高一数学教学工作计划例1

1.

高中数学课程教材分析

高中数学课程教材选用的是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》，分为必修和选修两大部分。按课程内容分为以下模块：

模块

占比

函数与导数

28.7%

数列

8%

三角函数

10%

立体几何

14.7%

解析几何

14.7%

概述与统计

15%

其它

8.9%

高中三年课程进度总体计划如下：

年级

学期

教材

一

1

必修1、必修2

2

必修3、必修4

二

1

必修5、选修1-1（文科生）/选修2-1(理科生)

2

选修1-2，选修4-4（文科生）/选修2-2，选修2-3（理科生）

三

1

第一轮复习

2

模块化训练+强化训练

本材料结合高中三年的课时计划，编写高一年级数学教学进度计划，旨在通过合理课程教学进度安排，达到有的放矢，扎实学生学习基础的目的。

2.

高一年级数学教学策略

1)

坚持“‘四备’兼顾”的备课方式

备课标，备教材，备学生，备课程资源

2)

充分利用“导学案”，引导学生自主学习

“导学案”应课堂教学改革与传统教学模式的矛盾而生，它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。老师设计此部分内容之前必须针对本课题的三维目标与考纲认真备课，列出本节课的知识要点，对于重难点做特殊标记。同时还要做到：

第一、预习检测。

预习检测题难度不易过高，与本课题的重难点相关的知识点有选择性的录入此处，让学生在做此部分时不能感觉太简单了也不能感觉无从下手，要有一部分题目让他能够通过讨论探究完成。

第二、

课堂检测。设置的题目难度深度一定比预习检测部分要更难更深。此部分不要求所有的学生都在课前做。从此处开始分“才”完成，有能力的同学可以提前尝试着做，做题慢的同学可以先不必看，学生按照自己的情况自行决定。

第三、

拓展延伸。这里出现的题目属于拔高题，一般很少有学生在课前能够做对，所以此处也不要求学生课前做，当然不排除有的同学想要挑战一下，这是提倡并且大力表扬的。

第四、

反思总结。学生利用这部分一方面可以小结本节课的内容，另一方面可以对自己本课题从预习探究到课堂探究各个环节进行反思，便于日后改进。

第五、

上课时要明确重难点。重点要突出，难点要分散，并且难点要解决好。课堂讲新课的时间一定要控制在20分钟之内，最好能在10分钟。

3)

注重分层适度的作业设计和训练

有效的作业是有效课堂的延续与补充，它将巩固课堂所学知识，拓展思维空间，培养学生的创新能力；而无效的作业将给学生增加负担，使其疲于应付，养成“抄袭”作业的恶习，甚至使学生丧失学习的兴趣。因此，精心设计作业是高中数学有效教学的保障。根据不同层次学生学习接受能力的不同，布置弹性作业。鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长久的数学学习热情和学习干劲。

4)

严抓作业质量

针对必做题，要求学生项项过、题题过，坚决杜绝抄袭作业现象

5)

做到课后教学反思

上完课之后需要思考三个问题：我这节课上得如何有没有要纠正与改进的？有谁的课比我还优秀？怎样上这节课更好、最好？并在学案、备课笔记上做好记录，为以后的教育教学提供参考。

6)

落实好备课电子化

为加快对试验课的理解和掌握，积极探索教改进程，建立备课组资料库，备课组成员要积极借助网络信息收集和筛选资料存库，发挥集体智慧，在备课组会议上整理，及时应用到具体教学中。注重学案导学，编好用好导学案。

7)

积极听课，认真改进。

注重研究教师如何讲、注重研究学生如何学，积极推进新课改，提高课堂效率。

3.

教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生交流等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯。

3、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

4、扎实基础的同时重视数学应用意识及应用能力的培养。

5、落实抓好平时的一周一限时训练，一周一综合，注重知识的渗透

6、落实竞赛辅导：主要利用下午拓展课程进行辅导。

4.

教学进度安排：

周次

日期

课时量

教学内容安排

备注

1

9月1日、9月4-8日

5

初高中数学衔接内容

2

9月11日-9月15日

5

必修一

1.1集合，讲评习题

3

9月18日-9月22日

5

1.2函数及其表示，周练

4

9月25日-9月29日

3

1.3函数基本性质，周练

5

9月30日-10月8日

1

2.1指数函数，国庆

6

10月9日-10月13日

5

2.2对数函数，周测

7

10月16日-10月20日

5

2.3幂函数

8

10月23日-10月27日

5

3.1函数与方程

9

10月30日–11月3日

5

3.2函数模型及其应用，

周测

10

11月6日-11月10日

5

必修2

1.1空间几何体的结构

周测期中考试

11

11月13日-11月17日

5

1.2空间几何体的三视图和直观图

12

11月20日-11月24日

5

1.3空间几何体的表面积与体积

13

11月27日-12月1日

5

2.1空间点、直线、平面间的位置关系

14

12月4日-12月8日

5

2.2直线、平面平行的判定及性质

2.3直线、平面垂直的判定及性质

15

12月11日-12月15日

5

3.1直线的倾斜角与斜率

周练

16

12月18日-12月22日

5

3.2直线的方程

17

12月25日-12月29日

5

3.3直线的交点坐标与距离公式

周测习题讲解、周测

18

1月2日-2018年

1月5日

4

4.1圆的方程

19

1月8日-1月12日

5

4.2直线、圆的位置关系

20

1月15日-1月19日

5

4.3空间直角坐标系

21

1月22日-1月26日

5

期末复习

高一数学教学工作计划例2

二、工作方向

（一）.积极开展主动-有效课堂教学

在学校，教育和教学的主阵地在课堂，要使课堂达到有效，离不开充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种器官，确保学生思维在学习过程中始终于积极活跃主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开和整合过程，使得课堂焕发出生命的活力。如果能达到这种效能。课堂教学就能有效、能力提高也能事半功倍。为了达到这个目的，教师应做好几个“优化”：

1、优化备课

（1）科组老师要树立目标意识，责任意识，主动意识，全局意识。全作意识。

（2）备课是上好一节课的最重要的环节，备课质量的好坏直接影响课堂效率的高底。怎么备？当然最好是能发挥个人才智、铸就团体实力。备课组要做到统一目标，统一进度，统一重点与难点，统一作业，统一测练，备课表，备教材，备学生，备教学目标；要求、教学方法、课堂模式、从而确定最佳的教学方案，做到共性与个性的统一。

总之，不管是集体备课还是个人单独备课，要达到优化，都要做到心中有课标，心中有资料，心中有教材，心中有重点难点，心中有学生，心中有教学思路，心中有教学方法，心中有教学语言。

2、优化师生关系

亲其师，信其道。教师必须主动承担改善师生关系的责任，要尊重学生的劳动，不挖苦、讽刺回答错误的学生，提问时应以真诚的眼光注视学生，用亲切的语气启发学生，用信任的心态引导学生，用虚心的态度听取学生的建议，及时调整教学策略，营造平等宽松的氛围，让学生愉悦地学习，就能取得好的效果。

