脑埂康复训练方法例1

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.644 文章编号：1004-7484（2013）-09-5316-02

便秘是脑血管疾病患者最容易发生的一种症状，在临床上常被人们忽视，然而便秘却会给患者带来很大的痛苦。在脑血管疾病患者中，便秘发病率较高。发生便秘后，由于粪便在体内停留过久，肠内细菌的分解、发酵和腐败，产生毒素，导致头痛头晕，食欲不振、腹部胀痛、排便困难、烦躁不安等症状，而过于用力排便，有可能反射性地引起血压升高，甚至发生猝死。据统计脑血管病患者的便秘发生率明显高于其他疾病的患者，且由于便秘是出血性脑血管病再次出血的主要诱因之一，常引起病情加重，甚至猝死。

我科自2009年建科以来的住院患者中，脑血管病患者排前十位病种首位，存在排便障碍的患者约占95%以上。在以病人为中心，对病人实施有计划的、系统的、全方位的护理即整体护理是护理学科的发展趋势，生活质量作为整体护理效果的综合评价依据，为了提高排便障碍患者的生活质量，寻找提高其生活质量的护理对策，帮助排便障碍的患者建立规则的排便习惯，减少大便失禁现象，避免便秘、粪石嵌顿造成肠埂阻，维持患者身体清洁、良好卫生习惯，增进患者的自尊，提高其生活质量。因此便秘受到医护的广泛关注。

为有效治疗和预防出血性脑血管病患者的便秘问题，解决患者痛苦，防止并发症，我科重视对患者便秘的治疗和护理，2010年以来通过对脑血管病患者进行排便训练同时配合健康教育治疗脑血管病患者便秘疗效显著，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 入选病例 选自2010年以来我科脑血管病患者60例住院病例（即排便

1.2 排便训练前的评估

1.2.1 生理方面 年龄、肠道问题（是否有痔疮肛裂）、神经损伤的部位和型态、身体活动功能。

1.2.2 排便习惯 排便型态（时间、次数、量、质和颜色）、药物使用、排便处理方式。

1.2.3 饮食习惯 饮食喜好、水分摄取、咀嚼能力。

1.2.4 心理方面 是否处于焦虑、紧张、不安全感中。

1.3 排便训练的方法

1.3.1 时间 饭后30分钟后（一般以早餐为佳）。

1.3.2 坐于马桶或床上半坐位或左侧卧。

1.3.3 具体操作

1.3.3.1 腹部按摩 操作者用拳头在患者腹部上由右至左顺着结肠走向呈∩字型按摩15分钟，向下按压的深度为3-5。

1.3.3.2 口检查 戴手套涂剂检查口处，若有硬便团块须先挖出

1.3.3.3 若未解便，可用右手食指戴手套涂剂后伸入约2，轻松快速做环状刺激约2-3分钟，直到放松为止。若未解便和解便不干净时可再重复一次（按摩15分钟加刺激）。

1.3.3.4 甘油球灌肠 刺激肠壁、软化粪便、作用迅速，于排便训练未解后使用。可在腹部按摩及刺激后末解干净时灌入。

1.3.3.5 根据病人的情况确定排便时间。一般为饭后30分钟，训练前喝200-300ml水。

1.4 维护隐私 建议独立空间进行，公共场所屏风遮挡。

1.5 健康教育

1.5.1 饮食

1.5.1.1 进食纤维质较高食物 如全壳类：糙米、燕麦、全麦面包、黑麦面包、麸质壳类。

1.5.1.2 水果类 连皮水果、香蕉、苹果、木瓜、梨子、李子、杨桃、草莓、杨梅。

1.5.1.3 水分 无严格限制水分，建议每天饮水2000-2500m

1.5.2 时间 依个人生理习惯及个人作息情况选择训练时间，建议早晚餐后30分钟或清晨起床后喝一大杯水，利用直肠反射协助排便。

1.5.3 运动 每天进行规律运动如散步，卧床患者主要进行腹肌锻炼。腹肌锻炼的方法有：腹式呼吸、抬臀运动、抬腿15-30度等，每天规律定时训练

1.5.4 姿势与设备 病情允许的坐于坐便器或活动便盆椅，卧床的采半卧位或左侧卧。

1.6 排便训练的注意事项

1.6.1 当粪便嵌塞时引起黏液性分泌物和失禁常会被误认为腹泻，所以在处理病患排便问题时不能单单只参考患者的主诉，在进行排便训练时，必须先进行评估，了解平日排便型态，评估是腹泻还是渗便，以便于决定其处理方式。

1.6.2 神经性肠道患者排便训练时应注意

1.6.2.1 无法抑制型应避免环状刺激以免造成患者疼痛导致血压升高。排便训练方式应让患者集中注意力于排便上，训练程序为饭后30分钟和起床后喝一大杯水，协助其排便。

1.6.2.2 自主型减少行环状刺激和栓剂的使用。排便训练主要让粪便成形、直肠末端要排空，配合人工纤维使用。

1.6.2.3 反射型在行环状刺激注意有无自主神经异常反射，发生时应立即停止训练活动。排便训练主要是刺激肠蠕动，让肠内压上升，产生排便反射。初期使用灌肠或栓剂，渐渐可使用环状刺激引起排便反射。

2 结果

两组各60例脑血管病住院患者规律排便所需要的天数，治疗组最短2天，最长7天，平均4.5天，对照组最短时间4天，最长16天，平均9.1天，对照组所需天数明显多于治疗组，P

3 讨论

脑血管病患者会因为活动力降低及慢性疾病等因素，造成排便问题。排便训练主要是养成良好的排便习惯，帮助患者实现内外环境平衡，促使肠蠕动，使粪便规律排除，避免便秘引起肠梗阻及影响食欲，减少大便失禁，维持身体清洁，建立良好卫生习惯，增进病人自尊。排便训练有时需要很长的时间才能完成，因此需给予持续的引导、信心和支持，鼓励并督促完成排便训练。护士通过对患者及家属熟练的排便训练操作、个性化的健康教育，及时采取相应措施，减少、减轻脑血管病并发症的发生、发展，对降低病死率及病残率有重要意义，对预后有不可忽视的作用。

总之，排便训练同时配合健康教育治疗脑血管病患者便秘疗效显著，值得推广。

脑埂康复训练方法例2

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。幼儿园体育活动对孩子一生健康成长起着至关重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育运动，吸引幼儿主动参与。”《3-6岁儿童学习与发展指南》“动作发展”目标具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力。

一、农村幼儿园体育教育存在的问题

1.目标单一，陷入训练误区

体育活动中，农村幼儿教师往往把发展基本动作作为主要目标。如“肩上投掷”，教师关注的是如何教会幼儿肩上投掷的方法，较少考虑通过肩上投掷可以发展幼儿的手臂肌肉力量和动作的灵敏性、协调性以及掷准时培养幼儿良好的目测能力等，因而，在教学过程中，流于狭隘的脚的动作、手臂角度的技能训练，使体育教学陷入技能训练的误区。

2.难度偏低，影响锻炼效果

大多教师会选择安静、轻松、安全且偏重于技巧练习的活动内容。在活动组织上，练习密度不足。教师往往不敢运用强度大、险度高的内容，从而使幼儿失去“跳一跳，够得着”的乐趣，失去迎接挑战和困难的锻炼机会。有些幼儿在活动中精力不能得到足够“宣泄”，不需要付出太多努力就能轻松“达标”，既影响锻炼效果，也对幼儿心理素质的培养不利。

3.追求花样，出现内容拼凑

有的教师盲目跟风，喜欢形式翻新，器械独特；还有的喜欢一物多玩，不管“鞋盒、纸板、轮胎”这“一物”是否适合本班幼儿年龄特点和实际水平，是否对增强幼儿体质有益；还有教师课前花费大量精力和时间设计活动，绘制图案、制作材料、布置场景等，却很少让幼儿关注整个教学过程。因而出现内容拼凑，器械中看不中用的尴尬。幼儿无法选择感兴趣的内容，无法体验到参与的乐趣，削弱了主动性发挥，使活动无法达到预期的效果。

4.探索机械，缺乏有效指导

有些教师崇尚创新，无论什么体育活动都要求创新。“单脚跳”要创造性地跳，因而幼儿在练习时手舞足蹈，动足脑筋“取悦”教师，而把单脚跳的基本要求丢在一边。也有的教师只是一遍遍地重复要求，让幼儿自由探索，缺乏层次性的指导策略，使幼儿的探索流于机械。

二、针对以上存在问题，我们寻求以下四个对策

1.重视学习，树立正确大体育观念

我们依托中心园，举行形式多样的学习活动，如进行体育活动的发展目标、体育基本动作、体育教育指导策略等理论知识和技能技巧培训，帮助农村幼儿教师树立正确的大体育观念，明确把幼儿运动作为体育教育的出发点，把培养幼儿身心和谐发展作为体育教学的基础目标和实质目标。体育活动不仅是一种技能训练，增强体质的手段，而且还要通过体育活动使幼儿形成保护身体健康的责任意识，习得巧妙地运用自己身体的能力，满足运动、娱乐、交往、竞争、表现、审美等多种需要，促进智力、个性、品德、审美情趣、交往能力等多方面的发展。

2.构建体系，重视身体素质培养

《幼儿园工作规程》明确指出：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。”我们构建以发展幼儿身体素质为根本目标的体育教学体系，让教师正确理解基本动作练习与身体素质培养的关系，把技能练习视为一种途径和方式。如，稻谷收割后带幼儿到田间走田埂，目的是培养幼儿能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。用稻草扎成草球在田间玩“草人赶小鸟”，目的是培养幼儿能单手将沙包向前投掷5米左右。

3.科学安排，体验体育活动的乐趣

在一个好的体育活动中，讲解、示范、练习、休息的密度应科学合理。具体教学中，开始部分应做些活动量不大的活动，基本部分要安排强度大、难度高的身体练习，练习密度约占50%～70%，使幼儿达到适宜生理负荷的高峰，结束部分安排活动量较小的游戏或放松活动。组织指导中，注意精讲多练，减少排队等待的时间；教师适当选择一些强度较大、具有挑战性的活动内容，以刺激幼儿的运动热情，不仅锻炼幼儿的身体，同时也使幼儿的心理素质大大增强。教师引导幼儿参与体育活动的全过程，让幼儿成为体育活动的主体。让幼儿参与活动设计，问问他们想玩什么，怎么玩；一起准备活动器械；鼓励幼儿大胆尝试，不断自行调整活动方案，在亲身体验和尝试中感受乐趣，挖掘潜能，使体育活动成为幼儿主体性培养的又一有力手段。

4.探索创新，提高体育教育效益

体育活动应以游戏为基本方式，要充分考虑幼儿的年龄特征，避免枯燥重复的技能训练。教师要有意识地安排难易不同的内容，让不同体质的幼儿都有活动的机会，有获得成功的体验。创新上要重在通过自主探索，发展农村幼儿的创造性。如，玩球，第一层次可以是自由玩，比赛谁的玩法多；第二层次可互相学习；第三层次为幼儿提供草绳、竹棒、竹圈等辅助材料，使幼儿与器械积极交流，创造出“赶小猪”“打球”“套球走”等饶有趣味的新花样。要让幼儿在教师层层递进、循循善诱的指导中获得积极的自我体验和成功乐趣，真正提高农村幼儿园体育活动的效益，促进农村幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园指导纲要（试行）.北京师范大学，2001.

[2]刘馨.3-6岁儿童学习与发展指南.幼儿教育，2013（05）.

