工程监理的相关案例例1

“工程监理实务”是高职高专类工程监理专业最重要的专业必修课之一。“工程监理实务”是培养工程监理专业学生具备工程监理实际工作能力的课程，一般由工程监理理论教学与工程监理实务实训两部分来完成，本文通过对“工程监理实务”课程教学的分析，旨在总结研究出更有效的教学方法。

《建设工程监理规范》（GB50319―2013）对建设工程监理定义为：工程监理单位受建设单位委托，根据法律法规、工程建设标准、勘察设计文件及合同，在施工阶段对建设工程质量、造价、进度进行控制，对合同、信息进行管理，对工程建设相关方的关系进行协调，并履行建设工程安全生产管理法定职责的服务活动。《中华人民共和国建筑法》第三十条第一款规定：国家推行建筑工程监理制度。我国自1988年开始试点建筑工程监理制，到1997年通过《建筑法》，从而使建筑监理制在我国全面推行。推行建筑监理制，是为了改变计划经济时旧的工程管理模式，建立专业化、社会化的建设监理机构，监理协助建设单位做好项目管理，提高建设水平和投资效益。

高职高专类工程监理专业因此应运而生。由此可以看出“工程监理实务”课程对于工程监理专业学生的重要性。研究“工程监理实务”课程，提高工程监理专业学生工程监理实务的操作能力，对工程监理专业学生有着非常重要的现实意义。

一、“工程监理实务”课程简要介绍

以我院“工程监理实务”课程为例，我院的“工程监理实务”课程分两部分：工程建设监理实务（理论部分）为30学时，工程监理实务实训（实操模拟部分）为52学时。这两部分中，理论部分是基础，实操模拟部分是核心。实操模拟旨在使学生在掌握了工程建设监理基本知识后，能够熟练运用所学监理知识从事实际工程监理工作，达到学以致用的目的。

工程监理实务理论部分主要围绕监理工作的主要内容“四控两管一协调”展开，通常的教学是从简要介绍工程监理在我国的推行历程开始，通过对工程监理基本概念、工程监理相关法律法规、工程监理组织、工程监理实施程序、主要工程监理文件、相关监理控制方法等的介绍，使学生初步掌握工程监理工作的基本知识，为今后从事工程监理工作打下初步基础。

工程监理实务实操模拟部分，是工程监理实务课程的典型环节，进行实操模拟训练，通过对典型监理案例进行剖析，使学生熟悉工程监理工作的基本流程，达到能够灵活运用理论知识指导实际工程监理工作的目的。

二、“工程监理实务”课程特点分析

建设工程监理的本质是“专业化的监督管理”，可见“工程监理实务”课程本质上是关于如何做好有关项目管理的课程。工程监理工作的核心内容是“四控”（质量、进度、投资和安全），这些都是技术性管理工作。因此，“工程监理实务”课程可以概括为有关建设工程监理的技术管理工作。如此看来，“工程监理实务”课程就不仅仅是简单的一门课程，它是与其他相关专业课程有密切关系的一门课程。在课程安排上，以我院为例，我院工程监理专业是“2+1”教学模式，“工程监理实务”课程的理论和实操部分都是安排在第二学年的第二学期，也就是理论学习的最后阶段，主要就是考虑到“工程监理实务”与其他专业课程的关联度，如果没有其他专业必修课程做基础，单单学习“工程监理实务”这一门课程，无论如何是学不好的。我院的工程监理专业开设的专业必修课有建筑材料、建筑工程测量、建筑制图与房屋构造、建筑CAD、建筑力学与结构、建筑施工技术、地基与基础、建筑工程质量检验与质量控制、建筑施工组织与进度控制、建筑工程计价与投资控制、建筑施工安全技术与控制、建筑工程技术资料等。以上每一门专业必修课都和“工程监理实务”这门课程有密切关系。我院的工程监理专业开设的专业选修课有计算机软件应用（PKPM、天正）、混凝土框架结构构造与设计、钢结构、建设法规、建筑设备知识、建筑企业经济与管理、工程质量事故分析、工程招投标与合同管理、水利水电工程概论、道路与桥梁工程概论、建筑节能技术等。这些专业选修课也都与“工程监理实务”这门课程有密切关系。学习“工程监理实务”这门课程，需要对上述专业必修课和专业选修课充分掌握，这样才能很好地学习好“工程监理实务”这门课程。

工程监理实务的理论教学部分是对建设工程监理基本知识的讲述，其特点可概括为文字多，图表少。教学过程中相对多的内容，是对相关工程监理具体内容的解释和分析。学生对此的反应往往是感觉到枯燥、乏味、呆板。有学生讲，这和上“法律法规”课差不多，似乎都是法条规定似的，觉得没意思。工程监理基本知识的每一部分内容，学生都能够看明白，就感觉到知识简单没难度，有没有教师讲解都无所谓。如果把相关知识点综合起来，学生又感觉到串联起来有困难，实操模拟需要解决问题时，又感觉到无从下手。

工程监理实务实操模拟部分，是使学生在运用监理理论知识解决某个实际监理问题时，具有相应的专业知识支撑。如钢筋混凝土绑扎浇注问题，就需要学生对钢筋混凝土的施工工艺充分掌握，对钢筋混凝土的验收规范充分掌握，否则仅仅具有工程监理方面的知识也无法解决问题。同时，还需要学生具备理论联系实际的能力、活学活用的能力、触类旁通的能力。只有这样，才能较好地完成工程监理实务实操模拟，达到学以致用的目的。实操部分对学生而言，有一定的深度和难度。

由此看来，“工程监理实务”这门课程看似简单，实则复杂，看懂容易，学精不易。

三、“工程监理实务”课程教学方法优劣分析

“工程监理实务”课程教学中常用的教学方法是理论讲授和案例分析。这两种教学方法比较适合课堂内教学和教学资源的利用，也有利于提高教学效率。

理论讲授具有系统性、逻辑性、严密性和完整性，单位时间内传授的知识量大，适合课堂授课。“工程监理实务”课程的理论教学部分，通常都采用理论讲授的教学方式，这便于前后连贯，互相衔接。但这种方式常常会让学生感觉到厌烦，觉得平淡。工程监理理论部分类似法律法规一样，都是成形的具体规定要求，就是围绕以《建设工程监理规范》（GB50319―2013）的规定为主，展开相应论述，内容相对平淡一些，而字面上又似乎很好理解。因此，在教学过程中，学生难以长时间地集中注意力，通常是上课的开始阶段或者是某一部分内容的开始阶段，他们感觉到有一点新鲜感时会集中注意力，然后慢慢地注意力就分散了。特别是在大班教学过程中，由于学生较多，个别学生会混水摸鱼地不听课，互相影响起来就会影响教学效果。又由于授课时间的限制，如果教师过多关注每个学生的听课状况，就必然占用过多的时间，实际授课时间就相应地减少。

案例分析具有独特性、微观性、个体性和零散性，具有以点带面，以具体的案例反映较全面的系统理论知识的特点。工程监理实务实操模拟教学部分，通常采用案例分析的教学方式。工程监理工作解决的是建设项目施工过程中随时出现的具体施工问题，类似的实际状况在校内教学中几乎无法真实再现。案例分析教学能够把典型事例提炼成教学用案例，使学生在案例分析中体会真实场景。但案例分析教学占用的教学时间过多。对高职学生而言，案例分析的难度不能过高，难易度要适中，一个案例分析通常只能重点解决一两个关键知识点。案例分析考验的是学生的综合分析能力，需要学生对工程监理基本知识全面掌握，同时还需要具备相关的专业基本知识，又需要具有融会贯通的能力。通常完成一个案例分析，学生需要预先准备相应前置知识，然后才能够进行分析准备，最后完成案例分析。在这个过程中，教师通常需要对学生做许多方面的辅助辅导，完成一个案例需要很长时间，由于无法安排过多的教学时间，实际教学过程中，只能对重点的部分内容进行实务实操模拟。我院实操模拟安排了52学时，在实际教学过程中仍感到教学时间不足，但也难以再增加教学时间了。

