师德交流材料例1

一、        健全组织，加强领导，把师德师风建设放在工作首位。

我校高度重视师德师风建设工作，每年在制定工作规划和年度计划时都要把师德建设放在突出位置。每学期开学赵校长亲自主持，本着体现育人为本，德育为首，注重实效的宗旨，制定切实可行的师德建设实施方案。一期一个工作重点，长期坚持抓紧抓好。并成立师德师风领导组，赵校长担任组长，马校长任副组长，各主任、教研组长任组员，层层落实，常抓不懈。党组织在师德师风建设工作中，充分发挥政治核心和监督作用，党员教师充分发挥先锋模范作用，用自己的言行影响带动广大教师，树立党员先进性形象。工会、共青团、等也充分发挥积极作用，整个学校形成了一个统一领导齐抓共管的良好局面。

二、组织学习，提高认识，维护学校教师良好的社会形象

为提高广大教师对师德建设重要性的认识，我们重点开好“五个会”即：动员会、学习会、讨论会、民主生活会、总结会；搞好“三项活动”即：学习教育活动、自我教育活动、整改交流活动；抓好“两个落实”即：整改措施落实、制度规范化落实；加强“两个学习”即：学习有关法律法规、学习教师职业道德规范。组织全体教师，通过讲座、辅导、师德演讲、自我发言等形式，采用集中学习与分散自学相结合、集体讨论与分组交流相结合的方法，从党内到党外，从干部到群众展开学习讨论。认真组织学习了《宪法》、《义务教育法》、《教师资格条例》、《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》和《巴州教师职业道德十条》等材料。通过学习讨论，统一了全体教职工的思想认识，激发了工作热情，提升了教育形象。在师德师风教育活动中，我们教育全体教师克服“四种思想”即：无所谓思想、浮躁思想、不负责任思想、模糊思想；树立“三种意识”即：忧患意识、质量意识、责任意识；发扬“四种精神”即：艰苦创业、求真务实精神；任劳任怨、吃苦耐劳精神；勤于钻研、勇于创新精神；团结拼搏、乐于奉献精神。号召全体教师具备“三德”，即：社会公德、职业道德、家庭美德；达到“三高”即：德高、学高、技高；树立“三心”即对学生要有爱心、耐心、信心；争做“三最教师”即：做最受学生欢迎的教师，做最受家长满意的教师，做最受学校信赖的教师；开展“六多”活动：对工作多一份责任，多一份热情，多一份爱心；多一点微笑，多一点办法，多一点奉献。热爱本职工作，全身心地投入到工作中去，用知识浇灌花蕾，用爱心滋润成长，用真情回报社会。创业绩，实现教师的人生价值；创品牌，树立教师的良好形象。

三、建立符合实际的师德规范和师德考核监督机制。

    说起师德师风建设，容易给人一种很虚、很空的感觉，因为它的确不好量化说明，因此，制度建设是我校师德建设虚功实做的着力点。

    1、经学校领导班子多次研究，制定了《**县第二小学教师职业道德规范》、《**县第二小学师德师风奖惩制度》，通过制定、完善、落实师德规范奖惩制度，进一步规范教师的教育教学活动，教育引导教师自觉履行《教师法》、《教育法》等规定的职责和义务，严格遵守《中小学教师职业道德规范》。

    2、建立教师师德考核制度，加强对教师师德的考核。学校采取教师互评、学生评定、家长评定与学校综合评定相结合的方式，定期或不定期对教师师德情况进行考评：学校曾多次就教师师德师风问题对学生和家长及家长管理委员会成员进行问卷调查，征求他们对师德建设和学校管理方面的意见和建议。并将师德考评落实到学校师资管理的政策导向中，把师德状况作为教学工作考核，专业技术考评、晋级、评优、奖励的重要依据，实行师德师风问题报告制度和严重师德问题一票否决制。

四、开展丰富多彩的教育活动，形成优良的师德风范和育人环境。

    宣传教育工作对做好师德建设起着至关重要的作用，为形成优良的师德风范和师德建设的良好氛围，我们在全校范围内开展了丰富多彩的宣传活动。

    1、 为了推进“师德伴我行”活动，进一步增强了广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感, 学校组织教师利用政治学习和组织生活时间，紧紧围绕“端正教育思想，更新教育观念，规范教育教学行为，塑造教师良好形象”这一主题，开展师德师风建设大讨论。并对照《巴州教师职业道德十条》展开师德师风自查活动，深刻反思，查摆自己有无违规违纪，违背师德的现象。

    2、为弘扬爱岗敬业精神，我校每学年举行一次优秀班主任经验交流会。今年，在马校长的主持下，召开了以“敬业奉献，无怨无悔”为主题的优秀班主任经验交流会十余名班主任作了精彩发言，全体教师参加了会议。教师代表们从不同角度，详细介绍了自己如何关心爱护学生，提高自身素质、爱岗敬业、无私奉献的事例，真诚地表现了他们常怀律己之心，常修为师之德，常思学生发展之须，把生命之火，赤诚之心，真诚的爱，奉献给学生的高尚情怀，用自己的实际行动塑造了新时期教师形象。

五、调查研究，找准学校师德师风存在的主要问题

在提高认识的基础上，结合近年来的工作实际，我们认真查找存在的问题和不足，从思想上找差距，从工作中找问题。通过对照《巴州教师职业道德十条》写出自查报告。学校在自查自纠基础上及时召开会议，分析教师状况，通过“社会、家长、学生评教”活动，综合分析我校师德师风存在的主要问题有以下三点：一是少数教师工作目标不高，责任心不强；二是少数教师对学生语言生硬，不注意正面引导，对学生爱心不够；三是工作作风浮漂，只求表面不求实际，工作敷衍，上进心不强。针对工作实际问题，逐条开展学习讨论活动。全体教师静心反思，认真排查，积极发言，推心置腹地进行自查自纠。写心得体会写整改提高方案。同时积极围绕“什么是好教育，什么是好教师”为主题展开讨论，真正使全体教师找准了问题，提高了认识，规范行为。

我校把树立社会主义荣辱观与职业道德教育活动、纠正行业不正之风结合起来，通过有组织、有系统的理论学习，总结成绩，找出差距，整肃纪律，改进作风，使教师们逐步树立了正确的人生观、世界观和价值观，提高了师德修养，增强了对教师职业的光荣感、责任感和使命感，以满腔的热情，全身心地投入到教育教学工作中去。

虽然在师德师风建设方面取得了点滴成绩，但师德师风建设是一项长期的工作。今后，我们要继续以科学发展观为指导，以人为本，加强学习，强化监督，切实抓出成效，努力建设一支高素质的教师队伍，为培养合格的社会主义小公民作出更大的贡献。