脑埂康复训练方法例3

中图分类号：S7文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2011）08-0025-02

收稿日期：2011-07-18

作者简介：程向东（1968―），男,江苏宿豫人,高级工程师,主要从事营林造林工作。

1 引言

森林资源二类调查工作是摸清森林资源家底的重要手段,是科学培育森林、合理经营和管理森林资源的基础工作,也是调查区域制定林业规划设计、林业生产计划、林木资产化管理和检查、评价林业政策、方针、法规等的执行效果,实现林业产业健康、可持续发展的重要依据。

宿城区2009年5月开展森林资源二类调查,历时半年,采取切实可行方法进行调查,于11月初全面高标准完成外业调查和内业汇总工作,2010年3月获得绿色江苏建设森林资源二类调查先进县区的称号,现就2009年森林资源调查过程中,如何提高准确性、可靠性和时间性采取的调查方法加以总结,与各位同仁交流。

2 前期准备工作是森林资源调查的基础

2.1 加强培训,领会内容

首先在二类调查启动之前必须要组织所有参加人员进行业务培训,认真研读,熟练掌握《森林资源规划设计调查主要技术规定》、《江苏省森林资源规划设计调查操作细则》和各种仪器使用方法,同时全体参加调查人员在辖区有针对性的选取片林、带状林、农田林网、四旁树和城镇零星树木进行调查试点,同时邀请省市专家现场指导、解决疑难问题,统一调查技术标准。

2.2 精选强将，组建队伍

森林资源调查人员必须业务水平高,工作能力强。宿城区政府应成立领导小组,在林业系统精选20名中级以上技术骨干组建5个外业工作组,同时成立技术指导及检查验收组和后勤服务宣传报道组。小班区划和电脑绘图勾绘,卡片记录输入,数据测量各由一人负责,科学分工,责任明确,强大的调查队伍为圆满完成二调工作提供了可靠的人力和技术保障。

2.3 物资材料，准备到位

航片判读前要准备好如下资料：1∶1万比例尺地形图,近期拍摄的航片图,以及电子航片图。我们这次调查采用的是2008年4月份拍摄的1∶5 000的航片图,以及2008年、2009年的绿化造林及采伐相关图片、文字、资料、数据、表格等。同时应准备GPS、罗盘仪、测高器、标杆、皮尺、测树钢卷尺等物资仪器。

3 森林资源调查关键分析

3.1 室内分析,实地对比,建立判读意识,防止漏测

先在室内可以通过对航片上图像的现状、大小、色调、阴影以及根据准备好的图片、资料、文字记录等,分析判断可能是新造林地的地块、苗木较小密度较稀的经济林或者在庄家地里的灌木林等,然后到实际地点查看判读的准确性,对判读有误的地块,认真分析对比,找出与原有林地的区别,从而建立各种类型林地的判读标志,提高判读者的感性认识。

3.2 掌控好小班面积划分的大小,对划分的每一个小班进行全面踏查

小班的划分,《操作细则》规定,小班最小面积原则上为0.066 7hm2。但是并没有规定小班的上限面积,在划分过程中,往往出现两种倾向,小班面积过小,本来应该连在一起的沟、渠、路、埂上的带状林,人为将其分成多个小班,增加了调查的工作量,但对提高精度也没有起到多大作用;小班面积过大,没有对划分的小班进行详细的踏查,能连则连,不同树种、不同林种、不同龄级、不同权属的片林划到了一起,降低了调查的精度,正确的划分方法应该是对林地进行详细的踏查,严格按照小班的划分标准进行划分。对能够连在一起但面积确实过大的地段,可根据林木的抚育管理、采伐更新等林业生产的实际需要,从明显地物标处将其分为若干小班。要掌握一些地带的特殊情况,如同一条河堤上的林木,东侧几行林木权属为国有,而西侧几行林木权属为集体,防护林中间隔经济林,都容易笼统地划到一起。

3.3 选取的样方必须具有代表性

样方的选取是否具有代表性直接影响蓄积量的大小。在样方选取时,林调人员要充分考虑林相、树种、密度、胸径等因子选取有代表性的样方来进行调查。成片林尽量避免选择边缘木,消除边缘效应对调查精度的影响。沟、渠、路、埂、堤上的带状林样地要做成横切面,样地的长度和宽度分别量至行距和株距的一半,不要只量至树干基部,相对缩小了样地的面积,扩大了林木株数和蓄积量。在混交林和庄台林的样地选择中,要选取优势树种和混交树种相对均匀合理的地方,不要单独选择某一树种集中分布的地方做样地。对于小班林相复杂面积较大,应找到当地熟悉情况的村干部,最好是此小班林地经营者,由于他们对当地的林地情况尤其是经营者对自己林地各部分情况较为熟悉,由他们带领前往小班中林相不相同的地点,选取代表不同林相的准确样方,如此可节省调查时间,增加调查结果的准确性、科学性。

3.4 勾绘和卡片填写必须以实际情况为准在实际外业调查工作中,林调人员严格按操作细则执行,现场勾绘严格按照一看、二分、三勾、四测、五填的步骤进行逐块调查。

（1）外业调查中航片勾绘人员首先认真细致判图,深入田间地头严格做到先看实际林地地形地貌,再在航片上精心勾画出林地,带状林进行勾绘时同时标注林带的宽度,保证不漏掉一块也不去虚添一块林地,确保林地面积的准确性。

（2）卡片记录人员在记录过程中,不漏掉一个重要调查因子,现场调查现场记录,记录时出现错误不擦去,划掉并及时更正,小班记录人员晚上对当天所有小班卡片进行整理并录入电脑。

（3）航片勾绘人员晚上或阴天应当及时用电脑勾绘,内业绘图中严格按照航片上的勾绘界线进行小班勾绘,不人为地去扩大和缩小小班面积严格控制误差5%以内,力争不漏号不重号。

3.5 必须将核查贯穿整个林调工作的始终

调查组成员每搞完一段工作,要对小班调查、样地测设等调查成果进行全面室内检查;由县区组成专职质量检查组进行正常性的检查;由省、市组成的督查小组定期进行质量抽查。对所抽查小班的区划、勾绘、地类调查、林种划分、树种组成、平均树高、胸径、年龄进行了核查。对检查中存在的问题,予以纠正。及时总结经验,切实提高了二类调查工作质量与成效。

4 结语

尽快建立森林资源管理信息系统,在调查监测基础上,采用高档微机配以数字输入设备和绘图仪,在Windows环境下,利用Maplnfo地理信息系统软件,积极建立、完善森林资源管理信息系统（GIS）,利用地理信息系统结合林权调查,并及时进行数据更新和维护,开发适合林业管理现状的数据库和图形库管理系统,以适应科学化、信息化管理的需要。

参考文献：

［1］ 国家林业局.森林资源规划设计调查主要技术规定［R］.北京：国家林业局,2010.

［2］ 江苏省林业局.江苏省森林资源规划设计调查操作细则［R］.南京：江苏省林业局,2007.

［3］ 刘 羿.控制二类调查蓄积的方法研究［J］.浙江林学院学报,2005,22（5）:61～63.

脑埂康复训练方法例4

在新课程推行如火如荼的今天，小学体育教学作为小学教育阶段的重要组成部分，不仅要向学生进行体育基础知识与技能的传授，还要使学生通过体育课的学习身心得到健康发展。新《课程标准》明确以“健康第一”为思想指导，并据此对体育教学的内容选择、教学组织形式、教学手段、教学方法和教学评价等方面提出了非常有价值的参考性建议，以期培养身心素质全面、和谐发展、人格完善、有个性、具有独立性、能动性和创造性的世纪新人，以便更好地参与社会生活，并为社会进步做出贡献。

一、树立正确的体育教学观，从思想上重视体育教学。

作为体育教师无论身处何地学校从事教学，都不应该懈怠自己的责任，减弱敬业精神，而应始终秉承为了每一个学生的发展着想，严格要求自己为达成教学目标努力提高自己的专业知识和技能，深入实际研究适合学生的教学方法，从根本上树立搞好体育教学，切实服务每一位学生的思想观念。

二、激发学生的学习兴趣，体现课堂快乐教学。

小学生活泼好动，体育课理应成为他们的最爱，但实际教学中发现情况并非如此，取而代之出现的是上体育课有的躲在教室做作业，有的在操场边上戏耍玩笑，有的干脆开溜。究其原因，教学方法单一，枯燥，或者体育老师消极怠工，“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊式教学成为罪魁祸首。要改变如此局面，必改革教学方法。根据小学生的心理特点，快乐教学应运而生。快乐教学在课堂中如何体现呢？

1、教师语言，生动活泼，要有磁力

学生参加体育运动的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否使其产生跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。

如：在教“立正”这个单调的动作时，在学生初步掌握动作要领后，如果反复进行口令或演练的话，学生对于乏味的指令容易产生疲劳和厌学情绪，会导致越练越不整齐，越学越出错，从而达不到教学要求。于是，我将这一巩固环节设计成一个“捉不会立正的人”的游戏，让学生在游戏中认清动作的规范性，同时也不甘被捉住，于是便会认认真真地做“会立正的人”。教师再及时进行鼓励和纠正，如：“某某的立正姿势真好！”“瞧，某某多精神！”“小肚子再收一点儿就更好了！”“大家的姿势真像叔叔那样英武挺拔！”……这样，学生在有趣的游戏练习中，积极主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。

2、教学方法，新颖独特，要有创造力

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢？就更谈不上全面提高学生的身体素质了。他们需要新颖、独特有活力的教学方式。

如：在上“障碍接力赛跑”时，我创设了这样一个意境：用废弃的渔网、框架、棕垫等设置的“敌人封锁线”，用玉米棒子作为接力棒，并加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中，同学们穿越障碍有一种身临敌境的感觉，他们情绪高涨，动作认真，一旁观看的同学也情绪激动，加油声一浪高过一浪，直到下课，师生的余兴仍然未消。

3、扮好角色，调控课堂，要有吸引力

教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性，即是师者又是同伴。师者，传道授业解惑也；而同伴则须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，这对学生的积极参与起到了极大的促进。如在教“击鼓传花”游戏时，我就会参与其中，由我来进行击鼓，学生围成一个圈进行游戏。这样的游戏往往气氛非常热烈，能很好的消除学生在训练中的紧张感和疲劳感。因此教师在课堂教学中角色的两面性是完成一节高效率体育课的重要条件，是调音符！

三、合理利用场地、器材，盘活农村潜在资源

在农村虽然比不上城市的塑胶跑道和茵茵草地，但农村也有城市没有的活力资源，充分发挥这些活力资源的优势，有时往往能取得不错的效果。

1、根据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学

农村的各种废旧物、生活物品很多，利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、“因陋就简”的积极的办法。如“过关斩将”中的平衡木可改为长凳子连在一起；“割麦子”中的手榴弹可以改为装满水的可乐瓶；用废旧的轮胎制成钻，跳，爬等多种器材，还可以用一些废旧木料制作一些高矮不一的小篮球架，这样就能使个子比较矮的学生提高上篮球课的信心，不再因投不上篮而自卑苦恼。可以用废报纸制成接力棒，纸飞机，纸团，纸包等投掷器材，也还可以鼓励学生自制橡皮筋，小沙包等器材，这样既方便又经济，既提升了教育教学质量，又培养学生的学习兴趣。

2、因地制宜，发挥农村地域广阔优势

农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。这些广阔的田野，空气清新，绿草幽幽，完全胜过城市的塑胶跑道和操场，而且非常环保。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨锻炼或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上更能激发学生的乐趣。

总之，提高农村小学体育课堂教学效率的方法和途径途径是多渠道的、全方位的，它不仅需要我们有一颗热爱体育教学的心脏，而且还要我们有一个充满智慧的大脑，同时具备一双会发现的慧眼，如此在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师一定会克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。

