就业决策分析例1

中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.083

Abstract With the increasingly severe employment situation， college graduates "employment difficult" has become a real problem can not be ignored， resulting in the psychological problems of college students are also increasing. Firstly from the employment status of graduates of in-depth analysis of the present university student exists the ego utility， low self-esteem， anxiety， rely on conformity and employment psychological problems， finally from their career orientation， career planning， the comprehensive quality training， social support system to relieve college students' psychological problems of employment countermeasures.

Key words college students； employment； psychology； countermeasures

近年来，高校每年应届毕业生人数不断上升，2014年全国高校毕业生总数达到727万人， 2015届大学毕业生人数达到749万，比2014届增加22万，创历史新高。根据预测，2016届全国高校毕业生预计在770万以上。加之国家政策、社会环境和个人选择的影响，大学生毕业面临着严峻的就业形势。这些导致大学生们产生各种心理冲突和心理压力，由此引发的心理问题也日益增多。如何正确引导大学生积极面对就业现实，解决心理问题，积极就业，对经济发展、社会稳定和国家繁荣具有十分重要的意义。

1 大学生就业常见心理问题

1.1 自负功利心理

有的毕业生在求职过程中，通常会高估自己各方面的能力而低估用人单位的要求，不自觉的将用人单位的门槛放得很低，认为自己是天之骄子，缺乏自知之明，产生自负心理。同时，现在很多大学生为独生子女，从小生活环境比较优渥，父母为其安排好一切，很少经历艰苦条件的磨炼，就业时拈轻怕重，追求享受，怕苦怕累。有的学生认为一个人的起点很重要，如果毕业时站位不稳，将来调整起来很困难，因此，有的毕业生在择业时只注重工作的薪资水平、福利待遇、工作环境等现实利益，忽略个人发展、职业兴趣、专业特长有助于自身成长和提高的因素。

1.2 自卑焦虑心理

在大学生群体中，有的学生由于性别差异、家庭环境差异、专业知识欠缺、人际关系较差、表达能力不足或对自身综合能力评价过低，认为自己处处不如别人，从而产生自卑心理。有的大学生在求职过程中产生各种矛盾心理，预期的工作岗位和现实的工资待遇之间的矛盾，继续升学还是毕业求职之间的矛盾，这些矛盾使毕业生在心理上产生烦躁不安的现象。这些心理使毕业生在求职时，面对用人单位底气不足、畏首畏尾，不能很好的展示自己的能力和才华，从而错失良好的工作机遇。①

1.3 依赖从众心理

有的毕业生在毕业求职过程中消极被动，把自己的希望寄托在国家政策、学校、父母、老师身上，而不主动去了解行业发展和人才需求，向用人单位展示自己、推销自己。西北农林科技大学动物科技学院通过连续多年发放调查问卷，了解毕业生求职意向，有的学生表示：自己现在还不着急找工作，毕业回家后父母会为自己安排的；有的同学面对就业形势严峻，就以考研或考公务员等为借口进行逃避。②中国人的从众心理，在人们的脑海里根深蒂固，觉得随大流不会吃亏，也比较安全。受这种传统思想观念的影响，很多毕业生在求职的过程中，不认真分析自己的专业特长、职业兴趣，寻找适合自己的工作岗位，而是被其他人左右，盲目选择名企、大城市等，随波逐流，缺乏主见。

2 缓解大学生就业心理问题的对策

2.1 明确自身职业定位，实现多元化就业

职业定位，就是清晰的明确一个人在职业上的发展方向。麻省理工学院人才教授将职业定位分为技术型、管理型、创造型、自由独立型和安全性五种类型，不同类型的职业对人的要求也不一样，同学们可以根据各个类型的具体描述来确定自己的主导职业定位。大学生在毕业求职时，要结合自己的主导职业定位、所学专业和发展特长，选择适合个人成长和职业发展的工作岗位。目前，大学生就业区域分布很不平衡，很多大学生毕业生之后宁愿“漂”在城市也不愿意到基层就业，导致北上广深等大城市毕业生大量滞留，而西部农村等经济落后地区人才紧缺，这种人才分布的不平衡严重影响国家经济的发展、社会的进步。因此，要积极引导毕业生树立正确的就业观念，摆正心态、求真务实、少些浮躁，合理调整就业期望值。同时，帮助大学毕业生树立无私奉献、踏实肯干的意识，将个人发展与国家需求紧密结合，鼓励大学生深入基层，到西部、到农村、到国家需要的地方去建功立业，确保大学毕业生“选得准、下得去、用得上、干得好、有前途”，从而转变大学生陈旧的就业观念、增强自立自强、艰苦奋斗的精神，积极参与新形势下的多元化就业。

2.2 合理规划职业生涯，明确未来发展目标

职业生涯规划对于每个人来说都是必不可少的，对于大学生尤其重要。你是谁、你想要干什么、你能干什么、环境支持或允许你干什么、你最终的职业目标是什么，这是职业生涯规划的核心问题。大学生要树立终生择业的观点，应采取“先就业，后择业”的办法，一定要把心态放低。可以先选择较低职位或者福利并不如自己所想的那些职位，作为自己人生的第一份工作，等到有足够的历练和经验后，再考虑更好的职位。先从学生身份平稳转移到职员身份后，再谋求发展，这样，就业自然也不成问题。例如，西北农林科技大学在新生入校时，向每位学生发放《大学生学业生涯规划手册》，分为认“家”篇、适应篇、定向篇和冲刺篇，学生每年在班主任或辅导员的指导下认真填写，大一时进行自我探索预评估、学业生涯机会评析、学业生涯初步规划；大二时进行自我评析、职业理想机会评估、修正学业目标；大三时进行学业生涯评析、求职能力评估、确定深度发展计划；大四时进行自我评价、深造（求职）市场分析、职业生涯规划设计，帮助同学一步步认识自己，并根据自身的特长调整职业发展目标，最后确定未来发展方向。同时，学校开设职业生活涯规划相关课程，引导学生对未来职业和职场生活有初步的认识，指导学生根据自己未来的职业发展需要有针对性地、合理安排自己的学习生活，做到有目标的学习。

2.3 强化综合素质培养，提升就业竞争力

大学生要在就业求职中立于不败之地，就应该以社会需求为导向，夯实专业素养，强化科研能力，并着力提高德智体美等方面的素质，提高自己在就业市场上的竞争力。然而，社会经验不足往往是应届毕业生求职中的弱点，多数同学也因此丧失好的就业机会。因此，同学们在校期间，应该积极参加学校组织的丰富多彩的校园文体活动、社会实践活动、科技创新活动等，提高学生的领导能力、组织能力、创新能力、协调能力、表达能力和写作能力，使毕业生综合素质进一步提高，为毕业求职、深入社会打好基础。同时，同学们可以利用寒暑假时间，积极参加三下乡、优秀学子回访母校、千村万户调研、志愿服务、义务支教等社会实践活动，走出校园、走进基层、深入群众、深入实际，了解社会发展与民生问题，并运用自己的专业知识为群众解决生活的实际困难，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。毕业班学生可提前与行业知名企业沟通，前往企业进行顶岗实习，将课堂及书本上所学知识运用于实际工作中，理论联系实际，在具体工作中掌握操作技能，学习企业管理，查漏补缺，提高自身专业素养的实际动手操作能力，积累基层工作经验，为毕业求职增加成功砝码，提升就业竞争力。毕业求职时，同学们需要具备良好的心态、坚强的毅力，以积极乐观的姿态迎接就业求职的过程中遇到一系列的困难与挫折，勇敢面对困难、主动出击，不轻言放弃，积极向老师寻求咨询和帮助。③

2.4 建立支持系统，全面缓解就业心理

要全面缓解大学生的就业心理问题，需要政府、企业、高校、家庭等各个方面的共同努力。政府应该坚持就业优先战略，实施更加积极的就业政策，创造更多的就业岗位，着力解决结构性就业矛盾。完善创业扶持政策，鼓励以创业带就业，为毕业生求职搭建一个公正、规范、合理的就业平台。企业应该与高校积极合作，为大学生提供实习岗位，为同学们提前深入行业、了解行业发展提供机会，同时，有针对性的校园招聘会也是缓解大学生就业心理的有效措施。高校要进一步健全毕业生就业指导工作体系，优化工作程序，提高服务质量，加大就业指导的工作力度。通过建立家―校―企联动模式，通过微信、QQ等平台及时将国家有关就业政策、用人单位人才需求、学校就业指导及学生就业求职意向等进行展示，形成一个毕业生就业信息库，用人单位、家长、学生联动发展，促进学生积极就业。同时，高校可以邀请企业高管进入校园、进入学生班级，与学生深入交流，向同学们介绍行业发展、人才需求、职场礼仪、面试技巧等，使同学们能够提前了解用人单位毕业生的要求，并按照要求规划大学生活、完善自身能力。辅导员班主任要积极深入学生班级、宿舍，与学生交流谈心，了解学生就业心态和就业困难，并积极采取措施予以解决。家庭在学生学业求职中也扮演重要的角色，父母应该与孩子经常沟通交流，深入了解学生求职意向，尊重孩子的具体想法，鼓励学生勇敢尝试，并通过适当的方式帮助孩子解决求职中遇到的各种问题和挫折，同时，家长也要培养孩子自我分析、独立处理问题的能力。④

3 结语

随着就业形势的日益严峻，大学毕业生在就业求职过程中面临重重困难，或由于自身能力和知识的欠缺与好机会失之交臂，或者由于对工作区域的选择放弃自己喜欢的行业，或者由于个人感情问题而盲目选择，这些问题导致毕业生就业压力增加，就业心理问题频现。大学生就业心理的好坏，不仅仅关系到大学生个人的生存问题，其更是关系着国家的繁荣、民族的兴旺、社会的发展，就业是民生之本。因此，针对大学毕业生存在的自负功利、自卑焦虑、依赖从众等就业心理问题，通过采取明确自身职业定位，实现多元化就业、合理规划职业生涯，明确未来发展目标、强化综合素质培养，提升就业竞争力、建立社会支持系统等解决措施，全面缓解大学毕业生就业心理，对社会主义现代化建设和全面建成小康社会具有重要的意义。

注释

① 彭昱，杜丽岩.大学生就业心理问题的成因及其对策[J].黑龙江高教研究，2010（1）：126-128.

