孩子学习方法例1

二是启发孩子思考，掌握学习方法。与人鱼不如教人渔。孩子自觉了，学习就成了平常事，而且在学习时还会产生新的乐趣。帮助孩子解答学习中遇到的所有难题，这不是家长的责任，也不是家长力所能及的。而启发孩子思考，养成良好的思维习惯，帮助孩子掌握学习方法倒是家长应尽力而为的事。什么是良好的思维习惯？简言之，就是在学习时能思考，思考每个知识问题的三个方面——“是什么”、“为什么”、“怎样做”。因为这种思考，能帮助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就会逐步掌握适合自己的一套学习（预习的、复习的、听课的、背记的、思考的、解题的、考试的等）方法。有了良好的学习方法，孩子的学习就游刃有余了。学习也不会成为孩子的难事了。

孩子学习方法例2

    有的孩子对学习乐器有浓厚的兴趣,上课时,态度认真主动,求知欲强,有充分的精力。如此,家长就可以省掉许多麻烦,只是要注意更好的珍惜、爱护这种好的状况。如果孩子认为学乐器是父母安排的,感到是增添了一项不同于其他同学的麻烦事,长时间的练习对他的生活是一种约束,如果孩子是这样一种想法,情绪就会忽泠忽热,在琴凳上坐不住,练习时心不在焉,这样的孩子学习效率就会很差。遇到这种情况,首先要培养孩子的兴趣,否则孩子就很难把学习坚持下来,多鼓励孩子参加幼儿园、学校组织的演出,开始不一定是演奏乐器,可以是唱歌、跳舞等等,孩子有了舞台荣誉感以后,他们就会从被动的学琴中解放出来,变成不仅愿意学、愿意练,还能越学越感兴趣。

    儿童的学习能力比一些教师想象的要强的多,这种能力简直是不可思议的。教师认为孩子们是以某种合逻辑的顺序按部就班地学习音乐知识的。但一个有才能的孩子是一直在各种场合以各种方式进行着学习的;他们在课堂上学习也在课外学习,从他们所看到的、听到的、感受到的东西中学习,逐渐积累、发展,形成为他自己的音乐表现方式。教师不断地向学生提出许多要求,但是教师和学生一起工作的功能是学生的学习要求。教学就像航海一样,是船的帆和风给船以动力,教师的作用只是掌舵,指导船的航行。教师永远也不要忘记学生进步不完全是他的功劳,在他们面前的是有着主观能动性的孩子,一旦他们找到了正确的道路,自己会进行实验,寻找出改进自己沉静的办法。

    以上这些话;不但是讲给教师听的,对于家长来说也是有着很好的帮助作用。我们现在的幼儿园、学校在重大的节假日都会组织一些文艺演出,这就给家庭音乐教育提供了很好的条件,家长一定要让孩子多参加这些活动。即在课堂上学习也在课外学习,从他们看到的、听到的、感受到的东西中学习。千万不可使孩子变成呆在家里被迫练琴的“孤家寡人”

    二、经常表扬,适当奖励。

    孩子学会了几首小曲子以后,家长要经常让其在亲朋好友面前演奏一下,如开个家庭音乐会,在音乐会上大人要积极肯定和赞赏孩子的演奏,如果孩子在大一点的场合,演奏后就更要适度的在口头上或物质上进行奖励,使孩子乐意向大大小小的听众们演奏。增强孩子对音乐美的表现欲望,当然也要让孩子多听音乐,多看其他人演奏,能与别的学乐器的小朋友比较。当孩子演奏的曲目得到人们的肯定和赞扬时,孩子内心会非常兴奋,自然会产生更迫切的学习愿望。

    三、克服困难,防止波动。

孩子学习方法例3

现在的课堂上，歪头、歪脖的，斜卧的，五指包笔、手腕内钩等不良书写姿势随处可见，在这样的姿势下很容易让孩子们变成近视眼并养成耸肩、驼背等不良毛病，对孩子们的健康成长是十分不利的。而且，对孩子们写好汉字、写美汉字也是十分不利的，所以，让孩子们拥有一个正确的写字姿势是十分重要的。