参考资料：

[1]陈枫，《我看农村小学体育新课标》，2006年11月6日，魅力体育网。

脑埂康复训练方法例5

联合国科教文组织为21世纪的教育提出的口号是“学会生存”。事实表明，传统的安全教育在我们遇到大的自然灾难的时候往往难以应对，如何做到避灾自救，目前我们做得还不够。现有安全教育只重视安全教育忽视生存教育，而以发掘潜能、挑战自我、战胜困难为目的的拓展训练和野外生存训练受到极大关注，并逐渐被各级学校所接受。定向运动则以其自身所具备的挑战自我、超越极限、跨越心理障碍及在野外情景下独立克服种种困难，完成任务实现目标的特点成为对学生进行生存能力、生存锻炼教育的极佳手段。

定向运动以体验式学习方式打破了传统的以“教”为主的教育模式，不仅可以强身健体，培养分析、解决问题的能力和良好的逻辑思维能力，而且对培养学生竞争意识、生存能力、启发智力有独到好处，更能合理利用校内外资源，改善教学方式，丰富校园文化生活，既是体育教育事业发展的与时俱进，又体现出当代学校体育“以人为本”的教育思想。

1.定向运动概述

1.1定义。

“定向运动”这个词于1886年首次被使用，意思是：在地图和指南针的帮助下越过不被人知的地带。定向运动通常在森林、郊外、城市和大学校园里进行。运动员借助定向地图和指北针，按组织者规定的顺序方式，自我选择行进路线并依次到访地图上所标示的地面检查点，通过全程检查点，用时较短者或在规定时间找到检查点得分较多者为胜的一种体育项目。

1.2定向运动的种类与形式。

定向运动按照不同的分类标准，可以分为以下几大类和小项（详见表1）

1.3定向运动的特点。

1.3.1竞争性。定向运动富于挑战，选手需要在陌生的环境中，体脑高度配合，只有具备充沛的体能、正确的判断和合理的路线选择才能找到目标。

1.3.2大众性。定向运动参与者不需特殊装备，只需要一张定向地图和一个指北针便可以享受比赛乐趣，是一项开展起来不算昂贵的群众性体育项目。

1.3.3社交性。定向运动参与者不分男女老少、社会地位、文化差异，都可以参与、交流，是一项广交朋友的社交性运动项目。

1.3.4环保性。定向运动的参与者可以在运动中亲近自然，享受自然。在运动中享受大自然给我们带来快乐的同时体验到尊重自然、保护自然的重要性。

1.4定向运动的价值。

1.4.1挖掘潜能，开发智力。定向运动具有对人潜能的开发作用。没有充沛的体力无法翻山越岭，有充沛的体力没有独立思考、解决所遇到困难的能力也无法取得胜利。这种独立思考和独立解决问题是在运动中，在体力和智力受到双重压力的情况下做出的冷静、果断、迅速的反应。这是对学生智力的开发、潜能的挖掘。开展这项运动，既可以丰富地理知识，对启发智力也有独到的好处。

1.4.2挑战心理，培养创新。定向运动是一项挑战性极强的运动。定向场地通常设在人烟稀少的丘陵、森林，地形复杂多样，地域视野有限，奔跑中经常会遇到沟、渠、杂草树木、矮墙、土埂、围栏等障碍，甚至还会深陷陡崖、独木桥等艰险环境，也会因识图错误而迷失方向。定向运动需要个人独立完成任务，因此参与者必须具有沉着冷静、胆大心细、勇敢顽强、勇于拼搏的意志品质。同时又要在最短的时间内，转换常规的思维模式，寻求新的路径和方式，达到预期的目标，这无疑培养了参与者的创新能力。

2.定向运动在高中开展的现实意义

2.1定向运动的开展符合高中体育教学的指导思想。

《普通高中体育与健康课程标准（试行）》明确指出：“高中体育与健康课程要倡导‘自主、合作、探究’的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度和价值观的整体发展。”《普通高中体育与健康课程标准（试行）》课程目标的学习领域目标中，运动技能目标是获得野外活动的基本技能。这些方面的要求正是定向运动的的优势所在。定向运动以其健身性、娱乐性、益智性等特点符合健康第一的指导思想，是学校开展定向运动的政策依据。

2.2定向运动能提高学生的身心健康。

定向运动对于提高学生全面素质具有很好的作用。在野外清新环境中的奔跑，可以使身体肌肉的紧张与放松、身体的负荷与精神的专注不断交替进行，这时呼吸与心血管系统都将得到较大的锻炼。改善和提高运动员中枢神经系统的工作能力，为从事学习及其它社会活动提供智力保障。长期的定向运动是与较低的高血压相关的，还表现出有较低的身体质量指数。定向运动的强身健心功能得到学者的肯定。由于运动本身特点结合学生探究的心理和挑战困难的欲望，教师适当引导下学生跃跃欲试，积极参与，自主练习。最终培养出学生对运动的兴趣，以兴趣为先导，从运动中得到身体全面锻炼，体会到运动价值，促进心智健康，从而达到学会运动技能的目的，以至培养出学生终身从事这项体育运动的兴趣，这符合高中生学生对体育需求多元化的趋势。

2.3定向运动能提高学生的社会适应能力，提高学生的野外生存能力。

高中体育目标要求学生提高适应社会的能力，体现积极进取的生活态度和健康的生活方式。拓展训练深受现代人喜爱，因为队员在大自然中通过设计的具有挑战性的课程，利用种种典型的场景和活动方式，让团队和个人经历一系列的考验，磨练克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度。定向越野就具有这样的锻炼人的目的。定向越野从比赛开始到结束都要求运动员自己独立完成。途中要克服遇到的任何困难，没有任何帮助，只有依靠自己，只有坚定自己的信念，克服紧张焦虑，逐渐学会适应困难的环境，既而战胜困难，到达终点。在比赛或者学习中，运动员可以学到许多在野外生存的知识技巧，摸索并掌握处理野外险情的能力。在经常练习中运动员会形成处事不慌、果断勇敢、临危不惧的过硬心理素质。开展定向运动在实现高中体育目标的同时更关注人的身心全面长远发展，不断适应竞争日益激烈的现代社会对人的要求。

2.4定向运动能充分利用校内外的体育资源，丰富教学内容。

一切体育文化形式都可以作为体育课程内容的基本来源。一些学校运动场地和器材设施相对不足，而定向运动正可以利用这些学校内外的自然资源来丰富教学内容，解决这个矛盾，加大对环境资源的开发和利用力度。在充分利用自然和社会资源的同时，也解决了校外定向越野教学场地、器材等难题，从而扩大教学空间，提高学生兴趣，改变目前教学的单一模式。走校内与校外、课堂内与课堂外相结合的立体化教学模式，真正使定向运动教学走出学校，提高教学质量，保障教学开展的可持续发展。把传统的体育课程置于大自然中，拓展学校体育的空间，开阔力度学生的眼界，陶冶学生的心情，激发学生学习的热情。

2.5定向运动能拓展高中体育学习风气，丰富校园文化生活。

良好的体育风气，对学生会产生潜移默化的影响，帮助学生形成正确的体育行为、态度，并养成良好的体育锻炼习惯，提高学生的体育文化素养。定向运动把运动能力的诸多要素融合于自然中，在自然中体现运动美，锤炼健康的体魄、坚毅的品质和智慧思想。理解经历艰辛的过程才能体会成功的喜悦。定向运动不仅使得参与者获得健康的情绪体验激发人们的进取心、自信心和自尊心，而且有助于克服知难而退、优柔寡断和行为散漫的处世作风，形成积极向上充满朝气的校园风气。为校园文化注入了新的色彩，美的意境，在掌握和学会运用体育知识进行科学锻炼的同时提高了学生的体育文化素养，使学生喜爱并乐于从事这项运动，逐步形成终身体育的思想。

3.结论

现实中我国学校体育设施一时还跟不上学校体育发展的需求，是一个不争的事实。高中开设定向运动课程，不仅可以丰富教学内容，缓解学校体育场地不足的矛盾，而且可以保证学校体育教学的效果，增强学生的体质，养成学生科学锻炼的习惯，促进学生健康成长，突出学生主体地位，培养学生的创造精神和创新意识。定向运动又注重过程教育，在实践过程环节中丰富学生的情感，培养学生对体育学习的良好兴趣、态度、习惯，促进高中体育朝科学化、社会化、生活化方向发展。定向运动是实现高中体育教学目标的又一新途径，具有多元化价值和广泛的推广应用前景。

参考文献：

［1］张宝帆，张德平.定向运动与野外生存［M］.天津:天津大学出版社，2001.

［2］全日制义务教育普通高级中学体育（1―6年级）体育与健康（7―12年级）课程标准（实验稿）［Z］.北师大出版社，2001.

脑埂康复训练方法例6

关键词 中学生 中长跑 心理障碍

中长跑是中学体育与健康教学的重要内容之一，也是国家体育锻炼标准的必测项目。但由于中长跑运动形式单一、持续时间较长，加上“极点”现象的出现等原因，致使很多学生不喜欢甚至畏惧这项运动，严重地影响教学质量及学生耐力水平的提高。如何改变这一现状，让中学生克服畏惧心理，积极地参与其中已是亟待解决的问题。

一、让学生领悟中长跑的锻炼价值

2500多年前，在古希腊埃拉多斯山岩上就刻下了这样的字句：“如果你想强壮，跑步吧；如果你想健美，跑步吧；如果你想聪明，跑步吧！”如今，两千多年过去了，医学有了高度的发展，但跑步仍是人们锻炼身体、预防疾病、使自己健美的法宝，被人们视为“最完美的健身运动”。研究表明：有跑步习惯的老人其心脏功能可以保持在45-50岁人的水平，而呼吸功能相当于40岁人的水平。由此可见，跑步能使人延缓衰老、青春常驻。另外，跑步不仅能够增强中学生的体质，对其优秀心理品质和坚忍不拔精神的培养也起到举足轻重的作用。因此，在教学过程中，我们可以结合自身列举一些鲜活的事例与学生一起分析、讨论。例如：我在大学期间坚持跑步三年，三年之内没有感冒过而且保持完美体型，使他们真正了解中长跑的锻炼价值，进而主动参与到跑步的大军中来。

二、教会学生克服心理障碍

（一）了解中学生畏惧中长跑的原因

要让中学生克服中长跑的心理障碍，必须先了解中学生畏惧这项运动的原因。一方面，学生对中长跑运动的认知问题，尤其是对呼吸“极点”的不甚了解。因此，在锻炼中一旦出现胸闷气短、呼吸不畅、胃痛等症状就放松了对自己的要求，产生退缩心理，久而久之便产生了厌倦情绪。另一方面，中学生身体素质问题。对于大部分中学生来说，平时空闲时间大多玩电脑玩手机，运动的时间相对偏少，特别是缺少高强度的运动训练，因此在中长跑过程中往往坚持不下来。最终，致使学生对中长跑运动不感兴趣。

（二）如何克服中长跑的心理障碍

1.克服畏惧心理

在教学中，可通过激励法、心理暗示法、自我鼓励法、调节法等帮助学生克服困难，战胜自我，树立必胜的信心。譬如：在课上介绍优秀运动员刻苦训练的感人事迹和比赛成绩。让中学生畅谈心中的偶像，引导他们进行分析总结：要实现自己的理想，就要付出比别人更多的汗水，就一定要在困难面前做到坚持不懈。在练习时，当学生表现出疲劳感或出现“极点”等要放弃时，教师要及时提示：“遇到困难时我们的榜样们是怎么做的？要想成功就一定要坚持！”、“相信自己，你行的！”这样，既可以激励学生，也可利用介绍“榜样”的时间调节思想注意，使学生缓解疲劳。另外，在比赛中鼓励学生敢于向强手挑战，展现勇于拼搏的精神，从而挖掘自己的运动水平，创造优异的成绩。