就业决策分析例2

中图分类号：C913文献识别码：A

根据人力资源和社会保障部最新统计显示2013年全国普通高校毕业生接近700万，相比去年的680万人，今年毕业生就业形势更加复杂严峻。麦可思研究院独家撰写的就业蓝皮书披露，2013届高校毕业生总体签约进程与上届相比明显下滑：高职高专毕业生签约率为32%，低于上届同期13个百分点；本科毕业生为35%，低于上届同期12个百分点；硕士毕业生为26%，低于上届同期11个百分点。这些数字再次验证了“史上最难就业年”的说法。同时蓝皮书还列出了2013年的就业红牌专业，其中动画、法学、生物技术、英语等连续三年都位列其中。

由于世界经济不景气，国内经济增长放缓，种种宏观不利因素使得2013的毕业生就业雪上加霜，之前答应参加校园招聘会的用人单位要么”爽约”要么缩小招聘规模，其中以能源行业、传统制造业最明显。而最新公布的《2013年度第一季度部分城市人才市场供求状况分析》显示本季度用人单位提供的岗位数为417万个，比上一季度少了38万个，并且用人单位对于应届毕业生需求比2012年第四季度下降了4%，而对于有1-2年工作经验的员工需求上升了3.07%。很多学生预计今年就业市场不太好，纷纷选择考研，导致考研人数连年创新高，今年更是达到了史无前例的180万人。比如同济大学2013届毕业生总数超过9000人，预计将有20%至25%毕业后选择考研或出国留学。究竟有哪些因素对毕业生的就业市场产生了巨大影响？本文针对当下毕业生就业难的问题分析具体原因同时提出相应的解决办法。

1.就业困难的原因分析

1.1 全球经济形势的影响

联合国在的报告《2013年世界经济形势与展望》中称世界经济增长在2013年很可能会继续保持低迷，并且在随后的两年中全球经济面临再度衰退的风险。尽管欧、美等发达经济体正在缓慢恢复，但同时也面临着财政紧缩、债务风险上升、低增长高失业等诸多问题，很多经济依赖出口的发展中国家也受到波及，出现对外贸易大幅下滑、投资需求减少、失业率上升等现象。中国同样不能幸免，外贸、出口、投资都受到了不同程度的影响，而这些影响势必会冲击就业市场。

1.2 国内经济形势的影响

我国经济发展仍处于重要的转型期，面临不少风险和挑战。一方面经济下行压力依然存在，我国GDP增速由2010年的10%左右下调到2013年的7.5%，GDP下调将对就业产生重要影响。另一方面企业生产经营成本不断上升，原因在于企业之间通过加大资源投入和增加产出的数量来竞争，某些行业如钢铁、汽车产能过度扩张，供大于求，导致产品过度积压，最后成本无法收回公司倒闭，银行产生坏账，失业率上升。

我国劳动力相对过剩造成大学生就业难。我国是一个人口大国，每年需就业的人数达2400万。以我国每年经济增长10%计算，即使每增长一个百分点可以带来80～100万个就业岗位，每年还有1000多万人失业。劳动力市场供大于求，导致就业的压力相对增大，大学毕业生就业难。

同时，产业结构的不合理使得部分地区用工需求与劳动力供给的结构性失衡现象更加明显。根据世界银行的数据，我国第三产业的比重比世界平均水平低30.9%，而第一产业比世界平均水平高约10.6%，第二产业则比世界平均水平高出20.3%。但有数据表明，在发达国家第三产业是吸纳劳动力最多的部门。在经济规模相同的条件下，如果降低第二产业的比重，提高第三产业的比重，就可以创造更多的就业岗位。目前我国第三产业对劳动力的需求弹性是第二产业的9倍。发达国家第三产业的就业比重已高达70%左右，而我国是32.4%，还不到发达国家的一半水平，由此可以看出我国第三产业就业仍然相对偏低。综上所述，我国宏观就业形势面临经济放缓、就业总量持续增加和产业结构不合理三重压力。

1.3 高等教育体制的问题

尽管大学年年扩招，我国高等教育毛入学率已达26.5%（2011年），但相比发达国家50%的入学率还是比较低的。可是据《2012年中国大学生就业报告》显示，在2011年毕业的大学生中，有近57万人处于失业状态，10多万人选择“啃老”。其中缘由除了上述分析的国内外的经济形势和经济结构不合理外，还有其他因素如高校的培育方针不能迎合人才市场的需要，学生的就业能力与社会需求之间存在较大差异等等，因此企业能吸纳毕业生人数极为有限。作为为社会输送人才的摇篮，高校需要好好反思找出问题所在。

1.3.1 对学生就业能力的培养缺乏足够重视

随着改革不断深入，经济不断发展，就业市场对高等教育提出了日益苛刻的要求。然而当前的教育体制仍然以书本知识为主，针对培养剖析问题和解决问题能力的课程体系明显构建不足，极大地制约了学生实践能力、就业能力的培养。不少高校对培养就业能力概念的理解仅仅停留在毕业前上几堂就业指导课，就业信息，联系单位参加校园招聘的层面上。

1.3.2 教学质量下降

自1999年起高校不断扩招，但教育资源和教育投资的增长却远远滞后，从而导致教学质量下降，学生就业能力的提高受到制约。同时高校教师为了晋升职称忙于精心炮制“学术论文、科研成果”以提高自身价值，却不愿花时间和精力提高教学水平，因为教学水平高低、教学效果优劣构不成职称评定的要件，最多只是作为参考。这种在职称评定上的误导性，使许多教师在“科研活动”中耗费了过多的时间，无形中损害了学生的利益。

1.3.3 缺乏完善的学生就业能力培育机制

针对学生就业能力的培育没有形成系统，高校需要将教学、实践、校企实习等环节有效结合起来。在现实中存在的问题是：在教学上没能培养学生独立思考的能力；缺乏帮助学生利用假期提高其专业实践能力的平台；校企合作订单式培养学生的模式还在摸索之中。

当前高校设置的课程体系相对落后。很多高校没有随着市场的变化改革课程设置更新教学内容，导致学生掌握的专业知识相对陈旧，尤其是实践能力培育方面，缺乏针对性和实效性。根据调查显示，近年来社会上“有59.1%的用人单位认为当前大学的课程设置不合理，其中50%的用人单位明确提出，课程设置不合理是大学生就业难问题的一个制约因素。”

1.4 学生自身原因

1.4.1 专业对口的实践经验不够

近年来，用人单位在招聘大学生时，往往要求其具备必须的实践能力，而毕业生的实践能力普遍不强。虽然近年来很多在校生为迎合社会需求，利用学习时间去参加社会实践或兼职，以求积累工作经验。他们觉得即使是短暂的工作经历，也会让自己将来的求职简历与众不同。但是事实证明，这些通过餐厅打工或发传单搞促销积累的“工作经验”，很少与所学专业相符合，与用人单位要求的“实践经验”有着天壤之别。

1.4.2 缺乏职业素质

在求职过程中有两项最基本的工作能力是用人单位非常看重的，分别是学习能力和与人沟通的能力，这里的学习能力不光指积极的学习态度还要掌握有效的学习方法，而沟通能力不仅指出色的表达能力还要会积极聆听、理解他人。可是目前毕业生离校时掌握的能力水平达不到工作要求。根据麦可思的调查，按照大学毕业生应该具备的35项基本工作能力进行打分，以百分制计算，企业一般要求到40分，毕业生掌握的水平多在30-50分之间。

1.4.3 没有职业规划

当前大学毕业生就业呈现出一种浮躁、急功近利的心态。很多毕业生眼高手低，一毕业就想拿高工资，谋好职位，没有清晰的职业生涯规划。山西省中北大学2011年对10个专业的500名大学生展开关于职业规划的问卷调查，结果显示只有三成多的大学生对自己今后的职业发展有详细规划，近七成的学生不了解、甚至从来没考虑过未来的职业发展情况。

2.提高学生就业能力的对策

面对日益严峻的就业形势，高校要树立以人才需求为导向，以学生能力为本位的教育观，深化教育教学改革，改变传统的重书本、轻能力的人才培育模式，培养社会所需的各类人才。

2.1 树立以学生为本的教育思想

教育的最终目的是保证学生的可持续成长，具体包含三个方面的“可持续”。第一，教育要激发学生的发展潜能，努力为学生的个性发展、全面发展、终生发展奠定坚实的基础；第二，教育要培养学生的适应能力，不仅要适应当前的校园生活，还要适应离校后面对的新的环境；第三，教育要培养学生终身学习的能力，世界在不断变化，社会在不断进步，走出校门之后还要在新的岗位上继续学习。

2.2 形成以社会需求为中心的教育理念

高校在教育理念上要实现两个转变：一是教育方针从强调课本知识向重视能力的培养转变，把学生就业能力作为衡量教学水平的重要指标；二是进一步加强以学生为主体的教学理念，从教学计划的制定到教学环节的实施都应注重培养与社会需求对接的学生就业能力。

2.3 开展第二课堂提高实践能力

实践能力是学生就业能力中最根本的能力，是学生实现顺利就业的前提。高校应组建一套学生实践能力培育体系，在抓教学质量的同时注重增加实践环节的课程内容，把第二课堂的实践、实训等内容与第一课堂的专业理论结合起来。例如可以利用第二课堂组织学生下企业参观实习，也可以邀请相关学科的专家分别向学生介绍本专业最新的发展动态、专业信息与发展前景等，开阔的学术视野。高校应该坚持走理论教学与实践教学相结合的路子，重点培养学生的实践能力、创新能力等综合素质。

2.4 建立学生实践能力考查机制

高校应当把学生实践能力作为考查的一部分，细化指标，加大实践能力的成绩在综合素质中的权重。介入实践能力考查机制，按季度、学年进行考查，毕业时进行最终评定，实践能力不及格者不予毕业。这样做可以引起学生对实践课程的重视，当下很多学生情愿花费大把时间在考证上，也不愿意耗费时间精力在实践能力的提高上，结果是应聘时证书没有派上用场，而单位看重的实践能力也没有。

2.5 构建科学的课程系统

合理地确定各类课程之间的比例，形成科学、系统的课程结构。基础课程教给学生最基本的原理和方法，是培养学生一切能力的基石，所以基础课程的教学不能放松。选修课应根据市场的变化和学生的要求灵活设置，学生可以跨学科选修课程，高校之间可以互相合作，试行学生跨校选课，尽可能多的为学生提供选修课的种类，拓展学生的知识面，为培养“一专多能”的人才打下坚实的基础。

2.6 创建良好的校园文化氛围

高校应注重培育学生为事业的奉献精神。走向社会后想要在工作中有所成就，勤奋耕耘、吃苦耐劳的精神是不可缺少的。现今大学生人生态度功利化的倾向严重，例如选课只求好过，不求兴趣，参加社团活动只为多挣学分等。对此高校要积极引导学生树立勤奋、好学、踏实的学习风尚，不可急功近利。

同时高校还要加强诚信教育。国内许多著名高校传出学术丑闻，而考试作弊“”事件不绝于耳。高校一方面要增加诚信教育内容，在师生中间组织以“诚信”为话题的讨论；另一方面要建立监察制度，把教育和监督、处罚结合起来，逐步增强大学生的诚信意识。

3.结束语

当今90后的大学毕业生已经褪去了天之骄子的光环，不得不为了生计四处奔波寻找工作，而解决大学生就业难的问题是一项系统工程，需要社会方方面面的努力和配合，而大学生们也要不断反省，认识到自己的缺点和不足，努力提升自身价值，为自己找到一份满意的工作。

