大学安全教育知识例1

对于事故预防与控制的切入点，应从安全技术、安全教育、安全管理三个方面入手，采取相应措施。因为技术(Engineering)、管理(Enforcement)和教育(Education)三个英文单词的第一个字母均为E，也有人称之为“3E”对策。换言之，为了防止事故发生，必须在上述三个方面实施事故预防与控制的对策，始终保持三者之间的均衡，并在结合上述措施的同时合理采取相应措施。安全技术对策着重解决物的不安全状态的问题；安全教育对策主要使人知道应该怎么做；而安全管理对策则是要求人必须怎么做。

从现代安全管理的观点出发，安全管理不仅要预防和控制事故，而且要给劳动者提供一个安全舒适的工作环境。以此为出发点，安全技术对策在理论上应是首选。因为无论是安全教育还是安全管理，都不可完全避免人的失误或人的不安全行为。当然，另一方面，安全技术对策在技术上和经济上的可行性，也是我们必须关注的问题。

安全技术对策的基本原则

安全技术可以划分为预防事故发生的安全技术及防止或减轻事故损失的安全技术，这是事故预防和应急措施在技术上的保证。评价一个设计、设备、工艺过程是否安全，可从以下几个方面加以考虑。

防止人失误的能力

必须能够防止在装配、安装、检修或操作过程中发生可能导致严重后果的人的失误。如单项电源插头，规定火线、零线、地线的分布呈等腰三角形而非正三角形，还规定三线各自的位置，这样就可以避免因插错位置而造成事故；否则，如简单地设计成正三角形，即使经过严格的培训，也不可避免因人的失误而插错的可能。

对人失误后果的控制能力

人的失误是不可完全避免的，因此一旦失误，应能控制或限制有关部件或元件的运行，保证安全。如触电保安器就是在人失误触电后防止伤害的一种技术措施。

防止故障传递的能力

应能防止一个部件或元件的故障引起其他部件或元件的故障，以避免事故发生。如电气线路中的保险丝和压力锅上的易熔塞。后者在限压阀发生故障或堵塞时，自动熔开释放压力，避免因压力超高引发锅体爆炸；前者也是以熔断方式防止过电流对其他设备的损害。

失误或故障导致事故的难易

应能保证有两个或两个以上相互独立的人失误或故障，或一个失误、一个故障同时发生才能导致事故发生。对安全水平要求较高的系统，则应通过技术手段保证至少3个或更多的失误或故障同时发生才会导致事故的发生。常用的并联冗余系统就可以达到这个目的。

承受能量释放的能力

运行过程中偶然可能会产生高于正常水平的能量释放，应采取措施使系统能够承受这种释放。加大系统的安全系数就是其中的一种方法。

防止能量蓄集的能力

能量蓄集的结果将导致意外的过量能量释放。应采取防止能量蓄集措施，使能量不能积聚到发生事故的水平。如矿井通风就可以防止瓦斯积聚到爆炸的水平。

安全技术对策的基本手段

为使系统符合上述基本原则，人们提出了许多种实施安全技术对策的基本手段，其中最典型的论述有以下3方面。

生产设备的事故防止对策

这是由日本学者北川彻三提出的。其主要有21项基本对策：

围板、栅栏、护罩；隔离；遥控；自动化；安全装置；紧急停止；夹具；非手动装置；双手操作；断路；绝缘；接地；增加强度；遮光；改造；加固；变更；劳动防护用品；标志；换气；照明。

防止能量逆流于人体的措施

美国人哈登根据能量转移论的观点，认为防止事故应着眼于防止能量的不正常转移，并以此提出了防止能量逆流于人体的12项措施。

限制能量。如限制能量的转移速度和大小，使用低压测量仪表等。

用较安全的能源代替危险性大的能源。如用水力采煤代替爆破、用煤油代替汽油作溶剂等。

防止能量积聚。如控制易燃易爆气体的浓度、电器上安装保险丝等。

控制能量释放。如电器安装绝缘装置、在贮存能源时采用保护性容器(如盛装放射性物质的专用容器)、生活区远离污染源等。

延缓能量释放。如容器上设置安全阀、座椅上设置安全带、采用吸震器件减轻振动等。

开辟能量释放渠道。如电器安装接地电线、水电站设置泄洪闸等。

在能源上设置屏障。如安装消声器、自动喷水灭火装置、设置防射线辐射的防护层等。

在人、物与能源之间设置屏障。如安设防火门、防护罩、防爆墙等。

在人与物之间设置屏障。如配戴安全帽、手套，穿着防护服、安全鞋等。

提高防护标准。如采用抗损材料、双重绝缘措施，实施远距离遥控等。

改善工作条件和环境，防止损失扩大。如改变工艺流程、增设安全装置、建立紧急救护中心等。

修复和恢复。治疗、矫正以减轻伤害程度或恢复原有功能。

其中第1～10类即“屏障”。哈登还指出：中断能量非正常流动的屏障，在能量转移过程中越早建立越好。潜在的事故损失越大，屏障就越应在早期建立；而且应当建立多种不同类型的屏障。

消除与预防有关设备、环境中的危险及有害因素基本原则

针对设备、环境中的各种危险和有害因素的特点，主要有以下11项消除与预防的基本原则。

消除。从根本上消除危险和有害因素。其手段就是实现本质安全，这是预防事故的最优选择。

减弱。当危险、有害因素无法根除时，则采取措施使之降低到人们可接受的水平。如依靠个体防护降低吸入尘毒的数量，以低毒物质代替高毒物质等。

屏蔽和隔离。当根除和减弱均无法做到时，则对危险、有害因素加以屏蔽和隔离，使之无法对人造成伤害或危害。如安全罩、防护屏等。

设置薄弱环节预防。利用薄弱元件，使危险因素未达到危险值之前就预先破坏，以防止重大破坏性事故。如保险丝、安全阀、爆破片等。

联锁。以某种方法使一些元件相互制约，以保证机器在违章操作时不能启动，或处在危险状态时自动停止。如起重机械的超载限制器和行程开关。

防止接近。使人不能落入危险或有害因素作用的地带，或防止危险或有害因素进入人的操作地带。如安全栅栏、冲压设备的双手按钮等。

加强。提高结构的强度，以防止由于结构破坏而导致发生事故。

时间防护。使人处在危险或有害因素作用的环境中的时间缩短到安全限度之内，如对重体力劳动者和严重有毒有害作业人员实行缩短工时制度。

距离防护。增加危险或有害因素与人之间的距离，以减轻、消除它们对人体的作用。如对放射性、辐射、噪声的距离防护等。

取代操作人员。对于存在严重危险或有害因素的场所，用机器人或运用自动控制技术来取代人员操作等。

大学安全教育知识例2

随着高等教育大众化的深入、社会的不断发展，高校承载的责任日益加重，大学生的人身安全、心理安全等的隐患增多，影响大学生安全的因素也越来越复杂多变，大学生安全教育与管理面临极大挑战。新形势下，大学生的安全教育工作必须更新观念，树立以人为本的安全教育理念，构建大学生安全教育的人本化模式。

1 “以人为本”的大学生安全教育理念解读

1.1 大学生安全教育

近年来，全国高校大学生安全事故时有发生，使我们不得不高度关注高校在自身高速发展壮大过程中所面临的大学生安全教育问题。如果一个大学生连基本的安全知识都不懂，不具备自我保护能力，将很难面对成长道路上的重重困难和考验。所谓大学生安全教育，是指高校管理者和教育者以党和国家的有关政策与法律为依据，以全面提高大学生的综合素质为目标，以大学生在校期间以及步入社会面临的安全问题为主要内容，以已涉及大学生的安全问题为典型案例，对学生进行实用法律知识、安全防范知识、学校安全管理制度和心理健康知识教育，使在校大学生系统地掌握安全知识和防范能力的活动。

1.2 以人为本的大学生安全教育模式

大学生安全教育只有“以学生为本”，才能具有长久的生命力，才能使学生喜欢和乐于受教育。构建 “以人为本”的安全教育模式要牢固树立以人为本的教育理念，要以师生为本，尊重教师的主导地位，增强教师的安全责任意识，加强教师安全知识和技能的学习与培训，强化其“导师”作用。同时，在安全教育活动中凸显学生的主体地位，注重学生在安全教育中的独立性和参与性，在教师有效的引导下，充分发挥大学生的积极性和能动性，促成他们的自我实现和自我发展，在接受教育和自我教育管理中，真正树立安全意识，形成系统合理的安全知识结构和技能，从而切实提高大学生安全教育的实效。

