒙蔽、被误导，对人类社会的发展起到消极作用。

所以，我们必须把握好现代媒体，让它为我们服务。

1.现代媒体的积极作用。

（1）坚持正确导向，唱响主旋律。现代传媒每天在传播各种信息的同时，实际上也在社会中进行着一种舆论主导，这种影响点滴入心，潜移默化。我们在坚持对学员进行系统的思想政治理论教育的同时，要以科学发展观为指导，坚持现代传媒正确的政治方向。充分发挥现代传媒覆盖面广、信息量大、感染力和时效性强的优势，针对学员的思想实际，各种传媒必须有目的、有计划、持之以恒地坚持系统正面灌输的原则和发挥正确指导的作用，激发学员的爱国热情和职业道德培养。利用现代传媒营造一种氛围，做到“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品教育人”，在各种传播媒介中唱响主旋律。

（2）整合教育资源，建好网上阵地。应当整合教育资源，积极构建网上思想政治教育体系。加强硬件投入改善网络基础设施，是网络阵地建设的前提。同时，建立具有鲜明马克思主义立场、观点的党建和思想政治教育专业网站，抢占网络教育的制高点。各主要中文网站，尤其是系统行业学员点击较多的门户网站和栏目要配备思想教育专家，网站建设是形成网络教育优势的基础。丰富网络内容，增强网站的吸引力。采取有力措施，净化媒介传播的内容；要依法管网，强化传播者的责任意识；要加强引导，帮助学员增强选择、分析信息的能力；要强化教育，提高学员的网络道德水平。

（3）关注社会热点，加强互动教育。现代传媒能否发挥好对社会热点的引导作用，并吸引广大学员互动参与，是发挥其思想教育作用的关键。因此，我们要更多地发挥互联网的交互性优势，开展媒体与学员、专家与学员之间的有效互动。如：思想教育工作者利用E-MAIL、QQ、MSN、BBS等交流工具来开展工作；利用博客、播客等平台实现主流意识的引导；利用基于P2P实现的流媒体技术将优秀影视、专业课件和现场直播展现给学员，实现互动教育。

（4）突出青年特色，强化服务功能。各企业应当建立健全的信息网，发挥其不可代替的作用。单位系统的各种媒介要当好信息的“把关人”，尽可能地把流入的消极信息进行过滤。此外，还要增强现代传媒的服务功能，如建立网上教学辅导系统，开展网络心理咨询活动，进行网上职业道德与技术指导等。强化传媒对学员的服务，促进现代传媒与学员之间的联系，更好地发挥现代传媒对学员的思想政治教育作用和职业技术培训作用。

2.不断加强对现代传媒的规范化管理。

（1）切实转变现代传媒观念，坚持传媒在培训中对学员的正确导向。现代传媒要坚持以人为本，实现人性化管理，真正发挥传媒教育人、鼓舞人、培养人和提高人方面的巨大作用，这才是传媒的生命力所在。在培训中，现代传媒还负有把学员的思想、行为引导到正确轨道上来的职能。要尽快切实转变观念，努力将现代传媒与学员思想政治教育结合起来，使现代传媒担负起“坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德建设的使命”。

（2）加强高素质传媒管理人员的培养。第一，我们管理者和教育者要充分认识现代传媒的功能、性质、评判标准和特征，使传媒为我所用，用到实处。第二，要提高现代传媒素养，还要积极参与到传媒中去，让传媒成为对学员各方面培训的有力工具。第三，要加强学习，通过各种方式和渠道增强传媒意识，不断提高自身的管理水平和传媒素养。

（3）监控和净化现代传媒内容。科技是一把“双刃剑”，解决现代传媒环境中的消极因素问题，还需从技术层面上加强对现代传媒监管。一要努力加大监控软件和监控技术的研发及应用；二要努力加强因特网接口的管理。

综上所述，我们目前正处于一个新的类象时代，计算机、信息处理、媒体、自动控制系统以及按照类象符码和模型而形成的社会组织，已经取代了生产的地位，成为社会的组织原则。就积极意义而言，传媒在促进人们彼此间的信息交流方面，提供了快捷多样的形式。拒绝传媒是愚蠢的，在这个多元时代，媒体造成的全球化趋势是不可回避的。就职业培训而言，积极改善现代媒体环境，将其融入培训当中去，职工教育要摆脱困境和求得发展，必须不断提高职工文化素养和职业操守、职业技术，减少人力物力的浪费，扩大接受培训的受众数量……现代媒体在其中都能够起到事半功倍的作用，而且这种作用将会越来越重要和明显。

参考文献：

1.王文科主编.传媒导论[M].浙江大学出版社.2006

2.杨保军著.新闻活动论[M].中国人民大学出版社.2006

nic.2008-2009中国互联网研究报告系列之中国青少年上网行为调查报告.2009

nic.2008年中国网民奥运媒体消费行为研究报告[R].2008

5.谭福强.论网络文化对我国大学生思想品德的影响及教育对策[D].武汉大学.2005

6.何纯芳.现代传媒与大学生思想政治教育[J].湖南广播电视大学学报.2004，2

新媒体培训心得体会例4

中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)15-30845-02

Studying on the Application of the Modern Multimedia Technology in the Enterprise Training

SHI Yun-yu，WANG Fei，XUE Xun-ming，SU Ming

(China Tobacco Anhui Industrial Corporation Hefei Cigarette Factory, Hefei 230081, China)

Abstract: The multimedia technology is processes the multimedia informationusing the computer synthesis(text, sound, graph, picture and so on) atechnology, including the multiple messages establishment logicconnection, then integrates to have the interactive system. This article outline introduced the multimedia technical concept, theprinciple as well as the characteristic, the union enterprise trainsthe work the need and the tobacco enterprise's characteristic, hadexpounded utilizes the multimedia technology to enhance andstrengthens the tobacco enterprise to train the work the newmentality, and designed in this foundation and develops has gatheredsmoke multimedia teaching training software, the practice confirmedthe effect was very good, finally the application prospect whichtrained in the tobacco enterprise has also carried on the forecast tothe multimedia technology.

Key words: Multimedia tTechnology; Tobacco enterprise; Enterprise training

1 引言

当前我国烟草行业正面临3个“W”的巨大挑战和威胁，具体地说就是世界经济一体化、WTO和世界卫生组织。不断增强烟草企业核心竞争力是烟草业应对3个“W”挑战的重要举措，而烟草企业核心竞争力的增强离不开以培训为主体的企业人力资源开发和以多媒体技术为外延的企业信息化改造，本文就多媒体技术在现代烟草企业培训中的运用谈谈个人一些想法和思路。

2 多媒体技术及其特点

2.1 多媒体技术的概念

多媒体技术是现代信息技术领域中新崛起的前沿技术，今天的多媒体技术，是基于数字技术和网络通讯技术把语音、图像、视频、音频信息的加工处理都集成在一起，通过模数转换，全变成数字信号进行存储、查询、检索、编辑，为了便于网络传输，还要经过解压缩技术将数据打包还原。其中的技术构成很复杂，但是，在操作层上却非常简单。先进的操作技术平台甚至不用编程语言就能运行起来，所谓先进，不仅指功能强大，而且要求操作是傻瓜化的，使用者象像使用傻瓜相机一样，对内部构成一无所知也不影响拍照。这类实用技术，为使用者的在工作的运用扫除了技术屏障。

