中学生法制教育例1

近年来，中小学生违法案件有上升的趋势，在违法案件中占有较大的比例。这些案件的发生，触目惊心，让人痛心。中小学生本该是活泼向上、如花的年龄，但是一些学生没有人生理想，不思进取，为所欲为，最终走上了犯罪的道路，给自己和他人造成了无法弥补的损失。究其原因，主要是因为他们缺乏基本的法制观念，缺乏法制教育。缺乏法制教育的教育是不健全的教育，因此加强中小学生法制教育是刻不容缓的任务。

一方面，我们要认识到中小学生为什么缺乏法制教育。之所以说中小学生缺乏法制教育，可以从三个方面来考虑：一是强调受教育对象的整体性，要保证所有中小学生受到基本的法制教育。二是强调法制教育的有效性。中小学校是学生获取知识的正规途径，容易在学生心中树立法制观念。三是强调法制教育的针对性，我们要结合中小学生的实际有针对性地实施法制教育。让青少年心中有法是最根本的目的，接受义务教育既是每个未成年人的权利，也是义务，如今法制教育也成为义务教育的重要组成部分。我们要在所有中小学校全面推行法制教育，力争把中小学生违法案件的数量降到最低，最大限度地降低违法案件对社会的危害。这是中小学生法制教育的根本目标。

另一方面，对于如何加强中小学生的法制教育，我们不能凭空向学生谈法律。教师要主动学习法律知识，提升自身的法律素养，教育部门也要加大对各级教师的法律培训，让广大教师心中有法。

中学生法制教育例2

一、中学加强法制教育的重要性

青少年是祖国的未来，有什么样的青少年就有什么样的中国。法国大文豪雨果曾说过：“多建一座学校，就可少建一座监狱。”在逐步走上法治国家的道路上，我们必须高度重视在校中学生法律意识不足的问题，切实加强中学生法制教育。2016年5月7日，山东省肥城市发生一起杀人案。警方通报称，经初步调查，5月7日凌晨，犯罪嫌疑人14岁的辛某、17岁的李某酒后将七旬老人宋某殴打致死。目前我国14岁以下未成年人犯罪数量明显上升，未成年人犯罪呈“低文化程度、低年龄”趋势。好多少年犯甚至自称“14岁之前要大干一场，16岁之前你也可以干，但是到16岁之后就要收敛点”。

1第十届中国青少年发展论坛上，中国青少年研究中心副主任孙云晓了六类重点青少年群体的研究成果，对“违法犯罪未成年人”群体的研究表明，法制意识薄弱是未成年人犯罪的重要影响因素，其中64.7%在犯罪时“不知道自己的行为触犯了法律”。调查中，在回答“此次犯罪的原因”时，选择“不懂法律”占65%；58.1%在犯罪时“不知道是犯罪，也不知道会受到处罚”；64.7%在犯罪时“不知道自己的行为触犯了法律”；在“假如在违法犯罪前存在哪些事项，就不会实施违法犯罪行为”时，60.5%的未成年犯的回答是“知道犯罪的沉重代价”。

2这些数据显示，我国对青少年法制教育程度不够高，对他们的心理不够了解，因此，关爱青少年身心健康，让他们知法、守法势在必行。学校要通过法制教育，使中学生认识到法制是治理国家和社会的最重要手段，唯有法律才能充分保障人的权利，唯有法律才能制约权力的运作，防止权力的滥用。

二、中学法制教育中的“五少”现状

我国中学教育中法制教育情况很不乐观，相当一部分学生对法律一无所知，法制观念淡薄，缺少起码的法律意识和守法观念，法治教育变成学校教育短板的现象并不少见。

（一）课程设置少。在现行的教材中，只有初中八年级一门法律基础课，而小学和其他阶段的教学几乎没有任何法律课的设置，或者仅仅流于形式，因此，中学生在有限的课时中获得的法律知识是有限的。

（二）考试占比少。中学教育是围绕着高考指挥棒运转的，而在中考和高考中，法律知识基本上都不是考试的内容。在面临着巨大的升学压力的情况下，学校日常教学活动中过分偏重于中考、高考考试科目的学习，很少能够开展有效的法制教育活动，存在法制教育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。

（三）学用结合少。绝大多数中学的法制教育课仅表现为法律知识的传授，将法律知识的传授和法制教育的培养等同起来，导致学生虽然学习了法律知识，但日常生活中基本上都不会运用法律来认识和指导自己的行为，法制教育的实际效果比较差。

（四）专业教师少。目前学校的专业法律老师很少，大多数上法律课的老师都由政治老师代替，他们有的可能完全不了解法律，也有的是一知半解，这样的课程设置形同虚设。

（五）家长引导少。多数家庭都很重视孩子的智育，而缺乏对孩子的思想引导和做人的教育，导致不少青年学生在品德、心理、人格上出现不少问题。

三、大力加强中学生法制教育

（一）中学可以开设专门的法律课程。中学时期正是青少年身心快速发展，逐渐社会化的关键时期。法律等实践课程的缺失，使青少年面对激烈的社会矛盾冲突时，不懂得用法律指引行为。为此中学应该开设法律课程，编写专门的法律教科书，引进专业的中学法律教师，创新法律教学模式，让广大青少年知法懂法。

