心理健康教育交流材料例1

区教育局早在2005年就依据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，制定、下发了《武昌区教育局关于加强中小学生心理健康教育的实施方案》。教育局成立了由教研培训中心主任任组长，心理健康教育教研员任副组长，骨干德育干部代表及专职教师代表组成的全区中小学生心理健康教育领导小组。领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、规范地组织全区中小学心理健康教育系列教研活动；有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务；为心理健康教育骨干教师培训提供服务。

全区各中小学按照《实施方案》的相关要求，积极采取措施，逐年进行落实。成立了由校长担任组长，德育干部、专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。工作小组制定学校心理健康教育工作实施细则与操作程序；建立学校心理咨询室，制定相关内容、职责等；对学生进行心理健康教育课堂教学；开展各种辅导、咨询服务，建立学生心理健康辅导个案库，探索学校心理健康教育特色。

我区逐步形成了由教育行政部门领导、专职人员引领、广大班主任为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作格局。

二、培训激励，建设教师队伍

区教育局十分重视心理健康教师队伍建设，通过培训、引进、激励、维护等措施，培育了一支综合素质好、业务能力强、科研水平高、稳定的专兼职心理教师队伍。一是加强培训。从2005年起，区教育局就有计划、有步骤地在全区教师中开展“学生心理健康教育指导”专题培训。现已培训了十余期，培训人数达3000余人，投入经费数十万元。同时，鼓励有条件的教师参加*大学、华中师范大学心理咨询师职业资格的学习和培训，以班主任为主要成员的一大批兼职教师取得了《心理咨询职业资格证》；二是定向引进。区教育局一方面对社会公开招录心理教育专业的大学毕业生，另一方面从外区、外系统引进心理健康教育专业人士担任教师，三年来共招录引进7位专业教师，加强了专职教师力量，增强了专业研究能力；三是政策激励。在职称评审、优秀青年教师和学科带头人评比中，教育局设立心理健康教育系列，鼓励心理健康教师的专业化发展，实验中学耿喜玲老师成为*市第一位心理健康教育专业的学科带头人，并因其在心理健康教育方面的社会影响，在2006年被评为“感动武昌教育十大人物”。去年10月，第三届武昌区名师工作室成员增加了心理健康教育学科团队，进一步满足了心理健康教育学科发展和心理健康教育教师队伍建设的需要，推动了我区心理健康教育教师队伍整体水平的提高；四是教师维护。区教育局以建立教师心理支持系统为保障，促进学生的心理健康教育，成立了“武昌区教师心理工作室”，建立“*市中小学教师心理工作室”（江南工作点），开展以中小学德育干部和班主任为主体的心理健康维护活动。通过维护，改善和促进了教师的心理健康，减少了对学生的师源性伤害，为学生播种心灵绿茵。

三、深化教研，科学指导实践

区教育局不断加强教科研，从多层面、多角度、多途径，努力提高心理健康教育的针对性、实效性。一是将“生命德育”的实施作为拓展心理健康教育的重要途径。“生本德育”是我区构建的区域性德育特色模式，“生命德育”作为实施生本德育的一个重要组成部分，将其作为拓展心理健康教育的有效途径，从“认识生命、正视生命、热爱生命”三个层面上推进实施。二是以“三课”成果评比活动为载体，加强心理健康教育课程建设。全区小学、初中已将心理健康课纳入地方课程，保障每周0.5课时，高中学校针对不同年级开设心理健康选修课。通过开展赛课、听课、说课、评课等区、片、校三级教研活动，加强心理健康教学研究，探索心理健康教育规律，形成心理健康教育课程体系。同时，开展“课例研究”、“备课研究”、“校本课题研究”论文征集评选活动，推荐心理健康课教师参加市级研究课、展示课的活动，以此锻炼、鼓励、促进教师专业化发展。四年来，共有18位老师参加市级优质课评比，其中5位老师获得一等奖；组织400余名教师参加各级心理健康教育优秀案例、论文评选，数十篇获奖作品在各大媒体上宣传与推广。三是以科研课题研究为主要方式，增强心理健康教育工作的科学高效。全区中小学在“十五”期间共承担省、市、区心理健康教育规划课题22个，“十一五”期间共承担专项课题10个，课题的研究、成果的运用和推广，达到了互利多赢的目的。去年，区心理健康教育领导小组组织开展了心理健康教育课程实施现状调查活动，了解全区工作现状，分析问题，制定策略，促进学校落实心理健康教育课程，确保课程安排、教学计划和教案的落实。研制了《小学心理健康教育学生学业水平达成度评价标准与办法》，以提高课程实施水平，促成教学目标的达成、内容的落实，提高可操作性，加强对学生的班本辅导。

四、重点扶持、典型引路推进

区教育局采取重点扶持、典型引路、逐步推广的工作模式，加强对试点学校的扶持力度。其中，12所学校先后被评为*市心理健康教育合格学校，这些学校心理健康教育的成功模式对全区开展心理健康教育起到了极其宝贵的借鉴作用，有力地推动了全区心理健康教育工作的特色发展。

一是理念引路。二十五中秉承“阳光教育”办学理念，以心理健康教育为抓手，促进学生身心和谐发展；铁四院中学坚持“关怀学生身心和谐，关心学生学业发展，关注学生成长过程，关照学生人生困惑”的关爱教育办学理念，引领学校心理健康教育工作的开展；*中学在“培养学生的健全人格，为学生终身发展奠定良好基础”的办学理念下，逐步形成了注重学生个性心理发展的人格教育办学模式。

二是科研引路。水果湖二小注重心理健康教育课题研究，多渠道争取专家、学者来校讲学，多次承办省级心理健康教育研讨活动，探索出“倾听理解、情感交流、正面说服、对话沟通、寻找自信、心理调节”等六种有效的辅导方法，形成了“全人发展、学生需要、班级为本”的心理健康教育特色；华师一附中很早就开展了心理健康教育课题研究，已形成了教育辅导式的学校心理健康教育模式，将心理健康教育渗透到各学科之中。特别是对少数有心理困扰或障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱困扰，增强自我调节能力，提高心理健康水平。

三是专业引路。实验中学的心理健康教育工作领导重视，机构健全，制度完善，经费投入大，专兼职队伍稳定，拥有一流设施的学生心理健康咨询室，并为每一名入学新生建立了心理成长档案，对学生的心理健康起到了引导和保障作用，工作卓有成效，多次与外地、外区、外校开展学习交流活动，具有良好的社会影响，受到了教育部、全国红十字会等部门的表彰。2005年全国人大副委员长彭佩云到校视察，对学校心理健康工作给予肯定。

心理健康教育交流材料例2

1、社区卫生服务机构健康教育工作计划的制定应有明确的年度工作目标、具体实施办法、活动时间安排、部门人员组织、经费预算。

2、社区卫生服务机构健康促进规划可以根据每个社区实际情况分阶段规划：规划的方法如下：

（1）、社区卫生服务机构首先对社区居民的健康状况进行调查评估；定期征求居委会及社区居民对健康促进活动及内容的意见或建议。

（2）、根据评估情况，针对不同群体、不同季节、不同健康问题和心理状况选择恰当的健康促进课题与活动，并制定出健康促进规划。规划既要科学性，又要注意普及性和实用性，以满足社区居民的需要；

（3）、制定3年、 5年等短期、长期规划，规划内容标准应符合《安徽省社区卫生服务中心规范化建设考核标准》。

3、社区卫生服务机构健康教育工作总结应涵盖全面、突出重点、数据真实、条理清晰、既有量化指标也有社会效应，既要体现成果，也要指出不足及改进措施。

四、开展健康教育活动

社区卫生服务中心每年至少开展6次以上宣传教育活动，社区卫生服务站至少开展3次以上宣传教育活动，其主要内容：

1、围绕主管部门的中心工作和重点工作或合肥市统一确定的活动。

2、季节性、突发性及艾滋病、结核病等重点防病内容。

3、根据社区诊断，开展常见病多发病等健康知识传播。

4、结合每年卫生主题宣传日，开展控烟、无偿献血、禁毒、卫生法律法规以及突发公共卫生事件应对等内容的宣传教育。

开展一次完整的健康教育活动需要做哪些实际工作呢？

1、首先要研究每项健康教育活动背景资料。背景资料应考察以下内容：

2、制定具体的干预活动计划方案及实施措施，针对性地开展相关的行为干预活动。

3、组织落实人力、物资，动员政府部门、相关企事业单位、新闻媒体、大中小学校、街道居委会支持并积极参与，或合作开展。

4、健康教育活动实施过程应有质量控制措施，及时保留相关文字材料、摄影摄像、传播材料、物资人员、时间安排、经费落实等资料情况。

5、每项健康教育活动结束应进行评价与总结。

调查研究：如何开展居民健康知识及行为习惯调查活动？

1、根据上级部署和本社区实际工作需要开展基线调查或连续性年度调查，研究设计居民健康知识和行为习惯调查问卷。问卷应标注调查人、调查地点、调查单位、调查时间。问卷的题目设计内容要浅显易懂、文字清晰醒目。