2.2 多媒体技术的特点

多媒体技术是运用计算机综合处理多媒体信息（文本、声音、图形、图像等）的技术，包括将多种信息建立逻辑连接，进而集成一个具有交互性的系统等等，具有以下特点：

（1）集成性：把各种计算机技术高度集成，成为一门新兴的学科。

（2）实时性：利用网络的高速传输功能，使各种多媒体信息可以即时处理。

（3）交互性：通过各种多媒体信息的逻辑连接，使得信息之间可以相互联系与互动。

3 多媒体技术运用在培训中的特点及优越性

多媒体技术基于其集成性、实时性、交互性的特点，一旦应用于培训，将会对培训过程产生深刻的影响。它的特点及优越性体现在如下几个方面：

3.1 有利于发挥认知主体的积极性

人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。计算机交互功能与电视机所具有的视听合一功能结合在一起，产生一种新的人机交互方式，图文并茂、丰富多彩而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于培训过程具有重要意义，它能够有效地激发学员的学习兴趣，使学员产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学员在交互式学习环境中有了主动参与的可能，从而能真正体现学员的认知主体作用。

3.2 利于知识的获取和保持

多媒体技术提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。多媒体技术调动多重感官接受刺激获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多。另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果为：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统培训的效果。

3.3 有利于建构最理想的培训环境

由于网络多媒体技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，能有效地促进学生的认知发展，伴随科技的进步，建构主义学习理论在教学实践领域可谓应运当红。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，从学习分类上说，强调探索发现，解决问题式学习和知识的意义更新。在学习方法上，强调学习者的学习兴趣和动机，提倡独立思考基础上的群体智慧共享。建构主义的教学主张恰好是网络多媒体技术功能所长，多媒体中所包含的密集信息与网络计算机加工处理以及交互传输的强大功能，使建构主义提出的“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”获得了有力的技术支持。

4 多媒体技术支持下的烟草企业培训应用

4.1 多媒体技术打破了烟草企业培训的时空界限

利用多媒体技术，可以彻底打破空间的限制。大到宇宙天体，小至原子粒子，受训员工都可以进入这些物体的内部进行观察。例如对于烟草制造业的员工，可以进入虚拟的卷烟制造厂内，考察卷烟机的每个部件的工作情况以及每个部件之间的相互联系，了解整个卷烟制造过程，这是传统培训模式所无法比拟的。多媒体技术还可以突破时间的限制，例如时间很长的烟草种植栽培过程，通过多媒体技术，可以在很短的时间内呈现给培训对象观察。使培训对象对烟草种植栽培的全过程有个全面清晰的了解，加深了对烟草种植本质地认识。

4.2 多媒体技术丰富了烟草企业培训的培训手段

利用多媒体系统，根据所要培训的内容进行相应的多媒体演示，员工无论是在知识学习、能力创新，还是在经验积累、技能训练等都可收到意想不到的效果。如在知识学习方面，它可以再现实际生活中无法观察到的自然现象或事物的变化过程，为员工提供生动、逼真的感性学习材料，帮助员工解决学习中的知识难点，使抽象的概念、理论直观化、形象化。在能力创新方面，多媒体技术可以对员工在学习过程中所提出的各种假设模型进行演示，通过多媒体演示系统便可直观地观察到这一假设所产生的结果或效果，有利于激发员工的创造性思维，培养创新能力。在经验积累方面，可以建立各种多媒体实验室，自由地做各种实验反复观察各种现象，思索其产生的机理，探索不同条件下的实验结果与条件变化的规律性，增强感性认识并加以凝炼上升到理论认识。在技能训练方面，多媒体的模拟性和交互性，使员工能够在虚拟的学习环境中扮演一个角色，全身心地投入到学习环境中去，“亲手”练一练、“亲口”说一说等做各种各样的技能训练，例如烟机维修技能、卷烟市场营销技能等。种种的应用大大丰富了烟草企业培训的培训手段。

4.3 多媒体技术降低了了烟草企业培训的培训成本

多媒体技术，克服了传统培训在硬件建设方面的诸多软弱之处。在传统企业培训中，往往会因为培训设备、培训场地、培训经费等培训条件不足方面的原因，而使一些应该开设的培训无法进行。利用多媒体双向网络演示系统，可以弥补这些方面的不足，受训员工足不出户便可以进行各种各样的培训，获得与真实培训一样的体会，从而丰富感性认识，加深对培训内容的理解，同时也大大地减低了企业培训的成本。

4.4 多媒体技术打破了烟草企业培训的文化隔阂

多媒体技术促进了企业的文化认同，减少员工因文化逆冲击而受的情伤。目前比较理想的培训就是基于网络的多媒体跨文化培训。例如烟草企业中商品营销员的培训，通过多媒体技术，完全可能营造出不同地域文化背景下的“真实”营销环境，在这个环境中，员工运用所在工作环境的语言进行交流，可以熟悉当地的生活习惯，可以建立自己的社交圈，就会很快地溶入并成为当地的一员，更好的开展卷烟市场的营销工作。

5 多媒体技术在现代烟草企业培训应用实例

多媒体技术在烟草企业培训中一个典型的应用就是构架双向网络多媒体教室。网络多媒体教室作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新生事物，从手段、形式、观念以及师生角色诸多深层面彻底改变了传统教学方式。现结合合肥卷烟厂多媒体网络多媒体教室介绍下多媒体技术在烟草企业培训中的具体应用：

5.1 合肥卷烟厂多媒体网络教室的硬件配置

合肥卷烟厂多媒体网络教室一般配置1台教师机、几十台学习机、一台投影仪以及语音通话设备并开通了以太网络。

5.2 合肥卷烟厂多媒体网络教室的软件配置

合肥卷烟厂多媒体网络教室的软件运用了C/S结构，利用多媒体技术实现了诸如屏幕演示，音、视频传送，文件传送，远程开关机，问题交流等功能，可以方便、高效的对企业员工开展培训，具体软件框架如下：

5.2.1 教师端总体框架

图1 教师端框架

如图1所示，在多媒体网络教室的教室端，包含了各个具体的功能模块，这些功能模块都是直接处于主框架下的一级模块。各个模块之间相对独立。

教师端的主要的控制和数据流程如图2：

图2 教师端主要数据和控制流程

从图2可以看出，在教师端，并不是每一个模块都是直接与学生端通信的，有些模块压根就不需要通信，例如，日志管理。

教师端使用学生来代表学生。学生管理着与这个学生的可靠连接 ，保存学生的状态。教室端对学生的控制信息都是通过学生发出的。另外，所有需要质量保证的数据传输，例如，教学文件的交换，网络考试的试卷，都需要通过学生管理的可靠连接来传输。

5.2.2 学生端总体框架

图3 学生端框架

实际上，学生端是不会显示主窗口界面的。登录以后，只在系统任务区显示一个图标，可以弹出控制菜单。在图3中的模块中，学生机器控制，网络考试客户端，屏幕演示接收端和音频交互中的发送端，屏幕监控服务，都是由教师端控制的。而视频接收端是一个独立的程序。

学生端的主要控制流和数据流：

客户端的主框架窗口管理着与服务端的可靠连接，除了音频交互和屏幕演示的接收端，其他的模块与教师机的通信都是通过主框架进行的。

事实证明合肥卷烟厂在构建了多媒体网络教室后大大提高

了员工培训的效率，丰富了员工培训的手段，为创建学习型企业奠定了坚实的基础。

图4 学生端主要数据和控制流

6 现代烟草企业培训运用多媒体技术应注意的问题

6.1 根据烟草企业的具体情况合理地采用多媒体技术

多媒体技术的在企业培训中的运用大大丰富了培训的手段，同时也减低了企业培训的成本，有着良好的应用前景，但是烟草企业在培训中运用多媒体技术，也应该量力而行。根据烟草企业的具体情况，确定具体的应用方案，突出应用的实效性，紧紧围绕企业制定的培训目标组织实施具体的多媒体培训项目，这样才能取得较好的培训效果。

