导师推荐意见例1

评选时间：

2009年5月7日——2009年5月31日

评优原则：

1、鼓励原则。通过评优的形式鼓励广大学生积极参加读书活动。

2、展示原则。通过评优的形式提供平台，让更多读书小组形式多样的读书活动能为人所了解。

3、交流原则。通过评优的形式，以《学而》报为平台，将更多学生个人的读书心得进行刊载与宣传以达到相互交流的作用。

评优奖项：

1、优秀个人奖

2、优秀读书心得

3、读书小组风采奖

评优条件：

1、凡经学院认可的参与2008-2009学年复旦学院经典读书活动读书小组的复旦本科生。

2、凡经学院认可的2008-2009学年复旦学院经典读书活动读书小组（A类和B类）。

评优方式：

1、优秀个人奖（见附件一）

（1）由各读书小组进行组内推荐的形式，推选出一名读书小组的积极分子。

（2）指导老师可组织或参与推荐活动，并为推选出的学生撰写推荐理由。

（3）被推荐学生填妥推荐表格在规定时间内上交复旦学院有关部门。

（4）学院审核通过后，确定其获奖资格。

（5）获得优秀个人奖的学生将获得学院提供的经典读书的奖品。

2、优秀读书心得

（1）由各读书小组进行内部推荐，推选2—3篇组内优秀的读书心得。

（2）推荐的读书心得需有指导老师的简要推荐理由。

（3）将优秀的读书心得在2009年5月10日前发送至，逾期视作放弃。

（4）学院根据收得的读书心得的具体情况，挑选部分在《学而》报上分期刊载。

（5）入围优秀读书心得的学生可获得学院提供的经典读书奖品，若读书心得在《学而》上刊载，可获得适额稿费。

（6）5月底，学院将汇总本学年优秀读书心得，制作《复旦学院经典读书活动优秀读书心得选集》一书。

3、读书小组风采奖（见附件二）

（1）由各读书小组自主申报，填妥申报表格在规定时间内上交学院有关部门。

（2）学院将根据实际收得的申报表，进行初次筛选。

（3）学院在初选的基础上，组织一次风采展示，参与风采展示的读书小组需介绍本小组的特色。

（4）凡参加风采展示的读书小组自动确认获得2008-2009学年读书小组风采奖。

复旦学院学而时习建设中心

2009年2月15日

附件一：

复旦学院2008-2009学年经典读书计划

个人单项奖推荐表

姓名学号

专业班级

联系电话E-mail

所在读书小组名称

指导老师姓名所在读书小组人数

自我评价（简述参加读书小组活动的表现与收获，总字数不超过500字）

组内成员

推荐意见（2-3位成员意见，总字数不超过300字）

指导老师

推荐意见

指导老师签字：

学院审核

盖章：

附件二：

复旦学院2008-2009学年经典读书计划

读书小组风采奖申报表

所在读书小组名称

指导老师姓名所在读书小组人数

组长姓名学号

专业班级

联系电话E-mail

读书小组简介（简述本读书小组一学年活动情况，字数500字）

特色活动介绍（本读书小组一学年活动中的最具特色的活动情况）

指导老师

推荐意见

导师推荐意见例2

教学改革的浪潮此起彼伏。教学是一门艺术，仁者见仁，智者见智 。但不论如何改革，教学设计是我们教者永远的话题。教学中，教师经常会遇到导入不够标新立异，重点内容不够出彩，朗读形式单一，课堂高度不够，评价比较单调，板书不够精简等问题。

一、让导入标新立异

一个与众不同，标新立异的新课导入，一定是教师对一堂课通盘考虑的匠心设计。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，激活沉闷的课堂。对于不同题材、不同类型的课文，我们力求新颖的导入，概括式导入、诱导式导入、提问式导入、悬念式导入，不管是哪种导入，都要注意一点，那就要针对性强，要有启发性，要简洁巧妙，以此来激发学生的情趣，启动学生的求知欲。下面我谈谈吴老师《向你推荐一本书》这一课的导入，她是这样引入的：亲爱的同学们，下面请欣赏一组世界上独一无二的照片，睁大你们美丽的眼睛看看，你发现了什么？大屏配乐播放他们班的学生在阅览室看书的照片。看完老师问：你发现了什么？学生会说：这是我们到阅览室看书的照片。然后，老师小结：这是我们学校开展“书香校园”活动时，我们班同学认真阅读的精彩瞬间。是啊，一本好书就像一位导师，引导我们攀登知识的高峰；一本好书更像一位挚友，陪伴我们快乐地成长。相信同学们一定看过许多书，能说说你最喜欢的是什么书吗？为什么？”就这样美美的导入，美美的吸引学生，美美的拉开了课的序幕。效果很好。特别是照片的应用，就地取材，标新立异，很接地气的。这样的导入当然是独版的。很有智慧，很有创意。

