意识形态教育讲稿例1

这次会议的主要任务是传达上级有关文件精神，总结上半年意识形态工作，安排部署下半年意识形态工作，努力开创长安镇教育系统党支部意识形态工作新局面。

我们各级党组织都高度重视意识形态领域工作，牢牢的把握住了意识形态工作的领导权，管理权和话语权，长安镇教育系统党支部意识形态领域总体向上向好，取得的成绩值得肯定和鼓励。但是，存在的问题依然不少，我们面临的任务还非常艰巨。为就做好当前和今后一个时期的意识形态工作，我想再谈几点意见。

一、 抓认识，提高意识形态工作领导力

首先，要深刻认识意识形态工作的极端重要性。意识形态工作是党的一项极其重要的工作，关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全。党的报告指出：“意识形态决定文化前进方向和发展道路”、“要牢牢掌握意识形态工作领导权”，这为我们做好新形势下意识形态工作提供了根本遵循。所属各级党支部要切实强化主体责任，高度重视，加强领导，重视并发挥好意识形态的重要作用，进一步提高政治站位，从中国特色社会主义事业长远发展的战略高度认识意识形态工作，进一步提高做好新时代意识形态工作的能力，牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权和话语权，唱响主旋律，坚守主阵地，凝聚正能量，发出好声音。

其次，要深刻认识意识形态领域斗争的严峻性。意识形态决定文化前进方向和发展道路，对一个政党、一个国家、一个民族的生存发展至关重要。美国政府智库兰德公司一教授曾向美国政府建议：我们过去搞垮苏联只用两化：制度西化和版图分化。对付中国,至少还要再加上“四化”：让老百姓对政治淡化、把中国的党政官员腐化、将中共的领袖丑化、令马列主义意识形态溶化。西方意识形态渗透的目的就是破坏我们的信仰。2013年8月19日，在全国宣传思想工作会议指出：“一个政权的瓦解往往是从思想领域开始的，政治动荡、政权更迭可能在一夜之间发生，但思想演化是个长期过程。思想防线被攻破了，其他防线就很难守得住。我们必须充分认识意识形态工作的极端重要性，把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落，否则就要犯无可挽回的历史性错误。”由此可见，在新形势下意识形态工作在我国显得尤为重要。

再次，要深刻认识抓好意识形态工作的关键。意识形态工作是各级党委的重要工作，各级党委是意识形态工作的领导核心，需要不断强化政治意识，把意识形态工作纳入重要议事日程，密切关注意识形态领域的新情况、新动向，提高意识形态安全建设问题的调查分析能力、洞察预测能力和科学决策能力，持续加强意识形态领域的动态分析，确保对单位思想动态的准时、准确掌握。

二、抓协调，形成意识形态工作整合力

意识形态工作是党的工作的重要组成部分，也是各级党委必须抓好的分内事。各级党委要自觉承担政治责任和领导责任，切实增强抓意识形态工作的履职自觉，主动谋划和推动意识形态工作。党委书记要履行好第一责任，亲自抓、带头管、负首责；分管领导要履行好直接责任，协助一把手抓好统筹协调指导工作；其他班子成员要履行好“一岗双责”，抓好职责范围内的意识形态工作。一是做好安排部署。要把意识形态工作纳入年度党建工作要点，纳入年度宣传思想文化工作要点，细化具体工作内容。纳入领导班子民主生活会自我检查和年度工作述职内容，增强履职尽责抓意识形态工作的责任感。二是建立制度。建立《长安镇教育党支部意识形态工作管理制度》，明确意识形态工作要求、责任、追责等内容。各支部要深入学习贯彻，领会主要精神，推动意识形态工作各项要求落到实处。三是开展意识形态专项检查。各党支部进行意识形态工作专项检查，及时传导压力，督促指导推动。四是加强检查考核。要把意识形态工作作为党建工作重要内容，列入年度综合业绩考核，提升各级党组织和领导干部抓意识形态工作的压力和动力。

三、抓阵地，营造意识形态工作的影响力

抓阵地建设，首先就是要方向上明了。方向涉及根本、关系大局、决定长远。要严格贯彻中央关于意识形态工作的决策部署，坚持什么、反对什么，提倡什么、抵制什么，都要符合重要的要求，有令必行、有禁必止，确保工作不偏向、不走调。对根本的方向性、原则性问题必须心中有数、态度明确。在政治方向、舆论导向、价值取向上立场坚定，气质鲜明。要提高警惕、加强分析研判，及时发现和处置苗头性倾向问题，切实做到见之于未然，防之于未发，增强工作预见性和主动性。

其次，就是要形成轮动效应，确保统一发声。各级网站、微信、展板等要形成全方位宣传的效果。拿破仑说过，在这个世界上只有两种强大的力量，即利剑和思想，从长远来看，利剑常常败在思想手下。所以各支部宣传部门一定要抓牢阵地建设，以互联网思维和创新举措来做好意识形态工作，解决职工的思想认识问题，为各项工作再上新台阶提供强大的思想保障。

四、抓机制，掌握意识形态工作控制力

（一）建立意识形态安全工作的防范机制

一是始终不渝地加强组织领导，在顶层设计、科学谋划上下功夫，二是坚定不移地推进党的建设，在健全组织、凝聚人心上下功夫，三是毫不动摇地提升职工文明素质，在理论学习、搭建平台上下功夫，四是坚持不懈地开展马克思主义理论宣传，牢牢掌握意识形态工作的领导权，在意识形态问题上，做到防患于未然。

（二）构建意识形态建设的应急机制

建立意识形态安全监测系统，定期召开干部或职工舆情分析会；根据舆情研判结果，有针对性地做好预案准备；成立危机管理或突发事件处理领导机构，负责处理意识形态的安全危机，牢牢掌握意识形态工作的主导权，科学迅速地处理好意识形态领域出现的问题。

意识形态教育讲稿例2

2019年，全县教育系统以深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和重要讲话精神、社会主义核心价值观为主线，高举“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”旗帜，围绕立德树人的目标，着力营造积极健康向上的舆论环境，为提升X县教育良好社会形象，为促进X县教育又好又快发展提供强大的思想保证、精神动力、舆论支持和文化条件。

一、提高站位，担好政治之责，明确主体责任抓实抓细

以“三个到位”为前提，落实意识形态责任制和监督保障机制。组织领导到位。建立局党委意识形态工作责任制，成立了领导小组，按照属地管理、分级负责和谁主管谁负责的原则，形成了自上而下、齐抓共管的工作格局。责任压实到位。严格落实教育系统意识形态工作责任制和责任清单制度，各级党组织书记做到“三抓”，即带头抓、直接抓、具体抓，履行“第一责任人”职责。班子成员按照“一岗双责”要求，签定责任书，坚持每半年专题研究一次意识形态工作，直属党组织每半年汇报一次意识形态工作开展情况，定期在党内通报意识形态领域情况，牢牢把握意识形态工作主动权，实现意识形态工作无盲区。

督查考评到位。切实把意识形态工作作为党的建设的重要内容，将其列入年度工作要点、重要议事日程和工作任务内容。对照清单，通过开展“拉网式”督查、“兜底式”比对、“常态化”通报等方式，确保各项目标任务快推进、快落实。将意识形态工作同业务工作紧密结合，做到同部署、同落实、同检查、同考核。

