美育工作计划例1

二、严格按照中小学教师职业道德规范要求自己，作到为人师表。

三、在教学中，加强对学生的爱国主义教育，增强他们的主人翁责任感，作好教书育人工作。

美育工作计划例2

(1)从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。

（2）从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。

（3）理解只有劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。

（4）从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。

（5）从同龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。

二、观察，从德育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。

对自然形态的观察。校园的美丽景色，蓝天白云草地等，也许简单的几笔，却能将人带进大自然的安静、甜美中，放飞自己的思绪，展开自己的想象，体会大自然之美。

对人物及其生活的观察。人物的题材在美术课中占有重要地位。儿童眼里看到的人物千姿百态。他们对儿童的心理发展起巨大的作用。老师在人物题材类的教学中，也应注意抑恶扬善，让儿童知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要平台，表露他们对社会生活的认识。

各种动、植物和其他物象的观察。着重培养儿童对大自然及周围事物的关心、爱护，而对于一些不良的破坏行为，要有进行劝导和坚决制止的勇气。

美育工作计划例3

(1)从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。

（2）从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。

（3）理解只有劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。

（4）从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。

（5）从同龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。

二、观察，从德育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。

对自然形态的观察。校园的美丽景色，蓝天白云草地等，也许简单的几笔，却能将人带进大自然的安静、甜美中，放飞自己的思绪，展开自己的想象，体会大自然之美。

对人物及其生活的观察。人物的题材在美术课中占有重要地位。儿童眼里看到的人物千姿百态。他们对儿童的心理发展起巨大的作用。老师在人物题材类的教学中，也应注意抑恶扬善，让儿童知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要平台，表露他们对社会生活的认识。

美育工作计划例4

早在几十年前，美国有些社区就已开始实施课外教育计划，但全国范围内的“课外教育运动(the afterschool movement)”是自联邦开展“21世纪社区学习中心计划”才开始的，至今作为教育发展的重要途径之一在美国方兴未艾。在对课外教育计划进行多项评估与研究后，人们已达成共识:高质量的课外教育计划对儿童、家庭和社区等许多方面都有着积极的影响，主要体现在能提高学生出勤率和学习积极性，提高学生的标准测验成绩和等级，并能减少学生的行为问题。

同时，研究还发现，虽然许多农村地区都不属于贫困地区，但由于农村社区距离城市较远，农村居民的贫困率比城市及其周边地区要高，同时社会经济发展程度不高，医疗服务资源有限，这些都会影响当地年轻一代，使其更容易出现学业成就低下以及滥用药物或犯罪等行为问题。而课外教育计划往往会成为农村学生及其家庭文化学习、营养教育、技术和大学人学备考唯一的辅助途径，能有效地帮助农村社区克服其所面临的各种困难，帮助农村儿童发挥其最大的潜能。因此，发展农村课外教育已成为农村教育研究者和改革者关注的一个重点。

一、美国农村“课外教育计划”面临的困难

虽然经费紧缺及缺乏高素质的工作人员是所有课外教育计划面临的共同困难，但由于农村社区特定的条件，农村课外教育计划的发展前景比城市和郊区社区要更为严峻。其中最大的困难就是经费问题。由于联邦和州级财政拨款基本上是以人口基数为标准，农村社区占地范围广，人口分布稀少，所得到的两级财政经费预算自然也少，远远不能满足需要。因此农村教育经费很大程度上依赖于当地财产税的收入。然而，一旦经济出现下滑，许多农村社区的社会经济状况不容乐观，人们为寻求更好的工作机会，常常背井离乡，这些都会引起当地财产税收的减少，从而使当地的课外教育计划面临着极大的经费危机。同时，许多支持课外教育计划的资助者都不将农村社区列人其考虑范围。即使有，也有严格的条件规定，农村社区很少能达到所有的条件。有学者提出，“课外教育计划”负责人增加项目经费并获得稳定资助的一个有效方法就是向当地公私机构寻求帮助和合作。然而，农村社区普遍缺少能够建立合作关系的地方商业机构、高校或宗教机构，即使有，其所能提供的教育资源也微乎其微。

其次，经过专门培训的高素质的工作人员通常愿意在城市或郊区工作。而农村人口密度低、经费来源有限都使项目工作人员的培训和进修极为困难，即使真的有机会接受培训了，大部分接受过培训的员工也会到城市寻求更好的发展，这就使项目负责人不再愿意将员工送去培训，这些都致使农村项目工作人员的总体素质一直得不到提高。此外，农村社区通常占地较广，学生家庭所在地与项目组所在地之间距离较远，而农村地区通常公共交通设施缺乏，而家庭用车又因油价的上涨而极不划算。因此，农村课外教育计划还面临着接送学生及其家庭来往的后勤及经费难题。

二、美国农村中小学课外教育计划的发展措施

然而，尽管困难重重，美国联邦、各州、各地方甚至私人机构或组织仍对此做出了不懈的努力以帮助农村社区开展“课外教育计划”。就联邦层面而言，多家联邦机构都针对农村社区课外教育计划设立了经费支持。如美国教育部的“21世纪社区学习中心计划”，其目标是为了在全美建设社区学习中心以便为中小学生提供课外学习的机会以及常规课业辅导。美国国会对这一项目的拨款逐年增加，现已由1998财政年度的四千万美元增加到2008财政年度的十亿零八千万美元。据2006年度的项目报告显示，有三分之一的项目点分布在农村社区。此外，教育部的“第一条款”、“额外教育服务”、“安全和无毒学校和社区计划”、“农村教育成就计划”等中都有可用于课外教育计划的款项。同时，美国农业部、美国健康与人口服务部、美国国家和社区服务机构都设立了支持农村课外教育计划相应措施和经费。

