农业大学论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇农业大学论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

三、论文各部分排版具体要求如下：

（1）封面

封面颜色一般为白色，要按照学院统一规定的格式排版，论文题目是文章总体内容的体现，应简洁明确、有概括性，字数不宜超过20个字，可分为两行。

（2）目录

“目录”两字三号黑体、居中，“目录”两字与正文空一行。

（3）正文

正文的层次序号为：

第一级：一、二、三、……  ；  

第二级：（一）（二）（三）…… ；

第三级：l.　2.　3. ……　 ； 

第四级：（l） （2） （3）……；

第五级：1)  2)  3) ……。

字体的要求：第一级题序和标题用三号黑体字。第二级题序和标题用四号黑体字。第三级及以下各级题序和标题用小四号黑体字。文章正文内容用宋体小四号字。

第一级题序和标题居中放置，其余各级题序和标题一律沿版面左侧边线顶格安排。“结论”两字与上文空一行。

论文均加页眉“中国传媒大学本科毕业论文”，为仿宋体五号字。页码居中，以绪论为首页。

（4）注释

以出现的先后次序编号，编号以方括号进行上标，如[1]，[3]。脚注紧跟在该页的下面。常用格式如下：

①专著、论文集、研究报告：[序号]主要责任者（注：两个责任者之间用逗号隔开）．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年．起止页码.

举例：

[1]刘小龙．电视艺术美学[M]．北京：中国广播电视出版社，1999.22-37.

②学位论文：[序号]主要责任者．文献题名[D]．保管地：保管单位，完成年.起止页码.

举例：

[1]邓友.论电视艺术的美学性[D].北京：北京广播学院，2004.17-19.

③析出文献：[序号]析出文献主要责任者（注：两个责任者之间用逗号隔开）．析出文献题名[A]．原文献主要责任者.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年．析出文献起止页码（如文内已列明，则省略）.

举例：

[1][英]穆尔.电影理论的结构[A].瞿涛.电影学文集[C].北京：人民出版社，1993.34-35.

④期刊文章：[序号]主要责任者．文献题名[J].刊名，出版年，卷（期）:起止页码

举例：

[9]李海．音乐传播的文化思考[J]．当代传播，2004，（10）：26-28．

⑤报纸文章：[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期（版次）．

举例：

[1]周济.情系教育 办好教育[N].中国教育报,2004－1－29（1）．

⑥网络文献：[序号]主要责任者．网络文献题名[文献类型标识]．网络文献的出处或可获得地址.

举例：

[1]吴霓.教育科学大家谈[J/OL].jyb.com.cn/2002zt/jykx/145.htm.

 ⑦外文期刊文献编排格式及示例

[10]Amit, Raphael.Strategic Assets and Organizational Rent[J].Strategic Management Journal, 2000,(2):16～18.

⑧外文专著文献编排格式及示例

[3] Andrews, K. R..The Concept of Corporate Strategy[M]. IL: Irwin, 1971.22.

⑨各种未定类型文献：[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.

举例：

[1]何东昌.中华人民共和国重要教育文献（1991-1997）[Z].海口:海南出版社,1998.

常见的文献类型标识表：

专著

期刊

报纸文章

论文集

学位论文

报告

网络数据库

网络期刊

网络电子公告

未定类型

M

J

N

C

D

R

DB/OL

J/OL

EB/OL

Z

 

（5）参考文献：

参考文献目录按引用顺序排列，表示的格式与正文注释基本相同，但省略页码。一般不低于4本，参考书的内容必须与论文内容紧密相关。

（6）封底

要求和封面的纸张一致。

四、论文打印要求

篇2

1.1就业期盼值过高

农业院校有的大学生把赢得现实生存机会与个人远期奋斗目标混为一谈，择业时总是把目光投向北京、上海、广州等大城市，期盼值过高，抱有“非梧桐不栖，非醴泉不饮”的观点，当然会错失许多就业的机会。