2.战胜“极点”

在中长跑运动中，“极点”的出现，往往会给学生造成较大的生理压力和心理负担；而中长跑技巧的缺乏也会导致学生消耗大量体能，甚至产生不良的身体反应。针对这一现象，教师在练习中可以先带领学生用70%～80%的体力跑完全程，进行初步的体验；然后，引导学生思考：跑的过程中遇到了哪些问题和困难？针对这些问题和困难，教师可以在各个练习层次、环节中予以解答。例如，弯道跑的问题，教师可以进行讲解和示范，让学生观察身体姿势、蹬地和摆幅度的变化，然后让学生用中速做短距离的弯道跑尝试；同时，还要教授学生如何合理分配体力、调整节奏；然后，可以让学生再进行一次练习，有效的运用上已经学到的知识。通过这样的教学――使学生在尝试体验中发现问题，教师进行解答，学生运用并再次练习，也就提高了练习的针对性和效果。

（三）战胜“腹痛”

中学生在中长跑时产生腹痛，主要是由于准备活动不充分，开始时运动过于剧烈，内脏器官没有达到竞赛状态，致使脏腑功能失调而引起的。一般可采用加深呼吸，减速慢跑，按摩疼痛部位或弯腰跑一段等方法处理。平时运动前应充分做好准备活动、循序渐进增加运动量、注意调节呼吸节奏，这样就能有效预防或避免中长跑中的腹痛现象。

三、掌握中长跑的正确技术和呼吸方法

（一）有效的技术动作

中长跑时要做到三轻松：1.用力轻松，后蹬不要过猛，减少自身能量的浪费，顺着惯性自然协调地跑；2.摆动轻松，手臂的摆动与身体有效地协调起来；3.落地轻松，脚落地时，要求全脚掌缓冲落地。

（二）正确合理的呼吸

用鼻和半张开嘴同时呼吸，呼吸的节奏和跑的节奏相协调。一般采用两步一呼两步一吸或三步一呼三步一吸，这样可以保证使肺部摄入充分的氧气，有助于呼吸肌交替休息。中长跑的合理呼吸与正确的技术动作有着密切的关系。“极点”在中长跑运动中是较常见的，由于跑时要产生一定的氧债，氧气供应量满足不了肌肉活动的需要。所以跑到一定阶段，中长跑者会出现跑速逐渐降低，胸部发闷，呼吸节奏紊乱甚至呼吸困难想要放弃，这种现象在中长跑中称为“极点”。当“极点”出现时，要适当的降低跑速，特别要注意的是加深呼吸，用坚强的意力和顽强的拼搏精神度过难关。继续坚持跑一段距离后，难受的感觉逐渐减轻，呼吸逐渐均匀顺畅，恢复到正常状态。

四、激发学生的锻炼兴趣

（一）充分利用周边环境，增加趣味性

充分利用校园内的环境，如绕教学楼附近的走廊、空地及道路等，组织学生进行中长跑练习，提高学生中枢神经系统的新鲜感及练习的兴奋性，例如：“扩大疆域跑”让学生先绕篮球场跑再扩大到足球场……最后扩大到整个校园。借助学校附近的田埂、小山丘、乡间小路等自然地形进行中长跑、爬山、越野跑等形式的练习。通过不断变换练习环境，使学生的注意力得到转移，不仅给他仍带来了愉快的心情，也减轻了练习过程中的苦累感。

（二）利用各种场地或图形跑，活跃课堂学习气氛

规定路线，让学生做各种图形跑。如：篮球场、排球场、足球场上各种线条或对角线跑；8 字行跑、S行跑、五角形跑等各种新颖的图形跑或者利用场地进行各种折回跑。这种耐久跑，不但能使学生感到新奇，产生愉悦的心情，提高学生的练习兴趣，还能在无形中增加学生的练习强度，使身体得到相应锻炼。

（三）变换多种跑的形式，调整心理负荷

针对中长跑教学距离长、练习方法单一及趣味性不强等情况，教学中应注重变换跑的练习形式，把持续跑、间歇跑、重复跑、等距离跑或不等距离的变速跑及各种段落的检查跑、计时跑、测验跑等有机结合起来。如：“赶超跑”即要求练习者成一路纵队匀速跑进，练习开始，最后一名练习者从外侧快速超越本队练习者跑到排头后变慢跑。此时，该队排尾的练习者再用同样的方法跑到排头，每人赶超一次为一轮，依此类推循环往复，直至练习结束。这样不仅能提高学生的积极性，而且培养他们勇于赶超的成就感。

（四）利用“达标”竞赛，引入竞争机制

采用比赛的方法进行练习，学生易兴奋也易紧张。它是一种调动学生综习的积极性，掀起高昂的比赛情绪激发内在潜能的有效方法之一。采用这样方法时，既可按学生的体质好坏，分组进行耐久接力跑，也可将学生编组进行追逐跑，采用竞赛法教学，多数学生深感新鲜有趣且乐于练习，练习的情绪较为高涨，易达到教学目标及锻炼的效果同时增加学生之间的协作意识及团队精神。

参考文献：

脑埂康复训练方法例7

让我们年轻同志到基层挂职，是培养干部的需要，也是提升素质的需要。为了把握这次难得的锻炼机会，从挂职一开始，我就制定了三个锻炼目标：

1、把挂职当任职

我认识到组织上安排我们到基层挂职，既是一次考验，也是对我们的信任、鼓励和期盼，让我们在基层风雨中，增长才干，提高工作能力。到基层，就要带着“公仆”之心去工作，把挂职当任职，以任职的事业心、责任心和吃苦耐劳的精神，想基层之所想，急基层之所急，与居委会广大干群一道，积极投身到社会主义新农村建设当中。

2、把干群当老师

虽然我生在农村，但到目前为止我大部分时间都花在学习上，学校毕业后直接走进机关，始终没有经过农村生活的摔打磨练。古人云：“三人行，必有我师”，这次到基层，就要带着“补课”目的去学习，虚心地向居委会领导干部讨教，向工人、农民请教，向基层、向实践学习，不断提升自己的素质。

3、把大地当舞台

在农村这个广阔天地，就要摆正位置，重新起步，再迈征程。到基层，要带着关注三农、服务三农、扎根三农的深厚感情去生活，以广大干群那种艰苦奋斗、自立自强、敢想敢干、敢试敢闯的精神为榜样，不怕苦，不怕累，大胆想、大胆试，把大地当舞台，演好、唱好挂职锻炼这台戏，在学与做的实践中，实现人生的价值。

确立锻炼目标后，我坚定了根基层的信念，深入实际，深入农村，与干部群众打成一片，对基层工作、农村状况、农民生活有了更深入的了解，对科学发展观有了更深切的理解，迅速进入角色，融入了基层工作。

二、加强理论学习，不断提高自身水平。

1、抓紧政治理论学习，紧紧跟上时代步伐。

作为一名青年后备干部、党员，在新的时期里，必须牢牢把握工作方向，紧紧跟上时代步伐。因此，在挂职期间，我利用业余时间加强对马列主义、思想和邓小平理论的学习，认识到辨证唯物主义对指导实践起重要的指导意义，进一步加强了对构建社会主义和谐社会的认识。同时，我还紧扣时代脉搏，认真学习了十六届五中、六中全会精神和《中共中央国务院关于积极发展现代农业，扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》等文件，用科学的理论武装头脑，坚定政治立场，不断改造自己的主观世界。

2、通过深入实践，不断提高对农村基层情况的了解和认识。

到基层锻炼，一项重要的内容便是增加对农村基层情况的了解和认识，农村中存在的各种问题和矛盾，并非短期能够透彻了解的，只有通过一段时期的深入实践，不断的加深认识，才能真正认识和正确分析农村中存在的诸多问题和矛盾。在这段期间，进一步了解国家的各项方针政策在最基层的贯彻执行情况，如：减轻农民负担政策的贯彻执行情况、计划生育政策在农村执行中的难点等等。同时，在工作中对农村一些问题进行了认真分析和思考，如农业结构调整如何与市场相结合、制约农村经济发展的最根本原因等等。

3、工作能力有了进一步提高。

工作角色的转变带来了工作方法和内容的转变，到基层工作以来，面对错综复杂的情况和矛盾，要依靠自己分析和解决。通过本人的耳濡目染和深入实践，通过向各级领导的学习，本人的工作能力得到了进一步提高，主要表现在：一是能够坚决贯彻上级和镇党委政府的各项决策及村支书村长交办的任务，在遇到困难时，及时想方设法进行解决，党委政府交办的各项工作基本能得到解决；二是在基层工作中遇到的各种矛盾能够认真独立分析思考，及时掌握工作的进展状况；三是初步具备了一定的组织协调能力。面对自已承担的各项工作，认真研究、制订计划、组织实施、及时督查，并与相关部门加强协调本合；四是对自已负责的工作严格要求，对不符合要求的地方及时指出，不沽息迁就，该批评就批评，该表扬就表扬，充分调动各方面的积极性。

三、始终摆正自己位置，协助支书、村长开展各项工作。

脑埂康复训练方法例8

经县政府研究，今天在这里召开全县安全生产工作会，目的是学习传达省、市安全生产工作会议精神，对当前我县安全生产工作进行分析、调度、部署和落实。刚才，县安委会办公室主任、县安监局局长通报了__年度全县安全生产情况，从总体看，去年形势平稳，获得了全市安全生产工作先进单位；县政府党组成员认真回顾总结了20__年度全县安全生产工作情况，部署今年安全生产工作主要任务，总结成绩很全面、分析问题很深刻、部署工作很具体，尤其是部署煤矿企业复产期间的工作，讲得很严密、很到位；会上，县政府与各乡镇签订了__年度安全生产责任状，还表彰了__年度全县安全生产工作先进单位。县委非常重视这次会议，万书记再三强调安全生产工作的重要性。在此，受书记委托，我代表县委、县政府向获得表彰的先进单位表示热烈的祝贺，向全县安全生产战线广大干部职工致以诚挚的问候！下面，我讲三点意见。

一、进一步深化对安全生产工作重要性的认识，做到居安思危、警钟长鸣

20__年，全县以学习贯彻国务院、省、市文件及相关会议精神为主线，深入开展隐患排查治理，不断夯实安全生产基础，进一步落实安全生产责任，强化安全生产执法，各类安全生产事故起数、安全生产事故死亡人数实现双下降，两项指标均在市里下达的控制指标以下，保持了安全生产形势的稳定，实现了“十二五”良好开局。在肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，我县安全生产工作发展不平衡，监管盲区依然存在，矿山、危化品、道路交通、人员密集场所等重点领域安全形势依然严峻。因此，我们在座的乡镇和部门主要领导、分管领导，以及企业负责人一定要保持清醒头脑，不可麻痹、不能松懈、不要侥幸，要充分认识工作中的不足和困难，真正做到居安思危，警钟长鸣。