2 影响大学生安全问题的因素

2.1 社会因素

随着当前全球性的经济危机的震荡波的日益扩散，中国的经济也受到了不大不小的影响，导致当前社会治安形势仍比较复杂严峻，校园与社会相互交叉、 相互渗透，校园周边治安形势不容乐观，网络作为信息传播的媒体广泛而深人地渗透到教育领域，大学生已成为中国网民的主体之一，自身网路安全意识匮乏，容易受到不良影响，或上网成瘾；或掉入网络陷阱，上当受骗，

2.2 学校因素

近年来，随着高等教育改革的不断深化，高校的办学理念不断转变，高校的不断扩招，出现了多层次、多结构、多校区的办学模式，使得大学生安全教育面临着新问题、新挑战。安全资金投入不足，部分高校硬件设施跟不上，存在安全隐患。

2.3 大学生个人因素

当代大学生都是90后，生活相对安定富足，自我意识强，忧患意识较弱，安全防范意识淡薄，缺乏基本的安全意识；没有接受过系统的安全知识教育，安全知识与安全技能不足；独生子女较多，心理承受力弱，面对困难时缺乏必要的勇气和耐心，遇到挫折和失败易走极端。

3 当前高校大学生安全教育现状

目前高校都普遍制定了安全教育管理规定，每年都通过安全课讲座和宣传板报的形式对学生开展安全教育，但教育模式落后，效果不大。主要表现在：第一，没有真正调动起大学生在安全教育过程中的主动性和积极性。第二，缺乏系统的教学内容和专业教师，对学生缺乏深入性、系统性教育；第三，大学生法制和法治观念淡漠，对法律常识不甚了解，混淆法律和道德的界限。第四，教育手段陈旧、落后，停留于传统的说教和宣传方式，不能吸引学生的兴趣。

4 “以人为本”的安全教育模式的实施

4.1 安全教育系统化、常规化，重视大学生安全教育工作

大学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，波及其他学生的情绪，影响高校正常的教学秩序，甚至还会影响到局部地区的社会稳定。要切实建立安全教育的长效机制，避免形式主义，进行系统的安全知识和安全技能的教授，包括法制教育、防火、防盗、防诈骗、防伤害、公共卫生、心理安全等方面的安全防范技能；遭遇突发性事件、灾害性事故、人身伤害时的应急应变能力和自我保护和救助能力。

4.2 全面提高安全教育工作者的综合素质，形成全员育人的局面

1）提高辅导员队伍的综合素质。辅导员队伍在安全教育工作中起着至关重要作用，每学年应举办辅导员学习班.对辅导员进行安全知识教育和安全管理技能培训。只有全面提高学生辅导员队伍的安全素质，才能更好发挥教师主导作用，为安全教育工作打下良好的教师队伍基础。

2）提高专业保卫队伍的综合素质。要对现有保卫人员不断进行业务培训，提高专业保卫队伍人员的素质，使具体负责安全教育工作的保卫部门积极改变工作理念，变管理为服务，紧紧围绕学生的安全需要、维护学生的正当利益做工作。

4.3 尊重大学生的主体地位

1）吸纳大学生参与安全教育管理，充分发挥大学生的积极主动性。实践出真知，大学生主动配合保卫部门的工作，深入了解身边的安全隐患，从而更好的理解和接受安全防范知识与技能的宣传，主动提高自防自卫的意识和能力。

2）引导大学生开展自我安全防范大检查，进行自我安全教育。

4.4 构建大学生心理健康防御的长效机制，维护学生的心理安全

第一，要加强对大学生心理健康知识的教育，普及心理学知识，使他们掌握更多的心理调适的方法；第二，增强大学生的心理承受能力。第三，重视心理咨询室的建设，配备充足的专业咨询师，第四，要积极开展个体心理咨询和团体心理咨询，解决学生的一般心理困惑；又要对少数存在心理障碍的学生进行重点监护，经常了解其心理变化，有计划地开展心理疏导，预防由此可能引发的安全问题。

4.5 创新安全教育的方式

为使安全教育效果更加明显，对安全教育工作的方式方法进行大胆创新，使大学生安全教育更贴近学校实际、贴近广大学生的需求，采取学生易于接受的方式。

1）多方配合，密切协作。高校的安全教育工作，单靠哪一个部门、哪一个人的力量是远远不够的，需要社会及学校各有关部门的积极配合和大力支持。

2）充分利用校报、校园网等校内媒体资源和各类相关活动，以案说法，实施强化性、针对性的教育。

3）举办学生喜闻乐见、灵活多样的活动。诸如安全知识竞赛、消防运动会、消防疏散演习、周末安全知识电影晚会、安全知识文艺晚会等，寓教于乐。（下转第330页）

大学安全教育知识例3

社会以人为本，人以安全为本，安全以预防为本，预防以教育为本。中小学生在我国教育事业中有着独特的地位，他们是祖国未来的建设者。中小学教师是中小学安全教育的知识传播者和贯彻者，他们做好中小学安全教育工作，有利于构建和谐校园、和谐社会。

一、中小学教师对安全教育的影响和意义

一直以来，党和政府对中小学安全教育高度重视，先后颁发了《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学公共安全教育指导纲要》等相关法规。中小学生由于年龄小，生理、心理不成熟，自我保护意识弱，预防和应对可能发生的危险的经验不足，生命安全受到各种潜在不利因素的威胁。并且，中小学生白天绝大部分时间是在学校度过的，教师是学生接触最多的一个影响源，是学生的榜样和模仿对象。再者，中小学生对教师有着特殊的尊敬和依恋之情，对教师充满崇拜。因此，中小学教师对做好中小学安全教育工作具有深远的影响和积极的意义。

二、中小学安全教育工作存在的问题

安全教育事关中小学生健康成长，但是近年来中小学安全事故时有发生。目前我国中小学安全教育工作还存在以下问题。

（一）中小学教师安全知识匮乏

教师缺乏安全知识和技能，很难胜任学生安全教育工作，甚至将错误的知识或危险的行为传授给学生，这是何等危险的事情。中小学安全教育缺乏专业知识的支撑，这不利于中小学安全教育工作的顺利开展，使得中小学安全教育工作始终没有取得理想的效果。

（二）安全教育流于形式

长期以来，受应试教育的影响，中小学安全教育没有引起教师足够的重视。安全教育课通常是“有时间就上，没时间就取消”。由于传统教育认识的偏差，教师往往偏重于认知教育，把大部分精力投入到提高学生应试成绩上。所以，中小学安全教育存在课时不足，实际落实及演练甚少的情况，安全教育浮于表面，流于形式。

（三）教育内容单一，形式单调，效果不理想

当前，素质教育在全国如火如荼地展开，但大多数学校仍以考试为中心，只教给学生应试的知识，安全教育大多是应景之用，只有在诸如安全教育日，或者某时某地发生了安全事故，教师才会向学生传达安全信息。且安全教育活动常常没有统一、健全、稳定的组织结构，缺乏完整、系统、科学的内容和形式，安全教育大都渗透在其他学科教学中，使得学生难以掌握系统的安全知识。安全教育内容非常单调，往往是教师照本宣科，学生被动接受，效果自然不理想。

三、对于中小学教师做好新时期安全教育工作的几点建议

如何做好中小学安全教育工作，让中小学生健康成长，是值得每位中小学教师探究的课题。

（一）转变观念，注重安全知识学习，勤于思考

1.积极转变教育观念

“观念是实践的老师。”中小学教师要转变应试教育观念，树立大安全观，着力加强中小学安全教育。生命存在是实现人生价值的前提条件，离开这一点一切将无从谈起。教会学生珍惜生命，热爱生命，掌握防灾避险知识与相应生存技能，是教育本源的回归。

2.注重安全知识学习，勤于思考

要对学生进行有效的安全教育，教师必须具有丰富的安全知识和熟练的反应能力。安全知识和安全观念是防患于未然的知识储备，更是大灾大难中出奇制胜的思想武器。如果平时缺乏安全知识的厚积，要想在危难时刻自救、他救，把安全教育工作做好，简直就是一种奢望。

中小学教师如何提高自身的安全知识水平呢？首先，要积极参加安全知识教育培训。专门的教育培训具有针对性，有利于中小学教师迅速、全面、系统地掌握安全知识。其次，平时积极主动、多渠道学习安全知识。如通过学校的宣传栏、广播电视、杂志、图书馆、网络等学习安全知识。只有坚持不懈地积累，才能不断地提高自身的安全素养，提高安全教育能力，为做好安全教育工作打下坚实的理论基础。

（二）加强重视，认真落实安全教育

当前安全教育大多是应景之用，中小学教师受传统应试教育影响，安全教育流于形式。安全教育是一项长期的工作，仅靠一两次的教育就让学生树立安全意识，掌握安全技能是不现实的。

教师要把安全教育工作做好，首先要保证安全教育课时，不可占用安全教育课。其次，教师可充分利用班会、纪念日、活动日等，开展安全宣传周、安全宣传月活动。此外，临下课时、放学时和放假前、重大活动（如社会实践、春、秋游、校运会）等也是进行安全教育的好时机。教师要善于抓住一切机会进行安全教育，争取做到安全教育天天讲。