四、“工程监理实务”课程教学方法改进

为了提高学生对“工程监理实务”课程的学习兴趣，在教学实践中，可以将不同的教学方法融合起来，取其优点，增强教学效果。工程监理实务的理论教学部分，理论讲授的过程中，插入经验分享、总结提炼或典故借鉴等其他方法，提高趣味性，能够增加学生的学习兴趣；工程监理实务实操模拟教学部分，不要单单是案例分析，结合小组讨论、实战模拟或角色扮演等教学方法，亦能够提高教学效果。以下是几个在教学实践中应用的简单实例：

“四控两管一协调”是工程监理工作的内容。“四控”是质量、进度、投资和安全控制；“两管”是信息管理和合同管理；“一协调”则是监理工程师负责协调承包单位与建设单位的各种关系。这是工程监理工作的核心内容。深刻理解了“四控两管一协调”的实质内容以及相互之间的内在关系，是学好“工程监理实务”课程的关键。为了使学生对此知识点更好地理解认识，可以将“四控两管一协调”的内在关系用图形的方式（如图1）表达出来。图1是综合总结图，教学时采用PPT动画的模式，将图1进行分解演示，将“四控两管一协调”的内在关系直观地呈现给学生。学生结合图1，再通过课堂详细讲解分析，就能更加有效地理解“四控两管一协调”的内在关系，为进一步学习其他监理知识打下了良好的基础。经过几轮的教学实践检验，这样的总结提炼对“工程监理实务”课程的教学非常有效。

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“工程监理实务”课程教学中，还可以引入典故借鉴的方法。在讲解事前控制、事中控制和事后控制时，“魏文王问扁鹊”这个典故就非常合适。魏文王问扁鹊曰：“子昆弟三人其孰最善为医？”扁鹊曰：“长兄最善，中兄次之，扁鹊最为下。”魏文侯曰：“可得闻邪？”扁鹊曰：“长兄於病视神，未有形而除之，故名不出於家。中兄治病，其在毫毛，故名不出於闾。若扁鹊者，血脉，投毒药，副肌肤，闲而名出闻於诸侯。”通过这个典故，学生对事前控制、事中控制和事后控制的理解认识就能更加深一步了。

工程监理实务实操模拟教学中，不要仅仅采用案例分析的方式，在进行工地例会模拟时，还可以让学生进行实战模拟。在给定建设项目实施过程条件的情况下（如果增加难度，可以让学生自由选择相关条件，教师对学生选择的条件进行把关筛选，这对学生的要求更高），学生分别扮演监理单位的总监、总监代表、专业监理工程师和监理员，建设单位方面的代表（可以是建设单位负责人，也可以是建设单位的现场代表等），承包商的项目经理、施工员等角色，如有必要还可以增加设计单位代表及政府主管部门代表等，模拟组织召开工地例会，解决出现的问题。模拟工地例会完成后，由学生评委即时进行点评，教师再进行讲评。通过如此的实战模拟，学生既提高了兴趣，又实际领略了类似真实的工地例会过程，对学生掌握知识有非常好的效果。这不但是实战模拟，也属于角色扮演的教学方法。

以上几个例子经过教学实践检验是非常有效的，都能够明显地提高教学效果，学生也很欢迎。

“工程监理实务”课程教学需要多种教学方法综合运用，根据不同的教学内容选择适合的教学方法，这才能够有效地提高教学效果。理论讲授、案例分析、头脑风暴、小组讨论、经验分享、实战模拟、沙盘演练、媒体演示、角色扮演、总结提炼、典故借鉴等多种教学方法都应该能够运用到“工程监理实务”课程教学中来，这些方法不应单一使用，更应该综合运用，才能达到更好的效果。

“工程监理实务”课程教学中，更应该充分发挥学生的作用。现在的学生接受新鲜事物非常快，领悟力也非常强。比如：微电影传播非常快，教师可以发挥学生的能力，把课程中合适部分的内容拿出来，找一些有能力的学生，在教师的帮助下，由他们自编自导自演，制作成小段的微电影。把他们中优秀的微电影挑选出来，放映给其他学生看，肯定能够取得非常好的效果。这种做法值得一试。

“工程监理实务”课程教学中，如果将部分实操内容前置，植入相关理论部分，使理论与实操相融合，能达到互为支撑、互为补充、互为充实的目的。可以考虑通过微课件的形式来实现，把不同的内容做成一个个的微课件，每一个微课件将实操内容与相关理论完整地结合，让学生通过不同的形式来学习“工程监理实务”课程。对某些适合学生做的部分，还可以让学生来做。这种做法也值得一试。

BIM正越来越多地被运用在建筑行业，它能够直观地反映施工不同阶段的各种工况，“工程监理实务”课程教学中，可以利用BIM把不同的施工工况展现给学生，根据不同的施工工况设置相应的实操模拟场景，提出相应的监理需要解决的问题，进行实操模拟，这样进行教学，会更加直观清晰，有助于提高实操模拟的教学效果。

工程监理的相关案例例2

随着通信网络不断地发展和工程建设规模不断地扩大，网络工程割接越来越频繁。通常，业务运行网络要求24小时不间断，而网络工程的割接都是对正在使用的线路、设备进行操作，所以网络工程割接将会直接影响到其上所承载的业务，这种割接一不小心就会造成所承载业务的中断。做为一名合格的监理，如何指导制定完善的割接方案、如何组织进行割接方案审核、如何全面监督割接方案实施，这些都是在割接前必须详细考虑的问题。前期的准备工作一旦未做好，割接过程中就有可能会遇到很多意料不到的问题导致割接失败，甚至导致无法倒回割接前的状态。

为了确保网络工程成功割接，工程割接前制定完善的割接方案是网络工程成功割接第一重保障措施。目前，割接方案制定者的水平参差不齐，制定全面、准确的割接方案，监理参与指导割接方案制定已责无旁贷。

第一重保障制定完善的割接方案

网络工程割接不是一步就能完成的，通常会分为很多次小的割接，这时就需要一个总体的割接方案和许多具体的割接方案一起组合来描述整个割接过程。大体来说，网络工程割接方案应该包括：工程介绍、网络拓扑图、风险分析、割接前的准备工作、割接步骤、测试用例、应急方案。在割接方案制定过程中，监理应该对割接方案制定者进行全面指导，确保各部分的内容齐全、准确：

1　工程介绍

简单叙述工程建设的基本情况，如割接前的进度情况；工程割接必要性和依据；工程割接的具体时间和地点；参与工程割接的相关单位情况等。

2　网络拓扑图

准确给出割接前的网络拓扑图、设备连接图；画出割接后的目标网络拓扑、设备连接图。进一步，从网络拓扑图角度出发，简单介绍本次割接的内容及步骤在网络拓扑图的表现。

3　风险分析

全面分析割接过程中可能将出现的风险，列明产生该风险的危险源，分析可能影响的范围，评估危险最坏影响程度。

4　割接前的准备工作

列出割接过程中所有参与人员重要信息，如在本次剖接中的职责、联系方案，分析割接操作人员的能力要求；列明所需设备、材料准备情况及要求，分析设备、材料型号是否与现网设备、材料匹配。特别注意，涉及线缆割接的，应该列明线缆标签、核实标签的准确性。另外，还需说明建设单位及其上级部门对本次割接的具体要求，如领导审批、发文等。

5　割接步骤

列出详细的实施步骤、割接步骤、系统更改和配置步骤；将割接的先后工序及所用时间排列清楚；将各工序所安排的负责人和配合人员列明；列出各工序操作的要点及注意事项；准确列出该操作的指令或批处理文件；列明该步骤所需的机具、仪表、材料清单。

6　测试用例

针对网络工程割接的关键步骤，应该列出一定的测试用例验证网络工程割接是否成功或割接后的网络是否具备预定的功能，测试用例应该简明、可行，测试过程具有可操作性，测试结果应该明确。

7　应急方案

全面分析割接过程中可能出现哪些步骤不能执行或者中途出现异常故障且无法在预定的时间内懈决。针对上述执行中止、异常故障或风险分析中危险源应准备充分的应急方案，包括应急人员的安排，措令或批处理文件的准备，列明所需机具、仪表、材料清单。