第一，抓好安全生产是执行上级政策的必然选择。近年来，党中央、国务院、省委、省政府从坚持以人为本、落实科学发展观的高度对安全生产工作提出了明确的要求。去年9月，国务院印发了《关于坚持科学发展安全发展促进安全生产形势持续稳定好转的意见》，《意见》提出了加强和改进安全生产工作，促进经济社会科学发展、安全发展的一系列重大政策举措。市委、市政府主要领导对安全生产工作尤其对我县的煤矿安全生产更是高度重视，时刻关注。__书记在担任市长期间，我县发生两起煤矿事故，他都亲自到场指挥施救。__书记在3月16日全市领导干部会议上，他又再次强调煤矿安全，要求铅山主要领导要切实抓好煤矿安全生产工作。董书记每一次讲安全生产都提到__，这次应该是第四次，他要求铅山主要领导只要把安全生产工作抓好了，确保煤矿不出事，就是有政绩了。潘市长去年12月8日到我县开展的第一次调研，就是调研煤矿安全生产工作，并在金钢实业公司召开了铅山、上饶和横峰三个产煤大县的煤矿安全工作座谈会，在座几个企业也参加了会。分管安全生产的朱寅健副市长提出煤矿不消灭安全隐患，安全隐患就会消灭煤矿。市委、市政府领导对我县安全生产作出的指示要求，就是希望我们时时刻刻想安全、讲安全，时时处处重安全、抓安全，绷紧安全生产这根弦，真正从思想深处增强做好安全生产工作的紧迫感和责任感。

第二，抓好安全生产是实现经济科学发展的根本保证。安全是生产的前提，是稳定的前提，更是发展的前提。如果生产不安全，事故频发，就会对发展大局产生严重干扰，那什么事情也干不成、干不好。今年下半年，党的十就要召开，在这种特殊时期，安全生产更加重要、令人瞩目。所以，大家要把安全生产作为铅山最大的生产、最大的民生、最大的发展，认认真真落实好“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，为全县经济社会健康持续发展提供有力保障。

第三，抓好安全生产是全县上下的共同期待。对群众而言，安全生产就是民生，直接关系千家万户的福祉；对企业而言，安全生产就是效益，直接或间接影响企业财富；对各乡镇、各部门而言，安全生产就是最大责任，出了问题难辞其咎；对整个社会而言，安全生产就是稳定，不安全必然会造成不和谐。因此，各乡镇、各部门务必从维护大局出发，从维护人民群众的根本利益出发，切实履行职责，真正把安全生产工作抓紧抓好，抓出成效。

二、进一步创新和完善安全生产工作长效机制，做到常抓不懈、常抓常新

安全生产是一项长期复杂的系统工程。要确保安全生产态势稳定好转，就必须在不断创新、不断夯实、不断强化的基础上，建立健全安全生产长效机制，切实提高全县安全防范能力，形成安全发展的良好格局。

（一）着力构筑安全防范机制。一是要全面推进安全标准化建设。安全标准化是落实企业责任主体的基本途径，是有效防范事故发生的重要手段。各企业要加快建立健全各环节、各岗位的安全质量工作标准，全面完成企业安全生产标准化建设任务，进一步提升企业安全水平。凡在规定时间内安全技术装备和安全生产标准化未达标的企业，依法暂扣其生产许可证、安全生产许可证，责令停产整顿；对整改逾期未达标的，依法予以关闭。二是 要深入开展隐患排查治理。要始终把隐患当作事故来看待，以“零容忍”的态度，以“治大隐患、防大事故”为目标，集中开展重大安全隐患专项排查治理行动，加大对煤矿和非煤矿山、尾矿库、冶金、煤气、危险化学品、烟花爆竹、建筑施工、道路交通、公共场所消防等重点行业、重点领域的排查治理力度，杜绝重特大事故的发生。三是要严格安全生产规程管理。要不断完善安全生产规章制度，增强管理制度、作业规程的可操作性和执行力度。惨痛的教训告诉我们，生产事故绝大部分是由“三非”和“三违”行为引发的。必须加强管理，规范生产行为，切实做到“不安全不生产、不使用”。四是要强化安全科技支撑作用。各部门要采取措施，强力推行重点领域的企业应用先进适用技术装备，提高企业的安全防范水平。要充分运用信息化手段，加强监测监控，及时发现和消除隐患。年底前，要对“两客一危”车辆安装使用具有行驶记录功能的GPS定位系统。建设完成与省、市联网的“金安工程”。

（二）突出抓好监管监督机制。一要加强队伍建设。各乡镇要配齐配强安监员，落实安全生产工作专项经费，确保有人管事、有钱办事。要在矿山相对集中的重点村配备以村干部为主的兼职安全员，形成县、乡、村三级安全监管网络，不断优化安全监管队伍结构。安全监管队伍要深入研究分析安全生产工作面临的新形势、新情况，创新工作思路和方法，不断提高履行职责、科学监管的能力，努力打造一支政治过硬、业务精通、作风优良、纪律严明的安全生产监管队伍。干部驻矿值班制度执行已经有几个月了，市里对我们这个做法非常满意，要继续坚持。此外，一矿一个安全员的制度也应该常态化。二要严把准入关。要认真执行安全生产许可制度和产业政策，把安全生产作为矿山、化工、金属加工等重点行业审批的前置条件，切实提高准入门槛。未通过安全评估的不准立项；未经批准擅自开工建设的，要依法取缔，坚决把风险过高、易发群体性事故的项目拒之门外。目前，园区化工区初步建成，化工企业落户较多，这也要求我们对化工区企业生产提高警惕，加强安全防范。化工企业一旦出现事故，后果不堪设想。有关部门对高危化学品要经常进行检查，安装在线监控装置，切实把化工企业安全生产抓在手中，杜绝发生泄漏、爆炸事件。三是加大执法检查的密度和力度。县安委会成员单位特别是公安、安监、监察、交通、国土、煤行办、工商、环保、建设、消防等职能部门在各自职责范围内，强化日常执法、重点执法和跟踪执法，依法落实停产整顿、关闭取缔、从重处罚和厉行问责的“打非”措施。对一些涉及范围广、打击难度大的非法违法行为，要在政府统一领导下，组织联合执法、集中整治，严厉打击非法违法生产、经营、建设等影响安全生产的行为，切实维护安全生产法规和制度的严肃性与权威性。四是强化社会监督。要创造条件，发动社会各界参与到安全生产监督上来，用社会道德来约束企业和个人的行为。各乡镇、各部门要设立24小时举报电话和投诉信箱，确保举报投诉渠道的畅通。要切实维护举报投诉者的合法权益。对于群众的举报投诉，受理部门要认真调查核实；对于核实确认的举报，要及时严肃处理。要加大新闻舆论宣传力度，既要坚持正面宣传，也要及时曝光一批非法违法生产企业，形成强大舆论攻势，促使企业增强安全生产意识。

（三）不断完善安全生产应急机制。一是预报监测要及时准确。有关部门要建立自然灾害预报预警预防联动机制，进一步加强各类灾害的监测和预防工作。气象、水文、水利等部门要扎实做好台风、暴雨、雷暴等灾害性天气和雨情、水情的预报预测工作，及时预警信息；国土和乡镇、村要切实加强对山体滑坡和泥石流等地质灾害易发区的监测和巡查，一旦发现险情，要及时预警，及时采取应急措施。二是应急预案要科学管用。各乡镇、各部门和企业要认真制定好各类应急预案，并做好相互间的衔接，制定的预案要从本单位实际出发，总结和汲取过往处置突发公共事件的经验教训，把重点放在突发事件会出现什么情况、谁处理、怎么处理上，确保预案的针对性和可操作性。三是应急演练要真演真练。应急救援队伍要经常性开展应急演练，提高专业水平和实战能力，演练工作要精心组织，注重实效，保证指挥机构、救援队伍、社会公众全方位参与，真正达到落实预警、磨合机制、锻炼队伍的目的。各高危企业、中小学等也要定期开展预案演练，提高对突发事故的应急处置、自救呼救能力，确保即便发生小事故也不会酿成大损失。四是应急装备要保障到位。要按照“整合资源、统一调度”的原则，通过利用社会资源和政府投入两条腿走路的办法，切实解决应急处置所必需的物资、器材和装备，落实应急物资储备、调用制度。五是应急值守要严格落实。各乡镇、各部门要认真安排好应急值班工作，重点时期要坚持24小时领导带班值班制度，值班人员要坚持在岗在位。学校、医院、电力、通信等重点部门要加强日常守护巡逻。要严格落实事故报告制度，要在第一时间内迅速向县委、县 政府报告，不得瞒报、迟报、漏报，否则，酿成重大后果的，坚决严肃追究有关责任人的责任。

（四）加快构建宣传教育培训机制。一方面要抓好岗位安全培训。企业要严格执行国家有关安全培训规定，提高员工严格遵守规章制度的自觉性，杜绝安全生产的“无知无畏”现象。注重员工操作技能培训，对未经培训或考试考核不合格的，一律不得上岗。春节和“两会”刚过，现在很多企业正在恢复生产，企业必须对新进员工进行安全生产培训，未经培训一律不得上岗。相关部门要加大对企业员工培训情况的专项检查力度，发现未经安全培训上岗作业的，要严肃追究企业责任。另一方面要大力宣传安全知识。各乡镇、有关部门要利用各种活动、载体和平台，大力开展安全生产、应急避险和职业健康知识宣传，新闻媒体也要加大安全知识公益宣传力度，提升全民安全防范意识。突出抓好创建安全工业园区、安全文化建设示范企业、安全校园、安全社区、安全乡镇、安全发展示范县等“六项创建”活动，着力营造科学发展安全发展的社会环境。

三、进一步严明安全生产工作纪律，做到有令必行、有禁必止

对安全事故和违法行为的容忍迁就，就是失职、渎职，就是对人民的犯罪。我们必须以铁的手腕、铁的纪律狠抓安全生产，确保政策措施执行到位，事故责任追究到位。

完善安全责任体系。各乡镇各部门要树立“守土有责”的理念，切实履行好“保一方平安”的责任。乡镇党政主要领导对安全生产工作负总责，要亲自谋划、亲自部署、亲自检查；分管安全生产工作的领导具体负责，要了解情况、加强监管、抓好落实；安监局、煤行办、建设、交通等相关部门，按照各自的安全职责和权限，认真履行职责，加强协调配合，共同抓好职责范围内的安全工作。

加大安全督查力度。县安委会已明确了在七个重点领域组织专项整治，各单位要早部署、严落实、勤督查，确保整治见成效。对发生较大事故或者1年内发生2起及以上一般事故的企业，实行政府挂牌督办，落实整改单位、明确整改责任人和整改时限。县委县政府督查室要定期组织对各地各部门安全生产工作进行督查，特别是对重大隐患和突出问题的整改治理情况要进行明查暗访，督查情况要及时报县委、县政府和县安委会，为县委、县政府决策提供有力依据。

加强安全绩效考核。要把安全生产考核控制指标纳入经济社会发展考核评价指标体系，决不能以牺牲安全的代价换取带血的GDP。要加大领导干部业绩考核中安全生产的权重，县安委会要定期组织对各地各相关部门安全生产工作的督查，严格兑现奖惩，扭转“安全事故多少一个样、监管工作好坏一个样”的现象。

脑埂康复训练方法例9

东中西部区域发展和改革研究院全球卫生与健康研究中心的卫生政策研究报告《从国家战略层面构建阿尔茨海默病长期照顾体系的建议》指出，全球目前约有3650万人老年痴呆症患者，每7秒就有一个人患上此病，平均生存期只有5.9年，是继脑血管病，心血管病和癌症之后，威胁老年人健康的第“第四大杀手”。痴呆症是随着年龄的增长而急剧增长的，老年人便成了痴呆症最大的潜在人群。

一、老年痴呆症的定义和分类

DSM-IV（American Psychiatric Association，1994）定义老年痴呆（Dementia）是一组临床综合症，表现为认知功能的短期记忆，长期记忆，抽象思维的丧失，判断能力的损伤，以及语言（失语症）和人格的改变。该病严重影响患者的工作，社交活动和人际关系。根据OCD-10，老年痴呆症主要分为三大类：1、脑变性疾病引起的痴呆-阿尔茨海默症；2、血管性痴呆；3、躯体疾患所致的老年痴呆。