在教学中，我们可以把写字姿势挂图悬挂于教室前面，让孩子们能够时刻对照挂图纠正自己的姿势，是否做到了“头正、身直、臂开、足平”；握笔是否做到了“捏、托、垫、靠”，是否做到了“掌竖、指实、掌虚”。我们应该时刻提醒孩子们纠正不良的习惯。

为了让孩子们养成良好的姿势，我在教学中还专门设立“姿势优秀学生”的评选，每节课由一两名姿势优秀的学生做小老师，评选班级“姿势优秀学生”进行奖励，奖品就是老师给孩子签名、老师示范的例字等等。通过竞争做小老师、学生评价学生等形式，让孩子们饶有兴趣地掌握正确的写字姿势，孩子们也会为得到老师的“真迹”而感到高兴，从而不断地提高孩子们对学习书法的兴趣。

二、养成细心观察、认真比较的好习惯，培养孩子们做好精细活的能力

学习书法的方式无外乎摹、临、创这三个步骤，其中临摹是学习书法的不二门径。而书法的临摹又是一个非常精细的工作，要把汉字临摹好，就必须培养孩子们的观察能力和辨别能力。

我们在教学实践中，经常可以发现，很多孩子在临帖的时候，只顾低头蛮写，没有任何的思考，这样一种“抄帖”的习惯一旦养成，将使孩子们无法对书法进行理解，使书法学习得不到进步，慢慢地他们就会丧失学习的兴趣。所以我们在教学中，一定要引导孩子们思考，让孩子们在自主自觉的思考中获得成功，只有这样不断地深入进去，才能够不断地激发孩子们学习书法的兴趣。

面对一个汉字，孩子们在老师的引导下进行观察，明白不同笔画的长、短、粗、细，明白字形结构的宽、窄、收、放，正所谓“察之尚精，拟之贵似”。在临写之后，还要引导学生把自己的字和碑帖上的字进行比较，发现自己还没有正确表现的地方，及时进行纠正。通过这样的反复观察和辨别，不断提高临摹能力和表现能力。这样，既能够培养孩子们仔细观察的好习惯，又能够培养孩子们的思维能力，开发智力，还能够培养孩子们对学习书法的持久兴趣。

三、养成良好的审美习惯，感受书法艺术的博大精深

书法学习的过程，其实就是一种感受美、表现美的过程。书法艺术是我国传统文化的精髓，她的造型、线条、意境、情趣无不流露出一种自然、和谐的美来，一件件书法精品背后的感人故事包含的人格美、情趣美以及文化内涵，一个个鲜活的书法家那或伟大、或洒脱、或执著的伟大人格，无不让我们书法学习者感怀、追慕、向往。我们进行书法教学，要养成孩子们良好的审美习惯，就要通过讲书法家的故事、欣赏品评名作、感受书法艺术的文化内涵，让孩子们用一种虔诚的心态来学习书法，从而培养他们正确的人生观、价值观、审美观，感受祖国文化艺术的博大精深。

四、养成良好的生活与学习习惯，做一个现代社会的文明人

孩子学习方法例4

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢？家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。家长应为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

