教学专题研讨例1

关键词：

专题研讨式教学法；教学改革；地方财政学

一“、地方财政学”课程教学现状

（一）“地方财政学”课程教学现状财政是政府调控市场的重要工具，对经济的影响越来越大，财政学相关课程的学习与研究显得越来越重要。“地方财政学”属于“财政学”课程的延伸，将财政学的研究范畴从中央政府细化到地方政府，研究范围和领域不断向纵深推进，属于财政学专业学生的必修课程。因此，对“地方财政学”的教学提出了更高的要求。由于“地方财政学”课程的理论性较强，单纯的课堂讲授教学法，会导致授课内容的空洞、抽象而难学。个别初学者甚至认为“地方财政学”的知识离现实的经济生活似乎太遥远，有些问题难以理解，学习兴趣自然受影响。如何有效地改变当前地方财政学教学的这种被动局面，对学生专业素养和综合能力的提高具有十分重要的意义。“地方财政学”课程的课堂教学潜能现在已经发掘的比较充分了，能够综合运用案例教学法、多媒体教学法、提问式教学法等，向学生讲述地方财政学的相关知识。现有的这些教学方法，能使学生建立起专业知识的架构，也能在一定程度上引导学生积极思考问题进而打开学生的思维。但是在案例的提出、多媒体的制作和问题的提出过程中，教师是课堂的主角，学生被动接受知识，其缺陷一目了然。一是这些教学方式只为了知识的授受，把教学当作“教书”，片面注重教的过程而忽视了学的过程，学生无法学会如何主动学习。二是教学过程实质上是一种思维的探险，是锻炼学生思维能力，进而使学生形成自己的思考模式的过程；这种授课过程以教师思维为主，学生只要能跟得上教师思维即可，没有时间去主动思考，学习处于被动的状态。因此，改革“地方财政学”的授课方式必要而且紧迫。

（二）“地方财政学”教学改革的意义专题研讨式教学法是指在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过学生对专题的研究与讨论，进行知识构建，它是以解决问题为中心的一种学习方式，包括专题研究和专题讨论两个环节。专题研究是教师引导学生，提出有思考价值的本专业相关专题，学生在查找资料的基础上，形成对该专题的初步认识。专题讨论是全班学生在课堂上，对第一阶段研究成果相互交流和探讨，取长补短从而完成对该专题知识的构建。专题研讨式教学能够较好地体现以学为本，整个过程教师为主导，学生为主体，较好地解决了理论与实际的联系问题，能有效提高学生的实践能力；并且依托课程设计，鼓励学生独立思考，着重培养其思考能力和创新精神。

二、专题研讨式教学法应用于“地方财政学”的优势

专题研讨式教学法在国内外都相当流行，尤其像“地方财政学”这样的课程，更应该把该教学法引入到教学当中来。地方财政在我国并未成体系，现有的教材较为简单与空洞，与以前所学专业课重复内容颇多。在讲授课本知识之外，辅之以专题有利于学生加深对“地方财政学”课程学习的深度。专题研究中，学生自我搜索和整理相关专题知识，整个学习过程始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态，锻炼了学生的思考问题和解决问题的能力。专题讨论则是对专题研究阶段的成果进行交流和探讨，如果交流过程中能碰撞出新的火花，这些火花会形成强烈的外部刺激，激发起学生的高度兴趣和广泛参与，从而深入地自主学习。

（一）专题研究让学生的学习变“被动”为“主动”专题研究要求学生自主搜集相关资料，自我吸收和自我消化。这种方法改变了师生双方的课堂地位，学生主动寻找信息、整理资料、形成看法，他们不再是教师固定思维的接受者。这个过程中，学生一直处于主动探索的位置。

（二）专题讨论是现场表达能力的锻炼过程如何把自己的观点，在有限的时间内准确、清楚、全面地表达出来，这是对学生的一次有效培养。遇到不同观点时，如何快速、准确地驳斥对方的观点，更是一次对思维能力的现场训练。专题讨论也是各种观点汇集交锋的有利时机，这是一种思维的探险，有利于开阔学生看待问题的眼界和思路。

三、专题研讨式教学法在“地方财政学”课程中的应用策略

“地方财政学”的教改主要以改变教学方式为主，专题研讨式教学法在这门课程中有很强的适应性。专题研讨式教学法主要包括专题研究和专题讨论，专题研究为基础，专题讨论为重点，二者相辅相成缺一不可。

（一）专题研究在设计专题时，要系统归纳和整合“地方财政学”教学内容，有时甚至打破知识体系的固有结构，力争使每一个专题自成体系，都有一个开放性的研究空间和方向。专题的实质就是问题，设计专题时力争囊括该课程目前所涉及的热点和难点问题，将这些问题以专题的形式提供给学生，学生课后查找资料自学该问题的相关知识。

（二）专题讨论专题讨论分为小组内讨论和全班集体讨论。首先是小组内成员就所选专题问题，将自己整理的知识和体会相互展示、进行交流。其次，每小组推选一位代表在班上集中讲课，全班共同讨论。由于“地方财政学”课本授课知识较少，所占课时为20个左右，剩余课时都可用来安排进行专题研讨，课本授课与专题研讨穿行。同时考虑研讨花费学生的时间和占用课堂的时间也较多，因此“地方财政学”的专题研讨一学期安排7—8次即可。专题研讨式教学法在课程教学过程中，需要提前将研讨专题确定，并将全体学生分成7—8组，每组负责一个专题。一次专题大约需要2次课，第一次课为理论课，教师讲授该专题的基础知识，并将需要研讨的问题提出，由专题小组学生回去搜集、整理相关知识；第二次为讨论课，由教师随机抽取负责该专题的小组代表上台主讲，教师和其他同学共同提问，该小组现场答辩，并最终由教师进行总结和点评。讨论课具体实施方案如下。1.确定专题。专题的确定要在本课程开始授课之前全部确定下来，专题选择的具体要求：第一，与“地方财政学”密切相关，研讨问题要具体，主要包括目前地方财政学的热点和难点问题。第二，所选问题要有一定的启发性和可讨论性。第三，适度控制问题的难度，与学生知识和能力水平相匹配。2.教师辅导。教师运用一次课时间，讲授该专题相关基础知识，提出下次讨论课的讨论问题，并指定该专题的研讨小组。并提出该研讨专题需要达成的教学目标，并指导学生如何查找该专题资料。3.课堂讨论。小组在课外查找、阅读和分析相关的知识内容，总结、整理并撰写报告，做成PPT，形成对研究对象的初步认识。课堂上随机抽取2名小组代表当堂陈述其观点和结论，每人5分钟陈述时间。组内其他同学补充相关知识或观点，此时间控制在5分钟之内。提问答辩时间为25分钟，由教师和其他非小组成员进行提问，讲解成员和组内同学可以共同答辩、相互补充，争取将目前地方财政学课程中存在争议、或者表述不清的问题以专题的形式答辩清楚、形成定论。最后留5分钟由教师进行总结，总结学生讨论、发言情况，并指出该次研讨的优点和不足之处。4.形成结论（成果）。每个研讨小组要就研讨问题上交一份分析报告，分析报告内容包括所研讨问题，所查找的资料，小组观点的形成过程及最后的观点陈述。教师就讨论结果进行提炼，形成最终成果，形成全体学生的共同认识，以加深对地方财政学课程学习的理解。

四、变革“地方财政学”课程考试方式的思考

教学专题研讨例2

刚才，我们传达学习了中央和省、市委关于“三严三实”专题教育的有关文件精神和具体要求；四位常委围绕“严以律己、严守党的政治纪律和政治规矩、做政治上的明白人”主题，结合分管联系工作实际，谈了认识体会。总体感到，大家对严以律己的内涵理解得透、把握得准、感悟得深，都能够紧密联系各自的思想和工作实际，找原因、寻差距，明方向、定措施，贯彻了“严”和“实”的要求，达到了相互交流、相互启发、共同提高的目的。同时，我们集中观看了《践行“三严三实”好榜样》党员教育电视系列片，清廉履职、忘我工作、一心为民的云南省原保山地委书记杨善洲和献身国防、牢记责任、不辱使命的杨业功，是我们践行“三严三实”的一根标杆、一面镜子。大家要以这些先进典型为榜样，常补精神之钙，常点心灵之灯，常思为政之本，认真查摆和反思自身“不严不实”的问题，持续自觉加以改进，切实把学习研讨的成果转化为践行“三严三实”的实际行动。