二、老年痴呆症的临床表现

（一）认知功能减退：表现为学习新知识困难，记忆障碍，记忆保存困难；视空间障碍；抽象思维障碍，如理解、推理、判断、概括、和计算等认知功能受损；语言障碍，如不能进行正常交谈，常重复言语、刻板言语，最后仅能发出不可理解的声音，或者缄默不语；失认症，如对自己熟悉的亲朋好友，也不能根据面容辨别，甚至丧失对自己的辨别能力；失用症，如不能做洗脸、刷牙动作，进食不会使用筷勺等；人格改变，如活动减少、孤独、情绪不稳、易怒，行为不顾社会规范等。

（二）生活能力下降：痴呆患者由于判断、记忆、思维等能力的衰退而造成日常生活不能自理，逐渐需要他人照顾，不断增强对他人的依赖性，严重者个人生活完全不能自理。

（三）精神与行为症状：患者会出现幻觉、妄想、错认、类狂躁、抑郁、无目的漫游、徘徊、激越、躯体和言语性攻击、喊叫、睡眠障碍及随地大小便等。

三、音乐治疗的定义以及对老年痴呆症患者的影响

（一）音乐治疗又称“音乐治疗学”，它是音乐学、心理学、医学、人类学、等学科交叉综合的结晶。美国著名的音乐治疗理论家肯尼思.布鲁夏对于音乐治疗的复杂性作了精辟的阐述：作为音乐和治疗的结合体，音乐治疗既是艺术，又是科学，而且也是人际关系的过程。作为艺术，她是一N主观的、个性的、创造性和审美的。作为科学，她又是客观的、共性的、可重复性的科学。作为人际互动关系的过程，她又强调共情、亲密、沟通交流、相互影响，以及角色关系。作为一种艺术，音乐治疗是由科学的方法组成，并聚焦在人际关系的过程之上。作为一种科学，她又充满了艺术活力，以及治疗师与治疗对象的充满人性的关系。作为人际关系，这一过程又是被艺术所推动和促进，被科学所引导。

（二）近年来，用音乐治疗作为老年痴呆治疗的辅助手段已产生了许多有意义的结果。研究表明，音乐可以有效地刺激和强化老年痴呆患者的记忆力。临床实践发现，虽然痴呆症患者记忆力受到严重损坏，但是他们对于音乐的记忆力能够基本保存完好。音乐治疗师利用这一特点，可以让患者多听听年轻时代喜欢的歌曲，激发他们的记忆，从而可以刺激和改善患者的短时记忆能力。Smith（1990）对10名阿尔茨海默病患者进行了音乐记忆力对比研究，方法是让患者聆听熟悉的音乐和相对不熟悉的音乐。研究者选用了6首20世纪50年代被试者比较熟悉的歌曲和6首相对不熟悉的歌曲，并按照不同的时间段来观察被试者对播放每首歌曲时对歌词回忆的反应，记录被试者对歌词的记忆水平。结果显示，被试者对熟悉歌曲歌词的记忆水平比不熟悉歌曲歌词的记忆水平高15%（P

（三）音乐治疗对患者的情绪和认知行为能起到一定的改善作用。研究表明，大脑中化学物质的释放能被听音乐所影响，这种物质具有调节情绪，降低患者的攻击、稳定情绪、减少抑郁症状、改善睡眠等作用。能有效增强患者的动机功能、自我表达和交流的能力，增强身体活动的功能、提高成功感和舒适感。自古以来，音乐这种镇静因子，一直作为缓解紧张和压力的手段。一位音乐治疗师（Fitzgerald-Cloutier，1993）曾经对一位81岁的老妇人进行唱歌的测试，目的是看唱歌是否能够帮助她保持就坐行为。首先进行20分钟的唱歌活动，之后又为那位老妇人读书听以对比注意力水平。结果发现，音乐治疗和阅读都让老妇人的游走行为减少了，但是她在音乐治疗时段中保持在座位上的时间是读书时段的两倍，相比她在阅读时段里不连贯、偶尔地保持就坐的状态，她在音乐治疗中保持在座位上的时间更加连续。临床研究中，观察到音乐能提高老年痴呆症患者的睡眠质量。音乐治疗可以作为非药物的治疗方式介入老年痴呆症中，从而减少患者的服药量，缓解其睡眠问题。

（四）音乐治疗对于老年痴呆症患者的语言功能方面能起到改善作用。老年痴呆症患者的主要症状之一就是语言功能的衰退，表现为对语言的理解能力和说话的表达能力的衰退。Brotons和Koger的研究比较了音乐治疗和谈话治疗对于痴呆症患者语言功能恢复的效果。对20位患者进行了为期三个月的研究，每周两次。在前后测量中，使用Mini-Mental State-Examination（MMSE）对研究对象进行认知功能的评估，使用Westem Aphasia Battery（WAB）进行语言能力的评估。结果显示了参与者的语言内容和流畅性的分值在音乐治疗中超过了谈话治疗，并获得了统计学上显著意义的提高（P=0.1）。

三、注重音乐治疗师的培养和音乐治疗专业的教育发展

音乐治疗师是新兴职业，兴起于上世纪中叶欧美，该职业传入中国是在上世纪80年代。中国音乐治疗呈现出蓬勃的发展生机是在最近30年中，并以其应用领域广泛渗透学科深入等特点，逐步的进入与之相关的医疗、卫生、教育、社会工作等大型领域。以1988年中国音乐学院招收第一届音乐治疗专业学生和1989年中国音乐治疗学会的成立为标志（张鸿懿：发展中的音乐治疗，《中央音乐学院学报》2000年第2期）。中国音乐治疗开始了正式的专业化发展道路。中国音乐治疗学会于1989年成立，每两年开展一次年会。众多的音乐治疗临床工作者积极进行学术交流活动并推动了音分瘟频难芯坑敕⒄埂T谥泄音乐治疗学会的积极组织之下，众多的音乐和医疗工作者投入到音乐治疗的研究探索中来。但是，虽然在此期间众多的医疗机构都进行过关于音乐治疗的研究尝试，但大部分都只是采用简单的为病人播放“音乐处方”的形式。使得在20世纪80年代末，90年代初这段时间里，音乐治疗的发展受到了一定局限性的阻碍。2003年中央音乐学院开始招收本科生。2004年四川音乐学院开始招收音乐治疗本科班。2006年江西中医学院开始招生音乐治疗本科护理班。随后中国音乐治疗专业教育纷纷崛起。

音乐治疗在中国起步较晚，在老年痴呆症中应用较少，但近年来音乐治疗在中国已呈现蓬勃发展之势，我们相信音乐治疗一定会在老年痴呆症领域发挥更大的作用。将音乐治疗应用于老年痴呆症中，在全球老龄化的进程中，对稳定社会及和谐社会的构建，具有十分非常重大和积极的社会意义。

参考文献：

[1]高天.音乐治疗学基础理论[M]北京大学出版社

[2]高天.音乐治疗临床应用研究[M]中央音乐学院出版

[3] David Aldridge 高天译.老年痴呆症的音乐治疗[M]中国轻工业出版社

项目名称：团体音乐治疗应用于老年群体身心的干预研究，项目编号：201610622072。

项目名称：钢琴弹奏训练对老年痴呆症的预防作用研究，项目编号：CSXL-15300。

脑埂康复训练方法例10

辅导补习班老师个人工作总结范文12015年11月份我来到___学校，成为一名辅导班教老师。在校长和老教师的指导下,我成了辅导班三班的教学。这近五个月教学辅导历程，充满艰辛，基本完成了各项托管任务，但同时收获着喜悦。为使今后的工作取得更大的进步，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促使自己在教育工作方面的也业务水平更上一层楼，现将有关方面总结如下：

1、虚心向有经验的老师请教，学习她们的管理方法，做一名有威望的辅导老师。

因为我带的是一年级的小学生，她们都是从幼儿园刚入学的孩子，课堂纪律、行为习惯很不规范。我的任务是要在最短的时间内让他们养成良好的行为习惯，主动学习，而且要喜欢学习。这对一个新入行的教师是一种挑战，但我从来没有畏惧，因为我相信自己能够做好，一定可以做好。

2、认真备课，严格按照孩子在学校的教学进度进行课后辅导。

每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，并记录孩子在每一学科方面情况，及时跟家长沟通，防止孩子出现偏科的现象。

3、认真批改作业。

根据时间安排，我都会要求学生做一些辅助练习，如一课三练、口算天天练等等，我会认真批改，在有错误的地方做出标注，让学生自己查找错误并改正，让孩子学会检查作业。

4、主动学习，提高自己的业务水平。

我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。并针对学生性格和喜欢的学习方法，及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、主动跟家长沟通。

我建立了飞信网络系统，每周六晚上会跟所带学生家长一一沟通，告诉家长，孩子在学校这一周的表现及学习情况，并充当孩子和家长的纽带，通过和孩子沟通，了解孩子的内心想法，让孩子更加健康成长。

现在班上纪律好多了，学生每天都知道自己要完成哪些学习任务，一项一项进行，有条不絮，我的心乐呵呵的。但是也有很多工作没有做到位，让辅导班的孩子流失，给学校造成一些损失。我对此也做过深刻反省。

1、没有真正了解孩子心理，没有做到在乐趣中学习。

跟老教师交流中，王凤老师给我的启发很大，她让我明白，了解孩子心理对辅导工作有很大帮助。之前因为刚来到学校，希望学生在学习方面有进步，所以我会给孩子加一些辅助练习，让孩子感觉到有压力了，不愿意来托管班。之后的一个月，我尝试着减少孩子的作业量，并补充孩子喜欢的知识，班上学习兴趣有浓厚了，每天学生催着老师赶紧听写的时候，我心里真的很高兴。

2、与家长沟通还没有到位。

虽然我每周都会与家长沟通，但是有些家长对孩子的表现不满意，这个时候我没有抓住重点与长好好沟通，没有真正做到晓之以理，动之以情。

总之，教育工作，是一份永无止境的工作。我喜欢这里的氛围，我喜欢辅导学校工作，希望在以后的工作中，踏踏实实，圆满完成每一项任务，用实际行动做一名有威望的辅导老师。

辅导补习班老师个人工作总结范文2这个假期来到同方得到自己的第一份和本专业有关工作，一名假期辅导班的教师。一个多月时间的锻炼，就这样慢慢接近尾声了。一个月以来站在一个新的起点上，迈开步子，以一种新的身份，面对一个新的环境，开始一段新的旅程。

在辅导班期间我担任初中三年级班主任兼数学教师和初中一、二年级的数学教师。我之前带过家教，初中一年级的数学，第一次带大班，从零开始，不断地摸索。在这期间遇到很多的问题，不断在解决这些问题和积累经验中成长。真的感悟良多，这40天的工作总结如下：

一、招生

来到这里的第一天下午就开始招生，骑着自行车到各个村庄里，两人一组自己凭自己的本事去招生。我们必须要自己去面对陌生的人，必须去敲门，询问，挨家挨户。经验不足，表达不很强，羞涩这些都不可以是理由。我们组还好，找到了当初在我们培训班上过的同学，有他们带领，我们省了好多事。虽说招生时间并不很长，但仍在招生过程中遇到不少的问题和困难。

