观摩交流材料例1

一、基本情况

我局共有___名干职工参加了全员培训，派出督导组_人，对各单位自学和研讨交流进行了督导检查；党组中心组集中学习_次；班子成员大会交流发言_次；聘请专家集中辅导_次；人均撰写笔记_万字，心得体会_篇；干部研讨交流__人（次）；收集汇总意见建议_条，已逐条整改完毕。尤其是聘请省局《工商时讯》编辑，原省工商学校高级讲师，对行政执法和新法律文书的培训，使全局一线执法人员更进一步详细了解了所执行的法律法规，掌握了一些办案技巧和方法，学会了利用法律武器惩治违法行为，助推经济发展。使大家对两费停征后如何实现职能转变，服务“三农”，加强监管执法，强化消费维权，建设“三个过硬”的干部队伍有了明确的认识。

二、主要做法

_、严组织，重落实。一是成立了培训领导小组，要求各科、所（队）负责人为第一责任人，投入足够精力，周密计划安排，认真抓好落实。二是严格培训纪律。建立了集中学习考勤制度和学习笔记检查制度。确保全局人员全程参加，保证培训质量。三是严格落实培训人员时间、内容。

_、找问题，查原因。主要有三个方面：①服务不主动。在服务企业、服务新农村、服务基层、服务消费者等方面等着服务，派着服务，没有主动找着为他们服务、上门服务。②监管不到位。在企业信息录入、清理无照、打假治劣、市场巡查监管等方面力度不够、措施不实、效果不突出。③管理不严格。御下不严，治懒不力，在队伍管理上失之于软、失之于宽。一些规章制度落不实，一些单位人员缺位，部分干部公众形象差。究其原因主要有_个方面，一是队伍管不好、原因在中层。有的中层干部责任性差，带头作用发挥不好，上行下效，工作被动，纪律松散；有的中层干部工作效率低、质量差；二是中层没管好，原因在班子。局班子在管理上要求不严、工作不细、深入不够、靠的不前，没有沉下身去抓管理；针对这些问题，我们采取“三抓”措施去解决。

_、抓班子、带队伍。

一是抓学习、提素质，做政治业务上的明白人。从每一个领导成员全年要为全局人员上_次业务或理论辅导课，至少写出_篇围绕分管业务的论文，撰写_篇以上的信息或材料；同时，每个中层干部为所在单位干职工讲_次业务或理论课，至少写_篇业务方面的论文，写出_篇以上的信息在分局级以上网站上刊发。二是抓班子、带队伍，做自身管理的当家人。强化了对中层干部的教育管理，制定《科级干部守则》，继续实行领导包片、科室包所责任制；调整考核方式，变目标责任书考核为科所班子和科级干部考核，并公开排名，奖优罚劣。三是抓廉勤，变作风，做重塑形象的带头人。从基础工作抓起、从领导班子和领导干部入手，狠抓勤政廉政教育。调整领导分工，把一把手分管的人事、财务分出，分别由两名副局长承担。一方面增强了对权力的监督制约，另一方面又把主要领导从繁杂的具体事务中解脱出来，便于抓全盘、谋发展。

_、抓服务，促发展

观摩交流材料例2

*县工商局党总支始终将学习作为党建工作的重中之重，强化日常教育，坚持每周三、五的政治理论学习和业务学习，夯实党员干部的政治理论基础。为确保学习效果，丰富学习形式，采取上党课、大讨论、写心得等形式，并结合“岗位大练兵”等先后开展培训班近百次，培训干部上千人次。组织党员干部开展“送温暖阳光救助”、“党员扶贫结对子”等活动，开展慰问使贫困人口时刻感受到党的温暖。

二、抓建设服好务，全心全意促发展，打造工商新形象

（一）抓好服务，创造宽松经营好环境，发挥职能，促进市场经济加快发展。大力开展整顿和规范市场经济秩序活动，每年出动执法人员千余人次，执法车辆百余台次，开展节日市场、农资市场、食品市场等专项治理活动，每年查办各类违法经济案件百余起。优化经营环境，加大对非公有制经济和招商引资的扶持力度，确保了全县个体工商户和私营企业每年同比增长*％和*％。落实下岗职工、城镇贫困群体的就业优惠政策，减免工商行政性收费，每年为下岗职工减免费用达十余万元，为促进全县就业、再就业工作做出了积极的的贡献。

（二）抓行风建设，树服务形象，全面打造“信用工商”。围绕“全心全意为人民服务”的宗旨，开展了“五型机关”和县直满意部门等创建活动，深入“服务在工商、满意在工商”、“一次性告知”“一次办完”等活动，树立了工商的良好形象。全面加强窗口建设，开展“文明示范窗口”创建活动,做到“一人承办，限时完成”提高服务质量。推行政务公开，设立党务、政务、财务公开栏、政务承诺公示牌和征询意见箱等，接受群众监督。深化诚信体系建设，打造经营者诚信平台，按照信用级别对经营者分距离监管，鼓励经营者诚实守信。在日常监管中，采取上门服务，受到了经营者的好评和认可。

（三）抓基层，立足实际，求真务实，工商所“六好”建设显成效。配强所长强班子，工商所长党政一肩挑的责任意识，各工商所班子成员民汉互补、年龄互补、知识互补、特长互补。以人为本抓制度，建章立制促规范。建立健全工商所岗责体系，以《“六好”工商所创建工作目标责任书》，明确职责和岗位目标考核办法，分工明确责任到人，落实奖罚。制订《工商所工作规范手册》方便及时了解和学习。规范工商所党支部工作，保证工商所干部思想政治、工商业务和法治教育工作正常开展。工商所干部发扬艰苦创业的精神，自己动手美化环境，两个工商所环境均达到“五化”要求。工商所在监管市场、行政执法中出动执法人员*人次、出动执法车辆*台次，检查市场*个次，检查经营者近万户次，发放限期办理通知单*份，印发宣传资料*余份，办案*起，案值*.*万元，罚没款*.*万元。签定食品安全责任书*份，没收过期失效食品*大类*个品种，价值共计*元。受理解决消费者投诉*起，案值*元，为消费者挽回经济损失*元，赔偿*元。

三、抓队伍以人为本，凝练提高工商内涵，大力塑造*县工商文化。

*．围绕思想素质、文化素质、业务素质，大力加强工商精神文化建设。结合政治理论学习重点，开展了倡导八个方面良好风气的学习，坚持经常性的思想政治学习，加强干部理论武装。强化党风廉政教育，牢固拒腐防变的能力。进行综合素质、工商业务、计算机应用等教育培训，切实提高整体素质。开展丰富多彩的文化活动，丰富干部职工的精神文化生活。

