网站设计开发论文例1

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网站设计开发论文例2

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)11-0073-03

一、高职生毕业设计的现状及存在的问题

1.高职生毕业设计（论文）的现状

目前，许多高职院校都采用毕业设计（论文）（以下统称毕业设计）这一方式来检验学生的综合素质与能力。毕业设计是培养学生综合运用所学的知识与技能来解决实际问题的重要环节。通过这一过程，提高学生独立分析、解决问题以及创新的能力，并达到考核学生综合能力的目的。然而，目前高职学生毕业论文内容空洞、东拼西凑、泛泛而谈、剽窃抄袭现象严重，许多人将其原因归结为管理工作不到位、指导教师的水平不高和责任心不强、学生基础差而且不重视等。这样的分析虽有一定道理，但过于简单和片面，因此，我们从以下几个角度来分析问题的根源。

2.高职生毕业设计存在的问题

（1）论文“学术性”观念偏重

许多高职生的毕业论文在目标、选题、撰写等方面，仍未摆脱学科本位的论文标准，强调毕业论文对学生科研能力的训练，讲究毕业论文的学术性、理论性。而高职院校在培养学生的过程中，应是以就业为导向组织教学活动，培养具有职业能力的学生。这就要求学生在指导教师的指导下，结合毕业实习，在进行相应的实践操作之后完成毕业设计任务。

（2）学校不开设论文指导相关课程，学生无从下手

在诸多院校的课程设置中，并没有开设论文写作课程，而是直接让高职生们直接进行毕业设计的写作。虽然有指导教师的指导，但是许多学生仍然无从下手，并寄希望于指导教师，导致过度依赖，能写出有独立见解的论文的学生极少。

（3）毕业设计与实习同时，学生异地实习，难以兼顾

目前，许多高职院校都安排学生在第三年进行实习，许多用人单位也要求学生能提前上岗，这就使得毕业设计环节难以展开。一方面，学生多分散在外地实习，距离太远，难以与指导教师交流。如若实习中途返校与老师交流，不仅耗费人力物力，也会影响学生的实习。另一方面，如若让指导教师前往实习单位进行指导，不但影响教师在校的教学任务，而且时间紧促，难以达到预期的指导效果。

（4）论文答辩形式与评分机制有待完善

现在，论文答辩的形式采用的是在校答辩，学校要求学生在规定时间前返校参加论文答辩。这与学生的实习、就业发生冲突，让学生陷入两难的境地。而论文答辩的成绩，由答辩委员会决定，答辩小组的教师们仅依据最终形成的论文进行考核，不能完成跟踪学生的毕业设计过程式考核。这样的评分机制，难以对学生的综合素质进行客观的评定。

二、毕业设计网站的作用

针对目前高职毕业设计指导中出现的诸多问题,寻求一套行之有效的解决途径势在必行。因此，我们设计了“毕业设计网络课程开发与研究”这一研究课题，并利用现代网络技术便捷、快速、效率的优势，搭建了一个毕业设计网站。本网站的关键在于对校外实习学生毕业设计进度的掌控，便于指导教师及时进行指导。实习学生通过网络访问毕业设计网站，自主更新维护个人相关信息，不仅极大地减轻了指导教师的工作量，也保证了信息的准确性和时效性。同时，利用系统提供的信息、留言系统、论坛等功能，系辅导员、毕业设计指导教师、工作站教师及学院层面都可以和学生直接进行交流，提高了工作效率。另外，通过建立完善的毕业设计数据库，可以及时统计各种相关数据，对学院的档案收集、质量评估有很大的贡献。

经过两年的试运行，毕业设计网站已逐步走上轨道。据使用过本网站的学生与教师所提交的114份调查表数据显示，师生们都普遍反映良好，如表所示。

本网站主要包含以下几个板块：（1）通知提醒。毕业设计管理规范、实施细则等重要通知，提醒学生完成各项任务的截止日期等。（2）毕业设计实施流程图。针对学校没有论文指导课程，学生对论文无从下手的问题，网站设计了一个直观简洁的图例，用以解析整个毕业设计的过程，提醒学生在写作论文过程中应注意的细节及事项。（3）毕业设计概览。提供优秀毕业设计范文、毕业设计案例教程、论文写作指导演示文稿等供学生学习、体会。（4）毕业论文工作管理。毕业设计的档案模板、成绩汇总、选题统计等都在此完成。（5）论坛。在论坛上所有的老师和同学都可以随时登录论坛发帖，对各种焦点问题发表自己的见解和看法，这种透明化、大众化的方式更有利于问题的快速解决。每一个学生的论文完成进度与过程都会在论坛上详细体现，从选题、开题报告到论文一稿、二稿直至终稿都会提交到网站上，指导教师会在学生提交的帖子上进行回复与指导。

毕业设计的整个过程，除答辩以外，都在网站上完成。初期，学生自己制定毕业设计进度，然后提交开题报告，教师在网上进行评阅，通过后才能进入下一个环节。中期，学生网上提交初稿并汇报设计情况，教师通过检查工作进度，了解毕业设计工作中存在的问题，并指导学生共同解决问题。后期，指导教师可检查各项工作的完成情况，对进度缓慢的学生根据实际情况提出改进意见，督促学生按进度完成毕业设计任务。

毕业设计网站为学生与指导教师提供了一个沟通与交流的平台，缩短了毕业指导在时间与空间上的距离，非常有效地提高了毕业设计的效率，有效地避免了学生在实习单位和学校之间来回奔波之苦。毕业设计指导网站的建设，是实现毕业设计现代化、信息化的一个重要环节。

三、依托毕业设计网站指导毕业设计的利与弊

网站设计开发论文例3

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)04-0779-03

1 感性化网页界面设计

1.1 界面设计的发展

界面设计的概念首先是在西方国家提出来的，而且存在了很长的时间，发展到今天己经有了一套自己成熟的理论和实践经验,韩国和日本对于网页界面设计的研究已经走在这方面研究的前端。虽然感性的人机界面设计成为设计领域的焦点，其理论主要用在产品界面设计，在历年研究生的论文中，大多是从网页界面设计的色彩、存在的形态及学科相关性方面阐述、或者只是网站建模，很少将理论与设计实践相结合来研究。人机界面设计的一个细小分支:网页人机界面的感性化设计在国内还处于起步阶段。

1.2 感性工学

上个世纪80年代末在日本出现了感性工学的课题和研究。感性工学(KanseiEngineering)是界于设计学、工学及其他学科之间的一门综合叉学科。“感性”是一种主观的难以用文字来描述的心理体验，它是一种认知的概念，受个人知识、经验和个性的影响，是个性化的认识。同时感性也是直觉与理智相互作用的结果，感性对美的、情趣的事物特别敏感。对于设计者而言就是把消费者脑海中的构建法则探寻出来，通过破译消费者的感受，再利用这些探寻出来的法则去进行设计，这就是感性工学设计的首要任务。

1.3 感性工学与界面设计的关系

首先从指导思想上讲，感性工学设计的出发点是考虑人的感受即以人为本。从人的角度度上考虑问题高于一切，因为设计的目的就是为了让产品更好的为人服务。只有以人的感受作为基础和原始资料，以“以人为本”作为指导思想，从人的感受方面去寻找设计灵感，才能保证设计符合使用者的需求，这是设计的源头也是设计的动力。其次从设计周期方面讲，基于感性工学的网页界面设计方法论精简了传统的设计理念的步骤，设计程序不再那么复杂。对设计过程的精简不仅提高了设计效率，简化了繁琐的设计流程，而且从根本上解除了设计师在思想上的束缚，使设计更加灵活。最后，从设计结果上讲，它避免了许多不必要的或者是重复的信息设置，无论是布局还是内容，每一个小细节都来自用户的真实感受，都经过设计师的深思熟虑。由基于感性工学的网络形象设计理念设计出来的“产品”应该是符合用户群体需求，符合市场需求的。网页界面设计发展到现今的阶段，功能合理，适用有效或是有某种外在的美感已经不再能满足网页用户的需求了，感性化网页界面设计已经成为设计的必然。在网页界面的设计过程中，研究用户是其最基础的一个环节。为了提供自然和直观的网页界面，我们就需要表现出以用户和交流为向导的新的设计方法。对于用户来说，用恰当的文字和语言来表达自己的“感性”并不是一件容易的事情，设计师就更难辨别出产品的哪些属性可以唤起人们的何种感性，以及人们的感性是如何随着产品属性的改变而改变的，在更多情况下，人们的感性并不只由某一种产品属性决定。感性工学，因其运用科学先进的现代工具和技术，可以帮助消费者表达自己的感性，甚至是一些他们自己都没有意识到的情感，设计师可以准确便捷地获取消费者基于产品和概念的特性的主观评价，取得消费者对于产品的潜在感受和需求。感性工学除了是可以运用的设计上的工具，更是可以辅助设计师弄清人们感性的利器，从而可以针对不同消费者和消费群体的感性需求，设计出不同的产品造型，在客户满意度与设计制造成本之间取得一个平衡点。

