就业指导论文例1

随着党的十六大、十七大的召开，国务院作出了关于大力推进职业教育与改革的决定，“以服务为宗旨，以就业为导向”是中央为高职教育确立的办学指导方针。随着高校扩招后毕业生高峰的到来，特别是高职院校的增多和国家对高职学校有关政策的倾斜，导致每年的高职院校毕业生人数急剧增加，而每年新增就业岗位数却与毕业生人不成比例，这就使高职院校毕业生的就业形势日趋严峻，要找到自己理想的职业非常不容易，大学生就业难已成为当前社会的热点问题。由此，在高职院校大力开展就业指导就变得十分必要，而且就业指导工作的成效直接关系到以就业为导向的高职院校的兴衰存亡。因此，根据自身发展实际，在实践中摸索、完善一套适合高职教育的就业指导体系，就成为摆在高职院校面前的一项紧迫而现实的课题。

一、当前高职院校就业指导的现状

1.认识仍有待进一步提高目前，高职院校的就业指导工作虽然经历了十几年的发展，尽管多数高职院校意识到就业指导工作的重要性，但对一些重要问题的认识尚未到位，一是对就业指导与专业教学、招生、学校长远规划等工作之间的关系缺乏深人的认识;二是对就业指导的管理、指导和服务三项职能之间的关系认识不到位。对上述两个重大关系的认识缺失，制约着就业指导工作职能的充分发挥。

2.就业指导的方法和手段上较为单

目前高校就业指导工作较为常见的方法是通过大会“灌输”，即召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”，而乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。同时由于缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解，加之高校就业部门尚未实现从“等米下锅”到“找米下锅”的信息搜集方式的转变，因信息来源分散致使就业指导工作缺乏有效性和针对性。

3.就业指导的机构建设和队伍有待专业化

尽管目前我国大学的组织体制中，专门设立了毕业生工作的机构，但这些机构很难代替就业指导的职能，事实上目前高校毕业生工作机构由于忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以有固定时间和精力来开展针对性的就业指导工作，而且由于缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质参差不齐，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以达到，就业指导应有的效果。

4、信息技术的使用效率巫待提高根据网络调查，高职院校目前基本都已经建立了毕业生就业信息平台，但因为网站建设的时间较短，缺乏专业的维护人员，部分就业信息网的功能过于简单或有些功能根本无法使用，且内容更新不及时，显得陈旧、脱节，有应付之嫌;部分就业信息网没有建立相关链接或链接无效，联通性较差;部分就业信息网的“在线答疑”栏目只有提问不见回答，形同虚设，这些都使，得就业信息网的效能得不到充分发挥。部分院校还没有充分认识到就业信息网的作用，没有重视就业信息网在学生和用人单位中宣传、推广工作，导致网站的点击率不，也影响了就业信息网的使用效率。

5、就业指导的理论研究未能及时跟上

高职院校就业指导工作在最近几年获得了快速发展，尤其是在实践领域取得了长足的进步。基干实践工作的需要，高职院校也开展了一些理论研究工作，但是，由于我国整个高职教育还处在探索阶段，理论探索还远远跟不上工作实践的需求，主要表现在:一是对高职院校就业指导的现状缺乏深度的调查研究，使就业指导政策的预见性和针对性不强;二是对当代高职学生职业意识和能力发展状况缺乏系统的研究，使就业指导工作针对性和实效性不强;三是对社会主义市场经济条件下高职人才的要求、高职学生就业的特点和规律以及高职学生就业原则和政策保障等方面缺乏理论研究，使就业指导工作得不到系统的理论指导。总之，高职院校就业指导研究目前尚处于起步阶段，着眼于高职实际的理论研究大多初级而零散，还没有建立起系统的、有自身特色的高职生就业指导理论框架。

二、高职院校就业指导的内容

职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。因此指导学生依据个人志趣选择职业，是职业指导的根本目的。具体说，高职院校职业指导的内容应该包括三大方面:职业知识教育、职业诊断与职业选择、职业安排。

三、高职院校就业指导的对策与建议

1、转变观念、提高认识

作为高职院校开展职业素质教育的重要组成部分，高校开展就业指导工作，除了具有帮助学生找到适合自己的理想职业，并进而实现“充分就业”的功能之外，还应具有开发学生潜能，促进学生形成正确的自我评价等作用。同时大学生就业观念的形成并不是一朝一夕的事，对职业和社会的了解也需要一个过程，因此高校就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全员性等特点，是一项系统工程，应贯穿于学生从人学到毕业的全过程之中。

2、准确定位，建立协调、高效的就业指导运行机制

高职院校首先应从思想认识上下手，处理好就业指导与招生、培养、发展规划等相关工作之间的关系，着力提高就业指导与学校其他工作之间的联通性;处理好就业指导内部三项工作职能之间的关系，将指导职能置于首要地位来加以发展。此外，高职院校还要从机构和人员上加强就业指导工作机制建:应完善校、系级就业指导工作领导小组机制，使系级领导小组发挥更大作用;应兼顾专职、专兼职、兼职三支队伍的建设，特别是要加大专职人员的培训力度，以提升就业指导的专业化水平;应深人推进就业指导“全员化”工程，提升全体教职员工对就业指导工作的理解，争取他们更多的支持。

3、统筹规划，提高就业指导体系的系统性

就业指导是一项系统工程，既有自身的工作范畴、规律和模式，又与学科及专业建设、教学与课程改革及大学生思想政治教育分不开。高职院校应立足高职教育实际，根据就业指导课程、专题讲座、个别与团体咨询、专项竞赛、社团活动等各种形式在系统中的位置，综合考虑各自的优点和缺点，相应地对各种形式开设时间的早晚、长短和内容的侧重点作出科学的安排。应使就业指导从关注“出口”转向专注“过程”，使学生及早做好科学的职业生涯规划，为就业做好充分的心理、知识和技能准备。此外，应把就业指导与思想政治教育结合起来，重视人生观、价值观对职业选择和成长道路的指引作用，充分发挥辅导员、班主任在就业指导中的作用，加强择业观、职业道德和成才道路等方面的教育。

4、加强就业指导课程建设，充分发挥主渠道作用

高职院校应从师资、教材、实施和教研等几方面强化就业指导课程建设。坚持“两条腿走路”，在加强校内专职教师引进和培训力度的基础上，有选择地聘请经验丰富、专业精深的校外专家来校兼课;根据高职教育的实际和高职学生的特点，编写出在内容和体例上都适合高职教育的教林学校有关部门要规范操作管理，把好教材选用、教学大纲和计划制订、课程考核和教学督导等环节，提高教学效果要积极创造条件建立就业指导课程教研室，并由教研室牵头开展集体备课等相关教学研究活动。

5．改革就业指导模式，提高就业指导的针对性和实效性

就业指导模式改革要坚持“就业导向”和“能力导向”，立足高职学生就业的需要，着力培养学生的就业意识和能力，及自我职业发展的能力。一要根据高职学生的素质和特点，改革现有教学模式，采取灵活多样、吸引力强的指导形式，调动学生的学习兴趣;二要实现从“教师主体”到“学生主体”的转变，增强互动性，使学生积极、主动参与进来;三要加大实践类指导的比例，使学生能力有实质性的提高;四要重视就业心理辅导环节，培养学生健康向上的积极心态和自我心理调控能力。

6、充分利用网络、短信平台等现代技术，提高就业指导的工作效率

高职院校应增加资金和人员投入，优化网络就业指导的硬件建设，配备高素质的网络就业指导人才。同时，应加强教育、引导力度，促进网络就业指导的普及，培养学生参与网络就业指导的意识和能力，提高其利用网络应聘的习惯并实现有效就业。此外，高职院校还应通过短信台的应用，与学生尤其是在校外预就业的学生保持畅通的联系，并随时将有关信、传送给学生。

7、搞好专职职业指导教师队伍的建设

从工业发达国家的职业指导实践来看，从事职业指导与培训工作的人员，大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训，并且是在比较成熟的理论指导下开展工作的。如特性与因素匹配理论、人格与生涯匹配理论、发展理论、计算机系统指导理论、行为理论等，在这些理论影响下形成的各具特色的职业指导模式对于我们正在起步的职业指导工作是有一定的借鉴意义的。目前我国各学校缺乏专职的职业指导教师，有关工作人员对职业指导的论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业教育的主要指导者。因此，要提高职业指导工作的质量，必须加强专职教师队伍建设。

8、立足地方，加强联系

就业指导论文例2

随着高校毕业生人数的逐年增加，就业指导无疑成为高校工作的重中之重，在毕业生就业过程中发挥着重要而积极的作用。但与大学生就业的实际需求，仍有很大差距。就业指导必须因就业形势的变化而变化，及时发现问题，不断改革，才能使就业指导收到更好的效果。为此，就高校就业指导的主要作用、当前就业指导存在的问题以及就业指导滞后给大学生就业带来的困惑以及如何提高就业指导的有效性进行了探讨。

一、就业指导的主要作用

提高人的职业素质，增强人的职业适应能力，帮助人科学选择、合理面对、顺利融入社会等是就业指导的主要任务。就是说，就业指导是个人与社会之间沟通的桥梁。大学生就业，正是学生个人与社会沟通融合的过程。因此，高校就业指导对大学生就业显得尤为重要。

1．就业指导能帮助提高学生的综合素质，增强核心竞争力知识经济时代的到来，对人才素质提出了更高的要求。过去单一专业倾向的人才培养已无法适应时代的要求。大学生是否具有健全人格，是否善于与人沟通和交往，是否对工作倾注激情与责任等综合素质，越来越受到用人单位的关注。就业指导通过向学生展示用人单位在选择时对人的品德、素质的综合要求，激发学生的自我塑造意识，引导学生树立正确的职业观，从而达到高尚的职业思想境界。