就州级层面而言，许多州都设有旨在提高中小学生学习成绩的经费计划，如在2006财政年度就有30个州或地区就将课外教育计划列人了州级预算中。这些经费主要由主管教育、人口、医疗和心理健康、人力资源发展以及司法等机构进行管理。一些州还设立了课外教育计划的专项资金，这些资金来源于特种税收、个人所得税收、儿童信托基金等。这些资金对帮助农村课外教育计划发展极为有利。就地方层面而言，美国各地方对课外教育计划日益关注，其投资额度也也所上升。地方的经费的支持通常都能较为长久。同时各处地方机构，如图书馆、娱乐部门、儿童保护组织也能为当地课外教育计划的开展提供一部分经费，当然，学区仍是农村课外教育计划最主要的资源支持来源。

此外，虽然农村社区现有的商业组织或机构较少，但也有许多可能为课外教育计划提供支持的私人机构，如医院、餐馆、制造商、商店、银行及金融机构等。同时，课外教育计划还可向其他地区的组织寻求支持，如美国JC朋奈课外教育基金会(theJCPenneyAfterschoolFund)就向四个全国性的组织提供经费，由这四个组织根据情况帮助当地项目组向基金会申请经费。同时，项目组还可通过组织社区居民进行募捐活动、向学员收取一定的费用来积累资金。总的看来，美国农村课外教育计划的开展目前主要聚焦于经费问题，而员工素质、交通等问题还有待进一步的研究和解决。

三、启示

虽然我国正大力发展农村教育，但由于人口基数大，国家教育财政负担过重，农村中小学生所能获取的教育资源无论从数量还是质量上都不如城市学生，学业成就自然会受到影响，而要在短期内改善这一状况实属不易。美国“课外教育计划”在其开展过程中虽然面对着不少困难，但其主旨及开展措施对我国发展农村教育，帮助农村学生实现学业进步及掌握生存技能有着一定的启示。主要有:

美育工作计划例5

中图分类号：G51 文献标识码：A 文章编号：1672-3937（2012）04-0018-03

2012年2月13日，美国总统巴拉克・奥巴马（Barack Obama）正式向国会提交了2013财年3.8万亿美元的预算案，较2012年增长了0.27万亿美元，涨幅达7.65%。该预算案预计，2012年联邦赤字为1.33万亿美元，占国内生产总值（GDP）的8.5%，由于“不良资产救助计划”（Troubled Asset Relief Program）资产估值下调，使得赤字增加210亿美元。预计2013年财政赤字约为9 010亿美元，占GDP的5.5%，较2012年下降4 290亿美元，降幅达32.26%。[1]

面对经济危机的巨大财政压力，奥巴马政府在本次预算中仍然为美国教育增加资金投入，教育预算总额达698亿美元，较2012年增长了17亿美元，涨幅达2.5%，涵盖基础教育、高等教育、职业技术教育、教师教育、特殊教育、学生资助、教育科学研究以及扩大就业机会等领域[2]。奥巴马政府希冀通过增加教育投资，帮助民众获得重振美国经济所需要的知识和技能，同时继续授权并鼓励各州、学区及学校进一步开展积极有效的教育改革，提升教育质量。在奥巴马总统正式向国会提交2013财年预算案的当日，美国联邦教育部根据全美教育改革的发展实际，旋即了2013财年教育财政预算，提议将2013财年教育财政经费着重用于以下四大领域的改革与发展。

一、进一步推动全美教育改革

2009年，奥巴马总统提出了“力争上游计划”（Race to the Top Program）。同年11月，美国联邦教育部《力争上游计划实施摘要》（Race to the Top Executive Summary），宣告该计划正式实施[3]。时至今日，该计划已成为各州努力提升基础教育质量的催化剂，推动了基础教育的改革与发展。在已有成果的发展基础上，美国联邦教育部提议2013财年对此计划继续投入8.5亿美元，用以支持各州和地方消除学业成就差距、增加学生学业表现的改革和创新。其中，联邦教育部还将专门划出一部分资金，用于“力争上游――早期学习挑战”计划（Race to the Top―Early Learning Challenge），继续推进全美学前教育改革。该计划是2011年5月美国联邦教育部与卫生及公共服务部（Health and Human Services）联合的一项投资总额达5亿美元的部级拨款竞争项目，通过竞争拨款的形式确保专项资金的落实，促使各州高度重视学前教育改革，提升全美学前教育的质量和普及率。[4]

为了进一步支持全国性的教育改革，美国联邦教育部提议为“投资创新基金”（The Investing in Innovation Fund）投入1.5亿美元，鼓励其发展、评估和按比例增加基于证据的各种有效改革途径，用以提高学生的学业成就，提升毕业率，增加教师和学校领导的工作效能。该项投资的一部分将通过“高级教育研究计划署”（Advanced Research Projects Agency―Education. ARPA-ED）的相关工作来支持突破性学习技术的发展。

与此同时，美国联邦教育部还将“承诺社区”（Promise Neighborhoods）项目总经费增加至1亿美元，用以支持综合社区项目的深入发展与贯彻落实，帮助弱势学生克服贫穷带来的负面影响，提高教育和生活成效。

二、根据劳动力需求调整职业培训计划

为了培养学生赖以生存和发展的职业技能，帮助其做好满足雇主需要的高技能工作的准备，开展具有较高水平的职业培训计划显得尤为重要。因此，联邦教育部提议为与劳动部联合管理的社区学院职业基金投入80亿强制性资金，以期在社区学院与工商企业之间建立新的伙伴关系，通过职业技术培训为增长迅速的行业领域培训200万名合格工人。

这些资金也将为更多的社区学院提供成立社区职业中心所需要的各项资源，为民众提供学习当地经济发展所需要的技能的培训场所。同时，雇主们将为低收入家庭学生提供带薪实习的机会，帮助其在修得职业技能学习学分的同时，获得相关的工作经历。该项资金也将支持新的按绩效付酬的战略，确保实习生找到固定工作，鼓励诸多工商企业在美国长期发展。

此外，美国联邦教育部还提议投资11亿美元用以支持“职业与技术教育计划”（Career and Technical Education Program）的重新授权和改革发展，从而在学生的学习培训与劳动力需求之间实现更加紧密的联系，并进一步加强与高等教育的合作伙伴关系。

