班级治理论文例1

翠翠到了秀山的一家富人家里当起了女仆，在这里，主人和街坊们看她孤苦无依，又漂亮淳朴、勤劳善良，都对她很好。还有的见她还没结婚生子，变纷纷替她做媒，给她介绍好的男子，她虽然有点心动的感觉，但也还是没答应那些好男子，因为她的那颗爱情之心始终是属于二老的，她相信她终究会和他在一起，她知道自己从头到尾爱的人是他，她不会因为他的不出现而另寻新爱。所有认识她的人知道缘由后都说她傻，劝她不要再想他了，他不会再来了，自己找个好男子嫁了好好生活，可她没听劝。仍是单身一人生活着……

班级治理论文例2

    网络信息环境下思想政治教育的新途径

    1.注重建立班级网页或人人网班级公共主页。在网页的设计与制作过程中,认真挖掘思想政治教育的潜在资源,可以收到很好的思想政治教育效果。其一,能够激发学生的实践兴趣。班级网页的建立需要学生充分了解计算机方面的知识与专业技能,熟练运用网页设计软件、图片编辑工具、动画制作工具和网页特效工具。从确定网站主题、搜集材料、规划网站、选择合适的制作工具到制作网页和上传测试,都使学生所学的知识在实际中得到了应用,使学生夯实了基础知识、提高了专业技能;其二,能够促进师生之间以及学生之间的交流,有利于提升学生对班级的认同感,增强班级凝聚力。一方面,班级网页作为师生交流的新纽带,其平等性和互动性能够消除学生与老师面对面交流带来的无形的心理压力,使师生之间通过平等交流碰撞出思想的火花;另一方面,班级网页的建立需要凝聚全班同学的力量,实行有效的信息共享、分工合作,才能使班级网页体现出向心力,这有益于增强学生之间的交流,促进学生之间的相互了解和理解,对于促进班级面貌改变、形成良好班级文化氛围有很大作用。2.积极创建思想政治教育博客或微博。如今,几乎所有的大学生都有用微博和博客记录生活经历、交流学习的感受。思想政治教育博客或微博,是大学生思想政治教育工作者利用互联网上的博客技术,将教育渗透于学生日记数字化生活的一种网络工作方式。思想政治教育工作者可以创建专门的思想政治博客或微博,传递最新教育信息、开展主题教育讨论、播放相关学者的思政教育视频,给学生提供一个日常学习和交流的平台,将思想政治教育真正深入学生日常生活,成为学生网络化日记的重要部分。思想政治教育博客或微博具备4个鲜明特征:第一,主体的平等性。博客或微博的参与者不仅包括高校辅导员和大学生,还包括教育行政管理者、教育理论研究者,以及各领域的学者、社会人士等。只有主体的平等性才能保证各主体以平等的态度来表达自己的看法,接受他人的评论并评论他人的思想,跨越理念与实践之间的沟壑;第二,行为的自主性。博客和微博作为思想政治教育的新方法,能极大程度地激发教育活动参与主体自我实现的需求,包括作为教育者的辅导员的专业发展自主性,以及作为受教育者的大学生的综合素质提升自主性,在日常的上网行为中就能快捷、主动地接受思想教育影响与熏陶;第三,时空的开放性。运用博客或微博进行思想政治教育,内容撰写及跟帖讨论均不受时空限制,并且由于整个过程都能够以图文方式得以固定保存,访问者可随时反复阅览,有利于教育者对学生进行二次教育和学生自身进行二次思考;第四,交流方式的创新性。博客和微博作为一种新型的教育方式,使教育深入学生日常生活,使师生之间点对点的线性交流转变为点对面的立体型交流,零星分散的个体凝聚为一个临时的社会集合体,思想政治教育的辐射性和实效性均得以增强。3.充分利用班级QQ群。据调查,用QQ上网聊天成了当前学生与他人交流和不良情绪释放的常用手段。如今各班级普遍都已建立班级QQ群,作为学生之间最直接最广泛的聊天沟通方式,QQ群应被思想政治教育工作者充分利用,可以发挥有效的育人作用。首先,在班级QQ群下建立班级思想政治教育专栏,辅导员或班导师也加入其中,使学生之间能够及时共享学习信息,师生之间进行及时沟通交流,学生有不明白的问题能够及时在群里向老师发问并第一时间得到解答,其他同学也可以通过“围观”吸取相关经验和教训,提高自己的思想政治素养;其次,思想政治教育工作者还可以利用班级的群邮件,及时将信息发送给群内的所有学生,最大程度上避免了信息传播的疏漏和误传。4.创新运用手机媒体。手机媒体的利用可以高度体现受教育者个体的自主性和能动性,使大学生所期望的自由、平等、互动、开放的思考方式、表达方式和交流方式成为可能。首先,通过手机短信、QQ、微博等媒体方式,师生可以进行“零距离”的真实心态交流,没有角色隔阂,没有年龄差异,只有符号、文字的交往,可缓解学生的心理戒备,增强大学生思想政治教育主体与客体之间的信任感,使学生能真正敞开心扉、自由交谈、畅所欲言;其次,手机作为一种即时上网工具,最大化了上述三种教育途径的便捷性和有效性。学生可以通过手机上网,登录班级人人公共主页、班级博客或微博、班级思想政治教育QQ群,及时获取知讯,表达认知,抒发情感等,这为思想政治教育工作者创新开展工作提供了新型而广阔的空间。