在指导割接方案的制定过程中，监理不仅要督促割接方案制定者遵照上述形式要求制定方案，而且也必须确保上述要求的内容准确性，能够经得起推敲。一些相关数据需要到实地勘察、现网采集的，应当督促方案制定者实地勘察、现网采集，杜绝闭门造车。割接方案制定完成后，监理应该督促施工单位内部进行方案评审一确保割接力案的准确性、可操作性。

毕竟割接方案经施工单位评审后，仍然可能存在一定的问题。从而，审核割接方案的质量成为网络工程成功割接的第二重保障措施。第二重保障全面审核割接方案

针对施工单位制定好的割接方案，首先，监理应该再次从形式上对方案进行全面审核，确保方案满足形式要件。当形式要件满足后，监理再对该方案涉及到的现网相关设备、材料或标签等内容进行实地核实，保证相关信息准确无误。接着，监理还应该对方案的工程介绍部分的内容进行核对；核实方案所给出的现网拓扑图与现网是否一致，目标网络拓扑图与设计文件是否一致；核实方案中的割接前的准备工作都已详细列明。再次，根据同类工程监理经验，核实割接方案步骤合理性，应急方案可行性。

监理对割接方案完成形式审查、可视性和经验性审核未发现问题或者所发现的问题整改后，监理应将其所审核后的割接方案提交建设单位相关部门审核，收集建设单位各部门对割接方案审核的意见，为割接方案会审做好充分的准备。

重大网络工程的割接方案实施前会审是不可缺少的环节，监理应根据工程进度的要求，积极协助建设单位工程部门组织施工单位、厂家及建设单位相关部门进行割接方案会审。会审之前，监理应该确认会审通、预审的割接方案已发送到各单位、各部门，并通知各单位、各部门安排相关的技术人员对方案的进行预审。会审过程中，监理应该积极引导与会人员进行“拉网式”方案审核，特别涉及方案的风险分析、割接前的准备工作、割接步骤、测试用例和应急方案五部分的内容。针对上述五大重点部分，监理应该确保各部分的要点内容都必须审核落实：

1　风险分析会审审核要点

审核方案是否对割接过程中所有存在的风险进行了全面地分析，列出的各危险源是否正确、全面，危险源与引起的风险因果关系是否正确，所分析可能影响的范围是否正确，风险评估是否合理。

2　割接前的准备工作会审审核要点

审核方案中的割接操作人员是否能够担负本次割接工作，割接参与人员安排是否合理，本次割接新增的设备、材料型号是否与现网设备、材料匹配，建设单位及其上级部门对本次割接的特殊要求是否已经充分考虑。

3　割接步骤会审审核要点

审核方案中的割接步骤是否完整，各步骤顺序是否合理，各步骤的执行顺序是否对网络影响最小，方案是否已经具体了每一个步骤的操作内容，开始割接时间是否避开业务高峰时段，计划是否包含每一个步骤的开始时间、结束时间、最晚回退时间，审核操作过程中每一步骤是否包含3个小步骤：

1)每一步运行前的检查：进行该步骤前几分钟，检查该设备的告警情况，运行状态，检查当前相关指令或批处理文件的执行情况，确认

相关备份已完成；

2)进行割接：执行割接的指令或批处理文件或者物理操作；

3)检查是否成功：通过命令查看或者通过测试用例进行测试。

对于割接中的具体割接步骤，不能仅仅是纸上谈兵，特别是牵涉到软件版本的更新或协议更改时，需要有类似工程割接成功的案例或搭设模拟环境进行模拟割接测试。

4　测试用例会审审核要点

审核割接方案中的测试用例与验证的对象(网络工程割接是否成功或割接后的网络是否具备预定的功能)之间是否有因果对应关系，测试用例是否可行、是否具有可操作性，测试结果是否明确。

5　应急方案会审审核要点

审核割接方案中列明的步骤不能执行或者中途出现异常故障且无法在预定的时间内解决的情形是否合理、全面，应急方案是否可行，人员安排是否合理，指令或批处理文件是否正确，所需机具、仪表、材料是否准备充分。

在会审过程中，监理应该确保与会人员已经对割接方案的可行性、合理性及实施风险进行过全面地探讨，对于割接方案存在的疑点得到了解决，对所审核的割接方案付诸实施达成了共识，督促与会人员签名确认所审核通过的割接方案。

割接的成败很大程度上取决于割接方案的质量，但是制定再完善的割接方案，如果没有严格执行也是徒劳的，全面监督割接方案实施就成了保障网络成功割接的第三重保障措施。

第三重保障严格执行割接方案

通过多方会审通过的割接方案，监理应该督促严格执行该割接方案，杜绝工程任何一方没有足够的理由或未发现方案明显缺陷进行单方变更。

在工程准备割接前，监理应该提醒割接组织者按照割接方案的要求通知、协调相关部门和人员，确认已经严格按照方案的要求做好了充分的准备工作。监理督促施工单位完成如下工作并对其工作结果进行确认：按照割接方案的要求准备好设备、材料、工具；对于有硬件操作的割接，除了准备好割接中需要的板卡外，还要按照实际操作的数量配备相应的备件；对于涉及需要布放线缆的割接，应该提前将需要的线缆放置好，并且测试无误；对于设备设置了访问权限的，需要提前取得设备的访问权限；对于远程操作网络设备割接，需要确定好该设备本地的访问方式，以备一旦出现故障或者误操作使该设备脱网的情形，可以继续进行操作；与相关部门确认待割接设备相关配置文件已经完成了备份工作，已经采集了所待割接设备的相关状态参数。

监理依照割接方案的要求，严格核实上述割接前的准备工作完成情况，进一步与相关人员确认割接方案要求的工作已经完成。确保割接方案真正得到落实。如果存在准备不充分的现象，监理应该及时向建设单位工程负责人反映，由建设单位负责人视情况而定是否继续进行割接操作。

工程监理的相关案例例3

随着建设监理制在我国土木工程建设项目中的全面普及，公路施工监理作为一门主要专业课也在路桥工程专业中开设。然而，在校生还没有接触过工程实际，如果教师只照本宣科地讲解工程监理工作的机械程序、深奥的法规和条文，难免会使学生产生抗拒的心理和抵触的情绪，这十分不利于公路施工监理课的教学。在这种情况下，教师必须研究既能调动学生的学习兴趣，又能抓住本课程核心思想的教学方法，案例教学法即是一种有益的探索。

一、案例教学法的定义

公路施工监理课程案例教学就是在理论教学的过程中，以实际工程监理案例为教学的中心，由此展开对工程监理的基本概念、基本原理、基本理论和基本方法的内涵与外延的阐述、解释。在具体的教学过程当中，案例作为一条主线，将每节课所讲的全部概念和知识点串起来，先从案例引入到理论，再从理论解释到案例。这样让学生在具体、生动的案例介绍中，对要讲授的内容先有了感性认识，使较为抽象枯燥的理论知识变成“看得见、摸得着”的知识点。在随后的理论知识讲授中，教师不断联系工程监理案例，让一个个知识点成为系统、完整的理论体系，从而实现了从具体到抽象、再从抽象到具体的案例教学全过程。美国实用主义教育家约翰·杜威（John Dewey）曾提出“从做中学”这样一种教育观，案例教学法实际上就是这种教育观的具体运用。

二、案例教学法的教学特点与原则

1.案例教学法的教学特点

案例教学法与一般的教学方法相比，有着其独特的特点，主要体现在以下方面。

（1）以实际案例为教学的中心和主线，教学的各个环节均围绕案例来展开和安排。

（2）每节课的教学内容根据案例进行有机调整，不拘于课本所编排内容的先后顺序。

（3）以介绍案例的方式开始每次课程内容的讲解，然后再对案例进行总的点评。

2.案例教学法的教学原则

（1）案例与教学相一致的原则。即所引用的工程案例内容必须要与本节课所讲授的理论知识协调一致，不应在内容上南辕北辙。

（2）工程案例简明、精要的原则。所举的工程案例应该简明扼要，切忌内容繁杂、冗长。在选择工程案例的时候，既要考虑到学生的阅读时间和理解的程度，又要符合教学形式的要求，所以教师应精心挑选合适的工程案例。