6.2 兼顾多媒体软、硬件环境的共同开发

多媒体技术在现代企业的培训的运用，既不能只注重软件环境的开发，也不能只注重硬件环境的建设，只有兼顾多媒体软、硬件环境共同开发，形成一个个适合烟草企业培训需求的多媒体培训课件，才能在实际应用中取得良好的效果。

6.3 注重多媒体技术与传统教育技术相结合

毋庸质疑，多媒体技术在烟草企业培训中有着诸多不可比拟的优势，但是它毕竟不能完全代替传统的教育技术。再先进的多媒体技术也不能取代具体的生产实践，所以必须坚持走多媒体技术与传统教育技术相结合的路子，取各家之长补各家之短，更好地为烟草企业培训服务。

7 结束语

新媒体培训心得体会例5

人们对多媒体教学认识和多媒体技术本身的快速发展，再加上计算机硬件的快速更新、改进，为多媒体辅助教学提供非常有利的条件，使其有了更为广阔的发展空间。多媒体技术在企业培训中越来越普遍的应用，对企业的改革与发展产生了极其深远的影响。

一、多媒体培训的含义

多媒体技术则是指使用计算机综合处理文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同类型媒体信息的技术，其实质是通过进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化处理技术。这种综合处理多媒体信息的突出特点除信息载体的多样化外，还有三个关键特性，即集成性、交互性和信息组织的非线性。多媒体培训是指培训师利用计算机多媒体技术制作出专门用于企业员工培训的多媒体作品，并应用该产品对员工进行的培训。具体地说，是指在集中授课形式的课堂培训中，继承传统培训手段中的合理成分，恰当引进现代化的培训手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，实现培训信息传输及反馈调节的优化效果。

二、多媒体培训的作用

计算机多媒体技术在培训中的运用将起到旧的培训模式无法比拟的巨大作用，主要表现在以下方面。

第一，可以充分调动员工的学习和培训积极性。计算机多媒体能创设出一个生动形象的情境，化无声为有声，化静为动，激发学习者的兴趣，提高学习者的积极性。传统培训中，静态呆板的培训教材和板书枯燥乏味。计算机多媒体技术应用在培训中就克服了这一缺陷：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图片可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。动画的刺激，使学习者始终保持着浓厚的学习兴趣；操作的简单便利，又使每个人都能按照自己的接受能力自主安排学习进度，必然会收到良好的效果。

第二，可以极大地提高培训效率。计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，创造出一个形象、生动、色彩缤纷情境，当人的感官同时接受刺激时，学习的效率会成倍增长。企业培训的主要目的，就是要通过培训，让员工学会处理可能在工作中遇到的各种各样的问题。多媒体培训可以打破时间和空间的限制，再结合计算机的仿真技术，就可以模拟实际问题或场景，使学习者能在虚拟世界中处理可能在现实世界中遇到的问题，从而使培训内容变得容易被理解和掌握，提高了员工获得信息、分析信息和处理信息的能力。与传统方式相比，用同样的时间，多媒体培训就显得更有效果。

三、多媒体技术在企业培训中的应用

大部分企业，经常会有一定数量人员流动的情况，新员工进入企业都需要接受一系列的培训。以新员工培训为例，企业在使用多媒体技术时应该考虑以下方面。

第一，信息采集。在这一阶段，由培训师在公司内部向各个职能部门全面采集新进员工应学习的知识。包括公司高层信息（公司历史及概要、公司的方针和理想、同行中的地位、经营思想）、人事总务部门信息（公司的组织、人事管理及各项规定、就职规则、资历和薪水、劳资关系、就职合同）、业务部门信息（公司的经营活动、经营网路、商品构成、业务员心得、销售技术）、生产部门信息（公司的生产管理、研究开发体制、关于质量管理、生产部门的概要）以及员工培训部门信息（职业礼仪、待客礼节、电话礼貌、人际关系、公司活动心得、各种手续、命令报告、电脑技术等）。

第二，制订教学计划。一般来说，教学计划应包括以下内容：确定讲义目的（让公司新进员工在最短的时间内对公司有一个全面的了解，尽快适应企业的要求，以便顺利、迅速的开展工作）、决定授课题目（教学名称）、确定教材内容（将采集来的信息一一列举，编写成讲义，并将重点项目标注出来）、决定教学方法（采用多媒体培训手段进行教学）、选定教材和辅助工具（教材是以文字讲义为蓝本制作的多媒体作品，辅助工具主要是多媒体计算机及局域网）、设计进行方式（采用集中授课与自主学习相结合的方式进行）以及时间的分配（集中授课需要一段固定的时间，在这段时间内，培训师将讲授与播放多媒体作品穿行，此外，员工可以根据自身情况自由安排时间利用多媒体作品继续学习）。

第三，制作多媒体课件。包括：根据编写好的讲义确定多媒体作品的演示流程、选定制作软件、将讲义内容分解成若干模块、细化各个模块、对重点项目另外辅以声、像、动画等元素加以充实、对生成的多媒体作品进行反复的测试和完善以及将通过测试的多媒体作品刻录到光盘上。

第四，使用多媒体作品进行培训。在培训过程中，培训师可采用“演示+讲解”的模式授课。企业实践证明，计算机多媒体技术应用于企业的员工培训，能充分发挥其形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性等特点，能够激发员工接受培训的积极性，使他们真正成为企业培训的主体，从被动接受变为主动索取，实现培训的最优效果。

新媒体培训心得体会例6

一直以来，推广技术与理论并重的职业发展模式是国家人才战略部署的首要任务，全社会的关注焦点。由于技术培训具有实操性又较易传授的特点，多在实际工作中累积成熟，但技能的理论传授却难以突破，纵观各地社会技能的理论培训的开展情况，多媒体投影基本全面覆盖，但电子课件式的“你讲我记”仍成常态化；办学势头火热，但缺少内涵；培训数量剧增，但质量良莠不齐；科目设置庞杂，但教学形式单一。可以说，在电子信息化大爆炸的今天，多媒体教学融入的止步是社会技能的理论培训发展的瓶颈。因此，探索在社会技能的理论培训中融入多媒体教学的商业化思维模式，转变多媒体在教学中的运用方式，实现既完善培训方式体系，又为政府购买市场化服务开启新窗口的双赢局面，是教学管理的新思路。

一、融入多媒体教学的社会技能的理论培训现状

各省市技术型企业的培训学院、高等院校以及在政府扶持下应运而生的培训市场是社会技能的理论培训的重要基地，是就职人员为获得技能应用、切实提高技术水平的必要路径。为了保障教学质量、紧跟时代步伐，各省市培训机构在多媒体教学的基本设备配备上，如计算机、投影仪、扩音器等多媒体教学仪器，已投入完毕。相对于传统的“板书、讲台、课桌”模式，多媒体的应用凸显了它的价值，脱离了板书的约束，视频、图片的加入使得课堂内容更加生动形象，一节课的内容承载量也不断提升，学员吸纳课堂知识的效率逐渐提高。然而由于多媒体教学在社会技能的理论培训中的建设在推广中速度过快、缺乏创新，以如下两种表现方式最为常见。