2、制定调查方案，调查方案涉及内容包括：背景资料、调查的目的、调查抽样方法、调查范围地点、调查人数、调查实施方法、质量控制方法、调查人员安排、调查时间安排、调查经费。

3、每年应开展一次调查，社区卫生服务中心调查人数应在200人份以上，社区卫生服务站调查人数应在100人份以上。

4、组织调查人员进行培训，讲解调查注意事项。如调查时避免诱导式提问；调查时语言要通俗易懂。

5、组织调查员调查，调查结束后及时检查问卷是否有漏填；并进行数据整理分析。

6、开展必要的效果评价，撰写总结。

7、相关文字、图片、音像资料收集存档

五、指导培训

1、社区卫生服务机构每年应对所辖中心（站）医护人员进行健康教育知识培训；

培训的内容主要是健康教育知识，每年培训1次，培训的人员、试卷、成绩、培训率等相关资料应保留存档。

2、通过建立基层健康教育网络，对辖区工矿、企业、学校等单位健康教育专兼职人员进行业务技能培训。

培训班的流程：根据工作需要制定培训计划---确立培训班主题---准备培训班材料和素材---发出培训通知（主题、时间、地点、讲课人、参加单位、人员等）----培训人员签到---培训班总结评价---图片音像资料存档

3、社区卫生服务机构对辖区各工矿、学校、企业单位健康教育工作进行指导；协调健康教育项目和调研课题；

4、业务培训参考内容：

（1）健康教育与健康促进的基本理论和方法；

（2）健康教育相关学科：如行为医学、自然科学、心理学、传播学等；

（3）健康教育的计划制订、实施与评价；

（4）健康教育的新理论、新信息；

（5）传染病、多发病、慢性非传染性疾病等防治理论与知识。

六、健康教育讲座

根据《安徽省社区卫生服务中心规范化建设考核标准》要求。社区卫生服务中心每年要开展12次以上健康知识讲座，内容主要有生殖健康科普、妇女保健、儿童保健、老年保健、康复、老年性慢病防治、预防儿童意外损伤等，每场讲座不少于50人参加 。

讲座的流程：根据工作需要制定讲座计划---确立讲座主题---准备讲稿和素材---发出讲座通知（主题、时间、地点、讲课人、参加单位、人员等）----人员签到---讲座总结评价---图片音像资料存档

七、重点人群健康促进

2、每年深入辖区托幼机构、小学校等重点场所开展健康教育2次以上；

3、针对季节性防病重点、突发性应急事件及时向重点人群开展健康促进活动，活动应有方案、通知、人员、过程、总结等文字、图片、音像资料；

4、针对多发病、传染病的易感人群及时制定健康促进计划，开展干预活动；

八、控烟工作

1、社区卫生服务机构应制定控烟制度，中心（站）有禁烟标志，中心（站）诊疗服务场所应禁止吸烟。

2、指导辖区工矿、企业、学校等单位制定控烟制度，做好辖区公共场所控烟工作。社区和公共场所控烟工作以社会动员和大众传播为主；学校以健康教育和行为干预为主。

3、利用5.31“世界无烟日”，做好控烟宣传工作。

4、配合创建“无烟草广告城市”、“无烟学校”、“无烟单位”等项工作活动的开展。

九、宣传专栏、展板制作方法

2、宣传专栏每2月更换一次；展板制作应图文并茂，以图为主、简洁易懂。

3、制作流程：确立每期宣传专栏主题---收集文字、图片等素材----设计样稿---专栏展板制作----文字图片存档

十、传播材料制作与使用方法（宣传画、宣传折页、宣传单、手册、挂历、图片册、录音带、录像片、光盘等）

制作流程：

1、根据社区卫生服务机构实际工作需要，以及居民需求调查（目标人群需求），确立传播材料的制作形式。传播材料设计应站在社区居民的角度去考虑，不要站在自己喜欢的形式上。

2、根据需求评估提出设计策略与方案。

3、撰写文字内容材料并收集相关图片素材资料，拟定初稿和小样。

4、一般经常性、应急性的传播材料设计样稿可以组织专家审核，同时听取社区居民的意见后进行修改。

5、开发大型传播材料，设计样稿应进行至少两次以上的预试验，同时进行专家论证。

6、修改、审定、定稿后提出数量、质量要求，交付印刷制作。

使用流程：

1、 选择传播使用路线:

(1) 社区卫生服务中心（站）医护人员；

(2) 街道、居委会干部或工作人员；

(3) 辖区工矿、企业、学校等单位健康教育工作人员；

2、 传播材料发放:

(1) 明确发放对象（目标人群），制作社区卫生服务中心传播材料发放登记表；

(2) 发放登记表应标注发放日期、发放人、发放数量、领取单位、领取人、联系电话、备注；

(3) 通知辖区工矿、企业、学校等单位健康教育工作人员前来领取；通知可以文件的形式，明确发放日期、发放地点、联系人、联系方式。

(4) 发放登记表存档

十一、健教处方

社区卫生服务机构应具有健康教育处方12种以上，医生针对病人不同病情开具针对性的健教处方。合肥市疾病预防控制中心设计有不同病种的健康教育处方模版，各社区卫生服务中心（站）可以联系下载印制。

十二、资料收集与档案管理

1、基本资料：本社区的总人口数和年龄组人口数；社会的经济、文化教育水平及风俗习惯；疾病谱资料、死因谱资料；人群的卫生知识水平及行为危险因素；辖区工矿、学校、企业单位卫生服务资料、网络设备等；

2、及时将社区人群疾病谱等人口学资料填报给区疾病预防控制中心健康教育科，为各区和全市制订健康教育工作计划及规划提供依据。

1、认真进行听评课活动，配合教导处做好业务检查工作。为提高教师的课堂教学水平，反思教师教学中存在的问题本学期认真进行听评课活动，各任课教师都能积极参加并能客观地进行评价，收到了良好效果。

2、扎实开展微型课题研究，切实让教研为教学服务。微型课题研究是教研工作的重要一环，是不断提高教学水平的重要保证。本学期，常识组的每位教师都自行开展专题研究并以论文的形式呈现出来。

心理健康教育交流材料例3

G633.91

促进学生全面发展的主要方面，是对学生进行心理健康教育和素质教育的具体体现。除了专业心理学教师外，生物学教师在教学过程中，也可遵循学生的学习心理规律，结合学科内容及根据相关知识点，有意识地挖掘可渗透的教学内容，在授予学生一定的知识与技能，发展其智力与能力的同时，针对学生学习过程中的问题进行心理健康教育，培养学生良好的心理素质。在高中生物学教学中渗透心理健康教育具有独特的学科优势，生物学教师应更加深入地钻研教材，挖掘可教育的内容，对学生既给予知识上的教育，也帮助他们身心全面健康地成长。但也应注意，在教学中进行心理健康教育渗透的内容，需是教学素材中所蕴含的，须避免抛开教材侈谈心理健康教育问题。所以，作为生物学教师也应该努力学习和运用心理学理论，不断提高理论素养和教学能力，科学处理好教材，使学生在知识、能力和行为素质、心理素质等各方面得到全面和谐的发展。笔者就人教版高中生物学教材 “动 物和人体生命活动的调节”一章教学中如何渗透心理健康教育谈谈认识与体会。

一、结合人类大脑结构的教学。培养学生的自信心

在“通过神经系统的调节”中，可结合人脑的结构和功能讲述：人类的大脑重量约为 1.5kg，大脑皮层的表面积约为2000em ，其中含有 150多亿个神经细胞，这些特点人人几乎都是相同的。即使是牛顿的大脑，无论从体积、重量、还是构造上都与其他同龄人无多大区别。著名教育家布鲁姆根据实验与研究认为，除了天才儿童和低常儿童各占2% ～3%外，其余95%左右的学生在学习能力方面是相差无几的，学习成绩的优劣，非智力因素起着决定性作用。

让学生通过对人类大脑的了解，明确大脑的先天发育情况是基本相同的，学生个体间之所以成绩不同，与个体的后天努力以及心理素质的影响有很大的关系。这也是一次对学生发奋读书的很好动员，可以提高学生学习的自信心。

