制药工程专业例1

（河南中医学院药学院，郑州 450008）

（School of Pharmacy，He'nan University of Traditional Chinese Medicine，Zhengzhou 450008，China)

摘要：制药分离工程是制药工程专业的一门专业主干课程。为了培养合格的制药工程专业人才, 结合制药工程专业的特点，依据社会需求，通过对该课程建设的实践，从教学内容、教学方法和实践教学等方面探索了制药分离工程教学的新思路。

Abstract: Pharmacy separation engineering is a major course for pharmacy engineering specialty. In order to cultivate qualified pharmaceutical talents, some notions on the rearrangement of teaching content, the conducting methods and experiment teaching were discussed in the paper by practicing in the constructing of pharmacy separation engineering specialty based on the requirements of society, combined with characteristics of pharmacy engineering specialty.

关键词: 制药工程 制药分离工程 教学方法

Key words: pharmacy engineering；pharmacy separation engineering；teaching methods

中图分类号：O159文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0231-02

0引言

《制药分离工程》是制药工程专业的必修课，是在物理化学、化工原理、生物化学、微生物学及制药工艺等课程的基础上，研究药物提取、分离、纯化的理论与技术的综合性课程。其研究的对象包括了化学合成药物、生物工程药物和天然药物等，涉及了化学与生物交叉领域，集成了化学分离与生物分离原理与技术。通过本课程的学习，要使学生掌握制药产品分离原理与技术的科学本质，在理解和掌握传统分离技术的基础上，接受新概念、新知识、新技术，为今后的科学研究、技术开发和工程应用作好理论准备[1]。现代制药业对制药人才知识结构和能力结构的需求，给制药工程专业课程的教学提出了新的课题。为了实现制药工程专业的培养目标，使学生毕业后能尽快胜任制药企业工程师的职位，结合专业特点进行《制药分离工程》课程的教学，培养合格的制药工程专业人才，满足社会发展和人才需求，我们在近几年《制药分离工程》的教学中，进行了探索性的改革与实践，受到了制药工程专业学生的广泛欢迎，获得了较好的教学效果。

1制药工程专业制药分离工程教学中存在的问题

制药工程专业是1998年原教育部专业调整后的一个整合专业，属近年来国内外新开设的交叉学科型专业，目前，在课程设置、学科建设、专业教学和人才培养等方面还在不断的研究和探索之中。《制药分离工程》课程内容涵盖了分离技术的所有门类，内容丰富，种类较多。这些内容的设置有助于学生工程能力的提高，但由于其中绝大部分内容学生已在其它先行课程中学习过（如精馏和吸收、干燥等单元的内容都曾在《化工原理》中讲授过），因而相关内容的课时安排都远低于各门先行课程，对各部分内容都只是蜻蜓点水，没能进一步深入，原来没学懂的仍然不懂，原来学懂了的得不到提高，而对一些新型分离方法、新知识和前沿内容则介绍不够。

由于当今学生大多没有工厂生产经验，更没有工程体验，对制药生产的工艺流程没有印象，不知道所学的单元操作在药厂是如何进行的，提取分离的机械设备是如何串接的，理论计算对于生产应用有何意义等。所以，不论书本和教师如何讲授，这些实在具体的内容对于他们都是很抽象的，所学的理论知识枯燥死板，很难调动学生的学习兴趣，更谈不上激发创造潜能。再则《制药分离工程》各部分内容相对独立，学生虽然掌握了各单元过程的工艺设计与工程计算，但因缺乏工程的整体概念，不会综合运用各部分知识到工程实践中，当他们面对实际工程问题时，不知如何将其分解为单元过程,更不会运用所学的理论知识解决问题。

2《制药分离工程》教学改进

针对本课程教学中存在的上述问题，笔者对《制药分离工程》的教学内容和方法作了调整和改进，以相应的教学大纲所规定的教学目标为重点，参考了多部不同风格的制药分离工程教材（如天津大学孙彦编写的《生物分离工程》[2]，严希康编的生化分离工程[3]，李淑芬、姜忠义编的高等制药分离工程[4]等）编制了我们的教学方案。《制药分离工程》课程包括理论教学和实践教学两大环节，教学过程中要重视理论课教学，同时更要强化实践环节，增强学生的工程意识。要充分认识不同教学环节的特点，对各种教学法进行分析，综合运用，开创新的教学法，更好地培养学生运用理论分析和解决工程设计中各种实际问题能力。

2.1 教学内容的设计与优化现今制药业发展很快，每年有大批新药上市。因此，制药工程专业的《制药分离工程》课程，其教学内容除了学习基本理论基础外，还应紧跟形势，使学生了解现代药物发展趋势，药品制造设备及部分药品的生产工艺流程。我们在教学计划中删减一些陈旧、适应性不强的内容，对基础课程中学过的理论仅作简要介绍，着重讲授研究成熟、应用性广的理论、方法和工艺流程。一方面通过查阅文献，掌握现代药物分离制备的最新动态，向学生介绍本学科不断涌现的新知识、新技术、新方法以及本学科与相关学科间的关系，使学生受到现代科学技术的熏陶，另一方面根据本课程应用性强的特点，强调理论联系实际，增加新型分离技术等教学内容，提出与制药工业生产实际联系密切的问题供大家讨论分析，让学生充分认识制药工业生产过程。根据学校和专业开出的基础课程内容，学科教学小组对《制药分离工程》课程的内容进行了增减。由于河南中医学院制药工程学科分属于药学院，依托于中药学及药物制剂等专业,工程基础课程开设相对较少，因此，在讲述各分离操作基本单元的工艺计算时，扩充了传递基本理论的内容，并在此基础上对药物生产常用的一些提取浓缩设备进行了全面的介绍，以满足学生具备工程基础的要求。我们将先期《化工原理》课程中基本的分离单元操作与《制药分离工程》中的分离工程原理内容整合衔接，避免了重复，同时增加《化工原理》中未讲述的分离方法。制药工程专业包括化学制药、生物制药和中药制药三个方向，方向的不同导致分离方法各不相同。我们突出中药制药方向特色，还注重介绍中药制药中的分离方法等。例如：液-固萃取、双水相萃取、液膜萃取、反胶团萃取、超临界流体萃取、膜分离、吸附和离子交换分离、色谱分离、水蒸气蒸馏、分子蒸馏、电泳、亲和纯化、细胞破碎和分离、泡沫分离、沉淀以及中药分离常用的水提醇沉法、醇提水沉法和半仿生提取法等。

2.2 进一步改革课堂教学方式和手段有效的教学手段和教学方法能大大提高教学效果。我们改革制药分离工程的教学手段和方法，构建和谐的课堂环境，提高了该课程的教学效果。首先，转变教学观念，调整更新《制药分离工程》课程的教学内容，强调教学内容的实践性；其次，强调理工结合，引导学生的思维方式从以科学、严谨、抽象、演绎为主的“理”与以综合、归纳、合理简化为主的“工”结合，建立用理论指导工程技术的观点及技术经济观点。在教学过程中，学生不仅应当掌握制药分离技术基本理论和方法，更重要的是要受到工程研究的思维方式和创新能力等综合素质的训练。利用理科理论知识与工科工程知识的结合，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力；第三，改进教学方法，激发学生的学习热情和兴趣，改善教学效果，提高学生学习的主动性。

传统的教学模式“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”，这种方式导致师生双方缺少交流，教与学相互脱节，重教轻学，重理论轻实践，学生学习的积极性不高。多年的教学实践证实，启发式与讨论式教学相结合的方法，即“以学生为中心、以知识掌握为基础、以能力培养为主线、以素质培养为目标”的新型教学模式，更有助于提高学生的学习兴趣。这种新的教学模式避免单向的知识灌输，通过情境教学导入工程实践问题，围绕问题的解决教会学生应用理论知识。该教学方法运用教师讲授、课堂讨论、课下习题、自学思考相结合的教学形式，注重师生互动、生生互动，引导学生积极思考，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，提高学生理论联系实际的能力和创新能力，使学生在课程的学习过程中，切实感受到解决实际应用问题的成就感，增强自信心，激发学习主动性和创造欲[5]。

