班级劳动教育例1

班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量，为充分发挥班主任在教育管理中的主导作用，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进学校班级管理工作的制度化、规范化，结合学校奖励性工资分配办法，特制定本岗位职责。

1.每学期制定好班主任工作计划，检查并执行，做好总结工作;了解和掌握本班学生的家庭、思想品德、生活和身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长;了解班级、队干部的思想状况，并经常掌握他们的发展动态。

2.依据《小学德育纲要》和学生实际情况制定本班集体建设的目标，运用多种形式向学生进行思想道德品质教育，建立班级常规管理机制和班级目标，培养良好的班风和学风，教育学生遵守《小学生日常行为规范》。在班级中建立班级管理岗位，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。

3.帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。

4.搞好日常组织管理工作：认真组织学生参加每周一的升旗仪式，做到纪律严明、秩序井然;组织并督促学生积极参加校、年级的社团活动，每班至少有百分之三十----百分之五十的学生参加学校各种社团活动，每位学生参加一项自己最喜欢的社团活动。为本班学生认真写评语，负责填写本班学生的学籍;根据多元评价理念，组织学生开展各项评比工作，填写好学生素质报告单，安排好学生的假期生活。

5.根据学生的实际生活，定期开展少先队活动;指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。

6.加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。教育学生注意个人卫生保护环境，不吃零食，不乱丢乱抛生活垃圾。课间开展正当有益的活动，不追逐不打闹。做好教室及卫生包干区的整洁工作(教室没有垃圾，地面无尘土，包干区无垃圾)。

7.做好班级的文化设计与布置。组织学生开展各种评比活动，让每个学生在活动中接受教育;做好班级的文化布置，定期更换板报。给学生一个清新的学习环境。

8.协调教育力量，沟通各种渠道。定期做好学生家访工作，关注班级中的弱势群体，关心他们的学习与生活。在班级中成立家长委员会，召开家长会，通过校信通、班级网站等形式，加大与家长沟通的力度，展示班级文化活动以及学生的个性特长，构筑教育网络，共同做好学生的教育工作。

9.经常与本班其他学科教师互通班级管理情况，共同商讨本班的教育工作。协调各门学科的作业量，掌握并调整学生的课业负担，采取恰当措施，因材施教，共同教育好学生。

10.做好班级财产的管理工作。教育学生爱护公物，节约能源。

小学班主任工作职责

1.抓好思想品德教育

对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。加强对学生的思想品德教育，是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军。小学班主任应站在国家和人民翱益的高度，以对民族未来高度负责的精神，从本班学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面，运用各种教育途径和方法，系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作，为学生一生的思想品德发展打下良好的基础。

2.教育学生掌握好科学文化基础知识

学习是小学生的主要任务。教育学生掌握好科学文化基础知识，提高学习质量是班主任的重要职责。为了使学生学好功课，提高学习质量，班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性;端正学习态度，增强学习责任心;激发学习兴趣，调动学习的积极性;培养刻苦学习的意志，养成良好的学习习惯;指导学习方法，交流学习经验，提高文化水平。班主任还要经常与科任教师联系，协调各科任教师之间的关系，共同教好学生。

3.关心学生身体健康

班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们有规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间;要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯;要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯;要与校卫生室配合，进行防病教育和采取必要的防病措施;在季节变化时，要特别注意学生的身体健康状况。

4.组织和指导学生参加劳动实践

小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动，包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等。班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领，使学生爱劳动，会劳动，做到自己的事自己做，家里的事帮着做，集体的事抢着做。为了养成学生的劳动习惯，要健全劳动制度，定期进行劳动检查、评比和表扬，使学生看到劳动成果，提高劳动积极性。

5.关心学生课余生活

班主任要关心学生的课余生活。一天中，学生有许多时间是在课外度过的。课内活动易于掌握，而课外活动则较难控制。小学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广.他们对活动往往良莠不分。高年级学生的独立意识增强，好奇好胜，敢冒风险，但他们毕竟经验不足，往往浪费时间和精力。因此，班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动，丰富学生的课余生活，使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。

们提出自己的意见和建议。

6.做好班级的日常管理工作

班主任经常性的管理工作概括起来主要有：

(1)深入班级，了解学生，做好调查研究工作，积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况，有的放矢地做好学生的教育工作。

(2)做好班级工作计划的制定和总结工作，做好学生的品德评定和学籍管理工作。

(3)做好班里的日常工作，如统计学生出勤情况，安排值日，组织早操、课间操、眼保健操，检查各种规章制度执行情况，对班级日常活动的讲评，审查班级日志，对个别学生的帮助教育等。

(4)处理好班级中的偶发事件。

(5)完成学校布置的各种任务。

7.做好家长工作

班主任要认真了解研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响，争取家庭的配合，形成一体化的教育功能。

班主任在接受新班时，应进行普遍的家访，了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便有计划有目的地做好家长工作。班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系，互通情况，听取家长的意见和要求，研究对学生的教育问题，指导家长正确教育子女取得家长对班级工作的支持与配合。

小学班主任工作职责范例

班级是学校工作的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，也是《小学德育大纲》的直接实施者。为引导学生健康成长，成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，现制定《黄金桥小学班主任工作职责》(试行)。

一、班主任的地位和作用

班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命。同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。

二、班主任的任务

班主任的任务是，按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的体魄健康的公民。

三、班主任的职责

1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。

2、组织管理班集体。班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：

⑴组织每周一次的班会课。

⑵组织学生参加全校、年级的活动。

⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。

⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。

⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。

⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。

⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。

⑻查阅班级日志和学生周记。

3、教育指导学生全面发展。为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。

⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。

⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。

⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。

⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。

⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。

⑹对学生进行安全教育。

⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。

⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。

4、协调各方面教育力量，沟通各种渠道。班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。

班级劳动教育例2

1. 认识到位，工作才能到位。加强班级管理工作的认识，是做好班主任工作的前提。抓劳动教育是落实德育纲要的需要，是全面育人的需要。它不仅是班级管理工作的一部分，也是学校管理的组成部分，系德育的重要内容。

