理财业务实训例1

银行理财业务是指理财师通过收集整理客户的收入、资产、负债等数据，倾听客户的希望、要求、目标等，为客户制定投资组合、储蓄计划、保险投资对策、继承及经营策略等财务设计方案，并帮助客户的资金最大限度地增值。随着中国经济的发展、综合国力不断增加，居民的可支配收入呈现逐级增长的态势，居民理财意识、理财意愿日益增长，中国进入全民理财的时代，与此同时中国理财市场发生很大的变化，资产质量和数量都有了很大的变化，市场有待进一步完善，创新发展动力逐步增强。

1.银行理财市场现状及社会需求分析

1.1理财市场不规范，导致恶性竞争

初期商业银行推行理财业务的目的在于争夺存款、提高市场份额，而不完全是为了增加中间业务收入，从而应对同业竞争，巩固中高端客户，减少客户流失。一些银行采取盲目承诺高保本收益率，甚至在亏损让利的条件下推出理财产品，或则采取搭售储蓄存款的方式销售理财产品，以理财产品为竞争手段吸引中高端客户、争夺零售客户资源，将个人理财产品演变为变相高息揽储的工具。

1.2理财人才匮乏亟待培养

专业理财成为我国最具发展潜力的金融业务之一，与理财服务需求不断看涨形成反差，我国专业银行理财人员知识结构不健全，且数量明显不足。目前银行理财人员知识构成较为单一，具备理财规划师资格的就更少了。个人理财业务是一项综合性的业务，要求理财人员不仅要了解银行的各项产品和功能，还要掌握证券、保险、房地产等行业的相关知识。由于缺乏对个人理财业务熟悉的人才，银行理财师队伍建设可能成为银行理财业务发展的瓶颈。

1.3理财产品营销不规范，产品透明度不高

银行理财人员在向客户推荐银行理财产品时应清楚、全面地告知客户该理财产品的收益和风险，有的银行理财人员为了完成发售任务，没有向客户揭示银行理财产品的资金投向、还款来源以及银行理财产品存在的风险。甚至采取模糊收益率、弱化风险提示等手段，口头告诉客户，他们的理财产品是保本保收益的，误导部分客户。甚至或吸引不适合该理财计划的客户购买。

1.4对公众理财知识的宣传教育力度不够

客户对于理财产品的认知尚不成熟，理性投资理念尚未完全树立，投资风险意识比较淡薄。最近很多针对银行理财产品“零收益”、“负收益”现象的投诉事件也随之增多。理财产品的投诉除了部分是源自销售人员的误导以外，实际上相当一部分都是投资者对于风险的应急能力以及金融知识欠缺导致的。据调查有近八成的消费者对理财业务知之甚少。

1.5理财业务售后服务不到位

从各商业银行理财实践活动看，客户在理财过程投诉乃至诉讼最多的是证券业务、保险业务、开放式基金、个人理财业务、个人账户外汇买卖业务、个人账户黄金买卖等理财流程问题。虽然商业银行个人金融业务不断创新，但相关的业务咨询、功能介绍、金融导购等售后服务却严重滞后，使得许多居民对个人金融服务项目一知半解，无法真正享有服务。

这几年在监管部门引导和大力帮助下，银行理财新产品层出不穷，理财市场空前的繁荣，银行理财业务受到新闻媒体和投资者广泛关注。为进一步推动银行理财市场的长远发展，需要对银行理财人员着力培养，建设一个专业的理财师队伍。

2.商业银行理财业务实训课程设计

2.1商业银行理财业务实训课程应具有全面的知识架构

商业银行理财业务实训课程的知识架构应贯穿商业银行理财业务的全流程，从客户的维系、前期宣传、产品销售到售后的服务，从理财市场的需求分析、产品的设计规划、产品的预判审核、产品池和产品套餐的设置、最终到产品的适合度评估，学生在完整的理财业务的实训过程中才能充分结合自身的操作过程对知识进行充分的消化和吸收。

2.2实训课程通过柜面业务训练职业操守和提高服务质量

规范理财产品销售、加强公众教育及完善售后的跟踪服务可以通过在商业银行理财业务实训课程的柜面业务流程设计中得到锻炼和提高。学生在银行理财产品面对顾客服务的过程里，既要清楚、全面地告知客户该理财产品的收益和风险，同时又要通过自身专业能力和服务水平完成发售任务，在销售的过程中对顾客进行风险的揭示教育，根据客户的希望、要求、目标，向客户推荐产品池中相关的产品和产品套餐组合，满足客户对规避风险和预期收益的理财要求均衡，并且在售后及时跟进服务，提高客户的满意度。

合理的商业银行理财业务实训课程设计有助于培养即具有丰富完整知识结构，又具有初步的实践经验与动手操作能力，而且有良好职业道德和服务意识的银行理财人才，对培养现代应用型金融专业大学生有着重要的意义。 [科]

【参考文献】

[1]常雯.中外银行业个人理财业务发展比较分析[J].合作经济与科技，2007（02）.

理财业务实训例2

财务管理专业是我国管理学科中一个新兴的、具有广阔发展前景的专业。1998年，为了适应市场经济对财务分析和财务决策人才的需要，教育部决定设立财务管理专业。尽管财务管理学科正式成为本科专业时间还比较短，但财务管理学已经是当今工商管理大学科体系中最具活力的一门管理学科。

虽然近年来高等院校对于财务管理专业的实践教学赋予了足够的重视，进行了积极的推进，但是由于财务工作的敏感性，高等院校的财务管理实践教学很难深入到企业。由此造成了真实环境下的仿真或全真实践教学环节缺失，不利于培养财务管理专业学生的职业能力。当前财务管理专业的毕业生普遍不能适应社会经济的需要，不仅仅就业难，而且在就业后个人职业能力的提升受到限制。因而，构建综合实训平台改变高等院校当前的培养模式可能是解决这个问题的一个有效途径。

一、国内外研究状况述评

在全球经济国际化背景下，为了促进高等院校财务管理教育符合国际化以及社会需求，国内外高校财务管理的教学体系从方方面面发生根本性变革。最典型的改革路径体现在：

1.教育目标的转变

美国会计学会于1989年成立了会计教育改革委员会（AECC），AECC第一号公报指出：学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。Elliott（1991）认为高等教育的功能是培养知识工人，财会教育者必须教会学生如何学习而不是学习什么。与国外明确的教育目标定位不同，我国本科财务管理教育目标应如何定位仍未解决，尚处于财会人才培养的

“专才”与“通才”之争的阶段。阎达五（1998）等教授认为财会教育目标应定位于为实际工作部门培养从事具体工作的专门人才。李心合（1998）等主张以通才教育作为人才培养目标。刘永泽、孙光国（2004）主张根据学生关于是毕业工作还是读研究生的不同选择和具体实际情况，分类培养。但是这一分类需要所有学生都有明确的自身发展定位，这在当前肯定是不现实的。

2.教学方法的转变。

Bloom和Debessay（1984）认为财务管理教育方法应当从程序性和技术性的教学方法向概念性和问题式方法转变。Abrecht和Sack（2000）强调财务教育应教会学生如何寻找答案及如何学习，强调高水准、宽口径的课程，而非深入的专业教育。Richard（2009）发现在财会教学中使用团队模型，学生不仅增长了财务工作中必需的人际关系和团队合作技巧，也为处理非常规财会问题提供了准备。与国外强调过程教育、以学生为核心不同，我国的本科财会教育仍然强调结果、以教师为中心。众多学校和学者开始探讨实践基地、模拟公司等教学方式。但是，实践教学尚处于摸索阶段，没有成功的模式可以借鉴。

3.课程设计的转变

Patten和Williams（1990）建议财会教育必须以多学科知识为基础。McInnis（2002）指出大学中课程设计的重点在于发展基础知识教育，课程应当成为让学生把所掌握的知识和经验结合起来并促使其学而致用的调合剂。Brewer（2000）提出了将管理会计课程一体化的新框架。Brigham Young大学将跨越许多财会职能的内容结合起来（如财务、税务、信息系统和管理会计）。与国外财务课程进行了系统整合不同，我国对于财务课程体系的设计仍处于探讨阶段，没有实际推进。牛彦秀（2002）探讨了管理会计、成本会计、财务管理内容交叉问题，分析了合并后的成本管理与财务管理的重点与区别。孟焰、李玲（2007）调查发现我国本科财会专业课内容重复较多、专业课与基础课比重失调、课程设置存在一些遗漏等方面的问题。

辽宁省作为东北地区的经济领头省份，其高等教育在全国也处于较高水平。但是，在全省40所高等院校中，当前财务管理本科教育同样存在教育目标不明确、教学方法僵硬固化、课程体系分散等问题。因此，下文基于财务管理专业人才培养目标与辽宁经济社会对人才质量的需求脱节的现实，以大连某高校财务管理专业为研究对象，研究构建财务管理专业综合实训平台的必要性、体系组成及实践操作。

二、大连某高校财务管理专业的建设现状

该校财务管理专业的前身是财务金融，财务管理专业于自1998年正式成立。经过多年的发展，财务管理专业师资力量不断充实，培养体系日益完善，学生的录取分数线一直在全校处于较高水平，招生规模比较稳定，就业去向比较好，就业率比较高。在近十年的时间内，财务管理专业的毕业生在社会各个阶层岗位上已经占据了举足轻重的地位，扩大了学校在不同行业的影响力。