1.2过分自卑，保守

有的毕业生过分自卑，常常放大自己某方面的缺陷与不足，这是农业高校部分毕业生普遍存在的一种消极心理。很多同学自卑是因为出生在农村家庭而引起自卑，害怕用人单位看不上他们，也有一部分毕业生因为专业不好而自卑，还有一部分毕业生缺乏社会竞争意识，到了人才市场或者是招聘会上，本来可以一试锋芒却总是退避三舍，不去自荐，过分谦虚，担心被别人嘲笑，这些心理问题往往使得他们错过可能就业的机会。

1.3盲目自负

还有一些毕业生在招聘的过程中总是不断地向用人单位自荐，“我一定可以胜任这个职位”，“我觉得我能行”，“只要公司需要，什么都能干”。毕竟自己还没有在这个岗位上真正的工作，这么肯定总是显得有点夸大、自负。

1.4假扮完美

还有一些毕业生为了在应聘时赢得用人单位的好感，大搞“虚美”和“隐恶”，很明显就可以看到的一些不足，面试时“假话”“、违心话”满天飞。

2就业心理问题产生的原因

2.1个人因素

2.1.1个人能力的缺乏。因为我国传统教育的原因，相当一部分的大学生考上大学后没有明确的目标，对大学学习、工作、生活的认知还比较懵懂，对未来的人生就更谈不上规划，大学毕业后迷茫了，等到就业面试时才会发现在大学里一无所学,真正步入职场时才发现自身存在种种问题。2.1.2现实问题的困扰。有的毕业生在找工作的时候会考虑各方面的现实问题。比如说地域要求距离家近，工资待遇要求高，发展前景要求好，个人发展空间要比较大等等。然而理想很丰满，现实却往往不尽如人意，过多的现实考虑，往往导致无法找到理想的工作。

2.2学校因素

2.2.1专业设置限制的因素。随着高等教育改革和发展，尤其是农业院校的专业更为局限。社会对人才素质、能力等各方面需求层次的变化，高校学科体系发展、专业设置以及课程体系的编排等等，已经相对滞后于社会发展及社会需求的变化，往往会出现学科体系发展、专业课程的教育不能与社会对人才需求相配套。这些因素在一定程度上，也会成为毕业生出现就业心理问题的因素。2.2.2学校就业心理指导不到位。一些高校重视就业率，重视分析造成就业率低下的原因，对毕业生就业遇到的心理问题重视度不够，尤其是针对农业院校，往往忽略对学生就业心理问题的疏导和指导，很少召开毕业生就业心理问题指导诸如此类的辅导讲座，而即将步入社会的毕业生可能由于找工作压力过大，对未知的迷茫等各方面的不适应导致产生不同程度的心理问题。

2.3社会因素

2.3.1用人单位存在歧视。当前，用人单位在招聘时，往往存在很大的歧视成分。相当一部分用人单位在招聘的时候总是“有工作经验的优先”、“男性优先”、“985，211高校毕业生优先”等等，这样便限制了很大一部分高校毕业生的就业。用人单位这样那样的歧视，势必会造成毕业生的心理压力，产生心理问题。2.3.2社会不良风气的影响。一些有着很好身世背景或是家庭条件的毕业生，在家人的帮助下，很容易就能找到一份工作，而对于大多数普通毕业生而言，找工作只能凭借自己的不懈努力。这样对比的结果，势必造成很多毕业生心理的落差，加上一次次求职的失败，心理负担的不断加重，很容易产生心理问题。

3解决大学生就业心理问题的具体措施

3.1政府社会方面

要加大力度拓宽毕业生就业渠道，为农业院校毕业生提供更多的就业岗位和就业机会。与此同时，出台相关政策和鼓励就业的措施，特别是在落实用人单位歧视问题的政策和措施上，真正营造公平就业的良好环境。

3.2学校方面

农业院校要重视毕业生就业心理的指导和疏导，分析产生问题的原因，采取措施，如通过召开座谈会、讲座、心理辅导、案例分析等方式，教育引导毕业生树立正确的就业观；还可以针对毕业生的需求，为同学们提供就业信息，广泛邀请用人单位来校，组织召开大中小型专场招聘会，帮助同学们顺利就业。

3.3学生自身方面

3.3.1树立竞争意识，保持自信、耐心和韧性。大学生必需培养自己的竞争意识。首先要自信，要做好面临就业失败的准备，并善于总结经验教训。其次要保持耐心和韧性，要充分认识到事业是一个漫长的过程，而求职只是自己事业成功的第一步，坚持一定会成功。