二、抓住关键，借好理论之势，强化工作核心抓稳抓严

以“三个建设”为主线，把意识形态工作融入日常、抓在经常。强化思想建设。扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，将主题教育同党建工作融合，通过开展教唱红色歌曲、举办演讲比赛、组织红色教育等形式多样的学习教育活动，增强党员干部的理想信念，强化党员领导干部政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。

抓实政治建设。做到“三坚持”，即坚持逢会必讲意识形态，工作必查意识形态，业绩必看意识形态，把意识形态作为党的建设的重要内容，纳入重要议事日程，纳入党建工作责任制，纳入目标管理。夯实阵地建设。筑牢基层意识形态“根据地”，各学校充分利用校园网、微信平台、电子屏、国旗下的讲话、橱窗、黑板报等宣传载体，营造浓厚、和谐的舆论氛围。

探索“每月一事”德育模式，开展学雷锋月、读书月、诚信教育月、敬老孝亲月等形式多样、寓教于乐的校园文化活动，潜移默化育人。推进“一校一品”建设，以建设“书香校园、生态校园、阳光校园、智慧校园”为目标，做精做靓校园文化，以文化人润物无声。各学校党组织以落实主体责任为重点，完善意识形态工作机制，确保意识形态工作落细、落实。

三、突出重点，发好舆论之声，加强宣传引导抓常抓长

以“三个强化”为导向，传播意识形态工作正能量。强化舆情防控。加强教育系统专兼职信息员队伍建设，组织开展培训，提升信息员专业素养。加强X县教育信息网站、QQ群、微信群、微信公众号、阳光信访平台等平台管理，严格信息。加强网络素养教育，开展网络文明传播，引导师生增强网络安全意识，提高对网络不良信息的“免疫力”。完善舆情研判机制，关注师生思想动态，及时协调解决问题。强化宣传引导。据统计，2019年教育系统部级新闻媒体用稿X篇，省级用稿X篇，市级用稿X篇，县级用稿X篇，教育局网站用稿X篇。

2019年，X县教育局与《XX日报》等媒体深度合作，开设“X县教育在线”专版，充分发挥其作为主流传播媒体时效快、传播广、影响大的优势，全面宣传X县教育改革和发展的亮点、展现师生风采，形成新闻共振效应。强化基层调研。以“访议解”活动为主线，在全县教育系统扎实开展“四联一包”活动，对教育系统中涉及重要社情民意中的倾向性苗头性问题，有针对性地及时引导，维护意识形态安全。

四、固本强基，务实育人之职，突显精神文明抓紧抓牢

以“三个持续”为抓手，扩大意识形态工作影响力。持续抓实核心价值观教育。注重思想教育，狠抓师德师风建设，引导教师潜心育人，努力打造一批“四有”教师队伍。坚持“讲好X县教育故事”，汇聚教育正能量。举办了“不忘初心、牢记使命”演讲比赛，激励教师在平凡工作岗位上履职尽责，弘扬高尚师德，奉献聪明才智。

意识形态教育讲稿例3

2019年，全县教育系统以深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和重要讲话精神、社会主义核心价值观为主线，高举“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”旗帜，围绕立德树人的目标，着力营造积极健康向上的舆论环境，为提升X县教育良好社会形象，为促进X县教育又好又快发展提供强大的思想保证、精神动力、舆论支持和文化条件。

一、提高站位，担好政治之责，明确主体责任抓实抓细

以“三个到位”为前提，落实意识形态责任制和监督保障机制。组织领导到位。建立局党委意识形态工作责任制，成立了领导小组，按照属地管理、分级负责和谁主管谁负责的原则，形成了自上而下、齐抓共管的工作格局。责任压实到位。严格落实教育系统意识形态工作责任制和责任清单制度，各级党组织书记做到“三抓”，即带头抓、直接抓、具体抓，履行“第一责任人”职责。班子成员按照“一岗双责”要求，签定责任书，坚持每半年专题研究一次意识形态工作，直属党组织每半年汇报一次意识形态工作开展情况，定期在党内通报意识形态领域情况，牢牢把握意识形态工作主动权，实现意识形态工作无盲区。

督查考评到位。切实把意识形态工作作为党的建设的重要内容，将其列入年度工作要点、重要议事日程和工作任务内容。对照清单，通过开展“拉网式”督查、“兜底式”比对、“常态化”通报等方式，确保各项目标任务快推进、快落实。将意识形态工作同业务工作紧密结合，做到同部署、同落实、同检查、同考核。

二、抓住关键，借好理论之势，强化工作核心抓稳抓严

以“三个建设”为主线，把意识形态工作融入日常、抓在经常。强化思想建设。扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，将主题教育同党建工作融合，通过开展教唱红色歌曲、举办演讲比赛、组织红色教育等形式多样的学习教育活动，增强党员干部的理想信念，强化党员领导干部政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。抓实政治建设。做到“三坚持”，即坚持逢会必讲意识形态，工作必查意识形态，业绩必看意识形态，把意识形态作为党的建设的重要内容，纳入重要议事日程，纳入党建工作责任制，纳入目标管理。夯实阵地建设。

筑牢基层意识形态“根据地”，各学校充分利用校园网、微信平台、电子屏、国旗下的讲话、橱窗、黑板报等宣传(百味书屋网)载体，营造浓厚、和谐的舆论氛围。探索“每月一事”德育模式，开展学雷锋月、读书月、诚信教育月、敬老孝亲月等形式多样、寓教于乐的校园文化活动，潜移默化育人。推进“一校一品”建设，以建设“书香校园、生态校园、阳光校园、智慧校园”为目标，做精做靓校园文化，以文化人润物无声。各学校党组织以落实主体责任为重点，完善意识形态工作机制，确保意识形态工作落细、落实。

三、突出重点，发好舆论之声，加强宣传引导抓常抓长

以“三个强化”为导向，传播意识形态工作正能量。强化舆情防控。加强教育系统专兼职信息员队伍建设，组织开展培训，提升信息员专业素养。加强X县教育信息网站、QQ群、微信群、微信公众号、阳光信访平台等平台管理，严格信息。加强网络素养教育，开展网络文明传播，引导师生增强网络安全意识，提高对网络不良信息的“免疫力”。完善舆情研判机制，关注师生思想动态，及时协调解决问题。强化宣传引导。据统计，2019年教育系统部级新闻媒体用稿X篇，省级用稿X篇，市级用稿X篇，县级用稿X篇，教育局网站用稿X篇。

2019年，X县教育局与《XX日报》等媒体深度合作，开设“X县教育在线”专版，充分发挥其作为主流传播媒体时效快、传播广、影响大的优势，全面宣传X县教育改革和发展的亮点、展现师生风采，形成新闻共振效应。强化基层调研。以“访议解”活动为主线，在全县教育系统扎实开展“四联一包”活动，对教育系统中涉及重要社情民意中的倾向性苗头性问题，有针对性地及时引导，维护意识形态安全。