2．就业指导能帮助学生做好职业准备职业选择的过程也是职业准备的过程。就业竞争是综合素质的竞争，同时也是知识和能力的竞争。就业指导通过对职业、对从业人员素质要求的分析，可以帮助学生树立明确的学习目标，增强学习的目的性和自觉性。在求职竞争中，使大学生明白，不仅要有良好的职业道德，而且要有更高水平的专业知识和从业技能。

3．就业指导能帮助学生明确职业定向和奋斗目标职业选择是人生价值的初步定位。能够选择一个理想的职业，对人一生的发展至关重要。处在大学阶段的学生对人生有着各种各样的幻想。有些幻想是可以实现的，有些必须经过努力才能实现，而有些则是不切实际、无法实现的。就业指导能帮助学生根据社会需要和职业要求正确分析自我、认识自我，确立切实可行的职业方向，并引导学生为之努力。

4．就业指导能帮助学生树立创业就业意识提高学生就业创业本领，激发学生的创业就业意识，是缓解大学生就业压力的有效手段之一。就业指导能让学生提早认知职业生涯规划的重要性，探索个人的职业生涯，定向和准备个人的职业生涯发展。这也是帮助学生树立就业创业意识的关键。

5、就业指导能帮助学生了解社会学生在毕业前几乎从未有过职业方面的体验，对社会及职业的了解几乎是一片空白。在走向社会之前，了解社会上有什么职业以及职业对人的要求和规范是非常必要的。就业指导是学校面向社会的一个窗口。通过职业指导可以帮助学生了解社会的需求和变化，使学生对社会有一个真实客观的认识，从而能够及早面对现实，选择适合自己的职业，增强应变能力。

二、当前高校就业指导存在的主要问题

大学生就业指导工作虽引起了高校的普遍重视，并且成立了专门机构，在人员、经费等方面也给予了一定的保障。但真正意义上的就业指导并未纳入教学体系，与社会经济发展和毕业生的需求相比，差距很大，主要存在以下两个方面的问题。

(一)就业指导体系不够完善

完善的就业指导体系是做好就业指导工作的有力保证。但目前多数高校的就业指导，从表面上看较为全面、系统，按要求仔细考究起来却存在诸多问题，主要表现在：

1．就业指导的机构建设和队伍建设有待加强在高校，虽然专门设立了毕业生工作机构，但这些机构很难代替就业指导的职能。事实上，目前，高校毕业生工作机构人员由于忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以有固定时间和精力来开展针对性的就业指导工作。而且由于缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质参差不齐，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以适应就业指导工作的需要。

2．就业指导的功能和内容不够全面、系统目前，多数高校的就业指导工作带有很大的局限性。从范围上讲，主要是围绕当年的毕业生就业工作而展开的；从时间上讲，基本上限于毕业生毕业前的一段时间；从内容上讲，也仅停留在对就业形势、就业政策的一般介绍和求职、择业技巧的简单指导。由于缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排，就业指导工作功能单一、范围狭窄、内容简单，难以适应当前就业形势的要求。

3．就业指导的方法和手段单一目前，高校就业指导工作较为常见的方法是通过就业指导课、就业指导讲座、召开毕业生就业动员会和就业形势报告会等进行“灌输”，而缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效的指导，更没有把就业指导工作同学校的其他工作很好地结合起来，形成系统的、一体化的就业知识教育和正确的指导工作体系。同时，由于缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解，就业信息的渠道还不畅通，信息来源分散，致使就业指导工作缺乏有效性和针对性。

(二)就业指导滞后于大学生就业的时代要求

帮助学生做好职业准备，明确职业定向和奋斗目标是就业指导作用的体现；帮助学生树立正确的人生观，传授必要的求职方法和技巧又是就业指导不可缺少的重要内容。就业指导滞后，主要是职业规划、人生观教育滞后，大学生求职方法和技巧滞后等等。关于这方面的问题，可以用大学生在求职择业中的种种缺失表现来说明。1．过于注重条件待遇，职业价值观模糊不清许多大学生在选择职业前想要找一个个人发展空间，但在真正选择时又将月薪待遇、地域、单位性质等当作优先考虑的因素。在做出重大决策时，往往分不清主次，理不清头绪。

2．没有明确的职业目标，职业准备不足准备不足、信心就不足，就不能及时把握机会；而一旦失去机会，又往往垂头丧气。另外，大学生在职业选择时无所适从，不考虑具体工作岗位和工作性质是否符合自身特点，却一味地互相观望、攀比，甚至还没有明白某种职业的特点和对人的素质要求就盲目跟风。

3．怕受挫折，心理承受能力差在求职择业时，考虑有利因素多，不利因素少；想单位给予条件的多，想为单位排忧解难、创造条件的少。有的毕业生稍有不顺心，就要毁约，不惜支付高额的违约金。职业承受力差，也缺乏应有的适应能力。

4．不善于自我推销，缺乏求职方法和技巧求职择业的方法和技巧很多，要根据情况灵话运用。在竞争激烈的求职大潮中，很多毕业生因缺乏必要的职业常识和求职技巧，不能给用人单位留下良好的印象，导致自我推销不能成功。

三、增强就业指导有效性的对策

增强高校就业指导的有效性，是时代的要求，是社会和广大毕业生共同的需要。各高校应当在深化社会用人制度改革的同时，针对当前就业指导存在的问题，采取积极的应对措施，真正为毕业生顺利就业铺平道路。

1．继续加大领导与管理力度，把就业指导工作作为一项战略性和日常性工作来抓。高校毕业生就业工作涉及千家万户，关系到人民群众的切身利益，关系到国家经济发展和社会稳定。要以“三个代表”重要思想为指导，充分认识做好高校毕业生就业工作的重要性，将就业指导工作纳人学校工作的重要议事日程，将一把手亲自抓就业的“一把手工程’’真正落到实处。

2．按照国家要求和各高校实际情况，进一步健全就业指导服务机构，建立完善的就业指导服务体系，形成科学合理、高效便捷的就业指导工作模式和运行机制。同时，通过学习、培训、观摩等形式，尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质，加快就业指导队伍的专业化和职业化进程。

3．构建就业指导的全程化和立体式教育模式。从时间上，要贯穿大学教育的全过程；从范围上，要围绕大学生成才来开展；从内容上，要全方面、全方位进行；从形式上，要灵活多样，不拘一格。

4．完善人才预测系统，加强就业指导工作的信息化建设。高校应该加强与社会用人单位的沟通和各级人才交流服务机构、公共职业介绍机构的联系，为毕业生提供及时、准确的需求信息，加大力度，动员各方面力量，通过多种渠道广泛收集人才需：求信息，为用人单位和毕业生提供各种类型与各种层次的实用信息沟通平台，提高服务质量。

就业指导论文例3

政策法规的研究者和宣传者作为高校毕业生就业指导工作者，熟知党和国家关于毕业生就业的方针政策对规范和指导毕业生就业工作意义重大，要履行好职责，全面准确地把握和贯彻落实中央和地方有关政策十分重要。近年来，中央和各省市相继制定了一系列促进高校毕业生就业的政策和措施，为毕业生就业和创业提供了有利的条件。因此，高校毕业生就业指导工作者必须在自身学好弄清各项政策和措施的基础上，充分发挥政策效应，及时向毕业生进行宣传，在学生的就业过程中给予指导，解决制约和妨碍毕业生就业的“瓶颈”问题。要提高运用政策指导学生就业的水平，就业指导人员的再学习和提高是必不可少的。目前看来，国内高校还没有专门的“毕业生就业指导”专业毕业的大学生，从事毕业生就业指导的人员一般都是由从事思想政治工作和学生管理工作的教师来担任，因而缺乏专业性。要解决这个问题，就业指导人员必须认真系统地学习《就业创业指导》、《市场营销策略》、《学生就业心理》等课程，有了专业知识的支持，学习掌握新的方针、政策就有了基础，指导学生就业就有了理论依据。闭门造车只能解决一时的问题，因此，作为毕业生就业指导从业人员一方面必须经常参加上级部门举办的专业培训、就业论坛及交流会，走访高校，及时了解最新就业政策、市场动态，学习兄弟院校的先进经验，另一方面要利用网络无形市场、熟悉各人才市场的网络系统，从中获取有用的就业信息，运用网络指导学生进行网上面试及就业。

就业市场的开拓者就业市场风云变幻难测，但是同时也总有阳光地带、七彩天空。在市场经济的时代，就业市场是等不来、靠不到的，毕业生的素质再高，也不再是“皇帝的女儿”了。要扩大市场份额、抢占就业先机，就必须懂得去跑市场，找市场。

如何去开拓市场?