*．围绕基础设施，大力加强工商物质文化、制度文化建设。健全工商文化各项制度建设，强化干部激励、竞争、奖惩、管理四项机制提高执法效能。加强工商文化物质建设，促进工商事业发展，增强工商行政管理的执法权威和水平。

观摩交流材料例3

通过组合法制备了铜、铝、石墨三种材料构成的组合材料，利用定速摩擦试验机，研究了摩擦速度为200～2000r/min和制动压力为0．25～0．64MPa条件下，摩擦角度对摩擦系数的影响．试验结果表明:摩擦角度对摩擦系数的影响与压力有关．当压力小于0．51MPa时，摩擦角度的改变对摩擦系数影响不大;当压力超过0．51MPa时，45°方向的摩擦系数要明显高于0°方向和90°方向的摩擦系数，原因在于摩擦角度为45°时，摩擦表面容易发生整体剪切流动，较强的粘着力形成鱼骨状裂纹，使剪切作用力增大，导致摩擦系数增高．

关键词:

组合材料;摩擦性能;摩擦角度

0引言

高性能摩擦材料在具有较高摩擦系数的同时，还要求随工况条件的变化，摩擦系数保持稳定．为使材料达到这种苛刻的性能要求，通常采用多组元材料来制造摩擦材料．高速列车制动闸片就是一种由铜、铁、铝、铬和石墨多组元构成的粉末冶金材料［1-3］．在摩擦中，利用材料中各组元不同的特性，达到控制摩擦系数的目的．因此，为设计高性能的摩擦材料，需要认识材料中每种组元对摩擦性能的摩擦机理以及影响程度［4-5］．为认识这些作用对摩擦性能的影响，需要通过观察表面组织的形态特征来揭示每种组元对摩擦性能的作用机制．然而，由于粉末冶金材料中的多种组元呈弥散分布状态，各组元在摩擦力的作用下发生剪切流动而叠加，难于甄别每种组元的演化特征，同时，混合了各组元粒子的第三体组织覆盖在摩擦表面上，进一步增加了认识每种组元和及相应的第三体在摩擦中变化过程的难度．为了解决这个问题，文献［6］提出了一种机械组合方法，将几种材料组成一种结构有序的层片式组合材料，由于这种方法形成的组元层次分明，对于认识和甄别各组元在摩擦表面的交互作用是十分有利的．通过这种方法发现了铜、铝和铁的组织形成特征与摩擦性能的关系，这为认识材料特性与摩擦性能的关系提供了一条新路径．可见，利用这个方法，进一步研究非金属材料，如石墨与其它金属组元的相互关系也应当是可行的．同时，当不同性质的材料组合在一起时，组元的排列方式也可能对摩擦学行为有影响．因此，借助于机械组合方法揭示摩擦材料中组元特性对摩擦性能的影响机制，对研制高性能制动摩擦材料是有指导意义的．本文采用机械组合方法，将铜、铝和石墨组成两种排布方式的组合材料．通过摩擦试验的方法，研究了在不同摩擦条件下，两种组合材料与摩擦性能的关系．观察分析了不同摩擦区域表面组织的演化特征，以达到认识石墨组元与金属组元间相互作用机制的目的．

1试验材料与方法

试验材料选用铝片和铜片(图1)，采用交替的排列顺序进行排布，通过机械啮合的方式过盈配合到夹具中，夹具可以在夹头中实现0°、45°、90°三个角度的调整(图2)，达到实现金属片的排列方向和摩擦方向分别成平行、垂直以及45°角方向摩擦的目的．金属片的长和宽分别为21mm和15mm．铜片、铝片的厚度分别为0．4mm和0．8mm．铜铝的摩擦面积比为2∶1．试验采用GF150D型定速摩擦机，摩擦对偶盘材料为H13钢，摩擦半径是150mm，摩擦压力分别为0．25、0．38、0．51和0．64MPa，摩擦速度为200～2000r/min，每次的摩擦时间为30s．每种测试条件下测试三次，测试结果为三次的平均值．摩擦表面的形貌观察采用OLYMPUS光学显微镜．

2结果与讨论

图3是三种摩擦角度(0°，45°，90°)对摩擦系数的影响．可以看出，三个摩擦角度下的摩擦系数都随摩擦速度的提高而有所降低．从整体上观察，当压力小于0．51MPa时，三个方向的摩擦系数值比较接近，摩擦角度的改变对摩擦系数影响不大;当压力超过0．51MPa时，45°方向的摩擦系数要明显高于0°方向和90°方向的摩擦系数，90°方向的摩擦系数与0°方向的摩擦系数基本持平．图4是金属片平行于摩擦方向(0°)时，摩擦表面的形貌变化．由图可见，当速度为200r/min时，摩擦表面的犁沟现象比较明显，粗糙度较大．当转速增加到600r/min时，铝表面区域平整，铜表面出现了剥落坑，并且犁沟现象比较严重．当速度为1800r/min时，铝表面的平整度进一步提高，铜表面出现了彩色的氧化物，犁沟现象减弱，几乎看不到剥落坑的存在．由此表明，金属片平行于摩擦方向时，在低速时，铝表面易形成犁沟，在随后的摩擦过程中，铝的表面形态变化不大．而铜表面会形成致密的第三体层，使表面粗糙度得到明显的降低，但由于氧化物的脆性，在摩擦过程中会形成剥落坑．图5是层片方向与摩擦方向垂直时，铜铝表面的形貌变化，由图可见，当转速为200r/min时，铜和铝之间发生了相互覆盖的现象，其中，铝向铜上的覆盖比较明显，摩擦表面整体上存在大量细小的犁沟，表面粗糙度较大．当速度增加到600r/min时，铜铝的混合程度进一步增加，已经难以区分铜片与铝片之间的界限，粗糙度有所降低，摩擦表面的流线已经完全和摩擦方向平行，即垂直于金属片方向．当速度增加至1800r/min时，摩擦表面的氧化现象比较严重，其中颜色较浅的部位是以铝为主要成分的，而铜氧化物颜色较深．由此表明，当层片方向与摩擦方向垂直时，在低速时，由于金属要发生剪切流动，而且是垂直于层片方向流动，提高了该条件下的摩擦系数，当速度增加到600r/min时，两组元混合的更加充分，表面粗糙度得到了改善，当速度为1800r/min时，高速下的温升使材料表面的氧化程度严重，另外使得基体软化，表面粗糙度降低，进而降低了摩擦系数．图6是与摩擦方向成45°角时，铜铝表面的形貌变化情况，其中图6(a)～6(c)对应的压力为0．38MPa下的表面形貌，由图可见，当速度为200r/min时，铝向铜的表面发生了剪切流动，当速度增加到600r/min时，摩擦表面的两种组元进一步混合，表面粗糙度略有增加，当转速为1800r/min时，混合后的摩擦表面形成了连续的第三体层，局部出现了剥落坑，其尺寸相对较大．由此表明，当层片方向与摩擦方向成45°角时，与层片垂直于摩擦方向类似，在低速情况下均发生大面积的剪切流动．图6(d)～6(f)对应的是0.64MPa下的表面形貌，由图可见，当转速为200r/min时，在摩擦表面出现了压实区，混合后的两组元已分不清彼此之间的界限，当速度为600r/min时，在铝的表面出现了大块剥落的铜，摩擦表面的犁沟现象比较明显．当速度增加到1800r/min时，摩擦表面出现黏着物和撕裂情况．由此表明，当压力为0．64MPa，低速时摩擦表面的整体剪切流动现象比较明显，当速度增加到600r/min时，出现了表层物质块状的剥离，当速度为1800r/min时，由于层片方向与摩擦方向成45°角，因此两端和中间的流动速度存在差异，表面温升也有所不同，而温升大的部位由于基体软化导致的黏着撕裂现象明显，进而提高了摩擦系数．