2.3 现代教学手段与传统教学方法结合，改善课堂教学效果《制药分离工程》涉及众多的传递理论、工程单元操作和分离工艺流程。在校学生大多未见过药物分离提取设备，对其缺乏基本的感性认识。长期以来，由于这些过程和设备无法在课堂上展示，在很大程度上造成了教学过程枯燥无味，给人以纸上谈兵的印象。另外，由于我国对制药企业实行GMP认证，因此，即使学生去企业进行认识实习，也难以进入洁净区参观和学习。为了使学生有身临其境的感受，在《制药分离工程》的教学中，我们采用多媒体技术，精心组织课堂教学的内容和过程，变抽象为形象，将传统教学手段难以展示的各分离单元操作及其设备工作原理用动画、影像、图像等方式在课堂上模拟演示，为学生提供了丰富的教学内容及翔实的教学资料，使得课堂教学活泼有趣，大大提高了学生学习《制药分离工程》课程的兴趣，使学生在轻松之中理解了原本枯燥的理论知识。

多媒体在教学中显现出了很大的优势，但作为教师教学活动的辅助手段，不是唯一的万应良药。因此，多媒体的使用应取决于课堂教学的内容,要根据具体内容进行传统板书与多媒体教学的合理结合,从而达到预期的教学目的。将现代教学技术和传统课堂教学方法有机结合，合理应用，促进了学生的感知与思维、理论与实践的结合，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情，对学生创新意识的萌发、创新能力的培养和实践习惯的形成产生了重要的影响。如讲解固液萃取内容，利用三角形相图进行固液萃取的有关计算时，如果用多媒体教学，就不太容易讲清楚；而对于课程中所涉及的分离设备及工艺的讲解，若单凭传统板书加上老师的讲授，难于表述清晰，学生也很难理解，配上了分离设备及工艺图，教师一边播放多媒体，一边讲解，直观明了，则取得良好的效果。

总之，教学没有固定的模式，教师要善于根据社会需求、专业特点、学生情况，结合本专业的培养目标，合理地设计、调整、更新制药分离工程的教学内容，采用灵活多样的教学方式，在实践中不断积累经验、摸索和改良教学方法，提高制药分离工程教学质量，追踪现代制药分离工程技术前沿，为制药工程专业人才培养奠定良好的基础。

3加强实践教学环节

实践教学是实现培养人才目标的重要方面，对提高学生的综合素质，培养学生的动手操作能力和动脑思考能力，提高学生创造性思维能力，使学生成为一个复合型人才具有不可替代的作用。

如前所述，尽管我国众多高校制药工程专业开设有《制药分离工程》课程，但该课程的整体实践教学水平还处于不成熟的阶段,传统意识中还是重理论、轻实践[6]。根据人才培养目标的要求, 我们只有通过制药分离工程实验才能对课堂讲授的知识加深理解，从而提高学生的工程素质及分析、解决问题的能力。制药分离工程的实践内容要和相关课程相匹配,依附于课程教学，也有的独立于课程教学。

通过多年的实践教学，我们认为应从以下几个方面对《制药分离工程》实践教学进行探索与改革：

①调整理论教学与实践教学的比例。在坚持“厚基础、宽专业”的原则下,适当压缩一些理论教学课时,提高实践教学的比例。②增加实践教学的环节。实践教学形式可多样化，包括教学实验、实习课程设计、业务实习过程实践、社会调查研究、课外科技活动、科研训练、各类学科竞赛、参加生产实践等。通过开展第二课堂学习，学生在教师的指导下，尽早地接触实践，学习科研的方法，在不同程度上认识和掌握科研的基本知识和技能，调动学生学习的积极性和主动性；以课外兴趣小组的形式，让学生自主进行一些感兴趣的实验，自己去探索，从而形成独立思考，勇于创新的思维方式，培养学生独立工作能力。在实践教学中，充分尊重学生的主体地位,允许学生按照教学要求自行设计实验方案，发挥学生的想像力和创造力。③制订相对独立的实践教学计划。围绕学生必须具备的能力和技能来设计每学年实践教学环节，统筹安排，并用教学文件的形式固定下来。④建立现代的综合的实验教学模式。在实验内容上实现由验证性试验向综合性、设计性试验转变，突出创新性和实践性，以培养学生的专业基本操作为中心，鼓励学生自主设计分离路线，进行相关物质的纯化，培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。

4结语

经过几年来对制药工程专业《制药分离工程》课程的教学改革和探索，我们已经初步建立了一套可行的教学方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生工程素质的培养，使学生今后从事制药工程行业工作初步具有了一定的环境适应能力、技术改造能力和科技能力，切合了制药工程专业的培养目标。今后，我们还需要不断的完善和改进教学方法，积极研究和探索新的教学方法，使课程教学质量有更大的提高。

参考文献：

[1]元英进,蒋建兰,赵广荣等.21世纪高校制药工程本科专业建设设想[J]. 药学教育, 2002，18 (3) :1-4.

[2]孙彦.生物分离工程[M].北京:化学工业出版社,2004.

[3]严希康.生化分离工程[M].北京:化学工业出版社,2001.

制药工程专业例2

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0044-02

药理学是研究药物与机体相互作用及其作用规律的学科，是将基础医学与临床医学联系起来的桥梁学科，也是将药学与医学联系起来的纽带，是药学的重要组成部分。学习药理学之前的前期基础课程有人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学、生物化学、微生物与免疫学、组织学与胚胎学等。但由于制药工程专业学生基础医学的课程学得较少，基础薄弱，又缺乏临床实践经验，所以大部分学生反应药理学难学、难记、难理解，因此改变药理学的教学方法势在必行。

一、因材施教，优化教学内容

很多专业都学药理学这门课，对于不同层次、不同专业的学生要因材施教，授课内容要有偏重，有主次[1]，因此应针对制药工程专业的学生的实际需要设计授课内容。根据我校人才培养目标，制药工程专业学生药理学主要掌握药物的构效关系、药理作用、作用机理、临床应用及常见不良反应，为学生以后从事药品营销或研发打下基础。药理学涉及的药物种类非常多，讲授时不可能面面俱到，应做到简而精，每类药物中只讲授代表药物，在讲授药物的构效关系时简单介绍（因为学生有药物化学的基础），在药物作用机理、药理作用、临床应用方面难以理解，重点介绍。

同时，教学内容应注重更新，与时俱进，临床上少用或已经废弃的药物少讲或不讲，而对广泛应用的新药或者老药的新用途、新剂型等应及时补充，授课时多介绍各类药物中的新药品，这样学生在生活中接触到这些药物才不会陌生，以提高学生的专业技能[2]。

二、多用动画演示一些难理解过程

制药工程专业学生基础医学基础薄弱，对于疾病的发病机理通常难以理解，进而觉得药物的治疗机理也难以理解，教师将机理完全讲解清楚要花费很多课时，因此可以利用丰富的网上资源下载一些医学动画，用动画的方式演示疾病发病的最基本机理更为直观、生动、形象，也让学生更容易掌握和理解。

三、由生活实际引入要讲的药物，激发学生兴趣

在讲到一些药物的时候，要联系生活实际例子帮助学生理解记忆药物。如讲到M、N受体激动剂的代表药物乙酰胆碱的时候，很容易联想到一个金思丽的广告：喝了金思丽，学习考试好成绩，金思丽富含记忆传递因子（即乙酰胆碱），改善学习记忆。讲到褪黑素时候，联系到另外一句广告词：今年过年不收礼，收礼只收脑白金。讲到中和胃酸的药，由广告语：达喜咀嚼片，一嚼就轻松。讲到镇痛药吗啡时，可以先放几张吸毒者的图片。这些引入药物的方式既增加了课堂趣味性，也加深了学生对药物的印象及作用的理解。

