经济全球化的案例及分析例1

近年来，随着经济全球化进程的推进，国际间的贸易、交流日益频繁，这也对高素质的国际贸易人才需求量不断增加。而国际贸易理论是高校国贸专业的主要理论课程，同时是其他经管类专业学生认识国际贸易理论的重要课程[1]。近年来，随着国际经济发展和产业分工的细化，国际贸易逐步呈微观化发展的新形势，且越发多元化。这给高校国际贸易理论研究及教学带来新的挑战。所以，为顺应全球经济发展新形势下，必须对国际贸易理论教学进行改革。

一、国际贸易理论教学内容的改革

1.主流理论方面应将异质性企业贸易理论增加到新的教学内容中，这是当前国际贸易理论的一个前沿性课题。如此不但能更好的解释不同产业内部及之间的国际贸易行为，且可更深入、全面的解释相同产业内部不同企业的国际贸易差异。另外，为让国际贸易专业学生能更好的理解进出口贸易产生的经济效应，还应在教学内容中加入多个专题，系统探讨国际贸易给国家或区域的经济增长、环境污染等变量的影响机制。并且在保持既有的课程的内容体系基础上，增加基于微观层面分析国际贸易产生原因的内容，完善学生的认识[2]。2.相关政策方面既有的国际贸易理论课程单单基于经济角度探讨贸易政策的制定和操作，还未全面基于政治层面分析，但在实际贸易中大多数贸易政策的确立是从政治层面考虑的。所以，为让国际贸易理论的内容更符实际，必须增加政治经济学的相关内容，基于国内、国际两个方面政治层面探讨贸易政策的制定和落实，让学生更好的了解新经济形势下一个国家制定进出口贸易政策的过程。另外，基于现阶段绿色贸易及各类技术性贸易壁垒产生的原因、存在的重要性等情况，在教学内容中还应扩大这些课题内容，有助于学生及时掌握新时期国际贸易政策的发展动态。3.形势发展方面自金融危机之后，西方发达国家的社会经济受到重创，正处于经济复苏阶段，而在此形势下发展中国家发展优势和地位逐步提升，使得全球经济贸易的格局有了显著变化，但既有的课程内容体系还未能根据此种变化进行全面调整。为让学生更为及时、全面的认识和掌握现阶段的国际经济和政治格局，在新的课程体系必须新增金融危机发生、给国际贸易带来的影响等内容，同时在内容中必须表现金融危机后时期的全球经济形势，特别是国际贸易发展的新动态或者变化。此外，在课程内容中应增加应用主流理论对新全球经济形势开展系统分析，如此不佳能让学生及时认识新时期国际经济格局的改变，且可让学生更为深入了解内在逻辑关系，强化学生应用理论知识对现实问题分析的能力。

二、国际贸易理论教学方法改革

在新的全球经济形势下，为让学生更好认识理论知识和现实融合，不仅要调整和丰富课程内容，还应重视和推进教学方法改革。除采取传统讲授法之外，为提升学生的学习热情和兴趣，应采取多种教学方法。1.提问教学法为更好的引导学生思考新的理论知识，在实际教学中应进行必要的提问，基于全球经济新形势为前提，分析以往理论的不足，然后依照经济学逻辑设计和提出问题，系统分析传统理论在解释实际问题不深的原因，再将新的、前沿理论导出。提问教学法的优势就是可让学生更好的参与到理论形成的思考中，激发学生的探究兴趣，且可让学生在思考中认识各类理论的内在逻辑、关联性，让学生更好建立知识架构，提升学习效率[3]。2.案例教学法案例教学法能够让学生把理论知识更好的应用到现实经济问题的分析中，不但有助于学生更为深入的学习和理解理论知识，还可有效调动学生的主观能动性，激发学生探究思维。在开展案例教学中，必须做好这两点：一是选取合适的实际案例，须和理论知识相契合的案例开展教学，并要选择不同案例予以比较分析，深化学生对知识的理解；二是引导让学生对案例进行讨论，让学生能够对理论和案例进行独立思考。3.科研教学法理论课程学习就是让学生学会理论分析及应用理论解释国际贸易实际问题的能力。所以，在教学中应让学生接触更多的理论科研法。在应用该教学法中，为让学生更为顺利的参与理论科研，在选取科研项目时必须以现实经济为前提，难度要适中，如此可有效提升学生参与热情，同时也可在科研中更为全面的展现理论知识的现实诠释力。

三、结语

在经济全球化的今天，国际经济贸易形势也有了巨大变化，但关于国际贸易理论教学体系尚未全面深入改革，存在一定的滞后性。为顺应高等教育改革和新经济形势，必须加快教学内容调整，创新教学方法，实现优质、高效的国际贸易理论教学。

参考文献：

[1]尚杨娇.新形势下国际贸易理论及实务教学改革分析[J].才智，2016，18:169.

经济全球化的案例及分析例2

2.以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。

3.了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织的史实，认识其影响和作用

二、2013年高考预测

全球化是当今经济发展的主要趋势，从高考历史考试不回避热点、以问题为中心的命题特点看，世界市场的形成和经济的全球化将越来越成为2010年高考历史命题的重点和亮点，成为世界史新的、最主要的学科主体知识。

（1）应把握二战初期以美国为主导的资本主义世界经济体系形成条件、组织成分及其历史作用。

（2）分析比较欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织三个经济区域集团形成的原因、宗旨、目标、发展程度的重大影响。

（3）理解把握20世纪90年代以来经济全球化的原因、表现及作用。

三、知识要点梳理

要点一：布雷顿森林体系的建立

【知识归纳】1944年的布雷顿森林体系确立了美国在战后国际金融领域的主导地位，美元处于战后世界货币体系的中心地位，为美国进行对外经济扩张提供了有利条件。1945年国际货币基金组织和世界银行的成立，既有助于世界经济的恢复和发展，也使以美国为中心的世界货币体系最终建立起来。对布雷顿森林体系的评价要一分为二，布雷顿森林体系一方面加强了美国对世界金融的支配；另一方面，客观上促进了战后资本主义世界经济的恢复和发展。

【特别提醒】根据《布雷顿森林协定》成立国际货币基金组织和世界银行，形成布雷顿森林体系，它是战后资本主义世界经济体系的一部分，不要误以为布雷顿森林体系就是资本主义世界经济体系，因为资本主义世界经济体系由国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定构成。另一方面，对布雷顿森林体系的评价要一分为二，不要因为它加强了美国对世界金融的支配就否定其对资本主义世界经济的恢复和发展所起的作用。

要点二：世界经济区域集团化的发展进程

【知识归纳】经济区域集团是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。其发展进程是，二战以后出现，20世纪80年代中期以来，随着各国经济联系日益密切和国际经济竞争的日益加剧，经济区域集团化迅速发展。目前，各种不同层次的区域经济集团遍布全球。其中，对世界经济影响最大的是欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织等三大区域集团。

【特别提醒】世界经济全球化和经济区域集团化都是当今经济发展的两大趋势，经济区域集团化是经济全球化的产物，经济区域集团化的发展推动世界经济的全球化。20世纪80年代中期以来，经济区域集团化得到迅速发展。学习过程中要把握三大区域经济集团的形成过程、作用影响等

要点三：世界贸易组织在经济全球化进程中的作用

【知识归纳】世界贸易组织是从关贸总协定发展而来的，1995年正式成立。虽然关贸总协定自生效以来对推动世界贸易的发展、抑制贸易保护主义、促进贸易自由化起到了重要的作用，但是随着科技的飞速发展、各国经济结构的变化，国际贸易已经发生了重大变化，新的形势对国际贸易规则提出了新的要求。世界贸易组织的建立标志着世界贸易朝着规范化的方向进一步发展。世贸组织的规定对所有成员国的贸易活动都有严格的法律约束力，成员国必须进行相应的规范调整，《世界贸易组织协议》规定所有成员需要保证其法律、法规和行政诉讼程序符合《世界贸易组织协议》规定的义务。

【特别提醒】世界贸易组织的建立标志着世界贸易朝着规范化的方向进一步发展，规范世界贸易，在世界市场上共用一个规则，有利于促进世界经济的发展，进一步推动经济的全球化。但也应看到必然会加剧国际经济的竞争，特别是发展中国家不利地位。学习时要注意理解。

