中学生法制课例1

今天应邀参加学校举行的法制课，很高兴，借此机会从发生在青少年身边的典型事例，与青少年密切相关的一些法律知识，讲上几方面，与大家共勉。

常言道：“没有规矩不成方圆。”法律就是调整人们行为的“规矩”。随着社会的发展，法律的作用愈来愈重要，与人们生产生活的关系愈来愈密切。在一定意义上说，市场经济就是法制经济。在对外交往中，法律也是调整国与国之间关系的重要社会规范。作为21世纪主人的青少年朋友，学习、掌握必要的法律知识，是实现新世纪宏伟蓝图、振兴中华的需要，也是维护人类和平，促进世界发展的需要。

青少年是祖国的未来，党和政府历来十分重视青少年法制教育。党中央、国务院批转的全国第五个五年普法规划将少年儿童的法制教育列为重要内容。广大青少年应当抓住这一有利时机，积极接受法制教育，努力学习法律知识。

第一，通过学习法律知识，迈好人生的第一步。人生的路很漫长，打好基础是人生之旅的关键所在。青少年时代正是长身体、学知识的重要时期，只有学习了法律知识，才能知道什么是合法，什么是违法，学会分辨是非，识别善恶，从小养成遵纪守法的良好习惯。

第二，通过学习法律知识，争做新世纪合格公民。21世纪的中国将是一个法制更加完备的社会，要求每一个公民具有较高的法律素质。广大青少年只有学法懂法，才能树立民主法制观念，明确公民的权利与义务，才能依法办事，依法维护自身权益，成为适应社会发展需要的合格公民。

第三，通过学习法律知识，努力成为中国特色社会主义事业的合格接班人。21世纪建设中国特色社会主义的时代重任将历史地落到青少年朋友的肩上。加强社会主义民主，健全社会主义法制，依法治国，是建设有中国特色社会主义事业的重要组成部分。为了更好地肩负并完成历史赋予的重任，少年儿童必须用科学的理论武装头脑，必须具有坚定的信念和广泛的知识面，不仅要学习、掌握科学知识，而且要学习和掌握法律知识，增强法制意识。唯有如此，才能使我国实现依法治国的法制目标，才能保障我们伟大祖国的长期稳定、经济腾飞，才能实现中华民族的伟大复兴。

今天学校组织给同学们上法制课，通过听讲课、受警示、学法律，从发生在青少年身边的典型事例，与青少年密切相关的法律知识，一点一滴积累，持之以恒学法、守法、用法、护法，逐步树立法制观念，增强法制意识，养成遵纪守法的良好习惯，争做一名新世纪的合格公民。

当前，未成年人包括在校学生犯罪问题，仍然是危害社会治安的一个不容忽视的问题。今天我用几个案例，说明一个道理：中学生应该学法、懂法，未成年人应该健康成长。

案例一：九青年结伙抢劫断送前程追悔莫及

为了叙述方便，我先把这九个人的基本情况作以介绍：

200＊年＊至＊月，上列九人分别纠集在一起，先后在＊＊中学，＊城电影院等地，抢劫作案8次，抢劫现金113元，具体犯罪事实如下：

第一次，200＊年3月22日下午＊＊＊＊＊＊＊＊＊，抢得现金10元；

第二次，200＊年4月7日下午＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊抢得现金10元；

第三次，＊＊＊＊＊＊＊

以上，＊＊＊参与抢劫8次，刘＊参与抢劫4次，张＊＊参与抢劫5次，＊＊＊参与抢劫3次，樊＊参与抢劫3次，李＊参与抢劫2次，梁＊＊参与抢劫1次，关＊＊参与抢劫1次，丁＊＊参与抢劫1次。所抢现金被九人用于吃喝花用。

保＊＊等九人以暴力的胁迫手段多次抢劫他人财物，其行为已触犯了刑律，构成了抢动罪。保＊＊在共同犯罪中起了主要作用，是本案的主犯，且结伙多次持刀抢劫。对社会危害大，影响极坏，使学生上学无安全感，犯罪情节严重，应从重处罚。鉴于保＊＊犯罪时未满十六周岁，应减轻处罚。刘＊、梁＊＊犯罪时已满十八周岁，在犯罪中起了次要作用，是本案的从犯，应根据其周岁，在犯罪中起了次要作用，是本案的从犯，应根据其犯罪的情节比照主犯从轻处罚。张＊＊、＊＊＊、樊＊、李＊、关＊＊、丁＊＊犯罪时未满十六周岁，且是本案的从犯，应减轻处罚。法院200＊年＊月15日不公开开庭审理了本案，以抢劫罪，判处保＊有期徒刑六年，并处罚金2000元；判处刘＊有期徒刑六年，并处罚金1500元；判处张＊＊有期徒刑二年，并处罚金1000元；判处樊＊有期徒刑二年，并处罚金1000元；判处李＊有期徒刑一年，宣告缓刑二年，并处罚金1000元；判处梁＊＊有期徒刑一年，宣告缓刑二年，并处罚金1000元；判处关＊＊有期徒刑六个月，宣告缓刑一年，并处罚金500元；判处丁＊＊有期徒刑六个月，宣告缓刑一年，并处罚金500元。

这个案件中，涉及《刑法》总则中关于犯罪的7个概念。

1、刑事责任年龄：《刑法》17条规定：14周岁以下是完全不负刑事责年龄段。14周岁至16周岁是相对负刑事年龄段，这一年龄段的公民犯以下8种罪的，应负刑事责任。即：故意杀人、故意伤害、、抢劫、贩毒、放火、爆破、投毒。16岁以上为完全负刑事责任年龄段。14－－16周岁的人犯罪应当从轻或减轻处罚。

2、缓刑：是指附条件的暂缓刑罚执行的制度。一般缓

刑的适用条件：一是判处拘役和3年以下有期徒刑；二是根据犯罪性质和悔罪表现，使用缓刑不致瑞危害社会；三不是累犯。累犯不适用缓刑。

3、罚金。附加刑的一种。成人不少于1000元，未成年人不少于500元，强制缴纳。

4、共同犯罪。由二人以上故意犯罪为共同犯罪。

5、主犯。是指组织、领导犯罪集团进行犯罪活动的或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子。根据规定，主犯包括了两种情况：（1）组织、领导犯罪集团进行犯罪活动的犯罪分子，即犯罪集团的首要分子。他们在犯罪集团中起组织、策划、指挥作用，是犯罪集团的核心。（2）在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子。

6、从犯。是指在共同犯罪中起次要或者辅助作用的犯罪分子。所谓次要和辅助作用，是相对主犯的主要作用而言。对于从犯，应当从轻、减轻或者免除处罚。

7、抢劫罪。是指以非法占有为目的，使用暴力胁迫，强行劫取财物的行为。从客观方面看，被告人必须实施了对公私财物的所有者、保管者或者守护者均使用了暴力、胁迫或其他方法劫走财物。这是所说的暴力，是指犯罪分子对被害人的身体实施打击或者强制，如杀伤、殴打、捆绑和禁闭等。这种暴力是犯罪分子用以排除被害人抵抗，从而劫取财物的手段。抢劫罪的胁迫，是指犯罪分子以暴力相威胁，迫使受害人不敢反抗，从而顺利劫走财物的行为，被胁迫的对象可能是受害人，也可能是受害人的亲属，朋友或者同事。从庭审调查的事实看。保＊＊等九被告人把作案对象选择在学生身上，正是利用在校学生不敢反抗或不能反抗的特点，各个被告人收集一起，寻机作案，从身份上，是社会青年对付在校学生，力量对比上，或是三对一、四对一、甚至九对一，给受害人以暴力和胁迫，迫使受害交出财物或任其掏出钱物拿走，其行为完全符合抢劫罪客观方面的要件特征。

从客体上看，抢劫罪侵犯的是复杂客体：不但侵犯了公民的财产权利，而且又直接侵害到公民的人身权利。以本案看，由于九被告人行为，不仅使受害人的财产权利妈：即学生身上仅有的现金被抢，而且使有的学生不敢上学，有的被致伤送医院治疗，有的辍学种地，甚至牵连到学生家长，对学生上学是迎送往来，严重地侵害了在校学生的身心健康，破坏了良好的社会风气，在学校和社会造成了恶劣影响。

在主观方面，抢劫罪具有明显的主观故意，即非法占有公私财物的目的。本案各被告人离开学校后，家庭管教不力，以至在外租房群居，生活无靠，便打起了抢钱的主意。尽管各被告人万般抵赖，狡辩是借、要，但谎言不戳自穿，世界上没有向连名字都不知道，人也不认识的人借上钱的道理。揭开伪装，暴露出的就是肆意非法抢劫读书学生的零用钱，来满足这些不法之徒的吃、喝、抽。

主体方面，依据《刑法》第十七条第二款规定的“已满十四周不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、、抢劫、贩卖、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。本案被告人均已满十四岁不满，达到抢劫罪的刑事责任年龄，具有刑事责任能力，且实施抢劫次数多，情节恶劣，完全符合抢劫罪的主体特征。