第一种，以教师为中心的多媒体服务。以扩音器、计算机和投影仪三位一体较为常见，课程形式以教师讲授、学员听课为主，课程内容以电子课件的PPT呈现。这是最为主流，也是最为传统的课程模式。

第二种，以学员为中心的多媒体服务。以人机对话为主的多媒体方式，为每一位学员准备一台电脑和一个话筒，教师和学员采用人机对话的形式完成教学任务。此种方式在经济领域的课程中较为常见，目前，全国范围内做的较大，并成为示范试点来推广的是广州、上海等培训机构斥资百万打造的多媒体教室。

这两种模式在教学管理中充当着信息传递的纽带力量，第一种诠释了教师传道、授业、解惑的责任，第二种激发了学员的主人翁意识，两者相互联系，相得益彰。然而，我们也不能不承认，虽然在展现方式上两者的侧重点不同，但是在技术手段的应用上却没有太大差别，而且，随着社会技能的理论培训的不断深化，学员的个人素质能力不断提升，这两种教学方式已经逐渐进入疲态期，如何探索新的多媒体商业模式来为社会技能的理论培训服务，不仅可以使学员和教师在互动中完成体验式教学，还可以实现让学员自由安排听课的时间，自主选择需要的课程，是我们目前最亟需解决的问题。

二、探寻社会技能的理论培训多媒体教学的创新模式

为促进多元化商业发展，在教育领域中，政府购买的服务范围已越来越宽泛，不再仅仅局限于物质实体，也囊括了更多的电子信息。尤其在社会技能的理论培训中，因为针对的受教育人群学历参差不齐，社会地位、认知需求有异，囊括各个领域，因此，社会技能的理论培训最应该从传统的多媒体教学中走出来。

1.传统多媒体教学的创新模式

当然，对于传统的多媒体教学方式，在目前的培训体系中，仍是最主要的课堂形式，仍是技术人员参加培训最主要的获得知识的途径。对于这种方式，我们不应该完全否认，要取其精华，去其糟泊，在不断的探索中寻找商业机遇重新配置多媒体的使用方式。

笔者作为一名教学管理者，有幸参与并观摩过多种形式的教学课程，根据教学质量统计表的结果，其中，课堂效果最好，最为学员广泛推崇的就是听证会、讨论会等以学员交流为主的课程形式，成为传统多媒体教学的良好示范。在这种教学方式中，通过代表不同利益群体的角色扮演，学员可以在陈述观点的讨论中表达自己对问题的看法，广开言路，畅所欲言，在相互的观点博弈中获得对问题深入本质的体验，教师也可以通过聆听学员的观点，获得多角度的问题分析建议，更加了解学员对问题存在的想法，哪怕是错误的想法，这样教师可以更准确的找到切入点来为他们解决问题，学员在这堂课中学到的也不仅仅只是知识，更是一种对解决问题的思维方式或是对技能应用的一种体验。其实，这种模式在电视的法治、论坛等节目中最为常见，并获得了良好的社会认同，正是这种新颖、有意义的形式在电视平台上取得成功，才得以在教学领域中尝试着运用并推广，从现在的教学发展程度来说，在社会技能的理论培训中，此种模式已经占据着越来越重要的地位，只是在数量上，还没有达到完全推广的要求，的确，这种教学方式对于教师而言提出了更高的要求，这需要教师不仅要有扎实的知识，更要有控制全场氛围的气势。这就需要教师培训体系的规范和人才录用标准的完善，避免人才断层。

新媒体培训心得体会例7

随着大数据、云计算等新兴媒体的强势发展，从“互联网+”到“+互联网”，从“万物互联”到“万物智能”，媒体融合已成为我国出版业未来的发展趋势［1］，传统媒体在传播力、引导力、影响力日渐弱化的形势下，也面临运行方式、形态、模式等转型。出版业蓬勃发展离不开人才队伍的高质量建设，作为期刊的中坚力量———编辑也要有所改进才能从根本上适应新时代的要求。为了提高编辑队伍的整体素质，加强出版专业技术队伍建设，2020年9月，国家新闻出版署、人力资源社会保障部印发的《出版专业技术人员继续教育规定》(国新出发〔2020〕18号)指出，自2021年1月1日起，出版专业技术人员参加继续教育的时间每年累计不少于90学时，其中专业科目学时一般不少于总学时的2/3［2］。该规定将以往每年累计不少于72学时直接增加到90学时，充分说明了国家对出版专业继续教育工作的重视，并提供有力的政策支持和制度保障。目前，我国出版专业技术人员的继续教育培训工作仍存在诸多不足，基于此，阐述了目前新媒体形势下我国学术期刊编辑继续教育培训的必要性，分析其现状及存在的问题，并给出相应的解决策略，以期提升期刊编辑队伍的整体水平，进而扩大期刊的影响力。

一、新媒体下我国学术期刊编辑继续教育培训的必要性

数字化改变了学术期刊的传播生态，传播力成为学术期刊的核心竞争力。在媒体融合的大时代下，期刊编辑的工作模式、出版方式、传播载体、发行渠道、经营体制等均发生了翻天覆地的变化。为更好适应新形势下媒体融合发展的出版工作，编辑必须更新知识和进行业务创新，提高其基本媒体素养、编辑力和运营力、高水准的用户服务能力、跨媒体的传播互动能力等，而上述能力的获得，接受相应的继续教育培训是最为快捷且有效的途径。学术期刊编辑是集多学科、多专业知识于一体的职业，需要的编辑人才是“专”与“博”相结合的复合型人才。随着继续教育培训工作制度化、规范化地逐步开展，期刊编辑的业务素质及能力得到了提高，然而，目前继续教育培训的广度和深度与期刊编辑人才培养需求间还存在较大差距，表现为编辑人员年龄结构失调严重。编辑学知识欠缺，一些基本的数字化、多媒体融合能力不足等，如APP、微博、微信公众号等新媒体技术平台的运营维护，通过检索各类信息平台的前沿信息来整合优势传播资源等。高素质编辑是期刊质量的重要保证。加强学术期刊编辑继续教育培训，一是不断提高学术期刊编辑的政治理论素养，保证学术期刊的政治质量;二是不断更新学术期刊编辑的科学文化知识、完善其知识结构，提高学术期刊的学术质量;三是不断提高学术期刊编辑的编辑理论水平，学习现代出版技术，以应对不断变化的期刊出版环境。学术期刊编辑必须进行在岗教育和培27训，接受编辑出版行业的继续教育。这既是个人需求，也是期刊社及社会的共同需求。

(一)社会发展的需求

随着新媒体的蓬勃发展，计算机、手机和网络已经成为生活的一部分，时代的加速发展使得社会产业结构、技术结构、职业结构等随之不断变化，传统媒体如报刊、书籍等在发行、经营、阅读习惯等方面均发生了重要变化，学术期刊编辑的工作思维方式也发生了巨大变化，这不但对编辑人员的知识总量提出了高的要求，同时编辑在面对职业应变和智能结构上也有了新的考验。以选题策划为例，随着新媒体技术的发展，媒介功能从分散走向融合的趋势越来越明显，这也使得编辑亟须提高策划和创新意识，以当前热点或重点研究为切入点，及时高效地完成整期稿件的深度架构，提出选题组稿设想，进行专业化、个性化、特色化的选题策划。而继续教育培训可以在某种程度上提升编辑对新生事物的认知，更新观念，更好更快地适应社会变化，因此，新媒体下我国学术期刊编辑继续教育培训对于社会而言必不可少。