3结论

(1)摩擦角度对摩擦系数的影响与压力有关．当压力小于0．51MPa时，摩擦角度的改变对摩擦系数影响不大;当压力超过0．51MPa时，45°方向的摩擦系数要明显高于0°方向和90°方向的摩擦系数;

(2)压力超过0．51MPa，摩擦角度为45°时，摩擦表面容易发生整体剪切流动，较强的粘着力形成鱼骨状裂纹，使剪切作用力增大，导致摩擦系数高于摩擦角度为0°和90°的摩擦系数．

参考文献:

［2］王广达，方玉诚，罗锡裕．粉末冶金摩擦材料在高速列车制动中的应用［J］．粉末冶金工业，2007，17(4):77-81．

［3］高红霞，刘建秀，朱茹敏．铜基粉末冶金列车闸瓦材料的摩擦磨损性能研究［J］．材料科学与工程学报，2005，23(6):871-874．

［4］樊毅，张金生，高游，等．石墨粒度对Cu-Fe基摩擦材料性能的影响［J］．摩擦学学报，2000，20(6):475-477．

观摩交流材料例4

引言

摩擦材料是汽车制动的关键材料，主要由增强体、填料、摩擦性能调节剂和基体粘结剂复合而成。随着我国汽车制造工业的高速发展，摩擦材料也得到了突飞猛进的发展。除了摩擦磨损性能之外，摩擦材料还有洛氏硬度、冲击强度、剪切强度、压缩性能等重要的指标。其中洛氏硬度对制动噪声、摩擦稳定性有显著的影响[1，2]。冲击强度是衡量摩擦材料在汽车高速、重载工况下安全性的重要指标。但从目前的研究来看，对于摩擦材料这两项的重要性能的研究比较有限。因此，本文采用正交设计试验，针对橡胶粉、蛭石、酚醛树脂、石油焦粉、纸纤维在配方中的比重变化对摩擦材料洛氏硬度和冲击强度的影响进行了研究，来找出组分变化引起摩擦材料洛氏硬度及冲击强度变化的规律，以期对摩擦材料的理论研究和配方设计提供一定的理论帮助。

1实验部分

1.1试样制备

所用原料的规格和生产商见表1。本研究选用摩擦材料的洛氏硬度与冲击强度为正交设计的试验指标。首先，选用L16（45）正交表为试验用表[3]，确定配方中酚醛树脂、蛭石、橡胶粉、石油焦粉、纸纤维的质量分数表2。

表1正交设计（质量分数，%）

Tab.2 orthogonal design （mass，%）

本文采用干法热压成型工艺制片，所有原料用犁耙式混料机（JF801SJ，吉利大学机电设备研究所）混合搅拌30min。然后倒入模具内，在热压机（JF60，吉利大学机电设备研究所）将混合料热压成型，温度为165±5℃，保压时间1.5min/mm，压力为15MPa；见图1。

配料混料热压成型热处理，150℃，8h

图1摩擦材料制作工艺流程

1.2试样测量

摩擦材料硬度采用电动塑料洛氏硬度计（XHRD-150，山东莱州华银试验仪器有限公司）按国标GB-T5766-1996摩擦材料洛氏硬度检测方法测得；摩擦材料冲击强度采用冲击强度试验机（XL141，武汉祥龙刹车片设备模具有限公司）按国标GB5763-2008摩擦材料冲击强度测定方法测得。

2结果与分析

2.1洛氏硬度结果分析

摩擦材料洛氏硬度测试结果见表2。

表2洛氏硬度

表3显著性概率

由表2可知2号试验摩擦材料洛氏硬度最低。对正交设计试验结果进行极差分析见表3，发现酚醛树脂对摩擦材料洛氏硬度的影响远远大于其它组分。方差分析试验结果见表3，得出各组分对摩擦材料洛氏硬度的影响无显著影响。

在一些研究中显示橡胶粉具有降低摩擦材料硬度的作用[4]，但是在本试验中，橡胶粉对摩擦材料的硬度影响十分有限，其它组分对硬度的影响也很小。虽然酚醛树脂在方差分析中，显示不显著。但其极差远比其它组分大，这可能因为酚醛树脂只在一个较低含量的范围内对摩擦材料的影响很大，而随着其含量的变化，其对摩擦材料洛氏硬度的影响会逐渐变小引起的。

2.2冲击强度结果分析

冲击强度测试结果见表4。

表4冲击强度（dJ/cm2）

由表4可知16号试验配方中的摩擦材料冲击强度最大。对正交设计试验结果进行直观分析，得出各组分的极差R见表5，发现只有纸纤维对冲击强度是最明显的，说明增强纤维对冲击强度的影响最大。同时蛭石的影响要大于别的组分，可能因为蛭石有增强摩擦材料的作用。方差得出各组分的显著性概率P>0.05见表5，各组分对摩擦材料冲击强度无显著影响。试验结果中极差很大，而显著率却不明显，可能是是因为本实验中各组分水平之间的质量分数跨度较大引起的。如果用极差除以各组分水平之间的质量分数跨度，则会发现极差会很小。因此，各组分对冲击强度的影响不显著。

表5显著性概率

3结论

各组分对摩擦材料洛氏硬度及冲击强度的影响都不显著，单独改变一种组分的质量分数，摩擦材料的洛氏硬度和冲击强度几乎不发生显著变化；但酚醛树脂对摩擦材料洛氏硬度的影响要远比其它组分大。