《刑法》263条规定，犯本罪的处3年以上10年以下有期徒刑。有下列情节的，处10年以上有期徒刑、无期徒刑、或者死刑。A、入户抢劫；B在公共交通工具上抢劫；C、抢劫银行；D多次抢劫或抢劫数额巨大；E、抢劫致人重伤或死亡；F、冒充军警抢劫；G、持抢抢劫；H、抢劫军用物资、抢险、救灾、救济物资。

案例之二：两学生年幼无知，受欺骗引狼入室

邱＊、武＊＊盗窃案。

邱＊，22岁，＊＊＊人，个体户。武＊＊，17岁，＊＊城关区人，＊＊一中学生。贺＊，14岁，＊＊一中学生。刘＊＊，14岁，＊＊一中学生。

200＊年＊月11日下学后，在邱＊授意下，武＊＊对贺＊说：“＊＊好玩，你从家里偷些钱，我带你们到＊＊玩”。6月14日下午3时，贺叫上同学卸掉了爷爷家的防盗门螺丝，把邱＊从＊＊叫来＊＊，6月15日上午，武＊＊、贺＊入室、刘＊＊放哨，偷了23500多元现金和两条香烟，刘＊＊分得2000元，其余由武＊＊拿着，四个人上＊＊，回来后，只剩3000元，其余均在＊＊挥霍。

案发后，邱＊、武＊＊分别被判有期徒刑3年6个月。

本案涉及的刑法的两个概念

1、盗窃罪。指以非法占有为目的，秘密窃取数额较大的公私财物的行为。盗窃罪的构成要件是：侵犯的客体是公私财物所有权。盗窃犯罪的对象是国家、集体和个人的财物，既包括有形财物，也包括电力、煤气、重要技术成果等无形财物。在客观方面，行为人实施了秘密窃取数额较大的公私财物的行为。所谓秘密窃取，是指犯罪分子采取自认为不使财物的所有者、保管者或者经手者发觉的方法，暗中窃取其财物。

2、盗窃罪的处罚。盗窃公私财物，数额较大或者多次盗窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产；有下列情形之一，处无期徒刑或者死刑并处没收财产：

（一）盗窃金融机构，数额特别巨大的；

（二）盗窃珍贵文物，情节严重的。

这件案子的主要教训是：贺＊年幼无知，听信欺骗，引狼入室，造成严重后果。青少年学生世界观没有完全定型，思维方式极不稳定，判断事情的能力差，遇到事情，一定要仔细思量，权衡利弊，切不可头脑发热，贪图蝇头小利而误入歧途。

案例三在校生酒后伤人受害者亦属活该

这是一起故意伤害案。

张**，16岁，**职中二年级学生。200*年3月22日晚10时酒后出宿舍门时，将下晚自习回宿舍的学生孙**撞了一下，孙到宿舍，将年事告诉了同学艾**，让艾给处理一下，艾答应后，孙**就将张**叫到宿舍楼西侧说刚才发生的事情。正说着，候**到了跟前，问：“什么事？”艾**就将发生的事给他说了，孙**说：“没事”。候**说：“咋没事？”并问张**这件事怎么处理，张**说：“你想咋办就咋办。”候**就在张**的右肩上捣了一拳，后又用左手搂住张的脖子，用右拳在张的身上捣，用膝盖在肚子上顶，在张**被候**搡不予考虑门背后时，张**从口袋里掏出跳刀，用左手撕住候的头发，在候的胸部捅一刀，后连推带搡将候又捅一刀。候**在被推至床边时，将张**撕到床上，压在身下，张**又在候的胸部边捅二刀。致候大量出血送医院抢救，发现其左腋下、左胸部、右胸部、左上腹均被刺伤。

经法医鉴定：候**胸腹部被锐器刺伤，致双侧开放性气胸、肺破裂、胸闷、气短、呼吸困难；失血性休克。按照《人体重伤鉴定标准》第58条、第87条之规定，已构成重伤。

张**故意持械伤人，致人重伤，其行为已触犯《中华人民共和国刑法》第234条之规定，构成故意伤害罪，被告人在犯罪时系未成年人，从轻判处有期徒刑1年，缓刑1年。对候**人身伤害造成的经济损失，民事赔偿责任张**负百分之五十，候**负百分之四十，学校负百分之十。

本案涉及《刑法》两个概念：

1、正当防卫。是指正在受到不法侵害时，采取的防卫行动不受法律追究。在本案中，张**的行为有点防卫的成份，但不属真正意义上的正当防卫，所以应该承担刑事责任。

2、故意伤害罪。《刑法》243条规定：故意非法损害他人身体健康构成犯罪的行为是故意伤害罪。犯本罪的处3年以下有期徒刑、拘役和管制，致伤的处3年以上10年以下有期徒刑。致人死亡的或者以特别残忍手段使人重伤，造成严重残疾的处3年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。

平心而论，这起案件应该给伤害别人的人和受别人伤害的人送上一副对联：

上联：酒后撞人张**先不应该。

下联：逞能耍二候**亦属活该。

横批：法盲一对

这两个在校生，判了刑，赔了钱，挨了疼，应该有哪些教训？我们不妨设想一下：假若，张**遵守校规，不的校内喝酒；假如他撞人之后，说声“对不起”；假如候**少一些哥们气，少一些逞能好事、少一些二杆子劲，会是什么结果呢？这件不该发生的事，肯定是可以避免的。

案例之四：触法网不思悔改再犯罪迷途难返

关**，男，汉族，生于1985年2月28日，初中文化程度，******人。200*年6月15日因犯抢劫罪被判处有期徒刑六个月，宣告缓刑一年，并处罚金500元。

200*年8月份，关**伙同景*（男，汉族，生于1985年4月8日，小学文化程度，*****人，农民。）、钱**（男，汉族，生于1984年1月8日，高中文化程度，*****人，**一中高一学生）等人乘无人之机，采取翻窗入室、从阳台爬入等作案手段，先后在**酒厂、**水电局家属楼盗窃作案，窃得VCD、白酒、香烟等物品，其中关**参与盗窃6起，盗窃价值4900余元；景*参与盗窃7起，盗窃价值6900余元；钱**参与盗窃6起，盗窃价值5900余元。其中被盗窃物品被告人大部分已吃喝花用。关**、景*、钱**以非法占有为目的，伙同他人多次秘密窃取公私财物数额较大，其行为已触犯刑律，构成盗窃罪。因三人犯罪时均未年满18周岁，且钱**有投案自首情节，应当从轻处罚。关**在缓刑考验期内又犯罪，依法应撤销缓刑。关**犯盗窃罪，判处有期徒刑一年，原犯抢劫罪，已判处有期徒刑个月，数罪并罚，决定执行有期徒刑1年4个月，并处罚金1000元；景*犯盗窃罪，判处有期徒刑1年2个月，并处罚金1000元；钱**犯盗窃罪，判处有期徒刑个月，宣告缓刑一年，并处罚金2000元。

关**，200*年6月15日因抢劫罪，被判处有期徒刑6个月，宣告缓刑1年。200*年11月因犯盗窃罪，被判处有期徒刑1年4个月，2003年1月2日刑满释放。2003年*月6日，关**与朋龙在“****”的“筑心缘”酒吧饮酒至22时许，关**准备回家休息，行止*城中心什字处，关在什字西北角“**”网吧门口碰撞了正在门口打电话的原**移动公司职工王某某，双方发生争吵，继而引起撕打，后被围观群众挡开。王离开后，关跑进“心语”饮吧拿出**一中学生刘某某放在该饮吧的一把长约40公分，宽约5公分的砍刀，四处寻找王某某，最后在**电影院招待所二楼楼道找到了王某某，关将王某某拉到了招待所外面的街道上，用砍刀在王**的头部砍了一刀，将其致伤。经法医鉴定，根据面部损伤程度，符合《人体轻伤鉴定标准》第14条之规定，系轻伤。关**遇事不能正确对待、冷静、慎重处理。而持刀故意伤害身体，致人轻伤，其行为已触犯刑律，构成故意伤害罪。关**在刑罚执行完毕后五年内又故意犯罪，系累犯，应从重处罚。关**犯故意伤害罪，判处有期徒刑2年。

本案涉及《刑法》三个概念：

1、自首。犯罪以后自动投案，如实供述自己的罪行的，是自首。对于自首的犯罪分子，可以从轻或者减轻处罚。其中，犯罪较轻的，可以免除处罚。

2、累犯。被判处有期徒刑以上刑罚的犯罪分子，刑罚执行完毕或者赦免以后，在五年内再犯应当判处有期徒刑以上刑罚之罪的，应当从重处罚，但是过失犯罪除外。

3、数罪并罚。是指一人犯数罪，人民法院对各种罪分别定罪量刑以后，依照法定的原则，决定应执行的刑罚。

从这一案例可以看出，关**，一名初中学生，从15岁在校就与社会上的不良青年结交，参与抢劫，被判缓刑，却不知悔改，视法律为儿戏，好逸恶劳，又伙同他人多次盗窃，被判有期徒刑一年二个月。刚刑满释放后，又混迹于酒吧，充当痞子，寻衅滋事，持刀砍人，蔑视法律，短短三年连犯三罪，再落法网，陷入犯罪的泥潭中不能自拔，令人可悲、可叹、可气、可恨。

