环保理念的内容例1

近年来，党和政府一直在追求人与自然的和谐发展，建设生态文明，环境教育也日益为世人所重视。学校教育同样也应该渗透环保教育，培养科学精神和人文并重的复合型人才。物理课程长期以来被当成单纯的自然科学知识教学的课程，其人文精神渗透包括环境教育理念并没有得到重视，这不利于学生全面发展。物理教师，负有促进学生科学精神与人文精神全面发展的直接责任。我作为一名初中物理教师，对如何在具体的物理课程教学中渗透环保意识教育有更深的体会。

一、初中物理教学中渗透环保理念教育的必要性和可行性

1.将初中生培养成具有环保理念的当代公民的需要

当前，环境问题已经成了世界各国共同关注的话题之一。从可持续发展观到科学发展观，再到正式提出建设社会主义生态文明，中国政府也日益重视中国的环境问题。在这种大环境下，每一个公民都应该深深地感受到建设生态文明的重要性。初中阶段是人生观和世界观形成的重要阶段，学生是否具有初步的环保理念将直接关系到他个人的人文素质包括环保思想素养的养成。因此，教师在具体的课程教学过程中，渗透环境保护理念是非常必需的。

2.初中物理新课程改革的需要

《义务教育物理课程标准》（2011版）明确要求：“义务教育物理课程加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系……培养学生的社会责任感和正确的世界观。”这就要求物理教师在课程教学过程中，除了教授学生基本的物理知识和技能，培养其科学态度、科学精神外，还应该将人文精神的培养渗透其中。在物理教学过程中，教师要利用具体的物理课程内容引导学生正确认识到坚持科学发展观，遵守社会公德，保护环境，促进人与自然的和谐的重要性，形成初步的生态文明理念。

3.初中物理课程本身的教学内容为环境教育提供了可行性

在具体教学过程中，知识和理念的传输既要符合学生的认知特点，又要紧密结合课程教学内容，不能强行置物理课程本身的内容结构于不顾，将物理课程上成班会课，上成形势与政策课，而是应该顺势而为，利用教材中的内容，巧妙地将德育和智育糅合在一块，让学生在学习课程的过程中得到人文精神的教育。从目前初中物理教材来看，其中确实有许多与环境教育相关的内容和素材，如《声现象》、《多彩的光》和《电学》等，都可以帮助学生形成环保理念。

二、初中物理教学中环保理念培育的途径

1.明确初中物理教学中环境教育的目标

新课程标准一直强调课程教学的“知识、技能、价值观”三维目标的统一。在初中物理课程教学中，为了实现培养学生环保理念的目的，教师必须首先明确课程教学中渗透环保理念教育的知识目标、技能目标和价值观目标：一要帮助学生获得有关环境和环境问题的知识；二要发展学生识别、分析和尝试解决环境问题的技能；三要树立学生理性对待环境的价值观与态度，欣赏、关爱环境及生命万物，主动思考经济行为对自己和他人环境的影响，分析环境保护措施对他人环境的影响。

2.利用物理课堂教学潜移默化地进行环保理念的熏陶

如前所述，初中物理课本为我们提供了丰富的环境教育题材，教师应当在充分挖掘教材内容的基础上，找准物理教学与环境教育的结合点，把环境知识合理、巧妙地融入课堂教学过程中。特别要强调的是，教师应该结合当地的环境状况，结合学生的日常生活，选取有针对性的教学内容，进行环境教育的渗透。这种方法既能让学生感觉物理知识其实离我们的生活不远，从而提高他们物理学习的积极性，又能在物理知识的教授中潜移默化地影响学生，使其形成环保理念。如我在讲授《多彩的光》单元时，曾经让学生自己列举市区一些用玻璃装饰外墙的高层建筑，然后给他们讲授这些高层建筑在白天所反射、折射的太阳光给居民带来的不方便，从而让他们既了解光污染的相关知识，又培养其环保理念；又如在讲授《声现象》单元时，我经常让学生自己列举生活与学习中的噪音给自己带来的干扰，学生非常积极。有的学生说：“我家楼下开了家舞厅，天天晚上都吵到半夜多。”还有的学生说：“马路上的汽车司机总是随意按喇叭，常常把我吓一大跳。”这样一来，既能培养学生的环保理念，又能引导他们遵守基本的社会公德。

3.在活动课教学中渗透环境教育

环保理念的内容例2

【摘要】在教育改革后，学科教育的实用性得到了极大的重视，化学教师更加重视绿色化学理念的融合，满足社会可持续发展的需要。基于此，本文先是分析了将绿色化学理念渗入化学教育的重要性，其次提出了绿色化学理念渗透策略。只有化学教育和绿色化学理念实现充分融合，才能经过化学教学让学生建立环保意识，让学生在生活中践行环保理念。

【关键词】化学教育  绿色化学理念  环保思维  高中化学实验渗透分析

引言 

我国加速教育改革也意味着社会对教育事业提高了重视程度，在教育改革的大背景下，教师要着重培养学生形成环保意识，不仅是教育改革的要求，更是社会可持续发展的关键。在化学教育中，通过不断渗入绿色化学理念，可以让绿色理念和实践教学充分结合，在教学绿色化学知识的同时，让学生建立绿色环保意识，形成可持续发展思维。

一、绿色化学教育理念的意义和特点

绿色化学从字面意义上来讲就是绿色的化学,也就是环保意义上的化学。如今环境问题日益严重，为了共同保护我们赖以生存的环境，将绿色化学教育理念渗透到高中化学实验教学中，主要有两方面的意义，第一方面，从学校的角度来说，通过高中化学实验教学，运用绿色化学教育理念，首先可以培养教师的环保意识，并通过教师带动学生，积极的培养学生们的环保意识。并且通过绿色化学教育理念，还能够使高中化学实验中产生的化学废弃物更少，节约高中化学实验材料的同时，减少高中化学实验中产生的废弃物对人体的污染。通过课堂实践让学生们树立正确的观念，这样才能更好的在学生今后的工作和生活中践行可持续发展的理念。“绿色化学”教育理念还可以引导学生们养成绿色化学的意识，让学生在化学学习中深切感受到化学对环境污染问题的影响，并在实验过程中要时刻谨记。第二个方面，可以从国家的角度进行分析，绿色化学理念十分适应我国可持续发展的战略方针，“绿色化学”教育理念可以在化学教学中培养学生们拥有可持续发展的意识。学校作为向社会中输送人才的培养皿，有环保意识的学生在今后，往往会成为有环保意识的社会建设人才。通过对绿色化学教育理念进行应用，能够培养大批对绿色化学支持的人才，在今后的生产生活中降低化学实验所产生的污染，大大保护我国的环境，推动我国的环境保护与可持续发展。

绿色化学，又被称为环境无害化学，其含义就是在生产及教学中遵循可持续发展的要求，以此来尽量减少在化学生产和实验中产生的废物及有害物质对环境产生的伤害与副作用。在高中化学实验的教学中，绿色化学是指在引导学生进行化学实验中，尽量采用实验废物及有害物质产生较低的方式来进行，引导学生树立一种无环境污染的化学实验步骤，甚至通过对化学实验产生的污染物，进行二次处理，使其化解变为无污染的实验产物，以满足绿色化学所提倡的无污染环境理念。在绿色化学教育理念中,至关重要的部分有两方面，一是高中化学实验教学老师。化学老师的指导作用是至关重要的。在当前高中化学的教学中，不仅仅要做到知识的传授，同时也是一种素质的培养。在实验中，指导教师们需要组织并引导学生们，让他们积极参与并投入到实验中，通过化学教学中的实验课程，将“绿色化学”的理念灌输到学生的脑海中。第二方面则是参与高中化学实验的学生。通过老师对学生进行绿色化学教育理念的引导，学生有进行主动的吸收，并运用到实际生活中去，才能够将绿色化学理念成功的实践并传播出去，绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透才算完整的完成。