    思想政治教育新途径作用的有效发挥

    (一)在思想政治教育者和全班同学的共同努力下积极发挥班级网页或人人网班级公共主页在班级思想政治教育中的重要作用。1.营造班级网页或人人网班级公共主页中积极、阳光、奋进的氛围。与老师交流,与同学交流和与朋友交流是大学生活中必不可少的部分,因为这不仅可以锻炼沟通能力、深化思想程度、丰富学习生活,而且只有不断地交流才能使学生始终保持积极、阳光、奋进的心态。只有拥有了积极、阳光、奋进的心态,才能有利于学生积极接受思想政治者持续不断地进行思想政治教育。思想政治教育者可以利用网络的信息搜索和交流功能,通过组织网络主题班团活动、开展专题讨论会,以新颖的形式增强学生参与班级活动的主动性、提高学生的学习积极性并激发学生的学习热情。这样,参与者可以没有时间地点限制地畅所欲言,在讨论交流中教学相长,在网络互动中增强班级凝聚力和认同感,每一个班级成员都能够在这样的氛围中深化思想认识、在潜移默化中成长成才。2.利用班级网页或人人网班级公共主页的互动性。班级网页的一大特点是具有良好的互动性,应利用其互动性改变过去我说你听、上传下达的单一教育方式。在班级网页中,通过开设集思想性、专业性、知识性和娱乐性为一体的思想政治教育班级论坛,并定期设定若干讨论话题,班级学生可以在班级论坛上各抒己见,师生可以通过网络进行一对一、一对多或多对多的交流和互动。这样,学生之间、师生之间能够在讨论中加深对问题的理解与认识,在互动中达成共识,在共识中相互认同,在认同中稳定对问题的理解与认识。思想政治教育工作者可以借助思想政治教育班级论坛将教育内容专题化、生活化、细节化,创造性地把工作内容植根于学生的生活之中,学生参与交流和讨论的积极性和主动性自然就会增强,思想政治教育成效也就会在互动中提高,以此达到在生活化、细节化中推进思想政治教育工作的目的。3.增强班级网页或人人网班级公共主页对思想政治教育的有效性。班级文化是一个班级的灵魂所在,是培养大学生积极向上、健康发展的思想政治教育载体,也是思想政治教育的隐形力量。我们可以通过以上提到的两点———营造班级网页或人人网班级公共主页中积极阳光奋进的氛围、利用班级网页或人人网班级公共主页的互动性———建立并深化班级文化、充分发挥班级主页的平台作用,以增强班级网页或人人网班级公共主页对思想政治教育的有效性。首先,通过班级网页或人人网班级公共主页开展各项班级活动能够加深学生对班级文化的认识和感悟,实现信息化班级管理,同时为班级思想政治教育提供了一个虚拟的新平台。丰富多彩的班级网络文化活动可以陶冶大学生的情操、升华大学生的境界、深化一个班级的灵魂,同时培养大学生自觉参与班级活动的意识和自觉接受思政教育的能动性。其次,班级网页或人人网班级公共主页也可以作为联系学校教育和家庭教育的平台,将思想政治教育渗入学生家庭,运用家庭的影响力增强思想政治教育的针对性。比如,通过把学生工作通知、校园活动信息和学生的表现状况等合理、适时地到公共网页上,这样家长可以通过网络对自己孩子的具体情况和孩子所在班级的其他方面情况进行较为全面地了解、对学校工作提出意见或建议、学校根据具体情况积极采纳从而改进和完善相关工作,可谓一举三得。(二)注重加强思想政治教育博客或微博对思想政治教育的促进作用结合思想政治教育博客或微博具备的4个特征———主体的平等性、行为的自主性、时空的开放性和交流方式的创新性,注重加强思想政治教育博客或微博对思想政治教育的促进作用。1.营造健康和谐的思想政治教育博客氛围。在网络中开辟健康和谐的大学生思想政治教育博客需要加强法律约束、技术监控和道德自律。首先,加强网络法律约束,根据我国关于网络的相关法律法规,制定并完善相关校纪校规;其次,要加强网络技术监控力度,不断提高校内网的监控防御功能和检测预警功能,建立校园网络突发事件应急机制;最后,道德自律需通过提升大学生的网络素养并将其内化为文明上网的自觉行动。只有拥有了健康和谐的思想政治教育博客氛围,博客的参与者才能安全地、自主地、平等地交流。2.激发师生参与思想政治教育博客的积极性与创造力。思想政治教育博客作用的发挥离不开教育者与受教育者之间的互动交流,建立博客考核和评价制度可以激发双方进行互动交流的积极性和创造性。学校相关部门可以通过建立系统完备且行之有效的博客考核和评价制度,对优秀的博客或博文、积极参与回应的师生进行表彰,同时对部分“空博”、“死博”进行整改,从而激发教育者与受教育者之间沟通的积极性和创造性。只有有了积极性和创造力,博客的参与者才能充分发挥自主性和能动性、最大化利用博客的时空开放性,使思想政治教育博客真正成为网络环境下思想政治教育的重要方法和途径。3.增强思想政治教育博客的思想性与吸引力。作为一种创新性的交流方式,没有吸引人心的内容,思想政治教育博客就无法调动学生的积极性,更别提发挥学生的创造力了。因此,应注重博客的内容建设。注重其服务性,及时各类公告通知等,将博客作为日常事务管理的平台,同时也要讲究趣味性和生活性,使博客成为展现思想政治教育工作者个人魅力的一扇窗口,消弭师生距离,贴近日常生活,提高博客的吸引力。在增强博客的服务性和趣味性的同时,要更加注重其思想性。唯有如此,才能保证思想政治教育博客宣传主流文化、弘扬主旋律的主旨,使之成为大学生思想政治教育的重要网络课堂。4.建设素质过硬的思想政治教育博客队伍。加强思想政治教育博客或微博对思想政治教育的促进作用,队伍是关键。上述工作不是单独个体能够完成的,必须依靠集体的力量。因此,需要建立一支综合素质过硬、善于运用博客的思想政治教育队伍。其一,要不断提升其政治理论修养,使之具备较强的政治责任感、政治敏锐性和鉴别力;其二,要努力强化其网络文化意识,使之善于研究和把握网络环境下大学生思想政治教育的特点和规律;其三,要注重提高其写作水平,使之紧密结合时事热点和社会焦点,主动撰写高水平且有针对性的博客文章;其四,要增强规模效应,不断扩大思想政治教育博客队伍,形成规模,并积极开展工作经验和体会交流,扩大思想政治博客的吸引力和影响力。

班级治理论文例3

网络信息环境下思想政治教育的新途径

1.注重建立班级网页或人人网班级公共主页。在网页的设计与制作过程中，认真挖掘思想政治教育的潜在资源，可以收到很好的思想政治教育效果。其一，能够激发学生的实践兴趣。班级网页的建立需要学生充分了解计算机方面的知识与专业技能，熟练运用网页设计软件、图片编辑工具、动画制作工具和网页特效工具。从确定网站主题、搜集材料、规划网站、选择合适的制作工具到制作网页和上传测试，都使学生所学的知识在实际中得到了应用，使学生夯实了基础知识、提高了专业技能；其二，能够促进师生之间以及学生之间的交流，有利于提升学生对班级的认同感，增强班级凝聚力。一方面，班级网页作为师生交流的新纽带，其平等性和互动性能够消除学生与老师面对面交流带来的无形的心理压力，使师生之间通过平等交流碰撞出思想的火花；另一方面，班级网页的建立需要凝聚全班同学的力量，实行有效的信息共享、分工合作，才能使班级网页体现出向心力，这有益于增强学生之间的交流，促进学生之间的相互了解和理解，对于促进班级面貌改变、形成良好班级文化氛围有很大作用。2.积极创建思想政治教育博客或微博。如今，几乎所有的大学生都有用微博和博客记录生活经历、交流学习的感受。思想政治教育博客或微博，是大学生思想政治教育工作者利用互联网上的博客技术，将教育渗透于学生日记数字化生活的一种网络工作方式。思想政治教育工作者可以创建专门的思想政治博客或微博，传递最新教育信息、开展主题教育讨论、播放相关学者的思政教育视频，给学生提供一个日常学习和交流的平台，将思想政治教育真正深入学生日常生活，成为学生网络化日记的重要部分。思想政治教育博客或微博具备4个鲜明特征：第一，主体的平等性。博客或微博的参与者不仅包括高校辅导员和大学生，还包括教育行政管理者、教育理论研究者，以及各领域的学者、社会人士等。只有主体的平等性才能保证各主体以平等的态度来表达自己的看法，接受他人的评论并评论他人的思想，跨越理念与实践之间的沟壑；第二，行为的自主性。博客和微博作为思想政治教育的新方法，能极大程度地激发教育活动参与主体自我实现的需求，包括作为教育者的辅导员的专业发展自主性，以及作为受教育者的大学生的综合素质提升自主性，在日常的上网行为中就能快捷、主动地接受思想教育影响与熏陶；第三，时空的开放性。运用博客或微博进行思想政治教育，内容撰写及跟帖讨论均不受时空限制，并且由于整个过程都能够以图文方式得以固定保存，访问者可随时反复阅览，有利于教育者对学生进行二次教育和学生自身进行二次思考；第四，交流方式的创新性。博客和微博作为一种新型的教育方式，使教育深入学生日常生活，使师生之间点对点的线流转变为点对面的立体型交流，零星分散的个体凝聚为一个临时的社会集合体，思想政治教育的辐射性和实效性均得以增强。3.充分利用班级QQ群。据调查，用QQ上网聊天成了当前学生与他人交流和不良情绪释放的常用手段。如今各班级普遍都已建立班级QQ群，作为学生之间最直接最广泛的聊天沟通方式，QQ群应被思想政治教育工作者充分利用，可以发挥有效的育人作用。首先，在班级QQ群下建立班级思想政治教育专栏，辅导员或班导师也加入其中，使学生之间能够及时共享学习信息，师生之间进行及时沟通交流，学生有不明白的问题能够及时在群里向老师发问并第一时间得到解答，其他同学也可以通过“围观”吸取相关经验和教训，提高自己的思想政治素养；其次，思想政治教育工作者还可以利用班级的群邮件，及时将信息发送给群内的所有学生，最大程度上避免了信息传播的疏漏和误传。4.创新运用手机媒体。手机媒体的利用可以高度体现受教育者个体的自主性和能动性，使大学生所期望的自由、平等、互动、开放的思考方式、表达方式和交流方式成为可能。首先，通过手机短信、QQ、微博等媒体方式，师生可以进行“零距离”的真实心态交流，没有角色隔阂，没有年龄差异，只有符号、文字的交往，可缓解学生的心理戒备，增强大学生思想政治教育主体与客体之间的信任感，使学生能真正敞开心扉、自由交谈、畅所欲言；其次，手机作为一种即时上网工具，最大化了上述三种教育途径的便捷性和有效性。学生可以通过手机上网，登录班级人人公共主页、班级博客或微博、班级思想政治教育QQ群，及时获取知讯，表达认知，抒感等，这为思想政治教育工作者创新开展工作提供了新型而广阔的空间。