2 少儿网页界面感性化设计现状调查

本文以常用少儿网站新浪少儿网，希望谷，迪斯尼中国站为例，分析目前的少儿网站感性化设计发展现状，为下文的研究提供数据依据。

2.1 数据来源及其分析

这项研究分别从用户和网站角度进行研究。通过对用户的调查，可以得到用户的体验，以及从用户的角度得到对网站的评价，并且可以发现网站中存在的一些问题。通过对少儿网站的调查，可以了解到网站中吸引用户的重要因素，以及用户对网站的评价，从而为网站的设计提供建议。

2.1.1 问卷调查

问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。在各种调查研究当中，所得结果是否达到调查的目的和要求，以及所搜集到的资料的可靠程度和完善程度都取决于调查问卷设计水平的高低，在可用性研究中，问卷调查可以用来了解用户的满意度和遇到的问题，也可以根据客户服务的反馈，实际使用的记录或实地测试的方法来了解用户的实际使用情况。 问卷调查方式可以得到在特定的情况下对使用网络的体验，比如少儿上网是为了娱乐，结交朋友还是还是其他，可以得到在这个使用范围内的精细的用户需求。本次调查的用户对象是深圳地区少年儿童。由于深圳是个移民城市，来深建设者来自全国各地，人口多样化，少年儿童也都是来自全国各地，从而使得调查的数据人口广泛而具有代表性。在问卷调查的这个环节里，我们的主要目的是发现少儿网站用户浏览网站的目的，浏览网站过程中的喜好，期望得到什么，这些期望是如何满足的，或者为什么没有满足。在知己知彼网发表调查问卷，再通过学而思教育机构将将网站公布给深圳五区各小学，每个区都有学生作答问卷，网站对调查问卷的结果进行统计分析，由于篇幅有限只列举部分问卷结果，问卷调查大多为多项选择题。从图1可以看出，少年儿童浏览网站时的目的有70%以上是娱乐。

图1 学生浏览网站的目的 图2 网站吸引用户因素调查

从图中可以看出人们在浏览一个网站的时候，喜欢一个网站的原因74%的人表示是因为娱乐；浏览网站的目的学习与娱乐的需要各占一半；有50%的人是被这个网站的内容所吸引；大多数的用户喜欢清新，可爱，卡通的界面风格；44%的人认为目前的网站学习资源比较少，同时35%的人认为网站不容易操作，只有65%的人表示在三次以内就能熟练操作一个陌生的网站；59％的人表示容易找到需要的内容；大多数少年儿童希望能够将资料年级分类以便查找； 59%的人表示希望能够在线互动；大多数人喜欢网站提供展示自己才艺的平台；从目前网站存在四个比较严重的问题，这个问题分别是网页弹出广告，出现错误的信息，网页打开慢，网页内容更新慢，这四个方面比较严重的问题也是我们今后网站设计改进的方向。

2.1.2 文案法

文案调查以收集少儿上网的文献性信息为主，具体表现为各种文献资料，可以通过网络搜索,少儿报纸杂志和报纸来收集相关信息,尤其是通过网络,可以从更宽广得角度来获得更多地有关少儿上网的知识。它可以用来发现少儿上网的问题并为研究提供重要参考依据。这些收集来的数据无法直接使用,需要经过加工才能使用,整个过程对调查者的要求比较高。

2.1.3 启发性测试

为了得到用户深层次的体验，我们以”新浪少儿网”，”希望谷”，为例对用户进行启发性测试,在整个过程中从各个方面进行测试,整个界面测试涉及17个问题.比如,发现其中的三个比较严重的问题是:打开网站时弹出广告，这一点是用户非常反感的。还有一个问题就是网站不容易操作,而有的用户发现网站不容易操作之后就几乎放弃再次进入该网站.还有一个问题是,当孩子遇到不会的问题时,没有老师在线答疑，甚至没有留言等功能,也就是说这样的网站缺少互动功能。

3 少儿网站感性意向分析

3.1 设计原则与方法

可用性的设计观念采用的是逆向式推理感性工学的方法，它将设计的重点放在用户对真实产品的体验上，通过对“体验”的观察和总结对产品进行不断的修改和纠正，最终达到“可用性”的目的。

感性网页界面设计必须把重点放在以用户为中心，从用户的需要和用户的感受出发，设计符合用户需求的网页界面,而不是让用户来适应界面，从而使界面友好使用。以用户为中心的设计(UCD)是一种关于产品/系统设计过程的方法论，这个方法论以使用产品系统的人的信息为基础。无论产品的使用流程、产品的信息架构、人机交互方式等，都需要考虑用户的使用习惯、预期的交互方式、视觉感受等方面。UCD过程通过产品的计划、设计和开发聚焦在用户身上，整个过程包含了以人为中心的活动，它贯穿于产品开发的整个生命周期。

一个好的以用户为中心的设计方法包括以下三个维度：效率，效能，用户在特定环境下使用产品的满意度，满意度包括产品的易用性，吸引用户的程度，用户使用完产品后心理层面的感受。在感性设计的过程中,捕捉用户的感性需求是感性网页界设计的最为重要的一步。以少儿网站为例,通过以用户为中心的感性工学方法提取出少儿网站设计的感性意向。具体从以下三个方面着手：

1) 调查网站和浏览者背景信息。

2) 选择具有代表性的网站进行研究，从而得到用户体验。

3) 分析统计实验得来的数据，并将其转化成可设计因素。

3.2 少儿网站感性意向分析

每一种类型的少儿网站都有自己的优势，综合考虑影响访问量的因素有以下几点:网站用户群体的定位、网站页面的可用性、网站页面的易用性、网站页面的交互性。除此之外，还有一些小细节的设计也能影响用户的感受，比如网站的注册流程繁琐且填写过的内容不能被存储记忆，这就会让用户感到异常的烦躁不安。基于上述的调查,得出少儿网站形象设计应该简单，可爱，易用,这才符合少年儿童的心理发展，符合使用需求。

阶层分析法

感性工学的阶层类别分析法是根据新产品的感性层面来进行分析和分类，以建立产品的感性结构来获取设计细节，因此主要运用在新产品的开发过程中，将运用阶层类别分析法研究出的某种产品属性决策归纳采入到新产品设计中去。在阶层类别分析法操作过程中，首先要对目标产品做一个感性市场的调查。调查主要收集来自于各种渠道的信息，如用户访谈、市场调研、报刊网络资料收集等。在此之后，着重的是研究小组成员间的想法表达与充分讨论，通过讨论凝聚成一个产品概念作为0阶感性概念。考虑到0阶感性概念的抽象性及难懂性，将其转译成稍微具体的1阶感性概念就很有必要了。研究人员采用层次递推的方法，将用户对产品的感性认识范畴向下拆解形成1阶感性概念。接着再由1阶感性概念逐次逐步层次分解推论子概念，每一个衍生子概念再分别向下拆解展开成树状结构。假如设计团队无法从某一阶层得到具体的设计细节部分，则将继续往下拆解，直到能够得到出现物理量的细节设计的详细说明的阶层（作为“N阶”）为止，最终获得符合感性诉求的产品设计物理特性，作为产品开发的基础。这个“感性――物理特性”的树状图关系，就是贯穿阶层类别分析法的一条主要脉络。

捕捉用户的感性体验是是一个网站成功的关键地方，从调查设计中的几个常用的网站看都缺乏这方面的设计。将少儿网站的调查研究结果利用阶层分析法,我们将少儿网站的设计定位于以用户为中心，通过娱乐性，易用性，美观性，交互性四个一次感受来体现以用户为中心的0次感受。比如，一次感受中的娱乐性，又是通过趣味性和可玩性的二次感受来体现的。因为少年儿童的心理具有特殊性，所以内容不能严肃和呆板，要让网站达到寓教于乐的目的，内容要充满童趣，少年儿童对外在的世界还充满无比的好奇，所以开发交友功能来满足他们的好奇心。再将1次感性继续细分,经过N次感性化后最终得出物理上的设计细节。这样我们就将过去难以量化、只能定性的、非理性无逻辑可言的感性反应，转化为设计要素。少儿网站感性树状图如图3所示。