严以律己是党员领导干部立身之本，更是为政之基，也是一种素质和品格。领导干部只有严以律己，才能适应全面从严治党新常态，才能带好队伍、凝聚民心，形成干事创业的合力。这里，我就围绕进一步学习贯彻好重要讲话和中央、省、市有关决策部署，结合我县党员干部队伍建设实际，结合自己近一段时间的“学、思、践、悟”，谈一谈对全县“三严三实”开展情况的总体感觉、认识体会，并提几点具体要求。

一、“三严三实”专题教育成效必须充分肯定

全县“三严三实”专题教育启动以来，按照中央和省、市委的统一部署安排，县委常委会带头，县人大、县政府、县政协党组和其他县级干部所在单位党组织高度重视，科学谋划，周密部署，精心组织，及时研究制定了《实施方案》和《学习研讨计划》，有力推动了专题教育的扎实深入开展，取得了明显的阶段性成效。一是坚持带头搞调研。始终坚持问题导向，紧扣教育主题，结合教育实践活动中还没有整改到位的问题，深入分管或联系的乡镇、部门、村社，通过走访交流、发放调查问卷、召开座谈会等形式，广泛征求意见建议，全方位收集党课素材，形成了专题调研报告，为上好专题党课奠定了坚实基础。二是坚持带头讲党课。紧扣“三严三实”要求，联系党员干部队伍现状和思想、工作、作风实际，大家按照“三个讲清楚”的要求撰写党课讲稿，本着讲准讲深讲实的原则，全覆盖式地对所分管或联系系统的党员干部讲党课、作辅导，在全县范围内起到了很好的带学促学作用。三是坚持带头抓学习。按照《专题教育学习研讨计划》的要求，大家坚持把学习规定篇目和联系中心工作相结合、正面教育和反面警示相结合，制定专题学习计划，抽挤学习时间，创新学习方式，突出学习重点，认真摘抄学习笔记，撰写心得体会，增强了学习的针对性和实效性，保证了学习质量。四是坚持带头促整改。针对思想问题和实际问题两个层面，结合“四个全面”战略布局的贯彻、教育实践活动成果巩固、省委巡视和双审、市委巡查、省市县委“工作落实年”活动的开展，大家对照“不严不实”、群众反映强烈、影响面大的突出问题，初步列出了问题清单，明确了整改责任、措施和时限，做到了边查边改边提高。

二、“三严三实”的本真内涵必须准确把握

古人讲，“格事致良知，诚意正吾心”。作为一名党员干部，我们讲修身、转作风、树形象，首先要研究那些最本真、最本源、最本质的事理。“三严三实”从修身、用权、律己到谋事、创业、做人，都提出了“严”和“实”的明确要求，抓住了我们在不同岗位上安身立命的根本、做人做事的灵魂。从我们党的组织角度来看，“严”着重体现了原则性，“实”着重体现了科学性，“严”和“实”是马克思主义政党建设的基本原则和内在要求，是一个政党能成大业、不出大事的重要条件，也是我们每一个党员领导干部加强党性锻炼、提高党性修养的理论体系。

（一）“三严三实”是优秀传统文化的传承创新。提出的“三严三实”要求，既充分吸收借鉴了中华传统文化的精华，又根据形势任务的发展变化赋予了新的内涵；既融会了中华传统文化的政治智慧，又准确把握了思想道德修养的时代脉搏。我们践行“三严三实”，就要在修身做人上不断加强党性锻炼和自身修养，锻造过硬的思想品格，展现党员干部的人格力量；就要在为官用权上解决好如何看待权力、如何用好权力的问题，坚持用权为民，心存敬畏，始终慎独慎微，按规则、按制度行使权力，不搞特权、不以权谋私；就要在干事创业上树立正确的政绩观和事业观，坚持用实践的、群众的和历史的观点来对待事业、看待政绩，敢于担当、尽心尽责，做求真务实的“实干家”。

（二）“三严三实”是加强作风建设的有力抓手。在党的群众路线教育实践活动结束后不久开展“三严三实”专题教育，是对严格执行“八项规定”和坚决反对“四风”问题的强化和深入，体现了新一届中央领导集体驰而不息推进全面从严治党、持之以恒加强作风建设的坚定决心。“三严三实”直指党员干部世界观、人生观、价值观的树立、改造和培养，直指当前党员干部精神上、观念上、追求上比较容易出现认识模糊和行为误区的问题，把握了当前时展的脉搏和特点，紧扣了当前党员干部的现状和需求，对我们拧紧思想作风的“总开关”具有不可替代的指导和推动作用。

（三）“三严三实”是我们干事创业的行为底线。无论是从“严”来讲，还是从“实”来讲，都是一个“上不封顶、下必托底”的弹性空间。“三严三实”的重要作用，就是引导广大党员干部尤其是领导干部，树立正确的权力观、政绩观，增强责任意识，树立担当精神，切实做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，“三严三实”是我们干事创业中必须全过程、全方位、全环节贯穿的重要标准，必须把“严”和“实”作为一种崇高追求来践行，作为一种纪律来要求，作为一种习惯来培养，脚踏实地、真抓实干，敢于担当负责，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造出经得起历史检验的精品业绩。说起精品，我有时很佩服“百年老店”，为了一碗面、一碟菜、一口小吃、一个小物件，花几辈人的心血与付出，最终做出一道精品，这里面蕴含着责任和专业的传承、有着精益求精的延续，从这个意义上讲，“三严三实”正是我们干事创业的行为底线。

（四）“三严三实”是实现“四个全面”的重要保障。当前，我们正处在推进“四个全面”战略布局、实现全面脱贫全面小康的关键期和攻坚期，需要全县各级党员干部把“严”和“实”的要求贯穿到改革发展稳定的各方面和全过程，从严上要求，向实处着力，以饱满的精神状态和务实的工作态度投身于具体的工作实践中去。“三严三实”从思想层面和实践层面对党员干部的精神状态、谋事理念、工作方法等作了系统精辟的概括，既提振了攻坚克难的精气神，又提出了干事创业的方法，为我们抢抓发展机遇、破解发展难题提供了强大思想武器，是推动经济社会转型升级、科学发展的重要保障。

三、“三严三实”的实践要求必须坚决贯彻

“三严三实”既是一个思想理论问题，更是一个实践行动问题。作为党员领导干部，不仅要充分认识“三严三实”的重大意义，深刻理解其精神实质，而且要把“三严三实”摆到思想守则、价值追求、人生信条的位置和层面，常思常想，常省常问，身体力行地贯穿到实际工作和日常生活中去，真正做到内化于心、外化于行。目前，“三严三实”专题教育进行到“严以律己”学习研讨阶段，如何作、作什么，最终达到什么效果，群众的关注度相对较高。后几个月，我们要在前一阶段专题教育开展的基础上，在思想认识上再提高、重点任务上再明确、工作措施上再强化、责任落实上再靠实，扎扎实实把中央和省、市委的规定动作落实到位。具体要做到“一个强化、三个结合、四个到位”。

一个强化：就是强化组织领导。县委常委会要充分发挥示范带头作用，坚持“实”字当头，“干”字为先，脚踏实地地干、坚持不懈地干，在实干中形成共识、解决问题、实现愿景。县人大、县政府、县政协的主要负责同志要把抓好专题教育作为履行党建主体责任的重要任务，牢固树立抓好党建是最大政绩的理念，切实履行第一责任人的职责，投入足够的时间和精力，贯穿严的标准、严的措施、严的纪律，既要靠前指挥，精心部署、组织协调、督查调度，又要率先垂范，带头参加和接受教育。其他县级领导干部要按照责任分工认真履行“一岗双责”，既抓好分管领域的工作，又要处理好工学矛盾，真正把自己摆进去，把思想摆进去，把职责摆进去，自觉学、主动查、努力改，坚决防止图形式、走过场。县委组织部要切实履行好牵头协调服务的职责，主动作为，加强统筹谋划、调度指导，把每个关键动作设计好、分解好、实施好。四大办公室要充分发挥职能作用，严格按照实施方案，摆布好时间和精力，抓好专题教育工作。县“三严三实”协调推进小组要强化跟踪了解，随时掌握进展动态，确保全县“三严三实”专题教育不虚不空，不走过场，抓实见效。