思想政治教育新途径作用的有效发挥

（一）在思想政治教育者和全班同学的共同努力下积极发挥班级网页或人人网班级公共主页在班级思想政治教育中的重要作用。1.营造班级网页或人人网班级公共主页中积极、阳光、奋进的氛围。与老师交流，与同学交流和与朋友交流是大学生活中必不可少的部分，因为这不仅可以锻炼沟通能力、深化思想程度、丰富学习生活，而且只有不断地交流才能使学生始终保持积极、阳光、奋进的心态。只有拥有了积极、阳光、奋进的心态，才能有利于学生积极接受思想政治者持续不断地进行思想政治教育。思想政治教育者可以利用网络的信息搜索和交流功能，通过组织网络主题班团活动、开展专题讨论会，以新颖的形式增强学生参与班级活动的主动性、提高学生的学习积极性并激发学生的学习热情。这样，参与者可以没有时间地点限制地畅所欲言，在讨论交流中教学相长，在网络互动中增强班级凝聚力和认同感，每一个班级成员都能够在这样的氛围中深化思想认识、在潜移默化中成长成才。2.利用班级网页或人人网班级公共主页的互动性。班级网页的一大特点是具有良好的互动性，应利用其互动性改变过去我说你听、上传下达的单一教育方式。在班级网页中，通过开设集思想性、专业性、知识性和娱乐性为一体的思想政治教育班级论坛，并定期设定若干讨论话题，班级学生可以在班级论坛上各抒己见，师生可以通过网络进行一对一、一对多或多对多的交流和互动。这样，学生之间、师生之间能够在讨论中加深对问题的理解与认识，在互动中达成共识，在共识中相互认同，在认同中稳定对问题的理解与认识。思想政治教育工作者可以借助思想政治教育班级论坛将教育内容专题化、生活化、细节化，创造性地把工作内容植根于学生的生活之中，学生参与交流和讨论的积极性和主动性自然就会增强，思想政治教育成效也就会在互动中提高，以此达到在生活化、细节化中推进思想政治教育工作的目的。3.增强班级网页或人人网班级公共主页对思想政治教育的有效性。班级文化是一个班级的灵魂所在，是培养大学生积极向上、健康发展的思想政治教育载体，也是思想政治教育的隐形力量。我们可以通过以上提到的两点———营造班级网页或人人网班级公共主页中积极阳光奋进的氛围、利用班级网页或人人网班级公共主页的互动性———建立并深化班级文化、充分发挥班级主页的平台作用，以增强班级网页或人人网班级公共主页对思想政治教育的有效性。首先，通过班级网页或人人网班级公共主页开展各项班级活动能够加深学生对班级文化的认识和感悟，实现信息化班级管理，同时为班级思想政治教育提供了一个虚拟的新平台。丰富多彩的班级网络文化活动可以陶冶大学生的情操、升华大学生的境界、深化一个班级的灵魂，同时培养大学生自觉参与班级活动的意识和自觉接受思政教育的能动性。其次，班级网页或人人网班级公共主页也可以作为联系学校教育和家庭教育的平台，将思想政治教育渗入学生家庭，运用家庭的影响力增强思想政治教育的针对性。比如，通过把学生工作通知、校园活动信息和学生的表现状况等合理、适时地到公共网页上，这样家长可以通过网络对自己孩子的具体情况和孩子所在班级的其他方面情况进行较为全面地了解、对学校工作提出意见或建议、学校根据具体情况积极采纳从而改进和完善相关工作，可谓一举三得。（二）注重加强思想政治教育博客或微博对思想政治教育的促进作用结合思想政治教育博客或微博具备的4个特征———主体的平等性、行为的自主性、时空的开放性和交流方式的创新性，注重加强思想政治教育博客或微博对思想政治教育的促进作用。1.营造健康和谐的思想政治教育博客氛围。在网络中开辟健康和谐的大学生思想政治教育博客需要加强法律约束、技术监控和道德自律。首先，加强网络法律约束，根据我国关于网络的相关法律法规，制定并完善相关校纪校规；其次，要加强网络技术监控力度，不断提高校内网的监控防御功能和检测预警功能，建立校园网络突发事件应急机制；最后，道德自律需通过提升大学生的网络素养并将其内化为文明上网的自觉行动。只有拥有了健康和谐的思想政治教育博客氛围，博客的参与者才能安全地、自主地、平等地交流。2.激发师生参与思想政治教育博客的积极性与创造力。思想政治教育博客作用的发挥离不开教育者与受教育者之间的互动交流，建立博客考核和评价制度可以激发双方进行互动交流的积极性和创造性。学校相关部门可以通过建立系统完备且行之有效的博客考核和评价制度，对优秀的博客或博文、积极参与回应的师生进行表彰，同时对部分“空博”、“死博”进行整改，从而激发教育者与受教育者之间沟通的积极性和创造性。只有有了积极性和创造力，博客的参与者才能充分发挥自主性和能动性、最大化利用博客的时空开放性，使思想政治教育博客真正成为网络环境下思想政治教育的重要方法和途径。3.增强思想政治教育博客的思想性与吸引力。作为一种创新性的交流方式，没有吸引人心的内容，思想政治教育博客就无法调动学生的积极性，更别提发挥学生的创造力了。因此，应注重博客的内容建设。注重其服务性，及时各类公告通知等，将博客作为日常事务管理的平台，同时也要讲究趣味性和生活性，使博客成为展现思想政治教育工作者个人魅力的一扇窗口，消弭师生距离，贴近日常生活，提高博客的吸引力。在增强博客的服务性和趣味性的同时，要更加注重其思想性。唯有如此，才能保证思想政治教育博客宣传主流文化、弘扬主旋律的主旨，使之成为大学生思想政治教育的重要网络课堂。4.建设素质过硬的思想政治教育博客队伍。加强思想政治教育博客或微博对思想政治教育的促进作用，队伍是关键。上述工作不是单独个体能够完成的，必须依靠集体的力量。因此，需要建立一支综合素质过硬、善于运用博客的思想政治教育队伍。其一，要不断提升其政治理论修养，使之具备较强的政治责任感、政治敏锐性和鉴别力；其二，要努力强化其网络文化意识，使之善于研究和把握网络环境下大学生思想政治教育的特点和规律；其三，要注重提高其写作水平，使之紧密结合时事热点和社会焦点，主动撰写高水平且有针对性的博客文章；其四，要增强规模效应，不断扩大思想政治教育博客队伍，形成规模，并积极开展工作经验和体会交流，扩大思想政治博客的吸引力和影响力。