要点四：中国加入世界贸易组织的影响和作用

【知识归纳】中国改革开放之后，面对世界经济日益全球化的趋势，认识到中国的经济发展离不开世界经济的发展，开始了恢复中国关贸总协定缔约国地位的申请工作。1984年，中国获得了观察员地位。1986年，中国正式提出恢复关贸总协定缔约国地位的申请。由于少数西方缔约国的阻挠，在关贸总协定被世界贸易组织取代之前，中国没能完成这个任务。世界贸易组织成立后，中国开始了加入世贸组织的申请工作。经过不懈的努力，中国于2001年12月正式加入世贸组织。加入世贸组织是中国融入世界经济，适应经济全球化时代的必然选择，但中国也要面对外国商品和企业的竞争压力。

【特别提醒】中国加入世贸组织具有极为广泛的影响，主要表现在：（1）对中国和世界而言都是“双赢”甚至是“多赢”；（2）体现了改革开放以来中国强大的综合国力；（3）给中国带来巨大的压力和挑战，需要中国企业不断提高自身的竞争能力，以适应新的国际形势。

要点五：《关税和贸易总协定》的作用

【知识归纳】《关税与贸易总协定》虽然只是一个国际性的多边贸易协定，而非一个正式的国际经济组织，但是它一直发挥着国际组织的作用。关贸总协定致力于彼此减让关税及消除各种形式的贸易壁垒及解决国际贸易争端等方面的工作，有力地推动了国际贸易和世界经济的发展。关贸总协定、国际货币基金组织和世界银行构成了战后世界贸易、货币和金融的三大支柱，这标志着战后世界经济已经朝着制度化、体系化方向发展。

【特别提醒】《关税与贸易总协定》是一个非正式的国际经济组织，但其对国际贸易和世界经济的发展所起的推动作用，应充分肯定。特别是关贸总协定确定的宗旨和原则，对当代世界经济发展仍然有重要意义。

要点六：经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用

【知识归纳】经济区域集团是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。它们通过正式协议，在诸成员国之间消除人为的贸易壁垒，统一贸易规章形成内部统一的市场机制或贸易体系，它实行比世贸组织更严格的纪律，相互提供更高的优惠，促使生产要素尽可能在本组成员国地区流通，以达到加速本地区经济发展，实现成员国共同繁荣的目的。它有一定的保护倾向，但各区域化组织经常通过谈判制定相关的制度和政策，努力跳出狭小范围，使各国经济逐渐参与并融入世界经济关系中，推动世界范围内经济的发展进一步联系、融合，从而促使世界经济走上一体化。因此经济区域集团化是世界经济发展的必然趋势。

【特别提醒】经济区域集团化的影响要从三个方面去归纳：①加入区域集团会促进本国经济的发展。②促进本地区经济的发展。③推动世界经济的发展。同时，伴随着经济的发展，导致政治思想文化各方面的变化，要注意理解。

要点七：对经济全球化是一把双刃剑的理解

【知识归纳】由于西方发达国家在资金、技术、市场机制等方面占有明显优势，而经济全球化又是在西方发展模式推动下发展的，因此，当前的经济全球化进程具有明显的资本主义特征，从而使全球化所创造的财富不能公平合理地分配，导致全球贫富差距不仅没有缩小，反而进一步扩大。经济全球化是一把双刃剑。它一方面促进各种生产要素实现最佳的配置，推动世界经济增长，传播新技术，提高各国人民的生活水平；另一方面，也在一定程度上削弱了一部分国家的，威胁这些国家的经济和社会稳定。当前关于经济全球化问题的争论的焦点是，全球化是为少数富人服务，还是为全人类的共同利益服务。从目前来看，经济全球化给发达国家和发展中国家带来的机遇和风险是不对等的，对于广大发展中国家来说，要想消除经济全球化的弊端，只有通过积极参与，争取在全球化进程中维护自身的权利，改革现行的不合理游戏规则，建立公正、合理的国际政治和经济新秩序。

【误区警示】经济全球化是当代世界经济的发展趋势，我们应积极应对，趋利避害。但对发展中国家反全球化的事件也要有正确的认识，不能一概否定。

四、2012年高考链接

1.战后资本主义世界经济体系的形成。

例1 （2012年高考广东卷）1962年法国某报纸说，戴高乐总统应该时刻准备亮出持有的大量美元这张外交王牌，通过向美国购买黄金而对其施压。美国政府对此颇为重视，认为“法国持有的美元所表现的既是一个政治问题，也是一个经济问题”。这反映了（ ）

①世界的多极化趋势 ②不结盟运动的发展 ③布雷顿森林体系面临挑战 ④法国抵制马歇尔计划

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

解析：本题考查欧美关系。材料体现了法国向美国的挑战和欧洲力量的崛起，①正确；材料没有体现不结盟运动，②不正确；布雷顿森林体系规定美元与黄金挂钩，美国对法国用美元购买黄金一事重视，说明这一体系面临挑战，③正确；马歇尔计划持续了4个财政年度，1962年早已结束，④不正确。答案：B

例2 （2012年高考江苏卷）二战后初期，作为布雷顿森林体系重要组成部分的世界银行，其筹措资金的主要来源是美国。根据协议规定，借贷国在使用贷款时须由世界银行的代表监督，其用途主要是购买美国商品。这表明布雷顿森林体系（ ）

①妨碍了经济全球化进程 ②有利于美国对外经济的扩张 ③导致世界经济畸形发展 ④强化美国在国际金融领域的支配地位

A.①②③ B.①③ C.②④ D.②③④

解析：本题考查史料阅读与分析的能力，考查战后资本主义世界经济体系的形成。解题关键在于材料突出美国与世界银行的关系。美国在世界银行中股份最多，对于二战后美国对外经济扩张和在国际金融领域的支配地位起着主导作用。布雷顿森林体系规范了世界金融秩序，促进全球化发展，所以①③错误。答案：C

2.世界经济的区域集团化及全球化。

①金砖国家经济都持续高速增长 ②金砖国家整体经济增长率超过发达经济体 ③世界经济区域集团化发展迅速 ④新兴经济体的崛起推动了世界经济的发展

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

解析：本题以金砖国家经济增长率与其他主要经济体的比较为切入点，旨在考查学生提取图片有效信息和运用知识的能力。从题干中可以看出2009年俄罗斯、巴西经济都是负增长，故①错误，排除A、B两项；③与题干没有直接关联，排除D项，答案选C项。

例4 （2012年高考江苏卷）漫画多以含蓄、隐晦的方式评说世事。右图是2000年出现的新闻漫画《最后的贵族》。该漫画反映了（ ）

A.中国加入WTO与国内企业的长远利益相违背

B.中国申请加入WTO旨在打破某些企业的垄断

C.加入WTO后中国一些企业有望增强垄断地位

D.加入WTO后中国企业将面临激烈竞争与挑战

解析：本题考查对漫画史料的阅读与分析能力，考查世界经济的全球化趋势。解题关键在于漫画中垄断企业惧怕WTO，说明中国有实力的企业对WTO存在担心，害怕受到冲击，说明加入WTO后中国企业面临激烈的竞争压力，机遇与挑战并存。中国加入WTO是为了中国企业的长远发展，是为了促进中国企业提高质量与水平，所以A、B两项错误；C项与史实相违背。答案：D

例5 （2012年高考课标全国卷）下图为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。它反映出（ ）

A.关贸总协定维持了世界贸易秩序的基本稳定

B.率先进行新技术革命的国家贸易量增加

C.20世纪世界经济重心的转移趋势

D.多极化趋势取代了冷战时期的世界格局

解析：本题考查图表数据材料的解读能力，考查二战后世界经济变化。解题关键在于比较两个数据图，找出其差异。1995年，世界贸易中的变化主要表现为亚洲发展中国家、日本比重上升，非洲与其他工业国比重下降，体现了世界经济重心的转移趋势。关贸总协定对于世界贸易秩序的维护在材料中无法体现，排除A项；率先进行新技术革命的国家不是亚洲发展中国家，排除B项；材料介绍的是国际贸易的内容，且多极化是发展趋势，尚未形成，排除D项。答案：C

例6 （2012年高考天津卷）下图中，一个科威特人脚穿网球鞋，背驮电视机，穿过满是欧美消费品的街道。图片反映了（ ）

①经济全球化的趋势 ②全球性的文化渗透 ③发展中国家是经济全球化最大受益者 ④跨国公司是经济全球化有力的推动者

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

解析：本题主要考查当今的经济全球化趋势。从材料提供的信息“脚穿网球鞋，背驮电视机，穿过满是欧美消费品的街道”可以看出当今经济全球化的趋势，从另一个角度看就是全球性的文化渗透，①②正确。但仅从这些信息分析，无法得出③④的结论。故选A项。