1.师资力量不断完善

在学校和学院的统一安排下，财务管理专业逐步形成知识结构合理、梯队明显，熟练掌握现代专业技术，具有发展潜力的财务实验师资队伍。财务管理专业师资职称结构比例为，教授30%、副教授30%、讲师40%。财务管理专业师资学位结构的比例为，博士70%、硕士20%、学士10%。

2.课程建设不断提升

财务管理专业的教师积极参与学校的精品课程建设，推出了较有影响力的精品课程。《财务管理》课程被评定为学校精品课程；2009年被评定为省级精品课程，2010年被评估为国家双语示范课程。《基础会计》课程正处于学校精品课程建设过程之中，预期将会有较好的效果。

3.学生就业满意度较高

财务管理专业的毕业生就业去向主要集中在：交通部门、海事局银行、证券公司等。以上单位在社会中具有较好形象和较高的社会地位，给财务管理专业的毕业生带来一个较高的发展平台。从财务管理专业开设以来，学生初次就业率一直是维持在97%以上。两年内的就业率达到100%。

三、财务管理专业建设综合实训平台的必要性

在经济飞速发展的时代，企业更注重效率和成本。企业需要的不再是满腹经纶的书生，二是理论与实践密切结合的高级“技术”工人。财务管理专业的学生不仅要掌握相关的专业知识，更需要在学校期间就有所操练，熟悉基本的业务流程，掌握财务管理专业的核心技术。

1.人才培养目标导向呼吁实践课程破土而出

财务管理专业根据市场发展对公司财务和金融专业人才需求的专门化要求，同时面向公司理财和金融两个领域培养专业人才。财务管理专业的人才培养目标导向决定了课程体系设置的特点，突出强调实践性和操作能力。因此，国内众多的高校都开始寻找适应社会需要的培养模式。

2.综合实验室已成为各高校财务管理专业的必要组成部分

在财务管理专业设立之初，就已经有高校未雨绸缪，筹建了专业实验室。事实上，这些高校的毕业生确实表现出就业适应能力强、上手快的特征，并且产生了连锁反应带动后期毕业生的就业。近几年，在就业指挥棒的引导下，各高校更是想出各种办法提高所培养学生的就业或创业能力。对于财务管理专业而言，最典型的做法就是建设实验室，各个高校财务管理专业的实验室同雨后春笋，发展十分迅速。其他高校的发展经验及为我们提供了借鉴的经验，也传递出了一种信息高校财务管理专业综合实验室建设已是刻不容缓。

3.国家示范课程建设需要实验基地的支撑

财务管理专业团队讲授的《财务管理》课程，在2010年荣获“国家双语教学示范课程”。国家为这一项目投入资助资金10万元。为了财务管理专业的长期发展，财务管理专业计划将国家投入的资金部分用于支持财务管理专业实验室建设，成立财务管理专业双语示范课程试验基地，带动更多的老师参与到双语教学课程，提升更多的双语教学课程教学质量。国家示范课程的后续建设需要试验基地的大力支持。

四、财务管理专业综合实训平台建设的现状

长期以来，学校十分关注实验室建设，配备了专业的实验室工作人员，有专门的实验场地和设备。并且，针对财务管理专业的需要采购了基本的软件，给财务管理专业的发展提供了极大的帮助和支持。2011年财务管理专业全体教师对财务管理专业的本科生培养计划进行了全面修订，一致同意增加多个实践课程教学。新的培养计划更加注重实操性，同时也对实验室条件提出了更高的要求。但是，现有的实验条件仅能满足传统的实践教学需求，相对于新的培养模式，存在较多的不足之处。

1.课堂的实践教学缺乏真实的实际训练内容

当前的实践课程都是和理论课程合为同一门课程，老师在授课的时候，限于教学实践、教学场地和设备的约束，实践教学模式主要是以案例分析、专题讨论为主的课堂形式，缺乏真实的实际训练内容，或者只能进行小规模的模拟训练。不能真正结合企业的实际运作模式，从企业人才需求角度展开实训课程。

2.校外实训基地流于形式

从长期运作的结果看，校外实习基地的作用主要是提供认识实习的场所，并不能真正给学生提供实习环境。财务信息事关一个企业发展的所有重大信息，因此，企业往往不会接受实习生从事真正的财务工作。我们的学生进入实习单位，做得更多的工作是打字、复印、跑腿打杂，很难参与到企业的财务工作中。流于形式的校外企业实习带来了恶性循环，学生觉得实习没有意义，不愿意再去浪费时间；企业觉得实习的学生没有价值，反而是一种负担，不愿意接受。实训基地丧失了最初赋予它的功能。

3.实验室的场地、设备不适合财务综合实训的需求

财务管理专业的综合实训课程，最基本的环节是手工做账。初期实习环节需要处理大量的凭证、账册、报表，学生需要进行轮岗模拟实习。后期实习环节又需要计算机作为工具，借助于一定的财务软件。这些特点要求实验室应该比较宽松、桌椅能够自由移动摆放、桌椅和电脑等设备能够自由组合和分离。

五、财务管理专业综合实训平台的构建

综合实训平台不是单纯的模拟实验室来满足学生的实习场所，而是具有融合多学科知识功能、满足多层次培训需求和集生产科研为一体的综合性基地。因此，财务管理专业综合试训平台的建设思路将是：课程实践专业实践综合实践。

1.建设原则

综合实训平台承担财务管理学科建设、科学研究、教研开发、实践教学等多方位任务，主要面向财务管理专业、也可服务全院提供教学服务工作。其基本原则是根据财务管理专业的发展规划，建设财务管理专业模拟实验室的软环境，努力满足实验教学要求、提供教师备课的场所、成为教学实验的基地。

2.综合实训平台的构成

财务管理专业综合实训平台是以信息科学技术为手段，实现将会计理论与计算机会计信息处理技术、计算机审计、投资理财等有机地结合起来，由一个面向校内学生开设实验项目的实验室，发展成为面向社会仿真模拟实验教学、网上在线训练、职业资格鉴定、职业技能证书考试的全新财务实习基地。

财务管理综合实训平台主要包括四部分内容，从手工创建会计账簿、进行成本核算过渡到会计电算化；从基本的会计业务扩展到审计、纳税、投资、外汇等多维度的经济活动；从财务管理工作簿与工作表及基本财务分析图的开始，到各项财务管理单项实验的训练和掌握，逐步过渡到进行筹资、投资、并购的财务决策分析的综合实验，模拟更复杂的财务管理活动，使得模拟过程更逼真。根据最新的财务管理专业培养计划，未来的综合实训主要有以下8门课程（见表1）。

表1 财务管理专业综合实训模块

序号 实践课程 针对理论课程 实现形式

1 企业投资综合实训 财务管理、中级财务管理、证券投资学、风险管理 电脑模拟

2 外汇交易综合实训 金融学、外汇交易实务 电脑模拟

3 财务软件综合实训 财务软件应用、EXCEL在财务中的应用 电脑模拟

4 审计与纳税综合实训 审计基础与查账实务、税法、纳税实务与技巧、财务法律基础与实务 手工+电脑模拟

5 个人理财实训 财务管理、中级财务管理 电脑模拟

6 商务计划书实训 管理学、市场营销、财务管理 电脑模拟

7 成本会计综合实训 成本会计、管理会计 手工模拟

8 港航企业会计综合实训 基础会计学、中级财务会计、财务报告分析 手工模拟

实验室前期通过购买外部资料、软件的形式运行，预期经过一定时间的运行，实验教师逐步自主研究设计和完成某一系统性实验内容，最后形成基础实验各单项实验综合实验研究设计型实验四个层次，组成系统性、渐进性、综合性和创新性的实验体系。

参考文献：

[1]Bio.2010.Transforming Undergraduate Education for Future Research Biologists.Washington，D.C.National Academies Press，2003，592-617.

[2]Mercedes Marzo-Navarro，Marta Pedraja-Iglesias，Pilar Rivera-Torres.2009.Curricular Profile of University Graduates Versus Business Demands-Is There a Fit or Mismatch in Spain？Education+Training，51（1）：56-69.

[3]李晓慧.会计教学体系研究：来自英国大学的借鉴[J].会计研究，2009（10）：77-82.

[4]孟焰，李玲.市场定位下的会计计学专业本科课程体系改革——基于我国高校的实践调查证据[J].会计研究，2007（3）：55-63.