3.3.2充分认识自己，树立正确的择业观。俗话说“尺有所短，寸有所长”，每个毕业生都有自己的长处和优点，同时也有自己的缺点和不足。毕业生需要充分认识自己，明白自己可以干什么，不能干什么，能把什么干好等问题，要树立正确的择业观，先就业后择业，避免眼高手低和好高骛远。

3.3.3积极乐观向上，自我心理调节。就业问题不是单一性的影响因子，是多方面综合的影响因子，毕业生不能因为一次两次的求职失败而丧失信心，应该保持积极乐观向上的精神状态，能够运用所学的知识，通过自我调节、自我认知等方法，强化心理认知和增强抗挫折的勇气和能力。

篇3

二、新疆农林高校创业教育调查分析

为了进一步了解大学生接受创业教育的需求，及时调整现有创业教育体系，促进创业教育的发展。项目组设计了《新疆农业大学大学生创业教育调查问卷》学生和老师两套问卷。其中，学生问卷面向新疆农业大学参加大学生就业指导课的学生发放，共有题目30道，分别有单项选择、不定项选择和问答题，问卷匿名提交，共收到问卷反馈214份;老师问卷面向新疆农业大学从事大学生创业教育相关课程的老师，共有题目15道，分别有单项选择、不定项选择和问答题，问卷匿名提交，共收到问卷反馈8份。

(一)调查问卷学生反馈分析

1．基本情况分析。在参与答题的同学中，由于课程设置原因主要是大三和大四同学较多，占到约84%，具体年级分布为大一9.35%、大二6.54%、大三31.78%、大四52.34%;其中27.1%的同学是学生干部;生源地是城镇或乡村的同学分别为46.73%和53.27%，比较平均;学生学科专业分布主要是理学约占38%、工学约占21%、农学约占17%、语言学约10%，其他约10%;按民族和性别划分，少数民族女学生占12.62%，少数民族男学生占10.28%，汉族女学生占44.39%，汉族男学生占32.71%。

2．关于大学生创业问题的反馈分析。通过问卷发现，99%的同学认可大学生创业。在回答“您对大学生创业的看法是”问题时，约62%的同学选择“认同，是实现理想的一个途径”，约37%的同学选择“应该会是一个不错的选择”;约74%的同学对大学生创业感兴趣，其中“很有兴趣”的约占32%;约90%的同学认为，如果就业压力过大时会选择自主创业。约73%的同学认为大学专业与打算创业的项目之间的关联不大，只有约18%的同学认为关系紧密;在回答“如果打算创业，您会选择在何时开始?”时，约60%的同学选择“毕业后等待时机合适，不限时间长短”，各约15%的同学选择“在校期间”或“毕业后立即创业”。在回答“如果您在校期间的创业项目和学业冲突，您将如何处理?”时，约69%的同学选择“边学习边创业”。根据调查问卷数据，少数民族男生有22.73%选择休学创业，而其他分组最高只有2%。说明，首先约70%的同学考虑兼顾学业和创业;其次，约1/5的少数民族男生的弃学创业选择，在反映了创业决心大的同时，也表现出了对目前学业价值的判断。在回答“如果创业，您会选择哪个领域?”时，约62%的同学选择“启动资金少，容易开业且风险较低的行业”，约33%的同学 选择“自己大学所学专业科技涉及的领域”。说明学生对自主创业的风险的控制意识较强。在回答“您会优先选择在哪里创业?”时，约45%的同学选择中小城市，选择大城市或不限地域的同学都是约17%，选择城市郊区、乡村的同学分别是5.6%和4.2%。根据调查问卷数据，不同生源地学生的选择结构基本相同，只有在选择大城市时，城镇生源比乡村生源高15%，分别为25%和10%。在回答“如果创业，您会选择哪种形式作为创业的起点?”，约61%的学生选择朋友合伙创业，选择个体独自创业和家庭合作创业分别约为20%和17%。根据调查问卷数据，汉族同学更愿意朋友合伙创业，具体数据按少数民族女生、少数民族男生、汉族女生、汉族男生，分别为48.1%、45.5%、63.2%、67.1%;少数民族同学更愿意以家庭合作创业为起点，具体是少数民族女生、男生选择家庭合作创业的比例分别为29.6%和31.8%，而汉族女生、男生该选择为18.9%和7.1%。在回答“您在我校参加的何种活动有助于您的创业?”问题时，根据调查问卷数据，各性别、民族分组回答结构相似，例如各分组都认为“社会实践”有助于创业。但部分数据差异较大，分别涉及对“模拟创业活动”、“社会兼职”和“创业项目比赛”。其中认为“模拟创业活动”、“社会兼职”有助于创业的少数民族男、女学生均比汉族男、女生低约20%;认为“创业项目比赛”有助于创业的少数民族女学生比其他分组都低约30%。