三个结合：

一要与推动当前重点工作落实相结合。当前经济发展进入新常态，稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险的任务异常艰巨，更需要党员干部提振精气神，锤炼好作风，展现新作为。尤其是时令已经进入九月份，全年有效工作时间不到三个月，要完成我们确定的各项目标任务，时间很紧、任务很重。全体县级领导干部要切实增强紧迫感和责任感，紧扣县委十五届十七次全委（扩大）会议提出的“1355”发展思路和总体要求，坚持两手抓、两促进，以振奋的精神和严实的作风抓好各项工作落实，特别要突出抓好精准扶贫精准脱贫、项目建设、招商引资、地方工业、依法治县和管党治党等各项重点工作，确保全面完成今年各项工作任务，促进经济社会健康快速发展，努力实现建设梯田产业强县、旅游文化名县的战略目标。

二要与从严监督管理干部相结合。营造良好的干事创业环境，是“三严三实”专题教育的重要目的。要从严从实讲纪律守规矩，教育和引导党员领导干部深入学习党章和党的纪律规定，明确言行的基本规范，做党的纪律和规矩的忠诚信仰者、坚定捍卫者、模范践行者。尤其是县级领导干部，要认真履行“一岗双责”，以开展专题教育为抓手，对分管联系的乡镇和部门，坚持真管真严、敢管敢严、长管长严，从严从实监督管理干部，切实把党员干部管到实处。最近，中央印发了推进领导干部能上能下的《若干规定》，省委全委会审议通过了《实施细则（试行）》，明确了干部需要问责的五种情形、必须调整的十种情形，我们要认真抓好学习贯彻，采取有效措施，着力解决为官不正、为官不为、为官乱为等问题，推动形成能者上、庸者下、劣者汰的从政环境，努力建设一支高素质干部队伍，形成务实担当的干事氛围。

三要与树立和营造新风正气相结合。要围绕落实“三严三实”，切实增强各级党组织的遵规守纪意识，严格遵守政治纪律和政治规矩，严格执行议事决策规则，严格立规、推动守规，纠正违规，强化制度的刚性约束，切实维护制度的严肃性和权威性。要紧扣“3783”主体责任体系，严格落实“两个责任”，针对党风廉政建设中的薄弱环节，以强有力的措施抓好职责内的党风廉政建设，做到全覆盖、无盲点，为经济社会持续健康发展营造良好的政治环境。要坚持民主集中制，带头维护班子团结，全力维护整体利益，充分发挥班子职能，共同营造全县一盘棋、上下一个音、同心抓发展、合力求突破的良好氛围。

四个到位：

一是学习教育要到位。开展“三严三实”专题教育，首先要抓好学习教育、加强思想建党。全体县级干部要把个人自学作为通读规定篇目、精心思考问题、提升学习效果的主要方法，按照专题学习研讨计划和个人专题教育计划，把学习与思考、学习与研讨结合起来，合理安排时间进度，确保学习质量。县四大班子要通过导学、讲学、述学和评学等形式，组织好各自班子成员的集中学习培训，安排好培训内容，确保集中学习时间不少于20小时。要充分运用正反典型深化学习。前一个阶段，我们配发了《优秀领导干部先进事迹选编》、《领导干部违纪违法典型案例警示录》等学习书籍；近期，中央和省、市委又专门下发了《在“三严三实”专题教育中联系反面典型深入开展研讨的通知》，要对照正反两种教材和两面镜子，深刻总结反思，汲取教训、引为戒鉴，真正在思想上、工作上、作风上严起来、实起来。

教学专题研讨例3

刚才，我们传达学习了中央和省、市委关于“三严三实”专题教育的有关文件精神和具体要求；四位常委围绕“严以律己、严守党的政治纪律和政治规矩、做政治上的明白人”主题，结合分管联系工作实际，谈了认识体会。总体感到，大家对严以律己的内涵理解得透、把握得准、感悟得深，都能够紧密联系各自的思想和工作实际，找原因、寻差距，明方向、定措施，贯彻了“严”和“实”的要求，达到了相互交流、相互启发、共同提高的目的。同时，我们集中观看了《践行“三严三实”好榜样》党员教育电视系列片，清廉履职、忘我工作、一心为民的云南省原保山地委书记杨善洲和献身国防、牢记责任、不辱使命的杨业功，是我们践行“三严三实”的一根标杆、一面镜子。大家要以这些先进典型为榜样，常补精神之钙，常点心灵之灯，常思为政之本，认真查摆和反思自身“不严不实”的问题，持续自觉加以改进，切实把学习研讨的成果转化为践行“三严三实”的实际行动。

严以律己是党员领导干部立身之本，更是为政之基，也是一种素质和品格。领导干部只有严以律己，才能适应全面从严治党新常态，才能带好队伍、凝聚民心，形成干事创业的合力。这里，我就围绕进一步学习贯彻好重要讲话和中央、省、市有关决策部署，结合我县党员干部队伍建设实际，结合自己近一段时间的“学、思、践、悟”，谈一谈对全县“三严三实”开展情况的总体感觉、认识体会，并提几点具体要求。

一、“三严三实”专题教育成效必须充分肯定

全县“三严三实”专题教育启动以来，按照中央和省、市委的统一部署安排，县委常委会带头，县人大、县政府、县政协党组和其他县级干部所在单位党组织高度重视，科学谋划，周密部署，精心组织，及时研究制定了《实施方案》和《学习研讨计划》，有力推动了专题教育的扎实深入开展，取得了明显的阶段性成效。一是坚持带头搞调研。始终坚持问题导向，紧扣教育主题，结合教育实践活动中还没有整改到位的问题，深入分管或联系的乡镇、部门、村社，通过走访交流、发放调查问卷、召开座谈会等形式，广泛征求意见建议，全方位收集党课素材，形成了专题调研报告，为上好专题党课奠定了坚实基础。二是坚持带头讲党课。紧扣“三严三实”要求，联系党员干部队伍现状和思想、工作、作风实际，大家按照“三个讲清楚”的要求撰写党课讲稿，本着讲准讲深讲实的原则，全覆盖式地对所分管或联系系统的党员干部讲党课、作辅导，在全县范围内起到了很好的带学促学作用。三是坚持带头抓学习。按照《专题教育学习研讨计划》的要求，大家坚持把学习规定篇目和联系中心工作相结合、正面教育和反面警示相结合，制定专题学习计划，抽挤学习时间，创新学习方式，突出学习重点，认真摘抄学习笔记，撰写心得体会，增强了学习的针对性和实效性，保证了学习质量。四是坚持带头促整改。针对思想问题和实际问题两个层面，结合“四个全面”战略布局的贯彻、教育实践活动成果巩固、省委巡视和双审、市委巡查、省市县委“工作落实年”活动的开展，大家对照“不严不实”、群众反映强烈、影响面大的突出问题，初步列出了问题清单，明确了整改责任、措施和时限，做到了边查边改边提高。

二、“三严三实”的本真内涵必须准确把握

古人讲，“格事致良知，诚意正吾心”。作为一名党员干部，我们讲修身、转作风、树形象，首先要研究那些最本真、最本源、最本质的事理。“三严三实”从修身、用权、律己到谋事、创业、做人，都提出了“严”和“实”的明确要求，抓住了我们在不同岗位上安身立命的根本、做人做事的灵魂。从我们党的组织角度来看，“严”着重体现了原则性，“实”着重体现了科学性，“严”和“实”是马克思主义政党建设的基本原则和内在要求，是一个政党能成大业、不出大事的重要条件，也是我们每一个党员领导干部加强党性锻炼、提高党性修养的理论体系。

（一）“三严三实”是优秀传统文化的传承创新。提出的“三严三实”要求，既充分吸收借鉴了中华传统文化的精华，又根据形势任务的发展变化赋予了新的内涵；既融会了中华传统文化的政治智慧，又准确把握了思想道德修养的时代脉搏。我们践行“三严三实”，就要在修身做人上不断加强党性锻炼和自身修养，锻造过硬的思想品格，展现党员干部的人格力量；就要在为官用权上解决好如何看待权力、如何用好权力的问题，坚持用权为民，心存敬畏，始终慎独慎微，按规则、按制度行使权力，不搞特权、不；就要在干事创业上树立正确的政绩观和事业观，坚持用实践的、群众的和历史的观点来对待事业、看待政绩，敢于担当、尽心尽责，做求真务实的“实干家”。

（二）“三严三实”是加强作风建设的有力抓手。在党的群众路线教育实践活动结束后不久开展“三严三实”专题教育，是对严格执行“八项规定”和坚决反对“”问题的强化和深入，体现了新一届中央领导集体驰而不息推进全面从严治党、持之以恒加强作风建设的坚定决心。“三严三实”直指党员干部世界观、人生观、价值观的树立、改造和培养，直指当前党员干部精神上、观念上、追求上比较容易出现认识模糊和行为误区的问题，把握了当前时展的脉搏和特点，紧扣了当前党员干部的现状和需求，对我们拧紧思想作风的“总开关”具有不可替代的指导和推动作用。