作者：黄爱国 单位：中南民族大学计算机科学学院

班级治理论文例4

班级建设面对的是一个很小的组织，但它绝不是一项仅凭经验就能够做好的工作。班级建设有自身的规律，探索班级建设的规律既需要教育理论的指导，又需要管理理论的指导。其实班级建设是一个很大的课题，其中还有许多问题，需要更多的人进行更深入的研究。正如“看山是山、看水是水”要经历三种境界一样，无论治大国还是治小班都要经历三种境界：一是看似简单；二是体会艰难；三是真的简单。这要等到你用心体验，吸取了经验教训后，也就真的简单了。在中等职业学校的班级管理工作中，我就经历了这“三重境界”。

一、经验型管理（人治）

记得我刚做班主任时，总以为可以用充足的时间和充沛的精力弥补经验的不足，很自然地便产生强烈的驾驭感和责任感。而初进门槛，想有所为，又不知如何为，于是乎便会出现什么事都想做、什么都要管、急于求成的情况。所以对班级跟得紧、管得严、抓得细，几乎就是二十四小时跟踪服务。种类型在许多学校属于主流，班主任前前后后地跟着、跑着，事必躬亲，不敢稍有懈怠，一个字――“累”。

随着时间的推移，现实的班级和理想中的班级距离越来越大，看见兄弟班级有模有样，自己的班级问题众多。什么事都亲力亲为，班级特点表现为一抓就好，一管就优，班主任在与不在截然不同。学生普遍缺乏主人翁意识，在他们看来，这个班只属于班主任一人，什么荣誉、集体感都与他们关系不大。搞得自己捉襟见肘，疲于应付，师生关系紧张，自信心备受打击，便急躁不安，耐心尽失，产生懈怠、畏难情绪。虽然班级管理效果在现行的评价体系下，一般不会太差，即使治班效果不理想，班主任也能因为其辛勤的劳作而博得人文的原谅。

静下心来反思后，我觉得要培养自己的助手，调动学生管学生，充分利用班干部进行班级管理。这样的话，自己就能跳出圈外，从宏观上调控，在高处密切关注班级动态。这样做了以后，虽然不需要时刻跟着，但总是紧张地看着。因为班干部治班也有弊端，当班主任真正地把决策权、执行权下放，会促使学生自觉或不自觉地进行分派，总有一些不服班干部的人造成班级内乱，不团结。班干部如果只是班主任的代言人，那么情形就会又回到班主任治班型，或者班干部不得力，班主任也得不由自主地越位而又回到班主任治班的老路子上。

无论是班主任还是班干部管理班级，班主任都要经常处于应付状态，所以往往觉得工作太累，没有兴趣，表现为随意性大，缺少计划性。即使有计划，也显得形同虚设，没有意义。

二、制度管理（法治）

我在带第二个班时，认识到人治的弊端，就采用制度管理。班级管理不再是人管人，而是采用班级成员共同制定的“班级公约”引导言行，对学生中可能出现的问题和涌现出来的好人好事，用制度的形式予以约束和表彰。由人为管理走向法制管理，使工作有章可循，使学生的日常行为有据可依。

班主任的职责更多地像是立法委员，依据自己对班级的观察与思考不断地引领学生制定相应的“法”；同时班主任又像是一位法官，依据班公约对学生进行依法表优、依法罚劣。只要“班级公约”受大多数学生认可，只要执法得力，班级公约治班无论是在治标还是在治本上，都有可取之处。在校遵纪守约的学生必将成为遵纪守法的好公民。

这种管理模式，如果班主任原则性强，对照班规，不考虑实际，开始就会比较顺当，但一个阶段后，就会出现以下几种情况。

1.个别学生用打小报告的形式，经常反映班级情况。如果没有人反映，班主任也不了解班级里的情况，制度就成为一纸空文。如果为了加强对班级的控制，鼓励学生打小报告，就会使学生形成不良人格。

2.“法”总是相对的完整，“法”总是相对的公平。如果执法不公、不严，则法一定会流于形式。

3.师生关系僵化，缺乏感情的滋润。老师为了严格执行纪律，不分青红皂白，不关心学生的内心感受，就绳制于纪律。学生因为老师缺乏人情味，而出现逆反心理，进而破罐子破摔，把老师的话当成耳旁风，甚至把老师当敌人，更谈不上尊重老师。这个时候，老师的教育就不会发挥任何作用。

三、人文关怀+威信+制度

班级治理论文例5

1.1班级成员缺乏归属感，集体意识和团结精神弱

班级是独立学院思想政治工作的主阵地，然而随着近几年来独立学院的不断壮大，招生规模的扩大，学生班级也在不断地增长。加之独立学院学生大多来自于城市，家庭条件优越，独立处理问题的能力不强，造成了独立学院学生以个人为中心，集体意识淡薄、个人意识强等特点，导致了班级管理难度大。

1.2班级数量多，基数大，管理难度大

独立学院是在我国高等教育大众化下的产物，随着独立学院在社会上逐渐得到认可，独立学院人数在不断增加，加之高校教育教学的不断改革，独立学院的发展迅猛，这也造成了班级人数基数大，由于班级人数太多，学生意见很难统一，导致了班级活动开展的难度和班主任管理难度的增加。

1.3班级非正式群体增多，对班级建设造成负面影响

班级内非正式群体可以归纳为：不满学校和班级的管束，对校规校级不理睬型；“60分（及格）万岁”，平时不认真，考试通过即可型；个性突出，不遵守纪律型；对班级建设及学校活动不感兴趣型等。这些群体在班级中存在很不稳定因素，但由于改部分人存在个人的一些特长或天赋，对班级其他同学起着很大的影响作用，因此这部分群体对班级建设起着很大的负面作用。

1.4班风学风建设需加大力度

就目前而言，独立学院一部分学生在学习方面缺动力，学习处于被动状态。这些学生在大学后学习缺少热情且一直处于被动状，大部分学生表现出厌学情绪，认为读是件无聊的事，没有明确的学习目标。学习兴趣和学习目标的丧失使得班级学风、班风建设带来难度，加大了班级建设的难度。

2.独立学院班级建设现状原因分析

2.1受各种因素的影响，学生的“三观”存在偏差

由于独立学院学生大多来源于城市，基本上都是独生子女，家庭条件比较优越，在家里都是被父母当宝贝宠着，除了学习上的事情，家庭的许多事务都是由父母亲自操办，不需要学生亲自动手，学生也养成了许多惰性，缺乏吃苦耐劳的精神；加之随着市场经济的不断深入，商品经济日益发达，学生受社会的影响也在逐渐增多，学生在这样的环境下，很难区分哪些是正确的人生观、价值管，从而使得学生对班级建设的热情大大不如以前。

2.2社会经济的发展，对师生关系提出了新的要求

现代社会越来越讲究人与人之间的平等交流，使得师生之间的关系发生了很大的改变，尤其独立学院学生对老师的要求越来越高，以前是学生从老师那里学知识，现在更加注重的是师生之间通过平等的交流互动中，得到共同进步。这也给作为班级建设和管理的班主任或辅导员提出了新的挑战，班级建设仅仅依靠以前的“管”的思想已经远远无法满足，现在学生的需要，因此，师生关系的转变，对班级建设也提出了新的课题。