例如，让学生唱小蜜蜂采蜜歌，结合课文内容及具体劳动进行教育。重视劳动光荣的教育，通过身边的具体事例树立典型，进行榜样教育。

2. 管理到位，工作才能到位。班主任是班级的领导者和组织者，在劳动中我处处起带头作用，脏活累活抢着干，一视同仁。教育要求我们从爱出发，用爱去沟通师生的心灵，用爱去缩短师生的距离，用爱去增进师生的感情，用对学生的爱去换取学生对教师的敬，形成共鸣，这是一种巨大的力量，有了它能战胜一切困难，做好工作。

笔者通过一段时间的实践和引导，班级管理获得明显成效，学生劳动能力提升了，以卫生管理为突破口，也促进了班级其他各方面的管理工作，教学等各方面均取得了较好的教育效果。

3. 方法到位，工作才能到位。俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。班主任工作经验告诉我，充分发挥小干部的作用，不可忽视。一个班级，如果说班主任是总指挥，那么小干部就是四梁八柱；让他们在具体实践的各项任务中分兵把口，以身示范，发挥纽带桥梁作用十分重要，同时又锻炼了他们的领导组织能力。

行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。习惯不是一时的心血来潮，也不是短期行为，它一旦形成，就具有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相伴一生。教育无小事，让我们把养成教育成为一种常态教育，真正让学生健康快乐地成长。

二、增强学生“劳动美”的意识

1. 把劳动美的种子植于孩子的心田。劳动是一种美德。五千年来，炎黄子孙通过辛勤的劳动，缔造出智慧、文明的结晶，开辟了崭新的时代。走进新世纪的这一代孩子，仍需要继承祖先德行，从小养成爱劳动、奉献付出、热爱生活的好习惯，在生活中用自己的双手去创造美、发现美、感受美。

那么，如何帮助学生养成良好的卫生习惯呢？班级卫生管理这项重要的工作应当如何完成？为了帮助孩子们转变思想，针对这些问题，我对学生进行劳动光荣的教育，让学生在劳动的过程中，体会习劳知感恩的道理，理解父母的辛苦。我告诉学生讲卫生，爱劳动是一种美德，不讲卫生、不爱劳动可耻；同时，把劳动教育与教学、实践结合，让学生在课文中获取知识技能，在班级卫生值日当中付诸行动，让学生们在学习和实践的结合中体会“学而时习之，不亦乐乎”的内心愉悦感。

此外，我还经常给学生讲一些具体的事例与亲身的体验，引导学生明白劳动的重要性，告诉孩子们劳动是一件有乐趣的事，并不是苦差事。为别人付出的人是美丽的，提高学生劳动的积极性，树立积极向上的心态，让人人乐于自觉参加班级大扫除，积极搞好个人卫生和环境卫生，从中体会劳动最光荣，劳动人民最可爱，从小养成良好的劳动习惯。

2. 把劳动美的意识变成孩子的能力。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”。在提高认识、达成共识之后，班级卫生工作初步奠定了良好的思想基础，学生对劳动的态度改变了，不再像往常一样喊苦喊累了。这时，孩子们不太会打扫卫生这个问题冒了出来，针对这个现象，我开始教学生打扫卫生的方法。

每学期初，我在做好班级各项工作的同时，将班级卫生工作进行详尽的安排。每次劳动前，布置任务明确清晰，细到每个人具体干什么、怎么干，干到什么程度，劳动中会出现什么情况，如何对待，还有如何注意安全等等。渐渐地，每个学生不仅知道自己要干什么，而且知道怎样干才能干得又好又快。如此一来，学生的劳动积极性非常高，各个摩拳擦掌，认真完成任务，班级的卫生工作得到了学校的肯定。

教师是学生的一面镜子，是低年（下转 72页）（上接 78页）级学生模仿的对象。在教学生劳动方法的过程中，我一边指导，给学生做动作示范，一边和他们一起劳动，逐渐形成了“我做给你看、你和我一起干、你来自己试着干、我们一起大扫除”的局面。

3. 把劳动美的能力强化成孩子的习惯。知易行难，培养好习惯不是一朝一夕的事情，需要教师持之以恒地督促和鼓励，常抓不懈，才能使学生形成良好的习惯。

班级劳动教育例3

在劳动课、义务劳动和各科教学中，学生了解日常生活与劳动的简单常识；掌握自我服务的本领和力所能及的简单劳动技能，逐步培养热爱劳动的思想情感和良好的劳动技能。这样为学生参加劳动奠定了基础，也为他们顺利进行劳动提供了可能，激发了兴趣，劳动积极性也大大地提高。

二、通过各项教育活动，结合学校德育，渗透劳动教育。

1、寓劳动教育子各科教学之中。

学校的各学科教学是对学生进行劳动教育的有效途径。因此我们老师结合自己所教学科的教材内容，针对学生实际，有意识地渗透劳动教育。如通过古诗《锄禾》，思想品德课《劳动光荣，懒惰可耻》等课的教学，成功地向学生灌输了“劳动光荣”“劳动成果得来不易”的道理。从而培养学生不轻视劳动，爱惜粮食的思想感情，在体育教学中，进行跑、跳、授，掷训练时，教师要求学生轮流护场，捡跳杆，拾垒球，做沙包等。既为学校节省了开支，又培养了学生劳动习惯。还通过音乐，美术等课教学活动，融劳动教育与教一学于一体，实现智能统一。

2、寓劳动教育于日常管理之中。

对学生学习和生活的日常管理，我们坚持有计划地对学生进行劳动习惯的培养和训练。学校订了《一日卫生常规》、《课前课后整理常规》，班级制定了《值周值日卫生制度》，分值日小组，轮流小组检查量化记评比，把竞争机制引进清洁卫生劳动管理。

这样，既将班级学生置于按时打扫校园清洁，随时注意教室整培警课后进行室内整理的公益劳动习惯培养之中，又将学生引导到保持清洁，珍惜大家劳动成果，相互督促齐抓共管的轨道上来。从而，在养成教育中增强了学生劳动观念，培养了劳动习惯，融劳动教育与日常管理于一体，实现了学用一致。