1、要与有稳固供需关系的用人单位经常保持密切联系，以此为基础采取“滚雪球”的方式扩大成果。要及时了解企业对人才培养的要求，跟踪毕业生的工作情况，为用人单位输送对路的毕业生，以便增进学校与用人单位之间的了解与感情。

2、要潜心研究就业市场的需求形势，通过网络在各地人才网上了解企业对毕业生的需求行情，主动出击，有针对性地走访企业，宣传学校的专业特色，推荐适合企业需要的毕业生，使企业了解学校的情况、毕业生的情况，最终达到安排毕业生就业的目的，担当起学校与企业之间人才供需的桥梁。此外，要注意运用市场营销理论，实现由传统的被动适应用人单位的需求转为主动开发未来人才市场的质的转变，如实施“订单式”人才培养模式，运用高校产、学、研的优势与企业进行多方面合作等来主动引导学生的就业市场。

3、要着力拓展校园双选市场，校园双选会在就业工作中占据了非常重要的地位，是对学生就业起决定性作用的重头戏。作为毕业生就业指导工作者要有组织好大、小型双选会的才能。要尽可能多地邀请用人单位来校参加双选会，根据用人单位的需求，体现专业特色，做到大型双选会与专业专场双选会相结合，把企业请到学校，把学生从既耗资又无效的社会招聘会上拉回到学校双选会。实践证明，校园双选会的成功就业率要占总就业率的一半以上。

就业指导论文例4

伴随着我国经济、社会的发展和高等教育改革的迅猛推进．大学生就业也进入了新的历史时期．就业制度的改革给毕业生提供了更多就业途径和机遇：同时．愈演愈烈的人才竞争也对大学生就业提出了严峻的挑战。面对这一新形势．各高校应加强对大学生进行就业指导，以此帮助大学生树立正确的择业观，在准确了解自身的前提下顺利找到合适的工作。辅导员作为大学教师的特殊群体．处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线，承担着育人的重要任务，他们熟悉学生的情况，与学生易于沟通且关系密切，在参与就业指导工作方面有诸多有利条件．理应在当前的就业指导中发挥更为重要的作用。

一、辅导员参与就业指导工作的现状

(一)对就业指导的认识不足。

当前．大学生就业问题日益凸现，大多数辅导员都能够认识到就业的重要性，但还有相当一部分辅导员认为就业指导工作是毕业班的事，一些低年级辅导员对就业工作甚至不关心。即使有的辅导员认识到就业指导工作的重要性．也缺乏对就业指导目标的深层思考，把提高就业率看作唯一目标，强调就业指导的实用性．满足于一般的就业信息服务、求职技巧等，而忽略对大学生进行就业观教育，如怎样树立正确的人生观、价值观、择业观：如何转变就业观念、端正就业态度、调整就业期望值；如何进行职业道德教育和“创业”教育等。

（二）缺乏系统的理论与实践知识

就业指导是一项专业性很强的工作，需要掌握系统的理论知识，了解国家就业方针政策。但目前高校辅导员由于其自身工作的局限性．大部分都缺乏必要的社会实践经验和系统的就业指导理论与实践知识．不能帮助学生进行科学、合理的职业生涯设计与规划，在对学生进行就业指导时，显得力不从心，指导缺乏针对性和科学性．不能很好地满足学生的需要。

(三)辅导员就业指导的形式、内容较为简单。

当前，大多数辅导员都会开展就业指导，但随意性大，缺乏系统的指导。形式和内容比较分散、单一、针对性差；停留在讲解就业政策，分析就业形势，收集需求信息，传授择业技巧．协助校、院两级就业指导机构开展工作等方面；不能很好地发挥其接近学生．广泛收集第一手学生就业动态的优势，不能有效地指导大学生培养就业能力，进行生涯规划和进行个性化的指导。

(四)辅导员在就业指导中全程化意识薄弱。

由于辅导员的工作纷繁复杂，很难有大量时间花在就业指导工作上面，就业指导工作基本上集中在对毕业班学生的指导．所以，辅导员在就业指导工作中只能“临阵磨枪”．没有形成从入学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就业指导体系。

诚然，出现以上现象与辅导员事务繁杂的工作性质和辅导员队伍年轻、缺乏经验等自身特性不无关系，然而，笔者认为，最重要的原因在于辅导员在大学生就业指导工作中的角色不明晰、认识不到位。如果说整个高等学校就业工作是一个有机系统网络的话．那么辅导员在就业工作中的角色就是这个系统网络中的一个重要结点。找准结点、准确定位是辅导员做好就业指导工作的前提和基础。

二、辅导员在大学生就业指导工作中的角色定位

(一)就业观念、就业技能、就业道德的引导者。

新形势下，大学生的就业观念亟待转变，职业对学生的专业素质与能力有了新要求，就业所引发的道德问题日益凸现这些都需要辅导员对学生进行积极正确的引导。首先，要有针对性地加强大学生的择业和创业教育，引导学生更新就业观念，明确目标，正确认识和评价自我，在择业过程中求“满意解”而非“最优解”，避免选择一些不适合自己的工作岗位。增强大学生的创业意识，丰富他们的创业知识，培养他们的创业能力，这样一旦机会来临，学生就会抓住机会进行创业，并能够为社会提供新的就业岗位。其次，指导学生了解未来想要从事的工作对个人素质与能力的要求．并朝这个方向不断努力，完善自己的知识结构及专业能力。另外，辅导员应强调就业过程中的道德问题，教育学生在就业中避免违约、毁约、伪造材料等不诚信现象。

(二)就业形势、政策的宣传者。

国家历来十分重视大学生就业工作，每年制定出台一系列支持、优惠政策和具体措施，教育行政部门和学校有一套完整规范的管理服务办法和程序，社会对人才需求的变化信息等也需要毕业生们及时地了解和遵循，如有疏忽，将会给学生造成难以弥补的差错。辅导员是学校教育学生、管理学生、服务学生的一线直接责任人，应该做好有关学生就业的各项方针、政策、办法、措施，以及其他信息的宣传和解释工作。

(三)大学生职业生涯规划的指导者

学生一进入大学，辅导员就应针对学生特点开展形式多样的专业思想教育和就业指导教育，帮助学生端正学习态度，树立远大理想，制定职业规划，明确职业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现目标的具体措施。辅导员可从日常教育服务管理的工作过程中，根据学生的实际情况，启发学生职业梦想，参与学生的职业生涯规划制定，并因人而异地提出个性化的指导意见。

(四)就业心理问题的疏导者

近年来，由于就业竞争日趋激烈，涉世不深的大学毕业生在求职过程中不可避免地会遇到各种困难和挫折，从而引发焦虑、自卑、抑郁、嫉妒等心理问题。辅导员应重视大学生就业心理指导工作，主动学习心理学知识．成为大学生心理困惑的疏导者，引导大学生全面客观地认识和评价自己，调整就业期望值，树立积极向上的态度．不断完善自我。

(五)大学生就业的服务者。

辅导员应加强对大学生就业的服务工作，包括：完善学生信息管理系统。以便用人单位了解情况时及时调阅：充分利用网络、媒体和其他相关渠道为学生采集有用的就业信息：加强与用人单位、学校就业指导中心和学生本人的有效沟通：为毕业生做好个人自荐和集体推荐的材料：帮助学生策划面试：开展模拟招聘会、就业指导讲座活动。等等。做好这些服务工作对大学生顺利就业将起到事半功倍的效果。

三、辅导员如何发挥在大学生就业指导工作中的角色作用

(一)增强主动学习意识，丰富就业指导知识

辅导员要开展好就业指导工作．首先必须丰富自身的就业指导知识．包括就业形势和国家相关方针政策、职业生涯规划理论和方法、学生所在专业的特点和就业方向、求职择业技巧及相关心理知识等。要做到这些，就应增强主动学习的意识，建立健全学习机制，努力做到以下“三多”：一是多培训，即多听取就业指导方面的专家学者开设的辅导报告和专题讲座，有计划、有步骤地参加就业指导相关培训，特别是参加职业指导师资格考试的相关培训并争取取得资格证书：二是多实践，即把掌握的理论知识运用于实际工作中．对学生进行具体指导的同时检验自己对理论知识的掌握情况；三是多思考，要把思考贯穿在实践和学习过程中。通过认真地思考找出在就业指导的实践工作和理论学习中出现的问题，针对问题再进行有效的学习。

(二)树立全程化意识，突出就业指导的针对性

就业指导工作是一项系统性的工程．不是一蹴而就的．所以辅导员在进行就业指导时要树立全程化的就业指导意识。辅导员要根据各个年级学生的身心特点，针对不同年级，各有侧重，明确目标，突出重点，分步实施。大一应侧重于指导学生适应和规划大学生活。教育学生树立职业生涯概念，培养职业意识。大二应侧重于教育学生正确认识、塑造和完善自己，激发专业兴趣，建立合理知识能力结构，提高综合素质。大三应侧重指导学生了解就业市场状况，根据社会需求和个性特点来设计自己未来的职业生涯，发挥特长，进一步挖掘潜力，增强就业的主动性。大四应侧重择业技巧指导，调整就业心理，引导大学生适应社会．教育学生把个人成才同时代的需求结合起来，引导毕业生到基层、到祖国最需要的地方就业。

就业指导论文例5

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就业指导论文例6

二、学校及各职能部门的原因

第一，就业指导内容单一，实效性不强。虽然高校各职能部门及各二级学院都开设了就业指导课程，但总体而言，其教学内容和形式都比较单一，缺乏时代性和实用性。在就业指导内容上，多数只是传达国家政策、分析当前就业形势和传授毕业生择业技巧，在就业指导形式上，以课堂讲授为主或组织人才招聘会、介绍成功求职经验等，社会实践和模拟训练较少，缺乏对音乐专业学生针对性的专业指导，没有市场开拓意识，和学生以及社会的需求还有一定的差距。第二，就业指导机构人员专业化程度不高。目前，地方院校大多已设立了专门的就业工作管理机构，但还没有形成一套完整的高校就业指导体系，同时，就业指导人员大多是从事学生管理或行政管理的兼职人员，缺乏相关的专业培训和实际经验，由于忙于行政管理等事务性工作，没有更多时间和精力开展科学规范的就业指导工作，指导效果固然不佳。第三，就业指导缺乏和音乐专业学科的结合。就业指导教师在教学中对学生的专业领域缺乏深入的了解，不能结合所培训对象的专业人才培养方案，加深学生对职业领域的认知，而专业教学中，任课教师又只局限于对音乐专业知识技能的传授，对专业知识在就业和其他领域的应用及发展趋势涉及更少，学生对所学专业的就业形势了解不清楚，专业知识和职业规划不能有机融合。