(二)期刊社发展的需求

面对工作上的新要求，期刊社往往需要借助培训来提升编辑的各项综合能力，如专业知识、职业技能、思维模式、应变能力等。开展多种形式的编辑继续教育培训，提高编辑技能，增强团队的凝聚力、沟通力和学习力;培养编辑积极的工作心态，使编辑素质与期刊社的发展要求相匹配、相适应，降低人员流失率，以增强期刊社的整体竞争力，保证期刊社的长足发展。因此，加强新媒体形势下编辑的继续教育培训，对期刊社保持良性竞争力具有积极的促进作用。

(三)个人发展的需求

新时代新技术的不断涌现，在面对新型发展浪潮的冲击时，有些人可能会被淘汰，有些人要面临新的职业压力，只有具备并掌握扎实的业务能力，才能在新时代中立足，并实现自身价值。因此，积极提升职业技能，参加并接受继续教育培训，为新的工作角色做充足准备，成为个人发展的必然需求。通过丰富继续教育培训，可以使自身更好地更新知识，改进职业技能，持续不断地保持职业竞争力，以获得更多的就业机会和更大的发展舞台，进而更好地实现自我价值。因此，继续教育培训，不仅能满足个体对多样化教育形式的增长需求，还可以作为协调期刊社人才产业结构的重要方式，而且对于提升我国期刊核心竞争力有一定的推动作用。

二、新媒体下我国学术期刊编辑继续教育培训的现状

目前，我国尚未建立健全继续教育培训体制，缺乏继续教育培训的整体统筹规划及教育目标，培训内容不成系统，培养层次不够明确，培训计划尚需统一，信息较不集中，评价体系并不完善，且继续教育培训已面临知识结构和专业技能的新考验［3］－［5］，其无论在内容、形式、师资、环境等方面均存在一定的不足之处。

(一)继续教育培训内容更新不足

内容是继续教育培训各个环节的重中之重，数字化并不仅仅止步于工具性的使用，而是思维和理念的迭代。只有题材新颖、内容丰富的培训才能吸引学员。而当前已有的继续教育培训内容虽然每年会有更新，但面对组成复杂的以及背景、专业、经验各不相同的编辑队伍，其针对性、区分度、层次性不高，个性化、差异化不足，且重常规、轻变化，新时代下编辑理念的更新、编辑手段的转变、新技术应用及资源整合等方面的能力培养等内容明显缺乏，不能很好地满足新媒体时代对期刊编辑的要求。

(二)继续教育培训形式单一

当前的培训形式多以专家讲授、学员听讲的传统课堂式面授为主，近两年由于受新冠肺炎疫情等原因的影响，也增加了网络教学，但总体形式不够灵活。面授可以让大家面对面，交流方便，但是人力、物力和时间成本增大，同时也存在重视教育的“量”(学时)而忽视“质”的问题;网络教学能够实现资源共享，时间和地点不受限制，但是沟通交流少，无法进行监督，同时也限制了学员学习的可选择性。不管是面授或是网络教学，其模式都是“一对多”的单向输出，学员被动接受，即便有一定的互动，也往往会由于授课环境、场地、设备等原因而影响效果。纵览总体，符合当前新媒体形势下的编辑工作实践和需求的讨论式、体验式、参与式培训较少，另外，面向编辑不同需求的、长期目标与短期目标兼顾的有效的继续教育培训也较为缺乏。

(三)师资力量不佳

对于每年不断增加的获得资格证的新编辑以及在岗的老编辑，由于国家对继续教育培训的重视，其注册责任编辑或续展登记都需要继续教育学分，且目前部分地区出版专业职业资格考试增加了数字出版专业内容，这大大增加了继续教育培训的任务。而一些培训部门邀请的往往是常合作的专家，他们每年讲述的内容、形式创新不足，没有随着时代、环境和战略的变化而对授课内容进行调整，依然按照原来的规范与标准进行，这与数字化、新媒体化的融合出版环境不相称;还有部分专家在自身一线工作或科研任务较紧的前提下为学生授课，备课时间不足常导致部分课程内容较为宽泛，实践性不强，或因不擅长讲授，导致培训质量不高。

(四)继续教育培训环境氛围缺乏

目前，我国缺乏继续教育培训的有利环境氛围，且培训自身工作与对外宣传信息的不对称，常导致组织的培训班无人知晓，而想参与者却找不到途径。另外，较多培训班对学员也缺乏应有的约束，学员听与不听也无法进行实时的效果评价，多数仅为了学分而出席。

(五)思想观念存在问题

当前有人认为期刊编辑的继续教育完全没有必要，即便有关部门对编辑继续教育培训有明确的要求，但多数贯彻执行不到位［6］。还有部分期刊依托科研院校，有着自己的评价标准及晋升体系，对于编辑的继续教育培训缺乏足够的重视，不按照国家或地方出版管理部门的要求，不提供编辑各类发展的机会。再加之人员编制短缺，期刊编辑一人分饰多种角色，工作较为繁重，部分编辑为了赶稿还要加班加点，无暇顾及自身职业的发展，积极性不高。还有个别期刊编辑缺乏主动意识，思想上不进取，高估个人能力，觉得自己没有必要参加继续教育培训。

三、新媒体下我国学术期刊编辑继续教育培训适应新时展的对策

(一)在内容上:加强新媒体技术和业务知识能力的多融合培训，使编辑独当一面

编辑除了对期刊文字的加工处理以外，更重要的是在出版理念、工作方法、流程优化、技术手段应用等方面寻找创新点，把握行业发展趋势、专业研究领域、传媒领域等［7］。一个合格的编辑必须紧跟时展，用新颖的融合理念来选题策划、约稿组稿、传播宣传等［8］。而新媒体技术是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点，可以融合包括图像、视听等多种形式，因此，继续教育培训应在现有业务的基础上，利用新媒体技术，开设具有创新性、丰富性、挑战性和开放性的继续教育培训，适时推出融合编辑发展、编辑实践的新媒体操作，经营管理等内容，为编辑的发展提供更有价值的学习资源，满足其求知欲望，增强内部学习的动力，拓宽思维模式，提高编辑驾驭全局的能力。

(二)在形式上:按需设置课程，开展分层分类多模式培训

数字化环境下知识的传播和获取越来越容易［9］，基于大型数据库的知识服务体系，为更好地适应数字化，期刊不仅要做到知识传播的立体多维、空间的无限外展，不断丰富论文的呈现形式，还要提供快捷方便的检索等服务，使论文呈现新的传播形态［10］［11］。目前，我国继续教育培训对此方面的分层分类尚缺乏统一的参考标准，如果分层分类过细则成本过高，过粗则效果不佳［12］。随着数字出版、在线采编系统及“两微一端”新式办公方式的推广，学习新的互联网知识正逐步成为新时代编辑的必备技能［13］，因此，一是建议共性课程可以讲授为主，个性化课程则可根据单位性质、受众者的经验及背景的不同，设置相应的调查问卷或依据网络大数据，提供多元化的培训，构建具有科学性、创新性、前瞻性的知识培训体系，编辑根据自身个性化成长及职业发展需求自行申报培训需求;二是选择不同行业优秀编辑进行现身说法，就自己及所在编辑部门的国际化与全球化建设、数字网络出版、经营管理方式等融合发展方面进行汇报，分组互动，以促进编辑开阔视野，激发创新热情，助其找到适合自身期刊的发展途径;三是采用新方法、新手段来实时反馈培训中的疑难问题，提高培训效率，或在培训时，适时进行核心课程的考试，从而进一步巩固培训效果。