二、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

三、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

四、倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

五、使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。

六、每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

七、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。   

八、家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系

孩子学习方法例5

2、孩子偏科的解决方法：

孩子学习方法例6

          新华社记者 张颖  徐家军               “为古诗配画”、“本月我当家”、“购房理财计划书”、“我为学校规划未来”，还有学生自己动手制作的知识卡片、剪纸和手工艺品……吉林省长春市宽城区的个性化家庭作业，不仅提高了小学生的学习兴趣和实践能力，而且改变了老师传统的教学方式和学生的学习方法，促进了教与学两方面的变化。      王帅是长春市铁北二路小学的学生，寒假里，他按照学校布置，选择了“本月我当家”的寒假作业。他每天都独自或同妈妈一起购买家里的日常用品并记录开销，一个月后，当他把家里支出情况按项目汇成统计图表时，发现自己一个月的小食品费用竟占了家庭全部支出的三分之一。他感到很吃惊，于是在作业中写到：“不当家不知柴米贵，我体会了爸爸、妈妈的辛苦，以后我一定少买小食品，多帮父母干些家务。”王帅的母亲说：“孩子通过这次个性化作业，好象一下子就长大了，也懂事了。”      长春市宽城区的小学打破了传统重复、枯燥的文本寒假作业，为学生布置了内容丰富、形式新颖的个性化作业，希望以此来改变教师的观念和学生的学习方式。许多学生和王帅一样，不仅认真完成老师布置的个性化作业，而且显示出灵活的思维和发达的想像力。      铁北二路小学的教师杨浩说，以前收作业很头疼，因为总有几个孩子完成不好，或是对付。而现在孩子们不但愿意写，而且争着抢着给老师看，有的孩子还一直坚持下来，变化真的很大。      长春市南京小学二年级学生尹柯尧拿着自己的手抄报作业展示给记者，里面有识文认字、名句欣赏、世界旅游、动物天地等内容。他说特别喜欢这种个性化作业，这种作业随时随地就可以整理，还可以和同学们互相欣赏。六年级的窦心彤也说：“以前的作业大都死记硬背，没有现在的个性培养和兴趣培养。”      宽城区教师进修学校副校长陈静认为，国家新课程改革的核心就是以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。作业的改变，把孩子带到了一个实践的娱乐园，带到了一个体验的实验场。孩子的真情实感，通过作业形式的改变，都融入到作业之中去，真正体会了学习的快乐。      个性化作业不仅使学生的个性得到张扬，能力得到培养，而且学习成绩也得到了提高。学生家长于国峰告诉记者说，一开始他也很担心个性化作业会影响孩子的学习，甚至也曾想过阻止孩子做个性化作业。但他几次抽查孩子学习时，发现孩子学习成绩不但没受影响，而且比以前学得还好，学得还主动，并且课外知识也增长不少。窦心彤的母亲告诉记者，通过个性化作业，女儿从整体素质提高了很多，学习兴趣更浓了，以前学习很死，现在反应灵活了，人也比以前活泼了。      长春市宽城区教育局副局长周红表示，作业方式的转变将成为学校新课程标准中转变学生学习方式的突破口，让孩子在做作业过程当中学会学习，学会合作，学会做人，这是课程改革带来的变化。      在采访中记者也了解到，所有教师在布置个性化作业的同时也布置一些传统作业。杨玉宝认为，传统的作业也是必要的，有一些教学目标必须依靠传统作业来达到，像记忆性的东西、文本性的东西，它有着独立不可替代的价值。倡导作业方式的转变，是让作业的结构更加多样化，从而提升学生的综合素质。     来源：新华社 2003年4月20日            

孩子学习方法例7

尊重小孩的胃口 坚持饮食常规

如果孩子不饿，千万不要强迫喂食一整份餐点，也不要为了讨好孩子，就给他喜欢的食物，只求奖励把饭吃完，这更会让孩子养成挑食的习惯。试着减少餐点的份量，但仍需维持均衡的食物营养，跟孩子沟通，不吃就只能饿肚子。

坚持在每天固定的时间，例如三餐、下午的点心中才能提供果汁或牛奶，而三餐之间只能给孩子喝水，避免养成予取予求的习惯，也不会因为吃太多、喝太多零食饮料，造成正餐没有胃口。

耐心介绍新食物 不被孩子牵着走

孩子对于没有看过的食物，常会心生排斥，只下意识地尝个一两口就吐掉，让急性子的家长怒火中烧。所以建议在尝试新的食物前，要耐心地跟孩子讨论食物的颜色、形状、香气和口感等，或是在新的食物中与孩子常吃的食材结合，让他渐渐习惯。