4 结论

通过对以上几个网站的感性设计现状调查 ，再将调查的结果运用感性工学方法得出感性意向树状图，得出一下几点结论：1）增强少儿网站的娱乐性，少儿上网的目的性不是很强，网站的内容要达到寓教于乐的效果；2）增强少儿网站内容易用性，少儿处于接触网络的初始阶段，操作的简易性符合少儿用户心理；3）界面应该卡通化充满童趣，这样才能符合儿童的审美；4）增强网站的交互性可以从数据库方面来考虑，再就是网站的的功能，提供在线问答，问题反馈功能能增强网站的可性度，也是吸引和留住用户的一个重要方面。树状图的具体物理设计细节就是将浏览用户的感性体验转化成了具体的设计细节，这样的设计符合用户需求，达到了少儿网站感性化设计的目的。

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网站设计开发论文例4

文章编号：1005－6629(2007)04－0050－03中图分类号：G633.67 文献标识码：B

教育网站作为教育信息化的产物目前得到了空前发展，各类教育教学网站如雨后春笋般涌现出来，但是与基础学科课程教学相适应、与课程教材相配套的教学网站则较为缺乏。因此，充分利用网络技术，建立与基础学科课程教学相适应、与课程教材相配套的教学网站，从而为数字化学习提供有效的学习资源和环境，已成为当前的迫切任务。

1 数字化学习资源――教材配套网站的建设

教材配套网站作为一种数字化学习资源，是教材和教学的辅助网站，其结构应以获取知识、开发技能和培养能力为目标，既不能做成书本的搬家，也不能单纯提供信息浏览和下载，而应充分考虑其教学功能，因此其设计应本着科学性、实用性和开放性的原则。

1.1 数字化学习资源――教材配套网站设计的理论基础[1]

网络教材的超文本形式，使学生在学习时间和内容上有了充分的选择余地，他们可以根据自己的知识基础和学习兴趣自主选择学习内容。网络教材这一特点很符合建构主义教育理论,即知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，充分利用各种学习资源(包括文字教材、多媒体资源以及从网上获取的各种信息等)，通过意义建构获得。

建构主义学习理论强调学习环境的设计（包括情境的创设、资料搜集与整理及组织协作性学习）和自主学习策略的设计（如支架式、抛锚式、启发式、自我反馈等）。传统的教室和教学方式很难建构上述的学习环境,而教材配套网站可以方便地构建上述的学习环境。因此，在建构主义学习理论的指导下，教材配套网站的设计应强调问题情境的创设,强调在教学过程中的师生交流、生生交流, 强调利用多媒体手段为学生提供各种相关信息和资源。

1.2 数字化学习资源――教材配套网站设计的原则

凡事都有原则，教材配套网站的设计也不例外，一个优秀的教材配套网站的设计应考虑下列几个方面[2]：

(1)服务教学原则。既要注意教学内容的系统性和先进性，又要关注学生的个性化学习需求和能力培养的教学策略设计。

(2)开发性原则。课程内容、练习、在线考试等都要能方便地进行修改和更新，保持对最新知识发展的动态追踪，实现“开放式教材”, 以适应科学知识迅速更新换代的要求。

(3)多媒体和智能化原则。网络教材的多媒体化主要体现在图像、声音、动画等多种媒体的整合上,以实现多种感官的综合刺激，有助于知识的获取和保持。智能化是利用人工智能技术解决教学内容中的各种问题，如在线测试、在线论坛和虚拟实验室等栏目。

(4)简明性原则。教材配套网站的主要功能是为教学服务，因此设计时应以教学为中心，版面布局、颜色、字体要简洁明了，网站导航要清晰明了。

(5)易用性原则。网络教材的人机界面设计要具有人性化和简便化，力争任何人只要会上网就能够方便地用它来进行学习或下载所需的资源。

(6)交互性原则。提供一个交流论坛，以方便师生之间、教师之间以及学生之间的交流。

1.3数字化学习资源――教材配套网站的界面设计

教材配套网站的界面要简洁明了， 操作要简便，如采用鼠标点击、下拉菜单选择和超级链接跳转等方式简化操作， 利用新开窗口、加入收藏夹等方式方便学习者随时进入教材的某一内容学习，设置功能提示方便学习者随时了解某一具体模块的功能等。例如北京科学、广东教育出版社出版的《化学（九年级）》教科书的配套网站“化学网上课堂”网站( 省略/) ，其界面的设计见图1。

网站界面的设计主要包括网站的整体规划、主页的设计、网页色彩的搭配、字体的设置和表格的应用几个方面，如图2所示。

网站的界面设计网站的整体规划主页的设计网页色彩的搭配字体的设置表格的应用

网站的整体规划主要包括确定网站的栏目和组织网站的结构。

首先，确定网站栏目。在建设一个网站之前，最好先有一个提纲，考虑好各个栏目以及如何把它们有机地联系起来。通常可以根据下列几个原则来安排网站的栏目[3]：(1)紧扣主题。将你的主题按一定的方法分类并将它们作为网站的主栏目。(2)设一个最近更新栏目。如“新闻快递”这类栏目，这样不仅给常来的访客带来了方便，同时也让你的主页更具有人性化。(3)设定一个可以双向交流的栏目。如交流论坛、留言本等，可以让浏览者留下他们的信息。

其次，确定网站的结构[4]。网站结构主要包括内容结构、目录结构和链接结构。内容结构可以根据网站的栏目来确定。

目录结构是指建立网站时创建的目录。虽然网站的目录结构对浏览者并无影响，但对于网站本身的上传和维护及今后内容的扩充有重要影响。目录结构的创建应遵循以下几个原则: (1)尽量减少根目录文件的存放数；(2)按栏目内容建立子目录；(3)在每个主栏目的目录下建立独立的resources子目录存放图片、视频和flash等资源；(4)不要使用过长或中文的目录名，要注意文件名的大小写，因为很多主页所在的服务器系统(如UNIX系统等)对文件名的大小写是有区分的；(5)建立的目录层次一般不要超过3层。

链接结构指页面之间相互链接的拓扑结构。教育网站通常采用网状链接结构，即每个页面相互之间建立链接，方便用户随时返回自己想要的页面。为使浏览者不会“迷路”，可以在每个页面设计“返回首页”按钮和“网站导航菜单”等，这样在表现网站服务意识的同时又在结构设计上体现了网站的统一性。

1.3.2主页的设计

主页是读者进入网站的第一个窗口，它的作用好比一本书的封面，因此主页的设计应以醒目为主，能够令人一目了然。其设计要注意下列几点:(1)简洁明了。主页是吸引用户注意的关键所在，设计上要以清楚醒目为上，不要过于繁杂。(2)主题突出。一个网站要向读者宣传什么和介绍什么，必须在主页明确地表现出来。(3)打开快速。一般来说，主页的下载时间超过10～15秒，很多用户就会失去耐心，为了提高浏览速度，要尽量减小首页的数据量，特别要注意图片的大小。 (4)易于漫游。主页可以使用弹出式导航菜单或提供该网站完整的导航图，使浏览者的浏览更方便快捷，能迅速定位到其感兴趣的页面上。(5)更新及时。应时刻确保主页提供的是最新信息，如可以在主页提供一个类似“新闻快递”的栏目等。(6)一级页面的显示尽量采用新建窗口的形式，这使浏览者在等待页面下载的同时还可继续浏览其它内容。如“化学网上课堂”网站的主页设计，见图1所示。

1.3.3网页色彩的搭配

颜色和色调是最具情绪化、最具感染力的视觉元素，也是最具文化色彩的元素。选择网页色彩的总原则是“总体协调，局部对比”，在做到吸引学习者注意力，突出差异的同时，又不至于使浏览者的视觉容易疲劳。

一般情况下，一个网站应该有一种或两种主题色，这样既可以避免浏览者迷失方向，也不至于单调、乏味。网页常见配色方法有：(1)用一种色彩。先选定一种色彩然后调整其透明度或饱和度，产生新的色彩，用于网页。这样的页面看起来色彩统一，有层次感。(2)用两种色彩。先选定一种色彩，然后选择它的对比色，如用蓝色和黄色，这样可以使整个页面色彩丰富但不花哨。