参考文献

[1]黄学文，张金换，董光能，等．汽车摩擦制动噪声研究进展与发展趋势[J]．汽车工程.2007年第5期

观摩交流材料例5

中图分类号：G615 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0219-01

1 传授“鱼”，度过强化期

1.1 新老结对，在帮带中成长

这里所说的“鱼”是指知识技能。新教师刚踏上工作岗位，便要负责一群年幼而经历充沛的幼儿的健康与安全，有时还要应付家长各种要求。这些很容易引起新教师内心的恐慌及忧虑。为帮助新教师更快适应新的岗位，担当好教师角色，幼儿园教研中开展新老结对活动，由幼儿园的高级教师担任新教师的师傅：给她们提供及时的、持续不断的教学辅导，使年轻教师得到直接而有效的帮助，促进自己迅速成长。

确立新老教师结对活动的目标责任，为期三年：第一学年，重点帮助年轻教师度过求生阶段，在师傅帮、传、带的基础上，熟悉幼儿园工作常规以及组织好幼儿的一日生活活动。第二学年，以徒弟独立作战为主，师傅指导为辅。经过一年的教学，新教师有能力整理一年的教学经验与心得体会，计划自己需要从事的工作与需要学习的特别技能，于是师傅一起探讨，寻求解决问题的办法。第三学年，师徒间以互帮互学为主。徒弟探索幼儿教育的新趋势、新观念及新教法等，调整更新和充实自己的教学内容，与师傅相互合作交流，取长补短，共同进步。

以此老教师帮助青年教师度过了求生、强化期，同时青年教师为教师队伍输入了新鲜血液，使老教师们接受了新的事物与理念，在互帮互学中促进专业成长。

1.2 集体备课，在共商中成长

备课是教师的基本功，也是教学活动不可缺少的重要环节，充分做好课前的准备，是上好课的先决条件，也是提高教师业务水平和教学工作能力的重要措施。而集体备课更能集思广益、博取众长、取长补短，充分发挥集体的才能和智慧，是促进教师合作学习的有效途径。

教研活动中的集体备课，老师首先要熟悉这各年龄段幼儿的身心特点和认知发展水平，确定教学目标理论依据是什么。因此加强学习是关键，在集体备课时教师将学习过程中掌握的新知识、新理论、新信息。分析教材，提出自己的意见和观点，交流与碰撞，激发灵感的火花，使得教学活动设计更加完美。集体备课既合理利用了个体的潜在资源，发展了群体的共享资源，有助于形成团队学习的良好氛围，促进群体的共同成长。

2 探索“渔”，走入成熟期

这里所讲的“渔”是指学会学习。群体动力学创始人勒温曾提出：在合作的群体中，个体具有较强的工作动机，往往能够相互激励、相互理解，个体问的信息交流频繁，工作效率明显高于非合作性群体。因此，教研中的教学观摩、论坛、专家引领等形式有助于教师群体智慧的碰撞，带来参与者原有认识的超越，能带来智慧的无穷增值，使学习效率大幅度提高。

2.1 教学观摩，在互动中成长

教学观摩是幼儿园教师之间常见的教研活动，教学观摩通常包括园内、区、市级或跨市的观摩评课活动，教师在这其中有时会担任两种角色――观摩者和被观摩者。教师不仅要加强学习，提高自身专业素养，同时为了观摩活动的有效开展，不断去请教有经验的老师，使得双方在互动中获得提高。

例如：在开展分析教材活动时，采用了观摩研讨的形式。四位老师两两分工，每两位老师根据话题中的教材，选择同一内容，对原教材进行分析，结合本班幼儿的实际情况将活动目标、活动材料准备、活动环节重新进行了调整。在第一位教师上完观摩课后，两位老师又根据活动中出现的情况，又对原教案作了调整修改，尽量使活动达到最佳效果。研讨中因为教育者及教育对象的不同，应该结合幼儿的具体情况，仔细分析教材，选取适宜的部分，对原有教材进行调整。这使得教师不断反思自己的教育教学理念，不断自我调整，获得持续不断的专业成长。

2.2 网上论坛，在共商中成长

为了调动教师参与研讨的积极性，充分发挥教师的主体性，提高教研活动的质量。我们尝试进行参与式教研活动，充分发挥园内局域网的优势，将教研活动的主体由园长、副园长转向教师，给每位教师提供交流的平台，此活有问绞视媒淌Σ灰桌斫饣虼嬖谡议的问题，或是对教学策略最优化的讨论，利于教师间的合作与相互学习。

如：在开展以“幼儿游戏”为主题的研讨时，园长先将理论学习的资料，姐妹园自制的游戏玩具、半成品材料，游戏环境创设的照片放于局域网上供教师学习参考，大家通过上网可以有针对性地选择自己需要资料。在借鉴别人经验的同时，在网上交流自己的想法。“学习游戏理论后体会”、“外出参观后的感悟”、 “影响幼儿游戏的因素”、“教师如何观察指导幼儿游戏”等主题内容的资源库在互动中形成。

2.3 专家引领，在指导中成长

每学期都邀请专家和资深老师来园作讲座或现场指导，如：游戏中如何观察幼儿；如何为幼儿创设良好的教育环境；如何开展幼儿美术欣赏活动；如何说课等。专家引领无疑为帮助教师拓宽知识视野、提升理论水平、促进专业化成长提供了有效途径。

如：评课研讨活动中，幼教专家张春梅老师参与活动，活动中专家的点评给大家留下了深刻的印象。听了专家评析后，教师们的颇有感触。评课不仅仅是评整个活动流程，教材选择，目标定位，流程设计。采用教学方法和手段，对教材内涵的把握上，引起大家思考。如果教师只能抓住教材表面的东西，容易流失教材的实质。教材教育功就不能得到很好的发挥。

教师专业化成长既是一种认识，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。在教研活动中，无论是传授“鱼”还是探索“渔”，都仅仅为教师专业发展提供了外部资源，最终的目的却是将外部资源真正转化为教师个体成长的内在动力，使教师学会探讨研究，学会自我发展。

参考文献：

[1] 教师专业化的理论与实践[M].人民教育出版社，2003.