让孩子参与 激发兴趣

带着孩子们到菜市场去认识食材，让他们帮你一起挑选水果、蔬菜和其它食物，甚至在做饭时，可以交付简单的工作，例如在旁边洗菜、搅拌、摆盘等，增加参与感。

家长得多花些时间，把各种食材烹饪出不同的样貌，例如可以切出不同的形状，或是多加些五彩缤纷的颜色，刺激孩子们想吃的欲望。

以身作则 吃饭专心

如果家长热爱各种营养的蔬果和健康食品，小朋友当然就会跟着一起吃。并试着在用餐的时候，把电视机以及其它电子产品等外界干扰通通关起来，专心地陪孩子一起用餐。

零食不是奖励

你的孩子并不是宠物，零食、甜点都不应该当成奖励他吃东西的依据，多吃只会让小朋友养成对垃圾食品的欲望，可以在每周1～2个晚餐提供甜点，或是干脆以水果、优格代替。

妈妈学营养保护孩子心血管

文/张静

孩子的肾脏功能发育不全，如果常吃高钠食品会导致孩子口渴、肌肉酸疼、面部潮红，严重的会导致血压异常。武警总医院营养科主任李卉提醒，在选购儿童食品时，一定要注意阅读标签，看一下营养成分表，比较不同产品的营养素含量，了解钠含量，是避免摄入过多钠的第一步。

那么怎么来判断食品的钠含量对孩子来说是不是高呢？武警总医院营养科主治医师王环宇介绍，有几个数据来帮妈妈们把关。儿童饮食中的钠含量，不同年龄段每日摄入量不同， 1～3岁的孩子，每天推荐摄入量为650毫克/天， 4～6岁孩子为900毫克/天，7～10岁孩子为1000毫克/天。可以用北京市为大家发的定量盐勺来做参考，一勺是2克盐，而1克盐中含有大约 393毫克的钠。

孩子学习方法例8

一、做到先计划后学习

日常学习对学生来说是一个非常复杂的过程，它是一个不断由浅入深、逐步深入的复杂而漫长的过程。日常学习需要制订正确的计划，只有这样，学习才可以有计划、有针对性地进行，学生才可以改善盲目学习的缺点，有效提高学习效率。

二、学生要先预习后听讲

课前预习是学习不可或缺的一部分。一些学生觉得，既然教师上课要讲这些内容，为什么课前要浪费时间预习呢？有些甚至认为，反正没学过的内容也不懂，预习就是画蛇添足嘛！这些看法并不是偶然的，这是根深蒂固的想法，很容易造成学生学习成绩下降。首先，预习可以使学生打有准备的仗，使他们清楚自己的强项和盲点分别在哪儿；其次，预习能使新知识与旧知识联系起来，融会贯通，巩固旧知识的同时更加利于获取新的知识；再次，经常预习能摆脱听课中习惯存在的盲目性；最后，经常预习能使学生听课加倍专心，不易走神，从而有效地提高他们的自学能力。除此以外，预习的科目主要是接受有一定困难的基础学科，还要注意预习时间的调配比例要得当。

三、考试需要良好的心态来应对

考试时的心态对于应对考试的考生十分重要，相同水平的学生，不一样的心态常常会有不一样的结果。良好的心态和昂扬的斗志可以促进大脑思维，提升自身水平。如果心态不乐观又夹杂着一些紧张焦虑的情绪，临场发挥就会大打折扣，所以，考前心态十分重要。

四、学习要先独立思考后再问别人

要想学好知识需要学生独立思考。独立思考能使学生对知识的了解更加清晰而透彻，使学到的知识更加扎实，还能使大脑更灵活，思维更敏捷。学问需要学与问，如果不经常思考，往往会造成一些平时似乎很懂的学生，考试以后的成绩却不是很理想。

五、要想灵活思维需要打好基础

在日常的学习中，一定要先打好基础，需要学生把书本上的基本知识，如，概念、定理以及公式牢牢记在脑子里。如果概念没有把握准确，强制记忆即便很用功也是徒劳的。因此，每当有一个新概念出现的时候，一定要弄明白它的内涵和外延，活学活用。