理财业务实训例3

财务管理专业实训教学体系应用现状

教育改革制度实行后对实训课程提出了更高的要求，要求深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养，并高度重视实践环节以提高大学生的实践能力，明确提出了实训课程改革方向与设置目标。就目前情况来看，各高校财务管理专业实训课程设置并没有安全达到教育改革目标，改革与实施过程中仍然存在一些问题，亟待进一步优化与完善。

一些高校财务管理专业实训课程体系设置并未以市场为基础，课堂基本安全常规流程运行，例如，虚拟地给学生列举银行贷款程序，学生对一个虚拟的项目很难进行推敲和分析，且这个项目活动也难以扛得起推敲。学生在这样的实训环境中进行锻炼并不是具有重大意义，培养出来的人才只是一些机械化管理人员，缺少实践性和创造性。财务管理本身属于一种环境产物，是基于资本市场活动而诞生的，不能关起门培养机械化人才，用以市场为基础，可是从目前情况分析大多高校都打不到这一点。主要在于在此目标下培养出来的人才基本都能够在企事业单位从事管理工作，并未真正做到培养出“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的应用型人才，因此无法真正做到与企事业单位的财务人员需求相衔接。

通过以上分析内容，基本了解和掌握了财务管理专业实训课程体系中的主要问题，为了有效应多这些问题应从以下两个方面考虑：第一，怎样为大学生创造一个实训教学课程体系，使他们真正成为具备财务管理及相关管理、经济、法律、会计和金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的高级管理人才；二是如何优化仿真，提高课堂教学的实践性。

基于高仿真的财务管理专业实训教学体系优化策略

为了提高仿真性，只能尽最大努力提高课堂教学的真实性，但是不可能在课堂上做到完全真实，只能说越逼近真实越好。因此，需要解决的第一个问题是如何定位实践教学体系中的“真实性”。财务管理专业实训课程的“真实性”应该体现财务管理活动的特点，尤其是基于市场下的创造性价值管理的特点，将实训课程设置尽量与市场、企事业实际需求连接在一起，进而优化仿真性。

财务管理专业实训课程体系设置原则

体现实践性、前瞻性和创造性。财务管理专业本身是一个应用型专业，毋庸置疑地要体现实践性，实践必须基于资本市场进行。前瞻性是指随着全球经济的一体化，企业财务管理的工具日新月异。当前，理财实践正从内部财务管理向外部财务管理转变，实训课程设置必须充分考虑未来财务管理的发展趋势，推进财务管理中作发展。

增强参与性。实训课程既然以实践为基础，有必须以学生亲身参与为基础，从各个方面提高课程的参与性，真正让学生参与到实践活动中。

尽量设置个性发展与团队合作相结合的实践课程。现代企业需求的人才既要具有个性化又要有团队合作精神，因此，财务管理专业实训课程设置也需要尽量考虑这两点因素。

基于仿真性设置财务管理专业实训教学课程体系。基于提高课堂教学真实性为目的，可以在课堂上简单地进行一些实验课程，实验课程的结果并不是最重要的，关键是过程控制最重要。现在，准备运行一个融资流程模拟实验。为了做好这个实验，可以从目前我国企业主要的融资渠道和融资方式着手，主要用国内外银行贷款流程和上市融资流程实验，实验中包含标准化流程，如准备提供国内外银行要求的资料，也要在熟悉标准化流程的同时提供某企业资料要求，学生则需要根据当前国际国内金融环境和财政政策分析获得贷款。

加强校内实验室、校外实践教学基地建设。校内模拟训练、校外实践教学基地是实践教学的一个重要手段，为此，应加大实验室投入力度，保证财务基础实验、单项实验和综合实验的顺利实施和充分开展。建设过程中应充分考虑投资的持续性，确保满足场地、设备、教学软件等各个方面需要。与此同时，要保证与企事业单位财务管理部门第一线需求相一致，建设仿真的企业财务管理实验环境。

教师要精心设计与组织案例教学，以取得好的教学效果。实训课程的最大魅力在于与实际案例相结合，能够有效消除课程教学的枯燥感，增强课堂趣味性的同时培养学生的实践与应用能力。课堂讲解内容不同，案例设计和组织也会有所不同。因此，有的案例在学习某章节的内容之前给出并提出思考问题，内容学习之后再讨论讲评；有的案例在学习某章节的内容之后给出讲评；有的案例在学习某章节的内容之中给出结合案例讲解内容。比如在学习“筹资管理”这部分内容之前，首先给出“浙江正泰集团的传奇之旅”的筹资案例，给学生提出几个思考的问题，使学生产生解决疑问的渴望，学习过程中会主动查找有关筹资的更多信息，并会带着问题学习筹资决策的内容，扮演了更为积极主动的角色主动思考；当该部分内容学习完以后，再组织学生进行案例讨论、分析总结，同时也锻炼了学生的口头表达能力和与人打交道的技巧，达到良好教学效果。“经营杠杆收益与风险”这部分内容比较抽象，在学习了基本理论之后又运用秦池酒厂“天价”广告费导致秦池酒厂由盛到衰的案例来说明，把理论和实际结合起来，既生动又易于理解，还可以激发学生展开想象，提出如何更好地运用杠杆控制风险的措施。

财务管理是一项创造性的资本市场活动，实训教育应贯穿该专业教育的全过程。为了给社会、企事业单位培养应用型人才，应基于仿真性设置财务管理专业实训课程体系，以尽量提高课堂教学的“真实性”，进而实现优化仿真。

[1]张月玲，李继良，李 芳，贾振超，张慧鑫.“职能渗透式”财务管理模式研究[J].财会通讯（综合版），2008.02

理财业务实训例4

中图分类号：G642 文献标识码：A

Discussion on the Independent College Financial Management

Professional Skills Training Courses Construction

LIU Yufeng

（Business College， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract With the application of technology-based university transition into the new trend of Independent college development， enhance professional skills training courses into a key independent college financial management professional development. Based on the characteristics and financial management expertise independent college teaching object existing internal and external training of difficulty， you can increase capital investment， maintaining good laboratory environment， and work to improve the professional quality of laboratory managers and laboratory utilization enthusiasm and other methods to improve teaching effectiveness of existing training courses; Meanwhile， the implementation of multi-disciplinary simulation training and teaching reform project， tutorial system implementation to innovation campus training approach by combining various types of student activities on campus， and by taking orders personnel training and the strengthening of cooperation with business students have own family and accounting firms， management consulting firms and other service organizations to enrich campus training， thereby creating a good training platform for financial management majors.

Key words independent college; financial management professional; skills training

0 引言

新形势下，我国沿用欧洲的做法将大学分为“研究型”和“应用技术型”两类。根据2014年2月26日国务院常务会议的相关精神，我国独立学院未来的发展方向将是应用技术型大学。由此，就独立学院的财务管理专业而言，培养学生专且精的财务管理专业技能必然成为其人才培养目标的重点，而加强专业技能实训课程建设成为专业获得长足发展的关键。

1 独立学院财务管理专业技能实训课建设的难点

1.1 授课对象及专业本身的特点

理财业务实训例5

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-9255（2012）02-0070-03

财务管理，可以说是一个既老又新的专业。说它老，是因为1998年教育部就将其从会计专业划分出来；说它新，则是由于财务管理专业的定位一直比较模糊，如何加强专业建设，怎样培养符合社会需要的财务管理人才，各个高校也在不断探索研究之中。

高职院校培养人才的目标主要以培养技术应用型人才为主，即目标是实用化，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。财务管理实训目的就是要通过完整的实训教学培养学生的实际应用能力，培养应用型财务管理人才。[1]

一、 高职院校财务管理专业

实训教学存在的问题

目前，虽然大多数高职院校都在以就业为导向这个目标的引导下实施了实训教学，并以此为重点，放弃了沿用多年的纯理论讲授。这种教学方式的转变是令人欣喜的，但整体效果却不尽如人意。现阶段各高职院校财务管理实训课程普遍存在的问题主要有以下几个方面：

（一）实训模式同质化严重

财务管理专业是从会计专业中分离出来的，但大多数高职院校中都同时开设这两个专业。由于两者之间在很多地方都有共通性，所以两个专业主干课程的开设也基本相同，主要包括《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》等。理论课程设置的同质化

也导致两个专业在实训模式的建立上很相似。

目前，各高职院校的会计专业的实训都已经十分成熟，其实训的重点是以中小企业为模拟对象，对其经济业务进行全面会计核算，即会计凭证的编制，账簿的登记，报表的编制等。虽然会计知识是一个优秀财务管理人员必要的知识储备，但是纯粹的会计核算训练并不能体现出财务管理专业的核心与特点。有的院校财务管理专业在实训内容上加入了财务报表分析，但是财务管理人才的技能（财务预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析）不单单只是财务报表分析一项。财务管理专业与会计专业实训同质化的现象，说明在人才培养模式方面还有所缺失。[2]

（二）实训方法单一

目前财务管理实训方法比较传统和单一，一般都是教师先对实训教材的内容进行初步的讲解，然后让学生在课堂上练习操作。这种方法对理论知识的掌握有较大的帮助，相当于老师将前面所学的理论课程又进行了一次复习。同时，很多院校在实训中并没有做到理论联系实际，而实践经验对于财务管理专业来说尤为重要。财务管理专业的学生毕业后的就业环境多种多样，所就业的企业及其经营和财务状况也各不相同，所以在实训的时候，教师更应该注重对能力的培养，而这仅靠传统的教学方法是达不到的。