二、结合学生自身体会，让学生学会记忆方法

在“人脑的高级功能”教学中，可由学生自学教材内容，明确人类大脑皮层的言语区，以及W习和记忆的概念、记忆的形式等，并让学生谈淡自己在学习中是如何记忆的。通过交流，使学生认识有效的学习记忆需注意以下几个方面：①善于用脑。不宜长时间只学习同一内容，要交换脑力活动的内容，要在课后及时复习，动用各种器官反复复习，强化所学知识在大脑皮层形成条件反射。②勤于用脑。遇事多想多问，先想后问，使神经系统充分发挥作用，思维越来越敏捷，记忆更加深刻。③合理安排作息时问。合理安排学习、体育运动、休息和睡眠等的时间，注意劳逸结合，养成良好的有规律的生活习惯，这样对学习效率的提高、神经系统的保护以及整个身心的健康发展有益。通过交流，不仅使学生很好地认识自己在学习方法和技巧上的一些不足，又可以学习借鉴其他同学的一些做法，并认同人类的学习和记忆是有规律可循的。

三、结合科学史教学，培养学生的承受能力

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。在教学活动中要设法培养学生承受挫折的能力，使他们在遇到挫折时不至于对人生和社会失去信心。其中可结合“生物科学史”，培养学生承受挫折的能力。

例如，在 “激 素调节的发现”教学中，教师可设计若干问题引领学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现的过程，激发学生的创新思维，认同“机遇只偏爱那种有准备的头脑 ”的观点。

通过科学史的学习，使学生明确受挫、失败和成功的内在联系，引导他们学会合理认识挫折，正确对待挫折，以此教育他们 “道路是曲折 的，前途是光明的”。敢于质疑，一定要树立坚定的信心和克服困难、勇于战胜困难的毅力。同时，使他们懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质和创新的科学精神是多么的重要，这也是一个科学事实的发现或成功的关键因素。

四、建立血糖调节模型，体验合作的乐趣

传统的课堂教学方式往往是以教师为中心，学生缺少相互问交流、合作的机会，不利于学生间的人际互动，不利于培养学生良好的人际关系。在教学中如果将全班学生分为若干个学习小组就能较好地弥补传统授课的缺陷。

例如，在“激素调节的实例”教学中，设计“血糖平衡的调节”，可利用学习小组建立血糖调节的模型，（为节约课堂时问）相关材料可让学生在课前准备好，小组内学生可根据自己的理解示范活动方式，生生间进行讨论和交流，最后由小组代表交流模型构建的过程和结果，并在黑板上绘图或实物展示，讲述血糖调节的机理。通过模型构建引导学生构建知识，训练学生应用所学知识解决实际问题的能力，在小组合作中不仅可加深各自对知识的理解和掌握，也能从中体验生生间交流团结合作的乐趣，使他们经历愉悦的学习过程，这一过程本身就是一种心理健康教育。

善于利用“科学 技术社会”，远离在“神经调节与体液调节的关系”一节的教学中，可利用教材中“科学、技术与社会”涉及的“拒绝，慎用心理药物”开展一次预防宣传教育活动，通过观看录像资料，以生动形象的事例，把贩毒、吸毒人员的可悲下场活生生地展现在学生面前，使学生对的危害有更深刻的认识。

实际上许多青少年是因好奇或在心情烦闷、彷徨无助等情况下被社会不良分子利用而吸毒的，利用教材的这份素材并借助多媒体、图片资料等进行心理健康教育不但能帮助少数学生解决心理问题，而且能提高学生的心理健康水平，培养他们健康的人格，远离的危害。

五、开展课外的实践活动，培养学生的多种能力

生物学科是一门重视实践和创造的学科，生物学课外活动更应重视实践。在实践活动中，使学生学会观察、分析各种生物学现象，并能搜集、参阅大量资料去说明和解决相关生物学问题，促进学生的观察能力、自学能力、思维能力及独立工作能力的发展，进而培养学生的创新能力。

例如，联系免疫学在器官移植中的应用，师生通过讨论，认识：要解决器官的排异问题、克服免疫抑制药物对人体免疫力的影响，以及通过器官克隆等方法解决供体器官来源问题都离不开科学技术的发展；解决目前供体器官严重不足的问题需要人们科学地认识器官移植，更需要唤醒人们心灵深处的爱心。

最后，可要求学生搜集关于器官移植方面的资料，在校内举办一次相关的宣传活动。通过活动，使学生进一步加强对知识的巩固，更重要的是实践活动使学生走出校门，将书本知识与现实生活联系起来，并运用知识，克服困难，提出合理化建议，多方面提高他们的科学素养。

参考文献：

心理健康教育交流材料例4

H.Douglas Brown（2001）明确指出，在语言学习中，听力的重要性决不能低估。通过听，我们积累语言信息，而没有这种积累，我们就不能产出语言。在课堂中，学生听的活动量要比说的活动量更大。

Krashen（1985）也指出，要实现语言习得，学习者必须通过听力吸收语言材料，理想的输入应具备以下四个特点：可理解性（comprehensibility），既有趣又相关（interesting and relevant），非语法程序安排（not grammatically sequenced）和足够的输入量（sufficient input）。

在英语的四项基本技能中，听也排在首位，据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，说占30%，读占16%，写占9%。因而要想学好英语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。

在语言交流过程中，如果听不懂对方的话语，会给双方带来很大的麻烦，场面也会显得异常尴尬。有这么一则笑话，说有三个旅行者在英国的一辆火车上，当他们快到达一个叫Wemberly Station 的时候，其中一个人说，“这是Wemberly吗？”“不，”另一个回答，“今天是Thursday.”而第三个人却说，“哦，我也是，让我们喝点什么吧！”在笑话中，大家没听懂“Wemberly”这个词，以为是“Thursday”或，“thirsty”，结果，在交流上带来了很大的不方便。

二、幼师英语听力教学中存在的问题

1.教学方法单一老套

英语听力课一直是让老师和学生比较头疼的事。对教师来说，一直以来，听力课主要采取的形式是播放录音，然后让学生填写答案。在这个过程中，学生机械地、被动地接受听力材料中的信息，缺乏主动学习的动力，老师和学生之间没有任何语言交流，最后唯一的交流就是核对答案，这样的教学势必只有一个结果，那就是学生失去兴趣和信心，老师内心也备受折磨。听力理解是脑力劳动，是一个复杂的心理活动过程，因此这种机械地听力教学模式也严重影响学生思维的转变和思维能力的开发。而听力课程就是要培养学生将英语视为第一语言的思维习惯和思维模式，是要对语言进行感知和解析，而不是简单的“听”“翻”机器。

2.教学材料枯燥乏味

在幼师，我们现在使用的教材是牛津高中英语，在每个单元的Task部分都有一个主题性的听力材料，练习形式有选择、填空等，但内容因为是单一的主题性的，与学生的实际生活又不是很贴切，导致学生仍旧是被迫而听，被迫写出答案。书店里很多非教材的听力材料也主要是针对考试的，高考，各类等级考试等，题型更加单一，内容更加乏味，作为给学生的听力补充材料，结果只能是给学生带来伤害，让学生彻底失去了对听力的信心。

3.学生对听力技能掌握不够

在听力过程中，学生很多是因为听不出词的发音，有时候听出了词的发音，但不知道是哪个词，这个词又是什么意思，有时候听出了大概的发音，又不能联系上下文，来确定哪个词是符合该语境的，所有这些等都给听力带来了困难。而本身口头语言的一些固有特征，如语音群，说话时附带的冗余信息，缩略形式，表达形式的多样化，俚语、语速、重音、节奏、语调、互动等，所有这些都给听力带来了困难。解决上述问题很难，但掌握一定的听力技能会给听力的提高带来很大的帮助。

三、提高幼师英语听力教学的对策

针对以上问题，笔者认为教师可以以教材为依托，丰富教学形式和方法，另外，加强学生听力技能的培养，探索适合学生的有效听力教学手段。

1.用预制语块提高学生英语听力

Ellis（1994）则将预制语块看作类似问候语序列的所有字词，它是固定的、可预测的，因而便于学习者记忆。Wray（2002）认为，预制语块即“一串预制的连贯或不连贯的词或其它意义单位，它整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析”。简而言之，预制语块是一种兼具词汇与语法特征的语言结构，通常由多个词构成，并具有特定的话语功能。基于这个特点，在听力过程中如果能重视预制语块的学习，积累常用的短语，句子的表达，势必给听力带来莫大的帮助。有了预制语块的积累，学生在听时，思维是连贯的，在此基础上，学生就能对语言进行感知和解析。看下面一段听力材料：

W：I’ll take the bill.

M：Let’s go Dutch.