3、优化学法指导

教无定法，学贵得法，现在让我们头疼的是学生仅仅是机械的学，被动得再也没有这样被动了，我们所取得的效益是大粗放型的。执着——疲惫——心痛循环地伴随着教师，不摆脱这种状况，我们就真正很快成为燃烧的昏暗的蜡烛了，燃烧了自己但照不亮别人。因此，我们应该在学法上下功夫，指导学生自学——帮助学生制定自学方案——鼓励学生提出问题——帮助学生寻求解决问题的方法——精讲学生解决不了的问题——补充学生遗留的问题上来优化学生的学法。变被动为主动，便学会为会学。

4．优化习题练评

课堂练习是检验学生学习情况巩固学生学习效果，把所学的知识转化为能力的重要手段。因此精选好课堂练习供学生学习是十分必要的，特别是我们现在要面对全闭卷考试，考察的是学生的记忆能力，分析理解归纳能力，综合能力，而这些能力的培养和提高，又需要一个很长的过程，所以，平时设计的习题要结合学生的实际情况，有针对性地进行练习，对学生存在的问题，老师要耐心的做好讲评点拨工作，使学生循序渐进地提高记忆能力，审题能力，对所学知识的转换和迁移能力，最后达到提高综合能力的目的。

5、优化教学反思

反思包括教与学的反思。教的反思是指导教师的反思，教师从课堂教学中反思，从测试中反思，不断总结经验教训，提高教学与教研水平。学的反思指的是学生的反思，作为教师要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，加强师生双方的反思，将会使教学沿着正确的轨道快速前进。

以上是我们高一数学组在有效课堂教学中的一些想法，在这个学期的实施中，希望能达到有效高效的效果。

三：教材分析

高一数学教学工作计划例3

二、工作方向

（一）.积极开展主动-有效课堂教学

在学校，教育和教学的主阵地在课堂，要使课堂达到有效，离不开充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种器官，确保学生思维在学习过程中始终于积极活跃主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开和整合过程，使得课堂焕发出生命的活力。如果能达到这种效能。课堂教学就能有效、能力提高也能事半功倍。为了达到这个目的，教师应做好几个“优化”：

1、优化备课

（1）科组老师要树立目标意识，责任意识，主动意识，全局意识。全作意识。

（2）备课是上好一节课的最重要的环节，备课质量的好坏直接影响课堂效率的高底。怎么备？当然最好是能发挥个人才智、铸就团体实力。备课组要做到统一目标，统一进度，统一重点与难点，统一作业，统一测练，备课表，备教材，备学生，备教学目标；要求、教学方法、课堂模式、从而确定最佳的教学方案，做到共性与个性的统一。

总之，不管是集体备课还是个人单独备课，要达到优化，都要做到心中有课标，心中有资料，心中有教材，心中有重点难点，心中有学生，心中有教学思路，心中有教学方法，心中有教学语言。

2、优化师生关系

亲其师，信其道。教师必须主动承担改善师生关系的责任，要尊重学生的劳动，不挖苦、讽刺回答错误的学生，提问时应以真诚的眼光注视学生，用亲切的语气启发学生，用信任的心态引导学生，用虚心的态度听取学生的建议，及时调整教学策略，营造平等宽松的氛围，让学生愉悦地学习，就能取得好的效果。

3、优化学法指导

教无定法，学贵得法，现在让我们头疼的是学生仅仅是机械的学，被动得再也没有这样被动了，我们所取得的效益是大粗放型的。执着——疲惫——心痛循环地伴随着教师，不摆脱这种状况，我们就真正很快成为燃烧的昏暗的蜡烛了，燃烧了自己但照不亮别人。因此，我们应该在学法上下功夫，指导学生自学——帮助学生制定自学方案——鼓励学生提出问题——帮助学生寻求解决问题的方法——精讲学生解决不了的问题——补充学生遗留的问题上来优化学生的学法。变被动为主动，便学会为会学。

4．优化习题练评

课堂练习是检验学生学习情况巩固学生学习效果，把所学的知识转化为能力的重要手段。因此精选好课堂练习供学生学习是十分必要的，特别是我们现在要面对全闭卷考试，考察的是学生的记忆能力，分析理解归纳能力，综合能力，而这些能力的培养和提高，又需要一个很长的过程，所以，平时设计的习题要结合学生的实际情况，有针对性地进行练习，对学生存在的问题，老师要耐心的做好讲评点拨工作，使学生循序渐进地提高记忆能力，审题能力，对所学知识的转换和迁移能力，最后达到提高综合能力的目的。

5、优化教学反思

反思包括教与学的反思。教的反思是指导教师的反思，教师从课堂教学中反思，从测试中反思，不断总结经验教训，提高教学与教研水平。学的反思指的是学生的反思，作为教师要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，加强师生双方的反思，将会使教学沿着正确的轨道快速前进。

以上是我们高一数学组在有效课堂教学中的一些想法，在这个学期的实施中，希望能达到有效高效的效果。

三：教材分析

高一数学教学工作计划例4

一、先前的教材选用流程

1.教务处下达教学计划。

2.教研室填写教材计划表。

3.各学院审订各教研室的教材计划表。

4.教材科审订并汇总各学院教材计划表。

5.生成全校教材计划表和班级教材计划表。

6.教材预交款不足的班级预订教材。

7.教材科制订采购计划单。

这个过程存在以下缺点:

1.整个教材计划及采购计划单都是人工来完成,使得工作人员的工作量极大。

2.教材选用时间长,效率低。

3.工作强度大,容易出现错误。

二、新教材选用流程

如图1所示,新的教材选用流程有以下特点:

1.教材选用人员工作灵活、便捷,只要能访问校园网就能选用教材。

2.整个教材计划全部由计算机自动完成,极大的减轻了教材科工作人员的工作强度。

3.提高了工作效率,缩短了教材选用时间。

4.提高了工作的准确率,避免了因为人为的疏忽而产生的错误。

三、系统设计

基于Web的高校教材选用系统的开发采用B/S模式的三层结构,即用户界面层、中间层、数据库层。利用作为开发工具开发用户界面层,客户端使用Web浏览器来运行程序。利用Windows2003+IIS作为Web应用服务器处理业务逻辑,数据库采用SQL Server2000来存储数据。

四、系统功能模块分析

教材选用系统功能模块主要分为:基础信息维护、教材选用、教材选用结果修改、教材计划生成、教材计划导出、学生教材预订。

基础信息维护:本模块只有系统管理员能够使用,用于对系统的基础信息如学年学期、班级信息、用户信息等进行维护,实现增加、删除和修改的功能。

教材选用:用户首先通过“教材信息查询”页面查出所要选用教材的教材编号,然后到教材选用界面上录入课程名称和相应的教材编号,并把使用此教材的班级放到“使用班级”列里,教材选用信息最终录入到数据库里的“教材订购”表中。