（三）师资力量缺乏

在“十二五”期间，高职院校又将迎来新一轮的发展高峰，但是过快的发展速度也使得高校在师资队伍的建设上存在数量和结构上的问题。首先，随着招生规模的扩大，导致各高校师资数量不足，师生比例严重失调，远高于国家规定的1:14的标准。教师数量的缺乏导致学校在组织财务管理实训时有捉襟见肘之感。其次，教师队伍的结构不合理，“双师型”教师群体的建设不到位，难以满足财务管理专业培养技能型人才的要求。目前，大多数高职院校的年轻教师占绝大多数，他们往往是刚从高校毕业就进校任教，从学校到学校，理论知识很扎实，但由于没有企业工作的经验，在实际操作方面则有所欠缺。[3]再次，部分高职院校还是沿用旧的人事管理制度，导致实训教学存在教学强度大，待遇不高等问题，一般教师不愿意从事实训教学，实训教师队伍很难满足教学的需要。

（四）软硬件条件落后

实训教学的重要性已经为大家所认知和认可，然而，“巧妇难为无米之炊”，目前很多高校的现状是硬件设施普遍缺乏，资金投入和专业实训室的建设都面临着不小的困难。就拿实训室来说，一些传统专业如会计、会计电算化的实训室大多数高职院校都已经比较完善了，而财务管理作为相对年轻的专业往往没有专业的实训室，很多好的想法就只能停留在纸面上，更不用说什么实训模式和体系的建设问题了。

在软件方面，和其他专业相比较也有很多不足，比如会计专业的实训仿真度很高，学生经过认真的实训，对企业的会计流程就有了较为直观的认识，进入到工作岗位后经过简单的培训就可以上手。而财务管理的实训很多仅仅是给几个案例简单分析分析，实训的过程和上课做题目没有太多区别，难以达到实训的目的。

二、完善高职院校财务管理专业

实训教学的对策

根据现阶段大多数高职院校的具体情况，财务管理专业实训教学应该重点解决以下几个方面的问题：

（一）突出财务管理实训重点

财务管理专业属于会计类专业，必要的会计核算实训是必需的，但是，在实训内容的选择和设置上一定要突出该专业的特点。管理学上有一句话：企业的重心在经营，经营的重心在决策。财务管理解决的问题就是从财务的角度对企业进行分析，找出问题所在，最终给出能给企业带来收益的决策。所以在实训内容设置上应该更加注重管理方面，具体来说可以适当减少会计核算训练的内容，重点以分组案例讨论等模式来进行对抗性的练习，这样一方面可以提高学生的积极性，另一方面也让他们懂得财务管理并不是一加一等于二的数学，而是千变万化的，在众多的影响因素中做出最优的决策才是实训的最终目的。[4]

（二）增加财务管理实训手段

在实训内容完善的同时，选择什么样的实训手段也很重要。目前，在实训教学领域处于领先地位的高职院校大多采用以下实训手段：

1．引入多媒体技术。随着时代的发展，电脑技术已经应用到企业的各个经营环节当中，为了使实训更加贴近实际，很多高校已经将多媒体技术引入到财务管理实训中。其优点主要有：（1）教学软件提供的资料仿真度更高，有些内容是手工实训中很难见到的，可以给学生更加直观的感受，因而比较受欢迎。（2）利用电脑进行信息处理，提高了计算效率，节约了大量的计算时间。另外，在评分阶段利用电脑进行智能判断，既公平又高效。（3）训练了学生的实际操作能力，实训效果比较好。目前比较常用的工具是Excel，通过Excel在财务管理实训中的运用，既可以提高学生各个专项能力，也使其熟悉了电脑办公工具的操作。

2．进行ERP沙盘模拟对抗。现在比较流行的ERP沙盘模拟对抗也可以引入到实训课堂上来，ERP沙盘可以有效地模拟企业的运行状况，让学生认识企业的完整流程（从分析市场定位制定财务战略，到组织生产经营销售，直到最后的财务结算分配等），理解ERP的管理思想，提高财务管理能力。所以，ERP沙盘模式对抗可以解决传统实训的不足，提高实训效果。

3．聘请企业的财务专家进行指导。学校可以聘请企业的财务专家到学校来指导学生实训。由于他们在企业工作多年，非常熟悉自己企业实施财务管理的现状，对现实工作中的财务管理热点有深刻的理解。高校可以邀请他们来校就其所擅长的方面进行专题讲座，比如融资管理、财务报表分析、营运资金管理等。专家们可以结合本企业的具体情况向学生传授财务管理经验。当然，讲座的形式可以多种多样，重点在于拓宽学生的思路，讲座结束后要求学生写一份学结在班上互相交流学习，以便加深对所学内容的理解和运用。

（三）加强财务管理实训师资队伍建设

高职院校师资队伍建设，是影响人才培养质量的决定性因素之一，是高职教育的生命线。

首先，应改进高职院校师资引进机制。在高职教育发展较好的国家，普通高等教育与高职教育的区分较为明显。普通高等院校在引进师资时主要以“学术性”为标准；而高职院校在进行师资建设中则更加注重“应用技能”。所以高校在招聘优秀人才时，一方面要根据教师的需求量广开渠道，补充研究生、海外留学生等；更要注重从企业和产业部门引进有丰富实践经验的财务管理人员，他们具有一线的工作经历，再经过教师培训，会比较适合作为实训课程的教师。

其次，要加强对自有教师队伍的培养。由于各高校年轻教师普遍比较多，他们没有太多的企业财务管理经验，在进行实训教学时难免会纸上谈兵。高职院校经常谈要建设“双师型”的人才队伍，但是在我国，就目前来看，“双师型”流于形式化。据统计，我国大约有60%左右的“双师型”教师没有两年以上企业工作经验，只是单纯的考一两个证书，并没有真正掌握专业技能。高职院校应该建立完善的教师培养机制，安排年轻教师到企业进行实习，以提高专业技能，使其成为合格的财务管理实训教师。

（四）增加专门的财务管理实训室

实训室的建立对于提高学生的实际操作和分析能力都有着十分重要的作用。目前，有的高职院校没有专门的财务管理实训室，有的学校的专门实训室也只是一间普普通通的教室，软件硬件都不太符合实训要求。有些走在前面的高校采取的模式是和一些企业如财务软件供应商联合建立实验室，这样一方面可以解决经费不足的问题，另一方面如果能和企业建立长期的合作关系，还可以解决一部分学生实习的问题，对于企业来说也是一个招聘人才的渠道。当然，如何找到实力较强而且对口的企业并不是件容易的事，作为企业来说也要考虑投入产出效益的问题，这都需要高职院校做大量的工作。

（五）校内与校外实训相结合

校内实训虽然在一定程度上提高了学生的动手能力，使他们对实际工作情况有了一定的认识，但是这毕竟和现实的工作环境不同，不能将企业实际经营过程中的方方面面都进行模拟。而校外实训，则可以解决这方面的问题。高校可以通过与企业合作的形式，将学生送到企业去，这样既可以给企业财务管理方面提出建议，又解决了学生从学校到社会的问题。如果能形成稳定的校外实习基地，对学校来说是最为理想的结果。

当然，校外实训的主要问题还是企业的选择问题，一方面学校对企业有要求，一般来说企业规模要较大，管理正规，有较好的硬件设施保证学生的实习环境，地点也不能离学校太远等；另一方面，企业不是做慈善的，他们看中的是和学校合作能否给企业带来经济上的收益。所以，如何能做到双赢，需要学校和企业深入探讨，而且，政府的政策支持也十分重要。[5]

综上所述，在全国高职院校改革不断深入的大背景下，如何使财经类院校的财务管理专业真正办出特色，实训课程该如何体现专业特点且和社会需求相接轨，是我们要仔细思考的问题。只有进行不断摸索，总结经验，不断完善教学内容、更新教学手段，才能保证让学生在走出校门后，具有很强的适应能力和足够的竞争力。

参考文献：

[1]董芸.高职高专财务管理专业实践教学体系构建设想[J].财会通讯，2010（4）：151-153.

[2]王虹英.高职《企业财务管理》课程实训教学形式探讨[J].财会教育，2011（16）：77-78.