二、让重点隆重出彩

一堂语文课的成功，是多种条件、多种因素综合的成功，其中最重要的是教师对教材的独到见解。它要求教师在备课的时候张开巨网，将许多想法和构思在脑中盘旋、涌现、聚拢，最后凝成一点，产生对教材的“发现”。

吴老师《向你推荐一本书》，仔细一看，就知道课的重点内容应该是学生如何向别人推荐自己的书。怎样设计呢？她让学生小组合作，讨论，然后推选代表到台前来推荐。怎样推荐呢？要讲究，要有特色，要从不同角度来推书，可以从书的主要内容来推荐的，可以从书的精彩片段来推荐的，也可以以这本书的作者的身份来推荐的，还可以以书店的推销员来推荐的，等等的角度来推荐。经过精心的准备，学生推荐，这个部分的教学，设计了以下的环节：小组交流、小组演练、汇报展示（设计4种形式）：（1）新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的优点、特色，说具体、说生动，并及时回答“顾客”提出的问题，力求让“顾客”喜欢，愿意购买自己推荐的书。（2）超级粉丝推荐会。一个推荐书的主要内容，他的粉丝很多，这个粉丝接着推，那个粉丝接着推，形成一个粉丝团在推书。（3）边讲故事边表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。（4）向大家推荐，小记者采访。两名学生分别扮演小记者和新书的作者，展开对话。作者在回答小记者问题的过程中，激发学生对书的好感和兴趣。学生尽情的表演，淋漓尽致地张扬个性。重点内容隆重出彩，也把课堂推向了高潮。

三、让朗读多姿多彩

对于语文教学，朗朗的读书声是语文课堂上最动听的音乐。声情并茂的朗读能唤起学生的爱憎情感，加深对课文的体验，把学生带入到作者的描述之中。说明文如何指导朗读，严美艺老师的《太阳》第一课时，她设计这样的朗读形式，有关后羿传说的语句，由一个朗读高手，配乐美美的讲故事，其他同学美美的欣赏。远的特点的句子设计三个层次的读，由一个学生读，到两组学生读到全班齐读，从声音上让学生感受太阳的远的特点。大的特点，设计加上动作表演读，女生站起来加上动作表演读，然后男生站起来加上动作表演读。这样，让学生在不同方式的读书中理解文本内容。三处不同形式的朗读，为平淡无味的说明文教学增姿添色，也让说明文的教学因为读而变得丰富多彩！当然，比较适合朗读指导的文章，我们可以形式多样地读，可以站起来读，可以加上动作美美的读，可以接读，可以引读，可以表演读等等，让我们的朗读呈现立体结构。

对教材的深入钻研是极其辛苦的，犹如在经历一次次茫茫荒野上的艰难跋涉，尽管艰辛，但我们不怕，因为我们相信自己的智慧。课堂，我们无法做到十全十美，但是，我们可以追求尽善尽美。教无定法，特别是小学语文课堂教学的方法是多种多样的，又是灵活的，只要从教材与学生的实际出发，选择最行之有效的教学方法，在教学中不断探索总结，就能完善小学语文课堂教学，提高教学效率。

导师推荐意见例3

一个与众不同，标新立异的新课导入，一定是教师对一堂课通盘考虑的匠心设计。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，激活沉闷的课堂。对于不同题材、不同类型的课文，我们力求新颖的导入，概括式导入、诱导式导入、提问式导入、悬念式导入，不管是哪种导入，都要注意一点，那就要针对性强，要有启发性，要简洁巧妙，以此来激发学生的情趣，启动学生的求知欲。下面我谈谈吴菊花老师《向你推荐一本书》这一课的导入，她是这样引入的：亲爱的同学们，下面请欣赏一组世界上独一无二的照片，睁大你们美丽的眼睛看看，你发现了什么？大屏配乐播放他们班的学生在阅览室看书的照片。看完老师问：你发现了什么？学生会说：这是我们到阅览室看书的照片。然后，老师小结：这是我们学校开展“书香校园”活动时，我们班同学认真阅读的精彩瞬间。是啊，一本好书就像一位导师，引导我们攀登知识的高峰；一本好书更像一位挚友，陪伴我们快乐地成长。相信同学们一定看过许多书，能说说你最喜欢的是什么书吗？为什么？”就这样美美的导入，美美的吸引学生，美美的拉开了课的序幕。效果很好。特别是照片的应用，就地取材，标新立异，很接地气的。这样的导入当然是独版的。很有智慧，很有创意。

二、让重点隆重出彩

一堂语文课的成功，是多种条件、多种因素综合的成功，其中最重要的是教师对教材的独到见解。它要求教师在备课的时候张开巨网，将许多想法和构思在脑中盘旋、涌现、聚拢，最后凝成一点，产生对教材的“发现”。

