艺术支教工作总结例1

学院现有教职工53人，学生723人，共有教职工党员17人，学生党员58人。总支下设三个支部（教工本科党支部、教工高职党支部、学生党支部），其中教工党员比例为29%。学生党员比例为9%，共有积极分子350人，占学生比例的54.3%，写入党申请书共有567人。

二、 党总支对考核工作重视并认真组织实施

党委组织部明确了年度考核工作的指导思想和主要内容、实施步骤和具体方法。我院召开党总支委员会议和全体党员会议，传达会义精神，认真组织学习《考核意见》和《基本标准》，统一思想，提高认识。经过学习讨论全院党员同志充分认识到此次党建工作考核不仅是对我院一年党建工作的全面检查，更是对我院当前和今后工作的一次有力推动和促进。我们把它看成是一次难得的机遇。院里专门成立了迎接考核工作领导小组并落实了工作任务和工作责任。在实际工作中，全院各支部和党员把开展党建迎接考核工作与做好当前各项工作紧密结合起来，特别是与本科教学水平评估工作联系在一起，促进了本科教学水平评估工作的开展。我们按照学校党委提出的“以考促建，以考促改，完善提高，强化特色”的工作目标，细化目标任务，逐项逐条地落实到人，确定时间进度和质量要求。对过去工作中不到位或做不够的地方，我们坚持边查边改，逐项整改；对工作中不够规范的地方，我们从严要求，确保与《基本标准》相一致；我们还努力创新党的基层组织建设工作，建立长效机制，使党建工作制度化、规范化和科学化，从而增强了党员实践“三个代表”重要思想的使命感和责任感，为全院教育教学工作的健康有序开展提供了坚强的思想基础和组织保证，开创了学院工作的新局面。

三、 党建重点工作回顾

（一）认真贯彻《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和《中共教育部党组关于加强普通高校基层组织建设的意见》以及《辽东学院党建工作基本标准》，充分发挥学院党总支的政治核心作用。在实践中，我们认识到学院党总支要努力保证监督党和国家方针政策以及学校党委的各项决定在本院的贯彻执行，有效地发挥政治核心作用，领导好全院思想政治工作，任务艰巨，责任重大，必须充分行使自身职能，努力提高影响力。我们在实际工作中坚持做到：

（1）通过树立良好的集体形象，增强感染力。一年来党总支一班人在政治上始终保持与党中央一致的鲜明态度，在工作上努力做到团结合作，以身作则，率先垂范，吃苦在前，在作风上求真务实，清正廉洁。

（2）通过深入细致的思想工作，增强凝聚力。学院党总支坚持思想政治工作做到教学、科研、管理工作的第一线。主动关心帮助有困难的师生，积极协调解决各种困难和矛盾，注意解决实际问题，努力使教职工从党总支的工作中得到实惠，从而增强了了总支的凝聚力。

（3）密切联系群众，增强吸引力。总支通过建立党员干部联系群众制度，加强与师生的联系，及时准确地了解群众的呼声，增强了工作的主动性，提高了决策的科学性，也增强了党总支的吸引力。

（二）重视加强学院党政领导班子建设，不断提高班子成员的思想政治水平和工作水平。

（1）加强领导班子思想建设，提高干部的政治思想素质。一年来我们坚持和不断完善以“科学发展观”为统领的理论学习，制定了《艺术与设计学院党总支理论学习“中心组”学习制度》，把“中心组”学习当作领导班子和干部队伍建设的重要环节来看待。坚持每个月集中学习不少于一次，在学习方法上做到平时自学、集中学习、交流讨论相结合，在学风上坚持理论联系实际，注重解决学院工作和干部个人思想上的实际问题。

（2）加强领导班子作风建设，努力做到“三个代表”重要思想的实践者。院党总支认真贯彻中央、省和学校党委有关加强和改进党的作风建设的要求，增强使命感和责任感，努力改进工作作风，注意联系群众。学院领导班子成员分工联系各教学系和党支部，带头联系党外高级知识分子和党外群众，开展经常性的谈心活动；坚持院、系领导听课制度，全面了解教师的实际工作。工作中倡导求真务实精神，力求重实际，察实情，谋实效。

（3）加强领导班子廉政建设，认真落实党风廉政建设责任制。我院认真贯彻《学院党风廉政建设责任制考核办法》等一系列规章制度，建立了以院长和党总支书记为第一责任人，对全院党风廉政建设工作负总责，其他成员根据分工，对职责范围内的党风廉政建设负领导责任的责任制。领导班子定期召开民主生活会，对照责任制，开展批评与自我批评，进行积极的思想交流和沟通。一年来，我院领导班子成员中没有出现违反党纪政纪和廉政建设责任制规定要求的问题。

（三）认真落实党政共同负责制，积极参与学院重大问题决策。一年来，我院始终坚持党政共同负责制，坚持发展规划、师资队伍建设、学科建设、人事工作等重大问题由院党政联席会讨论决定。为使党政共同负责制能落实到实处，我院制定了《艺术与设计学院党政联席会议制度》、《艺术与设计学院党政领导议事规则》、《艺术与设计学院关于加强民主集中制建设的规定》等规章制度。为了真正发挥好党总支在决策中的作用，学院党总支坚持决策前学习了解有关政策法规，做到政策清楚，并注意深入群众了解实情，把握第一手资料；决策中善于提出具体建议和工作方案，并勇于坚持原则，维护群众权益；决策后，党总支全力支持学院各支部书记在其职责范围内独立负责地开展工作，并积极宣传、发动和组织群众贯彻执行。一年来，院党总支抓大事，议大事，但不包揽具体事务，主动支持学院行政领导开展工作，顺利的完成了新一轮人事制度改革工作，受到了行政领导及师生的一致尊重和好评。 〖1〗

（四）围绕教学中心工作，积极开展党建工作。

（1）组织教师党员干部及学术带头人积极参与组织实施辽东学院艺术与设计学院与中国杭州动漫中心合作办学项目，并在此项目基础上，申报审批了一个动漫本科专业，一个动漫专科专业，该专业现已录取09级新生。