3、寓劳动教育于各种活动之中

学校活动丰富多彩，学生喜闻乐见。因此，在活动中对学生进行劳动教育也是一条不可多得的途径。让学生在玩中学，在乐中做，易于见效。常开展的活动有以下几种：

一是少先队活动。少年队活动也能渗透劳动教育。

如少先队大队部举行远足活动，让学生在远足中，亲身体验到了徒步远行的艰辛，也体会到了父母成大劳动的辛苦。中队开展野炊活动，让学生体验生活，品尝自己辛勤劳动所得的成果，享受成功的喜悦，还有定期举办珍惜劳动成果比赛，同学们讲的《一份爱心》《节约一分钱，支持灾区重建家园》等故事包含着学生热爱劳动成果的深厚感情。

班级劳动教育例4

劳动创造美好，劳动改变世界。学校聚焦《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出的指导思想、基本原则、内容要求，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索劳动教育育人模式，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观价值观，积极引导中小学生发现劳动之美、体验劳动乐趣、享受劳动成果，为我校劳动教育打开了一片新天地。

一、树立正确的劳动观

1、新生入学第一天，开展劳动第一课教育，班主任老师引领示范如何扫地、拖地、并规范班级卫生的标准，培养学生的劳动观点和劳动习惯，引导学生树立正确的劳动观，价值观，人生观。

2、班级文化布置有劳动文化，各班张贴劳动宣传标语，让劳动文化真正融入孩子的内心。

3、班会课开展劳动教育榜样、班会讲述名人爱劳动的教育故事、开展劳动实践主题活动，让学生感受劳动的价值，提升学生的劳动精神面貌。

4、学校每周开展班级劳动卫生文明班级评比，促进劳动教育的重要性，培养学生团队协作的精神，体验劳动创造美和改变世界的美好。

5、班主任组织开展好每次大扫除活动，老师带着着学生一起干，让学生体会到劳动的乐趣和劳动的收获。

二、创新劳育课程设置

根据我学校校情、学情开设符合学校建设和贴近学生生活的劳育课程，提高学生学习劳动知识的兴趣和实践劳动的热情。如不同年级设置不同课程，不断深化，社会实践的次数逐步增多、形式日益多样化。

1“特色课”激发学生兴趣

我校根据孩子的年龄特点开展“心灵手巧”手工课， “烹饪美食制作”，“茶艺”，“组装机器人”等特殊劳动课来激发孩子劳动的热情，以劳促育，培育孩子们动手的能力和创造能力。

2“特色活动”培育孩子爱劳动爱学习的习惯

（1）我校春季和秋季组织学生开展“扣好人生第一粒扣子”实践活动、“劳动研学”活动，带孩子走出教室，体验生活，感受大自然美好，感受劳动的乐趣和劳动的成果，既获得了真实的劳动体验，又增强了动手动脑的能力，还加深了爱国爱乡爱家情感。

（2）我校开展“家长进课堂”活动，家长跟孩子们分享劳动的美，让学生学会珍惜家长的劳动成果，才会懂得尊重他人的劳动成果。

（3）开展“亲子包饺子”活动，爸爸妈妈陪着孩子一起包饺子，煮饺子，品饺子，通过劳动教育增进亲子关系，并体验到劳动的美和乐趣。

三、搭建劳动创造平台

1、学校建立劳动实践基地——快乐菜园子，每个班一个块土地，孩子们在自己班菜园种上蔬菜。劳动课老师带领孩子到菜园子跟孩子讲解素菜生长的特点，孩子在学校就可以体验自己亲手种的菜。

2、学校通过我们的传统节日和其他节日为平台，为学生搭建劳动桥梁。春节开展我们的春节手抄报，春节制作花灯、包饺子、贴对联劳动教育。端午节开展包粽子比赛。中秋节开展制作月饼。植树节带领孩子们植树，一起为学校增添新绿。在雷锋节和重阳节，组织学生走进敬老院开展志愿服务活动，通过劳动感恩身边有需要帮助的人。这些活动丰富、有趣，又契合生活，让学生们充分参与其中，感受劳动的乐趣。

3、通过综合实践课、主题班（团队）会、专题讲座、征文比赛等，将劳动观念和劳动精神贯穿立德树人全过程，培养学生形成正确的劳动价值观和良好劳动品质，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

班级劳动教育例5

随着教育体制改革的不断完善，市场经济对人才需求与日俱增，时代进步要求知识快速更新，从中央到地方，都对职业教育提出越来越高的要求。顺应时代潮流，各职业学校都力争创办具有地方特色和市场竞争力的品牌职校。作为一名职业教育工作者，长期的教学实践和探索使我认识到，职业教育特色要从班级开始抓起，只有这样才能打造出特色学校，通过多年的实践，我在自己负责的班级中已经形成了一整套行之有效的特色培养模式，并开始在全校范围内推广实行，取得了良好效果，受到校内外同行和学生的一致好评。本文试从班级管理民主化、养成教育经常化、成人成才帮扶化、业余活动专业化、劳动实践主动化等方面与同行分享。

一、班级管理民主化

班级管理是班主任工作的重中之重，在我担任班主任的班级，每届新生入学，我要求学生注册后要做的第一件事就是写出自己的简历及特长。在第一次班会上，通过学生自我推荐，由全体同学民主推选，组建班委会，任期一月。并由学生自己提出班训、班规，就班级同学的生活学习，由学生自己编制规章制度，讨论解决问题的方法。作为班主任，我只是在政策方向、处理问题的方法上加以引导，将具体管理实施的权利下放到班委会，由学生管理自己。然后通过“心声周记”和每一位学生深入交流，了解他们的思想动向，及时发现问题，充分交换意见，发现心理有负担或生活有特殊困难的同学单独进行面谈。在班级中定期组织座谈会，师生敞开心扉探讨大家共同关心的问题。班委会换届选举由学生自己组织，我只作为一个旁听者，提出意见和建议。通过这种民主自治的管理方式，充分调动了学生参与班级管理的积极性，同学们主人翁意识不断增强，大部分同学都能以班级为家，逐步形成“班级是我家、建设靠大家”的民主自治局面。这样以来，学生充分感受到被尊重，被赏识，长大成人的自豪感。逐步有意识地培养了学生的责任感，自控能力，这是步入成年的基本要求。同时锻炼了班干部的管理能力，全班学生都大胆参与班级管理，极力维护班级荣誉。因为职业学校培养的是准备步入社会的技术人才，而不是应试教育的学生，所以我们应该从责任担当上入手，逐步培养学生的自律能力。