（三）全方位、多角度开展安全教育，提高安全教育的成效

长期以来，我国大多数中小学生所接受的安全教育缺乏完整、系统、科学的内容和形式。教师在安全教育时以传统讲授法为主，大多停留在理论上，实际演练很少，教育效果不理想。那如何提高安全教育的质量呢？

1.全面进行安全知识教育

由于安全教育涉及的面很广，因此教师在进行安全教育r内容要细化、深化。教师要让学生树立“安全知识就是生命”的理念，全面进行安全知识教育，包括交通、用电、用火、防溺水、体育活动、做实验、饮食饮水、预防传染病、人际关系处理、打架斗殴、网络、自然灾害等一切涉及青少年健康成长的内容，教给学生预防伤害的知识和遇到侵害时的自救、互救、求救的知识，培养学生的安全素养，提高学生的自我保护能力。

2. 安全教育的内容应有针对性、前瞻性

首先，针对学生经常发生的主要问题进行教育，如违反交通规则、溺水和校园暴力、实验操作、用电、用火等问题，针对性地对学生进行教育。

其次，安全教育的内容不能仅限于解决学生目前存在的问题，教师还要有前瞻性。一直以来，教师对地震、洪涝、海啸等自然灾害常识的讲解和应急、避险演练非常欠缺，以致当灾害降临时，学生无法从容面对。中小学教师要具有防患于未然的意识，让学生掌握相关的自护知识和能力，学会自救、他救、求救，以备将来不时之需。

再次，安全教育内容还要考虑到学生自身发展的需要。安全教育要切合中小学生的自身特点、成长需要和时代需求，增强学生安全意识，使之形成正确的安全观。

3.多途径、全方位开展安全教育

首先，教师要积极开展形式多样的日常安全教育，利用一切机会，如举办安全知识竞赛、典型案例分析、张贴标语或告示、安全知识专题讲座或演练、主题班会等渗透安全教育，力争做到安全教育天天说。同时，中小学教师要加强对中小学生进行安全知识学习指导。“授之以鱼不如授之以渔”，让学生掌握学习的方法和技能才是最重要的。

大学安全教育知识例4

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10C-0106-02

大学生安全教育是指高校管理者和教育者通过多种教育手段，使大学生增强安全意识，掌握安全知识和技能，获得有效合法保护的一种系统教育，也是保障大学生切身利益，构建平安校园、和谐社会的重要途径。根据本课题的调查与分析（从2011年至2012年，本课题组先后对南宁、桂林、柳州、玉林、钦州、梧州、百色7市的9所高校进行了学生安全教育教学现状的调查，调查方法以问卷调查为主，召开相关座谈会为辅。本文所提及的调查结果均为本项目调查研究所得），当前广西高校学生安全教育教学以“注入式”为主，这虽然达到了一定的安全教育目的，但教学过程中学生较为被动，学习积极性不高，并且实践参与性不足，对大学生的安全防范能力培养不够，因而教学效果是有限的。在新形势下，创新广西高校学生安全教育的教学，优化教学理念，充实教学内容，强化实践操作，重视效果评价，切实提高广西高校学生的安全意识和技能具有重要的现实性意义。

一、创新“全人发展”的安全教学理念

理论是行动的指导，而创新教学理念是增强广西高校安全教育有效性的源头。因此，确立“全人发展”的教学理念，强化高校管理者和教育者关于大学生安全教育的“人本”意识，这是对广西安全教育特殊性要求的创新性回应。魏清认为，“全人教育”是目前国内外发展素质教育的新的有效机制。“全人发展”的教育理念是一种整合社会价值与个人价值导向的教育新观念，旨在培养博雅通达、全面发展的“全人”，促进学生个体得到充分、自由、全面的持续性发展，强调学生在受教育过程中的主体性。大学生安全教育是我国素质教育的重要内容，也是“全人教育”的有机组成，因此，在具体的教学管理活动中，“全人发展”的教育理念应得到积极地贯彻实施。

（一）高校管理者应转变安全意识培养理念，树立明确的“全人发展”安全教育目标。据调查，广西绝大部分高校的安全教育课程还未正式纳入教学整体规划之中，安全教育的培养目标也不清晰，安全教育之于素质教育的重要性还未被深刻地认识到，安全教学的内容、形式、时机和评价都较为随机，不具系统性。因此，广西各高校的管理者应创新“全人发展”的安全教学理念，以促进学生的全面发展为根本，将安全教育教学纳入学校的整体计划中，确定安全教育的独立范畴和特定目标，使之得到与其他教学内容同等的重视和支持，进而推动全校性安全教育教学有计划、有组织地开展。

（二）高校教育者应不断更新自身关于安全的意识，全面将“全人发展”理念贯彻于安全教育教学活动中。广西特殊的区域环境要求高校教育者具备高度的安全敏感性，树立安全教育的阵地意识、危机意识、防范意识、责任意识以及民族意识，高度重视大学生安全教学在广西战略发展中的作用。同时，在具体教学中，教育者应尊重、理解、信任和关心每一个大学生，注重个性与共性的统一，把安全教育当做“全人”培养的重要内容，而非可有可无之物，在讲解安全知识、训练安全技能之时提升学生的整体素养，落实国家关于“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”的教育目标。

二、创新“多层次”的安全教学内容

高校学生的安全教育教学主要包括学习安全、身心安全、消防安全、财物安全、交通安全、网络安全、实验与社会实践安全、交往安全、文化安全、疾病防疫和心理卫生等方面的内容。调查显示，广西各高校的学生安全教育教学内容主要关注学生的交通安全、人身及财产安全、消防安全教育，其次是心理安全和网络安全教育，而对于国防安全、文化安全等教育重视不足。创新广西高校学生的安全教育教学，必须充分拓展安全知识教学的范围，关注学生成长过程中多层次的安全需求，多维度提升学生的安全意识。

大学生处于人格发展与塑造的关键时期，有着特殊的发展要素和需求。因此，在进行安全教学时，广西各高校应根据学生人格发展的重点，结合广西区情特征及现实形势变化而不断充实安全教育的内容，满足学生安全、健康发展的多层次需求，促进学生的全面成长。表1反映了大学生人格发展要素与高校安全素质教育的对应关系。

据表1可知，创新“多层次”的安全教学内容，可从以下几个方面着手：

（一）各高校应遵照“关爱生命、以人为本”的教育理念，重视学生的人身安全，加强基础性安全知识的教育。开设大学生健康教育课程，普及生理卫生知识、性知识，对女大学生进行特殊的防害的安全教育，教授一些简单的自卫术。另外，各高校应广泛开展消防知识、交通法规、医疗救护等多项教学活动，高度重视大学生的人身及财产安全，尊重每个大学生的生命权力。

（二）高校应不断满足学生求知求学的发展需求，加强学生的成长安全教育。在保障校园硬件设施安全的前提下，开设大学生心理健康教育课程，关注学生的内心世界，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观等，对于心理异常的学生，应做好心理辅导工作，增强学生的自信心。同时，教育者应对学生进行知识学习安全、实验安全、精神信仰安全的教育，引导学生学习有利于自身发展和社会进步的文化知识，杜绝暴力色情、封建迷信、等，保障学生求知上进的学习权利。

（三）高校应关注学生人际社会交往需求，提高学生的社交警觉性。由于大学生心智不够成熟，社会经验不足，不能很好地适应复杂的社会人际关系，因此，高校教育者应普及各种社会安全知识，进行网络安全、实习见习安全、择业就业安全、权益保障等教学，增强学生防盗防骗、避免传销蛊惑、远离犯罪、安全自卫的意识和能力。

（四）在特殊的区域环境下，广西各高校还应积极引导学生进行国家安全的建设。应开展广泛的高校学生公共安全、经济安全、国防安全、保密工作、遵纪守法教育，强化学生的爱国主义意识，努力维护民族团结、社会和谐、世界和平的局面。

三、创新“体验式”的安全教学方法

大学生安全教育教学不仅在于多方面安全知识的讲解和授予，更在于安全知识的运用和防范技能的培养。据调查，广西高校学生的安全教育教学多采用“填鸭式”教育方式，侧重安全知识的灌输，相对缺少实践性活动。因此，创新广西高校学生的安全教育教学，应将理论知识与实践活动有效结合起来，采用“体验式”教学方法，提高安全教育的实践性效果，切实培养学生的安全防范技能。