（二）在中学的思想政治课教学中重视法律知识和法律意识的教育和培养。中学的思想政治课是进行法制教育的主渠道，是学生了解法律知识、养成法律意识的最佳途径。思想政治教师应当努力提高自身的法律知识、能力和道德素质，以身作则，起到榜样示范的作用；在课堂教学中，教师要结合思想品德教学内容，将法律知识教育融入教学过程之中；在教学形式上，教师要尽量多采用一些日常生活中发生的鲜活案例，吸引学生去思考、去发现这些法律现象背后的法律道理，从而更好地提升法律教学效果。

（三）在课外活动中开展多元的法制实践活动，推动学生学法用法。学校和家长都要高度重视中学生法律意识的养成，在重视学校法制教育的同时，必须借助社会文化力量和公共环境资源，营造全方位法制教育环境。学校可以开展多种多样的法制宣传活动，如可以通过办黑板报、橱窗宣传，法律知识抢答、讲讲身边的法制教育小故事等方式，生动形象地达到宣传法律知识的目的；组织学生参观检察院、法院、监狱或者旁听庭审，让他们身临其境地去感受法律；进行模拟法庭活动，充分调动学生的积极性，促进学法效果。

（四）指导中学生用法律引导自己的行为。法律知识的学习目的是要做到守法、用法。青少年时期是世界观初步形成时期，情绪情感表现冲动、幼稚，很多时候在行为控制方面有所欠缺，导致可能走上违法犯罪道路。所以在通过法律知识掌握的基础上，要引导学生用法律来指导自己的行为。在权利受到侵犯的时候，能够指导他们来找寻法律的规定，从而合法合理的维权；在遇到冲突的时候，能够对法律有所敬畏，严格控制自己的行为，避免出现违法犯罪情况。通过知行合一，真正保障青少年学法守法能够落到实处。综上所述，青少年在中学阶段，就要认真学习法律知识内容,培养知法、守法和依法办事的观念、习惯，为依法治国打下坚实基础。

作者:许恩铭 单位:宿迁中学高三8班

参考文献：

中学生法制教育例3

二、社会大环境存在犯罪“污染源”

一些孩子在闲暇时间会到社会上的游戏厅、歌舞厅、网吧等地方消遣，尤其是手机上网的普遍化也给学生的生活方式带来了负面影响，学生们易从这些渠道获得暴利、色情、拜金、享乐等不健康的内容信息，受到消极因素的冲击，致使原本易被“善诱”的心更加出现认知偏差，很容易带着侥幸脱罪的心理而突破道德和法律的底线。

三、加强学生法制教育，提升学生法律素养

中学生法制教育例4

我们举办今天的法制讲座主要目的是预防未成年人犯罪，同学们首先要先弄清楚三个概念。一个是法律，一个是违法犯罪，还有一个是未成年人。

先来说说法律。常言道：“没有规矩不成方圆。”法律就是调整大家行为的“规矩”。可能很多同学会认为，法律就是惩罚坏人的东西。其实这样的理解是片面的。国家的法律是面对每一个公民的。法律赋予了每一个公民各种各样的权利和义务，权利可以放弃，但义务是我们必须严格遵守的。从一定程度上来说，法律是约束公民的自由的，但是这并不意味着我们就没有自由。法律之所以要限制我们的自由，是为了让我们获得更多的权利。就比如交通安全，只有每一个交通参与者遵守交通规则了，大家才能享受到交通通行的便利。所以，这种自由的约束是相对的。法律就是给我们一定的规则，我们就要去遵守，否则，就将得到法律的惩罚。与我们中学生日常生活相关的有法律有《刑法》《治安管理处罚法》《道路交通安全法》《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。

第二个，就是要来讲讲违法犯罪。什么是犯罪呢，从法律角度来讲，就是触犯了刑法的行为就是犯罪。再具体点说，就是任何会造成社会危害的，依法律必须得到刑法处罚的行为就是犯罪。通俗一点来讲，就是说，只要你的行为是触犯了我国刑法的规定，就会构成刑法当中规定的某种罪，这就是犯罪。例如我们平常经常说到的故意杀人罪、故意伤害罪、抢劫罪、盗窃罪、寻衅滋事罪等等。什么是违法呢，广义上讲是一切违反法律规定的行为，狭义上主要就是违反《治安管理处罚法》《道路交通安全法》《消防法》的不良行为。

第三个，就要来说说未成年人。在座的都是未成年人、青少年。先说下这两个概念的基本区别，未成年人是一个法律概念，《民法典》《刑法》《未成年人保护法》这几部法律对未成年人的概念都有涉及。根据《中华人民共和国民法典》第十七条、第十八条的规定：不满十八周岁的自然人为未成年人。《未成年人保护法》第二条本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。也就是说，在十八周岁以下的，就都是未成年人。成年人为完全民事行为能力人，可以独立实施民事法律行为。十六周岁以上的未成年人，以自己的劳动收入为主要生活来源的，可以视为完全民事行为能力人，我国针对未成年人的法律有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。