二、将绿色化学理念渗入化学教育的重要性以及如何将其渗透到化学实验中 

在化学教育中渗透绿色化学理念有助于进行新型化学人才的培养，在教学过程中渗透绿色化学理念可以培养学生的环保意识，可以提高化学改革的动力。在化学教学中渗入绿色化学理念可以让学生产生环保体验，从绿色环保角度看待化学知识。融入绿色化学理念的教学可以培养学生形成环保习惯，提高学生化学学习的效率，为社会输送有利于社会发展的环保型人才[1]。在化学教学中，涉及到很多有毒、有害物品，使用绿色化学理念展开教学，有助于避免有毒害化学物质带来的伤害，提高化学课堂的安全性。在保障教学质量的同时，减少学生受到的健康威胁。同时渗透绿色化学理念，要求教师转变教学思维，从教师自身做起展开生态环境的保护，将环保意识传递给学生，让学生可以得到思维的转变，建立正确的生态价值观。在环保思维下展开的化学教学，更加符合社会可持续发展的要求，满足社会未来发展的需要。在环保思维指导下进行的教育，是对教学改革的落实，有助于教育事业的发展。

（一）充分把控实验内容，挖掘绿色化学的切入点

现阶段，许多高中化学实验教学中还存在着，化学实验材料浪费、试验方法不合适造成化学污染、教师对化学实验步骤不明确导致重复试验浪费实验材料等现象，为了避免这些不合理现象的发生，这就要考验教师对于实验内容的了解，是否有充足的把控与研究，只有充分的了解，才可以有效的将绿色化学的概念渗透到实验当中，达到让学生在积极参与化学实验的效果，并在实验过程中领悟到绿色化学的真谛[1]。例如，实验中的实验试剂总会出现各种各样的浪费现象，为了避免这种现象发生，可以针对实验中的各种常见试剂，设定出具体实验的限量标准，规定好一次实验用量不得超过该限量标准。这样做可以极大的节约实验试剂，避免出现浪费情况，也可以培养学生节约资源的习惯。化学实验不可避免的会产生部分有害气体，例如在浓盐酸与二氧化锰制氯气的实验中产生的氯气有刺鼻性气味，而且有毒，在此类实验中，老师要着重强调尾气的处理，减少有毒气体对环境的影响。同时，教师们可以在此类实验的基础之上，轻松的发掘出绿色化学理论在实验中的切入点。

（二）利用多媒体演示高危实验

有一些实验的危险系数是比较高的，实验过程中可能会触及到很多有毒有害物质，不仅容易出现突发事故威胁到师生的人身安全，而且还可能会对环境造成很大的危害。针对这一类的实验，是不适宜采用传统的化学实验实践操作进行演示的。现在科技发达，教师们可以事先通过多媒体、电脑、电视等设备，将实验数据设置好，再进行实验的模拟演示。通过多媒体演示高危实验的方式，不仅避免了高温实验所带来的危险性，还将其所产生的高污染化学实验产物，真正变为无污染化学实验产物。结语科技在不断的进步，人们的环保意识也日益增强，在这样的大环境下，绿色化学是化学发展的一个非常必要的趋势。通过绿色化学教育理念在当下高中化学实验教学中有效的渗透，积极贯彻绿色化学的思想，可以更好的促使学生们树立正确的化学观念、环保观念，提升学生们对于环境保护的意识以及学生们的化学素养。如果不能有效的改善化学实验中产生的对环境有害的物质，就会导致环境的持续性恶化，这样对于工业产品的生产也会有一定的影响，违背可持续性发展的原则。

三、在化学教育中渗透绿色化学理念的策略 

（一）重点展开绿色化学教学内容

在化学教育中，渗透绿色化学理念，需要加入绿色化学教学内容，需要让学生突破思维的限制，明白化学和环保之间的关系。在化学教学实践中，教师根据学生个性特点和课程内容，增加绿色化学内容，在调动学生学习兴趣的同时，可以丰富学生的见识，让学生接受绿色化学的理念[2]。如教师可以根据课程内容，将课程内容和绿色化学理念联系起来。教师可以在教学中讲解雾霾现象的形成和治理，雾霾作为社会热议的讨论话题，会快速引起学生的注意，让学生集中注意力进行学习。经过对雾霾现象的讲解，教师可以将绿色化学理念向学生传递，学生可以正确认识化学知识，提高学生的环保意识。通过融合绿色化学教学内容，将绿色化学理念更完整的传递给学生，可以将化学知识和生活问题联系起来，提高化学教育的应用价值，让学生更加积极主动的参与化学学习。

（二）在化学实验中渗透绿色化学理念

在很多化学课程中，化学知识都能联系到环保知识，在教学过程中，教师需要重视和环保理论的联系，充分体现出学科优势。在化学教学中，可以形成正确的价值观，得到环保理念的灌输。例如在实验教学环节中，教师需要从绿色环保理念展开实验教学，在环保理念下将化学知识和环保知识融合起来，从而可以加强学生的环保意识。在教学化学反应实验时，教师组织学生进行讨论，针对新能源开发利用进行讨论，让学生可以更深入的了解能源问题的严重性，从而让学生在生活中重视能源问题，可以在生活中节约能源，这样才算是有价值的化学教育。教师通过将化学实验和绿色环保结合起来，让学生可以更加全面的认识化学，了解到化学的两面性，从而能够在未来的生活中，做到节能环保，从自己做起建设绿色环保社会。

（三）积极使用多媒体技术

在教育领域中，多媒体技术的使用十分常见，通过使用多媒体技术，让课堂教学取得更好的效果。如微课、慕课的使用，让化学教育效率有了质的飞跃，使得教育改革加快了脚步。为了让绿色化学理念更好地融入化学教育，要积极利用多媒体技术，充分发挥出多媒体技术的优势，激发出学生学习的积极性，让学生可以在兴趣引导下更加专注的进行化学学习。例如教师可以使用动画视频向学生展示温室效应、冰川变化，基于动画视频资料，学生更直观了解到环境污染的严重性。在激发出学生学习兴趣的基础上，教师进一步介绍引发环境污染的化学药品和化学反应。这样绿色化学理念才能得到更好的渗透。

结论 

综上所述，本文先是简单分析了将绿色化学理念渗入化学教育的重要性，其次提出了渗透绿色化学理念的策略。在化学教学中，教师需要将绿色化学教学内容融入课堂教学，在化学实验中渗透绿色化学理念，更要积极使用多媒体技术展开绿色化学教学，让绿色化学理念得到传播，提高学生环保意识。

参考文献： 

环保理念的内容例3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0045-02

针对世界范围内环保问题日益严重的现状，在初中化学教学中加强绿色化学思想教育，促使学生关注环境问题，增强环保意识，是化学教学的重要使命。教师要对当前初中化学教学内容深入解读，开发有效的化学课程资源，提高学生的化学学习效果，促进学生的全面发展。本文笔者结合教学实践就如何以绿色化学为指导思想开展初中化学教学展开论述。

一、基于绿色化学理念解读教材内容

由于环境问题与化学学科具有密切的关系，所以在初中化学教材的编写设计上涉及了与环保相关的内容，旨在通过化学课程的教学让学生了解环保知识，形成环保意识。教师在开展初中化学课前准备时，要认真解读化学教材，从绿色化学的角度深入挖掘有价值的教学内容，进而向学生渗透绿色化学理念，拓展学生的知识面，帮助学生构建完整的知识体系。