2.3独立学院课程设置，影响学生学习的积极性

我国大学的专业及课程设置都是在传统的教育体制下发展起来的，独立学院虽然是高等教育大众化的产物，但是当前独立学院的大部分专业和课程都是按照其母体学校的资源加以利用的，因此其专业设置和课程设置并没有完全按照市场的需求加以规划，这也造成了许多学生对书本上、课堂上的内容没有兴趣。这对也对学校营造优良学风、校风带来了一定的难度。

2.4班级建设目标不明确，集体活动欠吸引力

集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向。班级建设是一个长期的过程，不可能通过一时的努力就能使班级变得很强大，但是并不是多有的班级成员能知道其中的艰辛，即使知道普通同学也不可能把其作为自己的目标而为之努力，因此，在一个班级中，让每个成员都知道和理解班级建设的“目标”是比较困难的，加之，班级的集体活动形式的欠吸引力，班级成员对集体活动的热情随着时间的推移会逐渐降低。因此，导致了班级建设的长期性难以保持。

2.5学生班级思想政治教育工作缺乏针对性和实效性

学校的思想政治教育工作离不开班集体的正常运转，因此必须通过思想政治教育工作来促进班级建设，以班级建设来加强思想政治教育。但是就目前独立学院的现状而言，思想政治工作主要集中于院系两级，真真落到班级的工作不多，即使是到了班级，其效度也是有限的，这就对当前独立学院班级思想政治教育工作提出了新的要求。

3.把社会主义核心价值体系贯穿到独立学院学生班级建设的全过程

3.1将马克思主义和中国特色社会主义理论体系作为班级建设的指导思想

在社会主义核心价值体系建设中，马克思主义和中国特色社会主义理论体系为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。因此，只有正确运用马克思主义基本原理作为独立学院学生班级建设的指导思想，才能让独立学院学生来认清社会现象中的本质，分析社会思想意思中的主流，才能端正自己的思想意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为独立学院班级建设打下良好的思想基础。

3.2充分挖掘高校思政课的功效，将社会主义核心价值体系融入课程体系建设

思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论的教育，是用马克思主义科学理论武装头脑，帮助大学生形成世界观的重要环节。思想政治理论课尤其是形势政策课，具有较强的实效性和时代性，通过这些课程，让独立学院关注社会热点，在帮助学生解决思想问题与实际问题的过程中，融人社会主义核心价值体系。

3.3加强班级文化、寝室文化建设

班级治理论文例6

1.1班级成员缺乏归属感，集体意识和团结精神弱

班级是独立学院思想政治工作的主阵地，然而随着近几年来独立学院的不断壮大，招生规模的扩大，学生班级也在不断地增长。加之独立学院学生大多来自于城市，家庭条件优越，独立处理问题的能力不强，造成了独立学院学生以个人为中心，集体意识淡薄、个人意识强等特点，导致了班级管理难度大。

1.2班级数量多，基数大，管理难度大

独立学院是在我国高等教育大众化下的产物，随着独立学院在社会上逐渐得到认可，独立学院人数在不断增加，加之高校教育教学的不断改革，独立学院的发展迅猛，这也造成了班级人数基数大，由于班级人数太多，学生意见很难统一，导致了班级活动开展的难度和班主任管理难度的增加。

1.3班级非正式群体增多，对班级建设造成负面影响

班级内非正式群体可以归纳为：不满学校和班级的管束，对校规校级不理睬型；“60分（及格）万岁”，平时不认真，考试通过即可型；个性突出，不遵守纪律型；对班级建设及学校活动不感兴趣型等。这些群体在班级中存在很不稳定因素，但由于改部分人存在个人的一些特长或天赋，对班级其他同学起着很大的影响作用，因此这部分群体对班级建设起着很大的负面作用。

1.4班风学风建设需加大力度

就目前而言，独立学院一部分学生在学习方面缺动力，学习处于被动状态。这些学生在大学后学习缺少热情且一直处于被动状，大部分学生表现出厌学情绪，认为读是件无聊的事，没有明确的学习目标。学习兴趣和学习目标的丧失使得班级学风、班风建设带来难度，加大了班级建设的难度。

2.独立学院班级建设现状原因分析

2.1受各种因素的影响，学生的“三观”存在偏差

由于独立学院学生大多来源于城市，基本上都是独生子女，家庭条件比较优越，在家里都是被父母当宝贝宠着，除了学习上的事情，家庭的许多事务都是由父母亲自操办，不需要学生亲自动手，学生也养成了许多惰性，缺乏吃苦耐劳的精神；加之随着市场经济的不断深入，商品经济日益发达，学生受社会的影响也在逐渐增多，学生在这样的环境下，很难区分哪些是正确的人生观、价值管，从而使得学生对班级建设的热情大大不如以前。

2.2社会经济的发展，对师生关系提出了新的要求

现代社会越来越讲究人与人之间的平等交流，使得师生之间的关系发生了很大的改变，尤其独立学院学生对老师的要求越来越高，以前是学生从老师那里学知识，现在更加注重的是师生之间通过平等的交流互动中，得到共同进步。这也给作为班级建设和管理的班主任或辅导员提出了新的挑战，班级建设仅仅依靠以前的“管”的思想已经远远无法满足，现在学生的需要，因此，师生关系的转变，对班级建设也提出了新的课题。

2.3独立学院课程设置，影响学生学习的积极性

我国大学的专业及课程设置都是在传统的教育体制下发展起来的，独立学院虽然是高等教育大众化的产物，但是当前独立学院的大部分专业和课程都是按照其母体学校的资源加以利用的，因此其专业设置和课程设置并没有完全按照市场的需求加以规划，这也造成了许多学生对书本上、课堂上的内容没有兴趣。这对也对学校营造优良学风、校风带来了一定的难度。

2.4班级建设目标不明确，集体活动欠吸引力

集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向。班级建设是一个长期的过程，不可能通过一时的努力就能使班级变得很强大，但是并不是多有的班级成员能知道其中的艰辛，即使知道普通同学也不可能把其作为自己的目标而为之努力，因此，在一个班级中，让每个成员都知道和理解班级建设的“目标”是比较困难的，加之，班级的集体活动形式的欠吸引力，班级成员对集体活动的热情随着时间的推移会逐渐降低。因此，导致了班级建设的长期性难以保持。

2.5学生班级思想政治教育工作缺乏针对性和实效性

学校的思想政治教育工作离不开班集体的正常运转，因此必须通过思想政治教育工作来促进班级建设，以班级建设来加强思想政治教育。但是就目前独立学院的现状而言，思想政治工作主要集中于院系两级，真真落到班级的工作不多，即使是到了班级，其效度也是有限的，这就对当前独立学院班级思想政治教育工作提出了新的要求。

3.把社会主义核心价值体系贯穿到独立学院学生班级建设的全过程

3.1将马克思主义和中国特色社会主义理论体系作为班级建设的指导思想

在社会主义核心价值体系建设中，马克思主义和中国特色社会主义理论体系为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。因此，只有正确运用马克思主义基本原理作为独立学院学生班级建设的指导思想，才能让独立学院学生来认清社会现象中的本质，分析社会思想意思中的主流，才能端正自己的思想意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为独立学院班级建设打下良好的思想基础。