观摩交流材料例6

幼儿园要组织教师认真领会《纲要》和《指南》的精神，充分认识到生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。要充分认识到幼儿自主性游戏的重要性以及教师在幼儿自主性游戏中做好观察记录和适时指导的必要性，积极做好引领和指导工作。

（二）带着问题培训

自主性游戏活动中，"如何做到有效观察和适时介入""如何在有限的空间里开展自主性游戏活动""如何培养幼儿在自主性游戏中的创造性"等存在许多难点问题，为此，我园多次外派骨干教师去上海、南京、武汉、合肥等地参加相关培训。如外派教研组长去上海参加华师大组织的"关于开展区域游戏活动的实战研修"培训，实地观摩上海市虹口区实验幼儿园开展的幼儿自主性游戏活动；去合肥观摩省级示范园开展的"联动教研"――"教师在区域活动中介入的适宜时机及方法",并现场参加研讨。此外，为了更好地开展自主性游戏活动，每年我园都有计划地安排年轻教师外出学习，参加相关培训，提高专业理论知识和教科研水平。

二、创设宽松和谐的游戏环境，实现自主性游戏的观察和指导

在自主性游戏中，幼儿通过与环境、材料的互动来进行探索和学习。教师要充分认识到自主性游戏对幼儿身心发展的作用和重要性，在班级较好地利用空间、区域、角落等创设宽松自由的游戏环境，提供大量的丰富的可操作材料，使幼儿能够充分自主地进行游戏活动。

（一）重视自主性游戏的环境创设和材料投放

1.针对幼儿的年龄特点创设自主性游戏环境、投放游戏材料。

游戏环境的创设和材料的合理投放是幼儿实现自主性游戏的前提，创设环境时，要求教师考虑游戏材料的层次性，即根据幼儿的年龄特点以及同年龄段幼儿不同的发展水平来投放游戏材料。

2.不定时开设材料投放观摩评比。

根据学期计划，幼儿园不定时开设材料投放的观摩评比活动。从环境创设的整体构思、环境布置的教育内容、材料的利旧用废、空间的有效使用以及能否体现幼儿在环境创设中的作用等方面来进行自主性游戏环境的创设检查和交流评估。通过检查评比、观摩学习与研讨交流等，有效地促进教师创设自主性游戏环境的能力，为开展自主性游戏活动提供良好的物质条件。

（二）重视自主性游戏的观察与指导

《幼儿园工作规程》明确指出："游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式",但要使游戏发挥其应有的教育作用，需要教师对游戏进行科学的指导。

1.通过环境的创设实施隐形指导。

在开展幼儿自主性游戏过程中，重视发挥教师对幼儿自主性游戏的隐形指导作用。首先，教师通过创设图形标志隐形规范幼儿的游戏行为。如创设幼儿熟悉的图形标志、实物标志以及角色标志，实现游戏场地的合理规划，营造游戏的氛围，给幼儿在不同区域可以玩耍的许可和自由选择的机会，减少幼儿与同伴之间以及不同区域环境之间的矛盾和冲突。其次，教师通过游戏场地的设置影响幼儿的游戏行为。尤其是在区角游戏中，教师为满足幼儿与环境的互动，要充分考虑动态区域和静态区域空间的范围与变动情况，除了既成的、待定的游戏场地外，再专门设置一些自由区或备用区从而满足幼儿在不同区域实现自主性游戏发展的需要。

2.借助游戏观察，选择适当的机会介入指导。

邱学青在《学前儿童游戏》中提出，"观察是指导幼儿游戏的基础、前提和保证",在幼儿自主性游戏活动中，需要教师认真观察，做好相关记录，无论是表格、文字记录，还是拍摄照片记录幼儿游戏过程，都离不开教师的细致观察。通过自主性游戏的前期观察，教师知道什么时候只看不介入，什么时候试探性介入，什么时候应当深入其中，什么时候可以退出，哪些信息将成为以后教学的依据，全在教师对幼儿发展的把握之中，因为细致的观察让教师看到了幼儿的不同学习过程，看到了幼儿经验能力的差异，看到了生成教育的契机。教师对幼儿自主性游戏的观察与指导会有力地推动幼儿自主性游戏活动的开展，保证自主性游戏活动的质量。

三、以自主性游戏为主题，开展系列教科研活动

（一）业务学习围绕自主性游戏的主题来开展

幼儿园每周都有全园教师的业务学习时间，可要求各班教师将自己的精选案例，插入图片制作成电子文本或PPT形式，在电子白板或投影仪上边播放边介绍，开展关于自主性游戏的"案例分享"活动。这样，每位教师都能结合具体案例，介绍活动过程、自我反思、教育策略等内容，然后进行集体研讨，分享经验、解决问题。借助这个学习平台，大家都愿说、有话可说、有水平地说，总结交流，共同提高，更好地促进了教师的专业成长。

（二）以教研组为单位开展教科研活动

为了更好地开展幼儿自主性游戏活动，充分保证教科研活动的成效，结合各年龄段幼儿的年龄特点，幼儿园可以年级组为单位，来进行幼儿自主性游戏的园本教研活动。如我园开展了班级区角活动观摩，主副班教室轮流观摩，并讨论和反思；不定时提供个别幼儿的区角活动情况，供教师观察、反思和讨论。这种有针对性的园本教研，使幼儿自主性游戏活动形式更加全面和灵活多样，也吸纳更多的年轻教师参与到园本教研中来，并在教科研活动中成长。

观摩交流材料例7

0 引言

2014年夏，笔者参加了外研社在长沙举办的“全国高等学校大学英语教学改革与发展研修班”，在大学英语教学改革不断深化和发展的背景下，研修班以“全面提高教学质量”为宗旨，立足高校教学实际和教学发展趋势，着力帮助高校英语教师提升教学效果，交流教学方法。本年度研修班主题为“建设大学生真心喜欢、终身受益的精品课堂”，为此，研修班紧密围绕这一目标，在总结2013年“教学之星”大赛的基础上，举办第二届外研社“教学之星”大赛，展示大学英语教学的新颖与生动。2013年，外研社“教学之星”大赛向全国近7000位大学英语一线教师展示了大学英语教师智慧的光芒与迷人的风采，带去了生动的课堂设计与创新的教学方法，一颗颗外研社“教学之星”熠熠闪耀着光芒，照亮自己的征程，也影响和激励着全体观摩教师一路前行。2014年，又一批璀璨的“教学之星”在研修班的舞台上尽情展示自我，展示大学英语教学的智慧与魅力，让同行“一日阅尽各高校大英教学之精彩”，博众家之长，听万家之语，经过观摩与思考，交流与探讨，终成一家之言。在这里我们看到了同行丰富的教学经验、多样的教学风格、生动的教学设计，满载研修收获的喜悦，带走受益终身的新知。

1 观课感受

大赛是以“微课”形式进行的，即每位参赛教师自行选择教学材料进行15分钟的教学展示，笔者在教学观摩中，揣摩了各种教学手段的利弊，分析了教师授课的得利和失利之处，回顾了亮点，提出了建议。以下是观摩教学后的几点感受，希望与同行共同切磋：