吴菊花老师《向你推荐一本书》，仔细一看，就知道课的重点内容应该是学生如何向别人推荐自己的书。怎样设计呢？她让学生小组合作，讨论，然后推选代表到台前来推荐。怎样推荐呢？要讲究，要有特色，要从不同角度来推书，可以从书的主要内容来推荐的，可以从书的精彩片段来推荐的，也可以以这本书的作者的身份来推荐的，还可以以书店的推销员来推荐的，等等的角度来推荐。经过精心的准备，学生推荐，这个部分的教学，设计了以下的环节：小组交流、小组演练、汇报展示（设计4种形式）：（1）新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的优点、特色，说具体、说生动，并及时回答“顾客”提出的问题，力求让“顾客”喜欢，愿意购买自己推荐的书。（2）超级粉丝推荐会。一个推荐书的主要内容，他的粉丝很多，这个粉丝接着推，那个粉丝接着推，形成一个粉丝团在推书。（3）边讲故事边表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。（4）向大家推荐，小记者采访。两名学生分别扮演小记者和新书的作者，展开对话。作者在回答小记者问题的过程中，激发学生对书的好感和兴趣。学生尽情的表演，淋漓尽致地张扬个性。重点内容隆重出彩，也把课堂推向了高潮。

导师推荐意见例4

以党的十精神为指导，以提高师生的精神文明素养为目的，以办人民满意的教育为核心，以规范师生的行为重点，以“推荐身边好人，比学高尚品行”为主题，广泛发动全校师生推荐身边好人，学习身边好人，在全校形成追求高尚道德品行的社会风尚，提高全体师生思想道德素质。

二、参选范围和标准条件

1、参选范围：全校学生和全体教职工。凡一贯模范践行公民基本道德规范、具有感人道德事迹、群众赞誉、社会形象好的个人均可参选。

2、标准条件：分助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲五种类型，具体标准如下：

（1）助人为乐类：长期主动无私地帮助他人，坚持帮助无血缘关系的老幼病弱、鳏寡孤独以及其他困难群众；对遭遇不幸或遭受灾害者奉献爱心，努力帮助排忧解难；积极参加捐资助学、扶残助残、公共服务、志愿服务等社会公益活动，赢得群众高度赞誉。

（2）见义勇为类：未成年人要“见义智为”；教职工在公民合法权益受到侵害时挺身而出，设法进行保护和援救；勇于同正在实施的违法犯罪行为作斗争，义务协助追捕犯罪嫌疑人或提供重要线索，为侦破特大案件作出贡献；在抢险救灾中，奋力排除险情，保护国家、集体和群众生命财产安全，在社会上产生重大影响。

（3）诚实守信类：具有强烈的诚信意识，在经济活动和社会生活中，坚持诚信为本、操守为重，严格自律、履行承诺；从事教学和服务工作坚持优质规范，享有高度信誉；在人际交往中，真诚待人，实心做事，即使遇到困难，仍坚持信守承诺。

（4）敬业奉献类：立足本职，爱岗敬业，刻苦钻研，勇于创新，在提高服务质量、劳动效率等方面贡献突出；干一行、爱一行，长期在艰苦条件下尽职尽责、默默奉献；恪守职业规范，办事公道、服务优质，赢得群众广泛好评。

（5）孝老爱亲类：模范践行家庭美德，孝敬父母，长期悉心照料体弱病残的老人，使他们享受人生幸福；关爱子女，夫妻和睦，兄弟姐妹团结友爱，家庭生活温馨和谐；在家人亲属有伤病、残疾等困难情况下，做到不离不弃，守护相助，患难与共，事迹感人，群众颂扬。

三、方法步骤

推荐评选活动坚持师生为主体原则，使推荐评选过程成为师生自我教育、自我提高的过程。

1．宣传发动。制定下发活动方案，通过校园网、广播站、宣传橱窗等阵地和手段，广泛宣传评选活动的重要意义、目的要求、标准条件等，发动广大师生积极参与，营造浓厚社会舆论氛围。

2．基层推荐。各科室、各年级组要广泛组织开展“我推荐我评议身边好人”活动，通过召开民主推荐会，采取书面推荐、口头推荐等形式，积极发动师生发现推举身边好人好事。以年级和行政后勤为单位，各推荐1—3名候选人（每个类型只能推荐1人），推荐身边好人需填写推荐表，并附1000字的好人事迹材料（用纪实性语言，不要空话套话，一律用第三人称），提供2寸标准照片及生活照片（有电子版）。每季度第一个月5日前将事迹材料及照片发至邮箱：。

3．公示投票。身边好人候选人将在校内进行公示，接受师生评议、监督。

4．综合审定。学校成立身边好人评选组。每季度最后一个月评选组根据候选人的事迹材料，在充分酝酿的基础上，进行无记名投票，评选“一中身边好人”3-5名并予以表彰。

5.向上推荐。在学校评选的基础上，对事迹典型的师生向县文明委推荐，参加更高级别的好人评选。

四、表彰奖励

凡被评为学校好人者，给予一定的物质奖励。

五、工作要求

导师推荐意见例5

一、评选对象

我县普通中小学（幼儿园）、职业中学、特殊教育学校、教师进修学校、经教育行政部门依法批准的社会力量举办的中小学校、教育直属事业单位中从事教育教学工作的在职在编在岗教师。要重点推荐在教育教学第一线工作的农村学校优秀教师，已被评为四川省特级教师和省、市学术和技术带头人的人员不再参加本次学科带头人的评选。