 

 

 

 

 

                                                                                 **县第二小学

师德交流材料例2

供大家学习时参考。下面就如何提高教师的师德素质谈几点意见。

一、振奋教师职业精神

首要原因:振奋教师职业精神的首要原因社会给予我约束。

似乎教师就该是圣贤，中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛求。容不得有过有失，举个小例子，比如说当今的群众们领导们就对教师在麻将室里打打小麻将，表示得忍无可忍。其实真正玩赌的人家恐怕在宾馆里开房玩也说不准。不过说回来了老师在公众场所玩赌这当然不对，要严厉禁止的但这里至少说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族激进心理背景之外的因此，不得不接受，没必要烦恼、埋怨，必需接受这种约束，这种约束，其实主要在于师德上的约束。

就直接承担着一定的职业责任，什么是职业精神呢？职业精神是指与人们职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。一个人一旦从事特定的职业。并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责任。这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。

思想政治素质是最重要的素质。不时增强学生和群众的维护国家利益主义、集体主义、社会主义思想，那么教师应该有怎样的职业作风呢？教育工作者的全部工作是为人师表”教师必需具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：要说素质。素质教育的灵魂。教师是学生增长知识和进步的教师，一言一行都会对学生发生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才干真正为人师表”

提倡终身学习的理念，依照孔子在论语》里说的学而时习之”则是首要的任务。而如今。实则就是顺应不时发展、永不停歇的演变过程，教师作为新生代的引领者，有传道、授业、解惑的重责，如果死抱着一层不改的老知识，怎么能成为不时给予一勺“水”一桶水呢？恐怕时日不久便水枯桶干了时常听到有老师在埋怨二期课改变得不好，固然有知识结构体系的不合理存在但不可避免的也掺杂着不愿再学习的私心。一张文凭打天下的时代已经过去了面对新课程内容中，诸多反映社会经济文化，科技新进展等时代性较强的新内容，教师要通过各种渠道不时学习，及时更新自己的知识结构。不只如此，还要“学而不厌，诲人不倦”坚持一种谦虚、严谨、实事求是锲而不舍的治学态度，更必要的要“吾日三省吾身”做一个反思性的实践者。要知道“变是永恒的不变”只有这样才干时刻面对挑战，留有适度的发展空间。

教师经常“单兵作战”新课程提倡培养学生的综合能力，怎样培养职业作风呢？首先要加强教师之间的合作。保守的教学活动中。而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，教师必需改变相互之间的孤立与封闭现象，学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。要很好地坚持每周一的集体备课，同年级、同学科的教师聚在一起研讨研究教材、研究教法。

加强教师与学生的合作。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，其次。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。新课程中，应更多地思考学生如何“学”以学生的求学需求为主线，教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。教师与学生合作，对学生而言，意味着心态的开放、个性的张扬、发明性的解放。对教师而言，意味着上课是与学生一起分享。

加强教师与家长的合作。学校教育与家庭教育密不可分，第三。新课程改革牵涉到千家万户，有必要让家长们也了解课程改革的理念和思路。教师要积极地与家长合作，和家长的谈话中向家长们做好新课程改革的宣传工作，让更多的家长来了解新课程的科学理念、认识新课程改革的重大意义，关注新课程改革的继续发展。

现代科学技术的发展，应该讲。都是人们合作探索的结果，乐于合作、善于合作，也是人文精神的重要组成局部。三人行，必有我师焉”能者为师，一个广泛的道理，每个人都有优点，能互相补足，才干共同进步，这何尝不是件乐事。

从深层次剖析，教师的师德要求特别高，也不是社会、政府和本人强加的而是教师职业性质和教师劳动特点决定的也就是经师”与“人师”高度统一。总书记在考察中国人民大学时提出教师既要做“经师”,以上讲的振奋教师职业精神的首要原因社会给予我约束。下面讲第二个原因：其次。又要当“人师”教育家徐特立也曾指出，教师既要做“经师”又要做“人师”那么什么是经师”和“人师”呢？说：经师是教学问的就是说除了教学以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯他不论的人师则是这些东西他都管。教学是要采取人师和经师二者合一的如果只教授点知识，忽视培养方向，这样的教育是失败的由此可见，把教书与育人有机地统一起来，符合教育规律的

教师的职业精神正是教师可持续发展的根本动因，所以说。一所学校不时进步的力量源泉，教育事业兴旺发达的精神保证。每个人都需要具备职业精神。

联系学校实际，下面讲第二个问题。讲讲教师应具备的职业精神。教师应该具备哪些职业精神呢？

二、教师应具备的职业精神

1维护国家利益主义精神

能够献身祖国社会主义现代化建设的人才的事业。伟大的教育家陶行知说教师的好坏“简直可影响到国家的存亡和世运之治乱”因此，教师所承担的重任是培养和造就热爱社会主义祖国。教师必需以高度的维护国家利益主义精神去熏陶、教育、培养学生发生维护国家利益主义之情，树立报国之志，付诸报国之行，伟大导师列宁说：维护国家利益主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。维护国家利益主义精神是中华民族的优良激进和崇高的思想境界，民族性格的精神支柱，教师职业道德的最高体现。

当时中国国家地位很低，国著名科学家童第周在30年代曾在比利时首都布鲁塞尔学习研究胚胎学。其它国家的每个学生都不把童第周这个中国学生放在眼里。童第周和一个学习经济学的俄国青年皮诺住在一个房间里。一天他做实验回来，皮诺摇晃着脑袋讥笑他说：哈哈，一看到就想在国家，东亚病夫…哈哈…东亚病夫…童第周听了压不住满腔怒火，像头怒吼的雄师，走到皮诺面前，大声地斥责他不许你侮辱我祖国。听着，从今天起，代表你国家，代表我国家，和你一起去学胚胎学，比比看咱们谁先取得学位。皮诺张口结舌，一句话都答不出来。童第周憋着一般劲，日记中写下他诺言：应该拿出东西来，为我民族争光！后来他成为第一流的科学家，新中国成立后，抛弃了国外的优越生活，突破阻力，毅然回到祖国，把自己的全部才智都贡献给祖国和人民。

2奉献精神。

也就是平时常说的服务精神，奉献精神。牺牲精神和全心全意为人民服务精神，教师正确的人生观、价值观的集中反映。教师的奉献精神体现在热爱自己的职业，坚守自己的岗位，不为金钱所动，不被权势所屈，甘为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地教授给学生。千万不要把教书育人和商人出售商品必需获得利润等同。