1.1 注意语速，并不一定讲得快就好，要注意观众的理解速度

英语教学不是新闻播报。有的教师语言功底很扎实，英语讲得很流利，在教学的全过程中都用极快的语速一气呵成，本意是想展示自己的语言能力，却适得其反，既没有美感，又没有教学效果，往往观众还没听清前一点，她已进入下一点，观众正在反思其中一点，她却不进行深入的剖析和探讨，教学流于形式、索然无味、趋于幼稚。只有那些语速快慢得当，抑扬顿挫到位，时而风趣、时而深奥、时而循循善诱、时而发人深省的语言才能带来良好的教学效果。

1.2 把每一个教学“小”点都打磨得有听头

有的教师列出了教学内容的框架，却频繁地略讲某些教学点，只注重拓展值得发挥的内容，认为应该详略得当、裁剪精良。殊不知这样的教学展示已经是15分钟的微课堂，应该是浓缩的精华，讲不精彩的点就应该避免列进来，在赛前的选材上已经给各位选手留有很大的空间了，已经选取了教学点，又频繁选择略讲，会使观众期望落空、造成疲劳、弱化教学表现力。所以对于陈列出来的教学内容，应该每一点都讲得独树一帜、精致深入、耐人寻味。

1.3 PPT一个版面展示的东西不要太多，容易让观众花眼、分神

在制作PPT的时候，应该力求简洁、明确、色调应该朴素、一致。有的教师PPT制作得花哨、鲜艳，一页上既有表格、图片，又有大段文字。其实，这样的PPT只会分散观众的注意力、喧宾夺主，PPT只是教学的辅助工具，它应该服务于教学内容而又弱于教学内容。一页上太多的元素，只会加重观众的输入和理解负担，并没有对教学内容起到阐释作用，而只是对教学内容进行搬家、为其换一张不同背景的写字板而已。故PPT上呈现的内容应该是经过整理和提炼过的。

1.4 观众听课的效果很大程度上还是取决于对材料的兴趣度和教师对材料的加工度及教师的风趣度和教师吸引注意力的能力

有的教师所讲的内容知识性很好，却没有能够把这样好的材料精细加工，发挥到极致。就像厨师的拿手菜需要好的食材和精湛的厨艺一样，一堂能让人听起来津津有味的课也需要投观众所好，选取有趣、好发挥的材料，还需要教师对材料的精细加工，两者缺一不可。此外，教师应该具备一个相声演员的风趣和吸引观众注意力的能力。这样的潜力能够为教学锦上添花、引人入胜。正如此次大赛一位教师在讲有关文化差异的课文时，选取了电影“喜福会”中洋女婿瑞奇拜见中国丈母娘时由于文化差异而闹出的一系列滑稽、难堪的故事片段作为教学展示内容，做到了选材的切合、有趣，又加之该教师语言风趣幽默，善于讲故事、善于吸引观众注意力，把视频内容浑然与教学内容融为一体，发挥饱满、游刃有余、表情生动、沉稳老练，令观众折服。

1.5 不要就讲课而讲课，要启迪明智、发人深思，要有独到见解和理解的深度，要运用批判性思维分析问题

此次大赛恐怕令人印象最深刻的就是一位教师对于“一些人为什么选择独居”这个问题的精辟分析了。其实笔者也多次上过这篇名为“故意选择独居”的课文，却从来没有思考到这种深度和处理到这种高度。该教师首先选择播放电影“地心引力”中非常有意义的片段：一个孤独得近乎崩溃的女宇航员接通了来自地球的语音通话，当听到与她通话的男子逗弄自己的宠物狗发出叫声后瞬间她的心被融化了，她怀着极大的欣慰央求男子让狗多叫一会儿，这声音勾起了她对昔日地球上温馨生活的眷恋。通过展示这一片段，说明了一个长期与世隔绝、脱离了人际交往的人内心是多么地恐惧和孤单。这个片段令人印象深刻，引起共鸣，不落俗套地导入到课文内容的探讨。随后该教师对比了课文中谈到的几类人为什么觉得独居是一种乐趣。并用表格从方方面面进行剖析，非常明了。首先那些人一般是艺术创作类型的人，其次他们都是主动而不是被迫选择独居的，所以感受自然要好得多，再者他们的独居实际上是一种“伪独居”，因为他们的独居生活有亲友协助，独居地点离人类社区并不远，并不时伴有人际交往，所以他们并不能体会真正意义上的孤独，最后，他们往往在独居中有巨大收获，就是能找到创作灵感，所以对这些人来说独居并不是一种痛苦，反而是一种乐趣。因此，该教师总结出来了三个能使人觉得独居是一种乐趣的重要因素，即：出于自愿、独处中能找到个人满足感和有不时的人际交往。并和大家探讨了一个时尚的话题，就是为什么会出现“宅男”和“宅女”，分析他们为什么“宅”得住的原因，引导大家透过现象看本质。我想，能对课文内容深入透彻地分析、融会贯通地理解、举一反三地说明正是这位教师授课大获成功的原因。

2 总结

以上只是笔者在观课过程中的一些浅见薄识，还望与同行交流探讨。作为大学英语教师队伍中的一员，我们在接触新事物、感受新方法的时候还应不忘带着批判的眼光、运用批判性思维选择性地接受事物和观点，从而完善和提高自身的教学水平。

【参考文献】

[1]束定芳.大学英语教学大赛与教师发展――第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛评审手记[J].外语界，2012（3）.

[2]蒙诗茜.观摩、反思、自我建构、合作与教师自主发展――“外教社杯”全国大学英语教学大赛总决赛观摩评述[J].英语教师，2012（5）.

观摩交流材料例8

每月工作安排如下：

三月份：

1、以大组为中心，邀请专家来园对教师进行“快乐体验数学”教材使用指导，帮助教师理解教材。每单周在教研组长的组织下进行“快乐体验数学”小组集体备课、磨课。程。(本月重点：熟悉教材)

2、教研组长根据实际教学计划，拟出学期教师磨课安排表。

3、以大组为中心，邀请专家进行分享阅读教材培训，提高教师的语言领域教学水平。每双周在教研组长的组织下进行分享阅读小组集体备课、磨课(教师提问的有效性、讲故事的能力)。

4、班级开展区域环境创设及材料投放教研活动，培养幼儿的区域常规。教研组长进班对班级区域创设及区域教学进行实践指导，帮助教师提高执教水平。

5、奥尔夫小组每周备课

四月份：

1、组织教师外出学习幼儿园的区域活动，借鉴姐妹园的经验，结合本班幼儿发展情况，做好班级区域材料调整工作，培养幼儿的区域常规。教研组长对班级区域创设及区域教学进行实践指导，提高教师的执教水平。(本月重点)