三、提高教师专业水平

教育改革的成功与否，在很大程度上取决于教师队伍的建设与发展。有好的教师，才有好的教育，才会带来教育改革的真正落实。本次预算凸显了奥巴马政府对教师队伍建设与发展的高度重视，为教师职前培养、专业发展、薪酬激励等方面的改革加大了资金投入的力度。

为了使教师赢得应有的尊重，确保每位学生都能够接受优秀教师的指导，联邦教育部提议为各州和学区提供50亿美元竞争资金，鼓励其进一步开展教育改革，切实做好教师预备、保持和薪酬等方面的工作。联邦教育部鼓励各州和学区将该项资金用于教师专业发展，推动教育改革，从而实现奖励效益和提升绩效的初衷。

该预算同时提议专门划拨约6.2亿美元资金，用于推动“有效教师和领导州拨款”（Effective Teachers and Leaders State Grants）计划的进一步开展，为教师与学校领导创立和扩大一条通往高绩效的职业发展途径，削减因科学、技术、工程和数学教师短缺而带来的负面影响，为教师专业水平的不断提升提供资金支持。为此，奥巴马总统也提议在本次预算案中增加8 000万美元政府开支，用以提升科学和数学教育的项目。新增资金将用于培训10万名专业教师，以期实现在今后10年内培养出至少100万名科学、技术、工程学和数学专业毕业生的宏大目标。

美国联邦教育部也将为总统教学研究生（Presidential Teaching Fellows）计划投资1.9亿美元强制资金，为参加高级教师预备计划并有志于赴高需求学校工作的有才能的学生提供奖学金资助。同时，联邦教育部还将在现有水平上增加1亿美元，为教师和领导创新资金（Teacher and Leader Innovation Fund）投资4亿美元，支持各州和学区通过实施大胆有效的方法，改进高需求学校教师队伍的工作绩效。

四、提升大学支付能力与教育质量水平

在高等教育领域，本次预算通过鼓励开展各州、大学、家庭和政府部门共同承担责任的计划，重点关注大学支付能力与教育质量水平的提升。联邦教育部将在“力争上游：大学支付能力和完成率”（Race to the Top：College Affordability and Completion）的第一年内为其投资10亿美元，借此推动各州高等教育改革，帮助更多的学生在规定时间内顺利完成大学学业。该投资将为抑制学费增长的大学提供超过100亿美元的奖金资助，并特别为发展不利的学生提供资金支持。作为一揽子计划的重要部分，联邦教育部将为补充教育机会拨款（Supplemental Educational Opportunity Grants）投资7.35亿美元，并为联邦教育科学研究工作增加11亿美元资金，并在目前约10亿美元的基础上为帕金斯贷款（Perkins Loans）增加85亿美元资金。

此外，联邦教育部还提议为“世界第一竞争”计划（First in the World Competition）提供5 500万美元的资金，用以促进高等教育的革新，包括为那些面向少数民族学生的大学按比例提升大学完成率的改革实践提供资金支持。同时，该预算计划将佩尔助学金（Pell Grants）的最大奖金额提升至5 635美元，帮助近1 000万名学生追求更高层次的教育。按照总统国情咨文的精神，联邦教育部提议冻结受补助学生贷款的利率，使之保持在3.4%的水平，并保持美国机会税收抵免（American Opportunity Tax Credit）长期不变，4年来美国税收机会抵免为纳税人提供了约1万美元的资金资助，帮助其支付诸如学费、服务费和教材费等方面的大量花销。

五、总结

除了在上述四大领域展开重点投资之外，本次预算还为“大学和职业预备学生计划”（College and Career Ready Students）提供145亿美元资金，为“学校改进拨款”（School Improvement Grants）提供5.34亿美元资金，为《残疾人教育法》（Individuals with Disabilities Education Act）增加116亿美元拨款。对此，联邦教育部部长阿恩・邓肯（Arne Duncan）评价道：“这些投资具有非常关键的作用，不仅关系到国家的学生、教师和学校，更关系到国家的经济与未来。通过这些计划，我们希望能够推动全国教育改革，从根本上增强劳动力，在各个领域，尤其是在报酬优厚的高需求领域创造更多的就业机会。”

在全球经济危机的背景下，美国民众希冀通过教育改革应对21世纪国际竞争需求的呼声日益高涨。奥巴马上任不久旋即提出，美国应该在未来十年内再次成为全世界大学毕业率最高的国家[5]。此次美国2013财年教育财政预算，更是凸显了奥巴马政府通过推动教育改革，提升教育质量，提高劳动力水平，重振国家经济的愿望和决心。

参考文献：

[1] Office of Management and Budget. The President’s Budget for Fiscal Year 2013 [EB/OL]. whitehouse.gov/omb/budget.2012-02-13/2012-02-14.

[2] U.S. Department ofEducation. U.S. Department of Education 2013 Budget Continues Investments to Strengthen Workforce and Rebuild American Economy[EB/OL]. ed.gov/news/press-releases/us-department-education-2013-budget-continues-investments-strengthen-workforce-a.2012-02-13/2012-02-14.