二、养成教育经常化

众所周知，较之普通学校的学生，职业学校的学生文化基础较差，行为习惯也参差不齐。针对这个问题，我进行了新的尝试，提出了具体的解决办法。从社会对人才的要求入手，培养学生习惯养成和市场需求接轨，不同专业要求不同，比如针对旅游专业的学生，要求同学之间、学生与教师之间、学生与领导之间、学生与客人之间见面和日常交流中只使用敬语，不使用职务称谓，如见面只说“您好”，不说“老师好”、“领导好”等；进入教室、老师办公室不喊“报告”，只敲门。全体同学约定每月第一周为“文明礼貌周”，根据班级管理相关规定，相互监督，利用班会时间共同声讨不文明行为，在班级同学中严禁使用粗话、脏话，对长期有不文明行为的学生进行帮扶改正。养成教育要从点点滴滴做起，时刻提醒学生从自我做起，利用主题班会让进步比较大，感触比较深的同学现身说法，感召和帮助其他同学共同进步。经过一个学期的实践活动，班级整体素质明显提高了，同学之间相互关爱，在和谐的气氛中共同探索、共同成长。

三、共同成才帮扶化

为了达到共同进步的目标，建议班委会将团员和非团员结对，让团员帮助非团员在思想上积极进步，对出现问题的学生要重点帮扶，经常学习党的方针政策，在思想上要求每一位学生和党中央要求保持一致，坚决和违法犯罪行为作斗争，坚决和组织划清界限，做一位志向高远的新时代的职校生，胸怀天下，以报效祖国为己任，踏踏实实为培养良好的职业素养打下基础。在教学中让学生树立正确的道德观念，时刻牢记：不利于国家、民族的事情不做，不利于集体发展的事情不做，不利于个人成长进步的事情不做；第一学期期中考试后，班委会召开一次班委会和任课教师的座谈会，全面了解班级学生的学习情况，然后召开民主班会，在文化课和专业课学习中成绩较好的同学和成绩较差的同学结成小组，互相取长补短，相互促进。通过这种帮扶互助活动的开展，在日常学习中，特别是在专业课程的学习上，出现了你追我赶的局面，每一位同学都有了长足的进步，学习态度端正，学习兴趣日益增加。

四、课余活动专业化

课余生活是职校学生生活的重要组成部分，为了让学生的业余生活既丰富多彩，又有利于日后职业生涯的顺利发展，从入学伊始我就特别注意组织安排好全班学生的课余生活，组织第二课堂，使第二课堂成为课堂学习的延伸和必要补充。具体活动是如下开展的：指导班委会将全班学生分成几个小组，每一个小组安排与专业课有关的知识进行调查、研究和实践。比如我带旅游专业的学生时，将全班学生分成四个小组，第一组负责收集本省方言，第二组负责收集本省民族风俗习惯，第三组收集古代建筑风格，第四组收集各地饮食习惯，如点菜酒水等具体知识，每位学生利用课余时间查阅资料，既有分工，又有合作。等资料搜集一段时间后，就利用自习课、班会时间进行交流。这不但扩展了每一位学生的知识面，还提高了学生学习专业知识的积极性，锻炼了小组协作分工，完成任务的能力。每一次交流活动都在专注、争论、欢笑中进行，使学生享受学习，提升了学习兴趣，加深了学习记忆，升华了专业知识和社交能力，在每次活动结束后，让学生写出总结，不足之处分析原因，总结教训，成功之处，总结经验，以利于日常运用，以文字的形式整理思路，完善思维发展。这种寓学于乐的第二课堂课余学习方式，不仅丰富了学生的业余生活，还增长了学习专业知识的兴趣，有利于培养学习目标，寻找奋斗方向，充分调动学生的主观能动性，形成对课堂教学的有益补充。

五、劳动实践主动化

邓小平同志提出青少年要德、智、体、美、劳全面发展，青年学生是我们祖国未来高素质的建设者和劳动者，对他们进行劳动素质教育，培养正确的劳动态度和劳动习惯，提高他们的实践能力和动手能力，既是素质教育的要求，又是在落实党的教育方针，是实施“教育与生产劳动相结合”方针的重要环节，是培养社会主义现代化建设“四有”新人的重要途径。

鉴于劳动实践的重要性，我不断加强学生的劳动意识教育，从小事做起，从身边的事做起，从细微入手，要求学生在家从力所能及的家务做起，在班级从擦自己的课桌做起，全方位锻炼学生的动手能力，在所带的班级中不断开展专业技术方面的劳动，如烹饪专业的学生如何节省边角料，打扫操作间卫生；旅游专业的学生如何摆放装饰物件、布置房间，如何擦干净桌面、窗台以及卫生间等等。还积极培养学生的公益劳动、社会实践和勤工助学等方面的劳动意识。专家研究表明，无偿劳动可以让参与者享受到劳动的光荣感和成就感。通过青年志愿者等形式，组织学生参加校内外各类公共场所的卫生清洁，照顾孤寡老人，义务家教等服务活动，用自己的知识服务基层，深入到一线进行社会实践，丰富学生的社会经验，在劳动中磨练意志。通过与工人农民共同劳动，亲眼目睹、亲身体验劳动人民为创造物质财富所付出的辛勤劳动，感受他们吃苦耐劳、无私奉献的高贵品质。“勤以做工，俭以求学”, 一直是我国教育的优良传统。为了解决部分特困生的生活问题，我们积极与学校相关部门联系，为困难学生提供勤工助学工作岗位，一方面用自己的劳动所得解决基本的生活来源，同时教育他们正确对待物质条件的匮乏，学习用自己的双手改变命运。

职校的学生即将跨入社会，走向服务社会的各个工作岗位。无论是实施民主化的班级管理，加强学生基本道德修养、人际交往能力的培养，丰富学生的业余生活，还是加强社会实践，劳动素养的训练，都旨在提高学生的基本素质教育，增强适应社会，奉献社会的意识和能力。良好的培养，是学生步入社会的良好的开始，而良好的开始是成功的基础。打好基础，期待一个美好的未来。

