涉外会计毕业论文例1

任何课程的教材内容与该学科最新进展之间都有一定的时间差，这一点在计算机科学中表现得更为明显。例如，早期计算机课程的教学内容是Dos操作系统，而社会上广泛应用的是新一代的Windows图形界面操作系统；计算机课程教学内容是Dos下的各种应用程序和软件，而社会上广泛使用的几乎全是Windows下的各种应用软件，学用严重脱节。目前，计算机科学的教材内容更新速度跟不上学科发展的情况依然很突出。在远程开放教育中，因其办学规模大、数量多，对教材的可读性要求高、大规模更新困难，这种情况就更加突出。 

举例来说，专科14门次课程中，直接涉及编程语言的仅有一门“面向对象程序设计”，且只涉及c一语言，而实现交互式动态网页所需的语言（如JAVA、VBscript、JAVAscript等和数据库管理语言SQL等）却很少涉及。又如“数据库系统概论”课程也只涉及其基本理论，而目前应用较多的为实现交互式动态网页所需的网络数据库操作技术却很少涉及。另外，教材对目前常用的三种主要方法，RDS方法、ASP和PHP方法基本不介绍。 

相比较而言，作为以面授为主的普通高校，由于是“作坊式”的教学方法，故比较灵活。但是作为远程开放教育的计算机专业，由于其特点是远程的、教学分离的，是“工厂化”的，采取这种机动的补充方式相对困难。 

二、毕业设计工作的指导原则 

为解决教学大纲提出的培养目标与既定教学计划中课程设置的矛盾，填平“供需鸿沟”，远程开放教育中最易嵌入、最易见效的措施就是：改造毕业设计这一教学环节，力图在提高毕业设计质量的同时，使学生在走出校门的最后一道加工工序中，成为一名合格的专业技术人员。为此，毕业设计工作可确定以下指导原则。 

（1）及时适应原则根据电大培养应用型人才和计算机技术更新快的特点，毕业设计工作的指导思想，居首位的应是使毕业设计的内容要及时适应社会需求。 

（2）开放创新原则计算机专业领域中，创新是永恒的主题。鼓励学生突破旧的系统，尝试别人没有想或没有做过的事，是培养学生创新思维总的指导原则。 

（3）辅导加互助讨论原则计算机毕业论文辅导教学中，笔者发现一个有趣现象。在分组学习模式中，小组成员讨论交流的情况是否充分，小组是否有事实上的学术带头人，是小组成员设计水平好否的关键。 

三、采取的综合措施 

（1）专家高水准的讲座领路毕业设计期间，学校应组织包括外单位的专家在内的高水准的教师，甚至分工负责，针对学生需补充的专业知识作若干次高水准的讲座。讲座采用启发式，高度浓缩，有讲义、有多媒体的具体实例演示，并开出参考书目由学生自学。 

（2）实用课题引导毕业设计指导教师提供的选题应是新颖的、实用的，能切合目前社会计算机应用的热点。指导教师如没有深入研究，没有好的选题，教务部门应不授权其向学生推荐。 

（3）小组学习模式为加强自学能力培养和促进学生之间的交流，课题相近学生应组成小组。指导教师应为每一小组安排几名活跃的“小老师”，同一小组的学生安排统一的讨论时间、统一的上机时间。 

（4）规范的教务管理高水平的毕业设计不会自然地产生与形成，需要严格的教务管理来实现。我校通过设计使用四个规范的表格，落实严格的教务管理。 

在筹备毕业设计工作的上一个学期末，对有关教师下发第一个表格——“毕业设计辅导工作申请表”，其内容包括毕业论文的选题、要实施的技术方案、已完成的研究工作、需配备的硬件、软件环境和指定的有关参考书等。 

开学后，教师将收到两个表格，一是“学生毕业设计成绩登记表”，登记开题报告成绩、期中检查成绩、小组讨论成绩、毕业论文成绩和论文答辩成绩，总的评分由以上诸项加权综合而成。另一个表格是“毕业设计工作进程安排表”。该表注明毕业设计过程中，各讲座的内容与举办时间，开题报告上交时间，中期检查时间，小组讨论时间，毕业论文初稿上交和举行毕业论文答辩的时间等，以让教师和学员尽早知道毕业设计总的进程和安排。 

涉外会计毕业论文例2

一、《公共关系》

《公共关系》是商务秘书专业的一门必修课，是一门综合性的、应用型的、交叉性和边缘性的独立学科，学科以建立社会组织与社会公众 之间良好的沟通关系，在社会公众心目中树立本组织的良好形象为主线贯穿始终。

二、《会计学基础》

本课程是商务秘书专业必修的一门基础课程。通过讲授和辅导两个环节，要求学生掌握会计学的一些基本理论、基本方法和基本操作技能 ，以及会将理论和方法适用于工商部门、分析处理具体的经济业务，为经济管理提供经济信息。这样有助于培养学生的分析问题和解决问题 的能力。

三、《市场营销与谈判》

《市场营销与谈判》是适应现代市场经济发展需要，于本世纪初发源于美国的一门应用科学。它是管理类专业的一门专业必修课。通过学 习，使学生掌握市场营销的基本概念、基本方法以及策略技巧，并能根据工商企业的实际环境和条件加以运用，不断创新，提高企业的市场 营销能力，提高企业的经济效益，推动企业的发展。

四、《秘书理论与实务》

《秘书理论与实务》是商务秘书专业的一门必修课，讲授秘书学科的历史沿革、工作原理以及实际操作中的一些方式，通过本课程的学习 ，使学生建立对秘书学科以及秘书职业的基本印象。掌握有关秘书工作的有关基本理论常识和秘书实际工作中应具备的各种技能。使学生了 解秘书活动是什么，更要理解为什么要这么做。

五、《文书档案学》

《文书档案学》是商务秘书专业的一门必修课，实践性较强，主要讲授现代文书档案学工作基本理论，公文处理的程序与方法，文书阅卷 与归档，档案的收集、整理、鉴定与利用以及电子文件的管理等等。学习这门课是作好商务管理文书工作的基础。

六、《应用文写作》

本课程主要讲授适合商务秘书专业学生从事秘书工作等方面需要的秘书写作基础知识、常用文体的写作方法，同时注重理论联系实际，培 养提高学生的秘书写作能力。其理论性适度，适用面广，可操作性强。学生通过对本课程的学习与训练，能够掌握各种常用文体的写作方法 ，提高写作能力，熟悉各种文体的规范体式，从而比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、格式规范、语言流畅、文风端正的实用 文章。

七、《言语交际》

本课程的内容包括口语训练、表达训练、读诵训练、思路训练、听力训练、应变训练、体态语训练、演讲训练、辩论训练、谈判训练等基 本表达技能的训练。

八、《企业经营管理》

《企业经营管理》是一门研究工业企业生产经营管理的客观规律性的科学，它侧重于研究解决使企业经营目标、企业内部条件和外部环境 三者之间达成动态平衡的问题，从而使企业获得最佳经济效益。其主要内容有：经营战略、市场调查与预测、经营决策与计划、产品开发与 技术发展、营销管理、财务管理等。

九、《英语实用文函》

《英语实用文函》是商务秘书专业的一门主干课程，主要讲授涉外秘书工作所需要的各种英文函电的处理，以及有关涉外秘书工作的职责 范围和操作规范，使学生掌握涉外秘书工作应具备的文字处理能力。

十、《国际贸易与实务》

国际贸易是涉外秘书专业的一门主干课程，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，随着我国对外开放的进一步深入发 展，我们将会面对更多更复杂的国际贸易关系，尤其中国即将进入WTO，迫切需要掌握国际运行的贸易规则的应用人才。课程主要讲授国际贸 易理论与政策，区域经济一体化、国际贸易组织、国际贸易惯例、国际货物买卖合同条款、合同的订立与履行、常见的国际贸易方式。