*州市中小学学科带头人、*县中小学学科带头人实行动态管理，管理期限为三年，对于在管理期限内的学科带头人，现仍符合条件的也可以参加本次学科带头人的评选。*州市中小学学科带头人和*县中小学学科带头人不得兼报。

二、评选条件

（一）坚持四项基本原则和社会主义办学方向，模范执行党的教育方针；热爱教育事业，有强烈的事业心和责任心；认真履行教师职责，为人师表，具有良好的师德。

（二）具有现代的教育观念，丰富的专业知识和较高的教育教学理论水平，掌握有关的教育法规，并能熟练运用现代化教学手段。

（三）教学水平高，教学经验丰富，有独特的教学风格或教学特色。教育教学成绩突出。获得市级及以上教育部门和同行专家的认可，在所任学科内能起到示范、带头、模范作用的在职教师。

（四）*州市中小学学科带头人：中学教师具有本科及以上学历、中学高级职称，小学（幼儿园）教师具有大专及以上学历、小学高级职称及以上；*县中小学学科带头人：中学教师具有本科及以上学历、中学一级职称及以上，小学（幼儿园）教师具有大专及以上学历、小学高级职称及以上。年龄男五十周岁以下，女四十五周岁以下（年龄计算截止时间为20*年12月31日）。

（五）学校校级领导推荐人选除具备上述条件外，还需具备：

1.担任校级领导职务后坚持上课，其教育教学工作量应*到专任教师三分之一及以上，或每周任教至少不低于4学时。

2.在学校管理和教育教学改革等方面经验丰富，业绩突出。

三、评选程序

各片区、各学校（单位）要组织教师认真学习文件，采取教师自荐和组织提名相结合的方式确定推荐人选，公示无异议后，上报县教育局，县教育局通过全面考核和集体研究，确定拟推荐人选并上报市教育局审批。

四、推荐名额分配

我县拟评选推荐第五届*州市学科带头人42名（其中中学教师21名，小学教师21名）；*县中小学学科带头人100名，（其中中学教师50名，小学教师50名），各片区、直属学校（单位）推荐名额详见附件1、附件4。

五、材料要求

为了保证评选推荐工作的顺利进行，各片区、直属学校（单位）务必于20*年9月16日前（逾期按自动放弃处理）将材料报县教育局政工人事股。报送材料如下：

（一）《第五届*州市学科带头人情况登记表》（见附件2）一式三份和《第五届*州市中小学学科带头人人员名册》（见附件3）一式二份，《第五届*县学科带头人情况登记表》（见附件5）一式二份和《第五届*县中小学学科带头人人员名册》（见附件6）一式二份，同时报送电子文档（excel格式）。要求字迹清楚，表格规范（必须打印且不得更改表格格式和大小，“推荐意见”栏需加盖行政公章）。

（二）推荐人选的书面事迹材料（A4纸、标题用方正小标宋简体二号字体，正文用仿宋3号字体，行距30磅，打印），要求事迹真实，内容具体。

（三）推荐人选的学历证书、教师资格证、职称证、论著、获奖证书等复印件一式一份。

导师推荐意见例6

二、推荐生工作坚持四个有利于工作原则：

1、坚持有利于贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育原则；2、坚持有利于推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量原则；3、坚持有利于构建学生全面和谐发展的综合素质评价体系，培养学生创新意识和实践能力，促进学生全面发展原则；4、坚持有利于教育的均衡发展原则。

三、学校领导班子认真学习领会文件精神。

领导小组组织有关人员认真学习《2010年长春初中毕业生学业考试和高级中等学校招生制度改革工作的指导意见》，由主管业务的校长对此文件进行详细的解读，领会好《意见》的精神，真正理解文件内涵。做到心中有政策，讲话有依据，工作有程序，结果有诚信。推荐工作政策做到了：“领导清楚，班主任清楚，学生清楚，家长清楚。”结果达到了学生满意，家长满意，社会满意。

四、开好三个会。

1、领导班子和推荐生选拔推荐考核评价工作小组会。学好文件，弄清政策安排好工作程序。

2、开好教师、学生会。在领会文件精神的基础上，组织召开全体教师会、初三全体学生会，让教师、学生、家长及社会各界，了解2010年中考改革情况及推荐生选拔和高中自主招生工作的相关内容，讲清要求。

3、开好家长会，请家长参与，让家长清楚，让家长满意。在召开全体学生会、家长会的基础上，布置报名，做好推荐生的申报工作。

五、选拔初中毕业推荐生工作，领导小组和评价小组做到责任落实。

1、组长：负责人员分工，各工作小组的组建、全面工作的监控指导，各项决策的把关定向。

2、副组长：负责整个推荐生实施操作过程的组织、指导、监控、和考核评价过程，上报审查资格等各项工作。

推荐生资格审定：教务主任提供报名学生条件，领导小组集体审定通过。

3、思想道德素质考核评定小组，由主管校长任组长，德育主任，班主任、任课教师、学生家长组成考核评价小组。严格按照学生自评、学生互评、教师评议、学校审定的程序进行认真考核评定。评定工作于5月11日前结束。