四、固本强基，务实育人之职，突显精神文明抓紧抓牢

意识形态教育讲稿例4

静海县实验中学成立于2002年，确定了自主教育的办学理念，为了更好地实施学校的理念，教师们先后去了洋思中学、东庐中学、杜郎口中学等学校学访。去东庐中学学访，第一次见到了讲学稿，感觉这对以往的教师备课是一个重大的变革。我们首先分析、探究了讲学稿背后的教育理念，认识到东庐中学在以学为本的道路上走得快也走得实在，为学生想得更多，体现教为学服务的程度更高。所以，我们学习借鉴了这一经验，因为，他们的办学思想与我校非常一致。但是，对讲学稿的名称我们却作了一番思考，感觉讲学稿在名称上突出的是教师的讲，教师的“先导”毕竟要落实到学生身上，要突出学生的学，因此，我们将讲学稿更名为导学稿，意欲突出“导”与“学”两个方面的功能，后来把导学稿改为“导学案”。由“稿”变“案”，是想让它既体现出不仅与导学稿有关，也是由教案发展而来。另外，导学案更加强调要体现我校的教学理念，在内容上也比导学稿更丰富了，譬如专门设置了“学法提示”与“教学反思”等。

经过几年对导学案的反复修改和使用，我们对导学案有了如下的深层认识。

第一，导学案表面上是一张纸，但是它承载了一个体系，包括教育思想、改革目标、教学原则、设计原则、课堂模式、学习过程的几重建构以及效果评价（达标程度的检测）等。

第二，导学案设计的理论依据。我们研制导学案的理论依据，一是布鲁纳的结构主义心理学，导学案是一个由不同要素“结构”而成的整体；二是皮亚杰的发生认识论以及建构主义理论，操作是学习的主要方式，导学案就是学生学习的“操作物”；三是辩证唯物主义的内外因关系原理，内外因有机统一才能促进事物的发展，导学案是把内外因结合起来的“媒介”。

从新课改的角度看，导学案的设计体现了三个理念：一是学习方式的变革，学习是学生自己的事情，学生是学习的主人。二是探究是学生学习取得效果的有力途径，导学案是帮助学生探究的路线图。三是教师是引导者，导学案把教师的指导作用很好地展示给学生。

第三，导学案的价值目标。它是课程建设的表现形式。首先是对国家课程的有机建设，凸显方便学生学、结合本地区本学校的实际。所以，一方面深度挖掘教材，另一方面解构与重建教学内容体系。这也正是“实验”内涵挖掘的所在。

第四，导学案反映了我校的教育思想，即学生第一和教师第一的思想。包括：教师观、学生观、教育观、课程观等。教师观，教师是播火者；教师是教育质量的决定者，没有教师的会教就没有学生的会学。学生观，学生是待点燃的火把，不是容器；学生需要教师教育和引导。教育观，教育是润泽生命的活动，只能阳光，不能灰暗；只能高尚，不能阴暗；教育的目标只有前进，不能重来。价值观，一个人的存在就是让他人感觉到幸福，能激发他人的抱负而不成为别人的包袱，必须让自己变得比较优秀。过程观，有过程就有生成，没有生成的过程是浪费生命。课程观，课程是人类智慧集大成者，要以敬畏的心态揣摩它的价值，吸吮它的营养。所以要好好读书，好好建构知识。

第五，导学案的设计要领。一是内容的呈现方式是问题。问题的功能在于驱动学生思考、探究，从而实现了学习方式的自然转变。二是环节之间的逻辑联系要反映内容的价值要求。这个逻辑联系就是桥梁，把前后知识有机衔接起来，有利于学生建构。三是教学目标与环节安排的功能相呼应。哪一个环节是要实现哪一个目标的，必须清楚具体。所以，整篇导学案的设计不是以模式的四个步骤为模板的，而是以如何实现教学目标为依据的。

意识形态教育讲稿例5

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0023

良好的学习品质是学生学习行为得以顺利进行的重要保证。作为教师，我们怎样培养其良好的学习品质呢？这是一个急待解决的问题。为此，笔者和本校的英语教师经过近几年的英语教学探索，尝试了依托英语“讲学稿”，（讲学稿是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用、探究活动的载体）提升中学生的英语学习品质。事实证明，这是一种行之有效的方法。

一、英语新课程的目标引领

1. 建构主义（Constructivism）学习理论认为：“获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力；要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

2. 新课程标准指出：教师在教学过程中应该处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

3. 新课程标准指出：现阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的语言综合运用能力。

4. 学习品质是指学生在学习中形成并在学习活动中表现出来的，对现在与将来的学习都有重要影响的一些基本素质，主要包括学习兴趣、学习动机、学习策略、学习方法、学习习惯以及在学习中表现出的意志品质等。

二、英语“讲学稿”的教学实践

1. 依托“讲学稿”，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对英语产生兴趣，才会有积极的学习态度，才能爱上英语课堂。我们通过英语“讲学稿”不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们将兴趣转化为学习动机，以使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，最终形成良好的学习品质。

（1）学习方法指导，培养兴趣

其实每个孩子最初都有想学好英语的愿望，可以说“想学好”是他们的“天性”。学困生之所以对英语不感兴趣，在英语学习活动中越来越被动，就是因为他们平时不知道怎样学，茫茫然不知所措，以致于逐渐产生畏难情绪，一见到英语就害怕，直至厌烦，最后“放摊”。作为教师，我们应该对他们进行学法指导，使他们掌握英语学习的主动权，这样才能培养他们的学习兴趣。

（2）多样化作业，激发兴趣

以往的英语作业总是背课文、抄单词等模式，常常使学生们感到枯燥无味。我们设计“讲学稿”时转变了陈旧的观念，在考虑学生现有的知识能力水平和最近发展区，及不同学生的不同学情的情况下，不再将作业窄化为检验学生知识掌握情况的唯一手段，而是细思量，巧设计，探究内容的开放和整合，强调过程的合作和实践，关注学生的个性差异，注重形式的创新和趣味，更加贴进学生生活和社会实际。根据不同的课型，我们在“讲学稿”上布置不同的作业，其形式也从单一的书面形式，发展到书面、口头、实践、调查访问等多样形式，从而促进了学生听、说、读、写的技能。

（3）开展活动，增强兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师应充分考虑不同年纪段学生的兴趣，爱好、愿望等学习需求，在课堂上开展一些贴进学生生活实际的，学生感兴趣的活动。“活动教学”体现了课改的要求，激发了学生对英语语言学习的浓厚兴趣，并培养了学生学习语言的良好习惯和态度。我们在“讲学稿”上安排了尽量真实的语言运用情境及生动活泼的活动。如英语歌曲、游戏、竞赛、角色表演等等。在教授there be句型时，笔者在“讲学稿”上画了一个盒子，让学生猜，“What is in the box ？”，此举引起了学生的好奇心和求知欲。学生听了很是兴奋，纷纷举手，“Is there a ...？” “Is there a ...？”，不知不觉中这一句型已掌握得很熟练了。

（4）体验成功，强化兴趣

张正东教授说过：“稳定的兴趣来自学有所得”、“要强化学生学习英语的兴趣，”“关键在于保证每一个学生学有所得并能让他们看到自己的所得。”每一位学生都会期待自己获得成功，期望自己能品尝到学习英语成功的乐趣。在“讲学稿”上，我们会设置一些难题，但问题的设置尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，即通过“讲学稿”上的方法点拨和学生自己的思考后很多能够自行解决。再者学生在事先通过“讲学稿”能进行有效预习，课堂上带着问题、信息思考交流，思维活跃，他们敢于大胆站出来表现自己，讲自己所知道的，说自己的发现，提自己的困惑。一般的问题轻轻松松就能答出来，发言积极自信，会有一种自我成就感。只有经过产生疑问、探索疑问、解决疑问最后取得成功时，学生才会感受到真正的成就感和自豪感，才能产生更持久的学习热情和兴趣，促使他们克服困难去解决一个个难题。在用“讲学稿”进行课堂教学的过程中还有一个“学习成果展示”的环节，这是对第一天的预习和当堂学习进行的一个学习成果汇报活动，是学生展示自我的一个舞台。