美育工作计划例6

国家教育信息化政策是指一个国家在一定历史时期，为管理和发展教育信息化活动，为实现一定的目标而制定的方针、措施和行为准则。它反映出一个国家对教育信息化的重视程度，决定着教育信息化宏观管理的导向和规范，其动态性强，时效性短，涉及的内容又十分广泛。20世纪90年代以来，随着信息技术在教育的各个领域的广泛应用和深入发展，世界各国尤其是先进发达国家相继制定了推进信息技术在教育中应用的政策和计划。开展教育信息化政策的国际比较研究，有助于我们了解国际教育信息化政策的制定、实施、研究现状及发展趋势，明确我国与发达国家在这些方面存在的差距，为积极探究我国教育信息化的发展战略提供有益借鉴。

—、发达国家教育信息化政策回顾

（一）美国教育信息化的主要政策

美国是世界上信息技术教育起步较早的国家。早在20世纪60年代，就开始进行了计算机辅助教学。80年代中期之后，随着微型计算机的进一步普及，更多的计算机进入了美国校园。

1996年可以说是美国信息技术教育史上一个具有重要意义的年份。这一年，克林顿总统提出了雄心勃勃的教育信息技术发展规划：要在2000年以前把每间教室和每二个图书馆（包括所有中小学的教室和农村的图书馆）都联到Internet上，要“让每一个青少年八岁能阅读、十二岁能上网、十八岁上大学，让每一位成年美国人都能进行终身学习”。同时，美国联邦教育部制订了美国历史上第一份有关信息技术教育的正式报告——《让美国的孩子为21世纪做好准备：迎接技术读写的挑战）的教育技术发展计划，提出了信息技术教育的国家目标：(1)全国所有的教师都要接受训练，教师帮助学生学会运用计算机和信息高速公路方面的需要都得到支持；(2)所有的教师和学生都能够在课堂中运用现代多媒体计算机；(3)每一间教室都要联上Internet;(4)将有效的软件和在线学习资源作为每一门学校课程的内在组成部分。围绕着这些目标，美国大大加快了教育信息化进程。

经过近五年的努力，美国已大体实现了克林顿总统和教育部1996年提出的国家目标，在教育信息技术的物质基础建设方面硕果累累。2000年12月，结合新一轮教育改革和信息技术发展的新趋势，美国联邦教育部了第二个教育技术发展计划，题为《电子学习：在所有孩子的指尖上构建世界课堂》，提出了未来几年的发展目标和相应的保障措施，又进一步提出了美国基础教育信息化发展的新目标：(1)所有的教师租学生都能够在课堂、学校、社会和家里接触信息技术；(2)所有的教师都应当能够有效地运用技术帮助学生达到学业高标准；(3)所有的学生都必须具备技术和信息素养方面的技能；(4)研究和评估应促进下一代的技术在教学和学习中的应用；(5)以数字化内容和应用来改造教学和学习。

2001年1月，新任总统布什了题为《不让一个孩子掉队》的教育改革计划，明确提出各学校应将技术作为工具以提高学业水平，而且课堂中最新技术应用的目的不应仅仅局限于其本身，进一步明确了新战略的发展方向。

（二）英国教育信息化的主要政策

在欧洲国家中，英国的教育信息化发展最引人注目。英国是欧洲最早把计算机应用到教育中的先行者，早在1978年，英国的教育与科学部就制订了第一个旨在促进学校教育中运用计算机的“微电子教育计划”；1988年，又通过了《教育改革法》，制订了全国统一的《国家课程》，明确规定在5—16岁义务教育阶段开设十门必修课，其中“技术”课程中就包含了信息教育的目标；1995年，英国政府宣布了一个名叫“英国网络年”的五年计划，拨款1.6亿美元用于所有中小学的互联网的联网工作；1996年，英国教育部对《国家课程》进行了修改，增加了“信息技术”课程，而且在各类课程中被列于非常重要的位置，这在主要发达国家是走在前列的。

1998年，英国政府公布了题为《我们信息时代》的政策宣言指出：政府应改革教育，在教育中利用新技术，使得人们能够获得信息时代所必需的知识和技能，扩大信息受益面，确保信息时代在有利于所有百姓等方面起主要作用。同年，英国政府启动了“国家学习网格”计划，该计划旨在促进学校利用信息技术支持教与学以及改进学校管理的效率，计划目标是到2002年：(1)所有中小学、高校、公立图书馆以及尽可能多的社区中心通过因特网加入国家学习网络；(2)所有教师自信和能干地使用信息技术进行教学，图书馆人员接受类似的培训；(3)使学校毕业生对信息技术有。良好的了解，并制订用一些措施评估他们使用信息技术的能力；(4)教育部门与，政府之间的一般的行政沟通很大程度上实现无纸化；(5)使英国成为网络化软件内容开发的中心，成为学习服务—输出的世界领导国。

（三）日本教育信息化的主要政策

日本在教育信息化方面一直走在亚洲国家的前列。从1985年起，日本政府将教学中的计算机应用作为重点加以扶持，日本将教育信息化作为国家社会整体发展规划的有机组成部分。1990年日本文部省制订了教育用计算机装备的五年计划，开始在全国范围内有计划地配置计算机；1992年;日本文部省首次在报告中提出多媒体计算机的教育利用问题。报告认为，多媒体的教学特点是吸收和综合传统教学媒体的特性，利用多种储存的图像资料和对话式信息检索功，能，培养信息应用能力。

1995年，文部省制订了“面向高度信息通信社会”的基本方针。要求中小学教育：(1)有计划地配备计算机以及推进学校设施的智能化；(2)配备优秀的教学软件以及研究开发优秀软件；(3)对全体教师进行学习计算机基础知识和技术的培训；(4)研究运用包括光缆在内的信息通信网络的教学方法；(5)建立具有提供综合性教育、文化信息的全国中央性组织功能的教育综合信息中心。

1997年，日本政府制定“教育改革计划”，提出推进全国互联网建设的计划，确保全国的学校进入因特网；1999年，日本政府制订了“教育信息化实施计划”，该计划提出，到2001年，所有公立小学、中学、高中等学校连接因特网，所有公立学校教师都能够有效利用计算机。到2005年，所有学校连接因特网，全国中小学所有课程都要实现计算机和因特网授课，以实现三个根本转变，即学生学习方法、课堂教学方法和学校管理的根本转变。

同时，日本文部省与其他部门合作，实施了一系列教育信息化实验计划，包括1994年的100校计划（“百校联网工程”）、新100校计划、E平方计划和儿童网络计划。

二、发达国家教育信息化政策对我们的启示

目前，发达国家已深刻认识到教育信息化政策工作对国家教育改革发展的重要意义，因而对信息政策的研究、制定愈来愈重视。经过几十年的研究发展，发达国家的教育信息化政策已日臻完善，对各自国家的教育信息化工作起到了很好的导向、调控、干预和规范作用，对我国相应政策的制订具有重要的启发意义。