例7 （2012年高考广东卷）芸芸众生的日常生活是历史的重要内容，从中可见社会变迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一 16世纪，美洲的一种辛辣调味品传入欧洲，为欧洲饮食带来新的味道，颇受欢迎，被称为“西班牙胡椒”。到17世纪，欧洲人能够在餐桌上品尝到来自海外的美味，主要是荷兰人的功劳。

――据《欧洲文化史》等

材料二 “（清末）旧工业之衰落日甚一日。今试任入一人家，观其日常所服用者，无论为必要品为奢侈品，其来自他国者恒十而八九。”

――《饮冰室合集》

材料三 2005年底，美国财经记者莎拉发现，自己家里的鞋、袜子、玩具、台灯等用品都产自中国，其他普通美国家庭亦大多如此。

――据《离开中国制造的一年》

（1）材料一描述的现象出现的历史背景是什么？

（2）材料二中的“旧工业”指什么？简要说明其衰落与工业革命的历史关联。

（3）材料三中莎拉发现的现象在上世纪五六十年代是无法想象的，为什么？中国产品后来大量进入普通美国家庭的历史原因有哪些？

解析：本题考查新航路开辟以来世界经济的全球化趋势。问题（1）结合时间16、17世纪可知原因有新航路开辟、西班牙和荷兰的殖民扩张。问题（2）中的第一小问的“旧工业”是指中国的家庭手工业，第二小问原因应结合工业革命后列强对中国的侵略作答。问题（3）中的原因应从政治、经济等方面综合考虑。

答案：（1）新航路开辟，西班牙对美洲殖民扩张和掠夺，17世纪荷兰成为“海上马车夫”。

（2）传统手工业。英法等国通过工业革命成为工业国家；对外扩张，中国遭到侵略；采用机器大生产的洋货物美价廉，涌入中国，传统手工业受到严重冲击。

（3）20世纪五六十年代处于冷战时期，中美两国彼此敌对；中国经济相对落后。70年代以后中美关系实现正常化；经济全球化趋势加强；中国改革开放，成为制造业大国；中国加入世贸组织。

五、最新模拟练一练

1.（2012年哈尔滨期末）1947年后的40多年里，发达国家的平均关税从36%减到4.7%，发展中国家和地区的平均关税在同期也下降到13%。世界贸易总额增长了10倍以上。这主要得益于（ ）

A.布雷顿森林体系的建立 B.联合国的成立

C.关贸总协定的生效 D.经济全球化的推动

2.（2012年青岛期末）1949年初，苏联外交部长莫洛托夫在联合国大会上发表声明：“美国现在正以经济方式向东欧社会主义国家渗透，因此，我们不得不采取必要的措施对其回击，以巩固我们的社会主义阵营。”材料中的“美国现在正以经济方式向东欧社会主义国家渗透”表现为（ ）

A.建立北大西洋公约组织

B.实施马歇尔计划

C.建立布雷顿森林体系

D.签署《关税与贸易总协定》

3.（2012年黄冈期末）七国集团2011年3月18日联手干预外汇市场，以遏制日本大地震后日元对美元急剧升值势头。分析人士指出，欧美应日本要求，一改对干预外汇市场惯常持有的谨慎姿态，宣布联手干预汇市，主要是出于担心日元进一步升值给日本经济及全球经济带来负面影响。这主要是由于（ ）

A.日本大地震对日本经济造成了重创

B.经济全球化使各国经济相互依赖加深

C.外汇市场的稳定关系到各国经济稳定

D.各国自觉、主动地帮助日本抗震救灾

4.（2012年南京一模）下表是《全世界区域性经济合作和一体化组织地区分布统计表》（1996年），从中可以得出的正确结论是（ ）

A.区域集团化是战后世界经济发展的唯一趋势

B.欧盟是当今世界跨区域最大的区域经济集团

C.区域集团化地区分布极不平衡

D.发达国家是区域经济集团化的最大受益者

5.（2012年太原调研）经济区域化是当今世界经济发展的主要趋势之一。阅读下列材料，回答问题。

材料一

材料二 （本组织）决心实现他们经济的强大和同步发展并依据本条约的规定建立一个包含一种单一及稳定的货币的经济和货币联盟；决定在完善内部市场、加强团结和环境保护范围内，为了他们人民的目的，促进经济和社会进步，并实行确保其他领域进步同经济一体化相适应的政策；决心建立他们国家国民共同的公民身份；决心实行一项包括最终构建共同防务政策的共同外交和安全政策……通过本条约引入关于司法和国内事务的规定，在保障他们人民和国家安全的同时，重新肯定促进人员自由流动的目标……

――《马斯特里赫特条约》

材料三 （该组织）各种活动均建立在“相互尊重、平等互利、协商一致、自主自愿”的基础上的，各成员拥有完全的经济和管理的决策权。它是通过成员间的一系列会议，在自愿的基础上协商一致，以声明、宣言的形式作出承诺，推动合作。这种承诺，各成员没有义务和责任来履行，因为它不是立法式的或指令性的硬性规定，对成员不具强制性……在注重发展区域经济合作的基础上，尊重各成员的经济利益，力求与国际惯例、国际市场的体制接轨。同时，允许成员与非成员的经济合作。

――人教版高中历史必修2教师用书

（1）材料一所示图片分别为两个区域化组织的标志，简要说明这两个组织在成员构成上的差异。

（2）材料二、三的内容依次对应材料一图（a）、图（b）所代表的组织，据此分别概括图（a）、图（b）所代表组织的合作特点。

（3）从促进经济全球化的角度看，你更赞同上述哪一种合作模式？简要说明理由。

练一练答案与解析：

1.解析： 1947年成立的关贸总协定，其宗旨是降低关税，减少贸易壁垒，在实施互惠和非歧视的基础上实现国际贸易自由化，它客观上创造一个自由贸易的环境，推动了战后世界经济的发展，C项符合题意。A、B、D三项均与材料无关，排除。答案：C

2.解析：二战后，美国为了帮助西欧恢复经济，开始实施国务卿马歇尔提出的对欧洲经济援助计划，以扶持和控制西欧国家。同时，美、英等西方国家还企图用马歇尔计划拉拢东欧国家，但遭到拒绝。由此可知B项符合题意。答案：B

3.解析：材料关键是“出于担心日元进一步升值给日本经济及全球经济带来负面影响”，说明经济全球化的影响使各国经济相互依赖加深。B项符合题意。答案：B

4.解析：经济全球化也是战后世界经济发展的趋势，A项错误；亚太经合组织是当今世界跨区域最大的区域经济集团，B项错误；发达国家是经济全球化的最大受益者，D项错误；从分布统计表可以看出区域集团化地区分布极不平衡，C项正确。答案：C

5.解析：本题主要考查对欧盟和亚太经合组织的认识和评价。解答问题（1），首先要知道图（a）和图（b）分别是欧盟和亚太经合组织；“成员构成上的差异”主要从发达国家、发展中国家考虑回答。问题（2），欧盟合作领域广，且有高度统一性，而亚太经合组织只是涉及经济领域，统一性相对较弱。问题（3）属于开放性题目，回答哪种合作模式都可，主要是言之有理。

答案：（1）图（a）所代表的组织：组成成员主要为发达国家，各成员之间差异性相对较小。

图（b）所代表的组织：组成成员既包括世界最发达的国家和地区，也包括大量发展中国家和地区，各成员之间差异性明显。

（2）图（a）所代表的组织：合作领域涉及货币、市场、环境保护、司法、国家安全等多方面；具有高度统一性。图（b）所代表的组织：合作领域只是涉及经济领域；而且合作松散、相对开放，统一性相对较弱。

（3）赞同图（a）所代表组织的合作模式。因为它的合作领域广泛，一体化程度高，为经济全球化的发展奠定了较好的基础；而图（b）所代表组织的合作模式合作领域单一，且较松散，离全球化还有很长的路要走。

经济全球化的案例及分析例3

本章内容没有明显的课程标准要求对应点，但为教师灵活把握教材、合理有效的整合课程目标创造了条件。教师要根据当地实际，选取适当的区域为案例，巩固相应的课程标准要求，落实相应的课程目标，做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标有机统一，构建开放的地理课程，改变学习地理的方式，突出“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的教学理念。

二、学习目标

知识与技能：回忆、梳理中国区域地理知识，知道我国“国土辽阔、区域差异大”的基本国情；通过对我国一些重点区域和家乡可持续发展的实例，理解因地制宜发展经济的含义；通过对“三北”防护林、南水北调等重点工程的学习，认识加强区域联系的必要性；收集祖国走向世界、世界不断发展的相关信息，进而明确世界的发展趋势和“中国是一个发展中的大国”基本国情。