（三）“三严三实”是我们干事创业的行为底线。无论是从“严”来讲，还是从“实”来讲，都是一个“上不封顶、下必托底”的弹性空间。“三严三实”的重要作用，就是引导广大党员干部尤其是领导干部，树立正确的权力观、政绩观，增强责任意识，树立担当精神，切实做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，“三严三实”是我们干事创业中必须全过程、全方位、全环节贯穿的重要标准，必须把“严”和“实”作为一种崇高追求来践行，作为一种纪律来要求，作为一种习惯来培养，脚踏实地、真抓实干，敢于担当负责，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造出经得起历史检验的精品业绩。说起精品，我有时很佩服“百年老店”，为了一碗面、一碟菜、一口小吃、一个小物件，花几辈人的心血与付出，最终做出一道精品，这里面蕴含着责任和专业的传承、有着精益求精的延续，从这个意义上讲，“三严三实”正是我们干事创业的行为底线。

（四）“三严三实”是实现“四个全面”的重要保障。当前，我们正处在推进“四个全面”战略布局、实现全面脱贫全面小康的关键期和攻坚期，需要全县各级党员干部把“严”和“实”的要求贯穿到改革发展稳定的各方面和全过程，从严上要求，向实处着力，以饱满的精神状态和务实的工作态度投身于具体的工作实践中去。“三严三实”从思想层面和实践层面对党员干部的精神状态、谋事理念、工作方法等作了系统精辟的概括，既提振了攻坚克难的精气神，又提出了干事创业的方法，为我们抢抓发展机遇、破解发展难题提供了强大思想武器，是推动经济社会转型升级、科学发展的重要保障。

三、“三严三实”的实践要求必须坚决贯彻

“三严三实”既是一个思想理论问题，更是一个实践行动问题。作为党员领导干部，不仅要充分认识“三严三实”的重大意义，深刻理解其精神实质，而且要把“三严三实”摆到思想守则、价值追求、人生信条的位置和层面，常思常想，常省常问，身体力行地贯穿到实际工作和日常生活中去，真正做到内化于心、外化于行。目前，“三严三实”专题教育进行到“严以律己”学习研讨阶段，如何作、作什么，最终达到什么效果，群众的关注度相对较高。后几个月，我们要在前一阶段专题教育开展的基础上，在思想认识上再提高、重点任务上再明确、工作措施上再强化、责任落实上再靠实，扎扎实实把中央和省、市委的规定动作落实到位。具体要做到“一个强化、三个结合、四个到位”。

一个强化：就是强化组织领导。县委常委会要充分发挥示范带头作用，坚持“实”字当头，“干”字为先，脚踏实地地干、坚持不懈地干，在实干中形成共识、解决问题、实现愿景。县人大、县政府、县政协的主要负责同志要把抓好专题教育作为履行党建主体责任的重要任务，牢固树立抓好党建是最大政绩的理念，切实履行第一责任人的职责，投入足够的时间和精力，贯穿严的标准、严的措施、严的纪律，既要靠前指挥，精心部署、组织协调、督查调度，又要率先垂范，带头参加和接受教育。其他县级领导干部要按照责任分工认真履行“一岗双责”，既抓好分管领域的工作，又要处理好工学矛盾，真正把自己摆进去，把思想摆进去，把职责摆进去，自觉学、主动查、努力改，坚决防止图形式、走过场。县委组织部要切实履行好牵头协调服务的职责，主动作为，加强统筹谋划、调度指导，把每个关键动作设计好、分解好、实施好。四大办公室要充分发挥职能作用，严格按照实施方案，摆布好时间和精力，抓好专题教育工作。县“三严三实”协调推进小组要强化跟踪了解，随时掌握进展动态，确保全县“三严三实”专题教育不虚不空，不走过场，抓实见效。

三个结合：

一要与推动当前重点工作落实相结合。当前经济发展进入新常态，稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险的任务异常艰巨，更需要党员干部提振精气神，锤炼好作风，展现新作为。尤其是时令已经进入九月份，全年有效工作时间不到三个月，要完成我们确定的各项目标任务，时间很紧、任务很重。全体县级领导干部要切实增强紧迫感和责任感，紧扣县委十五届十七次全委（扩大）会议提出的“1355”发展思路和总体要求，坚持两手抓、两促进，以振奋的精神和严实的作风抓好各项工作落实，特别要突出抓好精准扶贫精准脱贫、项目建设、招商引资、地方工业、依法治县和管党治党等各项重点工作，确保全面完成今年各项工作任务，促进经济社会健康快速发展，努力实现建设梯田产业强县、旅游文化名县的战略目标。

二要与从严监督管理干部相结合。营造良好的干事创业环境，是“三严三实”专题教育的重要目的。要从严从实讲纪律守规矩，教育和引导党员领导干部深入学习和党的纪律规定，明确言行的基本规范，做党的纪律和规矩的忠诚信仰者、坚定捍卫者、模范践行者。尤其是县级领导干部，要认真履行“一岗双责”，以开展专题教育为抓手，对分管联系的乡镇和部门，坚持真管真严、敢管敢严、长管长严，从严从实监督管理干部，切实把党员干部管到实处。最近，中央印发了推进领导干部能上能下的《若干规定》，省委全委会审议通过了《实施细则（试行）》，明确了干部需要问责的五种情形、必须调整的十种情形，我们要认真抓好学习贯彻，采取有效措施，着力解决为官不正、为官不为、为官乱为等问题，推动形成能者上、庸者下、劣者汰的从政环境，努力建设一支高素质干部队伍，形成务实担当的干事氛围。

三要与树立和营造新风正气相结合。要围绕落实“三严三实”，切实增强各级党组织的遵规守纪意识，严格遵守政治纪律和政治规矩，严格执行议事决策规则，严格立规、推动守规，纠正违规，强化制度的刚性约束，切实维护制度的严肃性和权威性。要紧扣“3783”主体责任体系，严格落实“两个责任”，针对党风廉政建设中的薄弱环节，以强有力的措施抓好职责内的党风廉政建设，做到全覆盖、无盲点，为经济社会持续健康发展营造良好的政治环境。要坚持民主集中制，带头维护班子团结，全力维护整体利益，充分发挥班子职能，共同营造全县一盘棋、上下一个音、同心抓发展、合力求突破的良好氛围。

四个到位：

一是学习教育要到位。开展“三严三实”专题教育，首先要抓好学习教育、加强思想建党。全体县级干部要把个人自学作为通读规定篇目、精心思考问题、提升学习效果的主要方法，按照专题学习研讨计划和个人专题教育计划，把学习与思考、学习与研讨结合起来，合理安排时间进度，确保学习质量。县四大班子要通过导学、讲学、述学和评学等形式，组织好各自班子成员的集中学习培训，安排好培训内容，确保集中学习时间不少于20小时。要充分运用正反典型深化学习。前一个阶段，我们配发了《优秀领导干部先进事迹选编》、《领导干部违纪违法典型案例警示录》等学习书籍；近期，中央和省、市委又专门下发了《在“三严三实”专题教育中联系反面典型深入开展研讨的通知》，要对照正反两种教材和两面镜子，深刻总结反思，汲取教训、引为戒鉴，真正在思想上、工作上、作风上严起来、实起来。

教学专题研讨例4

中图分类号：R-0 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0073-02 收稿日期：2016-07-19

课题项目：本文系2015年江西省研究生教学改革课题（JXYJG-2015-079）。

作者简介：宋伟才（1973―），男，江西万载人，江西中医药大学计算机学院副教授，研究方向：医学统计。

统计学是绝大多数医学类院校硕士研究生基础课程中的必修课之一，是一门实践性、应用性很强的学科，该课程对于培养研究生的科学研究思维方式和保证其顺利完成课题研究具有重大的作用和意义。然而，由于医学研究生数学功底普遍薄弱，学习模式以记忆为主，导致其在统计学课程学习中存在很大的困难和瓶颈，也给广大教学工作者带来了诸多的难题和困扰。因此，我们决定采用专题研讨式教学法进行课堂教学，这种教学方法是指在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过学生对专题的研究与讨论进行知识构建、体验学科研究方法的一种学习方式。