三、地方院校音乐专业毕业生就业指导对策研究与建议

（一）建立合理的就业指导服务机制，加强机构职业化人员的专业素质水平

各地方院校应加强对毕业生就业指导工作的重视，坚持以人为本，构建合理的就业指导服务机制，毕业生就业率已成为评估高校办学水平和学校社会声誉的重要指标，就业率低将会直接影响高校的招生规模，应在有条件或努力创造条件的基础上，建立和健全专门的就业指导机构，加强就业指导师资队伍建设，保障充足的专项经费，用于就业指导工作必要的实践、科研、调查等经费开支，高校毕业生就业指导工作是一个长期而系统的工程，涉及教育学、人力资源管理学、社会学、心理学等多门学科，需要有一批专业化、职业化教师专注于就业指导工作，才能保证就业工作的质量和效果。例如可以在学校中选拔一批实践工作经验丰富、综合能力强的人员组成专业队伍，并从文化馆、歌舞团或企业中聘请一批经验丰富的管理人员、专业演员或成功人士作为兼职教师和顾问，定期组织学习和培训，鼓励他们取得国家职业指导师资格，提高就业指导的能力和水平。

就业指导论文例7

随着党的十六大、十七大的召开，国务院作出了关于大力推进职业教育与改革的决定，“以服务为宗旨，以就业为导向”是中央为高职教育确立的办学指导方针。随着高校扩招后毕业生高峰的到来，特别是高职院校的增多和国家对高职学校有关政策的倾斜，导致每年的高职院校毕业生人数急剧增加，而每年新增就业岗位数却与毕业生人不成比例，这就使高职院校毕业生的就业形势日趋严峻，要找到自己理想的职业非常不容易，大学生就业难已成为当前社会的热点问题。由此，在高职院校大力开展就业指导就变得十分必要，而且就业指导工作的成效直接关系到以就业为导向的高职院校的兴衰存亡。因此，根据自身发展实际，在实践中摸索、完善一套适合高职教育的就业指导体系，就成为摆在高职院校面前的一项紧迫而现实的课题。

一、当前高职院校就业指导的现状

认识仍有待进一步提高目前，高职院校的就业指导工作虽然经历了十几年的发展，尽管多数高职院校意识到就业指导工作的重要性，但对一些重要问题的认识尚未到位，一是对就业指导与专业教学、招生、学校长远规划等工作之间的关系缺乏深人的认识;二是对就业指导的管理、指导和服务三项职能之间的关系认识不到位。对上述两个重大关系的认识缺失，制约着就业指导工作职能的充分发挥。

1.就业指导的方法和手段上较为单

目前高校就业指导工作较为常见的方法是通过大会“灌输”，即召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”，而乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。同时由于缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解，加之高校就业部门尚未实现从“等米下锅”到“找米下锅”的信息搜集方式的转变，因信息来源分散致使就业指导工作缺乏有效性和针对性。

2.就业指导的机构建设和队伍有待专业化

尽管目前我国大学的组织体制中，专门设立了毕业生工作的机构，但这些机构很难代替就业指导的职能，事实上目前高校毕业生工作机构由于忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以有固定时间和精力来开展针对性的就业指导工作，而且由于缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质参差不齐，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以达到，就业指导应有的效果。

3、信息技术的使用效率巫待提高

根据网络调查，高职院校目前基本都已经建立了毕业生就业信息平台，但因为网站建设的时间较短，缺乏专业的维护人员，部分就业信息网的功能过于简单或有些功能根本无法使用，且内容更新不及时，显得陈旧、脱节，有应付之嫌;部分就业信息网没有建立相关链接或链接无效，联通性较差;部分就业信息网的“在线答疑”栏目只有提问不见回答，形同虚设，这些都使，得就业信息网的效能得不到充分发挥。部分院校还没有充分认识到就业信息网的作用，没有重视就业信息网在学生和用人单位中宣传、推广工作，导致网站的点击率不，也影响了就业信息网的使用效率。

4、就业指导的理论研究未能及时跟上

高职院校就业指导工作在最近几年获得了快速发展，尤其是在实践领域取得了长足的进步。基干实践工作的需要，高职院校也开展了一些理论研究工作，但是，由于我国整个高职教育还处在探索阶段，理论探索还远远跟不上工作实践的需求，主要表现在:一是对高职院校就业指导的现状缺乏深度的调查研究，使就业指导政策的预见性和针对性不强;二是对当代高职学生职业意识和能力发展状况缺乏系统的研究，使就业指导工作针对性和实效性不强;三是对社会主义市场经济条件下高职人才的要求、高职学生就业的特点和规律以及高职学生就业原则和政策保障等方面缺乏理论研究，使就业指导工作得不到系统的理论指导。总之，高职院校就业指导研究目前尚处于起步阶段，着眼于高职实际的理论研究大多初级而零散，还没有建立起系统的、有自身特色的高职生就业指导理论框架。

二、高职院校就业指导的内容

职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。因此指导学生依据个人志趣选择职业，是职业指导的根本目的。具体说，高职院校职业指导的内容应该包括三大方面:职业知识教育、职业诊断与职业选择、职业安排。

三、高职院校就业指导的对策与建议

1、转变观念、提高认识

作为高职院校开展职业素质教育的重要组成部分，高校开展就业指导工作，除了具有帮助学生找到适合自己的理想职业，并进而实现“充分就业”的功能之外，还应具有开发学生潜能，促进学生形成正确的自我评价等作用。同时大学生就业观念的形成并不是一朝一夕的事，对职业和社会的了解也需要一个过程，因此高校就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全员性等特点，是一项系统工程，应贯穿于学生从人学到毕业的全过程之中。

2、准确定位，建立协调、高效的就业指导运行机制

高职院校首先应从思想认识上下手，处理好就业指导与招生、培养、发展规划等相关工作之间的关系，着力提高就业指导与学校其他工作之间的联通性;处理好就业指导内部三项工作职能之间的关系，将指导职能置于首要地位来加以发展。此外，高职院校还要从机构和人员上加强就业指导工作机制建:应完善校、系级就业指导工作领导小组机制，使系级领导小组发挥更大作用;应兼顾专职、专兼职、兼职三支队伍的建设，特别是要加大专职人员的培训力度，以提升就业指导的专业化水平;应深人推进就业指导“全员化”工程，提升全体教职员工对就业指导工作的理解，争取他们更多的支持。

3、统筹规划，提高就业指导体系的系统性

就业指导是一项系统工程，既有自身的工作范畴、规律和模式，又与学科及专业建设、教学与课程改革及大学生思想政治教育分不开。高职院校应立足高职教育实际，根据就业指导课程、专题讲座、个别与团体咨询、专项竞赛、社团活动等各种形式在系统中的位置，综合考虑各自的优点和缺点，相应地对各种形式开设时间的早晚、长短和内容的侧重点作出科学的安排。应使就业指导从关注“出口”转向专注“过程”，使学生及早做好科学的职业生涯规划，为就业做好充分的心理、知识和技能准备。此外，应把就业指导与思想政治教育结合起来，重视人生观、价值观对职业选择和成长道路的指引作用，充分发挥辅导员、班主任在就业指导中的作用，加强择业观、职业道德和成才道路等方面的教育。

4、加强就业指导课程建设，充分发挥主渠道作用

高职院校应从师资、教材、实施和教研等几方面强化就业指导课程建设。坚持“两条腿走路”，在加强校内专职教师引进和培训力度的基础上，有选择地聘请经验丰富、专业精深的校外专家来校兼课;根据高职教育的实际和高职学生的特点，编写出在内容和体例上都适合高职教育的教林学校有关部门要规范操作管理，把好教材选用、教学大纲和计划制订、课程考核和教学督导等环节，提高教学效果要积极创造条件建立就业指导课程教研室，并由教研室牵头开展集体备课等相关教学研究活动。

5．改革就业指导模式，提高就业指导的针对性和实效性

就业指导模式改革要坚持“就业导向”和“能力导向”，立足高职学生就业的需要，着力培养学生的就业意识和能力，及自我职业发展的能力。一要根据高职学生的素质和特点，改革现有教学模式，采取灵活多样、吸引力强的指导形式，调动学生的学习兴趣;二要实现从“教师主体”到“学生主体”的转变，增强互动性，使学生积极、主动参与进来;三要加大实践类指导的比例，使学生能力有实质性的提高;四要重视就业心理辅导环节，培养学生健康向上的积极心态和自我心理调控能力。

6、充分利用网络、短信平台等现代技术，提高就业指导的工作效率

高职院校应增加资金和人员投入，优化网络就业指导的硬件建设，配备高素质的网络就业指导人才。同时，应加强教育、引导力度，促进网络就业指导的普及，培养学生参与网络就业指导的意识和能力，提高其利用网络应聘的习惯并实现有效就业。此外，高职院校还应通过短信台的应用，与学生尤其是在校外预就业的学生保持畅通的联系，并随时将有关信、传送给学生。

7、搞好专职职业指导教师队伍的建设

从工业发达国家的职业指导实践来看，从事职业指导与培训工作的人员，大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训，并且是在比较成熟的理论指导下开展工作的。如特性与因素匹配理论、人格与生涯匹配理论、发展理论、计算机系统指导理论、行为理论等，在这些理论影响下形成的各具特色的职业指导模式对于我们正在起步的职业指导工作是有一定的借鉴意义的。目前我国各学校缺乏专职的职业指导教师，有关工作人员对职业指导的论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业教育的主要指导者。因此，要提高职业指导工作的质量，必须加强专职教师队伍建设。:

8、立足地方，加强联系

就业指导论文例8

当前，高校毕业生就业问题已成为全社会共同关注的热点问题，党的十七大报告明确指出“积极做好高校毕业生就业工作”，是“加快推进以改善民生为重点的社会建设”的具体体现，是构建社会主义和谐社会的重要内容，是建设人力资源强国和建设创新型国家的必然要求。本文将结合普通高校就业指导工作的现状，就如何应用职业信息做好高校就业指导工作进行探讨。