3．关于大学生创业教育问题反馈的分析。约95%的同学认为有必要开展大学生创业教育，其中认为非常必要的约36%;80%的同学认为我校存在良好的创业氛围;71.5%的同学表示知道一些各级政府出台的扶持大学生自主创业的相关优惠政策，只有约10%的同学认为自己很清楚或比较清楚;约91%的同学希望多举办一些与创业有关的培训、讲座活动。约70%的同学认为我校目前创业教育培训对自己有帮助，其中约18%的学生认为帮助很大。约94%的学生认为我校目前应该在“大学生就业指导”课程外，单独开设“创业教育”类课程;62%的学生认为这类课程应该是公共选修课。在征求学生对我校大学生创业教育意见和建议时，有同学提出:“我们已经大四了，还刚听说学校有这么一个创业培训，希望学校能及时通知我们学校已有的一些条件，培训，让我们抓紧这些机会。”、“希望我校能多开展一些与创业活动相关的活动。”等想法，表达了大学生对实践性创业培训的需求旺盛。

(二)调查问卷教师反馈分析

1．基本情况分析。根据问卷，参加答卷的老师全部为中级和初级职称教师，比例为各50%，符合目前从事大学生创业教育相关课程教学工作的主要是青年教师的基本情况;学历为本科和研究生各50%;基本都取得了创业教育师资培训相关资质证书，主要有SYB师资培训合格证、高校创业培训师资证、全国高校就业指导人员专业水平证书(中级)等。

2．大学生创业教育有关问题反馈分析。根据问卷，100%的老师对我校就业指导中心组织的创业教育师资培训工作表示满意。其中非常满意为62.5%;87.5%的老师对创业教育感兴趣，其中50%的老师表示非常感兴趣;对目前就业指导课程中创业教育部分，75%的老师认为有收获的学生占听课比例在50%及以上，25%的老师认为在30%以下。100%的老师愿意为大学生创业提供指导。其中，愿意指导的项目类型前三位分别是市场服务类、文化创意类和社会公益类项目;在选择不愿意指导的原因时，前三位分别是“个人工作忙，无时间兼顾”、“大学生创业缺乏各种资源，条件不成熟”、“目前自己不具备指导大学生创业教育所需的能力”。在回答“您会参与支持在以下哪些创业教育工作?”时，100%的老师选择讲授创业教育相关课程，50%的老师选择为各级各类大学生创业比赛项目提供指导咨询，不到40%的老师选择为大学生实际创业项目提供相关指导咨询。75%的老师认为我校目前应该在“大学生职业生涯规划与就业指导”课程外，单独开设“创业教育”类课程。但是在开设类型环节，认为应该开设为必修课、限制选修课或公共选修课的老师各约占三分之一。在征求对目前开设的创业类课程(含就业指导课程和SYB等课程)的建议或意见时，老师分别提出:“学生认知度较低，本校教师上课率较低”、“提高课时费”和“给学生指导的足够，但缺乏孵化基地、透明实用的支持政策”。在征求对我校大学生创业教育的意见建议时，老师分别提出:“对参加各类比赛带队获奖的老师予以重奖”、“应在全校学生普及创业基础教育课程，提高教师创业教育的师资水平”、“学校可以设立基金或有专门的负责人、部门来为学生创业提供资金或资金途径的后备支持”、“专门场地，小班授课”、“尽快成立大学生创业实训基地”和“邀请专家解读创业流程和法律问题”。