涉外文秘专业介绍

一、专业介绍

涉外文秘专业是随着科学经济高速发展，信息传播急剧膨胀，社会竞争日趋激烈而产生的一门新兴现代科学管理专业。作为一种全球性的职业，涉外文秘工作越来越趋于现代化、科学化和专业化。它在辅助各级领导进行综合管理、树立企业形象、沟通内外关系、处理信息交流等方面发挥着越来越重要的作用。涉外文秘专业已经成为二十一世纪中国经济发展十大需求专业之一。

二、培养目标

本专业培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国、敬业、合作的精神和健康的身心素质，具有良好的思想品德和职业道德，既具备涉外文秘与办公自动化专业的扎实理论基础，又具有较强的信息分析处理能力，档案管理能力，较强的英语听、说、读、写能力，能熟练处理办公室的日常事务，能从事涉外文秘工作的复合型、实用型的涉外秘书高级人才高等技术应用性人才。

三、主干课程

综合英语、英语阅读、英语听力、英语会话、英语语法、商务英语、外贸单证与函电、中国文化概论、文书档案学、商务礼仪、形体、茶艺、公共关系学、演讲与口才、国际贸易实务、经济法、办公自动化、涉外秘书实务、涉外文书写作、公文写作。

实践环节：计算机网络、公务文书写作、礼仪与形象设计、基础写作、新闻写作等实习、毕业社会实习、毕业设计、实验实训、社会调查、校外实习、毕业论文和秘书综合实训。

四、校内实习实践

该专业拥有学院“圣兰大学生文化传播有限公司”为实战、实践平台，学生有大量到实训室进行实践的机会，并有专门的办公自动化机房让学生进行办公自动化专业知识的学习与练习，同时拥有专门的档案室、办公实训室作为实践场所。本专业的学生经常出席各种重要会议，从事礼宾服务、会议布置及管理、现场速记及速录等实践操作。

另外本专业在校内拥有专门的化妆实训室，化妆实训室内有专门的化妆设备及精心设计的化妆镜等供学生们进行专业化妆形象设计的演练;为了拓展本专业的就业面，我系酒店客房实训室可供本专业的学生进行餐饮、饭店、客房服务的演习和操作，拓宽了学生的就业宽度;专门的形体房，是本专业学生进行形体训练，进行礼仪培训的专门实训室，在这里培养出了一届又一届外在气质优雅的涉外秘书人员;茶艺实训室专门为培养学生的内在气质而设，让学生在传统文化艺术的熏陶下形成由内而外的气质美。语音室、电子计算机机房、红外语音教室、多媒体教室更是本专业学生进行文化学习必备的实训操作舞台，在加上我系丰富多彩的“多元化实践课”构成了完善而又多样的校内实习实践平台。从用人单位的反馈意见可以得出，本专业学生深受企事业单位的欢迎，未到毕业时，便有用人单位到系内提前预定学生。

五、教学成绩

学生毕业前需要考取英语类、计算机类、普通话、职业资格四类证书。

英语类证书包括全国应用英语A级、全国四六级、PETS几种，学生可以任选其一;计算机类证书包括全国计算机一级、二级VF、NIT等;普通话需达到二级甲等及以上水平;职业资格证的类别比较多，本专业学生可考取秘书及涉外秘书资格证、公关员、营销师、茶艺师、企业人力资源管理师、会计师、教师资格证等资格证书，为自己将来的就业增加无尽的砝码。

计算机类考试最终学生能够达到100%的通过率;普通话水平二级甲等的占该专业总人数的93.5%，一级甲等水平的占专业总人数的6.5%;英语类证书的通过率可以达到100%;职业资格类证书通过率最终可以达到100%，其中茶艺师的通过率为100%，秘书资格证可以达到100%，涉外秘书资格证可以达到99.6%。

在自学考试中，我系也取得了较突出的成绩，我系07级刘艳辉同学在毕业之前已考完了自考英语专业的笔试课程，只剩下实践考试与毕业论文两门课程;08级刘海真同学也在毕业之前考过了自考英语十门课程，只剩下一门笔试课程、实践考试与毕业论文。

涉外会计毕业论文例3

一、《公共关系》

《公共关系》是商务秘书专业的一门必修课，是一门综合性的、应用型的、交叉性和边缘性的独立学科，学科以建立社会组织与社会公众 之间良好的沟通关系，在社会公众心目中树立本组织的良好形象为主线贯穿始终。

二、《会计学基础》

本课程是商务秘书专业必修的一门基础课程。通过讲授和辅导两个环节，要求学生掌握会计学的一些基本理论、基本方法和基本操作技能 ，以及会将理论和方法适用于工商部门、分析处理具体的经济业务，为经济管理提供经济信息。这样有助于培养学生的分析问题和解决问题 的能力。

三、《市场营销与谈判》

《市场营销与谈判》是适应现代市场经济发展需要，于本世纪初发源于美国的一门应用科学。它是管理类专业的一门专业必修课。通过学 习，使学生掌握市场营销的基本概念、基本方法以及策略技巧，并能根据工商企业的实际环境和条件加以运用，不断创新，提高企业的市场 营销能力，提高企业的经济效益，推动企业的发展。

四、《秘书理论与实务》

《秘书理论与实务》是商务秘书专业的一门必修课，讲授秘书学科的历史沿革、工作原理以及实际操作中的一些方式，通过本课程的学习 ，使学生建立对秘书学科以及秘书职业的基本印象。掌握有关秘书工作的有关基本理论常识和秘书实际工作中应具备的各种技能。使学生了 解秘书活动是什么，更要理解为什么要这么做。

五、《文书档案学》

《文书档案学》是商务秘书专业的一门必修课，实践性较强，主要讲授现代文书档案学工作基本理论，公文处理的程序与方法，文书阅卷 与归档，档案的收集、整理、鉴定与利用以及电子文件的管理等等。学习这门课是作好商务管理文书工作的基础。

六、《应用文写作》

本课程主要讲授适合商务秘书专业学生从事秘书工作等方面需要的秘书写作基础知识、常用文体的写作方法，同时注重理论联系实际，培 养提高学生的秘书写作能力。其理论性适度，适用面广，可操作性强。学生通过对本课程的学习与训练，能够掌握各种常用文体的写作方法 ，提高写作能力，熟悉各种文体的规范体式，从而比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、格式规范、语言流畅、文风端正的实用 文章。

七、《言语交际》

本课程的内容包括口语训练、表达训练、读诵训练、思路训练、听力训练、应变训练、体态语训练、演讲训练、辩论训练、谈判训练等基 本表达技能的训练。

八、《企业经营管理》

《企业经营管理》是一门研究工业企业生产经营管理的客观规律性的科学，它侧重于研究解决使企业经营目标、企业内部条件和外部环境 三者之间达成动态平衡的问题，从而使企业获得最佳经济效益。其主要内容有：经营战略、市场调查与预测、经营决策与计划、产品开发与 技术发展、营销管理、财务管理等。

九、《英语实用文函》

《英语实用文函》是商务秘书专业的一门主干课程，主要讲授涉外秘书工作所需要的各种英文函电的处理，以及有关涉外秘书工作的职责 范围和操作规范，使学生掌握涉外秘书工作应具备的文字处理能力。

十、《国际贸易与实务》

国际贸易是涉外秘书专业的一门主干课程，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，随着我国对外开放的进一步深入发 展，我们将会面对更多更复杂的国际贸易关系，尤其中国即将进入WTO，迫切需要掌握国际运行的贸易规则的应用人才。课程主要讲授国际贸 易理论与政策，区域经济一体化、国际贸易组织、国际贸易惯例、国际货物买卖合同条款、合同的订立与履行、常见的国际贸易方式。

涉外文秘专业介绍

一、专业介绍

涉外文秘专业是随着科学经济高速发展，信息传播急剧膨胀，社会竞争日趋激烈而产生的一门新兴现代科学管理专业。作为一种全球性的职业，涉外文秘工作越来越趋于现代化、科学化和专业化。它在辅助各级领导进行综合管理、树立企业形象、沟通内外关系、处理信息交流等方面发挥着越来越重要的作用。涉外文秘专业已经成为二十一世纪中国经济发展十大需求专业之一。