2. 依托“讲学稿”，提高学习能力

通过使用英语“讲学稿”，学生不但对英语学习产生了深厚的兴趣，而且养成了自主学习和反思的能力，促进学生形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。

（1）英语“讲学稿”使学生的创新能力和自学能力更强

“授人以鱼，不如授人以渔”，教是为了不教，培养学生的自学能力就显得极其重要。而我们现在所使用的“讲学稿”无疑是培养学生“渔”能力的有效途径。在通过“讲学稿”进行预习过程中，学生自己能解决的问题要尽量自己解决，这就要求学生要独立阅读、独立思考，用自己的方式去发现问题，解决问题，独立接受新知识。学生实在不能解决的，作为问题记录下来，带到课堂上去求助于教师的讲解。在这个过程中，学生独立思考问题、解决问题，独立的接受新知识。在这个过程中，学生独立思考问题、解决问题的能力和创新能力会得到培养，学生的自学能力也会得到提高。

（2）英语“讲学稿”使学生的学习反思能力得以养成

任何一课的知识都不是孤立的，它都是与前一课后一课乃至整个知识体系有必然的联系，都是存在于整个知识网络当中的。在通过“讲学稿”预习新课的时候，学生势必会自然而然地回顾起以往的所学知识，把旧知识与新知识串联起来。这样不但有利于知识间的相互迁移，促进新旧知识间的联系，而且有利于学生良好知识结构的形成。在“讲学稿”的预习作业的最后部分，笔者要求学生记录下自己在预习过程中存在的问题：

①通过预习，你还有哪些问题？请记录。

学生所记录的都是自己在预习过程中解决不了的问题。在讲学稿上记录下来后，可以第二天问自己的同学，也可以留到课堂上进行讨论。在这过程中学生会积极反思：在学习新知识前，我原有的知识储备够不够？如果不够还少哪些？可以怎样去弥补？新知识能否直接同化纳入我原有的认知结构中？如果不能如何去顺应？这样也有利于我们教师掌握学生原有知识水平，找到“最近发展区域”。在课堂上学习了新课后，我们也会要求学生在“讲学稿”上记录下自己学到了什么及存在的问题。

②通过本课的学习，你学到了什么？仍然存在哪些问题？

学生会认真想想自己在这堂课上学到了什么，还有哪些知识不理解或不甚明白。记录下这课好的学习方法及一些心得体会，不明白的记录下来后请教自己的老师和同学，避免遗漏。记录下来的这些疑难点以后也可时常拿来翻看，减少以后在同一问题上犯错的概率。

三、结束语

通过使用英语“讲学稿”进行教学，学生的学习兴趣得以不断的激发并强化，并逐步转化为稳定的学习动机。他们树立了学好英语的自信心，养成了良好的学习习惯并逐步形成自己的英语学习策略，学习品质得到了有效提升，英语学习成绩也大面积地有所提高。

参考文献：

[1] 教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

意识形态教育讲稿例6

宣传贯彻党的十精神，大力倡导生态文明建设和贯彻落实科学发展观。紧紧围绕党的十对建设美丽中国的目标要求，广泛、深入地宣传生态文明建设和贯彻落实科学发展观。努力提升全民环境意识，营造全社会参与环境保护、建设生态文明的氛围。各县区全年要举办1—2期领导干部生态文明建设专题培训班，牢固树立生态文明理念。

1、进一步深化《市全民环境宣传教育实施意见》，实施全民环境宣传教育行动。以乡镇（街道）社区为中心，各县区在制定落实年度全民环境宣传教育目标计划的基础上，选择2-3个环保问题集中的乡镇（街道）社区，以建立健全乡镇（街道）社区环保机构、宣传网络，有组织的举办讲座、发放环保宣传资料，搭建公众参与环保、民意反馈的平台，开展全民环境宣传教育试点。

同时，结合环保“六进”（即进机关、进社区、进学校、进企业、进农村、进家庭），各县区选择3-5家企事业单位开展全民环境宣传教育试点，推动工业园区、企业和学校、社会组织，共同开展全民环境宣传教育行动，促进全民环境宣传教育行动计划的规范化开展。

2、深化绿色创建工程。开展“四创建”（即创建绿色学校、绿色社区、环境友好型企业和环境教育基地）活动，以生态市创建为总目标，各县区要进一步推进县区级绿色工程，编制完成“四创建”工作目标和年度计划。年内，各县区创建1所省级、3所市级绿色学校，鼓励条件具备的学校申报国家“绿旗学校”；同时，完成创建1家省级绿色社区，2家市级绿色社区，鼓励条件具备的社区、家庭开展省级绿色家庭创建；并创建1—2个市级或省级环境教育基地。

在市环保局完成环境友好型企业创建办法调研和征求意见的基础上，适时开展环境友好型企业创建工作。同时以生态市文明建设为目标，举办“生态文明在港城”企业环保讲座活动，全面推进企业内部环境管理水平提高，引导企业内部开展环保知识培训，推进企业共建生态文明。

二、加强环境环境舆论的引导和监督

加强与各新闻媒体的协调，充分发挥新闻媒体的喉舌作用。充分发挥新闻媒体的舆论引导和监督作用，强化广播、电视、报纸和网络媒体环境新闻宣传阵地建设，为环保工作开展营造良好的舆论氛围。进一步建立健全环境舆情收集、研判和上报体系，加强对环境舆情的跟踪、判断、分析和研究。各县区要借助舆论力量助推突出环境问题的解决，防范环境问题引发公共危机。注重对媒体特别是网络媒体的正面引导，妥善处理好媒体监督报道，运用舆论监督力量推进整改工作落实。市环保局将集中组织市级媒体开展季度环境新闻督查活动，不定期召开媒体宣传形势分析会、新闻通报会。继续开办《日报.港城环保》专版，各县区要做好组稿、供稿工作。

1、全年各县区媒体用稿考核目标为：各县在中央、省级主流媒体及《环境》的用稿量要达到20篇；市级主流媒体用稿30篇；各区在中央、省级主流媒体及《环境》的用稿量要达到10篇；市级主流媒体用稿20篇。

2、完成省环保厅下达的《中国环境报》、《环境》宣传征订任务。

3、各县区环保局在10月1日前开通环保政务微博，并安排专人负责更新维护。

三、以“环保宣传月”强化环境文化宣传

加强环保纪念日的宣传。将上级主管部门的宣传活动精神与我市的实际结合起来，突出我市的特点。以“六·五”世界环境日、世界地球日等重大节日，结合本地实际，统筹开展一系列有影响、有效果的主题宣传活动，大力宣传环保工作成就和加快实现环保历史性转变的深刻内涵，引导群众积极参与，掀起宣传环境保护的热潮。

1、各县区结合生态市创建，在城乡显要位置设立环境公益广告牌，利用社区和学校宣传画廊、橱窗、报廊等大众宣传媒介，适时更新环境保护公益宣传内容。

2、以秸秆禁烧宣传为重点，大力宣传秸秆禁烧法规和综合利用知识。各县区要积极参加响应市环保局和市教育局联合开展的优秀“秸秆禁烧倡议书”评选活动，真正做到“教育一个孩子，带动一个家庭”。