1.3.4 字体的设置和表格的应用

网页中字体的设置要注意下列几点: (1)字体不宜过多，最好使用windows系统自带的字体，因为字体的显示效果是由浏览者的浏览器决定的；(2)特殊字体，最好把其做成图片；(3)字体的字号、字距行距和文字的颜色要适当；(4)不同内容的字体要有所区别，需要突出的地方可以用不同的字体、字号和不同的颜色表示；(5)可以使用CSS层叠样式表处理文字效果。通过层叠样式表编辑好一个CSS文件，并在其它页面中调用它，就可使所有调用它的页面具有统一的风格。要改变风格时，只需修改此CSS文件即可,这样既可以保持整个网站页面风格的统一，又可以加快网页的下载速度和方便以后的维护、修改。

另外，合理的运用表格控制文本和图像在网页上出现的具置，而不用担心不同对象之间的影响，从而使整个网页看上去紧凑、统一。

1.4 数字化学习资源――教材配套网站的内容设计

教材配套网站的内容设计既要注意其对象的特定性、内容的整合性、功能的综合性等原则，也要把握好其相关度、整合度和扩展度。相关度是指教材配套网站的内容与教材或课本相关的程度；整合度是指对教材配套网站的综合、加工、处理水平的程度；扩展度是指教材配套网站在扩大知识面、丰富素材资料、增加学习功能等方面的程度[5]。

根据教科书和教学目标，科学地选择网站的内容。在确定网站内容后，可以按教科书章节的顺序呈现内容；也可以根据学科特色，将内容分成若干知识点，分析这些知识点的内容是属于概念、事实、原理、问题解决的哪一类，然后按照知识的类别来呈现内容。

为了吸引学习者的注意力，激发学习者的学习动机，提高学习效果，网站内容的设计要注意以下几点[6]：（1）情境性。网站内容无论任务还是问题的提出，都不能是抽象化、简单化和脱离背景，而是要通过多种表征方式，在一个近似真实的、复杂的情境中产生。（2）建构性。内容的设计要有利于学生主动进行知识的建构。（3）动态性。网站中的内容要在学生学习过程和人际交往互动中不断调整、更新。（4）直观性。对于抽象和复杂的内容，可以通过运用图文声像等多媒体表现形式将抽象的问题具体化、理论的问题事例化、生活化。

2 展望

Internet及网络技术的飞速发展，使与课程教材相配套的教学网站应用前景非常广阔，这对基础教育各学科课程教学带来巨大影响：(1)为学生的探究性学习、自主性学习和协作性学习创设了情境，有利于探究性等新教学理念和教学方法的推广和应用；(2)为教师能把课本知识与探究性的教学方法溶于教学过程提供条件；(3)为教师的备课提供素材，让老师有更多的时间、精力来构思和设计教案，提高教学质量和教学效果；(4)通过教学网站的交流论坛，教师可以及时获得学生的反馈和改进的意见，既具有教与学的功能，又具有提高教学方法和教学质量的功能。

计算机和网络技术的不断发展，信息技术与课程的不断整合，将会增强教材配套网站资源的广泛性和实用性， 人机交互的及时性和多样性。进一步研究学生和教师对多媒体网络教材的需求，不断发展中学教材的配套网站，将会给中学课堂的教与学注入新的活力和生机， 为教学内容的呈现方式、学生的学习方式及教师教学方式的改革提供保障。同时，这也将会成为学生学习和教师教学的一个有力的助手， 有利于网络教学真正走进课堂、走进学生自主学习新天地的开辟。

参考文献:

[1]林炯.化学数字化学习的构想与实践[J].中学化学教学参考,2004(5):18～20.

[2]赵航涛.建立学科教学网站的探讨. 6green.tjut.省略/content/news/dynamic/ news/487.htm[OL].2005-8-9.

[3]李同中,阎伟杰,晋建设等.网页设计制作技巧[J].河南气象,2004（1）:41.

网站设计开发论文例5

中图分类号： G420 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

0.前言

教育信息化是全世界范围内教育发展和改革的主题之一，教育信息化建设是国家信息化的重要组成部分，我国政府非常重视教育信息化建设。目前我国教育科研网已经建成，各高校校园网具备一定规模，高等教育信息化建设已经有了良好的开局和基础，但目前精品课程资源与人们的期望还有一段的距离，优秀教学资源的共享和应用还不够充分，其原因涉及课程资源建设和应用中的激励政策和知识产权保护问题、有效共建共享模式的缺失、高校教学的新模式和新方法有待创新推广等多个方面，这些因素彼此关联，互为因果，情况非常复杂，在这种环境下，对于高校精品课程网站的管理与设计成为一个新课题。

1. 可行性分析

1.1系统开发平台和主要技术 高校的服务器系统一般都是使用的Windows Server2003或者Windows Server2008，而ASP与跟Windows Server2003（2008）有很好的兼容性，所以我们选择使用ASP作为服务器端的开发编程语言。微软公司的ADO，是一个用于存取数据源的COM组件。它提供了编程语言和统一数据访问方式OLEDB的一个中间层。B/S结构模式统一了客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上。浏览器通过Web Server同数据库进行数据交互。

1.2 精品课程建设指标明确在近几年里，教育部都会审核通过许多精品课程，而随之带来的就是精品课程网站的构建，即开发本系统的需求一直在继续。

1.3符合学校实际需求学校的精品课程网站提供教师与学生的教学平台，提供网上教学，本系统的研发，解决了学校的实际需要并为学校节约软件的购买经费。经过对高校精品课程网站管理与设计的各个方面的可行性分析，可以发现，精品课程网站的建设是学校的需求，而相应高等教育体系在精品课程建设上的缺口使得高校精品课程网站管理与设计的开发建设势在必行。

2.网站总体规划

2.1网站功能精品课程网站根据使用者的不同，可以分为三个部分：一是面向管理员部分，管理员部分内容包括文章审核、新闻管理、资源管理、习题管理、申报材料管理、课件管理、交流论坛、友情链接管理、用户管理、管理员信息管理、退出系统功能。二是面向学生用户部分，用户可以查看公告、在线新闻、申报材料，可以下载课件、习题，还可以在交流论坛中问题和解决问题、站内搜索、上传资源、个人空间等。三是面向教师用户部分，用户可以查看公告、在线新闻、申报材料，可以部分新闻、申报材料、导航更新，还可以在交流论坛中问题和解决问题、站内搜索、上传资源、个人空间等。

2.2数据库的规划由于精品课程网站系统数据分为三个部分：系统基本信息和交流论坛信息，系统基本信息主要包括教师用户信息、管理员信息、网站新闻、精品课程基本信息和精品课程网站信息，交流论坛信息主要包括系统管理员信息、注册用户信息、论坛基本信息、各个版块信息。为使个模块具有足够的独立性，所以我们为系统设计了两个数据库，即系统主数据库和论坛数据库。

3.网站的具体设计

3.1系统首页和登录界面设计 一个网站的首页是一个文档，当一个网站服务器收到一台计算机上网络浏览器的消息链接请求时，便会向这台计算机发送这个文档。当在浏览器的地址栏输入域名，而未指向特定目录或文件时，通常浏览器也会打开网站的首页，大多数作为首页的文件名是index、default、main或portal加上扩展名。对于登陆界面的设计，管理员和教师用户需要先登陆才能进入后台管理系统，进行系统新闻的和修改，及时的将教学资源上传到网站。系统登陆界面要求用户输入用户名、密码和随机生成的验证码，三者缺一不可，若如有一个出错将进入错误提示界面，系统登录失败。

3.2系统后台前成的是单纯的网页，几乎不具有功能性，后成的作品可以称之为网络应用程序，它们可以实现一定的应用功能。后台是网站的核心，主要通过数据访问、数据交换和数据控制，来控制前台网页的显示。总站管理系统主要有五个模块组成，分别是：用户管理模块、新闻管理模块、资源管理模块、用户模板管理模块和系统管理模块。关于后台界面问题，进入本系统后台界面后，就可以对本精品课程网站进行新闻管理，栏目管理，投票管理，代码调用，系统设置，友情链接，网站logo，上传文件管理，服务器信息，用户管理，数据库管理。在精品课程网站中，管理员可以增加用户来协助管理网站。