3爱岗敬业精神

凝聚着教师的多种精神，爱岗敬业精神的内涵和外延十分丰富。爱岗”就要有务实精神，敬业”就要有奉献精神。作为教师必需“知责任，明责任，负责任”集中精力，专心致志地做好教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至对个人利益做出重大牺牲，用自己的先进思想和高度责任感，教育影响和感染学生，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。树立在忠诚党的教育事业，血汗浇灌桃李爱岗敬业精神。

4开拓创新精神

和教育教学的艰巨性，教师劳动的复杂性。不只要求教师追求新知，不时进取，而且还要有创新精神，开拓精神和革新精神，即开拓创新精神，这种精神体现在教师教育的全过程中，教师的言行即为求真知，说真话，付真行，育真人，站在科学与教育事业的前列，引导学生去探索未知领域及其规律，善于实践和追求真理，走前人未走过的路。解决前人未解决的问题。敢于突破影响教育和科技发展的观念的束缚、满意足于当个“教书匠”要“有魄力讲科学，敢开拓、勤实践、把教育的微妙、新理一个个地发现出来”陶）教师的职业是传达真理，培育真人的职业，教师自身必需具有执著地追求真理，诚挚地热爱真理，勇敢地捍卫真理，不懈地传播真理的精神。要象陶行知他说的那样“发明出值得自己崇敬的发明理论和创造技术。发明出值得自己骄傲的事业。

5廉洁自律精神

教育者先受教育”原则做到严格自律，教师必需坚持清正廉洁。不做违背党和国家利益的事，有利用职务之便谋取私利，坚决按教育政策办事，真正做到一言、一行、一举、一动都不愧为人师，努力担起教书育人，为人师表之大任。廉洁自律精神就是要“以人为镜”见贤思齐”见不贤内省”这样才干明确自己的努力方向，才干有决心矫正、缺点和失误，才干不愧为人师。

为人师表，总之。无私奉献就是教师维护国家利益主义精神的体现言传身教，教书育人是教师的天职，教师维护国家利益主义精神的伟大旗帜，正是由于有了教师的维护国家利益主义精神，才使得维护国家利益主义代代相传，不时发扬大，使中华民族成为伟大的民族。

联系学校实际，第三个问题。谈谈提高师德修养师德风范

三、师德修养师德风范

1一个忠诚：忠诚党的教育事业

教书育人是职业，对于教师。更是事业，一项崇高的事业。用江总书记的话，国运兴衰，系于教育”陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。

2两个服从：服从大局、服从领导

这个系统里，教育是一个系统。大局与小局，全局与个人，总有许多不一致的地方。作为系统中的一员，服从大局，接受组织调遣是应有的品质。否则，既影响了大局工作，又损害了自身形象。具体到一所学校，服从大局就是服从领导的正确领导。一个学校是一个集体，一个集体必需服从一个首领。一般说来，领导是站在全局考虑问题的工作又十分辛苦，虽然工作中总会难免存在疏漏、过失、失误、不尽人意的地方，管理艺术也良莠不齐，但主观上大多力求尽心、科学、公正。因此，作为下属，有向领导提出意见建议和要求的权利，更有服从领导，令行禁止，顾全大局，维护集体利益。不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责！实际上这也是一名教师应有的道德理智。

3三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生

做好本职工作的先决条件。古今中外对此论述颇多。而论述的最多也最一致的两块内容，这是忠诚教育事业的重要体现。一是没有爱就没有教育，二是师爱是师德之本。国家公布的中小学师德规范，几乎二分之一内容就是讲这三热爱。记得托尔斯泰说过这样一段话：如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不爱事业、也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，就是一个完美的教师。教师热爱学生，肯定强烈地体现在感情上。教师对学生的感情如何，直接关系到教育的效果。教师如果经常接触学生，善于理解学生，做学生的知心人，便会使学生发生亲切感和信任感，师生心理上的关系在很大水平上影响着学生的情绪。情绪感染和情感体验对学生的感知、记忆、理解、思维、想象等认识活动和思想活动，都有着重要的作用。教师的爱如果达到像有些名师说的那样“一旦离开学生，离开班级，离开学校，就产生无聊、空虚和失落感”水平，那么，爱之深，爱之切矣！工作起来就有使不完的劲。有的老师说，也想去热爱它可就是爱不起来。有时候是有这种无奈，这种困惑。校园内、班级里、学生身上经常会出现一些不尽人意甚至令人烦恼、气恼、恼火的事，但为了建立感情，做好工作，必需挖掘其可爱之处。人有时候很怪，当你不想去爱的时候，满眼都是不顺眼不顺心，一旦去爱的时候，满眼碧草青青花艳红，可爱之处多多。那么，如何去挖掘呢？教育改革家魏书生有办法，关键在于心理的自我调适。特别值得指出的教师爱学生，能得到学生的尊重――这叫爱的回报。教师以爱育爱，学生在被爱中学会爱，于是出现爱满教室、爱满校园、爱满天下的晕轮效应。这是一种多么有意义的良性循环！怪不得有人干脆说，没有爱的人，请你离开校园，不配做老师！台湾著名教育家高震东的忠信学校，老师们座右铭是爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

4四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系

又很少有老人在家料理，当今教师家庭大多双职工。家务与工作的矛盾时会发生，但能否妥善处置这对矛盾，与其说是个工作问题，不如说是个师德问题。许多教师工作很出色，难道他就没有家务要做，难道他家务成了大问题？关键在于崇高的师德、强烈的责任心。因为人的弹性和潜力是很大的公与私的关系上，一定要有个正确定位。

要积极主动地参与全校性集体性工作，育人工作群体性与个体性是合一的完成本职性个体性工作的同时。真正做到分工明确责任到人，又分工不分家，互帮互助。当然，强调合作统一，并不否定个性张扬和个体积极性的发挥，这是群体性工作的前提基础；但要真正张扬个性发挥个体工作积极性，其实也绝对离不开充溢凝聚力的工作群体。因而，教师必需辩证地掌握份内与份外的界定，寻找集体工作与本职工作的融合点。

人们利益驱动心理愈来愈强烈了这本无可非议。但由于教育工作的特殊性，市场经济的今天。任何学校都无法完全做到计件计时付酬，吃亏廉价的事肯定存在时常发生。如果形成斤斤计较的习惯和风气，那么，这个学校一定会流言蜚语是非多，散散懒懒闲人多，而且，总感到自己吃亏的老师经常处在一种心态不平心情不佳的状态之中，这种人必然影响了工作，又损伤了身心。所以，建议，做老师的真的需要有一点超脱的东西，要有点阿q精神，吃亏就是占便宜。只有这样，才干处置得了得与失关系，才干寻找到心理的平衡点，人生的平衡点。