意识形态教育讲稿例7

随着新课程改革的深入推进，课堂教学改革也层出不穷，如“学案”、“导学案”等。如果追本溯源的话，大概都可以追溯到东庐中学的讲学稿。 讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。其目的是减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量，从而找到一条改变教育教学水平低下局面的有效途径。充分调动学生学习的主体性，挖掘学生的学习潜能，不是课堂上40分钟完全解决的问题。怎么办？利用讲学稿将预习提前，让学生有一个预先学习的过程是一个很好的尝试。学生自己能学会的，自己先行学习，学不会的，由老师和学生共同探究，一起解决。学生如果有其学习的愿望，老师会督导，共同发展学习过程。它实质上是把学生预习时间放在课前，让学生自己提前通过学案式提纲，将教材先学习一下，等老师上课时，学生已经对所学的内容有了一个大致的了解。将一般性的问题提前解决，在课堂上，师生共同解决难点和重点问题，更有利于提高课堂效果，有利于学生的内化和拓展。

东庐中学的具体做法是课堂学习时要求学生适当做些方法、规律等方面的笔记，以便今后复习；学完一课后，要在讲学稿的空白处写上“学后记”； 每隔一定时间后，将讲学稿进行归类整理，装订成复习资料。变“要我学”为“我要学”，通过平等、民主的师生交往，了解学生的知识需要与情感渴求。

根据实际情况，在借鉴东庐中学的经验的基础上，我校在全校推行讲学稿，在语文教学的实际运用过程中，遇到了很多问题。如：语文是一门开放性学科，“讲学稿”以表格的形式出现，容易使学生忽视语文学科的人文性；讲学稿的设计形式单一，如何长期吸引学生，尤其是学差生。实行讲学稿的课型单一，容易忽视学生的层次性；不同教师使用同一份讲学稿容易忽视教师个人风格……下面就我校在设计与运用“讲学稿”过程中遇到的问题和积累的点滴经验，谈谈一点浅见。

一、在集体备课的基础上发挥个性，编写讲学稿

参照东庐中学的成功经验，我校将备课模式概括为：自我备课――轮流主备――研磨提升――实际应用。讲学稿的设计形成了个人发挥自主设计，集体研讨提升设计，以学为主确定设计的思路，通过轮流设计、交流研讨、课后反思、不断改进等措施，学生能够学有所得，教师教有所获，真正达到教学相长的良好效果，确保了教学目标的真正落实和学习问题的有效解决。我要说的是，教师不能没有自己的风格，不能没有自己创造性的主观能动性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人，尤其是语文教学，更应该注重教学生成的过程。在具体的教学方式上，不宜过于统一，我们应该将求同存异作为编写讲学稿的指南，倡导联系教师自己的教学实际，根据自己所教班级的情况，选择性地吸收集体生成的智慧，设计出符合本班实际的讲学稿，用集体的智慧提升自己的教学技能，用自己的教学技能体现语文教学的智慧。

二、预设目标要与动态生成目标相契合，明确而具体

讲学稿是在课堂教学之前就产生的，这就要求教师对教学目标有一个很好的把握。教师在研究了课程标准、教材、学生的基础上预先设定学习目标的过程，是一个静态的预估阶段。预设的质量往往直接影响教学效果。教学目标是为避免课堂教学上的随意性、分散性、盲目性，是教学活动科学、合理、有序进行的基本保证。课堂教学的过程是动态的，具有极强的现场性和不确定性，再好的预设也无法预知课堂教学的全部细节。面对多变的课堂教学情况，教师应如何应对？如果不顾动态生成的规律而去强行达成预设的教学目标，则是无视学生的学习需求，没有充分体现学生的主体地位，这显然不符合以人为本的新课程理念。我认为，最好的境界就是全局把握，因为这就需要教师把课程、教材、学生等研究得透些，不仅要在课前精心预设，还要及时捕捉课堂上的动态生成灵光闪现，更应该有意识地激发学生主动生成，尽量使预设的目标与动态生成的目标吻合些，二者吻合得越紧密，讲学稿的目标设计才算越成功。

教师教学用书上现成的目标，有时与学生的情况不完全符合，有的目标陈述也不具体，比较空泛。我们可以加以改动后选择性借鉴。具体到每一课来说，目标不求全（三维目标不求面面俱到，有时侧重一、二点即可），但目标的陈述一定要具体。

三、语文讲学稿的“课前预习”设计要注意知识结构的梳理，尤其要重视学习方法的设计

语文是一门开放性学科，很多结论要靠探究之后才能得出，这样，就给学生的预习增加了难度，如果“课前预习”仅仅让学生填填结论，那么学生可能只知其然不知其所以然，进而丧失思考的能力和学习语文的兴趣。如何在没有老师指导的情况下完成有效的预习？“课前预习”的设计显就得尤为重要。

通过这段时间的实践和总结，我认为语文讲学稿的“课前预习”设计应注意知识结构的梳理，要重方法指导而轻结论。一个规律的得出，“课前预习”设计应体现答案生成的思维过程，表达方法。对于一些拓展性极强的内容，则可提供探究性活动材料，让学生根据材料提供的内容，达到对问题的理解。

四、语文讲学稿的“课堂学习”“课后练习”设计要有针对性，练习应该少而精

我们设计讲学稿时，设计的内容与教学目标很容易游离，或者重点不突出，在枝节上设计内容，造成知识的重复和遗漏。要克服这一点必须要深入研究教材，多查阅资料，借鉴别人对问题的解决策略，为我所用；设计时要随时检查设计内容是否与目标一致。在此基础上，依据我们学生的知识结构、认知规律精心设计学习活动，兼顾不同层面的学生，要使好、中、差各个层面的学生拿到一份讲学稿后都能积极主动地参与不同的学习活动，从而有所收获。

要想使课堂学习与课后练习进行有效衔接，教师必须有目的、有计划地加以实施，而备课是首当其冲的环节。课堂学习与课后练习完美衔接理念的实施与落实，起始于备课设计。了解学生对旧有知识的掌握情况，设计出切实可行的课堂学习与课后练习，使教材、教法、学生融为一体。设计精当，做到有一定梯度，能促进学生思考，密度科学合理。

意识形态教育讲稿例8

1.国旗下讲话的主题

国旗下讲话是升旗仪式的一个关键程序。选择好讲话的主题，使讲话内容具有针对性、教育性、激励性，是每一个主讲者追求的目标。那么，如何选择国旗下讲话的主题呢？

一是着眼于祖国传统文化。中华民族拥有五千年灿烂的历史文化，源远流长、丰富多彩、博大精深的文化遗产，不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就，而且蕴藏着崇高的民族精神、高尚的革命气节和优良的道德品质。这笔丰厚的文化遗产是中华民族的精神支柱，是对青少年学生进行爱国主义教育的宝贵资源。例如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“天下兴亡、匹夫有责”、“静以修身，俭以养德，淡泊明志，宁静致远”等许多观点，都有着重要的教育意义。加强对中小学生进行中华民族传统美德的教育，对于提高学生道德修养，强化爱国主义教育，具有重要的作用。

二是着眼于国情教育。对中小学生进行国情教育，既让学生了解我国经济、政治、军事、外交以及社会文化、人口资源等方面的历史和现状，了解我国现代化建设的目标、前景、步骤和机遇；又让学生放眼世界，看到我国同发达国家之间的差距及面临的挑战，从而增强学生的危机感、使命感和责任感，增强学生知国、爱国、报国、强国的信念。这是爱国主义教育的基本点。