教材选用结果修改:用户通过此模块可以对本用户上报的数据进行修改或删除,但不能修改其他用户上报的数据。

教材计划生成:本模块只有系统管理员有权使用,当全校教材计划上报完成且审核通过后,生成全校的教材使用大计划和各班级教材使用计划。大计划统计出使用此教材的所有班级和所需数量。班级计划表列出每个班级的教材计划。

教材计划导出:普通用户通过此模块把本教研室的教材计划导出为Excel格式,打印并存档。

学生教材预订:当班级计划生成后,教材预交款不足的班级通过此模块,查看本班的教材计划,并预订各种教材的数量,预订数据将保存在班级计划里的“预订数量”字段中,系统将按照各班的预订数量来生成教材采购计划单,对于教材预交款充足的班级,系统将按班级人数来生成教材采购计划单。

五、数据库设计

数据库设计的目的是生成一组合适的、性能良好的关系模式,以减少系统中信息存储的冗余度,但又可以方便的获取信息,并保证数据的完整性和一致性。教材选用系统的数据库主要表结构如下:

班级:编号(主健),名称,专业编号,院系,入学年份,培养层次,人数,订购标识。

教研室:编号(主健),名称,院系。

教材信息:教材编号(主健),教材名称,出版社,作者,定价,ISBN。

教材订购:订单号(主健),教材编号,班级编号,专业编号,教研室,院系,数量。

大计划:id(主健),教材编号,教材名称,作者,出版社,定价,专业,需要数量。

高一数学教学工作计划例5

坚持以信息化带动工业化，以工业化促进现代化，这是21世纪初期我国经济建设和改革的主要任务之一，也充分说明了信息化在实现我国社会主义现代化中的战略地位。信息化在各领域正得到广泛的应用，而企业的信息化是以ERP为主展开的，因此，企业资源计划中生产计划管理的实践教学，对培养工商管理专业本科生的信息化管理能力具有重要的意义。通过实践教学，能让学生真正的把课堂的实习经验转化为将来的工作经验。

一、生产计划管理实践教学前的准备工作

（一）实验设备和实验环境准备

1、要组织好一次生产计划管理的实践教学，就必须准备相应的教学硬件和教学软件设施。其中包括形成局域网的计算机实验室，在服务器与每台计算机终端上都装好生产计划管理的实习软件。因为生产计划管理的实习内容比较多，为达到实践教学的目的，最好给每个学生配备生产实习教材。实习前，要熟悉实习的内容，明确实习的目的，程序和方法。

2、实习之前，实践教学教师应准备好实践教学前的数据初始设置，包括新建账套，基础数据的录入，建立物料清单，生产准备数据的录入等。根据学生人数建立好账套。在实习过程中，每人一份账套，保证每个同学都能熟练掌握生产计划管理的全部流程。实习完成后便于对每个人的数据进行考核，确保实践教学取得良好的效果。

（二）制定科学的教学实践说明书

1、实验的目的。主要通过生产计划管理的实习，了解目前，国内外大中型企业实现生产计划的信息化管理的基本情况和流程，培养工商管理专业的大学本科生的信息化的生产计划管理的知识和技能，企业的信息化建设是以ERP为主展开的，ERP系统就是集信息技术与先进的管理思想与企业的运行模式相结合，合理调配企业资源，最大限度地发挥企业资源的作用，为企业创造财富。生产计划管理的实践教学从企业的实际应用出发，以企业案例为背景，业务操作为主线，详细描述了ERP系统在企业业务中的事实操作过程，实习的内容也贴近企业的实际操作，其案例的内容包括案例目的，角色及分工，主要流程，案例准备，案例数据，案例实施等。

2、实习的内容。生产计划管理的实践教学主要以K/3系统为案例，它涵盖了生产数据管理、主生产计划、物料需求计划、能力需求计划、生产任务管理、重复生产计划、委外加工管理、车间作业管理、设备管理、销售管理、采购管理、仓存管理等基本业务。能够适应企业的个性化需求。K/3系统的单据设置了自由项功能，可以根据企业的要求来增加所需的内容，自定义的内容可以通过万能报表或二次报表开发平台制作出来。也可以通过BOS平台来自定义企业的基础数据、单据和报表。

3、实习的步骤。进行初始设置要了解企业有那些基础数据，理解获取各项数据的来源和数据间的关系，掌握各项数据的维护方法。其中包括部门数据、职员数据、仓库数据、工作中心数据、客户数据、供应商数据、计量单位、物料数据、会计科目设置等（如图1）。主生产计划（MPS）是企业整个计划系统中重要的一个环节，是连接产、供、销的桥梁，它将独立的需求转化为内部的计划信息（如图2）。主生产计划的来源是销售订单和产品预测，并为物料需求计划提供需求信息。初始化及账套启用完成以后，就要录入公共基础数据，生产数据管理，BOM单的审核使用等。然后进入物料计划管理阶段，包括主生产计划计算、粗能力计算、物料需求计划、细能力计划等。在主生产计划过程中，可以根据能力情况，进行计划的调整。确定的计划将作为生产、采购的基础。主生产计划的主要功能为：为物料需求计划（MRP）提供需求信息。在计划过程中实现能力的平衡，协调产销关系。生产任务管理系统，是在K/3系统财务会计、物流管理、生产管理各子系统的基础上，采用ERP的先进管理思想，同时吸收JIT、精益生产的管理思想，为工业企业提供从生产计划、投料与领料、供需计划与派工、生产检验与汇报、到产品入库全过程监督与控制的企业管理软件。生产任务管理系统，以物料、物料清单、工艺路线为基础信息，以生产任务为数据输入源：通过BOM单级展开，产生生产投料单与生产领料单；通过工艺路线展开，产生工序计划单；通过任务优先级设置，产生派工单。最后，进行对企业的设备的基础资料、保养和维修、安全事故统计、设备折旧等管理，提供对设备进行统一的管理功能，实现用户维护设备的相关信息，对设备作保养，维修计划，同时反映设备检测、保养、维修情况，以及保养、维修过程中发生的物料耗用、资源耗用、人工耗用情况，记录设备的安全事故与原因分析，通过与固定资产相连接，实现设备的折旧处理，实现设备的物质形态和价值形态的运动过程。

4、撰写实习报告。实习报告主要包括学生实习过程中运用的数据和最后，实验产生的结果，并要详细说明对生产实践的实际指导意义。

二、对实验教学过程的组织与管理

（一）根据生产计划管理教学实践说明书分配实习任务

一般每位学生配备一台实习电脑，根据实习指导说明书一步一步地完成实习任务。在实习的过程中，在独立完成实习内容的前提下，也可以以小组为单位进行讨论，集思广益，提高学生的学习兴趣，真正的把课堂知识转化为将来的实际工作经验。并且在实习过程中，一般要求每个人所使用的数据不能相同，最后产生不同的实验结果。引导学生思考课堂的实践教学环节与实际工作环节中信息化管理的联系与差异之处。

（二）试验教学过程的纪律管理

在实践教学过程中，一般不能交头接耳、大声喧哗、随便走出实验教室，保持良好的学习环境是认真完成实习的主要保证。

三、实践教学结果的考核与生产计划管理实践教学的展望

实践教学的主要成果就是通过实习撰写实验报告，必要时，根据实习过程结合到生产车间实地参观考察，对增强工商管理专业学生实践教学环节中知识的灵活运用能力，提高学生在生产管理环节的信息化管理水平都具有十分重要的意义。通过实践教学的组织、实施、研究，把信息化管理的实践教学提高到更高的水平。

参考文献：

1、金蝶K/3生产制造案例培训教材[M].机械工业出版社,2005.