1.关注教育信息化政策的目标性。教育政策目标的确定，是制定政策的决定性环节。目标的合理性和正确性问题，直接关系到教育政策的成败。各个发达国家在制定教育信息化相关政策时，对目标确定都有高度的认识和理解，重视信息化系统工程的战略性构建。这方面，美国政府的做法很具代表性。该国先后两次制定修改了国家教育信息技术的发展目标，与1996年的国家教育信息目标相比，2000年的目标发生了较大的变化：一是对学生和教师运用信息技术的要求已经从课堂、学校延伸到了社会、家庭；二是信息技术教育与美国正在轰轰烈烈进行着的“提高学生学业标准运—动”紧密联系在一起；三是不仅要求信息技术的应用要体现在各门学科的教学中，而且要成为变革美国未来教学和学习方式的重要工具，四是注重开发和研究新一代的技术在教学和学习中的应用。这些政策目标设置科学，形成体系，导向性强，为美国教育信息化进程指明了方向。

2.关注教育信息化政策的倾斜性。发达国家在制定教育信息化政策过程中，注重和本国国情相结合，一方面努力保持各自发展优势，另一方面又极力避免不平衡现象的出现。1997年，美国为了帮助贫困地区和农村学校、图书馆跨越“数字鸿沟”，实行折扣补助计划，由联邦政府通讯委员会每年从通讯服务基金中向有待帮助的学校、图书馆提供超过19亿美元的高速上网、Internet配线和长途通信的费用折扣，降价幅度为20％至90％。还为在经济上处于不利的学生提供了有关技术的投入。特困学校的学生和残疾学生将有机会运用相对于其他学校的学生来说同等先进的技术（包括对残疾学生的辅助技术）。我国在推进教育信息化过程中面对的“不平衡”问题尤为突出：一是东部西部发展的不平衡；二是各级各类教育的不平衡。国家应积极借鉴国外教育信息化发展的成功经验，采取强有力的统筹举措，通过政策导向和资金投人向中西部倾斜，向弱势群体倾斜。

3.注重调动多方面力量参与教育信息化政策制定、实施工作。在现代社会中，各项教育政策通常社会影响面大，而且问题复杂，需要多部门协调解决，因此邀请多方面的专家、各阶层人土的广泛参与，制定的政策才可能切合实际、有效。例如，美国政府在制定“教育信息服务折扣政策”时，成立专门的机构对政策进行规划、调查和讨论，并向社会公开征求建议，各类的经济、教育、文化组织和机构纷纷提出自己的建议和计划，政府采纳了其中有用的建议。同时，为确保各项政策真正实施到位，美国政府十分重视民间组织和企业的参与，积极鼓励地方、州及私人部门间建立合作伙伴关系，以解决政府资金投入不足的问题。1996年1月，克林顿总统在其国情咨文中宣布了《总统的教育技术倡议》。该倡议的特点是，广泛依靠私营企业和非赢利组织来帮助美国中小学有效地利用计算机和网络技术。从企业来讲，为提高职工素质，扩大企业影响，也十分愿意与学校合作。比如，1996年微软公司开始投资教育市场，目前已经进行了“微软教师网”和“教育技术网”两个计划，向美国乃至全球的教育工作者提供免费教育资源；英特尔公司赞助康乃尔大学在校园中建立无线网络系统；甚至《新闻周刊》、《华盛顿邮报》等新闻媒体也在网上开展了学历教育。

美育工作计划例7

招生大类/专业

大类所含专业

学制

招生计划

招生省份

美术学（师范）

/

四年

61

浙江、江苏、安徽

设计学类

服装与服饰设计（服装设计、服装展示设计、鞋靴设计）

四年

157

浙江、江苏、安徽、黑龙江、山东、河南、湖南、广西

环境设计

视觉传达设计

二、招生省份及计划数(具体计划数以各省考试院最后公布为准)

省份

美术学（师范）计划数

设计学类计划数

学费

浙江省

43

89

    

学费按浙价费   【2014】240号文件收取。我校目前实施学分制收费，

美术类专业每年学费10350元左右。

江苏省

8

8

安徽省

10

10

黑龙江

8

山东省

12

河南省

10

湖南省

10

广西区

10

总计

61

157

 

三、报考形式和条件

我校美术类专业考试均采用各省统考成绩，不另行组织校考。报考对象和条件参照各省美术类统考安排和要求执行。

四、录取原则

报考我校的美术类考生(使用联考成绩)，必须符合以下条件：1.参加生源省的艺术联考并取得合格证;2.高考文化成绩达到生源省划定的艺术类分数线;3.英语单科成绩达到规定的分数。符合上述要求的考生，我校将采取以下方式进行录取：

(一)分省按综合分从高到低进行排名录取，综合分折算方式如下：

综合分换算方式：文化总分(高考总分按750分制计)×50%+专业成绩(总分折合100分制计)×7.5×50%。

备注：江苏省综合分换算方式：文化总分(高考总分按440分制计)×50%+专业成绩(总分折合100分制计)×4.4×50%。

(二)英语单科成绩要求

浙江省

江苏省

其他省

≧60分

≧40分

≧50分

五、温州大学美术与设计学院及专业介绍

(一)温州大学美术与设计学院简介

温州大学美术与设计学院前身是原温州师范学院美术系(设立于1984年)和原温州大学服装艺术设计专业(设立于1988年)，属国内同类院校中较早创办美术、设计、服装类专业的院校之一。学院现有全日制本科生980余人，硕士研究生20人。教职工72人，其中，教授7人、副教授24人，博士5人、硕士46人。