过程与方法：通过社会调查活动，了解家乡的自然、人文环境特征，学习身边的地理；搜集家乡的或我国正在建设的重点工程资料，运用对比、分析的方法，归纳涉及区域的主要地理差异；搜集、分析和对比图文资料，认识走向世界的中国在全球化进程和解决人类面临的重大问题中所起的作用，进一步培养学生获取、整理、分析、归纳信息的能力。

情感态度与价值观：通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣；运用各种资料说明中国在近年来各方面取得的成就，激发爱国情感；通过对走向世界的中国在全球化进程和解决人类面临的重大问题中所起的作用，增强民族自豪感，初步树立全球意识和可持续发展观念。

三、教材分析

全章内容由“促进区域的可持续发展”和“在世界中求发展”两目组成，以我国“区域差异大”和“是一个发展中的大国”这两大国情为主线，从家乡到国家，再到全世界，明确不同区域的差异，寻求发展的方法，回扣本章“走向世界的中国”的标题。整章内容行文简练，内容简洁，给出的案例具有代表性和灵活性，为教师根据当地实际和学生情况整合拓展教材留足了广阔的空间。

第一框题“促进区域的可持续发展”：由一段正文、一幅（组）图和两个“活动”组成，突出了我国“区域差异大”的基本国情及“因地制宜、加强区域间合作”的解决途径。其中，对“因地制宜、加强区际联系与合作是区域可持续发展的必由之路”的理解是本框题教学的难点。教材首先利用正文简洁地点明我国“区域差异大”的基本国情及其可持续发展的基本措施，接着通过图组9.1的两幅图以图文结合的方式来例证：用东北平原商品粮基地建设的实例说明结合自然和人文区域特点，把握影响农业生产的地理因素，因地制宜进行农业生产；用“三北”防护林的建设实例说明加强区域联系，治理自然环境，减少自然灾害，促进区域可持续发展，呼应标题。最后，通过两个“活动”，引导学生用身边熟悉的案例及全国典型案例，从家乡到全国，分析探究区域差异、寻找可持续发展之路，改变学生的学习方式，培养学生搜集整理地理信息、阐释地理事物的基本技能，落实生活地理的理念。

第二框题“在世界中求发展”：包括三段正文、两幅图和一个“活动”，是上一框题在空间上的延伸，是中国地理和世界地理的结合点，突出了我国“是一个发展中国家”的另一基本国情及其在世界中的发展之路。其中，理解我国积极融入经济全球化的意义是本框题教学的难点。教材通过第一段正文点明我国是“一个发展中国家”的国情，因而“发展仍然是第一位的”。中国要在世界中求发展，就必须融入经济全球化过程，因此第二段正文介绍了经济全球化及我国融入经济全球化的措施，用“某型飞机生产网络――经济全球化的一个例证”图（图9.2）让学生直观感知理解经济的全球化，用“中国加入世界贸易组织签字仪式”图（图9.3）来证明我国融入经济全球化。其中，图9.2表明某型飞机的生产需要多国合作共同完成，直观表现出经济全球化的发展模式；另一方面，飞机零部件生产国多是发达国家或发展比较快的发展中国家，这是竞争的结果，说明融入经济全球化，要在竞争中求发展。我国融入全球化，也必须参与解决全人类所面临的共同问题，所以教材第三段正文介绍了全球面临的人口、资源、环境问题及我国承担的责任与义务。“活动”的三个问题分别与三段正文相呼应，结合学生的生活实际验证三段正文所阐述的观点，落实生活地理的理念。

本节知识网络如图1。

四、图表利用

本章图像系统不多，仅有3幅，但对探究理解我国“区域差异大”和“一个发展中的大国”的基本国情、促进区域可持续发展与融入世界求发展，具有非常重要的作用，教师可根据教学实际灵活使用。本章图像系统见表1。

五、活动建议

经济全球化的案例及分析例4

高中生在政治学习中需要有丰富的积累、阅历作为基础，才能够理解得更为深刻、全面。但是高中生由于封闭的学习环境、两点一线的生活轨迹，导致他们缺乏这样的直观感知，这就对教学活动的顺利开展造成了一定的障碍。笔者在教学活动中，指导学生课前进行充分的调研，针对教材内容列出调研提纲，深入到生活实际之中进行调查研究，获得丰富的素材信息，以及发掘其中的一些内在规律，从而为接下来的课堂学习奠定初步的基础。例如在《消费及其类型》内容的教学前，笔者要求学生认真了解生活中按照不同方式、对象和目的区分的消费类型，如认真观察生活中交易方式不同的消费类型，什么样的消费是钱货两清的消费，哪些消费属于贷款消费，以及哪些属于租赁消费等等。学生在生活中可以很快地找到这些案例，如购买衣服、生活日用品就属于钱货两清的消费，住房按揭属于贷款消费，租赁汽车就属于租赁消费，有了生活中的这些案例作为基础，学生则可以有效提高对相关内容的理解效果，同时也为课堂教学的顺利开展提供了信息基础。

二、课堂之中进行讨论辨析，加深学习内容理解效果

高中政治课堂上，教师不能单纯地对学生进行知识点的灌输，更为主要的是引导学生进行分析研究，让他们针对学习的难点或是思想中存在疑惑的地方进行辨析，让大家共同讨论问题解决的方案，获得完善的学习成果，这对于加深学生理解效果方面意义非常明显。例如在《个人收入的分配》内容的教学中，学生对按劳分配为主体，多种分配方式并存的理念具有了初步的认同，但是针对社会上出现的暴发户现象，存在着一些思想上的疑惑。针对这样的问题，笔者引导学生进行了进一步的探究，对一些暴发户的成因进行了研究。经过大家的热烈讨论，学生明白了按劳分配是我们整个社会分配制度的主要内容，是公有制经济中个人消费品分配的基本原则，是由我国现实的经济条件决定的。但是之所以出现一些靠钻政策空子、违法乱纪一夜暴富的现象，并非是按劳分配的方式出现了偏差，而是一些制度体系不够完善，让他们钻了空子，这属于个别现象，并且随着经济与政治制度的完善，随着社会主义市场经济的不断发展，随着我国分配制度的不断优化，必定会消失。这样的现象只能是历史发展阶段中的一个插曲，是特定时期、特殊阶段出现的现象，非主流也不具备再造性。有了这样的分析探究，学生的理解效果更为准确，心中的疑惑一扫而空。再比如《面对经济全球化》内容的教学中，有学生提出经济全球化会使我们的国内产业竞争加剧，不利于经济的发展。这样的思想在许多学生的脑海中不同程度存在，对此，笔者在课堂上引导学生进行讨论，首先从经济全球化的作用及其发展方向进行讨论，让学生明白经济全球化是发展必然趋势，不可阻挡、不可逆转，经济全球化在全球生产要素的优化调整以及加快发展中具有巨大作用，但是对于某一时期、某一部分地区可能产生发展的冲击，这是正常的，也是必须要面对的。正是由于这样的状况，我们才要进一步调整经济发展结构，进一步加大科技贡献力，进一步提升产业的竞争力，积极面对经济全球化的发展态势，化不利因素为有利条件，主动融入并依靠发展不断提升影响力。在这样的讨论辨析中，学生不仅加深了对经济全球化发展规律、面临形势的认识，而且充分意识到如何正确面对这样的发展态势，纠正了学生理解中的一些片面观点。

三、模拟再现现实生活场景，身临其境开展学习研究

在高中政治教学中，生活化的情境可以提高学生学习的兴趣以及掌握的有效程度，教师应当结合教学内容充分搭建平台，让学生在模拟再现的场景中学习领悟，这样更加有利于学生学习效果的提高。例如在《树立正确的消费观》一课教学中，为了帮助学生正确理解不同的消费理念特征，笔者要求学生在课前搜集求异消费理念、攀比心理、从众行为等方面的不同案例，选取了三个小组进行小品演示，让学生对求异心理、攀比心理、从众心理这样的不正确消费观具有了更加形象的认识，这样的效果相对于教师的直接讲解来得更为生动、形象与直观。笔者带领学生结合刚才的课本剧小品，进入教材相关内容的学习，理论联系实际进行分析研究。学生在这样的分析与对比中，对于正确消费观的理解更加全面，这样的生活场景再现对教学效果的提高帮助极大。另外，在有关民主选举等方面的内容教学中，教师也可以设置相应的情景再现，让学生对我国现行的民主政治制度具有更加直观的认识，这也是提高教学成效、体现学生主体性的重要方面。