民主意识、平等意识与参政能力、议事能力相对较强，学校是知识分子聚集之地。有看法要说，有意见要提，这是好事，但不加注意，不分场合，不当方式，那同事之间、上下级之间的意见批评，会有意无意地伤害对方，导致好心办坏事。这里实际上也存在一个修养问题。所以，批评、指责必需注意场所、注意分寸，以尊重人格为前提，以有利工作为宗旨。当然，也不能当“好好”先生。

5五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新

摆正关系，亚圣孟子曰：人不学不如物”经常学习可以明确是非。提高素质，增强后劲。做老师的更要学习，古人云：教育者当先受教育。要学习的东西很多，每天看看电视报纸，浏览网络信息，经常订阅二、三份教育杂志，每年研读一两本专著等等，十分必要。有一位全国十佳教师说得好，老师不一定什么都要精，但什么都要学一点，知识面要宽，要不断更新，这不仅有利于教书育人身手的提高，也有利于增强自身师德的人文底蕴。特别在当今，信息时代，知识的生命周期缩短，不更新知识就会被淘汰；知识经济又呼唤素质教育，只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。教师要提高素质，必需从自觉学习抓起，否则，久而久之，走进课堂肯定误人子弟。这样的教师，何德之有！

无以成方圆。学校是人流集中的地方，没有规矩。收获文明的地方，没有法纪是不堪设想的建议依法治教、依法治校的今天，尤其需要老师们自觉遵纪守法，依法办事。上班纪律、办公秩序、会议要求、教学规程、考评制度等等是学校最显性也是最为刚性的法纪。无法无纪何以言工作，自由散漫老师不可能逊色完成艰巨的教学任务。况且，用捷克教育家夸美纽斯的话来说，教师的任务是用自己的典范来诱导学生。一个漠无法纪的老师是无论如何带不出法纪严明的学生，不正其身，何以正人”当然，绝大多数教职工从内心深处讲，也都是不愿生活、工作在一个松松散散的集体之中的钱不多，学校权不大。清正廉洁易做到但我生活在市场经济的大海中，教师也不是不食人间烟火，物利私欲也存在因而，特别是有采购的行政、后勤同志和常与家长接触的班主任，要占点小便宜的机会还是有的要多加注意啊。师德规范第七条就是廉洁从教。两袖清风，一身傲气，千百年来教师的一贯形象。

反映在师德规范中第五条：团结协作；但又有封建社会传承下来的文人相轻”陋习。所以，中华民族既有激进道德中“和为贵”思想。千万要提防。一所学校，一个年级组，一个办公室，就是一个家庭，发生了隔阂，大家都不愉快。和气、和睦、和谐应当成为我追求的人际氛围之目标！具体化一点，就要做到三个不：不自以为是不小瞧人，不面前闲言碎语，用魏书生的话说，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一个团结协作、真诚相待的教师集体中，才会有群星灿烂。

都要从为民族复兴作贡献这一师德高度动身，每一个老师。自觉不时地创新。教学有法，教无定法”特别是要通过我人人在做的学科教育，协助学生感受新的学习理念，探求新的学习方法，萌发新的学习情趣，发现新的学习问题，构建新的学习模式，获得新的学习能力等，从而协助学生积淀起一种敢于创新求新的思维品质，为其今后从事发明性劳动奠定坚实的基础。

6六个意识

1）师表为范―――师表意识。

要求我必需躬行实践，教师职业行为的示范性引导性特点。为人师表。被尊为万世师表的孔子早就说过，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。陶行知把师表第一原则解释为，要学生做的事，教师要躬行共做，要学生装学的知识，教师要躬行共学，要学生装遵守的规则，教师要躬行共守。

2）德育为首――－育人意识。

对于学生生长来说，教师是积了大恩大德！只教书不育人，不是一个好老师。对此，老师有三个问题必需时刻清醒：一是学校一切工作都要注重德育性，该渗透时就渗透,教师职业的一个重要职能是教会学生怎样做人。真正教会了学生学会做人。否则，学生少德，老师“缺德”二是教学生学会做人，不可能是空调说教和机械灌输，必需结合教学内容与教学情形，恰如其分地开展德育；三是教师千万别忘了以身立教，以身示范，如为人处世、教学态度、人际交往等等，这也是教学生学会做人呀，只是潜移默化罢了但此时无声胜有声！

3）容人为怀―――胸襟意识。

既不可视而不见，教育面对的许许多多不成熟、不懂事、个性差异大的学生。老师切莫发生偏爱或偏见、特别对那些不尊师、常捣乱、搞破坏的差生。又不可大开杀机。瞪眼发怒、讥讽挖苦、体罚权压、甚至逼其退学等，其实是老师无能又无德的表示，从心理学角度讲，还是少数老师心胸不宽的反映。总觉得学生拆了自己的台，与自己过不去，自己又教育不了有失面子，于是采用种种有违师德修养的下策。世界上，最宽广的心胸，最狭窄的也是心胸。做老师的心胸要宽，要想到学生是教育对象，自己的工作就是想方设法改造他千万不能与学生抠气，更不能实施严酷政策。越调皮搗蛋的学生，引导得好，也许今后更发达。陶行知先生有一首小诗催人深思和启迪：这糊涂先生！教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有安迪生，别忙着把他赶跑”

4）教学为主―――课堂意识。

教学的最前沿去拼搏，做教师就要走进课堂。去发明教育辉煌。多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课。这是师德高尚的重要体现之一，分课的时候，挑三拣四，怨多怨少，肯定不是一个好老师。好象诗人郭小川有这样的诗句：战士应该死在战场上，演员应该死在舞台上。那么，教师应该死在讲台上。自己有个体会，校长可以不当，但上课老师一定要好好当，所以，现在校长不干了仍可进课堂教书，且还教得不错，无羞愧于高级教师，学科带头人的名头。

5）质量为上―――质量意识

一个国家，如果说。发展经济是最大的政治，那么，一所学校，最大的政治就是提高教育教学质量（当然，不只仅指考试成绩）为此，其中的每一位老师都应千方百计狠抓教育质量。首先要充分认识教育质量是学校的生命线，衡量老师社会价值和个人价值的重要尺码。其次，要勇于和善于钻研业务，提高工作效果。敢抓猛抓教育质量，决不单纯是个工作业务问题，更是一个师德责任问题，师德的最集中体现！古代教育家告诫说：道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。不得不敬佩乌克兰教育家苏霍姆林斯基，四十年如一日，刻苦钻研，勇于实践，平凡的乡村教育岗位上干出了不平凡的业绩。