（2）组织学生党员干部及业务骨干参与绘制200米丹东风景长卷，获得上海吉尼斯总部大奖，并取得吉尼斯认定证书。

（3）以教学为中心，设立党员工程立项：《发挥共产党员先进性作用 为艺术设计专业本科合格评估作贡献》和《打造具有艺术类特色的大学生班级文化》等共计八个项目，现已结项。

（五）充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。党支部是党的全部工作和战斗力的基础，是贯彻“三个代表”重要思想和科学发展观的直接组织者和推动者，广大党员是具体实践者，时时处处代表党组织的形象。一年来，党总支十分重视加强党支部的建设，通过实行目标管理，建立健全“三会一课”、民主评议党员等制度，较好地发挥了党支部的战斗堡垒作用。一年来涌现了大量的先进人物。其中，教工一支部孙丽娟同志是学院的办公室主任，在管理过程中不怕得罪人，在创艺术与设计学院教学先进单位和本科评估等各项工作中，作出了较大成绩，被评为校年度先进工作者。教工二支部李刚老师是学院教书育人钻研业务的标兵，连续三年报考博士和国家注册建筑师，有较广博的专业理论知识，教学效果好，受到学生的一致欢迎。在本科评估过程中起到了党员先锋模范作用。党总支副书记孔凡东同志，爱岗敬业，工作踏实肯干，具有科学发展和创新意识，在艺术与设计学院学生管理岗位上成绩突出，为创艺术与设计学院学生管理先进单位作出了贡献。老教师老党员周敬超副教授兢兢业业教书育人，对工作一丝不苟，带领学生外出考察不辞辛苦，取得了很好的成绩，受到学生的一致称赞，真正起到了党员的模范先进作用。

（六）开展形式多样的创新性党建活动。一年来，党总支和党支部始终重视党员的教育工作，把提高党员的政治理论素质摆在重要位置，加强党员教育活动的计划性，学期初党总支和党支部都认真制定学期党员教育计划，一年来，我们重点安排学习了科学发展观、邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十七大精神，《中国共产党党内纪律处分条例》和《中国共产党党内监督条例》。我们在工作中注意发挥艺术学院特点开展党建工作。

（1）用中国近代艺术史开展大学生入党教育。结合不同历史时期的艺术发展和名人介绍党史。例如：思想家，文学家鲁迅，爱国戏曲大师梅兰芳，常香玉，著名画家徐悲鸿，著名古文字学家和诗人郭沫若，伟大领袖毛泽东等老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩。强调艺术与中国特色社会主义事业发展的关系，重点突出“三个代表”重要思想中先进文化艺术在党的发展史中的历史作用，使学生掌握文化艺术与政治导向的关系。强调任何历史人物成长均离不开先进的政治社会环境和先进文化的熏陶，因此要成为对社会有用之才必须先把自己锻炼成推进社会进步的政治精英。

（2）创建各种各种艺术平台开展丰富多彩的党建第二课堂活动

为了调动全院学生参与校园文化建设，展示艺术学生特长，丰富大学生政治、思想、文化生活，借以促进党建第二课堂建设，艺术学院学生党支部组建了各种以学生党员和入党积极分子为主体的文化团体，他们在不同时期以不同的形式宣传介绍党的中心工作，促进艺术与设计学院党建工作。

（七）重视党员组织发展工作。院党总支始终把发展党员工作作为促进全院发展和培养合格人才的重要举措来抓，重视在青年教师和大学生中发展党员。坚持把工作的重点放在对入党积极分子的培养教育上。对所有申请入党的同志都落实了培养联系人，分党校每学期都举办一期的入党积极分子培训班，聘请有关专家和分党校教师授课，重点进行党的基本知识、基本理论学习，一年中共培养入党积极分子121人，共发展大学生党员40多人，大学生党员人数不多增多。工作中坚持标准，严格程序，同时，为了防止出现“重发展，轻教育”的现象，我们加大了大学生党员的继续教育工作。给学生党员分任务、压担子，让他们在发挥作用中接受培养和锻炼，我们在学生宿舍建立了“党员责任区”，设立“党员责任岗”。为了增强党员发展工作的透明度，坚持原则，我们建立了党员发展公示制度。

（八）做好安全稳定工作

安全稳定工作是一切工作的基础，也是校党委要求总支抓好的又一重点工作。特别是奥运期间的高校稳定更加重要，没有安全稳定的大好局面，无从谈起建立和谐社会，总支在学校安全稳定领导小组的指导下，制定了《艺术与设计学院安全稳定工作责任制》，由院长书记共同与学校签订安全稳定责任状，成立了艺术与设计学院安全稳定工作领导小组，责任到人，实行问责制，定期查找本院不稳定因素，实行领导值班制度，随时掌控可能出现的不稳定苗头。学院被授予10年辽东学院安全综合治理先进单位。

（九）抓好学风建设和就业指导工作，为培养和个人才服务。学风建设和学生管理工作是党总支的一项重要工作。一年来，党总支按照培养“社会主义建设者和接班人”的要求，着力培养“四有”新人。在学生工作中坚持以人为本，做到政治上关心培养，学习上严格要求，生活上关怀帮助，坚持以情育人，以理服人，以高尚的师德熏陶人。工作中我们坚持以党风带动教风，以教风带动学风，重视学生的思想道德建设和综合能力培养，在低年级学生中开展了“职业生涯教育”活动，帮助学生尽快适应大学学习和生活，指导学生制定个人发展目标。学院党总支为每个学生都指派了有经验的教师担任学生职业生涯设计班导师，经过两年的实践，目前这项工作初见成效。我院XX年学生就业率为86.5%，10年学生就业率92.6%，09年（88.6%、92%）被评为学校就业先进单位。 （2）

四、几点体会

回顾和总结一年来的党建工作，我们有以下几点体会：

（一）只有认真贯彻科学发展观和《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》《辽东学院党建工作基本标准》，学院党总支的工作才能顺利开展，政治核心作用才能正常发挥，才能保证党的路线、方针、政策和学校党委的决定得到全面贯彻执行，才能保证社会主义的办学方向，才能进一步提高党的执政能力。

