学前教育就业前景例1

本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有“四自”精神、公益意识，热爱儿童、热爱学前教育事业，理论基础扎实、实际工作能力强、有创新精神和持续发展潜力、知性高雅的应用型学前教育专门人才。毕业生能够从事幼儿园教师、幼教机构专业从业人员、学前教育相关领域的工作。

学前教育专业就业前景

随着我国人口的增多，也进一步地加剧了学前教育的人才需求。学前教育具有广阔的市场，一些大城市更是供不应求。而学前教育面临的一些问题，则是教育资源不足、具有地方偏差，一些大城市拥有学前教育良好的资源，而一些乡村则完全没有学前教育的概念。

我们国家目前缺少的是高素质的幼师人才、一套完善健全的学前教育体系。学前教育的工作比较轻松，还享有双休、寒暑假等福利。除了到幼儿园上班之外，还可以到早教机构、相关幼儿教育机构工作。就业机会是非常多的。

1.通识教育课程

通识教育课程主要包括思想政治理论课程、大学外语、计算机基础与应用、大学体育、文化素质教育课程、创业基础课程、就业创业指导课程等，旨在提升学生的基本知识索养、科学与人文素养、道德品质和身心素质。

2.专业基础课程

专业基础课程主要包括教育学原理、教育研究方法、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、普通心理学、教育心理学、发展心理学、现代教育技术、特殊教育概论等。

学前教育就业前景例2

一、学前教育专业学生就业前景

从招生政策上来说，21世纪前，幼师院校实行指令性招生，有指标数额约束，也有省区地域限制，生源质量很好。新世纪伊始，国家对这一专业的招生控制全面放开，从而带来诸多的负面影响，生源良莠不齐，质量方面出现了较大滑坡，随之学生素质大不如从前。近些年来，社会办园数量增加，无形中对幼儿教师的需求量上升，因此幼儿教师就业岗位相对充足，但幼儿教师就业情况堪忧，转岗得很多：一是幼儿园所对幼儿教师要求较高，部分学生不能胜任幼儿教师岗位，表现在：没有幼儿教师资格证法应聘幼儿教师岗位；技能不够熟练，被幼儿园辞退掉；还有部分幼儿教师在教学岗位上工作态度、工作积极性都达不到岗位要求；二是部分学前教育专业学生存在就业观念不正确，对自己没有一个合适的定位，致使有的学生就业时在众多岗位面前不知所措；有的学生太强调专业对口或去大城市就业；有的学生对自己估计过高，眼高手低；有的学生过分依赖家长帮忙。由此的看来，目前，中国学前教育专业的就业指导刚刚处于起步与摸索阶段，的确存在不少急需解决的问题。

二、学前教育专业学生提升自我对策

1.加强自身的职业素养

对于高校学前教育专业学生来讲，大学学习阶段是进入职场前的关键阶段，这就要求学生在大学阶段要不断提高自身的职业素养，目前来讲就是要树立正确的就业观念，掌握幼儿教师必备的理论知识和专业技能，为毕业后走上幼儿教育事业打下坚实的基础。

第一，形成正确的就业观念，树立远大的职业理想。就业观念是指有关就业的意识、态度、想法，有什么样的就业观念就有什么样的就业行为。对于学前教育专业的学生来讲，其专业的针对性强，就业的指向性明确，毕业后就应该到基层从事幼儿教师职业，做一名成功的学前教育工作者，在培养祖国未来，实现自身价值的同时，将个人目标与社会集体目标融为一体。所以，在大学阶段，学前教育专业学生应该明确就业方向，坚定专业选择，培养对幼儿和教育事业的热爱之情，理解和掌握幼儿教师职业的历史使命和职责义务，树立终身奉献幼儿教育事业的远大理想。

第二，夯实理论基础，提高专业能力。学前教育专业的课程设置大致分为理论课程和实践课程两个部分，其中理论课包括专业理论知识、教育学理论知识、心理学理论知识和通识理论知识四个方面，实践课包括教育见习实践课和教育教学技能实践课两个方面。学前教育专业的学生应该在学好专业理论知识，教育学和心理学理论知识的同时，积极选修通识课，学习基本的与人交流、沟通协调、组织管理等社会生存知识；加强理科知识的学习，丰富知识系统，优化知识结构，拓宽眼界和思路，以此来提高综合素质，积淀深厚的文化底蕴，从而又可以促进学生专业理论知识的学习。学前教育专业学生还应通过教育教学基本技能和教育见习实操技能的锻炼，来提高专业技能，凸显专业素养，保证从教能力，如积极参加教师职业技能大赛、课程PPT制作比赛、到幼儿园参观学习、与幼儿园教师交流沟通等。

2.确立明确的发展目标

职业选择是一种社会活动，受到社会环境的制约。由于学前教育专业的特殊性，对未来职业的导向非常明确，学生毕业后将会走上幼儿教育事业，所以学前教育专业学生上岗前，应该充分了解幼儿教育环境，掌握幼儿园对应聘者相关条件和素质的要求，制定明确的努力目标。

首先，要具有坚定的从事幼教事业的目标，并沿着这个目标去努力。其次，要合理规划大学四年。大一，通过专业介绍会、学长座谈会、师生交流会、就业招聘会、到幼儿园参观等形式了解专业相关情况；大二，根据幼教职业对学生能力素质等各方面的要求，积极主动加入学校社团组织，积极参加学校组织的社团活动，来提高自己的基础素质，如加入团总支、学生会，做学工助理等学生组织，参加辩论赛，讲课比赛等学生活动，还可以从事一些与专业相关的社会兼职，志愿者服务活动；大三，借助教育见习的机会，深入了解幼教职业的具体要求，掌认真撰写教案，争取上好每一堂课，多向老教师请教，掌握教育教学技能。大四广泛收集幼教岗位需求信息，及时掌握相关政策环境，寻求相关人力资源的协助，认真撰写求职简历，主动参加就业招聘会。

3.客观合理的评价自己

自我评价是自我意识的一种形式，是自我意识发展的产物，主要在通过别人对自身评价和对别人言行评价的过程中，学会自我评价。首先，正确的剖析自己。主体对自身能力、品性、特长等特质的评价，能充分调动其各方面积极性，如果能够正确地如实地认识自己，就能扬长避短，在工作上做出成绩。学前教育专业学生可以从兴趣爱好，思维方式的特点，毅力的恒久性，已有的知识结构，献身精神等方面作出自我评价，找出从事幼教职业的优劣势，并加以增强或改进。其次，从朋辈的评价中认识自己。一般来说，当局者迷，旁观者清，熟悉你的人对自己的态度与评价，能帮助我们认识、了解自己。当朋辈的评价和自己的评价相一致，说明自己的认识能力较好，相反则说明自己的认识能力较差，需要及时作出调整。最后，通过心理测试认识自己。心理测试是一种常见的，科学的自我认识方法，测试结果一般信度较高，但要求学生在做心理测试题时要认真对待，客观真实的反应题目要求。所以，学前教育专业学生应该客观合理的评价自己，增强职业生涯规划的有效性。