(三)在师资上:更新已有师资力量，发展中青年授课专家

针对经常合作或任务较忙的授课专家，可给予其更长的备课时间，让其有时间和精力去更新知识，避免由于年龄、时间、知识结构等诸多因素造成的授课效果不佳的情况，同时可发展一批青年授课专家，相对而言，青年专家本身会比较关注自身发展，关注本领域最新动态，对专业知识的前沿内容较为熟悉，对数字媒体的认知及接受程度较高，善于利用辅助教学科技软件，可以更好地和学员进行互动交流，达到授课目的。

新媒体培训心得体会例8

一、培养干部职工的学习创新能力，就要强化对职工的教育培训工作

近几年来，十堰广播电视台人才总量虽在不断扩大，但是，广电事业发展和改革对人才供求之间的矛盾仍很突出，突出表现在：高级专业技术人才匮乏，人才队伍整体结构不够合理，各类人才的潜能没有得到充分发挥，人才培训开发有待重视和加强。从学历来看，各类岗位专业人才学历不高，本科以上学历占40%，专科学历占40%，中专及以下学历占20%，多数为半路出家，科班出身不是很多；从年龄结构来看，30岁以下占两成，31―40岁占四成半，41―50岁占两成，51岁以上占一成多一点，专业知识和工作经验相对丰富的年龄段为41―50岁和51岁以上，而51岁以上则即将面临退休，人才断层、青黄不接的现象较为突出；从实际工作能力来看，有的经验不足，缺少辅导与训练，能力提高不快，有的能力较差，业绩平平，满足于现状，有的忽视学习，忙于应付，能力止步不前，有的创新能力不强，推动改革阻力重重

培育人才、培养人才、训练人才，是广电媒体人才队伍建设的重要环节，也是人才培训开发的重要任务。“能把事做好的人，往往不是从市场上能够直接找到的，而且即使找到了目前合适的人才，也还要不断地适应单位发展的需要。”[2]通过强化广电媒体职工培训，一方面是改善职工素质，有助于提高工作效率；另一方面能够造就核心员工，提高工作能力，取得文化认同，缔结心理契约，强化组织的凝聚力，提高团队整体战斗力。

二、培养干部职工的学习创新能力，就要搭建起职工教育培训体系

广电媒体职工培训是一项系统性的工作，要打好基础，常抓不懈，逐年积累，一年一个台阶，不断提升职工素质。抓好广电媒体职工教育培训工作，需要搭建起职工教育培训的组织体系、课程体系、师资体系和管理体系。

操亚军：强化人才知识“保鲜” 提升职工创新能力――以十堰广电媒体为例浅谈人才培训工作十堰职业技术学院学报 2013年第3期 第26卷第3期1.组织体系

从台里层面，成立职工教育培训领导小组及其办公室，与其对应的是各专业委员会、各单位及各部门等不同层级的组织，形成全台培训组织和人员架构。具体到培训工作实际，各专业委员会需要明确专人负责培训工作，抓好所属部门职工培训计划的落实、培训考核、师资落实、经费落实、建档考勤等工作，各单位、各部门也要落实一名培训专员，具体负责本部门职工培训工作的实施、联络等。同时，探索成立专业教研组，如电视新闻教研组、电视专题教研组、摄像摄影教研组、包装制作教研组、播音主持教研组、广告经营教研组、广播工程教研组、电视工程教研组、文化产业教研组等，专业教研组的任务是组织、引导广播电视各个专业人员的业务培训工作，定期或不定期组织开展业务交流、专业论坛、培训讲座等活动，对专业问题进行课题调研，提出意见和建议，编写专业培训教材等。

2.课程体系

根据广电媒体事业发展和改革的目标，制订出单位年度职工教育培训计划；各专业委员会、各单位、各部门根据年度职工教育培训计划，制订职工培训实施方案，合理安排培训时间、对象、师资力量、培训经费等。要结合栏目创新、包装制作、技术保障、产业发展、市场竞争等工作实际，坚持学以致用、学用相长，开发富有广电发展时代特征、十堰广电事业实践特色的课程和教材，比如新办栏目的学习标杆、采编工作流程规范、超媒体编辑流程、专业教研组课程体系、新员工入职培训、职工职业生涯规划、中层干部能力提升等，着重解决实际问题，实行教学良性互动，不断增强广电职工专业技能和解决实际问题的能力。

3.师资体系

职工培训的师资力量包括四个方面，一是内部讲师，二是外请老师，三是行动学习，四是网络分享。就广电媒体而言，职工培训的师资力量以内部为主、外请为辅，适当组织外出学习、外送培训。尤其要重视内部讲师队伍的培养和建设，建立一支以领导干部为示范、部门主任为主力、业务领军人才为骨干、新员工辅导员及专业教研组成员为支撑的内部讲师团队，形成职工培训师资体系，这样，职工培训工作就有抓手、有人抓。

4.管理体系

加强培训计划统筹，提高职工培训的科学化水平。各专业委员会、各单位、各部门制订的培训计划及各类人员培训实施方案，统一汇总到单位人力资源部，人力资源部每两月督办一次，及时总结，形成常态的检查机制，并将培训经费与培训方案结合起来。每一项（次）培训活动实施的全过程，要有培训需求调查、培训计划、训前准备、现场管理、师资服务、学员激励、成果整理、效果评估等，形成一套规范完整的培训管理流程。

三、培养干部职工的学习创新能力，就要完善优化职工教育培训操作流程

广电职工教育培训是一种基于反思的体验，是在探索和解决工作、生活难题的同时获得新的知识，掌握相关技能，转变思想观念的过程。所以，广电媒体职工教育培训要以成人学习的特点为出发点，按照职工教育培训的操作流程来实施，不断增强教与学的针对性、时效性和感染力、吸引力。

广电媒体职工教育培训操作流程有六个步骤，即培训需求分析、培训计划制订、培训方案设计、培训组织实施、培训效果评估、成果开发应用。

1.培训需求分析

职工培训不是为了让他知道得更多，而是为了改变他的行为，是“需要什么学什么”，这个“需要”不仅仅是个人的需要，还有岗位和组织的需要。组织需要就是根据媒体发展目标与战略而组织培训课程，比如，单位成立超媒体编辑中心，那么，超媒体编辑流程课程就应列入培训计划；又比如，单位对播音、记者、制作、摄像等岗位实行资格准入制度，那么，相应岗位的基础知识和实际操作能力课程就应列入培训计划；再比如，单位发展的媒体资源管理、新闻信息集中处理等新业务，那么，媒体资源管理、新闻信息集中处理课程就应列入培训计划，等等。总之，要围绕广电媒体发展和改革的重点，提炼、开发相应的课程，确定重点培训对象。岗位需要就是根据岗位职能、岗位专业技能及标准、岗位胜任要求，提炼、开发相应的课程，组织重点培训对象进行相应培训，比如，《武当养生堂》栏目岗位，就应针对栏目的定位、栏目学习标杆、选题的流程、养生理论与理念、养生科学知识、传统养生与现代养生的内涵、养生的方式方法等需求，开发相应的课程，组织相关人员进行专业的培训。个人需要就是根据职工个人与岗位要求的差异、个人未来发展的要求、个人的职业发展通道等，确定培训需求，提炼相应的课程。

2.培训计划制订

在科学分析培训需求的基础上，制订好全年和专项的培训计划，明确培训内容、实施方式、培训对象、师资力量、参训人数、培训地点，经费预算等，统筹全台培训计划，做到培训与工作有机结合，互不冲突。