2、在教研室的带领下，以年级为单位，进行分享阅读观摩研讨活动，观摩顺序为：大、中、小年级，提高教师的教学水平。每双周在教研组长的组织进行分享阅读小组集体备课、磨课(教师提问的有效性、讲故事的能力)。

3、组织教师分批外出学习观摩“快乐体验数学”实验园——海南师范附属幼儿园的教学(解读教材)。每单周在教研组长的组织下进行“快乐体验数学”小组集体备课、磨课。

4、奥尔夫小组每周备课。

五月份：

1、开展班级区域活动观摩、点评活动。班级三位教师一起组织一节区域活动，园内其他教师共同观摩，找出亮点及不足(关注教师的指导：何时指导、怎样指导)，进行推广及调整、改进。(本月重点)

2、各年级做好分享阅读常规备课及课程开展工作(如何依据班级孩子情况灵活使用教材上的教案);邀请专家观摩指导分享阅读课堂教学活动。

3、各班级在年级组长的引领下做好“快乐体验数学”常规备课及课程开展工作。

4、奥尔夫小组每周备课。

六、七月份：

观摩交流材料例9

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，以党章为根本遵循，以“基层党建质量提升年”为抓手，将党支部建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒，将党员队伍培养锻造成为政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格的先锋模范，为加快推进卫生健康事业改革发展，大力实施“健康肃宁”建设提供坚强保证。

二、重要意义

医院的党建工作对医院的正常管理,监督保障都具备极其重要的意义。然而现阶段,很多医院没有正确认识党建工作的重要性,不仅导致党建工作无法发挥应有的职能,更影响了医院党组织工作的有效开展。加强党建工作,组建优秀的党员干部队伍,将党建工作与中心工作相结合,已经成为一项极其紧迫的任务。

三、 组织保障

（1） 思想重视 精心组织 梁村卫生院党支部委员会高度重视此项工作，将之作为党内经常性教育的有效载体和规范“三会一课”等基本制度的重要抓手，认真部署安排，抓好督促指导，确保取得实效。

（2） 加强领导 明确责任 此项工作由党支部书记亲手抓，召开专题会议讨论如何更好的准备观摩活动，指定专人负责具体工作。

（3） 分类指导 统筹推进对具体工作，根据具体情况，按照具体化、精准化、差异化的要求，研究制定具体方案。

（4） 发现问题 及时整改 对在准备工作中发现的问题，及时整改，边准备边改进。

四、 主要内容：

（1） 党员活动场所硬件设施是否达标：有场所、有设施、有标志、有党旗、有入党誓词、有书报、有制度、有党务公开。

（2） 党建宣传栏设置情况，内容是否丰富、更新是否及时。

（3） 查看“三会一课”学习资料。

（4） 查看党员学习笔记。

（5） 党建工作与健康扶贫等工作结合情况。

（6） 党建工作与业务工作结合情况。

（7） 党支部在卫生院发展、建设中的作用。

（8） 党建对职工思想觉悟、工作态度的影响。

（9） 听取党支部汇报材料。

（10） 与部分党员、群众座谈

（11） 研究部署下半年党建工作计划和工作重点

五、 具体工作安排

（1） 召开会议集体讨论工作安排，大家献言献策、制定工作方案。 党支部书记XXX负责

（2） 对照上级要求，逐条梳理，发现不足，补齐短板。组织委员XX负责

（3） 创新思维方式和工作方法，借鉴其他单位的工作亮点，结合本单位实际，使党建工作形式多样、内容丰富。

组织委员XX负责

（4） 总结工作，收集材料，撰写介绍本单位党建工作材料。组织委员XX负责

（5） 撰写党支部书记述职报告党支部书记XXX负责

（6） 指定观摩时解说人。 党支部书记XX负责

六、 工作要求

（1）提高重视 本次活动旨在通过集中观摩交流的形式和过程，引导推动基层党支部日常工作和党内政治生活严起来，实起来，全体党员、职工一定要高度重视此项工作，高标准、高质量认真落实。

（2）积极准备要精心收集材料，布置会场，整治院容院貌，展现我们积极向上的精神风貌。

观摩交流材料例10

中图分类号： TG 146.11文献标志码： A

Effects of SiC on Friction and Wear Properties of C19400 Ascast Alloy

LIAO Yumin

（Guangdong Songshan Polytechnic College， Shaoguan 512126， China）

Abstract： In this research，the effect of the content of SiC on friction and wear properties of C19400 ascast alloy was studied.SiC（its content is 0.2%，0.4%，0.6%，0.8% respectively） was added into C19400 ascast alloy，whose components，microstructure，hardness and wear properties were tested.The results showed that the grain size of C19400 ascast alloy was decreased after SiC was added and its hardness increased with the content of SiC；the friction coefficient of C19400 ascast alloy reduced gradually with the increased content of SiC.The friction coefficient of C19400 ascast alloy reduced to 1.48 when the content of SiC was 0.8%，which was reduced by 72.8% than that of alloy without SiC.Thus wear properties of C19400 ascast alloy was effectively improved by adding SiC.

Keywords： SiC； C19400 alloy； grain refinement； hardness； friction and wear properties

随着现代电子科技的不断发展，新型电子产品正迅速地涌现出来，接插型电子产品已成为现代生活的必需品.具有良好耐磨性能的引线框架材料，越来越受到重视.为满足集成电路用引线框架材料越来越高、越来越复杂的综合性能要求，铜合金引线框架材料急需加强新型材料、新性能的开发研制工作，其中包括提高材料的耐磨性能[1-3].但目前引线框架材料的性能研究，主要集中在材料强度、硬度等，引线框架材料耐磨性能的研究还较少.电子产品常因为接插头磨损性能不佳，磨损严重难以长期使用，直接导致电子产品质量下降，使用寿命极短，造成严重的资源浪费，产生大量电子垃圾，不符合环保要求.本文采用将SiC颗粒添加进C19400合金中，探讨该新材料的摩擦磨损性能[4-5].

1试验与设备

试验材料有C19400铸态合金、SiC粉末、木炭、纯石墨坩埚（ 50 mm×120 mm）、铁模（40 mm×40 mm）和石墨棒等.试验以SiC含量对C19400铸态合金组织性能的影响为目的，将SiC的添加量（质量分数，wSiC）定为0.2%、0.4%、0.6%和0.8%，对添加SiC后的合金的摩擦磨损性能进行研究.

摩擦磨损试验采用HT600型高温摩擦磨损试验机.首先用线切割机将铸态试样切割成12 mm×10 mm，用来测试试样常温下的磨损性能.对磨材料为GCr15钢，载荷为50 g，转速为224 r/min，摩擦时间为30 min.试验设备可自动测量试样的实时温度和摩擦系数.通过测试摩擦系数、试样失重量及磨痕分析，得到试验材料的耐磨性能.