学前教育就业前景例3

一、新形势下师范院校英语教育专业学生面临的挑战与存在的问题

 

(一)英语教育专业在新的教育背景下优势减弱

 

在新形势下， “育人为本”、“实践导向”、“专业导向”等基本的教育理念尤其被重视。 我国从2011年开始深人推行教师教育课程改革，以素质教育为立足点， 提出教师教育课程体系新《标准》。新《标准》重新确立了对于教师培养的教育课程，同样对于教师资格也划分了全新的标准。不久，我国的新标准改革在部分中小学试水，2013年又逐渐增加了试点。本次改革之后，师范专业学生与非师范专业学生在考取教师资格时将被同等对待。8月，教育部又颁布了《中小学教师资格考试暂行办法》， 该办法规定，在教师资格证改革试点启动后人学的师范专业学生，毕业之后无法像从前一样直接获得教师资格证，而是需要通过参加国家统一规定的教师资格考试，成绩合格后才有机会申请教师资格。教师资格证的改革使其他非英语教育专业的学生可以与英语教育专业学生在同等条件下相共同竞争，师范生和非师范生的不再受到区别对待，并且职位的需求量没有扩大，师范院校的优势减弱，从而加大了英语教育专业学生的就业难度。

 

(二)高校英语教育专业的课程设置上有着一定缺陷

 

第一，课程的设置老旧单一，还是沿袭的数十年前那一套。第二，英语教育专业使用的教材陈旧，不符合就业市场需求。第三，没有重视学生的个性化发展与创新能力的教育，这导致英语教育专业学生的思维不灵活，较为死板。

 

(三)英语教育专业学生生受传统就业心态影响较重

 

英语教育专业学生就业时主要考虑大城市的重点中学以及带有编制的职位，而那些偏远地区的乡村中小学、或者城市私立中小学则不在其考虑范围。这说明由于受市场经济的负面影响， 大学生受功利主义、实用主义依然思想严重，仍保持着传统的就业心态， 希望从一开始就能在找到高薪、稳定的工作，而看不到市场经济条件下需要积极进取、艰苦奋斗的一面。

 

二、更好地促进英语教育专业学生就业的对策

 

(一)课程的设置更加合理，有助于提高学生的就业竞争力

 

学校应当根据现下社会形势，并且结合学校本身的历史文化背景、以及英语教育专业的特殊性，来对具体情况进行具体分析，以帮助英语教育专业设置更合理的教学课程，使得学生所学的英语课程具有所在高师院校所拥有的特色，使学生们在毕业时相较其他专业的学生能够拥有更强的就业竞争力。英语教育专业的学生在当下的就业情况之所以如此低迷，主要原因是他们所掌握的知识技能比较单一。相比之下，非英语教育专业的英语专业学生同样拥有良好的专业知识，还具备能够应对多种工作的英语能力。这使得纯粹的英语教育专业的学生在应聘学校或者事业单位时缺乏竞争力。良好的英语能力在工作中发挥着重要的作用，但是英语教育专业学生所掌握的知识在当下的社会条件下是无法满足用人单位要求的。面对这样的形势，高等师范院校的英语教育专业应当转变思路，主动适应就业市场，培养更加全面的英语专业人才。即在英语教育专业设置一些交叉学科， 充分利用学校的有利资源，比如学校所能提供的人力资源、环境及教学资源等。将不同专业的课程相结合，培育出高水平的复合型人才。

 

(二)加强对学生的就业指导，帮助学生拓宽就业渠道

 

学校里的招生就业处应当积极与中小学、企业联系，在学生毕业前两年就开始为他们提供实习的机会。这样，当学生完成学业正式工作时，就会有一定的经验。学校还可鼓励学生自主创业，或者考取硕士博士研究生乃至出国深造等，这些途径都能拓宽学生的发展方向，从而提高就业水平。

 

(三)加强教育见习，提升教学水平

 

高师院校在开展课程的过程中，将教学理论融人教学情境，更能凸现师范学生的优势。师范院校应从学生入学起就开始临床教学，组织学生有规律地在中小学课堂上实地学习，进行有针对性的学习。从中小学优秀教师的身上学习到理论知识和实践能力。利用多种途径针对性地训练学生，不断提升学生的教学水平。通常来说，师范生的教育实习期30到45天，但是在如此短的时间内很难取得上佳的成效，适当的将这个时间延长，也不失为提高实习效果的的一个办法。事实证明，师范生完成一学期或以上的教育实习后， 教学水平将会得到很大的提升。

 

(四)改变就业心态

 

影响大学生求职的因素有很多，但最主要的还是他们的整体素质。所以，就业压力大不应成为大学生找工作难的借口，提高自身素质与综合能力才是找到好工作的最好保证。首先，高师院校英语专业的毕业生，英语水平以及使用英语的熟练程度无疑是最基本也是最重要的，所以学生在校期间，一定要努力学习，掌握好本专业知识，全面锻炼自己听、说、读、写、译的能力。只有能够极其熟练地运用英语，英语专业的学生才有能力与其他专业学生竞争，以此弥补自身在其他能力方面的不足。其次，外语是一种语言，只是用来表达和交流的一种手段，如果只掌握这门语言而缺乏其他的专业知识，是很难在竞争激烈的社会中获取优势的。因此，英语专业学生在学习本专业课程的同时也应注重其他专业技能的学习，比如金融、管理、财会、旅游、法律等，努力成为满足社会需要的复合型人才。英语专业学生也可以参加一些专业技能的培训和资格考试，比如报名注册会计师考试、司法考试等，以此提升自己并增加自己就业的筹码。同时，学习掌握多国语言，能够轻松驾驭导游、翻译等职业。这些方法都卓有成效地拓宽了英语专业学生的就业面。

 

三、结语

 

新形势条件下，英语教育专业学生面临的机遇与挑战并存，作为英语教育专业学生应把握机遇、迎接挑战，努力掌握好所学的专业知识，培养自己的教师职业技能。英语教育就业形势的艰巨不容忽视，应当引起学校以及学生本人的重视，学校与学生应当勇于挑战，勇于创新，携手走出一个美好的未来。

 