3.2充分挖掘高校思政课的功效，将社会主义核心价值体系融入课程体系建设

思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论的教育，是用马克思主义科学理论武装头脑，帮助大学生形成世界观的重要环节。思想政治理论课尤其是形势政策课，具有较强的实效性和时代性，通过这些课程，让独立学院关注社会热点，在帮助学生解决思想问题与实际问题的过程中，融人社会主义核心价值体系。

3.3加强班级文化、寝室文化建设

班级治理论文例7

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

一、中国高校辅导员班主任角色之辨

1.角色任务相同、称呼不同的教育发展史源流分析

我国高校辅导员、高校班主任名称在角色任务相同的情况下出现了混用。高校班主任在《辅导员职业能力标准》中叫高校辅导员，这是由高等教育发展的历史决定的。班级教育形式最早产生于15-16世纪的欧洲，17世纪捷克教育家夸美纽斯对“班级授课制”进行了系统的理论描述。18、19世纪成为欧美各国学校的主要教学形式。我国最早诞生于京师同文馆，设立“正提调”、“副提调”进行管理班级、辅助教学。发达国家完全学分制后就不存在这样的班级组织了。不过，班级在我国高等教育中一直保留下来，辅导员这种教育管理形式也保留下来。我国学分制改革后，有的学校取消了班级建制，尝试按楼来管理，突破班级界限。

2.年级辅导员、班主任共同存在协作及存在的现实

2004年8月26日，中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004 ]16号文件）（以下简称《16号文件》），2006年7月23日，教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。两个重要文件均对辅导员、班主任的角色及工作任务进行了界定。

（1）辅导员、班主任不同角色，不同工作职责。“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”辅导员在党建、共青团、心理健康、就业指导、生涯教育、品德教育、社会实践、公益活动等方面开展以年级或者院系为单位的主题思想政治教育活动。班主任在“思想、学习、生活”方面指导，强调以班级为单位，开展学业指导、生活关怀、思想动态把握等工作，做到无微不至。工作的内涵都是以思想政治教育工作，对象的广泛性有所区别。

（2）辅导员年级建制，班主任班级建制。《16号文件》指出“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。院（系）的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员，每个班级都要配备一名兼职班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作。辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜”。教育部重视辅导员工作，同时要求配备兼职班主任。

（3）辅导员、班主任关系。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》“第五条……（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量;（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动。辅导员对班主任和思想政治课教师和组织员的“组织、协调”作用。文件还指出，辅导员“以班级为基础”的工作职责，在现实工作中，有的班主任来自专业教师岗位或者其他管理岗位，辅导员在组织协调过程中，出现班主任不支持的情况，有班主任出现抵触情绪，导致班级工作不能顺利开展到班级。

二、近十年贵州省辅导员班主任工作研究

贵州省2005年5月8日下发《中共贵州省委 贵州省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（黔党发[2005]10号文件），提出“着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。高等学校根据需要，配足、配好辅导员、班主任。专职辅导员应按1：200的师生比配备，保证每个院系的每个年级都有一定数量的专职辅导员”。“要为每个班级选拔配备1名思想素质好、业务水平高、奉献精神强的兼职班主任。要从政治上、工作上、生活上关心辅导员、班主任、完善辅导员、班主任考核和表彰奖励办法。”贵州省主张配备辅导员，再配备“兼职班主任”，未对辅导员与班主任的工作和管理层级关系进行规定。2005年6月16日，《贵州省教育厅 中共贵州省委教育工委关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的实施意见》（黔教社发[2005]190号）文件出台，规定“各高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备数量足够的辅导员、班主任。专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职班主任”。贵州省明确提出了辅导员、班主任是两个工作角色。文件未对辅导员、班主任各自的工作任务和关系进行清晰的说明。

三、贵州理工学院辅导员班主任队伍建设及管理

1.加强宣传教育，明确角色关系，提高辅导员班主任认识，清晰自己的定位

主管辅导员与班主任的职能部门加强对辅导员班主任角色及工作职责、工作关系方面的宣传教育，使辅导员班主任铭记自己的角色定位和工作职责，加强合作。贵州理工学院的辅导员班主任关系没有超出国家和贵州省规定的关系，有依据执行依据，积极执行国家和贵州省颁布的相关工作规定。在执行的基础上追求创新创造，开展富有院系和班级特色的大学生思想政治教育工作。

2.加强制度建设

（1）工作制度。在制度的设计上，主管部门清楚规定辅导员、班主任的工作任务，包括年级管理、班级管理、年级工作内容、班级工作内容等等。建立辅导员与班主任的沟通机制，班主任定期和不定期的向年级辅导员提交工作记录或者口头陈述班级工作情况，紧密合作。辅导员定期和不定期召开班主任工作例会，进行班主任管理。

（2）考核制度。在已有工作制度基础上，加强对辅导员和班主任工作的考核，以考核促进队伍建设。第一层级的考核：考核院系;第二层级：主管部门建立针对辅导员班主任的考核管理办法;第三层级：学评教。以学生为评价主体的考核办法。

（3）完善辅导员班主任的成长路径，促进辅导员班主任职业生涯的发展。开展辅导员班主任职业生涯管理工作，为辅导员和班主任的成长建立和完善机制，包括晋升、留学、考察、培训的方面制定合理的规章制度。促进辅导员班主任职业生涯的发展。

总之，作为新建高校，无论从制度建设还是队伍建设方面都存在很大的发展空间。要做好大学生思想政治教育工作，就必须加强辅导员班主任队伍的建设与管理，使其成为一支高效率的政工队伍。

参考文献

[1]《中共中央 国务院 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，中发[2004]16号

[2]《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部24号令）》，中华人民共和国教育部令第24号

班级治理论文例8

本学期，我一如既往地重视理论学习，积极学习新时代中国特色社会主义思想、“不忘初心，牢记使命”重要论述摘编、我校教师师德建设系列规范文件、党的四中全会公报等政治理论学习、并在学习强国APP全面学习党史、新中国史、党的重要文献、红色故事、新时代优秀党员事迹等方面内容，通过学习，提高思想境界，时刻对标，严格按照党员标准要求自己，并向时代楷模、优秀党员看齐，做到理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业有担当，并用理论指导自己的工作，探索辅导员工作的新方式方法为学生排忧解难，做好学生表率和知心人。

二、恪尽职守，做好辅导员工作

1. 继续加强班风建设，包括班级纪律、班级理论学习制度、专业学习安排等。严格班级一级管理，严格请销假制度。

2. 做好安全教育工作与文明宿舍建设。学校、学院一直非常重视宿舍用电安全和卫生情况。在班例会上进行安全防范教育，强调宿舍日常生活、学生出行、网络中的人身、财产安全注意事项并检查了学生宿舍的用电安全与宿舍卫生。

3. 关注学生心理健康。要求班级干部多与同学们交流及用心观察，发现问题及时汇报及时处理，对有情绪的学生积极疏导。

班级治理论文例9

(一)班级文化的概念。班级文化是组织文化的一种类型。组织文化是指组织成员共有的一套意义共享的体系，它使组织独具特色，区别于其它组织。那么，班级文化是班级中所有成员的一套意义共享体系。具体来说，所谓班级文化，就是班级成员在互动过程中形成的，为大多数成员所接受和认同的价值观念、行为规范和活动准则以及其它可以教育、规范和激励成员的一套价值与制度体系。班级文化包括班级成员的人生观、价值观、世界观，班级的制度、规范和班级中物质环境的组建形式等［1］。班级文化呈现着班级成员的精神生活状态，反映着他们的生存方式。良好的班级文化可以使班级呈现出积极健康的气氛，增强学生的青春活力，丰富学生的生命内涵，在无形中培养学生做人和做事的能力。