师德交流材料例3

计算机科学系成立于1999年，当时的师资只有28人，随着学校的跨越式发展，在校生规模不断扩大，我系的教师队伍达71人，承担全校学生的计算机基础课、我系两个专业的专业课程和各类二级学院的课程，教师的教学任务相当繁重，然而新教师的师资培训、老教师的进修提高都没有完全到位，另外学校跨越式发展目标也对教师提出了更高的要求。因此，目前学校进一步加强师德师风建设，提出“立师德、正师风、强师能”目标，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。十几年的教学生涯，我深有体会：做个好教师并非易事。

好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。一个高速发展的信息社会，信息技术的核心技术是计算机技术和网络通信技术。作为计算机专业的教师要想“传道、授业、解惑”，必需不断学习计算机新技术，改革教学内容，通过自身的教学实践，给学生传授新知识，丰富学生的知识储备，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，来浅够默化的影响和熏陶学生。

其次，要用真爱去关心学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。作为新时期的人民教师任重而道远，应自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。

师德交流材料例4

一、加强政治思想教育，增强教工师德素养。

几年来，我园坚持每月进行一次政治思想教育专题学习，每学期举办一次党风廉政专题报告，每年举行一次以师德为重点的集中整训，临时工教工一律参加整训。此外还开展政治理论讲座、专题报告、论坛、师德演讲、英模事迹报告等多种形式的政治理论教育、廉政教育、师德教育，不断提高教工政治思想觉悟，增强师德修养。

二、 加大“园本培训”力度，提高队伍专业素养

我园将教工政治素养、师德素养与专业素养统一起来，着力培养德艺双馨的教工队伍。既关注教师成长又关注保育员成长，既重视保教队伍专业素质培养又关注后勤队伍专业技能提高。几年来，坚持把“园本培训”作为推动教工专业化发展的有效途径。具体组织形式有以下几点：

一是举办专家讲坛。我们每期都要聘请各方面的专家给教师进行专业讲座，培训专业理论和指导实践。双语教学是我园的实验课程,旨在培养孩子对英语的学习兴趣和语感,感受英语的学习氛围。我们聘请了英语专家对全体教师进行周期性地培训，极大地提高了教师英语口语能力和英语教学能力；为了进一步树立良好的教师职业形象，规范教师的语言和行为，我们特地请来了部级普通话测试员师范讲师吕泽文为全体教师进行了“教师职业形象和职业语言”专题讲座；“帮我早读书”是我们的“园本特色课程”，一直以来深受幼儿和家长的喜爱。为此，我们特地邀请北京的专家来我园作专题讲座，大大提高了全体教师驾驭“早阅”教材的能力，及时推广应用了早期阅读科研新成果。

师德交流材料例5

二、如何在基础德语听说教学中培养跨文化交际能力

很多学者认同，跨文化交际能力主要包括交际能力和文化能力。交际能力是指语言能力，即语音、语法、词汇等语言基础知识，和语用能力，即人们运用语言能力与他人进行有效沟通的能力。文化能力则指对于本国文化及异文化背景的知识储备和理解能力。因此在基础德语听说教学中教师应注重对学生这些能力的培养。

1．培养学生的交际能力(1)提高学生的语感，熟悉德语的语音语调在初始阶段，教师可循序渐进地从发音开始为学生播放听力材料，让学生反复跟读，辅以对德语发音方法和发音特点的讲解，让学生体会德语发音与母语及学习多年的英语发音之间的区别和联系，这一点非常重要，因为要避免学生将母语和英语的发音习惯带到德语语音的学习中来。在材料的选择上最好选择德语真人发音，标准且清晰的材料。另外，为增强趣味性，可适当加入德语绕口令、诗歌、儿歌等，绕口令有助于区分各相近语音的发音，诗歌、儿歌等则因其短小精悍、朗朗上口而深受学生喜爱，同时还能感受中德文化的碰撞，如德国儿歌《DreiChinesenmitdemKontrabass(三个拉大提琴的中国人)》，及在中国脍炙人口的歌曲《小小少年》的德文原版《KleineSorgem，kleineKinder》。这些极大地增加了学生学习德语的积极性。在学生完全掌握了德语发音之后，就可以开始引入德语语调的训练。对此，教师可选择难度适中的小对话，利用有声材料让学生感受德语语音流的变化和不同句子类型的句重音、语调等特点。对话内容最好贴近学生的日常生活，使得学生具有带入感，能更好理解句子表达的思想。另外，在学生掌握词汇尚少的情况下培养学生通过说话者的语音、语调和语气，有时还有谈话的背景声音，来推断说话者的真正含义和意图，以及谈话双方所处的环境等信息。在这个阶段，学生已掌握了一些简单词汇和简单语法，所以可以在让学生反复模仿有声材料中的句子后，先让学生以替换练习的形式造出句子，在掌握了基本句型后再形成自己的句子，并以对话的方式表演出来，达到让学生张嘴说外语的目的。(2)加深对语法和词汇的理解，了解词汇的语用特点随着学习的深入，学生逐渐掌握更多的德语词汇和较复杂的语法，已能够听懂较长的对话以及大段的陈述，此时即可选择有德语文化特色的材料，不再需要学生逐字逐句跟读，能够抓住重点、掌握中心意思即可，教师可鼓励学生将其中的重点词汇和语法理出，加深理解和记忆，感受其语用特点，接下来激励学生展开“头脑风暴”，分组讨论在该场景下能够用到的词汇、语法，及其所表达的不同含义，然后汇总，接下来做“连词成句”，“连句成篇”的练习，先是复述听力材料，进而创作自己的句子和篇章，比如听力材料中介绍的是一名德国大学生一天的生活，那么学生在了解了德国学生的生活的同时可借鉴其中的词汇和表达来讲述自己的大学生活，教师还可以鼓励学生与结交德国朋友，并将自己的生活讲给对方听。这是培养跨文化交际能力的重要途径。

2．培养学生的文化能力在跨文化交际中要求谈话双方不仅要掌握本国文化特点，还要掌握对象文化背景知识和社会行为等，甚至还要了解对象国眼中的本国文化，如德国人如何理解中国的针灸等传统文化，只有这样才能有效地完成交流。在选择本阶段的教学材料时可以有意选择包含中德文化碰撞或各具中德文化特点的篇章，比如《当代大学德语2》中《AndereLnder，andereSitten(不同国家，风俗各异)》就讲述了一位中国人到德国朋友家中做客的场景，学生应该能够做到在听过材料之后用德语说出中德文化的各自特点，并总结和学习两者的不同，如对“准时”的不同理解，餐桌礼仪的不同等。接下来教师可给学生派发“任务”，即要求学生用采访、查阅，甚至邀请德国人到家里做客的等不同的方法了解更多的中德文化不同，并在这个过程中做好记录，最后在下次课堂上展示给全班同学，从而做到相互补充。