理财业务实训例6

关键词：财务管理；分层教学；实训；研究

随着社会对具有财务管理知识和能力的专门人才的需求数量不断扩大，质量和层次要求不断细化与提高，在此背景下，教育界对财务管理专业的教育观念、教育目标、教学内容、教学方法、课程体系等方面重新进行考量，培养侧重于具备财务管理知识和能力的专门人才。

迄今为止，从理论上看，国内学者对应用型财务管理专业实践教学模式展开过一些的研究。然而，针对独立学院这个特殊主体可借鉴的成果并不多。从实践上看，独立学院财务管理专业实验环节的人才培养、课程体系等已初具规模，但是在财务管理专业实训教学模式上大同小异，简言之，教学模式同质化，专业特色不突出。

一、独立学院学生的财务管理专业实验环节教学模式培养特点与困境

（一）教学模式同质化

实验课等同于习题课是独立学院实验教学的一大特征，由此引发的是教学模式的同质化，其最根本的的弊端就是诱发就业难。随着中国高等教育从精英教育转入大众化教育阶段，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要“避免同质化”的任务目标，规定“高等教育结构更加合理，特色更加鲜明。然而，通过收集、整理和对比近几年云南大学滇池学院、云南师范大学商学院、云南师范大学文理学院等三所独立学院的财务管理专业本科生培养方案，不难发现：实验活动的教学内容、教学方法以及教学评价环节基本一致。

（二）教学活动模式化

教学活动的模式化也是独立学院的特点之一，主要体现在分析教学对象的模式化、制定教学目标的模式化、选择教学方法的模式化、实施教学评价的模式化方面。

从分析教学对象方面看，独立学院通常使用的实验教材均是一般性的本科院校教材，缺少专门针对独立学院学情的教学内容。对于独立学院学生学习积极性不高，不善思考但个性化倾向显著等特点的分析不够全面细致。从制定教学目标方面看，从师资方面看，独立学院的师资结构由本校教师和外聘教师组成。一方面，本校老师以年轻教师为主体，教学和实践经验不足，教学能力有所欠缺；另一方面，外聘教师群体大多是一本、二本院校的专职教师，所教授的内容基本以自己所在学校学生的标准为主，很少有专门针对独立学院的教学内容，只是在教学内容深浅、篇幅方面略做调整删减。从选择教学方法方面看，独立学院的教学局限在任务型教学层次，采用以课堂为中心的传统教学模式，在人才培养的过程中很少或基本没有企业参与，根据企业岗位能力要求理论与实践相结合，边讲边练等应用型的教学方法难以采用。从实施教学评价方面看，独立学院教学评价体系体现在两个层面：学生层面和教学督导层面。通常以学生评教、学校评教来评价教学质量。实际上，此类评价模式仍停留在传统模式上，缺乏效率与效果。没有用人单位（企业）参与的教学评价是不客观和不全面的。

（三）实验设计粗放化

独立学院通常以应用型作为人才培养目标，然而实践教学环节的粗放化和独立学院的人才培养目标形成了背离，严重影响了独立学院学生的学习积极性和企业岗位适应能力，难以做到职业“零距离”。通过对云南几所独立学院的调查可以看到：不同的高校在财务管理专业教学体系现状以及设计思路上大同小异。各院校在专业培养计划中均安排有校内、校外两个实践环节。校内实践，大多因缺少体现专业化和仿真化的配套实践教材而不得不以会计相关专业的实习内容所取代，甚至直接将习题课视为实训课；校外实践，由于财务管理活动在企业管理中的核心地位等原因，实习内容也很难做到与投资、筹资或股利分配政策的制定、财务分析等财务问题相关，仅仅通过协助实习单位编制和装订凭证、基本数据统计等完成校外实践。当然，这以独立学院的特殊属性和实验资金投入不足有极大关联。

二、实训分层化教学培养模式的内涵

（一）独立学院人才培养定位的思考

1、社会人才需求的多元化趋势

随着金融市场发展的不断完善，以致资本市场和货币市场等投资市场一度都十分活跃。经济形势和理财环境都在催促着全民理财意识的觉醒，无论是单位还是个人都渴望得到财务管理（理财）方面的专业性的咨询和指导以规避投资风险，减少投资损失，进而实现经济效益最大化。整个社会学习财务管理（理财）知识的热情空前高涨，对具有财务管理知识和能力的专门人才的需求数量不断扩大，层次要求不断细化。

高等财务管理教育要主动适应多元化和多样化的外部人才需求变化，核心培养创新能力强、适应国家经济社会发展需要的各层、各类优秀财务人员。

2、独立学院学生发展的多元化特征

独立学院生源特点决定了独立学院学生发展呈现多元化。独立学院生源特点主要体现在：一方面，独立学院的学生成绩差距大，学习目标不明确。另一方面，独立学院的学生往往在社会适应能力、表现力、交往能力上的优势突出，个性化倾向显著，个体务实度高，就业愿望极为强烈。

3、独立学院定位的多元化要求

独立学院是高等教育由精英教育向大众化教育转变的重要承担载体，而不仅仅是高校本科招生规模量上的增加，而且是人才培养类型上质的补充。创立高校与行业企业联合培养人才的新机制是独立学院多元化发展的有效途径。应用型财务管理专业教学理论体系要求建立“理论与技能并重，课岗结合”的专业培养模式，即理论化与市场化的有机结合。加强独立学院定位的多元化的研究，可以有效弥补当前独立学院教育体系结构的缺失和完整性。

（二）财务管理专业实训教学模式的分层教学策略

所谓分层教学，就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后达到课程标准的要求。

分层教学在培养模式上表现为分层培养、分类培养，具体体现为横向分层和纵向分层两个层面上。横向分层体现在同一专业的不同的学生方面。独立学院的学生在基础知识状况、对知识的认识水平、智力水平、学习方法上都存在个体差异，他们接受知识的情况也就有所不同。要最大限度地发挥教学在具体实施过程中的效能，做到有针对性的因材施教，就需要作为教学主导的教师承认学生的层次差别，了解学生的发展水平，根据不同层次学生的实际情况去实施教学。纵向分层则体现在同一专业的不同的职业倾向方面。财务管理学科涉及到了用人单位的筹资活动、投资活动、资金营运与管理活动、分配活动四个方面的全过程财务活动。在实验教学环节可尝试结合学生的兴趣点，根据实验的教学规律进行主题式教学，以满足教学内容与学生工作岗位的衔接要求，实现与就业岗位“零距离对接”的技能训练目标的。例如，银行理财产品的设计与资金时间价值的综合计算互为一体作为主题实验教学，既使学生弄清了理财产品的设计原理，又加深了金融产品与工作岗位的认知。

财务管理实训分层教学模式从学校和市场的关系出发，将“教学”视为资源博弈的工具，做到教学、社会、学生三结合，既要强调学校与社会的有机结合，又要强调教学模式的理论性与实践性的统一结合，还要学生与市场的适宜结合。

三、分层化实训教学模式的应用与实施

（一）建构阶段

完善独立学院财务管理本科专业教学理论体系，摆脱照搬公办院校教学体系的尴尬局面。独立学院自出生之日起，就植入了面向市场的基因。面对诸多压力如教育经费的压力、师资建设、社会评价生源减少及竞争的压力，独立学院，必须对以教师为主、学生为辅的传统填鸭式教学模式进行改革，建立以体验为主线的教学模式，让学生亲自体验财务管理问题。具体建构依次为升级会计模拟实验室――调整教学计划、修订教学大纲――理论教材与实训教材指导书的编写与筛选――改革教学方法（教授、展示、辅导、备课、考核与评定）――建立真正意义上的财务管理仿真实验室。同时，在建构过程中要综合考虑各教学阶段的特点，有所侧重。如基础理论教学阶段倾向于理论教学；专业知识与技能培养阶段倾向于考级考证；特色方向培育阶段倾向于财务工作各角色的职业认知；职业岗位能力实践阶段则倾向于财务活动的实际操作与财务关系的领会。

对于校内生产性实践基地建设内容可以侧重于资金运动，重点建设与各经贸类专业相关的生产性实践基地建设。如成立会计服务公司；建立工商超市；与淘宝网建立关系，建立网上购物平台，掌握筹资、投资、营运过程等。加强培养学生的岗位职业能力，提高学生分析问题、解决问题和实际动手操作的能力，实现毕业与上岗零过渡。对于校外实训基地，可重点开展“工学结合”和“顶岗实习”，开展人才培养合作机制。

（二）完善阶段

立足于地方经济的发展，围绕财务管理理论教学，设计出一套从大学一年级到四年级的既包括理论又包括实践的教学模式。如企业认知实习、专业教育实践、教学实验、毕业论文（设计）、社会实践等组成的，与理论教学相对独立而又密切联系的教学体系。财务管理教学体系由多个子项目构成，在整体构架指导下，有序开展各子项目的应用工作，形成的成果相互支撑、前后呼应、资源共享。具体完善内容分为两部分：

（1）建立弹性的应用教学模式，及时梳理存在问题。在实验课程教学活动中，割裂理论教学与实务教学是不可取的。考虑纯理论教学与纯实务教学模式的教学缺陷，改革财务管理的教学模式，采用诸如“2节理论课+2节实践课”的“1+1”模式；通过课堂理论教学与模拟实训的配比结合，提高了理论与实务的关联性，以达到理论教学和实践教学互补，帮助学生熟练掌握基本理论，从而实现教学模式的知行合一。例如，学生在进行资金运营管理理论的学习同时，对现金管理的成本模型和随机模型进行实验教学活动，模拟企业资金管理的实际运作，强化教学效果与教学质量。

（2）完善实践教学体系，培养学生能力。特色化教学一直是独立学院改革的目标。只有做到特色化教育，形成蓝海战略效应，独立学院才能在高校中占有一席之地。据2012年高考录取情况，一些具有办学特色的三本学校录取线超过二本最低控制线，如重庆工商大学、重庆理工大学、四川外语学院等。由于生源的数量可观，综合类独立学院基本上都开设财务管理方面的专业，而要想办出特色，形成特色化教学的一条捷径就是建设特色的实践教学体系。同时，在实训教学体系设计上，注重实施“三阶双轨”的实训教学方案。在教学过程中，循序渐进地经过专业基础技能、专项技能、综合技能三个阶段，结合财务管理习题能力训练和软件训练同步进行双轨模式。具体为：第一、二阶段，在教学过程中，讲练结合，完成各项专业基础技能、专项技能的训练；第三阶段，专项理论课程与实践课程学完后，专门拿出时间进行集中的综合模拟实训，使学生从筹资活动、投资活动、运营活动到分配活动的的每一个环节进行综合实训，通过理论知识在实践环节的综合运用，提升专业综合能力。