学院设有美术学、视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计、服装设计与工程五个本科专业和一个美术课程与教学论硕士点。2003年服装设计列为省重点建设专业，2008年艺术设计专业(鞋靴设计方向)列为省重点建设专业。2017年服装与服饰设计专业被评为浙江省特色专业，艺术设计(鞋靴、服装)为校级重点特色学科(B类)。2012年服装设计与工程专业被列为国家教育部“卓越工程师计划”试点专业。《服装立体裁剪》、《鞋靴结构设计》被评为精品课程，2013年2门课程成功入选精品资源共享课。服装立体裁剪教学团队为浙江省优秀教学团队。

学院与英国德蒙福特大学、意大利新美术学院、欧洲设计学院、韩国及台湾等高校艺术学院建立合作交流项目，联合培养交流生、交换生，每年暑假定期组织专业设计营活动。

近年来，师生作品获国际国内展赛大奖20余人次，赢得了良好的学术影响和社会效果。经过全体教工多年的努力，教学质量、师资力量、人才质量、科研创作水平不断提高，社会声誉逐年提升，学院已成为一所融纯艺术专业、设计应用专业于一体的高等艺术学院。

(二)学院专业(方向)简介

美术学(师范)：培养能够适应社会主义现代化建设和教育发展需要，德、智、体全面发展的能在中小学进行美术教学和教学研究的教育工作者。

主要课程：教育学、心理学、素描、油画、水彩、山水、花鸟、人物、版画、书法、中外美术史、美术概论、透视学、解剖学、中学美术教学法等。

视觉传达设计：培养具备视觉传达设计专业的系统基本知识，注重艺术创造性思维及能力，能在学校、设计公司、广告公司、电视媒体、报社、数字媒体单位、品牌企业等企事业单位从事品牌设计与推广、传媒研究、视觉表现研究、数码交互设计、广告设计、展示设计等工作的应用型高级人才。

主要课程: 计算机辅助设计、书籍装帧设计、企业形象系统设计、广告设计、广告摄影与摄像等。

环境设计(环境艺术设计)：培养具备室内外环境艺术设计专业的系统基本知识，能在教学科研机构或者专业设计部门、设计公司以及其它企事业单位的生产经营和管理部门从事实际应用、开发和设计工作的高级专门人才。

主要课程: 计算机辅助设计、室内设计、景观设计、娱乐餐饮设计、宾馆设计、居室与办公空间设计等。

环境设计(室内与产品设计)：培养具有创新精神、创业能力和社会责任感，具备工业产品设计基础理论和应用技能、宽广的文化与科学知识，能在工业产品设计部门、工业产品制造企业、产品设计策划与咨询行业从事产品造型设计、产品创新研发等工作的应用型高级专门人才。

主要课程：素描基础、平面构成、色彩构成、立体构成、产品快速表现、设计概论、计算机辅助设计(平面、效果图)、模型制作、材料与工艺、基础设计、人机工程学、产品快题设计、产品设计(一至五)、专题创意设计(一至二)。

服装与服饰设计(服装设计)：培养具备服装艺术设计创新思维，熟练掌握服装造型与结构设计原理以及计算机辅助设计技能，能从事服装设计、品牌策划和服装研究等方面的高级专门人才。

主要课程：服装材料学、时装绘画、服饰色彩、服饰图案、图形软件及其应用、女装设计、女装结构、女装工艺、男装设计、服饰品设计、针织服装设计、时装市场与商品计划、服装CAD 、立体裁剪应用、专业英语等。

服装与服饰设计(服装展示设计)：培养具有展示陈列的系统知识和设计实践能力，有较宽广的专业口径，能从事橱窗设计、服装陈列与展示、服装营销策划、展览设计等方面工作的高级专门人才。

美育工作计划例8

柞子村座落于洪山殿镇东北角，2004年末总人口561人，其中已婚育龄妇女114人。村计生协共有8个会员小组，55名会员。2002年，协会推选原双峰县造纸厂原党支部书记，德高望重的退休干部李嘉鸿同志担任专职副会长，增选了常务理事，配齐了会员小组长，并聘请了名誉会长和秘书长，建立健全了会员联系户制度，计生协工作从此焕然一新。

几年来，村计生协要求会员把计划生育当作自己的事，自觉响应党的号召，带头实行计划生育。南山组会员康育阳、刘海红夫妇于2004年7月21日生下第二胎女孩后，公公婆婆希望他们再生一个男孩“接后”，刘海红邀请会员小组长钟美意共同做其婆婆的工作，宣传计划生育政策，使其思想逐渐转化。9月20日，刘海红到镇计生服务站落实女扎手术时，公公在家里承担一切家务，婆婆主动去照顾媳妇，生活安排得井井有条。曹裕组会员李军文与吴玉拾是再婚夫妇，李军文与前夫已生育一个小孩，吴玉拾为土家族人，2003年结婚到女方落户，婚后于2004年6月又生育一个小孩，按规定必须落实女扎手术。但吴玉拾不同意，说他是少数民族的，可以再生一胎，还说如果不行就要把户口迁走。针对这一情况，李军文及时向会员小组长龙桂英反映，龙桂英和曹家组会员小组长康文莲一道，发动两个小组的会员，向吴玉拾宣传计划生育政策，一条一条讲解《湖南省人口与计划生育条例》，终于把小吴的思想工作做通，李军文放下了包袱，愉快地落实了结扎手术。长湾组会员康春如、龙华成夫妇，于2003年领取了二孩生育证，但至今没有取环，主动把再生育间隔推迟。

二、加大宣传力度，大力倡导婚育新风

村计生协在要求会员带头实行计划生育的同时，积极向全体村民宣传计划生育法律法规，大力倡导科学、文明、进步的婚育新风尚，全村涌现出了一大批先进典型。

长湾组李桂英长年生病，其儿媳、计生协会员钟红花多处打听名医良方，为婆婆买药治病。婆婆在床上躺了一年多，她就每天帮婆婆擦洗、翻身、熬药、喂饭，精心护理。婆婆终于不治身故，在临终时还不停地叫着：“红花，好媳妇”，在柞子村传为美谈。像这样关心公婆，爱护幼小，和睦邻里的好事迹，在柞子村是数不胜数。如果有人对老人不孝敬，协会会员都会以恳切的批评，帮助教育其改正。