参考文献：

班级劳动教育例6

在多年来的班主任工作中，我们逐渐体会到：要使每名学生都能茁壮成长，在德、智、体、美、劳诸方面全面提高，班主任必须注重建立一个坚强的班集体。班级的好坏与个人成长的关系十分密切。在一个好班里，后进的学生也容易进步，在一个乱班里，较好的学生也会被带坏。班级管理是进行德育教育的重要前提。

可想而知，有序、积极、团结的班风自然会激发起学生的求知欲和高昂的学习热情；相反，无序、不团结的班级则会严重削弱学生的学习热情与办事效率，极易导致安于现状、不思进取的萎靡状态，甚至导致逐渐退步的情况的发生，师生关系也会处在冰封期，这并非危言耸听，小题大做，想想一个融洽的师生关系会给课堂效率带来多大的提高啊，所以说要进行德育教育，首先得搞好班级管理工作。

学校是德育的重要基地，班级也是不容忽视的一个阵地。在班级管理中，我是从以下几点进行的：

一、教书育人

教书育人是教师的天职，是教师义不容辞的责任。教书育人是班级德育工作最主要的方法和途径。我们在教学过程中主动、自觉地把教书和育人有机地统一在一起，结合本学科的特点，考虑学生的实际情况，做到因材施教，使学生在学习的同时，树立正确的人生观和世界观。在对学生进行授课的同时，我们做到为人师表，言行一致，起到带头作用，因为榜样的力量是无穷的。教师要重视人性化管理。班级管理要面对的是有思想的学生，要充分尊重学生的年龄和心理特点来组织活动，不好高骛远，要考虑学生的年龄特点和接受水平，在广泛征求学生干部意见的基础上提出意见，切忌想当然的个人主张，尊重不同学生的个性，说到尊重学生个性，并不等同于放任其发展，教师还是应当运用其职权，在某些方面应当对学生的错误行为举止加以批评与指导，逐步实现由扶到放。

二、娱乐育人

在学校除了教学占大量时间外，其次就是各种课外活动。我根据学生的特点，有组织有计划地开展丰富多彩的活动，使学生在活动中认识事物，提高思想意识。

在娱乐活动时，要有明确的目的和针对性，做到思想性、趣味性、知识性融为一体，并且要充分发挥学生的主体作用，让他们做活动的主人，使他们的聪明才智和创造力得到施展，在活动中受到锻炼，培养群体意识，并且还要注意发现学生的闪光之处，加以表扬，增强其信心。

三、劳动育人

“劳动创造了人本身”。现在独生子女越来越多，家庭对其要求的劳动越来越少，因此对学生进行劳动教育是必须的。在学校可以通过自我服务劳动，培养学生的劳动观点和技能，培养他们关心集体的思想和品质，通过社会公益劳动，培养他们的社会责任感和尊老受幼、为人民服务的道德品质。总而言之，通过劳动使学生树立正确的劳动观点，培养热爱人民、不怕累、艰苦朴素、助人为乐、爱惜劳动成果等美德。

四、环境育人

人的成长都离不开一定的环境。不同的环境对人的成长所起的作用也不相同。班级是教学的地方，首先就得有一个优雅的教育环境。班级应保持做到清洁、美丽、典雅，使学生赏心悦目，愿意在这美好的环境中接受教育，并且能够促使自己为班级的美好的环境而贡献自己的一份微力，去天天打扫它、珍惜它、守护它。久而久之，就能使学生耳濡目染，提高审美情操，那么环境育人也就收到了良好的效果。

五、要投入真挚的感情，爱如慈母

对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。

六、寻求科学的教育方法，管如严父

现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是溺爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意识薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果在对待他们的缺点、错误上，先让他们自己说出当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自省意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。

七、经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友

班主任一声和蔼可亲的问候，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意和老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。要创造良好的小环境，还必须重视班干部，领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。

班级劳动教育例7

班主任作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁琐的工作，涉及到班级初中学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。目前，我国人才培养状况，尤其是多样化人才和创新人才的培养，还不能很好地适应经济社会发展的要求，与人民群众的期盼还有很大差距，这就给班主任工作带来了新的压力，改变观念，从事抓起势在必行。

一、指导学生认真面对每一学科的学习，不可偏废

班主任工作首先监督教导处开学安排课程课时，必须全面开课，开足课时；其次，督促教师上好各门课程，初中学生学好每一门课程，参加课外实践活动，让每一位初中学生参加校园劳动，都参加校园艺体活动，让每一位初中学生的身体得到锻炼，身心得到陶冶。监督语文、数学、英语主要学科课程不能占用音乐、体育、美术、劳技课程的时间，更不能占用班队活动课上文化课，转变文化课比艺体课重要的观念。牢固树立健康第一的思想，加强初中学生体育锻炼，不断增强初中学生体质；重视初中学生心理健康教育，培养积极心态，养成健康人格；加强美育，提高初中学生艺术修养，审美和创造能力，陶冶初中学生审美情操。培养初中学生的劳动观念，劳动态度，劳动技能和社会实践能力。

二、扶优帮困，给每一个孩子发展的新起点

班主任工作监督各位任课教师教育好每一个初中学生，耐心细致地扶持学习能力弱的初中学生，帮助他们树立信心，克服学习中的困难，适当地单独辅导学习能力弱的初中学生，让他们感觉到各位老师的关怀，养成积极向上的心态，不抛弃不放弃，树立克服困难的勇气。杜绝歧视、体罚、变相体罚学习能力弱的初中学生，不让他们丧失学习的勇气，自暴自弃，给班集体带来不良影响，将来给社会造成不良后果。

班主任每周组织初中学生召开一次班级周前会，以表扬为主，适当地开展批评和自我批评，不要一棍子打死，要让初中学生每天看到希望，看到进步，感觉到老师慈祥的目光。班主任每月组织各科任课教师召开一次班科教师联系会，以表扬为主，适当地开展批评和自我批评，班主任向各科任课教师提出诚恳的建议，要让同志之间感觉到有股合力，共同建设好、管理好班集体。