一、专题研讨式教学法的内涵

专题研讨式教学法，是以学生主动学习、 分组合作讨论为前提，以课程为基本研究内容，通过个人、小组、 集体等多种形式的解难释疑的教学活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学方式[1]。该教学法的目的在于通过学生的主动参与，培养学生独立自主的学习能力、 思维发散能力、创新能力等，以提高学生的综合能力。研究生层次的人才培养重在能力，医学专业研究生对统计学课程的理论知识的运用比较浅薄，可以通过教师的精心组织来开展专题研讨式教学。教师的组织、引导作用是专题研讨式教学的核心，也是教师教学功能发挥最完整、最重要的环节。教师的主要作用是创造良好的自由讨论的气氛及环境，鼓励学生主动参与、主动思考；同时进行必要的引导，使讨论紧紧围绕中心问题展开。但是教师一般不轻易参与争论，也不发表权威性意见，只是鼓励大家充分表述自己对问题的理解及解决方法，同时注意吸取其他人的见解，发言时要求尽量做到逻辑清晰、言简意赅、有理有据。同时教师要发挥教学主导作用，善于“纠偏削尖”，开言引路把讨论引向正道，研讨结束后，教师要抓住讨论中的几个主要问题，解疑释惑，画龙点睛，归纳提高。

二、专题研讨式教学法在统计学课程中的运行

（1）教学准备：讨论课的效果与课前准备有极大的关系，要把专题研讨式课堂教学做好，教师和学生都必须做好课前准备工作。老师首先要制订课堂教学计划，在上课之前设计好课程的教学计划书，计划书包括教学目标、教学内容、 教学方法、教学要求、阅读材料等，这些材料在开课之前向学生发放[2]。在专题的选择上，结合该课程当前最新研究成果提出中心议题，议题要满足理论联系实际，知识传授与能力培养相结合的原则，并且要结合一些实际问题构建出真问题和假问题， 根据这些问题来探讨解决问题的途径，以提高学生的理论思维和创新能力。

（2）专题研讨：首先依据学生人数进行分组，每组由5人或6人组成，学生在老师的指导下查阅资料，依托讲课和评课形式分组进行交流，展开讨论。讨论包括三部分，一是对讨论内容的概括，二是对文献中的观点进行评价并谈自己的想法，三是根据阅读材料提出解决问题的方法。其次进行师生交流，在学生讨论无果的情况下，师生进行交流和讨论。教师要把握学生的兴趣点及知识结构，才能在师生讨论过程中始终把握问题的主线，引导学生一步步深入挖掘问题的根源所在，找到解决问题的办法。最后对专题做出总结，并对题材进行相应的拓展，开拓学生思路，从理论上将讨论提升到一个高度，为学生进行更深入的探讨提供空间。

（3）教学评价：它包括两个方面，一是教学效果的评价，二是学生考核评价。教学效果评价主要是专题研讨法有没有增进学生对所学知识的掌握与运用，它由学生进行评价，便于今后不断改进；学生考核评价就是教师对学生进行成绩评定。

（4）课堂教学程序设计如下图。

三、专题研讨式教学要解决的问题及应注意的问题

为了在课堂上更好地实行专题研讨，首先教师要引导学生积极主动地获取知识，转变他们的学习观念，生生之间与师生之间的研讨要遵循循序渐进的原则，这样可以深化对研讨主题的认识，实现课程学习的最佳效果。其次教师应深入钻研本专业相关课题，站在科学研究前沿，提高对学生专题研究和专题讨论的指导水平，而且要加强对专题研讨式教学方式的研究，探讨如何发挥这种教学方式的优势。再次要做好充分的教学准备，包括对学生的调研、专题的选择、研讨资料的准备等。最后在统计学中，许多概念抽象、难懂，有许多人一时无法理解，因此要重视对学生思想方法和学习方法的指导，选取的案例要能达到启发学生思维的目的。

研讨式教学还需要注意几点，首先要防止出现“放羊”现象。研究生的数学基本功好于本科生，一些研究生在本科时学过数理统计，同时研究生的自学及探索能力高于本科生。显然，对于研究生而言，研讨式教学比“填鸭式”教学要好，但研讨式教学也容易出现一个问题，就是产生我们熟知的“放羊”现象，即出现放任不管的现象。因此，教师需要具有强烈的责任感，在课中严格控制课堂局面，这样才能防止出现“放羊”现象。 其次要防止出现“跑题”。医学统计学课程的研讨式教学就是让学生通过讨论，激活他们的创造性思维，培养研究生的科研创新能力以及解决问题的能力。研究生们的思维比较活跃，这就需要教师在课堂中善于掌控和引导，但如果组织不规范，就容易出现跑题现象。最后要防止出现“一言堂”，要让大部分学生都参与进来。

四、小结

实践表明，将专题研讨式教学法引入研究生统计学教学中是一种有效的方法，它真正使教与学有机地融合在一起。该教学模式有利于培养学生的创新精神、创新能力以及解决问题的能力，增进了师生之间的知识交流和信息反馈，提供了一个开放、宽松、积极的学习空间。通过研讨，不仅可以锻炼学生的言语表达能力，还能激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面。研讨式教学方法在实际运用中取得了良好的效果，很受研究生们欢迎，因为在教师的指导下，能充分发挥学生的主体作用，使学生在自我学习、自我教育、自我提高的基础上，进一步获取知识、培养能力。

教学专题研讨例5

一、时间地点

2019年7月上旬5天时间，大会议室。

二、学习研讨主题

1.“不忘初心 牢记使命”的理论基础和历史渊源；

2.新时代赋予共产党员的初心和使命有何新内涵；

3.如何坚守入党初心，履行职责使命。

三、学习研讨内容

1.认真学习深刻领会对党员干部“不忘初心、牢记使命”提出的新要求；如何立根固本，挺起精神脊梁，坚定马克思主义的信仰，坚定共产主义和社会主义的信念，坚定对党和人民的忠诚，坚守“全心全意为人民服务”的初心。

2.认真学习领会实现中华民族伟大复兴的科学内涵，准确把握“国家富强、民族振兴、人民幸福”三者的内在联系，系统掌握中国梦的主要内容和共产党员的责任担当。

3.深入学习领会党的和三中全会精神，准确把握“十三五”战略机遇期内涵的深刻变化，立足于公司工作大局、服务改革发展全局，认真总结经验，深入分析和解决问题。

4.如何坚持用权为民，遵循严以用权的“十个要求”，自觉遵守宪法法律和党的纪律，按规则、按制度、按法律行使权力，敬法畏纪，干事干净，任何时候都不搞特权、不以权谋私。

5.要落细落小，注重细节小事，把严和实贯穿工作生活方方面面，多积尺寸之功，经常防微杜渐；要修枝剪叶，自觉改造提高，打扫思想灰尘、祛除不良习气、纠正错误言行永无止境，永远都是进行时；要从谏如流，自觉接受监督，不断总结经验，健全体制机制，使各种监督更加规范、更加有力、更加有效。

6.以正反典型为镜子，把自己摆进去，把思想晒一晒，看一看在忠诚党的理想和事业上做得怎么样，在践行党的宗旨上做得怎么样，在遵守党的政治纪律和政治规矩上做得怎么样，始终保持共产党人的操守。

四、目标要求

通过学习研讨，达到以下目标：

一要深刻认识 “全心全意为人民服务”是我们一切工作的出发点和落脚点，深刻认识实现“中国梦”是新时代我党最光荣最艰巨的使命，深刻认识改革开放是实现“两个一百年”的奋斗目标，是实现中华民族伟大复兴的关键一招，打牢践行“不忘初心牢记使命”的思想基础。

二要突出抓好理想信念教育，深入学习党的精神和新时代中国特色社会主义思想，深刻领会关于“不忘初心、牢记使命”的要求，融入修身做人、用权律己和干事创业的方方面面，始终做到心中有党、心中有民、心中有责。

三要强化问题导向，紧密结合公司改革发展实际认真查找解决“宗旨意识”淡化问题，不等不拖、落细落小，让职工看到实实在在的变化，用推动改革发展的实际成效检验专题教育成果。

四要准确把握公司肩负的责任和使命，提振精气神，树立好作风，在适应和引领新常态中展现新作为，确保企业安全可持续发展。

五、主要议程

（一）集体学习

1.xxx公司党委书记xxx做关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编读解。（主持人:xxx）