学前教育就业前景例4

一、新形势下师范院校英语教育专业学生面临的挑战与存在的问题

（一）英语教育专业在新的教育背景下优势减弱

在新形势下， “育人为本”、“实践导向”、“专业导向”等基本的教育理念尤其被重视。 我国从2011年开始深人推行教师教育课程改革，以素质教育为立足点， 提出教师教育课程体系新《标准》。新《标准》重新确立了对于教师培养的教育课程，同样对于教师资格也划分了全新的标准。不久，我国的新标准改革在部分中小学试水，2013年又逐渐增加了试点。本次改革之后，师范专业学生与非师范专业学生在考取教师资格时将被同等对待。8月，教育部又颁布了《中小学教师资格考试暂行办法》， 该办法规定，在教师资格证改革试点启动后人学的师范专业学生，毕业之后无法像从前一样直接获得教师资格证，而是需要通过参加国家统一规定的教师资格考试，成绩合格后才有机会申请教师资格。教师资格证的改革使其他非英语教育专业的学生可以与英语教育专业学生在同等条件下相共同竞争，师范生和非师范生的不再受到区别对待，并且职位的需求量没有扩大，师范院校的优势减弱，从而加大了英语教育专业学生的就业难度。

（二）高校英语教育专业的课程设置上有着一定缺陷

第一，课程的设置老旧单一，还是沿袭的数十年前那一套。第二，英语教育专业使用的教材陈旧，不符合就业市场需求。第三，没有重视学生的个性化发展与创新能力的教育，这导致英语教育专业学生的思维不灵活，较为死板。

（三）英语教育专业学生生受传统就业心态影响较重

英语教育专业学生就业时主要考虑大城市的重点中学以及带有编制的职位，而那些偏远地区的乡村中小学、或者城市私立中小学则不在其考虑范围。这说明由于受市场经济的负面影响， 大学生受功利主义、实用主义依然思想严重，仍保持着传统的就业心态， 希望从一开始就能在找到高薪、稳定的工作，而看不到市场经济条件下需要积极进取、艰苦奋斗的一面。

二、更好地促进英语教育专业学生就业的对策

（一）课程的设置更加合理，有助于提高学生的就业竞争力

学校应当根据现下社会形势，并且结合学校本身的历史文化背景、以及英语教育专业的特殊性，来对具体情况进行具体分析，以帮助英语教育专业设置更合理的教学课程，使得学生所学的英语课程具有所在高师院校所拥有的特色，使学生们在毕业时相较其他专业的学生能够拥有更强的就业竞争力。英语教育专业的学生在当下的就业情况之所以如此低迷，主要原因是他们所掌握的知识技能比较单一。相比之下，非英语教育专业的英语专业学生同样拥有良好的专业知识，还具备能够应对多种工作的英语能力。这使得纯粹的英语教育专业的学生在应聘学校或者事业单位时缺乏竞争力。良好的英语能力在工作中发挥着重要的作用，但是英语教育专业学生所掌握的知识在当下的社会条件下是无法满足用人单位要求的。面对这样的形势，高等师范院校的英语教育专业应当转变思路，主动适应就业市场，培养更加全面的英语专业人才。即在英语教育专业设置一些交叉学科， 充分利用学校的有利资源，比如学校所能提供的人力资源、环境及教学资源等。将不同专业的课程相结合，培育出高水平的复合型人才。

（二）加强对学生的就业指导，帮助学生拓宽就业渠道

学校里的招生就业处应当积极与中小学、企业联系，在学生毕业前两年就开始为他们提供实习的机会。这样，当学生完成学业正式工作时，就会有一定的经验。学校还可鼓励学生自主创业，或者考取硕士博士研究生乃至出国深造等，这些途径都能拓宽学生的发展方向，从而提高就业水平。

（三）加强教育见习，提升教学水平

高师院校在开展课程的过程中，将教学理论融人教学情境，更能凸现师范学生的优势。师范院校应从学生入学起就开始临床教学，组织学生有规律地在中小学课堂上实地学习，进行有针对性的学习。从中小学优秀教师的身上学习到理论知识和实践能力。利用多种途径针对性地训练学生，不断提升学生的教学水平。通常来说，师范生的教育实习期30到45天，但是在如此短的时间内很难取得上佳的成效，适当的将这个时间延长，也不失为提高实习效果的的一个办法。事实证明，师范生完成一学期或以上的教育实习后， 教学水平将会得到很大的提升。

（四）改变就业心态

影响大学生求职的因素有很多，但最主要的还是他们的整体素质。所以，就业压力大不应成为大学生找工作难的借口，提高自身素质与综合能力才是找到好工作的最好保证。首先，高师院校英语专业的毕业生，英语水平以及使用英语的熟练程度无疑是最基本也是最重要的，所以学生在校期间，一定要努力学习，掌握好本专业知识，全面锻炼自己听、说、读、写、译的能力。只有能够极其熟练地运用英语，英语专业的学生才有能力与其他专业学生竞争，以此弥补自身在其他能力方面的不足。其次，外语是一种语言，只是用来表达和交流的一种手段，如果只掌握这门语言而缺乏其他的专业知识，是很难在竞争激烈的社会中获取优势的。因此，英语专业学生在学习本专业课程的同时也应注重其他专业技能的学习，比如金融、管理、财会、旅游、法律等，努力成为满足社会需要的复合型人才。英语专业学生也可以参加一些专业技能的培训和资格考试，比如报名注册会计师考试、司法考试等，以此提升自己并增加自己就业的筹码。同时，学习掌握多国语言，能够轻松驾驭导游、翻译等职业。这些方法都卓有成效地拓宽了英语专业学生的就业面。

三、结语

新形势条件下，英语教育专业学生面临的机遇与挑战并存，作为英语教育专业学生应把握机遇、迎接挑战，努力掌握好所学的专业知识，培养自己的教师职业技能。英语教育就业形势的艰巨不容忽视，应当引起学校以及学生本人的重视，学校与学生应当勇于挑战，勇于创新，携手走出一个美好的未来。（作者单位：西华师范大学外国语学院）

参考文献：

学前教育就业前景例5

1.引言

随着我国科学技术的不断进步与教育事业的日益深入，全国各地的建筑学专业也在逐渐的壮大，建筑学内涵也在不断的深入与丰富。近几年，一座座有特色的建筑拔地而起，都是建筑学进步的表现。人们对环境保护、增加绿化等科学发展的意识越来越强烈，社会对建筑的要求越来越高，尤其是对与人们生活质量相关的环境方面的要求特别严格，因此风景园林学渗透到了建筑学领域，使得我国的建筑学向着更高的层次发展。

2.当前建筑学专业的风景园林教育的现状

建筑学与风景园林学是两门不同的学科，但是二者有着紧密的联系，这两门学科之间是相互促进、相互融合的，在实践的过程中建筑与风景需要相互依赖，有风景的地方要有建筑，建筑需要有风景的衬托。随着生活水平的提高，城市建设中越来越重视风景园林设计。因此，社会对具有建筑专业技能和园林景观设计技能的综合性人才的需求量越来越大。很多院校开展了建筑学专业和园林设计专业。但是，就目前院校中的建筑学专业的教育情况来说，并没有将风景园林学融入到建筑学专业中，由此看来，各个院校中目前的建筑学专业教育还存在一定的问题。