南山组育龄妇女朱美飞的丈夫在外突然病故，留下朱美飞母女俩相依为命，为了照顾好嫂子和侄女，小叔子洪剑霞毅然承担重担，决定与朱美飞重新组建一个家庭。当时来自家庭的压力很大，认为小叔子娶嫂子不合伦常。村计生协了解这一情况后，多次上门做工作，向洪父洪母宣传《婚姻法》的基本精神，宣讲婚姻自由，家长只能参考，不能干涉，让洪剑霞，朱美飞如愿在2003年10月办理了结婚登记。婚后，小俩口相敬如宾，尊老爱幼，日子过得很美满。当朱美飞2004年怀孕第二胎时，婆婆要她去做个B超，或请人打打脉，总想让媳妇生个男孩，但这些要求都被儿子和儿媳婉然拒绝了，他们多次和老人讲，男孩女孩都一样，女儿也是传后人，使老人逐渐明白了生男生女一样好的道理。2005年1月，朱美飞在医院分娩时，产下一个女婴后同时落实了女扎手术。

三、发挥服务职能，帮助群众脱贫致富

为全面贯彻“三个代表”重要思想，不断提高全体村民的生活水平，2003年，村计生协和村委会共同研究，决定广泛吸纳社会闲散资金，积极投身农村产业结构调整。计生协名誉会长康求凡，会员曾建华，李月明为首，以股份制的形式，承包了白毛，克木两个组的部分旱田，开发了湘中花卉苗木基地，吸纳资金100多万元，发展了香樟、桂花、杜英、红志木、罗汉松等名贵花木20余个品种，共60多万株。专家测算，经过两年的发展，苗木基地价值已达300多万元，收入利润十分可观。据统计，共有15名会员在花卉苗木基地入股。

南山组村民朱国平一家四口人，第一个小孩今年16岁，身高不到一米，第二个小孩身体也不好，丈夫康寿明又连续几年打工没赚到钱。到2002年底，家庭已是负债累累，光是欠粮食就达1000多斤，成为柞子村有名的贫困户。根据这一情况，协会秘书长吴永芳自告奋勇帮助他们脱贫致富。她以思想教育为主动员其自力更生，又切合实际帮助其解决一些实际问题。在吴永芳的帮助下，2003年，康寿明去到康希贤公司（全国有名的建筑工程公司）打工，朱国平则在家承包了几个外出户的近3亩水田，同时还到协会的花卉苗木基地做些零时工，其家庭也被申报为农村低保户。这一年，他们共收获粮食4000多斤，将所欠粮食全部还清，到2004年底所欠债务也基本还清，走上了脱贫致富的光明大道。村里的五保老人龙冬三因多年的风湿性关节炎，走路很困难，生活也不方便，协会会员就分担责任，饮水用水分包到人，蔬菜及生活所需资金均由协会成员自发资助。到2003年春，老人患病上床需要专人护理，协会又安排人员把他送往女儿家。在其患病期间，协会会长龙世农，专职副会长李嘉鸿，会员洪卓鸿等多次慰问并送去医药费、生活费。在计生协的帮助下，全村10多个计生困难户相继脱贫致了富，30多个困难家庭找到了效益可观的劳务活。