（三）评价反馈阶段

实验教学的成功与否取决于政府、社会、行业、学生的认可度。因此，独立学院可尝试构建四方联动的评价体系，以检验教学的质量与效果。结合政府、社会等四方的评价与参与，独立学院可逐步开展财务管理实训教学改善，具体是：（1）实验教材自主化，即结合当地经济与学校学情推行校本教材与实训参考书；（2）实训安排合理化，即何时训？训何时？（3）实训材料动态化，即紧密结合国家和行业的政策、法规、制度等等；（4）实训内容多元化，即实训内容切忌求大求全，适用与实用即可，满足社会需要即可，极端得讲，如果所有知识学校全教的话，社会教什么呢？（5）实训过程仿真化。实训课不等于习题课，必须在教法和学法方面进行改进。（作者单位：云南师范大学文理学院）

参考文献

[1] 许为民：《独立学院的发展与运行研究[J]，浙江大学出版社，2008

[2] 何如海：基于独立学院学生特点的教学管理研究[J].安徽农业大学学报，2009

理财业务实训例7

一、引言

当前，我国经济已经进入高速增长阶段，并且全球经济一体化不断地深入，所以对民营业企业的财务人员提出更高要求。随着我国经济形式日趋复杂化，新生事物不断产生，新的经济形式对会计制度提出新的要求，从而使得财务专业和技术越来越复杂。财务人员不但要有丰富的会计专业知识、丰富审计知识及国际财务管理新的观念和方法，而且要具有良好的职业判断能力。民营企业要通过不间断地加强财务人员培训，才能保证财务人员不断提高财务的职业判断能力和适应能力，才能更好地适应我国经济环境和国际经济环境的变化和要求。财务人员不但要具有专业财务知识，还应掌握国家经济法和税法知识、金融知识、财务相关法律法规，同时增长财务管理技能；并且不断掌握并完善财务软件和大数据操作及运用。

二、民营企业财务人员培训重要性

1.适应中国经济高增加和全球经济一体化的需求

当今中国已经进入知识经济爆发时代，随着民营企业经济活动逐渐趋于复杂化，财务部门作为企业的核心部门，必需合理精确地、真实地反应企业经营经济活动和经济效益。民营企业面临新的经济时代，财务人员综合素质已经不能很好适应这个环境，存在很多问题需要我们不断去思考调整知识结构。随着中国经济逐渐进入全球经济体系，要求我国会计准则、会计制度与国际惯例充分协调，按符合照国际形势变化去合作。财务人员不但要具备和掌握扎实的会计专业知识，而且要对国际会计、审计知识及国际会计管理观念、方法具有强大的理解力。民营企业只有通过对财务人员持续培训，才能让财务人员保证职业的岗位胜任能力和职业判断能力，为民营企业更好服务，保证企业进行良好的运转。

2.民营企业财务人员队伍总体素质偏低，有待提高综合素质

民营企业的财务人员虽然具备一定的专业知识和专业技能，但理财观念滞后，理财方法落后，习惯地一切听从领导，缺乏掌握知识的主动性，缺乏创新精神和创新能力，会计监督意识淡漠，导致会计基础工作薄弱；另外，财务从业人员年龄结构，知识结构搭配不合理，知识更新速度比较慢，甚至还存在任人唯亲，无证上岗，导致会计核算和财务管理水平低。综合上述现象，总体体现了民营企业人员素质偏低。但是实际上财务工作是技术性和专业性要求较高的工作，民营企业财务人员的素质直接关系到提供给民营企业领导者财务信息是否精确，由于这些财务信息指导并影响民营企业领导者做出正确的经营决策。因此，只能通过不断地财务培训，拓宽财务人员的知识结构，增强综合素质，优化财务人员队伍结构，这样才能为民营企业的发展出谋划策。

3.遵守国家法律法规及会计各项新准则贯彻执行的需要

随着我国经济形式日趋变化，原先的会计准则已经不适应新的经济形式，所以不断推出新的的财务制度、准则和财务法律法规。这些新的规则执行，要求财务人员不断学习新的财务制度和准则能熟练掌握，合理灵活地对财务和企业的经营业务进行正确的职业判断。另外，加强财务人员本身思想职业道德培训适应国家法律法规的需要。

三、民营企业财务人员培训工作存在的问题

1.民营企业管理者对财务教育培训工作重视不够

民营企业负责人认为培训费投入是会增加企业经济负担，财务会计知识技术含量比较低，原来具备的知识足以胜任现在工作岗位，新会计政策变更、新内容靠自学也能解决，财务人员培训方面，民营企业方面认为财务人员培训既占用企业的时间，又占用企业的经费，所以根本没有将财务人员培训归入民营企业的人力资源培训范畴。

2.民营企业财务人员对自身财务培训存在错误的认识

民企财务人员自己对财务培训没有相应足够认识和缺乏对培训工作重视。由于民营企业自身企业管理模式，作为家族企业，在用人方面和奖励机制方面有所偏差，“任人唯亲，家长式”的用人机制，造成财务人员普遍存在财务培训在此处没有任何用处等错误观念，从而对参加财务培训没有兴趣，还有抵触感。

3.民营企业财务人员培训形式过于单一，培训效果不佳

当前财务培训教学方法还是利用传统的手段，使得财务培训没有活力，目前财务人员教育培训主要还是老师方面授课，培训老师讲课，学员听课，各干各的，传统教学方法降低了财务人员互动能力，培养不了财务人员学习的主动能力和创新能力性和创造性，缺乏互动性，不能形成有机结合，极少运用现代技术来辅助教学，传统教学方式让财务人员感到枯燥乏味，严重影响培训效果。

培训内容和培训对象比较单一，造成培训内容和实际工作岗位内容相互脱节，很难达到“工作和实际相结合，提高工作能力”的预期。

4.对培训机构和财务人员缺乏检查、考核和评价

当前财务人员培训安排后，就当大事完结，缺乏对培训机构在培训过程中检查，培训接受进行考查及评价，作为以后培训活动的参考。现在民营企业财务人员培训教育市场尚未完全开放、培训机构退出机制还未建立的情况下，这个尤为重要。往往培训课程结束就结束，没有对参加培训财务人员进行评价，并且和他们绩效考核挂钩，成绩优秀者，有所奖励。

四、完善民营企业财务人员培训管理的对策建议

1.提高认识，建立合理的财务人员培训制度

民营企业的财务部门作为企业核心部门，财务部门负责人要对财务人员培训制度提升到管理制度之中，让民营企业负责人必须转变观念并高度重视财务人员的培训。给予必要的经费投入、时间按排，把财务人员培训纳入人力资源培训范畴。

2.完善民营企业财务人员培训制度

首先，建立财务人员培训选拔制度。制定财务人员培训特定项目，选择合适财务培训人员。有利于争取最短时间达到最强培训效果，主动调动财务人员参加培训的积极性，选择财务人员培训对象必须考虑财务人员掌握培训内容的能力，在工作岗位上应用所学习内容的能力。这个同时是激励财务人员的问题，又是重要提高工作效率问题。在选择对象上可以采用自愿报名后，择优录取等方式实施。

其次，建立财务人员培训激励制度。把培训、考核、晋升、薪酬有机地结合起来，调动财务人员参加培训的积极性。如有学历证书财务培训作为对优秀财务人员的激励，以稳定民营企业的财务管理骨干力量，如果民营企业条件比较富裕把实用性培训作为对骨干财务人员的奖励和激励，让财务人员刚到民营企业对他们工作是肯定的，并且是重视的，是值得企业去培养他们的，增加他们对未来和企业共患难共发展的信心。

3.制定详细的培训计划

首先，合理锁定财务人员培训目标。培训目标的设置是通过对财务人员和民营企业具体生产和经营内容相互结合分析，明确了财务人员将来财务岗位轮岗、升职和财务人员个人的工作发展规划与企业发展相结合，而制定培训目标。明确培训目标后，才能确定培训具体内容，在财务培训以后，对财务培训目标进行及时的效果评估。培训后就要求财务人员通过财务培训掌握有效的知识和技能，能更好为企业提供更良好的服务，所以要以培训需求分析为基础的，通过需求分析，了解财务人员的现状，知道财务人员应该具有哪些知识和技能，而企业发展需要具有什么样的知识和技能的员工。明确财务人员现有能力与当前财务职能的差异，以此确定培训目标，是的培训目标更明朗化，更容易操作。

其次，合理确定财务培训内容。锁定了财务培训目标后，制定财务培训预期的期望值，根据以上预期，制定财务培训内容。尽管当前具体的培训内容千差万别，应根据各个培训内容层次的特点和培训需求分析来选择培训内容。培训内容可以分为专业知识、素质教育、会计新政策变化等，按照不同时期，不定时的对财务人员加强培训，从而达到培训的预期。