四、鼓励开展课后专题调研，提高学生学以致用能力

经济全球化的案例及分析例5

1前言

早在1776年，亚当•斯密在其著作《国民财富的性质与原因的研究》中论述了国际分工的重要性，探讨了各国出口劳动生产率高的产品，进行交换，能够获取更大利益。1817年，大卫．李嘉图在《政治经济学及赋税原理》中提出比较优势理论，认为各国之间的贸易不仅存在于劳动生产率的绝对差异，只要存在劳动生产率的相对差异，根据“两优相权取其重，两劣相衡取其轻”的原则，各国出国劳动生产率更高（即生产成本更低）的产品，进行国际贸易，就可以获得比贸易前更大的产品数量，无论是劳动生产率高还是劳动生产率低的国家都能实现总体福利水平的提高［1，2］。信息技术、互联网技术的飞速发展，大数据时代已经到来，各国之间商品、信息、技术、资金、服务、咨询等方面的商务活动日益频繁。如何在国际商务活动中抓住商机，在全球贸易中处于优势地位，国际商务管理显得至关重要。本文根据经济全球化的现状，结合教学实际经验，就国际商务管理课程教学方案的设计提出构想，旨在提高国际商务管理活动的理论与实践价值。

2国际商务及国际商务管理课程简介

国内外很多学者对国际商务的定义及国际商务管理课程进行探讨，一般而言国际商务是指为满足个人及组织需求而进行的跨国界交易活动，包括任何形式的经济资源（商品、劳务、技术和资本）的国际转移［1，2］。我国学者马述忠等主编的国际商务包括绪论全球化与国际商务、国际商务环境篇、国际贸易与投资篇、国际金融体系篇、国际企业管理篇［1］。薛求知等主编的国际商务管理教材将国际商务课程分为导论、国际商务的基本理论、国际商务环境、外国经营环境、国际商务经营方式、国际经营战略、国际商务的营销管理、国际商务中的进出口实务、国际财务管理、国际人力资源管理、国际商务组织与控制、中国企业的国际经营共十二章［2］。符正平编著的国际商务教材主要探讨跨国公司与国际直接投资，国际商务环境，跨国公司形成的宏观、微观原因，企业国际化经营过程、国际企业战略等内容［3］。通过诸多学者对国际商务的探讨分析，可以发现国际商务涉及到国际贸易、国际投资、国际营销、国际财务、国际人力资源管理等多课程的理论知识，而国际商务活动经营环境、经营决策的复杂化，使得国际商务管理的理论课程教学方法亟需改变，以适应全球化的经济环境。

3课程教学中存在的问题

根据培养方案，国际商务管理课程是国际贸易专业、国际商务专业的核心课程，在学习过程中存在如下问题：第一，学习习惯问题，在学习过程中，部分学生没有养成良好的学习习惯。第二，基础知识薄弱，作为专业课程，多学科的知识系统，需要学生具备较扎实的基础知识，部分学生在学习过程往往不能把握专业术语的本质，遗忘基础理论知识。第三，理论与实践的脱节，在学习过程中，往往只注重理论知识，对实际问题缺乏探讨，不能将理论知识与案例实践相结合，导致理论与实践的脱节。第四，学习方法单一，学习课堂缺乏有效讨论。

4课程教学改善方法

根据教学过程中存在的问题，本文提出如下改进方法：第一，培养良好的学习习惯。坚持学习为本，课前认真预习，上课认真学习，积极思考问题，课后认真完成作业。国际商务管理课程是一门综合课程，学生在上课前可以针对每一章节的内容与相关学科相结合，并且整理专业名词、学科知识要点，搜索相关案例，采用相关理论知识进行分析，并与课后作业相结合。培养善于发现问题，努力提出问题，积极研究问题并且解决问题等良好的学习习惯与学习素养。第二，丰富理论知识，掌握学习工具。广泛阅读相关书籍，扩大知识视野，加强对相关理论知识的学习。教师可以选择部分相关书籍供学生阅读，并提出具体问题进行分析，指导学生如何将不同知识点融会贯通，形成系统的思维模式，提高认知水平。学生要掌握多种语言工具，培养阅读文献的能力，并能应用互联网技术搜索文献资料，掌握多种统计软件，学会用信息技术工具解决问题，提高学习效率。第三，理论与实践相结合。在教学过程中，教师要增加案例分析的内容，选择具有创意的教学案例，增加案例分析的趣味特征，寓教于乐，激发学生的讨论热情。教师在选择案例时也要注意案例的实际应用价值，既要给学生印象深刻，又要结合知识要点，将学科知识应用到实践分析中。教师可以让同学们采用角色扮演的方法，参与到案例研究中，情境分析法能够有效提高学生的认知能力和分析能力，将理论知识应用到案例分析能够提高专业知识的实际应用价值。第四，丰富教学方法。在教学过程中，教师要丰富教学方法，比如翻转课堂就是对传统教学模式的改革，激发学生的学习主动性，教师要充分使用PPT、网络等多种教学工具，提高教学效果。教师可以就某一热点研究问题，采用小组讨论的方法，应用本学科知识进行分析，由小组代表进行发言，也可以由小组成员轮流发言，然后由教师对每小组的发言进行总结，也可以请学生进行探讨，就具体问题提炼出解决方法。教师可以根据学时灵活安排小组讨论法，不仅可以提高学生思考问题的积极性，也能加强同学之间的凝聚力，学生在学习过程中容易理解并掌握知识，并且能够锻炼学生的逻辑思维能力以及口头表达能力。

5总结

在国际商务管理课程中，教师可以采用PPT，学术论文，网络工具等多种教学工具，以及采用案例讨论，小组讨论，作业分析，考试评价等多种教学方式提高学生学习的主动性，丰富同学们的知识课堂，提高教师的教学水平和教学魅力。总之，通过国际商务管理课程的学习，全面提高学生从事国际商务活动的有效性，在经济全球化背景下，在大数据时代，充分利用理论知识，掌握国际商务管理的技能，促进国际商务活动的顺利展开。

作者:肖敏 单位:上海电机学院

参考文献

经济全球化的案例及分析例6

加入WTO后，我国会计教育如何应对各种挑战呢？下面谈谈笔者的一些看法：

一、调整教育目标，从培养核算型会计人才转向培养复合型会计人才

以前，我国会计教育的目标大多停留在培养核算型会计人才方面，倾向于低、中层次会计人才的培养，这些会计人员在工作中一般从事记账、算账、报账等基本会计技能的操作，很少或基本不参与决策分析和企业管理，随着市场经济的发展，尤其是加入WTO后，在以财务管理为中心的企业管理模式下，要求会计除了具有反映功能外，更多地是要应用于企业管理；而且随着科技的发展和信息处理技术的高速化、网络化，会计人员将逐渐从过去繁琐的数据处理工作中解脱出来，使他们有更多的时间去参与预测、决策、分析等企业管理工作。这就要求会计人员除了能完成一般核算业务外，更重要的是要具备分析与判断问题的能力和参与管理的能力；此外，加入WTO后，要求会计人员还要具备处理跨国公司会计业务的能力和参与跨国经济管理的能力。所以，加入WTO后，会计教育应根据教育目标的需要，适时地调整不同会计人才的培养比例，培养出更多复合型的会计人才，满足我国经济发展的需要。

二、调整教育内容，拓宽学生的知识面

1．教学内容、课程设置应更加系统化、全面化。

以前，我国会计专业课程设置偏重于纯专业课方面的内容，其他相关课程和一些基础课的设置较少，而且要求掌握的程度也不高。比如外语，除了一些国际会计专业对此要求较高外，一般会计专业都对学生的外语水平要求较低，这样的学生毕业后就很难适应跨国经济业务的需要。因此，加入WTO后，会计教学的课程除了要保留必要的基础课和会计专业类课程以外，应适当地减少纯会计课程，相应地加大相关课程的设置比例，包括经济、财政、管理、市场、金融、投资、法律、决策分析等等；此外，在基础课程上还要加大对计算机、信息处理、外语能力等方面的教学，增设有关跨国经济、国际文化及国际惯例等方面的内容。对基础课、专业课和相关课程的课时比例加以适当调整，使会计教育内容尽可能地满足在全球化经济形势下对复合型会计人才的要求。