（3）工程案例的开放性原则。所谓开放性，就是指工程案例可增减内容和修改表达方法，仍能保持其内容的完整。一般来说，实际工程案例内容均十分复杂，篇幅较为冗长，并不太适合直接作为学生的教学材料。因此，通常情况下，教师还要对所选择的符合开放性原则的工程案例进行再加工，对工程案例的文字、篇幅、语句和表达方式作适当的修改、润色，使之具备可读性和简明性，从而更能满足学生教学的需要。

（4）工程案例的先进性原则。在准备工程案例的时候，要注意选择最新的工程案例资料，使教学的信息能跟上最新工程项目的动态变化。

（5）工程案例生动具体的原则。一般的工程案例是面向有经验的工程技术人员的，其叙述、表达较为笼统、概括，不适于教学使用。因此，工程案例的选择必须注意其是否生动具体。

（6）对工程案例的再创造原则。对所选择的工程案例进行再创造，就是指对工程案例从内容到形式进行适当的增减、调整和修饰，以满足学生阅读和理解的需要。这个过程实际上是对工程案例的再创造，这要求教师应更加深刻地理解课程的内容，使工程案例经过二次创造后能更好地贴近课程的内容。

（7）学生积极参与的原则。与以往的理论教学不同，学生的积极参与是案例教学的一个关键环节。学生根据自己对案例的理解，提出各种不同的观点，并在课堂上展开激烈的辩论。通过这样深刻的思考、理解，往往能让学生十分扎实地掌握所学的内容。

三、案例教学法应用实例

案例教学法的主要流程如下：本节课程内容介绍引入工程案例学生阅读工程案例学生进行案例辩论教师结合课本内容点评工程案例剖析课本内容课本知识点与工程案例内容的对应总结。

1.课程内容介绍

先介绍本节课程的内容为关于FIDIC合同条款的优先次序问题。FIDIC各个合同条款之间是彼此制约和互为说明的，但有时候难免会在个别地方出现歧义或含糊不清的情况，甚至各个合同条款之间可能发生相互抵触的情况。

2.引入工程案例

在某房建工程项目中，工程数量单中规定应使用白水泥实施洗手间的瓷砖勾缝，但在技术规范中写明这项工作使用普通硅酸盐水泥。在施工过程中，业主与承包商就使用何种水泥进行勾缝的问题发生争执。业主认为使用白水泥勾缝满足美观的要求，因此承包商应该按合同工程数量单做这项工作；而承包商根据合同第5.2款（合同文件的次序），指明技术规范制约着工程数量单中的描述，因此应该按照技术规范的要求施工，使用普通硅酸盐水泥是属于正常履约。

3.案例辩论

在引入工程案例后，笔者先让学生各抒己见。有的学生认为，承包商坚持按照合同的条款来组织施工是正确的，业主的要求是没有道理的。另外一部分学生认为，承包商在工程施工的过程中，必须尊重作为工程项目投资方的业主的意见，不能死板地照条文来办事。而还有一部分学生则认为，业主和承包商都不能在工程项目的施工过程中提出任何变更要求，一切均应该由监理工程师来决定。学生对案例展开激烈的辩论，各自发表对案例的不同意见。

4.教师结合课本内容点评工程案例

（1）工程案例的结论点评。在本工程案例中，业主与承包商发生争执，哪一方的要求合理呢？在实际工程实践中，监理工程师应裁决承包商的要求合理，即承包商可以使用普通硅酸盐水泥实施瓷砖勾缝。另外，如果业主坚持要求使用白水泥勾缝，则属于工程的变更，经由监理工程师按照规定的程序填写工程变更指令，承包商再按照监理工程师的变更指令进行施工及结算。

（2）课本相关内容连接。本节课的主要内容是讲述关于FIDIC合同条款的优先次序问题，在课本中关于条款的优先次序为：合同协议书中标通知书投标时的标书合同特殊条款合同一般条款技术规范图纸工程数量单其他补充文件。

（3）用课本相关内容解释案例。案例中，业主与承包商发生矛盾的焦点集中在他们所依据条款的法律效力的优先次序上。在课本的相关内容中，明确规定了这样的法律效力优先次序：“技术规范图纸工程数量单”。因此，业主与承包商双方的争执事实上也就归结为“技术规范”与“工程数量单”的优先次序的争执。按照课本内容，“技术规范”要明显优于“工程数量单”，这就是裁决承包商的要求合理的原因。

5.课本知识点与工程案例内容的对应

课本的知识点与工程案例内容的对应情况详见下表。

6.总结

在经过上述各个教学流程之后，学生对FIDIC合同条款的优先次序以及改变优先次序的处理办法，有了明确而深刻的理解，再不需要死记硬背这些优先次序，并且能做到灵活使用和处理相关问题。

案例教学实际上是一种将理论与实践融为一体的新型教学体系。在这个教学体系中，理论部分与实际部分是没有明确的分界线的。在形式上，理论部分与实际案例部分是一一对应的；内容上，理论解释实际案例，反过来，实际案例又验证了理论，两者相辅相承、互为表里。

在公路施工监理这门理论性与实践性均很强的课程中，应用案例教学法可以获得较好的教学效果。教学实践表明，在应用以案例为核心的教学方法后，学生对比较陌生的理论内容均能很快地理解、掌握；即使没有实践经历，学生通过对案例的思辨，也能够较快地进入角色，以自己的观点来应用理论知识、判断案例，从而使学生自觉地进行深入的思考，避免了以往教师生硬灌输、学生被动接受的消极教学状况。案例教学法在公路施工监理课程教学中的尝试取得了初步的成效，今后还有待于教师继续进行深入的研究探索，以期取得更多的成果。

参考文献：

[1]李文不.公路工程施工监理基础[M].北京：人民交通出版社，2001.

[2]田威.FIDIC合同条件实用技巧[M].北京：中国建筑工业出版社，2002.

工程监理的相关案例例4

一、建设工程安全监理的主要工作内容

监理单位应当按照法律、法规和工程建设强制性标准及监理委托合同实施监理，对所监理工程的施工安全生产进行监督检查，具体内容包括：

（一）施工准备阶段安全监理的主要工作内容

1、监理单位应根据《条例》的规定，按照工程建设强制性标准、《建设工程监理规范》（GB50319）和相关行业监理规范的要求，编制包括安全监理内容的项目监理规划，明确安全监理的范围、内容、工作程序和制度措施，以及人员配备计划和职责等。

2、对中型及以上项目和《条例》第二十六条规定的危险性较大的分部分项工程，监理单位应当编制监理实施细则。实施细则应当明确安全监理的方法、措施和控制要点，以及对施工单位安全技术措施的检查方案。