参考文献

[1]麦可思.2013年中国大学生就业报告，百度文库

[2]人力资源和社会保障部.2013年第一季度全国部分人才市场供求情况及分析，中国人力资源网

[3]王登成，王雪梅，影响我国高等院校教学质量下滑原因的现实思考.学园，2010（11）

[4]易忠，大学生就业能力提升之对策研究.人民论坛，2011（14）

[5]鲁虹，马强，高校如何以培养目标变化为导向进行课程体系改革，百度文库

就业决策分析例3

作者简介：杨爱华（1982-），女，山东菏泽人，曲阜大学杏坛学院信息工程学院，助教。（山东 济南 250200）

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0203-02

一、大学生就业现状

随着高等教育的普及，大学生就业压力也越来越明显，社会上出现了很多关于就业和创业的热点事件，且已引发全国人民的关注和思考。国家采取很多措施来保障就业问题，全国政府工作报告也屡次提及大学生就业问题。

中国社科院于2010年的《2009人口与劳动绿皮书》指出，随着大学毕业生的增加和有经验的青年农民工的抢手，两者工资待遇有趋同的趋势，刚出校门的毕业生工资还不及同龄农民工。而在2011年的就业行情中，许多用工单位给农民工的待遇超过了大学生。

大学生薪酬问题是一个信号，反映出大学生就业压力越来越大，因此本科生抢大专生岗位，大专生抢高职生岗位，高职生抢农民工岗位，导致薪酬有所降低。与此同时，大学生与其家庭天之骄子的心理仍然存在，认为通过层层选拔进入高校，在同龄人中还算是佼佼者，因此对自身期望也较高，毕业后希望能够找到一个体现自己价值的工作，而结果却往往难以尽如人意。另外，国家投入了大量的人力、物力和财力支援大学生以创业推动就业。

二、高等教育的现状

自古以来中国就有“万般皆下品，惟有读书高”的思想。目前高等教育已从精英式教育转向了大众化教育，2013年全国政府工作报告中指出“全面提高教育质量和水平，高等教育毛入学率提高到30%”。近十年来，我国高等教育发展迅猛，大众化水平进一步提高，高等教育毛入学率从2003年的17%增长到了2012年的30%。

大学生不再是以前人人艳羡的天之骄子，大学也不再是象牙塔，学生的期待需要降低。但很多贫困城市和农村家庭仍然将考上大学作为跳出苦难生活的一条快捷之径，不论是学子还是家长对大学生就业存在着很高的期许，他们难以接受目前的就业现状。

三、就业时呈现出的问题

1.用人单位的反馈

用人单位对人才的需求是非常具体而又迫切的，他们耗费大量的人力和物力寻求合适的人才。在一次调查中，在被问及“您认为大学生求职的最大优势是什么？”时，47%的用人单位认为是学习能力强，36%的用人单位认为是有创造力，17%的用人单位选择的是勤奋肯干。与此同时，也有50%的用人单位认为大学生的心理素质不过硬，48.68%的用人单位认为大学生缺乏实践经验，不能满足企业的工作需要。

2.学生就业的迷茫性

根据调查表明，曲阜大学杏坛学院有近一半的大学生没有进行过职业生涯规划。由此可见，大学生职业规划意识淡薄，缺乏根据自身情况制定科学合理的职业生涯设计，盲目择业的现象较为普遍。从小学到高中学生的目标基本上都是考上理想的大学，这个目标简单而又清晰。但进入到大学后，前期目标已经实现，学生从“被督促”到完全自主生活方式的转变，对许多学生来说成为“放羊”的开始，迷茫的开端。每个学生都是一个独立的个体，有自己的性格和爱好。自我认知就非常重要，它是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知。学生一定要拥有自我认知——我是什么样的人，能做什么样的事。

3.学校就业教育的滞后性

一般学校的就业指导都是在临近毕业时进行，而且是孤单的一门或两三门课程，这对学生整体就业问题起不到根本性改善。若希望根本性的改善，需要在高等教育整个过程中进行或多或少的渗透。

在许多企业中，吃苦耐劳、职业的忠诚度以及职业素养和技术一样也是他们非常在意的内容，而随着市场化越来越普及，学生对金钱和待遇的要求比原来的求职人员更加的迫切与在意，这往往造成了双方的矛盾，如何解决这些矛盾也是学校就业教育需要解决的问题。

4.大学生创业的艰难

党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。一直以来教育部及各个省市都在大力推动大学生自主创业，很多学生也有创业的热情和激情，但是创业成功率较低。

2011年教育部的一项报告也显示，全国97家比较早的学生企业，赢利的仅占17%；学生创办的公司，5年内仅有30%能够生存下去。据调查，大学生自主创业成功率只有2%～3%，远低于一般企业的创业成功率。

大学生在创业过程中，由于没有经验，对社会和所从事的行业、项目及市场行情的研究不够具体和深入，存在诸多问题，如缺乏资金、创业计划不够详尽而且思考问题不够全面，对于资本的使用和收益无法做出准确的定位与把握、缺少社会经验和商业人脉，创业过程中的心理落差等也是制约大学生创业成功的因素。

四、应对策略的思考

1.国家应大力增加就业岗位并提供大学生创业机会

2013年中国政府报告中指出：“我们把就业作为保障和改善民生的头等大事，实施积极的就业政策。加强重点人群就业工作，提高职业培训和就业服务水平，五年累计投入就业专项资金1973亿元，实现高校毕业生就业2800万人，城镇就业困难人员就业830万人，保持了就业形势总体稳定。”

在创业资金、政策及市场准入方面，国家应该给予大力支持，以提高大学生创业的成功率。另外，在创业中期，政府应该加强追踪的作用，对某些较有潜力的行业给予一定的帮扶。

2.学校应加大力度进行就业教育包括创业教育

大学是走向社会的最后一战，学生的任务更多的是学习科学知识，学校环境单纯而温馨，不像社会充满了竞争。学生到社会人的角色需要一定的转换，因此在大学中要进行相应的教育及心理辅导。

学校应该大力举办就业教育，包括技能培训、职业道德、企业忠诚度以及其他素质的培养，而且在各门课程的讲授过程中，要逐步培养学生的职业素养，在这种潜移默化的影响下，才可能让学生将素养深入到骨髓，逐渐改变自己。

在就业教育的同时，要培养学生的创业意识。要将各种未来可能面对的问题进行分析和梳理，如项目选择、可能出现问题、理想和现实的落差、管理知识、市场情况等等，创业存在失败的可能性，因此学生要有所准备。

在心理方面，学校也要适当地进行引导。对于学生来说，从学校到企业的过渡毕竟是一个很大的跳跃，因此应加强大学生自身心理素质培养，如承受力、抗压力等方面的锻炼。

3.学生应提高自我认知能力并积极参加社会实践

学生在校期间应该大力提高自我认知能力、认清自我，只有掌握自己的优缺点，才能扬长避短。在求职时应学会扬长避短，多展示用人单位重视的自身优势，另外，学生在大学的学习过程中不要把目标定的过于远大，应制定合理的适合自己的职业生涯规划，并进行有的放矢的培训和实践。大学是高中生涯的结束，同时它也是一个新的起点，是几年后职业发展的准备时期，因此，大学生应清楚未来要干什么，例如：如果喜欢研究型的工作，则现在就需要储备、积累理论知识；如果希望在商业方面有一个好的发展，大学期间就需要积极参加社会实践，以期达到自己希望的目标。

4.社会及家庭要抛弃精英式教育的思想

家庭一般把孩子当成自己的门面，高考就是鲤鱼跳龙门，跳过龙门就是脸上增光，相反则灰头土脸。目前高等教育的大众化教育与人们心目中的精英教育是不同的，大学生不再是稀缺“动物”，而是广泛存在的，故而对于大学生的就业不要期待过高。

五、结束语

教育的转变使得整个社会的思路都要变化，大学不再是精英式教育，社会、大学生本人、家庭不要对大学生就业存在太高的期待。在大学生就业问题上，国家、学校、家庭、个人都要有自己的贡献。国家方面要推动经济的发展，加大社会对人才的需求，并且从政策和资金上大力支持创业，以创业带动就业，解决大学生就业问题；学校方面要更深入地推进就业教育及创业教育，将其融入到整个大学生涯之中；家庭和社会方面要转变思路，认清目前是大众化教育而非精英式教育，降低期待并消除偏见；而大学生本人也要提高自我认知水平，并做好职业生涯规划工作。只有各方共同努力，才能缓解就业压力、解决就业问题。

参考文献：

就业决策分析例4

2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”高职教育一直是以就业为导向给企业输送人才，但近几年来就业现状和就业形式呈现出很多严重的问题。根据各大职业院校毕业生所去的用人单位层次、所签约比例都已表明高职就业情况不容乐观，本文将结合高职类院校的综合实力和影响力、人才培养方案、校企合作、学生的个人素质、学生的就业和择业方向等因素分析目前职业院校就业环境，并给出相应的解决对策。

1 毕业生就业存在的问题及原因分析

1.1 毕业生就业竞争激烈，就业难度加大

随着社会的稳定发展，我国职业教育发展，特别是随之突飞猛进发展，高校扩招以来，学生数量明显增长，具体如表1。

表1 高职院校扩招后招生情况（数据来源：中国统计年鉴）

当高等教育开始呈普及化发展，高职教育在这一阶段紧跟其后迅猛发展，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，大力推进和快速职业教育的发展。但不断迅猛发展的高职教育的毕业生数量也日益增长，导致高职毕业生的就业问题成为高职教育的焦点和难点。加之我国高职教育的发展历史较短，经验不太丰富，在教育层次、人才培养定位、专业建设、课程建设、就业指导等方面还存在着一些问题，使高职毕业生的就业竞争力未能充分发挥。[1]

1.2 毕业生就业和择业观念发生显著形状变

受当今社会文化观和价值观多元化的影响，高职院校学生出现了就业期望值过高以及功利性等择业观，导致出现高职院校毕业生择业难现象。目前可以分为以下几个明显特征：

1）学生盲目推崇国企央企，但从显示角度分析国有企业占整个行业的40%左右，国有企业对毕业生的需求量相比就业量差距较大，所以毕业生仅有少部分人可以竞聘成功。

2）学生不能客观的认识自我，评价自我，与社会需求存在差异，没有一个良好的择业心态。[2]

3）一些学生摆脱不了家庭观念的束缚，首先选择离家近的区域就业，但化工行业来说地理位置较为分散和偏远，学生不能接受这一现状。

1.3 专业与就业岗位不匹配

精通的目的在于应用，目前我国高等职业教育的专业课程设置理论性过强，不能与实践有机结合。在课程目标的定位、课程内容的选择与企业需要的人才培养目标联系不够紧密、课程结构的组织及课程的实施与评价环节都存在着的问题。这些都使得学生到工作岗位后所学理论知识不能完全为工作所用，与当前以企业为主导的劳动力市场人才需求的类型、规格、质量之间都处于严重脱节状态。