四、教会学生科学的学习记忆方法

授之以鱼不如授之以渔，学习任何一门课程，学会书上的知识并不难，但是掌握一个好的学习方法对大学生更为重要。任何一本书，或一个章节，学完后一定建立一个基本的结构框架，再把具体内容加进去使之丰满。丰满内容的记忆方法有以下几种。

1.口诀记忆法。药理学中所学药物很多，学生在药物的药名、药理作用、临床应用等方面很容易混淆并且不容易记住。为了好记忆，可以多搜集一些记忆歌诀帮助学生记忆。如抗精神分裂症代表药氯丙嗪，可以这样记忆：药理作用三足立，中枢、自主、内分泌，镇静镇吐强降温，阻断受体α、M、D，用于Ⅰ型分裂症，冬眠、呕吐与呃逆。这个口诀里既涵盖了该药物的药理作用、作用机理及临床应用，又朗朗上口，便于学生记忆。

2.图表对比记忆法。有些作用相似的药物易混淆，可以通过列图标的方式掌握他们的相似点与区别。如利尿药中的高效和中效利尿药，他们的作用机制、药理作用、临床应用及不良反应方面极易混淆，可以按照下面的表格来总结对比记忆。

3.抓住核心记忆法。记忆代表药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及禁忌症时一定要注意抓住核心知识点，那么哪个是核心知识点呢？是药理作用。以阿托品为例，药理作、临床应用、不良反应及禁忌症都很多，记住了药理作用后，其他知识都可以推断出来。药理作用能推断出相应的临床应用，同样药理作用也能推断出相应的不良反应和禁忌症。如阿托品有一点药理作用为抑制腺体分泌，那么相应的临床应用就可以是腺体分泌增多的病，如流涎，盗汗。当该药治疗其他病时相应的不良反应就是口干、不出汗等，禁忌症就是高热。

4.多布置将药物联系起来的作业，加深学生对药物作用的理解。如在药理学中会学到两种降温药物，一是解热镇痛抗炎药（如阿司匹林），一是治疗精神分裂症的药物氯丙嗪，可以布置作业让学生找出这两种药物降温作用的区别点。再比如镇痛药物有两种，一种解热镇痛抗炎药，一种麻醉性镇痛药（如吗啡），让学生找出这两种药物镇痛时的区别点。通过这样的作业训练，学生能将相似知识点前后联系，融会贯通。

5.通过模拟药房扩充药品知识。受课时所限，药理学主要教学内容为各类型药物的代表药并且大多只接触药品的通用名，而医药事业发展迅速，新的药品日益增多。学生可以通过课余时间在模拟药房学习的方式接触更多的新药品，并将通用名与琳琅满目的商品名结合起来（如左氧氟沙星的商品名有利复星、左方、左克、京新、来立信等），同时可以进一步熟悉不同厂家同一种药品不同的商品名，缩短与岗位工作的差距。

制药工程专业药理学教学改革是一个长期探索的过程，需要我们根据人才培养目标和市场需求不断改变教学理念，探索并实践新的教学方法，以培养学生综合素质和岗位适应能力为目标，不断总结更加科学有效的教学方法。

参考文献：

[1]杨芝春，胡长平.浅谈药理学实验教学中的“因材施教”[J].实用预防医学，2010，17（8）：1693-1694.

制药工程专业例3

近三十年来，随着国民收入的提高，人民生活改善，对健康的追求越来越重视，对医药保健品需求也越来越大，加之我国已成为世界原料药的生产大国，促使我国制药业迅速发展，特别是加入世贸组织后更是飞速发展，大多数制药企业进行了改造或扩建，引进国外先进技术和设备，并通过消化吸收，我国制药行业的技术和装备的整体水平大幅提升。我国已经称为世界第一原料药生产大国，包括专利原料药代替加工生产几乎覆盖了所有主要的原料药，极大地促进了我国制药行业的发展规模和水平。但是从目前的整体水平看，制药行业的现况仍然与我国的人口大国地位不相称，存在的问题仍相当严峻。存在的主要问题是1.同发达国家相比，人均年医药品消费不足发达国家人均消费水平的30％，同中等发达国家相比不足50％；2.企业规模小，产品落后，自主产品少，产品质量不高，企业研发能力不足；3.资金技术投入有限等。这些问题是制约我国制药行业发展的主要因素，但不是最根本问题。制药工程专业人才匮乏才是最根本问题。原因是制药行业的发展首先从制药工程生产效率角度考虑，应以现代工程技术为基础，注重品种开发的连续性，实现高效、低耗、优质的集约化大生产，其次要注重新产品的研制开发与生产。而我国医药工业虽然已经进入世界经济体系，直接参与国际医药市场竞争，但是医药企业并没有通过联合形成规模经济，没能走向增强实力的集团化、现代化生产经营之路。企业要发展壮大，形成规模化生产，企业就应当掌握各种新工艺、新技术、新剂型及生产过程管理和控制工程等方面的知识，并在此基础上合理进行老产品技术改造和新产品的开发生产，以取得更好的经济效益和社会效益。因此只懂得药物制剂、生产工艺知识的药学类专业人才已不能适应现代医药生产企业发展的要求，医药生产企业急需的是既懂得药物制剂、生产工艺、质量控制知识，又懂得现代制药工程技术的复合型人才。高等学校担负着为社会培养合格人才的重任，应顺应时展的需要，紧密联系制药企业的实际情况，满足企业的现实和未来的需求来确定培养目标，为企业输送具有深厚基础，知识面宽，掌握各种技能的复合型人才。

二　制药工程专业培养目标

当前我国制药企业规模小、生产效率低、原料能源消耗大、成本高、竞争力弱的最主要原因是专业人才的缺乏，尤其是制药工程人才的少。既懂得药物制剂、生产工艺、质量控制，又懂得工程的技术应用复合型人才十分匮乏。为培养出适应现代化建设需要的德智体全面发展的掌握生物制药、化学制药、中药制药、药物制剂技术与工程的基本理论、基本知识，掌握药物生产装置、工艺与设备设计方法，具有对药品新资源、新产品、新工艺进行研究、开发和设计的初步能力，熟悉国家关于化工与制药生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针政策和法规，了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态，具有创新意识和独立获取新知识的能力，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、科技开发、应用研究和经营管理等方面的复合型人才是我国制药工程专业的培养目标。

制药工程专业例4

1“动式”教学法的概述

“动式”教学法以学习者为中心，教师不再主导教学，转而成为协助者，引导学生思考，解决问题。“动式”教学理念的三要素，即积极的、有活力的、学生主动参与的课堂文化;学生主体、教师主导、教生互动的教学方法;核心是学生主动学习。“动式”教学法主要有讨论式教学、案例式教学、启发式教学、问题导向教学法(PBL)等。教师可以根据各门课程的具体内容与课程目标，探索不同形式的“动式”教学法。

2“动式”教学法在药理学课程教学中的实施

药理学是制药工程专业的专业主干课程，主要内容是讲解药物与机体间的相互作用规律，药物对机体的作用及作用规律，阐明药物防治疾病的机制，同时也阐明机体对药物处置的动态变化，特别是血药浓度随时间变化的规律，以及重点药物的药理作用、作用机制、临床应用、严重不良反应等，熟悉药物分类及分类依据。药理学的知识体系涉及面较广，在通常情况下制药工程专业并未开设生理学、病理学及临床药学等课程，学生普遍反映学习内容深奥、枯燥，难于理解和掌握，令学生产生厌学情绪。因此，改革教学方式和方法，提高教学效果是任课教师考虑的首要任务。近几年来，笔者在讲授制药工程专业药理学课程时，不断探索尝试应用“动式”教学法，调整教学内容，使学生由“让我学”逐渐向“我要学”转变，提升了教学效果。