（二）党建工作必须紧紧围绕培养人才的根本任务和教育教学中心工作来开展。党建工作是一项综合复杂的系统工程，要做到坚强有力，必须要有其深深扎根的基础，我们认为这个基础就是学校的根本任务和中心工作，而不能就党建抓党建。

（三）党政领导班子团结合作是做好党建工作的基础。学院领导班子建设对学院各项工作至关重要，领导干部必须要有全局意识，必须要在思想上真正重视党建工作，要带头执行民主集中制原则。同时领导干部的自身形象要摆得正。

（四）党支部建设要正常化、规划化。党支部作为党的工作的战斗堡垒，作用十分重要，必须认真抓好、抓实。选配好党支部书记是关键，加强制度建设是保证，创新活动方式是出路。

五、存在不足

（一）用政治理论武装广大师生员工的工作有待于加强，教师政治理论学习的内容、方式有待于进一步创新，效果需要进一步增强。

（二）教师党建活动形式相对老化，应进一步结合艺术专业特点开发新的活动方式。

（三）党总支和党支部工作还存在一些不够规范的地方，通过自查已经进行了一些整改，今后还需要进一步改进。

（四）少数党员同志先进性不够突出，自我要求不严，需要总支做深入细致的工作，学生党员中存在着入党前后表现不一致，入党后放松自我要求的现象。

六、整改措施

（一）我们将本着以评促建，以评促改的态度，进一步对照考核标准和考评组领导专家提出的整改要求，逐项落实整改措施，争取在尽可能短的时间内使我院的党建工作达到较高的水平。

艺术支教工作总结例2

一、问题的提出

艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。艺术教育的质量如何,直接关系到学校美育实施的效果。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求。素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前景,艺术教育正面临着建国以来难得的机遇。

学校艺术教育与学校其他方面教育相比较,有着自身的特点与规律。它是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动。因此,学校艺术教育无论在教学内容上还是在实施途径上,都包括三个主要方面,一是艺术课程教学,二是课外、校外艺术教育活动,三是校园文化建设。这三个方面相辅相成,共同发挥着显性和隐性的育人作用。

中国85%左右的学校在农村,75%的学生在农村,农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。改革开放以来,特别是近十几年,农村学校艺术教育发展很快,取得了可喜的成绩。学校的开课率大幅提高;教学改革不断深入;艺术教师队伍建设发展较快;艺术教育投入有所增加,办学条件有所改变。但从整体上看,农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱环节,存在许多亟待解决的问题:一是艺术教育的指导思想不够明确,造成一些学校只重视少数尖子、忽视面向全体;重视比赛、忽视教学。仅仅把艺术教育的外显成果作为响应素质教育的举措。二是素质教育的全面实施,给学校艺术教育的发展提出了新任务、提供了新机遇、也带来了新的挑战,对艺术教师的综合素养提出了更高的要求。这就使部分艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代的要求。另外,农村艺术教育基本条件建设相对薄弱,教学、科研和管理还相对落后的问题也普遍存在。以上这些问题,严重影响了艺术教育的健康发展。因此,明确艺术教育的指导思想,提高对艺术教育性质、作用的认识,建立一支高素质的艺术教师队伍,进而探索农村学校艺术教育的途径与方法,是当前艺术教育面临的首要任务。

二、实验的设计

1.实验目标。结合农村学校现状,拟着重解决以下几个方面的问题:(1)农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;(2)艺术教育在农村学校教育中的作用;(3)艺术教师应具备怎样的素质;(4)艺术教育内容三个方面的关系;(5)农村学校艺术教育资源共享研究。

上述问题的解决,无论从理论上还是实践上,都为“农村学校艺术教育现状、问题和对策的研究”提供了科学的依据,为农村学校艺术教育健康顺利发展提供有利的保障。

2.实验时间。计划从2004年4月至2005年7月完成,实际完成从2004年4月至2008年12月。由于最初估计不足,在课题实验研究过程中,我们发现对于课题研究中涉及的每一个问题研究解决不是那么容易的,如果时间过于仓促,课题的研究就不可能深入,也就失去了我们研究此课题的实际意义。因此,从课题研究的实际出发,本着求真务实的态度和科学负责的精神,决定延时结题,求得更加真实有推广价值的实验研究结果。

3.实验研究对象。以课题组成员为核心,在教育局体卫艺科和教研室艺术教研组的指导下,调动全县艺术教师广泛参与,以艺术课程教学,课外、校外艺术教育活动,校园文化建设三个方面为切入点,研究对象涵盖全县所有中小学校。

4.实验研究的内容与方法。实验研究的主要内容:(1)农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;(2)艺术教育在农村学校教育中的作用;(3)艺术教师应具备怎样的素质;(4)艺术教育内容三个方面的关系;(5)农村学校艺术教育资源共享研究。

实验研究的方法:(1)分析研讨法:搜集国内外有关艺术教育的理论文献,结合中国有关艺术教育的法规和规程,进行研讨、分析,借以提高对艺术教育的认识;(2)追踪调查法:将理论研究与艺术教育实践相结合,深入学校、深入课堂,结合实际调查研究,探寻农村学校艺术教育的途径与方法;(3)实验总结法:通过理论与实践相结合,对农村学校艺术教育开展有针对性地变革研究,分析其发展轨迹和特征,并在此基础上总结经验,使之上升为具有普遍规律的理论,使农村学校艺术教育改革超越经验的局限性,步入科学化的轨道。

5.实验研究原则。(1)实践性原则:课题研究的着力点要立足现有条件实际,立足学校、教师、学生实际需要;结合实际工作去研究探讨。(2)统一性原则:课题研究要以课程改革理念为指针,所有研究务必符合当前素质教育的要求。(3)可操作性原则:农村艺术教育积账很多,我们的研究既要有超前意识,更要立足实际,避免海市蜃楼似的虚无缥缈,要符合实际。(4)开放性原则:围绕课题研究的中心问题所展开的各个问题的研究要互相结合,互相作用,不要割裂开来;另外除了课题组成员外,还要广泛调动全体教师的积极参与,形成边研究、边促进的良好局面。