三是着眼于榜样教育。进行榜样教育，加强典型宣传，充分发挥榜样的示范作用，是对广大中小学生进行爱国主义教育的有效方式。我国的历史上涌现过无数民族英雄和杰出人物。屈原、苏武、岳飞、文天祥、林则徐、秋谨、孙中山、鲁迅、李大钊、毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德……他们那可歌可泣的爱国壮举是对学生进行爱国教育最有效、最生动的材料。此外，在新中国建设的各条战线上，有王进喜、雷锋、焦裕禄、赖宁、徐洪刚、刘玲英、孔繁森等楷模，他们的事迹，是中小学生学习的典范。

四是着眼于形势教育。目前，改革开放是我国的一项基本国策，十一届三中全会以来，我国社会主义现代化建设取得了令人瞩目的成就，祖国的面貌日新月异。我们不仅要让学生认清祖国的历史，更要让学生了解祖国的现在、展望祖国的未来，同时，也要加强时事形势教育，让中小学生跟上时代步伐、把握时代脉搏、关注国家前途和命运。

五是着眼于社会主义和集体主义教育。对中小学生进行社会主义思想教育，引导他们树立科学的人生观、世界观，树立远大的共产主义理想，是爱国主义教育的时代需要，是当代爱国主义教育的主旋律。而开展集体主义教育，激发学生爱祖国、爱家乡、爱集体的崇高情感，培养学生文明礼貌，遵守公德，爱护公物，为人民服务的道德品质，则是爱国主义教育的核心内容。

2.国旗下讲话的内容

升旗仪式作为一种独特的德育途径，有着其内在的本质要求，这就是要以爱国主义教育为主题，提高学生“五爱”的道德情感和道德认识。因此，升旗仪式上的讲话，应当体现这种本质要求。

一是因“时”取材。我国有许多重要的节日和纪念日，国旗下的讲话应牢牢把握好这张“时间表”，紧紧围绕这些节日、纪念日来组织安排材料，对学生进行爱国主义教育。比如：在清明节到来之际，向学生介绍革命先烈为了我们今天的幸福生活抛头颅、洒热血，为中国革命的胜利立下了汗马功勋。在端午节时，向学生介绍伟大的爱国主义诗人屈原的爱国精神，

激发学生的民族精神和爱国热情。国庆节时，向学生介绍中国人民的苦难过去和中国革命的艰难历程，让学生明白今天的幸福生活来之不易，激发学生为中华之崛起而读书的学习热情。在“九一八”到来之际，向学生介绍中国人民在抗日战争期间，外抗日寇、内御强敌、浴血奋战的惨痛历史……

二是因“地”取材。对学生进行爱国主义教育，不光要把眼光放深放远，挖掘古今中外历史上的英雄事迹、名人故事，还要着眼于当地的实际情况，根据当地县志记载，向学生介绍当地悠久的革命历史、灿烂的民族文化以及在革命风潮中涌现出来的英雄人物。泗洪是革命老区，抗战时期为淮北苏皖边区抗日民主根据地政治、经济、军事及文化中心，淮北行署、新四军四师师部均驻于此，刘少奇、陈毅、张爱萍、张震等老一辈无产阶级革命家曾亲临指挥战斗，彭雪枫、江上青等3000多位烈士英名镌刻在这块热土上，刘胡兰式的女英雄俞尊霞英勇就义在这里。此外，震惊中外的血战朱家岗战役，先烈们血染洪泽湖的壮举，给这片土地留下了辉煌夺目的一页。这些都是对学生进行爱国主义教育的好教材。

三是因“事”取材。学校可以根据工作计划、工作重点及其它特定要求，组织讲话材料。比如：围绕“环境保护”的主题，向学生介绍植树造林、防风固沙的重要意义；围绕“助人为乐”的主题，向学生介绍伟大的共产主义战士雷锋的平凡事迹；围绕“热爱劳动”的主题，向学生介绍《朱德的扁担》等故事；围绕“尊师重教”的主题，向学生介绍毛泽东毕生尊敬他的老师董必武的动人事迹；围绕“刻苦学习”的主题，向学生介绍周恩来小时候“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。

四是因“人”取材。国旗下的讲话内容还要因人而异。对中学生进行爱国主义教育要侧重于史实，重点介绍像芦沟桥事件、西安事变、皖南事变、五卅运动等内容；而对小学生进行教育的内容则应侧重于行为教育，比如学习王二小、刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云等革命先烈的爱国故事等。

3.撰写国旗下讲话稿应遵循的原则

为了提高国旗下讲话的教育效果，必须遵循以下原则：

一是主体性原则。社会在进步，时代在发展，学生在认识社会的同时也在寻求社会的认同与接纳，他们的自我意识在不断增强，独立性也日臻形成。此时的他们不喜欢被别人牵着鼻子起，这就要求主讲者应充分考虑到学生的主体地位，多引导少指示，多表扬少批评，多宽容少指责。

二是针对性原则。国旗下的讲话时间短，不能长篇大论，必须具有很强的针对性，力求做到中心突出，观点明确，或说理或议论或叙事，最好能做到一事一议，这样才能使学生精力集中，有效地提高教育的质量和效果。

三是系统性原则。国旗下的讲话是学校德育的一个重要方面，必须如教学一般有一个系统的计划，作统筹安排，要保证教育的连续性，如果东一榔头西一棒，就会使教育零散，就不能产生一加一大于二的整体效果。

四是适时性原则。党和国家的重大决策、重要会议精神，国内外的重大事件等，应该利用国旗下的讲话这个阵地，适时向中小学生进行宣传，以增强学生的政治敏锐性和关心时事的意识。此外，校内外的好人好事，学生中存在的普遍问题等，也可以利用国旗下的讲话时对学生进行教育，以提高学生明辨是非的能力，将隐患扼杀在萌芽状态。

五是情感性原则。国旗下的讲话属于小型演讲，带有浓郁的感情色彩。因而主讲者应该根据讲话的具有内容，精心设计，创设好讲话情境，做到语言朴实，富有感染力，还要注意自己的精神状态、体态语言和讲话内容的和谐统一，以增强教育效果。

4、撰写国旗下讲话稿应注意的事项

国旗下的讲话稿，其作用是节省时间，集中、有效地围绕议题把话讲好，不至于走题或把话讲错。此外，讲话稿跟文章不一样，文章是给人看的，讲话则是给人听的。看起来顺眼的文章，听起来不一定顺耳；看起来清楚明白的句子，别人未必听得懂。文章可以反复看几遍，哪句看不懂，就看哪句，而国旗下的讲话，就不可能老重复一个内容。因此，撰写国旗下的讲话要注意以下几点：

首先，国旗下的讲话要通俗化。所谓通俗，就是要适合中小学生听觉的需要，适合中小学生的接受水平，容易理解和接受。我们知道，听报告时，听众只能发挥其听觉的作用，他们看不到实物与环境，难以知道具体的形象，只有靠讲话人的描述或讲解，才能产生感情上的共鸣或逻辑上的说服力量。所以，通俗的讲话，可以补充视觉之不足。另外，通俗，不能理解为庸俗。它要求语言朴素、自然，不堆砌概念，不装腔作势。