3、审查施工单位编制的施工组织设计中的安全技术措施和危险性较大的分部分项工程安全专项施工方案是否符合工程建设强制性标准要求。审查的主要内容应当包括：

（1）施工单位编制的地下管线保护措施方案是否符合强制性标准要求；

（2）基坑支护与降水、土方开挖与边坡防护、模板、起重吊装、脚手架、拆除、爆破等分部分项工程的专项施工方案是否符合强制性标准要求；

（3）施工现场临时用电施工组织设计或者安全用电技术措施和电气防火措施是否符合强制性标准要求；

（4）冬季、雨季等季节性施工方案的制定是否符合强制性标准要求；

（5）施工总平面布置图是否符合安全生产的要求，办公、宿舍、食堂、道路等临时设施设置以及排水、防火措施是否符合强制性标准要求。

4、检查施工单位在工程项目上的安全生产规章制度和安全监管机构的建立、健全及专职安全生产管理人员配备情况，督促施工单位检查各分包单位的安全生产规章制度的建立情况。

5、审查施工单位资质和安全生产许可证是否合法有效。

6、审查项目经理和专职安全生产管理人员是否具备合法资格，是否与投标文件相一致。

7、审核特种作业人员的特种作业操作资格证书是否合法有效。

8、审核施工单位应急救援预案和安全防护措施费用使用计划。

（二）施工阶段安全监理的主要工作内容

1、监督施工单位按照施工组织设计中的安全技术措施和专项施工方案组织施工，及时制止违规施工作业。

2、定期巡视检查施工过程中的危险性较大工程作业情况。

3、核查施工现场施工起重机械、整体提升脚手架、模板等自升式架设设施和安全设施的验收手续。

4、检查施工现场各种安全标志和安全防护措施是否符合强制性标准要求，并检查安全生产费用的使用情况。

5、督促施工单位进行安全自查工作，并对施工单位自查情况进行抽查，参加建设单位组织的安全生产专项检查。

二、建设工程安全监理的工作程序

（一）监理单位按照《建设工程监理规范》和相关行业监理规范要求，编制含有安全监理内容的监理规划和监理实施细则。

（二）在施工准备阶段，监理单位审查核验施工单位提交的有关技术文件及资料，并由项目总监在有关技术文件报审表上签署意见；审查未通过的，安全技术措施及专项施工方案不得实施。

（三）在施工阶段，监理单位应对施工现场安全生产情况进行巡视检查，对发现的各类安全事故隐患，应书面通知施工单位，并督促其立即整改；情况严重的，监理单位应及时下达工程暂停令，要求施工单位停工整改，并同时报告建设单位。安全事故隐患消除后，监理单位应检查整改结果，签署复查或复工意见。施工单位拒不整改或不停工整改的，监理单位应当及时向工程所在地建设主管部门或工程项目的行业主管部门报告，以电话形式报告的，应当有通话记录，并及时补充书面报告。检查、整改、复查、报告等情况应记载在监理日志、监理月报中。

监理单位应核查施工单位提交的施工起重机械、整体提升脚手架、模板等自升式架设设施和安全设施等验收记录，并由安全监理人员签收备案。

（四）工程竣工后，监理单位应将有关安全生产的技术文件、验收记录、监理规划、监理实施细则、监理月报、监理会议纪要及相关书面通知等按规定立卷归档。

三、建设工程安全生产的监理责任

（一）监理单位应对施工组织设计中的安全技术措施或专项施工方案进行审查，未进行审查的，监理单位应承担《条例》第五十七条规定的法律责任。

施工组织设计中的安全技术措施或专项施工方案未经监理单位审查签字认可，施工单位擅自施工的，监理单位应及时下达工程暂停令，并将情况及时书面报告建设单位。监理单位未及时下达工程暂停令并报告的，应承担《条例》第五十七条规定的法律责任。

（二）监理单位在监理巡视检查过程中，发现存在安全事故隐患的，应按照有关规定及时下达书面指令要求施工单位进行整改或停止施工。监理单位发现安全事故隐患没有及时下达书面指令要求施工单位进行整改或停止施工的，应承担《条例》第五十七条规定的法律责任。

（三）施工单位拒绝按照监理单位的要求进行整改或者停止施工的，监理单位应及时将情况向当地建设主管部门或工程项目的行业主管部门报告。监理单位没有及时报告，应承担《条例》第五十七条规定的法律责任。

（四）监理单位未依照法律、法规和工程建设强制性标准实施监理的，应当承担《条例》第五十七条规定的法律责任。

监理单位履行了上述规定的职责，施工单位未执行监理指令继续施工或发生安全事故的，应依法追究监理单位以外的其他相关单位和人员的法律责任。

四、落实安全生产监理责任的主要工作

（一）健全监理单位安全监理责任制。监理单位法定代表人应对本企业监理工程项目的安全监理全面负责。总监理工程师要对工程项目的安全监理负责，并根据工程项目特点，明确监理人员的安全监理职责。

工程监理的相关案例例5

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（a）-0240-02

Some Measures for Improving the Teaching Quality of “Construction Supervision”

Chai Shengbo

（Xi’an University of Science and Technology，Xi’an Shaanxi，710054，China）

Abstract：“Construction Supervision” is an important professional course for civil engineering specialty，The course has too much conception and professional knowledge with strong application. In teaching，there are some common problems，such as students don’t pay enough attention and enthusiasm is not high， difficulty in understanding of the relevant content the due to lack of practical experience.In view of the above problems，this paper performs education reform in aspects of teaching methods and assessment methods and proposes some measures to improve the quality of teaching.

Key Words：Construction Supervision；Teaching Methods；Assessment Methods；Education Reform

《建设监理概论》主要讲授工程建设监理基本理论和相关法规，工程建设质量、投资、进度控制，工程建设合同管理等内容，目的在于使学生系统掌握建设监理的相关知识，是土木工程专业本科教学中是不可或缺的一门课程。工程监理对规范建筑活动行为、提升建筑从业人员素质、确保建筑业的健康和有序发展有重要作用。按照我国当前的情况，普通本科院校的土木工程专业毕业生就业主要以施工单位为主，开设《建设监理概论》课程可以让学生系统学习有关监理的知识，对于提高其专业素养，加深对行业的了解大有裨益。对于这样一门有较高应用价值的课程，在教学环节应给予足够重视，努力提高教学质量。然而，在实际教学环节，存在以下问题：首先，学生对《建设监理概论》的重视程度不够，在教学安排上，《建设监理概论》的课时量往往较少，很多学生认为这门课程不是主要的专业课，对课程的重要性没有正确的认识，因此缺乏学习的动力。其次，由于该课程概念性内容多，专业性、综合性强，学生由于缺乏实际的工程经验，很难对课程内容有深刻的理解，导致课程教学中学生的学习兴趣不大，影响教学效果。另外，对于这样一门实践性强、概念多的课程，许多同学仍存在着考前突击复习的念头，寄希望于考前突击背诵重点内容，这样很难形成完整的知识体系。

1 提高教学效果的几点措施

为了让学生更好的掌握《建设监理概论》的相关内容，提高教学效果，在教学环节我们进行了一系列的改革，主要措施如下。

1.1 准确定位培养目标

要提高一门课的教学质量，首要对课程有准确的定位，只有对课程的培养目标有准确的把握，才能在此基础上制定合理的教学方案，以此科学地安排教学活动。《建设监理概论》对于本课阶段的培养目标，是培养学生了解掌握建设活动中有关监理的职责、实施手段及相关法律法规，培养学生的应用能力与解决工程实际问题的能力。因此，工程监理概论教学必须确立以应用为主的教学理念，课堂教学过程中尽量多的与实际工程相结合，同时应关注我国监理行业的发展动向，保持知识的不断更新。

1.2 增加案例学习，透彻理解理论和概念

建设监理这门课程的难点在于涉及到很多新的名词、概念。这些概念与学生已有的知识体系缺乏衔接，更多的是通过具体实践才能对相关概念有较深刻的理解。针对这种情况，在课堂教学中尽量多的采用案例教学的手段，在讲解了相关理论知识后，通过具体案例来加深对理论知识的理解，同时培养了学生解决实际问题的能力。具体的方法是可以选择注册监理工程师考试案例真题进行分析，弥补现有教材缺少案例或案例过于简单的不足，引导学生深入思考，增强实战能力。同时，案例教学相比与空洞的理论更能激发学生的学习热情。例如：在教学时引入具体的工程事故，通过分析工程事故原因以及各方承担的责任、事故处理流程等内容，使学生更容易理解监理在建筑活动中的角色定位以及所起的作用。在讲解监理企业要根据工程项目的规模、特点采用合适的组织形式时。以三峡一期工程监理部的组织结构图、星河苑住宅小区工程监理部的组织结构图为例，对比矩阵制监理组织形式和直线制监理组织形式，分别说明这两种组织形式的特点、适用范围，进而再引出职能制监理组织形式和直线职能制监理组织形式。