师德交流材料例6

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010054 

2015年9月，笔者有幸参加了《中学政治教学参考》编辑部在扬州主办的“全国初中思想品德顶级课堂观摩研修活动”。三位优秀中青年教师同课异构执教《做友好往来的使者》，引起了观摩教师的广泛热议。笔者在参与过程中也深有感触，借此谈谈自己的一些思考。 

【案例回放1】 

教学内容是人教版八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》第二目的内容《做友好往来的使者》。 

执教教师： 广东省深圳市龙城初级中学的刘老师。 

刘老师把本课课题变为“拥抱和平”。 

知识和能力目标：了解不同历史时期的和平交流，培养全面、辩证地看问题的能力。 

情感态度价值观目标：树立维护和平与开创人类美好未来的使命感。 

教学重难点：文明交流，和谐共进，共创未来。 

教学主要过程如下。 

由师生共唱演唱奥运会主题曲《我和你》，引申“同一个世界、同一个梦想”，即和谐和平，再引出课题“拥抱和平”，揭示讲课主题是“昨天、今天、明天” 。 

情境一：图片《郑和下西洋》。设问：郑和下西洋到过的地方，人们纷纷建庙、建塔纪念他，为什么？学生回答：因为郑和是文明交流、和平交流的使者。得出第一个观点：我们应该做到和平交流、共享文明。 

情境二：回忆近代中国的悲惨遭遇和播放2015年9月3日阅兵式视频材料。解读2015年9月3日的阅兵式，看出中国是渴望和平、维护和平的国家。得出第二个观点：今天我们要铭记历史、珍爱和平。 

第三个环节交流探讨：我们如何做一个文明交流的使者。学生交流汇报成果。得出第三个观点：我们要文明交流、共创未来。至此刘老师用了不到20分钟的时间。后半节课主要是请学生围绕本课内容编歌、点评，再唱歌，展示成果。 

思考一：如何理解教师创造性地用教材教？ 

本课《做友好往来的使者》是人教版八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》第二目的内容。依据课标，在学习第一目了解文化的多样性和差异性的基础上，本课侧重于引导学生用世界的眼光去正确对待本民族和世界各国的文化，并学会做一个友好交往的使者;认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化，弘扬民族精神;知道面对文化差异时应该持有的正确态度。 

其对应的三维目标如下。 

知识目标：知道面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，既要继承弘扬本民族的传统文化，也要尊重、珍惜、保护不同国家、民族的文化。 

能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法。学会尊重其他民族文化，能够以平等的态度与其他国家和民族的人民友好交往，学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。 

情感、态度价值观目标：对本民族的优秀文化有强烈的民族自豪感，学会欣赏别的国家、民族的优秀文化，追求“和而不同的境界”。 

根据教材，教学主题是怎样做一个友好往来的使者，关键词是使者、友好往来。通过学习，引导学生感悟到以下几点：1.要采取平等、尊重、客观、平等的态度;2.要虚心学习其他文化的长处、优点;3.珍爱自己的精神家园，继承弘扬中华优秀文化，珍惜、保护、尊重各个国家的文化;4.对外来文化要学会取其精华、去其糟粕，同时要学会警惕文化入侵和文化霸权;5.在行为上要学会正确对待文化差异的技巧。 

新课程强调教师应该创造性地使用教材，用教材教而不是照本宣科。教师应对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系与融合。具体教学中，教师要做到基于教材、高于教材，要找准教材的知识点和学生学习能力的生长点，将预设的教材转化为生成的教材。教师应当将教材进行“二次创造”，将教材转化为学材，使师生共同成长为教材的生产者和主人。刘老师把本课的主题定为“拥抱和平”，让学生感受和平的重要性。然而我们成年人有能力来维护和平，青少年怎么来维护和平？在这节课中，教师自己拟定一个主题、自己选择相关情境材料，教材的基本观点、基本知识点都没有得到体现和落实，教材中的情境材料也一律不用，这样实际上完全撇开了教材。 

思考二：如何正确处理教学内容和教学形式的关系？ 

新课程提出要实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标，思想品德课本身性质使它比其他学科更突出情感、态度、价值观目标，没有情感、态度、价值观的教学，就没有存在的价值，所以这也是思想品德课的学科特色。作为优秀的思想品德课教师应该在教学中注重学生的情感体验和道德实践，在教学中不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，使学生逐步形成良好的道德观和行为习惯。 

在刘老师的课堂中，有一半的时间是让学生根据本节课和平的主题编写歌词，然后请学生相互点评各自的歌词，再请学生分别运用喜爱的歌曲的旋律来演唱这些歌词。刘老师本人也是非常有个性，喜欢把学科内容编进歌曲中请学生来演唱。那么教师个人特色与学科特色之间的关系该如何处理？是否每节课都必须编写出歌曲，像音乐课、班会课那样来上？思想品德课的学科特色在哪里？教学内容和教学形式之间关系该如何处理？ 

在课堂上，学生都进行了歌词的填写，也进行了演唱，但实际上，学生的学习热情似乎并不是很高涨，只是为了完成教师布置的任务。通过这一活动，学生真的感受到和平的重要性了吗？在生活中真的会去维护和平吗？事实上，这节课并没有达到知、情、意、行的统一。教学形式应该是多种多样的，不应拘泥于一种，选择的关键，主要是考虑教学内容的需要，是否有利于达成思想品德课的目标，促进学生的情感体验和道德内化，逐步形成良好的道德观和行为习惯。教学形式在切合教学主题的同时也可以突出教师的个人特色，但必须是有利于教学的，而不能为了特色而去搞特色，否则就偏离了本意，流于形式。 

【案例回放2】 

教学内容是人教版八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》第二目的内容《做友好往来的使者》。 

执教教师：南京东山外国语学校朱老师。 

播放视频：2015年9月3号阅兵式。 

教师提问：在一个个画面中，你印象最深刻的是什么？ 

学生：中国军人整齐的步伐，使我感受到整齐的力量。 

学生：看到祖国现代化军事装备，感受到祖国的强大。 

学生：人民必胜、正义必胜、和平必胜，听到了和平的声音。 

学生：中国古代需“师夷长技以制夷”，现代我们是自己制造武器，做到了自强。 

学生：我关注普京的出现，我个人是普京的粉丝。感受到了俄国与中国的交好。过去，俄国侵占中国…… 

教师小结：国家强盛，个人自豪，但媒体出现了不同的声音。 

“这次阅兵说是纪念反法西斯战争和抗日战争胜利70周年，中国也发出了和平的信号。但事实上，此举是为了恐吓邻国和美国，炫耀中国的军力。中国裁军不足以安慰邻国，促强军令天下惊骇。”——《华盛顿邮报》 