青少年是青春期的年龄段的人。一般指十三岁至十九岁左右的阶段，青少年正好对应的就是我们初中、高中时代。青春期是从童年向成年发展的过渡期。生理上的逐渐成熟是青少年期心理发展变化的基本条件。青少年期心理发展的基本特征是矛盾动荡性，人生、价值观形成逐渐形成。

青少年心理发展的矛盾主要表现为思想意识与心理行为不稳定性。具体表现为：两极性：情绪行为两极波动；闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜欢标新立异。

青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的时期。常见的心理和行为异常问题有：特俗家庭品德问题、心理问题、亲子沟通障碍、自我中心、心理脆弱、情绪障碍等。

那是不是“只有要十八岁以上才会受到法律制裁”。这点是错误的。并不是说只有十八周岁以上的才会受到刑罚处罚。我国预防未成年人犯罪，是出于对未成年人的保护，但并不意味着未成年人犯罪就不用受到刑法处罚。《刑法》对刑事责任年龄作了具体规定：14周岁以下是完全不负刑事责年龄段。14周岁至16周岁是相对负刑事年龄段，这一年龄段的公民犯以下8种罪的，应负刑事责任。就是说，在14岁以上16岁以下犯了八种暴力犯罪，即故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的。14－－16周岁的人犯罪应当从轻或减轻处罚。16岁以上为完全负刑事责任年龄段。也就是16周岁以上的不管犯了什么罪都要受到刑法处罚。但是，在犯罪时或者审判时不满18周岁的，不适用死刑。这也就是对未成年人的保护。还有，就是不满14周岁犯罪的，则依法责令家长或监护人加以管教，必要时可以由政府收容所教养。

我们为什么要开展学习法制教育，最主要的一个原因就是未成年人违法犯罪率近几年来逐年上升，这也就意味着有不少未成年人因犯罪而被关进看守所或监狱，仅我们常州市，2020年12岁-15岁未成年人刑事案件702起。盗窃、故意伤害、诈骗、故意毁损公私财物、聚众斗殴、寻衅滋事、强奸、猥亵儿童、组织卖淫等。2020年12岁-15岁未成年人治安案件265起，盗窃、殴打他人、猥亵、卖淫嫖娼、谎报警情、携带管制刀具、谎报险情虚构事实扰乱公共秩序等等。

我国未成年人违法犯罪原因解析：

一、未成年人违法犯罪的家庭原因（一）溺爱型教育方式（二）粗暴型教育方式（三）放任型教育方式（四）教唆型教育方式；

二、未成年人违法犯罪的社会原因（一）社会经济发展中的贫富差距（二）社会就业难的压力（三）社会文化原因，暴力、色情信息的影响，网络媒介促使未成年人犯罪高发，网络游戏导致未成年人上网成瘾，网络色情导致未成年人直接犯罪；

三、未成年人违法犯罪的教育原因：义务教育资源配置不足、学校心理教育的缺位、失学未成年人群体；

四、未成年人违法犯罪的个人原因：爱慕虚荣、追求享乐、性格叛逆、自暴自弃等。

案例一常州天宁区某中学学生刘某，2007年出生。2020年4月底5月初在常州化龙巷论坛不实言论，造谣生事，被公安机关抓获。

案例二溧阳燕山中学燕湖校区学生徐某某，2005年出生，到学校老师办公室盗窃香烟、打火机、化妆品等物品，涉案价值数千元，被公安机关抓获。

案例三溧阳职高学生黎某某（2002年出生）、陈某（2002年出生）2019年8月某日，在上兴牌楼公园篮球场，因谈恋爱争风吃醋结伙殴打李某某，致李某某轻伤，构成故意伤害罪；赔偿十余万。

案例四陈某、女、2005年出生，辍学后长期与社会不良青年交往，2019年9月报警称被人强奸，公安机关在调查中过程中发现陈某有卖淫行为，因谎报警情、卖淫被公安机关拘留。

案例五王某、女、2005年出生，金坛某中学学生，2019年9月在吾悦广场以扇巴掌、脚踢等手段无故殴打他人，公安机关定性为寻衅滋事案，被公安机关抓获。

案例六是一起故意伤害案。为了叙述方便，我先把涉案的人员基本情况作以介绍：张某，男，16周岁，某中学学生;孙某，男，16周岁，某中学学生;沈某，男，18周岁，某中学学生。

2014年3月22日晚10时许，张某走出学校宿舍楼大门时，将下晚自习回宿舍的学生孙某撞了一下，把孙某撞坐在地上。孙某回到宿舍，将其被撞的事情告诉了同学沈某，请沈某帮忙。沈某答应后，两人就将张某叫出宿舍楼问张某这件事怎么处理，张某跟沈某、孙某说：“你们想咋办就咋办。”沈某就在张某的右肩上捣了一拳，后又用左手搂住张某的脖子，用右拳在张某的身上捣，孙某就在一旁帮助沈某殴打张某。张某被打急后，从口袋里掏出一把刀，对孙某的胸部、身上捣了几刀，孙某大量出血送医院抢救。孙某左胸部、右胸部、左上腹等处被刺伤。经法医鉴定：孙某的伤情已构成重伤。