4.系统和测试

系统测试是一项非常复杂的工作，我们不可能做到对每一个可能出现的情况都一一测试到，最好的方法就是在实际运用过程中发现和解决问题，因此我们通过老师们在使用过程中发现问题并及时解决。除此之外，我们进行了用户登录的安全测试。在用户登录时，要求用户名、密码和验证码是必须填写的信息。本测试主要是对输入的用户信息进行分析和判断，得到预期的输出结果。最后将输出结果和预期的输出结果进行比较，得到最终结论。

5.结语

高校精品课程网站管理与设计基于B/S构架，采用ACCESS数据库存储数据，利用ADO数据库访问技术来实现对数据库的各种管理操作，ASP工具以IIS为平台，配合HTML的使用来实现动态网页的浏览。本系统开发简单，共享性强，安全性好，维护方便，使用方便。在此高校精品课程网站管理与设计下，教师可以轻松地跨过网站制作这一技术鸿沟，更好地利用网络为教学服务。网站在设计过程中不可避免的遇到了各种各样的问题，依然存在许多不足之处，需在以后的实际运用中发现并不断改进。

【参考文献】

网站设计开发论文例6

（2）按照功能内容建立相应的子目录

为每个主菜单（主要功能）建立一个相应的独立目录。譬如，在“网上书店”这个实例网站之中，将邮箱列表以及用户管理等功能建立相应的目录。

（3）在每一个独立的目录之下，都建立独立的Images目录

在刚开始进行网站制作的时候，很多人都习惯将所有的图片存放在这个目录之中。但是在后来却发现极其不方便，经过多次的实践发现，为每一个栏目建立一个独立的Images目录，但是根目录下的Images目录仅仅用来存放首页上的一些栏目的图片。

（4）网站的文件名称和目录名称命名要规范化

在通常情况下，一个大型的电子商务网站均由很多的子页面组成，所以在设计的初期阶段，需要为网站设计一些合理且新颖的页面名称，这样以来不仅方面维护与管理，而且也能够使其快速被搜索引擎检索到[5]。

3 结束语

随着时代的进步与发展，人们已经不仅仅在于满足单调乏味的生活模式了，在这样的背景之下，互联网技术开始慢慢地融入到人们的生活和生产之中。这也就使得方便人们生活的电子商务日渐壮大起来。目前大多数人的生活，都开始与电子商务紧密地联系到一起，然而，电子商务的后台网页设计以及网页管理均之间关系到整个电子商务模式的运行。

总而言之，作为一个优秀的电子商务网站的设计人员，一定要将网页文件管理的因素考虑进去，设计出最优化的方案，从而方便网站的管理，为人民的生活提供更大的便利。

参考文献

[1]穆翠霞，周琳琳.电子商务网络资讯管理系统的设计与实现[J].电脑开发与应用，2014，10（4）：12-15.

[2]周艳萍，蔡玲.网页设计与制作在电子商务中的应用[J].电子商务，2016，8（6）：57-58.

网站设计开发论文例7

1.1 网站整体功能

现代教育技术实验教学网站的主要功能是辅助公共课实验教学，为师生提供交流互动的平台。因此，网站应具有如下功能：

(1)提供丰富的教学素材，方便学生练习。

(2)为师生提供信息存储，学科教师可以将教学信息、教学参考资料、教案和课件到网站中，学生可以将自己的作业或实验报告到网站中。

(3)提供在线学习、进行虚拟实验和实验报告提交等，实现师生互动。

(4)能够提供相关信息的下载，如相关教学资料、软件、课件等。

(5)能为教师提供网站管理的能力，如学生的注册，对网站的相关信息进行有效管理(增加、删除、修改)；开辟教学论坛、供师生互动。

1.2 网站设计原则

(1)服务于实验教学

教学网站的功能主要是为实验教学服务，因此要体现实验特色，在呈现实验内容、了解实验注意事项的基础上，结合实际情况，突出实验特色栏目，让学生进行在线虚拟实验。(2)简洁明了原则教学网站主要是为教学服务，因此设计制作时应以教学为中心，版面结构、颜色、字体要简洁明了，网站导航清晰明确，某些指示性的图形含义要前后保持一致，整个网站的页面风格统一。

(3)维护、管理方便，安全性高

在设计网站时就要提高数据的安全性，降低管理、维护网站的成本。后台的管理要做到简单易行，操作方便。数据库要采用一定的安全机制，提供数据信息的授权访问，防止随意删改。此部分功能主要依赖校园精品课网站制作系统完成。

2 实验网站教学设计

2.1 学习资源设计

实验教学网站根据不同教学内容设置了结构化学习资源，如：背景材料、讲解性材料、案例、练习、测试等；非结构化学习资源，如：教师的引导与回应、学习伙伴、主题同步讨论、主题异步讨论、外部链接等。

2.2 学习策略设计

为避免简单静态或少有变化的教学方式,实验网站中综合运用讲授策略、先行组织者策略、抛锚策略、教练策略、随机进入策略、反思策略进行实验教学。

2.3 学习活动设计

学习活动是网站教学设计的核心，主要表现为学习任务的设计，学习任务规定学习者所要完成的学习目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者内部的认知加工和思维。从而达到发展学习者心理机能的目的。本网站从学生与教材、教师与学生、学生与学生3个角度设计了课程的教学互动，包括了：导学活动(网上学习指导、课程引导、师生见面、学习风格调查问卷等)、辅导活动(头脑风暴讨论、辩论讨论、问题讨论、问题答疑、邮件答疑等)。

3 实验网站模块设计

3.1 结构设计

本课程网站在结构的设计上以前面设计的实验内容为框架，按模块与任务进行选择，在各任务内部根据知识点之间的联系设置如图1的超文本链接结构。

3.2 界面设计

网站界面设计的优劣将直接影响学习者的学习兴趣和学习效率。因此在设计界面时，根据教学内容和使用对象的特点，力求做到界面友好，操作方便，交互性、可控性强。具体遵循以下几项基本原则：

(1)界面设计风格统一，如字体、标签风格、颜色、术语、显示提示信息等；

(2)界面层次结构清晰；

(3)界面能适当提供反馈信息，如对话框、状态栏、声音提示、错误提示等；

(4)容错性高，避免一些可预料的错误对学习者思路造成中断。基于以上要求，设计的界面如图2所示：

3.3 导航设计

导航可以为学习者提供学习路径指导，帮助学习者快速获得需要学习的资料，避免偏离课程目标。本课的导航设计以学习者为中心，重在体现信息的明确性。导航设计具体、完整，可以让用户获得整个实验网站范围内的全域性导航，按钮、快捷操作键等操作简单，能做到随进随出，起到高效引导的作用。

3.4 系统实现

课程网站综合使用3DMax，VRML，QuiekTimeVR，Flash，Html，Css，Javascript，Asp完成网站的制作。效果图如图4所示：

3.4.1 网站效果图

3.4.2 虚拟实验效果图

3.4.3 网站互动教学版块中主题讨论模块的部分代码：

(1)几个必要的文件：数据库，用来储存发表的帖子，命名为b b s.mdb；有数据库就必须连接数据库，该文件用来连接数据库，命名为conn.asp；发表帖子的文件，命名为say.asp；保存发表帖子内容的文件，命名为save.asp；显示帖子标题的文件，命名为index.asp；显示帖子内容的文件，即点击标题后所进入的页面，命名为show.asp。

网站设计开发论文例8

网络课程设计是针对当前网络教学过程中，如何有效直观的进展课程和培养学生实际操作能力的一种教学方式，它突出以学生为重点，强调理论实际相结合从而达到快速掌握和应用的目的。“网站开发与网页制作”是运用编程语言，数据库语言和网页美工的一种集网页链接、编辑、制作生成的所见即所得的网站编辑程序，它的诞生提高了宣传和认知能力，加速了电子商务的发展，基于它的重要性和普遍性，激发了我们对网络课程设计的浓厚兴趣，使之精益求精，来确保我们的“网站开发与网页制作”课程丰富多彩，运用自如。

1 “网站开发与网页制作”网络设计现状分析

1.1 网站开发语言安全性

网站开发采用的语言有ASP、php、aspx、java等，实际开发制作中PHP+SQL的应用非常广泛，这在网络课程设计中也是综合运用的重要课程，它能独立实现网页的自由切换，完成复合图形的链接，调整网站的模式结构，它的动态因素还能起到吸引眼球，脱颖而出的效果；网站开发中PHP+SQL的综合运用更是提高了网页的利用空间，加速了后台数据库的建立，同时提高了网站开发的安全性和注重浏览者的综合感受。