多媒体呈现问题：小使者们，你们是怎样看待这些观点的呢？（小组合作交流） 

学生：美国不了解中国，中国是以和为贵的。 

学生：这个评论不对的，阅兵是为了和平，美国想破坏俄国与中国的关系，但中国与俄国的关系非常好。 

学生：中国自古以来以和为贵，倡导和文化，中国文化要向世界传递和文化中国。 

学生：故意挑拨，不怀好意，给中国营造不好的氛围。 

学生：借此挑拨中国与邻国的关系，使邻国感到恐惧。 

学生：无稽之谈，制造舆论矛盾。 

学生：西方评论是自由的，但只代表他们，可以不去理睬他们的。 

教师：谎话说多了，会变成真的，我们该怎么做？ 

学生：对此提出委婉的警告、抗议。中国是一个和文化的国家，要大力给他们宣传我们的文化。 

教师：我们要明辨是非，认同中国文化，争取世界对中国文化的认同，争取话语权。 

师德交流材料例7

中图分类号：G623.15　文献标识码：A　文章编号：1009－010X(2012)07－0044－02

【问题呈现】

品德学科是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。其生活性、社会性、开放性、活动性、综合性等特点决定了品德学科教学不能仅仅局限于课堂教学，要向课外延伸。它要求学生走出课堂，走向社会，接触社会。以学生自身生活作为教学的本源，让学生通过生活学习生活，从而使学生的生活达到高于原有生活的目标。为了增强品德学科课堂教学的针对性，提高品德学科课堂教学的实效性，不少品德学科老师都会布置一些与课堂教学有关的课前专题性作业，让学生事先去完成。学生获得的专题性作业效果究竟如何，最终落脚点关键还在于课堂上恰当地、有效地应用，让全体学生共享，发挥它应有的作用。但在实际的课堂教学运用中，往往会出现令人尴尬的各种场面。

【剖析反思】

出现令人尴尬的场面，究其原因是多方面的，归纳起来主要有以下几方面：

①由于受知识水平的限制，不少学生所获得的课前专题性作业(资料)或内容繁多、杂乱，没有经过认真的加工、处理，没有经过认真的整理、取舍，更不会进行概括、提炼。因此，造成汇报时间过长，课堂效率低下；交流起来疙疙瘩瘩，颠三倒四。

②有的学生没有把搜集来的书面语言或者采访来的口头语言(或方言)转换成课堂语言进行交流；有的学生交流汇报形式单一，没有新意，又缺乏必要的感彩，缺乏应有的吸引力。

③由于长期受家庭成员或者社会大环境的不健康思想的影响，有的学生逆反心理严重，或者爱钻牛角尖，“以点带面”，抓住社会上一点阴暗面不放，交流起来还振振有词、“理直气壮”的。

……

所有这些问题，都需要教师在课前专题性作业运用时，进行有针对性的指导。

【应对策略】

为了更好地发挥好品德学科课前专题性作业的作用，作为品德学科的老师要有目的地将学生完成的课前专题性作业进行认真的思考、分析与研究，有效地运用好课前专题性作业，发挥它应有的作用，提高品德学科课堂教学实效。本人以为，主要有以下策略：

策略之一：重组材料，突出主题。

大家知道，小学生受年龄、生活经验与知识水平的制约，学生课前专题性作业完成之后，所获得的材料往往还比较粗糙、肤浅、杂乱，或者与主题要求有一定距离，有的甚至与主题背道而驰。因此，教师应指导学生将所完成的课前专题性作业，根据课文主题的要求以及相应的标准，通过仔细地阅读所完成的作业，进行认真的筛选与加T处理，提炼出相关的主题，并且对作业进行重新组合，使所完成的课前专题性作业的观点更加明确，重点更加突出，更有说服力。

如一位教师在教学《城乡巨变》这一课时，由于学生课前搜集到了反映家乡巨大变化的作业是大量的、是包罗万象的，涉及到的内容方方面面。其中，有正面的材料，但也有反面的内容。因此，教师不可能把那么多的材料安排在课堂上让学生全部进行交流，即使时间允许，也不可这样做。于是，这位教师根据教材主题的要求，结合农村学校的实际情况，有重点地选择了改革开放前后人们吃、穿、住、行四个方面材料进行重新组织。(附表)

这样，围绕作业主题　重新组织材料，既理清了学生的思路，便于学生交流，提高了课堂教学的效率，也节省了课堂教学的时间，可谓是一举两得。

策略之二：挖掘内涵，升华主题。

学生课前专题性作业完成之后，教师在上课之前应该及时地对学生的作业进行全面、系统的了解，把其中有深度、有价值，或者带有共性的问题，或者带有探讨性的问题，在课堂上有目的、有针对性地安排几位学生有重点地交流，让他们说说自己的见解，谈谈自己的感悟，操作方法简单，教学效果明显。

如在教学《谢谢你们，我的父母》一课前，一位教师给学生布置了这样一道专题性作业：“你们已经是十来岁的孩子了，你们与父母亲可以说是最亲近了，一定有许许多多值得回忆的事情。请你举例说说自己与父母之间的开心事”。结果教师在检查作业时发现，大家开心事说得不少，但烦恼事也说了一大堆。有不少学生提到：“平时，父母亲在学习上管得比较紧，自己很少有空余时间玩耍、看电视。”“平时，很难与父母亲沟通。父母亲动不动就批评，这样的日子不知道什么时候才能结束?!”有的学生说：“一有空，爸爸就出去搓麻将，哪有时间关心我的学习?哪有时间带我去玩?”“平时，我一旦做错了事，爸爸妈妈就会动手打我”等问题。可见学生对课文的主题已经有了一定的了解，但缺乏深入的思考，这也是教学的难点。因此，教师在课堂上应该根据学生课前专题性作业反映出来的问题，紧紧围绕学生的开心事和烦心事进行展开：

1　平时，你父母亲从事的是什么工作?一般每天要工作多少个小时?劳动强度怎样?他们为什么要这样做?

2　工作之余，父母亲回到家里又是怎样做的?他们为什么还要这样做?又为的是什么?