2.1 风景园林学重视不足，缺乏风景园林的设计力量

大部分院校中普遍比较重视建筑学，建筑学专业的课程开设的比较多，只重视了建筑的室内环境设计和建筑的外形景观，只将风景园林学作为建筑学的一门辅助学科，甚至忽略了风景园林设计学，但是，这样并没有遵循当今相对于建筑来说比较重视周围的风景、环境的现象。尽管有一些院校开设风景园林学相关的课程，也只是偏重自然景观和生态设计，主要针对园林植物学和风景归化设计等方面开设课程，并没有将建筑学和风景园林学紧密的结合在一起，而是将其看作是两门侧重点不同的学科，然而社会市场中需要的是建筑既要有合理的、舒适的室内结构设计，还要有独特的室外风景园林景观设计，这样在建筑教育中忽视了景观园林设计的教育，已经不能满足当今市场对建筑的需求。

2.2 建筑学专业对风景园林学的误解

有一些院校对于风景园林学的认识不足，缺乏风景园林景观的建设经验，错误的认为风景园林就是对植物的研究，通过种植花草树木等行为来建设园林，这种错误的观点导致在建筑学专业中的风景园林教育也带来了误区，在这样的教育下，建筑学与风景园林学必然是两门毫无关系的学科，让建筑学专业的学生只热衷于景观建筑，忽视了建筑周边的风景景观建设。只是一心想将单一的建筑设计的多么完美，却使得建筑周围缺少了风景景观的衬托，再高端的建筑，周围没有美好的风景园林景观，在审美观上和舒适度方面也缺少完美感。因此，对于建筑学与风景园林学在观点与概念上的不统一，以及误解，会遏制建筑学与景观园林学的相互渗透和发展。

3.加强建筑专业的风景园林教育的意义体现

建筑学专业与风景园林学之间有着密不可分的关系，在遵循其不同学科理论的基础上，二者是相互渗透、相互依赖、相互融合的，所以加强建筑专业的风景园林教育具有深刻的意义和深远的影响。

3.1 有利于加深学生对风景园林教育的理解

现代的建筑设计对于风景园林景观面积有着严格的要求，所以建筑设计并非是对建筑本身的设计，同时也需要考虑建筑的周边环境和景观视野。因此，在建筑学专业中加强风景园林教育有利于帮助学生理解风景园林学，帮助学生避开风景园林学就是对古典园林、植物的研究，让学生正确的理解风景园林学的含义和其意义，让学生将建筑与风景园林结合在一起进行设计实践，这样拓宽了学生的想象范围，扩大了建筑的覆盖范围。

3.2 有利于促进学生的艺术素养，提高学生的综合能力

建筑学的发展与风景园林学的发展是相辅相成的，从古代的诗歌、书画中就可以看出建筑与风景园林学之间的相互影响，在有山有水、有花有木景观中的建筑会将风景景观体现得的更加生机勃勃，同时，在这样环境中的建筑显得韵味十足。因此，院校中的建筑学专业加强对学生风景园林学的教育更有利于培养学生的设计艺术素养，同时锻炼了学生建筑设计和风景园林设计等综合能力。显而易见，人们都喜欢在环境优雅、充满生机的环境中居住或者工作，所以风景园林设计是一个建筑是否完美的标准。

4.完善建筑学专业的风景园林教育的研究

随着生活水平的提高和文化的不断发展与进步，人们对建筑周围环境的要求渐渐的高于对建筑本身的要求，要提高人们对建筑设计的满意度，就要从根本上解决问题，所以，各个院校肩负着培养综合型建筑学专业人才的历史使命，针对于当前院校建筑学专业教学存在的问题，对完善建筑学专业的风景园林教育进行研究，提出了以下教育改革策略。

4.1 因材施教，多元化的培养模式

风景园林学是一个综合性学科，涉及的范围相对比较广泛，对于设计来说无论是建筑还是风景景观，都拆分为几个不同的环节，譬如，雏形设计环节、实施设计环节等。对于不同的环节需要掌握不同能力的人才来完成，并不是从建筑设计的开始到结束都是一个人在参与，因此在建筑学专业中的风景园林教学也要针对于不同才华的人，因材施教，将设计拆分成不同的阶段，让学生大胆的发挥，挖掘学生的潜质，开展多元化的教育模式，根据学生的喜好和才能，有针对性的展开教育，这样不仅可以提高学生参与的积极性和创造力，同时更有利于学生能力的培养和发挥。

4.2 合理选题，加强实践

在教学的过程中，理论必然很重要，但是实践是对理论最好的应用，也是让学生扎实掌握理论、应用理论的重要环节，所以，在建筑专业风景园林中教育要加强学生实践的锻炼。设计的课题是学生进行实践发挥自己专业能力的重要介质，因此，教师要反复斟酌选择合适的实践项目，让学生进行实践。合理的实践项目既要符合当今的市场需求，又要切合实际。首先，项目要具有前瞻性，总结当前建筑的经验，避免现有建筑存在的问题。其次，设计实践项目的覆盖范围要广泛，提倡自主发挥，鼓励学生大胆的发挥想象。实践课程结束后进行总结，对于优点和不足要分别分析，加强学生的理解和记忆，旨在培养建筑学专业的实用性人才。

参考文献

[1]高琦，杨西阁，王昊，袁飞，王秀宾.建设具有中国特色的风景园林教育体系的思考[J].高等农业教育，2009（5）：46-48.

学前教育就业前景例6

关键词：就业前景和就业现状 职业教育

1.引言

职业教育可谓是异军突起，它的发育和形成也不过几十年的光景，然而各大电视和报纸上铺天盖地的广告让我们领教到了它强大的造势能力。家长和孩子们仿佛也对职业教育充满希望，他们用实际的行动来表达对于职业教育的一分忠诚和信任。到底职业教育的就业前景就真有那么乐观，让我们一一来了解职业教育的就业现状。

2.职业教育的就业现状

2.1上岗就业不是难题

职业教育是我国国民教育的重要组成部分，尽管也有不少教育人士和专家纷纷指摘职业教育存在一些严重的问题，诸如学生素质低、学生毕业后社会地位低等等，然而结合现实来看职业教育的确有它值得推崇的地方。职业教育的常规管理模式是三年的教育或者更短，在这段时间里学生们一边学习科学文化知识，一边学习专业技能，当然专业技能的学习占主要位置。不仅如此学生们多半会去工厂进行一段时间的职业实习，在实习过程中他们的专业技能水平得到锻炼这为他们日后的就业打下良好的基础。在凡事讲求实用的大背景下，职业教育得到人们的赏识，因为再没有比职业教育更注重实践的教育。