1、如何向孩子和家长介绍我们的特点，对于这个我们没什么经验，也不很清楚家长到底需要的是什么样的条件，只能在实践中不断的摸索。

对于自己的表达能力是一个考验。

2、如何劝服家长，安抚他们的情绪，赢得他们的信任和对我们的信心，消除他们种种的疑虑。

自认为这个应该是最重要的一点了。

3、如何吸引小孩的兴趣。

孩子好不容易盼到放假，期待着好好玩玩，有要求他们去辅导班上课，不免引起他们的抵触情绪，怎么样才能避免抵触，进而让她们产生对辅导班的兴趣，是很重要的一方面。

4、农村的家长很多有着跟风的心理，总是想要看别人怎么做才跟着做决定。

那么对一个村子进行最初的突破是很重要的一点。

5、农村环境不好，招生时或是天热或是下雨路途泥泞不堪，而且面对身体的劳累和心理的压力的压迫。

更重要的是如何应对找不到学生时的挫败感。必须要有足够的心理调节能力。

实践及经验：

很多时候是从小孩开始，吸引小孩的的注意力，引起他们对辅导班的兴趣。让孩子带着你们去找家长掏钱给你报名。这是被传授的经验。于是我们也是只要一见到小孩就开始问询，向他们展示我们的特点。第一，可以告诉他们我们的课程设计，大大小小的活动是一个吸引点，大哥哥大姐姐一般的老师也是一个吸引点。第二，从跟小孩的聊天中找到他们的兴趣所在，针对兴趣进行劝导。使他们产生要来我们这里的想法。我们在招生过程中就曾教过孩子跳舞，手语等来引起孩子的兴趣，效果也不错，孩子很喜欢。但有些遗憾的是，最终没能劝服大人，不了了之。

所以说大人也非常重要，应该说大人更起着决定性的作用。虽说也要小孩愿意，但是钱在大人手中，最终的决定也是由大人来做。而做大人的工作远比做小孩的工作更加的困难。大人可不仅仅考虑喜不喜欢。他们考虑很多因素，孩子有没有必要上辅导班，很多大人仍旧对孩子学习不重视，认为孩子上辅导班远不如在家干活来的实在。也有很多家长对孩子没有信心，认为孩子不好好学，学不好，上也是扔钱。还有对辅导班不信任，认为上辅导班学不到东西。还有爷爷奶奶在家照顾小孩的，舍不得花钱，或者嫌孩子爸妈不给钱的……很多很多的问题要面对，只能说见招拆招了。总之家长一关很难过。

这就要我们找出关键问题进行说服，另外，在这个过程中真诚很重要。笑容，礼貌，拉家常都是必要的。不仅仅要想着自己招生，还要为孩子，家长的那一方面着想。我们在招生时就有一次一家中刚好有一个姐姐要上高中，家长在考虑上哪里。我和同伴都是本地人，给了他们很多的有用的信息和建议，得到家长的接受。虽说因为客观原因他家的孩子不能报，但却热心的告知我们村里的情况和帮我们劝说其他人。这就是真诚的力量。

其实应该说这一次我们的成果还算不错，我们组的招生人数应该是的，但也很难得了。因为真的是都付出了很大的努力。仍旧记得那个最让我们俩纠结的村庄岗王，去了很多次，劝了很多，最终无功而返并且还很窝火，却只能往肚子里咽。当我们累得坐在田埂上时，满心的委屈、窝火和无奈。再加上身体的劳累，身心俱疲。我还曾委屈的哭过一场。所以说，心理的调节能力必须得提升。

二、教学

我的课程全部都是数学课，面对的学生也都是初中一二三年级的大孩子，自己又没什么带大班教学经验。教学的内容不必担心，但是如何更好地让孩子理解，如何去吸引孩子的注意力确实令人头疼。说他们小也确实不小了，说她们大吧也确实没那么大。特别是初三的孩子们，他们马上面临着中招，而且基本都是十五六岁了。他们有自己的想法了。

(一)备课。

事实上，初中一二年级课程并不需要多么费尽心思的在知识内容的准备上。最基础最简单的知识，我们每个人都可以信手拈来，随口都可以串几个题、讲些新东西。但是也并不是不需要备课。我必须要了解我们这一节课要讲什么，有哪些问题需要强调，我教学的进程跟不跟得上，学生学这些知识时有什么问题出现，我要怎么解决……

实际上，由于课本的不断改编，初中一年级的学生所要学的东西很多在他们上小学时都已经学过，我所要做的更多的是让他们学的更深刻，加深他们的印象，巩固会的，学习新的东西。

初中二年级学生学习的东西稍多，也没怎么接触过。就必须要努力细心的一步一步的讲解，注意他们理解的程度。不过孩子们理解力都还不怎么样，更多时候凭借的是良好的记忆力，比如说勾股定理，他们不理解怎么得来的，换了好几种方法讲他们还是不懂，但是他们知道什么时候用，怎么用。在这方面，我所起到的最主要的是督促的作用。他们贪玩，不易坐下来好好做题，很快就把任务忘在脑后，我就必须要及时提醒。

至于初中三年级，备课不可以像初中一二年级那么轻松。三年级学习的内容变多变杂，而且知识的归纳总结很重要，毕竟面临着高考。这也是很多初三学生成绩下降的一个重要原因。于是我更加注意他们对知识的理解，讲解时必须要详细，备课也需要更加细心，而且该扩充的知识点，该总结的知识一定要扩充总结到位。我们班学生虽然多多，但基本上还是可以照顾到每一个学生，上课演板或是作业也都可以有针对性的进行。对成绩好些的学生加强训练，对稍差的学生则反复教导。

(二)课堂教学。

课堂上的几十分钟对于学生和老师来说是最重要的时间。老师最多的是在课堂上与学生交流，学生学习也大多是凭借课堂。任课老师把握好课堂上的几十分钟完全能把学生学习搞好。

在初三上课时，因为我是班主任，而且又管理比较严厉，学生在课堂上不敢有太大的动作。课堂效率还不错，基本上通过课堂大多学生能够把学习的内容掌握。我对初三的要求是上正课的时候每个人都必须认真听课，下课和其他时间想玩儿想闹我可以陪你们玩儿陪你们闹，前提条件是必须把老师布置的任务完成。而且班里的班规班纪都是他们自己定的，比如说我说上课玩手机被老师发现怎么办?他们商量之后说让老师收走，24小时之后拿着道歉信和保证书去老师那儿领。因此课堂纪律基本就不用我管他们自己就能做到比较好。不过，虽然严厉，但是课堂气氛还是挺活跃的，学生积极发言，争着去演板，表现很活跃。我还是很欣慰的，可能跟班里男生多有关。

对于初中一二年级，实在是很令我无语，这两个班是两个极端，初中一年级的人数比较少，他们班太安静了，下课也是，每次走进他们班都有种进坟场的感觉，静的让人毛骨悚然。不过，也有好处，虽然上课的时候有点自说自话的感觉，也需要不停的问理解了没，懂不懂，但是他们的目光会在你上课的时候一直跟着你走，很用心听讲，作业也很用心，他们每个人都准备了三个本子，一个用来记书上的概念和我扩充的知识点，一个用来写作业，连第几页习题几的第几题都标的清清楚楚，不管我问多久之前的题他们都能很容易的找到。初二的孩子们则是太闹，上课45分钟有将近三分之一的时间是在维持办理的纪律。听讲，人家也听了;作业，人家也做了;知识，人家也会了。就是不老实，太皮了。另外，最重要的就是学生的安全问题，课堂上的小吵小闹可能就会变成放学后的打架，毕竟都是在叛逆期，谁也不服谁，这点自己深有体会。

三、班级管理

班级管理对我来说并没觉得有很大的困难，也许从一开始我所树立的就是一个严师的形象，给了学生一定的威慑。而且我们班学生也确实比较听话。一直以来我们班学生都没有很放肆或者说过分的顽劣。相比较来说，我们班学生还比较让人省心，这点也让我很欣慰。

在管理的过程中我们班最让我头疼的应该就是上课玩手机的问题了。除了我的课，基本每节下课都有老师找我状说学生上课不认真听课玩儿手机的。开始我找学生谈话，确实有效果，但是坚持不了太长时间。后来把我逼急了就很不负责任的直接扔给班长让他处理这件事，成效还不错。

学生们其实是很敬畏他们的老师的，只要在班级里能够合理安排事务，学生就会努力去执行。现在想来的话，自己在这一段时间里对我的学生整体不错，就是纪律上要求的严了点。不过，从他们平时的表现中却也并没表示出不满，毕竟在学生的心目中老师算得上是一个神圣的存在。所以作为一名老师的我们对待这样真诚的孩子也理应要以更多的真诚和责任来回报他们。

总之，在这的40天，感觉很累，非常想回家去好好休息，吃好睡好。当然，这四十天也让自己面对和应对了一些东西，也许不是很好地应对，但是却也有了一些经历。很感谢我的一帮孩子和朋友们，在这里我们共同成长起来。

辅导补习班老师个人工作总结范文3时间过的飞快，转眼就到了2016年的年末。回顾过来的一年，收获跟感受都颇多。

关于教学工作，是感受最多的一方面。首先是试学环节。记得刚进公司的时候，试学是自己最怕的环节。每次面对刚来的孩子都很紧张。一方面担心孩子很有个性无法沟通，另一方面担心因自己的原因让学生流失。所以压力很大。但是每每有试学的学生，我的成功率都比较高，总结经验，就是试学的时候抓住了学生的特点以及他们学习英语的兴趣所在，能够因人而异。有了这些心得，自己的自信心大增，所以在以后的工作过程中也很顺心。其次是教学过程。虽然以前带过学生，但大多以一对一形式，而在公司工作，不仅需要一对一形式，也需要班级形式。

刚开始时心里很是紧张。但幸运的是凭借以前的经验，还是跟学生们建立了良好的关系，带动了整个班级的氛围，为了不使整体气氛太过凝重，会在课上穿插生动的例子，偶尔也讲几个孩子们感兴趣的话题，活跃一下思维;而另一方面，为了不使某些贪玩的孩子只想说话，会在课上通过他们感兴趣的话题植入英语知识，亦会跟他们做心灵上的沟通，使他们意识到学习英语并不是件难事，帮助其从心理上消除抵触情绪。最后，关于测试，在每期的课程即将结束之前，都对学生的水平进行了测验，并根据其各题情况总结了每位学生应注意的问题及相关值得保持的优点，这对学生们以后的学习是很有帮助的。

2016年的收获就是心态平和了很多。成熟稳重代替了年轻的冲动，懂得用一颗平和的心对待周围的一切事物。虽然每天的工作都是一样的，但是却很快乐，因为明确每天的工作，思路很清晰的整理需要的资料，而且跟同事们相处的很融洽。但是有时候做事情的时候总是缺少胆量，畏首畏尾，这是一直以来羁绊自己的绊脚石，希望在新的一年里有所改变。

2017的第一个计划就是准备迎接高考，备足充分的资源迎接新的挑战。第二个就是暑假班，希望在暑假班到来之前更新一下自己的教学资料，而不是继续使用原有的资料。

虽然2016年在公司的发展过程中出现了一些问题，但是经过大家的努力，公司形势正一步步好转，作为一名教师，我感觉很高兴。个人觉得，创新，是一个人、一个团体、一个民族不断壮大的源泉，墨守成规只能停滞不前。希望公司在新的2017年中能在各方面有所创新有所突破，使公司的业务量有所增加，发展更好。

辅导补习班老师个人工作总结范文42015年11月份我来到___学校，成为一名辅导班教老师。在校长和老教师的指导下,我成了辅导班三班的教学。这近五个月教学辅导历程，充满艰辛，基本完成了各项托管任务，但同时收获着喜悦。为使今后的工作取得更大的进步，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促使自己在教育工作方面的也业务水平更上一层楼，现将有关方面总结如下：