4.丰富财务人员培训方式

财务人员的培训方式可以根据实际情况多样化发展。首先，可以根据财务人员岗位变化要提高在岗人员的职业技术水平。采用聘请专业讲师对负责工作财务人员进行专题的培训。其次，采用导师带徒方式。对新进财务人员、岗位轮换、缺乏岗位经历或者岗位情况不熟的财务员工，可以采用特定到时带徒，通过带岗者的言传身教，使得财务人员获得实践经验，同时大量节约资金成本和时间成本。其它还可以采用的培训方法为网络培训、经验交流、案例讨论分析等方法，从而激发财务人员对培训教育产生浓厚的兴趣，提高财务培训的效果。

5.做好财务培训的评估

首先，培训机构进行评估检查。可以做制作调查问卷，让财务培训学员对培训内容和形式，讲师做出是否满意评价并提出相应意见。其次，培训结束，对参加培训财务人员的成绩做出考核及评价，对于成绩优秀者，并且和薪酬奖励、岗位晋升相结合，调动财务人员积极性，财务人员能力提升后能更好地适应高一层次的工作，为企业更好地服务。

参考文献：

[1]张明慧，郑志秀， 姚铁. 关于完善企业财务人员培训体系的构想[J].理论研究，2015（2）

[2]李晨，王宝石. 关于完善企业财务人员培训体系的构想[J].科技管理研究，2011（13）

理财业务实训例8

近几年随着集团发展规模的不断扩大，集团财务工作也发生了很大变化。集团财务部门不再只是简单的记账、报表。集团兼并重组、投资筹资、资本运营等事项增多，要求财务人员必须熟知这些新业务、新知识、新概念、新方法。而且我国的会计准则、会计制度及企业内部控制等管理制度不断更新出台，需要财务人员不断加强学习，以适应其不断的发展变化。集团近期新入职的大学生较多，由于缺乏实践工作经验及对集团财务工作制度、工作流程不熟悉，致使工作被动，出现差错较多。

为了不断提升集团财务人员整体素质，确保会计信息质量，满足集团业务不断扩展的需要，财务人员培训工作至关重要。

下面我就集团财务人员的培训问题谈谈自己的见解。

一、集团财务人员培训现状

(一)领导重视不够

集团财务人员全部参加的培训主要是每年例行公事的两天继续教育培训。从2010年开始增加了由百丞进行的培训，但由于百丞咨询人员主要工作不是授课，培训效果与专业老师讲解的相差较大。其他的培训一般会计岗位参与、学习的机会较少。

多数领导认为财务人员现有的知识足以承担现有的工作，对于一些新知识、新内容靠财务人员自学也能解决问题。没有把会计人才的培训工作列入议事日程和整体人才资源开发规划。

(二)财务人员自身主动性不强

多数财务人员仅限于干好自己的本职工作，不出差错万事大吉，对于自身的培训问题不够重视。平时发放的《企业会计准则讲解》、《企业内部控制规范讲解》等学习资料，基本上是束之高阁。财务人员的整体素质不符合集团大发展要求。

参加集体培训时，由于没有约束机制加上授课的针对性不强，吸引力较小致使大多数财务人员不够重视，接受培训的效果较差。

(三)没有针对新入职财务人员的培训

近几年新入职的大学生没有经过岗前会计培训，直接分配到各岗位顶岗工作，工作中出现差错较多，尤其是会计从业人员职业道德培训更是缺失。

二、集团财务人员培训建议

(一)领导要重视

为推进财务人员继续教育科学化、制度化、规范化，培养造就高素质的会计队伍，提高财务人员专业胜任能力，财政部于2006年专门下发了财会[2006]19号《财务人员继续教育规定》，从制度上对财务人员的培训工作进行了规范。企业领导要高度重视财务人员的培训工作，加大对培训的投入。把财务人员培训工作列入议事日程和整体人才资源开发规划。

(二)制定财务人员培训计划

制定财务人员培训计划，包括财务人员培训形式、时间、内容及监督考核机制等。财务人员的培训应以接受培训为主，在职自学是其重要补充。可以通过集中培训、外出学习、网络学习等多种形式进行培训学习，要求有相应的培训时间并制定相应的管理、考核机制。

1、对新入职财务人员的培训

首先，对新入职财务人员要进行岗前培训，其培训内容涵盖会计人员职业道德、公司内部控制制度、公司相关制度流程等等，由专业人员进行专题培训，培训结束进行结业考试。通过培训提高新入职财务人员的思想意识，让他们熟悉公司的有关规章制度和业务流程，尤其是干财务工作要明确保密制度，知道哪些话可以说，哪些话不能说，哪些事能做，哪些事不能做；明确会计人员职业道德标准，干干净净做人，兢兢业业做事。

其次，岗前培训后进行实际业务培训，集团财务分业务模块（现金银行业务、外汇业务、往来业务、税务业务、成本业务、在建工程业务、固定资产业务、收入业务、费用业务、库存业务、报表业务等等）进行培训，一个模块可以进行为期一天的培训，主要讲述实际业务操作流程，采取互动模式讲解，边讲边提问，对于新入职财务人员有不明白的地方现场解答，若有好的见解也可以提出，大家一起探讨。让新入职财务人员快速了解整个财务核算流程，为以后更好的工作打下坚实的基础 。

2、对在岗财务人员的培训

要提高整个集团财务人员的整体素质，要采取外部培训和内部培训相结合的方式。

外部培训就是参加一些国内知名会计学院或者专业培训机构举办的培训班。由于培训的主讲专家知识面广、授课经验丰富，平时自学半天参透不了的东西，经专家一点就通，培训效果好。这种培训对于提高财务人员的专业素质非常重要。 但外出培训费用高，派出人员有限，可以采取派出部分人员学成后回来给全体财务人员培训的方式进行。

内部培训可以采取集中授课的方式，还可以采取互动交流的方式，可以利用周末的时间，选好课题（财务管理方面、会计制度方面、税务知识、内部控制知识、财务分析等等），聘请专家到企业来讲课，这样不仅传授面广而且费用低。也可以建立内部讲师制度，财务部领导、优秀分公司财务总监、财务部资深员工是内部培训师的主要力量。

(三)财务人员的培训内容

财务人员的培训内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。

会计理论培训，重点加强会计基础理论和应用理论的培训，提高财务人员用理论指导实践的能力；

政策法规培训，重点加强会计法规制度及其他相关法规制度的培训，提高财务人员依法理财的能力；

业务知识培训和技能训练，重点加强履行岗位职责所必备的专业知识和经营管理、内部控制、信息化、外语等方面的培训，提高财务人员的实际工作能力和业务技能；

职业道德培训，重点加强会计职业道德的培训，提高财务人员职业道德水平。

(四)财务人员培训效果的检查与考核

对财务人员培训的时间进行规定，并通过考试、写心得体会等形式进行考核，并把财务人员的培训情况作为财务人员任职、晋升的依据之一。

理财业务实训例9

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0203-01

就当前的社会发展而言，ERP已经成为大型以及中型企业使用较多的资源管理信息体系。虽然ERP体系中具备管理会计的能力模块，但是数据显示，我国民营企业内的财务单位没有应用管理会计模块对内部管理进行辅助能力，并且只是限制在应用其中的财务会计模块中，获取外部数据，其主要的影响因素是，民营企业的财务工作人员不具备ERP要求的技能基础。根据当前的状况，对其进行探究，促使教学和时展相互融合。

一、当前ERP实训课程构造体系和优化思路

ERP实训教学是应用ERP软件、ERP沙盘等模式进行的教学活动，其主要的价值在于，帮助学生提升对财会理论知识的掌握能力，还有助于高校学生借助实践，了解ERP软件在企业当中的具体应用。当前的ERP实训教学可划分成两部分，分别是软件实训与沙盘实训。以下是对其进行的具体分析。

（一）ERP沙盘实训类

沙盘实训主要包括电子沙盘实训与手工沙盘实训，手工沙盘实训包含工业沙盘模拟以及商业沙盘模拟，电子沙盘实训包含营销沙盘与经营之道。高校学生可以应用沙盘模拟系统取代实践，并且是较低的资金投入便可以实施实战尝试，在这一系列的应用过程中，高校学生了解并且掌握企业整体的运行方式，并且能够熟练应用企业生产中遇到的财务知识。

（二）ERP软件实训

就当前的发展而言，国内外存在诸多的ERP软件体系，世界上知名的ERP软件品牌包括：ROSS、SAP、QAD等，我国较为知名的包括：神州数码、深圳天思、金蝶、台湾鼎新等。以下是应用U872软件实训，划分为基础财务模块以及非财务模块的具体探究。

1.基础财务模块的实训

基础财务模块是在教学当中经常应用的会计电算化模块，包含固定资产模块、总账模块、应付系统模块以及会计报表模块等等，上述模块是对财务会计进行的核算处理，并且为外部数据信息应用人员提供一定的数据。当前的ERP软件教学只是包括财务会计模块，但是健全的财务模块还要包含项目管理模块、财务会计模块以及上预算管理模块等，以上都是当前高校财务ERP软件教学中不重视的模块。