二、培养目标

本专业培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国、敬业、合作的精神和健康的身心素质，具有良好的思想品德和职业道德，既具备涉外文秘与办公自动化专业的扎实理论基础，又具有较强的信息分析处理能力，档案管理能力，较强的英语听、说、读、写能力，能熟练处理办公室的日常事务，能从事涉外文秘工作的复合型、实用型的涉外秘书高级人才高等技术应用性人才。

三、主干课程

综合英语、英语阅读、英语听力、英语会话、英语语法、商务英语、外贸单证与函电、中国文化概论、文书档案学、商务礼仪、形体、茶艺、公共关系学、演讲与口才、国际贸易实务、经济法、办公自动化、涉外秘书实务、涉外文书写作、公文写作。

实践环节：计算机网络、公务文书写作、礼仪与形象设计、基础写作、新闻写作等实习、毕业社会实习、毕业设计、实验实训、社会调查、校外实习、毕业论文和秘书综合实训。

四、校内实习实践

该专业拥有学院“圣兰大学生文化传播有限公司”为实战、实践平台，学生有大量到实训室进行实践的机会，并有专门的办公自动化机房让学生进行办公自动化专业知识的学习与练习，同时拥有专门的档案室、办公实训室作为实践场所。本专业的学生经常出席各种重要会议，从事礼宾服务、会议布置及管理、现场速记及速录等实践操作。

另外本专业在校内拥有专门的化妆实训室，化妆实训室内有专门的化妆设备及精心设计的化妆镜等供学生们进行专业化妆形象设计的演练;为了拓展本专业的就业面，我系酒店客房实训室可供本专业的学生进行餐饮、饭店、客房服务的演习和操作，拓宽了学生的就业宽度;专门的形体房，是本专业学生进行形体训练，进行礼仪培训的专门实训室，在这里培养出了一届又一届外在气质优雅的涉外秘书人员;茶艺实训室专门为培养学生的内在气质而设，让学生在传统文化艺术的熏陶下形成由内而外的气质美。语音室、电子计算机机房、红外语音教室、多媒体教室更是本专业学生进行文化学习必备的实训操作舞台，在加上我系丰富多彩的“多元化实践课”构成了完善而又多样的校内实习实践平台。从用人单位的反馈意见可以得出，本专业学生深受企事业单位的欢迎，未到毕业时，便有用人单位到系内提前预定学生。

五、教学成绩

学生毕业前需要考取英语类、计算机类、普通话、职业资格四类证书。

英语类证书包括全国应用英语A级、全国四六级、PETS几种，学生可以任选其一;计算机类证书包括全国计算机一级、二级VF、NIT等;普通话需达到二级甲等及以上水平;职业资格证的类别比较多，本专业学生可考取秘书及涉外秘书资格证、公关员、营销师、茶艺师、企业人力资源管理师、会计师、教师资格证等资格证书，为自己将来的就业增加无尽的砝码。

计算机类考试最终学生能够达到100%的通过率;普通话水平二级甲等的占该专业总人数的93.5%，一级甲等水平的占专业总人数的6.5%;英语类证书的通过率可以达到100%;职业资格类证书通过率最终可以达到100%，其中茶艺师的通过率为100%，秘书资格证可以达到100%，涉外秘书资格证可以达到99.6%。

在自学考试中，我系也取得了较突出的成绩，我系07级刘艳辉同学在毕业之前已考完了自考英语专业的笔试课程，只剩下实践考试与毕业论文两门课程;08级刘海真同学也在毕业之前考过了自考英语十门课程，只剩下一门笔试课程、实践考试与毕业论文。

涉外会计毕业论文例4

专业优势：引进国外英语教程，利用小班教学、外教授课、英语论坛等多种形式强化语言能力和专业能力。学生毕业由北京青年政治学院颁发全日制普通高校大专毕业证书，同时，加方颁发加拿大总校相应文凭，学生还可以赴加方学院海外联合院校继续学习，享受同等学历待遇。

培养目标：培养德智体全面发展，具有良好职业道德和行为规范，熟练掌握涉外会计专业知识、审计知识与电算会计软件，具备较强的会计专业英语应用能力与计算机财务信息处理能力的技能型人才。

就业岗位群：学生自主择业，学校可向涉外企业推荐工作；毕业后可通过国内“专升本”、赴海外联合院校留学等多种途径继续深造，攻读学士学位、硕士学位，学校可全程协助学生申请录取通知书及办理签证手续。

经济贸易类（中外合作办学）（国际商务）

专业优势：引进国外英语教程，利用小班教学、外教授课、英语论坛等多种形式强化语言能力和专业能力。学生毕业由北京青年政治学院颁发全日制普通高校大专毕业证书，同时，加方颁发加拿大总校相应文凭，学生还可以赴加方学院海外联合院校继续学习，享受同等学历待遇。

培养目标：培养德智体全面发展，具有良好的思想品德和职业道德，具备较强的商务英语应用能力，掌握现代国际商务专业知识和相关技能，熟悉并能应用常用的中英文商务及管理软件，具有熟练的计算机和办公自动化操作能力，能适应国际商务活动的专业人才。

就业岗位群：学生自主择业，学校可向涉外企业推荐工作；毕业后可通过国内“专升本”、赴海外联合院校留学等多种途径继续深造，攻读学士学位、硕士学位，学校可全程协助学生申请录取通知书及办理签证手续。

广播影视类（中外合作办学）（新闻采编制作）（数字传媒）

涉外会计毕业论文例5

改革开放初期，我国对外贸易业的迅速发展，需要大量的外贸人才。国际经济与贸易专业因此成为了我国毕业生收入与就业率双高的专业。不过，随着国际经济与贸易专业毕业生人数的迅速增长，以及外贸环境日渐复杂多变，国际经济与贸易专业逐渐变成了毕业生收入与就业率双低的专业。然而，由于市场经济的快速发展和社会分工的不断深化，社会上出现了各种各样的行业和就业岗位。所以，国际经济与贸易专业毕业生的就业选择变得多种多样。安徽财经大学国际经济与贸易专业毕业生也不例外。但是哪些就业岗位属于国际经济与贸易专业基本对口的就业岗位？哪些就业岗位属于国际经济与贸易专业部分对口的就业岗位？哪些就业岗位属于国际经济与贸易专业完全不对口的就业岗位？

一般来说，大学毕业生的就业岗位是否与所学专业对口，主要与该生所受的专业教育内容密切相关，但由于个人、社会、家庭等诸多复杂因素的影响，不少大学毕业生的就业岗位与其所受的专业教育内容部分相关甚至完全无关。因此，要想搞清楚以上问题，首先要弄清楚专业教育的内容。众所周知，国际经济与贸易专业是培养以能在涉外经济与贸易部门、外资企业及政府机构从事经济与贸易业务、行政管理、调研与策划等工作的复合型、外向型、应用型的高级专门人才为目标的，所以，国际经济与贸易专业的教育内容安排自然是围绕着这个人才培养目标来安排。以安徽财经大学为例，目前，安徽财经大学国际经济与贸易专业教育内容包括公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业限选课、公共限选课和公共任选课等六个模块，其中公共基础课包括马克思主义思想原理、思想道德修养与法律基础、数据库应用、微积分上、微积分下、线性代数、概率论与数理统计、计算机应用基础、体育、英语精读高级上、英语听说高级上、英语精读高级下、英语听说高级下等课程，学科基础课包括政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、会计学、统计学、货币银行学、财政学、计量经济学等课程，专业必修课包括产业经济学、国际贸易、国际贸易实务、国际贸易操作实验、国际市场营销、商务英语函电、国际金融实务、电子商务概论等课程，专业限选课包括中级商务英语、国际金融、国际商务概论、国际商务谈判、国际货物运输与保险、国际支付与结算、服务外包、国际企业经营、国际投资学、跨国公司、现代期货贸易、商务网站经营、统计软件、经济法等课程，公共限选课包括世界文化史、汉字文化、欧洲音乐史、广告作品欣赏、中国财政史、会计史、外国经济史、创业经营、商业机会识别等二百多门课程，公共任选课包括合同法、劳动法、法律与生活、网站建设、地方财政管理学、社会学、人力资源管理、跨国公司管理、企业文化、证券投资基金等几百门课程。