初中化学《绪言――化学使世界变得更加绚丽多彩》一课主要通过精彩的实验和生动的事例，向学生展示了一个五彩缤纷的化学世界，充满了魅力，这对初次接触化学、对化学知识充满着神秘感和好奇心的学生来说，有很强的吸引力。例如，教材通过引入“白色污染”的具体内容，扩展学生的化学知识面，增强学生的绿色环保理念。教学时，教师播放了一则有关“白色污染”的视频，简单介绍了“白色垃圾”的形成主要是因为难降解的塑料垃圾在现实生活中使用量大，随意乱丢弃。这些塑料袋是用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等有机化合物制成的，无法自然分解，降解处理难度较大，人们简单地焚烧这些化合物会严重污染大气，从而给人类赖以生存的自然环境造成了很大的破坏。学生们通过观看视频中那些真实的现象，受到了很深的触动，对白色污染有了深刻的认识，他们迫切地想要知道如何防止“白色污染”的有效措施。此时，教师让学生动脑提出对策。有学生说最好的办法就是不用塑料袋，但马上有学生反对，因为不用塑料袋会给生活造成极大的不便。对于这个问题，学生进行了深入探讨，有学生说可以用可降解的物品代替塑料袋；也有学生说加快研究可降解的物质，生产出低碳环保的包装产品，代替现有的不可降解的塑料包装物品。这样教学，学生认识到了学习化学的重要性，也对化学学习产生了浓厚的兴趣。

二、基于绿色化学理念设计实验操作

化学实验既是化学学习不可或缺的组成部分，也是学生巩固化学知识、掌握操作技能的有效方式。现代科学技术的快速发展为创新设计化学实验提供了可能，也可以更好地体现绿色化学思想，让学生真正践行环保理念，使绿色化学理念深植学生内心。教师在绿色化学理念的指导下，结合具体的学习内容，创新设计化学实验，渗透环保教育理念。

在学习《探究物质燃烧的条件》一节内容时，教材设计的演示实验是“白磷置于空气中点燃，生成大量的五氧化二磷白烟”，这个实验现象明显，有利于学生观察并得出实验的结论。但这个实验中的生成物“五氧化二磷”无法回收利用，直接进入空气中对环境造成了一定的污染。因此，教师引导学生想办法改进这个实验。学生首先想到减少白磷的使用量可以减少五氧化二磷的生成量，从而减轻环境污染。教师首先肯定了学生的想法，然后继续启发学生在实验方式上进行改进：“实验置于空气中会污染大气，如果我们不把它置于空气中进行实验是否可行呢？”在教师的启发下，学生想到了改进实验装置：“可以把白磷燃烧置于密闭的容器中进行，例如盖上盖子的大锥形瓶。”“在带胶塞的大试管中点燃白磷，可以明显看到实验现象，而且生成的白烟也不会直接进入空气中。”教师肯定了学生的想法，之后再组织学生完善在密闭容器中点燃白磷的实验，设计实验步骤，然后通过规范的操作来验证这种实验设计的可行性，让学生既了解了物质燃烧的条件，又获得了环保教育，还深化了化学知识和巩固了实验操作技能。

根据绿色化学理念，改变传统化学实验中增加环境负担、无益于环保的内容，改变落后的实验方式，进而采取科学的实验操作方法，让学生亲身参与化学实验设计与操作的过程，深入理解化学知识，巩固操作技能。

三、基于绿色化学理念开展课外实践

化学课外实践活动不但可以帮助学生巩固化学课堂所学的知识和技能，而且还能锻炼学生的实践能力，促进化学知识的有效应用，增强学生探究化学奥秘的兴趣。教师可以以绿色化学理念作为课外实践的指导思想，设计开展与绿色、环保、低碳、节能等主题相关的实践活动，让学生在实践过程中应用化学知识，锻炼学生的综合能力，增强学生真实的化学学习体验。

例如，在学习“爱护水资源”一部分内容时，教师围绕本课学习内容，立足本课时培养学生保护水资源的情感目标，设计了探究性学习活动：首先，让学生利用课余时间，通过查阅书籍、网络搜索等方式了解水资源的相关知识，设计探究实验方案。为了更好地引导学生开展探究，教师提出三个思考问题：什么是水污染？水污染所造成的危害是什么？如何防止水污染？W生先从网络查阅资料，了解了水污染的现象，然后对周边生活中的水污染情况进行调查，了解到造成水污染的主要原因是耕种农作物过程中农药和化肥的乱使用、生活污水的随意排放等。结合这些实际情况，学生提出了一些切实可行的防止水污染的措施：“加大宣传和监督力度，培养人们良好的生活习惯，增强人们的环境保护意识。”“耕种农作物时尽量使用无残留、低毒的农药和有机肥料，减少农药和肥料对环境的污染。”通过这种实践性比较强的学习活动，不但让学生学习了水污染的知识，还锻炼了学生的综合能力，增强了学生的环保意识。

环保理念的内容例4

1 绿色环保节能理念的提出与发展

建筑与设计的进步在为城市美化构建和经济发展带来巨大推动力的同时，也在很大程度上加剧了资源消耗，影响到了城市生态平衡。在这种发展背景下，更多的设计师意识到了城市设计中商业价值创造在社会变革中的形式转化，并逐步将环保节能设计概念融入到现实的设计应用中。绿色环保理念的内涵是指产品设计过程中，在考虑到产品功能开发与成本规划同时，也将其能源消耗以及环境影响作为重要指标，以此实现产品设计的生态化，使产品的各项性能得到优化，并将对资源和能源的消耗控制在最小。现代室内设计中采用绿色环保节能设计理念的基本思想是在室内结构设计初期，就要充分考虑预防污染以及环境影响等因素，并以资源低消耗为导向开展室内设计。在室内设计开展过程中，绿色环保型设计理念对结构及其内容对设计师室内设计方案提出了更高要求，这就使得设计师在开展设计工作中，要在真正意义上做到设计创新，以最为简洁舒适的室内设计方案，满足用户室内设计需求的同时，更为高效的实现环境维护和能源的节约。

2 我国室内绿色环保节能设计现状分析

在国际设计理念的影响下，我国室内设计技术水平虽取得了长足进步，而在绿色环保节能方面却仍有待完善，就现阶段我国室内实际的绿色环保节能效能分析，设计方式与绿色节能理念存在较大偏差。从设计观念偏差角度进行分析，我国传统意义上的室内设计主要是指地板铺设，墙面粉刷以及天花板造型吊顶安装等，这种空间增设物件的设计装修方式虽然满足了人们的室内美观设计与空间布局的需求，但在绿色环保节能方面，这却在很大程度上造成了资源的消耗与浪费，设计量的增加以及人们对传统装修方式的追求，都进一步促进了室内设计所造成的能源消耗。初次之外，当下我国室内设计发展的偏差也表现在设计行为上和具体设计过程中。由于当下我国的经济处于迅速发展的时期，这使得人们的消费理念日渐趋于奢侈化，高档化，高品质生活追求使得人们在室内设计行为中，盲足追求用材高档，装饰奢华，而在这些名贵装修的背后，却是生态环境的严重破坏和自然资源的巨大浪费，并且室内环境长期保持如春般的舒适也会在一定程度上影响到其免疫力和抵抗力的提升，进而造成健康问题。在具体的室内设计行为中，设计师通常存在软硬设计不均衡以及技能方法运用不科学等问题，物性设计的硬件设计主体造成了本地物产资源的浪费，而光源位置设定，通风设计以及散热性能等设计技能方法运用的缺失，则使得室内设计与自然环保节能的理念相差更远。