4、初中毕业生学业成绩评定小组：由教务主任（万延春）、初三组长倪志强）、任课教师组成考核评价小组。毕业生毕业成绩由三年平时成绩（占60%）和学业成绩（占40%）两部分组成，5月19日上午11点前，初中毕业生毕业成绩评定小组要将全体毕业生的平时成绩用电子稿的形式上报局招生办。考察科目由任课教师负责与5月16日前考核完并将成绩以等级的形式上报教务处备案。

推荐生学业成绩评价由二道进修学校和汽车区教师进修学校组织的四次考试成绩的平均成绩作为进行报名排序依据。

5、初中毕业生运动与健康考核评定小组。由主管校长任组长，同初三体育教师，按运动与健康评价标准用测试仪器进行现场评价考核，并于5月13日下班前将申报推荐生的所有学生评价结束，并将考核情况上报学校。

6、初中毕业生审美与表现考核评定小组。由主管校长任组长，音乐教师，美术教师，按审美与表现的要求进行考核测试、评价等级，并于5月13日前要将申报推荐生的所有学生评价结束，并将考核情况上报学校。并于5月26日参加长春市统一组织的艺术常识笔试。

7、初中毕业生实验与操作考核评定小组。由教务主任任组长，负责组织，物理教师、化学教师、生物教师按理化生实验操作标准进行考试。并于5月26日参加长春市统一组织的实验操做测试。信息技术考试，由信息技术老师按市、区信息技术软件要求进行测试。并于5月26日带队参加长春市统一组织的实验操做考试。

六、建立公平、公正、公开评价选拔制度、公示制度、诚信制度。严、细、准、捷、按制度操作。以上各评价组严格遵守评价标准，本着公平、公正、公开的原则认真做好此项工作。

各项考核评价于5月13日结束。学校推荐生工作领导小组按各评价小组考核结果汇总。认定等级。确定人选，在校内公示三天后于5月16日上报教育局学校管理科。

六、推荐生审美与表现理论考试、理化生实验加试、信息技术上机操作的组织安排。

1、审美与表现理论考试，在常规教学中对学生的艺术常识进行积累训练。考前进行简单的训练学生就能达到b级以上的要求。

2、理化生实验加试。因为在常规教学中对教材中的实验已经教给学生，并组织学生动手操作过，所以，考试前只要把六套题复习一遍学生就能完全达到a级标准。信息技术的52道题学生都能熟练达标。

3、 5月26日学校有教学校长带队组织学生到指定地点参加考试。

4、5月29日、6月1日、2日的高中学校面试加试分别由教师和家长带队到报考学校参加考试。

导师推荐意见例7

您常讲，推荐表彰这样的事情要做到的就是“公开、公平、公正”。您让各个级部对照条件推荐人选，公开是不必说的，但是公平和公正在实际操作中就不能得到充分的体现了。问题就出在人选很多的情况下，你给各个级部的主任们提供的操作方案是：召集年级组所有人员开会，用无记名投票的方式决定人选。无记名投票多好啊，是真正的民主的体现啊!可是，我们没有想到的事情是，有的老师因为自身“上职称”或其他需要，在投票之前公开“拉票”，拜托大家都投他一票。平时都是一个级部的同事，投票的时候大家又都在一个办公室里，写名字的时候互相都能看到。既然对方“拜托”了，又怎么好意思不写呢?虽说是无记名投票，可是有的老师顾虑到票都是要交到年级部主任手中统计的，万一对方看到自己没有“投桃报李”，岂不影响了互相之间的和谐?我讲这些决无拜请别人的教师就不优秀，就不适合当选的意思，而是我觉得大家就是在这样的心理背景下投的票，难道能保证其公平、公正吗?所以，我认为，这样一种不在理智支配下的民主决策是不妥的。

自己有上职称等“现实需要”的教师被推荐表彰本无可厚非，可是，没有“现实需要”或者是羞于讲出“现实需要”的教师中更优秀的人大有人在，他们中很多人一年来付出的努力比当选者更多，取得的成绩也更出色。为什么更优秀的人没有当选呢?这就有点不正常了，一种不受理智支配的民主表层遮掩了这种不正常，让我们觉得这种现象是正常的。人选都是大家推的，谁都没有理由对学校有意见了，更不会有人说校长的不公了。但是，从一个管理者的角度，我认为，我们应该关注这种现象，我们应该希望最优秀员工的“工作价值”得到体现。为此，我们应该从管理的角度为这样的民主推选提供引导、监督、保障。