Q：How will they pay the bill？

对话很简短，但如果不知道take the bill，go Dutch这两个词组的意思，这对话对听者来说就没任何意义了。然而，如果有了预制语块的积累，这两个词组已经作为固定和半固定模式化的块状结构存储在这个听者的大脑中，那么这对话就像我们在用第一语言交流一样，理解是一个非常流畅和自然的过程，没有任何困难。

2.用英文歌曲激发学生听力兴趣，提高听的能力

用英文歌曲来提高学生的听力符合Krashen“输入假设”和“情感过滤假设”中“学习者必须有信心而且在轻松有趣的环境中学习”这一点。英文歌曲在节奏、音乐、内容等方面都有强大的感染力。这些都符合学生年轻、活泼、爱唱爱跳的特点。很多英语歌曲内容及其丰富，有人文的、爱情的、环境的等，从中学生可以感受异国风土人情，感受中西文化差异。学生对这样的听力材料会有浓厚的兴趣，有了兴趣，学生就找到了最好的老师。因此，英语歌曲是提高学生听力最有效的手段之一。英语歌曲作为听力材料，我们可以进行听歌填词、听歌写句、听歌模仿演唱等形式，在听的过程中来获得语言，对老师和学生来说都是愉快的经历。幼儿师范学校的学生可以更多的选择英文儿歌来听，这不仅贴近她们的专业，而且以后在幼儿园的教学中也很有实用性。看下面一则儿歌：

Down by the station

Down by the station， early in the morning.

See the little puffer bellies all in a row.

see the engine driver pull the the little handle.

"chug， chug， toot， toot"， off we go！

Down by the station， early in the morning.

See the little puffer bellies all in a row.

see the engine driver pull the the little handle.

水平提高，最终表现为人在精力上更强，能够表现出良好的生命力。举例来说：具有激烈节奏的，可以产生较强振动的音乐能够刺激人们的运动神经，使得诸如跳舞等较强的运动行为成为人们的主要选择，而这些运动既体现了健康性，又能够促使人体更加健康。音乐这种物理作用带来的身体运动效果，更多地表现为一种享乐的游戏性，而并不会和劳作的辛苦性产生关联。此外，音乐还可以使得人在精神上因为振动而得到松弛，使得运动中的人们能够更加轻松，从而可以坚持更长时间的运动。因此，在很多运动在开展时，都会有音乐播放伴随。

总体来看，音乐无论是从心理上，还是从生理上，对于人的身心健康都产生着明显的作用性，这种客观规律的存在，为利用音乐强化人的身心健康提供了重要的基础和依据。

四、高校该如何运用音乐教育来提升健康

1.音乐对健康的影响作用，为高校采取音乐教学来提高健康教育效果奠定了客观基础，而我国的教育发展则为这种教育创新活动提供了动力和保障。早在2006年，我国教育部办公厅就已经制定和颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，其中，对于普通高校开展艺术教育确定了明确的目标：“……通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果、理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展”。因此，这一基调的确立，就使得作为艺术教育一种的音乐教育，也要达到上述目标的要求，从而更好地体现了教育领域对所有高校学生给予的现代人文关怀，帮助学生们更加健康地成长。因此，从主观意识层面来看，为了将音乐用于高校健康教育中，我国教育领域也作出了积极努力。

2.作为高等教育具体体现的高等院校，在教育过程中，不只是要关心大学生的学习成绩和专业技能，而且还要保证大学生群体精神和心理层面的健康。因此，要想落实这一全体高校教育工作者都应当承担的教育职责，就一定要更加广泛地创新教育方式和内容。而考虑到音乐对于健康的全面作用性，就决定了将音乐这种元素融入到高校教育体系中去，将能够极大地促进高校对大学生的健康教育水平的提升。因此，在新的时期，应该积极将专业课程的教学、心理素质的培养等传统教学内容和现代音乐教育紧密地结合在一起，构建良好的健康教育模式，从而显著提升学生群体在心理方面的健康水平，帮助他们全面发展。因此，在高校教育中采用音乐的形式来加强健康教育非常必要。

3.应将音乐教育看作是推动健康教育的重要途径。应当在校园组织开展更加丰富多样的音乐文化活动，利用音乐对健康的影响，来达到大学生的身心健康的教育发展目标。实际上，现代高校音乐教育的开展和推进，已经产生了带动高校群体在音乐素质上进入了新的水平，并且形成了良好的校园音乐环境。北京、上海等地的高校已经组织的一些定期校园音乐节，就已经达到了这种良好的效果，在营造了更加健康的校园文化的同时，也促使学生群体具有了更强的人际处理能力，从而，在音乐的交流和沟通中，也进一步传递了音乐的正面健康效应。

总之，在今后的高校教育工作中，应深刻全面地认识音乐对健康的重要作用，更加广泛地开展音乐教育活动，将能够大大催进健康发展。在这里需要注意的是，高校开展音乐教育，实现健康发展的活动不应被归属为专业化的精英音乐教育，而应该是一种大众型的非专业教育，是一种面向全体学生的大众化普及型的教育活动，才能充分地发挥音乐对健康的良好影响。

参考文献：

[1]许洪帅.中国基础音乐教育课程改革实施现状与基本对策[J].中央音乐学院学报，2011，（4）.

[2]喻方.音乐欣赏教学对大学生心理健康的作用[J].艺术百家，2011，（1）.

心理健康教育交流材料例5

2014版《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》已经出台，有5个大项，25条标准。做好未成年人思想道德建设工作是文明城市测评的先置条件，是准入门槛。下面，为了让大家更好地理解好新版《测评体系》、吃透精神，就新版的《未成年人思想道德建设工作测评体系》，谈几点认识：

一、新版《测评体系》的特点

1.测评指标大幅删减。2013版全国未成年人思想道德建设工作测评体系共分10大块，有测评指标42项；而2014年版仅设置了5个方面25项指标。

2.突出时代特色和工作重点。新版《测评体系》突出了中央文明办专职副主任徐令义在今年深化全国文明城市创建专题培训班上布置的重点工作。如中国梦学习教育、培育和践行社会主义核心价值观、诚信体系建设、勤俭节约教育等。

3.突出了思想道德建设的目标与任务。如Ⅱ-1要求中小学生从熟知背诵“24个字”起，激励爱国情感，树立正确的价值观。Ⅱ-2通过中国梦主题教育，帮助未成年人确立远大志向，把个人的成长进步同中国特色的社会主义伟大事业，同祖国的繁荣富强紧密联系在一起。Ⅱ-3、Ⅱ-4内容就是从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为，为普及“爱国守法、敬老爱亲、团结友善、明礼诚信、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范。

4.提出了一些新的标准和要求。比如Ⅰ-4，原来要求是季度测评，现在只要求每年组织1-2次；Ⅱ-2中小学生“24个字”价值观的熟知背诵；Ⅲ-1核心价值观进教材、进课堂、进头脑等2013版都未提及；Ⅴ-1乡村学校少年宫“五个好”要求也是第1次提出的。

5.改变了测评程序。由过去单一测评改由国家统计局专业调查评价、中央文明委部分成员单位评价、专家评价和省文明委评价，采取随机暗访和看、听、问等方式深入一线，客观真实，又不扰民，不牵扯基层干部精力。参评的城市自愿申报，审核材料统一通过网上进行，公开透明、节约成本、提高效率。此外，改群众评价权重，通过随机访问群众，综合群众满意度，加大群众评价权重，把评价权交给群众，使评选工作置于群众监督之下，牢固树立群众观点。

二、材料上交工作要求

1.材料上交时限

各单位材料上报时限截止至10月14日（10月16日上交市创建办）。各单位的年度工作总结材料截止到今年10月8日（10月10日上交市创建办，请上传教育股邮箱jyg3422356@163.com，注明上交单位）。

2.材料上交形式

提交表、主要文件、方案、统计表、总结等，既要交纸质稿（一式两份，上交一份，自留一份），同时要准备电子版（用U盘拷贝），所有的扫描图片大小不能超过2M。联系人：彭贤淮，手机13870932362，固话：83422356。

3.材料内容时间

材料提交一般以今年为主，但“培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑”以及“爱国主义教育基地和公益性文化设施免费接纳未成年人参观学习有安排、有效果”这2项指标，应该是交3年资料。

4.材料上交单位

“安义县2014年全国未成年人思想道德建设工作测评责任分工”中涉及到的有关单位及县直学校（安义中学和县幼儿园外）、初级中学、少年宫所在地小学。

5.其他要求

（1）统一提交材料格式

全县按市创建办要求统一提交材料的形式，我们有一个提交样表发给了大家，大家看一下，参照这个样表填写，所有材料均需编号，编号格式如“Ⅰ-1”，“Ⅰ”代表第一个测评内容，“1”代表该测评内容中的第一个测评标准，空白表格到教育局邮箱里（jyg3422356@163.com,密码：3422356）可以下载。提交表后面附佐证材料12345678等等。

（2）收集村料的具体要求

所有材料均须填写提交表，这样就不会乱，大家切记。

‚提供的材料须按测评内容分类写编号，编号与各测评标准一一对应。此外，对材料中与测评标准直接相关的内容用下划线予以标注，以便于测评人员查找；

ƒ提供的材料应尽可能是原件。复印件要加盖公章，力求佐证材料的权威性和真实性；

④提供的材料以最具说服力、最符合要求、最能代表被测评地工作水平的材料为宜，不宜面面俱到、求大求多。

3.材料记录要求

“测评材料提交表”的记录应对照考评标准，简明扼要，清晰明确。比如：说明未成年人思想道德建设工作任务分工的情况，只需记录任务分工的文件名、出台时间即可；列举联合开展的主题实践活动，只需记录活动名称、开展时间和主办单位即可。