三、合作互助，榜样示范，构建和谐民主的班级人文环境氛围

合作学习能力是当今社会必须具备的素质之一，初中生的班级合作也该体现在班级生活的各个方面。物理、化学、生物课，任课教师把实验器材带进课堂发到初中学生桌子上，班主任要抽时间帮助搬动、清理器材，督促初中学生使用好器材，完成好当堂课的实验探究活动，适当地指导初中学生跟上物理、化学、生物教师的上课节奏，让初中学生感觉到班主任和理化生教师配合默契，是我们学习榜样，帮助初中学生建立科学探究的成果是合作的结晶，不是那一个人的独创。这样既培养了初中学生的实用技能，又陶冶了初中学生的情操。

四、针对初三分流现状，适当开展生涯教育，培养学生良好的生活态度

班主任工作每天要检查初中学生的家庭作业是否完成，每天回家是否参加力所能及的劳动。如果没有完成好，要及时与初中学生家长取得联系，让家长配合学校管理好孩子，帮助初中学生养成良好学习习惯，养成良好的劳动习惯。一天一天的积累，初中学生的习惯和能力才能潜移默化地扎下根来，初中学生才会一天一天地成长为有学习习惯，有劳动态度，有劳动技能的劳动者，初中学生将来会终身受益，天天有行动。大多数、甚至全体初中学生读完初中课程将升入普通中学读高中，升入职业中学读职中。有一部分初中学生三年后将升入大学继续学习；有一部分初中学生将一边工作一边学习，适应社会发展。相信每一位初中学生将来成为社会主义的劳动者，在各自不同的岗位上完成自己的角色转换。这就要求班主任工作努力推进小学、中学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强多种合作，使人才培养的体系更加开放，更加多样化。

总之，班主任是班级授课制的组织者、管理者，班主任的言行、思想观念直接关系到整个班级的发展，直接关系到每一位初中学生灵魂的发展。有了好的班主任，有了好的观念，有了好的教育措施，才有好的班魂，初中学生才会全面健康地发展。

班级劳动教育例8

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-235-01

特殊教育学校由于学生本身的特殊性，决定了班主任工作的重要性。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学生全面健康成长中的导师和引路人，在特教学生全面发展的过程中起着不可替代的作用。那么，怎样才能做好特教班主任呢？

一、要有爱心

班级每个学生在致残原因、残疾程度、学习能力、身心素质等方面都有很大差异，反映在学生的思想品德、学习成绩、课堂内外表现等方面也是参差不齐的。这就要求班主任要坚持公平、公正的原则，不放弃班级任何一个残疾学生，尽最大可能关心、照顾班级每一个残疾学生，把爱无私地洒向每个学生的心田，不但是教育公正、平等性的要求，而且也是班主任伟大人格的具体体现。

1、正确、客观地看待差异

个体之间，即使是正常人，也会有很大差异，就更不用说残疾学生了。作为班主任，首先是要正确地、客观地看待差异，懂得差异是绝对的、永存的，是一种客观现象，只要有存在，差异就不会消失，是差异使得我们生活的地球丰富多彩。同时，作为班主任，要建立这样一种理念，那就是人是生而平等的，无优劣之分。因此，在这个由残疾学生组成的班级中，无论他们家庭背景如何、残疾程度怎样，也无论他们课堂表现如何、考试成绩好坏等等，他们都是平等的，在这一点上，他们无任何差异，都应得到班主任平等的、无私的关心和照顾，任何人不能因为感情因素而使一部分哪怕是个别学生处于事实上的不平等地位。无论是聋哑学生还是智障、脑瘫学生，无论是温顺听话的学生还是调皮捣蛋的学生，都应受到平等的对待，绝不能带有任何个人感彩和偏见。

2、培养优等生，激励中等生，转化后进生

俗话说“人的五个手指也不一样长”，在班级中存在优等生、中等生和后进生也是正常的，关键是如何看待这个差异。我认为，班主任应当在培养优等生、激励中等生和转化后进生三个环节上发挥积极作用。

优等生是班级的佼佼者，班主任要对他们严格要求，不娇不溺，使之更上一层，在班级中起模范带头作用；中等生比例较大，是班级的主要力量，拉一把就有可能成为优等生，因此，班主任要对他们多加鼓励，勉励他们向优等生学习；后进生虽是少数，却是最需要关心和厚爱的，作为班主任，要对他们多加关照，让他们同样可以体会到老师的关心和班集体的温暖，努力使他们逐步向中等生转化而不至于掉队。总的指导思想是把爱洒向班级的每一个角落，使每一个学生都能得到较好的发展。

3、尽量照顾有特殊要求的学生

残疾学生之间的差异决定了个别学生会有特殊要求，需要特别照顾。有脑瘫的学生需要行走、锻炼方面的照顾，有多动症的学生需要行为方面的矫正，有精神障碍的学生需要心理方面的辅导，有时有癫痫病的学生需要时时留心等。对此，班主任一方面要号召班级同学之间要互相帮助，另一方面要在班级管理、劳动值日、就餐、就寝、个别辅导等方面尽可能给予更多的关注，这不仅可以促进每一位残疾学生的发展，而且也能使学生之间学会相互关心。

二、要全面实施素质教育

学校在对学生进行文化知识教育的同时，要渗透思想品德教育，并且对他们的身心缺陷进行康复补偿，为他们将来自立于社会打下坚实的基础。在这一过程中，班主任无疑扮演着重要角色，是实施素质教育的关键和核心，不仅要做好当前的教育教学工作，同时要有超前的眼光，为残疾学生的未来着想、铺路。

1、坚持德智体美劳诸方面协调发展。班主任在班级工作中要坚持德智体美劳诸方面协调发展，而不是只偏重一两个方面，要坚持素质教育。这就要求班主任要把思想品德教育贯穿在整个教学过程中，努力塑造学生良好的品德；在指导学生学好文化课的同时，努力提高学生的身体素质，培养学生审美的情趣和健康的人格，使学生能够健康、愉快地成长，身心得到全面发展。

班级劳动教育例9

班集体以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境；是促进学生个性全面和谐发展的重要条件；是教育的重要手段。良好的班集体不会自发形成，而要在班级建设者的精心组织和培养下才逐步建立起来。根据学生管理工作的经验，针对中专学生的特点我总结了管理班级的几种方法。