1.4 就业的稳定性差，行业薪酬较低

当前高校毕业生在薪酬期望上与用人单位给出薪酬标准对比存在着差异，绝大多数学生对薪资期待较高，随着高职毕业生竞争压力不断增大，过高的薪资要求会对毕业生就业存在相应的困难，即使一部分同学接受了现有的工资待遇，但当工作一段时间后，企业工资没有达到预期，会选择较高工资岗位的企业竞聘{整。[3]

1.5 社会就业机会存在差异性

女性在家庭生活方面占主导地位，并且女性的生理特点或多或少的对工作有一定的影响。如化工行业来说，对身体素质的要求相对其他行业来说较高，很多企业工作岗位更适合男性，女性岗位数量也相对较少，且工作较为稳定人流量加大，所以用人单位到学校招聘时首先关注男学生，在某种程度上重伤了女学生，使得就业机会不平等，严重影响了就业情况。

1.6 学生综合素质能力下滑

综合素质是指个体在教育和环境的作用下发展而成才的多方面主体性品质。高职学生的综合素质的培养是坚持以社会、行业和企业需求为导向的。随着高职院校扩招，高职毕业生数量不断增加，学生文化课基础较差，自主学习能力不行，自我约束和控制能力相对较弱，导致后续的专业理论素质不强、实践技能素质不高、职业道德素养不强等问题，直接影响企业选拔人才。

1.7 校企合作存在问题

1）企业的思想上不重视

当前，很多企业虽然参加校企合作，但是积极性普遍不是很高，其中有两个方面的原因：一是，大多数企业认为技能人才培养只是学校的事情而与企业无关，企业更愿意直接招录技能人才而忽视培养。二是，企业通常追求利益最大化，他们认为“校企合作”并不能给他们带来太多的“实惠”，因此对这一工作不太感兴趣。

2）学校的主动力不强，内力不足

高职院校很长时间都是一种相对封闭的环境，大多数教师在依然停留在学校教育中，缺乏实践认识，因而高职院校在进行“校企合作”时主动性较弱。尽管近年来一些高职院校也在不断开展“校企合作”，但这些工作多数还是为了应付教育行政部门的考核、评估和检查等，是一种比较“被动”的参与，因此建立的一些合作关系相对比较松散、层次低、效果不理想等，高职院校的主动性并没有完全发挥出来。[4]

3）学生主观认识不够

在生产性实践或者是顶岗实习期间，有些学生就将这项工作当成是学校放假了，有些不遵守企业相关管理规定、不尊重企业指导老师，也有些学生在这时学习的积极性和主动性明显下降等。个别行业多要使用到高温高压等设备，安全要求比较高，学生对生产实践性学习的相对消极的工作态度给企业管理和生产等带来很大了影响，甚至是危害。

2 关于高职毕业生就业问题的解决对策

2.1 完善职业生涯规划，树立正确、理性的就业观

职业生涯规划是引导学生合理进行个体未来职业生涯进行规划，从而确定未来的职业及事业发展的目标，并对该目标给出合理预测。也是高职院校必修的一门课程，它能够客观、准确地制定个人的职业发展方向，能使个人不断形成科学、合理的职业期望，能够充分发挥个人优势，顺利走上工作岗位并能很快适应和发挥个人的潜力，对于高职学生日后就业和后续发展尤为重要。所以高职院校必须大力完善高职生的职业生涯规划教育，并将其贯穿于学生学习、就业、成长的全过程。

2.2 政府引领加强校企合作，增强学生的实践能力

政府应该尽快突出其在“校企合作”中的主导作用，尽快制定相关法律法规和规章制度，及时健全一些“校企合作”的经费投入机制、激励机制、保障机制、惩处机制、协调机制、评价机制、动力机制和调控机制等运行机制。通过政府主导作用的充分发挥可以有效的保护关系主体的合法权益，督促相关主体及时履行有关责任和义务。[5]

2.3 加强高职化实训基地建设，增强学生的专业技术能力

实训基地建设是衡量办好高等职业教育的一个重要因素。配合理论教学培养学生创造能力、合作能力、解决实际问题的能力，全面提高大学生素质的重要教学环节。在实训的教学中，学生能通过先进的设备提高技能训练，把理论学习和实践相结合，具备关键技术和职业技能，从而使就业能够更好地适应社会的需要。

高等职业教育最显著的办学特色在于崇德尚技。实训基地是高职教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。要实现高等职业教育的培养目标，除了靠先进的办学理念、正确的治校策略外，还需加强实训基地的建设。才能达到培养社会急需的能将最新的科学技术成果与生产实际相衔接的高技能人才的目的。

2.4 建立工学结合的人才培养模式

高职院校的人才培养模式应该能培养出适应社会需求的高素质、高技能的专门技术人才。职业院校区别与本科院校更强调它的职业性，只有实施工学结合人才培养模式，不单纯是解决在实践中增长知识的问题，而是为了使学生在实践过程中不断成长，在这一过程中寻求自己位置，加强锻炼，用正确态度明确今后目标，顺利完成就业。实施工学结合人才培养模式，必须树立为学生健康成长负责的教育思想，只要有利于经济建设和社会发展，有利于学生身心健康，有利于学生生存发展的教育方式。

3 结论

随着高职人才数量的极度膨胀，每年新增的高职毕业生数量不断的增加，如何解决高职的就业问题，不但关系到高职今后的发展，更严重是大量人才的滞留容易影响到毕业生的情绪。随着信息化的普及，不满情绪的传播方式越来越多，不满情绪的扩大容易造成高职学生对社会的不满，最终影响到社会的稳定。因此如何解决高职就业是越来越多学者研究的课题，笔者从自己考虑的几个方面进行了策略的阐述，因受教育水平、时间、地域的影响，所发表的论点可能具有一定的局限性，权且作为一部分学者的补充。希望在国家、政府及学者们的共同关注下，高职院校的就业能像其所发展的发展历程一样，在不远的将来走向新的辉煌。

【参考文献】

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[2]杨宝珠.当代大学生就业观存在的问题及对策研究[D].东北师范大学，2009.

就业决策分析例5

［摘 要］ 文章从代际差异的视角，运用模糊多目标决策分析方法，研究了两代农民工在资本禀赋约束下的就业地点选择决策。通过对贵州省调研数据分析发现：不同的资本禀赋差异导致两代农民工就业地点选择呈现多样化，其中第一代农民工最佳就业地点为本地乡镇，新生代农民工则为县外省内；两代农民工就业地点决策行为均体现出有限理性特征，但新生代农民工较老一代农民工更具有决策理性。

［

关键词 ］ 农民工；代际差异；流动就业；模糊多目标模型

［基金项目］国家社科基金资助项目（11XJY007）、贵州大学2014年研究生创新基金项目（研人文2014054）、贵州大学喀斯特地区发展战略研究中心2014年规划项目（KST2014X04）。

［作者简介］刘文霞（1988－），女，贵州遵义人，研究生，研究方向：农业经济理论与政策；通讯作者：宋山梅（1963－），女，广东梅县人，教授，硕士生导师，研究方向：农业经济学。

一、引言

改革开放以后，随着我国工业化和城市化进程的加快，大量农村劳动力进入城市务工。由于我国独有的城乡二元经济体制，使得往返农村与城市之间的农村劳动力成为特殊的社会群体——农民工。长期以来，农民工离土从事非农职业，为我国经济发展做出了突出贡献。当前，我国全面深化改革重要时期要实现共享改革红利，那么关注农民工流动就业显得格外迫切。农民工流动就业决策行为不仅是个体微观经济行为，同时，也是人力资源区域配置的体现。探究农民工流动就业不仅对增加农民工收入、实现农民工稳定就业有指导意义，同时，对促进我国劳动力资源合理高效利用、维护我国社会主义社会和谐稳定具有重要的现实意义。

农村劳动力的自由流动是市场经济条件下普遍发生的社会经济现象，在这种现象的背后，必然存在一种可以解释的经济关系和逻辑。长期以来，对于农村劳动力流动就业决策，国内外学者做了大量研究。其中刘易斯等从宏观层面提出经济发展的二元体制使得农村劳动力转移流动 ［1 ］；托达罗从微观方面提出农村劳动力转移是出于个人收益最大化的决策结果 ［2 ］，斯塔克等认为农村劳动力流动既是个人收益最大化的决策也是家庭福利最大化的安排 ［3 ］。同时，国外学者也从微观层面开展实证研究表明家庭内部成员之间协议过程是家庭安排劳动力外出的关键因素 ［4 ］，流动劳动力的个体特征和家庭位置 ［5 ］及外在环境的流动性限制 ［6 ］都是影响其流动的关键因素。

国内学者分别从人力资本、社会资本、个人特征、家庭禀赋和社区环境、制度因素等方面探讨了农村劳动力流动就业决策和就业选择。如人力资本方面，王德文通过数据运用Mincer工资方程和计量模型发现农村劳动力是根据个体人力资本积累状况和劳动力市场条件选择迁移就业的 ［7 ］；黄斌和徐彩群也通过调查数据发现人力资本能给混合就业和非纯农就业劳动带来显著的经济回报 ［8 ］。社会资本方面，胡金华则通过数据测算和计量分析发现农村劳动力个体的社会网络对农村劳动力流向城市起着至关重要的作用 ［9 ］。刘璐宁以2006年的CGSS数据运用Logistic回归方法研究发现社会资本对于农民非农转移有显著的正向影响 ［10 ］。而在人力资本和社会资本共同方面，白积洋通过对人口迁移的空间选择机制分析 ［11 ］，张务伟和张可成运用结构方程对4725位农村劳动力调查研究，都发现人力资本和社会资本是影响农民工迁移和非农收入的重要因素 ［12 ］。在个人和家庭方面，朱欣乐、程名望、刘庆宝、陈胜东、柳建平等运用模型验证了农村劳动力流动决策影响因素中的个人和家庭两方面 ［13 －17 ］。此外，杨云彦和石智雷认为家庭禀赋是影响劳动力外出就业的重要因素 ［18 ］，李光明则认为制度因素也是影响农民工外出务工决策的关键因素 ［19 ］，王春超等认为农民工的流动就业决策行为不仅决定于其自身的经济禀赋和企业态度，同时还决定于外部政策环境 ［20 ］。

从已有研究来看，学者们从农民工①个体和家庭层面对其流动就业和就业选择进行了详细深入的研究。但还存在几点不足：首先，对农民工流动就业地点决策的影响因素探讨较少，其次，研究方法多注重计量模型分析，对于描述和模拟农民工流动就业行为决策过程的研究较少。这一方面王春蕊采用的模糊多目标模型为本文提供了重要参考 ［21 ］。最后，从代际差异的层面探讨两代农民工流动就业决策的研究还基本没有。然而，当前我国的农民工群体已经不是一个高度同质的群体，由于两代农民工在成长环境、生活经历和价值取向等方面的差异，使得两代农民工具有不同的行为决策方式。鉴于此，本文从代际差异角度出发，利用模糊多目标决策分析方法描述模拟两代农民工的流动就业决策过程，同时，通过对比现实调查数据，进一步探究农民工流动就业决策行为规律，从而为农村劳动力实现合理有序迁移和农民工实现稳定就业提供有益借鉴。