‚记录的各项内容要有相关材料印证。

三、实地检查和调查问卷工作要求

（一）测评体系中涉及到实地检查的部分

1.学校、乡村学校少年宫等实地检查

要求各级各类学校（少年宫）做好校园内环境卫生工作，要有良好的文明环境。要充分利用橱窗、电子屏、走廊墙、展板等，在全校营造氛围，展示学校开展学习、活动的内容。

（1）关于校园文化的实地考察：重点做好以下工作：

一是社会主义核心价值观24字进教材、进课堂、进头脑；要形成“校园有声势、教室要上墙、师生进头脑”，校园内显著位置张贴24个字，学校的橱窗、电子屏和教室墙上要有24字及相关内容，教师、学生要熟记24个字，同时，学校要利用班会、晨会等多种形式对学生进行宣传; 还要按要求在学校电子屏上播放公益广告（播放时长和内容要超过整个播放内容的30%）。

二是在不同的时间节点有“我的中国梦”不同的活动内容的展示（在清明、六一、七一、十一等时间，展示网上祭英烈、学习雷锋做美德少年、童心向党、向国旗敬礼、经典诵读等活动）；特别是最美少年、美德少年等身边榜样学习活动要常年有活动内容的展示。最近主要是抗日战争胜利69周年纪念日、建国65周年经典诵读、向国旗敬礼等活动。

三是校园内要有开展师德师风活动内容，特别学习教师节讲话关于做 “四有”好老师（有理想信念、有道德情操、有学识、有仁爱之心）的活动内容，还要有公民道德、学校心理健康教育和“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）宣传及活动内容的展示。

（2）关于心理健康辅导的实地考察：城区中小学校和乡村学校少年宫所在小学要设立心理咨询室（心理辅导室），利用网络、电话、授课等多种方式进行心理健康教育和辅导；

（3）关于“乡村学校少年宫”的实地考察：依托学校现有场地、设施，配备必要器材设备，为开展活动创造条件；坚持公益原则，每天放学后、节假日和寒暑假面向农村中小学生免费开放。特别是受到国家体育扶持的“乡村学校少年宫”（新民小学乡村学校少年宫和龙津学校乡村学校少年宫）建设更是实地检查中的重中之重。

（4）关于实施《国家学生体质健康标准》，落实体育课程设置和课时安排要求。一是要注意上报到教育部的我县学生体质健康方面数据，具体来讲是，统计并计算本地实施《国家学生体质健康标准》测试并将数据上报国家数据库的学校比例、本地参加《国家学生体质健康标准》测试的学生比例和本地测试结果达到《国家学生体质健康标准》合格的学生比例。二是学校体育课的开设情况，根据《义务教育课程设置实验方案》(教基28号)规定的义务教育阶段体育(体育与健康)课占总课时10-11％的比例，1-2年级体育课相当于每周4课时，3-6年级体育课和7-9年级（初中）体育与健康课相当于每周3课时。这一个是到学校看课表，一个是问学生开课情况。

2.校园周边环境部分主要涉及交警、文化、工商、城管、公安、卫生、街办等

一是交警部门要在上学、放学时，有公安干警在校园周边执勤；在临街中小学、幼儿园附近，设置交通标志标线和其他交通安全设施（“前方学校”指示牌、减速带、网格线、人行道等）。在地处交通复杂路段的小学、幼儿园上学放学时，有专人维护校园门口道路的交通秩序。没有乱穿马路、闯红灯现象。

二是工商部门加强对学校周边商业网点的管理，校园周边无“三无食品”销售；无无恐怖、迷信、低俗、色情的出版物销售。

三是文化部门要做到校园周边200米内无互联网上网服务营业场所、电子游戏经营场所和经营性娱乐场所。

四是城管部门要加强对校园周边200米内的巡查，尤其是上学和放学时段的定时检查，特别是指标体系中涉及加强对学校周边商业网点的管理，取缔从事非法经营活动的游商和无证照摊点。要责任到人，要保证校门口200米内无游商和无证小摊贩现象。市创建办两个月前下发的31号文中也进行了强调，但开学以来，我们发现，有的县（区）城管部门公示在校门口的责任人电话，学校、家长要么打不通，要么通了却不接电话，而取缔这些小摊贩又不彻底，势必影响到未成年人的身体健康。如果象交警部门一样在上学和放学时段，加强对校门口的秩序管理，就能杜绝此类现象。

五是卫生部门要取缔校园周边200米内设立的非法行医和以人工流产、性病治疗业务为主的诊所；

六是街办要做好校园周边的环境卫生工作，一定要布置下去，抓好落实。

3.涉及文化部门牵头负责的网吧、游戏机经营场所（公安、工商等部门配合）和图书馆、图书音像市场等实地检查要求

（1）网吧场所的监管和经营秩序：

一是文化部门要建立网络文化市场监管平台，网吧落实安装信息网络安全管理系统、过滤软件等技术措施，有效防范含有色情、暴力、、邪教等违法内容的网络游戏和网络信息。在显著位置设置“未成年人不得进入”等标志；在游戏机经营场所设置未成年人限入标志；

二是公安部门网吧严格执行上网消费者实名登记制度，杜绝未成年人在网吧上网现象；在游戏机经营场所无具有功能的设施设备和现象。除节假日外，无未成年人进入游戏机经营场所；

三是各级工商局建立查处“黑网吧”联动机制，坚决取缔 “黑网吧”。

（2）图书馆、图书音像市场等实地考察要求：公共图书馆设有未成年人阅览室；文化市场上无宣扬淫秽色情、凶杀暴力、邪教、迷信、教唆犯罪及其他含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的出版物；图书馆、纪念馆、博物馆、展览馆、美术馆等公共场所，不大声喧哗，无污言秽语、嬉闹现象。

（3）依托中小学校网络教室、社区活动中心、图书馆、青少年宫等处的上网设施，建立面向未成年人的公益性上网服务场所，并有实现持续运营、规范管理、健康上网的保障机制；

4.涉及社区实地检查要求（主要是家庭教育和社会教育）

主要有妇联牵头负责的社区家长学校的建设落实和依托社区文化活动中心（站、室）和乡镇文化站、村文化室等，开辟的未成年人专属或共享的活动场所（如“少年之家”、“儿童俱乐部”等）。并且活动场所有专人负责管理维护，保证未成年人能够开展活动。社区与学校加强协调沟通，建立青少年参与活动的档案资料，为学校评价学生提供依据。

5.校外教育活动场所等实地要求

所属爱国主义教育示范基地和公益性文化设施免费向未成年人开放；所属爱国主义教育示范基地和公益性文化设施免费向未成年人开放；同时要求确保活动场地、设施、器材的安全性，配备安全保护人员，设置必要的安全警示标志。

坚持面向广大未成年人，活动场所80%的时间用于开展普及性活动；坚持常年开放，节假日延长开放时间；无以赢利为目的的经营性活动，无挤占、挪用、租借等现象；

6.城管部门负责的公益广告和本县主要新闻媒体、都市类媒体、网络媒体和社会媒介做好面向未成年人的公益广告

重要公共场所设有关于未成年人思想道德建设的公益广告（要有含24字核心价值观）。责任单位城管部门。

考察刊播公益广告情况时，考察范围为电视及其他社会媒介。责任单位：县电视台等

7.工商局负责的市场和市容环境

要求商店经营者在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志，无向未成年人出售烟酒现象；特别是加强对学校周边商业网点的管理，取缔从事非法经营活动的游商和无证照摊点，校园周边无无恐怖、迷信、低俗、色情的玩具、文具销售。

8.团县委牵头的维权岗和维权热线也是实地考察内容之一，要求建立青少年法律援助工作站、开通青少年维权热线、创建“优秀青少年维权岗”，维护未成年人合法权益。

9.新华书店要在显著位置设有未成年人图书、音像电子出版物专柜。

10.市公交总公司负责的公交站台和公交车上的实地要求

一是排队候车，依次上下车。二是中学生在公共交通工具上主动为老、弱、病、残、孕及怀抱婴儿者让座。

11.民政局负责的流浪儿童和孤残儿童

一要对乞讨、流浪未成年人及时进行救助；二是有机构为孤儿和残疾儿童的生活教育、医疗康复等提供服务；

12.其他方面的实地考察要求

一是熟练使用“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等文明礼貌用语，仪容仪表整洁得体。二是友善对待外来人员，中学生能够热情为陌生人指路。三是无乱扔杂物、无随地吐痰和口香糖现象；四是无攀折、损坏花草树木现象；五是无乱刻乱画现象。