1 形成良好的班风，抓常规建设

班风是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生的言论、行动的精神状态的共同倾向和表现。班风发端于舆论的形成，一个班级的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。班风的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某个方面形成好的班风。优良的班风是班主任长期培养下逐步形成起来的，在实践中应做到以下几个方面的工作：

第一、强化集体观念抓舆论

集体舆论的监督能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。在班集体中端正自己的为人处事的态度，学习的态度；做任何事情都要以学校和班级的规章制度规范自己的行为；要具有集体责任感、社会责任感，做事要考虑后果，不能不负责任；在校期间认真学习本领，掌握各种技能，成为对社会有用的人才。

第二、明确目标抓导向

班级奋斗目标，是班风建设的一大支柱及导向。目标一旦确定，要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。开学初就应该向学生提出明确目标，班级要在学习和学校各项活动中争第一，最终目标是获得文明班级、优秀班级称号，并使每个学生在这个班级里都有所收获，有所提高。

第三、坚持“三化”抓常规

即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道，班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有规可循、有章可依，从而中快班风建设的步伐。

第四、优化学风抓核心

学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设。必须以树立良好学风核心，促进良好班风的形成。

第五，发挥班级特长，班级特长是本班区别其他班的专长，班级专长给同学带来的集体荣誉感最强，使同学们有较强的自豪感，这样有利于良好班风的形成。

2 树立优质学风 抓日常规范

第一、学风建设的主要问题便是氛围的营造

那要怎么样才能营造一个令人满意所氛围呢？首先利用舆论的力量，管理者应该在班上极力营造学习的气氛。让同学们充分认识到当今社会这样的大环境下，学习也许是最好的出路。而一旦学习的目标定下来以后，同学们的学习积极性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。中职生自制力比较差，有一部分学生通宵上网、玩电脑游戏耽误了自己的学习时间，于是逃课就成了必然。面对这样的情况，管理者考勤一定要严，如果不严格要求这些学生，带来的结果肯定是灾难性的。不仅这些同学认为可以我行我素，而且可能还会影响其他同学一起玩。这时教师应利用煽动性语言在班上宣传，只有好好学习才是最好的出路，进一步强化同学们的学习热情。只要营造了一个良好的学习氛围就不怕班级的成绩上不去，就不怕期末考试了。

第二、建立劳动意识，优化校园环境

现在大多数家庭都是一个孩子，家长对子女的期望很高，都是望子成龙，这就造成了家长只关系学生的学习，对其它方面的教育却往往忽视了。尤其是学生的自立能力、劳动能力方面的教育。有些同学在家里从来不干活，向来是衣来伸手饭来张口，到了学校学生就逃避劳动，不愿意干活。管理者要不时地对学生进行劳动教育，一个良好的环境是学习的重要保证，而且现代社会需要的是自强独立的人，懒惰和依赖别人的人是不被社会所接受的，要想在社会上立足必须依靠自己，不仅要学习好，各个方面都要好。从现在开始就要培养学生的劳动意识和劳动能力。班级每天安排值日生，每个学生都有劳动的机会，如果劳动态度认真教师给予表扬；劳动态度不认真的要批评，还要有一定的惩罚措施。班级有些外地的学生住在寝室里，教师要给予他们更多的关心，尤其是在生活方面，班主任要多去寝室检查，以督促学生搞好个人卫生，营造良好的生活环境以便于更好地投入到学习当中去。

第三、多与家长联系，实行双向管理

学生的进步，集体的成长，离不开教师也离不开家长。为了更好地全面了解学生的情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还有情感的交流。孩子进步了，家长也很高兴。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据学期教育教学计划，对家长提出必要的要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，给孩子做好榜样。并与家长交流一些教育孩子的方法，介绍一些教育方面的书籍。通过这些工作，使很多的家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

第四、积极开展活动，鼓励学生参与

学校根据学生的特点与实际情况组织各种各样丰富多彩的活动，如：技能节、高雅艺术进校园、参加社会公益活动等等。这些活动无疑会增长学生的见识，培养学生的能力，使学生能真正成为各方面全面发展的人才，而不是死读书本的人。但是有时学生对学校组织的各种活动表现的不积极，甚至有些学生觉得与自己无关，态度漠然。针对这种情况教师要积极加以引导，通过一些事例去激发学生，让他们觉得参加的各项活动对自己身心发展是十分必要的。

结束语

在班级管理工作中一定要做到“严、细、恒”，充分了解每个学生，对每个学生进行因材施教，发挥他的特长，改正他的不足。使培养出来的每个学生都能成为对社会有用的人。

班级劳动教育例10

班级卫生环境如何，如同人留给他人的第一印象。良好的班级卫生则能使学生赏心悦目感受到神清气爽，自然而然就会对该班级体倍增好感，使他们在良好的班级环境愉快地学习。相反，杂乱、肮脏、垃圾满地的班级环境使人心情烦躁、无精打采或导身体健康。因而，创设整洁干净美丽的班级卫生环境，对青少年这一特定年龄阶段的身心发展，具有重要意义。要创设良好的班级卫生环境则需要学校和班主任就应结合其实际，从而制定一定的切实可行的班级卫生管理制度。以此来保证校园、班级环境的美丽，给学生提供一个舒适、轻松的学习环境。[1]因此，班级卫生的常规管理也是班主任工作的重中之重，而班主任又如何来发挥班级卫生管理制度在小学教育中的作用，主要体现在以下几个方面。

一、劳动光荣思想的塑造者

在小学阶段，班主任注重加强对学生卫生打扫的思想教育，帮助学生树立劳动光荣的思想，培养其从小热爱劳动的意识。从小学生的身心发展来看，他们的很多能力都没有被充分的发掘，他们的认识能力有限，因而不能认识到班级卫生打扫的重要性，并应该充分利用班会时间对学生进行思想教育。要使班级卫生打扫干净并且能长期得到维持，则班主任应向学生灌输清洁卫生的重要性思想，如“卫生与健康、卫生与心理、卫生与形象、卫生与习惯、卫生与能力、卫生与学习”等关系。