1.3 增加专题教学的内容

《建设监理概论》课程内容中可以将重点内容作为专题进行讲解，例如三控制（投资控制、进度控制、质量控制）、三管理（合同管理、安全管理、风险管理）等内容就可以分别进行专题教学。专题教学的优点是让学生在接受这些内容时，有总体的把握。在大的专题下在分解为几个小的专题，如对建设工程目标控制分解为质量控制、投资控制和进度控制进行类比讲解。通过设置小的专题，让学生对不同的控制内容可以进行类比学习，有助于加深印象。在合同管理专题中，首先将合同管理相关基本概念进行讲解，将合同进行分类如合同变更、索赔等内容，分别讲解其实施步骤，使学生接受知识时达到提纲挈领、纲举目张的效果。具体的实施过程中，因课堂教学的时间有限，在专题教学中，首先给学生补讲解专题的基本内容，再通过一系列的实际工程案例，帮助学生理解理论知识，增强学生解决工程实际问题的能力。

1.4 紧跟行业发展趋势、注重能力培养

我国建设行业引入监理制度尚不到30年的时间，监理制度在我国处于发展阶段，因此，在建设监理概论的教学过程中应紧跟行业趋势，及时更新教学内容。监理工程师是由全国统一组织命题的职业资格考试，其考核内容能够反映我国监理行业的发展趋势，可以作为教学内容的风向标。除此之外，授课过程中引入相关行业规范作为补充内容，《建设工程监理规范》（GB50319―2000）、《建筑地基基础工程施工质量验收规范》（GB50202―2002）、《建筑工程施工质量验收统一标准》（GB50300―2001）、《混凝土结构工程施工质量验收规范》（GB50204―2002）等内容，让学生了解执业过程中必须掌握的规范法规避免理论教学与实际工作的脱节。针对课程实践性较强的特点，鼓励学生参与实习，提高解决实际问题的能力。

1.5 增加课堂互动，鼓励学生思考

《建设监理概论》这样一门实践性较强的课程，其本质上是规范建筑活动中人们的行为。不同于数学、力学等理论科目，其目的主要在于规范指导建设工程中单位及个人的行为，在讲授相关内容时，可以引导学生对相关问题进行思考，鼓励学生参与讨论，避免“填鸭式”教学，激发学生的主动性。例如：在讲解施工阶段的监理工作时，学生已经通过前期学习掌握了监理的基本职责，而施工阶段的监理则是将监理的基本原则运用到具体的施工过程中，明确了这一点之后，讲解这部分内容时可以提出如下问题：（1）监理履行职责是否需要做哪些技术方面的准备工作？由此可以引出设计交底时监理人员应了解的基本内容。（2）监理项目施工前对于施工单位的施工方案是否有必要进行审查？如果需要，应重点审查哪些内容？由此可以引出施工组织审查的基本程序、审查的内容和注意事项。（3）对于施工单位、分包单位的资质，监理是否需要进行审查？由此引出监理方对于分包单位审查的内容，及分包单位需提交的相关申报资料。（4）施工过程中监理可通过哪些工作对工程质量进行控制？由此引出相关质量控制的内容及手段。以上问题都可以鼓励学生进行讨论、思考，教师对学生进行引导，对于学生考虑不全面的地方进行补充，最终引出需要讲授的内容。

1.6 采用多媒体与板书相结合的教学方式

教学手段与课堂教学的效果息息相关。《建设监理概论》与实际工程联系紧密，概念多、如果照本宣科，课堂气氛比较沉闷，教学效果不理想。为改善教学效果，可以尝试采用多媒体与板书相结合的教学方式。纯粹的面授课程常常效率不高，板书过程中耗时较多，仅仅适用于对较难理论的内容进行讲解时，板书可以给学生充分的思考时间。多媒体可以高效直观的呈现相关内容，在对复杂的图表、相关案例进行讲解时，可采用多媒体的手段。但是多媒体手段并非简单的板书的电子化，或者相关材料的拼凑整合。多媒体呈现出来的应该是黑板无法承载或者来不及慢慢呈现的资源资料。另外，通过图片、动画等手段结合，使学生以直观的方式理解教学内容，相对于单纯的语言教学更有吸引力，取得了明显的效果。

1.7 以能力为核心，改革课程考核制度

课程考试制度存在着形式单一、内容局限、评价方法欠科学等弊端。为培养学生解决实际问题的能力，使课程考核起到正确的评价作用、引导作用。可以从以下方面对课程的考核制度进行改革：紧跟监理行业的发展趋势，考试内容部分采用职业资格考试的题目形式；从单一考试模式向多元开放式考核转变，考试成绩采取平时考核成绩与期末考试成绩相结合的形式。平时考核成绩与课堂互动相结合，鼓励学生平时课堂学习过程中多思考、多参与。考试中注重基础知识的掌握以及解决实际问题的能力，减少死记硬背的内容。具体做法是增加考试中案例分析分析题的比例，要求学生运用所学知识解决实际的问题。这样的考核方式改变了学生以往考前突击复习的学习习惯，更加注重平时课堂学习与能力的培养。

2 结语

为了提高《建设监理概论》教学质量，g该文提出了找准课程定位、增加案例教学、互动式教学、专题教学等手段。在实际的教学工作中应综合运用多种手段，根据监理行业的发展不断更新教学内容，培养适用市场需求的高素质专业人才。

参考文献

[1]徐雷.土建类高校《建设法规》课程教学方法改革刍议[J].西安建筑科技大学学报：社会科学版，2009，28（4）：79-82.

[2]孟韬，李海南.“建设工程监理”课程改革的探索与实践[J].教育与职业，2009（29）：134-135.

[3]陈静茹.“建设工程监理”课程教学的改革[J].中国冶金教育，2007（2）：23-25.

工程监理的相关案例例6

按照该条例，监理单位的安全控制责任包括如下几个方面（第14条）：

（1）保证施工组织设计中的安全技术措施或专项施工方案符合工程建设强制标准要求；

（2）对发现的安全隐患及时采取适当措施要求施工单位整改；

（3）施工单位拒不整改时及时向政府有关部门报告；

（4）按照法律、法规和工程建设强制标准进行监理。

条例第26条规定了施工组织设计中的安全技术措施及专项施工方案的内容，包括：基坑支护与降水工程、土方开挖工程、模板工程、起重吊装工程、脚手架工程、拆除爆破工程及国家有关部门规定的其它危险性较大的工程。

条例第57条规定了监理单位在违背上述职责时应承担的责任，包括：责令限期改正、责令停业整顿、罚款、降低资质等级、吊销资质证书、承担赔偿责任及追究监理人员个人的刑事责任等。条例第14条还明确规定，监理单位对建设工程安全生产承担监理责任。

二、新法规环境下监理单位的安全控制

（一）关于安全技术措施及专项施工方案的审核控制

条例要求监理单位审核安全技术措施及专项施工方案是否符合工程建设强制性标准要求；这包括如下问题：

（1）审核的内容控制：

条例明确规定为安全技术措施或专项施工方案对工程建设强制性标准的符合性。据此，就安全控制而言，监理人员仅需审核有关的强制性标准在该安全措施或专项方案中是否得到了体现，而不必就安全措施的经济性、完整性等进行全面审核。

（2）监理单位内部的审核程序控制

条例第14条明确规定，安全技术方案的审核人是“监理单位”。为审核施工方案，监理公司需建立专门的审核机构，负责公司所有监理现场施工方案的审核工作。对一些相对简单的安全技术措施及专项施工方案则可委托给现场监理机构审核。

（3）涉及施工单位时的审核程序控制

条例第26条要求，安全施工技术措施及专项施工方案应经施工单位（指建筑施工企业，不是项目经理部）技术负责人签字，《建设工程项目管理规范》（GB/T50306——2001）第4.3.16条也规定，应由项目经理签字并报企业主管领导人审批；总监理工程师，应当督促施工单位认真编写施工方案，总监理工程师应在施工单位完成内部审批，并附有明确审批意见的条件下才接受施工单位报送的施工方案。