2.非财务模块实训

非财务模块还被称为管理支持模块，具体包含物理管理模块、生产制造模块、人力资源管理模块等构成。在这其中，供应链管理模块主要是由存货核算、采购管理以及销售管模块等构成。生产制造管理模块存在于供应链管理模块的背景下，具体是由生产管理、排程管理以及配置管理等构成。人力资源是由薪资福利、合同管理以及绩效管理等体系构成，每个模块间都与信息接口联系，不但能够独立运行，还可以在同一时间启用。

二、对ERP实训教学深化提出的建议

当前的ERP沙盘教学已趋于成熟，但是对于高校财务专业的同学来说，ERP软件教学还存在很大的上升空间，以下是对ERP实训教学深化提出的具体建议。

（一）创建教学系统平台

ERP教学平台的创建需要大量的资源，譬如：人力资源、物力资源以及资金。还可以配备专门的财务专业教师参与到ERP的实践教学中，参照毕业学生的反馈意见，财务管理教师要加强对学生财务专业能力的培养，使学生能够真正掌握财会知识与技能。

（二）创建优质的教师队伍

教师要创新财务知识与财务技能，对全新的财务知识实施深度的探究与研析，目的是保证优质的课堂教学成果。与此同时，借助实训教师的自我学习与参与培训，实现财务知识提升的目的，为取得更好的财务教学成效，奠定坚实的人力基础，使高校学生更好地掌握与学习财务知识。

（三）将企业发展纳入到教学课本中

在当前的财会教材课本当中，只是片面地对财务知识进行解读，缺少专家财务解析以及商业智能讲解。这些都是隶属于大型企业运用的范畴。所以，在高校财务教学的过程中，可以将其纳入到高校财务教材的课程中，使学生更加了解企业的财务发展过程，为就业奠定坚实的基础。

三、结语

综上所述，文章针对高校财会专业ERP模拟实训教学，展开系统全面的探究，并且根据当前高校财务教学的状况以及方式，提出了相关的建议，其主要目的是促使高校学生能够真正掌握财务专业知识，为未来的就业做好准备。

参考文献：

理财业务实训例10

2财务会计实训教学存在的问题

2．1对实训教学环节重视度不足

受传统教育管理体制的影响，很多高校虽然已开始改进过去的教育教学方式，逐渐偏重于以培养应用型、技能型人才为首要目标，但是在财务会计课程的教学计划上，仍然有“重理论，轻实践”的现象。目前，各高校的主要会计课程大部分都设置了实训教学这一环节，但总体来说高校实训教学的课时偏少，也有部分高校只是走形式主义，并没有真正重视。

2．2教学方式陈旧，与实际脱轨

财务会计专业内容复杂，不同的内容需要在财务会计实训教学中采用不同的教学方式和方法。然而，当前高校在进行财务会计实训教学时，虽然大多设置了会计模拟实训实验室，但模拟实验需要的相应硬件设施和软件配备达不到标准。实训课程基本上就是购买些单据、凭证和账簿，让学生阅读实训教材，间接接触、了解各种原始单据的样式和内容，然后通过教师的指导来完成凭证制做、账簿登记、报表编制等会计核算工作。这种实训过程完全是账务的手工操作，既没有和现代企业的财务电算化工作相匹配，也没有企业业务流程的全方位整体体现。由于这种实训教学方式的陈旧、枯燥，影响了学生对实训课程学习的积极性，很难达到期望的教学效果。

2．3实训教材质量有待提高

我国目前正处在高速经济发展的时期，作为为经济发展服务的财务核算体系也在不断发展、变革，以适应新的经济形势及核算要求。但多数高校使用的实训教材内容滞后于实际变革，教学内容和财务会计实际工作的内容存在差距，实训项目也被人为割裂开来，缺乏真实业务操作的立体感。例如，有的会计实验教材是某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄，缺乏代表性；有的教材则是作者未进行实地调研，凭空编造的虚假财务资料，缺乏客观依据，与现实经济业务有差距。因此，实训教材的内容有待丰富、有待和现实业务接轨。

2．4师资力量有待加强

大多数高校在教师引进过程中，过于强调学历标准，使得高校教师队伍的履历，基本是研究生毕业后从教或是博士生毕业后从教，教师从学校到学校，理论知识没有在实际工作中进行检验和升华。所以，教师队伍的现状是教师本身对企业、对财务工作的认知缺乏实践支撑，在财务会计实训的教学工作中往往力不从心。

2．5学生实习难以接触企业工作的核心内容

实习是学校实训全过程中的重要环节，是把在校学习的实训知识运用到企业实际工作中，进行检验和修正的重要阶段，对培养学生活学活用有着重要的意义。然而，实习生到企业实习时，很难接触到企业的财务会计资料和运营资料。这是由于这些资料属于商业机密，每个企业为了防止泄密，必须要严格控制接触的人员和接触的内容。就提供实习服务的企业来说，在市场经济环境下，企业面临着巨大的竞争压力。一方面，每个员工的工作任务都十分饱和，对实习生的指导缺少时间，也缺乏耐心，往往认为接收实习生是“忙上添乱”；另一方面，现代企业的各项事务处理工作十分复杂，各个企业逐渐将越来越多的任务交由管理软件处理，对管理系统数据库的安全性和保密性十分谨慎，即使接受了实习生，也大多不会给实习生过多的操作权限，使得实习生无法接触企业业务的核心内容，无法了解企业是如何运营、如何配合运营进行财务核算的。因此，实习生在实习过程中，很难有直接参与企业财务工作和管理工作的机会。

3财务会计进行实训教学创新及改革的方法和措施

3．1提高财务会计实践教学课时的比重

实训教学是财务会计教学的重要部分，也是确保整个实践教学体系顺利运行的基础。针对目前我国财务会计实训教学中，存在课时数量不足、质量不高的实际问题，应该根据发达国家财务会计教学的经验，适当增加实训课时的数量，提升实践课比重，做到对财务会计实践技能的完整、有序培养，使学生掌握适应实际财务会计工作的各种方法和能力。

3．2增加会计实训设施的投入

高校建立会计模拟实训实验室是很好的教学方法，要予以充分的肯定。现在要改变的是，会计模拟实训实验室硬件设施和软件配备的标准，加大资金投入，尤其是要配备各类财务会计软件和办公自动化软件，要与现代企业实际工作场景相匹配，力争做到真正的“仿真”实训。

3．3提高财务会计实训教材的质量

教材是确保财务会计实训质量的重要资源与平台，应该重视财务会计实训教材的编制、审订和使用。在编制财务会计实训教材过程中，既要充分重视企业代表的意见，同时也要与国家财政、税务部门的相关专家进行研讨，在充分了解企业财务工作实际需求和国家政策执行需要的前提下，组织具有实践经验的专业教师进行教材的编纂。在审订财务会计实训教材过程中，要组织会计行业专家、教育专家和政策研究人员进行严格的教材审核，推陈出新，确保财务会计实训教材的系统性、先进性、实用性、合规性。在使用财务会计实训教材的过程中，要建立教材使用的检查、监督和反馈机制，不断对财务会计实训教材进行调整和丰富，以高质量的财务会计实训教材来确保财务会计实训的品质提升。

3．4加强财务会计专业师资队伍的建设

高水平的师资队伍，是实现高水平财务会计实训教学的不可或缺的重要要素，财务会计进行实训教学的创新和改革，必须以建设出一支高水平的专业师资队伍为前提。新时期要加强财务会计专业“双师型”教师的培养，把提升教师财务会计理论教学的水平，和提高教师财务会计实践的指导能力相结合，做到对财务会计教学改革的全面适应。为了提高高校教师的财务会计实践指导能力，要从以下几方面进行改进：①建立健全定期指派教师到各类企业参与实际工作的培训体制，提升教师自身的实践工作能力；②可以聘请企业的财务人员到高校对教师进行培训，或者直接参与实训教学活动；③要调整现存的教师评价机制，把教师的实践能力和学生就业后对教师的实训评价反馈，划入教师工作能力的评价范围；④要构建教师之间相互沟通和相互学习的机制，运用集体的力量和智慧，使整体的财务会计理论教学质量和实训水平得到全面提升。

3．5加强财务会计专业的校企合作

校企合作是财务会计专业培养应用型人才的重要环节，同时也是顺利开展和达到实训教学目的的重要保障。要整合高校和企业双方在培养财务会计专业人员过程中的资源优势，使学生在掌握最为扎实的财务会计理论知识的同时，体验真实的职业经历，使学生对财务会计专业具有更为深刻的理解，让学生的财务会技技能得到完善的培训和发展。针对学生实习过程中存在的问题，提出以下几点建议：①加强学生职业道德教育，确保实习生对企业商业机密守口如瓶，让企业放心地将核心业务对学生开放；②在校企合作的过程中要坚持长期性策略和双赢策略，给予企业参与实习生指导的员工以必要的补贴，对他们的超额工作予以经济补偿；③与社会人力资源部门合作，了解社会用工的需求，与有用工计划的企业协商，有针对性地进行岗前培训并签订就业协议，这样企业接受的实习生将会成为其正式员工，企业会全力配合；④学校与会计专业人士合作开设财务公司，争取让学生最大化参与实际专业业务处理，积累实战经验。总之，要取得企业实际需要和财务会计实训教学要求的有效平衡，使企业需要、高校财务会计专业建设和学生职业发展得到综合保障。