我们都知道，打扫卫生看似小事情，但要坚持做好并保持教室整洁也不容易。因此，班主任平时要注意加强引导，强化教育与引导小学生增强爱劳动和爱集体的意识，并以班集体小主人的身份积极参与班级卫生管理。并且还可以建立值日生轮流制度，促使位每一个同学都参与到卫生打扫和管理之中，让学生明白劳动者是最光荣的、最美的，从而树立劳动光荣，懒惰可耻。凡事总是由小到大，正所谓集腋成裘，必须从小事做起，一点一滴积累。试想一个不愿扫屋的人，那又何以扫天下干大事。李斯在对秦始皇谏言时就讲到道：“是以泰山不让细壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。”[1]这说明了没有日常的积累，我们就不能有所作为，与成功失之交臂。所以，我们得必须先会“扫屋”，最终实现“扫天下”之志。而周总理被我们大家称为扫天下而先扫一屋的典型代表人物，他从小就立志“为中华之崛起而读书”的宏伟目标，因此在他的人生中为新中国的建立及其发展做出了不可磨灭的贡献。这充分说明周总理“扫天下”的成果与他立下的“扫屋”志向是分不开的。

而对于班级的同学来讲，其劳动就是指教室内外值周区的卫生打扫工作，让学生明确，如果连卫生打扫这点小活都做不好，可想而知还能做成什么大事呢，让学生在思想深处认识到这简单的卫生打扫也是对自己的考验，要认真对待。因此，班主任更应该加强对学生的劳动思想观念的教育，培养学生劳动的自觉性，从而培养学生们的劳动观念、劳动习惯和热爱劳动的思想情感。同时，还要教育学生不为报酬而劳动。苏霍姆斯基曾指出：“不要过早地让孩子去参加与有报酬性的劳动，因为这样肯养成自私、贪婪的恶习。”[2]

二、卫生管理制度的制定者

班主任在对其学生进行思想教育外，还应制定适合本班的卫生管理制度，培养其遵纪守法的良好行为准则。人们常说无规矩不成方圆，班级管理也是如此，而良好的卫生管理更应该如此。而我们要重视建设良好的班级卫生环境，则必须要制定符合本班班情的卫生管理制度，通过实施班级卫生管理制度，使小学生从小逐渐养成良好的卫生习惯和生活习惯以及学习习惯，从而培养其遵纪守法的良好行为准则并树立集体观念，不断提高学生的综合素质。在班级卫生管理制度中对于卫生打扫有着明确要求和规定，同时奖惩分明。

班级卫生管理制度不在乎条数的多少，也不在乎制定地是如何的详细，其关建性在于能达到既定的目标就行，这就要求各班级能根据本班的特色来制定。新中国成立以来，在我们祖国的建设中，我们党和中央人民政府始终都坚持实事求是的原则，结合中国的自身的实际情况，建设具有中国特色的社会主义。但是，在五十年代中后期，我们的党逐渐出现了背离实际，个人主观主义和个人崇拜的出现从而导致了浮夸风、大跃进运动以及十年文化大革命，因其都不能实事求是，脱离实际，从而给新中国的发展造成严重的影响。直到文革结束后，我们党在邓小平等新一代领导人的带领下，结合中国的实际情况实事求是进行改革开放，走市场经济体制，使我们的祖国发生翻天覆地的变化，使中国的综合国力逐渐强大。

因此，在制作班级卫生管理制度时则需要结合各班实际情况。不论是班主任或班委制定一条规则时不能太独断了，应该经过全班学生民主讨论通过。并且卫生管理制度要全面客观，对于学生在违反了卫生纪律制度以后，以及怎样来解决问题等这些规则也要制定，如制定值日表、评价细则、奖惩规定等规则。通过制定这样的卫生管理制度，让学生积极参与到卫生管理中，并懂得遵纪守法的重要性。从而也教育了他们不仅需要遵循卫生纪律制度，而且也从小教育了他们也要遵守其它的规章制度，因此也就培养了学生们遵纪守法的良好行为准则。

三、以身作则的行动者

在培养学生良好的卫生习惯时，班主任更应该真正做到以身作则。班级管理并不是一个人的事，如何才能组织一个良好的班集体，班主任的责任则重大。著名教育家魏书生曾说过：“我建议班级管理从最小事做起”。[3]为此，每位教师都应该从小事做起，班级的卫生管理也如此，老师的言传身教对小学生产生潜移默化的影响，而班主任的影响则更大。为此，班主任应该以身作则并严于律己从而给学生良好的影响。

根据学生的身心发展情况看，中学生正处于身体的发育阶段，生理和心理的发育还很不完善，他们的思想虽然很不成熟，因而在日常中班主任要对他们给予更多地坚持与理解、尊重与信任，要搞好班级卫生工作，班主任更不能对其松懈。班主任在班级卫生管理方面，为了培养学生的良好卫生习惯，应从学生刚上学时就开始，老师就要以身作则搞好卫生。第一学期时，班主任其主导作用，班主任必须参与到卫生打扫中，与学生共同劳动。第二学期开始，学生则是主体，老师只是一个组织者、引导者，只要班主任一有时间，就应该去检查，这对于班卫生工作的落实则起到了很大的促进作用。当有教师在教室里，不论是班主任还是任课教师，只要在教室里见到垃圾，老师应该马上捡起来，见到打扫卫生用具乱放时把他摆放整齐。因此，当学生看到老师的行动时，也会主动地行动起来，于是久而久之就改变了这些不足。教师通过自己的实际行到来影响学生，比任何说教的形式效果都好，学生的良好卫生习惯也就能逐步养成。

四、能力提升的辅导者

好的班级卫生管理制度光靠班主任是不行的，也需要安排同学管理，如班级由每位同学轮流担任劳动委员负责班级的日常卫生管理工作。一方面能从小培养其勇敢顽强的责任心和管理能力。每位学生担任劳动委员，负责其一天早、中、晚卫生的检查工作，劳动委员则应该认真负责并起榜样示范作用，而且班主任要善于发现对待卫生工作认真负责的学生并在班上给予大力表扬。从而形成一个人人都是卫生打扫者，人人都是卫生监督员的意识。只有这样，才能使每一个同学不仅仅感到这只是自己个人的责任，而且使他们都感到自己的肩负着整个班级的名誉，以及使他们明白因其个人的疏忽而为整班级带来损害，并且这样也使每一位同学都能提升其领导和管理能力。