2.观看《丰碑》、《楷模》专题教育片。

3.学习贯彻系列讲话（主持人：xxx）

①由xxx同志领学《在全国加强国有企业党的建设会议上的重要讲话精神》

②由xxx同志领学《加强党对全面依法治国的领导》

③由xxx同志领学《努力造就一支忠诚干净担当的高素质干部队伍》

（二）发言研讨

总体要求：每个班子成员都要在抓好个人自学的基础上，结合集中学习内容，自己撰写发言提纲。发言提纲要围绕“对党是否绝对忠诚，个人初心是否动摇，履行使命是否尽责，精神状态是否懈怠”，坚持问题导向，切实把自己摆进去，把岗位职责摆进去，把思想、工作和作风实际摆进去，见人见事见思想，剖析思想根源，落实改进措施。

1、xxx公司领导班子发言。

①xxx同志围绕“党的政治建设”研讨发言。

②xxx同志围绕“全面从严治党”研讨发言。

③xxx同志围绕“廉洁自律”研讨发言。

④xxx同志围绕“担当作为”研讨发言。

⑤xxx同志围绕“宗旨性质”研讨发言。

⑥xxx同志围绕“党性修养”研讨发言。

⑦xxx同志围绕“理想信念”研讨发言。

（三）xxx同志做学习总结

六、参加人员

主持人：

xxx

出  席：

xxx  xxxxxxxx

xxx  xxxxxxxx

教学专题研讨例6

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0126-02

一、前言

高层结构与抗震设计是建筑工程专业大四学生的一门必修课。该课程是众多专业基础课和专业课的集合，更是对这些课程的内容的归纳和应用，因而具有“综合性、应用性”的特点。因此，这门课程的教学需要与一般专业课程的教学有所区别。在笔者目前的教学过程和学生的学习过程中，存在不少问题：

首先，从学生角度来看，存在懈怠情绪，忽略了对已有知识的整理和提升；其次，教师往往按照教材章节来安排教学，忽略了学生已有的知识体系，使得教学不能有的放矢，效果不明显；最后，教学过程中忽略了知识点在整个设计过程中的作用和应用方法，使得学生学懂了但不会用。

纵观我国高校“高层结构与抗震设计”类课程的教学，主要采用传统讲授式教学模式。在这种模式下，都不可避免地存在学生学习效果较差、知识应用能力差等问题。针对这些问题，本文以提高学生自主学习能力、动手能力和解决问题能力为核心目标，提出在“高层结构与抗震设计”课程中运用“专题研讨式”教学方法，并进行了实践探索。

“研讨式”教学和研究模式起源于18世纪的德国[1]，目前已经是美国、英国、加拿大等西方国家大学本科和研究生教学中普遍使用的一种重要的教学模式[2，3]。“专题研讨式”教学方法颠覆了传统教学模式，能提高学生的学习能力和综合应用能力，是课程教学的优选方法。对本门课程来说，“专题研讨式”教学方法更契合其“综合型、应用型”的特点，能够提高学生毕业设计质量和水平[4]。

二、教学方式探索

针对“专题研讨式”教学方式，作者进行了以下探索：

1.通过建立适合本课程的“专题研讨式”教学方法，提高教学质量。具体来说：

（1）对新旧知识点进行区分，优化课程教学内容，以“专题”模式对教学内容进行组织。

（2）将课程内容以“专题模块”的形式展现给学生，并将模块内容进行有机结合，实现知识的“立体化”呈现。

2.基于对本课程的“专题研讨式”教学研究，积极探索启发式、探究式、讨论式教学，充分调动学生积极性，培养学生的主动思考能力和实际应用能力。具体来说：

（1）通过开展“专题研讨式”教学，开展以专题学习、知识点的内在联系、知识点的应用等为主题的讨论，鼓励学生进行思考和讨论。

（2）以提高学生专业知识掌握水平和毕业设计质量为首要目标，培养学生解决问题的能力。

三、教学实施方案

通过对专题研讨式教学模式和课程特点的研究，作者提出了以下实施方案：

1.对课堂教学内容进行优化和重组。对教学内容的优化主要从以下几个方面进行：

第一，将课程知识点进行系统划分，区分新知识点和旧知识点，将新知识点以“专题式”和“讲座式”进行内容组织，将旧知识以“专题案例式”和“讨论式”进行内容组织。将新知识点进行系统划分，按每一小节课作为一个讲座单元，精选与新知识点相对应的案例，并作为第二小节课的课堂内容进行讲解和讨论。

第二，注重知识点之间的联系，按新知识点和旧知识点设置的“专题”之间要有连续性，确保每堂课之间的有机联系。

按照教学内容的优化和重组，将课堂内容以“理论专题”和“案例专题”进行组织。

（1）理论专题。与专题研讨式教学相适应，确定的课程理论专题内容如表1所示。从表中可以看出，为了达到最好的教学效果，“专题研讨式”教学将知识点按照实际应用顺序逐步推进，而非按照传统的由浅入深的教学内容组织形式。这种“专题研讨式”的内容组织方式是基于学生对前期专业知识的学习和掌握，既考虑了新旧知识点之间的前后关系，也考虑了知识的应用顺序，有利于学生在学习新知识的同时对旧知识进行回顾和梳理。

（2）案例专题。基于教学专题，对应用性较强的内容设置“案例专题”（见表2）。通过理论专题与案例专题相结合，促进学生对知识的掌握和应用能力的提高。

2.综合采用“专题式”、“讲座式”、“案例式”与“讨论式”教学法，让课堂充满活力。具体实施方式如下：

（1）对全新的知识点进行“专题式”、“讲座式”教学，并在某一专题讲座开展之前将讲座提纲提供给学生。与传统的讲授式课堂相比，“讲座式”基于学生前期的专业知识基础，把新知识点分割成一个个专题形式，而每一个专题讲座之后，鼓励学生提问和讨论，之后为每个小组提供与该次讲座内容相关的练习题，要求学生通过小组讨论形式完成。

（2）以案例形式容纳旧知识点，课堂主要以“案例式”和“讨论式”为主要组织模式。教师通过前期的知识点总结和案例精选，把课堂内容进行合理安排。如按照给出案例案例讨论案例讲解知识点总结给出练习案例小组讨论完成相互点评为顺序组织课堂。

3.创新考试模式，促进“专题研讨式”教学推广。在“研讨式”教学模式中，注重学生的学习主动性和对知识的应用能力。因此，在考试安排上，也应当注重学生对知识点应用能力的考核。拟通过以下几方面对考试模式进行改革：

（1）对考试的题型进行改革，侧重主观题，减少客观题。

（2）考试内容侧重对知识点和基本概念的应用，减少对知识点的直接考察，突出考察应用能力。

（3）加大平时成绩所占比重，将学生课程中参与讨论、小组任务完成情况作为平时成绩的重要考量。

四、结论与展望

经过一年的专题研讨式教学改革试验，作者所带毕业班的高层结构与抗震设计成绩较往届学生有了显著提高，学生课内外的反馈也明显好于往届，而作者这门课程的教学满意度也从原来的90.2%提高到了96.6%。

虽然专题研讨式教学的初步开展取得了一些成绩，但是在具体实施过程中，仍存在很多不足，如专题设置不够完善、新的考核模式有待进一步推广等问题。在今后的教学中，笔者将继续完善研讨式教学模式，进一步提高教学质量。

参考文献：

[1]F P.German Education Past and Present[M].New York：General Books LLC，2010.