2、金蝶K/3系统生产制造[M].机械工业出版社,2003.

3、陈荣秋,马士华.生产与运作管理[M].高等教育出版社,2005.

4、薛华成.管理信息系统[M].清华大学出版社,2007.

高一数学教学工作计划例6

二、中国现代高校数学教育创新的方向

在前文对中国现代高校数学教育现状的分析中，研究者发现:首先，中国高校数学教育的管理仍然处于混乱的状态，众多学者都在呼吁“必须去行政化、官场化、权力化”，管理者的管理理念仍然有待革新;其次，中国高校数学教育的内容出现了脱离社会发展的状况;最糟糕的是，现今中国高校数学学习者的学习状态不佳。因此，针对现今中国高校在数学教育中出现的问题，本文提出了三点改革创新的方向:(1)在中国现代高校数学教育管理方面寻求创新;(2)在中国现代高校数学教育内容方面寻求创新;(3)在中国现代高校数学教育教学方式方面寻求创新。

(一)中国现代高校数学教育管理的创新现代高校数学教育的发展离不开科学、有效的管理。没有科学的管理，数学教育的发展就会失去方向。现代高校教育是开放的，但并不代表无序。现在高校教育都在主张去行政化，但并不代表否定科学的管理。中国现代高校的数学教育要得到发展就要进行改革创新，高校数学教育管理包括以下三大部分内容:教学计划管理、教学组织管理和教师的组织管理。以下将就这三部分内容的创新方式进行具体分析。

1.高校数学教育教学计划管理的创新

教学计划的管理本来应属于教学组织管理的一部分，但高校数学的教学计划管理不像中学，有教育部颁发的数学课程标准进行统一的约束，全国都没有统一的版本，需要各个学校根据自身情况制定，因此，需单列出来作为单独的改革创新点。教学计划是一切教学活动的出发点和依据，只有教学计划的管理进行了改革创新才可以带动一系列的教学改革措施。高校数学课程体系十分庞大，其中基础数学系列课程主要包括“高等数学”“线性代数”“概率论与数理统计”等。按照教育部颁发的高等学校教育评估要求，以上每门数学课程都应该有独立的教学大纲和计划。高校数学教师每学期都要上交所教课程的教学计划，但实际情况是，多数教师都按照教材的编排顺序，随意修改即上交相关教学管理部门，教学计划的合理性和可操作性从来没有得到太多的监管和协调。在高校数学课程的教学计划管理方面，要在自由度和统一性之间取得平衡，根据专业要求，切实制订新的适合高校的数学课程教学计划，在统一中允许教师根据学生水平和各专业的需求作适度的调整。高校数学教育教学计划管理应进行宏观上的控制。例如，针对理工科的专业，在制订高校高等数学课程的教学计划时，就应该根据专业需求，把近似计算、数值计算、数据的运用列人统一版本的教学计划中。然而，针对机械专业，曲率又是一个很重要的知识点，教师可以在统一版本的教学计划中自由地加进这一部分的内容。高校数学教育教学计划管理的改革创新将成为其他数学教育活动的基础。

2.高校数学教育教学组织管理的创新

教学组织管理是教育发展的心脏，连通着教学、课程、考试等各个环节，包括对教学场所、设备、经费和人员的管理。高校数学教育教学组织管理要得到创新，就要从教学的各个环节着手，创新高校数学教育教学的工作机制和服务体系。高校的数学教育教学组织管理工作是一个完整的体系，管理系统中有数学教育各门课程的教学计划管理、抖降管理、考试管理、成绩管理、教材的管理和教师教学的考核管理等。高校数学教育教学组织的管理一直都是从上而下的高校行政管理工作方式，工作机制相对完整，但不具备服务的意识，也没有创新的意愿和理念，这在教学计划的管理混乱方面已初步体现。高校数学教育经过多年的发展，已形成独立的发展轨迹，教学组织管理者应在此轨迹中对教学组织管理的事务形成较好的预见性。在教学组织管理的过程中，管理者应该利用这种预见性对管理系统中的各个环节进行有效管理。创新性的高校数学教育教学组织管理系统应是一个有机的组合，以改革创新的高校数学教育教学计划为开端，对教师的教学、学生的考试进行统一规划。

3.高校数学教育教师组织管理的创新

高校数学教育教师组织的管理一直都是陈旧的，只对教师的个人基本信息和任课信息进行监管。然而对于教师的职业信息既没有做长期的规划，也没有实施科学的管理，只是通过教师个人实现其自身职业发展的管理规划。高校数学教育的成果一直都被应用于经济管理，在企业的经营管理和决策中大量引进了数学方法。但是，高校数学教育本身却缺乏经营的意识，在教师组织管理方面缺乏数学方法引导下的合理开发和支持。因此，在高校数学教育教师组织管理方面应该像企业一样引进数学方法指导下的科学管理方式。例如高校数学教师的职业发展就应该在最优化方案的指导下进行，按高校教师的特长分为教学和科研特长教师两类。根据学生的总人数来计算在数学教学中需要投人的人力、物力;根据科研工作量来计算在数学科研方面需投人的人力、物力。最后通过最优化数学模型计算出高校数学教育教师组织管理中要如何安排人力和物力才可以实现工作的最大效率。高校数学教育教师组织管理函待创新，只有通过这种创新式的管理才可以实现教师职业能力的提升。