(二)班级文化的特点。班级文化作为班级成员的思想、行为状态，其具心理学、教育学、组织行为学等方面的特点。

1.班级文化具有学习性特点。班级成员中的学生首要的角色就是“学习者”，其主要任务就是学习，包括学习理论知识和社会实践。在当今社会中，学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的经文学习者，他们除了要学习课本上的理论知识，还要不断学习各种社会文化知识，社会文化的奠基性学习不可能在个体独处的空间中完成，良好的班级文化氛围为学生的成长提供了一种类社会环境。在班级文化中，学生不仅可以更好地学习学校安排的各种科学文化知识和参加各类学习实践，还能在其中体会各种社会规范，体验不同人生角色，处理各种人际关系。学习性是班级文化本身具有的根本属性。

2.班级文化具有教育性特点。陶行知先生曾阐明了关于教育本质与人的社会化的意义，即“教人学做事和学做人”。教育性是班级文化建设过程中必须具有的基本特征。从17世纪夸美纽斯首创班级授课制以来，教育学生就是班级应有的属性。班级文化的教育性特点不仅仅表现在对学生社会化培养方面，还表现在促进学生个性化发展方面。教师就是要在良好班级文化氛围中，教育学生成为一个“充分、自由、和谐发展”的人，成为马克思所要求的全面自由发展的人。

3.班级文化具有政治性特点。在社会生活中，一个人要有自己的人生观、价值观、世界观，遵守宪法和法律，维护社会主流的意识形态和核心价值观念，这些都需要个人拥有一定的政治立场、政治信念、政治态度和政治水平。班级作为一种社会组织，就是要为社会培养合格的社会人，构建班级文化就是要使教师更好地促进学生的社会化，在班级这个微社会组织中培养学生坚定的政治立场，通过自觉遵守班级规范，培养学生自觉遵守宪法和法律的习惯，为以后更好地贯彻执行党的路线、方针和政策打好坚实的基础，并形成正确的人生观、价值观和世界观。教育首要的目的就是要教人做人，因此，政治性是班级文化建设中必须具有的属性。

4.班级文化具有准社会性特点。班级是一种微型的社会组织，是初级的社会群体，为社会培养合格的公民做准备，班级文化作为社会文化微型形式，理应具有准社会的性质，学生在班集体中，承担不同的角色定位，实现人格社会化、角色个性化，使以社会未成熟者为主要成员的学生群体逐步从半自治状态走向社会自治状态。

二、思想政治教育建设过程中构建班级文化的必要性

(一)青少年的现实状况和国际社会竞争的压力要求在思想政治教育建设过程中构建班级文化。从上世纪80年代以来，我国独生子女数量不断增加，家庭成员往往是两个父母和一个孩子，甚至是四个祖父母、两个父母和一个孩子的组成结构。独生子女往往依赖性会更强。2005年，“啃老族”成为一个新名词，父母在对子女的抚养过程中，“养身”胜过“养心”。最后就成了一个道德上“我唯优”、性格上“我独行”、言行上“我说算”、技能上“我没有”的“四我新人”［2］。从而不得不依赖父母，成为一个“啃老族”。伴随着经济全球化、文化多样化的不断扩展，全球范围内的竞争不断加剧，我国这样的发展中国家面临着掉入“国际分工陷阱”的危险，严峻的现实要求作为祖国未来的青少年学生不断学习科学文化知识，培养自己的公民行为，为以后更高效地为祖国服务打下良好的基础，把自己培养成为合格的社会公民。在这个过程中，班级教育起着至关重要的作用，良好的班级文化能够更好地培养学生的各方面素质，改善学生在成长过程中形成的不良行为。

(二)思想政治教育学科本身建设要求构建班级文化。思想政治工作是党的各项工作的生命线，在革命战争年代，中国共产党就有很好的思想政治教育传统，并在实际工作和生活中总结了许多很好的经验。新中国成立后，思想政治教育继续向前发展，虽然还未组建思想政治教育学科，但思想政治教育依然向好的方向发展，直到“”时期。“一切以阶级斗争为纲”的做法严重扭曲了思想政治教育，损坏了它的名誉，以至于在后人们谈其而色变。从1984年建立思想政治教育学科以来，思想政治教育学科便不断发展壮大，2005年思想政治教育学成为马克思主义理论一级学科下的二级学科，理论知识不断扩充，但与此同时也出现了不少新问题，特别是思想政治教育理论知识与实践内容“两张皮”的现象。思想政治教育在学校总体教学计划中成为“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的教学内容，处于一种被动、尴尬的从属地位，导致了忽视学生健全人格的培养，从而使学生心理素质差，意志薄弱，经不起诱惑和挫折，甚至产生轻生现象。思想政治教育先天和后天的因素都要求从各个方面加强思想政治教育学科的发展，班级文化建设就是其中的一项内容，良好的班级文化可以为思想政治教育实践提供好的环境保障，培养学生的思想道德素质。思想政治教育实践的丰富可以促进理论的完善，为思想政治教育学学科发展提供坚实的基础，完善学科内容。

三、冲击班级文化建设的因素

(一)班主任方面。班主任是班级文化的倡导和监控者，班主任的大力倡导是班级文化建设的根本动力，也是班级文化建设能否取得成功的关键，因此，必须充分发动班主任的积极性。班主任应具备一个合格教师具有的各种素质:无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风［3］。然而，现实中一些班主任的行为却违背这些要求，即使是一些表现良好的班主任也会在班级文化建设过程中碰壁，最终回到传统的班级管理中，整日忙于班中具体的琐事。而那种为管而管、以压代管、管教分离的做法更是会造成师生关系紧张，使班级矛盾激化，导致班级管理的失误。这样的班主任势必会对班级文化建设产生冲击作用。

(二)学生方面。学生是班级的主要成员，在班级日常的管理活动中，常常会遇到一些学生吵架斗殴、转学、顶撞老师、学生家庭变故、搞恶作剧等事件，我们把这些称为班内突发事件，究其发生原因，有家庭的、社会的和个人的因素，但终究与学生本人息息相关，如学生转学问题，班级中转出一个学生，尤其是这个学生是班级中的代表人物，在相当长的时间内，班级中其他同学会有一种不适感，从而影响整个班级的文化;相反，如果班级中转来一位和这个班级文化不相符的学生，他的行为方式同样会影响班级的整体文化，甚至有些同学还会效仿他的一些不良习惯。青少年学生自身的心理矛盾是产生突发事件的关键因素。因此，班主任必须处理好班级中学生的突发事件，尽量减少突发事件对班级文化的冲击作用。

(三)班级环境方面。班级环境包括班级的内部环境和外部环境，良好的班级文化需要在和谐的环境中才能建立。内部环境主要有班级的规章制度，教室的物质设施，如果班级的规章制度存在不合理，不公平的条例，那么势必会对班级文化建设产生冲击作用，另外教室内的物质设施的状态也会影响班级文化建设，班级文化建设需要在干净、整洁的环境中才能建立。外部环境主要是家庭和社会的影响，这两方面的因素会对班级文化起着间接的冲击作用，因为学生不仅仅是在班级中学习和生活，他还是家庭的一员，社会的一个分子，在组织行为学中，有一种说法，“管理者不像父母，他们必须与有社会阅历的人而不是新生儿打交道，这些人已经与别人交往过。”［4］学生在进入班级之前和之后，他们都有自己已有的思想，学生在社会和家庭中的所见所闻必定会影响班级文化建设，甚至破坏班级已有的文化。