2．选用高质量的教材。

现阶段，我国会计专业教材五花八门，水平层次不一。2001年6月，《中国财经报》曾对我国会计教育状况作过一次调查，从对全国十四所高校会计专业学生的调查结果来看，学生们对所使用的教材是不满意的，学生们渴望使用高质量的教材，总体倾向于选择西方原版教材和名牌高校教材。因此，在我国加入WTO后，作为一种通用的商业语言，会计也应逐步与国际接轨。在会计教材的选用上，也应尽可能地按照国际会计的要求，或者与国际会计保持一致，使培养出的学生在会计基础知识及相关基础知识上更好地满足经济全球化的需要。

3．鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。

鼓励学生跨学科、跨专业选修课程，可以弥补会计专业学生知识结构上的不足，拓宽学生的知识面，培养具备多元化知识结构和相应的高能力的复合型会计人才，提高我国会计人才在全球经济中的竞争力。

三、改革教学方式，改进教学手段，提高教学效果，适应现代化复合型会计人才培养的要求

1．改革教学方式。

首先，改革传统的灌输式的教学方式，探索和采用各种启发式教学，培养学生的独立思考能力与分析判断能力，激发学生学习的主动性与思维能动性，适应对具有反应迅速、思维敏捷、决策果断等综合素质和能力的复合型会计人才的培养要求。

其次，强化模拟实习和案例教学，培养学生分析、解决实际问题的能力。以前的会计教学多采用封闭型的教学模式，学生很少接触实际业务，大学毕业生不会做凭证，不会写简单的财务分析的情况屡见不鲜，很难满足实际工作的需要。加入WTO后已对会计人才处理实际业务的能力提出更高的要求，因此在教学中应加强模拟实习和案例教学。根据实际材料设计一些模拟练习，通过让学生进行模拟操作，使学生对所学知识加以运用，同时对会计业务及其处理有一个初步的认识。另外，在案例教学中，可以选用一些具有代表性、综合性的国内外案例加以分析、讲解；同时，鼓励学生参与案例分析，使他们加深理性认识，掌握操作技能，充分做到把理论与实务相结合，提高学生的判断能力和解决实际问题的能力。

再次，鼓励学生参与企业实际业务处理。学校可以和部分企业建立合作关系，给学生创造一些参与企业实际业务处理的机会；或者鼓励学生自己联系一些单位，积极参与实际业务的处理。这样通过实际业务的亲身参与，进一步提高学生处理实际业务的能力和社会适应能力。

2．改进教学手段。

改变过去单一的“黑板式”教学手段，多采用一些现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，使学生在教学中充分体会现代先进科学技术的优越性，提高教学效果，同时培养学生积极接受新事物、接受新知识的理念，激发学生的学习兴趣，以适应现代会计人才培养的要求。另外，为了适应加入WTO后对国际会计人才的需要，在教学手段上可改变过去单一的汉语教学模式，而采用双语教学模式，培养和提高学生的外语能力。

经济全球化的案例及分析例7

关键词：报表阅读 战略识别 理论分析 案例说明

在实际工作过程中企业高管阅读财务会计报表时，经常停留于报表的表面数字，不能与公司战略相联系，致使在做战略决策时不能很好地识别已实施战略的落实和实现状况，造成不必要的偏差甚至失误，同时也影响财务部门与管理当局的沟通与协调，甚至影响财务总监与其他董事、监事、高管的工作关系。为此本文就此问题谈一些看法。

一、文献回顾

长期以来，国内外以战略为导向的财务报表分析并没有统一成型的理论体系。通常认为源自于美国的哈佛分析框架是其中较为成熟的一套分析体系，该框架以企业的战略为切入点，通过对企业会计政策、会计策略分析以评估企业会计数据资料的质量，在此基础上，根据财务报表分析的结果归纳总结并预测企业未来的发展前景。应该说哈佛分析框架跳出了传统单纯进行财务报表比率分析的狭窄视角，初步构建了战略导向的财务分析结构和理论体系。近年来，国内对于战略导向的财务分析也已经开始研究，李心合与蔡蕾在《公司财务分析：理论与框架》（2006）中通过对传统财务分析框架的解析，提出新的财务分析框架，认为分析框架应将企业战略作为最高的发展动因，跳出传统的财务报表分析，将企业价值最大化作为分析的目标，分析评价企业战略主要应落脚到企业是否实现了已有的战略，将财务分析与价值创造和战略联系起来。张新民教授在《资产负债表：从要素到战略》（2014）一书中从资产负债表的基本关系和组成项目之间的关系入手，结合企业战略管理理论对主要财务报表进行系统的研究和分析，构建了战略结构资产负债表、战略关系资产负债表和战略方向资产负债表的全新分析框架，以全新的视角剖析了资产负债表，将资产负债表要素与战略管理紧密地结合起来，实现了从会计要素到企业战略的突破，贯通了企业战略与会计要素之g的联系，为战略财务分析提供了新的思路和研究方向。

二、理论分析

财务会计报表综合反映公司的财务状况、经营情况和现金流量状况等综合财务信息，是公司的晴雨表。公司战略的实施与实现影响甚至决定着公司生产经营管理活动的方方面面，这些经营管理活动及其结果最终主要通过财务会计报表及其内容反映出来，比如近一时期以来，很多企业积极响应中央“创新发展”理念，会积极审视已有的创新发展战略，调整相应研发战略，加大研发投入，研发会计准则要求在资产负债表中对开发阶段的资本化支出单独列项披露，在利润表管理费用项目中列示披露研究阶段的费用化支出，因此，可以通过资产负债表和利润表中研发支出等相关信息资料来分析公司创新发展战略的实施状况。再比如坚持“开放发展”，要求企业必须顺应我国经济深度融入世界经济的大趋势，奉行实施互利共赢的开放战略，发展更高层次的开放型经济，积极参与全球经济治理和公共产品供给，提高我国在全球经济治理中的制度性话语权，构建广泛的利益共同体，为此企业多实施“走出去引进来”战略，包括实施海外销售、海外合作设立子公司、海外上市融资等，这些业务活动及其结果反映在资产负债表、利润表等报表相关项目中，可以进行识别。

三、案例分析说明

本文以上市公司海润光伏科技股份有限公司（上交所A股，以下简称“海润光伏”）为例，该公司2011年借壳上市以来确定的主要战略目标是“进一步推进产品低成本化、布局国际化、市场全球化，做大、做专、做强、做优，打造全球光伏领军企业。”下面分别对这些主要战略实施及实现情况作简要分析。

（一）产品低成本化战略实现情况分析。产品低成本战略实施实现情况主要可以从利润表中营业成本与营业收入的相关关系和增减变化以及产品成本构成及其增减变化来分析，如果成本的增长低于销售收入的增长幅度，通常就可以识别其低成本战略实施实现状况。限于篇幅这里仅以案例公司营业成本增长与营业收入增长幅度的比较加以分析说明。

由表1不难看出，除2012年营业成本下降幅度低于营业收入和2014年营业成本增长幅度高于营业收入外，其他各年营业成本增长幅度均低于营业收入增长的幅度，说明产品低成本化战略实现情况较好。

（二）“布局国际化、市场全球化”及“做大、做专、做强、做优”战略实现情况分析。公司实施国际化、市场全球化战略通常可以从公司产品国外购销、国外投融资等指标进行分析。公司实施“做大、做专、做强、做优”战略通常可以从销售规模及其增长、主要产品销售增长及其占比高低等指标来分析，其中“做强、做优”战略可以通过销售毛利及毛利率增长情况来分析，限于篇幅这里仅以国外销售比重和主营产品占比等指标来分析国际化和“做专、做强”战略的实现情况；以主要产品销售毛利率等指标来分析“做强、做优”战略的实施实现情况。

由表2可以看出，营业收入中国外实现收入比重最高的2012年到达了39.36%，尽管近几年该比重有所下降，但仍保持在21%以上，说明该公司布局国际化、市场全球化战略的实现情况较好。从主营业务产品实现销售收入占比情况来看，该公司生产销售多晶硅、电池片、组件、发电等主要产品实现销售收入占比基本达到80%或以上，说明“做专、做优”战略的实现情况也较好。

从表3可以看出，通过该公司主要产品实现销售收入及毛利率情况可以分析说明其做强、做优战略的实现情况，其中发电业务毛利率最高的产品达到40%以上，但是，单晶硅片和多晶硅片的毛利率情况较差，存在亏损经营情况，面临战略调整问题。

（三）打造行业创新型领军企业战略实施情况分析。公司实施创新型战略有许多标志，如研发投入、获取专利、开发新产品、实施新工艺新技术、行业竞争力排名等，其中不断加大研发费用支出是主要标志之一。

由表4可以看出，该公司近年来研发费用支出均在5%以上，近两年达到5.8%或以上，说明创新战略确实得到落实，特别是在我国光伏产业受到国际制裁较为严重、主要产品毛利率偏低的情况下，公司还不断提高研发费用支出规模实属难能可贵。

总之，看报表识战略不仅仅是对财务战略的分析，更主要是对公司整体战略的分析，特别是对公司战略的落实实施以及实现情况的分析。看报表识战略可以进一步拓展参与战略决策、支持战略决策的职能作用，为企业稳定健康发展做出会计部门的积极作用。X

参考文献：

[1]张新民，钱爱民.财务报表分析（第三版）[M].北京：中国人民大学出版社，2014.