（一）拓展安全实践教学的平台。广西各高校应充分利用横幅、展板、橱窗、宣传栏等传统媒介，以及广播、电视、手机、网络等现代传播手段，以文字、图片、视频影像等多样形式，直观地展现安全知识，示范安全技能，解读典型安全案例。其中，应特别注重利用现代智能手机和网络技术拓展学生安全教育的平台，增加学生受教育的机会。比如，开发各高校独立的安全信息发送、接收系统，将安全知识、温馨提示、安全事件曝露等内容以短信、微信、微博等形式发送给每个学生；或者利用校园网开设关于安全教育的主题网站、论坛、贴吧等，登载安全知识，开展事项讨论，解答安全疑惑，进行民意调查，提高学生参与安全教育的积极性。

（二）强化安全演练实践教学。广西各高校应创造条件，在学生集中活动区域，如教学楼、实验楼、图书馆、食堂、宿舍楼、运动场等地方进行安全演练，模拟暴雨、地震、火灾、爆炸、暴力冲突、交通事故、有毒化学品扩散等危机场景，对学生进行抗灾、抢险、应急疏散、逃生、自救、医疗救助等训练，使其在“体验式”教学中真正掌握安全技能。此外，各高校还可与当地武警中队、交通局、国家安全局、消防支队、法院、公安局、医院等部门合作，建立校外安全实践基地，定期组织学生到基地接受安全知识教育和安全技能演练。

（三）开展学生活动，吸收学生参与安保维护工作。广西各高校的教师和辅导员应积极组织开展与安全教育教学相关的活动，利用演讲比赛、知识竞赛、竞技游戏、运动会、文艺汇演、话剧演出、拍摄微电影等形式来展演安全知识及技能，以寓教于乐的方式对学生进行潜移默化的安全教育。此外，广西各高校还可以大量吸收学生志愿者参与到校园、社区安全维护工作中，如安全检查、校园巡逻、心理咨询、法律咨询、交通协管等，让学生进行多样的角色体验，在维护治安，替他人排忧解难之时，普及并巩固自身的安全知识和技能。

总之，创新广西高校学生安全教育的教学，需要高校各管理、教学部门通力合作，转变教学理念，完善教学规划，充实并细化教学内容，加强实践参与性教学，编制阶段性教材，采用学分学时制进行教学评估。此外，广西各高校还应积极取得社会各界的支持，营造平安、和谐的校园和社会环境，切实保护好学生的安全，为社会建设培养健康健全的人才。

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大学安全教育知识例5

一、当代大学生安全意识现状

（一）大学生安全意识低。从大学生自身内因来分析，他们生理发育基本成熟但心理成熟滞后，个性趋向定型，但可塑性大。具有人生观不明确、做事麻痹大意、法制观念淡薄、遇事欠思考、社交需求强烈，但经验不足等特点。这些决定了大学生必然面临诸多安全问题的困惑。

（二）大学生安全防范能力差。当前，许多大学生不但表现为安全意识低，而且缺乏安全防范能力。很多学生不知道教学楼和宿舍的灭火器在哪里，不知道如何使用灭火器，甚至在寝室中使用过“热得快”等大功率违章电器等，并在遇到安全事故时表现为不沉着、不冷静。

（三）大学生安全意识教育滞后。目前，一些高校对大学生安全教育的认识滞后于形势的发展，不能深刻地认识加强大学生安全教育与培养高素质合格人才的关系。当前，许多高校对在校学生的安全教育不重视或重视不够，领导机制不健全，在进行必要的安全教育时也没有统一的规划和计划，最终致使大学生安全教育流于形式。

二、影响大学生安全意识的因素

（一）社会历史条件对大学生安全意识的影响。在一定的社会历史条件之下，大学生的安全意识必定受到当时社会历史条件的限制。只有社会发展到一定的时期，大学生才会有相应的安全意识。如安全意识中的智力因素，是人类在生产劳动中不断认识、总结、积累所得。随着社会的进步，知识的沉淀和积累，大学生的安全认识水平越高，就无形中提高了人的安全意识。历史事实也证明，随着人类社会文明的不断发展，科技的日新月异，人类的安全意识水平也在不断提高。

（二）经济条件对大学生安全意识的影响。经济条件，即大学生生活的物质基础所在。物质财富一直是一个国家富强、繁荣的象征，也一直是人们所追求的主要目标。经济水平决定着安全意识发展水平，大学生的安全意识不可能超出他们所在社会的经济条件。但当大学生的经济达到一定水平，大学生就会自发地对安全提出更高的要求，对风险高的工作可能就会很慎重。目前，我国的经济实力还不够强大，虽然人们的生活水平相对过去有了明显的改善，但还是比较落后，大学生的安全意识受到制约。

（三）个人层面上的影响因素。这主要体现在大学生由于性格、年龄、文化程度、生活阅历等的差异，对危险发生的可能性和后果、对安全的重要性认识等有较大的差别。一般是随着年龄的增加，文化程度的提高。人们对于安全的认识比较深刻、透彻，安全意识相对来说要强一些。

三、提高大学生安全意识的对策

（一）内涵中培养大学生安全意识。教育应从内涵中培养大学生安全意识涉及的内容非常广泛，可以包括安全防范意识、校规校纪意识、法律法规意识、网络安全意识、消防安全意识、心理健康意识、交际交友安全意识等。开展安全意识教育应与高校的一切教育活动相联系，应与学校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育等相结合，确保安全教育落到实处，发挥实效。

（二）教育应突出重点，提高教育实效。加强学生安全意识教育，既要全面展开，更要有重点地进行，做到点面结合，以点带面。一是抓对重点人的安全意识教育。要因生制宜进行区别教育，防止因严重违反校纪校规造成安全事故；二是抓对重点场所的安全意识教育。如对防火、防爆有一定要求的实验室等场所，要教育学生严格遵守实验操作规程，防止意外事故发生。因此，在对大学生的安全意识教育中除了要将相关知识传达至学生，更要加强学生的安全知识应用。

（三）教育形式应多样。目前，大部分高校开展的安全知识教育形式单一，除安全知识讲座外，几乎没有其他的形式和内容，安全教育没有形成系统化和多元化。这跟高校大力倡导加强安全教育、增强学生安全意识是极不相称的。学校各部门要牢固树立培养学生安全意识人人有责的思想观念，找准切入点，积极开展安全实践活动，充分融入安全知识教育的内容。如安全手抄报比赛、安全板报、安全网站、安全短信等。学校还应当把“安全教育”列为一门必修课或选修课，从而为学生的安全知识教育和安全意识的培养提供有力的保障。

主要参考文献：

[1]鲍彩娟.加强高校大学生安全教育的思考[j].现代商贸工业，2009.6.

[2]韦庆辛.新时期加强和改进大学生安全教育的实践与探索[j].中国安全科学学报，2009.

[3]彭智勇.学生安全事故案例选编[m].重庆：重庆大学出版社，2008.

大学安全教育知识例6

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.076

1 新形势下大学生安全教育的重要性

1.1 加强安全教育，是大学生成长成才的现实需要

当前，大学校园早已不是过去的象牙塔，尤其伴随着互联网时代的到来，不断开放的办学环境，越发社会化、多元化、复杂化的高校校内外环境；同时大学生思想单纯，社会经验不丰富，遇事应变能力较差。自我管理能力差，安全意识淡薄，很容易引发安全事故，不利于他们的成长成才。为打好大学生在校安全地学习、生活这个基础，通过安全教育来增强学生的安全防范意识、帮助他们养成良好的安全习惯，提高安全风险的应对能力，不失为一种有效的方式。

1.2 加强安全教育，是国家安全利益的需要

大学生是国家的宝贵资源，是国家的希望，民族的未来。是我国和外国都力争的资源。据统计，截至2015年底，我国各类高校在校生规模达3647万人，大学生是国家的未来建设者和接班人，也是国家安全稳定的重要力量。一直以来，国外敌对势力和间谍机构想方设法通过思想渗透来影响我国的大学生。大学生安全知识储备不够，认识不深，对于国家安全的认识往往只停留在传统形式上，比如军事、国防和战争，对于新时期国家安全的形式了解不够，比如信息安全、文化安全。导致大学生很容易受境外敌对势力的思想影响。境外势力借助各种渠道，比如学术研讨，这种研讨公开或者是秘密的方式进行，将所谓的西方民主和价值观传播开来，培养和平演变的“内应力量”，乌克兰的橙色革命、叙利亚动乱和阿拉伯之春都是西方思想和平演变带来的结果，因此，在大W生中加强安全教育，是新时期国家安全和利益的需要。