同学们：听了节课，审视四个案例，我们应当从中受到哪些启示呢？我想应是5句话，15个字：这就是：慎交友、立大志、善慎独、敢维权、要坦白。

1、慎交友。保**、刘*、张**、***、樊*、李*、关**、梁**、丁**抢劫一案是200)年引起学校、家庭、社会关注的青少年犯罪案件，经过公安机关深入细致的侦查，检察机关的进一步审查，以及人民法院的两次开庭审理，终于划上了句号。本案各被告人纠集一起，在短短的一个月之内，作案十多起，抢劫现金二百余元。其结果令人吃惊。他们是怎样走上犯罪道路的呢，从本案的审理和走访监护人等途经可以看出有几个原因。本案多数被告人过早离开学校，失去了继续受教育的机会，过早涉足社会，沾染了社会上一些不良风气，称兄道弟，哥们义气是非不分，良莠不辩，以至胆大妄为，以身试法。关**上初中期间与保**、刘*相识，平时常在一起玩耍，因家中无人管教，遂以无钱吃饭，交房租为名，要关**、李*、丁**与其一同参与抢劫活动。关**、李*、丁**哥们意气驱使，走上了犯罪道路。和人交往，一定要慎重，牢记古人忠告：“近朱者赤，近墨者黑”。不要和那些心术不正的人交往，更不要和校外的劣迹者同流合污。

2、立大志。每个青少年都应加强思想品德修养。人的行为，是受思想支配的，没有良好的思想，就不会有正确的行为。学校教育中的思想政治课，法制课不是空的假的，而是实实在在的道理，我们要从中悟出做人的理想价值，不仅学会做学问，学本事，更重要的是要学会做人。保**、关**等人法制观念淡薄，不知道用道德、法律规范自己的行为，相反地是用暴力或胁迫手段获取不义之财来满足自己好逸恶劳的生活，从而走上了犯罪道路。古人云：“君子爱财，取之有道”。道在何处？我认为，勤劳致富，才是正道。上好高中，考上大学，学好本领，参加工作获取报酬，才是正道。相反，坑、蒙、拐、骗、偷、抢等手段弄钱，那就是邪门歪道，轻则受到道德的谴责，重则要受到法律的追究。我们应该立大志，苦学成才，长大报效祖国，用劳动所得改善自己的生活。

3、善慎独。钱**、李*、丁**原是*中、**中的学生，平时几个人的表现都是不错的，保**、关**叫他们作案，他们几个在校生不但不制止，反而积极配合，足见对自己的行为缺乏“慎独”意识，缺乏自我约束能力。我提醒同学们一定要有独立思考的能力。遇事该怎么做，不该怎么做，要有自己的主见，且不可盲从。

中学生法制课例2

加强学生的法制教育程度是培养全面性人才的标准之一。法制意识的培养，不能随心随欲，同时也是不可一蹴而就的，对中学生进行法制教育是一项长久而系统性的任务。因此，学校进行政治课程教学时需要采取合理高效的方式，从而实现法制教育的稳定性开展。

一、培养中学生法制意识的必要性

初中学生处在青少年阶段，对外界的判断力以及自身的认知力还很薄弱，由于社会环境的复杂性，以及各种消极不良因素的影响，青少年往往会失去自身的行为控制力，走上违法犯罪的道路。当下，我国青少年犯罪率日益突出，不仅影响自身的成长发展，对家庭、社会、自己周围的人际网络也造成了严重的伤害。青少年受到法制思想的影响是十分有限的，然而初中政治课程的设立恰恰解决了这一难题，作为学生日常接触的学习科目之一，政治课程由此成为我国推进依法治国、建设社会主义法制国家、融合法制思想的不二载体，广大青少年是其直接受益者。加强青少年学生成长过程中的法制教育，培养正确的是非观与法制观念，初中政治教学有着不可推卸的责任。

二、挖掘课程资源

1.明确法律含义

在初中政治课中，教材内容不仅包括道德理论知识，还涵盖了一系列日常得以运用的法律条文，例如《宪法》《未成年人保护法》《消费者权益保护法》《义务教育法》《民法》《刑法》等。初中政治课首先从法律基础知识的介绍开始，首先要使学生明确法律是什么，即：由国家制定的，并且有国家强制力保证实施的一种行为规范。我国法律不是枷锁，而是人民意志和利益的体现。让学生正确积极地认识法律。法律通过规定公民的权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益，通过这一点导入学生的权利与义务，对自己的公民身份有一个明确的定位。同时，引导学生了解法律的三个显著特征：法律是由国家制定或认可的；法律具有强制性，依靠国家强制力保证实施；法律具有普遍性，对全体社会成员具有普遍的约束力。

2.切实维系法律与学生的相关性

教师在课程学习过程中，应当着重介绍与学生健康成长息息相关的法律，例如《义务教育法》《未成年人保护法》等，使学生明确如何能够称之为犯罪行为以及违法行为，让学生明白与自己健康成长具有密切关系的法律是《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行为，什么是违法行为：前者具有严重的社会危害性，是触犯刑法的行为，应当受到严格处罚；后者普遍概括为不履行法律规定或者超出法律禁止界限的行为。同时让学生知道违法必然受到制裁，即凡不履行法律规定或者做出法律所禁止的行为都是违法行为。使学生具有明确的法律意识，为自己拉一根警戒线。

三、优化教学过程

1.教学方法灵活多样

政治课程一般较为严肃。教师在进行课程教学中应当与生活实际相结合，缩小学生与知识点之间的距离感，着力改革传统教学模式留下的弊病，采用多元化的教学方式引导学生教学。例如在设计具体案例应对的过程中，可以将学生分成若干个小组进行讨论，教师给予适当的指点、启发，激发学生思维的活跃性与独立思考能力，培养学生的探究能动性并用以正确分析现实问题。其次可以选定一个法制主题进行主题班会、模拟法庭或者知识竞赛之类的活动组织。同样可以带领学生进行户外调研等多项活动，从而通过宣讲法律故事、进行典型案例审理等方式，将法律更加直观地展现在学生面前，提升学生对知识的迁移能力，加深印象。与此同时，学校可以加强与学生家长的联系与交流，在学生假期过程中双向入手，共同做好学生的思想道德及法制教育活动，从源头断绝青少年违法犯罪的可能性。

2.探索适应学生的学习方法

教师应当实时了解学生的知识掌握情况，运用多重形式来引导学生学习，理论传输与自我实践、合作学习与独立探究相结合，让学生自主进行合理科学的学习，提高学习效能。在学习之余，应当开展丰富多彩的课堂活动，营造一个轻松愉悦的学习氛围，增强师生之间的互动性，有计划性插入情景教学，以游戏的方式鼓励学生参与，提升学习的热情。学生自主寻找案例进行剖析再现，并大胆质疑，勇于表达出自己的情感与想法。

3.注重课程教学的层次性

教师在教学过程中应当尊重不同学生的学习差异情况，做到有计划、有层次地进行教学设计与练习布置，将法制意识彻底融入学生生活。首先应当注重不同性格学生的身心特点以及不同的学习能力水平，进行深入分析，设置不同的层次与不同形式的教学。中学阶段法律教育是法律常识的启蒙教育，重点在于使学生初步了解一些与自身日常生活息息相关的知识应用，培养学生懂法知法守法的良好品质。其次在教学过程中结合政治学科的特点，逐步渗透法律知识，使学生潜移默化中接受法制观念的熏陶并将其转化为己用。

4.提高法制教育针对性

初中学生大多处在性格养成的关键时期，比较叛逆。对青少年学生进行法制教育时，除了以必要的法律知识教育培养学生的法制观念之外，更应当开展有针对性的教育，对在此年龄段内有不良行为或者不良行为倾向的学生进行重点关注与帮扶，矫正不良思想，预防违法犯罪。学校及时对全体学生的家庭实际情况进行调查并存档备案，尤其是留守儿童，对管教宽松者，切实了解其在学校与家庭的双重表现，对行为不良的学生，教师应当与家长建立一个长期通信的渠道，及时交流、解决。同时，注重保护学生的自尊心，对后进学生给予充分的鼓励与关爱。