(二)中国现代高校数学教育内容的创新

中国高校数学教育的内容一直受到20世纪50年代苏联教学理论的影响，系统、严谨、逻辑演绎方式浓重，但缺乏与日常生活的联系，忽视数学方法在经济金融上的运用。20世纪90年代中期之后，随着中国现代经济的不断发展，政府提出了“创新是民族的灵魂”的发展方针，对中国高校数学教育内容改革的呼声越来越高。中国现代高校数学教育内容的创新要体现在应用方面，高校数学不能仅仅作为思维训练的工具。随着中国生产、生活现代化进程的加快，高校数学教育的内容应该把数学理论和日新月异的现代数码技术、生产技术结合起来，加强高校数学的教学内容与其他学科的联系。以概率统计这门高校数学基础课程为例，内容的革新是可以根据具体专业进行的。对于电子信息专业的学生，可以在教学内容中适时引进基于概率统计论的网络技术。研究人员徐海泪、齐守青、卢显良和韩宏曾在2009年立项的国家973计划项目中研发一种新的基于概率统计论的咫P网络信任模型。该模型运用了最大似然估计、假设检验等方法。这种经典案例极好地结合了技术专业类知识，同时又细化了宽泛的概率统计基础教学。再如，对于土木工程专业的学生，也可在内容中渗透相关的学科思想。重庆大学土木工程学院研究防灾减灾工程及防护工程的学者曹晖和林秀萍曾于2010年在理工科类的核心期刊《振动与冲击》中《结构损伤识别中噪声的模拟》。文中提到，可以用概率统计方法，借助统计量和假设检验方法确定土木工程结构的损伤判别临界值，并给出检验的判错概率。由此可见，中国现代高校数学教育内容的创新应紧密结合学生的学科专业知识，要在相应专业的技术应用方面增加深度和广度。

(三)中国现代高校数学教学方式的创新

针对中国现代高校学生数学学习适应不良的状况，高校数学课程的教学方式需要改革创新。首先，要革新高校数学教学方式中传统的讲解过程，数学课堂中对于定理、推证和演算的传统讲解是必要的，但却不能作为唯一的教学手段。学生宁愿自学也不愿意参与到高校数学的课堂中，这证明旧的教学手段已不适用。在沿用传统的教学方式时，教学人员要注意引导学生主动加人课堂活动，引发他们对数学定理的思考，激发他们推证和演算的欲望。其次，要革新高校数学教学方式中单一的教学辅助手段。现在的大学生手机可以上网，视频已能立体，声频更是无处不在。用简单的教辅工具粉笔加黑板来讲解深奥的数学定理显然不能满足中国现代高校大学生的需求。所以，高校数学的教学辅助手段要得到革新就必须丰富起来。有很多数学教育者认为多媒体教室的使用就可以革新教学辅助手段，但事实是，多媒体教室多以放映PpT为主，PpT更是以文字为主，只取代了板书，这样的方式完全没有创新可言。高校数学课堂中多媒体的使用应该结合现代数学高科技软件技术，充分发挥各种数学类计算软件的作用。中国的中学数学教育在口算、心算、笔算方面有很好的传统，但到了高校数学教育阶段，除了继续发扬优良的传统外，也要注意与现代科学技术手段相结合，减少繁复计算的过程，通过这种教学方式的创新减少学生对于数学繁复计算过程的畏难情绪。

高一数学教学工作计划例7

教材计划的制订是一项具有很强时间性和科学性的工作，计划执行情况很大程度上决定于严密准确又及时的计划制订。

在制订教材计划之前，教材管理部门必须将有关征订教材或自印教材的全部信息及时通报教学管理部门和数学单位，包括教材库存情况、征订教材目录、各种教材的出版修订信息等，以便于教学单位或教师在较为宽广的范围内选用最适用的教材，为填制教材计划表提供依据。在计划的制订过程中应该做到以下几点：

首先，统一制表，规范填写。教材部门根据本校教学计划、学期教学任务等实际情况和校外征订要求制订材计划表格，收集所需信息，便于汇总和制订全校教材采供计划。在填写教材计划表时，教材部门应要求教学部门按规范填写表中每个项目，不得错填、漏填。目前高校教材中一个名称经常有数种书，每种书又有数个版本；或者同一内容又有数个名称、数个版本。如不强调规范填表将给计划制订带来困难，使教材使用产生混乱。教学计划中的课程是经过严格审定的，其名称一般是很规范的，因此填制教材计划表时教材名称尽量与教学计划保持一致。

第二，认真审核，防止重填、漏填、重订、漏订现象发生，防止造成库存积压、资金浪费。教材计划管理人员应将收回的教材计划表与教学计划和库存资料进行认真仔细地对照检查出现重、漏现象应及时做出更正。

第三，提高库存教材适用率。在制订教材计划时往往会遇到许多实际问题，当教师所需教材与库存教材内容相近时，应将信息及时反馈给各专业教师，征得系主任和专业教师同意即可使用。既能提高库存教材的适用率和课前到书率，又能减少库存积压和资金占用。对有些教师制订了计划后因各种原因不能代课，其他任课教师不愿选用已有教材时，教材管理部门有权责令教研室按计划执行，保证教材计划的严肃性和教材供应工作的有序进行。

第四，在熟悉教学计划的基础上制订全校教材计划。供应部门工作人员应对学生总人数、专业分布、课程设置等做到心中有数，了解各种教材的特点及适用专业，了解下学期教学部门的教改设想、方案和进程，在制订计划时有依据，减少盲目性，并给教学部门当好参谋。

第五，教材计划确定之后，制订采购计划和自编教材及付印教材的计划，为采购员工作和教材人库提供依据，为提高教材课前到书率打下基础。

二、教材计划的执行

教材计划的执行过程包括采购、调剂及催办付印、运输入库及清点归类、准确发放等。

一是执行采购计划。教材供应应以主渠道为主，即每年两季征订以新华书店编写的教材目录向有关部门征订，同时加强与兄弟院校出版社及非主渠道的联系，增强计划的补救能力。如发生漏订、漏填或数量不足应及时向有关方面求援、补购，保证教学进程，如发生重订、重填可争取向有关方面调拨、调剂，尽量减少积压或浪费。通过以上措施，基本能够满足教材需求。

二是组织到位和印好的教材及时运输入库、清点分类，做好前期准备工作。

三是教材部门按不同层次、不同类型、不同专业、不同年级所开的课程，按照不同方式在课前将教材准确发放到师生手中，保证教学计划顺利实施。所谓不同方式，指有些普遍使用、比较稳定的教材一般采取集体发放形式，而另一些暂时使用、零星使用、不稳定的教材则有可能通过零售形式发放。

严格执行教材计划，不仅有助于提高课前到书率，保证教学质量，维护教学秩序，而且可以避免不必要的资金浪费和积压。

三、教材计划的修改

教材计划制订后，由于教学部门或发行渠道的原因，有时必须对原定计划加以修改，改订计划之外的其他教材。这主要有几种情况，一是来自教学方面，任课教师和课程设置发生临时变动；二是来自发行渠道，出版社因故未能按时出版，或者交通等方面的原因造成教材不能如期到货；三是招生人数的增加；四是教学内容变化（如新会计制度变化）。无论哪种原因，教材部门都应本着为教学服务的宗旨，积极、主动、及时采取各种辅助渠道补购，避免由于教材到手不及时而给教学工作带来不可弥补的损失。在整个计划工作中，教材部门都应与教学部门保持联系、共同研究、密切配舍，降低教材计划的修改率。