首先，在遵循教育局文件精神的前提下，我们可以给各个级部一个更加细化的推荐标准。这个标准应该充分考虑师德师风、教育教学、教科研等各个方面，能够最大限度的对教师一年工作进行考量。

导师推荐意见例8

一、活动主题

寻访身边的“雷锋”

二、活动时间

2012年3月

三、评选范围及标准

1.评选范围：全校学生以班级推荐、社团推荐、教师推荐、学院推荐和自我推荐等多种方式参与此次寻访活动。

2.评选标准：坚持“平凡中见执着、细微处见精神”的原则，评选我们身边的在日常的生活、学习中能够积极服务大众、助人为乐、扶老助残、帮困解难、锐意进取、自强不息、艰苦奋斗、勤俭节约，以平凡小事感动深深感动我们的“雷锋式”的同学。

四、活动目的

通过活动，挖掘我们身边雷锋式的学生榜样，宣传他们的先进事迹，引导全校广大团员青年学习雷锋精神，在“昨天，你是雷锋；今天，雷锋是我”的精神鼓舞下，吸引更多青年学生积极发扬光大雷锋精神，自觉践行社会主义核心价值体系，更好地推进我校大学文化建设。

五、活动步骤及时间安排

1.组织宣传（3月1日-3月5日）。团委、团总支以鲁大青年网站、学院网站、宣传栏等方式对全校各社团、各团支部进行宣传发动，扩大本次活动的覆盖面和知晓率。

2.自荐推荐（3月5日-3月15日）。以各团支部为单位，推荐身边让人感动的好人和好事。每个团支部通过全员参与的方式，推选符合条件的感动候选人。学院、教师和学生个人也可向校团委自荐或直接推荐感动的典型。

报送材料包括：800字左右的推荐或自荐事迹材料及个人生活照（均为电子版）。以上材料经过学院筛选汇总后，由学院报送学校团委邮箱）。

3.网站展示（3月10日-3月25日）。推荐筛选出来的先进个人（集体）事迹将通过鲁大青年网站向全校展示，使全校师生充分了解他们的先进事迹。

4.评选表彰（3月-5月）。团委根据展示的“雷锋式”人物事迹进行评选，并在纪念建团90周年系列活动期间组织对先进人物的表彰。

六、活动要求

1.高度重视，积极参与

导师推荐意见例9

当学生都对祁黄羊推荐解狐和自己儿子表示赞成时，一个学生站了起来说：“祁黄羊明知道解狐得了病，还推荐他，是想让他送死，因为这样他就可以报杀父之仇了。”他说完，下面一片惊讶声，有的学生感叹道：“祁黄羊还真是诡计多端呀。”有的学生义愤填膺地说：“原来祁黄羊是这样一个人。”

还有的学生举着手叫着：“我有不同意见。”于是，我请了举手的几个学生说说不同意见。在小班化课堂的师生互动过程中，教师在课堂教学领导方式上须得采取民主型的领导方式，尽可能地在教学中鼓励学生参与集体活动，给予客观的表扬和批评，这样才能让学生喜爱学习，喜欢同别人，尤其同教师一起工作，学生在学习的质和量上都会有所提高，在此基础上，课堂的教学气氛和学生的学习气氛都会是积极的，师生关系是和谐的，这样学生积极主动的态度，无疑能增强教师的工作热情，激励教师不断反思和调整自己的行为方式。

导师推荐意见例10

中图分类号：G641

文献标识码：A

随着社会对人才素质要求的提高，高校改革的不断深入，学生管理工作面临新的机遇和挑战。主动适应新形势，正确选拔学生干部，采用正确的方法培养学生干部，有利于更好地开创高校学生管理工作的新局面。基于此，笔者通过近年来对班级学生教育管理工作的探索与实践，结合学校超常规、跨越式发展，提出了高校“四三二一”班级学生干部(以下简称班干部)选拔模式：一是班级同学意见占40％权重；二是素质导师意见占30％权重；三是素质导师助理意见占20％权重；四是班级学前班干部(注：新生入学第一学期以在中学期间曾担任班干部的同学)意见占10％权重。这种选拔模式综合了多方面的因素，将四项权重加在一起(即：40％+30％+20％+10％：100％)构成班干部的总评成绩，为班干部各个岗位觅得合适人才，使得人尽其才，各得发展，形成生动活泼，团结和谐的局面，为构建良好的班风和学风奠定了坚实的基础。

一、“四三二一”班干部选拔模式的具体实施过程

如何选拔优秀的学生担任班干部是创建优秀班级的必要条件，是学生教育管理工作的重心。班干部的选拔，应按照民主集中制和公开、公平、公正的原则，采取推荐、自荐等不同形式，通过公开竞选、民主选举产生。与传统的班干部选拔模式相比，“四三二一”班干部选拔模式是班级管理过程中的一项改革与创新。