再看我国目前的经济发展情况，在众多的行业领域里数电子产品拥有极大的市场，电子产品更新换代快，这便给了许多职业教育毕业的学生一个一展身手的机会。纵观我国社会就业现状，职业教育的学生但凡毕业上岗就业问题基本可以解决，不同的是因个人掌握技能水平的差异而就职于不同的地位[1]。

2.2个人有足够的提升空间

有不少人认为职业教育出身的人大抵就是在工厂玩命地干一辈子，非但如此他们技师的身份没少给他们添麻烦。许多白领阶层甚至于普通工人就瞧不起他们，因此不少职业教育的学生自我贬低认为纵使以后就业也会面临毫无提升空间的窘境。反观当代职业教育的就业现状，在许多工厂里我们都可以看到胸前悬挂不同牌照的技术工人，他们也有初、中、高三级之分，不仅如此一些资力雄厚的技术工人他们不必亲自操作技术只需一旁言语指导下级工人的技术。因而在当代就业环境下，职业教育背景出生的学生在以后的就业过程中还是大有提升空间的，提升的关键在于他们是否愿意付出努力为目标奋斗。

职业教育出身进而做出一番自己事业的人不在少数，技术工人只是他们成功的一块垫脚石而已，真正的成功还是与他们的加倍付出有密切关系。在认清自我的情况下，利用原有的技术水平在职场突破不是没有可能。

2.3职业多元化的选择空间

许多人认为技术工人就是传统的机车工人，他们要么负责机器的维修要么负责生产仪器等等，人们普遍认为进修职业教育虽然就也不难但就业的方向太过狭隘甚至失去了自主选择的权力。然而纵观当代职业教育不同门类课程的开展我们就可以找出反驳的理由，就以传统的护理专业着手来说明问题。护理专业在以前属于本科专业的范畴，也就是说必须达到一定的文化水平才能选修这个专业。近年来随着实际需求的需要，许多职业教育高校纷纷开展了护理高职高专专业，相比前者而言后者因为修习的时间少、门槛低引来不少人的关注，许多学生经过正规的培训和学习同样是可以进入各家医院应聘护士工作。因而从职业教育的实际发展来看，职业教育背后的工种选择是多样化的[2]。

3.职业教育就业前景

3.1学生成为高端复合型人才的可能

近年来国家加大了对于职业教育的投资力度，提出“术人并重”的教育理念。“术”强调职业教育要培养学生高端的技术水平而不应该停留在一些浅显的技术水平上，“人”则是指规范职业教育学生的言行举止道德素质，“术人并重”是职业教育的长远发展目标。教育机构通过引进了国外先进职业教育的教育经验并加以借鉴从而制定出了许多适合中国国情的职业教育政策，另外职业教育机构也通过引进“双师”型教师使得学生在技术和素质上均有所提高。

在现代激烈的就业竞争压力下，许多职业教育机构均开始谋求自身的改变以便使学生们能够良好的就业打响职业教育的品牌。学生们通过认知和学习方式上的转变其专业技能和人文素养都明显地得到了提高，而这样的一种复合型人才是抢手的，企业必将想尽办法获得这样的复合型人才。在国家宏观调控的影响下，职业教育势必将掀起就业浪潮里的又一股热潮[3]。

3.2学生参与和主导上流社会的可能

据调查显示许多上流社会的人对职业教育背景出生的人是持不赞赏态度的，在他们看来这些出身低的人因自身能力不足所以选择低门槛的职业教育来实现自己的淘金梦。非但如此，企业的一些高级领导同样是对这些技术员工不屑一顾、不委以重任，尤其是提拔管理者他们宁愿提拔一些资历低的本科学生也不愿重用一个职业教育背景出生的优秀员工。因而职业教育背景出生的员工大多无法进入上流社会更不谈能够主导上流社会，因为他们连上流社会的门槛就进不去只能顾影自怜生活在既定的圈子里实现一些小的可怜的抱负。然而国家的宏观调控给予了他们希望，在国家大力扶植和建设职业教育的大背景下，许多学生便多了一些自信认为这是他们获得集体认可尤其是上流社会认可的重要机会；另外教师专业队伍的建设和学校硬件、软件设备的更换也给了他们提升自我的空间，于是三年的历练他们大幅度地提升了自我。

拥有了实力，他们就不怕进入不了上流社会，是金子总会发光的，职业教育背景出生的人也不会例外，有了国家的关照他们抬起头来做人慢慢成为可能[4]。

4.结语

当代就业环境尽管是激烈的，然而职业教育出生的学生以其明显的优势获得了许多企业公司的青睐，在国家高度重视职业教育发展寄予的同时也为社会输出了更多的复合型人才，相信这些职业教育出生的人才经过实践的考验后必将占据社会的主流位置。

参考文献：

[1]宋桂苓.当代职业教育的发展状况[J].科技资讯,2006(22)。

学前教育就业前景例7

改革开放以来，中国的教师教育正呈现出高学历化、教师来源多样化、教师职前培养和职后培训一体化、教师职业专业化等新的发展趋势。师范生就业逐渐告别了包分配时代，在高等教育大众化时代的激烈就业竞争中，师范生也面临着异常严峻的就业形势。除此之外，2003年前后，师范生真正开始市场化自主择业。伴随着教师资格证制度的实施，原本只属于师范生的基础教育就业市场迎来了多个群体的激烈竞争。教育适龄人口的减少直接导致基础教育规模缩小，教师需求量相应减少。再者，近年来江苏地区特别是苏南地区经济迅速发展，使得师资力量接近饱和，而每年毕业的师范生数量却有增无减，在这种供过于求的情况下，师范生的就业更加不容乐观。

一、在校生对少儿英语培训机构的认识了解

为了使英语师范生对当前的就业形势有一个正确的认识，更好得面对当下师范生就业困难的形势，2014年五月至八月，本小组开展了关于在校英语师范生对少儿英语培训机构的了解的调查研究，采用问卷调查的形式。本次问卷调查随机抽取常熟理工学院、苏州科技学院和苏州大学的英语师范专业学生为调查对象，具体发放问卷400份，回收有效问卷395份。内容主要涉及在校英语师范生对于在少儿教育机构就业的发展前景的看法、常熟理工学院在校英语师范生对是否前往少儿教育机构的意愿。

通过调查发现，24.24%的英语师范生认为在少儿教育机构工作有发展前景、18.18%认为没有发展前景，大部分英语师范生无特别看法。（详见表1）但是，愿意前往少儿英语教育机构工作的英语师范生只占20.16%，43.41%的英语师范生明确表示不愿意，其余36.43%表示无所谓。

从数据中不难发现，大部分英语师范生对少儿教育机构存在排斥心理，认为教育机构工作不稳定、发展前景小。由此可见，大部分英语师范生对在少儿培训机构工作缺乏热情、存在偏见。因此，我们应该对英语师范生进行正确的引导，使之拥有正确的就业观，及早进行职业生涯规划。