[2]黄世忠.财务报表分析理论、框架、方法与案例[M].北京：中国财政经济出版社，2014.

[3]李心合，蔡蕾.公司财务分析：框架与超越[J].财经问题研究，2006，（10）：67-73.

[4]傅元略.公司财务战略[M].北京：中信出版社，2009.

经济全球化的案例及分析例8

随着新课改的积极推进，新课改的教学理念逐渐深入人心，并贯彻到教学实践中去。“以学生的发展为本”是课程改革的出发点，也是课堂教学的出发点。每个教师的教学都是在一定的教育思想、教学理论的指导下进行的，不同教师开展教学活动的结构形式都有很大差异，教学效果差别也很大。虽然我们提倡教学的灵活性，但教学确有其共同的内在规律性，教学活动应该遵循一定的教学模式。所谓教学模式，就是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。教学模式并不会自发形成，特别是新教师需要很长时间的摸索。教学模式研究是教学工作和教学行为理性化的重要途径，是缩短青年教师成长周期的重要途径，也是经验型教师向更高层次发展的重要中介。为了更好地落实高中政治新课改的理念，为了提高课堂教学的有效性，为了使教师在课堂上有章可循，笔者所在学校高一政治备课组在《经济生活》的教学过程中，不断探索、改进，对已有教学模式不断优化和完善，逐渐形成了《经济生活》的教学模式――案例教学法。“案例教学法”通常是一个事例贯穿一节课的始终。结合我们课堂教学的实例，对《经济生活》的课堂教学模式做以下介绍。

一、适用框题类型

知识内容贴近学生生活，知识容量小、学生有兴趣且有话可说，这类框题适合采用案例教学法。“案例教学法”能够让学生真正参与进来，充分调动学生的参与热情，培养学生分析问题的能力。例如：《影响价格的因素》《价格变动的影响》《企业的经营》《新时代的劳动者》《面对经济全球化》等框题都适用此种教学模式。

二、教学环节设计

“案例教学法”是一种以案例为基础的教学方法。教师由课程的执行者变为课程的设计者，在教学中教师是课程的建设者、开发者，是学生学习的促进者（学生学习能力的培养者，学生人生的引路人），鼓励学生积极参与讨论，创造机会让学生体验成功的喜悦，是一种非常高效的教学模式。一般包括四个环节：（1）创设情境，导入新课;（2）展示案例，合作探究;（3）归纳总结，提纲挈领;（4）拓展延伸，能力提升。下面结合具体课例，阐述“案例教学法”教学模式的具体实施过程。

第一环节：创设情境，导入新课。要结合学生生活实际，利用学生熟悉并感兴趣的生活情景，以及学生所关心的热门话题提出问题，创设问题情境。在教学中引用这类事例，可以使学生认识到思想政治课学习的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的求知欲，提升学生的学习兴趣。心理学研究表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。一旦有了兴趣，学生的思维就会被充分调动起来。因此创设情境要有针对性，既与教材知识紧密相连，又要是学生感兴趣的材料，最好用一个事例贯穿课程始终，并能达到从一开始就让学生眼前一亮，激起学生学习兴趣的效果。

例如，在讲《新时代的劳动者》时，创设的情境是：小马同学今年大四，刚过春节就开始找工作。他和他的同班同学要先了解今年的就业形势。播放一段视频《大学生就业形势》，展示其严峻程度。小马和他的小伙伴们都坐不住了，赶快行动吧！大量投简历，奔赴全国各地参加各种人才招聘会。在讲《经济全球化》时，上课之初，教师提出一个问题：“有个事想让大家给出出主意，手机坏了，换个什么牌子的会比较好？”大家都会争着说，苹果、三星、联想、华为、小米等。从一开始就让学生兴奋起来。大家说的有外国的品牌，有我国的自主品牌，这是经济全球化带来的影响，从而引出经济全球化。在讲《企业的经营》时，打出幻灯片，简单介绍李嘉诚、宗庆后、马云的成就，引起学生的兴趣，引出企业的含义，让学生怀着浓厚的兴趣，去自主学习企业、公司的有关知识。

第二环节：展示案例，合作探究。这一环节关键是教师要根据提供的事例，精心设计问题，一个好的问题的设置，既要涵盖书本知识，提升能力，还要是学生感兴趣的，学生通过合作探究，解决了这些问题，也就实现了本节课的学习目标。把全班学生分成4～6个学习小组，组内合作交流，分析探究问题，推荐一位代表回答问题，展示他们的学习成果。若回答不完整，组内其他同学可以补充。在这一过程中，要营造人人参与的氛围，激发学生的灵气;注重人人参与的过程，张扬学生的个性;多给予鼓励性评价，少用否定性评价。回答这些问题，一定要用到书本上的理论知识，做到理论和实际相结合，充分发挥学生的主体作用。教师的角色从知识的传授者逐步过渡到信息收集者、信息加工者、问题的设计者，进而成为学生学习活动的引导者。教师的引导要紧扣教学目标、教学重点和教学难点，引在学生忽略而与教材重点、难点关系紧密处;教师的引导还须把握好“度”，努力创造和谐、融洽的课堂教学气氛，建立民主平等的师生关系。例如在讲《新时代的劳动者》时，设计两个探究活动。

第一个活动：导入新课之后，让学生表演情景剧《找工作的烦恼》，分别介绍找工作时遇到的种种烦恼。针对这种情况，党和国家高度重视为大学生解决就业问题，播放视频《党和国家多措并举促进就业》，让学生探究：

探究活动一：

（1）党和国家为什么高度重视就业问题？

（2）你认为应如何解决大学生就业问题？

这一问题解决后，再展示幻灯片《小马的遭遇》。其中内容有：节假日加班、工资不按时发放、缺少劳动安全保护、不给买医疗养老保险等。然后进行第二个探究活动。

探究活动二：

（1）小马的哪些合法权利受到了侵害？

（2）为什么要保护劳动者的合法权益？

（3）应该如何保护劳动者的合法权利？

通过这种形式的合作探究活动，使学生进一步意识到：就业问题国家高度重视，但真想找到满意的工作还是要靠自己。我们首先要知道我们享有什么权利，才能维护自己的权利，法律就在我们身边，我们要在今后的学习、生活中自觉地学法、守法、用法，规范自己的行为。既要尊重他人的合法权利，又要依法保护自己的合法权益。这就很好地体现了政治教学的德育功能性原则―――既教了书，又育了人。

在《经济全球化》中，也设计了两个探究活动。第一个活动，给学生展示苹果的产品和苹果公司的发展历程。当然，材料经过了精心的选择和整合，正好对应着经济全球化的三方面表现。在这里设置了三个问题，三个问题引导学生思考进而得出经济全球化的三个表现，引出随着经济全球化的深入，生产要素在全球范围内配置，各国经济相互依赖、相互联系。再由苹果公司在全球设厂，在全球范围内组织生产和经营活动的特点，引出跨国公司的含义和作用。

探究活动一：

（1）苹果公司的发展体现了世界经济的发展有哪些特点？

（2）这些特点说明了世界经济发展呈现出什么样的趋势？

（3）作为跨国公司的苹果公司有什么特点？在经济全球化中起了什么作用？

第二个探究活动，展示两分钟的视频材料。里面涉及苹果5S的整机成本和在我们国家的售价，我们国家代工的耳机电池等成本和苹果专卖店几百倍的利润。也设计了三个问题，这个过程先是让学生感悟我们的付出与回报，也是为情感提升做铺垫。

探究活动二：

（1）苹果公司如何促进了我国经济的发展？这说明经济全球化有什么影响？

（2）我们为什么只能从苹果公司得到微薄的利润？这说明经济全球化又有什么影响？

（3）针对苹果公司的双重影响我们应该怎么办？

通过这些合作探究活动，引导学生一步一步分析，就基本完成了本节课的学习目标，培养了他们合作交流的能力。很多学生有发言的机会，锻炼了他们的表达能力。学生回答后，有不完善的地方，教师补充引导，发挥教师的主导作用，解决本节课的重点难点。