三、实验研究的程序

第一阶段:准备阶段

1.建立机构:建立课题研究的组织机构,制订课题研究计划,做好课题开题的宣传与发动,明确课题组成员的任务与行动计划。

负责人:孙伯旭

成员:王卫欣 王东霞 刘秀云 刘艳红 刘强

张志文 赵红 赵江汉 张娟 邱文红

李春燕 张淑艳 李提姗 王红艳 冯敏

张文杰 魏巍

2.学习调研:发动课题组成员查找有关艺术教育理论资料,搜集当前对艺术教育论述的最新信息;组织课题组人员进行座谈,明确各自所负责研究的内容;对各自所研究的内容进行交流,通过相互沟通明确目标,形成共识,使研究达到在内容和形式上的分工合作。

第二阶段:实施阶段

1.围绕:农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;艺术教育在农村学校教育中的作用;艺术教师应具备怎样的素质;艺术教育内容三个方面的关系;农村学校艺术教育资源共享研究等内容,成立五个研究小组,课题组人员任组长,吸收部分青年骨干教师参与研究。

2.各研究小组针对各自的研究内容,通过调研、座谈、问卷等形式,了解广大校长、教师、学生对艺术教育的看法、感受和需要。

3.通过实践为理论提供依据,开展有针对性的课堂教学及课外艺术活动,结合所研究内容进行总结,为课题研究寻找支点,提供依据。

4.适时组织各种交流、比赛,将理论和实践相结合的研究成果以论文、教学叙事、教学案例分析、教学实录等形式加以检验,倾听各方意见和建议,进而增加研究人员的自信心,也使研究成果得以推广。

5.定期交流,总结修正。每学期至少二次组织课题组成员汇报会,对研究进程与成果、内容进行调整和分析,对实验研究中出现的问题加以解决,研究布置下阶段的研究行动计划。

第三阶段:总结阶段

1.总结归整。通过对五个方面内容研究的分析、总结、提炼,完成《农村学校艺术教育现状、问题及对策研究》的实验报告及相关材料的总结工作。

2.归纳研究过程中形成的相关成果,以论文集、音视频实录等形式整理汇编。

3.召开研讨会,通过交流、观摩等形式对研究成果进行宣传、推广,以检验成果的科学性、可行性、整体性、发展性、可操作性,使之更加完善。

4.归纳整理,申请鉴定。对需要评审的相关课题资料汇总,提请专家评审组对报告及相关成果进行学术鉴定,并呈送上一级课题领导机构审批。

四、实验研究的成果

(一)深化了艺术教师对艺术教育的认识

1.缺失艺术教育的教育是不完全的教育,缺乏艺术素养的学生不是全面发展的学生。艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。艺术教育的质量如何,直接关系到学校美育实施的效果。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。缺失艺术教育的教育是不完全的教育,没有接受艺术教育的人是不完全的人。

2.让每个农村学生成为艺术教育的受益者。艺术教育是面向全体学生的教育,平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。如果农村的孩子和城里的孩子能学同样的数理化,却不能享受同样的艺术教育,那就不是真正的教育公平。

3.让每个农村孩子的眼睛亮起来。艺术教育具有实践性、参与性的特点,丰富多彩的艺术活动,营造了向真、向善、向美、向上的校园文化氛围。实践证明,每一个农村孩子和城市孩子一样,都具有感受美、表现美、欣赏美、创造美的天赋和潜能。学校艺术教育就是要发现、激发、调动、激励、培养、发展农村学生的这种天赋和潜能,让每一个农村学生成为德智体美等诸方面全面发展的人。

4.艺术教育对于全面提升国民艺术素养具有的基础性作用。艺术教育是“人本”教育,不是“文本”教育;艺术教育是“艺术”教育,不是“技术”教育。意识决定行为,对农村学校艺术教育性质和作用的认识,使艺术教师在实际工作中能够改变就技术教技术,改变照本宣科的教育方式,解决了艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代要求的问题。在艺术教育实施中潜移默化的提升学生的艺术素养,增强学生的审美体验和审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。

(二)明确了艺术教育三个方面的关系

认识的提高为很好的处理艺术教育三个方面的关系奠定了基础。明确了艺术教育的指导思想,使艺术教育工作能够高效率的进行。在2007年和2008年的艺术工作中,广大教师根据全年的工作安排,结合自己的实际,协调安排好课堂教学和课外、校外艺术活动的关系,改变了有艺术活动就停开艺术课的现象。体现了广大教师对艺术教育三方面内容的把握意识和协调能力。

(三)促进了艺术教师自身素质的提高

通过参与研究,使广大教师明确了当前形势下如何强化自身素质,解决了艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代要求的问题,形成一支业务素质过硬的、能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍。为了达到以研究促提高的目的,我们在2007年举办了“宁河县艺术教师基本功比赛”,既促进了艺术教师素质的提高,也为我们的研究提供了依据。

(四)加强了艺术教育资源的共享

课题研究大大强化了艺术教师相互之间的交流,为全县艺术资料和设备资源、人力资源等艺术教育资源的共享创造了条件。2005年,我们对全县艺术教育设备、资料等进行了统计,除了大件设备外,所有物质材料形成全县流通,相互支援的政策,将有限的资金发挥更大的效益。同时材料的交流进一步促进了教师之间的交往,改变了过去各自为战、信息闭塞的局面。

(五)提高了艺术教师对教育科研的认识

课题研究使我们有机会把艺术教师从各校的“角落”里拉出来,给他们提供交流、展示的舞台,使他们意识到教育科研在我们工作中的重要作用,更新了教师们的教育观念、教学理念,大大提高了自身素养。最近几年,在全国及市、县组织的论文评比,教师基本功大赛及各种艺术教育获得中,课题组成员获得了许多优异的成绩,证明了课题实验对于提升艺术教师的综合素质具有显著的作用。

(六)形成了良好的艺术教师研讨交流的运行机制

经过几年的研究,使我们形成了一个很好的艺术教育研究氛围,在教育局体卫艺科和教研室的支持下,我们形成了每年搞不少于四次的研讨会,每年搞一次教师基本功比赛,彻底改变了艺术教师在学校“形单影只”的局面,给他们营造一个温馨充实的“家”;随时更新全县艺术教育资源配置统计,充分发挥资料的利用效率,达到资源共享。