表1在校英语师范生对于在少儿教育机构就业的发展前景的看法

在校英语师范生的看法频数百分比/%

有发展前景1602424

无发展前景1201818

无特别看法3805758

二、英语师范生毕业后的就业发展情况

通过一系列的调查研究，不难发现超过66%的英语师范生毕业后仍然是选择去公立学校担任教师一职。在他们的观点中，不管是对教师这一职业的崇拜还是别的原因，教师这一职位始终充满了吸引力，虽然随着时间的发展，教师岗位越来越趋于饱和且考编之路愈加艰辛。有21%左右的英语师范生选择前往外资企业寻求工作。接近10%的英语师范生则另辟蹊径，避开了千军万马过独木桥的教师考编，从而选择了薪资不低，发展空间大的少儿教育机构。另外大约2%的英语师范生在认识到教师行业的激烈竞争后，选择了更加自由，更加具有挑战性的自主创业。还有不到1%的英语师范生则选择了诸如考研，出国深造或者其他与英语专业无关的职业。

三、给在校英语师范生的建议

关于英语师范生就业难，很大程度上是因为自身就业观念不当、自我定位不合理，就业时盲目挤往公办学校，对民办学校以及英语培训机构不屑一顾。同时，也有许多英语师范生自身条件不足，却一心只想在公办学校就业。在此，我们想对在校英语师范生提一些建议。

1、正确的进行自我定位、摆正就业观。许多在校生对现在的就业理念、体系、形式认识不清，对就业政策了解不足，就业概念过于狭窄，就业期望值过高、自身定位欠缺。英语师范生应该正确看待各种职业，职业并没有高低贵贱之分。在公办学校就业并不是唯一选择，在私立学校、教育机构、或者其他企业就业也许更加有发展前途。要灵活变通，正确的进行自我定位，选择最适合自己的职业。

2、提高自身素质、培养扎实的专业技能。作为师范生，具有良好的专业知识和专业技能是极其重要的。伴随着知识经济时代的发展，各种新知识、新学科层出不穷，各学科又相互渗透。这就要求教师不仅要有深厚的基础知识，又要有扎实的专业技能。如果英语师范生既具有良好的自身素质，又有很强的专业技能，不论在学校还是培训机构，都将有很大的发展空间来展示自己的才能并获得不断提高。所以在校英语师范生要对此有清醒的认识，及时了解本专业的发展，不断扩大知识面，及早准备，以便毕业后快速适应教育教学的需要。

学前教育就业前景例8

特殊教育专业的就业前景很好。

特殊教育是对包括视力、听力、语言残疾、肢体、智力、精神和综合残疾等特殊人群开展的教育。特殊教育是利用特殊的方法和手段，为特殊少年儿童的学习、行为矫正和训练创设特殊条件和特殊设备，以达到使他们掌握知识、弥补缺陷、培养能力、健康身心等目的。

由于特殊教育的对象是身患各种残疾的特殊前提，其招生比较冷门，但就业市场上却异常热门。这是因为特殊教育师资和工作人员极度匮乏。从目前看，当特殊教育生四年后毕业时，基本上都会被用人单位争先抢用。随着国家对残疾人教育事业越来越重视，特殊教育的就业前景会更加越来越好。

特殊教育专业就业方向

本专业学生毕业后可可以到各种特殊教育学校以及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理等工作。也可以到企业从事特殊儿童、特殊人群的用品开发，还可以到大、中、小学心理咨询室以及各类特殊教育学校进行咨询或教学。到学前儿童特殊教育机构，儿童福利院以及各类特殊学校或普通学校从事教学工作，到各地康复机构从事康复训练工作，也可从事手语翻译工作或到民政、残联机构做行政管理工作。

从事行业：

毕业后主要在教育、医疗、非盈利机构等行业工作，大致如下：

1、教育/培训/院校;

2、医疗/护理/卫生;

3、非盈利机构;

4、专业服务(咨询、人力资源、财会);

5、系能源;

6、其他行业;

7、外包服务;

8、娱乐/休闲/体育。

从事岗位：

毕业后主要从事特教老师、特殊教育老师、言语治疗师等工作，大致如下：

1、特教老师;

2、特殊教育老师;

3、言语治疗师;

4、康复治疗师;

5、幼教;

6、特殊教育教师;

7、感统训练师。

特殊教育专业培养能力

1.具备汉字规范书写和普通话流畅交流的能力;

2.具备信息技术与现代教育技术的应用能力;

3.具备运用特殊教育基本理论分析和解决问题的能力;

4.具备特殊儿童教育评估和特殊教育方案设计的能力;

5.具备特殊儿童康复训练及班级管理的基本能力;

6.具备对特殊儿童家庭进行教育和康复指导的基本能力;

学前教育就业前景例9

1引言

景观设计是一门实践性和应用性很强的学科，在城市外环境的建设过程中占有非常重要的地位，景观设计专业对于学生要求的本质是对于科学、艺术与技术的综合运用，因此相对于本科教育，景观设计专业在职业教育背景下的发展前景更为良好，也更能体现其偏重实用性的特征。在职业教育的背景下，景观专业的教学相对于本科学校，其办学宗旨、生源水平、教育侧重点等各方面都有所差别，因此发挥自身特长来培养职业技术型的景观专业人才，成为一项重要的研究课题。