3 室内建设绿色环保新理念及融入方式探究

在建筑室内设计与施工中科学利用新能源，不仅实现了对新能源的有效开发，也进一步加强了我国建筑业与能源节约工程的联系，通过新能源开发利用与建筑业的有机结合，提升了我国建筑工程的科学技术含量，也在一定程度上完善了我国的建筑室内设计技术，使其能够在新能源开发利用的基础上，有效减少我国建筑室内装修的能源消耗，同时有效促进我国建筑工程技术发展。

3.1 绿色环保节能理念内容阐释

在现代城市建设中的室内设计中，绿色环保理念的主要内容是改善人们对室内设计理念的认知，使人们走出室内设计等同于物性构建的认知误区。室内设计中绿色环保节能理念的内涵绝不等同于通过物件增设而美化室内空间，也并非奢华装潢与艺术气息的展现，而是在为人们创设更为简洁舒适的生活空间的同时，通过进一步完善设计方法，使得人们的现实生活和自然环境能够形成和谐统一的整体，同时使人们认识到节约，实用的本质内涵。室内设计师在进行室内设计时，更应注重对绿色环保节能理念的有力落实，以此促进人们设计观念的转变，使其树立起正确的价值观和消费观。绿色环保节能理念的内涵还包括帮助人们保持集中的精力和清晰的头脑。室内设计的科学舒适和轻松简约能够有效避免浮华雕饰对人们造成的精神污染，同时在当下社会的激烈竞争中，简约舒适的室内设计更多的是带给人们精神的放松和内心的淡定。在简约舒适的室内设计中，应该明确该设计理念并非简单设计或不设计，而是更为强调对室内设计物件的科学取舍，使室内设计设计不仅能够满足人们的精神追求，在生活中也能够做到便利和实用。

3.2 绿色环保理念下室内设计具体方法

在绿色环保理念下的室内设计中，要注重设计理念和具体设计方式的有机结合，如在硬空间开展软设计，零材料费设计装饰等。室内设计理念中的硬空间软设计是指在房体结构的物质性基础上运用适当的设计技巧与方法进行设计，这种设计方式以房体构造为依托而开展，通过利用不同的色彩和材质进行设计装修，以此改变人们生理和心理对空间内容的感受。设计师在将绿色环保理念融入到室内设计时还可以利用灯光变化对空间进行分割，在实现空间分割的同时，也保持了室内环境的通透感，与墙体隔断相比，灯光技巧的应用不仅有效挖掘了设计要素的性能潜质，也极大的节省了材料资源的消耗，在丰富人们感官体会的同时，更加凸显了室内设计中的绿色环保节能理念。领材料费设计装饰是指以生活中的无毒无害用品代替建材市场中的材料进行室内设计装修，如废报纸，饮料瓶等，这些材料的应用极大的节约了装修成本，也是绿色节能设计的重要途径，而这种设计方式则要求设计师能够在室内设计中打破常规，更加深入的开发装修材料的特殊属性。

4 结束语

当代室内设计中绿色节能环保理念的融入，为室内设计开创了更为科学性的发展空间，随着人们对绿色节能环保认知程度的不断加深，绿色能源节约型成为了室内设计发展的必然趋势。绿色环保节能理念在建筑与设计领域中的普及，不但会促进社会中建立起绿色美学价值观，更会进一步推动社会向能源节约和生态平衡的方向发展。

【参考文献】

环保理念的内容例5

人类社会在经历工业文明之后，虽然取得了一定程度的发展，各类科技的进步给人们的日常生活带来了极大的便利。但也在一定程度上忽略了环境保护，进而使生态环境愈加恶劣，对人们的身心健康造成了严重威胁。在这样的情况下，生态理念由于其提倡的人与自然和谐相处等重要内容被人们所重视。人类社会要得到可持续发展，就应将环境设计中生态理念落实到各个行业当中。加大对自然资源的节约力度，尽可能选择耗能低且可回收利用的资源开展各项活动。

1环境设计和生态理念的含义

1.1环境设计

环境设计指的是在设计工作实际开展中，通过一定的方式方法使环境、艺术、设计三项元素有机结合在一起，同时还需保障三者各自的独立性。而开展环境设计活动时，应进一步加大对环保材料的应用力度。不但要根据各项活动的实际需求，合理降低材料购买成本，还应保障环境设计中的美感。

1.2生态理念

在环境开发设计活动实际开展过程中，离不开生态理念这一重要内容。具体而言，生态理念指的是在不会破坏设计美感的同时，将生态理念全面贯穿整个设计工作中，充分发挥各项资源的优势，全面降低能源损耗。

2环境设计中生态理念使用原则

随着我国城市化活动不断推进，当前人们的生活水平越来越高。越来越多的人开始追求自然环保的生活，而环境设计人员应将生态理念这一元素充分融入到设计工作当中，为人们开创一个自然舒适的生长环境。

2.1以科学技术为中心

在开展设计活动时，要想保障设计质量及效果，应始终坚持科学技术这一重要原则。纵观环境设计工作的发展，任何一个阶段都离不开科技的进步。随着各项科技的持续突破，越来越多的技术应用到了环境设计工作当中，并且极大地促进了环境设计的发展，有效保障了人们的健康。

2.2尊重自然规律

在环境艺术设计活动中，应全面遵循大自然的规律。若不满足这一原则，人类社会将无法做到可持续发展。

3环境艺术设计中生态理念的应用

3.1加强设计的环保性

随着时代的不断发展，人们对环保这一理念关注度越来越高。在这样的背景下，为促使环境设计工作进步，环境设计应紧密结合生态理念，不仅可有效改善居住的生态环境，还能大幅度降低资源耗费，有利于人类社会的可持续发展。为此，应加大对低碳生活、能源消耗等问题的研究力度，并通过合理地设计体现出来。为此，环境设计活动开展应始终牢牢把握生态理念这一重要内容，将艺术与生态的各项因素紧密结合在一起，进而实现对可再生能源资源的分类再造，有效缓解能源消耗及环境污染等问题，最终达到废物的回收利用以及保护自然生态环境等重要目的。

3.2运用现代化生态技术

在环境设计过程中,为有效保障质量，应根据设计活动的实际内容，将生态理念与现代化技术有机紧密融合在一起。具体而言，可充分利用信息化技术优势，通过仿真模拟的方式查看设计活动的最终效果，结合仿真结果针对性修改设计工作，更好地发挥各类材料的作用，全面减少破坏周边生态环境，达到保护环境这一终极目标。在配置景观植被的过程中，应根据各个区域的气候、地质等因素合理选择。在尊重客观规律的情况下，加大植物的种植力度，使人与自然和谐相处。

3.3科学使用天然材料

天然材料的应用可以使环境设计方案更加合理。为此，在环境设计活动开展时，应加大研究调查力度，深入研究周边的生态环境、地势、天然材料，并通过合理设计尽可能应用天然材料。如城市主题公园可利用鹅卵石这一天然材料铺路，不仅可保障公园的整体美感，还能让人们在公园散步休闲过程中与自然更加亲密地接触。应根据各个地区的实际特点，采取针对性的方式合理选择天然材料。在环境设计工作实际开展过程中，要想使人类社会实现可持续发展，就应将其和环保内容紧密结合在一起，尽可能选择可以多次回收利用的环保材料。除此之外，应时刻观察科技动态，对科技前沿加大关注力度，详细分析各个地区的地理环境情况，根据施工地点的实际情况进行针对性设计。设计时进一步加大对生态环境的保护力度，在保障设计美感的同时，为生态环境作出更多的贡献。在实际施工中，应以发展的眼光看待每个问题，防止施工中出现材料的浪费，创造出更为舒适的生活环境，将生态理念全面融入到设计活动当中。