二、研究框架

根据托达罗和斯塔克的思想，农村劳动力流动行为决策是个人和家庭共同产生的合乎理性的经济行为。个人作为有限理性的经济人，在流动行为决策中通过对自身及家庭资本资源进行比较估计的基础上进行决策选择。同时，根据国内相关研究，基于微观层面农村劳动力行为决策影响因素主要包括个人人力资本、家庭社会资本、金融资本、自然资本以及个体特征，本研究将以上因素整合为资本禀赋。

H1：自然资本是个体所在家庭的自然资源和物质资源的总和，个体在外出就业决策中，主要考虑家庭土地处置方式，以及自然资源会作为其回流的基本生存保障。

H2：人力资本是约束个体外出就业决策中的关键因素，个体主要考虑自身健康状况、技能情况等决定就业选择。

H3：社会资本对个体外出就业影响主要是体现在流动主体根据社会资本获得相应的就业信息，同时考虑地缘和亲缘的社会生活作用。

H4：金融资本是约束个体外出就业的基本资金支持和入城后暂时无工作的基本生活维持基础。

H5：个体特征是决策主体基本特征，在就业决策中考虑个体性别、婚姻状况、体能和收入等基本状况。

个体流动就业决策中，根据资本禀赋情况于有限的就业方案中，选择效用最大化的最佳方案。

三、研究方法

由于农村劳动力受个人认知水平、信息获取、环境不确定性等因素影响，其就业决策过程存在诸多模糊性，本文借鉴模糊多目标决策分析方法对其进行分析。模糊多目标决策是借助模糊数学工具，将具有相互冲突、不可公度的多个目标转化为单一目标有序问题中寻求最满意方案的过程。

则xj为决策者最满意的方案。

四、数据来源与统计描述

本文使用的数据源于2012年贵州省的随机抽样调查数据，调查对象为18－65岁贵州籍农民工。调查内容主要包含农民工个体及家庭基本状况以及个人就业状况、工作福利待遇等内容。本次调查共发放问卷1400余份，回收1285份，有效问卷1085份，有效率为84．44％。样本主要地区大致分布为中部地区143份，北部地区428份，南部地区271份，西部地区242份。调查对象中，1980年以前出生的第一代农民工共470人，占样本总量的43．32％；1980年以后出生的新生代农民工615人，占总量的56．68％。

农民工就业地点中，选择本地乡镇务工的13．36％，乡外县内的占11．06％，县外省内的占28．66％，省外地区46．92％。其中，第一代农民工选择本地乡镇的占23．62％，乡外县内的占12．76％，县外省内的占26．6％，省外地区的占37．02％；新生代农民工选择本地乡镇的占5．53％，乡外县内的占9．76％、县外省内的占30．24％、省外地区的占54．47％。两代农民工就业地点选择表现出代际差异，新生代农民工随着务工地点的距离越来越远，选择的比例也逐渐增加；而老一代农民工却呈现V字态势，在本地县城最低点往两边上升。老一代农民工和总体农民工的就业地点分布趋势一致，而新生代农民工不一致。两代农民工中县外省内和省外的比例都较高，表明当前两代农民工主要集中于县外省内和省外地区务工。本地乡镇中老一代农民工占比较大，而新生代农民工占比很小，主要是由于两代农民工不同的成长经历和代际特征导致的。

五、农民工资本禀赋指标体系

资本禀赋主要是个人和家庭拥有的先天和后天的所有资本资源的总和，包括自然资本、人力资本、社会资本、金融资本和个体特征。其中个人特征和人力资本是决策主体能力特征的体现，其他资本是家庭拥有而个人可以使用的资源。自然资本包括家庭耕地面积、土地所处环境、土地处置状态、住房面积、住房形式；人力资本包括教育程度、特殊手艺、健康状况、培训次数、培训内容；社会资本包括亲友数量、亲友工作状况、亲友信任程度、亲友信息分享、家距乡镇距离；金融资本包括路费来源、家庭借款情况、金融机构贷款、获得资金渠道；个体特征包括体能、性别、婚姻状况、收入状况。采用层次分析法（AHP），将资本禀赋划分为三级层次目标，通过咨询相关领域9位专家的意见，对各指标进行权重分析。权重确定过程为首先对各专家判断矩阵进行一致性检验，若检验不通过则进行适当调整至检验通过；其次计算各专家分层级权重；最后对各专家各指标权重求平均权重为最终权重。各指标具体定义和权重如表1所示。

根据各指标选项赋值结合指标权重，将两代农民工的资本禀赋计算出来，具体见表2。可以看出，新生代农民工资本禀赋高于老一代农民工，其中人力资本、个体特征、自然资本高于老一代农民工，而社会资本和金融资本低于老一代农民工。

六、两代农民工就业地点的模糊多目标决策分析

农民工就业地点的模糊多目标决策是农民工在具有相互冲突、不可同时共选的多个就业地点中按照约束条件下效用最大化的原则对各个目标方案排序选择，从而得到最满意方案的过程②。按照模糊多目标决策方法，农民工就业决策是对各方案之间进行属性比较后根据自身效用需求选择最满意就业地点的过程。农民工面临的就业地点决策目标方案主要包括四种情况，即：本地乡镇、乡外县内、县外省内和省外地区。

方案x1：农民工在本地乡镇就业，距离家庭较近，可以完全兼顾家庭农业生产，就业信息充分，就业成本较低，收入较少。

方案x2：农民工在乡外县内就业，个人主要在当地县城或县内其他地区务工，距离家庭距离适中，可以在农忙时节适当兼顾家庭农业生产，多通过亲戚朋友获得就业信息。

方案x3：农民工在县外省内就业，个人主要在省会城市和省内其他大城市务工，距离家庭较远基本不能兼顾家庭农业生产，就业信息获取渠道更广，就业成本和收入都较高。

方案x4：农民工在省外就业，完全无法兼顾自然资本，信息获取渠道多样化，就业成本高，收入也最高。

农民工在就业地点决策过程中，需要综合考虑自身情况和家庭基本情况。个人寻求自身人力资本和个体特征范围内、家庭自然资本和社会资本及金融资本范围内的效用最大化的决策方案。

自然资本f1：家庭自然资本对就业地点远近的影响，决策者主要考虑照顾家庭农业生产，工作住宿等问题。

人力资本f2：个人人力资本对就业地点远近的影响，决策者估计就业岗位所需的人力资本状况，考虑选择就业地点。

社会资本f3：家庭社会资本对就业地点远近的影响，主要体现为决策在就业过程中的关系网络和部分就业信息获取。

金融资本f4：家庭金融资本对就业地点远近的影响，决策者就业地点的就业成本支付主要受家庭金融资本限制。

个体特征f5：个体特征对就业地点远近的影响，决策者就业以个体为载体，受个人基本特征的影响。

同样依据所选各指标赋值和权重可分别求出两代农民工的资本禀赋下就业地点中各项资本值，为方便决策分析，直接将其作为决策矩阵F列出。第一代农民工的决策矩阵F1，新生代农民工决策矩阵F2，如下所示：

综上所述，无论是哪种风险偏好的决策者在资本禀赋限制下对就业地点的选择结果都是第一代农民工的最佳就业地点是本地乡镇，新生代农民工最佳就业地点是县外省内。两代农民工就业地点决策分析显示，王春蕊 ［21 ］等提出的农村劳动力最满意的就业地点为县外市内，主要体现在新生代农民工上，对于老一代农民工其最满意的就业地点还是本地乡镇。从决策分析中可以看出，第一代农民工就业地点中最不满意的是乡外县内，新生代农民工则是本地乡镇。从实际调查情况来看，第一代农民工主要选择在省外地区，其他依次是县外省内、本地乡镇和乡外县内，其中本地乡镇占23．62％。新生代农民工就业地点选择依次为省外、县外省内、乡外省内、本地乡镇，其中县外省内占30．24％。由此不难看出，新生代农民工比老一代农民工实现就业地点满意选择的比例高，说明新生代农民工比老一代农民工更加具有决策理性。同时，这也是新生代农民工资本禀赋高于老一代农民工资本禀赋的内在作用所致。另外，两代农民工决策分析结果和实际调查结果相对比，呈现出两代农民工就业地点选择中最佳就业地点不相符而最不满意地点相符的特征，进而体现出农民工在信息获取、资本禀赋限制和外在环境不确定下的就业地点决策中表现为一种有限理性的就业决策。

七、 结论与启示

（一）结论

本文通过运用模糊多目标决策模型，从代际差异的角度对资本禀赋约束下的两代农民工就业地点决策分析发现：（1）两代农民工最满意就业地点体现出代际差异，第一代农民工的最佳就业地点是本地乡镇，而新生代农民工则为县外省内。（2）两代农民工就业地点选择均表现为有限理性的就业决策，但新生代农民工比第一代农民工实现就业地点满意选择的比例更高。（3）无论是实际调查中，还是决策分析中，两代农民工由于资本禀赋的代际差异和外部环境的不确定性使得就业地点选择呈现多样化。

（二）启示

1． 农民工内部呈现的代际差异现象使得两代农民工在就业需求和就业选择上表现出多样化的趋势。政府部门在制定相关政策时，必须重视农民工内部群体分化现象，单一的就业促进机制势必对不同群体无法发挥最大效用。因此，制定针对两代农民工各自不同偏向重点的就业政策才可能真正高效地引导农民工实现合理就业。

2． 提升农民工的资本禀赋水平，提高农民工就业选择决策能力。农民工资本禀赋中，首先要稳固自然资本作用，尤其是对具有乡土情结的一代农民工。积极引导农民工在就近乡镇就业，提升农民工理性就业水平。其次要增加人力资本存量，通过多渠道开展专业技术培训、岗位技能培训等，多渠道全方面增加农民工人力资本。再次要拓宽农民工社会资本范围，增加农民工信息获取途径，减少就业盲目性和不确定性。最后大力发展农村金融机构，为积累农民工金融资本提供有力条件。

3． 充分发挥政府调控作用，积极引导农民工实现就近就业和转移。大力发展小城镇经济和加大省市经济的就业吸纳能力，为农民工实现最佳就业选择提供良好的平台。通过改革户籍制度，促进城乡资源逐步合理分配，着力加强小城镇建设，为第一代农民工近乡就业提供良好的生活、就业环境；为新生代农民工省市城市就业减少障碍，逐渐消除制度歧视，加快实现农民工市民化进程。