5.充分利用多媒体工具

随着信息时代的来临、网络化的发展，多媒体逐渐走进教育教学中，尤其对于政治、数学一类的严肃性科目，起到了十分显著的教学效果。教师在教学过程中，应该充分利用多媒体工具进行辅助教学，将枯燥乏味的法律条文用一个个生动形象的案例展示出来。例如多数国家屡禁不止的，近些年来，由于青少年群体的是非能力较差，贩卖者逐渐将矛头转向这一群体，进行引诱。在讲解危害时，运用多媒体展示多样化的案例供W生进行分析与警惕，搜索一些历史鸦片知识向学生进行展示。同时还可以将任务下发给学生，让其自主查找资料，给以鲜明的对比，让其充分认识到的危害性，自觉地抵制、拒绝。

在当今社会，由于法制观念培养教育的不及时，教育模式不完全，导致青少年的法律意识十分淡薄，从而使犯罪率大大增加，给家庭、个人带来了严重的危害。初中政治学科的开设有效地为法律知识的普及提供了联系的平台，与青少年直接进行对接，将法制意识留在心中，更加珍惜现下的稳定美好的生活，为其培养一个健全的人格，牢固树立法制观念，在社会生活中遵守法律并懂得运用法律维护自身的合法权益，同时培养出能够适应法治社会需要的专业性人才。初中政治课程的教育任重道远，必须依靠教师与学生的双重努力，在提高学生自身法制观念的同时，也为国民素质的建设贡献自己的一份力量。

参考文献

中学生法制课例3

首先，法制教育应该走出教育内容上一直存在的重刑法轻民法、重法律规定轻法制观念的误区。法制教育应当以大量的法律基础知识为主没有知识做底蕴，是很难形成法律意识的。但法制教育不应以法律的具体规定为主要教学内容，只注重法律条文的传授， 而不注重法律意识和法治观念的启蒙和培养。应让学生学习领会具体法律的立法精神的基础上，培养学生在立法精神所指引下的维护法律的思想感情和遵守法律的行为习惯。

其次，教学内容应与中职生身心发展的实际和思想状况的实际相联系，与所学专业知识相结合。针对不同的专业开设不同的法制教育课程，如民法、刑法可作为学生的常规普法内容，，会计法、税法可作为财经类专业必修的法律等等。这样更能引起学生的兴趣，达到法制教育的效果。

再次，法制教育的内容要紧跟形势发展。随着时代的发展，青少年的心理、品质与意识又必将呈现出新的特点，这就需要我们用新的方法培养学生良好的行为习惯，采取多种有效措施将增强他们的法制观念。

二．采用多种教学方式，提高教学质量

法制教育与学校德育一样，不能只注重知识的灌输和概念的掌握，而应把重心放在素质的提高上，养成较强的法制观念和良好的守法用法行为习惯。

（一）采用多媒体教学方式

教师应根据中职学生的认知特点和能力水平，充分利用好课堂教学平台，采取新颖、生动、直观的多媒体教学方式，而不是照本宣科， 搞生硬的说教。

（二）采用案例分析法

将抽象的法律知识讲授与生动、真实的案例相结合,往往能震动学生的内心情感。在教学中多选用典型事例和案例进行教学, 引导学生运用已学过的法律知识进行案例分析， 教会学生从法律的角度思考社会问题， 剖析违法犯罪原因。使学生对法律常识就会有真实的感受和切实的体验, 更能提高学生学习兴趣，增强学生的感性认识和分析理解能力。

（三）充分发挥学生的主体作用,引导学生积极、主动、自主地学习

教师应该在讲授中结合学生实际，了解学生的需求，开展针对性强的教学，要有针对性地组织学生对疑点、难点、热点问题进行讨论，提高他们学法、知法、守法、护法的积极性、自觉性。

（四）开展多种活动，丰富课堂教学，强化法制意识

适度开展法律知识竞赛、旁听审判、模拟法庭、观看法制专题节目，如今日说法、法律讲堂等。多让学生参与其中， 做到寓教于乐、讲求实效，让学生在轻松愉快的气氛中学习。

（五）组织参观考察、社会调查等活动

有条件的情况下组织学生庭审观摩， 参观少管所， 利用节假日走上街头进行环保宣传、维护交通秩序等，让学生走向社会，接触社会，了解社会，体验社会，能加深学生对头脑中的法律规范的理解，让学生的法制知识学以致用。由学法、守法升华到用法、护法。

总之，教师要只有从教学实际出发综合运用，才可收到较理想的教学效果，才能够把学生培养成为具有法律修养的合格的人才。

参考文献：

[1]《加强中等职业学校法制教育的探索》钟懿妍，中国职业技术教育，2002.

中学生法制课例4

abstractfrom the analysis of problems of students` studying evaluation of the course mechanical drawing in secondary vocational school, combining the individual teaching practice, it was proposed that professional ability of students` should be regard as the goal, and implement the comprehensive evaluation in mechanical drawing. combined with process evaluation, academic skills evaluation and paper test, layered assessment should be done to achieve comprehensive assessment of student learning.

key wordssecondary vocational school; mechanical drawing;studying evaluation; method

学生学业考核评价作为检验教学效果的一种手段,其方式起着重要的导向作用。机械制图课是一门实践性很强的技术基础课,既有理论知识的传授,又有绘图、识图能力的培养。而机械制图课程的考核,历年来都是闭卷考试,存在着目标定位偏差、内容以偏概全、题型陈旧单一、手段传统老套等弊端。由于机械制图课程具有理论和实践的双重特性,而结业考试简单地用卷面考题评定学生成绩是不客观的,不能反映学生实际认知水平和实操能力。这种现行考核方式在很大程度上误导了教师的教学,影响了学生实践技能的掌握。

职业技术教育是为了获得职业技能而进行的教育[1]。可以说职业教育是生存能力的教育,能力是就业的资本。职业教育的客观规律决定了它必须突出实践性的特点,把培养学生能力放在首位。因此,在机械制图课程考核中必须添加实践环节,以提高学生的动手操作能力,故对考核方式进行改革是有必要的[2]。学生学业考核时应将知识与能力并重,以能力考核为主。如何在机械制图学科考核时实现这一目标?笔者在实践中进行了以下一些探索。

1加强机械制图课程学习过程中的评价

1.1在学中评

在学生学习的过程中,教师对学生的学习行为给予评价与激励,可以激发学生的学习兴趣,使学生产生主动学习的内驱力,强化主动学习的意识。学习评价要树立正确的评价观,应多给予鼓励,以增强不同类型学生的学习信心,诱发内在的智力潜能,切实让学生在学习中体验成功的快乐,激励他们努力学习。特别是对学习比较滞后、作业效果不佳的学生,更要以激励为主,改变评价方式,使其树立学好的信心。以人为本,关注不同层次学生的发展,关注学生的成长。在教学的过程中,教师要为学生确定个体化的可实现的发展目标,并根据学生的具体情况,对其提出具体可行的改进建议,以促进学生的发展。

1.2在做中评

美国《国家科学教育标准》建议[3]:“教师可以在学生进行个人和小组活动时用心去观察、用心去听。他们可以向学生当面提问,可以要求学生做正式的表演、做调查研究汇报、写书面报告、绘制图画、制作模型、搞小发明,以及要求他们做一些能创造性地表现其理解水平的其他工作。”心理学家皮亚杰也说过:“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学”。在引导学生亲身经历知识的形成过程中,实践体验尤为重要。在教学评价中注重鼓励学生创造、自制学具,充分发挥学生的创造潜能,培养学生的创新意识。例如在学生学习过程中,经常安排学生利用萝卜、红薯、煮鸡蛋、泥土等材料回家制作模型。学生独立思考制作出模型,然后在组内进行互评(相互交流),学生更容易看到自己作品跟同学的优缺点,促进学生的反思和发展,同时教师也能抓住学生思维上的漏洞及时进行矫正。有时,通过老师给出一张图纸,要求组内合作完成图上零件的制作,便可促进组内学员的合作交流。学生通过亲手制作模型,加深了对基本形体的认识,并掌握形体的看图方法和画法,学生的观察能力、动手能力、创造思维能力和学习兴趣也得到了培养和充分发展。

1.3作业评价

机械制图课程的平时小作业和制图大作业既是理论知识掌握程度的反映又是将理论知识应用于实践的体现。只有平时练习达到要求,才能掌握理论知识,提高应用水平,要注重利用制图综合练习的评价来培养学生的能力。综合练习是目前机械制图课程主要的实践教学环节,它的目的是检验学生把理论与实践相结合的能力,它是所学制图知识的综合体现。因此,在实施过程中,对其内容的组织应高度重视,要做到内容全面充实,也要有所偏重,并体现专业特点;要严格按生产的实际要求实施,让学生感到综合练习是一个实际设计演练,以促使学生把学习结果与生产联系起来,把完成作业与职业能力的培养联系起来。

在对作业考评时将学生日常作业与平时成绩挂钩,如果不能按时提交作业,将不计入其日常成绩,这样可以督促学生按时提交作业。作业批改是教师对学生学习效果的评价,也是获得反馈信息,及时调控的先决条件。评价内容包括检查学生的学习习惯、按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等,也考查学生完成任务的意识和能力。实施作业评价对学生学习过程的控制,是保证该课程具有良好学习效果的条件,评价方法是保证机械制图课程教学质量的手段之一。