实践证明,只有解决了认识问题,才能保证艺术教育的方向正确;只有形成一支高素质的艺术教师队伍,艺术教育的开展才有保障,只有相互合作,达到艺术教育资源共享,才能使艺术教育工作形成合力,高效率的开展。

五、对课题实验研究的认识、研究中存在的不足及展望

我们在研究中经常会有困惑,“应试教育”、功利思想、领导对艺术教育的认识等等问题,总使我们有被挤压、被边缘化的感觉。随着研究的深入,越来越感觉我们的研究工作总是在自己的小圈子里徘徊,总是有一种想突破但又不能的感觉。我们在反问,我们所确立的研究目标是不是出现了问题?但得到的回答是:我们的研究方向还是科学合理的,也是当前农村艺术教育必须要解决的问题。那是什么在隐约地制约着我们呢?随着研究的深入我们越来越强烈地感受到,制约我们发展的恰恰是当前艺术教育管理机制的不科学。当前以校为单位的艺术教师管理模式,使艺术教师的工作受到很多环节的制约,这些制约就像很多座大山,阻隔在广大艺术教师之间,这样的管理模式也使所有艺术教育工作在落实的过程中层层衰减;另外,我们在“艺术教师应具备怎样的素质”的研究中发现,不论是以校为单位的艺术教师管理模式,还是从要求学生全面接受艺术教育的角度,都要求艺术教师必须具备综合的素质,尤其是综合艺术素质,但又有多少教师能够真正达到这个标准呢,这样的要求符合客观现实吗?

所有问题的提出使我们发现,我们在研究过程中之所以会有困惑,恰恰是因为我们的研究是在当前的管理机制下进行的,大前提决定了事物的结果。包括全国的农村学校艺术教育工作,如果不在艺术教育管理模式上有所突破,就谈不上艺术教育的健康可持续的发展。几年的研究使我们深深地感到,我们的研究夯实了农村学校艺术教育工作的基础,但改变现有的艺术教育管理机制,是农村学校艺术教育科学、健康发展的保障。可以说这是农村学校艺术教育的两个轮子。

随着时代的进步,随着艺术教育管理机制研究的加强与深入,具有科学性、可行性、整体性、发展性和可操作性的农村学校艺术教育的途径与方法将更加完善,将更加有力地推动农村学校艺术教育健康顺利的发展。

参考文献:

[1]万丽君.走向公平的艺术教育[m].上海:上海教育出版社,2004:17-42.

[2]王安国,吴斌.《音乐课程标准》解读[m]南京:江苏教育出版社,2000.

[3]巴班斯基.中学教学方法选择[m].张定璋,高文,译.北京:教育科学出版社,1998.

艺术支教工作总结例3

一、问题的提出

艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。艺术教育的质量如何,直接关系到学校美育实施的效果。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求。素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前景,艺术教育正面临着建国以来难得的机遇。

学校艺术教育与学校其他方面教育相比较,有着自身的特点与规律。它是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动。因此,学校艺术教育无论在教学内容上还是在实施途径上,都包括三个主要方面,一是艺术课程教学,二是课外、校外艺术教育活动,三是校园文化建设。这三个方面相辅相成,共同发挥着显性和隐性的育人作用。

中国85%左右的学校在农村,75%的学生在农村,农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。改革开放以来,特别是近十几年,农村学校艺术教育发展很快,取得了可喜的成绩。学校的开课率大幅提高;教学改革不断深入;艺术教师队伍建设发展较快;艺术教育投入有所增加,办学条件有所改变。但从整体上看,农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱环节,存在许多亟待解决的问题:一是艺术教育的指导思想不够明确,造成一些学校只重视少数尖子、忽视面向全体;重视比赛、忽视教学。仅仅把艺术教育的外显成果作为响应素质教育的举措。二是素质教育的全面实施,给学校艺术教育的发展提出了新任务、提供了新机遇、也带来了新的挑战,对艺术教师的综合素养提出了更高的要求。这就使部分艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代的要求。另外,农村艺术教育基本条件建设相对薄弱,教学、科研和管理还相对落后的问题也普遍存在。以上这些问题,严重影响了艺术教育的健康发展。因此,明确艺术教育的指导思想,提高对艺术教育性质、作用的认识,建立一支高素质的艺术教师队伍,进而探索农村学校艺术教育的途径与方法,是当前艺术教育面临的首要任务。

二、实验的设计

1.实验目标。结合农村学校现状,拟着重解决以下几个方面的问题:(1)农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;(2)艺术教育在农村学校教育中的作用;(3)艺术教师应具备怎样的素质;(4)艺术教育内容三个方面的关系;(5)农村学校艺术教育资源共享研究。

上述问题的解决,无论从理论上还是实践上,都为“农村学校艺术教育现状、问题和对策的研究”提供了科学的依据,为农村学校艺术教育健康顺利发展提供有利的保障。

2.实验时间。计划从2004年4月至2005年7月完成,实际完成从2004年4月至2008年12月。由于最初估计不足,在课题实验研究过程中,我们发现对于课题研究中涉及的每一个问题研究解决不是那么容易的,如果时间过于仓促,课题的研究就不可能深入,也就失去了我们研究此课题的实际意义。因此,从课题研究的实际出发,本着求真务实的态度和科学负责的精神,决定延时结题,求得更加真实有推广价值的实验研究结果。

3.实验研究对象。以课题组成员为核心,在教育局体卫艺科和教研室艺术教研组的指导下,调动全县艺术教师广泛参与,以艺术课程教学,课外、校外艺术教育活动,校园文化建设三个方面为切入点,研究对象涵盖全县所有中小学校。

4.实验研究的内容与方法。实验研究的主要内容:(1)农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;(2)艺术教育在农村学校教育中的作用;(3)艺术教师应具备怎样的素质;(4)艺术教育内容三个方面的关系;(5)农村学校艺术教育资源共享研究。