教学方面改用新教材，必须尽早向教材部门追加这一信息，共同研究更改的必要性和可能性，既保证教学要求，又尽量减少额外订书费用。预订教材发生缺货情况，教材部门要及时向教学部门反馈信息，共同研究采用其他教材，以免对教学工作造成困难或损失。

高一数学教学工作计划例8

1.前言

1.1设计开发的背景

伴随着近几年我国教育体制的改革，给高校的教务管理工作带来了巨大的挑战。高校的核心工作是教学；教学环节中包括学生、教师、班级、教室、课程等基本信息的维护、培养计划的查看、维护与每学期对培养计划的审定，教务部门每个学期向每个系部下达教学计划任务书，各系根据所下达的教学任务书进行具体教学任务安排，教务部门根据各系回填的教学任务书对每学期课程进行排课、下达课程表等基础性管理工作。在这些教学调度工作中，既有大量繁琐的数据整理工作，更有严谨思维的脑力劳动，还要填写大量的表格，工作非常繁重。这就需要教务人员进行大量的准备工作，以筛选出有效的数据信息。而目前在高校普及信息技术已经成为提高我国高校教育水平，顺应时展和社会需求的必经之路。因此，开发一个教学安排与信息系统就显得至关重要。

1.2设计目的

开发教学安排与信息子系统的目的在于完成学生、教师、班级、课程、教室基本信息的维护，由培养计划自动生成教学计划任务书，培养计划和教学计划任务书的维护与每学期的审定和回填，时间模式的维护，课表查询，对基本信息、教学计划任务书和课表生成报表下发到各系。实现维护信息的新建、修改、保存、删除、查询、刷新，报表的查找、导出和打印。教学安排与信息的顺利实现，使教务人员能够更有效的安排教学、教学安排信息，以保障教学工作的正常进行；并为教务工作提供具有特色，操作简单便捷的应用系统；减少人工管理工作量，提高工作效率。

2.需求分析

2.1系统功能需求分析

教学安排与信息子系统主要功能包括：添加用户、用户密码修改、数据备份与恢复、学生信息维护、教师信息维护、班级信息维护、课程信息维护、教室信息维护、培养计划查看与维护、自动生成教学计划任务书、教学计划任务书查看与维护、时间模式信息维护、课表查询、基本信息报表、教学计划任务书报表、课表报表。系统能够很好的完成维护信息的新建、修改、保存、删除、模糊组合分组查询、刷新以及相关报表的查找、导出和打印。

2.2系统功能模块关系图

图2.1系统功能模块示意图

2.3系统性能需求分析

2.3.1系统的灵活性

为了能够适应较大范围的需求，系统应当具有较高的灵活性。

2.3.2系统的可扩展性

由于学院自身的发展和信息技术的不断进步，在系统的初始实现中不可能包括全部的功能，这就要求系统应当具有一定的可扩展性。

2.3.3安全性

为了防止非本系统人员进入该系统导致系统数据遭到破坏，系统应具备一定的安全措施。系统中通过对用户登录身份验证来防止非本系统人员登录。

2.3.4操作方便性

教学安排与信息子系统是直接面对使用人员的，而使用人员往往对计算机的操作方法不是很熟悉，这就要求系统能够提供方便简捷、易学易用的人机交互界面。

2.3.5系统处理的准确性和及时性

在系统设计和开发过程中，还需要充分考虑系统当前和将来可能承受的工作量，使系统的处理能力和响应时间能够满足学院对所有信息处理的需求。

2.4系统数据流图

图2.2系统数据流图

3.系统总体设计

3.1总体设计思想

教学安排与信息子系统的设计思路：根据实际情况，我们使用原型法；即以少量代价快速地构造一个可执行的软件系统模型。使用户和开发人员可以较快地确定需求，然后采用循环进化的开发方式，对系统模型作连续的精化，将系统需具备的性能逐渐增加上去，直到所有的性能全部满足。此时模块也发展成为最终产品了，运用面向对象的软件开发方法。在选用原型法作系统开发的主流方法，同时将生命周期法与原型法结合起来，以获得更高明的开发策略。经过反复迭代、不断发展，最终进化成应用系统。实际上原型法的开发过程包括了设计原型、开发原型、运行原型、评价原型、修改原型以及原型进化为应用系统等一系列全过程。只有这样才能达到开发周期短、开发费用少、修改灵活、使用方便等目的。

3.2系统流程图

图3.1系统流程图

4.开发工具简介

4.1前端应用程序开发工具C#的优势

C#是.NET的关键性语言，它是整个.NET平台的基础。它超过了C++，天生就包含了.NET框架类库中的所有类，并使语法简单化。可以说，Java具备的优点，C#都可以或者都将具备！它是由Microsoft开发的一种新型编程语言，由于它是从C和C++ 中派生出来的，因此具有C++的功能。同时，由于是Microsoft公司的产品，它又同VB一样简单。Microsoft宣称：“C#是开发.NET框架应用程序的最好语言。”

在C#众多优势中，它在数据库方面的特长显得尤为突出。它对关系数据库提供全面的支持，提供了高效率的数据库管理和新一代更先进的数据库引擎，最新的数据库分析手段和大量的企业组件。它通过数据库访问控件与数据库进行数据交换，并提供丰富的数据控制控件用于显示数据库中各条记录的各个字段，接受用户对数据的各种更新，使用非常灵活和方便。

4.2采用Microsoft SQL Server 2000作为系统的后台数据库

SQL Server 2000作为微软的产品一经推出就以其非常好的易用性和卓越的性能赢得了广大用户的青睐，具用实用性强，易操作的特点。由于其本身的高性能、高可靠性、高质量和高易用性等优点使得逐步成为大规模联机事务处理(OLTP)、数据仓库和企业级应用程序的优秀数据库平台。SQL Server中包括一系列管理和开发工具，这些工具可改进在多个站点上安装、部署、管理和使用SQL Server的过程。SQL Server企业管理器，给用户提供了一个集成的管理控制台来集中管理多个服务器。这些功能使开发人员得以快速交付SQL Server应用程序，使用户只需最少的安装和管理开销即可实现这些应用程序。