2学科技能测试

对于机械制图学科而言,学生的绘图和识图能力是教师培养和考核的重点内容。选择本学期学生应掌握的学科技能,编制技能测试卡,测试时由教师、学生代表组成的评委打分或定等级。具体可以采用以下3种测试方法。

2.1绘图测试

绘图测试可以开卷利用实物测绘零件图或装配图。绘制零件图或装配图是训练视图表达能力的过程,是对基本原理和基础知识的综合运用,具有较强的实践性。这种考试可以提前出题,让学生在准备的过程中,学会查阅资料手册,在测绘中学会熟练掌握测量方法,形成从事机械专业工作的职业能力。

2.2读图测试

读图测试可以采用答辩方式读图。教师根据零件图或装配图内容进行提问,学生当堂回答,可以在小组或组内学生中进行,读图范围可以扩大到与本学科有关的其他专业知识,这样有利于提高学生综合分析能力,锻炼解决实际问题的能力。

2.3计算机绘图的考核

近年来,由于计算机绘图具有高效、劳动强度小、图面整洁、易于修改、精度高、资料易于保管等优点,在企业中得到了广泛使用。为了培养学生这方面的职业能力,在机械制图学科技能考核时可以引入计算机考核,以考促学,增强学生能力发展。

3考试与测验

不可否认,考试与测验仍然是最基本、最常见的评价工具。提倡能力教育并不是取消考试,而是要更好地利用考试这种手段,促进学生素质的全面发展。根据制图课具有工具性和知识性的本质特征,对于知识性内容的考核,仍采用闭卷方式进行。通过复习考试,使学生对学过的知识能做到“再现”或“理解”,从而达到巩固知识的目的。如在制图课学习中,只有通过基本投影理论的反复练习,训练学生的空间想象能力、思维能力,才能达到熟练看图和绘图的目的[3]。

4关注个体差异,实施分层次考试

高等职业教育的发展,为职校学生升学、就业提供了多层次的发展空间。因此,职业教育要主动适应教育发展的需要,更新教育观念,改革考试办法,因人施考。鉴于学校机械、机电类学生人数过多,学习成绩参差不齐,本着因材施教的原则,学校一直在提倡分层次教学。既然教师教学分了层次,考核也应该分层次,使学生分层次达标,提高学习的自信心和积极性。如针对有望升学的学生,试题内容可适当加大难度和题目量,按高职招生考试要求命题。对不升学学生的考试试题则以基础知识为主,按照学生掌握的程度命题,可分为a、b卷,使不同层次学生都能获得符合实际水平且较为满意的成绩。

5结语

改革制图考核评价方法是全面提高素质教育的需要,也是新课程学生评价改革的需要。课程评价对课程的实施起着重要的导向功能和质量监督功能,对教育对象来说,课程评价还具有激励功能[4]。制图考试应突出职业教育的特色,以促进能力发展、提高专业素养为主要目的,注重考评的过程性、科学性、客观性、全面性,变考试压力为学习动力,促进学生学有所长,为适应社会发展打下坚实的基础。

6参考文献

[1] 刘春生.职业技术教育导论[m].吉林:吉林科学技术出版社,1989:60.

中学生法制课例5

近段时间以来，“海南案”重新将公众的注意力聚焦到了小学生的安全问题上，在该事件的带动下，一系列触目惊心的小学生安全事件浮出水面让整个社会为之汗颜。自杀、他杀、虐待、童工、被辍学，在提倡和谐社会、法制社会的今天，小学生的法律权益并没有得到应有的保证。这其中固然有社会、家庭的原因，但是作为专门培养学生教育的学校，必须认识到在学生安全问题中所应担负的责任。事实上，小学生法制意识的培养应贯穿学校教育的各个方面，本文将从数学教学的角度对此进行阐述。

1 挖掘教材中的法制教育内容

很多人认为法制教育应与语文、政治、思想品德等科目联系紧密，小学数学主要讲数字运算和简单的应用题，与法制教育关系不大。事实上，在新课改的培养目标下，小学课本的内容已经变得更为丰富和实用，教育性极强。因此在不动摇数学课的主体地位下，应充分挖掘书中蕴含的法制教育内容。比如在课本中经常出现这样的应用题：一个班20个人去春游，但是面包车一次只能载10个人，问该怎么办。这个时候就可以告诉学生车辆超载可能造成的交通隐患和对人生安全的危害，要学生在遇到这种事时应该拒绝或者求助家长及警察。再比如，在三年级上期教学重量单位“千克、克”的认识一课中，一边指导学生通过用手来掂一掂“1分、2分、5分、1角、5角、1元”硬币来感受重量，一边告诉学生：“一克物品很轻，但一克的危害却很大”，适时对学生进行远离，珍爱生命的教育，使学生认识到的危害。这时就可以让学生具体的感受到它们的重量，传授学生有关的知识，使他们明白如此轻微的重量对人体造成的巨大伤害和法律严禁的重要意义，使他们能够对等物品保持警惕之心。需要注意的是，法制教育只是数学教材中的附带部分，数学课不是法制科，因此数学教师应该把握好二者的授课比例，不能够本末倒置。

2 结合数学实践活动对学生进行法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制安全教育的方法、时机掌握恰当，对提高学生的思想觉悟，定会收到良好的效果。这往往需要通过一系列的实践行动来实现。使学生深有体会，增强意识提升法制安全理念。教学完“简单的数据整理”后，给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天、每周使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法。这样，学生既掌握了有关的数学知识，又受到了一次良好的环保教育，同时结合如果从楼上往下乱扔垃圾或者随地乱扔垃圾影响到他人，还有可能承担一定的法律责任的事例，从中受到一次法制观念的教育。同时结合法制安全教育，对学生回家的路上，或在家里，或上学的路上，加强溺水安全自我防范的教育。使学完全明确学校是禁止学生私自结伴或个人私自下河、下塘游泳及洗手、洗脚。教育学生在路过河边和水塘边时要注意自我安全防范，不要掉进水里。如果有人不小心掉进水里，你自己不要下水救人，应大声呼喊大人来救人，或者拨打110、119报警，拨打120急救电话救人。这就是自我防范的教育。

由于小学生的抽象思维能力还不成熟，因此在教学中最好结合实际的生活体验对学生进行教育，使得教育活动更为可观可感。教师可以鼓励学生去商店购物，教学生看商品的保质期、合格证、有效成分、生产地、售后说明书等，使学生在提高了生活能力的同时还可以知道应该享受的服务，方便学生维权。在结账、打折、促销时，可以让学生尝试运用学过的数学知识去解决这些问题，并及时发现商家在这些活动中可能出现的问题，学会以一个消费者的身份对自己的权益进行维护。还可以给学生讲述315维权的相关案例，事实上近些年来毒奶粉、镉大米、毒鸡蛋等侵害消费者的无良行为不断发生，不能不说是因为广大消费者缺乏相关的产品知识和维权意识，因此对孩子从小进行这些方面的教育，从长远来看，有助于我国市场经济的健康发展。

3 在教学情境中渗透法制教育

新课改要求教师要激发学生的学习兴趣，使学生由传统的被动学习变为主动学习，把课堂主人公的位置归还给学生。因此，针对小学生爱动爱玩的特点，教师可以在教学情境中设置相关的游戏来加强对小学生的法制教育。如小学生有时会争强好胜，对于胜利者会不服谩骂甚至殴打，严重影响了学生的心理健康和学校的安定团结。因此，教师可以设计专门的游戏，在游戏中设定详细的规则，在分出胜负后告诉学生，游戏的规则就像一个国家的法律，如果你不遵守游戏的规则游戏就无法继续，同样对于按照游戏规则胜出的学生我们应对他的成就给予认同和肯定。学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感，这样的教学情景可以使学生较早的培养成一种社会规则意识，防止学生长大后对社会种种不满甚至走上犯罪道路。

4 在作业布置中引入法制教育

在数学教学中，教师可以在编题时，结合时事，结合法制教育，把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在做作业过程中接受法制教育。小学作业一般包括课堂作业和课后作业，前者教师可以在课堂上，如在一个红绿灯的情境图中提问学生，这些信号等有什么颜色，分别代表什么意思，引导学生思考如果大家都不遵守这些信号灯会带来什么不良后果。还可以让学生观察书中的斑马线，提问学生这些斑马线与我们日常见到的其他的线有什么不同以及这些斑马线的作用。针对后者，这个由于教师无法监督和指导，因此可以采用一些操作难度不高但效果教师依然可以看到的。比如可以让学生回家搜集易拉罐、废报纸，将这些数量记录下来并进行横向或者纵向的比较，然后让学生写下搜集这些东西中获得的感受及对这些垃圾应该怎样处理，培养学生自觉环保的意识。