根据安徽财经大学国际经济与贸易专业的教育内容，安徽财经大学国际经济与贸易专业毕业生进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作，这些工作岗位肯定是属于国际经济与贸易专业基本对口的就业岗位。进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作，这些工作岗位就属于部分对口就业岗位，而进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作，这些工作岗位则属于完全不对口就业岗位。

二、国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查分析

根据以上论述可知，安徽财经大学国际经济与贸易专业毕业生进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作，是属于国际经济与贸易专业基本对口的就业岗位；进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作，是属于部分对口就业岗位，而进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作，则属于完全不对口就业岗位。

为了便于调查和分析，本文选取安徽财经大学2012届和2013届国际经济与贸易专业毕业生作为调查和分析的对象。安徽财经大学2012届国际经济与贸易专业毕业生有6个班，共265人，其中进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作的毕业生，有63人；进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作的毕业生，有165人，进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作的毕业生，有9人；另外有28人攻读硕士研究生。2013届国际经济与贸易专业毕业生有7个班级，共316人，其中进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作的毕业生，有90人；进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作的毕业生，有164人，进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作的毕业生，有11人。另外有51人攻读硕士研究生。

通过上述的调查统计，可以明显得出，真正进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作的毕业生人数远远少于进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作的毕业生人数。因此，可以说，安徽财经大学国际经济与贸易专业教育还需要进行一定的调整和完善，以进一步适应这种就业现状。

三、对策建议

通过对安徽财经大学国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查和分析，发现当前的国际经济与贸易专业教育还需进行一定的调整和完善，为此提出以下对策建议：

1、调整培养目标。前面已述，国际经济与贸易专业是培养以能在涉外经济与贸易部门、外资企业及政府机构从事经济与贸易业务、行政管理、调研与策划等工作的复合型、外向型、应用型的高级专门人才为目标，但是从对安徽财经大学国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查和分析的情况来看，这个培养目标显然需要调整。在培养能在涉外经济与贸易部门、外资企业及政府机构从事经济与贸易业务、行政管理、调研与策划等工作的复合型、外向型、应用型的高级专门人才的同时，还应培养思想品德优良，具有广泛经济、金融、物流、证券、营销等理论知识，对人文社会科学都有广泛涉猎，能够运用计算机及网络从事日常工作和涉外工作，具有良好的沟通、应变、协调、创新和创业能力。

2、完善课程的设置。国际经济与贸易专业课程设置应该与社会发展需要紧密结合，根据社会发展变化完善课程设置。既要夯实学生的理论基础，也要增强学生的实际操作和分析问题解决问题的能力。增加能够拓宽理论知识和更好适应社会需要的课程，比如金融投资、物流管理、市场营销、项目管理、行政管理、人力资源管理、劳动法、管理心理学等课程。通过以经济学为主，金融学、管理学和人文科学多学科知识的复合型培养，为国际经济与贸易专业毕业生提供较为宽厚的学科理论基础。

涉外会计毕业论文例6

中图分类号：TU9903；G642477 文献标志码：A 文章编号：

1005-2909(2012)03-0133-03

毕业设计是理论与实践相结合的学习过程，是对四年专业学习一次全面、彻底的总结和应用，同时也是培养学生结合工程实际提高分析、解决问题能力的必要环节。毕业设计对巩固、深化和拓展学生所学知识，培养学生独立思考能力和创新能力具有重要意义［1］。毕业设计由多个环节组成，其中选题是做好毕业设计的基础，决定了毕业设计的研究方向和研究内容，直接影响毕业设计质量［2］。给水排水工程专业是涉及多学科知识体系并且与工程实践紧密结合的综合学科［3］，在此笔者根据其培养目标及教学基本要求和教学工作实践，对给水排水专业毕业设计的选题工作进行探讨。

一、现状及问题分析

给水排水工程专业的毕业设计题目可以分为设计和论文两大类，设计类主要包括给水排水管道系统、给水系统、城市污水处理厂、工业废水处理厂（站）、建筑给水排水等；论文类有各种水处理的试验研究和其他专题研究等，因此，给水排水毕业设计可供选题的范围非常广泛。学校给水排水专业近几年毕业设计题目和选题人数见表1。

（3.5%）由表1中可以看出，目前给水排水专业的毕业设计大多是设计类题目，论文

类的题目比较少。在设计类题目中，城市污水处理厂、建筑给水排水和给水排水管道系统设计的题目占有较大比重，约占毕业设计题目的75%左右。结合学生毕业设计成果对近年毕业设计的题目进行分析，发现存在以下几个方面的问题。

(一)选题与工程实际结合不紧密

设计类题目可以是直接选自工程实践中的实际课题，也可以是明确工程背景下的模拟课题。由于采用实际课题不易把握工程量和时间进度，选题难度较大；而模拟课题工作量和时间进度容易掌握，便于指导教师按照毕业设计的要求进行安排和组织教学，因此目前毕业设计题目大多是模拟课题。模拟课题由于缺少实际工程背景，涉及实际问题较少，需要学生分析的客观资料不多，导致一些学生的毕业设计缺乏深度，图纸与工程实际有较大差距。

（二）题目范围过大

闫怡新，等 给水排水工程专业毕业设计选题探讨

毕业设计是从调查研究、查阅文献、收集资料、理论分析、制订设计方案到设计、计算、绘图以及编制技术文件等过程对学生综合能力的全面锻炼。宏观的题目会使学生感觉无从下手，顾此失彼。目前学校给水排水专业学生毕业设计工作的总学时只有14周左右。在这14周的时间内，除了要完成设计说明书的撰写和绘图工作外，还要进行外文资料的阅读翻译以及答辩的准备工作等。一些毕业设计的题目范围过大导致学生对设计说明书的撰写不够细致，涉及范围虽广但不深入，工程制图也过于简单，与实际工程相差较远，还有的学生为了应付差事，出现一些抄袭行为。

（三） 选题内容重复性高

给水排水专业的毕业设计多集中于城市污水厂、建筑给水排水及给水排水管道系统的设计等，虽然其题目较多，但是设计内容比较固定。例如，城市污水处理厂的设计虽然可以根据不同的处理规模和处理工艺给出较多的设计题目，如奥贝尔氧化沟、卡鲁赛尔氧化沟、三沟式氧化沟、TE氧化沟、A2O、A/O、SBR、CASS、UCT工艺等，但是由于城市污水水质变化不大，而且其处理模式比较固定，基本上都是粗格栅—提升泵房—细格栅—沉砂池—生物处理系统—二沉池—消毒池，重复性内容较多，导致学生抄袭现象有增加趋势。特别是近年来毕业设计成果均有电子版本，网络上甚至出现了给水排水专业的全套毕业设计成果可以下载，更为学生抄袭提供了方便。

（四）论文类题目较少

给水排水专业的论文类题目中，主要是采用生物、物理和化学等方法来进行各种水处理的试验研究。论文类题目中虽然涉及的专业知识范围较小，但是对具体问题研究深入，有利于考上研究生或将来从事相关工作的学生继续学习或研究。然而受试验条件的限制，给水排水专业的论文类题目一直较少。

二、 对毕业设计选题改进的建议

（一）加强毕业设计与工程实际相结合

涉外会计毕业论文例7

一、引言

我国加入wto后，国际资本不断涌入，很多国内 企业 也开始实施“走出去”战略，对境外进行各种直接或间接的投资。这就要求会计专业毕业生不但要掌握财务会计专业知识，还应具备一定的外语交流能力。