2．1趣味教学法

兴趣是最好的老师!在课堂教学中应巧用歌诀，归纳总结，营造充满趣味的教学气氛，使学生学得快、记得牢。例如在讲到抗精神病药氯丙嗪时，可用以下口诀解释其作用机制、临床应用及不良反应:精神病药氯丙嗪，阻断受体多巴胺，镇静止吐兼降温，人工冬眠显奇效，长期用药毒性大，震颤麻痹低血压。在讲到选用抗高血压药物时，用以下口诀:伴有冠心心绞痛，禁止使用胍和肼，普萘洛尔硝苯啶，降低血压抗心痛。脑血管，有疾病，不能使用胍乙啶;肾功能，有减退，禁用心卡胍乙啶，可用多巴可乐定，伴溃疡，可乐定，精神病，血压升，首先考虑利血平。通过耳熟能详的歌诀，学生能更好地针对不同情况，选用合理的用药方案，提升了学生的职业能力。

2．2启发式教学法

教师先介绍相关背景知识进行铺垫，设问后启发，引导学生带着问题思考，教师以围绕着问题做解答的方式进行讲解。“动式”教学主要引导学生“脑子”动起来，并非一整堂课仅机械地动手记笔记。例如在刚上药理学课程时，向学生提出以下问题:在现实生活中看到的药品说明书包括哪些内容?药品说明书有哪些用途?通过学生的回答，引导学生思考，进而讲清楚药品说明书上的内容，这就是药理学课程的主要内容，它在合理用药、新药研发方面起到举足轻重的作用，使学生感到所学课程的重要程度，在潜移默化中灌输了专业知识。

2．3案例教学法

案例教学法一般适用于理论与实践结合性强的章节，如作用于循环系统的心脑血管药物、中枢神经系统药物、抗肿瘤药物、抗生素类药物等［1］。例如在学习抗高血压药时，结合身边的病例，引导学生分析高血压产生的原因，并分析理想的抗高血压药应有的作用和作用机制。在授课过程中，要几种教学方式结合，此时可以结合趣味教学法里的抗高血压药物的歌诀。这样既调动了学生的学习热情，唤起了学生的求知欲，又能使学生主动思考，培养学生分析和解决问题的能力，同时提高了学生课堂上听课的效率。

2．4PBL教学法

PBL教学法即以问题为导向的学习方法［2］。例如在讲到抗心律失常药物时，提前一周给学生布置问题，抗心律失常药物按作用机制分哪几类?各类药物的代表药物、不良反应、临床应用有哪些?按其作用机制把学生分成四大组，每个大组学生再分成小组，课下查阅文献、小组讨论、制作PPT;下次上课时，每组学生选出代表到讲台上去讲解，其他组的学生可以提问，教师进行点评和补充。通过PBL教学，可引导学生主动学习，提高了学生的语言表达能力及对专业知识的掌握能力。2．5模拟药房法根据教学内容选择常见的非处方药，例如感冒用药、止咳化痰用药、胃肠道药、外用药、五官科用药等，收集相应药物的包装盒及药品说明书进行情境教学。学生相互之间分别扮演患者(普通患者及特殊患者)与药师，患者陈述症状，药师提供合理用药信息，并嘱咐其用法、用量、注意事项及不良反应。教师引导学生分析、讨论［3］，现场若有困难，教师给予解答，或让学生带着问题在课下查阅，有效提高了学生解决实际问题的能力。2．6药店、网络第二课堂法引导学生在药店购买药物时，根据药物说明书有意识地巩固所学习的知识，做到合理选药和用药。推荐给学生一些药理学的部级、省级精品课程的视频资料，例如复旦大学教学视频网站通过课上学习及课下的巩固和提升，有效地拓宽了学生视野。

3小结

通过对药理学课程开展以“职业和应用”为核心的不同形式的“动式”教学法，提升了制药工程专业学生的职业技能，符合“建设应用技术型大学，培养应用技术型人才”的要求。同时要求任课教师要有多元化的教学愿望和教学能力，只有教师有创新思维方式和创新行为方式，才能要求和培养学生从被动学习变成主动学习。

参考文献:

［1］白建平，于肯明，张慧芝，等．CBL教学法在药理学教学中的应用［J］．中国高等医学教育，2014(4):108－109．

制药工程专业例5

我国制药行业起步较晚，发展较快。如何尽快的缩小与世界先进企业的差距，适应集约化生产以提高产品在全球市场上的竞争，是我国制药业所面临的迫切问题。因此，教育部于1998年调整了高等教育专业目录，其中在药学类增设了制药工程专业。制药工程专业是集化学、生命科学、药学、工程学及相关管理法规五个方面相互渗透、相互融合的一个专业。在高等教育中，又属于适应性强、覆盖面广的宽口径专业。如何办好这样专业，使之培养出的人才具有优良的综合素质、扎实的专业基础、宽阔的知识领域，并且具有开拓精神和创新能力，这对我国的科学技术、经济、社会发展及有效地参与国际竞争都至关重要，同时也对我国制药工程专业的广大师生提出了一个新的挑战。所以各高校应根据自身不同的办学方针，坚持立足地方、依托地方、服务地方，这既是地方院校办学定位的根本，也是地方经济发展的客观要求[1]。因此，研究制药工程人才培养模式，探讨制药工程人才培养模式的优化，可以发展制药工程专业，从而推动我国制药行业发展。

1 制药工程专业人才培养目标的研究

制药工程专业是国家教育部1998年本科专业调整后的一个整合专业，是应用化学、生物技术、药学、工程学、管理学及相关科学理论和技术手段解决药物研发与制造的一门工程技术学科，具有教强的工程技术特点[2]。工程问题是这个专业学生最终面临的问题，涉及的内容主要有药物的制造、分离、制剂、过程控制等工程问题和质量管理法规。因此应当从工程技术性的角度来制订人才培养方案和确定培养模式。所构建的教学体系，应在注重理论基础知识的同时，更要注重学生工程技术能力的培养，加强学生对工程实践的实际训练，强调创新能力、创业能力的培养。

所以制药工程专业人才的培养目标应为：较系统的掌握化学、药学、制药工程学所必须的基础理沦、基本知识、基本技能；具有对化学药物生产工艺研究、生产过程及质量控制能力；具有新药研究与开发的基本能力；有较扎实的制药工程设计基础知识；具有一定的研究、解决制药工程实际问题的能力。为化学制药厂、制剂厂、药物研究单位、医药商业企业及各级医药卫生行政管理部门培养药品生产、新药研制、制药工程设计及管理工作的高级工程技术人才。

2 我校制药工程专业人才培养定位的研究

不同类型人才的培养所对应的学校类型不同：对于学术研究型人才，主要由一流大学及研究生院培养；对于工程研究型和技术实践型人才，主要由本科院校培养。我校属于医学类院校，培养人才的重点应是掌握医药知识的工程应用型人才，即技术实践型和技能实践型两种，或者介于这两者之间。我校定位立足于区域经济，面向全省和全国，服务区域比较明确。因此，在人才培养及专业方向上，更要充分考虑区域经济对人才培养的需求，及时了解区域经济的发展趋向，适时的根据区域经济的发展来设置专业，调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于区域经济，同时也可以在不断满足市场需求的同时，自身得到更快的发展与提高。从这个定位出发，我校制药工程培养的定位应紧紧围绕“工程应用型”这个主题。

3 制药工程专业人才培养模式的研究

目前，国内开设制药工程专业的学校比较多。但总的来说，医药院校开办的制药工程专业偏理科，而且中药、西药分离；综合性大学开办的制药工程专业偏工科，与药学难以融合[3]。目前，制药工程专业的办学规模发展较快，这是与制药工业的快速发展分不开的，但由于药物是特殊商品，制药企业的建立和扩大都会受到一定的限制，绝不可能无限制地膨胀。同时制药行业又是高技术产业，不是劳动密集型企业，因此对技术人员和操作工人的需求量不是很大，但对人才的素质要求相对较高。这就提示我们在制药工程人才培养上可以有多种模式，即：应用型本科教育、研究型长学制本硕连读和工程硕士培养。本科教育主要培养适应21世纪现代医药工业生产所需要的高级应用型人才。工程硕士为专业性学位，侧重于工程应用，主要培养应用型、复合型高层次工程技术与工程管理人才。而长学制本硕连读主要培养目标同工程硕士，只是培养方式不同[4]。