1.3 加强安全教育，是社会和谐发展的需要

由于我国高等教育规模巨大，普通本科院校在校人数基本上是上万，相当多的学校在校人数达到2万甚至更多。这给高校的管理带来很大难度。在校学生队伍庞大，一个辅导员往往要管理几百位学生，学生管理上很难做到精细化，即很难实现一对一的目标。学生管理难度大、学生安全意识不强，因而安全事故在高校中每年都会有发生。当前高校学生中独生子女较多，学生由安全事故引发身亡时，处理起来难度大，尤其意外事故发生在独生子女身上时，增大学校处理难度的同时，给学生的家庭带来致命的打击，使学生家长处于崩溃的状态，这种事件往往需要较长时间才能平息，对校园乃至社会稳定造成很大影响。因此，学生安全成为困扰高校管理的一大难题。同时，由于高校是人才和青年人的聚集地，大学的校园氛围，比如学术自由，造就了大学生个性彰显、思想活跃，这也给学校的安全管理增加了难度。高校是社会的重要组成部分，高校的稳定对社会的稳定具有十分重要的影响。因此，加强安全教育，是校园稳定与社会和谐发展的需要。

2 当前大学生安全教育存在的主要问题

2.1 制度不够完善，安全教育重视不够

安全关乎学生切身利益，目前高校在学生安全教育方面，制度机制不健全，不够重视大学生安全教育，人员经费投入不足。安全教育经费上，很多学校没有专项资金，导致安全教育处于应景或应急状态。此外，学生个人成长教育体系中没有将安全教育纳入进来，且没有将安全教育纳入现代大学生课程教育之中，这种安全教育往往是临时的，这种不定期的培训难以达到应有效果。而且安全教育课程多是由院系副书记、保卫处老师、辅导员承担，由于缺乏系统培训和组织，课程缺乏精心的设计和安排，照本宣科往往是教授过程采取的方式，导致学生上课根本就没认真去听，结果学生没有留下深刻的印象，大大降低了教育效果。

2.2 教育模式比较乏味、内容新颖度不够

当前许多大学的安全教育，教育形式缺乏系统性和整体规划，多采取知识宣传、说教的形式进行，比如校园宣传栏、班会、图片展、安全讲座，辅导员说教。这种传统的教育手段陈旧落后，缺乏创新，安全教育的内容局限于交通、防火、财产安全和心理健康方面的教育，内容枯燥，学生兴趣度激发不够。而且在互联网时代，网络犯罪作为一种新型犯罪手段也越来越普遍，所以高校应将网络安全教育纳入安全教育的重点。除要引导学生文明上网外，要提醒学生警惕各种网络陷阱，注意防范，很多的诈骗都是凭借网络平台进行的。但是目前高校对网络教育的重视不够，安全教育的资料中很少涉及网络安全问题。安全教育的模式决定了教育的侧重点是安全知识的灌输，缺乏对学生安全意识的培养，并不注重对学生安全技能的培训与实践。导致学生即使掌握了相应的安全知识，但现实中在遇到安全事故时，不能很好地去应变和进行安全防护，最终使安全教育的效果大打折扣。

2.3 安全教育系统性不够，安全教育的师资力量欠缺

首先，安全教育体系不健全是目前很多高校存在的普遍现象，缺乏专业性和系统性，不具规范化。第一，很多高校都是在学生入学时重点进行安全教育，在老生中较少开展安全教育。在进行安全教育时，往往是老师讲授。往往学生没有安全教育的教材，大学生不能对安全知识理论进行系统地学习，没有掌握系常见安全事故的应对方式和防范技能，以至于在遇到真实安全事故时无所适从。第二，高校普遍过分注重专业课，把专业课放在主置。很多高校没有专门开设安全教育的课程，有些虽然设置了课程，但只是应付式的辅助教育，高校没有把安全教育融合于大学生的四年学习中，认为安全教育可有可无，往往只有当学校发生安全事故时，才会引起学校重视，才会加强对学生的安全教育。当安全事故平息后，安全教育又被搁置。这种突击式的大学生安全教育方式，使得安全教育缺乏长效机制。日常教育体系中没有将安全教育纳入进来，就谈不上安全教育的规范化、系统化。

其次，师资队伍素质有待提高。当前许多高校安全教育课程无授课的专任教师，一般都是由学校保卫处老师、学院副书记及辅导员来承担，更多的安全教育还是由辅导员负责。众所周知，辅导员在日常管理中，接触学生多，对学生了解程度深，但是由于辅导员工作琐碎，一个辅导员往往要负责管理300―400学生，除了要应付繁杂的日常事务外，还要应付学工处的各项考核，因此使得辅导员进行系统的安全教育学习的时间就大大减少了，导致辅导员对安全教育缺乏系统的把握，而其他任课老师在课堂上主要讲解自己的专业知识，他们对安全教育一般也只停留在了解层次，很少将安全教育在课堂上进行穿插。

3 有效促进大学生安全教育的策略与途径

3.1 加强新生的安全教育

大一新生刚结束自己的高中生活，安全知识最缺乏，防范意识最淡薄，上好安全教育的第一课，对于刚迈进大学校园的新生来说尤为重要，有助于大学生对安全教育有较为全面的认识，增强他们的防范意识。要注重教育效果，采取小班制授课，成立由公安干警、学校领导、辅导员为成员的安全教育队伍，运用多媒体进行授课，授课中要穿插安全事故案例，用真实案例来增强吸引力。要让新生了解基本的安全常识，比如交通安全、消防安全和心理健康安全知识，还要让其了解新型的安全知识，比如网络安全、防诈骗传销方面的安全知识。要做好新生的安全演练工作，要将消防安全演练作为新生的一项入学教育任务，在当地消防部门的帮助下，在全体新生中开展消防演练。给学生讲解常见的火灾扑救方法与逃生技巧，比如让学生懂得灭火器使用方法并让他们动手操作。邀请武警官兵给学生讲授基本的安全防护技能，尤其给女生传授基本的自我保护技巧。

3.2 开设安全教育专业课，改革与创新安全教育课程教学

首先，编写安全教育的教材，且教材具有不仅要有集知识性，而且具有趣味、实用的特点，内容紧密贴近学生的实际安全问题，教材中要引入高校和当前社会发生的真实案例，比如大学生现阶段多发问题的案例。对于课堂教学，教师要精心设计，在课堂讲授中，要将典型案例点评、问题分析等方法融合进去，加强师生互动。其次，学校要建立一支掌握安全知识并懂安全防范技能的师资队伍，加强对专任教师的再培训，并定期聘请公安、消防和卫生部门的工作人员来讲授安全教育的课程与讲座，借助他们的丰富经验碓銮看笱生“学以致用”的能力，了解安全知识的同时，帮助学生全面了解安全防范技巧和当前常见诈骗的伎俩。第三，要将安全教育纳入日常教学管理中，安排授课课时，同时，对安全教育课程列入学分管理，确保安全教育真正落到实处。

3.3 定期开展安全知识竞赛活动

开展安全知识竞赛，可以帮助大学生更全面的了解安全基本知识，提高学生的防范意识和自我保护能力。有利于学生掌握必要的安全常识，避免和减少一些安全事故。高校要在全校范围内开展安全知识竞赛活动，并设置奖项，同时将竞赛活动纳入学工系统的工作考核中，从而在校园内营造一种“学习安全知识、重视安全”的良好氛围。

3.4 借助互联网平台进行安全教育

要借助微信等新媒体搭建安全教育的网络平台，充分利用网络的不受时空限制、隐秘性特点，开展网上安全教育和咨询活动，增强教育效果。可以通过学生最为关注的网络形式，比如微信公众订阅号。建立“保卫处、学生工作处、院系、班级、学生”五位一体的安全信息交流平台，将校园治安动态、安全教育知识在平台上。各二级学院要建立自己的微信平台，并在平台上设立安全教育专栏，将近期高校发生的安全事故在平台上，并将安全教育的视频上传在平台中，借助新媒体，增强安全教育的实效性。

参考文献

[1]孙铭涛.互联网时代高校安全教育工作的挑战及对策研究[J].北京教育（德育），2015，（2）：910.

[2]郑恒毅，王伟，刘瑜.“互联网+”时代大学生安全教育探索[J].重庆大学学报（社会科学版），2016，（4）：212218.

[3]朱卫国，潘彬.大学生安全教育存在的问题及对策[J].教育探索，2015，（5）：6567.