1.2 静态网页制作中Dreamweaver的应用

现阶段，在网站开发与网页制作课程中，Dreamweaver网页静态编辑器应用最为广泛，它从最初的1.0版本升级到CS5，同时它的功能也从简单的调节色阶、饱和度、制作文字图框上上升到独立编辑和创建动漫图片，三维立体调色，人物实体渲染等丰富强大的功能，这在网页制作图像编辑上发挥了立竿见影的作用，其次它带有扫描和创作功能，使制作的图片所见即所得；同时他还具有自由变换渲染实景的强大功能，可以还原复古地域风情、分辨明暗光景、丰富人物表情等，使我们的图像新颖而富有特色。

1.3 收录引擎对网站的友好度

搜索引擎属于网站开发与网页制作的后台工作，它是支撑网页正常运行的必要条件，也是网站链接显示的重要组成部分，PHP、JAVA、ASP程序的编写就好比人的大脑，它的关键度和完整度不言而喻。在制作处理完网页，建立网站后往往要优化系统，有利于提高网站的点击率和被百度收录的几率，这也是网络课程设计的范畴，由于网页脚本语言的改革使得SEO优化系统后丰富了网站的实用性，从而提高了网站开发与网页制作的热情和创新性。

2 “网站开发与网页制作”设计发展规划

2.1 多层次深发展满足不同领域的需求

网络课程是一种以学生为主体的网络教育方式，它注重学生的实操能力和融会贯通能力，改变了老师口传式的传统教学模式，更好的活跃了学生氛围。网络课程设计可以根据学生接受能力的不同、所处领域的不同实行分类式教学模式，分层次辅导，有的放矢。例如，对研究和专业学生的教学，专业学生注重就业方向，我们设计的网络课程就偏重于实用性，把日后经常用到的知识点纳入教学中；对于研究倾向的学生偏重于后台技术的开发，使它们在今后的研究中取得新的进展和突破，这样做到有针对性的因材施教可以满足不同领域学生的需求。网络课程设计不受时间和地点的限制，可以重复式学习和互动，使学生更好的接受和完成学习任务。

2.2 整合资源优化知识结构，提高网络课程设计效率

在网络课程设计中，注重知识点的整合和知识结构的优化是关键的一个步骤。网页制作不仅要求学生灵活掌握网站框架结构，而且在其艺术性上也提出了更高的要求，例如：在网页制作中加入文字描述是我们常常遇到的问题，这时我们可以涉及如何加入文字并进行艺术设计，如何制作文字动态效果，并且兼顾抓取整段文字的关键词，浏览备注信息和搜索引擎中出现的频率等，这样就构成了由点到面，循序渐进形成一系列连贯的知识点。再有网站开发过程中，网站链接浏览器的选择也十分重要，它涉及到网站的权重问题和优先选择问题，网站权重突出了网站的地位和导向，我们来换位思考一下，在搜索时习惯输入什么知识点链接哪些网站，什么样的域名优先录取等都是我们需要考虑的，这也是我们网络课程设计中资源优化的体现。

2.3 理论实际相结合，培养学生动手能力

在网站开发与网页制作网络课程设计中，首选要建立大量的图库资源和图片资料，要求学生在日常生活中注意积累如各地人情，旅游风景，代表建筑物等一些列具有纪念价值的图片，使得网页制作过程中有丰富素材可用；其次课程设计中要多引进网站创新案例，利用多媒体播放一些特点鲜明的网站作品，使学生在潜意识中加深印象，在创新案例讲解过程中融入教学重点和网络设计难点，使学生享受成功案例的同时学到知识，长时间耳濡目染使学生形成一种创新网站设计构想的良性循环；最后要多培养学生善于总结和创新能力，注重学生的动手能力，在网络课程设计中要留出足够时间，反复实操。

2.4 将前台简单的网页编辑延伸至后台技术的开发及数据库的整理

网站后台制作是一项乏味而艰巨的任务，针对它的特殊性和复杂性，在网络课程设计时，注重多媒体的使用，这样可以使枯燥的编程程序直观的表达，易于学生的接受；其次后台数据库的整理工作更是需要专业知识的铺垫，需要多涉及实际数据的推算和项目数据库整理工作，同时注重学生的综合感受和自我评价能力，使它们能完全融入先进的课程设计中，从而达到理论实际结合的目的。

3 结束语

时代在发展，教育在改革，随着计算机应用的普及，网络教育占据主流力量，网站开发与网页制作网络课程设计会得到大力的推广和应用，它不仅可以直观形象的讲解原理，因材施教，而且注重学生理论实践相结合的动手能力，从而大大提高了学生的综合素质和就业适应能力。

参考文献

[1]韩陵宜.网页制作课程教学及考核方式的研究与探索[J].计算机教学与教育信息，2008（03）.

[2]纪明明.浅谈“项目教学法”在网页制作与网站设计课程教学中的应用[J].中国新技术新产品，2010.

[3]卢新建.试谈ASP动态网页课程的教学探索[J].计算机应用教学研究，2010（10）.

作者简介

网站设计开发论文例9

关键词：

网站开发；数据库技术；互联网；应用

互联网出现十几年，用非常快速的速度影响着人们的生活，改变人们的生活方式、工作方式、生产效率等。顺应互联网技术的发展与社会各阶层的需求，网站被开发出来，政府机关与企业间等各种机构都开设独立网站。网站的作用可以是为企业宣传，可以是产品营销，可以是知识传递等，以满足人们的多种需求。因此，网站的开发产业得到了有效发展。本文论述数据库设计对网站开发的作用。数据库是网站开发的核心，网站内所有的数据都需要数据库进行处理，所以数据库的设计是决定网站运行质量的关键因素。因此，本文以数据库的设计为核心，展开数据库在网站开发中应用的研究，从而论述数据库设计对网站开发的实际价值。

1数据库技术概述

数据库在领域内被称为数据的仓库，是依据数据的传输形式与自身结构进行存储与管理的仓库。后期随着数据库技术的不断发展，数据库的职能逐渐扩展，已经不仅用于管理信息与储存信息，而且发展成为用户所需的数据管理方式。现展下的数据库可以为用户保存数据，还可以关联到与之相关的数据。程序开发者按照不同用户的需求进行数据库设计，并负责数据库的运行、维护、安全保护，确保数据库的有效运行[1]。现阶段，数据库设计技术已经成熟，可对大型数据进行安全管理。所以，现代数据库设计也被应到各个领域中，如网络购物、银行系统、网站等。

2数据库的具体设计

2.1数据库设计的原则程序员在进行数据库设计时，要充分考虑可能影响数据库设计的多方面因素，因此，需要程序员具有整体意识，以用户的需求为设计基础，避免出现过多不需要的数据库空间，浪费资源，同时节省人力、时间与财力。数据库设计要被限定在特定范围内，对用户所需存储的数据进行管理。在数据库开发前，需要设计者做好充足准备，全面了解数据库的网站以及对网站后期可能开发的需求。设计数据库时，要预留可再开发的空间，使数据库更具有可扩展性[2]。数据表是数据库的核心体现，因此数据表的命名要清晰，方面用户数据的查找与提取。同时，要对用户进行权限配置，限定特定的用户可以进行数据库访问，以加强数据库的访问安全。

2.2数据表字段的类型数据表的字段需要根据用户所需求的字段最小数据类型进行确认。例如，性别数据库。只有男女两个分类，可以设置为int型，数字0代表男性，数字1代表女性。但是，如此设计会造成资源浪费。于是，可以按最优设计为基准，将字段设置为bit型，true为女性，false为男性。现代信息技术的发展，使得硬盘的容量逐渐提升，市场价格也逐渐下降。但是，如果数据库设计的不够合理，随着数据资源的集聚增加，占用的硬盘空间会逐渐加大，进而影响数据库的运行效率，增加用户数据浏览时所用的时间。