一、相关概念

1．1就业指导

就业指导也可称为“求职择业指导”、“职业指导”或“职业辅导”。狭义的就业指导是给被指导者传递就业信息，帮助其求职与择业，为其与职业的结合建立平台。广义的就业指导是以被指导者的特点、意愿与社会职业的需要相协调为前提，帮助和指导其树立正确的就业意识，并为其选择职业、准备就业，以及在职业中求发展、求进步等提供知识、经验和技能，组织劳动力市场以及推荐介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询服务活动。

就业指导的内容主要包括：就业观指导、就业政策指导、就业信息指导、就业技巧指导、就业心理指导、角色转换指导以及自主创业指导。可见，职业信息指导是就业指导的一项重要内容。

1．2职业信息

经研究相关文献，职业信息应包含：职业资源信息、职业新闻信息、职业政策信息、职业测评信息。职业资源信息是指社会所提供的各种职业性质、种类、数量，以及该职业对就职人员提出的能力、学历、身体、专业训练、职业道德等要求，以及提供的工作条件、待遇等信息，职业新闻信息是指社会上最近发生的有关职业的新事情；职业政策信息是指国家或行业有关机构所制定的从事某职业所必须遵循的相关政策、法规、行动计划与策略等信息；职业测评信息是指利用各种职业测评软件对被试者进行职业测评所得到的反馈信息。

大学生关于社会和职业的知识信息不同于关于自身的知识信息，区别于个体直接的、主观的经验，它是具体的、客观的，存在于政府文件书面报告和其他媒体资源中。我们要动态地认识职业信息，已存在的主流职业信息也一直都在发生变化，职业信息并不代表在任何一段时间内任何一个工作领域所发生的所有事情。

二、存在的问题

2．1对职业信息作用的认识不够

目前，大多数高校对就业工作日益重视，但往往只停留在对学生毕业的短期辅导上，就业指导工作不能贯穿始终。极少数高校能把就业指导课纳入教学计划，而且也往往在教学时数上呈现出参差不齐；多数高校只在毕业班中开设选修课；有的高校甚至安排为讲座；少数高校把就业指导课列为必修课，也只在毕业前一年进行；有些高校甚至连短期辅导也无法落实。部分高校还只是将就业指导课狭义地理解为就是为毕业生介绍就业形势、政策，提供就业信息，指导就业方法，在毕业生与用人单位间牵线搭桥而已。对为学生提供职业信息的意义认识不足，重视程度不够，从而很少将之提升到规范化、系统化地进行课程建设的高度。

2．2职业信息的传播渠道不畅通

当前，职业信息对解决职业指导在沟通社会经济结构、就业结构、教育结构等方面的关键性作用尚未得到足够重视。虽然各高校普遍成立了学生就业指导机构，但该机构工作一般仅停留在接待用人单位来校招聘，并把招聘信息传递给相关专业的辅导员。有些学校尚未建立校园就业网，使得职业信息的传播渠道不畅通，职业信息的传播不及时。据职业》杂志与搜狐教育频道在2005年共同进行的Ⅸ大学生就业指导现状》调查结果显示，39．6％的大学生毕业时是通过网络获得工作信息，36．5％的人通过学校、导师了解用人信息，还有l5．9％的人请求家人和朋友帮忙找工作，而采用多种方法、多种渠道寻求工作信息的大学生只占19．7％。可见，高校在帮助学生获取职业信息的过程中，尚未完全发挥其应有的作用。

2．3职业信息的来源单一，职业信息内容贫乏

现今，大多数高校在获取职业信息的途径上一般依赖于用人单位来访。很多高校不会主动联系用人单位以寻求招聘信息，也不会利用互联网主动筛选有效的职业信息，更不会主动与人才机构联系以便联合利用职业信息。即便是用人单位到校进行招聘，学校也往往只了解其用人数量、招聘要求、招聘待遇等简单、片面、表层的职业信息，对学生在该单位发展的空间、该单位所在行业发展前景及所需的专业训练等往往重视程度不够。多数高校较少邀请校友、知名企业家或技术骨干来校讲学，也很少对已聘用本校毕业生的用人单位进行回访等双向沟通，未全面开发可收集应用的职业信息。有的高校甚至连就业指导老师自身所了解的职业信息都非常少。:

2.4职业信息的应用程度不高

学校在对学生开展就业指导的过程中，因重视程度不够或缺乏经验等原因，往往很难实现就业指导课师资队伍的专业化。高校通常直接从辅导员、思政教师中抽调人员组成就业指导课的教师，这些老师普遍缺乏专业知识和技能，造成就业指导师资队伍在知识结构、综合素质以及就业指导工作的内容、方式、方法等方面均呈现不足与滞后，就业指导师资队伍在稳定性、专业化、职业化、工作模式等各方面都待进一步改进。有的学校也发现了这种情况，但也只是选派这些教师参加各种短期的就业培训，很难从实质上提升就业指导教师队伍的专业素质。以上种种原因造成在就业指导过程中就业指导老师对职业信息的应用程度不高，即便有应用到职业信息，大多也是职业新闻信息、职业政策信息，而较少应用职业测评信息进行指导，对职业资源信息的开发、应用程度也不高，因此，对职业信息的应用总体上仍待加强。

三、对策

3．1建立应用职业信息的长效机制

学校为学生提供的职业信息应贯彻学生大学生涯的整个过程，各个年级所提供的职业信息内容应有不同侧重点：对大一的新生应重点提供职业测评信息，综合应用职业政策信息、职业新闻信息和职业资源信息，以帮助学生全面开始个人的职业生涯规划，并针对个人的职业生涯规划进行有目标的学习和各种实践活动及能力素质的培养；对大二的学生应侧重提供职业资源信息，综合应用职业政策信息、职业新闻信息及职业测评信息，在进一步明确个人职业生涯规划的基础上针对各工作岗位所需能力、身体素质、专业训练、经验等有选择有重点地展开学习和锻炼；对大三的学生应侧重提供职业新闻信息，综合应用职业政策信息、职业资源信息及职业测评信息，使学生全面了解将从事职业的各种信息，有针对性地进行各项能力和素质等的专项提高和实习实践活动；对大四的学生应侧重提供职业政策信息，使学生了解和掌握国家有关劳动和就业方面地法律知识，能够明确自己在就业过程中的权利与义务，有效利用法律武器保护自己的合法权益，并通过综合应用职业资源信息、职业新闻信息及职业测评信息顺利实现高质量的就业。

3．2拓宽职业信息渠道，丰富职业信息内容

学校应主动拓宽职业信息渠道，主动与用人单位进行沟通，在召开大型的供需见面洽谈会基础上多开专业性较强的专场招聘会，采取邀请校友、企业家、技术骨干来校讲学及建立校园就业网等措施以收集更多的职业信息，畅通职业信息传播渠道；学校应指导学生学会利用各种渠道来收集职业信息：学校就业指导机构或校园就业网、学校及社会上的各种招聘活动、国家宏观政策、种种就业专刊、实习实践活动及用人单位公司主页等各种互联网资源。

3．3提高学生对职业信息的应用水平

要充分利用职业测评信息来设计学生的职业生涯，此外，学校应指导学生科学地分析所收集的职业信息并应用职业信息写好简历、自荐信等材料，及针对所收集的职业信息进行面试准备。学生所接触到的职业信息纷繁复杂，学校应引导学生树立科学就业观，科学地分析、筛选所收集的职业信息，应用职业测评信息及其它职业信息，合理确定就业目标，并指导学生根据所收集到的职业信息，如用人单位的企业文化、人才要求等信息，针对单位特点写好个性化的简历和自荐信等材料，在面试的过程中也紧扣单位所需从而引起面试主考官的兴趣，有针对性地展示自己的优势和特长，从而实现高质量的就业。

就业指导论文例9

随着大学生就业形势的日趋严峻，大学生的就业问题已经成为社会关注的热点和难点问题之一。《教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》中指出:“要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平”。为了贯彻落实上级精神，目前各高校成立了就业指导的专门机构(就业指导中心或办公室)，培训就业指导师等专业人才，组成以学校就业专门机构人员、学院(系)副书记、辅导员(班主任)为主体的大学生就业指导专职队伍负责大学生的就业指导工作，并取得了一定的成效。

随着高等教育事业跨越式的发展，毕业生就业指导工作也相应地进人了一个新的阶段。以往简单的政策性、观念性的就业指导已远远不能满足大学生的需求，他们渴望在职业素质培养、就业能力、职业生涯规划等多方面得到更深层次的指导。虽然现有就业指导工作队伍已初具规模，熟悉学生情况，并拥有一定的用人单位资源，能较顺利完成毕业生的推荐工作，一定程度上保证学生工作单位的落实，但也存在着以下问题:就业指导老师大多来源于党务、政工领域，整体学历层次不高，缺乏深厚的专业知识背景，难以适应市场经济下开展全新工作的需要;同时，他们长期习惯于作为管理者的身份，短期内难以转变角色，难于用新的理念为学生提供辅导和咨询服务等不足。因此，为了更好地为大学生提供就业服务，发挥专业课教师熟悉专业、了解学生的优势，建立全员参与的有效就业指导工作模式是十分必要的。

i高等院校就业指导工作存在的不足

在市场经济条件下，高校也结合学校的发展和社会的需求开展了一系列的就业指导工作，但是存在以下不足。

就业指导工作队伍缺乏专业背景，针对性不强。目前，大多数高等院校的就业指导模式是:学校领导一学院主管领导一辅导员(班主任)的学生管理系统，他们大多不是专业的职业咨询师，没有接受专业知识的培训。一般来说，只能在普遍问题上给予学生一定的指导和帮助，针对性不强，无法对学生进行有效的就业能力和职业生涯的指导，而占学校教职员工大多数的专业课教师对大学生的就业工作关注不多，以致出现了教学工作和就业工作处于各自为战的“现象”。