5 教师应提高自身的法制修养

小学教师水平参齐不齐，大多没有受过专业的法制教育培训没有接触过法律，这就导致教师本身的法律意识淡薄或没有足够的能力向学生传授法制知识，大多数教师只能照本宣科，具体到数学老师效果更是差强人意。因此，教师首先应该提高自身的法律修养学习专业的法律书籍如《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》等，真正做到知法懂法。其次教师要在日常的行为中严格自己的行为，用法律约束自己，防治做出一些法律所禁止的事情。教师是小学生除父母以外接触最多的人，也是最能影响小学生心理行为的人之一，因此良好的 教师行为对学生的影响是潜移默化并根深蒂固的。最后，法制教育最终还是需要实施到学生中，因此教师应该在平常的教学活动中努力发现、善于发现其中蕴含的法律知识，还要尽可能的创设条件引导学生学习法制知识，对于班级中出现的违法法律或着规定的行为要及时的批评指导，并作为典型事件对全班进行思想教育。当然法制教育的推进不是依靠教师个人就可完成的，也需要教师和学校、家长进行沟通，在获得他们的理解及支持下共同培养孩子。

总之，小学是小学生思维意识萌芽和培养的关键时期，因此在这个时期学校要注意培养学生的法制意识，以便帮助学生形成自我保护的意识和能力，从长远看对促进国家的法制化进程也有重大意义。因此作为教师，应该在实践中不断探索小学生法制教育的培养方法。

参考文献

[1] 贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题组.法制教育与学科教学[M].贵州人民出版社2011

[2] 曾献超，朱雄君.略论中小学法制教育[J].当代教育理论与实践. 2010（05）

中学生法制课例6

随着年龄的增长，中学生一方面思维逐步走向成熟，另一方面充满青春的躁动和思想的波动。他们渴望了解和认识这个丰富多彩、纷繁芜杂的大千世界，渴望融入社会，并得到社会的理解。他们因好奇，不免盲从、盲动。隐藏在美丽外表下的诱惑，社会转型时期产生的各种阴暗现象，常常使他们在困惑、迷惑中随波逐流，甚至在不知不觉中受到伤害。那么，如何引导和规范他们的思想与行为，提供给他们维护自己合法权利的方式、方法；如何帮助他们学习法律知识，进而形成基本法律意识，培养他们对法律规范的内在信仰并自觉遵守；如何遏制日益严重的青少年违法犯罪现象等问题？在依法治国、建设社会主义法治国家的今天，为师者应该思考并试图解决这些问题。

在教育教学过程中，渗透法制教育的渠道很多，有比较系统的法制政治教育课的学习；有少先队、团员法制活动的培育；有学校物质、精神、人际的法制教育环境的熏陶；还有沟通家庭、社区的法制力量形成的整合型法制教育。纵然渗透渠道有许多，但是课堂教学的主导作用在法制教育中是毋庸置疑的。中小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系、相互渗透，是学生接受文化知识和培养思想品格的主要途径。因此，有必要将现行各类学科教学进行全面开发，并把开发出来的法制因素在各学科教学中进行有机渗透，从而在各科教学中增加法制含量，加大法制意识的培养力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘其中的教育因素，把握时机，适时适度地渗透，从而真正在课堂教学中唱响法制教育的旋律。

学科渗透法制教育首先应充分遵循学科教学规律，根据学科特点，挖掘教材、教法中涉及的法制教育的因素；同时要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

1.联系学生生活经验渗透法制教育。在日常教学中，我们应从学生生活经验和已有知识出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培养学生的法制意识。我们可以选择生活中有代表性的案例，例如，讲到法律对全体社会成员具有普遍约束力时，可以通过“厦门特大走私案”、“贪污渎职案”、“昆明火车站暴力恐怖案”等案例进行分析讨论，把理论学习与解决问题统一起来，真正实现小课堂与大社会的有机结合，使学生在实际环境中学习、体验、提高。在大众传媒日益发达的今天，学生对这些案例或有耳闻，或有知熟，因而对他们更有吸引力，更能引起他们学习法律的兴趣。在心理上，案例容易被学生理解、接受。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学内容产生浓厚兴趣，有强烈求知欲时，就能主动进行学习，收到事半功倍的效果。

2.采用多种教学方式渗透法制教育。由于初中生的生活阅历和理解能力有限，对法律没有足够的认识和理解，再加上法律知识本身较为枯燥，缺乏生动形象，因此在进行法律教育时，教师要采用多种教学形式，激发学生学习法律的兴趣。最好采用案例式教学。如在教学“一般违法与犯罪”这一内容时，通过曾胜、苏苗两人从偷鸡摸狗到绑架勒索落入法网的案例的分析、比较，让学生明白一般违法与犯罪之间的区别。还可用趣味教学方式激发学生学习法律的兴趣。如在教学“宪法是国家的根本大法”这一内容时，采用猜谜语“排行我老大，国法之根本；子由母产生，冲突我有效”的方法导入，极大地激发学生的兴趣。

3.利用课程优势渗透法制教育。中学里开设有思想品德课、历史课、语文课等课程，这是很好的法律教育资源，我们应充分整合利用起来。例如，在语文课堂中开展“审判鲁提辖”的模拟法庭活动，通过这个活动，学生的法律意识进一步增强。“法律是神圣不可侵犯”的意识在学生心目中牢固地树立起来，学生从中学到许多法律知识，知道人人都应该遵守法律，用法律约束自己的行为。

教学中渗透法制教育如果“透”得不够、不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而“渗”得过度，则会改变学科性质，变成法制课，这就要求我们既不可偏颇一方，又要抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地融知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，充分发挥课堂的重要性。

参考文献：

[1]查有梁.教育模式[M].北京：教育科学出版社，1996.

中学生法制课例7

新课程背景下高中生物教学区别于传统的生物教学,它既要满足传授学生学生基本的生物学知识和研究方法,还要通过新的课程标准的基本观点,培养学生正确的“三观“,从而达到提高学生生物学科知识水平和正确情感态度的教学目标。针对这些教学目标传统的教学方法已经不能满足要求,必须探索新的教学方法以适应新课程的教学标准。笔者结合丰富的实际教学经验,从现阶段高中生物教学存在的问题入手,对新课程背景下高中生物教学方法进行简单的探讨。

1 新课程背景下高中生物教学存在的问题

1.1 忽视对学生现代意识的培养,只注重知识技能的传授

由于受到应试教育的影响,高中教师在实际授课中偏重生物基本知识与基本技能的传授,往往不重视甚至忽视提高学生的生物科学素养,忽视培养学生的现代意识。新课程背景下高中生物一个重要的教学目标就是培养学生的现代意识,随着新课程教学的不断推进,对综合素质的人才要求越来越高。所以,高中生物教师要认识到培养学生现代意识的重要性,这也是培养合格人才的关键。

1.2 现有生物教学方法过于单一

目前,许多生物教师仍沿用传统的教学方法,即“教师讲、学生听的”授课方法,很少运用有效的教学方法教导学生。教学中还经常有教师“满堂灌”,缺少师生之间的互动,也没有给学生理解吸收知识的时间,更无法形成活跃的课堂氛围。有些教师虽然领悟到新课程生物教学的内涵,也根据学生的实际情况及教学内容开展探索式教学,但由于种种原因导致新的教学方法流于形式化、表面化。因此,要达到新课程的教学标准,就需要教师不断探索新的教学方法,充分理解高中生物新课改的内涵,发挥学生学习的主动性与创新性。

1.3 高中生物教学中课程资源匮乏

现阶段,高中生物教学没有充分体现出新课程的内涵,忽视对学生的科学素养和学习能力的培养。教师在多媒体辅助教学时,所用的课件大多都是考试的知识点,没能按照新课程的标准要求来制作课件,更没有给学生提供生物科技比较前沿的相关资料。有些教师不按教学目标要求,不能充分引导学生利用网络搜集相关资料。导致学生学习生物的兴趣与积极性得不到激发,教学效果与教学目标得不到。

2 新课程背景下高中生物教学方法的探讨

2.1 采取兴趣教学法

新课程标准背景下,兴趣教学的理念被提出,并很快被学生接受,取得了一定的效果。俗话说兴趣是最好的老师,学生会积极主动的学习自己感兴趣的学科,而且比较容易接受该科的知识。在课间我们经常会听到学生议论说他们喜欢某位教师,听课兴趣高;不喜欢某位教师,听课时老是昏昏欲睡,其实这就是兴趣教学的一个方面,而这一教学方式也类似于情感教学法。

新课程背景下的生物是以实验为基础的学科,能很大程度上培养和和发挥学生的智力因素。而传统的教学方法追求向学生不断灌输知识,极大降低了学生的学习兴趣。在打造兴趣教学理念时,要根据学生实际的认识水平和心理因素,科学合理的设问,以此激发学生的发展思维,增强课堂活跃程度,提高学生分析问题和解决问题的能力。比如提问“为什么班上有些人的大拇指弯曲度很大,有的就很小?”让同学们试着弯曲大拇指,发现许多学生的弯曲度都很小。在课堂上可以提出很多这样的问题,利用学生感兴趣的话题带动学生学习,激发他们的学习动机,培养他们的问题意识。