法院判处有期徒刑1年，缓刑1年；并赔偿若干万元。

本案涉及到的法律概念有：

1、故意伤害罪。故意伤害罪是指故意伤害他人身体的行为。故意伤害罪是怎么构成的，通俗一点讲，就是伤害或者损害他人身体的行为达到一定程度的损害，法医鉴定为轻伤以上。

故意伤害与殴打他人的行为有什么界限，主要就是在后果上的区别，殴打他人造成的后果是尚未构成轻伤。

2、正当防卫。正当防卫在《刑法》中有规制，《治安管理处罚法》中没有涉及这一概念。刑法第二十条明确规定："为了使国家公共利益、本人或者他人的人身财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任"。正当防卫有四个条件：一，必须是针对不法侵害行为。二，必须是针对正在进行的不法侵害行为;三，必须是针对实施不法侵害行为的人;四是防卫不能超过必要的限度。

现实生活当中，人们经常遇到这样的情况：双方打了架，后动手的一方总说自己是在正当防卫;那么，双方打架，后动手的一方真的是正当防卫吗?一般说来，打架还手的一方，不属于正当防卫!这是因为正当防卫的第一条件是必须针对不法侵害行为，不法侵害行为主要是指《刑法》中规定的各种犯罪行为，如杀人、强奸、抢劫、放火、故意伤害等，对这些行为，如果不果断采取防卫行动，使其停止非法侵害，将会造成重大危害。打架还手就不同了，比如说，甲动手打了乙，乙完全可以通过合法途径，比如报警、向老师报告求助，完全没有必要动手还击。动手还击只能造成一个后果：双方互殴，两人均要收到法律惩罚。所以，两人打架，不论何方被打致伤，还手的一方一般不算正当防卫。如果因还手而使打架事态恶化，不论是先动手的造成的还是后动手的造成的，双方都要依法律负应有的责任。

《预防未成年人犯罪法》第十四条　未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：旷课、夜不归宿；携带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物；偷窃、故意毁坏财物；参与或者变相；观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；其他严重违背社会公德的不良行为。

《预防未成年人犯罪法》第三十四条列举了九种严重不良行为，这九种都属于违法行为，是要受到《治安管理处罚法》制裁的；纠集他人结伙滋事，扰乱治安；携带管制刀具，屡教不改；多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；传播淫秽的读物或者音像制品等；进行淫乱或者色情、卖淫活动；多次偷窃；参与，屡教不改；吸食、注射毒品；其他严重危害社会的行为。

同学们！

通过学习法律知识，迈好人生的第一步。学会分辨是非，识别善恶，什么是合法，什么是违法，养成遵纪守法的良好习惯。

通过学习法律知识，争做新世纪合格公民。新世纪的中国是一个法治不断完善的国家，学习法律知识，清楚公民的权利与义务，才能更好的依法维护自身权益，成为适应社会发展需要的合格公民。

中学生法制教育例5

树立法制观念，养成守法习惯，学会应用法律，就必须学法、懂法。青少年学生由于年龄和经历的限制，缺乏生活经验，辨别是非的能力还不强。广大青年学生认真学法、自觉守法，对建设社会主义法治国家，具有十分重要的意义。

二、法制教育的内容要有选择性

要在历史教学中开展法制教育，教师首先要有目的、有系统地发掘历史教材中法制教育的材料，选择教育内容。

第一，取其精华，去其糟粕。历史上的法制内容大致可分为两类。一类是社会主义法制，另一类属于私有制社会维护剥削阶级的法制，其中有精华也有糟粕。如法国大革命时期由制宪会议颁布的《人权宣言》，其中倡导的民主自由思想具有进步意义，但是它又规定私有财产神圣不可侵犯，从而又暴露了它的阶级局限性。

第二，要注意选择历史知识与法制教育的接合点，教师在教学中只有根据史实，把法制教育有机的结合进去，才能使教育入耳入脑。

中学生法制教育例6

今天，实中举行了法制教育报告会.那些犯罪人员有的是交友不慎，有的是父母溺爱，有的是家庭贫困，一切种种原因，使他们从一般违法走上了违法犯罪道路。在社会上的危害，使青少年受影响，遭受诱惑，走上深渊。有的是不良交往，使他们结伙斗殴，偷窃抢劫。从这里看出，我们周围的环境并不是太好，一些人中也有好友也有坏友，这就要求我们在生活、学习和工作中保持一种清醒头脑，择其善者而从之，其不善者而改之，使自己在社会生活交往中不断完善；好朋友又是我们一生的财富，有利于我们的学习与生活，这要求我们在生活中要学会交往，交益友，择好友；近朱者赤，近墨者黑，交坏友，对我们多么无益。这就要求我们提高识别和理解能力，拥有一双火眼金睛识天下，使我们不会被华丽的外表所迷惑。同时注意良好习惯的培养，不要以自我为中心，这样一旦形成孤傲性格对自己危害甚大。我们要努力学习法律意识，掌握法律法规，明辨是非善恶美丑，提高自我保护能力，坚定守法，坚决抵制诱惑，以免涉入非法行列。此外，我们要认真履行公民之义务，遵纪守法，同时要勇于同不法行为作斗争。