浙江中医药大学属医学院校，制药工程专业人才的培养拥有得天独厚的条件，但在课程体系设置上目前存在一个问题就是没有明显的特色，较侧重于工程方面知识。这样既不利于学生选课，也不利于明确的向社会进行特色宣传，进一步的适应市场需求。因此，为了培养既懂制药又懂工程同时擅长管理的复合型人才，还能体现浙江中医药大学的特色，必须对我校制药工程专业的培养模式进行探索。理顺制药工程专业课程，使相关专业、学科、课程有机融合和同类课程的整合，设置与专业培养目标相适应的课程体系，培养适应21世纪医药工业需要的专业基础扎实、工程实践和创新能力强的专业人才，使培养的人才更好地适合市场和行业发展的需要，更好地服务于我省的医药行业，可以从以下几点着手：

3.1 创新人才培养模式，改革教学计划设置体系，培养学生创新能力

建立新的课程体系及内容，采用现代化教学手段，使课堂教学与实践性教学环节密切结合，做到新体系、厚基础；新手段、重实践、促自学。改变传统的以教师为中心的“满堂灌”的教学模式，逐步建立以学生为中心的“主动型”教学模式，培养学生创新意识和实践能力。通过精选、优化、整合教学内容，将医药领域的最新研究成果、发展趋势和学术动态引入课程，建立创新的课程体系。

3.2 设置与培养目标相适应的课程，加强专业学科课程的有机融合

对现行的制药工程专业的人才培养体系进行改革，设置与培养目标相适应的课程体系。在教学计划和培养方案中注重体现中医院校的特色，使制药工程专业相关学科的课程有机结合，相同的课程进行整合，研究和探索出更为合理和完善的专业人才培养模式，提高专业人才培养质量。

3.3 积极探索专业定位，适应市场需求，明确培养目标

根据1998年国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，结合浙江省医药行业发展现状，制定出特色明显、目标明确、适应市场需求、符合社会发展的制药工程专业的业务培养要求及目标。

3.4 注重专业素质的培养

专业素质要求包括思想素质、人文素质和业务素质三个方面。其中业务素质应体现在系统地掌握本专业的基本理论和基本知识，受到良好的工程实践基本训练，具有系统分析、设计、开发与研究的基本能力。制药工程专业毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

（1）具有扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语综合能力。

（2）掌握本专业领域必要的较宽的技术基础理论知识，主要包括药物合成、药物制剂、药物分析、制药工艺学、制药工程等。

（3）较好地掌握生物化学、分离工程等方面的知识，具有本专业领域1个或以上专业方向的专业知识和技能，了解本专业学科前沿和发展趋势。

（4）获得较好的课程设计、药厂设计等方面的工程实践训练[5]。

（5）在本专业领域内具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力，具有较强的工作适应能力[6]。

4 制药工程专业课程体系和教学内容的研究

制药工程专业奠定在药学、化学、工程学等多种学科基础上[7]，课程的设置既要避免偏向于某一学科，又要防止形成各种课程简单的叠加。目前我校制药工程专业设置的课程门类繁多、混乱，课程名称繁多、重点不突出，容易产生混淆。在参考国内外不同类型学校“制药工程专业”课程设置的基础上，考虑我校的办学特色，有必要重点开展课程体系的改革和设置。根据我校对制药工程专业的定位，制药工程专业的“知识结构和能力结构框架”（图1）应该包括：化学、医学和工程学三个主要的课程体系。

三个课程体系之间既有分工又有联系。在医学课程体系教学中，通过对医学相关基础知识的介绍，结合国内外新药研究实例，使学生对新药研究与开发的知识有感性的认识。在工程学课程体系教学中，通过反应工程、分离工程、制剂工程等单元操作知识的讲解，结合制造药物的基本原理及实现工业化生产的工程技术，介绍药物制备的新工艺、新技术、新设备、三废处理和GMP改造等方面的知识，加深学生对药物生产放大、设备选用、质控与优化等方面认识[8]。此外在课程改革的同时应加强和制药企业的联系，发展和巩固一批学生的实训基地。与国内的，特别是省内的药物研究院或大型制药企业建立基地，联合指导学生开展毕业论文研究和设计，提高学生工程的实践能力[9]。

5 制药工程专业人才培养过程中应该注意的问题

大学即是专业教育又是高等教育，众所周知高等教育的基本功能应是科学技术、人文社会科学知识的传递与创新。高校的本科教育应该从新世纪对人才素质品格要求，教育学生：“会做人、会做事、会创造。”所以在培养过程中应注意以下问题：

5.1 注重学生基本技能和创造力的培养

基础课应是本科教育中最基本、最主要的课程。所以从课程设置上来讲最根本的是要切实加强基础课的教学[10]。不论任何专业无一例外只有打好基础才能学好专业。只有基础雄厚，才能举一反三，触类旁通，才有可能具备创造能力。否则只能异想天开，非科学地蛮干。

5.2 注重学生实验能力的培养

理论与实验实质是辩证统一的关系，是两个相对独立，相互依存，又相互促进的教学体系[11]。实验是理论的基础，理论来源与实验，二者本身并没有主与从的关系，只有掌握了基本实验，才能更好的理解理论知识；同样，也只有掌握了基本知识，才能培养学生的基本实验技能。所以在理论的同时要加强学生实践动手能力的培养。

5.3 注重学生工厂实习

工厂实习是学生在完成制药工艺、设备、车间设计等专业课程之后的又一个实践教学环节[12]。学生亲临工业化生产，为他们提供实际练兵的机会，从而更好地达到理论与实际的结合。工厂实习与校内实验教学相比，时间和空间的变化较大，因此为了保证实习质量，必须有一个严格的考核办法。实习成绩考核应该采取全面考核的方式，保证基本的实习质量。

综上所述本文讨论了制药工程专业人才培养模式。结合高等教育的基本功能，对制药工程课程设置、培养目标等进行了讨论，同时结合我校办学特色提出一些建议，希望对我校制药工程专业的发展能起到推进作用！

参考文献

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[9]彭代银等.校企合作联合培养高层次制药工程专业人才.药学教育，2004，20（4）：3-5.

制药工程专业例6

药物分析作为制药工程专业重要的专业基础课程之一 在工科制药专业基础课教学过程中举足轻重。教育部提出的 “加强基础、淡化专业、面向未来” 的教改指导思想，对工科基础药物分析的教学改革提出更高的要求。

我校已经开设的药物分析课程，由药学院校的80～100课时压缩到48课时，在这种教学课时大幅度减少的情况下，有必要制定出一套新的教学体系和教学方法，将教学计划、教学内容和多媒体课件等整合为现代教学体系，推进包括教学内容、教学方法、教学手段、考试考核形式等课程教学全面改革。

一、教学内容体系的改革

目前，随着教学的改革， 药物分析课程的学时进行了很大程度的压缩，而教材仍沿用传统长学时的药物分析课程课本，教师需要根据专业要求不同在内容上做适当取舍和调整，这样就缺乏对教学内容进行精心的组织和改进，而各章节之间衔接不紧凑、不系统，这样就难以给学生一个完整全面的整体印象；同时由于专业不同，教材选用亦有差别，使得教学内容陈旧，跟不上学科和时代的发展。

这就要求药物分析课程教师对教学内容进行及时更新和补充。我们自己编写了短学时药物分析教材，非常适合短学时教学。 该书以基础知识和基本原理为主，简明扼要，删除了陈旧的内容并增补了必要的新材料，把新知识、新成果、新技术融合和渗透到教材的每一章节中。该教材还简化了繁琐的药物分析原理而增加了典型药物分析的应用举例，降低了学生的学习负担，有助于提高学生的学习兴趣，增加了学生的实际运用能力，在教材相关章节还增设了“光谱学”“色谱学”等药物分析基本方法，让学生具有更为全面的药物分析专业知识。提高了学生的综合素质。