实验研究的方法:(1)分析研讨法:搜集国内外有关艺术教育的理论文献,结合中国有关艺术教育的法规和规程,进行研讨、分析,借以提高对艺术教育的认识;(2)追踪调查法:将理论研究与艺术教育实践相结合,深入学校、深入课堂,结合实际调查研究,探寻农村学校艺术教育的途径与方法;(3)实验总结法:通过理论与实践相结合,对农村学校艺术教育开展有针对性地变革研究,分析其发展轨迹和特征,并在此基础上总结经验,使之上升为具有普遍规律的理论,使农村学校艺术教育改革超越经验的局限性,步入科学化的轨道。

5.实验研究原则。(1)实践性原则:课题研究的着力点要立足现有条件实际,立足学校、教师、学生实际需要;结合实际工作去研究探讨。(2)统一性原则:课题研究要以课程改革理念为指针,所有研究务必符合当前素质教育的要求。(3)可操作性原则:农村艺术教育积账很多,我们的研究既要有超前意识,更要立足实际,避免海市蜃楼似的虚无缥缈,要符合实际。(4)开放性原则:围绕课题研究的中心问题所展开的各个问题的研究要互相结合,互相作用,不要割裂开来;另外除了课题组成员外,还要广泛调动全体教师的积极参与,形成边研究、边促进的良好局面。

三、实验研究的程序

第一阶段:准备阶段

1.建立机构:建立课题研究的组织机构,制订课题研究计划,做好课题开题的宣传与发动,明确课题组成员的任务与行动计划。

负责人:孙伯旭

成员:王卫欣王东霞刘秀云刘艳红刘强

张志文赵红赵江汉张娟邱文红

李春燕张淑艳李提姗王红艳冯敏

张文杰魏巍

2.学习调研:发动课题组成员查找有关艺术教育理论资料,搜集当前对艺术教育论述的最新信息;组织课题组人员进行座谈,明确各自所负责研究的内容;对各自所研究的内容进行交流,通过相互沟通明确目标,形成共识,使研究达到在内容和形式上的分工合作。

第二阶段:实施阶段

1.围绕:农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;艺术教育在农村学校教育中的作用;艺术教师应具备怎样的素质;艺术教育内容三个方面的关系;农村学校艺术教育资源共享研究等内容,成立五个研究小组,课题组人员任组长,吸收部分青年骨干教师参与研究。

2.各研究小组针对各自的研究内容,通过调研、座谈、问卷等形式,了解广大校长、教师、学生对艺术教育的看法、感受和需要。

3.通过实践为理论提供依据,开展有针对性的课堂教学及课外艺术活动,结合所研究内容进行总结,为课题研究寻找支点,提供依据。

4.适时组织各种交流、比赛,将理论和实践相结合的研究成果以论文、教学叙事、教学案例分析、教学实录等形式加以检验,倾听各方意见和建议,进而增加研究人员的自信心,也使研究成果得以推广。

5.定期交流,总结修正。每学期至少二次组织课题组成员汇报会,对研究进程与成果、内容进行调整和分析,对实验研究中出现的问题加以解决,研究布置下阶段的研究行动计划。第三阶段:总结阶段

1.总结归整。通过对五个方面内容研究的分析、总结、提炼,完成《农村学校艺术教育现状、问题及对策研究》的实验报告及相关材料的总结工作。

2.归纳研究过程中形成的相关成果,以论文集、音视频实录等形式整理汇编。

3.召开研讨会,通过交流、观摩等形式对研究成果进行宣传、推广,以检验成果的科学性、可行性、整体性、发展性、可操作性,使之更加完善。

4.归纳整理,申请鉴定。对需要评审的相关课题资料汇总,提请专家评审组对报告及相关成果进行学术鉴定,并呈送上一级课题领导机构审批。

四、实验研究的成果

(一)深化了艺术教师对艺术教育的认识

1.缺失艺术教育的教育是不完全的教育,缺乏艺术素养的学生不是全面发展的学生。艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。艺术教育的质量如何,直接关系到学校美育实施的效果。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。缺失艺术教育的教育是不完全的教育,没有接受艺术教育的人是不完全的人。

2.让每个农村学生成为艺术教育的受益者。艺术教育是面向全体学生的教育,平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。如果农村的孩子和城里的孩子能学同样的数理化,却不能享受同样的艺术教育,那就不是真正的教育公平。

3.让每个农村孩子的眼睛亮起来。艺术教育具有实践性、参与性的特点,丰富多彩的艺术活动,营造了向真、向善、向美、向上的校园文化氛围。实践证明,每一个农村孩子和城市孩子一样,都具有感受美、表现美、欣赏美、创造美的天赋和潜能。学校艺术教育就是要发现、激发、调动、激励、培养、发展农村学生的这种天赋和潜能,让每一个农村学生成为德智体美等诸方面全面发展的人。

4.艺术教育对于全面提升国民艺术素养具有的基础性作用。艺术教育是“人本”教育,不是“文本”教育;艺术教育是“艺术”教育,不是“技术”教育。意识决定行为,对农村学校艺术教育性质和作用的认识,使艺术教师在实际工作中能够改变就技术教技术,改变照本宣科的教育方式,解决了艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代要求的问题。在艺术教育实施中潜移默化的提升学生的艺术素养,增强学生的审美体验和审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。

(二)明确了艺术教育三个方面的关系

认识的提高为很好的处理艺术教育三个方面的关系奠定了基础。明确了艺术教育的指导思想,使艺术教育工作能够高效率的进行。在2007年和2008年的艺术工作中,广大教师根据全年的工作安排,结合自己的实际,协调安排好课堂教学和课外、校外艺术活动的关系,改变了有艺术活动就停开艺术课的现象。体现了广大教师对艺术教育三方面内容的把握意识和协调能力。

(三)促进了艺术教师自身素质的提高

通过参与研究,使广大教师明确了当前形势下如何强化自身素质,解决了艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代要求的问题,形成一支业务素质过硬的、能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍。为了达到以研究促提高的目的,我们在2007年举办了“宁河县艺术教师基本功比赛”,既促进了艺术教师素质的提高,也为我们的研究提供了依据。