就业指导内容上缺乏职业成才教育和全程式的职业生涯规划教育。尽管许多院校都已经开设了就业指导课，有的也已经真正纳人学校的教学课程体系，但是由于开设此门课程时间不长，在教学内容上往往仅是为学生提供政策法规、职业信息、求职技巧等应急性和支招性的指导，缺乏职业成才以及职业生涯教育，总的来说，理论知识相对较多，实际性和应用型的知识较少，如:职业道德、职业意识、职业能力、职业心理、如何制作简历、面试的技巧、面试的礼仪等等。

就业指导课程形式上单一。目前高校的就业指导课程主要采取课堂讲授和讲座的方法。这种“填鸭式”、“灌输式”教学方式明显凸显其不足，不能满足学生的需求。在授课形式上，可采用团体咨询、拓展训练、职场演习、参观企业等多种方式，增强就业指导课程的科学性与实效性。

就业指导时间上的误区。目前就业指导课程往往是在临近毕业时才开设。其实包含择业观的树立、就业知识的讲授、就业意识培养等内容的就业指导应该是贯穿学生大学四年学习生活的主线之一，但是要根据不同年级学生的思想特点教授不同的内容，而不是在大四或临近毕业临时抱佛脚。

2专业课教师在就业指导工作中的优势

专业课教师作为高校发展和学生思想政治教育的重要力量，在学生就业指导中也发挥着一定的作用。

专业课教师可以利用专业课的讲授，帮助学生做好职业生涯规划。可以利用学生学习专业课的机会，开展全程性、连续性、个体性的就业指导，帮助学生合理地设计、实施自己的职业发展规划。专业课教师是学生学业的引领者，他们在大学生心目中有很高的地位，其学识受学生崇敬，他们的话语容易让学生接受，做就业指导思想工作也有一定的说服力。专业课教师相对熟悉所教学科的专业特点和其在社会中的地位、优势、长处与不足，在日常教学和课余交流中，通过沟通和了解，能较好地帮助大学生树立正确的择业观，确立合理的职业目标和方向，促进其在校期间有的放矢自觉培养综合素质，提高就业竞争力。

专业课教师能够利用专业优势，有针对性地实施职业技能训练。可以凭借丰富的专业知识以及对行业的了解，把教学工作和就业工作有机结合起来，在加强基础理论教学的同时，开展职业能力(或专业技能)的培养，让学生在学好专业知识的同时，也提高其专业技能，为学生顺利就业奠定基础。

专业教师可以利用对本行业了解的优势，引导学生沿着行业要求合理发展。目前学校对学生的评价标准与企业对人才的评价标准不同因而在一定程度上影响了大学毕业生竞争力的情况比较普遍。就业创业指导专家丁力教授曾指出:学校和企业对人才的评价标准不完全一样，有三个错位。一是企业的岗位和学校的专业本身存在着错位，专业设置需要一段时间、需要一个过程，而用人单位所需岗位必须紧跟市场变化，大学所设专业和社会用人需求岗位存在“时滞”;二是高校人才观和企业用人观存在差异，学校的人才观更多看重学生的学业、在校的表现，而对于企业，为企业作出贡献、创造利润的就是人才;三是，高校培养人才价值观和用人单位人才价值观又有不同点。专业教师在本行业中已有一定的建树，并对行业内的信息变化十分熟悉、快捷，因此，专业教师比起传统的就业指导工作队伍在避免出现以上“差异”更有优势，并能在日常的教学过程中加以引导教育，利于矫正“毕业生”这种教育产品与市场需求相脱节的问题。3专业教师参与就业指导工作的有效途径

发挥专业教师在就业指导中的优势，寻求有效的途径，能弥补就业指导工作中的不足。

专业教师纳人就业指导工作队伍，形成专家、就业指导中心教师、辅导员和班主任及专业课教师四位一体的体制。专家针对学生在择业过程中的疑难问题给予解答，就业指导中心老师负责对学生的职业能力进行测评和正确引导，提供给学生及时准确的信息，辅导员和班主任负责在日常思想政治教育工作中向学生有意识的灌输与就业相关的知识，专业课教师负责在日常教学中帮助学生了解专业及发展前景、就业方向的知识，从而营造一个“全员参与、全程渗透”的毕业生就业工作氛围。

将就业指导内容分阶段地渗透到日常专业课教学中。将就业指导课纳人学校的教学系统，加强对学生的职业成才教育和全程式的职业生涯规划教育。挑选优秀的专业教师参与“就业指导课”的教学，改变单纯在高年级学生开设就业指导课程的现状，使就业指导课程贯穿于学生整个学习阶段，并针对不同年级的特点，有计划、分层次地进行指导，确保高校就业指导的系统性和完整性。

在新生教育阶段，主要是学生自我探索阶段。专业课教师可以对学生进行专业方面的信息传达，使学生更好了解本专业的特点、所学的内容、研究前沿、就业前景以及自己的发展空间，从而尽早制定个人职业发展规划;二年级是学生拓展职业生涯视野阶段。在这一阶段，专业课教师可以利用专业课讲授使学生更加深入了解各种不同的职业和工作;三年级是学生缩小范围选择职业的阶段。专业课教师可以有针对性的与学生探讨自己的职业观点，并给学生一定的意见;四年级是学生作出决定的阶段。专业课教师可以结合自己的实际情况以及社会的需求，提供一些就业信息，帮助学生顺利就业。

就业指导论文例10

一、开展毕业生就业指导工作的意义

大学生是我国人力资源的重要组成部分，是社会主义现代化建设的重要力量，是国家宝贵的人才资源，是我国在新世纪实现跨越式发展的重要力量。然而当前，随着高校毕业生就业制度的改革及就业形势的变化．大学生就业难的问题日益突出，就业形势日益严峻。高校毕业生待业人数越来越多，人不能尽其才，才不能尽其用的现象日趋明显。如果不能很好解决这一问题，则势必造成人力资源的大量浪费，对国家发展和社会稳定都产生不利的影响。所以在当前情况下，高校要积极做好大学生就业指导工作，引导和帮助大学生顺利就业、正确就业、成功创业，这是解决大学生就业难的一个重要途径，也是帮助大学生实现全面发展的重要手段。具体说来，开展大学生就业指导工作的意义如下。

(一)帮助大学生顺利实现就业。

大学生能否顺利就业主要取决于社会的需求和自身的素质。这两个方面虽不是大学生就业指导可以直接影响和瞬间转变的，但就业指导可以帮助大学生用正确的价值观、道德标准和行为规范参与求职择业活动；可以为大学毕业生提供准确的社会需求信息和就业形势分析：可以向大学生介绍求职面试的方法和技巧，帮助他们提高展现自我的能力；还可以给大学生提供心理咨询和辅导，帮助大学生缓解就业压力带来的心理负担。总之，这些措施都可以实实在在地为大学生提供有关就业的各方面帮助，利于他们顺利实现就业。

(二)帮助大学生的发展和成才。

择业是人生的关键问题之一，它直接影响到个人的前途和发展，如果处理不好，人生的道路上将会出现许多波折。因此，职业的选择既是对未来发展成才道路的选择，又是对人生幸福的选择。职业选择如此重要．但对初人社会的大学生来说，总是困惑重重。因为一般说来，大学毕业生涉世不深，经验不足，职业目标不确定，容易在选择职业的过程中犹豫不定，走弯路，甚至找不准自己的发展道路。而大学生就业指导恰好可以为大学生提供这样的帮助，像就业指导中的职业生涯指导能够帮助大学生正确了解自我、规划职业。

(三)有利于社会人才资源的合理配置。

在现实的人才市场中，一方面是大批毕业生面临找工作困难的问题，另一方面却是一些地区和单位缺乏大量人才；一方面，社会需要大量知识分子，另一方面，知识分子又大量积压。因此，在市场经济下如何合理配置人才资源，已成为我们面临的突出问题。就业指导通过对行业形势进行分析、对就业趋势进行预测．可为广大毕业生提供科学、合理的就业风向标。同时保持与用人单位的沟通和联系．了解他们的需求信息．再把信息传递给毕业生，使得供需信息畅通，解决供需不相匹配的问题。

二、经济欠发达地区高职院校就业指导工作发展现状分析

随着产业结构的调整。技术人才的需求量越来越大，为此，国家正大力发展职业技术教育。面对发展形势，就广东而言，现已有高职院校近70所。这无疑推动了高等教育的快速发展．为地区经济社会发展培养了大批技能型人才。但是，回眸我国高职教育的办学历程，也存在着许多发展不平衡的问题，尤其是经济欠发达地区高职院校就业指导工作状况令人堪忧。其原因是多方面的，既有客观原因，又有主观原因。经过调查研究和实地考察，这些地区的高职院校大多出现以下一些问题。

(一)毕业生自身的原因。

1．基础较差。地方高职专科院校所招收学生是当年参加高考第三批B线的毕业生。大多数学生分数线在350-450分之间，相对于第一批和第二批学生的文化水平要低得多，同时接受新知识和新事物能力也相对较差。

2．不主动、怕吃苦。通过这次问卷调查和平时在校期间的学习和生活的表现可以看出有部分学生的学习和工作不够主动、怕吃苦。主要表现在几个方面：一是平时的学习积极性不高，遇到不懂的问题不会主动去思考或请教他人。二是遇到比较难的问题就退缩．缺乏钻研精神。比如教师平时布置的作业，有的学生就不愿独立完成，经常抄袭他人作业。三是不愿早起来读书。四是对较差的工作环境产生对抗心理，追求舒适工作环境。据了解，有的学生从来没有做过一次饭或洗过一次衣服。

3．缺乏创新能力。在已收回1233份问卷中，自己认为创新能力好的有189名，占毕业生总数15．33％。这就说明了我们在培养学生成长过程中对学生创新能力的培养和开发是不够的。这就是用人单位对毕业生的创新能力评价不高的原因所在。