其次，国旗下的讲话要口语化。所谓口语化，就是写的稿子，别人看起来顺眼，听起来顺耳。语言简短精练，形象、生动、具体，别人不仅听得明，而且印象深，记得牢。写讲话稿，要像说话一样简短亲切。绝不要乱抄文章上的一些诘屈聱牙的句子。怎样做到口语化呢？一是用句要短，修饰语要少；文言句子和倒装句要尽量避免使用，以免造成听众的错觉或分散注意力。二是一些书面语言的词汇，要改用口语词汇。如“迅速”可改成 “很快就”，“立即”可写成“马上”，“从而”可改成“这样就”，“连日来” 可写成“这些天来”，“地处”可改成“位置在”等等。三是一个意思有几个词都可以表达的，要尽量选择其中一听就懂的词，如“对垒”、“交锋” 就不如“比赛”通俗易懂。四是不该省的字不要省。如“同期”最好写成“同一时期”，以免发生误会。五是要分清同音的字和词。比如“全部”容易错听为“全不”；“喉头”跟“猴头”分不清，应写成“喉咙头” 就好。六是方言土语要少用。如果用方言土语，有些学生听不懂，就会窃窃私语，影响秩序。七是用引号表示相反意思的词，在其前面要加上所谓二字，以表示否定。用括号作注释的，要改为直接叙述。八是有些难懂的、文绉绉的成语，最好不用。至于那些早已口语化了的成语，当然可以用了。

第三，国旗下的讲话要讲学生最关心的问题。这就要求撰稿人吃透两头。一是了解上面的方针政策，二是了解学生需要解决什么问题。两头吃透了，该讲什么，不该讲什么，哪些多讲，哪些少讲心中就有数了。这样讲起来，有针对性，听众也会觉得受益匪浅，听得全神贯注。

第四，国旗下的讲话态度要旗帜鲜明。讲话人，对所讲的问题，是赞成还是反对，是表扬还是批评，不能含糊其词、模棱两可。举例要恰当，引用材料要准确，对于有些材料要进行辨伪考信的工作，不能拿来就用。看问题要持客观态度，实事求是，不夸大，不缩小，不曲从附和，不任意上纲。

第六，国旗下的讲话主题要集中。最好一次一个主题，要围绕主题讲，不能离开主题信口开河。每次升旗仪式不过十来分钟时间，要尽量把话写得简明扼要、干净利索。话讲长了，不仅会影响讲话的效果，而且会引起学生精力分散，甚至厌烦。撰写国旗下讲话稿应注意的事项

国旗下的讲话稿，其作用是节省时间，集中、有效地围绕议题把话讲好，不至于走题或把话讲错。此外，讲话稿跟文章不一样，文章是给人看的，讲话则是给人听的。看起来顺眼的文章，听起来不一定顺耳；看起来清楚明白的句子，别人未必听得懂。文章可以反复看几遍，哪句看不懂，就看哪句，而国旗下的讲话，就不可能老重复一个内容。因此，撰写国旗下的讲话要注意以下几点：

首先，国旗下的讲话要通俗化。所谓通俗，就是要适合中小学生听觉的需要，适合中小学生的接受水平，容易理解和接受。我们知道，听报告时，听众只能发挥其听觉的作用，他们看不到实物与环境，难以知道具体的形象，只有靠讲话人的描述或讲解，才能产生感情上的共鸣或逻辑上的说服力量。所以，通俗的讲话，可以补充视觉之不足。另外，通俗，不能理解为庸俗。它要求语言朴素、自然，不堆砌概念，不装腔作势。

其次，国旗下的讲话要口语化。所谓口语化，就是写的稿子，别人看起来顺眼，听起来顺耳。语言简短精练，形象、生动、具体，别人不仅听得明，而且印象深，记得牢。写讲话稿，要像说话一样简短亲切。绝不要乱抄文章上的一些诘屈聱牙的句子。怎样做到口语化呢？一是用句要短，修饰语要少；文言句子和倒装句要尽量避免使用，以免造成听众的错觉或分散注意力。二是一些书面语言的词汇，要改用口语词汇。如“迅速”可改成 “很快就”，“立即”可写成“马上”，“从而”可改成“这样就”，“连日来” 可写成“这些天来”，“地处”可改成“位置在”等等。三是一个意思有几个词都可以表达的，要尽量选择其中一听就懂的词，如“对垒”、“交锋” 就不如“比赛”通俗易懂。四是不该省的字不要省。如“同期”最好写成“同一时期”，以免发生误会。五是要分清同音的字和词。比如“全部”容易错听为“全不”；“喉头”跟“猴头”分不清，应写成“喉咙头” 就好。六是方言土语要少用。如果用方言土语，有些学生听不懂，就会窃窃私语，影响秩序。七是用引号表示相反意思的词，在其前面要加上所谓二字，以表示否定。用括号作注释的，要改为直接叙述。八是有些难懂的、文绉绉的成语，最好不用。至于那些早已口语化了的成语，当然可以用了。

意识形态教育讲稿例9

首先，修订稿提出，数学教学是师生双方积极参与、交往互动和共同发展的过程。这个提法，明确了一种新的教学观。有效的数学教学应该包括三个要素。第一，师生双方的参与，学生要成为学习的主体，教师成为课堂学习的组织者、引导者和合作者。第二，数学教学是师生之间、生生之间的互动交往过程。第三，通过数学教学，要促进学生在知识技能、情感态度和过程与方法三个方面的发展。

在此基础上，修订稿强调数学教学要突出数学本质，进一步明确了数学是研究数量关系和空间形式的科学。这将引领我们的课堂教学更关注数学本质，关注学生在数学意识和思想方法方面的发展。它还进一步明确了“数感”“符号意识”等七个义务教育阶段数学教育的关键词，并给出解释，特别是强调应用意识和创新意识是数学教学的重要培养目标。总之，与实验稿相比，修订稿在数学教学方面突出了数学本质，关注数学本身的特点与特殊的教育价值，关注学生数学思想和方法方面的发展。这对今后的数学教学改革实践具有重要的指导意义。

二、提出“四基”思想，拓宽了数学教学的目标

我国义务教育阶段数学课程从四个方面体现目标：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度，体现数学教育固有的特点和基本要求。从课程目标上看，可以分成知识技能、情感态度和过程与方法，“数学思考”与“问题解决”等体现了过程与方法的基本要求。我国义务教育阶段的数学教学要以知识技能为载体，让学生在学习数学基本知识和发展数学能力的过程中，掌握基本的数学方法，获得基本的数学思想，经历基本的数学活动经验，促进学生更好地发展。

与实验稿相比，这次修订在教学目标上得到进一步拓宽。长期以来，如何落实基础和创新是数学教学实践中的难点，有人甚至认为两者在实践中很难统一起来。修订稿在原来“双基”的基础上，提出了“四基”，在继承的基础上促进发展，很好地处理了基础和创新的关系，实现了“双基”与创新两方面目标的和谐统一。“四基”的基本内容包括：基础知识、基本技能、基本经验和基本思想。“双基”是我国中小学数学教学的传统和基础。我国学生“双基”比较扎实，但在解决问题和创新思维方面比较薄弱。本次修订强调“四基”，强调对基本思想方法和基本活动经验的培养，这为在原来“双基”的基础上进一步促进学生的发展找到了一条基本路径，对于促进学生创新意识和创新思维的发展具有重要意义。

我们在数学教学中应更多地关注学生创造性思维的发展。通过“四基”目标的达成，培养学生的综合素养。例如，在教学实践中，以问题为基础引导学生探索解决问题、经历解决问题的基本活动经验是非常重要的教学过程。