2试验结果及分析

2.1合金成分组成

上海有色金属第37卷

第1期廖钰敏：SiC对C19400铸态合金摩擦磨损性能的影响

图1是添加wSiC=0.4%的C19400铸态合金的SEM照片.从图1中可观察到许多直径在1 μm左右的颗粒物，如A点.对A点进行能谱扫描，其结果如图所示，判断该质点为SiC.说明浇铸过程中，SiC成功添加到了C19400合金中.

2.2SiC对铸态合金组织的影响

图2为采用机械搅拌的铸态合金金相组织照片.图2（a）为未添加SiC的合金铸态金相照片，可以看出，合金晶粒非常粗大，发达的晶区平行接触面及相邻垂直的晶界交接处异常脆弱，且易形成杂质和非金属夹杂物聚集区，铸件在热加工和使用过程中易沿此断裂[6].图2（b）、（c）、（d）和（e）为SiC加入到C19400合金以后的金相照片，可从图上看出，SiC对合金晶粒有明显的细化效果，随着SiC添加量的增加，晶粒细化效果越来越明显.

观察wSiC=0.2%的C19400合金的金相组织，可以看到相比未添加SiC的合金金相照片图2（a），粗大晶粒消失，出现了更细小的等轴晶，晶粒细化效果显著.等轴晶无各向异性，界面稳定，裂纹不易在相互交合的等轴晶处扩散，且单位面积内晶界总量增加，对位错运动的阻力增大，从而合金得到强化.添加wSiC=0.4%的C19400合金的金相组织，晶粒进一步细化，且晶粒大小更为均匀.可以从图中看到，随着SiC添加量的继续增加，晶粒略有减小，但基本没有发生太大变化（见图2（d）、2（e）），说明SiC对C19400合金的细化效果到达一定程度后增加不大；添加wSiC为0.6%、0.8%时，基本保持大小相当的尺寸，不再进一步减小.由图2可以说明，SiC对C19400合金的铸态组织具有明显的细化效果，因SiC的熔点高达2 730 ℃，在熔体中以难熔质点形式存在，成为弥散的结晶核心，增加晶核数量，有促进形核作用[7]，晶粒因此得到细化.

从图3中可以看出，添加SiC后合金的硬度明显提高.未添加SiC时，合金布氏硬度为64，wSiC=0.2%后布氏硬度提高到72.1.当wSiC=0.8%时，合金的布氏硬度达到了最大值76.7，比未添加SiC时合金的硬度提高了20%.材料硬度的提高，一方面来自于晶粒细化，通过晶粒细化，晶界面积增加，从而对晶粒变形和位错运动造成更大的阻碍[8]；另一方面来自SiC颗粒弥散增强作用，SiC粒子弥散均匀分布阻碍基体塑性变形过程中的位错运动[9]，

布在铜基体中，提高了合金的宏观硬度值.在合金材料中，如果有弥散分布的细小微粒均匀分布在金属基体中，形成基体增强物界面，使得位错运动时不能够切过而只能绕过，运动阻力加大，进而发生位错塞积，从而使得材料硬度提高.在一定程度上，单位体积粒子数目越多，粒子越细小弥散，位错要绕过粒子就越困难，在宏观上显示为材料硬度提高.由于SiC的硬度高，且属于不可变形粒子，所以合金中随着SiC添加量的增加，材料晶格畸变程度增加，对位错运动的阻碍就越大，导致合金硬度不断增加.

2.3SiC对C19400铸态合金摩擦磨损性能的影响

摩擦系数是衡量材料耐磨性能的重要参数，其值越低代表耐磨性能越佳.图4为wSiC分别为0%、0.4%和0.8%的3组材料，在摩擦磨损试验中，摩擦系数随时间变化的曲线图.从图4中可以观察到，摩擦系数曲线呈现先上升后趋于平稳的形貌.这是由于摩擦磨损试验开始时，对磨材料首先接触合金表面，进入磨合期，因加工制样原因铜合金表面光滑，所以摩擦系数较小，而随着光滑的表面层被磨损剥落，基体金属开始，表面凹凸不平，进入基体的摩擦磨损阶段，摩擦系数最终趋于平稳.试验将平稳阶段摩擦系数的平均值作为合金摩擦系数值.从图4中wSiC=0%的曲线可以看出，试验初期，摩擦系数从1左右迅速上升，10 min左右上升到5.7，随后上升速度下降，之后呈现动态平衡的趋势，摩擦系数水平保持在5.5左右，数值跳动幅度较大.wSiC=0.4%的曲线试验，初期上升速度与wSiC=0%的曲线趋势基本一致.但不同的是，wSiC=0.4%在1 min时摩擦系数就达到了相对稳定的值2；在4 min时又开始上升，上升速度相比初期开始下降；平缓上升到14 min时，摩擦系数达到3.5左右；摩擦磨损试验时间为20 min后，摩擦系数略降，数值达到3.3之后基本保持不变；在摩擦磨损试验后20 min，摩擦系数非常平稳，波动幅度非常小.wSiC=0.8%的曲线，在试验初期摩擦系数上升速度就非常平缓；在试验进行6 min时，摩擦系数达到一个峰值1.7，之后摩擦系数开始下降；在8 min达到最低值1.16；之后摩擦系数基本保持在1.4水平不变.从图4中可以看出，未添加SiC的C19400合金，磨损试验开始后，摩擦系数急剧上升，达到稳定的时间相对添加SiC后的合金要长.添加SiC后的C19400合金的摩擦系数均低于未添加SiC的C19400合金.

图5为添加不同含量SiC后C19400合金的摩擦系数变化图.表1为合金相应的摩擦系数值.从图5中可以看出，wSiC=0.2%时，材料摩擦系数迅速降低，比未添加SiC时合金的摩擦系数下降了38.1%.随着SiC添加量的增加，材料摩擦系数继续降低，wSiC=0.4%时，摩擦系数随SiC添加量的增加，下降趋势略显平缓.之后随着SiC添加量的增加，摩擦系数继续下降.在本试验中，wSiC=0.8%时，材料摩擦系数达到最低值1.48，比基体C19400合金摩擦系数降低了72.8%.可见，添加SiC后C19400合金耐磨性能得到很大的提高.添加相SiC，其化学稳定性高，莫氏硬度也高达9.2以上（铜的莫氏硬度为3.0～6.6）.硬质相的存在，可以有效降低材料与摩擦副两者间的黏着，从而使得材料的摩擦系数降低[10].