第三个环节：归纳总结，提纲挈领。课堂总结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，以激发学生学习政治课的热情。例如本节课小结：2014年被称为史上最难就业季，大学生怎么办？一靠国家，党和国家制定积极促进就业、创业政策;二靠自己，劳动者要提高自身素质、树立正确就业观。劳动者实现就业后，别忘了订立劳动合同，懂得自己应该享有的各项权利。万一权益被侵犯要学会通过投诉、协商、调解、等途径，依法维护自己的合法权益。也可以让学生总结，促使学生积极动脑，充分地调动学习的主动性。在《经济全球化》结尾时，学生根据探究活动得出结论：经济全球化就是生产全球化、贸易全球化、资本全球化，全球化对各国有利有弊，我国应该趋利避害，抓住机遇，迎接挑战。如果学生总结得不完整，在这里发挥教师的主导作用，让学生对所学知识有完整清晰的认识，就像做衣服最后把各个部分有机地缝合在一起。

第四环节：拓展延伸，能力提升（拓展知识，引出下一框或者本框未竟的知识，提升能力和情感;也可以通过典型例题，提高学生分析、解决问题的能力）。当学生掌握了知识，发展了能力后，教师根据不同情况设计一些随堂（或课后）的练习或实践活动，帮助学生学会迁移，将学到的知识转化为运用的能力。生活是现实的，又是具体的，学生是要真正融入社会的，所以课堂教学的内容和形式既在课内，又在课后，让学生树立“生活就是大课堂，处处留心皆学问”的观念。

例如《新时代的劳动者》归纳总结完后，教师引导学生思考：经过大家的出谋划策，小马向劳动监察部门投诉，与所在企业协商，终于讨回了公道，得到了相应的赔偿。可是小马再也不想在这家工厂干了，也不想再找工作，他决定自己开个网店，自主创业。你认为大学生自主创业应具备哪些能力和素质？这一问题是本单元后的综合探究内容，提出这一问题，学生可以结合所学知识，结合社会和自身实际深入思考，以后自己该怎么办？问题开放，答案多样，会对自己以后的学习生活有指导意义。课堂上如果有时间，就多讨论一会儿，若没有时间可以作为课后作业，为以后进行综合探究做准备。在《经济全球化》一课，则通过一道高考试题提升学生能力，让学生根据材料和所学经济生活知识，概括当前世界经济的主要特点，并指出经济全球化的影响。

三、实施效果

一个事例，贯穿一节课始终，优化教学环节，创设环境，合理引导，培养学生的问题意识;强调学习方式多样化，倡导自主、合作、探究，研究学习;让他们更积极、更主动地参与到对知识的发生、发展的探究中去。教师引导学生层层深入思考，踊跃发言，课堂气氛活跃，充分体现学生主体地位和教师的主导作用，且有利于培养学生分析、解决问题的能力，其最终结果是使学生在更好地掌握教材知识的同时，学会求知，使学生终身学习的能力和思想觉悟得到提高。整节课轻松高效，真正体现以学生发展为本，全面培养学生能力的新课改精神。

经济全球化的案例及分析例9

为了更好地了解日益增加的联接为客户带来的机会，思科进行了有关“万物互联”的潜在经济影响的分析和。我们的分析表明，在“万物互联”兴起的背景下，未来十年，全球私营企业将面对亟待挖掘的多达14.4万亿美元的潜在商机。

我们的定义是，潜在商机等于“万物互联”兴起所创造的净新经济价值加上将从落后公司和行业转移到那些充分利用创新的公司和行业的价值，再减去实施成本。根据分析，“万物互联”有潜力在未来十年将全球企业利润总计提高约21%。

我相信，迅速把握“万物互联”优势的企业和行业将得到利润增长的更大份额的回报，这一回报将是以那些观望或不能有效应变的企业和行业的损失为代价的。这正是潜在商机“利益攸关”的原因——这是一场真正的争夺战。

我们的经济分析采用了“自下而上”的方法，分析了包含有切实数据的使用案例。没有采用“自上而下”的方法的原因是，该方法在很大程度上依赖于生产力提升和GDP增长方面的广泛假设。其使用的部分案例涵盖多个行业，例如采用协作技术和增加的远程办公等，而另一些案例则针对某个特定行业。

需要注意的是，此分析仅侧重于全球私营企业潜在商机。在此基础之上，如果同时考虑到它能够为市民、社区和国家带来的社会福利以及消费者获益，将会看到“万物互联”在提升生活质量以及带来更丰富体验、新功能和更高经济价值方面的出色潜力。

我们致力于了解不断增长的联接将如何影响客户。我们已经就未来十年全球业务面临的机会展开这一经济分析，并将会在今年晚些时候就此做进一步的研究，深入探讨2013年全球企业之间的最新联接情况。这一信息将有助于业务领导者了解他们获取14.4万亿美元商机份额的进展情况。

经济全球化的案例及分析例10

气候变化需要全球合作是因为地球仅有单一的气候体系。在哪里排放温室气体都没有任何差异。因此国家限制碳排放对国内的好处几乎可以忽略不计。

恰恰相反，明智的经济政策―包括开放―首先是要有利于国内经济，承担经济政策不善所付出的代价也同样如此。单个国家的经济命运主要取决于国内情况而非国际局势。如果经济开放受民众欢迎，主要因为上述政策符合国家自身利益使然―而不是因为这样做能够帮助外界。能为全球经济稳定添砖加瓦的开放和其他明智政策并不取决于全球精神，而是取决于自身利益。

有时，牺牲其他国家利益才能成就国内经济优势。这就是所谓以邻为壑政策的案例。石油等领域占主导地位的自然资源供应商为哄抬价格而限制国际市场资源供应就是最经典的案例。在这种情况下，出口国的收益就是世界其他国家的损失。

“最佳关税”背后也存在类似的机制，即大国通过限制进口达到操纵贸易条件的目的。在这样的情况下，实行限制或禁止运用上述政策的全球规则理由显然非常充分。

但困扰决策者的绝大多数世界贸易和金融问题并不属于此类。这方面的例子有欧洲农业补贴、对转基因生物禁令、美国滥用反倾销规则或发展中国家未能充分保护投资者权益。这些基本上都属于“风险自担”政策。由此产生的经济代价主要由国内民众承担，即使此类政策可能同时对别国民众产生不利的影响。

举例来说，经济学家普遍认为农业补贴十分低效，高价格高税收或二者兼备导致欧洲农民受益的同时损害了其他所有人的利益。这样的政策部署不是为了从其他国家那里占取好处，而是因为分配、管理或与公共健康相关的其他矛盾的国内目标主宰了整个经济动机。

加剧经济周期和造成金融动荡的糟糕的银行法规和宏观经济政策也同样如此。2008年全球金融危机表明，超越一国边界的经济溢出效应可能无法忽视。但如果美国监管机构未能尽职尽责地完成监管工作，原因并不是因为别国经济受损而美国经济受益―美国本身就是受害最重的经济体之一。

我们这个时代最大的经济失策或许是发达民主国家政府未能解决不平等日益扩大的问题。其根源同样来源于国内政治―具体而言，是金融和商业精英控制决策过程以及他们胡编乱造的有关再分配政策的限制。

可以肯定，全球避税天堂就是以邻为壑政策的例子。但只要他们愿意，美国和欧盟等大国原本有能力采取更多限制避税―和竞相减免企业税的措施。

因此我们今天的问题与全球合作的缺失并没有什么关系。今天的问题本质上是国内问题，因此不能通过国际机构制定规则来加以解决，更何况破坏国内政策的那些既得利益能够轻易影响所谓的国际体系。全球治理往往只是保护既得利益全球计划的代名词，也正因如此，它所起到的主要作用是在推进全球化的同时协调国内经济政策。

因此，关于全球治理的解决方案还可以有另一种选择，就是专注于改善民主制度的国内运作问题，而不预判政策将产生何种对外影响。这是一种侧重于强化民主国家而非全球化的全球治理模式。

我认为，应当制定旨在提高国内决策质量的全球规则和程序要求。与透明度、广泛代表性、问责制和在国内诉讼中使用科学或经济证据等相关的那些全球纪律，只要不限制最终结果的，都是上述规定的实例。

全球机构已经在某种程度上采纳了这种类型的纪律。比方说，世贸组织的卫生及植物检疫措施应用协议（SPS协议）明确要求在进口商品涉及健康问题时须出示科学的证据。这种类型的程序性规则可以很大程度上更好地扩大应用，以改进国内的决策程序。