二、课堂教学方法的改革

教学是一门艺术，传统的“填鸭式”、的呆板教学方法只会使学生感到枯燥和厌倦，只有好的教学方法才能引起学生对所学课程的兴趣，而兴趣是学生学习的动力，是取得良好教学效果和提高教学质量的保证。在短学时有机化学教学中，可以采取多种途径来激发学生的学习兴趣。

我们首先确定了采用专题讨论的方法进行教学方法改革探索。首先选取一些典型的实用的药物分析案例作为中心议题，选取了一些案例中的关键问题展开讨论。课堂讨论前， 学生采用自学的方式， 从书本、 杂志、 网络上搜集资料，写成讨论提纲。课堂上， 学生以极大的热情参与教学过程，讨论气氛相当活跃。教师也不失时机地加以指导， 学生不但掌握了这些重要药物的分析方法，更重要的是通过理论联系实际的讨论， 了解了这些重要方法在实际应用中的的意义。教学效果非常好。不少学生把自己准备的材料写成小论文， 一些有独到见解的论文还发表在期刊杂志上。课堂讨论式教学充分调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的自学能力、 综合能力和创新意识。这种师生互动、 教学相长、 宽松活跃的学习气氛使教学过程充满活力。

三、教学手段的改革

为了提高教学效率、节约课堂时间，提高教学内容的直观性，我们采用多媒体技术代替传统的粉笔板书。药物分析多媒体课件能在有限的时空充分展现课程的整体知识脉络，突出重点和难点，既形象直观又融会贯通，信息量很大，声光电技术综合运用。

采用多媒体教学，教师在较短的时间里， 可以把本学科及相关领域的新知识、 新成果及时引入课堂。教学课件以其丰富的内容、 形象的画面、 清晰的文字， 为准确生动地表现教学内容、 优化教学过程创造了条件。合理地应用好教学课件，可以把教师在课堂的主导作用发挥得淋漓尽致， 可以使学生享受听课的乐趣。

药物分析课件的制作也是课程改革的重要内容，在课件的设计上既要注重课件的可观赏性， 又要避免过多的感官刺激是课件制作首先应当关注的问题。若课件花样太多反而容易冲淡授课内容， 影响学生思维，分散学生注意力。高校课堂氛围不同于中小学，理应不失庄重与严谨。但是也要注意在保证教学内容充实完整的基础上， 充分运用多媒体语言， 以喜闻乐见的形式达到最佳的教学效果。实践证明， 朴实无华的教学课件只要应用恰当会取得事半功倍的效果， 若使用不当则会画蛇添足。

四、考核考试评价方法的改革

制药工程专业例7

针对我校制药工程专业实践教学出现的问题，提出了改革的思路：按照人才培养方案的内容，将实践教学体系进行模块化，层次化，根据学生完成相关课程的情况，开设相对应的实践课程，通过完成各实践模块相关的实践内容，使学生的实践能力、创新能力得到显著提升。实践教学体系如图1。

2 实践教学改革的措施

2.1 夯实基础实验

基础实验主要指有机化学实验、无机化学实验、物理化学实验、分析化学实验。这些课程开设的实验是基础性实验，应注重这些基础实验的原理和操作。对这类基础实验制定严格的考核标准，力图每个学生对每个操作过程熟练掌握。

2.2 充分利用模拟仿真实验进行模拟实践教学

我校化学与生物工程系成功建立区级模拟仿真实验室，拥有较先进的电脑设备和模拟仿真软件，可进行二维、三维的模拟仿真实验。制药工程专业可充分利用现有共享资源，利用仿真模拟实验加深对实验的理解和掌握，项目有：阿司匹林片3D生产工艺过程仿真实验、维生素C制剂含量测定的仿真实验、贝诺酯的合成仿真实验等，通过对经典实验进行模拟仿真，使学生在真正实验操作前有更清晰的了解。

2.3 注重专业课程实验及课程设计

专业课程实验主要包括药物合成、药剂学、药物化学、制药分离工程、药理学、天然药物化学等课程实验，主要通过降低专业课程实验项目中验证性实验的比重，加大综合性实验[3]、设计性实验、创新性实验的比重以培养学生专业实验技能。建设覆盖“化学制药”、“中药制药”、“药物质量控制与检测”方向的校内实践教学基地，新增应用技术型实践教学项目15项，将实验室小试与工厂中试有机结合，形成综合性、设计性实践项目。积极探索开发制药专业实验项目，提高实验课程和专业的结合度。使教学更贴近生产实际，提升专业教学水平，使学生能很好接受训练，缩短学生从学校到社会的适应时间。

同时课程设计教学是工科类本科教学过程中的重要环节，具有很强的综合性和实践性，是该门课程基本理论与实践和科研实际相联系的训练，它包括了对理论知识的复习深化，也结合了对科研和课程设计的方法，是培养应用型人才的重要步骤，改革方法为将开设专业核心的课程设计。

2.4 实验室实施开放式的管理制度

武汉理工大学化工学院通过设立“制药工程开放实验室”使学生创新意识和实践能力得到很大提升[4]。制药工程专业实验室采取开放式的管理模式，免费向学生和教师全天候（包括寒暑假、节假日、双休日）开放，主要有教学实验开放、创新实验开放、中大型仪器开放，为学生提供优质实验教学平台，实现实验教学资源最大化，为学生提供更多的课外科技活动的机会，同时为教师科研实验提供便利。

2.5 鼓励学生参加各类竞赛、申报创新创业项目和报考国家职业资格证

鼓励学生积极参加各类专业竞赛，包括广西化学化工论文和技能大赛，全国大学生制药工程专业“国药杯”大赛等不同类别的竞赛；鼓励和指导学生申报校级、区级和部级创新创业项目；鼓励学生报考国家职业资格证，如化学检验工高级工证、食品检验工高级工证、中药调剂员证、医药商品购销员证等。通过以上措施，营造技能训练的浓厚氛围，有助于应用型人才培养目标的实现，强化了学生职业技能，有利于提高学生创新创造能力和实践能力，提高了毕业生上岗适应能力和竞争能力。

2.6 加强毕业设计实践环节

毕业设计及论文是制药工程专业重要的综合性实践教学环节，可促进学生形成独立工作能力、培养学生工程实践能力和理论研究能力及创新意识。鼓励学生毕业论文选题时结合自身学习兴趣、教师科研项目以及社会需要和企业要求[5]。在进行毕业设计实验时严格要求，强调独立完成实验。通过毕业论文可以使学生的实践能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力、科研精神和独立工作的意识能切实得到锻炼。

2.7 校企联合教学，强化专业实习实践教学环节

校外实践是实际生产与实习相结合，让学生动手并体会基本的化工生产过程，真正了解企业的实践教学环节。依托校外实践基地，加强实践教学环节，使理论教学与实践教学相结合，提高学生综合能力。制药工程专业要积极与药企合作[6]，拓展合作领域，建设更多稳定的校外实践基地，拓宽和深入合作领域、合作项目，满足学生认识实习、生产实习、课程设计需求。制药工程专业的学生应该通过3-6个月的生产实习锻炼自己的交际能力，同时学习实习基地的管理经验等，为走上社会后适应社会奠定基础。

3 实践教学改革的成效

经过探索，制药工程专业理论和实践课程体系逐步完善，形成一定的教学模式和方法，通过以上一系列的改革，实践教学取得一定成效。我校制药工程专业于2014年成功申报“广西区级高等学校优势特色专业”，并得到自治区100万建设经费，建成了具有教学、科研、生产、培训四大功能的“化学制药”、“中药制药”、“药物质量控制与检测”方向的校内制药工程GMP实践教学示范中心。同时经过努力，我校制药工程专业与“桂林澳林制药有限公司”、“广西崇左方略制药有限公司”、“广西科伦制药有限公司”、“北海圣民制药有限公司”等形成校外实践基地，形成校内外结合的实践教学方式。