教学专题研讨例7

那么，我们如何才能学好和用好"严以用权"呢？我个人认为，我们必须答好一份考卷，理好两对关系，念好三字密诀。

1.答好一份考卷。

什么样的考卷呢？就是关于权力观的考卷，"严以用权"首先要解决好思想问题，这个思想问题就是权力观。权力观的考卷有三道必答题。第一道就是权力来自哪里？第二道就是权力是什么？第三道就是权力为谁而用？

权力来自哪里？大的方面说，我们党的权力来自于人民，小的方面说，我们的权力来自组织的信任和师生的重托。权力是什么？权力是一种职责，一种责任，是对人力、物力、财力的配置，我们的权力是服务师生的工具。权力为谁而用？权力要为老百姓而用，要为人民办实事办好事而用，要为推动事业发展而用，我们的权力还要为实现兰大梦而用。

2.理好两对关系。

教学专题研讨例8

 

 

区民政局“三严三实”专题教育学习研讨工作

按照区委组织部要求，区民政局积极开展“三严三实”第二个专题集中学习研讨工作，重点围绕“严守党的政治纪律和政治规矩”主题，局里各科室负责人紧密联系发生在身边的反面典型事例，结合实际工作以及自身感悟讲认识、谈体会，达到了知敬畏、明底线、受警醒的目的。

王有兴局长在总结发言中强调，要准确把握党的政治纪律政治规矩的深刻内涵和重大意义。通过专题研讨、自查剖析，汲取反面典型的深刻教训，把“三严三实”作为修身做人、用权律已的基本遵循，作为干事创业的行为准则，贯穿于具体工作之中，用专题教育成效来推动工作开展，结合自身工作，联系实际，严明政治纪律、严守政治规矩，从以下三个方面加强和提高自身素质修养，做好守纪律讲规矩的践行者。

一是要在政治上守纪律讲规矩，当明白人。遵守党的政治纪律和政治规矩，是党员的基本义务。在党要管党、从严治党、依规治党的大背景下，需要每一名党员严守党的政治纪律和政治规矩，以此严格约束自己的言行，明确政治方向、坚定政治立场、担负政治责任，自觉地在思想上、政治上、行动上与以为总书记的党中央保持高度一致。作为民政局的党员干部，讲政治纪律，守政治规矩。首先，要与局党组保持高度一致，自觉做到听党组招呼、讲政治规矩、守规章制度，令行禁止，政令畅通，决不能歪曲和变通，合意的就执行，不合意的就不执行，甚至搞“上有政策，下有对策”。二要严格遵循组织程序。工作中严格按程序、按规矩办事，该请示请示，该汇报汇报，该沟通沟通，不随心所欲，乱了章法。尊重领导和同事，襟怀坦白、光明磊落，坚守正道、弘扬正气。三要增强政治敏锐性和政治鉴别力。不仅要埋头拉车，更要抬头看路。始终把加强政治理论学习，提高党性修养作为必修课，不断坚定理想信念，增强思想上的“防腐性”和政治上的“免疫力”。

二是要在工作上守纪律讲规矩，当有为人。守纪律讲规矩的目的，是每个党员干部自觉把党纪党规内化于心、外化于行，以更加优良的作风，干好本职工作，在新的“赶考路”上创造新的辉煌。而不能简单地理解为一般性的遵纪守规上。围绕“适应新常态，谋求新发展，在新的起点上奋力开创民政事业新局面”这个中心，着力解决好出工又出力，出力又出智，出智又出效的问题，主动作为、高效履职，确保工作上台阶、上水平。一要勇于担当，提高执行力。对本职工作要分清轻重缓急，不以事小而不为，不以事杂而乱为，不以事急而盲为，不以事难而怕为。二要勤于思考，提高创新力。工作要出彩，必须要在创新上下功夫，有自己的特色。这就要求我们在工作中，多思考、多实践。要立足于实，稳步实施，在实践中不断总结完善，不断注入新的元素，确保创新工作取得实效。三要注重沟通，提高协同力。民政系统各项工作的推进都需要得到领导重视，部门支持和配合。因此，在工作中，要多请示，多沟通，多争取，赢得各方支持配合，确保各项工作落实生根。正是我们始终坚持以完美的执行力，不打折扣地完成各项任务。

三是要在在生活上守纪律讲规矩，当守井人。作为一名公务员，党和国家已为我们学习、工作提供了良好条件，只要我们不讲排场，不比阔气，不大手大脚，工资基本还是够的。所以，要善于知足，不被五光十色的表面现象所迷惑，把每天能够按时上班、踏实工作、平安回家视为人生最大的幸福。这样就可以心安理得、问心无愧，过上心情舒畅的日子;就可以集中精神干工作，创造出良好的成绩。保持一颗平常心，减少对身外之物的追求，克制自己的物欲，保持简单的生活，不以物喜，不以己悲，淡泊名利，远离多余的烦恼和忧愁。总之，作为一名党员干部，要自觉做守纪律讲规矩的践行者，喝清白水，做清白人，干清白事。

民政局“三严三实”专题教育学习研讨工作

“三严三实”专题教育启动以来，巴州民政局始终把深化学习教育放在首位，以思想自觉引领行动自觉，紧扣主题，做到学有所思、学有所悟、学有所获，进一步打牢了广大党员干部的思想根基，为深入开展“三严三实”专题教育奠定了良好基础。

一是坚持教育为先，理论学习扎实推进。坚持把学习研讨放在专题教育首位，将“严”与“实”贯彻到学习研讨的各项任务上，在学习教育上下足功夫、花足力气。无论是党课教育、专题研讨，还是撰写笔记和心得体会，每个步骤都明确了严的标准、严的措施、严的纪律，每个环节都精心设计、严格督查、及时公示，确保了整个学习教育力度持续、节奏有序、善始善终、善做善成。

二是领导带学，以上率下。深化“一把手”上党课活动，注重发挥领导干部在学习研讨中的率先垂范作用，党组每周定期召开“三严三实”专题学习研讨会，副县级以上干部逐一发言，交流观点、分享体会，相互启发、共同提高。领导干部亲自督促、突出问题亲自过问、关键环节亲自把关，从而在全办形成了一级做给一级看、一级带着一级学的良好氛围。

教学专题研讨例9

近几年，大学生自杀、杀人、伤害动物的事件时有发生，严重影响了学校和社会的和谐稳定，也从中反映出当代大学生生命意识的淡薄。同时，随着网络、媒体的日益发展和各种文化的传播，大学生获取信息的渠道不断多元，导致大学生极容易受到享乐主义、拜金主义等不良思想的影响，产生对生命价值的迷茫，失去对人生意义的追求。在这样的大背景下，对大学生进行生命教育就尤为重要。

1 大学生生命教育实施途径研究现状

生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。[1]自20世纪90年代生命教育引入我国，中国大陆地区近几年越来越多地意识到生命教育的重要性。2002年5月武汉大学在全国高校率先对学生进行生命教育，该校组织的一场“生命智慧――如何善待和开发仅一次属于你的生命”的大型讲座，这是国内首场生命教育大型讲座。2004年3月我国第一个对学生的生命教育的系统课程，正式在北京中加学校开设。2005年中国青年出版社出版了中国内地第一部“生命教育”专业教材――《生命教育》，针对小学生、初中生设计了“人与自己”、“人与他人”、“人与环境”、“人与宇宙”四大模块。[2]由此可见，生命教育理念被引入我国后，主要在中小学推行，并以学科教学的形式开展，但是对大学生生命教育的实施及相关研究直到最近十几年才开始，因此有许多问题亟待深入地探讨。

通过查阅文献，我们发现，有关大学生生命教育的理论研究成果丰富，但是有关生命教育的实践研究相对较为匮乏，主要依托学科教学渗透、专题教育、课外活动、心理健康教育相结合等形式开展生命教育，已经取得了一定效果，但是推进生命教育是一项复杂的系统工程，要取得满意的效果必须创新教育形式，调动广大学生参与生命教育的积极性，增强生命教育的效果。

2 学生专题研讨会的特点以及在大学生生命教育中的适用性

为推动高等职业教育持续、健康发展，国家教育部从2004年开始启动五年一轮的高职高专院校人才培养工作水平评估。评估中有一项重要内容――学生专题研讨会，对在校的高职学生综合素质进行考核，是高职高专人才培养工作评估中考察学校办学质量的重要指标。[3]具体而言，学生专题研讨会就是学生个体针对某个主题通过查阅资料、撰写论文、现身说法、小组交流等方式，从而实现培养学生自主学习、实践运用、团队协作等方面能力的目的。

专题研讨会这种教育方式与传统的灌输式教育模式相比，它体现了以人为本的教育宗旨，强调学生在受教育过程的主动性和探索性，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，同时，教师一改往日传道授业的教育者身份，转换为引导者和激励者，在专题研讨会中对学生在资料搜集、成果展示等研讨方法上的引导。因此，它可作为一种新颖的教育形式应用于大学生生命教育中。另外，以人为中心理论认为，个体具有解决个人问题的能力。只要提供适当的心理环境，他们就能产生自我理解，改变对自己和他人的看法，形成积极的行为。专题研讨会中搜集资料、小组交流恰好为大学生提供了自我成长、榜样学习的环境，在这样的环境下，大学生不仅能够懂得生命的珍贵，还会思考如何更好的活着，深刻的理解生命的意义。因此，专题研讨会适用于大学生生命教育。

3 依托学生专题研讨会开展大学生生命教育的实践研究

唐山职业技术学院于2010年9月-2012年7月期间开展了为期两年的以生命教育为主题的学生专题研讨会。它在实施过程中分阶段、分步骤开展，做到了层层深入，实现了全员教育。