（二）指标体系所涉及到的调查问卷的方面

1.未成年人熟知并背诵社会主义核心价值观“24字”。

2.中小学校实施师德师风建设工程实际效果；

3.实施《国家学生体质健康标准》落实体育课程设置和课时安排要求；具体如：根据《义务教育课程设置实验方案》(教基28号)规定的义务教育阶段体育(体育与健康)课占总课时10-11％的比例，1-2年级体育课相当于每周4课时，3-6年级体育课和7-9年级（初中）体育与健康课相当于每周3课时。

六、几点意见

心理健康教育交流材料例6

通过健康教育实现对病人的心理保健：心理因素是许多身心疾病的主要致病因素［2］。一般情况下，人患病后多因病痛产生恐惧、猜疑、焦虑、忧郁、悲观等心理反应，此时病人强烈希望被别人理解，得到安慰，达到心理平衡。通过健康教育，可以达到护患之间的沟通和情感交流，消除病人的不良情绪和心理反应，满足病人的心理需求，解除病人及家属的忧虑，帮助他们树立战胜疾病的信心，起到了心理保健作用。

健康教育本身就是一种心理治疗方法：许多疾病与不良的生活方式和卫生习惯有关，如吸烟、饮酒、精神紧张、不规律的生活方式、不良饮食习惯等都是导致高血压、冠心病等疾病的重要因素。要减少这些疾病的发生，最重要的方法就是通过健康教育进行行为干预，针对病人疾病的发生、转归的动力影响，提高病人的自控能力，改变不良卫生习惯和生活方式，其作用也是不可低估的。

健康教育是密切护患关系，减少医疗纠纷的纽带：护患关系融洽与否，不仅对病人及其家属的心理有直接影响，也对疾病的防治效果产生明显的作用。过去，护患之间沟通不够，医务人员很少向病人介绍他们所需要接受的诊疗护理操作过程，难免产生误解，这就造成病人和家属的不满。健康教育可以让病人了解和同意诊疗护理中的危险性和预见性，达到护患之间情感沟通，相互理解，能使医疗纠纷降至最低。

如何指导护生进行健康教育

加强健康教育重要性的认识：健康教育既是病人的权利，也是护士的职责。由于病人在住院期间护士接触最多，可以深入了解病人的情况，护士不可推卸地担负起教育者的角色。因此，健康教育是提高护理质量不可缺少的一部分，也是护生在临床实习中的重要内容。我们对护生通过健康教育知识讲座和实例相结合，使护生对健康教育的重要性有足够的认识。

指导护生制订健康教育计划：一个设计完整的教育计划为病人提供了连续完美的学习机会，保证了教育的一致性和连续性。护生在实施健康教育前应评估患者的文化程度、生理及心理状态、性格特点、对疾病相关知识的了解程度等，通过查找资料、制作多媒体或小卡片等宣传材料，从而制订可行性的健康教育计划。然后，护士长和高年资护士共同把关并提出修改意见。

加强护生与病人的沟通和交流：带教老师培养护生与病人的沟通能力，首先要严格要求自己，不断加强自我修养。指导护生在与病人交流中运用语言交际艺术，与病人谈话要讲究措词文雅，态度自然，语气和蔼，充满关心之情。护生进入病房时，老师应向患者介绍护生，护生也应作自我介绍，为建立良好的护患关系打下基础，护生应在自己力所能及的前提下主动为患者解决问题，赢得患者的信任。老师通过言传身教告诉护生如何去做，引导护生注重自己的形象、面部表情、声音特质等形体语言，以达到更好的沟通效果。

加强健康教育与护理活动的有机结合：健康教育的形式是多样的，如常用的正式的有计划的教育和非正式的教育活动［3］。正式的教育活动是指护理人员有计划、有目的地安排时间，必要时运用适当的工具对患者及家属进行教育，包括口头讲解、图片宣传、书面材料、视听材料、示范训练等。而大多数的健康教育（主要是非正式的教育活动）可以在为病人提供各种护理时完成，如在陪伴病人做检查途中，可以给病人讲检查的目的、意义。再如在给药过程中告诉病人药物的作用、不良反应及如何防止等。这种健康教育看起来是分散的、点滴的、随机的，但易为病人接受，对病人的影响是潜移默化的，应视为系统健康教育的有机组成部分。

参考文献

心理健康教育交流材料例7

____市现辖2市4县4区和1个高新技术产业开发区，总面积4071平方公里，总人口365.5万，其中市区人口92万。____市健康教育所1997年成立，挂靠____市疾病预防控制中心，现有办公用房12间，面积132平方米，工作人员6人，拥有电脑、打印机、摄像机、扫描仪等大小健康教育设备50多台。各县（市）区疾病预防控制中心均设有健康教育科（所），有专人负责健康教育工作。

二、工作取得成绩

1、技术咨询与政策建议

组织人员收集整理了相关的健康教育政策、法规、理论、技术与方法，将《全国健康教育专业机构工作规范》、《健康教育机构绩效考核办法》等装订成册，订阅了《中国健康教育》杂志，购买了《健康教育参与式研究方法》、高等医学教育《健康教育》专业教科书。通过组织工作人员自学或集中学习，提高了业务素质，对健康教育理论、技术进行了有效的储备。为全面搞好我市的健康教育工作，我们积极向市卫生局提出合理化建议，起草了“____市20__年健康教育与健康促进工作意见”，对各行业和基层单位的健康教育工作提出要求，市卫生局以正式文件下发，有力地推动了我市的健康教育工作。

2、业务指导与人员培训

根据业务指导与培训工作需要，我们成立了“____市健康教育业务指导专家组”和“____市健康教育培训师库”，抽调健康教育所业务骨干担任培训师资库成员，同时特邀河南省健康教育所张强，濮阳市健康教育所武亚军为我市健康教育师资库客座教授。成立“____市健康教育业务指导专家组”和“____市健康教育培训师库”均由____市疾病预防控制中心发文。为搞好健康教育培训工作，我们印刷了《基层健康教育工作培训教材》3000本，制作多媒体培训课件4种，保障了培训工作的顺利开展。

我们按照____市疾控中心《二〇一二年健康教育工作计划》和____市卫生局《____市20__年健康教育与健康促进工作意见》，认真开展指导培训，先后组织人员深入到各县市区开展了“全民健康生活方式行动”督导检查，“公民健康素养水平监测”督导，召开了年度健康教育工作暨业务培训会议，举办了“社区卫生服务中心及乡镇卫生院健康教育业务培训班”，二期培训230人，开展了“全民健康生活方式行动效果评估”调查培训和“全民健康生活方式指导员试点”启动培训，对县级专业机构指导覆盖率达100%，培训覆盖率达100%。

3、总结推广适宜技术

我们非常重视对健康教育工作理论，策略、技术和方法的总结，每项工作结束都有信息上报，对典型事例、先进经验及时进行全面总结，通过多种渠道开展交流。《____市健康素养传播工作总结》刊登在《健康教育与卫生宣传通讯》20__年第3期，《____市解放区多措并举开展全国居民健康素养监测》和《____市举行全球洗手日健康教育传播材料集中发放仪式》在中国健康教育网上。

4、大力开展各种健康教育活动

我们根据《二〇一二年健康教育工作计划》和《____市20__年健康教育与健康促进工作意见》积极开展各种健康教育活动。围绕各类卫生日开展主题宣传，在“世界无烟日”，“全民健康生活方式行动日”“世界心脏日”“全球洗手日”期间制作展板，悬挂横幅，发放折页，利用彩虹门、气球等形式宣传相关健康知识，共印制、发放《养成良好卫生习惯 从正确吸收做起》、《全球洗手日告学生家长书》、《吸烟有害 勿受诱惑》等小册子、宣传折页6种，20余万份。在社区、医院、机关开展了“____市烟包警示图片巡展”活动，和____卫校礼仪协会合作在火车站广场开展了吸烟有害文化衫广场走秀活动，利用广场电子屏幕连续滚动播出“拒绝烟草，保护健康”公益广告2个月，1400次。

5、加强与媒体的合作与交流

我们与____日报合作开办了《健康教育》栏目，栏目每周一期，一期一个整版，每周四见报。20__年我们与____电视台合办了《健康____人》栏目，每两周播出一期，首播一次，重播5次，每期15分钟。在加强与传统媒体合作的同时，不忘与新兴媒体的交流沟通，我们在____论坛、山阳社区分别进行了注册，通过网络发帖及时宣传我们的健康教育活动。今年以来 ，____日报对我们的健康教育工作报道6次，刊出健康教育科普文章20篇。《____市20__-2013年健康教育核心信息》在山阳社区正式。

20__年8月，我们组织人员对____日报7月份报纸刊登的健康知识、医药卫生广告等健康信息进行了监测，写出了《20__年7月份____日报健康舆情监测报告》，并将报告及时发送到卫生局，广电局、新闻出版局、市委宣传部、____日报社等相关部门，与媒体进行了初步沟通。

