篇1

论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在答辩会上提出来。

一般说，教师、专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内，而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。

毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。

（一）答辩的准备工作

学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

3．文章的基本观点和立论的基本依据。

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

5．重要引文的具体出处。

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7．本文提出的见解的可行性。

8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

9．写作毕业论文（作业）的体会。

10．本文的优缺点。

总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

（二）答辩会程序

1．学生作说明性汇报。（5～10分钟）

2．毕业答辩小组提问。

3．学生答辩。（一定要正面回答或辩解，一般允许准备10至20分钟）。

4．评定成绩。（答辩会后答辩小组商定，交系、院学位委员会审定小组审定。）

（三）学生答辩注意事项

1．带上自己的论文、资料和笔记本。

2．注意开场白、结束语的礼仪。

3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。

5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。

6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7．回答问题要注意的几点：

（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。

篇2

一般说，教师、专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内，而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。

毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。

（一）答辩的准备工作

学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

3．文章的基本观点和立论的基本依据。

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

5．重要引文的具体出处。

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7．本文提出的见解的可行性。

8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

9．写作毕业论文（作业）的体会。

10．本文的优缺点。

总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

（二）答辩会程序

1．学生作说明性汇报。（5～10分钟）

2．毕业答辩小组提问。

3．学生答辩。（一定要正面回答或辩解，一般允许准备10至20分钟）。

4．评定成绩。（答辩会后答辩小组商定，交系、院学位委员会审定小组审定。）

（三）学生答辩注意事项

1．带上自己的论文、资料和笔记本。

2．注意开场白、结束语的礼仪。

3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。

5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。

6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7．回答问题要注意的几点：

（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。

篇3

答辩是辩论的一种形式，辩论按进行形式不同，分为竞赛式辩论，对话式辩论和问答式辩论。答辩就是问答式辩论的简称。与竞赛式辩论相比，论文答辩有以下几个特点：

1．答辩具有明显的不平等性。首先，人数不对等。毕业论文答辩组成的双方人数是不平等，参加答辩会的一方是撰写论文的作者，只有一个人。另一方是由教师或有关专家组成的答辩小组或答辩委员会，人数有3人或3人以上。一般地说，答辩小组或答辩委员会始终是处在主动的、审查的地位上，而论文作者则始终处在被动的、被审查的地位上，并且双方的知识、阅历、资历、经验都方面都相差悬殊。

2．答辩委员会具有双重身份。竞赛式辩论除了参加辩论的双方外，还设有专门的裁判，即有个“第三者”对辩论双方的高下是非作出评判。而论文答辩虽然也要作出评判，但它不是由特设的裁判员来评判，而是由参加答辩会的一方——答辩小组或答辩委员会对另一方即论文作者的论文和答辩情况作出评价。可见在毕业论文答辩会上，答辩老师是具有双重身份的：既是辩论员，又是裁判员。

3．毕业论文作者的答辩准备，范围广泛。为了顺利通过答辩，毕业论文作者在答辩前先需要作好充分准备。然而，毕业论文答辩会上的题目是由参加答辩会的一方——答辩老师根据另一方提供的论文拟就的，所要答辩的题目不是一个，而是多个，一般是三个或三个以上，并且答辩小组拟就的题目对另一方——论文的作者事先是保密的，到答辩会上才亮出来。答辩老师提出问题后，一般有两种情况：一种情况是让学员即论文作者独立准备一段时间(一般是半小时以内)后再当场回答；另一种情况是不给学员准备时间，答辩老师提出问题后，学员就要当即作出回答。因此，虽然在举行论文答辩会以前，学员．也要为参加答辩会作准备，但难以针对答辩会上提出的问题(因为事先不知道)作准备，只能就自己所写的论文及有关的问题作广泛的思考和准备。(这个问题将在本章第二节详细讨论)

4．表达方式以问答为主，以辩论为辅。论文答辩一般是以问答的形式进行，由答辩委员会成员提出问题，论文作者作出回答。在一问一答的过程中，有时也会出现作者与答辩委员会成员的观点相左的情况，这时也会而且也应该辩论。但从总体上说，论文答辩是以问答的形式为主，以不同观点的辩论为辅。

二、毕业论文答辩的目的

毕业论文答辩的目的，对于组织者——校方，和答辩者——毕业论文作者是不同的。

篇4

二、图表穿插

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节答辩会气氛的手段，特别是对私人答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，秘然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在答辩过程事适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的答辩成绩。

三、语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们在众多的都是和同学面前答辩时，说话速度往往越来越快，以致答辩委员会听不清楚，影响了答辩成绩。故答辩学生一定要注意在答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似的轰向听众。