①生命教育专题研讨会分为四个阶段，依据大学生心理特点设置主题，四个阶段的主题依次为：了解生命、认知自我、学会管理自己；尊重生命、善待他人、创造和谐人际；健康心态、直面挫折、开启灿烂人生；感恩父母、奉献社会、提升生命价值。为了提高生命教育的效果，每学期开展一个阶段的专题研讨。

②每阶段的生命教育学生专题研讨会分班级、系、学院三个步骤开展，即第一步：首先，在班级内以小组为单位学习学生专题研讨会的基本知识、论文写作格式和中英文摘要的撰写方法、英语翻译技巧、研讨会发言技巧和形体语言、个人礼仪和普通话练习。其次，要求班级所有学生查阅生命教育主题资料，充分发挥学生的自我学习能力，班主任老师跟班组织指导和鼓励学生，在训练和培训过程中，注意发挥骨干学生的带头和榜样示范作用。最后，在班内进行以组为单位的专题研讨比赛，评出优胜组和参加系专题研讨比赛最佳选手。第二步：各系以班级为单位分组，各个班级抽选优秀选手进行本系专题研讨比赛，并评出优胜班级和参加学院专题研讨最佳选手。第三步：以系为单位分组，进行学院专题研讨比赛，评出优胜系。开展班、系、学院专题研讨比赛的目的是以赛促学、以赛代训，即以比赛为平台，促进学生通过查阅资料、小组交流、教师指导等方式学习如何管理自我、如何创造和谐的人际关系、如何面对挫折、以及如何提升生命价值，从而实现自我学习、自我教育的目的。另外通过代表队选手的现场发言、现身说法，以及评委老师的点评和启发，实现对全员学生在了解生命、尊重生命、提升生命价值等方面的培训和教育。

4 依托学生专题研讨会开展大学生生命教育的效果评估

4.1 生命教育主题学生专题研讨会有助于全面提高学生综合素质

目前，国内很多高职大专学生实行2+1的教学模式，即大专学生前两年为在校学习阶段，第三年为离校实习阶段。为了使大学生生命教育工作与学院教学工作相配合，同时将生命教育全面渗透到学生的日常生活中，根据学生心理发展特点，在学生两年在校生活期间分阶段、有针对性的开展全员生命教育。在整个专题研讨会中，提高了学生采集与处理信息、表达交流、合作协调、运用多媒体技术、探索创新的能力；同时在生命教育专题研讨自我学习、老师引导、小组交流和评委老师启发等过程中，有助于学生正确认识自我、建立和谐人际关系、提高直面挫折的能力等，进而引导学生了解生命、尊重生命，树立正确的生命观。

4.2 生命教育主题学生专题研讨会创新了大学生生命教育途径和模式

生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。它既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。唐山职业技术学院借鉴学生专题研讨会的优势，将大学生生命教育与学生专题研讨会有机的结合在一起，一方面专题研讨的教育形式体现了以学生为本的教育观点，充分发挥了学生的主动性，创新了学生生命教育的新途径。另一方面针对学生身心发展特点，将大学生自我认知、人际关系、挫折应对、感恩培养等心理健康内容融合到生命教育中，丰富了大学生生命教育内容。另外，将生命教育专题研讨分阶段、分步骤开展，做到层层深入，不仅实现全员生命教育，同时实现大学生在校期间的全程教育，积极探索了生命教育新模式，将生命教育的“人与己”、“人与人”、“人与社会”的内容渗透到学生的日常生活中，引导学生不仅关注生命，同时注重生存能力的培养和生命价值的提升。

通过为期两年的以生命教育为主题的专题研讨，我院从学院领导到基层学生管理人员都充分认识到专题研讨会是开展生命教育的重要方法和有效途径，是提升学生管理工作水平的重要手段。活动中，为将生命教育落实到实处，加强专题研讨会的督导，及时纠正片面追求效果导致专题研讨论文辞藻过分华丽的问题，避免了专题研讨会流于形式。总之，生命教育以教育大学生珍惜生命和实现生命价值为其目标，高校作为大学生生命教育的承担者，必须努力创造条件使生命教育落在实处。

参考文献：

[1]郝秀君，金卫东.西方生命教育课程的社会文化价值取向及其启示[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2013（4）.

[2]冯建军.生命教育的内涵与实施[J].思想理论教育，2006（11）：26.

教学专题研讨例10

名称：朱家角镇党委“三严三实”专题教育动员部署会暨专题党课

形式：动员会、专题党课

内容要求：印发《朱家角镇党委开展“三严三实”专题教育实施方案》；党委书记徐红岗作动员部署，并上专题党课。

参加对象：处级干部；机关、村居、企事业单位党政负责人；老干部支部成员；“两新”组织党组织负责人代表。

时间：6月1日

2

名称：集中学习1

形式：党委中心组学习

内容要求：研讨专题一：严以修身，加强党性修养，坚定理想信念，把牢思想和行动的“总开关”，坚定对党忠诚的政治品格，做到“头脑清醒”。

参加对象：党委中心组成员

交流发言：高健、夏继东

时间：6月22日

3

名称：处级领导班子成员专题党课

形式：专题党课

内容要求：结合自己分管的业务、到分管的单位、基层联系点上党课。

参加对象：其他处级领导班子成员；相关村居、企事业单位的党员。

时间：6月30日前

4

名称：集中学习2

形式：辅导报告

内容要求：结合市民大讲堂，举办《鉴史问廉》廉政教育专题辅导报告。

参加对象：机关中层及以上干部；村居、企事业单位党政负责人。

交流发言：杨辉明、朱磊明

时间：7月10日

5

名称：学习研讨用书

形式：自学

内容要求：学习《系列重要讲话读本》、《谈治国理政》。

参加对象：处级干部

时间：6月30日前

专题二：严以律己（7月-8月）

6

名称：纪念建党94周年大会

形式：党建大会

内容要求：学习《党心暖民心、情益满珠溪（党员志愿品牌、党员志愿明星）》先进事迹宣传片；表彰先进；领导讲话。

参加对象：处级干部；基层党组织书记；村居、企事业单位负责人；老干部支部全体党员；非公党组织代表。

时间：7月1日

7

名称：集中学习3

形式：党委中心组学习（扩大）

内容要求：“学身边先进，做严和实的好干部”主题报告会，学习万隆村、北大街居委会、社区事务受理服务中心、朱家角经济城先进经验。

参加对象：党委中心组成员；直属各基层党组织书记

交流发言：徐红岗、张兵、许华

时间：7月17日

8

名称：“守纪律、讲规矩、精业务”村居干部培训

形式：村居干部培训班

内容要求：开展换届后村居干部的岗前培训；党委委员为基层干部授课讲业务；开展新上岗科级干部集体廉政谈话。

参加对象：党委班子副职成员；行政分管领导；各村居班子成员；相关科室人员。

时间：7月30日-8月1日

9

名称：集中学习4

形式：党委中心组学习

内容要求：研讨专题二：严以律己，严守党的政治纪律和政治规矩，自觉做政治上的“明白人”，坚守个人干净的为官底线，做到“脚跟站稳”。

参加对象：党委中心组成员

交流发言：江怀、陆全林

时间：8月14日

10

名称：学习研讨用书

形式：自学

内容要求：学习《领导干部违纪违法典型案例警示录》。

参加对象：处级干部

时间：8月30日前

专题三：严以用权（9月-10月）

11

名称：集中学习5

形式：党委中心组学习

内容要求：研讨专题三：严以用权，真抓实干，实实在在谋事创业做人，坚持敢于担当的从政准则，做到“肩膀过硬”。

参加对象：党委中心组成员

交流发言：徐珏、顾煜

时间：9月22日

12

名称：学习先进典型

形式：相关事迹片展播

内容要求：学习焦裕禄、杨善洲、沈浩、邹碧华、汤庆福等先进典型事迹，以及我区近年来涌现出的一批先进典型事迹。

参加对象：机关干部

时间：9月30日前

13

名称：集中学习6

形式：联组学习、参观座谈

内容要求：和党建结对单位上海博物馆党委开展联组学习。

参加对象：朱家角镇和上海博物馆班子成员

交流发言：诸建芳、钱闪星

时间：10月20日前

14

名称：领导班子专题民主生活会前期准备

形式：谈心谈话、征求意见

内容要求：处级领导查摆个人“不严不实”问题，形成书面材料。

参加对象：处级干部、相关人员

时间：10月20日前

15

名称：学习研讨用书

形式：自学

内容要求：学习《优秀领导干部先进事迹选编》。