3.培训方案设计

培训计划确定以后，要组织一项一项的实施，如何实施，就需要设计培训方案。设计培训方案的内容包括确定培训目标、构建学习模块、设计教与学的现场程序、挑选培训老师、确定培训方法（讲座、内部交流、头脑风暴、行动学习、外出考察、组合方式等）、培训成果应用等。

4.培训组织实施

设计培训方案经领导同意后就可以组织实施，实施的过程包括下达培训通知、培训方法选择、培训准备、现场服务、考勤督导等环节，培训实施者要细化每个环节的工作内容，确保培训顺利实施及培训效果。

5.培训效果评估

单项培训结束后，应及时总结，评估效果，比如，参训者对培训项目的反应怎样？他们喜欢这个培训项目吗？他们的知识、技能和态度有何改变？参训者学会了哪些原理、事实和技能？他们将所学的东西用于他们的工作中了吗？培训项目对他们的工作表现带来了什么变化？等等，做好了培训效果评估工作，有利于下一次培训的顺利开展，增强职工学习的信心。

6.成果开发应用

培训的目的是要解决实际问题，提高工作绩效，增加人生经验，促进自我学习和职工个人成长。每一项培训结束后，要将培训成果转化到部门、岗位、栏目及个人，从而更好地推进目标任务完成，促进绩效改善。

有位知名媒体人曾这样说：没有目标的人生是流浪，有目标的人生叫航行；今天的生活是三五年前的选择，三五年后的生活来之今天的决定；多么忙不重要，忙什么才重要。相信广电媒体同仁都能重视学习与培训，充分体会到投身学习和培训所带来的收获与快乐，愿每一位广电职工都能够掌握学习与培训的操作规范与运作流程，把工作看成是学习的过程，把学习看成是自己的日常工作，更加自觉地搞好自我学习与组织培训。

新媒体培训心得体会例9

在社会化媒体盛行的当今社会，除了资本、技术设备、受众市场这些竞争因素外，人才也是媒介发展过程中至关重要的因素，扮演着中流砥柱的角色，“媒体竟争的关键和核心是人，媒体竞争就是人才竞争”[1]这已是业界的共识。但是我国媒介行业在对待人才上一直是“重管理，轻培养”。

一、当前我国媒介人才培养的现状概述

十一届三中全会以来，我国文化传媒事业实行“事业性质，企业管理”的发展模式，受体制优势和国家政策的扶持，各媒介组织对人才大都是按照国家事业单位的办法来进行管理，对于媒介人才培养缺乏足够的认识。

近些年，各种新媒体异军突起，打破了以往的传媒格局。以微博、微信为代表的社会媒体迅猛发展，它不仅改变了传统的传播模式，也大大解放了受众的被动地位，这使得各个媒介对受众市场的争夺更加激烈；同时，中外合作交流与经济贸易的发展，国外许多文化产品和媒介企业纷纷进入中国传媒市场，这更加激发了各传媒集团间的竞争。

鉴于此，媒介集团乃至整个媒介行业开始从各个方面进行改革，以提高自身的竞争力，作为媒介行业发展的核心动力，媒介人才受到业界的重视，对于媒介优秀人才争夺也更加的激烈。但是因为早期经验的不足，许多媒介机构在人才培养上一般都是直接借鉴或套用其他产业的管理办法，早在21世纪之初，就有学者指出：“许多新闻单位中的人事部门观念保守，而且还在沿用几十年一贯制的人事组织管理模式，人力资源管理已成为传媒业的薄弱环节。”[2]虽然也取得了一些成效，但是随着媒介产业的迅速发展，也暴露了诸多的局限性，许都研究成果大都是侧重于已有人才资源的管理和整合上，而对于潜在的媒介人才资源开发和培训讨论不足，整个行业缺乏自成体系的理论指导，这种“重管理，轻培养”的模式依然盛行。

二、媒介人才“重管理、轻培养”原因分析

社会化媒体环境里媒介人才培养的重要性日益凸显，但是目前我国对媒介人才培训有所欠缺，这种现实存在的矛盾，不利于我国媒介产业的发展和壮大。

一方面媒介人才培训成本较高，作为企业化管理的媒介组织因为考虑到成本投入，很少会组织专门的培养，即使有其范围也是有限。而从媒介人才自身来说，他们的文化素质、专业技能的起点普遍较高，鉴于时间、精力等各种因素的限制，就业之后个人从事脱产培训的意愿相对较低，但是媒介行业和组织又要求媒介人才不断的学习，掌握新技能，这使得两者存在一定的矛盾性。有学者分析指出：许多媒介人才因为媒介组织忽视人才培训或者不重视人才潜能积累和开发，以致得不到应有的培养，最后不得不选择离开，或投奔重视人才培养的媒介，或者离职深造。[3]另一方面，我国的媒介组织在人力资源的管理上仍然实行的是双轨制和行政化层级管理的模式。这使得媒介组织的大部分的精力和培训都投放在少数体制内的人员上面，而对于数量众多的编外人员仍然侧重于管理上。传统观念认为许多被选为培训对象的媒介人才，或是单纯的为了获取某种技能，或是为了获取某种利益，作为一项任务而应付草草的应付了之，很难实现培训真正的效果和目的。

三、提高媒介人才培养的策略

加强对媒介人力资源的培训既是完善媒介人力资源管理的重要内容，也是提升自身竞争力的重要方面。有学者指出：媒介行业是一项依靠智力的工作，任何一家媒体一旦形成人才优势，势必会在短时间内创造出强大的影响力。”[4]具体来说，可以从以下几个方面进行媒介人才培养。

1、改变传统观念，提高对人才培养的重视度

当今，无论是媒介管理者还是普通工作人员乃至媒介行业都应该转变那种人才培养是“赔本的买卖”的观念，提高对人才培养重要性的认识，双方都要舍得花钱花时间。对于人才培养的目的和所能带来竞争优势都有一个清晰的认识。因为现代意义上的人才培养不仅仅是现有人才在业务和专业技能的提升，而是对已有媒介人才资源的再度开发，是媒介组织或对人才的一种肯定与厚望，以实现媒介组织与人员在情感、事业、价值等层面上的高度融合。从管理层面上讲，这也是激励机制的一种形式，更有助于提高员工对企业组织的忠诚度。

2、增强培养功能意识，谋求与媒介集团的“三维”契合

众所周知，媒介也是一个更新换代很快的信息产业，这需要员工紧跟时代的步伐，掌握最新的行业动态，而人才培养是他们快速获取知识的最佳途径。作为参加培养的媒介人才，应当适应培养功能角色的转变，不仅仅是把培养局限在获取某种特定技能上，而是从自身的实际情出发，结合自己的业务需要，有计划有方向的去学习、总结，以实现知识技能的积累和创造；同时树立危机意识，积极的应对未来工作中出现的各种风险，既增强现有的业务能力，又为能满足以后的工作需求，通过培养实现与媒介组织在“感情、事业、价值”三个维度上的契合。

3、加强与高校的合作，提高自身的理论水平

高校是培养媒介人力资源的摇篮，也是媒介产业发展的后援地。据不完全统计，目前国内注册高校中开设新闻学及相关专业的院校约占85%。虽然一些学者认为我国高校的新闻传播教育事业尚有一些弊端，但是高校在媒介人才培养上仍然具有其他媒介机构无法比拟的优势。现代高校积不仅聚了传媒业内诸多的学术大家，而且还是许多前言理论的开拓者，是相关理论的集散地。媒介集团可以和具有媒介专业方面研究的高校合作，共同培养人才，使参加培训的人员通过参与高校开办的学术探讨和讲座，或是系统的课程学习，进行“回炉”再教育，甚于还能与业内的专家学者交流讨论，借鉴和学习他们的研究成果和经验，结合自身的工作实践，不断提升理论修养，为以后的实际工作提供理论指导和支持。

现代意义上的媒介人才已不是单纯的指从事媒介工作的相关人员，而是指从事媒介生产和管理的人员的脑力和体力的总和。而优秀的人才资源是长期学习和积累的结果，制定合理的人才培训战略规划，提高新闻从业人员的综合素质，是媒介产业科学发展的有力保证。[5]我国的媒介人才培养应该得到长期深入的规划。（作者单位：湖南大学新闻传播与影视文化艺术学院）

参考文献：

[1] 高德蒙.传媒人力资源市场化的困境[J].传媒，2004，（2）.