2.2 大力开展探究式教学法

在新课程背景下的高中生物教学,大力开展探究式教学是必不可少的。在新课程标准下,提倡探究式学习,学生可通过自主、合作、探究的方式,主动参与到活动中,增强获取知识的能力。高中生物教师在实行探究式教学时,要根据学生兴趣选择一些探究式问题,引导学生以自主讨论为主要的学习方式。通过这些方法让学生在教师的指导下,发现问题进而探索问题,提高学生的探究能力。与此同时还可以根据教学内容创设问题,让学生独自思考,然后根据搜集的资料进行分析,得出解决的方法。

2.3 板书教学与多媒体技术相结合的教学法

多媒体技术的运用是新课程背景下的必然趋势,也是衡量一个教师现代化程度的标尺。新课程背景下如果仅仅靠传统的板书教学,高中生物教师不但任务重,而且教学效果也不理想,有些教学内容是板书无法书写的,没有多媒体技术的介入学生掌握起来很困难。多媒体技术可以把一些比较抽象的生物知识直观的放映出来,学生可以和荧幕形成一种直接的对流,不仅增加了教和学的信息量,还培养出学生观察事物的能力。例如,在讲动植物细胞结构时,可以通过多媒体技术把完成的细胞剖面图展示给学生,这样教师在讲解相关知识点时更加容易,学生更加直观的观察到动植物细胞内部的结构。

2.4 以发展性评价促进学生发展的教学法

建立有效的评价体系促进学生发展,提高教学质量,促进学校发展,也是新课程的重要内容之一。教学评价在新课程中有质量监控和导向作用。通过建立评价体系,可以有效的提高教师的教学水平和学生的综合素质,这样的体系能为素质教育的的实施提供保障,充分发挥评价体系促进发展的功能,让评价的过程成为促进教学发展的鱼提高的过程。评价体系的建立并不是舍弃考试制度,而是要端正目的,要学生明白学习最终是成为一个适应时代要求的高素质的公民, 而不是为了应付考试。通过建立这样的评价体系,让学生明白自己学什么,学习的目的是什么,以此提高教学的效率。

3 结语

综上所述,新课程背景下高中生物的教学是一项长期的系统工程,高中生物教师要充分认识到这个工程的艰巨性,做好相应的准备。不断提高自身素质,以培养学生的现代意识为目标,采取兴趣教学法、大力开展探究式教学法等,只有这样才能提高高中生物教学的教学水平,实现高中生物课程教学目标。

参考文献

中学生法制课例8

近段时间以来，“海南案”重新将公众的注意力聚焦到了小学生的安全问题上，在该事件的带动下，一系列触目惊心的小学生安全事件浮出水面让整个社会为之汗颜。自杀、他杀、虐待、童工、被辍学，在提倡和谐社会、法制社会的今天，小学生的法律权益并没有得到应有的保证。这其中固然有社会、家庭的原因，但是作为专门培养学生教育的学校，必须认识到在学生安全问题中所应担负的责任。事实上，小学生法制意识的培养应贯穿学校教育的各个方面，本文将从数学教学的角度对此进行阐述。

一、挖掘教材中的法制教育内容

很多人认为法制教育应与语文、政治、思想品德等科目联系紧密，二小学数学主要讲数字运算和简单的应用题，与法制教育关系不大。事实上，在新课改的培养目标下，小学课本的内容已经变得更为丰富和实用，教育性极强。因此在不动摇数学课的主体地位下，应充分挖掘书中蕴含的法制教育内容。比如在课本中经常出现这样的应用题：一个班20个人去春游，但是面包车一次只能载10个人，问该怎么办。这个时候就可以告诉学生车辆超载可能造成的交通隐患和对人生安全的危害，要学生在遇到这种事时应该拒绝或者求助家长及警察。再比如，数学课本中经常会出现克、千克等数量单位，这时就可以让学生具体的感受到他们的重量并教授学生有关的知识，使他们明如此轻微的重量对人体造成的巨大伤害和法律严禁的重要意义，使他们能够对等物品保持警惕之心。需要注意的是，法制教育只是数学教材中的附带部分，数学课不是法制科，因此数学教师应该把握好二者的授课比例，不能够本末倒置。

二、结合数学实践活动对学生进行法制教育

由于小学生的抽象思维能力还不成熟，因此在教学中最好结合实际的生活体验对学生进行教育，使得教育活动更为可观可感。教师可以鼓励学生去商店购物，教学生看商品的保质期、合格证、有效成分、生产地、售后说明书等，使学生在提高了生活能力的同时还可以知道应该享受的服务，方便学生维权。在结账、打折、促销时，可以让学生尝试运用学过的数学知识去解决这些问题，并及时发现商家在这些活动中可能出现的问题，学会以一个消费者的身份对自己的权益进行维护。还可以给学生讲述315维权的相关案例，事实上近些年来毒奶粉、镉大米、毒鸡蛋等侵害消费者的无良行为不断发生，不能不说是因为广大消费者缺乏相关的产品知识和维权意识，因此对孩子从小进行这些方面的教育，从长远来看，有助于我国市场经济的健康发展。

三、在教学情境中渗透法制教育

新课改要求教师要激发学生的学习兴趣，使学生由传统的被动学习变为主动学习，把课堂主人公的位置归还给学生。因此，针对小学生爱动爱玩的特点，教师可以在教学情境中设置相关的游戏来加强对小学生的法制教育。如小学生有时会争强好胜，对于胜利者会不服谩骂甚至殴打，严重影响了学生的心理健康和学校的安定团结。因此，教师可以设计专门的游戏，在游戏中设定详细的规则，在分出胜负后告诉学生，游戏的规则就像一个国家的法律，如果你不遵守游戏的规则游戏就无法继续，同样对于按照游戏规则胜出的学生我们应对他的成就给予认同和肯定。这样的教学情景可以使学生较早的培养成一种社会规则意识，防止学生长大后对社会种种不满甚至走上犯罪道路。

四、在作业布置中引入法制教育

小学作业一般包括课堂作业和课后作业，前者教师可以在课堂上如在一个红绿灯的情境图中提问学生，这些信号等有什么颜色，分别代表什么意思，引导学生思考如果大家都不遵守这些信号灯会带来什么不良后果。还可以让学生观察书中的斑马线，提问学生这些斑马线与我们日常见到的其他的线有什么不同以及这些斑马线的作用。针对后者，这个由于教师无法监督和指导，因此可以采用一些操作难度不高但效果教师依然可以看到的。比如可以让学生回家搜集易拉罐、废报纸，将这些数量记录下来并进行横向或者纵向的比较，然后让学生写下搜集这些东西中获得的感受及对这些垃圾应该怎样处理，培养学生自觉环保的意识。

五、教师应提高自身的法制修养

教师首先应该提高自身的法律修养学习专业的法律书籍如《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》等，真正做到知法懂法。其次教师要在日常的行为中严格自己的行为，用法律约束自己，防治做出一些法律所禁止的事情。教师是小学生除父母以外接触最多的人，也是最能影响小学生心理行为的人之一，因此良好的教师行为对学生的影响是潜移默化并根深蒂固的。最后，法制教育最终还是需要实施到学生中，因此教师应该在平常的教学活动中努力发现、善于发现其中蕴含的法律知识，还要尽可能的创设条件引导学生学习法制知识，对于班级中出现的违法法律或着规定的行为要及时的批评指导，并作为典型事件对全班进行思想教育。当然法制教育的推进不是依靠教师个人就可完成的，也需要教师和学校、家长进行沟通，在获得他们的理解及支持下共同培养孩子。

六、结束语

小学是小学生思维意识萌芽和培养的关键时期，因此在这个时期学校要注意培养学生的法制意识，以便帮助学生形成自我保护的意识和能力，从长远看对促进国家的法制化进程也有重大意义。因此作为教师，应该在实践中不断探索小学生法制教育的培养方法。

参考文献

[1]贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题组.法制教育与学科教学[M].贵州人民出版社

中学生法制课例9

学生中存在差异是必然的，在承认学生存在差异的前提下，使不同智力水平的学生都能获得相应的基本数学经验，这是数学教师应当思考和解决的问题。在教学观念上有所转变，树立在普及义务教育的条件下，所有学生都应当并且能够学习数学，不同水平的学生学习坏同数学的观念。同时，教师也要对后进生的成因，后进生的教育方法有比较多的了解，在专业知识和教学水平上有所提高。这样，就有条件有能力用恰当的方法对待后进生。