原有课程体系中的外语教学安排，即公共 英语 加会计专业英语的模式，已不能满足新形势的需要。2002年3月，通过对我校2001级学生按英语水平前50名和综合成绩前36名进行选拔，我校会计学专业组建了一个试点班，进行会计双语教学的初步尝试。[1]从2003年开始，我校对部分会计专业学生进行中外合作培养，至今已招生五届。截止目前，中外合作会计专业的课程体系和普通会计专业并无明显区别，只是中外合作会计专业的主要专业课程采用 英文 原版教材进行双语教学。这种教学安排对学生能力的培养会产生怎样的影响，按照现行课程安排培养出来的毕业生能否满足用人单位的需要，或者说，现行课程安排是否需要改进，以及如何改进，是迫切需要解决的问题。由于2007届中外合作会计专业毕业生刚走上工作岗位不久，现在通过毕业生工作情况的调查反馈来对上述问题予以回答还为时尚早。但是，我们仍然认为，中外合作会计专业双语教学已经进行了4年，有必要对照就业市场的需求，对现行教学安排作一个初步的评估，以便我们及时 总结 经验，为进一步提高教学工作质量寻找新的突破口。因此，笔者设计了《会计专业毕业生外语能力需求结构》的调查问卷，于2007年暑假期间，走访了36家位于马鞍山市的外资企业，希望能了解外资企业对会计专业毕业生外语能力的要求。

二、调查总结

笔者对36份调查问卷运用简单的统计方法进行了分析，现总结如下：

（一)近几年来用人单位对会计人员外语能力的要求有所提高

我校从1988年开始招收会计学专业本 科学 生，至今已有16届毕业生。从以往反馈的信息来看，前些年，用人单位较少关注毕业生的外语水平。但近几年来，情况有所不同，越来越多的企业在招聘会计人员时，就要求毕业生出具大学英语四级或六级证书。之所以如此，是因为企业在日常经营管理过程中，接触到的外文资料日益增多。笔者收回的调查问卷反映，历调查的36家外资企业中，有20家企业曾与外商签定过外文的合同文书，还有6家企业预期3年内将会有对外 经济 业务；有19家企业在经营中接触过外文商贸电函或招投标材料，有5家企业预期3年内将会接触外文商贸电函或招投标材料；有22家企业涉及到外文财务资料，有7家企业预期3年内将会涉及到外文财务资料；还有1家企业以英语作为工作语言。22家在经营管理工作中涉及到外文财务资料的企业，所涉及的财务资料在具体内容上存在很大差异：有的是外文的交易凭证和结算单据，有的是会计帐表，有的以境外母公司的管理和内部控制制度为主，还有的是财务预、决算材料等。

(二)加强会计专业学生外语能力的培养，有助于提高学生在就业市场上的竞争力

教育 部2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2oo1]4号)指出：“在进行双语教学时，高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入wto所需要的 金融 、 法律 等专业，要先行一步。”我们知道， 现代 金融的核心是把分散的储蓄变为投资。投资者购买证券的前提条件是能通过阅读证券发行方的财务报告，评估投资的安全性及获利能力。会计工作所提供的信息可以帮助解决资本需求者(企业)和资本供给者之间的信息不对称，降低资本市场的交易成本。会计因此被认为是一种通用的商业语言，是信息沟通的手段。实际上，只有突破不同语种之间的障碍，会计才会真正成为国际通用的商业语言。会计双语教学不仅能培养学生的外语交流能力，还可以让学生掌握更多的国际会计惯例，开扩他们的专业视野，提高他们在就业市场上的竞争力。据调查发现，当用人单位被问及“如果需要具备良好外语能力的会计人员，贵公司的选择渠道是什么”时，36家被调查的外资企业中，有25家企业的回答是“录用具备专业外语能力的会计专业毕业生”；有7家企业的回答是“遴选内部财务人员进行外语能力培训”；只有4家企业的回答是“从外部招聘有工作经验且具备良好外语能力的会计人才”。原因不难理解，当企业需要具备良好外语能力的会计人员时，从内部遴选人员进行培训，会受到现有会计人员自身条件的制约，选择范围十分有限。如果从外部招聘有工作经验且具备良好外语能力的会计人才，企业将不得不支付高昂的人力成本。因此，招聘具备专业外语能力的会计专业毕业生 自然 成为用人单位的理性选择。此外，当我们进一步问及“如果贵公司的选择渠道是录用具备专业外语能力的会计专业毕业生，贵公司愿意支付明显高于一般会计专业毕业生薪酬水平的工资吗?”25家企业中有14家企业表示愿意支付超过一般会计专业毕业生薪酬水平50的工资；有8家企业表示愿意支付超过一般会计专业毕业生薪酬水平一倍的工资；只有3家企业表示不愿意支付超过一般会计专业毕业生薪酬水平的工资。可见，加强会计专业学生的外语能力培养，有助于提高学生在就业市场上的竞争力。

涉外会计毕业论文例8

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0175-02

高等教育的核心问题应该始终是人才培养问题。而培养什么样的人才，如何培养人才，则是教育工作者必须回答、必须落实的课题，而且必须是在实践中、实践后认真总结与反思的。我们认为，针对工程实际，必须培养高质量、复合型、国际化、具有就业竞争力的人才。这种人才，是企业与社会所需求的，也必然会在某种关键时刻与位置发挥作用的。成为这种人才，也是在校学生提升自己的必然要求。土木工程是国际国内的重要行业，企业与学生对于人才培养质量的提升已经呈现了明显的渴求，我们就不能不顺应这种渴求以改革我们的人才培养模式。

1 高校毕业生就业现状与复合型涉外土木工程人才的市场需求

目前，我国高校毕业生就业形式异常严峻。今年应届毕业生总人数多达700万人。除少数（约占10%）名牌或重点大学毕业生外，大多数学生就业并非易事。一方面企业求贤若渴，另一方面学生找工作费尽周折。表面上“人才”过剩，实质上是培养质量达不到企业的要求。质量较低，技能单一，目标模糊是目前普通高校本科应用型人才培养的主要弊端。

近年来，我国土木工程行业发展迅速，已经成为国民经济支柱产业之一。行业的发展加大了人才需求。随着需求数量的增加，人才的需求逐渐向高质量及复合型发展。特别是由于工程的进一步国际化，各大公司要求其人才既要精通专业，又要通晓外语。中建、中铁、中交、中水电等大型工程公司每年参与海外招投标项目。以中铁某局为例，其海外工程承包总额已达100亿元，占其国内外总工程量的1/3。山东某大型土木工程集团的海外工程涉及越南、安哥拉、阿尔及利亚、尼泊尔等国家。但根据反映，相关人才相对缺乏。目前，涉外土木工程的人才需求主要来源于三方面：

（1）要求能够参与国际招投标，懂土木工程技术，可以熟练使用英文编写标书文件。

（2）在国外参与施工技术与现场管理，并能与外方交流。

（3）国外工程公司进入中国市场，或在中国国内实施国外银行贷款的项目，需要技术翻译，也会形成涉外人才需求。

根据上述市场情况，我们已经在土木工程专业中细分出一个“涉外土木工程”方向，目前已经和正在培养的有四届学生。对于这些学生，提高了培养标准，加大了培养力度，使其成为高质量的复合型人才，必将在国际土木工程行业中具备竞争实力。已经毕业的学生，多数进入各大公司工作，部分已直接进入海外公司。

这种复合型涉外土木工程人才的培养，是在当前困难的就业形势下，对于本科生培养模式的积极探索。这必将有利于大幅度地提高高等教育的培养质量，实现由数量型向质量型转变，促进高校双语教学开展，提高教师外语水平，开阔教师视野，并大力促进高等教育的国际化与优质教育的实现。

2 人才培养模式与具体实施方案

“复合型人才”的提法由来已久，中国已有一些国外学成回国人员。但通过出国留学方式，其代价之高，非一般经济状况的学生及家庭所能承受，而且毕竟数量太少，所以人才培养可以考虑立足国内。在国内，只有少数学校开设了“工程英语”方向，学生来源为英语专业的文科学生，开设的工程课程仅是概论性质的相关专业课，门数也比较少。但土木工程本身已是具有较高难度的工科专业，要胜任将来的国际技术交流，承担这一角色者必须是理工科知识背景，应该首先精通技术，然后掌握外语，所以必须主要培养土木工程的学生去挑战这一难度。