大学安全教育知识例7

影响大学生安全的因素多种多样。现有大学生安全教育大多数只针对传统的安全隐患,形式上也是零敲碎打,没有固定的、专业的师资队伍,安全教育内容常常不能够与时俱进,也缺乏专业的安全教育效果检测。安全教育活动常常是出现一起安全事故,就强调某一方面的安全;上级组织强调某方面的安全,学校就重视这方面的安全教育活动。学校安全教育内容缺乏系统性。

随着经济社会的快速发展,高校大学生的安全隐患也在不断变化,如果大学生安全教育内容不能与时俱进,新的安全事故便会层出不穷。如计算机在大学生中的普及,随之而来的是计算机网络安全教育,包括网络交友安全、网络购物安全、网络游戏安全、网络信息安全等。

安全教育重安全常识宣讲,轻安全防范技能培养目前,各高校都重视学生安全工作,但是对学生安全工作宣传说教的较多,形式上也都相对传统,大都采用墙报、图片展览、广播、班会与讲座等形式,不能吸引学生的注意力,也不能提高学生的积极性,忽略了安全防范技能的培养与锻炼,学生理论知识较多,实战经验较少,使得学生碰到突发安全事故时常常变得束手无策或者惊慌失措。

大学生安全教育内容

1安全意识教育

当前,在校大学生大都是“90后”学生,他们虽然生理发育基本成熟,但是由于家庭、教育背景、经济发展水平等原因,心理成熟滞后,常常出现人生观不明确、方向感不强;做事粗心大意、遇事冲动欠思考;法制观念淡薄,社会认知和社会判断力不强,安全意识较低。

大学生安全教育首先就是安全意识教育,帮助学生形成避免危险、消除威胁、避免各类危险事故发生的本能思维,将安全教育由被动变为主动。安全意识教育成功与否是安全教育成败的先决条件。具体来说,应该教育大学生具有以下安全意识:一是维护国家安全、社会稳定、祖国统一和民族团结的公民意识,对社会和政治事件有基本的政治意识和安全意识。二是对各类可能危及自身人身安全与财产安全的自我防范意识,尽可能地避免受到意外人身伤害与财产损失。三是遵纪守法和法律维权意识。教育学生自觉学习并遵守国家法律法规,当自身权益受到不法侵害时,善于用法律武器维护自身的合法权益。四是遭遇挫折时,有冷静妥善面对挫折的健康心理意识。

2安全知识教育

2.1法律知识教育

法律知识教育是增强大学生法律意识和法制观念的重要途径。通过法律知识教育,增强大学生法律观念和法律意识,减少大学生违法犯罪行为的发生。充分利用高校“两课”教学,深入开展法制专题讲座,围绕学生学习、生活、兼职、交友、就业等方面,深入开展宪法、刑法、互联网安全保护管理办法、民法、消防法、劳动法、合同法等法律法规知识教育。

2.2人身安全教育

人身安全指个人的生命、健康、行动等没有危险,不受威胁。大学生人身安全教育的具体内容:一是防止因打架斗殴造成人身意外伤害,冷静处理各类滋事和纠纷。二是慎重人际交往,避免因交友不慎而造成安全事故。三是实验室、实习(见习)、户外体育活动人身安全。四是求职(兼职)人身安全防范。五是女生非法害。六是因感情、学业、生活等原因而造成的自残、自虐事件。

2.3财产安全教育

一是防盗窃。大学生被盗的主要场所是寝室、食堂、图书馆、教室、体育场;常见被盗物品有现金、自行车、笔记本电脑等贵重物品。防盗基本方法是养成随手关窗、锁门的良好习惯,对身边出现的陌生人习惯性保持警惕,不乱丢乱放自己贵重物品,在公共交通工具上不与陌生人聊天。二是防骗。大学生由于缺乏社会经验和正确的社会判断能力,思想相对单纯,容易被不法分子所蒙蔽、欺骗,如中介被骗、兼职被骗、购物被骗、信用卡被骗、短信(电话)被骗。三是防抢劫(抢夺)。应教育学生尽量结伴出行,禁止晚归及夜不归宿,晚间不走偏僻道路,不携带大量现金,穿戴朴素、不炫耀。四是防误入传销组织。

2.4交通安全教育

一是交通法律法规知识宣传教育。二是教育学生选乘合法营运的交通工具。三是教育学生选乘车况良好的交通工具。四是教育学生自觉遵守交通规则。

2.5消防安全教育

火灾是威胁人类安全的重要灾害,是仅次于旱灾、水灾的第三大灾害。全球每年约发生600～700万起火灾,约6～7万人在火灾中丧生。近年来,各高校火灾事件时有发生,对在校大学生造成了巨大的人身和财产损失,因此,消防安全教育应该成为大学生安全教育的重要内容。一是禁止在宿舍使用大功率用电器,诸如热得快、电磁炉、电饭煲、烘鞋器、电吹风、电夹板等。二是禁止在寝室使用明火器具,诸如煤炉、酒精炉、蜡烛、液化炉,禁止在宿舍、教室、图书馆等场所乱丢未灭烟头、火种,避免火灾的发生。四是禁止在宿舍内私拉电线。五是宿舍内禁止存放易燃易爆物品。六是学生外出时随手切断电源。

七是定期组织学生进行消防安全隐患检查,及时发现问题,及时处理。八是加大消防教育的投入,举办形式多样的展览,与公安专职消防人员联合举办培训讲座、消防演练、消防知识竞赛等,让学生从思想认识和实践行动上都能有所收获,真正掌握用电、用火安全知识和逃生知识。

2.6网络安全教育

高校学生几乎人人涉足网络,但对维护网络安全的法律、法规、条例却知之甚少,网络安全防范意识相对淡薄。计算机网络技术的快速发展,为大学生的学习与生活提供了方便,与此同时,大学生网络安全问题也随之而来。大学生涉及的网络安全主要有以下三点:一是大学生利用自己的专业网络技术直接实施、参与违法犯罪活动,诸如网络诈骗、盗取他人银行私人信息等。二是网上购物或网络交友不慎,为自己带来人身伤害或财产损失。三是由于不知网络法规、网络伦理或者被他人欺骗、蒙蔽,在网络论坛上虚假信息,对政府、他人进行攻击和伤害。因此,大学生网络安全教育是新时期大学生安全教育的重心。

2.7心理健康安全教育

当前,“90后”大学生突出的特点是情绪具有极强的波动性,心理比较脆弱,同时,在校大学生承载来自学习、交友、就业、经济、求学等诸多方面的压力,容易产生许多心理问题。为此,大学生安全教育内容中应该引进大学生心理健康教育方面的内容,针对年级和季节分阶段、有步骤地开展新生入学适应性教育、心理健康知识宣传教育、健康人格教育、人际关系教育、情感教育、正确面对挫折与心理障碍防治教育,通过宣传教育,排解学生心理不安定因素,及时纠正心理偏差,及时发现并治疗心理疾病。大学生心理健康教育是安全教育的重要组成部分。

3安全防范能力培养

一是培养学生常见安全事故的防范能力,即防火、防盗、防骗、防抢劫能力。二是培养学生面对突发性重大灾难的应变与处置能力以及野外生存能力,诸如地震、火灾等。三是培养学生自救互救能力,即面对各类安全事件,在紧急情况下,机智、果敢地保护好自己与他人生命和财产安全的能力。

大学生安全教育对策

1建设一支专业的大学生安全教育师资队伍

大多数高校的安全教育是零散的,往往最后又都落实到辅导员身上,而辅导员由于自身的专业知识结构、能力素质等原因,很难将安全教育向纵深方向发展。新时期,加强大学生安全教育需要有一支政治素质高、法律知识丰富、知识结构合理、安全保护实践经验丰富的专业教育教学师资队伍。具体可以由学生处牵头,在学生工作队伍、专业教师队伍、学生思想政治教育工作队伍及行政机关干部中,通过试讲、听课、学生评议、校外专家评议等环节选拔大学生安全教育教学教师,从源头上保障安全教育质量。

2将安全教育课程纳入学校教育教学计划

大学生安全是高校教育的根本,也是高等教育以人为本的根本体现,同时也是衡量高校办学成效的重要指标。大学生安全教育应该贯穿于高等教育的全过程,成为高等教育教学计划中的重要组成部分。因此,把大学生安全教育纳入学校整个教学计划,设立学生安全教育教研室,制定教学大纲和相应的考评标准,与其他必修专业课一样要求,统一排课、统一检查评估、统一考试和成绩管理,使之系统化和规范化。对大学生的安全意识、安全知识、安全技能、安全责任进行系统的专业教育。

3通过多种途径营造校园安全氛围

一是围绕学生学习和生活场所,大范围的张贴安全警示标语。二是在学校和二级学院(系)网页均开辟动态安全教育主页。将与学生生活、学习相关的安全教育学习材料放在主页上,并根据学生安全事件发生规律进行不断更新,要求学生自行安排时间上网自学。这种图文并茂的教育方式会明显提高安全教育的时效性。三是开通校园学生短信平台,在重要时间节点(放假、开学、各重要节日等),以手机短信的形式予以提醒。四是开展安全知识PPT制作演示大赛、校园安全知识竞赛等活动,在全校范围营造学安全知识、知安全防范、守安全法规的安全氛围。五是开通安全教育“微博”,通过“微博”与广大学生建立安全互动,随时提醒广大学生安全注意事项。

大学安全教育知识例8

一、领导高度重视

学校领导主持召开了专门会议，传达学习了大邑县教育局关于转发《四川省教育厅关于转发教育部办公厅关于做好第十七个全国中小学生安全教育日主题教育活动的通知的通知》的通知精神，研究部署了安全教育工作，制订了活动实施方案，精心策划活动安排，活动系列细致，效果务实明显。

二、活动内容丰富

1、3月26日，学校举行升旗仪式，王林校长以普及安全知识，提高避险能力为主题作了对师生进行了国旗下讲话。

2、第8周的周2至周5的朝会课，各班就消防安全、交通安全、食品安全、人身安全及增强自我保护意识和自救常识等方面进行了宣传教育。

3、学校利用彩喷宣传展板、大课间活动、校园广播、黑板报等阵地进行了安全知识宣传。

4、3月28日，学校组织师生进行了消防演练和应急疏散演练。演练前召开了培训会议，演练结束进行了演练总结。由于组织有力，安全有序，演练活动得以顺利进行。

三、推进活动深入

1、举行了一次安全教育征文比赛。通过征文比赛，提高了学生对安全的认识，掌握了一定的安全技能，学校将优秀习作张贴于宣传栏，并通过校园广播等播放，创造安全教育良好氛围。

2、开展了文明交通从我做起签字承诺活动，全校8个班317名学生表示：一定要遵守交通规则，文明出行!