人生的关键，在于把握自由人生，走好自己的人生之路，作为学生，我们首先要做的就是努力学习，再创佳绩，精心规划好我们的人生！

中学生法制教育例7

目前的中专学生大多是“90后”的一代，他们出生时改革开放以取得明显成就，他们生活条件优越，是在家庭的呵护与溺爱下成长起来的一代。时代的变迁及物质文化条件的迥异，使得“90后”的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同，同时有着不同于前人的价值观和行为方式。价值观的混乱、信仰的缺失、崇拜的盲目性和意识的非主流使得他们在自我缺失时更容易走上歧途，甚至是违法犯罪。因此，对中专学生进行法制教育势在必行。

（一）加强法制教育有助于中专学生树立正确的价值观和是非观

中专学生法制意识的淡薄加之心智不成熟，他们相比高中学生，没有高考的压力，因此，在追求享受和寻求安全感的过程中，很容易受到来自网络的不良影响和他人的非法教唆，从旷课逃学到加入不良少年团伙，出于义气、攀比或激情实施诸如盗窃、抢劫、、伤人等犯罪行为。因此，在学校定期开展法制专题教育，增强青少年法律意识和法制意识，对减少和预防中专学生违法犯罪行为，促进其健康成长，具有重要的教育意义。法制教育可以使在校学生明辨是非，慎行多思，做到学法、知法、懂法、守法，在校做个好学生，在社会做个好公民。

（二）加强法制教育有助于中专学生树立正确的道德观和家庭观

诚如前述，目前的中专学生普遍是生活条件优越的独生子女，父母及家庭的溺爱使他们形成了任性和骄横的性格，缺失与人相处时谦让的道德观，加之父母教育方式的非科学性，使孩子在欲望无法达到满足时便产生了极强的逆反心理，进而动辄离家出走或通过非法途径达到自己的目的。因此，针对这些问题，对中专学生进行宪法中“公民基本义务”、婚姻家庭法等法律知识的教授十分必要。具体的可以开展学生、父母、专家三方互动，通过相关法制教育，可以使他们了解父母的付出和艰辛，懂得与人相处的正确方式，培养其尊重师长、互谅互让的道德观，体验温暖的家庭氛围和团结友爱的集体氛围。

（三）加强法制教育有助于建立健康、和谐的校园环境

学生是校园的主体，加之中专学生所处的特殊阶段，校园犯罪的发生使得纯洁的象牙塔内出现了不和谐的音符。校园犯罪从严格的法律意义看不是一个法律概念，我们所谓的校园犯罪是对作为一类典型的发生在特定区域特定人员之间的犯罪现象的约定俗成的称谓。学生犯罪行为可能发生在校园内学生之间，也可能发生在社会中。综观近年来学生犯罪的案例，不难发现，随着学生年龄的增长，其犯罪的类型逐渐由财产类向暴力性犯罪过渡，并且犯罪程度日趋严重。另外，伴随科技的发展，一些新型犯罪（网络犯罪、犯罪等）也层出不穷。中专学生所实施的犯罪行为的动机往往是出于好奇心、模仿欲，或者纯粹是逆反心理，加上法律知识的欠缺，从而引发暴力事件，酿成苦果。因此，加强中专学生的法制教育，使其从思想上正确认识什么是犯罪，如何预防犯罪是一个如何有效地促使学生和教师正确的认识犯罪和预防犯罪是校园普法工作的必要内容。

二、中专学生法制教育的完善途经

校园普法工作每年都在进行，但大多数往往流于形式，普法的针对性不够。同样是学生，因其所处的年龄段不同及环境的差异性，我们在进行校园法制教育的时候就要因人而异，针对不同时期的学生可能出现的法制空白进行有针对性地法制宣传，这样才能起到法律的预防犯罪功能。本文的着眼点在中专学生的法制教育，因此，笔者将从中专学生的角度寻求适合他们的法制教育途径。

（一）加强教学过程中的法制教育

中专学生有别于同年龄段的高中学生，他们的学习已不再局限于基础文化课程的学习，更多的开设的是与其专业相关的课程，因此，在对中专学生开展法制教育的过程中，可以利用课程设置的特点，发挥相关课程在进行法制教育方面的作用和功能，实现法制教育的课程传递，使学生在学习专业知识的过程中受到较为系统的法制教育。上述法制教育的开展，很重要的前提是我们的任课教师首先要掌握基础的法律知识和与自己专业相关的法律规定，这样才能有计划、有步骤地开展对学生的普法工作。因此，对相关专业课教师进行法律知识的系统培训和定期强化培训是开展法制教育的前提条件。

（二）加强专项、特色的法制教育

课堂时间有限，加之我们的专业课教师不可能都成为法律专家，因此，除了在课程教授过程的法制教育，课外的专项法制教育必不可少。我们可以利用专题性质的案例教学开展普法工作，具体而言，可以利用学生的团日、班会日进行系列普法工作，辅之以先进的信息技术、网络技术，通过播放现实案例、学生讨论案例及专家评析案例的方法，使学生产生对法律知识学习的兴趣。另外，我们还可以通过模拟案例的形式，让学生分组进行角色的体验，身临其境的感受犯罪带来的苦果，以最直接、最生动的方式进行法制教育。