(四)加强了艺术教育资源的共享

课题研究大大强化了艺术教师相互之间的交流,为全县艺术资料和设备资源、人力资源等艺术教育资源的共享创造了条件。2005年,我们对全县艺术教育设备、资料等进行了统计,除了大件设备外,所有物质材料形成全县流通,相互支援的政策,将有限的资金发挥更大的效益。同时材料的交流进一步促进了教师之间的交往,改变了过去各自为战、信息闭塞的局面。

(五)提高了艺术教师对教育科研的认识

课题研究使我们有机会把艺术教师从各校的“角落”里拉出来,给他们提供交流、展示的舞台,使他们意识到教育科研在我们工作中的重要作用,更新了教师们的教育观念、教学理念,大大提高了自身素养。最近几年,在全国及市、县组织的论文评比,教师基本功大赛及各种艺术教育获得中,课题组成员获得了许多优异的成绩,证明了课题实验对于提升艺术教师的综合素质具有显著的作用。

(六)形成了良好的艺术教师研讨交流的运行机制

经过几年的研究,使我们形成了一个很好的艺术教育研究氛围,在教育局体卫艺科和教研室的支持下,我们形成了每年搞不少于四次的研讨会,每年搞一次教师基本功比赛,彻底改变了艺术教师在学校“形单影只”的局面,给他们营造一个温馨充实的“家”;随时更新全县艺术教育资源配置统计,充分发挥资料的利用效率,达到资源共享。

实践证明,只有解决了认识问题,才能保证艺术教育的方向正确;只有形成一支高素质的艺术教师队伍,艺术教育的开展才有保障,只有相互合作,达到艺术教育资源共享,才能使艺术教育工作形成合力,高效率的开展。

五、对课题实验研究的认识、研究中存在的不足及展望

我们在研究中经常会有困惑,“应试教育”、功利思想、领导对艺术教育的认识等等问题,总使我们有被挤压、被边缘化的感觉。随着研究的深入,越来越感觉我们的研究工作总是在自己的小圈子里徘徊,总是有一种想突破但又不能的感觉。我们在反问,我们所确立的研究目标是不是出现了问题?但得到的回答是:我们的研究方向还是科学合理的,也是当前农村艺术教育必须要解决的问题。那是什么在隐约地制约着我们呢?随着研究的深入我们越来越强烈地感受到,制约我们发展的恰恰是当前艺术教育管理机制的不科学。当前以校为单位的艺术教师管理模式,使艺术教师的工作受到很多环节的制约,这些制约就像很多座大山,阻隔在广大艺术教师之间,这样的管理模式也使所有艺术教育工作在落实的过程中层层衰减;另外,我们在“艺术教师应具备怎样的素质”的研究中发现,不论是以校为单位的艺术教师管理模式,还是从要求学生全面接受艺术教育的角度,都要求艺术教师必须具备综合的素质,尤其是综合艺术素质,但又有多少教师能够真正达到这个标准呢,这样的要求符合客观现实吗?

所有问题的提出使我们发现,我们在研究过程中之所以会有困惑,恰恰是因为我们的研究是在当前的管理机制下进行的,大前提决定了事物的结果。包括全国的农村学校艺术教育工作,如果不在艺术教育管理模式上有所突破,就谈不上艺术教育的健康可持续的发展。几年的研究使我们深深地感到,我们的研究夯实了农村学校艺术教育工作的基础,但改变现有的艺术教育管理机制,是农村学校艺术教育科学、健康发展的保障。可以说这是农村学校艺术教育的两个轮子。

随着时代的进步,随着艺术教育管理机制研究的加强与深入,具有科学性、可行性、整体性、发展性和可操作性的农村学校艺术教育的途径与方法将更加完善,将更加有力地推动农村学校艺术教育健康顺利的发展。

参考文献:

[1]万丽君.走向公平的艺术教育[M].上海:上海教育出版社,2004:17-42.

[2]王安国,吴斌.《音乐课程标准》解读[M]南京:江苏教育出版社,2000.

[3]巴班斯基.中学教学方法选择[M].张定璋,高文,译.北京:教育科学出版社,1998.

艺术支教工作总结例4

一、加强建章立制工作，进一步完善团的队伍。

各系团总支在院团委的统一布署、统筹安排下，加强建章立制工作。宜春职业技术学院成立初始，团的工作居于摸索阶段，通过近二个月的管理实践，各系都相应地制定出适合本系的工作计划和工作职责，使团的工作有章可循。同时，进一步完善了团的干部队伍建设，各系选派优秀青年教师来担任团总支书记，为团的工作注入了强大的生命力。

二、狠抓落实，工作有条不紊。

12月4日在三楼会议室召开了各系团总支书记工作例会，具体安排了十二月份的工作，围绕十二月份的工作安排，院团委与各系上下一心，精神振奋，把各项工作落到实处。

为迎接新年的到来，院团委把首届宜春职业技术学院元旦晚会作为本月的工作重点来抓。十二月初，各系就着手元旦文艺晚会节目的排练选拔工作，并于12月9日上报了元旦文艺晚会节目，12月20日下午在礼堂进行了元旦文艺晚会的审查和选拔，并于12月30日晚成功地把精彩的文艺节目的献给了全院师生，受到了全院师生的好评。获奖节目如下：

特等奖：艺术系碧波孔雀

艺术系海丫丫

艺术系秦皇点兵

艺术系美丽心情

一等奖：教育系酥油飘香

医疗系洞房戏语

护理系点燃生命的太阳

二等奖：教育系红扇

会计系拔河

教育系梦幻

外语系窗外

机电系校园生活

表演奖：艺术系国风

艺术系如火的青春

艺术系黄河源头

医疗系踏歌起舞

护理系幸福万年长

外语系雪绒花

根据省教育厅的文件通知，经院领导研究同意，决定在我院青年学生中开展“爱我江西”省情教育活动，团委制订了具体的实施方案。

为提高学生的写作能力，给学生提供一个写作平台，也为了及时地宣扬报道我院的好事新风。12月8日，组建了宜春职业技术学院学生记者团，它的成立将成为我院的重要宣传阵地。