6、发挥技术优势，制作发放健康教育传播材料

20__年，我们共设计制作健康教育传播材料6种，20余万份。其中《吸烟有害 勿受诱惑》印刷20__本，《养成良好卫生习惯 从正确吸收做起》、《全球洗手日告学生家长书》、《全球洗手日告社区居民书》、《全球洗手日宣传年历》、《世界心脏日健康知识》折页各5万份。制作了“____市烟包警示图片巡展”展板一套20块，展线16米。这些设计精良，图文并茂的健康教育传播材料受到了基层医疗卫生单位欢迎和好评。

世界心脏日前夕，市卫生局通知各社区卫生服务中心领取了心脏病健康教育宣传资料，10月11日，市卫生局组织举行了隆重的全球洗手日健康教育传播材料集中发放仪式，中国健康教育网，中国文明网、河南省人民政府官网、____日报、____电视台进行了报道。世界心脏日和全球洗手日期间全市各医疗卫生单位分别举行了主题宣传活动，收到了良好的效果。

7、制定健康教育核心信息

我们组织“____市健康教育业务指导专家组”和“____市健康教育培训师库”成员，认真研究分析《河南省居民健康知识与行为监测报告》，针对____市辖区居民存在的主要健康问题和健康知识薄弱环节，围绕卫生中心工作、征求流行病、慢性病、艾滋病等业务专家意见，制定了10条《____市20__-2013年健康教育核心信息》。《____市20__-2013年健康教育核心信息》分核心信息、科学依据、健康行为三部分，____市疾病预防控制中心以文件形式下发到各县市区疾控中心。____市健康教育所利用山阳社区和____论坛作为信息平台对社会公开。

8、积极开展监测与评估工作

根据《河南省卫生厅关于填报20__年健康教育统计报表的通知》，各县市区健康教育机构上报了《健康教育所业务工作调查表》和《健康教育所基本情况调查表》，我们对辖区内健康教育机构工作现状和工作人员能力建设进行了评估，写出了评估报告。____市共辖四县、两市、五区，温县独立设置了健康教育科，其他县市区与慢性病防治科或其他科室合并办公。共有健康教育工作人员37人，其中本科学历10人，专科学历17人，高中学历10人。全年举行各种咨询活动127次，更换健康教育宣传栏90块，印制健康教育传播材料85种，719000份，拥有照相机、电脑等工作设备40台。

我市作为中央补助地方健康素养行动项目检测哨点城市，按照《20__年全国居民健康素养监测河南省现场调查方案细则》和《20__年中央补助地方健康促进行动项目重点人群吸烟相关行为监测河南省方案细则》在解放区民生、焦南、七百间三个街道办事处开展了居民健康素养调查工作。____市疾控中心和解放区疾控中心共抽调16名工作人员，深入社区，绘制地图，入户开展调查工作，省所专家王卫峰、齐小秋亲临现场指导，健康素养监测现场调查和重点人群吸烟相关行为现场调查共调查540人。

9、创新健康教育工作形式

积极参加豫北健康促进与教育协作区成立50周年庆典，圆满完成豫北健康促进与教育协作区50周年工作回顾撰写及书画摄影作品征集布展工作。参加协作区举办的宁夏农民健康教育工作考察活动。组织看望了温县农民健康教育学校创办人马山立，为学校赠送了电子血压计，身高体重计等健康器材和大批健康书籍及健康知识宣传版面。组织120余人组成疾控系统方队参加____市政府举办的“黎明脚步”健康跑活动，现场开展《烟包警示图片展》和“全民健康生活方式行动”宣传，获优秀组织奖。

三、工作中存在的主要困难

心理健康教育交流材料例8

从目前教学中发现的有关问题来看，学校存在着任意挤占室内体育与健康课的现象，无形中把体育理论课变成自习课、作业课，使学生产生室内体育与健康课的教学可有可无的思想，无法激发学生的学习兴趣和积极性，从而影响了教学工作的顺利完成。

2.教师理论水平有待提高

从教学中发现的问题来看，教师的体育理论知识面比较狭窄，缺乏横向和纵向知识面的扩展，缺少能与实际生活紧密结合的体育保健知识的真实事例的积累。

3.教学手段落后

由于学校没有给予室内体育与健康理论课程应有的、足够的重视，因而没有配备应有的资科和教具，教师的教学只能局限于课本内的提纲式内容，单调、乏味、枯燥，逐步失去了对学生应有的吸引力，无法激发起大部分学生的学习兴趣。

4.缺少教学研究的交流

在学校组织的教研活动时，很少进行校际之间的学习与交流，教师失去了互相借鉴、探讨改进和自我完善的机会，从而缺乏积极创新的意识和精神。

5.直观教学不够

教学过程中，制作体育教学课件和多媒体教学没有正常开展，因而学生无法直观地了解科技的飞速进步给人类体育事业带来的日新月异的发展和变化，使学生不能更好地体验人体运动所具有独特的奥妙，了解体育锻炼对身体健康不可替代的促进作用，不能更为深刻地体会积极从事体育运动带给我们心身的愉悦、感受体育竞争所具有的刺激，体会运动中相互合作的欢乐。

二、提高“体育与健康”课教学效果的方法

1.钻研教材

教师要认真领会教材的特点和要求，根据教材内容从报纸、杂志、网络上收集相关资料，丰富课堂教学内容，并且与实际生活相结合，符合学生年龄和心理特点。

2.知识性

教材的选用与教学方式的应用应更具有时代性和知识性。中学生已具有一定的认知能力，教材具有一定的深度才能满足学生了解体育科技进步的愿望，才能激发学生探究和学习的积极性。

3.情趣性

在选用教材时，应增加一些体育趣味知识。如，国内外体育竞赛中的奇闻轶事，著名运动员的成长经历和民间流传的各种养生健体的经验等，这样可活跃课堂的教学气氛，激发学生的好奇心和学习兴趣。

4.学生的参与性

提前让学生了解下次课的教学内容，并启发学生自己动手收集整理有关资料，做好课堂书面发言的准备，并给予积极发言学生一定的学分和鼓励，以提高学生主动参与的能力和积极性。

三、优化课堂教学方法

1.学生的主体作用

教学中，教师不能只局限于课本的知识范畴，应该提倡学生的思维扩散，最大限度地发挥学生的想象力和思维形式，更好体现学生主体参与的意识和能力，保护和提倡学生在参与教学中所体现出来的主动性和积极性。

2.良好的学习氛围

给学生创造一个思维活跃、气氛融洽、师生互动的课堂环境，有助于师生平等信任理念的建立，让学生感受到来自教师的关心与爱护，使得课堂教学始终处于宽松、和谐的气氛中，让学生在愉悦的心态下享受教学带来的快乐。

3.分组讨论的形式

采用这种教学方式可以使学生体会到共同合作、相互尊重的意义，在探讨学习内容的同时，也能感受到集体的力量和智慧，从而培养学生的互助意识，使学生学会与人交往，提高语言表达能力，掌握交流与沟通的技巧和方式。

4.采取激励的形式

教师要善于激发学生的积极因素，多鼓励少批评，展示学生良好向上的一面，采用相应的激励措施和方法，使每个学生都能体会到学习的快乐，提高自我管理和约束的能力。

5.创设丰富的教学情境

教师要根据体育与健康课的特点及学生心理特征和生理的差异，选择合适的教学情境，使学生学会关心和了解自己生长发育的过程，体验积极参与体育锻炼带来的生理、心理的真实变化，真切地体会到科学的锻炼和健康的生活方式带给我们实实在在的益处。

6.直观教学的运用

教师要有效地利用学校的教育资源，采用幻灯、多媒体、演讲和观摩比赛等各种形式，让学生更生动直观地了解现代体育运动的发展趋势，科学锻炼给予人类的健康保障，健康生活的习惯给我们学习与成长给予的无可替代的作用。

四、注重教学的考核

每学期安排2～3次理论考核课，并把成绩纳入学期体育课总成绩之内，其目的促使学生更加重视平时的学习，养成认真听讲，勇于回答问题的良好习惯。

心理健康教育交流材料例9

1、 在初中生物教学中渗透健康教育的重要性。

重点利用生物教学这一平台，不仅有利于对初中生开展健康教育，而且有利于对生物教学改革，丰富教学内容和教学方法，实现素质教育目标具有较大的促进作用。初中人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》，分为七年级上下册、八年级上下册共四册，33章，85节。在整个初中生物中含有健康教育的内容有43节，占51%，这些健康教育各章节所含有的健康教育内容和需要增加的健康教育内容都在生物学科课授课中开展进行。可见，在生物教学中进行健康教育内容的渗透，既不影响生物的正常教学，又解决了学校的实际问题，即帮助学生了解健康的知识、养成良好的健康行为习惯，起到了有效渗透和促进作用。