精专业、会外语的复合型人才的培养要真正实现，关键在于双语教学的开展。目前各个高校普遍开展了双语教学，但缺点有二：（1）学生没有经过动员与选拔，班级不是经过精心组织与重新整合的，学生学习动机不足，干劲较弱，不知道为什么进行双语教学；（2）双语教学课程门数太少。对于一个工科本科专业，要想真正培养过硬的人才，仅仅设置一两门双语课程是远远不够的。

我们所设立的“涉外土木工程”专业，首先对学生进行了职业规划教育，进行选拔动员，目前已组建7届涉外土木工程学生班级：2006级36人（已毕业），2007级31人（已毕业），2008级23人（已毕业），2009级32人（已毕业），2010级31人（在读，已签约），2011级29人（在读），2012级31人（在读）。我们帮助学生认清市场需求，明确“涉外土木工程”的办学理念、培养模式与学习难度。学生必须有明确的动机、吃苦的精神、良好的基础才可以进入本班学习，而且不努力将会被淘汰。

其次，在保持原有培养标准，及原有学时及学分分配比例，各种教学环节的时间分配，主要实践教学环节不变，仍以力学、土木工程作为主干课程的前提下，专业主干课程都采用了双语教学或全英文教学，总计课程达到14门，基本上覆盖了第二、三、四学年的主要专业基础课与专业课，形成了双语教学的强劲氛围，学生必须掌握中文与英文内容，必须付出双倍的努力才可以学会，才有可能通过考试。另外，平时作业、期末考试、课程设计、毕业设计、毕业答辩等教学环节均为双语模式，进一步强化了教学效果。还聘请外教、企业专家前来授课，举办各种讲座以及暑期强化培训班，增强了学生的口语表达能力，强化了他们的国际竞争意识。

我们所做的努力是有的放矢的。企业与社会确实需要这样的复合型人才，而学生也通过成为复合型人才而变得具有就业竞争力，受到企业与社会欢迎。

做好涉外土木工程复合型人才培养，必须做好双语教学工作。其关键就在于土木工程专业课程双语教学团队的作用。对于教学过程，我们教学团队的创新性改革措施包括：

（1）以人才培养目标为核心，制定了双语人才的培养模式，使得双语教学有的放矢，有方案可依。

（2）建立双语教学课程体系，使之成为一个科学、合理、连续、完整的结构体系，改变了以往双语教学单一课程的模式。

（3）明确了行之有效的双语教学要求，形成了从课堂教学、教案、课件、作业、考试到课程设计、毕业设计等教学环节的教学质量评价标准。

（4）根据课程大纲要求，已建立了以原版教材为核心，以中国规范为主导的中外结合的立体教材体系。

（5）坚持不懈地进行教学方法改革，在课程教学中进行了采用了互动式授课（active learning），如：一对一讨论（pair share），分组讨论（group discussion），学生讲授练习（presentation）等等，强化提高学生运用英语表达土木工程技术的能力。

（6）建立了学生可进可退的专业方向平台。使学生通过面试进入双语教学平台，或前来试听试学，如果能力不到可退回原班级的机制。

其他与教学方面相关的特色还有：

（1）建立了以实验、课程设计、毕业设计的双语实践教学体系，使双语教学不只限于三尺讲台，形成了立体化的教学模式。

（2）建立了以教学要求、多媒体教学课件、国内外工程案例、作业答疑等多种形式的网络教学平台。

3 涉外土木工程教学实践与人才培养的初步成果

自2008年4月开始，经过师生双方的艰苦努力，目前已经取得了初步成效。

除出国留学（共8人）、考研学生以外，2010、2011、2012、2013届涉外土木工程方向的毕业生已全部工作，2014届已全部签约，并且供不应求。工作或签约单位70%为中央直属如中铁、中交、中水电、中建等大型施工企业。企业对这种培养模式充分认可，对这种复合型人才表示欢迎。在已经工作的学生用人单位里，对涉外学生除给予在国内工作的锻炼外，还优先考虑安排到海外部或直接去海外项目工作。目前已有学生进驻刚果、尼日利亚、肯尼亚、科威特、越南、巴基斯坦等国。在校学生也积极踊跃报名参加涉外工程班级，学生积极性很高。学生经过严格训练，除能掌握中文内容外，还可以用英文表达，表现出了较强的就业竞争力。既懂技术，又通英语，既是工程师，又能做翻译的复合型人才已初步成型。

在开办涉外土木工程专业、开设双语课程的教学实践中，我们积极探索新型的教学模式，任课教师也在这一平台上也得到了锻炼与提高。我校出国进修教师回校后，以前没有这种专业模式，他们往往感觉没有用武之地，即使找到某一个班开设一门双语课程，但由于没有组织与动员，多数学生兴趣不大，教学效果一般。而我们这种做法为这部分教师提供了广阔的发展空间，至少不会荒废他们出国所学。目前《混凝土结构》（《结构设计原理》）已被评为山东省双语教学示范课程，《钢结构》获学校双语教学一等奖，《结构设计原理》被评为校级精品课程，《土木工程材料》被评为省级精品课程。“涉外土木工程双语教学团队”被评为山东省省级教学团队，土木工程专业也已经被评为部级特色专业。

该班的设立，对于我校的国际交流与外事工作起到了积极的推动作用。到目前为止，已有加拿大、瑞典、南非、奥地利等国教师前来参观访问并与师生交流。

4 关于双语教学的个人看法

关于双语教学问题，争论颇多。目前我们也听到看到过多种观点。其中之一就是“双语教学无用论”。有人认为，我们作为中国教师，应该用纯正的国语授课，不应该把课堂搞成“不伦不类”。我们且不说这些观点的理论依据，单单是企业与社会的需求，我们作为高校，特别是应用型本科院校，就不应该再充耳不闻、闭门造车了。许多企业都在往外走，外国企业都在走进来，都在实施全球战略，而人才缺口却很大，交流障碍却很多，特别是深层次的技术交流障碍与误解，一直不容易克服，一般的翻译人员是爱莫能助的。我们作为这一行业的教师，是内行人，理应具备敏锐的察觉力，承担起前瞻性的责任，使外语真正发挥技术交流的功能，为什么还要无所作为，为什么不能下点功夫去帮助企业培养他们需要的人才，帮助学生成为企业需要的人才呢？

另一种说法是，现在能担任双语教学的中国教师太少，或者水平不够，或者是学生的水平不够。是的，如果都是外国教师当然很好，但我们付不起那种成本，也很不现实，只能利用现有的师资力量。如果学生都无师自通，成了双语专家，那我们根本不需要搞什么教学。就是因为学生需要培养，需要提高，才需要教师想尽办法去授课，去训练，特别是我们非重点本科院校的学生，要想在国际国内就业市场上或者在将来的职场上具有竞争实力，必须师生共同努力，下大力气，掌握两种技能，才有可能实现竞争目标。同时教学相长，教师在培养学生的同时也会提高自己的水平，自己也可以成为复合型人才，为企业和社会服务。虽然有时会在某些课程上失败，但我们不应该否定双语教学本身，把双语教学本身作为局部失败的借口，更不能因噎废食。我们认为，认真做好双语教学不会产生什么负面效应。

另外，在实践过程中，还必须防止出现另外一种倾向，那就是为语言而语言，仅仅是为了说几句漂亮外语，背几个单词，就认为是双语教学，那就成了一种无关痛痒的应付。甚至如果耽误了土木工程本身课程的理解与掌握，那就是有害的。我们的做法是，必须立足国内，掌握中文的全部内容，再去理解与掌握英文的全部内容。因为课程内容是中英对照的，对于难度较高的全英文课，学生可以上完中文课再上全英文课，这就意味着要付出双倍的努力，而绝不是简单的听课而已。期末考试的试卷，内容与其他中文班相同，但都用英文表达，这就意味着课程结束时，这位学生必须会用中英两种语言来表述土木工程。如果能力不够，无法通过考试，则可以选择退出。但即使回到原班，也不会影响其正常的学习进度。所以这是一种在原有基础上的真正意义的提高，也就是说，即使不能出国就业，在国内也照样干；但只要机会来临，这种学生就会脱颖而出，因为他们已经做好了思想上与能力上的储备。