当然，打好基础的同时，还需要学生灵活思维。这其中需要教师不断引导，把课上的知识用自己的方式传达给学生，是他们能灵活发挥、运用知识，提高学习效率。

孩子学习方法例9

1、榜样示范以身作则，家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止对孩子的影响是显著的。

2、做作业的习惯，家长要定期检查孩子的作业完成情况，要养成独立思考和解决问题的习惯。

3、预习和复习的习惯，每天学习新课前，先把要学的内容翻翻看看，学完一节新课后，回忆一下进行复习。

4、合理安排学习时间的习惯。妥善处理好学习、读书的时间。

（来源：文章屋网 ）

孩子学习方法例10

在健康教育活动中充分调动每个孩子的学习积极性，激发孩子的学习兴趣，让孩子主动地发展，是幼教工作者的责任。我们以教育理论和素质教育思想为指导，对如何在健康教育中让孩子们自主探究学习进行了积极的探索。

一、创设情境，激发自主探究的欲望

利用与孩子的实际生活相联系，或者孩子在生活中遇到的实际问题和现象作为素材创设学习情境，能够很好地激发孩子主动学习和探究的兴趣，使他们积极主动地参与探究活动。如在小班健康活动《聪明的小兔子》中，提供孩子喜欢的颜色鲜艳的蘑菇、萝卜、青菜等，供孩子们学习向前双脚直线行进跳，老师还有意种了两棵“树”，老师身上贴了兔饰做妈妈，孩子们身上贴了兔饰做小兔宝宝，这样的情境创设，让孩子们学得轻松快乐，大大激发了孩子们探究双脚行进跳的方法，在孩子们自主探究向前行进跳后，老师再总结提炼正确的方法，并加以巩固和练习。通过创设对孩子们有启发性的学习情境，可有效激发孩子的探究动机和探究兴趣，启发引导探究学习。

二、引导发现，注重自主探究的过程

发现是自主探究的开始，好奇是儿童的心理特点，它往往可促进孩子进一步深入细致地观察、思考和探索。让孩子自主探究，不仅是方式方法的问题，更是教育观念的问题，是以孩子为主体的反映。如果我们能为孩子营造积极、宽松、和谐的教育氛围，则孩子学习的积极性和主动性将被大大激发出来。如平时最常见的小体操圈，老师可利用它设计健康活动《圈圈变变变》，在活动中老师让孩子们自己发现圈的玩法，并引导、提炼体操圈的多种玩法，孩子们在多种玩法中提炼出几种有特色的玩法。并在老师的引导启发下，再次探究、尝试，从中既让孩子们玩出体操圈的新花样，满足孩子们的好奇心，又发展孩子们的创新思维和动作协调发展、同伴间友好合作等能力。

三、积极鼓励，寻求自主探究的方式

1.营造自主探究的氛围

《幼儿园教育指导纲要》（试行）体现了这样一种精神：营造宽松、自由、理解、尊重、支持的氛围，使孩子获得安全感，情绪稳定、主动愉快地参加各种活动。教师是孩子们学习活动的促进者、良好学习环境的指导者和纠正孩子错误的引导者。在教学中应遵循孩子的生理、心理规律，以激发孩子的兴趣、情感、意志和思维能动性为目的，多层次、多渠道、多形式地设计和组织健康教育活动，建立一种互相尊重、民主平等、情感和谐的师幼关系。以教师创造性地教激励孩子创造性地学，挖掘孩子的学习潜能，培养孩子的挑战精神，提高孩子创造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力。

2.增强自主探究的动力

我们应注重培养孩子自主学习意识和习惯，为孩子创设良好的自主学习环境，尊重孩子的个体差异，鼓励孩子选择适合自己的学习方式。如在活动《舞动的小脚丫》中，在孩子自主探究、发现各种跳的方法后，给孩子们每人提供一张纸，让他们把跳的动作以舞步的方式记录下来，让孩子们边跳边画，从孩子们的特点、兴趣出发，适时提供孩子积极参与的简单易行、动静交替的环节，增强孩子们的学习动力，每个孩子都在自主探究中充分行使自己的权利，充分享受探究的乐趣。