参考文献

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就业决策分析例6

1.引言

近年来，随着高校毕业分配制度的改革，大学生被推向就业市场，自主择业成为一种趋势。特别是自1999年我国高校扩招以来，大学生就业形势日益严峻。2007年全国高校毕业生495万，比2006年增加82万人，2008年高校毕业生达到559万，预计今后三年内还将以每年50万的速度增长。根据国家劳动保障部的最新统计，2007年的就业状况很不理想。川要解决大学生就业问题，不仅需要相应的政策和措施，也需要提高大学生的职业决策能力。

职业决策是个体一生中必然要面临的重要决策，是指个体对自己将要从事职业做出的选择。乔普森(jepson , d)认为职业决策是一个复杂的认知过程，通过此过程，决策者组织有关自我和职业环境的信息，仔细考虑各种可供选择职业的前景，做出职业行为的公开承诺。闭职业决策自我效能是职业决策能力的重要影响因素。职业决策自我效能(career decision-making self-efficacy)是指决策者在进行职业决策过程中对自己成功完成各项任务所必需的能力的自我评估或信心，它是自我效能感理论在职业心理学中的应用。

成就动机是一种社会性动机，它意味着人们希望从事有意义的活动，并在活动中获得完满的结果。d. c. mccelland认为，成就动机就是与自己所持有的良好或优秀的标准相竞争之下，个人所学习而来的一种追求成功的需要或驱力。atkinson的“期望一价值”成就动机理论则认为，个体的成就动机由两种相互冲突的动机趋向组成，一种是追求成功的动机，一种是避免失败的动机。个体的行为倾向是动机强度，对行为目标的主观期望概率和诱因价值三因素的积函数。如果个体处在一个成就导向的情境中，两种倾向可以同时被唤起，而这时个体导向目标的趋力一成就动机，就是这两种倾向的代数和。

国内目前在有关职业决策自我效能方面的研究并不是很多，而其中又有相当一部分是属于理论综述型的研究。本研究对大学生的职业决策自我效能与成就动机进行了相关的研究，以期为各高等院校和政府提供一定的参考，同时帮助大学生提高择业自信和职业决策的成功率。

2.研究方法

2. 1研究被试

从烟台大学、鲁东大学、山东工商学院随机选取200名大学生为被试，其中有效被试154人。被试的具体情况分布如下:性别方面，男68人，女86人;年级方面，大一34人，大二38人，大三29人，大四53人;学科类别方面:文史类97人，理工类57人。

2. 2研究工具

2. 2. 1职业决策自我效能量表

采用彭永新(2001)编制的“大学生职业决策自我效能量表”，包括s个维度:自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决。共39个项目，五点量表计分，得分越高，信心越高。总体craombach a系数为0. 9366;量表具有较强的辨别效度。

2. 2. 2成就动机量表

《成就动机量表》( the achievement motivescale.简称ams )由挪威心理学家t. gjesme和r. nygard于1970年编制，叶仁敏和hagtvet. k.a1988年修订而成。量表共30个项目，由两个分量表组成，每部分巧个项目，分别测定追求成功的动机(ms)和避免失败的动机(maf )。量表采用4点计分，得分越低，表明这类动机越弱。合成动机的得分由追求成功得分减去避免失败得分(ma= ms一maf )。得分越高，成就动机越强。量表的分半信度为0. 77，效度为0. 58，具有非常好的信度、效度。

2. 3施测

测验的主试由研究者和心理专业本科生组成，统一指导语，测试时间大约为巧分钟，采用个别测试和团体测试相结合。

2. 4数据处理

采用spss11.5软件进行数据的统计分析。

3.研究结果

3. 1烟台高校大学生职业决策自我效能的总体情况(见表1)

表1可知，全量表的平均分是3. 3487，其他各维度的得分也都在中间值3以上，这表明大学生的职业决策自我效能处于中等偏高水平。全量表和量表各个维度的标准差较大，说明大学生之间存在较大的个体差异。

3. 2大学生职业决策自我效能的差异比较

3. 2. 1大学生职业决策自我效能的学科差异(见表2)

表2可知，不同学利类别的大学生在制定规划、问题解决和全量表上存在显著差异，理工类的大学生比文史类具有更高的职业决策自我效能水平。

3. 2. 2大学生职业决策自我效能的年级差异(见表3)

表3方差分析结果显示，除了在制定规划方面存在显著差异外，在其他各个维度和全量表之间都不存在显著差异。事后检验表明，大三年级大学生与大一、大二、大四之间在“制定规划”方面均存在显著差异，随着年级的递增，大学生的职业决策自我效能逐渐增强，并在大三年级达到最高，而到了大四以后又出现了下降。

3. 2. 3大学生职业决策自我效能的性别差异

对不同性别的大学生在全量表和各维度作:检验，具体结果见表4。

结果表明，不同性别大学生在职业决策自我效能上并不存在显著差异。

3. 3职业决策自我效能与成就动机的相关分析(表5)

上述相关分析结果显示，大学生职业决策自我效能与成就动机之间存在明显的相关。大学生职业决策自我效能总分及各维度得分，与成就动机的合成动机以及追求成功动机之间都存在高的正相关，并且所有相关都达到了0. 01水平上的显著性，但与避免失败动机没有显著相关。

3.4成就动机各因子对职业决策自我效能的回归分析(见表6)

三个预测变量预测效标变量(职业决策自我效能总分)时，进人回归方程的显著变量为追求成功因子。表6可知，多元相关数为0. 621，其解释变异量为38.6%。

4.讨论

4. 1大学生职业决策自我效能的基本特点及原因分析

本研究结果表明，大学生职业决策自我效能全量表的平均得分是3. 3487，分值位于“有一点信心”和“有一些信心”的中间位置，总体上处于中等偏高水平，但个体间也存在较大的差异。

大学生虽然面临严峻的就业压力，但总体看来，他们能够正视现实，相信凭借自身的知识和能力能够选到相对理想的职业。但我们也应该看到，大多数大学生职业决策自我效能高的事实并不能掩盖一部分学生职业决策自我效能低的事实，不少大学生在选择目标、制定规划和问题解决方面还存在很多困难。因此，高校应该加强对大学生就业的指导，采取措施来缩小个体差异。

4. 2学科差异分析

研究结果显示，理工类大学生的职业决策自我效能要普遍高于文史类大学生，并在全量表和制定规划、问题解决两个维度上达到了显著性差异。

在当前严峻的就业情景下，社会对理工类大学生的需求相对较大。因此，理工类大学生的就业机会相对较多，就业前景看好;然而文史类大学生的就业机会相对较少，选择的余地相应较少，就业压力相对较大。这就使得理工类大学生在职业决策时比文史类大学生更加自信。

理工科的学科性质要求大学生具有更高的工程实践能力和创新能力，因此，理工类大学生一般具有更强的逻辑思维能力和动手操作能力。这样，他们有更大的自信来解决生活、工作或学习中遇到的问题。另外，往届理工类毕业生相对容易地找到工作的事实，使得理工类大学生的择业取向更加明确，更能知道什么职业适合自己。所以，理工类大学生在制定规划的信心上也显著高于文史类大学生。

4. 3年级差异分析

研究结果显示，随着年级的递增，大学生的职业决策自我效能逐渐增高，在三年级时达到最高，但到了四年级时又出现了回落，一年级和四年级大学生的职业决策自我效能最低。方差分析显示，除在制定规划维度存在显著差异外，在其他方面未见显著差异。

鲁思·霍尔兹沃思指出，“某一生活变化尽管是人们希望出现并已计划好的，但在一个情境向另一个情境转变时所伴随的适应过程中也要出现某种紧张。大一学生刚人大学，面对的是一个完全陌生的环境，出现一定的情绪波动在所难免。他们中的一些人在中学是佼佼者，而在人才荟萃的大学校园里，则变成了普通学生，这使他们有一些失落感和自卑感。因此，大一学生的职业决策自我效能得分较低，自信心不足。随着时间的推移，大一新生逐渐适应了大学生活，实现了从中学生到大学生的转变。通过大学的生活和学习，他们学到了很多知识和能力，同时对未来也充满了期待，这使得他们对自己抱有更大的自信。但到了面临求职的大四阶段，现实的严峻就业形势使很多学生出现了就业焦虑，对前途充满迷茫，导致求职信心的降低。

4. 4性别差异分析

研究结果表明，大学生职业决策自我效能在性别上并不存在显著差异。这一研究结果与张杉杉、郑日昌的研究结果相似，他们认为男女本科生的择业效能感没有显著差异，但李莉、马剑虹的研究结果有很大不同，他们认为职业决策自我效能的各个维度中，性别的差异有着不同的影响。

诚然，我国就业过程中性别不平等的现象仍然存在，女大学生在就业时可能面临一些社会歧视。但我们要看到，随着社会进步和科学技术的发展，尤其是第三产业的兴起和壮大，女性有了较充分的发挥其聪明才智的空间，在社会生活中逐步争得了较多的权利和自由，社会地位有了很大提高。社会上涌现了大量的成功女性，她们的自信、睿智和成功使得女生的自信心有了很大提高。

由于上述原因的影响，女生在职业选择过程中有了更大的自信，这使得大学生职业决策自我效能在性别上并不存在显著差异。

4. 5大学生职业决策自我效能和成就动机的关系分析

研究结果显示，大学生职业决策自我效能总分及各维度得分，与成就动机的合成动机以及追求成功动机之间都存在高的正相关，并且所有相关都达到了0. 01水平上的显著性。

bandura在提出自我效能感概念时指出:自我效能水平会增强或削弱动机。高自我效能感的个体会选择更具挑战性的任务，为自己设置较高的目标，并坚持达到它。当任务或目标得到解决时，个体当初的效能感便得到证实和满足，这就维持了成就动机。即使个体遇到暂时不能解决的困难时，高效能感者所具有的取得成功的自信心也更有利于诱发个体的动机行为。相反，自我效能低的人，总是怀疑自己的能力，行为的积极性就低，不愿付出过多努力，也很少积极主动地采取对应的策略来解决问题，成就动机水平下降，反过来又降低了他的效能感。

职业决策自我效能高的大学生对自己的职业决策能力充满信心，能够根据自己的能力水平来选择适合自身的职业，并在职业生涯中不断挖掘自己的潜能，通过完成有挑战性的任务来超越自我，即使遇到困难也不肯轻言放弃，因此获得成功的可能性更大，而成功的经验反过来又强化了个体的职业决策自我效能感。职业决策自我效能感和成就动机之间就这样双向互动，相互促进。

另外，成就动机各因子对职业决策自我效能的回归分析结果显示，大学生成就动机中的追求成功对于职业决策自我效能有着显著的预测作用，所预测变异量达到38.6%，而避免失败因子和合成动机则被排除在回归方程之外。这说明，对大学生追求成功动机的培养非常有利于增强他们的职业决策自我效能，从而提高他们的职业决策能力。