3.4合理使用土地

当前，土地资源较为紧张。环境设计活动最重要的内容，便是合理规划土地，充分发挥出土地资源的作用。合理设计不同建筑物之间的间隔，并且充分利用空余位置。在增加城市绿化面积的同时，使城市环境变得更加有生机。除此之外，在土地规划活动实际开展的过程中，应密切关注建筑物施工以及在后续使用中对土地的利用程度以及污染情况。要根据不同建筑物的实际使用特点进行合理保护，使其在使用中全面减少污染物的产生。不但要降低后期维护成本，还应防止其对生态环境造成破坏。相关部门应通过各个渠道向人民群众宣传生态环境保护工作的重要意义，使人们在日常生活及工作中规范自身行为，全面减少土地污染。

3.5坚定生态信念

随着我国经济社会不断向前发展，环境问题开始影响人们的日常生活，人民群众逐渐重视环保。在开展设计工作时，应充分认识生态环境保护对我国经济可持续发展具有的重要意义，结合实际需求及具体特性，在设计中全面融入生态理念，有效减少生态环境污染。要想提升环境设计工作水平，就应在工作及日常生活中，坚定不移地贯彻执行生态理念，以科学发展为工作的重要指导，在各项环节中全面融入生态理念，加大绿色材料的应用力度，并通过各类途径，增强人们的环保意识。开展环境设计活动时，可采取必要的方式优化原有景观，最大程度保障不同区域动植物的原有特征，使人与自然和谐相处。在尊重区域生态环境的同时，全面减少建筑材料的使用量，降低施工成本。此外，在环境设计工作中，还应进一步加大对人文关怀的关注力度，结合各城市的历史文化特色及建筑物本身的功能，合理设计其外观材质等，使设计更具针对性及个性化，充分迎合不同人群的实际需求。对残障人士、老人、孩子等群体应增加人文关怀，如在设计儿童房时，尽可能减少家具尖角，防止磕碰。老人房设计应根据老人的活动状态及身体素质放置一定数量的植物。具体而言，为了促进老人的身体健康可选择可净化空气且能让人心情愉悦的植物，全面提高老年人的居住质量，保障其居住环境的舒适度，满足人们的物质需求，保障其精神需求。由此可见，在环境设计中应加入更多的生态理念，使人们在贴合大自然的环境中保持愉悦的心情，全面体现环境设计的人本思想。环境设计对城市的规划发展有非常重要的意义，在开展设计活动时，要始终牢牢把握生态理念。全面结合可持续发展的需求，将生态理念更好地融入到环境设计中，使我国生态文明建设活动取得更好的发展，有效满足高效、循环、可持续等重要原则，为人们的生活添加更多的色彩。

4环境设计中生态理念的融合

4.1融合生态理念，确保环境艺术设计先进性

为了全面提高人们的生活满意度，原生态、绿色、低碳等理念不断出现在公众视野中。生态理念是一种积极向上的重要理念，对提高环境设计质量有非常重要的意义。通过有效融入生态理念可有效创新环境设计工作。如为房屋中添加更多的智能家电，使空调系统、供水系统等具备更加强大的控制能力。随时让人们通过管理端的相关数据有效控制家中各电器，大幅度降低电能、水资源的消耗，为民众带来更多便利。

4.2融合生态理念，体现社会人性化关怀

当前在城市建设中越来越多地融入了人性化建设理念。人性化指人与外部环境和谐相处，使人民群众的生活变得更加安心舒适。通过在环境设计中融入生态要素，可更多地体现社会对人民群众的关怀，全面提高人民的幸福指数。如在城市道路设计中设置盲道，在保障盲人出行的情况下，使人与环境更加和谐。此外，在开展环境设计时，还有很多体现环境和谐及人文关怀的设计内容，如残疾人特殊通道、老幼病残专座；在花坛边设置护栏，为人民群众的生活提供很大的便利，可有效改善社会生态。

4.3融合生态理念，改善国家形象

国家形象和社会建设有非常密切的关系。随着我国经济社会的不断发展，国家更加注重生态环境的建设工作，不断加大政策倾斜力度，为人民群众打造更加舒适便利的生存空间，有效提升国家形象。当前，国家形象与社会建设活动的人性化、美观度等要素有非常密切的联系，而生态自然是影响国家形象的重要因素，为此，在环境设计时，应加大生态理念的融入力度。无论任何类型的环境设计工作都可充分体现国家对生态环境的重视，也让国内民众看到了国家对生态重建的强大信心。为此，无论是工程建设还是城市发展，都应全面把握这一重要趋势，建立更加和谐友善的国家形象。

5结语

随着社会的不断向前发展，越来越多的人开始重视环境保护。在环境艺术设计工作中，加大生态理念的融入力度可使人与自然更好地相处，促进社会的可持续发展。

参考文献：

[1]吴华丽.生态文明背景下环境艺术设计理念分析[J].大观，2021（12）：44-45.

[2]吴雪菡.基于生态设计理念的“金荷”幼儿园环境改造设计[D].株洲：湖南工业大学，2020.

[3]刘帅.基于生态设计理念下的靠崖式窑洞民宿环境设计改造研究[D].景德镇：景德镇陶瓷大学，2020.

环保理念的内容例6

在建筑工程施工过程中，工程管理是一项必不可少的工作内容。随着社会的不断发展中，人们对于环保的意识逐步增强，在这种背景的要求下，建筑工程管理观念也在不断的创新，绿色工程管理观念进行了逐步的推进，并在使用过程中受到了建筑工程管理者的广泛关注。在绿色工程管理的使用过程中，虽然有很多优势的展现，但是还是存在着不容忽视的问题，想要将问题进行针对性的解决，就应该对于绿色工程管理的观念以及内容进行进一步的创新，以方便更好的适应于现在的社会发展环境。

1、 建筑工程中绿色工程管理观念的意义

建筑工程工程管理对于建筑工程的整体施工建设具有十分关键的意义。建筑工程绿色工程管理的概念在推行以来，也受到了广泛的关注，下面对绿色工程管理观念的意义进行分析：

1.1有助于提高环境保护水平

在建筑工程绿色工程管理的推进中，按照绿色管理内容的指导下，可以对建筑工程的建筑材料，建筑资源，建筑能源进行充分的分配以及利用，有效的降低各项建筑材料的消耗，减少建筑工程对于周围环境的污染程度，为建筑工程施工创造比较良好的施工环境，提升环境保护水平的整体要求。

1.2有助于推动建筑工程管理的创新

在建筑工程绿色工程管理使用的过程中，这种管理内容的展现不仅可以提升建筑工程施工管理的整体水平，还能够更好的进行建筑工程指导管理队伍工作的完善，使用建筑工程绿色工程管理理念进行方针的引导，不断完善建筑工程绿色管理制度的细则规划，提升建筑工程管理人员的综合素质，推动建筑工程管理的创新力度，从而促进整个建筑工程的管理水平。

1.3有助于增强工程综合效益

在建筑工程绿色工程管理的完善中，能够有效的促进建筑工程资源的使用情况，降低建筑工程各项资源的能源消耗，促进建筑工程管理水平的提升，这种管理内容的展现还可以有效的避免建筑项目对于周围环境的污染，保护周围的环境状况，提升建筑工程的综合效益。