(一)班级同学“民主选举”占40％权重

“民主选举”自古以来都是一种公开、公平、公正的选拔方式，在党内应用广泛，在高校学生干部的选拔过程中同样适用，班干部选拔过程本着“平等、公开、择优”的原则进行。所谓“平等”就是对班级学生一律一视同仁，不论种族、不分男女，公平对待，都可以推荐。所谓“公开”，就是在选拔前将对班干部的要求、条件公之于众，在选拔之后将班干部名广泛征求各方面意见。所谓“择优”，就是坚持品学兼优，优中择优。实施“民主选举”的选拔方式，有利于竞争的良性效应，有利于监督选举的整个过程。同时，当代大学生均具备一定辨别能力，能独立做出正确的判断，通过班级选举的班干部，有较强的群众基础，便于日后班级管理工作的顺利开展。具体做法是，由自荐产生的班干部候选人面向全班同学发表竞职演说，班级同学对候选人进行民主投票，此方面意见在班干部选拔过程中占40％权重。

(二)素质导师“酌情推荐”占30％权重

素质导师制是武汉科技大学中南分校在全面实施素质教育的实践中，为推行成功素质教育理念而创建的一种新型育人机制。其基本形式是在高校传统的辅导员或班主任的基础上，以非专业素质教育为重点，以第二课堂为基本阵地，对大学生进行思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导，实现高校学生管理与教育工作从“管教型”向“导师型”转变的一种学生管理工作机制。素质导师是我校学生工作最基层的领导者、组织管理者和协调者；是教与学双向交流的信息员，又是学生学习、生活的服务员，与学生接触最广泛、最具体、最容易与学生产生思想情感的老师。在班级学生“民主选举”的基础之上，由素质导师严格把好入口关，有利于及时纠正学生选举时出现的“拉关系、拉选票”等不良现象。素质导师就班级学生档案资料及平时表现，与其沟通了解后给予相应推荐，此方面意见在班干部选拔过程中占30％权重。

(三)素质导师助理“重点推荐”占20％权重

素质导师助理是本校2006年9月份提出的一种为学生管理工作服务的新办法，其形式是用推荐和聘请结合的方法，将部分优秀的高素质的学生吸收进来担任素质导师助理，开展学生管理工作，素质导师助理既可以分担素质导师的机械和琐碎的工作，又可以锻炼自身的能力，提升基本素质。素质导师助理工作职责是协助素质导师做好学生的思想政治教育工作；协助素质导师抓好班级日常管理(查课、查寝、查早读等)工作；协助素质导师组织开展非专业素质拓展训练及班级文化活动。同时，素质导师助理是班级同学的学长，负责协助素质导师管理班级，对该班级同学的具体情况有较深的了解与体会，并能很好的和同学进行沟通与交流，较易发现每个同学身上的优秀素质，另外通过长时间、近距离与班级同学的接触往往能看到素质导师工作中有所忽略的地方(或者说考虑不周全的地方)。素质导师助理从另一视角出发对班级同学予以推荐，此方面意见在班干部选拔过程中占20％权重。

(四)班级学前班干部“如实推荐”占10％权重(注：新生入学第一个学期由曾经在中学担任班干部的同学推荐产生)

学前班干部每天与班级同学都生活在一起，可以说朝夕相处，通过一段时间参与班级管理工作，对班干部所负责的本职工作有一定的体会。积累了一些基本经验，知晓班级需要什么样的干部，对班级的现实情况有一定的了解，相对而言彼此间比较了解对方，加之，一起上课、一起吃饭、一起逛街、一起打篮球……生活中兴趣、爱好相投，“形影不离”，互帮、互学，共同成长，形成一种团结、和谐、进取的良好势头，因此，学前班干部的推荐从某种意义上说比较权威，也具有一定的说服力。因此，学前班干部的推荐意见有理由成为班级学生干部的选拔条件之一，此方面意见在班干部选拔过程中占10％权重。

二、“四三二一”班干部选拔模式比传统模式更具优越性

一般而言，传统班干部选拔采用以下三种方式，一是班级同学民主投票选举，取得票数最多同学出任；二是素质导师依据自身对班级同学的了解指定班级各职务人选出任；三是学生投票选举后，将候选人所得票数上报素质导师，由素质导师酌情考虑委任班干部。“四三二一”班干部选拔模式是在传统模式基础之上的经验总结与机制完善，在班级学生民主选举并综合素质导师意见的基础上，加入了素质导师助理以及学前班干部的意见和建议，与传统模式相比更具有一定的优越性。

(一)“四三二一”班干部选拔模式更具创新性、规范性和可操作性

学生工作是一项系统而又复杂的育人工程，结合班级教育管理工作的进展情况，不难发现改革与创新班干部选拔模式有效提高了班干部工作的积极性和主动性，同时与传统模式相比更规范一些，实施起来操作性更强一些。“四三二一”班干部选拔模式，吸取了素质导师助理意见，强化了素质导师助理在班级干部选拔上的重要性，引入了学前班干部对班级优秀同