[2] 曹鹏.人力资源管理已是传媒业最薄弱的环节[J].新闻记者，2002，（7）.

新媒体培训心得体会例10

各级农广校是我国农民教育培训公共服务机构，是公益性农业社会化服务体系的有机组成部分，是农业部门开展新型职业农民教育培训和农村实用人才培养的主力军。经过不懈努力，全国农业广播电视媒体资源建设有了长足发展，不少省地县拥有广播电视节目时段，媒体制作与传输不断向数字化方向发展。33年来积累形成了数量多、内容实、种类比较齐全的教学媒体资源。在中央人民广播电台拥有《致富早班车》固定播出时段，每年播出广播节目152小时，在中央电视台第七套拥有《农广天地》固定栏目，每年播出电视节目550小时。在中组部全国农村党员干部远程教育数字专用频道播出节目365小时，极大地推动了农广校的媒体制作速度和水平。2012年中央人民广播电台又新开设《中国乡村之声》，每天播出农广校节目1.5小时。目前，全国拥有2368个卫星终端接收站的独立卫星网络系统，5489个农民科技书屋、29856个农村“大喇叭”广播站和250辆科技培训直通车等；创办“中国农村劳动力培训网”、“中国新型职业农民网”，《农民科技培训》杂志。广播、电视收视收听率不断提高，互联网、卫星网、农村大喇叭、科技书屋、VCD光盘、报纸、杂志、文字教材等媒体资源不断进村入户，深受广大农民欢迎。

二、新型职业农民教育培训媒体资源建设传播与利用过程中存在的问题

在农民教育培训媒体资源建设、传播与利用方面，存在着媒体资源内容建设不精、流于粗疏、存在空白，媒体资源建设水平较低、缺乏总体规划和一体化设计，媒体传播利用的针对性和互动性不强，媒体传播利用的质量跟踪和信息反馈不健全等问题。在农民教育培训媒体资源管理与支持系统方面，存在着资金不足、设备落后、发展缓慢，观念束缚、机制制约、管理滞后，软件建设及业务能力不能适应需求等问题。

三、对新型职业农民教育培训媒体资源建设传播与利用的思考与建议

1. 媒体资源的内容建设是新型职业农民教育培训的质量保障

围绕农民需求制作选题。在强化选题方面，首先要从满足农民对教学内容的需求出发，开展深入细致的调查研究，切实了解农民的实际需要，紧紧抓住农民增收致富、提高自身素质、学习新知识、掌握新技能的需求，加强面向多种对象层次、多种学习领域、多种媒体形式、多种传播途径的教学资源建设。加强媒体资源建设的针对性和实用性，使农民能得到需要的内容，学到想学的知识和技术，满足农民的实际需求。满足农民群众对农业科技知识、农业发展理念、农场经营与合作社管理、农业文明和农耕文化、农业性质和职业道德等方面的需求。

另外，围绕政府中心工作选题制作，提供引导培训。新型农民教育培训要紧紧围绕政府中心工作，充分发挥媒体资源的宣传、推广和引领功能，有重点、有步骤地为农民提供引导培训。

2. 媒体资源的传播与利用是新型职业农民教育培训实现的有效手段

一是媒体形式选择要力求恰当、适用和有效。由于目前媒体手段的增多，加之我国地域辽阔、经济发展不平衡，各种媒体资源的优化和选择显得更为重要。各种媒体都有它自身的优点和局限性，培训内容不同、培训对象等条件因素不同，所用的最佳媒体形式也不一定相同。所以，在新型职业农民培训中，媒体资源选用不是技术越先进越好，表现的形式也不是越多越好。不能过分夸大某一种媒体的作用，要认真研究各种媒体的特性，切实掌握各种媒体特点和功能，充分发挥不同媒体的特点和优势。根据国情、地情和民情，选择适宜的媒体传播方式，创新媒体的制作形式，将各种知识、技术和信息制作成农民喜闻乐见的媒体资源。各种媒体的教育培训资源互相配合，互为补充，以增强农民教育培训的生动性及吸引力，提高培训效果。

二是统筹规划媒体资源的建设传播与利用，提高制作能力与传播效果。在积极利用文字资料、磁带、光盘、文字教材、广播、电视、互联网、卫星网等媒体形式开展新型职业农民教育培训中，要统筹规划媒体资源的建设传播与利用，改善农民教育培训的媒体资源条件与手段，积极引进和运用先进的媒体技术，实现传统媒体与现代媒体的相互衔接与配合，不断提高媒体制作能力与传播效果，逐步形成多媒体共同推进，开发、整合和利用。发挥媒体资源的合力，更方便、更快捷、更高效、覆盖面广泛地开展新型职业农民教育培训。

三是更新观念完善机制，加强队伍建设，提高媒体资源建设传播利用的质量和水平。在新型农民教育培训媒体资源建设中，要树立“以农民为本”的宗旨和理念，本着方便农民、实惠农民、智慧农民的原则，充分调动农民的主观能动性。要紧紧围绕农民的生产生活实际，不断提高媒体资源建设与传播利用的针对性和实用性，及时将农村新政策、农业新品种、新技术、新肥料、新农药、新信息等制作成内容丰富多彩的农民教育培训媒体资源，做到“三个到位”，即服务对象到位、服务内容到位、媒体传播形式到位。

四是建立健全农民教育培训媒体市场调查、传播质量跟踪、信息反馈等互动机制及服务。利用媒体资源和手段进行新型职业农民教育培训，要在了解农民的需求的基础上有针对性地进行。可以开通咨询热线电话了解培训效果及反馈意见，及时掌握第一手资料；还可以设立农业专家门诊，及时解决农民在农业生产中的疑难问题。对利用媒体资源开展新型职业农民教育培训的效果进行有效评估。

五是依托项目管理，加大新型职业农民教育培训媒体资源建设资金的投入力度。在新型农民教育培训媒体资源建设中，利用好阳光工程、百万中专生计划和新型职业农民培育试点等重大项目，积极向政府有关部门争取政策和项目资金支持，确保媒体资源建设传播与利用在新型职业农民教育培训中发挥更大作用。

3. 充分利用媒体资源优势，搭建新型职业农民教育培训载体平台

在新型职业农民教育培训过程中，农广校系统主要是将现代远程教育与系统课堂教学相结合，采取“送教下乡”的教学模式，积极推进“固定课堂、空中课堂、流动课堂、田间课堂”一体化建设。

固定课堂：以县级农广校、县级职教中心为依托，应用直接示范教学和远程教育等教学手段，整合农民教育培训资源，对农村实用人才带头人和新型职业农民以及专兼职教师开展的系统性、规范性课堂。