涉外会计毕业论文例9

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2015）14-0168-02

随着我国经济转型升级，税收法规的进一步调整完善，税收征管工作的加强，涉税事项的处理能力对于企业会计变得越来越重要。熟悉税收法律制度，掌握一定的税收法律知识，正解计算应纳税额，熟悉进行纳税申报、会计处理，是会计专业人员应具备的专业能力。高职会计培养行业技能型人才，应当注重税务会计课程的教学改革，不断提高税务会计课程的教学质量。

1 税务会计课程教学现状与效果反馈

我校在第一学期先开设基础会计课程，第三学期开设税法理论与实务课程，第五学期开设税务会计，相关课程学习时间间隔一年，课程教学内容不仅多而且细，税务会计要综合税法和会计知识来解决企业涉税事项问题，通过对我校2013届会计专业毕业生的问卷调查发现，87%毕业生在民企/个体企业工作，企业财务人员既需会计核算又会税务处理，同时也需要与税务、银行、工商、社保等部门协调沟通。44%的毕业生在制造业，21%在批发业，13%在外贸业，8%在建筑业，6%在运输物流业等，大部分毕业生碰到增值税、企业所得税、个人所得税的计算与申报，而本课程涉及十五个税种，课程的理论教学多且实训项目少，与实际工作联系不大。对于技能训练，74%的毕业生反映应加强纳税申报表的填制，66%认为灵活运用会计制度，58%计算应纳税额。在换工作时53%的毕业生碰到的主要问题是纳税申报，42%是要熟悉企业生产经营流程，32%是参与企业管理。从毕业生反馈的情况来看，税务会计课程讲授的税法知识和会计知识偏多，对纳税申报这些综合事项处理能力实训偏少。课程教学方法手段偏少，注重课堂教学，不注重实训操作。课程评价方法单一，注重结果式考试，不注重过程考核。

2 税务会计课程教学中存在的问题

2.1 教学内容与职业能力要求仍有较大距离

目前我校先后开设基础会计和税法前导课程，再开设税务会计、纳税申报实训等后续课程，先涉及会计核算，后学习税额计算，再对前两者结合，加强纳税申报训练，每门课程教学内容各有侧重，自成体系，此外开展的以商业企业和工业企业整个经营活动为基础的会计综合实训中，实训内容主要集中在企业经济业务的会计处理，对涉税事项的实训内容比较单薄，涉及四个税种税费计算、纳税申报，对整个涉税业务未作出全面展示，由于缺乏实际操作，使得学生难以建立感性认识。在现实工作中，中小企业遇到许多与税务处理有关的经济业务，且往往不只触及一个税种的条例，而是多个税种的条例，不同的办税事项可能还需要进行纳税和会计的调整，这些都需要毕业生综合运用税务和会计判断才行。而学生先学会计业务处理，之后分税种学习税法条例，掌握的知识是零散的，综合运用能力较差，实际工作中遇到涉税问题往往无所适从，不会触类旁通。对于面向中小企业会计岗位的高职课程而言，这是一个最急需解决的问题。

2.2 专业教师教学能力有待提高

办理涉税事项业务要同时遵循税收暂行条例和规章以及会计准则和制度。由于相关税收法律制度变化，比如目前正在进行的九大行业“营业税改征增值税”的改革、小微企业的减免税优惠等，国家或地方不断出台财税文件或解释，影响到会计人员对涉税业务的处理，在具体操作程序时，还需要会计人员与国地税局主管人员沟通，我院教师虽利用假期下企业锻炼，参与校外企业会计工作，但受时间、商业秘密、会计保密性等限制，教师缺乏必要的实践经验，很难胜任现阶段实践教学工作的需要。没有参加涉税工作和实践活动，缺乏实践经验，导致教师不能准确地把握“适用”“适度”理论知识，不能准确传授税务会计的职业判断经验。教师接受最传统的会计专业学习和培训，对于现在社会新出现的问题、热点带着传统的思维，不能将教学内容以易于接受的方式有效递给学生。

2.3 教学条件较差，教学手段落后

税务会计课程大多沿用传统教学手段和教学方法进行教学，从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌，即便采用多媒体教学，至多也只是教学手段的简单改变，只起到加强课堂教学的视觉性和传递更多信息量罢了。受课时、教师实践经验以及学生学习习惯等因素的限制，课程教学任务的完成基本上依靠以教师单向讲授为主。专业对校内实训室利用相对薄弱，没有利用税务教学软件，课程的实训教学只是复印一大堆的纸质材料让学生完成纳税全过程，而这种方法完全不能适应现实的涉税业务情境。学生面临的教学情境与实际工作还存在着不小的距离，在工作后，学生还需要较长的时间去适应职业岗位。

2.4 考核与评价方式单一

税务会计课程的考核沿用了期末书面（闭卷）测验的传统形式，四大题型，考试内容虽涉及理论与实务，但实际上概括整理后无非是两大类：基本知识点和业务题。知识点考察学生的记忆力，业务题侧重单项涉税业务分析，综合涉税业务处理偏少，没有案例分析题。卷面成绩对总评分起最重要作用，考勤、课堂表现等日常分是总评分的第二大部分，实训往往由学生课后完成，其成绩体现在日常分中。现有的课程评价体系，不全面，也不科学，很难合理评估学生的综合判断、解决问题、实际动手能力。

从当前的教学效果来看，会计专业的学生经过税务会计等课程的学习，了解我国现行税收暂行条例，掌握十五个税的计算缴纳，对单个税的涉税业务处理往往掌握较好，但在实际工作中，企业涉税业务往往触及经营活动各方面，学生综合运用能力弱，沟通能力也欠缺。上述问题表明，高职会计课程教学改革尚未完成，为建立高职特色的会计教学，还需要进一步的探索与实践。

3 税务会计课程教学改革的措施

3.1 以综合职业能力为目的，整合课程教学内容

为达到高职会计教学目标，以培养学生的职业能力为主线，依据中小企业涉税岗位工作组织教学内容，寻求能锻炼学生方法能力、专业能力、社会能力的理论教学与实践练习项目，提练课程知识适用度，培养学生的岗位工作能力。改革后的《税务会计》课程，应打破现在按税种分类教学，结合工作实际，选取典型行业、典型经营业务大类，将“税务会计”课程中涉及的各个税种，按涉税岗位的不同任务，实现理论知识与操作技能的整合。如，制造业或批发业主要涉及的几个税种，纳税人怎么计算应纳税额，怎么进行会计账务处理，怎么进行纳税申报。这样做的好处是使课程内容和实训项目直接与工作过程相衔接，方便学生进行多税种有机联系地学习，使学生学习课程的过程变成符合或者接近实际工作的过程。

3.2 加强培养“双师型”专业教师，提升教师实践指导能力

教师要熟练涉税业务操作技能，接受最先进的专业知识培训，积累丰富的专业实践经验，这样才能有效地组织税务会计课程教学，选取最前沿的教学内容。首先，利用我校内已创办的会计服务有限公司记账业务平台，通过学校或其他关联方引入记账业务，安排教师从事涉税和会计处理工作，帮助指导委托企业的纳税工作，参加税务部门安排的培训及相关的学术交流活动，共享培训资料，交流培训心得。多渠道鼓励教师利用暑假到税务事务所、会计师事务所或税务部门进行调研，了解税收行业现状和社会企业的需求，掌握税收业务发展的动态演化，提高教师的业务素质和教学质量。