5.结论

就业决策分析例7

一、研究背景

随着我国经济发展水平的不断提高，人们再一次把关注的目光聚焦在资源、环境等问题上，地质工作是经济社会发展重要的先行性和基础性工作已经形成共识，石油、钢材等生产物资价格上涨，能源危机、地质灾害等是我们必须面对的现实问题，尤其是2006年《国务院关于加强地质工作的决定》的，进一步激发了广大地质学子投身于地质行业的热情与信心。最近几年来，地质类专业大学毕业生在就业市场上一直十分抢手，完全可以用“一生难求”来形容。

我们依然清晰的记得在上世纪八、九十年代，地质工作在人们心目中无疑是艰苦、边远的代名词，地质毕业生多数不太愿意服务于本行业，跳槽和改行的人不在少数。在我国大学生的就业制度从计划经济的统包统配开始转向市场经济的自主择业、双向选择的今天，已经走过了20多年的历程，地质类大学毕业生的择业又发生了什么变化呢？他们择业时主要考虑的因素有哪些？这些因素的权重如何？这就是本文作者致力于探讨的问题。

许多学者分别从理论和实际调查的角度出发，分析了当代大学生的择业观，取得了一系列的成果。黄发友（2004）的研究表明，大学生择业时主要考虑的因素是经济收入、单位发展前景、施展才华三个方面；李春霞（2005）认为部属大学毕业生的首选单位是三资企业，其次是党政机关和高等院校；李志（2005）的调查结果表明，大学生最看重的三项是：用人单位的发展前景、员工晋升发展的机会和员工学习的机会。刘芳芳（2005）的调查表明：大学生在就业认识上逐渐打破机关、事业、企业和国有、集体、个私单位之间的等级观念，不再单纯把就业看成是惟一的谋生手段，而是向往适合自己兴趣的职业，把物质需求与精神追求结合起来。周文霞（2007）认为：大学生的择业观念相对稳定，比较一致，大学生所在地域、学校、所学专业及性别等对大学生择业观的影响并不显著，他们选择职业时优先考虑的因素主要有两大类，物质因素（如经济收人、物质待遇、工资福利等）和职业发展因素（如个人兴趣、专长的发挥、工作发展前景等）。这些成果为本文作者构建层次分析模型提供了基本依据。

大学生毕业就业是一个多因素的决策过程。大学四年了，谁不想顺利步入职场为今后的发展寻求一个较高的发展舞台呢？地质类专业大学生既有前述学者研究结论的共性，又有其自身的特殊性。因此，笔者在前人研究的基础上，在工作的过程中选取了部分地质类学生样本，运用层次分析法的原理和方法，分析研究了地质类大学生择业决策问题，旨在给教育工作者提供定性与定量相结合的参考依据。

二、研究过程

层次分析法（TheAnalyticHierarchyProcess，简称AHP），是把一个复杂问题分解成各个组成要素，并按这些要素的支配关系组成递级层次结构，通过两两比较的方法确定层次中诸因素的相对重要性，然后综合决策者的判断，确定决策方案相对重要性的总的排序。它体现了人的决策思维的基本特征，即分析、判断、综合。它又是一种定性与定量相结合、将人的主观判断用数量形式表达和处理的方法。

（一）建立择业决策的递级层次结构

由上面所述，大学生择业总体上表现出一定的共性，但对于不同学科专业的学生来说，其择业决策过程是有区别的，对于上面所提到的因素的决策顺序是不同的。发展舞台、薪资福利、兴趣爱好、就业地区是四个主要考虑的因素，这些因素是在择业时必须考虑并做出适当权衡取舍的主要因素。

作者根据学生择业的实际情况，为了简化问题的方便，特作出如下假设：

1．家庭背景、大学学习期间学习（包括社会工作等）的差异性等个体特性只影响择业结果，但不影响学生择业决策过程；

2．只有“大学生就业”，没有“大学生创业”（这是另外需要探讨的问题）；

3．从学生来看，他们较多的选择主要体现在“地矿行业”、“公务员”和“非地矿行业”三种。因此，本文只简单的讨论这三种方案。

4．在大学生通常择业的决策因素中，本文选取相互独立的发展舞台、薪资福利、兴趣爱好、就业地区四个准则（当然他们彼此不能完全一点关系都没有，只是简化而已）。

递级层次结构为：

（二）建立判断矩阵，确定要素权重

1．判断尺度的确定

判断尺度是表示要素B对B的相对重要的数量尺度，即B的数量形式。

判断尺度

定义

1

表示两个要素相比，具有同样的重要性。

3

表示两个要素相比，一个要素比另一个要素稍微重要

5

表示两个要素相比，一个要素比另一个要素明显重要

7

表示两个要素相比，一个要素比另一个要素强烈重要

9

就业决策分析例8

毕业生就业信息不对称的表现

毕业生信息不对称的表现不仅仅出现在就业过程中，在就业前与学校的信息交流也会出现信息不对称的现象。

毕业生就业前信息不对称的表现

首先，信息不对称表现在报考大学时。高考过后，家长和学生对于要报考的学校的信息掌握不完全或者有偏差，就会产生对未来不准确的预期，就存在报考风险。不仅仅是学校，不同的专业也存在不同的就业风险。各个专业有冷门热门短线长线之分，短线专业和热门专业较为不稳定，它们是根据当时的社会经济发展需要而设定，与社会人才需求紧密相连，同时，受社会发展变动的影响也较大，因此有一定风险。

其次，表现为学生与学校之间的信息不对称。在高校学习期间，学校的专业、课程、教师力量都并非根据每个学生的能力和兴趣设定的，而环境限制也不允许学校对众多学生进行个性化的能力指导尤其是未来的职业生涯发展。另一方面，学生对于自己本专业也可能出现不感兴趣的情况，这就导致学生能力无法充分发展和提高。最终学生对于自己专业的就业信息掌握和判断不足，在求职过程中就会处于比较被动的位置。

毕业生就业中信息不对称的表现

就业过程中的就业风险就存在于多个方面，存在于毕业生、用人单位、学校或就业中介组织的相互作用和影响之间，风险的大小主要体现在各个主体之间交流信息的对称性和质量高低。

1、毕业生与用人单位间的信息不对称

毕业生与用人单位之间在劳动交易过程中，信息不对称的几率最大。由于双方是整个劳动交易过程中的最直接当事人，因此任何一方的信息隐瞒或欺骗都会对另一方造成一定损失。双方意识到这种结果后，则会出现逆向选择与道德风险。一方面，对于用人单位来说，对毕业生的分布情况和专业水平等没有较充分的认识，再加上招聘环境局限，导致用人单位不能清楚认识到求职者的真实工作能力。与此同时，一些用人单位经常会为了吸引毕业生，将单位部分重要信息进行包装。而另一方面，一些毕业生则会把自己的简历进行过分的包装使自己看起来很优秀。由此可见，毕业生与用人单位之间的信息不对称可能是造成双方的损失的根源。

2、用人单位与学校或就业中介组织的信息不对称

为了解决逐渐严峻的大学生就业难问题，全国从中央到地方，各地的各大高校都纷纷采取有效措施，希望可以为毕业生提供有效的就业指导，不仅能提高就业率，也能提高就业质量。但是，由于环境限制，目前大学生大部分只能从学校相关就业网站或人才招聘网络上了解就业信息。这种方式也造成了就业信息受众的局限性和信息质量的有限性。同时，学校对于社会的经济发展状况、用人单位的情况、对人才得需求等信息都无法及时的了解和做出相应改变；相对应的，用人单位对于学校培养人才的方法模式、学生所具备的能力素质都无法从学校获得。目前，我国也没有比较权威和受到公众认可的就业中介机构，大部分毕业生通过网络获取相关就业信息，然而网络虽然获取信息较为便利，但信息内容具有不确定性和虚拟性，也会出现信息偏差。

信息不对称对毕业生就业决策的影响

逆向选择

在劳动力市场上，劳动关系的建立是劳资双方自愿交易、双向选择的过程。大学毕业生的能力良莠不齐，求职者为了迎合用人单位的需求，刻意突出用人单位需要的能力信息，以增加应聘的筹码。用人单位虽然会采用各种手段去了解应聘人员的信息，这无疑增加了用人单位的招聘成本， “冰山模型”说明用人单位采取笔试、面试等选拔措施的测评效果有限，对应聘人员的了解仅是冰山一角，而大量与工作相关的重要信息用人单位不得而知。

一般情况下，用人单位很难在短时间内确切地辨认、确定出求职者能力的高低。用人单位只愿意结合自身的支付能力，根据劳动力市场上同类劳动者的平均工资水平确定薪酬，而能力高于平均水平的毕业生就会退出市场，市场上仅留下能力较低的毕业生。对能力较弱的毕业生的录用而很多能力较强的毕业生却被排除在外，这就会造成人才招聘中的“以次充好”、“次货市场”现象，即“能力弱”的毕业生把“能力强”的毕业生排挤出市场的“劣胜优汰”现象。多次循环的结果是，劳动力市场上毕业生的平均能力不断降低，用人单位愿意支付的工资报酬相应减少，导致用人单位对大学生的满意度下降，而毕业生的职业生涯受挫。

道德风险

道德风险是指在委托关系中，由于委托方与方利益不一致，人为追求自身利益利用其信息优势，损害委托方利益的一种行为。在信息不对称的劳动力市场上，由于缺乏对求职者和招聘者双方有效的监督机制，在理性经济人假设下为了达到各自目的，供需双方通过多次博弈，做出满足自身利益最大化的行为决策，从而诱发道德风险。

用人单位在劳动关系中往往处于强势地位，劳动者则处于从属地位，用人单位的道德风险在于其有可能利用其优势来损害劳动者的利益。如有些单位打着“校企合作”或“顶岗实习”的幌子与职业院校签订协议，而毕业生去该单位后待遇极差或者工作时间超过国家规定的最高劳动时间，极大地挫伤了毕业生的积极性，对以后的就业产生负面影响。

部分毕业生在求职简历中弄虚作假，结果使用人单位对其产生过高期望，而实际工作能力却很差，极大地损害了用人单位的利益。当真实能力与高端期望形成强烈反差时，用人单位会进一步抬高招聘门槛，从而又给其他毕业生的就业带来不利。道德风险的存在使得大学毕业生的就业难上加难。

我国大学生就业制度经历了从“统包统分”到“双向选择”的转变过程，一方面大学毕业生在择业过程中有更多自，同时，大学生也将在就业中承担更多的责任。当今社会竞争激烈，信息是就业的基础，毕业生从对信息的获取就开始了相互之间的就业竞争。掌握相对充分的信息的毕业生，在劳动力市场上就拥有更强的竞争力和更多选择的余地。以下几项措施可以在一定程度上帮助毕业生获得相对丰富的信息:

提高毕业生自身信息搜寻的能力

在信息爆炸的当代，毕业生需要从纷繁复杂的信息中筛选出对自己有用的信息。就要求毕业生:

1、增强对就业信息搜寻的主动性。就业制度已经转变，学校不会对学生的工作进行分配，就业信息的收集和工作的选择，都要由毕业生自己完成。通过什么途径，需要花费多久的时间，都由毕业生自己决定。就业搜寻过程就是对毕业生的自主能力的挑战。

2、培养自己的信息灵敏度。每个毕业生的用来择业的时间和精力都是有限的，如果想在有限的时间和精力的投入内搜集到尽可能多的有效信息，那么就需要毕业生有一定的信息灵敏度。毕业生需要在最短时间内判断信息本身是否能对自己产生一定的帮助，并要准确的认识到自己需求的方向。

3、使投入搜寻信息的相关成本利用率最大化。获取任何信息都要花费一定的时间和金钱，毕业生需要学会的是如何最有效地配置这些成本。增加就业信息搜寻的途径，充分利用个人的人际网络关系等都是更好的利用搜寻成本的方法。

加强大学毕业生主体意识的培养

目前我国的大学毕业生就业是一个双向选择的过程。毕业生的就业选择的范围受到社会环境、个人能力等的限制，其实是有限的。也就是说毕业生只有利用在这个范围内的就业信息才是有效的。否则，不仅浪费的精力，而且错过了及时就业的时机。所以在信息搜寻过程中毕业生的相关主体意识是十分重要的：

1、定位意识。定位意识即指毕业生在对自己做出了充分客观的评价定位和对社会环境及就业环境的了解的基础上，可以对自己就业方向做出准确的定位。

就业决策分析例9

经济管理是一项相对严谨的管理工作，在这个过程中，决策的制定需要结合当前企业发展的现状开展进行，在充分了解相关问题，把握关键点的基础之上才能够发现问题并解决问题。因此，科学的决策才能够实现企业经济管理朝着正确的方向开展进行，而对于科学决策来说，它就需要在遵循客观经济规律的基础上，能够切实的反应客观问题，符合实际管理活动的需求。要实现科学的决策，就要进行一系列的工作，在决策之前必须要做大量的调研和分析工作，全面的了解经济运行的状况，针对其中出现的问题及时的做好记录和统计，不能盲目的去开展，要一切从实际出发，根据客观规律的变化来分析。与此同时，在进行决策制定的过程中还有建立和完善一套科学决策的程序。企业相关管理者和领导者在进行经济决策时，要有相应的流程来进行约束，而不是简单粗暴的制定。对于决策的制定要从企业发展的各个层面进行调查分析，不仅要实现和企业战略发展上的统一，同时也要满足实际战术上的要求，要用科学的态度来对待，严格审慎的开展决策分析。

二、企业经济管理中科学决策的方式和方法

企业的经济管理决策是一项科学性的工作，所以在进行相关决策制定的过程中也要遵循一定的原则，并且按照一定的方式和方法开展进行，只有这样决策的制定才会更加科学而严谨，才会适应当前企业经营管理的需要。

1、确保信息的安全和完整

在企业经济管理的过程中，必然的要进行相关信息的收集和分析，大量的信息统计和分析是进行科学决策的重要依据，也是重要的前提和基本的保障。所以，要在决策之前做好信息的收集、分类并且进行比较研究，信息的管理对于决策具有重要意义，它的完整性以及真实性直接的关系到了决策的成败，所以一定要确保信息的安全和完整，只有遵循这一基本的原则，企业的经济决策才会科学有效。

2、判断决策是否可行，即可行性

决策不是一个口号，它是用来指导具体工作的，所以确保其是否可行是判断决策是否科学的重要衡量标准，这就要求在进行决策制定的过程中，一切从实际出发，从企业发展的现状出发，科学有效的分析相关的问题，分析其是否可行，在执行的过程中会有什么样的风险或者是阻力，这些都要在决策过程中作为决策依据。

3、对比选优的原则

进行有效的比较和分析是决策的重要原则，我们知道，在进行决策的过程中，一般会有不同的执行方案，做好这些方案的比较和分析，从而选取最优的方案设计对于决策来说意义重大，没有比较就没有更加全面的评估和判断，同时在评估和对比的过程中也能够发现一些新的问题，找准关键点和重点，从而综合考量，实现最优化的决策。

4、集团决策原则

经济管理过程中，决策的制定不是一个人或者是某个领导说了算，而要进行集体的分析和讨论，在民主的基础之上实现集中，所以要在决策的过程中落实开展民主集中制得原则，以便更加民主和科学的进行决策，避免专制和盲目的决策，这是科学决策的一个重要保证。同时这一方法也避免了重大经济决策过程中受少数人的影响，能够在更大程度突破信息量不足的局限，在全面掌握情况的基础上作出正确决断。

5、经验判断和科学的数量分析相结合

企业的经济管理要进行系统化的决策评估，这就需要我们在可行性以及有效性的基础之上对相关决策方案进行分析和比较，进行有效的筛选，从而进一步的缩小选择的范围，充分的权衡利弊进行选择。与此同时还要进行科学的数量分析。企业的经济决策面临着众多的不确定因素，所以进行科学的数量分析显得尤为重要，在经验判断的基础之上，还需要通过科学的数量分析来进行定量分析，从而使得决策更加精确和科学。

三、经济管理中科学决策的制定问题探讨

前面我们对于科学决策的问题进行了相关的分析，对于其在决策过程中需要进行哪些准备，遵循哪些原则，那么制定的过程中就要结合实际的情况予以落实，需要按照一定的程序和方法来确保制定过程的科学性和有效性。对此，笔者进行了相关的分析，并总结了以下几点：

1、科学的进行调查，及时的发现存在的问题

没有调查就没有发现权，对于决策也是这样，决策的过程建立在科学的调查和分析的基础上的。决策的过程中，发现问题并提出问题，这是进行决策的重要前提，也是决策的一个基本起点和出发点。如果开展决策分析和讨论的话，还不能够明确需要解决的问题，那么这样的决策就是无效的，也耽误了时间和精力。所以，在决策之前一定要明确需要决策的分析，做好总的问题设定，进而围绕这一问题展开分析和讨论。

2、系统分析，确定目标

决策的目标是进行决策的重要依据，对于企业的经济管理来说，在明确了相关的问题之后，就要根据这一问题展开分析，从而确定要达到什么样的目标，从而避免决策的盲目性，这也使得决策的过程更加具有针对性。因为如果目标选择的不正确，也就会有错误的决策方向和决策要求，决策也就失去了科学性和有效性。

就业决策分析例10

煤矿企业的发展离不开相关政策政策法规的支持，同时也需要相关的领导进行战略性的规划，对于煤矿企业的未来和当前所出现的问题也要进行科学化的决策。在这个过程中，如何把握煤矿企业的发展动向，以及如何进行科学而合理的决策，直接地关系到煤矿企业未来是否能够健康长足地发展。因此在煤矿企业的管理中，依据科学的方式和方法来制定相应的政策和法规，实现科学化的决策也就显得尤为重要，这也是煤矿企业发展和市场发展的内在需求。下面笔者就将针对这一问题展开分析和探讨。

1.企业管理的产生

煤矿企业管理是社会化大生产发展的客观要求和必然产物，是由人们在从事交换过程中的共同劳动所引起的。在社会生产发展的一定阶段，一切规模较大的共同劳动，都或多或少地需要进行指挥，以协调个人的活动；通过对整个劳动过程的监督和调节，使单个劳动服从生产总体的要求，以保证整个劳动过程按人们预定的目的正常进行。尤其是在科学技术高度发达、产品日新月异、市场瞬息万变的现代社会中，煤矿企业管理就显得愈益重要。

2.科学决策的概念

科学决策是指决策者凭借科学思维，利用科学手段和科学技术所进行的决策。 科学决策是指决策者为了实现某种特定的目标，运用科学的理论和方法，系统地分析主客观条件做出正确决策的过程。科学决策的根本是实事求是，决策的依据要实在，决策的方案要实际，决策的结果要实惠。

3.如何进行科学合理的决策

煤矿企业管理的决策是一项科学性的工作，所以在制定相关的决策过程中，也要遵循一定的原则，并且按照一定的方式方法进行，只有这样的决策才更加严谨，也才符合当前煤矿企业管理和经营的需求。

3.1发现问题，确定目标[1]

所有决策工作的步骤都是从发现问题开始的。所谓问题，就是现实的情形与理想之间的差距。应该看到，问题常常不是一目了然的，发现问题并不容易。为了能及时地发现问题从而保证有效的决策，决策者应当培养自己从资料的海洋中采集重要的信息的技能和对于围绕着的各种有关事物的警觉，并学会寻找问题的方法，如例外原则、偏差记录、组织诊断等方法。问题一旦被觉察到之后，管理者需要进一步做的就是界定问题、确认问题。所谓的界定问题就是要把问题的性质，发生的时间、地点范围对本组织的影响和需要解决的迫切性以及产生问题的原因等方面摸清楚，以求全面地把握问题。

3.2集思广益，拟定方案。

目标确定之后，就是要从多方面寻求实现目标的有效途径，这就是拟定方案的过程，这一步做好了，目标的实现就有了坚实的基础。所以这一不是目标实现的重要步骤。因此在拟定方案的阶段，领导一定要发扬民主作风，和研究人员、有多方面知识的人、有实践经验的人，平等地、民主地讨论问题，广开思路、广开言路，充分发挥各方面人员（特别是参谋人员）的作用，鼓励他们施展自己的才能，从各方面寻求通往目标的正确途径，拟定出多种可供选择的方案。只有拟定出多种可选择的方案，才能比较鉴别，一选择最佳方案。

3.3分析评估，方案选优

方案的分析评估和方案选优是决策全过程的关键，二者是密切联系的。方案评估是方案选优的前提，方案选优是方案评估的结果。

所谓方案评估，即采用一定的方式、方法，对已经拟定的、可行的方案进行效益、危害、敏感度及风险等方面的分析评估，以进一步认识方案的利弊及其可行性。

3.4经验判断和科学的数量分析相结合[2]

煤矿企业的管理要进行系统化的决策评估，这就需要我们在可行性以及有效性的基础上对相关决策方案进行分析和比较，进行有效的筛选，从而进一步的缩小选择的范围，充分的利弊进行选择。与此同时还要进行科学的数量分析。煤矿企业的选择面临着众多的不确定因素，所以进行科学的数量分析显得尤为重要，在经验判断的基础上，还要通过科学的数量分析来进行定量分析，从而使得决策更加精确和科学。

4.结论

对于煤矿企业管理的科学决策来说，必须进行全面的权衡和分析，在实际的调查和数据分析的基础上开展进行，在决策的过程中也要遵循一定的原则，按照科学的方式和方法进行，避免决策的盲目性和片面性，科学的决策关系到整个煤矿企业的发展以及实际工作的开展，所以一定要严格审慎地进行，要在民主集中制的基础上进行决策的分析和讨论，最重要的是要确保决策的科学性，同时具有可行性和安全性。