（三）完善学校自身的法律机能

学校作为学生工作的组织者和管理者，除了设置不同功能的管理部门，还应该聘请法律专家或法律工作者为学校的长期法律顾问。专家可以针对学校的日常工作中的漏洞或不足提出相关法律建议，在学校出现法律事件时也能及时地提供法律意见和实施方案。因此，学校自身法律机能的完善对学校各项工作的正规化、法制化至关重要，是进行学生法制教育的重要基础。

（四）把法制教育与道德教育、心理教育结合起来，加强对学生的道德、心理教育

中学生法制教育例8

生物课不是法制讲座，不能在课堂上专门讲法律，只能利用渗透的方式，在讲到某个具体的知识点时，学生就会自然而然地想到相关的法律知识，因此，法制教育不光是空洞的理论说教，也不应该是触犯了刑法以后的刑罚教育，而是要重点做到防患于未然。这就需要教师多注意平时的法制教育，在课堂中渗透法制，让学生在不知不觉中潜移默化地接受这样的教育，但是在生物教学中一定要注重教学方法。

一、在实际生活中渗透

在渗透法制教育时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。我们在学习《地球是我们人类共同的家园》这一课时，就应该让学生从实际出发，看看自己家乡周围的环境经历了怎样的变化，看看现在周边的河流有没有哪一条是清澈的，在我看来和二十几年前完全不一样，学生会通过我的分析和大家的讨论进行比较，平常喜欢积极发言、感情比较丰富的学生就会不由自主地发出感叹：“快来保护咱们的锦江河吧！”此时，适时地再把《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国野生动物保护法》这些法律介绍给学生，又结合有关“动物多样性的保护”知识讲解，就会让学生自发地爱上母亲河――锦江河，树立了法制教育观念，从而使学生了解到党和政府其实已经在重视这一环境危机问题了，于是也就知道了每年的6月5日这一天的“世界环境日”都有一个环保主题。所以，像这样联系实际渗透法制教育，让学生不再是被动接受，而是众志成城地形成了保护母亲河的观念。观念的改变，自然对国家动物多样性的保护措施实施无可厚非地理解和支持并予以宣传，因此，在实际生活中的法制教育也就得到合理地渗透。

二、在教学案例中渗透

在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。在学习《遗传病和人类健康》这一节内容时，我在课堂上举出了“血友病”这一真实案例，这样就让学生理解如果夫妻双方不做婚前检查，会造成小孩很大的后遗症，这样是对下一代很不公平的。学生就能自然地想到社会上为什么要求夫妻做婚检的重要性，也就理解了《新婚姻法》所规定的法律条文，让学生在事实面前不得不心悦诚服，比起教师空洞地说教，效果要好得多，而用案例渗透法制教育就更能认识其重要性。

三、在远程教育中渗透

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中要适当进行远程教育渗透，充分利用现代多媒体信息技术，能及时、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如：在八年级下册北师大版生物教材内容《人类的进化》学习中，要求学生要有较宽知识面，而学生在书上接触的内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如不同人种的皮肤颜色，我国混血儿的图片等等，让学生理解人种的多样性，介绍不同人种婚配对优生优育的好处和提高人口素质的意义。又如：在七年级下册北师大版生物教材《保护我们共同的家园》学习时，教师可以对“学校附近所在地的林屯水泥厂大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”进行调查了解，在教学过程中适时地分析当地水泥厂空气中的二氧化硫严重超标情况，刺鼻的气味让人头晕欲呕。特别是闵孝、锦江两河流域就遭殃了，河流越来越浑浊的现象使得水生生物“苦不堪言”，不用再细说学生就已经知道了，这一污染现象都是由于人们人为地破坏生物生活环境所造成的。由此既达到了教学目标，还能与法制教育有机地结合，起到事半功倍的功效，《环境保护法》也就得到了渗透。一举两得，何乐不为。

总之，在生物教学中方法是具有多样性、灵活性的，对学生进行法制教育，我认为应该贯彻在每节课的教学内容中，这就要求教师去思考和挖掘教材中的法制教育资源。我只是肤浅地谈了一些自己的看法，更多有效地渗透法制教育的方法还需要我们广大教师在以后的教学过程中探索挖掘，就一定能把生物学教学和法制教育更好地、有机地结合起来。

参考文献：

[1]国务院法制办.中华人民共和国环境保护法：试用.中国法制出版社，2010-08.