（二）安全隐患的整改控制

条例规定：在实施监理过程中，监理单位发现存在安全事故隐患的，应当要求施工单位整改；情况严重的，应当要求施工单位暂时停止施工，并及时报告建设单位。

在具体操作时，安全检查可分为如下几个层次：

（1）资料性审核

这种方式适用于a)各种人员施工队的资质审核；b)各种重要施工机械安装及整体提升脚手架、模板等自升式架设设施的合格性审核（通常施工单位应出具检测部门的合格性检测证明）；c)监理单位认为重要的施工安全制度及安全技术交底；d)施工单位安全管理机构。

（2）验收性检查

验收性检查主要应用于a)各种施工质量验收规范明文规定需要验收的事项，如模板工程、土方开挖工程等一些既涉及施工质量又涉及施工安全的项目；b)某些分项工程开工前的开工条件验收等。

验收性检查后书写书面验收意见或召开验收总结会议，对于发现的安全隐患必须要求施工单位整改。

（3）定期检查

定期检查由建设单位、施工单位、监理单位三方共同参加，总监理工程师规定定期现场检查的周期，通常有：a)季节转换时的现场准备检查；b)每月评比检查；c)每周例行检查等。季节转换检查主要检查因季节转换可能导致的不安全因素的预防情况，如冬雨季的现场防滑设施检查，夏季预防高温措施检查等；每月评比检查适合于多施工单位的施工现场使用，通过评比能起到表扬先进、督促落后作用；每周例行检查一般安排在周例会前进行，对检查中发现的问题便于及时在例会上提出改进要求。并编制在会议纪要中。

（4）日常检查

日常检查通常与监理机构的现场日常巡查相结合，安全检查作为其中的一项内容。对日常检查中发现的安全隐患，应及时汇总到总监理工程师处，由总监理工程师及时整改通知。

（三）与政府管理部门的沟通渠道控制

条例要求在施工单位拒不整改或不停止施工时，监理单位应及时向有关部门报告；为此，监理机构应与政府的安全生产管理部门（通常是各级质量安全监督站）建立通畅的联系机制。

（四）建立监理机构内部的安全控制责任制

工程监理的相关案例例7

混合所有制企业的董事会应该去行政化，按照现代公司治理的精神设立具有决策和监督职能的董事会。这需要在两个方面进行调整，一是董事会成员特别是董事长任免的去行政化，赋予董事会人事选聘权。二是赋予董事会薪酬制定权。国有企业高管激励机制较为僵化，董事会并无薪酬制定的绝对权。2014年11月中办了限薪令，明确央企负责人薪酬不能超过在岗职工平均工资的10.4倍。混合所有制下应充分赋予董事会对总经理及管理层的选聘权和薪酬制定权，真正建立以现代公司治理原则为指导的董事会领导下的经理负责制。三是提高独立董事的独立性，从独立董事的来源选择上看，由董事会选聘的独董很难担负起监督董事会的使命，可考虑由证券交易所直接委派独董到上市公司董事会中。其次独立董事的津贴也应由交易所发放，这样独董才有底气和动机去监督董事会。

二、监事会治理机制的调整

在监事会层面上，我国大中型企业中几乎没有哪一个公司的问题是由监事会发现的。监事会形同虚设，被人们称为聋子的耳朵。按我国公司治理制度设计，公司的监督职能主要由独立董事和监事会执行，监事会应由股东会与职工选举产生并向股东会负责。然而在实践操作中监事往往由董事长提名产生，监事会是对董事会负责，不是对股东会负责，建立真正具有独立性的监事会监督机制，真正发挥监事的监督职能。

三、管理层治理机制的调整

提倡企业家精神的职业经理人，将创新和发展作为企业根本目标，将高管的年薪和绩效挂钩，建立激励与约束相容的市场化治理机制，提升管理层工作效率。我国相当一部分国企的盈利能力来自于资源垄断或政策保护，与高管的个人能力与努力并无多大关系。“十三五”规划开局以来，混合所有制改革进行得如火如荼，在商业领域和公益类下竞争性部门开放的混合所有制改革，在国家资源垄断的照顾和倾斜后对企业管理者的管理能力提出了新的要求，发挥市场化的激励约束机制，将高管的薪酬与公司绩效挂钩，强调运营效率。比如，在原先国企高管的基本年薪和绩效年薪短期激励的基础上，增加中期激励工具（延期支付等形式），与此同时，公司董事会可推行包括员工持股计划在内薪酬改革，进一步引入了长期激励工具。通过短期、中长期薪酬激励工具组合使用，将混合所有制下的高管个人利益与企业发展利益协调一致，有助于提升管理层工作效率。

四、更新公司治理课程相关知识点，提高教师教学能力

在公司治理课程的教学过程中，教师要精心挑选切合时展，与混合所有制改革背景相结合的的案例进行运用。要求教师广泛收集与教学相关的资料，更新教学案例，因材施教，根据学生的特点，运用难度各异的案例来发挥学生的才能，挖掘他们的能力，活跃课堂氛围。教师在组织学生讨论时必须做好充分的准备工作，掌握与公司治理案例相关的各个知识点，因为讨论中，学生的思维是发散型的，任何问题都可能出现，且涉及的知识面广、跨度大。使得教师不可能按部就班的备课，必须对所案例中所涉及的知识点及相关学科都非常熟悉了解，及时解答学生的疑惑，全面地引导学生找出问题的根源，提供混合所有制改革下公司治理问题的解决思路。

工程监理的相关案例例8

14:00─17:00 建设工程质量、投资、进度控制

5月20日 9:00─11:00 建设工程监理基本理论与相关法规

14:00─18:00 建设工程监理案例分析

名称 级别 专业 科目 科目代码 021

监

理

工程监理的相关案例例9

中图分类号 X32 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）05-0137-02

Abstract：Environmental monitoring was a theoretical and practical application of curriculum. It played a very important role in the curriculum system of environmental engineering. The practical case teaching method in the reform and practice of environmental monitoring course was put forward in the paper. The Tonglin Meiyuan construction project completion and acceptance of environmental protection monitoring was taken as a practical case. Its completion and acceptance of environmental protection monitoring was analyzed in detail. It also could provide practical help for students after graduation to better engage in the work of environmental monitoring.

Key words：Environmental monitoring；Practical case；Teaching method；Reformation

《h境监测》是环境科学与工程的一个分支学科，是一门理论与实践并重的应用型课程，是环境类相关专业的一门重要的专业课程[1-2]。设置该课程的主要目的是使学生掌握环境监测的基本原理和方法，掌握常规项目的监测技术，学会设计污染监测方案，并对监测过程质量保证的基本知识有一定的了解和认识，同时也使学生能了解监测的新方法、新技术的发展动态，为今后从事环保工作和科学研究打下良好的基础。

环境监测是一门综合性很强的课程，其涉及的内容涵盖了所有的环境介质（如：水和废水、空气和废气、固体废物、土壤、生物）、物理性污染、突发性环境污染事故应急监测、自动监测及环境监测管理和质量保证等内容。环境监测课程教学内容涉及的重点和难点较多（如：应急监测、建设项目竣工验收的噪声监测等），如何通过改革教学方法与手段，激发和提高学生对环境监测课程学习的积极性与主动性，从而进一步增强学生分析和解决环境监测过程碰到的各种问题，是一个值得深思和探讨的教学问题[3-6]。鉴于此，为了使学生更好并确实有效地掌握环境监测的相关理论知识，提高学生环境监测工作的实际动手能力，本文提出了在环境监测课程的教学过程中进行实际案例教学法的教学方式改革和实践。

1 实际案例――桐林美苑建设项目

以广东省佛山市南海区桐林美苑建设项目的竣工环境保护验收作为环境监测教学方法改革的一个实际教学案例。该建设项目占地面积为10 348m2，建筑面积为

39 938.12m2（其中地上建筑面积为34 780.1m2，地下建筑面积为5 158.02m2），容积率为3.9，建筑密度为35%，绿地率为10%。已建成5栋18层的高层住宅楼，住宅套数为332套，配套停车位255个，其中住宅地面停车位25个，住宅地下停车位230个项目配套备用发电机房1个，位于3栋住宅楼地下室；设配电房1个，位于4栋住宅楼地下室；设水泵房1个，位于5栋住宅楼东侧地下室；设垃圾收集站1个，位于1栋首层。工程于2014年4月28日开始施工，2016年4月28日竣工，为完善竣工环境保护验收手续，需进行相关竣工环境保护验收监测（声环境监测为主）。