学予以推荐的思想，是对传统模式的突破与完善。该模式的试行符合我校本年度改革创新的本质特征，符合学校发展步伐，对学校教育教学改革创新具有一定的促进作用。通过对“四三二一”班干部选拔模式的探索与实践，显现了此项改革与创新能有效增强班级凝聚力，提高素质导师管理班级的工作成效。又可以端正班风、学风，促进班级和谐文明建设。

(二)“四三二一”班干部选拔模式是成功素质教育实施过程的具体体现

成功素质教育人才培养方案，以成功素质教育为主体，以创新能力培养为主线，遵循高等教育规律和人才成长规律，以市场为导向，把学校培养人才的定位和各专业特色落实在培养方案中。全面实施素质教育，必须建立以素质和实际能力为准则的人才选拔机制。学生素质的体现，很大程度上是以个案为例的，不同学生，有不同的素质体现，不同的个人天赋和特点决定了学生不同素质发展。如何才能发掘有特点的高素质学生，着力培养学生的创造能力和思维的宽广程度。在传统班干部选拔模式下，部分性格内向但综合能力较强的同学(此类同学一般较易引起素质导师注意)，由于平时缺少与同学交流，很可能不敢自荐担任班干部，或有机会成为候选人却得不到较高的支持率，因此与当选班干部的机会擦肩而过。这不仅是班级的损失，更是传统模式的一大漏洞，难以充分发掘人才。按照“四三二一”班干部选拔模式，素质导师与素质导师助理通过主动了解班级同学的特点，发现其闪光点并予以推荐，两者相加占50％权重的支持率，极易助其担任班干部并有了一个锻炼自我、提高自我、展示自我的舞台。

(三)“四三二一”班干部选拔模式更加充分体现“公开、公平、公正”的原则

在传统选拔模式下，如果采用竞选者发表竞选演说，完全由班级同学民主投票选举模式会存在一些弊端，学生对自己的能力认识不够，对班干部竞选有些盲目性，部分参加竞选的同学，完全是因为受到竞选现场热烈气氛的感染，加上人大学校园的新鲜感带来的“什么都要尝试、一切皆有可能”的想法，使他们忽略了自身的实际，而对可能面临的困难和挫折考虑不足。还有的同学是想要在大学里有一个新的开始。把参加竞选当成对自我的一次挑战和超越，因此走上讲台发表演说就是他们的目标，而对于真正当选了又该怎么做则几乎没有加以考虑。另外，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”。更有甚者为得到较高选票甚至私下拉选票。按照此方法无疑很难保证公开性，这样选出来的班干部，班级很难放心交给他们，公平性和公正性在这种模式下被严重剥削。如果采取民主集中制原则，先实施民主选举再由素质导师进行推荐的方法，班级同学“民主”选出来的代表，经素质导师一“集中”可能变了样，容易伤害班级同学的感情，导致班干部失去群众性，在工作开展中难以服众。最终班级管理处于混乱，难以保证学校的正常教育教学秩序。

“四三二一”班干部选拔模式对素质导师在班干部选拔过程中起到了具体量化的作用，30％权重既体现了素质导师在班级管理工作中的地位，又服从班级同学的民主意愿，另外，20％权重由素导助理及10％权重由学前班干部的推荐均有具体的份量，避免了素质导师的片面的“集中”，是对传统方法公平性和公正性的有效补充。

三、践行成功素质教育办学理念，创新班干部选拔模式，行动在即

学生班级既是学校教学工作的基本单位，也是学生学习、生活的基层集体。要建设一个优秀的班集体，培养学生成功素质，素质导师除了要关心学生、严于律己、以身作则、为人师表等还应建设一支优秀的班干部队伍。在班级管理中对班干部的选拔与培养就显得极为重要，一支优秀的班干部队伍不仅是班集体的骨干，工作中起模范带头作用，而且是素质导师的得力助手，协助素质导师管理班级日常事务。一支优秀的班干部队伍可以使素质导师摆脱日常繁杂事务的缠绕，而把自己工作的时间和精力投放到学生、学生干部所难以或不能参与的工作方面，把精力用在更重要、更关键的事务上，提高了办事效率。更重要的是班干部通过直接参与班级管理工作，使其综合素质得到很大提高，也是高校实现学生“自我教育，自我管理、自我服务”的有效途径。为适应高校快速发展的新形势，创新班干部选拔模式应运而生。实践证明创新班干部选拔模式使班级团结向上，较快建立正常的工作秩序，形成良好的班风，营造浓厚的学习氛围，开展独具特色的非专业素质教育活动，起到了明显的效果。与此同时“四三二一”班干部选拔模式新颖，具有创新性，完全透明化、标准化选拔，实践性强具有可操作性；素质导师、素导助理、班级同学和学前班干部共同参与，具有增强班级凝聚力和战斗力的作用，提高了素质导师工作成效，端正了班风和学风，加强了班级教育管理和思想政治教育的针对性，促进了和谐校园和精神文明的建设，切实起到了积极有效的作用。因此，践行成功素质教育办学理念，创新班干部选拔模式，行动在即。

参考文献

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