中学生法制教育例9

法制教育的生物学科渗透是进行法制教育的一条主要途径，也是实施法制教育的必由之路，在教学中渗透法制教育尤为重要。初中生物教材中蕴藏着许多法制教育的内容，在教学中要结合生物学的特点，挖掘教材中法制教育的要点，使生物科学知识教育与法制教育的内容紧密结合，只有这样，才能使青少年学生知法懂法，增强法律意识和法制观念，从而有效地扼制青少年犯罪。那么，在生物教学中如何渗透法制教育呢？将从以下几个方面谈谈自己在生物教学中的看法。

一、充分挖掘开发生物教材中的法制教育内容

在教学中一定要根据学科特点，充分挖掘开发教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一。生物学教学中有许多内容与法制教育密切相关，如在《生态系统》的教学中，我们介绍食物链（网）和生态系统具有一定调节能力这部分内容时，不仅要使学生明白相关的科学知识，还要使学生认识到如果我们不注意保护资源，破坏自然环境，我们的生态环境就会越来越差，给社会带来灾难和不幸。任何捕杀、捕捉动物的行为不仅可耻，而且违法；任何滥伐森林、滥采矿石就会造成资源的短缺，破坏生态的平衡，自然不允许这样做，社会不允许这样做。有了《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国宪法》《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》的存在，人类才能正常的生活和学习。这样将生物教学内容与法制教育有机结合在一起，恰当的把握好尺寸，不仅使学生掌握了生物科学知识，而且道德品质和法律意识也得到提高和加强。

二、知识整合，储备材料，构建法制体系

教师要吃透教材，把教材中相关生态、环保的知识以及与之相应的法律法规文献、案例等进行收集、整合，为今后的教学作充分的准备。在知识收集和整合过程中，要有选择性、代表性，不必面面俱到，有的只作简介，有的要安排讨论、分析，有的点到为此，在讲授“生态系统”这一章节时，应准备如下资料。《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国海洋环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等，这些相关法律法规在此只点到为此。对于一些案例分析，要学生参与交流讨论，并发表自己的见解和感受。

三、创设情境，培养情操，提高法制意识

在教学过程中要创设情境，以培养他们的情操，从中提高环保的法制意识。在讲授“生态系统”中的资料分析“有毒物质在生物链中的流动和积累”时，学生难以理解，我们可以通过小游戏来让学生更直观的理解。学生在游戏中了解到了物质在食物链中流动和积累的情况，同时也感受到水体污染给人类带来的危害。最后老师简单介绍《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容，以培养学生爱护环境的思想情操。

四、结合青少年的心理和年龄特征对学生进行法制教育

青少年犯罪是我国当前最为严重的社会问题之一，青少年作案主要以暴力型、故意型、团伙型为主要方式，严重影响社会稳定，说明了在学校进行法制教育的必要性和急迫性。如在学习《人的生殖》中的胎儿营养与废物交换时，教师通过具体的数据介绍母体身体的变化，她们忍受着许多不便和痛苦，一切都是为了后代。然后向学生质疑：面对母亲无私的奉献和博爱，你们应该怎样回报？安排学生讲述母亲在生活中对待自己的点点滴滴，使全体学生端正态度，提升认识，在充分体会亲情的同时，教育学生理解报答亲情，长大后更应该好好的赡养父母。在生物学教学中，只有结合生物学知识教育与法制教育，根据青少年学生的身心发展特点有的放矢地施加法制影响，才能使青少年学生知法懂法，增强法律意识和法制观念，从而有效地扼制青少年犯罪。

五、在现代教育技术运用中渗透

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如生物教学中《生物的进化》学习中，要求学生要有较一个知识面，而学生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如不同人种的皮肤颜色，混血儿儿的图片等等，让学生理解物种的多样性，还有进行不同人种婚配的好处。

总之，生物学科所具有的特殊性和研究对象，使它在法制教育具有其它的学科无法代替的优势，在当前学校法制教育普遍展开时，我们生物教师应抓住这次机遇，积极投身，尽己之长为法制教育作出贡献。

参考文献：

中学生法制教育例10

Abstract: The practice of legal education is to adapt our legal community, the establishment of a socialist legal system with the fundamental guarantee. It effectively promoted China's current legal system to protect China's social and economic life of the orderly development. Legal education students in vocational school moral education work is an important part of the legal system for students in vocational education can train them to establish a correct outlook on life, values​​, and establish a socialist legal awareness, legal awareness, thus contributing to the realization of rule of law. However, the current legal education is not satisfactory as there are many issues, legal education does not reach the expected results, the legal education of students from vocational status quo, according to the school moral education work in the important role of the legal education put forward their views on this issue.Keywords: legal education teachers in vocational students

中图分类号：G641 文献标识码：A

对学生的法制教育是否成功，关系着一个民族、国家的发展与未来，中职学生大都将在离开校园后直接走向社会，成为社会的组成部分，因此，学生法制教育是中职学校思想素质教育的重头戏，而中职学校课堂正是演绎好这场重头戏的舞台。

一、中职学生教育现状分析

（一）法制教育缺乏系统规划。由于法制教育没有硬任务和硬指标，因而造成法制教育课的教育质量无保证。（二）学校对中学法制教育定位不准。把法制教育误认为是道德教育内容或把法制教育误作为政治课教育。（三）缺乏专业的教师队伍。目前，多数中学法制课教师基本上是由政治课教师兼任，甚至由其他专业的教师兼任。（四）教育部门对中职法制教育重视不够。法制教育课长期得不到重视，法制教育设施没有列入教学大纲，课时安排没有保证。同时，由于学校、家庭和社会的法制教育没有系统地形成合力，致使教育链条脱节，形成法制教育盲区。