四、构建良好的班级文化的有效途径

(一)树立班内有形的角色榜样。角色榜样包括班主任和在德、智、体、美等各方面表现优秀的学生两个方面组成。榜样的力量是无穷的。首先，班主任是班级主要的领导者，他要用自己的身教和言教为自己树立威信，而不是用压制的方法来实现。《蓝色巨人:IBM的沉浮》中有这样的一段描写，郭士纳对自己的同事说:“那是我从没听过的蠢事。你是一个傻瓜。滚出我的办公室。”他因此给人们留下的名声是:脾气暴躁的管理者，不关心自己对同事的影响［5］。班主任要以身作则，要求学生做到的自己首先要做到，不失信于学生，还要尊重学生。班主任的主要工作就是“跟”与“导”，及时跟踪，了解班级工作的具体情况，使之沿着正确的方向稳步开展，充分信任，大力支持，合理授权，客观评价［6］。真正在学生中树立威信。同时，班主任要培养班中的优秀学生，让这些学生的行为成为班内其他学生效仿的楷模，在全班形成一种力争上游的良好氛围。班级文化故事突出了特殊人物的表现，使之上升为班内的英雄人物，用以达到一种特殊的象征作用，这些角色榜样体现了班集体的文化价值观，他们成为班内活生生的班级标识，通过他们的言辞和行为来表现班级热切的理想。

(二)通过授权，培养学生的自主性，建立民主型班集体。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教育人，就是要培养他对自己有严格的要求。要做到这一点，就不能总是牵着他的手走路，而是还要让他独立行走，是他对自己负责，形成自己的生活态度。”［7］要让学生在班级生活中学会创建属于自己的新生活，就不能将班级仅仅视为一个管理的场所，而是将班级看作学生精神生命成长的基地，是为了服务于学生，不仅是为了“成事”，更是为了“成人”。这就要求班主任向学生授权，充分相信学生可以自己管好自己，同时实现班内角色轮换，让学生民主地参与班级事务，让他们在与老师和同学的互动中充分发挥自己的潜能，开拓更广阔的发展空间，获得更丰富的成长机会。

(三)充分利用班内亚文化组织的作用。与班内主流文化相比，部分学生组成的兴趣小组、社团，活动小组等就是班内的亚文化，如喜欢学习的同学组成的学习小组，可以充分培养班内的学习氛围;喜欢玩电脑的同学，班主任可以让他们组成一个兴趣小组，让他们来为班级设计网页展示班级精神风貌，并调动同学利用网络来学习、交流，养成健康的上网习惯;喜欢体育的组成一个活动小组，从而带动全班积极锻炼，还有一些喜欢美术、唱歌、舞蹈等等艺术的学生都可以组建自己的社团组织。虽然这些组织各有不同的特点，但可以从中提炼出一些共同的价值观念，都是为了实现做事和做人的统一。只要找到了共同点，就应该在一致的领域里建立某种过程，以帮助学生同班级主流文化紧密联系在一起，而又不会失去他们现有亚文化身份的认同，达成一致的主题把亚文化结合在一起，把其中的核心信念突出出来，形成班级共同的文化。

班级治理论文例10

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学的班主任配置提出了指导性意见，教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》也对高校班主任队伍建设提出了明确要求，这都为高等学校学生思想政治教育工作的开展奠定了坚实的思想基础和提供了一定的组织保障。①

作为高校大学生思想政治教育工作长效机制的重要因素之一，助理班主任发挥了关键环节的作用，主要体现在以下几个方面：

一、“助理班主任”工作的先进性和必要性

1.助理班主任需要更加积极主动的学习党的相关理论知识，不断用先进的理论武装自己，深化自身对党的认识和理解，提高思想道德素质。

作为助理班主任的学生党员，其思想行为在班级成员中产生着潜移默化的影响。这就要求切实加强学生党员的队伍建设，提高学生党员的素质，提升学生党员的服务质量，真正发挥学生党员在学生自我教育、自我管理、自我服务中的模范带头作用。②

2.助理班主任在班主任的指导下要尽量全面了解班级学生的基本情况，加强和班级成员的平等对话交流，营造和谐的班级氛围。在与班级成员进行交流的时候，要树立一个良好的形象，以真诚、坦诚、热情的态度，以建立起一种信任的关系，从中了解班级成员的思想动态。③

3.在了解班级成员的时候，助理班主任难免会以个人的认知情感意向和个性去了解和认识班级成员，这就会出现情感效应偏差、定势效应偏差、权威效应偏差④等情况，所以助理班主任在日常工作中要有意识的加强对教育心理学等专业知识的学习，提高自己的理论知识和实践能力。助理班主任作为班主任班级管理工作的切入点，学会区分学生的思想道德问题与心理问题，及时主动与班主任联系，及时发现问题，给有心理困惑和障碍的学生提供必要的帮助。⑤

二、助理班主任与班主任工作的配合性

1.常规性班级管理工作

助理班主任要协助班主任进行班级管理，要参与班级各项制度的制定，在工作实践中注重提高班级成员的综合素质，狠抓班风建设、学风建设；同时在贯彻学校、学院的各项规章制度的基础上，营造民主和谐的班级管理氛围，以此完成班级建设监督者和指导者的工作任务，同时提高和锻炼自我管理能力。⑥

2.针对性思想教育工作

助理班主任在协助班主任进行班级成员思想教育工作的过程中，要有较高的政治素质和思想道德品质，而且还要有良好的行为示范能力和较强的组织、管理能力，认真贯彻和落实学生管理部门和党务部门的工作安排。

三、“助理班主任”工作的发展性

1．完善助理班主任选拔任用的机制和途径

助理班主任选拔的机制可以采取“以党支部为纽带，全面综合测评”的方法，以此保证助理班主任的质量。

2.完善助理班主任考核评价的机制

高校要建立健全助理班主任工作考核评价机制，对助理班主任的工作目标以及预期达到的效果等有比较详尽的要求，明确考核评价由学生管理部门和学生共同参与。可通过设立《助理班主任工作手册》等方法，对助理班主任的各项工作制定较详尽的量化考核标准，为助理班主任指明了具体的工作方向。

3. 助理班主任“助手意识”的培养与角色定位

学校、学院应当正确处理好指导与放手的关系，做到“放手但不放任”、“指导但不包办”，充分发挥助理班主任的聪明才智和他们的创造性、能动性；同时，保证助理班主任的使用、考核、评价工作更加充满生机与活力。还应加强其“助手意识”的教育，要协调好班主任与助理班主任的关系。要使助理班主任既敢于工作、便于工作，高校要在加强助理班主任工作的监督、考核方面把握和控制好“度”。⑦

四、结语

选拔优秀的学生党员担任助理班主任可以发挥学生党员自我教育、自我管理、自我服务的效能，是加强大学生思想政治教育工作的有效尝试和实践。要实现由“他律”到“自律”的根本转变，形成高校思想政治工作的长效机制，实行助理班主任制度是一种新的探索和新的方法。

参考文献：

① 张柳.

浅析新办本科院校助理班主任管理[j].东莞理工学院学报, 2010,(02)

② 翟圣国. 选拔学生党员担任助理班主任的探索[j].河南纺织高等专科学校学报, 2004,(03)

③ 谢子娟,林吉,谭云. 高校学生兼职班主任模式的分析与思考[j].科技信息(学术研究), 2008,(29)

④ 吴雪琴. 论学生助理班主任队伍建设——学生思想教育和新管理方法的探讨[j]. 科技信息, 2008, (35)

⑤ 胡淑蓉. 浅谈高校学生助理班主任的培养与管理[j].科教文汇(上旬刊), 2009,(02)