3、对校、园实验室、图书阅览室、多媒体教室、听课教室、计算机教室、食堂等重点地域的设施安全和消防安全进行了一次认真、细致的排查，发现问题，及时整改。

总之，通过安全教育日的一系列活动，使得师生安全知识面更广了，安全意识更强了，对安全的理解更深了，自我保护意识和安全防范能力也提高了。

虽然安全教育日活动过去了，但是安全工作将一直贯穿于我们日常工作中，我们一定警钟常鸣，常抓不懈，让师生安安全全每一天!

2017全国中小学生安全教育日宣传活动总结二： 根据省、市通知的要求，201X年3月x日是第x个全国中小学生安全教育日，我区高度重视，各学校切实开展以强化安全意识，提高避险能力为主题的安全教育活动，并扎实做好各项安全工作，现将所做工作总结如下：

一、统一部署，确保活动顺利进行

我局与石鼓公安分局联合给各中小学、幼儿园下发了《关于转发教育部办公厅〈关于做好第十六个全国中小学生安全教育日主题教育活动的通知〉的通知》，并召开了各单位的主管领导专题会议，分管安全工作的魏局长进行了详尽的部署与安排。

二、扎扎实实开展五个一活动

1、进行一次安全专题教育。各学校利用升旗仪式、班会、黑板报、观看安全教育片等形式，向学生进行交通安全、食品卫生安全、传染病防控、防拥挤踩踏、防溺水、防地震、雷击等安全知识教育。3月28日都司街小学邀请了石鼓区交警大队法制办谢主任来校给学生上了一堂以强化安全意识，提高避险能力为主题的安全教育课，师生深受教育。

2、开展一次疏散演练活动。我区有20余所学校3月28日下午组织学生开展了应急疏散演习活动。尤其是人民路小学制定了切实可行的疏散演习活动方案，使演练活动达到预期的效果。松木中学开展了校园防地震师生安全逃生演练，演练前班主任做好学生的动员工作，学习有关避震知识，熟悉应急避震的正确方法，懂得在地震发生时如何自我保护。演练中按活动方案有序地进行，收到很好的效果。通过演练活动，培养了学生遵守纪律，团结协作的精神，提高突发事件下的应急反应能力和自救互救能力。

3、开展一次安全隐患排查。各学校对校舍、学校安全保卫、水、电、消防器材、教学设施、学生上学放学、课间活动等进行了拉网式排查，发现问题及时整改，责任到人。

4、举办一期传染病防控培训班。春季是传染病多发季节，因此各校组织学生举办了一期传染病防控培训班，有的学校还邀请了区卫生、防疫部门的专家来校讲课。这样使学生更好地掌握了传染病防控知识。

5、组织一次上街宣传活动。有的学校编排了精彩的安全教育文艺节目，利用3月28日安全教育日上街宣传演出，赢得了社会的好评。

2017全国中小学生安全教育日宣传活动总结三： 今年的3月x日是全国中小学生安全教育日。为进一步落实关于安全工作，责任重于泰山以及教育局关于进一步加强学校安全工作的指示精神，确保学生安全、健康、快乐地学习、生活，维护学校正常的教育教学秩序。我校一直把安全教育工作作为头等要事来抓，特别是3月27日至4月2日全国中小学生安全教育周以来，学校安全教育活动更是有有声有色，效果显著，现总结如下：

一、成立安全教育领导小组：

为确保活动的实施，我们成立了以xxx校长为总负责，政教主任为组长、团支部书记为副组长，各班班主任为成员的领导小组，组织和开展了本次活动。同时，为提高全体教师对学校安全教育工作的认识，学校就安全教育周召开了专题会，明确了目的和意义，安排布置了各项工作，做到了责任到人。

二、开展形式多样的宣传教育活动：

1、利用周一(3月27日)升旗仪式的时间，由团支部书记进行总动员。联系实际阐述了安全教育的重大意义，并列举目前所存在的各种安全隐患，教育大家如何加以防范，通过详细阐述，大大增强了广大师生的安全意识和提高自我保护的能力。

2、利用班会时间，以班为单位，举行了以安全教育为主题的班会，让大家联系学校、家庭和社会的实际，谈谈自己对安全问题的认识以及如何做好安全防范和自我保护的问题，进一步向大家敲起安全警钟。

3、加强宣传力度，使安全问题做到人人皆知。为达到此目的，学校广播室专设安全教育栏目，每天进行广播宣传。其次，我们还出版了关于安全问题的专栏，进行有关安全知识宣传，让大家认识到安全问题系着千家万户，关系到每个人乃至全家的幸福，增强了全体师生的安全意识，自觉采取相应的安全防范措施，做好自我保护。

大学安全教育知识例9

为了贯彻落实大邑县教育局关于转发《四川省教育厅关于转发教育部办公厅关于做好第十七个全国中小学生安全教育日主题教育活动的通知的通知》的通知精神，龙凤小学以普及安全知识，提高避险能力为主题、以安全教育为主线，在师生中开展了丰富多彩的活动，将安全活动深入到老师和学生及家长的心中，提高了师生的安全意识和素质。

一、领导高度重视

学校领导主持召开了专门会议，传达学习了大邑县教育局关于转发《四川省教育厅关于转发教育部办公厅关于做好第十七个全国中小学生安全教育日主题教育活动的通知的通知》的通知精神，研究部署了安全教育工作，制订了活动实施方案，精心策划活动安排，活动系列细致，效果务实明显。

二、活动内容丰富

1、3月26日，学校举行升旗仪式，王林校长以普及安全知识，提高避险能力为主题作了对师生进行了国旗下讲话。

2、第8周的周2至周5的朝会课，各班就消防安全、交通安全、食品安全、人身安全及增强自我保护意识和自救常识等方面进行了宣传教育。

3、学校利用彩喷宣传展板、大课间活动、校园广播、黑板报等阵地进行了安全知识宣传。

4、3月28日，学校组织师生进行了消防演练和应急疏散演练。演练前召开了培训会议，演练结束进行了演练总结。由于组织有力，安全有序，演练活动得以顺利进行。

三、推进活动深入

1、举行了一次安全教育征文比赛。通过征文比赛，提高了学生对安全的认识，掌握了一定的安全技能，学校将优秀习作张贴于宣传栏，并通过校园广播等播放，创造安全教育良好氛围。

2、开展了文明交通从我做起签字承诺活动，全校8个班317名学生表示：一定要遵守交通规则，文明出行!

3、对校、园实验室、图书阅览室、多媒体教室、听课教室、计算机教室、食堂等重点地域的设施安全和消防安全进行了一次认真、细致的排查，发现问题，及时整改。

总之，通过安全教育日的一系列活动，使得师生安全知识面更广了，安全意识更强了，对安全的理解更深了，自我保护意识和安全防范能力也提高了。

虽然安全教育日活动过去了，但是安全工作将一直贯穿于我们日常工作中，我们一定警钟常鸣，常抓不懈，让师生安安全全每一天!