三、促进西部民族地区农林高校大学生创业教育的措施建议

1．突出特色，建立高校创业实训基地。抓住国家建设新丝绸之路经济带建设，推动西部各地经济社会发展的重要契机，突出地域行业特色，建设高校创业实训基地，将创业实训基地建成推动人才创业、发展高端产业的重要载体，通过学校、企业、政府和投资机构等多方资源共同携手，形成创新创业“过程辅导+引资推动+基础支持+管理咨询”四位一体服务，建设高质量的产学研实训基地。

篇4

在农村大学生创业过程中，还会遇到许多困难，正是因为这些困难，导致农村大学生创业无法有效开展，所以，进行农村大学生创业教育是非常有必要的。

1大学创业教育之目标

大学创业型人才的素质结构有三个重点挖掘和培养方向：商智，创新性思维，眼光独到，对商机有较高的敏感度；智商，对商机的策划运作能力，能将商机转化为现实，获取利润和利益；情商，有成熟的价值观和健康的心态，以健康的心态创业、构建健康的企业。据此，大学创业教育的培养目标，将通过学习和实践，扎实基础，拓广知识面，激发学生的创业热情和潜质，使学生掌握创新思维模式，具有良好的分析问题、解决问题的能力，掌握环境分析、资源管理、创业策划、创业实施的方法和技能，具有较强的创业组织策划能力，最终成功创业。因此，需要切实促进创新性思维（商智）、创业商机策划（智商）、健康心理调理（情商）的相关体系和技能的成形，使学生毕业后就可以创业。

2农村大学生创业教育存在的问题和不足

（1）创业创新精神和观念落后。创业精神是指具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质，包括创新精神、拼搏精神、进取精神、合作精神等。目前，大部分学生仍然墨守成规，安于现状，对创业缺乏自信和兴趣，缺乏创业的能力和素质，更缺乏冒险和拼搏精神，认为创业风险很大，对自主创业缺乏认同感，觉得还没创业就意味着失败。（2）创业教育环境与制度不健全。一些高校没有浓厚的创业氛围，缺乏对大学生创业思想的熏陶，一些学校制度不完善，不能很好地为学生创业能力和素质的提升提供整体引导、塑造和培养的环境和制度保障，不能保障创业教育的成效。（3）高校创业教育教学体制不完善。健全创业教育教学质量保障体系，改进高校教学评估，充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，是创业教育的基本要求。目前，一些高校教学体系单一，没有将创业教育纳入大学生教育的整个规划过程中，或者有些学校只是流于形式，并没有真正纳入教学的整个过程中，导致大学生缺乏创业的主动性、能力、素质和兴趣。

3农村大学生开展创业教育的有效途径

《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中明确提出:“高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”,要使毕业生“不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者”。在国际国内就业严峻形势下,研究大学生创业教育,不仅可以为大学生自己解决就业问题,也可以为国内经济发展注入动力,可谓意义重大。（1）发挥政府职能,激发社会参与,形成浓厚的创业教育氛围。首先,注重政府作用的发挥。创业要有资金,大学生创业的瓶颈就是缺乏资金,这就使得很多大学生的创业活动紧紧停留在思考的层面上,甚至有些创业活动刚处于起步阶段,由于资金缺乏而不得不半途而废。因此,政府要在创业资金上给予支持,可以成立相应的创新基金和创业基金。其次,引导社会各界参与。要从思想观念和传统文化上改变对年轻人“嘴上没毛,办事不牢”的轻视,重视新锐青年科技创业的巨大价值;社会上民间闲散的资金很多,可以设立更多的民间风险投资基金,支持大学生创业,解决创业资本不足和融资难的问题;在目前房地产和股票市场调整的背景下,积极探索引导私人财产投资于大学生创业项目的市场课题。（2）推进教育创新,着重提高学生的创新意识和创业能力。为创新型国家培养具有创新意识和创业能力的人才,是创新型大学的历史使命。大量事实表明,传统的标准化教育模式是很难培养出创新型人才的,必须对现有教育理念、教学组织结构、专业和课程设置、教学内容和方法、教学评价指标等进行大胆创新,注重因材施教,重视学生个性发展,使“创新+创业”成为人才培养的重要目标。（3）建立创业教育实践基地,搭建创业人才培养平台。通过建设开放实验室、增加校内实践活动、建立校内创业实习基地等方面推进校内实践基地的建设。增加校内实践活动比简单的课程书本教学更能引导学生的创业意识,使他们在创业体验方面多下功夫;建立校内创业实习基地可为那些有创业想法的学生提供场地,并建立创业基金,由特定机构或教师帮学生进行项目评估、完善和建议,给予创业帮助,以解决实际问题。通过构建大学生创业基地、培育专业孵化器、设立创业服务中心等方面完善校外实践基地的建设。构建大学生创业基地,是把社会资源引入创业园中,以各种方式指导学生自主设计、创办、经营商业企业或科技公司,从事商务活动、技术发明、成果转让、技术服务等,为大学生创业提供了方便。