2、 建筑工程中绿色工程管理观念的创新途径

由于建筑工程绿色工程管理观念已经渐渐渗透到建筑工程各项工程项目中，所以，在开展建筑工程绿色工程管理观念的过程中，应该重视绿色观念的运用，并且根据现实的状况进行创新理念的完善，推动建筑工程管理的水平提升。针对建筑工程绿色工程管理观念的创新途径来说，可以分成以下几方面进行分析：

2.1树立绿色工程管理观念

在建筑工程工程管理的规划中，应该按照现实社会的要求，将绿色工程管理的观念进行全面的渗透，在渗透的过程中，首先应该从建筑工程管理领导人的思想进行完善，树立正确的绿色工程管理观念；然后，应该按照建筑工程的建筑要求制定比较完善的绿色管理体系，对于建筑工程的各项管理内容进行针对性的规划以及约束；最后，在建筑工程绿色工程管理的实施中，应该明确建筑工程管理人员自身的责任，让他们绿色管理内容的传播，在建筑工程经济效率能够保障的基础下，重视建筑工程生态需求以及社会效益。

2.2制定绿色工程管理标准

在建筑工程绿色工程管理的实施中，应该按照建筑工程自身的建筑性质制定绿色建筑工程管理标准，将建筑工程的施工材料，施工设备，能源消耗指标，环境保护的要求进行全面的展现。并将这些标准进行最大化的落实，在建筑工程管理的各个管理项目中进行环节性的展现，明确建筑工程管理的任务以及目标，有效规范与引导建筑工程建设项目的各项工作要求。

2.3加强工程资源能源管理

在建筑工程绿色工程管理落实的过程中，第一应该进行建筑工程资源的管理，通过健全的管理模式，对建筑工程的材料，水资源，土地资源进行全面的保护，尽可能的避免建筑工程污染环境的情况。第二应该加强对建筑工程的能源管理。施工中应该按照施工的要求制定能源消耗指标，将这种指标进行全面的执行，降低建筑工程的能源消耗。在建筑工程施工作业中，应该重视对于建筑工程新材料以及新设备的使用，并且对设备进行定期的保养以及维护，使其在施工过程中处于良好的性能状态，促进建筑工程能源能耗要求的完成。

2.4选择绿色环保施工材料

在建筑工程施工过程中，想要将绿色管理模式进行针对性的渗透，就应该对建筑工程建筑施工材料进行专业性的管理，选择绿色环保型材料可以更加的展现建筑工程绿色工程管理的内容，降低建筑工程施工材料对人体造成的伤害。建筑工程中对于材料的管理应该进一步的进行细化，加强对材料的管理，按照堆放的要求进行合理的规划，严格制定施工方案建筑材料的使用流程，保证建筑工程材料使用的质量要求，较大程度的使用绿色环保性材料，减低对建筑工程周围环境的污染，实现绿色施工的整体目的。

结语

随着国家对于环保的要求不断提升，在建筑工程绿色管理的内容中，也应该顺应社会的发展模式进行全面的更新。在建筑工程绿色管理模式实施的过程中，应该转变管理人员的管理观念，树立正确绿色管理模式，制定绿色工程管理的细则，选择绿色的施工材料，只有这样才能全面推动建筑工程绿色管理的有效实施。建筑工程绿色管理的推进可以帮助建筑工程提升市场的竞争能力，并且，还对建筑工程今后的发展奠定比较扎实的基础。

【参考文献】：

[1]黄开亮.建筑工程中的绿色工程管理观念及创新途径探析[J].江西建材，2014，16：276.

[2]张汉仁.建筑工程中绿色工程管理的价值观与创新途径[J].门窗，2013，01：221-222.

环保理念的内容例7

二、让幼儿过关于环保的节日

随着环保理念被人重视，国外已经确立环保节日，教师可以通过让幼儿过环保节让幼儿树立环保的概念。比如国际上9月16日为保护臭氧层国际日，教师可以在这个日子给幼儿讲保护臭氧层的原因。教师引导幼儿了解，太阳如果直接照射在人体上会对人体有害，臭氧层是给地球穿的一层“保护衣”，然而因为人类不注意环保，我们的臭氧层已经越来越薄。比如现在气温年年升高，就是因为臭氧层已经越来越薄，如果再不注意环保，未来我们就挡不住毒辣太阳的照射啦。幼儿通过过环保节日不仅能学到环保方面的知识，还可以树立环保的理念。

三、教授幼儿初步的环保知识

幼儿虽然年龄小，比较复杂的环保原理他们不懂，然而教师可以教给幼儿一些简单的环保知识让幼儿内心树立环保理念。比如幼儿教师可以告诉幼儿塑料袋一般在土地中埋很久也不会腐烂，而且塑料袋中的化学产品会给土地带来污染。我们如果没有可以种田的土地未来就会饿肚子，所以在日常生活中，我们应该怎么办，幼儿通过教师的引导，提出在日常生活中尽量多用布袋。幼儿教师还可以引导幼儿了解环保饭盒与泡沫饭盒的区别，让幼儿具有白色污染的常识。幼儿教师可以告诉幼儿废旧电池会带来污染，让幼儿了解到将垃圾分类的科学原理。

四、引导幼儿观察周围的生活

幼儿如果仅仅只是听教师说、看多媒体中的故事，可能会对环保现状感觉不够真切，他们未必能真正树立环保的理念，然而如果幼儿了解到环保的危机就在自己身边，它将影响自己的生活时，幼儿内心就会真正树立环保的理念。幼儿教师要让幼儿观察自己身边的生活，让幼儿了解到环保现状。比如幼儿教师要让幼儿自己去看从学校到家里这条路上，到底能看到多少绿色植物，幼儿会发现与高楼大厦相比，他们一路上看到的绿色植物少得可怜，幼儿内心就会理解目前环保的危机。幼儿教师可以让幼儿观察每天有多少汽车排出尾气？那些黑烟造成什么后果，幼儿了解到环保就是自己切切实实需要重视的事情，他们就会萌生环保的理念。

五、带领幼儿加强环保实践

实践是给幼儿教育的重要环节。幼儿通过各种实践不仅能学到大量的知识，而且劳动能力会得到培养。同时，实践会给幼儿内心强烈的满足感，幼儿教师在给予幼儿环保理念时不能忽视实践教学环节。比如植树节那天，幼儿教师可以带领幼儿在幼儿园附近植树，让幼儿理解虽然目前只是种下一棵树，如果每人种下一棵，那么未来我们就能种出一片茂密的树林。幼儿在进行植树的过程中，能理解到种下一棵树多么不容易、要让一棵树成活更加不容易，然而一棵树死掉却非常容易。在日常生活中幼儿就会更加重视用一点一滴的实践保护环保成果。实践活动能让幼儿产生强烈的成就感，因为他们用自己的劳动完成一件环保的事情，他们就能感觉到自己的劳动能真正带来环保的结果，心中就会种下环保的意识。

环保理念的内容例8

一、环境正义的缘起与发展

上世纪50年代之后，美国爆发了世界知名的现代民权运动。美国1964年通过的宪法修正案和民权法，以及1965年重新修订的选举权法等，还有涉及种族问题的司法判决，对美国内部的种族公平与正义予以了确认和保障。

而从60年代起，美国又爆发了重大的现代环保运动。诸多重大的环境污染事件使人们终于对环境问题有所警醒，组织了环保大游行以及各种形式的环境保护运动，并推动了《水污染控制法》、《国家环境政策法》、《清洁空气法》、《有毒物质控制法》和《资源保护和回收法》等的制定、颁布或修改，揭开了运用立法手段解决环境问题的序幕。