3.1 实践教学课程成绩斐然

通过制药工程专业学生的实际知识、能力与素质结构符合培养目标的要求。从课程设置看，制药、药学理论以及制药实验技能等专业课程占主要部分，同时设置了充足的实践教学课程。这样的课程安排能使学生获得较强的实践基本技能，尤其是专业实习和毕业论文（设计）及实习环节，对学生运用专业综合能力帮助颇大。2011级―2015级制药工程专业学生的成绩统计分析表明，学生每门实践功课的及格率均在95%以上。统计数字说明学生的基本理论与基本能力达到了教学大纲的要求，符合预期效果。

3.2 学生参加科技竞赛和国家职业资格考试成绩卓越

制药工程专业学生参加部级、教育厅和学校举办的各种比赛中均能获得较好成绩，2014年全国制药工程专业大学生“国药杯”获得优秀奖，2015年全国制药工程专业大学生“国药杯”获得三等奖，广西高校化学化工类论文及设计竞赛，共获二等奖2项、三等奖4项，优秀奖1项。制药工程专业学生积极报考国家职业资格证，如化学检验工高级工证、食品检验工高级工证、中药调剂员证、医药商品购销员证等。该专业90%的学生通过了国家职业资格证鉴定与考试，强化了职业技能，提高了毕业生上岗适应能力和竞争能力。

3.3 大学生创新创业项目成果累累

我校鼓励和指导学生申报大学生创新创业项目。制药工程专业学生积极申报校级、区级和部级大学生创新创业项目，成功申报各级项目累计32项，其中部级大学生创新创业项目8项，区级大学生创新创业项目10项，校级大学生创新创业项目14项。这些创新项目在制药工程开放实验室中圆满完成实验研究并通过结题，学生的实验技能和创新能力得到大大提高。

3.4 毕业生就业水平显著提高

制药工程专业例8

二、实验教材改革

国外制药工程本科专业课程设置以宽口径为特色，课程中工程特色尤为突出，几乎涉及到药品生产过程的每一个环节，每个可能遇到的问题。我国教育部在设置制药工程本科专业时，确立培养制药行业的高等工程技术人才是本专业的业务培养目标，要求学生学习有关药物的研制、开发、生产流通等方面的专业知识与技能，最后可以综合运用知识并有效优化药物的开发与制药。我校制药工程专业在以往的教学和人才培养过程中，选用的多是原本相关专业的教材或简单拼合，符合上述要求的可供教学使用的专业类教材较少见。因此，我校积极开展自编教材与统编教材的编写，旨在通过实验教学环节培养学生的专业能力。2004年，迎合佳木斯大学的系列实验教材的编写主旨，形成了制药工程专业的系列实验《药物化学》、《药物合成反应》、《制药工程》教材，每门实验课程均包含基本操作、系统实验和设计性实验等，该系列教材应用多年，达到了培养学生专业能力的目标。2013年，在中国医药科技出版社的邀请下制定我校制药工程专业的广大老师和兄弟院校的专业教师，共同编写了部级规划实验系列教材，并于2013年10月正式使用，该系列教材适用于多层次实验教学需要。

三、教师队伍的培养

为了走出佳木斯大学制药工程专业的特色，使学生适应未来就业与专业教学需要，保证教学质量，实验教师队伍的教师应该对本专业、实验课程有责任心，需要一支高素质的具有教书育人意识和创新能力的专业实验课程指导教师队伍。我校为年青教师提供各种学习机会与平台，积极解决教学任务量繁重而带来的盲目追求工作量，疲于上课，没有精力和时间精心备课和扩展专业知识的常见问题，学院和教研室制定相应的政策以规定额定工作量，给教师们争取更多时间丰富和精化课程。此外，设置多方面平台互相交流、互相进步。例如，为了提高教师的实验技能，规范学生的实验操作，我们实行“传帮带”，将具有多年实验教学经验教师与青年教师编成一组共同完成实验教学，提高实验教学效果同时，又可提高青年教师的教学能力与水平。开展观摩教学、赛课、教案评比、听课等教学活动，以提高教学效果。构建“产-学-研”结合的互动模式，积极鼓励教师特别是青年教师申报并主持科研和教研项目，在教学同时，开展教学研究和科学研究，并且积极引入学生作为参与人共同完成，师生互动，大力提升学生的创新能力。迄今为止，我系教师已先后主持和参加了省级和校级学生创新创业课题10余项，指导学生参加全国制药工程大赛20余项，获奖队伍达到10余支；除此之外，从课程体系与教学方法改革入手，加强专业建设，积极申报各级各类精品课程建设、实验教学改革等方面课题。鼓励青年教师“走出去”，外派参加全国教学和科研会议和专业相关的实验技能培训。

四、实验教学的实施

本专业实验主要包括基本技能实验、综合性实验以及设计性实验。参照教育部及兄弟院校的改革要求与举措，近年来我校制药工程专业各层次制药实验内容不断更新。基础性实验为加强学生实验基本技能，使学生在专业实验中能获得充分训练和提高，在基础实验中要尽量涉及全面的实验内容且各有不同。例如药物合成单元反应课程内容，需要包括氧化还原反应、烃化反应、酰化反应等单元反应。

制药工程专业例9

专业英语是制药工程专业学生的一门专业基础课，教学目标是以英语知识为基础，结合已学过各类化学和制药工程知识，突出科技英语的特点，力求使学生掌握必要的词汇，注重英语文献的阅读和理解，着重提高学生制药工程专业方面的英语写作和交流能力，培养学生阅读有关英语专业文献的能力，为学生进入专业研究和工作提供良好的基础。

目前高等院校生物专业英语的教学内容一直沿用传统教学知识体系，随着制药技术的飞速发展，新知识、新方法、新概念的不断涌现，如何深入进行制药工程专业英语课程教学改革，探讨合适的教学模式，对于培养合格的专业人才起着举足轻重的作用。

1.制药工程专业英语教学现状

1.1教材没有针对性，教学资源有限。

目前高等院校所用教材大多是吴达俊主编的《制药工程专业英语》，或是蒋悟生、李关荣、钱国英等编著的几种不同版本生物专业英语教材和一些院校自编的教材。这些教材在知识性、科学性、系统性和涉及学科等方面尚可，但是在教学内容的新颖性、时效性和实践性及生物相关背景的介绍等方面有所欠缺。另外，成熟的制药工程专业英语教学大纲、教案、多媒体课件、教学视频和习题等教学资源稀少。目前市场上也缺乏相关的制药工程专业英语教学音像制品、多媒体课件和语音制品辅导材料等相关产品。

1.2师资水平不高。

专业英语教学一般由英语教师或专业教师承担。前者英语语言功底扎实，特别是在讲解语法、分析语篇和组织教学活动上驾轻就熟，但是专业知识欠缺，对专业英语的教学往往感到力不从心，容易导致教学只注重基础英语学科的知识传授，而忽视本专业对人才的培养要求。后者专业基础扎实，特别是在讲解本专业知识、专业术语上有很大优势，但是仍然存在英语发音不准，缺乏用英语口语授课的能力，对英语教学的基本规律和教学方法很陌生，在很大程度上影响到教学质量。所以，既精通专业又具扎实的英语基本功的专业英语教师比较少。师资队伍极不稳定，使教学质量难以提高。

1.3教学模式方法单一，手段相对落后。

专业英语教学主要采用以下模式：首先是专业词汇的讲解；其次是课文翻译+专业知识拓展，在教学中运用的主要是语法翻译教学法，存在重知识传授轻技能训练的现象；最后课后习题的练习和讲解，基本上是“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，缺少对专业英语与专业知识的结合和语言技能的综合训练，教学实践活动不能得到有效的开展。这就把专业英语重应用和重实践的特点彻底掩盖了。