综上所述，最好农村大学生创业教育一定要满足农村大学生创业需求，明确当前农村大学生创业过程中所面临的困惑，有针对性的开展教育才能够保证教育的效果。

篇5

 

一、 引言

农业是海峡两岸交流与合作的重点领域之一，在两岸关系中处于十分重要的地位。农业投资在两岸经贸关系发展中一直扮演着重要角色，尤其是在两岸关系还未达到完全正常化的形势下，农业投资几乎是台湾农业技术、农业资金和农业人才与大陆农业生产要素直接结合的唯一途径和载体。农业是台商对大陆投资起步较早的领域，在祖国大陆改革开放的80年代初期，就有台商开始在东南沿海地区进行试探性的投资创业。经过20多年的发展，目前已进入快速发展时期，来大陆发展创业的台资农业企业不断增多，台商投资大陆农业的规模和水平都有很大的提高，两岸农业交流从大陆沿海地区拓展到中西部、北部地区，从畜牧业、种植业等向农产品加工、休闲农业等二、三产业延伸。两岸农业交流与合作逐步形成了宽领域、多层次、全方位的合作双赢的发展模式，成为两岸合作当中最活跃和重要的领域。

二、台资农业企业投资大陆的现状与特征

1、台资农业企业投资大陆农业的步伐不断加快。目前，在大陆发展的台资农业企业日益成为大陆农业的一个重要组成部分。截至2009年底的不完全统计，在大陆投资发展的台资农业企业有6100多家经济学论文，投资大陆农业的台资达72亿美元。截至目前，大陆在16个省（区市）设有海峡两岸农业合作试验区和台湾农民创业园，已发展成为台湾农业资金、优良品种、技术、设备、管理经验以及人才进入大陆的持久、稳定的高效合作平台。目前，进入园区发展的台资农业企业已达5000多家，占在大陆台资农业企业总数的82%左右，实际利用台资58亿美元，占台资投资大陆农业实际金额的81%左右[1]。来大陆投资的台资农业企业普遍取得了可观的经济效益，为优化大陆农业生产结构、建设现代农业做出了贡献。

表1：1991-2009年大陆吸收的台资农业直接投资额（单位：万美元）

 

年份

合计(万美元)