二、中职学生法制教育的重要性

（一）、中职学生法制教育是素质教育的重要内容 ，在现代社会，学校的素质教育中，法制教育应占有非常重要的地位。素质教育的重要特征就是教育学生学会做人、学会做事。学会做人的一个基本要求就是要知法、守法和依法办事。要学会运用法律维护自己的合法权益，也要学会根据法律约束、规范自己的行为。（二）、中职学生法制教育是建设社会主义法治国家的客观要求，实现依法治国，建设社会主义法治国家是不可阻挡的时代潮流。我国目前正处于改革和发展的关键时期，社会情况较复杂，或多或少给中职学生带来一定的负面影响。而我国法律体系还不够完备，给一些人提供可乘之机，执法不严，违法不究的现象在短期内难以完全消除。这些因素难免会影响中职学生对法律的认识，使他们对法律的严肃性和社会的公正性产生怀疑。而对中职学生进行法制教育，可以培养他们树立正确的人生观、价值观，树立社会主义法制意识，增强法制观念，从而有利于实现以法治国。（三）、中职学生法制教育是预防未成年人的犯罪的必然选择。 自改革开放以来，我国的未成年人犯罪数量一直呈现出上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。中职学生正处于青少年时期，处在青少年时期的中职学生在生理发展和心理发展过程中，由于自身未形成正确的价值观、人生观，容易受到外界不良社会风气的袭扰，极易走上犯罪道路。中职学生走上犯罪道路的一个重要原因就是缺乏基本的法律知识。因此，对中职学生进行法制教育，可以有效预防未成年人犯罪。

三、中职学生法制教育的方法和途径

（一）、中职学生的法制教育要和传统道德教育有机结合起来，道德教育主要是通过传统观念和社会舆论的引导、榜样的示范及人们的信念来维持，进而形成自我约束。道德教育在中职学生的健康成长中具有重要的地位和作用。人们生活在社会中，其行为更多的要受道德规范的引导和调整。但道德与法制密切相关，“法律是道德的底线”，许多道德规范就体现在法律条文之中。如果中职学生普遍树立起正确的道德观，那么学校的法制教育就一定能取得更加良好的成效，有效地促进学生法律意识的培养。因此，应当采取多种途径和措施，如德育主题班会、诵读传统经典等德育活动，以及开展讲座、征文等竞赛活动，向学生传授必要的法律基本常识和基础理论知识，自觉地养成遵纪守法的良好行为习惯，有效预防和减少中职学生违法犯罪，促进学生健康成长。同时，应当强化学生日常品德操行量化考核工作，着重抓好学生在日常行为方面的养成教育。教育和引导学生树立“法治”观念，知法、爱法、守法、用法。强化日常行为的法律意识，使中职学生法律意识的教育培养逐步由他律走向自律。

（二）、中职学生的法制教育要和现行法律有机结合起来；法制教育是培养中职学生法律意识的主要形式。学校是对学生进行法制教育的最重要场所。对学生进行法律素质培养教育，不仅可以普及法律知识，预防和减少学生违法犯罪，更重要的是培养学生法律意识，促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，进而达到自律，从而促进他们的健康成长。同时，使他们懂得公民应依法办事，违法必须受制裁，从而提高其遵纪守法的自觉性，增强社会责任感。要着重进行社会主义民主与法制观念教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。

（三）、中职学生的法制教育要和社会化教学有机结合起来；校内师资力量如果薄弱，应鼓励聘请校外普法老师进行教育，坚决杜绝“滥竽充数”的现象出现，已达到能真正向学生传授法律知识的目的，让学生知其然又知其所以然，在头脑里牢固树立“法”的观念，将来才能以一个具有良好的法律意识的公民身份走向社会。

（四）、中职学生的法制教育要和家庭教育有机结合起来；家庭是社会的细胞，是社会最基本的单位，良好的家庭环境，是形成孩子良好遵纪守法观念和习惯的重要因素。家庭要创造健康向上的生活环境，给中职学生以潜移默化的良性熏陶，要求父母及家庭成员必须具备良好的法律素质和法律意识，在日常生活中，必须以正确的行为和言语使中职学生受到潜移默化的影响。引导子女把课余时间的旺盛精力投入到有益的学习或者体育活动中去。家长要不断提高自身素质和法制意识，培养高雅的兴趣爱好，注重言传身教，与子女建立平等的关系，尊重子女的隐私权，创建良好的家庭氛围，认真履行对未成年人的监护职责和抚养义务，与学校保持密切联系，共同关注子女的成长。使家庭在树立孩子们的法律观念中发挥应有的作用，把中职学生培养成合格公民，使中职学生能够在法律意识日益提高的基础上健康成长。

总之，实现“中国梦”是全体中国人梦寐以求的理想目标。中职学生是构建和谐社会的新生力量，他们的法律意识如何将直接关乎和谐社会的建设进程。社会各界应依法履行自己的法定职责，为中职学生的健康成长提供一个安全、洁净的氛围和空间。

同时，中职学生应从我做起，加强自己的法律意识，养成遵纪守法的习惯。首先，从日常行为规范入手，严格遵守学校的各项制度，在点滴小事中注重自身良好思想品德的培养和高尚情操的陶冶。其次，遵守法律和社会公共道德规范，树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为，做遵纪守法的公民。

参考文献：