2017全国中小学生安全教育日宣传活动总结二：

根据省、市通知的要求，201X年3月x日是第x个全国中小学生安全教育日，我区高度重视，各学校切实开展以强化安全意识，提高避险能力为主题的安全教育活动，并扎实做好各项安全工作，现将所做工作总结如下：

一、统一部署，确保活动顺利进行

我局与石鼓公安分局联合给各中小学、幼儿园下发了《关于转发教育部办公厅〈关于做好第十六个全国中小学生安全教育日主题教育活动的通知〉的通知》，并召开了各单位的主管领导专题会议，分管安全工作的魏局长进行了详尽的部署与安排。

二、扎扎实实开展五个一活动

1、进行一次安全专题教育。各学校利用升旗仪式、班会、黑板报、观看安全教育片等形式，向学生进行交通安全、食品卫生安全、传染病防控、防拥挤踩踏、防溺水、防地震、雷击等安全知识教育。3月28日都司街小学邀请了石鼓区交警大队法制办谢主任来校给学生上了一堂以强化安全意识，提高避险能力为主题的安全教育课，师生深受教育。

2、开展一次疏散演练活动。我区有20余所学校3月28日下午组织学生开展了应急疏散演习活动。尤其是人民路小学制定了切实可行的疏散演习活动方案，使演练活动达到预期的效果。松木中学开展了校园防地震师生安全逃生演练，演练前班主任做好学生的动员工作，学习有关避震知识，熟悉应急避震的正确方法，懂得在地震发生时如何自我保护。演练中按活动方案有序地进行，收到很好的效果。通过演练活动，培养了学生遵守纪律，团结协作的精神，提高突发事件下的应急反应能力和自救互救能力。

3、开展一次安全隐患排查。各学校对校舍、学校安全保卫、水、电、消防器材、教学设施、学生上学放学、课间活动等进行了拉网式排查，发现问题及时整改，责任到人。

4、举办一期传染病防控培训班。春季是传染病多发季节，因此各校组织学生举办了一期传染病防控培训班，有的学校还邀请了区卫生、防疫部门的专家来校讲课。这样使学生更好地掌握了传染病防控知识。

5、组织一次上街宣传活动。有的学校编排了精彩的安全教育文艺节目，利用3月28日安全教育日上街宣传演出，赢得了社会的好评。

2017全国中小学生安全教育日宣传活动总结三：

今年的3月x日是全国中小学生安全教育日。为进一步落实关于安全工作，责任重于泰山以及教育局关于进一步加强学校安全工作的指示精神，确保学生安全、健康、快乐地学习、生活，维护学校正常的教育教学秩序。我校一直把安全教育工作作为头等要事来抓，特别是3月27日至4月2日全国中小学生安全教育周以来，学校安全教育活动更是有有声有色，效果显著，现总结如下：

一、成立安全教育领导小组：

为确保活动的实施，我们成立了以xxx校长为总负责，政教主任为组长、团支部书记为副组长，各班班主任为成员的领导小组，组织和开展了本次活动。同时，为提高全体教师对学校安全教育工作的认识，学校就安全教育周召开了专题会，明确了目的和意义，安排布置了各项工作，做到了责任到人。

二、开展形式多样的宣传教育活动：

1、利用周一(3月27日)升旗仪式的时间，由团支部书记进行总动员。联系实际阐述了安全教育的重大意义，并列举目前所存在的各种安全隐患，教育大家如何加以防范，通过详细阐述，大大增强了广大师生的安全意识和提高自我保护的能力。

2、利用班会时间，以班为单位，举行了以安全教育为主题的班会，让大家联系学校、家庭和社会的实际，谈谈自己对安全问题的认识以及如何做好安全防范和自我保护的问题，进一步向大家敲起安全警钟。

3、加强宣传力度，使安全问题做到人人皆知。为达到此目的，学校广播室专设安全教育栏目，每天进行广播宣传。其次，我们还出版了关于安全问题的专栏，进行有关安全知识宣传，让大家认识到安全问题系着千家万户，关系到每个人乃至全家的幸福，增强了全体师生的安全意识，自觉采取相应的安全防范措施，做好自我保护。

大学安全教育知识例10

【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0154－01

据2007年教育部、公安部等调查显示，我国在校学生每年非正常死亡人数达1.6万之多，即平均每天就有40多名学生不幸身亡。有专家指出，我国中小学80%的意外伤害安全事故是可以预防和避免的，但由于我国中小学生缺乏足够的安全知识，结果酿成了惨案。［1］尤其是家庭对中小学生缺乏有效的家庭安全教育，使中小学生普遍缺乏必要的安全常识和应急措施，在面对突如其来的安全事故时不知所措，以至发生很多悲剧。

一、中小学生家庭安全教育问题的成因

1．安全教育主体不明确

调查数据显示家长大多不会牺牲自己的时间去社区学习安全教育知识，并认为学校负有安全教育的首要责任。在家长心里已埋下了“安全教育主要靠学校”、“安全投入主要靠政府”的种子，自己所能做的就是“千叮咛、万嘱咐”。“学校安全问题是伴随着家长对子女教育权的让步而产生的”。家长职责不清，过分依赖于学校教育是出现问题的根源所在。

2．过分重视孩子的成绩，轻视孩子的安全教育。

在我国应试教育的背景下，家长和教师期待的是学生的成绩，安全教育被忽略、边缘化了。家长的目标是分数，学校的目标是升学，学生的大部分时间被大量的作业所占据。学校为了提高学生的安全教育任务，教师往往在缺乏科学的安全教育教材的情况下，给学生讲一些抽象的安全知识，安全教育走过场，只是一种形式而已。而在家庭中，家长更多的也只是看重孩子的学习成绩，尽可能的给孩子补习课本知识，而往往忽略了孩子的家庭安全教育。

3．教育者缺乏有关安全教育的培训

每年我国各级培训部门都有对学校管理者和教师进行教学管理、教学方法、教育科研、安全教育等方面的培训，而对中小学生的“第一教师”——家长却没有相应的安全教育培训。当家长面对事故发生时缺乏应对措施，对事故发生前的预防、事故发生中的应对以及事故发生后对孩子的心理辅导都缺少相应的知识和技能，使孩子在安全事故发生后长时间处于惶恐之中。［2］我们认为，有关部门如果能够对家长进行必要的安全教育培训，让他们掌握必备的安全常识，掌握有关心理辅导的知识和技能，很多安全事故是可以预防的，损失是可以减少到最低程度的。因此，重视和加强对家长的安全教育培训势在必行。

4．学校安全教育不完善

安全教育其内容主要包括安全知识、安全责任、安全技能和安全对策教育几个方面。安全知识、安全责任教育主要是使学生了解掌握事故预防的基本知识，明白自己在安全事故中所应承担的责任，是“知”的方面；而安全技能、安全对策则是使学生在学习“知”的基础上，逐步掌握防范和处置事故的技能和方法，是“会”的方面。当前，学校学生安全教育主要侧重于安全知识、安全责任的教育，忽视了安全技能、安全对策的教育，也可以说是解决了“知”的问题，而忽略了“会”的问题。

二、中小学生家庭安全教育问题的解决对策

1．注意家校合作，共同搞好对学生的安全教育。

安全教育是一项长期而反复的教育活动，仅凭学校或家庭单方面的力量难以达到预期的目标。因而，必须联合学校、家长的力量。家长在明确自身教育孩子安全教育责任的基础上，应多与学校沟通，积极配合学校的安全教育与培训工作，充分发挥家庭教育的力量。学校要经常向家长传授各种事故发生的特点、预防、逃生的知识，使家长能够根据子女的特点和具体情况，教给子女各种安全知识，家长要注意对子女的安全教育的情境化训练，通过模拟事故现场，演练逃生办法，使对子女的安全教育达到实效。［5］

2．加强对孩子的生命教育，提高孩子的安全意识。

生命教育是在尊重生命发展规律的基础上，对孩子实行珍惜生命的教育。安全教育是对学生进行生命教育的重要组成部分。安全教育的目的是使孩子在事故发生时能保护自己的生命、及时逃生、学会生存。家庭应重视安全教育，将家庭安全教育与知识学习教育视为等同重要，并通过各种资料、图片、案例和演习活动来增强孩子的安全意识观念。［4］家长要结合生活中的事例，给孩子讲解各种安全知识，帮助孩子树立良好的安全意识和自我保护意识。

3．社会各界积极支持中小学的家庭安全教育

社区、妇联、派出所等部门都要针对青少年的年龄、生理及心理特点，以安全健康知识竞赛、夏令营、冬令营、讲座等灵活的形式，向学生普及自我保护知识和法律知识，进行防溺水、防中毒等“防卫演习”，［3］也可以采用各种形式吸引家长参加各种培训，增强家长的教育水平，提高家长的教育能力，切实发挥学校、家庭、社会三者的合力，真正提高青少年的自我保护意识和能力。

总之，学生家庭安全教育是一项关系学生生命的大事，绝不能大意。社会、学校、家庭必需高度重视对学生的安全教育，不断增强学生安全意识，提高对学生安全事故的预见能力，以及对安全事故应急、处理能力，以最大程度地减少灾难给我们带来的损失。

参考文献

1 弓青峰.学校安全问题缘起、诱因与化解［J］.中国教育学刊，2010（4）

2 马雪梅、冯维论.我国学校灾难教育的主要问题与解决对策［J］.中国家庭教育，2008