四、目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种开工，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的接触，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟你的思路走。

五、体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的答辩，使答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在答辩过程中始终如一地直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理，主题再新颖，结论再正确，答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用态语。

六、时间控制

一般在比较正规的答辩会上，都对辩手有时间要求，因此，毕业学生在进行论文答辩时应重视时间的掌握。对时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给答辩委员会成员一个良好的印象。故在答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在答辩过程中灵活地减少或增加也是对时间控制的一种表现，应该重视的。

七、紧扣主题

篇5

二、图表穿插

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节答辩会气氛的手段，特别是对私人答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，秘然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在答辩过程事适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的答辩成绩。

三、语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们在众多的都是和同学面前答辩时，说话速度往往越来越快，以致答辩委员会听不清楚，影响了答辩成绩。故答辩学生一定要注意在答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似的轰向听众。

四、目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种开工，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的接触，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟你的思路走。

五、体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的答辩，使答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在答辩过程中始终如一地直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理，主题再新颖，结论再正确，答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用态语。

六、时间控制

一般在比较正规的答辩会上，都对辩手有时间要求，因此，毕业学生在进行论文答辩时应重视时间的掌握。对时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给答辩委员会成员一个良好的印象。故在答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在答辩过程中灵活地减少或增加也是对时间控制的一种表现，应该重视的。

七、紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的论文内容有全面的了解，有的甚至连题目也不一定熟悉。因此，在整个答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就题目所涉及的问题进行提问，如果能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗化，对你的论文加以首肯。

八、人称使用

篇6

笔者认为不管从理论的角度还是从实践的角度来考虑问题，成人高校文科毕业生参加毕业论文答辩，利多弊少。应当提倡，应当坚持，持之以恒，必然成效显著。这是因为毕业论文答辩的根本目的就在于：在众目睽睽的大庭广众场合，对每一个学生的毕业论文的真实性进行公开的审查，要求学生有“问”必“答”，并可以展开有理有据的“争辩”，从而达到检查教学质量的目的；答辩，使每一个学生都有机会或对自己在毕业论文中阐述得不够清楚、不够详细、不妥当、不确切的地方加以补充、修正，或对由于受论文篇幅限制而来不及详尽展开或不便详述的问题加以解释、说明；或对自己的学术创见、观点进行申述，以便使主持答辩的老师更全面、更准确了解自己的水平，并对自己的口才、辩才进行综合的评价。一言以撇之，通过答辩这个环节，可以保证真水平、真质量。具体又可体现在以下几点：

第一，它是检査“教书育人”质量高低的一种手段。

首先，毕业生从论文的选题到资料的搜集、使用，从开展社会调查研究到论文的脱稿，从理解有关知识到分析、解决实际问题（学术问题或现实问题），从论文的构思到布局谋篇，从语言表达到写作技巧，从成文定稿到准备答辩，从走上答辩台到答辩结束，学生都要付出心血和代价，“平时多流汗，战时少流血”，谁在平时刻苦钻研，谁的知识面就愈底子就愈扎实，就不会有“书到用时方恨少”的苦恼。而这一切，又与老师平时传授知识的多寡。深浅和“育人”的责任心强弱有极大的关系。从广义上说，学生在毕业论文答辩场上的所有表现，就是学校“教书育人”质量高低的缩影；学生的毕业论文中对学术问题的探讨：真包含有思想意识问题，在分析、解决实际问题甩面，会反映出世界观。人生观、苦乐观等的问题，这无疑都与教育者有关。

其次，通过论文的答辩，可以检查老师的学术水平和认识水平，可以检测老师的事业感和责任心。在毕业论文的撰写、评审的全过程中，贯穿着老师与学生“教学相长”的主线，所谓“有其师必有其徒”的说法，并不是没有道理的。成人高校文科学生毕业论文水平的高低，在答辩时其应对应变能力的强弱，固然是学生本人的“内在力”起主要作用，但并不可能完全排除和取消老师的指导、帮助。启发等“外在力”的影响，没有指导老师从思想上、学术上的谆谆诱导，没有指导教师认真、负责的多方指点，没有各仟课教师的平时的教诲，就不可能有学生毕业论文的瓜熟蒂落。而大凡学生的毕业论文成绩不理想，都可以追根到教师，尤其指导教师的责任心和思想、学术水平欠佳的问题上。