2职业教育景观专业教学的主要问题

2.1专业就业形势景观设计专业目前的就业前景良好，可选择的单位也比较宽泛，相对应的就业单位主要包括各大建筑设计院、城市规划院、综合性设计院、景观设计公司及效果图公司。从近些年的毕业生就业情况来看，本科生、研究生毕业后就业于设计院及大型设计公司的较多，在工作中展现出的方案能力、思维创新能力、沟通能力等方面与职教毕业生相比更加占有优势；中高职毕业生毕业后多任职于中、小型设计公司和效果图公司，职教毕业生的优势在于对建筑材料、施工工艺、工程技术以及效果图绘制方法的熟练掌握，其在专业技能方面更加具有特长。职教毕业生出色的职业技能与实践能力，在设计项目的完成过程中占有非常重要的位置，可以为一个项目从方案到具体实施提供充足的技术保障，同时景观专业的学生具有一定的美术基础，也可以在效果图的绘制上发挥其特长。2.2现存问题分析尽管景观专业当前的就业形势良好，但是市场需求也在不断产生变化和更新，企业对于毕业生的要求也在不断提高，因此既定的教学模式和人才培养方案也要不断推陈出新，从而适应新的市场导向。从另一角度来说，在各大院校扩招的同时，生源的数量在不断增加，质却难以保证，导致学生进校后由于基础水平不够而难以达到教学目标。因此，职业院校面对的最大挑战是如何调整学生培养方案，使学校的教学与不断变化的企业需求相接轨，研究出有效的市场应对策略以发挥出职业教育的优势。2.2.1培养目标脱离实际各职业院校对于景观专业的培养目标有着共同点，也各有其特点，其总体目标都是为了满足市场相对应专业岗位的能力需求，不同之处是各个学校专业侧重点不同，培养出的学生技能特长也有所不同。总体来看，许多学校对该专业的培养目标都出现盲目向高等学校培养目标看齐的现象，却忽略了专科学生本身的特点和长项，从而导致了学生难以吸收消化所学的知识，对庞杂的科目也难以把握其中的关联性，毕业后很难将学习的专业技能运用到实际项目中去，从而出现在岗位上竞争力减弱的情况。2.2.2课程设置过于庞杂根据不同的培养阶段，景观专业的课程通常可以划分为两大类：专业基础课和专业必修课。专业基础课主要是指构成基础、建筑速写、建筑制图、电脑效果图等课程，其主要教学目标是培养学生的设计基础能力，包括构图能力、手绘能力、制图标准的掌握等。专业必修课是指分专业方向后的设计课程，包括景观设计、空间设计、公共环境设施等，其培养目标是使学生通过学习专业必修课达到掌握设计方法的能力。总体来说，课程的设置过于细分，不同课程又是由不同的教师去完成教学，往往导致课程之间的关联性不强，学生通过三年的学习仍无法领悟课程之间的关联，总而影响整体的教学效果。2.2.3顶岗实习缺乏监管在职业院校中，顶岗实习是促使学生将在学校所学的知识应用到实践中去的重要课程，一般顶岗实习的时间是一个月到三个月不等。由于校企合作的公司数量有限，每个公司又只能安排有限的岗位供学生实习，而学生数量相对较多，因此实习单位的选择一般不由学校安排，而是通过学生自主选择的方式进行，这就导致了专业教师在顶岗实习期间难以对学生有针对性、系统性的进行辅导，缺少了实训课当中应有的监督和管理，难以保证学生所递交实习成果的真实性和有效性，也无法及时对学生的学习任务提出意见和反馈。因此，顶岗实习作为职业院校教学当中的特色课程，如果不能采取有效的教学管理手段进行监督考量，就难以达到预期的效果。

3职业教育景观专业教学的总体策略

3.1发展职教特色，明确培养目标培养目标规定了一个专业教学的总体方向，在整各专业教学当中起着引领作用。在职业教育背景下，景观专业总体的培养目标一直是致力于培养具有专业技能的实践型人才，但培养目标不是一成不变的，而是需要跟随最新的市场需求和就业形势相适应，通过总体方向的把控和细节的调整，以适应新型岗位需求。职业教育分为高职教育和中职教育两大类，这两类教育培养的是受教育者的专业知识技能，具有专门性的特征，毕业后要求其能够迅速适应工作岗位。对于景观专业而言，职业教育毕业生对于知识的整体把握程度较弱，在一个项目的团队当中很少担任项目负责人，但其能够充当团队中的技术支持，例如场景模型的构建和后期的效果图渲染人员等，可以作为项目的助理设计师。因此，职业教育背景下的景观设计专业培养目标应该根据学生自身的特点，落实到与岗位的实际需求上，着力于培养具有较强实际操作能力的景观专业技术人才和助理设计师。3.2适当调整课程，拓展教学思路在课程的设置方面，当前职业院校的课程门类普遍偏多，课程之间的联系不够紧密，课程的时间安排逻辑性不甚严密，使学生难以把握其中的联系和规律。因此，景观专业的课程设置应该紧跟市场导向，将现有课程进行模块化整合和精简，将基础类课程巧妙地融入到设计主体课程中去，使学生在学习过程中体验设计与技能之间的关联性。例如，表现技法、建筑制图等基础课程可以与景观设计等专业课程整合，并将学时适当延长，这样，教师在教授设计思维和方法的同时，还可以教授学生绘图技法和制图标准，并告知学生整个项目的设计顺序，使其将所学知识连贯成一个整体。通过课程的调整，发展专业主干课程，使课程设置一方面可以满足学生创造性思维的培养，另一方面使其专业技能得到提升。3.3增加实训课程，重视顶岗实习职教院校的景观设计专业主要是为了培养学生的设计思考技能和实际操作技能，因为仅在培养计划中设置理论课程是不够的，还应该重视实训课程的设置。在实训课程中，应该针对不同学生的特点，有针对性的培养，发挥学生所长。培养学生的设计思考技能可以通过多种模式，例如让学生讲解对于项目的理解并用文字进行分析，或是采取口头表达的方式讲解自己的设计思路等，均可以不同层面上提高学生的设计思考技能；另外还可以训练其绘制效果图的能力、汇报文本的排版与设计说明的撰写能力等，使其通过训练能够清晰地表达出设计者的设计思路。景观专业对于实际操作技能的要求，主要包括对国家施工规范的了解、市场建筑材料的认知、施工工程技术的掌握等。通过实训课程，使学生能够将抽象的设计性思维，转换为具体的图纸和文本的形式，清晰地表达出设计意图，最终完整的体验整个景观项目的设计施工过程。实训的开展既需要在校内有计划的训练学生专业技能，也需要到企业中去进行学习技能实践和工作体验，也就是顶岗实习。通过在企业的专业岗位中实习，使学生发现已学知识的漏洞和不足，针对比较薄弱的环节进行实践和完善。在实习期间负责的专业教师，应对整个实习期做出详尽的学习计划，并在实习期间予以监督和指导。可以考虑先制定出学生实习要达到的总体学习目标，在分阶段进行任务的布置和检验，以达到预计的学习效果。实习阶段结束后，教师应对每个学生的任务完成情况作出检查和评价，从而掌握每个学生的学习进度，在接下来的教学中有的放矢，对不同的学生有侧重点的进行教学。

4结语

本文针对职业教育背景下的景观设计专业教学方法进行了研究和探索，发现了目前职业学校景观专业存在的一些比较普通的问题，并通过研究提出了相应的解决策略。目前市场的需求变化很快，教学培养目标的制定是关键，课程设置也需要不断调整以适应企业岗位对于人才的技能要求，教学方法要不断推陈出新，以更好的提高教学效果。虽然教学过程中出现的问题具有多样性，我们无法用一个标准去衡量并解决所有问题，但是我们应从以下几方面重点进行思考：4.1发挥职业教育的特点艺术类职业院校与普通职业院校在艺术类专业教学上具有天然的优势，其对于艺术类专业的教学具有更加丰富的教学经验和更加系统化的教学模式，应当发挥其特色专业的优势以提高市场竞争力。景观专业作为艺术类专业中的新兴学科，其艺术性与实践性的特点更加符合职业教育的教学模式与目标，在专业教学中应努力发挥其专业特色。4.2明确职业教育的目标职业教育的最终目标是帮助学生顺利走向就业，景观市场需求的变化会直接影响职业院校专业培养计划、目标的制定，因此景观专业的教学不应该一成不变，应该做好毕业生的就业反馈调查工作，从中了解企业岗位需求而去进行不断的自我调整和修正，使学生在就业后能够更快更好的适应岗位要求。4.3做好职业教育基础工作应该为新思路下的景观专业教学做好相应的准备工作，例如利用假期给在岗教师进行专业培训，为教师提供机会定期到企业实习，提高教师自身的专业实践水平；配备足够数量的实训工作室与电脑培训教室，给学生营造更好的学习环境；设置实操性较强的课程等。只有将培养计划落到实处，将基础教学条件和教学理念相协调，才能给学生带来更加贴合实际的课堂教授模式，在职业教育背景下将景观专业更好的发展起来，使教学目标稳步的实现。

参考文献：

[1]欧百钢，刘伟，王敏.关于风景园林高层次人才培养规格的思考[J].中国园林，2009，25，6.