3.激发自主探究的合作意识

合作学习能使孩子拥有新的、更深层的理解，让孩子们在不同程度上实现进一步的共同进步，现时增强集体精神和合作意识。教师有意识地给孩子们提供机会，提供合作学习时间和空间，激发自主探究的合作意识。如在健康教学活动《圈圈变变变》中，老师有意识地给孩子安排合作玩圈的环节，孩子们自由组合、结伴玩圈，三三两两地玩起了圈，老师适时指导。意想不到的是孩子们玩出的花样可真多，有风车、火车、水池中冲米、神舟六号、汽车、奥运会五色环等。不仅孩子的动作得到了协调发展，体能得到了提高，合作、谦让等能力也得到了很好的发展和巩固。

4.提高自主探究的实效

根据孩子实际，运用探究性学习方式提高孩子的学习主动性、探究性和发现能力。如在健康教学活动《身体运动》中，设计让孩子讨论如何才能让身体向前移动的环节，通过讨论交流，让孩子发现问题，谁的方法可行，谁的方法不可取，让孩子们探究、验证自己的想法是否可行，这样的讨论、交流与探究可使孩子得出正确答案，且答案很多，使孩子主体参与落到实处，大大提高活动实效。

四、放手实践，品味自主探究的成败

只要给孩子充分的时间和条件，孩子的表现会让我们喝彩。即使探究失败了，对孩子而言也具有重要的教育价值。如在健康教学活动《和纸玩游戏》中，让孩子先探究各种纸的撕法，通过活动，孩子们发现纸不是那么容易撕成玩揪尾巴的用纸（较长而细），孩子们遭到了失败，老师面对孩子的失败要有耐心和等待，让孩子们发现、寻找各种纸的撕法。通过几次尝试，孩子们终于发现因为提供的各种纸的材料不同，纸的撕法有易有难，有的纸可以一下子就撕成玩揪尾巴的用纸，而有的纸则要有折痕再撕，有的纸则要慢慢地撕，有的纸要用力地撕，孩子们在一次次的探索中经历失败、挑战、体验、成功。孩子们在挫败中获得成功，更有利于孩子的发展，增长孩子对自主探究的兴趣和信心。

五、张扬个性，体现自主探究的创新

幼儿教师要不断拓宽孩子的视野，注重孩子个性的发展，鼓励孩子积极思考。如在健康教学活动《玩报纸》中，让孩子们自主探究练习，如何使身体带着报纸走而不使报纸掉到地上，通过探究，发现报纸与身体贴得越近越易成功，且与报纸的大小有关，人在行走时速度太慢会影响活动效果等。老师要经常鼓励孩子充分发挥自己的想象力和创造力，把“要我学”变为“我要学”，教师不但要给孩子足够的自主探究的时间，还应给孩子足够的自主探究空间。如在健康教学活动《我和球儿做朋友》中，在老师让孩子们探究球的各种玩法后，强调拍球的正确动作，让孩子练习。但在活动过程中，老师发现男孩子比女孩子更喜欢玩球，且玩的方法也比女孩子多，男孩子玩球更有“野性”，针对这种情况，老师要适时调整活动方案，让孩子们进一步探究球的玩法及运球的方法，让男孩子的个性更张扬，孩子们充分发挥自己的想象力，大胆实践，活动气氛很好，收到了意想不到的效果。

总之，幼儿教育工作者要不断更新观念，提高自身素质，努力学习科学文化知识和幼教专业理论，用当今先进的教育理念指导自己的工作。锐意进取，积极构建以孩子为主体、有利于孩子主动发展的自主探究学习模式，不断探索适合孩子全面发展的健康教学组织策略，让孩子真正得到实惠。