通过相互之间的交流、讨论，或者相互辩论等教学形式，挖掘教学内涵，提升教育主题，解决学生心中的烦恼，解开学生心中的疙瘩，有效地突破了教学的难点。

策略三：形式多样，展示主题。

师德交流材料例8

教材是学生在学习过程中，接触的频率最高的材料。因此，教师需要充分利用教材中的德育材料来对学生进行德育教育。学生目前的教材题材丰富，包括历史环境保护、自然灾害、名人传记、人际关系等，为老师提供了在教学中进行德育教育的机会。我们英语老师应该及时把握机会，利用教材中的德育因素，以英语知识为载体，及时地在教学中实施德育教育。

1.2精心组织课堂教学活动，实施德育教育

课堂教学活动是对学生实施德育教育的途径之一。学习英语的最终目的是与他人进行沟通交流。语言的交际性决定了学生要在与他人模拟交际的真实环境中学习英语。因此，在课堂教学活动中，老师应该尽力为学生创造真实的语境，组织交际的活动，使学生满怀兴趣地在学习语言的过程中学会与人交际，向学生渗透德育教育。如在教材Unit5DangerandSafety中，可以向学生展示一些安全警示标志，让学生分组表演警示标志中的正确含义。更可以给出一些紧急情况的案例（如火灾、地震、流鼻血等），让学生展开讨论，学会如何处理并远离危险。这些课堂教学活动有助于学习形成正确的危险处理方法和安全意识。在整个的教学过程中，学生是课堂的主人，在真实的交际语境中，学生被施以德育教育。

2在英语练习中实施德育教育

英语中有很多练习是暗含德育的，老师在评讲时可以及时地对学生实施道德教育。在阅读理解，完形填空、短文改错、任务型阅读中，很多文章都含有德育主题。例如下面这篇阅读理解文章，老师就可以对学生进行德育教育。er.”时，可以提倡学生树立积极向上的人生态度。

师德交流材料例9

根据学校档案的特点，结合教育工作的实际需要，学校档案可分为：文书档案；教学档案；学生档案；教师档案；德育档案，体育、美育、音乐、劳动技术、卫生档案；特色档案；安全档案；其他档案等九大类。为了便于查找利用，每一大类又可进行细化，即将文书档案划分为上级机关文件、通知、通报；简报、教育报；学期和年度《教工手册》；各类规章制度、人员职责；各种会议记录；学校发展建设规划；学校基本情况；学校各类组织机构。教学档案划分为学校各类课堂讲评标准；课改日志；教研组活动记录；骨干教师、培养对象档案；校改实验档案；学校优秀教学论文集；教学质量分析；教学检查记录；学科教学成绩；学科课外小组训练记录；教学竞赛记录；教师讲学评估；教学交流活动记录；手抄报等大语文资料；教师教学讲评标准；学校体育活动记录；学校艺术活动记录；学生作业批改记录；校本课程教材；学期学生教材一览表。学生档案划分为新生录取花名册；新生登记表；新生学籍变化情况；流失生花名册；毕业生花名册；学生奖惩情况；流失生回收档案；学年班级花名册；学生评价手册。教师档案划分为领导个人成长档案；骨干教师个人成长档案；培养对象个人成长档案；教师个人成长档案；教师基本情况统计表；骨干教师基本情况；课改典型教师档案；教师奖惩情况；教师业绩考核资料；教师基本功训练、比赛材料；教师学历复印件。德育档案划分为学校德育工作手册； 班主任工作手册；德育活动资料；德育专题研讨论文；党、团建设；家长学校建设材料；升旗活动及安排记录；依法治校资料。体育、美育、音乐、劳动技术、卫生档案划分为校园体育节、艺术节材料；各种活动获奖纪录；校运会有关材料；单项体育竞赛材料；学生健康检查表；心理健康材料。特色建设档案划分为特色建设计划总结；特色建设活动记录；特色建设成果；特色建设组织机构和规章制度。安全工作档案划分为单位基本情况，重点部位情况；安全责任人、管理人、安全员责任分工表；安全设施、器材情况；安全设施、器材定期检查记录，维修保养记录；各类安全隐患及其整改情况记录；各类安全检查、巡查记录；各类安全宣传培训记录；各类事故及处理记录；各类应急疏散预案的演练记录；食品卫生管理档案。其他档案划分为学校办校水平社会满意度调研表；学校集体、个人各类荣誉证书；检查记录；音像资料；音体美劳、卫生器材登记；实验室各种器材登记。通过详细的划分标准，使学校的档案分类有章可循，为分类管理奠定基础。

二、注重收集，形成规范材料

档案是高级中学领导正确决策、研究工作、处理重大问题的依据，搞好文件材料收集是确保档案材料齐全完整的前提和基础，也可直接反映本单位的工作实绩。但从当前我国高级中学学校文件材料收集的实际情况看，有的文件材料特别是学校本身形成的不同载体的“账外”文件材料，得不到及时地收集整理归档，存在不完整、不齐全的现象。我校在此方面进行了一些积极探索，即在年初制定各级工作目标责任书和档案台账资料考评表，将需收集归档的文件材料全部细化到个人，并与年终考核挂钩，凡是档案资料不全的在职人员年终考核适当扣分，对文件材料收集归档成绩显著个人，给予适当的奖励加分，对学校的档案管理工作起到了较好的推动作用。

三、实现信息化管理，全面提升管理水平

师德交流材料例10

二、工作目标：

通过培训使教师进一步提高师德修养，掌握现代教育教学理论和现代教育技术，充实文化知识和学科知识，增强教科研能力，提高教师队伍的整体素质和任职能力。

三、培训内容与方法：

本期培训主要采用专题讲座、自学自练、观看录像、研讨交流的方法进行。

1.师德培训。以《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律、法规为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，积极组织教师参加职业道德和心理健康培训，强化教师自身修养，坚持依法施教、依法办学。

2.专题讲座内容为：追寻名师成长的足迹，重在引导教师树立理想，苦练内功，提高自身的专业素质，做有思想的教师。引导教师拓宽视野，厚实知识背景。

3.每位教师认真读一本教学专着或教学杂志，完成XX字左右的学习笔记，同时加紧对所任学科的专业知识学习，争取在教师专业技术测试中取得优异的成绩。

4.分学科组进行各学科的教材解读，主要将小学阶段教材内容分类梳理，分类讲解，重在引导教师掌握各类内容在各个年级教学时的度。

5.观看录像主要观看名师的课堂教学录像，并做到在观看之后研讨交流，进行课堂教学点评。

四、培训组织与实施：

1.加强领导，建立组织

学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调与考核。

2.做好培训情况记载。包括：参培教师出勤、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师等。

3.重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

4.考核。及时将教师的学习笔记、听课记录、课件、学习体会等材料和教师参加培训的考勤情况，作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。