[2]吴良镛.人居环境科学与景观学的教育[J].中国园林，2004，20，2-5.

[3]艾昌青主编.高职教育教学改革[M].武汉:武汉理工大学出版社，2009，115.

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学前教育就业前景例10

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）12-0216-01

随着我国经济制度的转变，给我国高等教育的招生工作也带来了不小的影响。二十世纪末，我国开展了高等教育的扩招工作，给予更多学生上大学的机会并且对我国当时的经济发展起到了良好的推动作用。但随着招生数量的不断提高，给我国的就业前景带来相当严重的问题。高校要从自身情况和学生素质这两方面作为出发点，提高教学质量和学生素质，切实解决我国目前大学生就业难的问题。

一、影响高校毕业生就业的相关因素

高校毕业生的就业问题近年来一直是各种媒体所关注的。在经济危机的影响下，近年来各公司为了节省资源，出现大面积的裁员、减薪。这使得本就严峻的就业问题变得雪上加霜，而影响高校毕业生就业的因素主要为以下几个方面。

1.学生整体的就业观念

我国目前处于市场经济社会，这种经济制度使得各单位的用人要求也在不断的提高。大学生逐渐走下“神坛”成为社会求职者中的普通一员，这种社会地位的转变给我国大学生的就业观念带来不小的影响。许多毕业生在求职的过程中都会产生眼高手低的问题。由于大学生没有对自身的综合素质做到合理的判断，导致其在求职的过程中屡战屡败。

2.高校没有根据招生工作做到相应的提高

随着高校招生数量的不断上升，各高校的师资力量较以往相比有了很大的提升，但仍难以满足不断上升的招生数量。在传统精英式的高校教育模式下，一个班级仅有十几个学生，教学质量能够得到有效的保障。但开展扩招工作后，学生数量的增加，加重了教师的课时数和任务量，使上课变成了“赶场子”，当然难以保证其教学质量。举个例子来说，高职院校在教学工作的开展中，将其教育侧重点主要放在对学生专业技术的培养方面。以往在实验课中，一个教师面对十几个学生，不仅能对学生在实验中的错误进行及时纠正，对学生的学习也能做到及时考察，确保教学及学生学习质量。但随着扩招工作的开展，一个教师所要面对的学生数量是以往的2-3倍，难以对学生进行有效的管理。许多高校在专业设置方面，盲目跟风当前热门专业和教育部的相关要求，没有对自身的教学能力及师资力量做到有效估计，给学生的综合素质培养带来一定困难，使学生在求职的过程中缺乏竞争力。我国经济建设脚步的不断加快，这使得我国不断出现新兴产业，而高校教育部门并没有及时的针对社会的需要开设相关的专业，这也在一定程度上对学生的就业产生了影响。

3.社会对于当前就业问题的影响

许多企业为了提升单位的整体水平，为求职者设置了许多的“不平等条约”。例如，只招收211或985院校的毕业生或者只招收制定院校的学生，将普通高校的毕业生强硬的拒之门外。一些企业甚至对毕业生的户籍做出硬性规定，而这些都在无形中加大了毕业生的求职压力。城市的发展程度高低与毕业生需求数量的多少存在一定的关联，这使得一线城市求职者过多，加大了毕业生的就业压力，二线、三线城市则容易出现用工荒的问题。

二、提高大学生就业率的相关举措

1.高校要根据自身情况制定招生数量

高校在进行当年的招生工作时，要结合该专业的社会需求和往年学生的就业率对招生数量做到有机的调整。对新开设的专业要根据该产业的需求量及其发展前景做到有效的预计，避免造成师资力量和学校资源的浪费。高校根据自身情况来制定动态的招生数量，是对教育质量的保障，也是对学校各项资源的合理利用。

2.增强高校教学实力，提高学生的竞争力

许多学校在课程设置方面主要注重对学生理论知识的培养，而我国社会目前需要的是具有实践操作能力的毕业生，使得教学目标与社会需求相冲突，给学生的毕业求职带来一定的阻力。学校在对课程进行讲解时，要结合该专业的职业要求对其进行延伸。例如，在对高职院校的学生进行培养时，理论和实验课的上课比例要做到合理制定，将企业需求与教材理论进行有机结合来制定实验内容，使其能够紧跟社会的步伐。高校的教师结合当前的实际情况对教学内容做到合理的删减。对实践技能要求较高的专业，例如会计、计算机等，其任课教师要利用课余时间，对学科的相关进展做到及时了解并不断地提升自己的实践应用能力。各高校只有做到不断增强自身的教学能力，才能在高等教育大众化的教育背景下确保教学质量，提高学生的竞争力。

3.树立学生正确的求职观念

鉴于我国目前的就业前景，使得高校毕业生中出现了一系列消极或者错误的求职观，这种观念的产生给学生的就业带来一定的影响。学校要积极的开展就业指导工作，就业指导课程要与学生的专业课同步进行，让学生知道自己毕业后会从事什么样的工作，便于学生为自己制定相应的学习目标。大学生就业指导课程在教学的过程中，要使学生树立正确的求职观念，使学生摒弃掉不切实际的求职理念。学校要邀请优秀的毕业生到学校进行演讲，谈谈他们的求职路程，使学生能够摆正心态，从工作前景出发，制定就业目标。

结语

高等教育的扩招工作，为更多的年轻人提供了上大学的机会，对提高我国国民综合素质具有深远的影响，但我国目前大学生的就业问题也给我国的经济发展带来不小的阻碍。大学生在求职的过程中，要摆正自己的心态，树立正确的求职理念。高校也要不断提升自己的教学实力，以此来提高毕业生的竞争能力。

参考文献

[1]沙广智.高等教育大众化背景下大学生就业问题研究[J].经贸实践，2015（07）.

[2]杨丽君.高等教育大众化背景下大学生就业问题研究[J].智富时代，2015（07）.