5.系统详细设计

5.1系统E-R图

图5.1系统E-R图

5.2数据库详细设计

该数据库由以下17个表组成

表5.1表单信息

专业表 培养计划表 学生信息 学籍代码表 政治面貌代码表

教学计划任务书 教室信息表 教师信息表 时间模式表 民族代码表

班级信息 班级课程表 用户信息表 籍贯代码表 课程信息

课程表 院系表

5.3系统部分功能模块的详细设计

本系统在设计上一共使用了41个窗体。

表5.2基本窗体表

系统登录窗体 系统运行主窗体 注册用户窗体 修改用户密码窗体

注册用户/修改用户密码提示窗体 数据备份窗体 数据恢复窗体

学生信息维护窗体 学生信息查找窗体 教师信息维护窗体 教师信息查询窗体

班级信息维护窗体 班级信息查找窗体 课程信息维护窗体 课程信息查找窗体

教室信息维护窗体 教室信息查找窗体 培养计划维护窗体 培养计划编辑窗体

培养计划查找窗体 教学计划任务书维护窗体 教学计划任务书编辑窗体

教学计划任务书查找窗体 教学计划任务书所添加的教师/班级/教室查找窗体

自动生成教学计划任务书窗体 课程选择窗体 教师选择窗体

班级选择窗体 教室选择窗体 学籍选择窗体 民族选择窗体

籍贯选择窗体 政治面貌选择窗体 时间模式维护窗体 时间模式查找窗体

课表查找窗体 基本信息报表窗体 教学计划任务书报表窗体

课表报表窗体 帮助窗体 关于窗体

6.所设计系统具有的优势

6.1数据自动化

在用传统的方式管理时，因为人为问题，经常出现记录错误的现象，管理又不能太复杂。而此系统可以把所有数据操作自动化的实现，与纯纸质的录入方式相比较更简单、明了、安全、高效。而且计算机可以节省许多资源，可以迅速查到所需信息，并可打印出所需要的信息，可以大大的提高人们的工作效率。

6.2数据准确性得到保证

以往的纸质的录入方式有人为的因素，并不能保证操作的全透明型和操作的准确性，一旦发生错误，则会导致错的结果，而寻找错误更是困难，增加了工作量和复杂度。系统可以对删除的信息自动进行检测，只有无关联信息时才可删除，系统会对重要信息自动进行核实，以确保系统的准确性。

6.3数据唯一性得到保证

为了保证数据信息的唯一性，对信息新建功能进行了特别设置，对重复信息不允许新建，系统会给出信息重复新建提示，唯一标识，自动编号。

6.4数据一致性得到保证

在对某一信息修改时系统同时自动对其相关信息进行修改，并且可以由培养计划自动生成教学计划任务书，两者可以在各自的维护模块单独维护，也可以在维护教学计划任务书时同时维护培养计划，这避免了因为一点小问题重新生成教学计划任务书的麻烦，也保证了数据的一致性。

6.5数据安全性得到保证

在做一些重要操作时，系统自动进行检测是否可以执行此项操作，有相应的提示，并且系统提供了数据维护功能，使用户方便的进行数据的备份和恢复，保证了系统的安全性。

6.6系统实用性

系统可以实现一组数据任意选择模糊查询，两组数据任意组合进行与或模糊查询，也可以实现分组查询。基本信息维护可以实现跟随鼠标点击显示信息，任务书维护可以实现双击一条信息进行修改和双击选择课程、教师、班级、教师。系统报表可以导出.rpt/.pdf/.xls/.doc/.rtf五种格式，也可以直接打印，并可实现在报表内的刷新、查询、跳转和缩放。

7.结论

该系统以C#作为开发语言，以Microsoft Visual Studio 2005为开发环境，利用其强大的可视化编程技术以及面向对象程序设计技术，使该软件在可操作性、健壮性等方面表现出强大的优势。用户在操作时只需要一个鼠标即可完成大部分的操作，这就极大地方便了用户的使用。同时，该系统采用了功能强大的SQL Server 2000作为其后台数据库，因此在易用性和安全性上优于其它数据库管理系统。

参考文献

[1]王晟，马里杰.SQL Server 数据库开发经典案例解析[M].北京：清华大学出版社，2006-1

[2]李律松，马传宝，李婷.Visual C# + SQL Server数据库开发与实例[M].北京：清华大学出版社，2006-12

[3]赵松涛.SQL Server 2000系统管理与应用开发[M].北京：人民邮电出版社，2006-2

[4]张海藩.软件工程导论[M].北京：清华大学出版社，2003-4

[5]谭桂华等.Visual C#高级编程范例[M].北京：清华大学出版社，2004-5

[6]王晟.Visual C#.NET数据库开发经典案例解析[M].北京：清华大学出版社，2005-4

[7]李律松，陈少刚，沈刚.Visual C#数据库高级编程[M].北京：清华大学出版社，2005-6

高一数学教学工作计划例9

计划生育是我国的一项基本国策，要做好高校计划生育管理工作，就必须做好计划生育政策及相关法律法规的宣传工作。由于我国高等院校的发展呈现出了新的局面,因此高校的计划生育宣传工作也必将面临新的问题和挑战。

1．由于扩招、学校合并等原因，高校的教学任务以及行政管理等方面的工作量急剧加大，很多高校的各级领导都将主要精力放到如何提高教学质量、科研实力等方面，对于计划生育管理这一部分工作没有足够的重视，投入的人力、物力和资金较少。很多高校人口计生部门机构设置以及干部配备非但未得到加强，反而面临机构撤并、职级降低、人员萎缩的境地，多数高校没有专职人口计生干部，多由工会干部或保健科大夫兼职，导致高校计划生育办公室形同虚设，既无法与相关部门相互协调，也无法开展形式多样的宣传活动与优质服务。

2．随着目前各个高校不断扩招，高校的在校学生、教职工的人数不断攀升，计划生意宣传的工作对象年龄层次发生变化，同时人员结构也日趋复杂。

（1）从2005年9月1日开始,教育部《普通高等学校学生管理规定》正式实施，根据规定，中国普通高等学校的在校学生只要符合国家相关法律规定即可登记结婚。另外在2007年人口计生委、教育部和公安部三部委又出台了关于高校在校生计划生育问题意见，进一步明确各有关部门、各高校在校学生计划生育管理和服务的职责，要求妥善解决在校学生实行计划生育的有关问题，维护他们的合法权益，因此，在校大学生也成为计划生育宣传工作的重要对象。如何向人数快速增加的在校大学生开展深入的计划生育宣传工作是必须要面对的问题。

（2）随着学生人数的增加，各个高校的教职工人数也随之增加，且新增的教职工大多数为刚刚走上工作岗位，正值婚育年龄的年轻人，这一群体也需要重点进行计划生育宣传工作，防止其出现违法生育的现象。

（3）由于高校规模不断扩大，学校里的临时聘用人员以及流动人口数量也大幅增加。根据《中华人民共和国人口与计划生育法》和现行体制，他们的计划生育工作应实行双重管理，即一方面他们的户籍所在地的政府继续管理他们的计划生育,另一方面他们就业所在地的政府也要负责管理。这些人群文化层次相对较低，流动性大，计划生育观念相对薄弱，在管理中存在不予配合的逆反情绪，并且对于违规生育带来的危害知之甚少，给高校的计划生育宣传工作带来较大的困难。

3．随着高校办学规模的不断扩大和高校的合并，目前各个高校通常都有两到三个校区，有的甚至更多，各个校区地理位置分布零散，校区之间距离较远，这也给高校计划生育宣传工作带来了困难。面对高校发展新形势下出现的这些新的问题，计划生育宣传工作应该坚持“以人为本”，因人施教、因需施教，采取灵活多样的多种手段来进行管理。