4．专业业务知识水平不高。在已收回1233份问卷中，自己认为专业业务知识高的有630名，占毕业生总数51．09％。这就说明了部分学生在学习过程中专业业务知识学得不够扎实、不够牢固。

(二)学校原因。

1．专业设置与市场需求相脱节。学校现有专业设置与市场需求差距较大．师范类专业相对饱和，且缺乏新开专业；非师范类专业设置，不能只盯住本地经济发展的需要，更应该拓宽市场需求面，面向珠三角地区和偏远山区的需要进行专业设置。而不能一厢情愿地“闭门造车”，否则毕业生就缺乏竞争力，“产品”滞销也是意料中的事。搞不清楚企业需要什么人才，也没有企业参与．教育产品很难适应社会的需求。

2．人才培养定位不准。学校现有的培养模式还停留在传统的普通师范院校的层面上，教学计划、课程设置、实践实习、进度方法都是按部就班，没有针对性，没有突出职业技术院校特色。重理论、轻实践，重书本、轻技能，重课堂、轻市场的传统教学观念仍占主导地位，缺乏高职院校“以市场为需求、以就业为导向”的教育教学理念的渗透，致使毕业生基本功训练不足，实操技能不强，理论与实践、课堂与市场联系太少，人才培养定位不准，“产品底气不足，难以适应竞争激烈的市场经济和用人单位对人才的需求”。

3．办学自不足。《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高等学校有如下七个自：一是根据社会需求，办学条件和国家核定的办学规模，制定招生方案，自主调节系、科招生比例；二是依法自主设置和调整学科专业；三是根据教学需要。自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动；四是根据自身条件，自主开展科研、技术开发和社会服务：五是按照国家有关规定，自主开展与境外高校之间的科学技术文化交流与合作：六是根据实际需要和精简、效能的原则，自主确定教学、科研、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备．评聘教师和其他专业技术人员的职务．调整津贴及工资分配；七是对举办者提供的财产、国家财政性资助、受捐财产依法自主管理和使用。但是由于种种原因，经济欠发达地区高职院校在办学自上受制于很多因素，或财产的管理和使用上得不到保障，或管理体制上没法理顺，或机构设置上没办法按学校需要设立．或干部任免、人事调配上不能按规定办理。影响了这些院校的正常发展。

4．师资水平不高，数量不足。由于地方经济发展相对落后，教师的工资收入相对偏低．待遇较差，而地方高职院校又多是从原有的中等师范或中专学校升格兴办的，原有的中等学校的教师自然成为师资的主体。这就在客观上造成地方高职院校师资水平相对偏低。地方政府财力有限，难以给高职院校配足人员编制．影响了高层次专业人才的引进，造成了师资质量不高．数量不足。

5．实训基地不足。高职教育培养技能型人才，是一种需要高投入的教育类型。因为一个人技能的形成离不开实践训练。高职院校必须为学生提供必需的实践训练条件．必须配有专业教学需要的实训基地。由于办学经费缺乏．这些院校的实训基地普遍不足，难以满足实践教学的需要。

6．自主创新能力不足。师资整体水平不高，办学经费投入不足。不仅影响高校的发展进程和办学质量，而且影响其自主创新能力。经济欠发达地区高职院校均较难组建科研团队开展研究工作，缺乏自主创新的基础条件。

(三)社会原因。

1．当地政府不重视，投人严重不足。经济欠发达地区经济社会的发展相对落后，教育的发展就更为滞后。由于经济欠发达地区政府财政收入有限，多为“吃饭财政”，很多社会问题难以解决，单就教育而言，基础教育就已经给政府很大的负担和压力，还有高中教育和中职教育的要求不断提高。政府的主要精力和财力就以上问题都难以应付．根本无力承担高职教育的巨大投入，有的地方政府就只能解决高职院校教职工的人员工资，基建及设备等投入只能靠学校收取的学费来维持，严重制约了这些地方高职院校的发展。

2．供大于求。就业岗位增幅有限。高等教育的大众化．使毕业生的总量不断增加，而就业总需求则增长缓慢或与往年持平。随着我国经济体制改革的深入，国有大中型企业采取“减员增效，下岗分流”措施，各级党政机关及事业单位也实行“精简分流，精兵简政”政策，接纳毕业生的数量有限。这就使得专科毕业生就业岗位相对缩减，增加了就业的难度。

3．社会认可度不高。由于这类学生考入学校分数并不高．因此有些用人单位对这类学校培养出来的人才存在着偏见．社会的影响力不大。

4．“用人高消费”。社会上，用人单位在使用人才方面有着存在“用人高消费”现象。实践证明：适合的人才才是最主要的。但是在现实生活当中“用人高消费”使得专科毕业生无法与本科生、研究生在同一条起跑线上公平竞争。明明要专科生的企业单位或公司却改要本科生、研究生了。

三、经济欠发达地区高职院校毕业生就业指导工作对策

(一)领导重视，制度健全。

学院领导就应审时度势，准确定位，清醒地认识到高职院校的学生未来面临的就业形势是非常严峻的。应经常召开学院领导班子会议和学院学生职业指导工作座谈会，统一思想，形成共识；研究部署2009届毕业生职业指导和就业推荐的工作方案和思路设想，协调各处(室)的意见和运作．全院一盘棋，上下一条心，共同营造“积极、务实、有序、负责”的职业指导和就业推荐的工作氛围。以汕尾职院为例．在办学经费极其紧张的情况下，先后选派多名教师积极参加省内外职业指导与就业推荐各种研讨会．选派l2名教师参加全国职业指导师的理论培训和技能考核．提高职业指导人员的理论水平、业务能力和实操经验，开阔眼界，加强交流，取长补短，学以致用。现已有8名教师考取“全国职业指导师”资格证书，2名教师考取“全国高级职业指导师”资格证书。

学院应不断完善制度建设。一是制定出台《学院学生职业指导工作管理规定》，确保组织机构设置、人员分工及工作职责、经费的划拨与使用“三落实”。实行学院——就业指导中心——处(室)、系——专业班级信息员四级管理的职业指导工作体制，明确分工和职责，确保工作畅通、信息畅通；二是随着毕业生逐年增多，毕业生就业工作重心下移，实行院系二级管理模式．制定出台《学院毕业生就业工作目标考核体系》；三是加强校园就业网站建设．从而使毕业生就业指导工作走上科学化、规范化道路。

(二)找准定位，统筹好发展目标和发展方向。

在经济欠发达地区，高职院校之所以没能跟上发达地区高职院校的发展步伐，在很大程度上是因为其办学定位虽找准了．但在发展目标和发展方向上发生错位．偏离了方向，所以经济欠发达地区高职院校要做好毕业生就业工作首先要找准定位．统筹好自身发展的目标与方向。

1．找准办学定位。对于高等院校来说，办学定位是非常重要的，而且是首要的，要提升到发展战略的高度对其进行战略定位。

2．统筹好高职院校自身发展的目标与方向。办学定位确定之后，发展目标和发展方向就必须跟着确定。经济欠发达地区高职院校要根据办学定位来确定近期、中期及长远的发展目标，然后根据发展目标来确定方向，使发展目标和发展方向协调统一。

(三)把握规律，统筹好规模、质量、结构、效益的关系。

经济欠发达地区高职院校要培养出人才不把握好和科学运用好高等职业教育发展规律是很难成功的。当然，还要利用各种社会资源的反馈机制。所以，统筹好规模、质量、结构、效益的关系是经济欠发达地区高职院校培养出人才的重要环节。

1．以规模促效益是经济欠发达地区高职院校实现良性发展的有效途径。实践证明，没有规模就不可能有效益，规模太小也不可能有高的效益，如果办学规模太小，办学成本增加，就可能失去生存的基础，办学质量也自然得不到保障。当然，盲目扩大规模也将会导致教学质量和学生质量的滑坡，从而导致效益的负效应。经济欠发达地区高职院校由于地方财力不足，靠政府本身的财力来扩大规模是不现实的，只能借助社会资源，加上对自身资源的有效配置来扩大规模，以规模来促效益，叉以效益来促使规模进一步扩大，实现规摸与效益的良性循环。比如广东大部分经济欠发达地区的高职院校就是采用这一途径实现有效发展的。当然，在这一过程中还需要处理好规模与质量的关系，规模的扩大不能以牺牲质量为代价，要与办学需要和条件相吻合，既要考虑必要性，又要考虑可行性，既能最大限度地发挥社会资源和学校现有资源的效益，又不会降低办学质量．这样才能实现良性的发展。

2．提高质量是实现效益最大化的有力保障。质量是高职院校生存的价值，效益是高职院校生存的基础。没有效益，学校难以生存；没有质量，效益也会失去基础。对于经济欠发达地区高职院校来说．没有质量就没有好的就业，就不可能得到社会的认可。得不到社会的认可就不可能有生源，没有生源的学校就不可能办下去，办学效益也就无从谈起。质量提高了，就业率就高了，社会认可度也就高了，生源自然就充足了，其质量也就高了，从而形成一个良性的循环。所以说，提高质量是实现效益最大化的保障。

3．调整结构是提高质量的重要渠道。提高质量除了建立健全质量管理体系之外．调整结构就是重要的渠道了。调整结构可以从几个方面来进行：一是对专业结构进行调整。重点放在应用性和基础性专业，根据本地区经济和社会发展对人才的需要情况来合理调整专业，又使其符合高职院校现有的办学条件及未来可能达到的条件，从而实现办学效益的最大化。二是对层次结构进行调整。经济欠发达地区对人才的需求相对于发达地区来说还是有一定的差距．中专层次的人才仍然是这些地区企业的重要需求对象．所以，可以让这一层次的办学规模适度扩大，同时力争办一些本科层次的学历教育．使教育资源得到充分的利用。三是对类型结构进行调整。短期培训、自学考试、合作办学等一系列学历与非学历教育要统筹协调发展．使高职院校的办学类型和结构更加协调。