为了教学质量，我们不能不要求成人高校文科的教师在教学中，要认真贯彻理论联系实际的原则，要想方设法帮助学生消化基础理论知识，并要热情指导和鼓励学生为解决实践中的具体问题狠下苦功夫。为此，应当提出这样一个严肃的问题：成人高校文科的教师，应该是“一专多能型”的教师一既懂教学，又会科研；既懂理论，又能实践。提高教学质量的实质，就是要提高“教书育人”的质量。为达此目的，就要求老师本身必须具备有较高的思想水平和较丰富的专业实践经验以及较强的指导学生实践的能力。

第二，答辩是检查学生“学”与“用”的效果的尺寸。

首先，通过答辩，可以比较准确、全面地检查学生综合运用各学科知识的能力。成人高校与普通高校的教学要求虽各有侧重，但在培养学生的综合运用知识的能力这一点上是共同的，不能动摇的。一个成人高校的毕业生，无此能力，其文凭就会“贬值”。就会影响我国国民教育的整体质量，不利于提高全民族的整体素质。

其次，通过答辩，可以进一步检查学生平时的学习目的和学习态度，也可以促进学生温固知新、激励学生针对自己的不足，进行补缺补差；牢固地树立“学习——学习——再学习”、“做到老，学到老”的思想，增强他们孜孜不倦的求知欲望：还可以培养学生谦逊堇慎和自我批评的品德。成人高校文科的学生虽然有一定的社会阅历和人生经验，但由于社会不良风气的影响，成人高校文科中一部分学生那种过于世故、不属别人批评的表现，时有流露。通过答辩，可以让这部分人接受一次现实的、生动的“批评与自我批评”的再教育，宽服目中无人，“文章是自己的好”等错误认识，更虚心向他人学习，更谦逊对待别人；答辩，还可以扭转成人高校文科学生那种学习满不在乎、粗心大意、“不求优秀，但求及格”、无所作为的“60分万岁”的思想倾向。

再次，通过答辩，可以培养和提高成人高校文科学生的应用能力。提高应用能力，这是成人高校一个重要的、关键的教学环节。成人高校要把培养应用型、工艺型人才做为自己的办学目标，为实现这个目标，不管是文科还是理工、农医科，其毕业生的论文都要立足于釔用，立足于解决现实生活中的实际问题。这就是成人高校的质量观。

第三，答辩，对成人高校文科的教学改革能起到促进的作用。

李鹏总理曾强调指出：“成人教育的一个核心问题是活”，这就是说，成人教育，不怪办学形式要活，传授知识也要活。活，主要体现在应用上。成人高校的学生（包括文科生，来学校学习知识的主要目的，就是为了应用，这同成人高校的培养目标是一致的，而在答辩这个环节中发现学生在应用方面所存在的共同性的问题，往往就是学科或学校在教改中存在的问题，它将会引起学校和教师的高度重视，并力争尽快解决，“亡羊补牢”，为时未晚一至少对下一届的学生加强这方面的训练，尊是有好处的，我们认为，成人高校要培养应用塑或工艺型入才，必须对学生抱强基和知识和基本技能的训练，特别要注重实践性的教学环节，而成人高校的教学必须从以单纯传授知识为中心转向以提高应用能力为中心，强调应用，突出实用。这是社会发展的需要。成人高校这种转向，是突出了成人教育“活”的特色，是顺应社会需要的改草举措，是教育为社会主义经济建设眼务的具体表现，也是成人高校赖以生存和发展的前提条件。

第四，答辩，为成人高校文科学生毕业后进一步从事科研、解决工作中的实际问题，为今后评定专业职称的论文写作打下良好基础。

文科学生参加毕业论文答辩，不管答辩的效果如何，都会从中获得有益的东西。它既促使学生认真总结经验、教训，又能得到一次全面的补缺、补差的学习机会，从而加深对“自我”的认识，并以此为应甩、科研的新起点。

笔者所在学校的“工人运动与工会建设”专业的五位学生，就是通过毕业论文答辩后，对自己的毕业论文进行认真的修改、充实，他们約论文被《柳州工运》杂志刊用，他们也因此评上了中级职称；另一个中文专业的毕I生，吸取了答辩的经验、教训，毕业后不到两年他的30多篇文艺作品先后被省市电台、报刊录用。这几位学生在我校的“毕业生追踪调查表”中不约而同的写道：有此成绩，首先得益于毕业论文答辩。

第五，答辩为用人单位择优用人提供了很好的依据。

随着我国改革、开放的不断深入和社会主义市场经济的建立、完善；社会对人才的要求也越来越高了。就文科而言，除要求毕业生要有较高的思想、政治素质外，还对其业务素质提出了更高的要求，其中，口头表达所需要的应对能力、争辩能力，思想灵敏度所具有的应变能力等等，都比任何一个时期提出了更新更高的要求。如果成人高校文科毕业生不具备这些素质回到原单位后，就会在竞争中被淘汰，西丢掉原来的“乌纱帽”、失去原有的“位子”，也就难以适应改革开放的新形势。成人高校文科学生的毕业论文通过答辩，可以使学生或多或少地提高上述素质。