美育工作计划例9

近年来，洪山殿镇柞子村计生协坚持以人为本，因村制宜，积极投身“两为两争”活动，在村级计划生育和各项事业中作出了重大贡献。广大村民从心底里把计生协会员当作生产上的好参谋，生活上的贴心人，把计生协会当作育龄群众温馨的家。他们的主要做法是： 一、 健全工作网络，带头落实计划生育 柞子村座落于洪山殿镇东北角，～年末总人口561人，其中已婚育龄妇女114人。村计生协共有8个会员小组，55名会员。XX年，协会推选原双峰县造纸厂原党支部书记，德高望重的退休干部李嘉鸿同志担任专职副会长，增选了常务理事，配齐了会员小组长，并聘请了名誉会长和秘书长，建立健全了会员联系户制度，计生协工作从此焕然一新。 几年来，村计生协要求会员把计划生育当作自己的事，自觉响应党的号召，带头实行计划生育。南山组会员康育阳、刘海红夫妇于～年7月21日生下第二胎女孩后，公公婆婆希望他们再生一个男孩“接后”，刘海红邀请会员小组长钟美意共同做其婆婆的工作，宣传计划生育政策，使其思想逐渐转化。9月20日，刘海红到镇计生服务站落实女扎手术时，公公在家里承担一切家务，婆婆主动去照顾媳妇，生活安排得井井有条。曹裕组会员李军文与吴玉拾是再婚夫妇，李军文与前夫已生育一个小孩，吴玉拾为土家族人，～年结婚到女方落户，婚后于～年6月又生育一个小孩，按规定必须落实女扎手术。但吴玉拾不同意，说他是少数民族的，可以再生一胎，还说如果不行就要把户口迁走。针对这一情况，李军文及时向会员小组长龙桂英反映，龙桂英和曹家组会员小组长康文莲一道，发动两个小组的会员，向吴玉拾宣传计划生育政策，一条一条讲解《湖南省人口与计划生育条例》，终于把小吴的思想工作做通，李军文放下了包袱，愉快地落实了结扎手术。长湾组会员康春如、龙华成夫妇，于～年领取了二孩生育证，但至今没有取环，主动把再生育间隔推迟。 二、 加大宣传力度，大力倡导婚育新风 村计生协在要求会员带头实行计划生育的同时，积极向全体村民宣传计划生育法律法规，大力倡导科学、文明、进步的婚育新风尚，全村涌现出了一大批先进典型。 长湾组李桂英长年生病，其儿媳、计生协会员钟红花多处打听名医良方，为婆婆买药治病。婆婆在床上躺了一年多，她就每天帮婆婆擦洗、翻身、熬药、喂饭，精心护理。婆婆终于不治身故，在临终时还不停地叫着：“红花，好媳妇”，在柞子村传为美谈。像这样关心公婆，爱护幼小，和睦邻里的好事迹，在柞子村是数不胜数。如果有人对老人不孝敬，协会会员都会以恳切的批评，帮助教育其改正。 南山组育龄妇女朱美飞的丈夫在外突然病故，留下朱美飞母女俩相依为命，为了照顾好嫂子和侄女，小叔子洪剑霞毅然承担重担，决定与朱美飞重新组建一个家庭。当时来自家庭的压力很大，认为小叔子娶嫂子不合伦常。村计生协了解这一情况后，多次上门做工作，向洪父洪母宣传《婚姻法》的基本精神，宣讲婚姻自由，家长只能参考，不能干涉，让洪剑霞，朱美飞如愿在～年10月办理了结婚登记。婚后，小俩口相敬如宾，尊老爱幼，日子过得很美满。当朱美飞～年怀孕第二胎时，婆婆要她去做个b超，或请人打打脉，总想让媳妇生个男孩，但这些要求都被儿子和儿媳婉然拒绝了，他们多次和老人讲，男孩女孩都一样，女儿也是传后人，使老人逐渐明白了生男生女一样好的道理。～年1月，朱美飞在医院分娩时，产下一个女婴后同时落实了女扎手术。 三、 发挥服务职能，帮助群众脱贫致富 为全面贯彻“xxxx”重要思想，不断提高全体村民的生活水平，～年，村计生协和村委会共同研究，决定广泛吸纳社会闲散资金，积极投身农村产业结构调整。计生协名誉会长康求凡，会员曾建华，李月明为首，以股份制的形式，承包了白毛，克木两个组的部分旱田，开发了湘中花卉苗木基地，吸纳资金100多万元，发展了香樟、桂花、杜英、红志木、罗汉松等名贵花木20余个品种，共60多万株。专家测算，经过两年的发展，苗木基地价值已达300多万元，收入利润十分可观。据统计，共有15名会员在花卉苗木基地入股。 南山组村民朱国平一家四口人，第一个小孩今年16岁，身高不到一米，第二个小孩身体也不好，丈夫康寿明又连续几年打工没赚到钱。到XX年底，家庭已是负债累累，光是欠粮食就达1000多斤，成为柞子村有名的贫困户。根据这一情况，协会秘书长吴永芳自告奋勇帮助他们脱贫致富。她以思想教育为主动员其自力更生，又切合实际帮助其解决一些实际问题。在吴永芳的帮助下，～年，康寿明去到康希贤公司（全国有名的建筑工程公司）打工，朱国平则在家承包了几个外出户的近3亩水田，同时还到协会的花卉苗木基地做些零时工，其家庭也被申报为农村低保户。这一年，他们共收获粮食4000多斤，将所欠粮食全部还清，到～年底所欠债务也基本还清，走上了脱贫致富的光明大道。村里的五保老人龙冬三因多年的风湿性关节炎，走路很困难，生活也不方便，协会会员就分担责任，饮水用水分包到人，蔬菜及生活所需资金均由协会成员自发资助。到～年春，老人患病上床需要专人护理，协会又安排人员把他送往女儿家。在其患病期间，协会会长龙世农，专职副会长李嘉鸿，会员洪卓鸿等多次慰问并送去医药费、生活费。在计生协的帮助下，全村10多个计生困难户相继脱贫致了富，30多个困难家庭找到了效益可观的劳务活。 四、 落实优待政策，积极参与村民自治 为推动计划生育工作，柞子村生协根据本村的实际情况，～年积极促成村委会开展“关爱女孩”行动试点，对两女户的家庭补助养老保险金，对其小孩在九年制义务教育阶段的学费实行减免，共有3个家庭的4个女孩享受到了这一优待。今年5月，村计生协又组织对《计划生育村民自治章程》进行了修改，并于6月9日提交村民代表会议讨论通过。新通过的《章程》第十条进一步明确：只生育一个女孩或两个女孩并落实结扎手术的，村委会为其办理一份与计划生育有关的保险，并承担义务教育阶段的学习费

用。通过计生协的提议，《章程》规定了对独生子女户，女孩户，自愿放弃再生育户和其他计划生育户的一系列优待政策，并明确规定，对生活不能自理的“五保”老人，村委会安排人员照顾其生活起居，从而使“关爱女孩”行动有章可循，使计划生育工作更加深入人心。 柞子村计生协既是《章程》的起草人，又是《章程》的具体落实者，广大计生协会员通过会员联系承包的方式，积极参与计划生育流动人口管理，参与计划生育优质服务，不断提高计划生育协会的知名度；计生协通过评选“先进计划生育会员小组”和“优秀会员”，不断提高计生协会员的工作积极性，有力地推动了全村计划生育工作和其他各项工作的健康发展。XX年以来，村计生协连续被评为“先进村协会”，～年、～年均受到县计生协表彰，专职副会长李嘉鸿也多次被评为“计生协先进工作者”，～年，柞子村被评为洪山殿镇“计划生育村民自治示范村”。

美育工作计划例10

思想是指导工作的根本源头。我校领导非常重视学校的美育工作，开学初就安排我们术科组策划好本学期的美育工作，制定好工作计划。因为美育教育工作涉及的范围比较广，面比较大，是一项不好*作的工作。所以我们在制定计划时把各项工作都安排得非常细致。这为本学期的美育工作能顺利开展奠定了良好的基础。

二：有机结合，把美育工作渗入各科、各项教学工作。

为了确实能提高学生的美育，利用美育工作多面性的特点。我们把美育工作渗透到各项各科的教学工作中去。例如：在课堂教学中，强调教师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段中学习就能提高美的意识，树立美的思想。特别是音、体、美的课程，又特别是美术课。我们学校领导规定术科的教学一定到各功能室上课，并严格要求要认真上好每一节课，绝对不允许出现“放羊式”的课堂教学。