(四)就业指导课实现全程化指导。分段实施。

树立全程指导、全员参与的学生职业指导工作新理念，将职业指导渗透在学生在校期间的三年学习生活当中，渗透到学生思想意识、13常行为的培养与形成中。根据不同专业类别、不同学年时段，确定相关内容．有针对性地开展职业指导和就业推荐工作。我们的做法是：第一学年以理论学习为主，培养学生的职业兴趣和职业意识，引导学生根据自身特点进行职业生涯规划的初步设计．帮助学生了解自己所学专业的特点和适应的职业，教育学生了解社会，认清形势，做好职业定位。第二学年以职业能力的培养和提高为主，帮助学生分析自我能力、优势特长和存在的缺陷，引导学生根据未来社会发展的需要。培养和提高相关的职业能力、综合素质．强化技能训练．练就过硬本领，树立“竞争”意识，巩固职业定位。学校在课程设置、教学内容、培养模式等方面为学生的“一专多能”打好基础，突出学生的实操技能训练，培养学生的基本专业技能和适应社会的能力。第三学年。以讲解国家政策、认清就业形势、转变就业观念，提高就业应聘技巧为主。通过“就业意向和择业行为问卷”．分析研究学生在就业意向、择业行为、求职心态诸方面的种种表现和症状．加强毕业生的思想教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观，有针对性地开展职业指导和求职应聘技巧训练。

(五)以职业生涯规划为载体，提高就业的核心竞争力。

高职高专毕业生就业的核心竞争力主要包括以敬业精神为核心的人文素质和以专业技能为核心的实践动手能力。为做好学生就业指导工作．清远职业技术学院就业指导中心以职业生涯规划为载体．着力提高学生就业核心竞争力，对学生就业指导工作进行了有效的实践探索。

1．构建了“三级立体式”的职业规划辅导模式。为了引导学生更好地、更科学地进行自身的职业生涯规划．该院已构建了“三级立体”的职业规划辅导模式。将校外专家、网络专家、校内专家构成三级，以这三级专家系统地对学生的职业规划进行全方位、全程化、立体式的辅导。校外专家：如该院在2007年中曾邀请了广东劳动学会副秘书长卓鸥教授，原华中理工学院党委副书记、原番禹职业技术学院书记院长现任我院顾问张碧辉教授，台湾著名企业管理学家吴建宏教授，华南师范大学的蔡圣刚博士，广东技术师范学院黄英老师等资深专家进校讲座。网络专家：利用现代化的手段，借助网络信息平台，对学生进行系统的职业规划辅导，如该院要求学生定期浏览大学生就业在线网、飞途网和已购买卫星专网、就业指导侧评网来进行科学的职业生涯规划。校内专家：如该院就业指导中心的教师及各二级学院(系)负责就业的领导、辅导员、专业负责人、班主任共同组成的校内专家组．对学生的职业生涯规划进行详细、周密、及时的辅导。

2．通过职业规划比赛．普及职业规划理念，掌握职业规划的方法。为了更好地推进大学生职业生涯规划大赛的活动．清远职业技术学院大力开展组织宣传与教育工作，为了更好地提高大赛的活动质量，贵院还邀请了多名专家学者到学院举行讲座，通过专家们对当前市场和人才需求的分析，提高了选手对职业规划的认识，提高了作品的质量。就业指导中心积极引导、鼓励、组织学生参加广东省第四届大学生职业规划大赛，整个赛程历时10个月，共有6000名学生报名参赛，完成作品5302份，成功向主办单位网上上传作品946份(在全省多所本专科参赛队伍中排第5位)，在省总决赛中来自全省众多所院校的参赛选手进行了激烈的角逐．该院信息科技学院润廷同学总评成绩排名第三，获高职高专组“十佳职业规划之星”，应用外国语系李铀同学也获“优胜奖”；原招生就业办主任周琳荣获大赛宣传、组织工作“先进个人奖”，张万英、马尚玲、张远军老师获“优秀指导老师”奖；该院在比赛的各项组织工作中表现突出，被授予“最佳组织奖”。实践证明，大学生职业规划大赛是该院学生就业指导工作中非常有效的方式之一。它对如何帮助学生提升自身综合素质，增强自身职业能力，提高求职、就业的成功率起到了积极的推动作用。

(六)打牢专业基础．提高就业能力，增强综合实力。

我院根据专业特点和培养目标。参考市场需求和用人单位的人才规格要求．以培养学生职业能力为出发点，突出特色，强调职业技能。及时调整教学计划和课程设置，加大实践教学环节，强化职业技能训练，创造条件，积极组织学生参加各种职业技能资格的培训考试．积极参加全国性的计算机、英语、普通话的水平等级测试，提高学生的“含金量”和竞争力。我们的具体做法是：加大师范类学生的教育见习和毕业教育实习的次数和时间，让学生在实习实践中找差距、强技能、补不足。强化师范类学生的“三字一语”基本功训练(粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话)，严格标准，常抓不懈，力求每位师范类毕业生做到能讲一口流利规范、生动准确的普通话；能写一笔工整秀丽、规范成体的粉笔字；能写一手合式规范、文从字顺的各类文章。加强师范类学生中小学教材教法和电子教学课件制作的理论学习和实践指导，积累教学经验，增强师范生就业应聘的实力。举办优秀教师、优秀毕业生的教育专题报告会．培养师范生热爱教育事业的敬业意识。针对非师范类的电子工程、电子商务、市场营销、文秘、旅游等专业的学生。加大实践教学环节，加强实操技能的训练，建立校企结合、互惠互利的实习实训基地，组织学生参加电工证、程序员、内审员、市场营销员、秘书证、旅游证的职业技能资格考试和认证，培养学生一技之长，英雄有用武之地。

(七)依托企业，开展丰富多彩的校园活动。

我院初建时，条件不完善，学生活动经费很紧张，校园活动开展比较艰难。学院分为四个部后，各部政治辅导员为搞好活动，展开竞争，利用社会关系，走出校园，到企业寻求赞助。设部一年内，拉的赞助费用超过了各部活动经费的数倍．(当时经费为每个部四千元)。随着学生人数的增加，企业也发现了商机，赞助活动更加普遍。特别设系后．各系学生会干部也纷纷加入到此行列中，赞助活动开展更加普遍．每年的企业赞助至少达十多万元。从学生社团到各种小型刊物报纸到各种文娱体育活动，现在几乎每个星期都有校内与企业合作的各种义卖、推销活动。这些活动，不仅弥补了学生活动经费的不足，而且极大地锻炼了学生的能力，拉近了社会与学校的关系，扩大了学院的知名度，现在每个系都建立了相对固定的合作伙伴。在学生会的《情况通讯》出版中，曾有一名娇弱内向的女同学，骑着自行车，顶着烈日，一天跑了十多家小企业，最后只拉来了600元的赞助，她非常惭愧地检讨自己是不是能力太差，没有完成预期的目标。这些学生的精神，已成为我们学生干部宝贵的财富。

(八)开展社会实践。借社会之手培养学生。

我院虽然经费紧张，但近几年还是连续组织了院系级集体“三下乡”社会实践活动，深入到乡镇企业和农村田间地头，进行调查研究和科技宣传活动。每次活动后，学生都能拿出具有一定质量的社会实践调查报告，并在学报发表，产生了较好的影响。此外，团委、团总支积极组织其他学生以假期打工等方式，深入社会、了解社会。每年学生回校，都能写出一批非常感人的社会实践报告。学生在这些活动中，不仅赚到了钱，弥补了生活费用．更重要的是通过到企业打工，体会到了生活的艰辛，学会了理解父母；体会到了就业的艰难，知道了学习的重要意义；体会到了纪律、责任心、人际关系在立足社会中的重要意义。也有一些同学对自己家乡进行调查，体会到了新农村的变化。这里有这样几个感人的例子。一个在工厂做工的学生，每天顶着烈日去上班时，几次想打退堂鼓，但看到成千上百的打工仔从他身边走过时，想着他们常年累月都在过这种生活，深感惭愧，他顽强地坚持下来，不仅自己变得更加坚强，还深深体会到学生生活的幸福。一位学生在文印店工作，为一位副市长打印了一份紧急材料，由于业务熟练，很快完成，得到副市长的连声感谢和表扬，体会到了学习带来的成就感和骄傲。还有一位学生因在校时考了一个职业证书，而被一家企业委以重要职位，但在企业工作中，体验到自己马虎毛病差点为企业带来损失而深深明白：认真学习、认真做事的重要意义。还有一位学生在饭店当服务员，与各种各样的人打交道中，体会到人与人之间理解、宽容与尊重的重要性。

在我们学院的教育中，许多教师苦口婆心说的道理，学生都当耳旁风，但经理、顾客只要一句话，他们就牢记不忘，感激万千。这就是社会实践的教育作用，特别是为人处事、纪律、诚信守时这些方面，在学院很难体味到它的重要意义。陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这对我们学院开展毕业生就业指导工作和思想道德教育都有很重要的启发。

(九)以服务地方为导向，立足本地区，面向基层。河源职业技术学院始终坚持“厚德强技、服务地方”的办学理念，不断深化教育教学改革，认真贯彻《关于引导和鼓励高校毕业生到基层就业的意见》(中办发[2005]18号)精神，勇于探索山区高职院校就业工作的新路子，努力促进毕业生面向基层，立足河源充分就业。2oo4~至2007~，共有毕业生3410人．在河源就业率占70％，这为河源社会经济发展，为山区人民全面实现小康，为社会主义新农村建设作出了积极贡献，深得社会各界广泛好评。