毕业论文答辩不但能检查学生毕业论文的真伪性以及学生对知识理解、掌握的透彻程度，而且能锻炼学生的口头表达能力，尤其是主答辩老师的中途插问，更能训练学生的临场应对能力和应变能力；学生通过“辩”，又使其“辩才”有充分施展的机会。毕业论文答辩的全过程还能考察学生是否具有规范的。文明的言论、举止的“外才”，所以，毕业论文答辩这个环节对学生而言，既检查了其文才、又检查了其德才；既检查了其肚才（知识的深度广又检查了其口才；既检査了其内才（思维的敏捷程度，对现实问题认识的正确程度），又检查了其外才。一个成人高校文科学生具备有这六种“才”并达到一定的高度，又能运用自如，他们回到原单位后，不但不会被单泣“炒鱿鱼”，相反会被视为“宠物”而倍加重用。如能这样，成人高校的特色就更加显示岀来了，学泛就苽以无愧地说：自己为社会培养了“四有”型的应用人才。

毕业论文答辩不但有如此重要的“检查”作用，而且还有“促进”的作用；一旦形成制度和规范，它对教师的教学、对学生的求学，对学校的办学，都将产生较深远的影响，起到推动、促进的作用。

篇7

注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。

听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象。

若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。尽量争取教师的提示，巧妙应对。用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃。

答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉。

对没有把握的观点和看法，不要在答辩中提及。

不论是自述，还是回答问题，都要注意掌握分寸。强调重点，略述枝节;研究深入的地方多讲，研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲。

篇8

(一）熟悉论文及最重要的参考文献，要求反复阅读自己的论文，熟悉其中的每一个细节。重要的数据和结论最好要做到倒背如流。对最重要的参考文献也应该相当了解，因为它既可提供科研的历史背景和基础，又可为论文中的结论和推论提供强有力的佐证。

(二）尽可能地多征求本行或“外行#老师及同学们的意见，及时修改论文中的错误和不足之处。如果时M和条件允许，实验中的错误还可通过补做实验来加以弥补。即便错误一时无法改正，心中也有数，以免临场毫无思想准备而惊慌失措。同时，这些意见也是编写答辩提纲鼓重要的参考依据之

(三）编写答辩提纲。一般来讲，大学.毕业论文答辩的讲演时间为20分钟左右，最长不超过30分钟。因此，答辩的讲演提纲应以此时限为基础。提纲应突出论文中最有价值的部分，即在学术上的新见解；在实验方法上的创造或改进；某些现象和规律的新发现。总之，要突出一个“新”，要强调其价值。此外，讲演提纲中应标明所采用图表、幻灯片的序号，便于讲演时对应使用，以免届时出现牛头不对马嘴的混乱场面。提纲应包括的内容为，

1.目的、意义。

2.实验所采用的方法（若为自己创新或改进的方法并经实验所验证是可行的，可作较详细的介绍）。

3.结果。主要是指通过自己实验或演算而得出的新结论、在前人基础上的新发现或验证了别人的结论或假说等。要求以客观的、实事求是的态度加以介绍，不要掺杂个人的成见或好恶。

4.讨论。对与前人所得出的结果不合，或与一般规律相违背的结果，或实验的某些反常现象，要在分析的基础上加以说明。

5.论文中的不足之处或有待进一步研究的问题。要能客观地评价自己论文，反映自己实事求是的科学态度，给答辩委员和广大听众一个良好的印象。要注意避免两个倾向：一是有意隐瞒论文中的不足或错误。讲到此类“头痛”之处，吞吞吐吐，推三诿四，强调情况特殊等等。这样与其让别人步步紧逼，最终无法蒙混过关，不如事先坦诚地向众人展示自己的不足，给人以诚实的印象。二是对自己在实验中的新发现，特別是这种结论与前人不合或与本行著名权威得出的结果相悖吋，不敢客观地把它公诸于世，从而大大地降低了论文的价值，这也是一种不实事求是的态度。另外，述要指出论文中有待于进一步研究的问题，为层来的研究者提供入手的捷径，这是科学研究的继承性所必须的。