首先，高校各级领导应进一步提高认识，要坚持“一把手亲自抓、负总责”，充分认识人口计生工作的重要性，把关心、支持人口计生工作落在实处，使之与学校的中心工作有机结合，始终将人口计生工作作为不是“中心”而影响“中心”，不是“大局”而关系“大局”的重点工作来抓，从多方面为人口计生宣传工作创造条件、给予保障。高校应适应计划生育工作任务的变化，按照有利于组织协调、提高效率的原则，设立具有独立职能的计划生育办公室，在负责教职员工和流动人口计划生育工作的同时，负责在校学生的计划生育管理和服务工作；并按教职员工、流动人口和学生人数的一定比例，配备专(兼)职计划生育工作人员。

其次，要制定兼具广泛性和针对性的宣教内容。如对于未婚但在生理上已成熟的大学生，适度地进行生殖健康教育。包括生理、生殖解剖知识、生育观念教育，还包括性心理发育、性伦理道德、性法律知识、避孕知识、性病和爱滋病的防治等知识的教育，帮助他们解决性和生殖健康问题。对于高校大量招聘的外来人员，要加强计划生育政策的宣传与贯彻，把他们纳人到高校生殖健康管理体系中，提高他们的参与意识，使计划生育成为他们的自觉行动。对于处在婚龄期及新婚期青年教职工，要引导其正确认识婚姻、恋爱、如何选择配偶，对他们进行反对早婚早育、包办婚姻、买卖婚姻的教育和防止近亲结婚以及新婚期避孕知识的宣传教育。

再次，应采取丰富多样的宣传手段。例如在校园内设立计划生育知识宣传橱窗，定期向学校各教学、行政部门以及流动人口群体分发计划生育宣传资料，举办计划生育政策法规以及相关知识的展览、讲座等活动，开设让学生可以选修的相关课程等，还可以通过校园广播、电视台、学校网站等多媒体途径来进行覆盖范围更广、更加深入的宣传。通过这些手段，不仅能够让高校计划生育宣传工作的力度得到加强，对于拥有几个校区的高校，还能够突破地理位置的限制，让计生宣传工作扎实的开展。

面对高校发展呈现出的新局面，我们要想把高校计划生育管理工作落到实处，就必须要首先做好计划生育的宣传工作。针对新局面出现的新的问题，只有不断调整工作思路与工作方法，加强学习，深入调查研究，才能以全新的理念指导工作实践，为计划生育管理工作创造良好的先决条件。

【参考文献】

高一数学教学工作计划例10

一、引言

中外合作办学是我国为了适应经济全球化发展的需要，积极引进国外优质教育资源，在办学模式和人才培养等方面进行大胆探索和创新的崭新的办学体系[1，2]。中法合作办学项目是我校中外合作办学项目的重要组成部分，由于中法双方在教学模式、教学计划和教学安排上存在很大差异，目前我校的教务管理系统还不能适应合作办学的管理要求，除了一些必要的系统自动化操作外，在项目的管理过程中，仍然需要花大量的时间进行手工劳动（比如法方课程统计转换，电子校历的设计等等），而且每年的工作重复性很高，出错多，不利于信息管理、信息汇总和信息统计工作，对合作办学项目的良性发展产生了一定的掣肘。虽然市场上存在一些中外合作办学项目的教学管理系统软件，但是每个学校在中外合作办学项目上的管理模式是不同的，我校中法合作办学项目中的课程几乎全部都是从法方院校引进，因此自主设计开发了一个适合我校项目特点的教学管理系统。

二、系统设计

本系统既可以使用公共的数据库服务器，也可以使用本地数据库服务器，采用的主要开发工具和技术包括Java[3]、Eclipse[4]和MySQL[5]。（一）总体设计中法合作办学教学管理系统主要涉及两大类功能：法方教学计划导入、转换和电子校历生成功能。基于此，本系统的主要功能包含如下几方面：1.用户登录注册功能。主要功能有：用户登录、新用户注册和用户密码找回。2.用户管理功能。主要功能有：用户密码修改和注册密钥修改。3.教学计划的导入与转换功能。主要功能有：中方教学计划导入和删除，法方教学计划导入和删除以及法方教学计划转换。4.电子校历的生成功能。主要功能有：法方校历文件导入及删除，电子校历生成。5.课程查询功能。主要功能有：按照年份和授课方查询法方教学计划里课程信息；按照年份和具体日期查询当天具体的排课信息。6.打印功能。本系统的打印功能主要用于打印在教学计划功能模块转换而得的中方教学计划和在电子校历功能模块生成的电子校历。系统总体功能结构如图1所示。（二）数据库设计本系统数据库主要包含6张表，分别是：1.用户表1：用户表1里存储的是操作用户和查看用户这两种用户的信息。当有新用户注册时便会在这个表中添加一条用户信息。2.用户表2：用户表2里存储的是超级用户的信息，由于超级用户只有一个，所以表里只有一条数据，在系统使用前已经存储在数据库里了。3.用户表3：用户表3里存储的是系统记住的登录用户。本系统只能记住一个用户名，因此此表里只有一条数据，每当插入一条新的数据，必须先删除原来的数据。4.中方教学计划表：中方教学计划表存储的是往年的中方教学计划定稿（excel文件）中的课程信息（中方模式下的课程描述），当有新的中方教学计划定稿导入时，系统会把该教学计划中的所有课程信息添加到该表中（一门课为一个信息对象）。5.法方教学计划表：法方教学计划表存储的是最新一年法方发送过来的教学计划文件（excel文件）中的课程信息，当有新的法方教学计划导入时，系统会把该教学计划中的所有课程信息添加到该表中（一门课为一个信息对象）。6.法方校历信息表：法方校历信息表存储的是法方发送过来的校历文件（excel文件），当有新的法方校历文件导入时，系统会把该校历文件中排课信息添加到该表中，每天的排课信息为一个信息对象。

三、系统实现

本小节以教学计划管理模块中的一个子模块的导入法方教学计划为例，介绍其具体实现过程。1.首先，弹出输入框，选择需要输入的法方教学计划的年份。2.选择好年份（如12-13）后，弹出文件选择对话框，选择需要导入的法方教学计划文件。3.导入成功后，在其他功能界面显示区域显示法方教学计划文件的内容。

四、结束语

为了提高我校中法合作办学项目的管理水平，节约更多的时间让教师专注于教学本身，我们设计并实现了这个教学管理系统。主要实现了中法双方教学计划转换和电子校历生成的功能，并在这两大类核心功能的基础上添加了系统登陆注册模块功能、用户管理模块功能、查询模块功能和打印功能。本系统投入使用后，显著减少了中法班教师的工作量，很大程度上提高了工作效率。

作者:涂娟娟 于 枫 单位:江苏科技大学

参考文献：

[1]中华人民共和国中外合作办学条例[N].中国教育报，2003-04-05.

[2]苏健.中外合作办学模式下辅导员工作创新研究[J].成人教育，2011，08（10）.