综上所述，高职院校专业英语教学无论是教材内容、教学模式、教学方法，还是师资力量都无法体现和完成英语职业技能的培养。为了提高专业英语教学在适应社会经济发展，培养高素质制药人才中的成效性，专业英语教学改革已成为当务之急。

2.制药工程专业英语的教学方法的改革

2.1建立具有制药工程特色的教材体系。

专业英语教材不同于公共英语教材，要有本专业的职业特色。教材内容既要有学生在岗位工作中所必须的基本知识和基本技能，又要有极强的职业导向性，突出各种英语类别的实践性内容。专业英语除了安排一定学时的科技短文的阅读和翻译之外，还可以大量增加学生毕业后将接触到的诸如药品简介、仪器操作说明、维修指南和试剂配制方法等方面的素材。另外，还要根据制药工业发展的现状，及时补充制药方面的最新科研动态和进展，让学生及时了解学科的前沿知识。除了教材之外，还将一些国外的重要学术期刊如Pharmaceutical Technology，Nature，Science，Cell等介绍给学生，鼓励他们自己获取信息，从而增强对专业英语的兴趣。

2.2提高教师自身的专业素质和水平。

教师需要加强自身的专业素养和改善自身的教学理念、方法和手段。可选派一些教师去国内外高水平大学学习和进修，观摩国内外高水平大学的教学准备、教学设计、课堂教学和教学实践等各个环节，学习先进的教学手段和方法，领悟先进的教学理念，从而大大提升教师的专业水准和专业素养。另外，教师也可以通过书籍、期刊、杂志、音像制品和网络等资源来提高英语口语、发音、交流等语言技能，通过向有经验的教师学习教学经验和教学设计能力，积极提高教学水平。

2.3改革教学形式，优化教学质量。

要改善教学效果，必须恰当地运用先进的教学形式。一方面，我们要摒弃传统的灌输式教学方法，采用“学生主体，教师主导”的教学方式。在课堂教学过程中，根据不同的教学内容选择不同的教学形式。传统的教学模式有着自己无法取代的长处，在课堂上教师可以根据学生的表情和反应随时调整授课方式或增加或删除授课内容，并利用教师丰富的阅历和经验进行声情并茂的讲解，真正做到灵活多样和随机应变。而通过多媒体教学生动、直观地显示出语言无法表述的内容，变抽象为具体，变枯燥为生动，使教学生动形象、富有情趣，有利于提高教学效果。要把握好多媒体教学和传统教学的关系，以传统教学为主线、多媒体辅助传统教学的模式进行，充分发挥两者的优势。

另一方面，我们可从国外高水平专业杂志上精选一些最新的综述文章挂在网上供学生选读和讨论，使专业英语的知识性、科学性和前沿性有效地结合，使学生参与的热情和积极性得到大大地提高，进而参与到课堂的准备、教学和总结中来，充分发挥主动性、积极性和创造性，提升其自主学习的能力和水平，全面提高其综合素质。除此之外，教师还要积极引导，合理选取新颖、前沿和学生感兴趣的专题进行讨论，充分阅读文献以掌握丰富的英语专业词汇和专业知识，积极准确地给予评述，充分发挥教师的主导作用。

同任何一门语言的学习一样，制药工程专业英语的学习是一个长期积累的过程，教学水平的提高需要在大量的教学实践中不断总结和完善。希望通过学校、教师和学生的共同努力和配合，并采用行之有效的英语教学模式，培养出适应学科的“国际化”趋势的高级人才，推动我国乃至世界制药工业的进步。

参考文献：

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制药工程专业例10

1实践教学模式改革

在实践教学模式上，教师除了要讲授实验过程、示范操作、注意事项和学生操作等传统的教学模式以外，还要多利用第二课堂、超星学习通、E思在线仿真等平台加强实践教学的线下教学，加强融合学生的专业知识实践能力；实践教学模式要突破传统的以教师为中心的模式，构建以学生为中心的教学模式。制药工程系实践课程让学生提前预习，课上学生讲解实验实习内容，老师进行提问并对内容进行补充，学生得到了较好的锻炼，同时扎实地掌握实验实习内容；构建以专业能力、实践任务为中心的新的教学内容，设定相应的生产实习任务，让学生以小组的形式通过线上线下自主学习，教师指导的形式完成教学任务。同时，结合专业竞赛、教师相关科研项目等开展实践教学，激发学生的学习兴趣和创新能力。

2实践教学内容改革

根据制药工程专业具有多学科交叉的特性，按照该院制药工程专业定位及培养目标对实践教学环节的要求以及药物（中间体）生产、药物工艺改进、新药研发、药品质量检测与分析等领域对制药人才的需求，实践教学内容上本着由简入深、层层递进式的设置，从验证性实验、设计性实验、综合性实验递进式设置[1]。为了给学生提供良好的实习条件和环境，应增加综合性和设计性试验的内容，实行导师负责制，学生在老师的指导下承担校内或校外的科研项目，提高学生的动手能力，培养学生的科研素养[2]。为了课程改革创新，实验内容要不断更新，不能一成不变的遵循实验教材或学习多年不变的实验内容。要根据制药企业的实际需求或生产项目作为学生实验实习的项目。同时，要将试验内容进行拆分和整理，设定相应的项目模块，每个项目模块下设子项目，根据子项目提出具体的执行要求和计划，这样可以有效地完成教学计划中面向行业或岗位需求的教学目标和教学任务。为了实践教学能够更好的运行，得到更显著的教学效果，制药工程专业从人才培养方案入手，增加实践环节的教学比例，实践学分不低于总学分的35%。这样就能给学生更多的实践锻炼机会，使过去分散的实践教学实现了集中进行。例如，设置有机化学、大学物理、天然药物化学和制药工程制图等独立实验教学内容，同时把相关课程的实习内容整合成一个综合性实习实训项目。例如，药物化学与合成实习、制药工程与工艺实习，生物学基础独立实验和药物综合独立实验等。同时还开设了制药设备与车间认知实训、仪器分析、化工原理、药理学、药物分离工程等内容的教学实习。

3加强实习基地建设

作为地方农业院校，学校定位就是为地方的经济发展服务，制药工程专业的发展要与地方的制药企业深度合作共同培养人才。学院与企业深度合作整合教学资源，企业可以利用学校资源进行部分科研任务，学校利用企业改善校内实践教学条件，共同建设共同发展，集“实训、教学、科研”为一体，提高实践的教学质量和科研水平。制药工程系在校企合作中，建立了校企合作理事会，与企业合作签订协议，学生无条件走进企业实习。同时聘请吉林大药房、吉林正业等企业资深人员走进课堂，在课程实验、校内实训、校外实习以及毕业实习等实践环节中，采用企业加学校的双导师制。由学校根据企业的需要设立研究方向，建立横向科研体系和技术攻关。同时，学校通过利用省、国家专项资金申请建设实训厂、制药虚拟仿真实验室，高水平制药仿真平台的引进，可以为学生走进企业打好前站。同时，企业与专业建立专业人才培养机构—吉林大药房订单班，从而形成“产—学—研”三位一体共同发展的模式[3]。

4完善强师资队伍建设

教学的主体是学生，老师是引领者。在实践教学过程中要以学生为核心，具体的内容和形式需要设计者来操作。所以想要做好教学改革必须要有一个素质能力很强的师资队伍。制药工程系在原有基础上，积极引进有制药行业背景的专门教师和本科、硕士双工学学位教师，同时制药工程系所有教师利用假期或学期中的空余时间到制药企业或药品相关部门下场锻炼，并把下场锻炼作为评定职称的基本标准之一。同时，加大教师的培训经费投入，多年来，制药工程系每位教师都能参加国内外各种学术会议、交流、进修、访学，使视野变得更加开阔，知识得到不断地更新。只有不断提高教师的综合素质，才能满足应用型本科院校对人才培养的要求。

5建立完善的实践教学环节的质量标准和评价方法