在上述两场社会运动的孕育下，一场以有色人种为主角的新运动己经成熟——环境正义运动即将爆发。①20世纪80年代，在联合基督教会种族正义委员会的帮助与支持下，生活在非洲裔美国人与穷人社区的人们举行了拒绝向其居住小区倾倒、堆放、填埋有毒废物和垃圾并要求保护其居住环境的游行、示威及抗议活动。1987年，一本名为《必由之路：为环境正义而战》的小书出版，该书首次使用了“环境正义”（environmental justice）一词。普遍认为，这一新概念由此正式诞生，人们也有了一个准确的词语来称谓这场新的社会运动，环境正义一词开始得到了广泛的采用。

此后，经过社会调查和深入研讨，人们对于环境正义的认识有了进一步的发展。1991年10月，也是在联合基督教会种族正义委员会的资助下，首届全国有色人种环境保护领导人峰会在华盛顿召开，该会议通过了一个声明——“环境正义原则”，宣布实现环境正义应遵循的17项原则。自此，各种环境正义团体参考这些原则确定目标，强有力地推动了环境正义运动。②普遍的环境正义运动不只发生在美国，其他许多西方国家也与美国一样经历了对环境正义的要求以及确立的过程。

环境正义发展至今，已经从仅为一定范围内的正义，推广蔓延成为了全球范围内的正义，这是具有客观必然性的。

二、环境正义理论溯源

理论上讲，当代环境正义的源头可以追溯到一些已存的其他理论，或者可以说它是在其他理论发展成熟的基础上逐渐形成的新兴的环境正义理论。

对环境正义的理论研究，主要来源于以下理论：自由至上的正义理论、功利主义正义论和罗尔斯的社会契约论和分配正义论。在环境正义层面的这三大理论都是关于社会资源分配问题，由于罗尔斯的理论是最大限度地照顾弱势群体，因而也就成为环境正义理论的主要支撑。③

还有少数认为环境正义在本来意义上是种族正义的延伸，是其子概念。④这应该是从历史起因角度给出的解释。

现在也有将环境正义纳入到环境伦理学的部分重要内容中，确立了环境伦理学同时研究并探求的一个价值理念就是环境正义。不过，由于无法准确判断理论形成先后，故无从谈起是否理论源头的问题，且环境伦理学的内容难以完整构成环境正义理论尤其是分配正义理论的基础。但是，从诸多环境伦理学的著作中可以明显感觉到的是，环境正义理论与环境伦理学关系密切，内容多有交叉。

三、环境正义的内容与属性

笔者认为，环境正义的内容可以主要从时空角度予以阐释。在时间上，环境正义的内容应包括代内环境正义和代际环境正义，其中代内环境正义又可以因为空间上地理位置的不同，区分为国内环境正义与国际环境正义。

与此同时，环境正义包含着的多重属性也应得到准确的理解。环境正义的属性主要应该在于价值、规范等。环境正义可以是一种价值理念与目标，属于当代正义价值必然要求的部分涵义。环境正义价值理念追求的是人与人之间在同处自然环境中的公平正义，同时也追求人与自然之间的和谐共处、协同进化。

四、环境正义的实现途径

一般而言，环境正义的实现途径在于普遍正义的实现方式——分配正义，主要包括了公平的环境资源分配与公平的环境责任承担，以及较特定的国际法上的实现途径——国际人权法中关于保障人类环境权的部分。

环境分配正义途径与已有普遍的正义理论中分配正义的实现方式趋同，只是运作的目标领域不同而已，当然，由于环境领域的特殊性，其正义的实现更加困难，局面也更为复杂。

作为国际人权法中新型的环境权，可以大致概括为三种：一是用以实现代内平等的当代人的环境权利；二是用以实现代际平等的后代人的环境权利；三是用以实现物种之间平等的自然体环境权利，在此统称为环境权。⑤据此不难看出，环境正义的基本内容中代内环境正义与代际环境正义的内容在环境权方面表现的尤为突出。同时，一个不容忽视的问题是，是否应当将自然界物种的自然体权利归入到环境权中去。其实这是生物中心主义（或自然中心主义，或环境中心主义）的观点，即将自然界所有生物都视为能够享有环境权利的平等主体，认为其他物种也具有与人类一样的享受自然环境的权利，这样才能够使人类真正做到保护自然环境以及生存其中的其他生物物种，关注并重视环境中其他物种的生存状况。但需要说明的是，环境权作为一项人权，是只能以全人类作为权利主体的，若将所有生物物种纳入到环境权的权利主体中，那么作为至今为止认知自然的能力仍极为有限的人类来讲，如何才能真正保证其他生物物种权利的实现和责任的承担呢。故而，笔者以为，根据人类中心主义，且为同时强调环境保护的人类中心主义，仅有人类可作为环境权的权利主体，但是在行使环境权的同时，必须重视保护自然环境，不可侵害到我们全人类赖以生存的空间。（作者单位：西南交通大学）

注解

① 文同爱：美国环境正义概念探析。2001环境资源法学国际研讨会（2001.11.15一17·福州）论文。

② 文同爱：美国环境正义概念探析。2001环境资源法学国际研讨会（2001.11.15一17·福州）论文。

③ 苑银和，王宾：环境正义论研究综述。法制与社会。2012年10月（下）。

④ 文同爱：美国环境正义概念探析。2001环境资源法学国际研讨会（2001.11.15一17·福州）论文。

⑤ 苑银和，王宾：环境正义论研究综述。法制与社会。2012年10月（下）。

参考文献：

[1][美]彼得·S·温茨：环境正义论。朱丹琼，宋玉波译。上海人民出版社。2007年第1版。

[2]梁剑琴：环境正义的法律表达。科学出版社。2011年第1版。

环保理念的内容例9

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0035-01

在化学教学中会经常用到各种化学试剂，其中的一些化学试剂本身对环境会造成不良影响，还有一些化学实验过程中会产生毒害气体。因此，教师要培养学生绿色化学思想，减少化学实验对自然环境的危害。同时，教师要引导学生树立环境保护意识，学会采用更为科学的方法做实验，并能够将在化学课堂上学到的知识运用到实际生活中，维护生态平衡。

一、把握时机，渗透绿色化W理念

现代高中化学中涉及到了多种与绿色化学相关的知识点，教师应当把握好时机，向学生渗透绿色化学的理念，让学生认可和接受绿色化学的观念，并能够通过化学学习树立良好的环境保护意识。这就要求教师应熟悉每节课的知识点，了解其在现实生活中的应用，并能够引导学生全面学习相关知识，并教会学生运用课本上所学的内容来处理实际问题。教师可以从教学案例入手来强调化学知识中与绿色化学相关的内容，并在练习环节引导学生运用绿色化学的观念来解决问题。特别是在课堂检测和阶段性检测中，教师要注意强调以绿色化学为基础，鼓励学生从可持续发展的角度来学习和运用化学知识。例如，在学习“促进身心健康”这一章内容时，其中涉及到的合理选择饮食和正确使用药物两节课程，就与绿色化学中的维护生态平衡、提升资源利用率、避免资源的浪费等观念相通。因此，教师在教授这部分内容时，就可以适当向学生传授绿色化学理念，让学生认识到应当从日常生活中入手，从自身做起，养成合理选择饮食、不浪费的好习惯。还有“保护生存环境”一章秉承了绿色化学的理念，从“改善大气质量”“爱护水资源”“垃圾资源化”的角度阐述了保护环境、提升资源利用率的重要性。教师在讲解这部分内容时，应把握好时机，配合教学内容向学生传递绿色化学的思想。