1991

1741.6

1992

12469.9

1993

331684.1

1994

39622.1

1995

10927.1

1996

12292.4

1997

43343.1

1998

20346.2

1999

12527.8

2000

26071.4

2001

27841.5

2002

67230.6

2003

76987.8

2004

69406.6

2005

60069.5

2006

76423.4

2007

99705.5

2008

篇6

中国工程院院士、中国农业工程学会名誉理事长、中国农业大学汪懋华教授，中国畜牧兽医学会动物微生态学分会理事长、四川农业大学程安春教授，中国科学院亚热带农业生态研究所印遇龙研究员，福建省农业科学院院长刘波研究员，南京农业大学朱伟云教授，荷兰瓦赫宁根大学André　Aarnink研究员，美国明尼苏达大学猪生产咨询委员会主任、推广教育主任Wayne　Martin，马来西亚博特拉大学热带农业研究所首席研究员Liang　Juan　Boo，哈佛大学副教授Haining　Shi，美国明尼苏达大学李玉芝副教授，美国蛋品工业中心主任、美国依阿华州立大学Hongwei　Xin教授，丹麦DLG公司技术总监Plamen　Nikolov等知名专家作了《工程技术与中国畜牧业的可持续发展》、《动物微生态与粘膜免疫》、《生猪机体氮代谢及其减排调控研究进展》、《保障生态安全的无害化养猪微生物发酵床工程化技术体系》、《反刍动物瘤胃甲烷生成机理及其营养调控》、《环境与福利友好型猪舍系统》、《猪和鸡的小规模生产和市场系统》、《利用水稻秸秆日粮减少瘤胃的甲烷排放》、《粘膜免疫与肠道感染》、《对美国猪舍系统的评估》、《美国蛋鸡产业现状与研发机遇及蛋品工业中心（EIC）的作用》、《环境控制与饲养管理》的报告。

篇7

毕业论文格式

毕业论文格式总改不对老师不让过怎么办？内蒙古财经学院继续教育学院 毕业论文格式的具体要求求英语专业毕业论文格式模版word版的本科毕业论文格式谁有？求毕业论文格式，平面设计专业我想要一个实用《毕业论文》格式，我要套论文用的用的，越快越好？能给吗？请问哪位知道西南大学硕士毕业论文格式？还有脚注有什么特别要求？请求2011最新格式物流管理毕业论文顺序：中央电大毕业论文题目→目录→有人教教我大学毕业论文的格式关于房地产营销的毕业论文设计，包括开题报告什么的，怎么写，给发了我给大学生毕业论文2年了，格式熟练，去年写了几百篇基本都过了。毕业论文开题报告怎么写啊？还有论文的格式什么，我都不懂啊，求各位江西师大自考本科毕业论文格式具体是怎样的？毕业论文具体格式是怎么样的，有关环保的毕业论文范文有吗？

哪位大哥知道四川农业大学的毕业论文格式，．

篇8

主管单位：湖南农业大学

主办单位：湖南农业大学

出版周期：双月刊

出版地址：湖南省长沙市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1009-2013

国内刊号：43-1325/C

邮发代号：42-257

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1999

期刊收录：

核心期刊：

期刊荣誉：

Caj-cd规范获奖期刊

篇9

[2]王润莲，杜柄旺.养殖领域农业推广硕士研究生培养的几点思考[J].农业教育研究，2010，03：5-7.

[3]沈伟，李兰，闵令江，等.科学学位和专业学位硕士研究生不同培养模式的探讨[J].课程教育研究，2015（3）：68-69.

[4]李文红，程光平，胡庭俊.浅析农业推广硕士专业学位渔业领域研究生教育现状和发展前景[J].高教论坛，2011（12）：95-107.

[5]林桂娟，於朝梅，宫佳，等.养殖领域全日制专业学位研究生教育管理探讨-以南京农业大学农业推广养殖领域研究生培养为例[J].高等农业教育，2011，11：72-74.

[6]中国农业大学.中国农业大学全面深化研究生教育改革[EB/OL]，2014-02-26.

[7]姜怀志，孙永峰，刘树明，等.地方高等农业院校全日制养殖领域农业推广专业硕士研究生人才培养体系的探讨[J].畜牧与饲料科学，2013，34（10）：58-60.

[8]闻晓波，冉旭华，朱战波，等.基于产学研联合的兽医专业硕士人才培养模式研究[J].畜牧与饲料科学，2015，36（5）：98-100.

[9]教育部.改变专业学位研究生教育学术化倾向[EB/OL].育龙在职研究生网，2011-03-25.

[10]徐云，陈莎莎.具身认知视域下社会工作专业硕士的教学反思[J].教育教学论坛，2017，2：204-205.

[11]常宝英.对全日制硕士专业学位研究生教育的几点思考[J].中国现代教育装备，2011（1）：170-171.

篇10

主管单位：中华人民共和国教育部

主办单位：中国农业科学院南京农业大学;中国农业遗产研究室

出版周期：季刊

出版地址：江苏省南京市

语

种：中文

开

本：16开

国际刊号：1000-4459

国内刊号：32-1061/S

邮发代号：28-65

发行范围：

创刊时间：1981

期刊收录：

中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD―2004)

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