2.3数据表的设计数据表是数据库对用户的体现途径。按照用户的不同需求，数据库的设计也有所区别，而数据库的设计与网站的规模密切联系[3]。数据库的设计需要满足用户网站的多样性与扩展性需求，网站的设计会区分为不同的功能模块。因此，在进行数据表创建时，要最大化将数据资源存储到数据库的不同表中，同时建立数据字典。实例说明：某新闻网站，数据库包含以下几个方面：（1）系统数据表，用于用户基本信息的存储，如联系方式等；（2）菜单表，作为网站首页菜单信息的存储；（3）栏目表，作为网站信息各栏目名称的存储；（4）新闻信息表，作为网站内各项新闻内容的存储，如新闻标题、时间、信息来源等；（5）用户表，作为网站各类用户与权限信息的存储。以上所介绍的是简单的新闻网站的基本表设计，如果网站内部还有其他功能，可以继续创建新表，不受限制。

3数据库设计在网站开发中的实现

3.1网站前台的设计实现网站前台的作用是将存储在数据库中的信息转换为用户可以通过浏览器进行浏览的网页。一个常用网站可以供用户浏览的信息包括三个类型：网站首页信息、网站新闻栏目首页信息、网站新闻页面信息。此三个类别中的信息均来自数据库，其中网站首页所显示的是不同新闻栏目中最近的几条信息标题，信息条数可以自行设计；网站新闻栏目首页所显示的是网站内部指定栏目的信息标题；网站新闻页面显示的是用户制定的新闻内容的详细内容。所以，网站前台的主要功能是能够自动生成网页文件，这需要数据库的辅助，各栏目内容需要随时进行信息的录入、储存、提取。数据库设计中，需要将各类信息做好数据表的分类，方便信息管理，最大化使用数据库空间[4]。

3.2网站管理后台的设计实现网站的后台管理归管理员个人使用，主要负责网站内部各栏目与内容的管理，涵盖栏目的添加与替换、内容的更新与替换、页面的修改与维护等。后台管理的结构包括权限管理、栏目管理、信息管理、模板管理、插件管理等多个板块。其中，权限管理用于设置网站的访问权限，如页面是否允许复制、管理员设置等；栏目管理可以进行栏目名称的调整，如名称替换、位置替换等；信息管理主要用于前台新闻内容的更新，可以做新闻的添加，也可以进行删除与修改等；插件管理是网站结构的管理，如首页管理、权限管理等可以将其他版块添加到插件管理中。网站管理后台涉及众多模板，需要数据库设计进行网站结构的优化。

4数据库在网站中应用的结果分析

4.1网站建立期的分析网站在建设期间有多条新闻需求，在建设期如果没有数据库的支持，则需要创建多个静态新闻页面。栏目首页需要4个，网站首页需要1个，再加上个页面的内部页面，数量居多，且如此开发出的网站不可进行重复使用，需要扩展或者更新时，则需要全部重新建立。而具有数据库设计的网站在建设期间首先通过编程建立网站前台与网站的内容管理后台，设计时需要投入较多，但是设计后网站可以进行重复利用。网站管理后台可以长久使用，可以直接进行网站的改版，从而减少资源浪费与时间成本。

4.2网站运行期间的分析网站运行维护期间，可分为两种情况：网站内部不需要内容的更新；网站内部需要做大量内容更新。第一种情况中，采取数据库设计与不采取数据库设计，后期将付出的投入没有太大差别，所以更需要考虑网站内部需要大量内容更新的情况。这主要源于现代信息社会信息量巨大，无论是处于网站优化还是企业宣传，现代企业所建立的网站都需要进行大量信息的上传与修改。没有数据库支持的网站建设，每进行一条新闻的添加，都需要增加一个新闻页面，同时还需要修改所属栏目的首页，所以一次新闻的更新需要改动三个位置，如进行大量内容的添加，导致工作量剧增。而有数据库支持的网站，增加新闻时不需要做任何页面的添加与修改，只需在后台添加已经设置好的新闻管理页面，操作简单。具体地，将需要添加的新闻标题与内容分别添加到各自的文本框，然后提交即可。可见，工作量极小。

4.3结果分析现代社会处于一个信息爆炸的年代，海量信息在互联网内部传播，用户需要网站内部具有新闻排序、检索、分页等功能，而这些功能的实现，必须通过数据库才可以完成。通过上述对有无数据库网站之间的比较可以发现，静态页面组成的网站使用与较小型的使用，内容无需更改；而具备数据库设计的网站开发方式则适用范围更广，可以支持大型网站建设，内容更新快捷，反应灵活，使用于大量制作网站的网络公司使用，可重复利用性更高。

5结语

通过上文叙述可知，单纯的网站开发需要多个静态页面进行连接，实用性较小，进行数据更新时操作工作量过大，且网站一旦建立不可重复使用，不利于资源重复利用。而经过数据库的设计可以做到网站结构的优化。网站设计前，预先建立网站前台与网站内容管理的后台，通过用户的需求将所需要的栏目信息存储在数据库中，在网站首页进行页面浏览时可以快捷从数据库进行提取，而网站内容更新也可以在后台进行简单操作，网站建立后可以进行重复利用，随时进行网站改版，以可以看出网站有无数据库设计的巨大差别。网站开发的方向是实际应用，数据库的设计原则是优化，因此数据库设计在网站开发中可以起到极大的优化作用。

参考文献

[1]徐伟明.ASP在网站开发中数据库连接方法及比较[J].电脑知识与技术,2010(30):8448-8450.

[2]朱国进,夏虹.ADO在网站数据库开发中的应用[J].山东电力高等专科学校学报,2002(2):67-71.

网站设计开发论文例10

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2013）02-0074-04

“教育云”是云计算在教育领域中的迁移，是未来教育信息化的基础架构，包括了教育信息化所必需的一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的平台，该平台的作用就是为教育领域提供云服务。Office 365是Microsoft下一代云计算产品，是唯一一个基于Web并且与Microsoft Office完全兼容的服务。目前，云计算服务有3种模式：基础设施即服务（IaaS）、软件即服务（SaaS）和平台即服务（PaaS）。 Office 365正是基于公共云的SaaS产品，在这种模式下，学校在不需要购买服务器的情况下，利用Office 365就可以实现教育教学在网络中的常规应用，如学校门户网站、电子邮件应用、开展网络课程、小组协作学习、共享教学资源等。

Office 365 的特性

1. 集成性。Office 365整合了Exchange Online、SharePoint Online、Lync Online和Office Web Apps。Exchange Online是电子邮件服务平台，每个Exchange Online账户可以获取25GB存储空间，还可以发送25MB的附件。SharePoint Online是小组协作平台，用来建立外部网站和共享文件的团队网站。Lync Online则提供与Office Communicator桌面工具完全相同的PC音频、视频和协作工具，始终充当实时通信平台。Office Web Apps提供在线版本的Word、Excel、PowerPoint和OneNote，并且支持与桌面版本Office的协作。

2. 安全性。Office 365提供多层数据保护，删除的数据将会发送到SharePoint回收站，而不是被完全擦除。Outlook中提供了“已删除邮件”文件夹，让用户数据受到同等级别的保护，甚至可以在删除邮件后的30天内，让这些邮件复活。Exchange Online可配置反垃圾邮件筛选，同时内置防病毒和反钓鱼工具，帮助保护用户的网络安全。

3. 易用性。通过一个易用的控制面板，管理员可以轻松地完成基本管理任务，创建用户、邮箱和通讯组列表，以及管理Exchange、SharePoint和Lync，这些功能都会在界面中显示，甚至可以使用一个直接链接到SharePoint的“所见即所得”界面创建和编辑自己的网站。

4. 移动性。用户可以将各种移动设备，包括Windows Phone、iOS（Apple iPhone、iPad）、Nokia Symbian OS、Android移动设备和 BlackBerry设备等连接到Office 365，无需改变当前的工作方式就可以使用云计算办公软件服务。

申请Office 365服务

进入Microsoft office 365的网站入口（http：///zh-sg/office365/online-software.aspx），单击网页上的“免费试用”或“立即购买”。Office 365有两种服务方案：小型企业版（计划P1）和大中型企业版（计划E）。小型企业版的最大用户数为50人，提供电子邮件、即时消息、视频会议、团队网站、外部网站、防病毒和反垃圾邮件筛选，以及Office Web Apps等服务。大中型企业版的最大用户数为50000人以上，提供增强型的企业应用，如Active Directory同步、Office Professional Plus 2010桌面版本订阅等。在此选择“小型企业版（计划P1）”版本，进入注册页面。

根据页面显示项目输入注册信息。其中“新域名”将成为Office 365的三级域名，例如，填入zyschool，则完整的域名为，门户网站的域名为。输入后，单击后面的“检测可用性”，检测该域名是否可用。“新建用户ID”是注册完成后登录管理页面的用户ID。输入密码和验证码后单击“我接受并继续操作”按钮，完成注册后自动跳转到管理员页面（如图1）。