2、探索在初中生物教学中渗透健康教育的教学形式。

（1）探究实验活动。

新课程要求面对全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，旨在培养学生对生命科学的探究能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力，特别是培养学生的创新精神和实践能力。探究活动的教学不仅要把科学知识的学习与科学方法训练结合起来，而且还要成为培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因为探究活动的教学要求学生能够应用所学知识和科学方法、技能去创造性地解决新问题。所以，探究活动的教学一定要突出对学生创新精神和实践能力的培养。开展探究活动时，最初可先让学生依据现成的探究方案进行；而后可让学生针对给出的探究课题，自主设计探究方案和实施探究；最后可让学生结合教学内容和生产实际，自行选定探究课题，自主设计和实施探究方案。通过上述循序渐进的系列探究活动的教学，学生的创新精神和实践能力一定能得到不断的培养和提高。突出了创新精神和实践能力的培养，就抓住了探究活动教学的核心。

（2）收集和分析资料。

资料分析的实质就是利用生物事实或生物现象来解释生物概念，论证生物规律的一种科学探究活动。资料分析式的探究性学习是学习方式的根本变革──学生由过去从书本学习学科概念、规律的方式，变为通过各种事实来发现概念和规律的方式。但是教材中所提供的资料只是为教师和学生提供一点范例，数量是远远不够的，需要教师和学生搜集一些与教材相关的资料进行分析论证，不但使学生能够更好地掌握相关生物概念、解释一些生物现象，理解生物规律，提高学生科学探究能力。而且能够培养学生的阅读能力、收集和整理资料处理相关信息的能力。

(3)课堂讨论

课堂讨论是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨和辩明是非以获得知识的一种教学方式。

课堂讨论能激发学生的学习兴趣，加深对理论知识的理解，有助于启发学生独立思考，相互交流意见，培养他们分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。

培根说过：“讨论可以使人明辨是非”。在教学中适时、适度地设置问题进行讨论，可以促使学生加深对知识的理解，训练他们思维的敏捷性，认识事物的全面性、深刻性，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过课堂上的讨论和争辩，可以形成师生之间、生生之间的广泛信息交流，可以提高学生的交流能力，培养学生的创新精神。在讨论中，学生能表现自我，交流心得意见，品尝主动学习的乐趣，获得更多的知识，收到意想不到的效果。

课堂讨论的作用是不可估量的，教师只有充分认识了课堂讨论的重要作用，才能从思想源头上改变对讨论的看法杜绝走过场的现象，变被动为主动，积极开展课堂讨论。

（4）综合实践活动。

①利用橱窗、黑板报、墙报、小报、知识讲座等进行宣传充分利用校园的宣传媒介，开辟健康知识专栏。稿件可由师生撰写，也可摘录或剪贴报刊上的文章、资料，选登健身题材的诗歌、美术、摄影作品等。

例如艾滋病的传播途径，吸烟、酗酒的危害等。便捷的宣传途径使学生不经意间获得了重要的健康知识。

②以学生为主体进行手抄报、问卷调查等

学生可以结合相关的主题上网查阅资料或请教他人小组完成精美的手抄报，既锻炼他们的能力，也可以了解一些健康相关的日常知识；问卷调查既让学生了解自身情况，也了解社会整体情况，同时也给教师的教学带来更有说服力的材料。

综合实践活动可以发挥学生的各自的长处，为他们展现自我风采、实现自我价值搭建各种舞台。教师要学会用赞赏的目光看待每一个学生，学会用多种方式评价学生，让学生在综合实践活动中体会成功的喜悦，体会到做人的价值，认识到生物学知识在实际生活中的作用和意义。

实践证明，教育学生要注重方法，符合认知规律，仅凭一些“大道理”或“强制”的方法，是难以收到好的效果的。作为生物教师，利用自身的优势，积极参与学校的教育教学工作，利用生物学知识对学生进行教育，会收到意想不到的效果。

[参考文献]

[1]郭东林，王晓萍，曹丽娜，郭长虹.素质教育在生物教学中的实施[J].继续教育研究，2008，(12):127-128

心理健康教育交流材料例10

新世纪素质教育中的重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养。中学政治学科中，通过何种教学过程或通过什么样的途径来培养学生的创新精神和实践能力，我们教学改革的实践能明确回答这个问题：研究性的教学方法，是培养学生创新精神和实践能力的有效方法。爱因斯坦曾强调：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。他强调的正是我们今天素质教育中培养学生创新精神、实践能力的题中之意。只有在研究性教学过程中，学生才能更好地掌握知识、发展能力、提高素质。

研究性教学法开创了中学政治课教学的新境界，体现了素质教育的宗旨，它对我们有以下启示：一是政治学科的教学课堂应该是开放的。书本知识要与社会实际相联系，要重视实践的作用。二是学生学习的潜在能力很大，素质全靠培养才能提高，所以，要充分相信学生。三是研究性学习方法使学生学习生动、主动，主体作用发挥充分。四是学生的创新精神只有在创新中才能得到有效培养，学生的实践能力只有在实践中才能有效得到提高，一切都不能空谈。五是教师素质要不断提高，要在研究中以自己的创新精神和实践能力去培养、提高学生的创新精神和实践能力。

在政治学科的教学中，我们必须有意识、有准备地将素质教育作为重要的教学目标．教师在教学理念上站在时代的前沿，必然带来学生在探索性、研究性学习方法上的重大突破，必然带动学生基本素质的进一步提高。要培养学生的创新能力和精神，教师就要努力为学生的学习积极性创设有利条件，比如：鼓励学生主动运用已有的知识解决问题，大胆回答问题；鼓励学生对疑难问题从不同的角度进行讨论，大胆发表意见，加深对所学知识的理解；鼓励学生尝试运用各种办法解决问题，锻炼思维的广延性和灵活性；努力培养学生的自学能力等等。为此，笔者在课堂教学中通过提供材料―设置问题――引导思维――提问分析――方法指导――巩固提高这“六个环节”，把枯燥的政治课变为发展学生创新思维的训练课，来优化课堂教学，提高课堂效益。

一、提供材料

这是针对讲授的知识点提供相关的材料或情景，以此来激发学生的学习兴趣。如在讲解《培养良好道德》时，可提供以下情景：①当语文试卷中的一处错误老师没有批出来，成绩由此多了一分，而这一分恰恰关系到

是全班总分第一还是第二的时候。②当一个与我发生过冲突的同学遭遇挫折的时候。③当路灯亮起红灯但无汽车通过，而这时我恰恰有急事要过马路的时候。让学生从中领悟具有良好道德品质的人会在以上情景中有何表现。

二、设置问题

这是为激活学生的思维机能，教师根据材料和课文设置不同层次的问题，诱发学生带着问题对材料和课文进行思考，培养学生的分析综合、抽象概括能力。比如，针对“良好道德品质和健康心理，能使我们充分感受生活的美好和有意义”的内容，可将问题设置成：①你同意“品格良好、心理健康，能使我们充分地感受生活的美好”这一观点吗？②你自己有没有这方面的体会？③如果有切身体会，能否说出其中的一条原因来？在学生充分讨论（如分四人小组讨论）基础上，教师帮助梳理・使学生真正理解教材。

三、引导思维

这是教师组织学生对课文中的一些观点进行思考，帮助学生自己确定观点，把握认识，锻炼学生的思堆能力。比如，结合“心理健康的主要表现”．可根据心理健康的三大主要表现按比较外在到比较内在的顺序组织思考：①刚上中学的第一天，是不是很想多认识几位新同学？这一天共认识了几位新同学？还是显得很拘谨，不敢和陌生人交谈？②开学以后，自己感觉情绪方面波动最大的是哪些？面对新的学习环境是不是感觉很愉快？③在班上是不是还有上课爱说话、爱做小动作等小学生的坏习惯？从第①问中加深学生对敢交往、会交往是作为社会的人最基本的要求，“乐于交往”是心理健康的首要表现的观点的理解；从第②问中加深学生对中学生有比较强烈的且不稳定的情绪化特点，“情绪健全，情感丰富”是心理健康表现之二的观点的理解；从第③问中加深学生对性格和自制力既是青少年成才的重要心理因素，又是他们存在问题比较多的方面，“性格良好，有自制力”是心理健康第三方面表现的观点的理解。

四、提问分析

这是通过教师的提问或学生的发问，在双向沟通中突破难点，阐明重点；教师也可以作为一个普通成员与学生一起讨论，这也是一种最典型、最有效的交流方式。比如，“心理健康”概念出来以后，教师可进一步设问：“为什么要强调人的健康应该而且必须包括心理健康这一内容？”然后，按照“人是生活在社会中的”“这就客观上要求我们每个人都有良好的社会适应能力”“良好的社会适应能力很大程度上有赖于健康的心理”这样一种逻辑联系来进行点睛式的讲解，由此学生就会对“心理健康是人的健康不可缺少的一部分”这一观点有更深一些的理解。

五、方法指导