(四）模拟答辩。它是一种公演前的“彩排”，实战前的“演习”。实践证明，

这对消除答辩前的紧张情绪，增强自信心，检査讲演提纲中所隐藏的错误是十分有效的。通过模拟答辩，一方面应广泛收集“答辩委员”们所反馈上来的意见，对答辩提纲、讲演方式、所选用的图表和幻灯片等进行适当合理的修改和调整；另一方面还可以根据模拟答辩的结果，调整提纲中各部分的时间分配，使其更加合理完善。

(五）答辩前的心理调整。不少经历过各种答辩的人都感到在临近答辩前的一段时间里，特别是在临答辩前一天，会产生一种莫名其妙的紧张甚至恐惧的心理，少数人甚至会彻夜失眠，这势必会大大地影啊第二天的临场发挥和答辩效果。..因此，答辩前自己采取一些措施，做一些必要的心理上的调整是十分有效的。笔者认为至少有两种方法可以考虑：

1.采用自我提问法，坚定自己.必胜的信心。可向自己提出如下问题：

(1)所采用的方法是否可靠。

(2)实（试）验是否符合有关要求。

(3)实验数据是否经过反复验证，数据的处理方法是否正确。

(4)所得出的结论是否可靠。

(5)论文中的新发现和创造是否可靠，是否有价值。

(6)论文所涉及到的最基本的专业知识概念，自己是否能熟练地掌握。

倘若以上6个问题自己能够给予肯定的答复，那么就可以坚信自己的论文棊本上是能够通过的。这样就会使自己的信心大増，消除临战前的恐惧紧张心理.

2.“欲擒故纵”,答辩前听听音乐,看看电影、电视，与朋友们聊聊天，使自己暂时忘记毕业论文答辨，这对于减轻自己的心理压力，使心身得到完全的休息和放松，消除疲劳是很有用的。

二、答辩中应注意的问题

答辩讲演时应严格按照预分配的时间进行，保证能够在规定的时间内将论文的主要内容介绍给答辩委员和听众。答辩中应注意以下几个问题：

(一）服装要整洁，举止要文明、礼貌，应丧现出一个大学生应有的修养。

(二）.不管是回答问题还是讲演论文，

都要用普通话。因为评委们和广大听众可能来自五湖四海，不应人为地给别人造成语言上的障碍。否则，一方面是对别人不礼貌，另一方面由于五花八门的方言无疑会使你的论文答辩黯然失色。

(三）在评委们或听众提问时，要沉着冷静。为尊重别人和不至于问，题多了而遗忘起见，最好把别人所提出的问题逐一记录T；来，然后根据问题的难易程度、自己准备的情况逐一解答。

(四）在与别人进行辩论时，一定要注意语言有礼貌。多使用尊称，因为答辩委员大多为德高望重的专家、学者，至少是本行中的前辈。尊老携幼，本是我华夏子孙的传统美德。同时，要注意语言的逻辑性，用语要谨慎，对于已超过自己论文范围的问题，如果自己无确切的证据，切不可冒然下结论，更忌用“必然”、“确实”之类的肯定语。另外，在态度上要诚恳、耐心，面带微笑的回答问题，这一方面是尊重别人，另一方面也表明答辩人胸有成竹，有较强的应变能力。

(五）当别人提出的问题超出了自己事先的预料，自己未作准备时，千万不要惊慌，一定要冷静思考，若暂时不能回答，可向答辩委员会主席提请延时回答，不要未考虑成熟就匆匆抢先回答。你在回答其他问题的时候，有可能产生联想而茅塞顿开，从而解开问题的症结。

(六）当某个问题与答辩委员有不同看法时，切不可激动而失去理智。不要有认为别人是在挑剌的错误想法。自己要采取摆事实、讲道理的方法据理力争，以理服人,切不可强词夺理。对于论文中客观存在的不足或错误，要坦率地承认。因为科学既是探索前人未曾开垦的处女地，那就可能有失误，这是客观的，尤其对于一个初出茅庐的大学生更是如此。“科学是在谬误的基础上建立起来的大厦”，讲得就是这个道理。

篇9

首先，由第一个同学上台自我介绍，介绍内容主要包括：

1、个人情况：姓名、班级、实习单位及岗位。

2、论文情况：A、论文的选题意义。B、论文的框架及主要观点。C、论文的自我评价(优点及缺点)。

篇10

各位老师，上午好！我叫……，是……级……班的学生，我的论文题目是……论文是在……导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对四年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

二、 内容

首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。

    其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。

本文分成……个部分。

第一部分是……这部分主要论述……

第二部分是……这部分分析……

第三部分是……

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

三、 结束语

最后，我想谈谈这篇论文和系统存在的不足。

这篇论文的写作以及修改的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但论文还是存在许多不足之处，有待改进。请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。

谢谢！

四、老师提问

1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？