作为管理员，需要为用户创建用户名和电子邮件地址、将用户添加到服务中并为其分配Suite许可证以及管理服务范围等。

1. 新建用户。在管理员页面左窗格中的“管理”之下，单击“用户”，进入到用户的管理页面，在这里可以看到刚才注册时的管理员用户。单击“新建”选择“用户”，启动新建用户向导，在“属性”页上填写用户信息，单击“下一步”。

2. 分配权限。在“设置”页上的“分配权限”部分，确定是否要为用户授予管理员权限。管理员可以访问“管理员概述”页，以便创建新用户、管理订阅和修改服务设置。

3. 许可服务。在“许可证”页上，选择要许可用户的服务和功能。在Office 365小型企业版（计划P1）中，有三个许可的服务和功能，分别是Lync Online、SharePoint Online和Exchange Online。

4. 设置邮箱。在“电子邮件”页上，设置电子邮箱以发送用户名和临时密码。选中“发送电子邮件”复选框，输入用户邮箱地址，最多可以添加5个收件人，用分号分隔各个收件人，最后单击“创建”，完成新建用户的操作。

5. 批量导入添加多个用户。如果创建的用户数较多，可以进行批量操作。在用户管理页面中单击“新建”，此时选择“批量添加”，单击“下载CSV文件示例”，通过此示例文件创建CSV文件。用记事本程序打开下载的CSV文件，在完成插入数据后，将文件保存到计算机，然后单击“浏览”以指定刚刚创建的文件，接下来的操作与之前新建一个用户时的操作一致。

6. 为团队网站管理 SharePoint Online 权限。在Office 365中创建的新用户账户不会自动添加到团队网站的用户列表中，需要手动将用户添加到团队网站，以便可以控制组织中用户访问团队网站的权限， 还可以设置特定团队网站的用户账户权限。SharePoint Online权限级别包括：完全控制、设计、参与讨论、读取。由于用户的权限决定其可以访问的网站内容，因此必须仔细考虑用户的组成员身份。例如，负责创建和自定义网站的用户至少应为“设计者”组的成员，而仅阅读内容并可能在博客中添加评论的用户只需要成为“参与者”组的成员即可。

Office 365在教学中的应用

注册Office 365时，会创建一个基于Internet的公共网站，客户通过访问该网站获取学校或工作小组的信息。网站包含了用于存储各种内容的库，同时也包含了能够轻松设计网站的网站设计工具。只有管理员用户才具有编辑该网站的权限。要启动网站设计工具，在“管理员”页，单击“设计并编辑公共网站”下的“编辑网站”。

网站内容和页面元素存储在各个库中，包括图像、模板、文档和页面。默认情况下，网站还包含一组常见网页，例如“主页”、“关于我们”、“与我们联系”和“网站地图”。可以根据需要修改网站中的默认网页或创建新网页。

在Office 365中设计网站是一件非常轻松的工作，即使是缺乏网站设计经验，网站的简化布局和易于使用的设计工具也可以帮助网络管理员快速设计具有专业外观的网站（如图2）。通过自定义网站的主题、图形、字体和配色方案，或者通过添加地图、幻灯片和视频，可以创建反映组织品牌的网站展示；借助向页面中添加幻灯片、地图或视频等功能，还可以找到正确的功能与网站访问者进行交互。

2. 构建协作平台

Office 365提供了一个工作组网站，网站的设计和维护基于SharePoint Online，工作组或小组通过这个网站相互联系，并协作处理文档和其他文件。

SharePoint Online中包含各种特定用途的网站模板，如可供工作组成员协同处理文档的文档工作区网站；可供工作组快速创建、组织和共享信息的快速网站；可供用户或工作组发表想法、见闻和技术，并可供网站访问者对这些内容进行评论的博客网站；以及可供工作组快速组织、创作和共享信息的工作组网站。SharePoint Online并且具有多种业务用途的列表和库，使用户能够简单快速地设计和编辑网站，根据网站用途把列表和库划分为：用于存储、管理和协作处理文档或文件的文档库、表单库、Wiki网页库、图片库；用于交流信息的“通知”列表、“联系人”列表、讨论板；用于跟踪项目、信息、问题或意见的“链接”列表、“问题跟踪”列表、“项目任务”列表、“任务”列表以及自定义的专用列表等。

在教育教学中可以使用工作组网站来存储文档与共享信息。例如，如果要创建一个小组成员用来定期分享创意或想法的网站，可以选择博客网站模板来创建网站。如果要在一个页面中实现课件下载或作业上传的功能，可以使用文档库、图片库。如果要实现交流信息，则可以使用通知列表或讨论板等。以下举例介绍具体的操作方法。

（1）创建一个博客网站。以管理员用户登录到Office 365的主页，单击“团队网站”下面的“访问团队网站”，打开“网站操作”菜单，选择“新网站”。选择其中的博客网站模板，分别输入网站标题和网址，单击“创建”按钮，新网站建立完成。单击“导航级别上移”按钮，可以在网站的列表中看到新增的网站链接。

（2）新建用于课件下载的文档库。打开“网站操作”菜单，选择“新文档库”。在弹出的创建窗口中输入文档库的名称“课件下载”，输入文档库的说明性文字，其他选项选择默认设置，单击“创建”按钮，文档库建立完成，即可在网站的快速启动栏上看到该文档库的链接（如图3）。

3. 实时协同创作

Office Web Apps允许用户使用Web浏览器随时访问文档，与他人一起联机查看、共享和处理文档。在教育教学中可以实时共同创作文档和协同处理电子表格，或使用OneNote Web App开展讨论备忘、集思广益等活动（如图4）。

（1）使用Office Web Apps创建文件。登录Office 365的主页，在“团队网站”下单击Word、Excel、PowerPoint或OneNote的图标。此时打开新的浏览器窗口，输入新文件的名称。在打开的Office Web Apps窗口中开始编辑文件。保存文档时，将自动保存到团队网站，工作组成员可以从该网站查看文档。对于已经存在的文档，可以单击“团队网站”下的共享文档，把文档上传到文档库中。

（2）在Office 365同时编辑共享文档。在文档库中单击要编辑的文档，选择在桌面应用程序编辑或在浏览器中编辑。在文档的状态栏中可以看到正在同时编辑的工作组成员，并且会在文档中显示修改的内容。

实时共同创作方案会随着运行Office Web Apps的不同而不同：对于Word和PowerPoint文档，需要使用Office 2010客户端应用程序进行共同创作；对于Excel工作簿，需要在Excel Web App中共同创作；对于OneNote笔记本，则可以使用OneNote 2010或OneNote Web App进行共同创作。

4. 网络在线课堂

使用Microsoft Lync Online召开联机会议，与会者可以使用IM（即时消息）、音频、视频与联系人沟通，也可以使用共享，包括共享桌面、程序、PowerPoint等增强联机演示效果，使用虚拟白板、网络投票来加强会议互动，或者使用OneNote做笔记以及使用录制功能记录整个会议过程。在教育教学中可以实现远程协助、远程辅导或在线讨论、在线课堂、课程录制等应用。

（1）Microsoft Lync是一个安装在桌面上的应用程序，初次运行需要安装。登录Office 365主页，在主页上的Lync标题下，单击“安装Lync”，此时将下载文件，并完成安装过程，安装完成后，运行Microsoft Lync 2010桌面程序。

（2）召开计划会议。在Office 365主页的Outlook Web App页面中，单击“新建”，选择“会议请求”。输入与会者的电子邮箱，选择会议的“开始时间”和“结束时间”，然后在邮件正文输入邮件内容，完成后单击窗口左上方的“发送”按钮。每一个与会者将收到一封会议邀请函，由与会者选择是否接受邀请。接受邀请的与会者在会议期间打开Microsoft Lync 2010桌面程序，将自动连接到会议，其状态栏中会显示“电话会议中”。

（3）召开即时会议。如果要召开一个计划外的会议，可以使用“现在开会”选项快速开始一个联机会议。单击Microsoft Lync顶端的“现在开会”菜单，再单击“人员选项”按钮，在其下拉菜单中选择“通过姓名或电话号码邀请”邀请在线的与会者。被邀请的与会者将收到一条会议请求的即时消息，并可选择是否接受邀请。