1、虚心向有经验的老师请教，学习她们的管理方法，做一名有威望的辅导老师。

因为我带的是一年级的小学生，她们都是从幼儿园刚入学的孩子，课堂纪律、行为习惯很不规范。我的任务是要在最短的时间内让他们养成良好的行为习惯，主动学习，而且要喜欢学习。这对一个新入行的教师是一种挑战，但我从来没有畏惧，因为我相信自己能够做好，一定可以做好。

2、认真备课，严格按照孩子在学校的教学进度进行课后辅导。

每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，并记录孩子在每一学科方面情况，及时跟家长沟通，防止孩子出现偏科的现象。

3、认真批改作业。

根据时间安排，我都会要求学生做一些辅助练习，如一课三练、口算天天练等等，我会认真批改，在有错误的地方做出标注，让学生自己查找错误并改正，让孩子学会检查作业。

4、主动学习，提高自己的业务水平。

我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。并针对学生性格和喜欢的学习方法，及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、主动跟家长沟通。

我建立了飞信网络系统，每周六晚上会跟所带学生家长一一沟通，告诉家长，孩子在学校这一周的表现及学习情况，并充当孩子和家长的纽带，通过和孩子沟通，了解孩子的内心想法，让孩子更加健康成长。

现在班上纪律好多了，学生每天都知道自己要完成哪些学习任务，一项一项进行，有条不絮，我的心乐呵呵的。但是也有很多工作没有做到位，让辅导班的孩子流失，给学校造成一些损失。我对此也做过深刻反省。

1、没有真正了解孩子心理，没有做到在乐趣中学习。

跟老教师交流中，王凤老师给我的启发很大，她让我明白，了解孩子心理对辅导工作有很大帮助。之前因为刚来到学校，希望学生在学习方面有进步，所以我会给孩子加一些辅助练习，让孩子感觉到有压力了，不愿意来托管班。之后的一个月，我尝试着减少孩子的作业量，并补充孩子喜欢的知识，班上学习兴趣有浓厚了，每天学生催着老师赶紧听写的时候，我心里真的很高兴。

2、与家长沟通还没有到位。

虽然我每周都会与家长沟通，但是有些家长对孩子的表现不满意，这个时候我没有抓住重点与长好好沟通，没有真正做到晓之以理，动之以情。

总之，教育工作，是一份永无止境的工作。我喜欢这里的氛围，我喜欢辅导学校工作，希望在以后的工作中，踏踏实实，圆满完成每一项任务，用实际行动做一名有威望的辅导老师。

辅导补习班老师个人工作总结范文5这个暑假来到同方得到自己的第一份和本专业有关工作，一名暑期辅导班的教师。一个多月时间的锻炼，就这样慢慢接近尾声了。一个月以来站在一个新的起点上，迈开步子，以一种新的身份，面对一个新的环境，开始一段新的旅程。

在辅导班期间我担任初中三年级班主任兼数学教师和初中一、二年级的数学教师。我之前带过家教，初中一年级的数学，第一次带大班，从零开始，不断地摸索。在这期间遇到很多的问题，不断在解决这些问题和积累经验中成长。真的感悟良多。

这40天的工作总结如下：

一、招生

来到这里的第一天下午就开始招生，骑着自行车到各个村庄里，两人一组自己凭自己的本事去招生。我们必须要自己去面对陌生的人，必须去敲门，询问，挨家挨户。经验不足，表达不很强，羞涩这些都不可以是理由。我们组还好，找到了当初在我们培训班上过的同学，有他们带领，我们省了好多事。虽说招生时间并不很长，但仍在招生过程中遇到不少的问题和困难。

1、如何向孩子和家长介绍我们的特点，对于这个我们没什么经验，也不很清楚家长到底需要的是什么样的条件，只能在实践中不断的摸索。

对于自己的表达能力是一个考验。

2、如何劝服家长，安抚他们的情绪，赢得他们的信任和对我们的信心，消除他们种种的疑虑。

自认为这个应该是最重要的一点了。

3、如何吸引小孩的兴趣。

孩子好不容易盼到放假，期待着好好玩玩，有要求他们去辅导班上课，不免引起他们的抵触情绪，怎么样才能避免抵触，进而让她们产生对辅导班的兴趣，是很重要的一方面。

4、农村的家长很多有着跟风的心理，总是想要看别人怎么做才跟着做决定。

那么对一个村子进行最初的突破是很重要的一点。

5、农村环境不好，招生时或是天热或是下雨路途泥泞不堪，而且面对身体的劳累和心理的压力的压迫。

更重要的是如何应对找不到学生时的挫败感。必须要有足够的心理调节能力。

实践及经验：

很多时候是从小孩开始，吸引小孩的的注意力，引起他们对辅导班的兴趣。让孩子带着你们去找家长掏钱给你报名。这是被传授的经验。于是我们也是只要一见到小孩就开始问询，向他们展示我们的特点。第一，可以告诉他们我们的课程设计，大大小小的活动是一个吸引点，大哥哥大姐姐一般的老师也是一个吸引点。第二，从跟小孩的聊天中找到他们的兴趣所在，针对兴趣进行劝导。使他们产生要来我们这里的想法。我们在招生过程中就曾教过孩子跳舞，手语等来引起孩子的`兴趣，效果也不错，孩子很喜欢。但有些遗憾的是，最终没能劝服大人，不了了之。

所以说大人也非常重要，应该说大人更起着决定性的作用。虽说也要小孩愿意，但是钱在大人手中，最终的决定也是由大人来做。而做大人的工作远比做小孩的工作更加的困难。大人可不仅仅考虑喜不喜欢。他们考虑很多因素，孩子有没有必要上辅导班，很多大人仍旧对孩子学习不重视，认为孩子上辅导班远不如在家干活来的实在。也有很多家长对孩子没有信心，认为孩子不好好学，学不好，上也是扔钱。还有对辅导班不信任，认为上辅导班学不到东西。还有爷爷奶奶在家照顾小孩的，舍不得花钱，或者嫌孩子爸妈不给钱的……很多很多的问题要面对，只能说见招拆招了。总之家长一关很难过。

这就要我们找出关键问题进行说服，另外，在这个过程中真诚很重要。笑容，礼貌，拉家常都是必要的。不仅仅要想着自己招生，还要为孩子，家长的那一方面着想。我们在招生时就有一次一家中刚好有一个姐姐要上高中，家长在考虑上哪里。我和同伴都是本地人，给了他们很多的有用的信息和建议，得到家长的接受。虽说因为客观原因他家的孩子不能报，但却热心的告知我们村里的情况和帮我们劝说其他人。这就是真诚的力量。

其实应该说这一次我们的成果还算不错，我们组的招生人数应该是最好的，但也很难得了。因为真的是都付出了很大的努力。仍旧记得那个最让我们俩纠结的村庄岗王，去了很多次，劝了很多，最终无功而返并且还很窝火，却只能往肚子里咽。当我们累得坐在田埂上时，满心的委屈、窝火和无奈。再加上身体的劳累，身心俱疲。我还曾委屈的哭过一场。所以说，心理的调节能力必须得提升。

二、教学

我的课程全部都是数学课，面对的学生也都是初中一二三年级的大孩子，自己又没什么带大班教学经验。教学的内容不必担心，但是如何更好地让孩子理解，如何去吸引孩子的注意力确实令人头疼。说他们小也确实不小了，说她们大吧也确实没那么大。特别是初三的孩子们，他们马上面临着中招，而且基本都是十五六岁了。他们有自己的想法了。

(一)备课。

事实上，初中一二年级课程并不需要多么费尽心思的在知识内容的准备上。最基础最简单的知识，我们每个人都可以信手拈来，随口都可以串几个题、讲些新东西。但是也并不是不需要备课。我必须要了解我们这一节课要讲什么，有哪些问题需要强调，我教学的进程跟不跟得上，学生学这些知识时有什么问题出现，我要怎么解决……

实际上，由于课本的不断改编，初中一年级的学生所要学的东西很多在他们上小学时都已经学过，我所要做的更多的是让他们学的更深刻，加深他们的印象，巩固会的，学习新的东西。

初中二年级学生学习的东西稍多，也没怎么接触过。就必须要努力细心的一步一步的讲解，注意他们理解的程度。不过孩子们理解力都还不怎么样，更多时候凭借的是良好的记忆力，比如说勾股定理，他们不理解怎么得来的，换了好几种方法讲他们还是不懂，但是他们知道什么时候用，怎么用。在这方面，我所起到的最主要的是督促的作用。他们贪玩，不易坐下来好好做题，很快就把任务忘在脑后，我就必须要及时提醒。

至于初中三年级，备课不可以像初中一二年级那么轻松。三年级学习的内容变多变杂，而且知识的归纳总结很重要，毕竟面临着高考。这也是很多初三学生成绩下降的一个重要原因。于是我更加注意他们对知识的理解，讲解时必须要详细，备课也需要更加细心，而且该扩充的知识点，该总结的知识一定要扩充总结到位。我们班学生虽然多多，但基本上还是可以照顾到每一个学生，上课演板或是作业也都可以有针对性的进行。对成绩好些的学生加强训练，对稍差的学生则反复教导。

(二)课堂教学。

课堂上的几十分钟对于学生和老师来说是最重要的时间。老师最多的是在课堂上与学生交流，学生学习也大多是凭借课堂。任课老师把握好课堂上的几十分钟完全能把学生学习搞好。

在初三上课时，因为我是班主任，而且又管理比较严厉，学生在课堂上不敢有太大的动作。课堂效率还不错，基本上通过课堂大多学生能够把学习的内容掌握。我对初三的要求是上正课的时候每个人都必须认真听课，下课和其他时间想玩儿想闹我可以陪你们玩儿陪你们闹，前提条件是必须把老师布置的任务完成。而且班里的班规班纪都是他们自己定的，比如说我说上课玩手机被老师发现怎么办?他们商量之后说让老师收走，24小时之后拿着道歉信和保证书去老师那儿领。因此课堂纪律基本就不用我管他们自己就能做到比较好。不过，虽然严厉，但是课堂气氛还是挺活跃的，学生积极发言，争着去演板，表现很活跃。我还是很欣慰的，可能跟班里男生多有关。

对于初中一二年级，实在是很令我无语，这两个班是两个极端，初中一年级的人数比较少，他们班太安静了，下课也是，每次走进他们班都有种进坟场的感觉，静的让人毛骨悚然。不过，也有好处，虽然上课的时候有点自说自话的感觉，也需要不停的问理解了没，懂不懂，但是他们的目光会在你上课的时候一直跟着你走，很用心听讲，作业也很用心，他们每个人都准备了三个本子，一个用来记书上的概念和我扩充的知识点，一个用来写作业，连第几页习题几的第几题都标的清清楚楚，不管我问多久之前的题他们都能很容易的找到。初二的孩子们则是太闹，上课45分钟有将近三分之一的时间是在维持办理的纪律。听讲，人家也听了;作业，人家也做了;知识，人家也会了。就是不老实，太皮了。另外，最重要的就是学生的安全问题，课堂上的小吵小闹可能就会变成放学后的打架，毕竟都是在叛逆期，谁也不服谁，这点自己深有体会。

三、班级管理

班级管理对我来说并没觉得有很大的困难，也许从一开始我所树立的就是一个严师的形象，给了学生一定的威慑。而且我们班学生也确实比较听话。一直以来我们班学生都没有很放肆或者说过分的顽劣。相比较来说，我们班学生还比较让人省心，这点也让我很欣慰。

在管理的过程中我们班最让我头疼的应该就是上课玩手机的问题了。除了我的课，基本每节下课都有老师找我状说学生上课不认真听课玩儿手机的。开始我找学生谈话，确实有效果，但是坚持不了太长时间。后来把我逼急了就很不负责任的直接扔给班长让他处理这件事，成效还不错。