2 实际案例环境监测方案的制定

2.1 监测时间与监测频率 监测时间拟定为2016年4月14―15日（或由实际监测单位根据监测进度安排适时调整），分昼间和夜间分别监测。监测频率需按照《社会生活环境噪声排放标准》（GB22337-2008）中的有关规定进行。现状监测频率为2d，昼夜间各监测一次，监测时段为昼间（6：00―22：00）和夜间（22：00至次日6：00）。

2.2 监测方法和仪器 监测方法按照《社会生活环境噪声排放标准》（GB22337-2008）中的有关规定进行，监测仪器由监测单位按规范确定（如：AWA5680声级计）。

2.3 监测项目和布点 监测项目为等效连续A声级（Leq），于建设项目验收范围边界共设置5个监测点（见表1），具体监测点位如图1所示。

4 结语

将实际案例贯穿融入环境监测的教学课堂体系中，一方面打破了传统教学模式“理论与实践”脱钩的弊端，另一方面也让教材书本上的理论知识不会过于抽象枯燥，使教学知识内容更加贴近实际，从而大大增强学生对环境监测课堂知识学习的积极性和主动性，有利于培养学生的综合素质，为学生毕业后更快更好地从事环境监测实际工作提供帮助。

参考文献

[1]李仪，罗绪强，杨鸿雁，等.关于高校环境监测课程教学的思考[J].广东化工，2014，41（21）：246-247.

[2]仝双梅 高校环境监测课程教学改革探讨[J].安徽农学通报，2014，20（12）：153-155.

[3]刘辉，劳旺梅，马其坤，等.项目化教学在《环境监测》课程中的应用[J].工业技术与职业教育，2013，11（1）：43-44.

工程监理的相关案例例10

2案例教学内容与方式

2.1案例编排与设计

1)案例编排与教学准备。首先，教师要根据《工程项目管理》课程的本科生培养方案和教学大纲要求，精心选择与之相适应的案例。教师应当在合适位置编排适中典型案例，且案例必须根据教学设计量身定做，从实际的工程案例中选择适中的素材，设计案例背景材料、提出问题。注重典型性、针对性、时效性、趣味性。

2)案例内容。在每章讲授中加入1项～3项工程项目管理案例分析，这些案例既有来自文献报道，也有自己多年从事工程项目管理、建筑施工以及房地产投资项目可行性论证和工程招投标、评标的经验，案例要少而精，要有启发性。对于开展课堂讨论，安排的学时约占总课时的15%。此外，采取启发式教学方式，在讲授过程中，可穿插一些小型的课堂教学讨论。

2.2案例教学形式

1)辩论式。采用争议较大且富有悬念的工程案例，教师可结合案例背景设计出一个中心议题让学生展开辩论，如在“设计阶段的项目管理”等章节讲授中，关于容积率、建蔽率、绿化率、工程结构与造价等目标控制的内容，经筛选出几种富有竞争性的设计方案，分别从技术、经济角度展开辩论。

2)宣读分析式。要求学生预先在课下就案例背景提出的问题进行调查，完成分析报告，在课堂上扮演主讲人的角色宣读、分析，并接受倾听者的咨询，例如在“项目策划”“网络计划技术与建设项目进度管理”等章节讲授中，学生可分组针对案例背景，编制拟实施工程项目策划提纲、分部分项工程的网络计划进度表与确保工期保证措施等。

3)角色扮演式。角色扮演式是让学生扮演工程项目案例中的各种角色(如建设单位代表、现场监理和总监、项目经理、施工员、技术员、安全员等)实施和演练案例背景中所涉及到的场景，处置各种项目管理正常和应急事务。例如在“施工阶段的项目管理”“建设项目质量和安全管理”等章节讲授中，先介绍案例、创设情景，要求学生扮演相应角色，编制分项工程质量和安全交底、监理大纲和监理规划、模拟演练创鲁班奖工程的施工阶段管理方法等。达到油然而生、身临其境的效果，以此“点燃”和“燃烧”学生对案例教学浓厚的兴趣和参与案例教学的主观能动性。

2.3案例教学具体方法

1)综合采用“质疑法”“讨论法”。在“项目策划”“建设项目采购管理”“建设项目投资控制”“建设项目管理信息化”等教学中，在“讲授法”的基础上，综合采用“质疑法”“讨论法”。结合一个典型工程项目将学生分成若干小组，就围绕可行性研究的全过程，并结合教师的讲授内容，综合运用质疑和讨论方式，完成该项目的可行性研究报告。如青岛版棕榈岛，是迪拜世界集团在中国大陆投资的第一个酒店综合类项目，“小麦岛”地域将借鉴世界闻名的迪拜棕榈岛建设经验，采用填海造岛方式，将规划建设一个地标性的超五星级酒店，并附带集旅游、度假别墅和购物中心以及会展中心等高端的综合体项目。但该项目还未正式动工，迪拜世界就爆发债务危机。

2)综合采用“练习法”“模拟法”。在“项目管理组织结构的特点及其应用”“建设项目质量和安全管理”“工程发包与物资采购的项目管理”“施工阶段的项目管理”等教学中，在“讲授法”的基础上，综合采用“练习法”“模拟法”。如在“资格审查和工程招投标文件以及评标”教学中利用练习和模拟进行教学，按照我国现行的招投标法律、法规和程序，将学生分成若干小组，扮演招标方、投标方、评标方和政府监管的招投标中心，各自编制招标文件和投标文件，在老师的指导下，模拟工程招投标，并得出中标结果.

3案例教学实践与体会

3.1从案例到理论、提炼并深化知识通过教师精心设计案例、循序渐进的剖析以及学生对案例的共同分析，使学生根据其逻辑结构提炼出具有内在规律的理论知识点，并按照框架结构把知识点建立成知识体系。使学生通过接触案例开始到质疑、讨论、练习、模拟过程，探索其内在规律，从而提炼和深化所学理论，通过案例获得的知识是内化的知识。

3.2从理论到案例，提高实践能力让学生在掌握一定的工程项目管理理论知识之后，再从理论的高度重新返回到案例，分析和鉴别正确应用理论的成功与非正确应用理论的失败之处，也可更深入分析随着案例所处客观条件发生变化，各种结果出现的可能性。既能实现理论教学与实践环节相结合，又能培养和提高学生的团队精神、创新思维和实践能力。

3.3归纳总结，形成知识框架体系在案例教学过程中，不但要让学生掌握每一个章节的知识要点和关键点，而且更要让学生掌握其之间的逻辑和其他相关章节“点之间”关系，并通过归纳总结，形成整个知识框架体系。总结讲评是案例式教学的收关环节，教师应给予高度重视，在案例分析的结束环节，应汇总整理并总结出案例所内在的本章节理论知识要点和关键点，以及案例所涉及和辐射到的其他章节理论知识点之间相互连贯性。也可串讲，以便学生理顺各知识点内在联系，能够系统的、全面的掌握工程项目管理课程知识体系。教师要总结和讲评内容如下:1)学生分组讨论、质疑和参与练习、模拟的情况和成果物，对学生创新和精彩的模拟过程、环节应给予鼓励和表扬，使学生充分感受到一种成就感;2)积极认同学生分析案例的正确思考方式，对学生提出的正确的、富有挑战性的观点，应给予首肯和赞赏;对学生导出的一些不全面的、针对性不强的观点，应及时给予解释和引导，使学生充分感受到一种知识不足和惋惜感的同时，由衷地产生一种奋发图强的学习意欲;同时适当补充教师的一些观点和意见。在课程讲授的第14周开始，安排学生编写工程项目课程设计，也可选择性或自愿性地安排学生撰写工程项目管理实践过程小论文(如论文刊登，可计入课程成绩)，以便进一步巩固和提高案例教学的效果。