二、“防差”与“转差”要同时抓

要使后进生少，一方面，在教学中应“防差”；另一方面，要利用各种途径“转差”。而“防差”与“转差”的关键是改善学生的学习环境，优化学生的学习方法，创设有利于学生自主的、民主的、讨论交流的教学模式。教师要根据学生的年龄特征施教和分层次教学。在初一，应力求从学生日常熟悉的事物中引出数学知识，使知识具体化、趣味化，让每个学生都能接受，尽量防止差生产生。在初二，要抓住有利时机防止分化，课堂上应力求调动每一个学生的多种器官参与学习活动，使他们感到学习数学对自己日后是有用的，增强他们学习的自信心。在初三，应以转化为主，教学中宜分层次，要采用多次反馈与矫正的手段控制教学过程。

三、摸清底子，因材施教

接教初一新班时，先利用一段时间，通过练习、提问、测试、个别谈话、走访原任课教师、家访等方式，较准确地将全班学生分为三类：第一类为通过教师启发引导，自己自学能达到教学目标要求的学生；第二类为在教师的引导、点拨下通过自学、练习能达到教学目标要求的学生；第三类为要经过教师的耐心帮助、个别辅导，才能达到教学目标要求的学生，即后进生。找准后进生后，再逐个弄清后进生形成的具体原因，建立后进生档案，做到胸中有数，然后在教学中重视他们。

四、培养后进生的自学信心

初中一年级是初中后进生自学信心培养的最佳时期。从学生进入初中开始，一手抓自学习惯的规范，一手抓自学信心的培养。新生一入校，进入新的学习环境，就抓紧营造平等亲和的气氛，与学生友好交谈，帮他们解除心理压力，激励自强，从而可有效防止差生的产生。

五、表扬鼓励，激励后进生

为了让后进生昂起头，可经常找他们谈心，和他们讲学习数学的重要性，以唤起他们学习数学的兴趣，摘掉“差生”的帽子。在教学中，还时时注意寻找后进生的闪光点，经常进行适当的表扬鼓励，以激励他们积极上进。

六、课堂教学，盯住后进生课堂教学是控制与转化后进生的主要阵地。第一，课前预习，要督促后进生。第二，复习提问，要检查后进生。第三，达标教学，要重视后进生。第四，反馈矫正，要“诱导”后进生。

七、以好带差，帮助后进生

教师可以为每一个后进生配备一个素质好、数学成绩好的优等生作为课外辅导员。后进生每天的家庭作业都必须交给辅导员检查，不会做的或做错了的都由辅导员教他（她）做，后进生在作业中遇到不会做的向辅导员请教，同时要辅导员经常向后进生介绍学习数学的方法，在行动上监督他们学习。这样，可以缓解后进生的学习压力。

八、解决师生间的矛盾，转化后进生

中学生法制课例10

中图分类号：G642 文献标识码：A

0 引言

生物制药工艺学是制药工程专业的重要专业课程，涉及生物学、生物技术、化学、工程学和药学等学科的基本原理的综合应用。教学中既包括基本原理的讲授，又涉及到原理在实际中的应用，内容覆盖面广，难度较大。目前大多数教学方式都是教师单一讲授，学生被动接受的“传统教学模式”。授课形式单一，缺少师生间的互动。这种封闭式的、单一的教学手段将学生禁锢在课本和课堂，限制了学生学习的主动性，影响学生对知识的理解和掌握。因此，传统的“以教室为环境，以教师为中心，以纸质教材为工具”的封闭式、单向传输的课程教学模式已经越来越无法适应现在的高等教育发展要求。

1 思路及方法

1.1 总体思路

国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）和《陕西省贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉实施意见》在深化教育体制改革方面均明确提出推进人才培养模式改革，创新和改进教学方式，要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，鼓励学生独立思考、自由表达，保护和激发学生的好奇心、想象力、创造力，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。

开放式教学，是以素质教育理论为指导，改革传统的封闭的课堂教学方式，努力创造一种民主、愉悦的教学关系和启发、导学的教学方法，其主要内涵在于倡导师生共同营造开放的教学和学习环境，即教学内容不局限于教科书、教学和学习的空间不局限于课堂、教学方法不局限于粉笔和黑板，学生获得知识的途径增多，极力营造开放式教学和学习的环境，培养学生自主学习的积极性，将知识传播与能力培养结合起来，运用多种教育手段，促进学生素质发展的新型教学模式。有利于发挥学生的积极主动性，有利于创造性人才的培养。为了提高生物制药工艺学课程的教学效果，培养富有创新精神和具有实践能力的高素质的生物技术和药学复合人才，本研究提出将开放式教学模式应用于生物制药工艺学课程教学过程中。

1.2 研究方法

（1）文献资料收集法：查阅国内外关于开放式教学的文献资料，通过分析调研法借鉴国内外同行对研究项目的实践经验，制定切实可行的实施方案。

（2）问卷调查法：通过问卷调查的形式从教学方式、教学内容、教学效果等方面对教师和学生进行调研，采集所需相关数据。

（3）信息反馈法：通过质量监控体系反馈信息，对原始数据进行统计分析，及时发现问题，采取措施不断修正完善。

2 具体改革内容

2.1 传统教学模式存在的弊端以及对人才培养产生的不利影响

通过资料收集、文献查阅及调查研究，分析了传统教学模式存在的弊端以及对人才培养产生的不利影响，提出了开放式教学模式的建立。

在传统的教学过程中，无论是基本理论的内容，还是具体实例的内容，大都是采用的教师单一讲授，学生被动接受的“传统教学模式”。授课过程中教师大都通过多媒体课件展开教学，课件信息含量大，授课形式单一，在学习过程中学生以听和记为主，缺少师生间的互动，学生自学、讨论的时间少，独立思考空间小。这种封闭式的、单一的教学手段将学生禁锢在课本和课堂，限制了学生学习的主动性，影响学生对知识的理解和掌握，对培养学生创造性的思维也就无从谈起。该方式培养出来的学生普遍缺乏创新精神和实践能力，不能成为高素质的生物技术和药学复合人才。

2.2 开放式教学模式在生物制药工艺学中的应用形式

（1）开放教学理念：时代的开放性和教育改革的深入，迫切需要我们更新教学理念，改变封闭式教学，与时俱进，建立新的开放性教学模式。从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导学生理解、认知、探索、发现、想象和表现，着力培养学生的动手能力、独立思考能力，给学生留有积极思维的空间和时间，并充分发挥学生学习的主动性、思考的独立性，使课堂教学适应学生自主创新性发展的需求。

（2）开放教学内容：教学中不刻意追求原有知识体系的完整性，在遵循课程标准的前提下，科学适当地增减教材内容、调整编排顺序、重组教学单元、整合教学内容。对于便于自学掌握的知识，尝试开放教学，放手让学生看书自学，引导学生在自学过程中，善于提出问题，参与讨论。

（3）开放教学方法：广泛采用“发现式教学”、“案例教学”、“问题教学”、“合作教学”等教学方法。

（4）开放教学方式：尽可能采用和创造新颖活泼的教学方式、方法， 倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，促使学生从被动学习向愉快学习转变，利用学生的好奇，循循善诱使他们真正达到了兴趣驱动、自主学习。

（5）开放教学空间：封闭的教学过程以上下课铃声作为教学的起点和终结。而开放的教学过程是没有起点和终点的。开放式教学提倡把问题带出教室，带向生活，带向实践。因此，下课铃声绝不是教和学的休止符，而应成为继续探究的新起点。

2.3 开放式教学模式与传统教学模式有机结合，达到最优的教学效果

开放式教学模式能够保护和激发学生的好奇心、想象力、创造力，培养学生的兴趣爱好，提高学生自主学习的能力，然而也存在不足，如所耗课时较长、基础薄弱的学生思路狭窄、难以跟上讨论进度等问题，传统教学方式则可弥补上述缺点。在教学中，各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中将开放式教学模式和传统教学模式有机地结合在一起，相互补充、取长补短，能够使教学活动事半功倍，从而达到最优化的教学效果。

2.4 开放式教学效果评价研究

通过考核结果、信息反馈及学生问卷调查对生物制药工艺学开放式教学模式效果进行了评价。考核结果反映出学生对已学知识的应用能力有了很大提高。学生普遍反映该教学方式加强了他们的学习主观能动性，提高了学习的趣味性，提高了其分析问题、解决问题的能力。学生均认为该教学方式值得推广。

3 结束语

总之，打破传统的单一讲授、学生被动接受的教学模式，建立生物制药工艺学开放式教学新模式，以启发式、探究式、讨论式、参与式教学方式为主，输出式教学为辅，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，能够保护和激发学生的好奇心，想象力、创造力，培养学生的兴趣爱好；提高学生自主学习的能力；改变学生不能独立思考、自由表达的现状，提高生物制药工艺学的教学效果。

陕西科技大学2011年校级教改项目资助（11JG26）

参考文献

[1] 罗少华.案例启发式教学在生物制药技术课程中的应用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2008（30）6：197-198.