二、利用教具，构建环保化学课堂

在高中化学课堂上渗透绿色化学的理念，还需要学生认识到保护环境对人类发展起到的重要作用，真正认识秉承绿色化学理念的重要性。因此，教师在教学中可以合理利用教具，全方位向学生传递绿色化学理念，让学生深入了解环境现状，认识到环境污染、生态的失衡对人类社会的发展进步带来的不利影响。教师可以利用多媒体向学生展示环境污染的现状，让学生直观了解到人类的发展对自然环境带来的破坏，逐渐形成环境保护的理念。教师还可以利用化学实验模拟人类破坏生态平衡的过程，从反方面向学生论证绿色化学理念的合理性和重要性。同时，在高中阶段需要学生学习的化学实验较多，有部分实验操作起来相对困难，实验过程中产生的气体、沉淀物质等会给环境带来不良影响。针对这类实验，为了减少实验对自然环境的影响，也为了避免学生操作不当造成实验失败，教师可以直接向学生播放实验视频。这样，教师不仅能够让学生更加直观、清晰地观察实验现象，而且可以随时暂停实验视频，向学生讲解各实验步骤中出现的知识点。例如，关于“石油、煤和天然气的综合利用”这一课题，教师可以让学生利用课下时间去查阅相关资料，了解与石油、煤、天然气的提炼和应用的相关内容。在教学中，教师也需要利用多媒体来向学生播放石油、煤、天然气的形成、提炼的过程，并向学生全面介绍其在日常生活中的应用。同时，教师要让学生了解到石油和煤燃烧过程中产生的有毒有害气体，引导学生搜集和总结出减少二者对空气的影响的方法。这样，教师既利用教具向学生形象的讲解了课本上的内容，又构建了环保化学课堂，落实了绿色化学理念。

三、学以致用，深化绿色化学思想

为了渗透绿色化学理念，构建环保化学课堂，教师可以从学以致用的角度入手，引导学生将自己在课堂上学到的化学知识进行整合，学会将其利用到化学实验的改良和解决实际问题中，深化绿色化学的思想。教师可以与学生共同制定课题，并和学生讨论，一起针对会产生有毒有害化学反应物的实验进行改良，从提升化学药品使用效率、减少毒害物质产生数量的角度入手，来深入落实绿色化学理念。同时，教师也可以给学生布置一些需要利用课余时间查阅资料、并与其他同学相互配合才能完成的课后任务，让学生步入到现实生活之中，去感知绿色化学的理念，并能够运用绿色化学理念来改善自然环境，维护生态平衡。例如，教师可以引导学生从更为科学的角度去配置化学实验中常用的酸碱溶液，提升化学试剂的利用率，从而实现一些化学试剂或试验器具的重复利用。实践中运用已经学过的化学知识，不仅可以提升学生的化学综合素养，而且达到深化绿色化学思想的目的。

四、结束语

综上所述，在高中化学教学中，教师需要把握时机渗透绿色化学理念，深化绿色化学思想，利用教具构建环保化学课堂，以提升高中生的化学素养，使他们成为具备环境保护意识的高素质人才。

环保理念的内容例10

关键词 高中；地理；低碳；生活内容；研究

随着人们生态意识的不断增强，人类对于低碳生活的重视与追求也越来越普遍。在高中地理课程的教学中能够很好的对于这种生活理念与生活态度进行讲授与剖析，这对于帮助学生们形成更好的环境保护意识将会是很大推动。

一、尊重自然规律

低碳生活的理念可以体现在高中地理课程教学的方方面面，许多教学素材都能够很好的展开对于学生环保意识的培养，能够很好的让低碳生活的思想得以渗透。教师要善于挖掘这些有代表性的教学素材，做好教学内容的安排设置，让学生们在很好的掌握相关知识要点的同时自身的环境意识也慢慢得以加深，让低碳生活的思想能够更好的在课堂教学中得以渗透。首先，教师要引导学生们树立尊重自然规律的基本思想，这不仅是低碳生活的根据，这也是生态社会的营造与环境保护意识的基本原则所在。要借助相关知识点的教学让学生们明白一些最为基本的自然地理环境以及自然规律，让学生们能够具备更为完善的知识体系。只有这样学生的生态意识才能够不断加深，低碳生活的理念才能在他们心里更为牢固。

《自然地理环境的差异性》是一节非常典型的给学生们介绍相关自然规律的教学素材，本节教学内容是对自然地理知识的总结、归纳和融合。从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一——差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分异规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析与推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。这节内容的学习中不仅能够让大家较为系统与全面的认识相关的自然规律，也能够让大家意识到不同区域以及条件下地理环境间的差异。在学习这部分内容时教师要有意识的引导学生们树立尊重自然规律的意识，要让大家明白只有顺应自然规律，并且与自然环境和谐共处，这样人类才能够从环境中有更多收益，才能够收获更为舒适的生活与工作氛围，这也是低碳生活一种很好的体现。

二、人类活动的合理控制

随着人类生产与生活对于自然环境的影响越来越明显，各种对于环境破坏的行为越来越频发，自然环境显然已经快要无法承受这种负担。于是，温室效应、空气污染、全球气温升高等各种环境问题也日益频发。随着这些效应的产生，人类的生活环境也受到越来越明显的威胁，这显然与低碳生活的理念相违背。因此，在渗透低碳生活理念的过程中，让学生们在教学中意识到合理控制人类活动的重要性与紧迫性，这也应当成为教学中的一个重点。

《自然资源与人类活动》这节内容中不仅能够让学生们很直观的认识到人类活动对于自然环境的各种影响，这也是能够很好的渗透环境意识与低碳生活理念的一节教学素材。教学过程中教师应当让学生们明白，自然界是一个统一的整体，各种自然资源之间往往是相互联系的。这种联系性在各种可再生资源之间表现得尤为突出。例如：热带雨林地区由于水热资源充足，因此动植物资源丰富；荒漠地区，水分缺乏，阴雨天气少，光照时间长，因此太阳光资源丰富。自然资源间的联系性，要求我们必须注意资源的保护和综合开发利用。此外，要让学生们明白自然资源在数量上也是有限的，这种性质主要表现为在一定地区、一定时间内，资源的数量是有限的。自然资源数量的有限性决定了我们在资源的开发利用时，要合理规划、适度开发、循环利用。这些知识的掌握都很重要，只有对于自然资源的各种特性有准确认识，学生们才能够逐渐形成正确的思想观念，才能够有意识的去约束自己的行为，进而让低碳生活的理念更好的得以实现。

三、可持续发展理念的渗透

可持续发展理念不仅是一种非常重要的思想，在这种理念的指引下也能够指导人们更合理的进行各种生活以及生产活动，能够对于自然资源有合理的开发利用，同时，不至于给环境带来过多负担，让发展过程能够持续稳定进行。高中地理课本中对于这部分知识是有明确讲述的，教师要结合这部分教学素材很好的树立学生的可持续发展思想，让低碳环保的理念能够更有效的得以实现。

《可持续发展的基本内涵》是一节很适合展开可持续发展理念教学的素材。教学过程中可以首先给学生们介绍相关背景知识，让大家对于一些重点内容有更好的理解与体会。20世纪60年代以来，日趋严重的人口增长、资源危机、环境污染等问题日益突出，人类深刻地认识到，地球提供自然资源的能力和环境的自净能力都是有限的，人类必须改变以牺牲环境为代价的传统经济发展方式。为了合理开发利用有限的资源，保护自然环境，必须走可持续发展的道路。这也是可持续思想得以提出的一个历史背景。在学习这部分知识时要让大家明白，经济发展与环境保护是辩证统一的，发展社会经济和提高生活质量需要足够的自然资源和良好的生存环境为依托。这也是打造低碳生活的一个根本点所在。