三、着力培养“四种能力”和“两种意识”，使之成为数学教学的基本载体

本次修订在课程实施和载体方面形成重要特点。这就是培养学生的四种能力，即发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，并且把这四种能力的培养看做培养学生应用意识和创新意识的基本载体，作为培养数学思维的基本载体，也是作为实施数学课程的重要载体。

应用意识和创新意识是数学课程的灵魂。什么是应用意识？修订稿指出，应用意识有两个方面的含义，一方面是有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实生活中的现象，解决现实生活中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。什么是创新意识？创新意识应体现在数学教与学的过程中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。应用意识与创新意识的培养是义务教育阶段数学课程的重要内涵，要贯穿义务教育阶段数学教育的始终。

如何培养学生的应用意识和创新意识呢？首先，修订稿指出，义务教育阶段数学课程的设计和实施，应充分考虑本阶段学生数学学习的特点。其次，在呈现作为知识与技能的数学结论的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程，培养学生的四种能力是培养学生数学思维的基本路径。

学生在数学课堂中提出问题和解决问题是课程实施的中心环节，也为教师研究数学课堂提供了广阔的天地。因此，在小学，数学教学要围绕数学主题，不仅要关注创设情境、体现过程、注重操作与思考策略多样化，还要关注知识之间的联系，关注学生解决数学问题的过程和数学知识的整体性，关注对数学知识的理解。总之，在数学教学过程中，要体现知识的形成过程与学生数学学习的探究过程，让学生体会数学知识之间的联系。

四、正确处理四对基本关系，为构建和谐、有效的数学课堂奠定基础

意识形态教育讲稿例10

意识形态工作是一项极其重要的工作，今年我们专题研究意识形态领域工作三次，研究社会舆情5次，同时我们围绕学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神和系列讲话精神的这条主线，创新学习方式，切实加强理论学习和理论宣传，全面推进了理论武装工作。具体做法如下：

1.分工明确，成立意识形态领域工作小组。为充分发挥理论中心组的龙头作用，明确责任，确定理论中心组作为意识形态工作责任小组，镇党委书记为意识形态工作第一责任人，宣传委员为意识形态工作直接负责人，协助抓好统筹协调指导工作，其他中心组班子领导成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，落实好分管科室的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。

2.抓好理论中心组学习，加强意识形态理论建设。我们根据上级要求，今年上半年确定了市委十三届七次会议精神、全国精神文明建设工作会议精神、“四个全面”战略布局、“三严三实”专题党课、会见全国优秀县委书记的重要讲话精神、市委十三届八次全体会议报告、节假日期间反腐倡廉防止不正之风的条例、中央十八届五中全会精神及研究意识形态领域工作等学习专题，通过集中学习和分散自学、理论学习和专题发言相结合的学习形式，深刻领会其精神实质，为广大党员干部掀起理论学习起到带头示范作用。要求理论中心组成员高度重视意识形态工作的学习落实，将意识形态纳入到党建述职报告和班子成员民生生活会及述职报告当中。

3.开设“干部讲坛”，加强意识形态交流。今年年初，我镇以“干部讲坛”为新载体，为全体机关干部搭建起业务资源共享平台，利用每月的机关干部学习会，组织机关、社区干部轮流上台讲课，推动干部“以讲促学、以学促干”，营造比学赶超、创先争优的工作氛围，提升基层干部队伍综合素质和服务能力。7月份，组织进行了全镇干部应知应会知识闭卷测试，不定期在社区抽查问答，以考促学，坚持抓干部学习不松懈。

4.常抓党员教育工作，推进意识形态工作阵地工作。搭建多种党员学习交流平台，加强新闻媒体、学校、演艺场所、讲座论坛、专题学习会等各类意识形态阵地建设管理，进一步推进意识形态工作全面覆盖。6月11日组织镇中层正职以上干部到市法纪警示教育基地开展廉政警示教育活动。结合每月党日活动，邀请市委讲师团、市民讲师团等成员进社区进村居进行专题授课，利用基层党校、远程教育网络等多种形式，丰富党员教育的学习内容，更新了广大党员的知识结构，增进农村党员教育工作。

二、 围绕中心工作，提升意识形态工作的舆论宣传。

意识形态工作的舆论宣传坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主的原则，牢牢把握正确舆论导向，始终围绕经济建设为中心点，为发展和社会进步创造良好的舆论氛围为工作重点，联系当前实际工作，包括助力“五市六城”建设、治水治污、“三改一拆”、“四边三化”、“两美”建设等开展各项宣传思想工作，主要措施有：

1.着力营造良好氛围，加强意识形态社会宣传。利用龙门架、橱窗、宣传车、文化礼堂等宣传阵地积极开展自我教育和宣传造势；公益广告宣传，充分利用现有户外广告资源，在重要道路、广场、公共场所、主要河流两旁等设置一批公益广告牌，将五水共治、消防整治、平安建设等持久战的宣传深入人心；利用电子显示屏、窗口单位、楼宇电视、报刊亭等阵地进行宣传，突出宣传招商引资和工业经济。春节期间，在城镇主干道设置了绿化带亮化工程，提升了集镇整体形象，营造了温馨节日气氛。实施部门联动宣传，利用宣传阵地，组建志愿队伍，开展各类主题宣传活动，6月9日，质检、环保、住建、国土、公安等多个部门与我镇联合组织开展了“安全生产宣传月”活动

2.加强主流媒体联络，加大意识形态外宣力度。今年4月，正式设立了乐清电视台北白象记者站，打造了首档由电视台和镇街联袂制作的电视栏目，在每周二晚上在乐清电视台新闻频道首播；同时提供新闻稿件和图片资料刊发在乐清日报时政版面上，同比稿件增多，大稿、重头稿突出，有力地宣传推介。

3.拓宽网络宣传渠道，推进意识形态网络阵地建设。在原有的门户网站、官方微博、农民信箱等载体的基础上，2014年底开通官方微信公众号，将网络媒体纳入到意识形态阵地中来。在网络平台上及时新闻动态,提供民生服务，进一步加强意识形态的阵地建设管理。

4.加强网络管理，切实维护网络意识形态安全。加强对思想理论动态、社会舆情、网上舆情和宣传工作动态的收集和分析研判，密切关注网络意识形态导向，切实维护网络意识形态安全，及时发现苗头性、倾向性问题，提出对策，截止11月初，共收到网络问效及舆情件53件，及时呈报镇主要领导，并积极协调相关部门妥善处理。

5.加强新闻舆论管理，做好意识形态舆论引导。注重与新闻媒体的联系和沟通，设立媒体接待室，为新闻记者采访提供便利和条件，对于批评报道，采取约请记者、召开新闻通气会等方式及时处置，防止不良影响扩大蔓延，做好意识形态的舆论引导，有力维护北白象的对外形象。

6、加强宣传思想文化队伍建设，推进意识形态工作。根据xx镇宣传工作的实际工作要求，大胆探索，创新方法，官方微博、政府网站、微信公众号等平台都设立了专人专职管理，网络舆情监测、问效处理也有专职工作人员，做到及时发现、及早处理。在各社区、科室设立宣传员，做到信息动态上报有效率，全面推进意识形态和宣传舆论工作推进。

三、 注重工作实效，以加强精神文明建设促意识形态教育

1.加强思想道德建设。

2.开展系列精神文明创建活动。