3.3 改革教学方法与手段

企业的涉税事项具有时效性、综合性，学生最终要回归到实践中进行业务操练。首先，在校内可以利用校内全真的模拟实训室，将学生分组，扮演不同角色，让学生模拟公司涉税会计业务处理，增强学生感性认识。其次，学生自行组建项目团队，学习最新的税收政策，扩展知识面，教师只提供任务和方向，通过利用搜索网络、文献资料，团队讨论案例，向全班学生演示PPT成果，来获得和掌握更多内容。在讲解企业所得税会计时，复杂的税法计算和会计递延核算，是同学和老师比较头疼的地方。在讲授该节内容时，老师将学生6人一组分成8个小组，让他们课下准备，根据老师提供的企业涉税资料自编、自导情景剧，把应纳税额的计算和递延会计会计的流程表演出来。用几分钟的课堂时间，一些简单的对话和计算过程，解释清楚复杂的流程，在轻松的氛围中，学生不仅获得知识，也培养了自己的团队合作意识，真正做到了“理论+技能+人文”全面的实效性。通过多种教学方法的综合运用，不仅激发学生的学习和探索的兴趣，还可以有效地实现理论教学和实践教学的顺利过渡，提高学生处理税务相关的业务能力，提高团队协作精神，语言能力和与人沟通的能力。

3.4 改革课程考核评价方式

改革现行的考核方法，考核形式要多样化，要注重对学生的全面考查，将学生所学理论与实务结合起来，把学生的平时成绩、项目学习小组成绩、实训成绩融入考评体系。在基本理论部分仍然沿用传统的闭卷考试，对税务会计的计算、纳税申报、会计处理等基本技能利用现有的教学软件实行操作考核，增加实施多元化的评价体系，最终的评估结果是综合评价，使每一个评价成为过程检验和继续学习。

近年来，社会不断发展和经济活动不断丰富，社会经济转型升级，互联网大影响，新行业新产业的出现，在稳增长、促就业的背景下，我国会加快税收改革步伐，会计和税法分离的事项也越来越多，税务知识已经成为财务人员知识结构中重要的组成部分。为培养合格的实用型、技能型财务人才，高职教师须精心策划，攻关，把握税务会计课程的特点，合理选择课程内容，不断加强教师队伍建设，研究适合当前社会需求的教学方法和手段，全方位提升应用型技术人才培养质量。

参考文献

涉外会计毕业论文例10

首先，来看构成涉外导游人员基本资质的因素都有哪些。根据调研，我们发现，旅游市场对涉外导游的基本要求无外乎两个，一是外语水平，二是带团经验。目前的实际是：那些刚入职的外语水平高的人，通常很少有旅游知识的储备，更不要提带团经验。而那些具有旅游知识储备，或者有带团经验的人，外语能力又普遍不高。所以，外语水平高，同时又有带团经验，熟悉客源国概况的导游非常奇缺。

为了进一步说明问题，我们在河北省唐山市的涉外旅游市场做了一个问卷调查，对象涉及河北东方国际旅行社、假日国际旅行社、华夏国际旅行社等十几家单位，基本问题如下：

1.您所在旅行社的名称__________

2.旅行社共有员工______人，其中，毕业于外语院校旅游专业的共有_____人；毕业于外语专业非导游方向的___人；普通院校旅游专业的___人；普通院校非旅游专业毕业____人；国外高校旅游专业毕业______人；国外高校非旅游专业毕业_______人。

3.您所在的旅行社，高中、中专职校毕业的人数是____；大专、高职毕业的人数_____；本科毕业的____人；研究生及以上毕业的______人。

4.您所在的旅行社中，男性职员有____人，25岁一下的，有____人， 其中，25―35之间的有____人， 35---45之间的有____人； 45岁以上的有_____； 女性_______人，其中25岁一下的，有____人；25―35之间的有____人， 35---45之间的有____人； 45岁以上的有_____；

5.到目前为止，您所接待的客源语言为（英语、日语、韩语、俄语、 法语、其他语种）。

6.您所在旅行社，持有外语导游证的有_____人。

7.您接受过岗前培训吗？（是、否）；在工作期间，接受过在职专业培训吗？（是、否）；

8.您所在的旅行社，英语过四、六级的有____人。

其中假日等几家旅行社采用了加盟的形式，因此导致加盟店情况各异，只以其中两家作为资质调查对象。综合多家旅行社的取证数据，我们发现，在旅游从业人员中，女性普遍多于男性，而且女性年龄普遍在45岁以下，而男性在45岁以上的年龄段中稍有分布。这可能与男女体力水平差异有关。另外，就学历而言，普通院校旅游专业出身人员的数量相对于外语专业出身的人员要多一些，专科学历层次的人员要多一些。持有外语导游证的人员寥寥无几。我们调查的加盟店共两家，持有外语导游证的在职人员为零，有的旅行社仅有一人。通过英语四六级的人员占所有在职职工的比率是20%左右，这说明旅游专业的学生在校学习期间还是比较注重外语学习的，只是由于专科学历的局限，通过率不是很高。同时，对于小语种导游，很多旅行社都表示没有招聘过类似人才。

通过对用人单位的访问，并根据刘英（2007）提出的分类法，我们将导游人才分为了四类进行统计。

第一类是外语水平高，带团经验丰富，对客源国知识有充分了解的，这类导游一般是旅行社的骨干力量，有些甚至成为了管理层的一员。通过对于这类人员的个案研究，我们发现，他们往往是外语专业出身，同时接受过旅游方面的专门训练，对自身的要求也比较高，并能不断学习，对于知识，抱有开放而博纳的心态。这些人占总人数的5%左右。

第二类是外语水平不高，但是带团经验丰富，这类导游在各大旅行社都比较普遍，他们能够非常胜任国内的各项各种导游任务，并接受过专业的导游培养，但是在与国外游客的交流中存在一定困难。这类导游人员基本占总员工数的80%左右。

第三类是外语水平高，但带团经验不丰富，甚至基本没有过带团经历。这类人员多为刚毕业的外语专业学生。他们在与国外游客的交流中基本不存在问题，但是在导游知识和经验上存在很大欠缺。这类员工大概占10%左右。

第四类是外语水平不高，带团经验缺乏，基本达不到上岗要求，他们一般是作为旅游旺季的“后补”力量出现的。这类工作人员大概占总数的5%左右。

同时，在河北的二三线城市，一些旅行社表示没招聘小语种导游的必要，即便是英语等大语种导游，对于他们来说也是一种摆设，因为很多国外游客直接会去那些一线大城市，而二三线城市的客源则多来自国内。实际上，这样的观点是极其狭隘的，对于企业以及员工的发展缺乏一定远见和谋划意识，对于突发的旅游事件的应对也必定会缺乏应变资源。

综合以上各种考虑，以及国内外前期关于涉外导游人员终身有计划进行发展的研究，我们提出以下改进方案。

在高校培养方面，对于外语专业的学生，在选修课或者拓展课上要有意识的增加与外语亲近的学科，比如涉外导游，涉外文秘等，为将来的职业打下基础；对于旅游专业的学生，在拓展课程上，也要加大外语素质的教学力度，比如开设口语、跨文化交际、欧洲文化等等相关课程。

旅游监管部门要加大对涉外导游资质的检查力度。在对外开放与交流中，导游就是国家的一张面孔。他们直接与游客打交道，其素质直接决定游客对该国家的基本印象，因此，无论是职业能力还是道德水平，都必须严加考察，做到持证上岗。

对旅行社来说，员工即企业的生命线，他们的水平直接决定着企业的效益、形象甚至将来的前途。因此必须高度重视职工的可持续发展，加强人性化管理，针对每一个人的实际，制定不同的培养培训计划，争取做到人尽其才，人尽其用，毕竟世界上最大的浪费就是对人才的浪费。

对于涉外导游人员自身来说，一定要有终身学习的意识。在这样一个知识大爆炸的时代，学习能力和习惯显得尤为重要。每一个人都需要有一个个人发展计划，以时间为节点，小到一个月，大到一年甚至几年，对自己的职业发展做出规划，并付诸实践，这既是职业能力的要求，更是职业道德要求。