12月20日上午，各系团总支协助做好了团体操第一次操排比赛，经过教练员，组织员和全体参演人员的努力，取得了令人满意的成绩。南校区的葵花舞段获一等奖、北校区的油菜舞段和南校区的苎麻舞段荣获二大等奖、本部校区的荷花舞段获三等奖。展示了全院师生团结一心的主人翁精神。

12月21日上午，组织各系“文明使者服务队”600多名同学到东风大街开展服务活动，打扫环境卫生，清除牛皮癣。整治街道环境，擦洗栏杆等，以实际行动创建美好家园。

12月24日，组织各系团总支宣传部长检查了以“迎元旦，话新年”为主题的板报评比，评比结果如下：

第一名：医疗系第二名：外语系

第三名：护理系第四名：机电系

艺术支教工作总结例5

艺术院校是教育和培养文化艺术人才的摇篮，肩负着国家文化艺术建设与发展的重任，文化艺术是一个国家和民族素质的集中呈现。因此，维持艺术院校学生思想的稳定性对于高校的发展具有重要意义，尤其在当前多元社会思潮的冲击下，艺术院校学生思想状况面临巨大影响，这使得尚处于薄弱环节的艺术院校学生党建工作面临巨大的挑战。

一、艺术院校学生党建工作存在的问题

（一）多数学生党性觉悟不高，缺乏良好的新生入党启蒙教育

艺术院校的大学生长期受到艺术熏染，感情比较丰富、由于比较敏感，容易受外界环境和情绪的干扰。同时他们思维活跃，自我意识突出，缺乏集体观念，容易我行我素，这一批在市场环境中成长起来的90后，受到多元化价值观念和生活方式的影响，他们的思想观念更追求个性化。所以入党启蒙教育，尤其是思想上的正面引导对于刚进入大学的新生来说，具有重要的思想和价值观引导意义。但是，不少艺术院校的基层党支部还没有引起足够的重视。他们一直把主要精力放在了迎新、军训、学前教育等方面上，很少策划专门的入党启蒙教育，从而错失了的入党启蒙教育最佳时机。如果新生不能一开始就得到相应的正面引导，他们对党的认识还停留在教条和肤浅的层面，以后就更难改变。因此，针对新生的思想特点进行入党动机等人生观、世界观的引导和启蒙意义重大。

（二）对入党积极分子的培养不够

艺术院校基层党组织经过近年来的积极建设，已逐步发展。但由于党支部人数较少，精力有限，他们一般把主要精力放在自己的主要职务上，对学生党建工作的认识和重视程度不够，缺乏系统的培养计划。学生交了入党申请书后，往往得不到及时的跟进培养和思想学习，学生往往交了几分思想汇报后就推选积极分子了，党支部缺乏确定入党申请人为入党积极分子的程序，也没有相应的阶段考核和明确的学生党员标准，往往从学生干部和学习成绩优异的学生中惯例推举，对学生政治觉悟、思想品质的考察常常被忽视，发展学生党员也没有明确的计划，匆忙发展。

（三）党支部管理松散，缺乏后续教育和凝聚力

艺术院校学生注重个性，因此，学生党支部的管理相对松散。很多支部都没有具体的管理制度，党课学习也没有具体计划，相对于学生会和团委的丰富活动，党支部的活动形式也很单一，所以往往缺乏凝聚力。再加上入党后续教育薄弱，新党员缺乏锻炼和主动学习的积极性，很多学生党员认为入党后就完成任务了，开始放松要求自己，处于一个比较自由松散的状态中，不仅无法起到对后续入党同学的引导作用，也影响了整个支部的学习氛围。

二、加强艺术院校学生党建工作的对策

（一）及时对新生进行入党启蒙思想教育

艺术院校基层党总支和党支部应该充分认识到新生入党启蒙教育对于党员发展的重要意义。入党启蒙教育必须针对新生的思想和心理特点做好启蒙课程计划，及时地对他们进行入党动机等世界观、人生观、价值观的正确引导。很多学生都是为了功利目的而入党，一开始就让他们树立正确的方向尤其重要。

（二）规范入党程序，严格坚持标准，慎重发展

作为艺术院校基层党总支或党支部，一定要做到规范党员发展程序，不走过场。要根据实际情况制定具体的选拔标准，严把学生党员入口关，努力做到手续完备，材料真实、齐全。还应该广泛征求教师和周围同学的意见，公示名单，公开表决，以保证学生党员的质量。

在年级党员发展阶段上，可以将启蒙教育集中在一年级学生，二年级进行重点培养，三年级重在发展，经过长时间的观察和学习才能真正选拔优秀的学生党员。有的学生在高中阶段就向党组织递交了入党申请书，的甚至已作为积极分子进行培养考察，但在进入高校后，由于档案转接环节的问题，高校学生党组织对其考察工作也存在某些脱节现象，因此，对这部分学生也应该加强学习管理。

考察入党积极分子这个阶段尤其重要，可以根据学生的综合表现由辅导员对学生进行简评，并多渠道征集科任教师意见和班级同学意见，通过严格的民主评议选举党员。

（三）加强党员的综合素质，充分发挥党员带头作用

艺术院校学生由于专业创造性和随意性较大，创作的独立性高，使得艺术类大学生他们性格更追求个性和独立，也导致了他们普遍缺乏团队合作精神和集体主义观念。可以安排党员担任入党积极分子的培养联系人。让他们与入党积极分子至少每月进行一次交流，了解入党积极分子思想和生活状况，并予以适当的引导和帮助。

同时，党支部应该创新支部的活动形式，艺术院校丰富多彩，适当的将社团的活动形式借鉴为支部活动，贴近各专业学生的特点，多开展形式多样的思想教育活动。比如可以组织党员进行参观实践，外出革命胜地或历史博物馆参观，组织与其他院校的思想交流，集体观看有教育意义的电影，邀请相关人士举办讲座。还可以利用微信群和QQ群建立党员之家，随时随地地加强联系和交流，组织活动，进一步增强党支部的凝聚力和活力。

由于艺术类专业教学中经常有大型合作项目和演出、设计等，专业教师和党组织也可以借此培养党员学生们的团队合作精神。在平时的专业练习和学习中，可以积极发挥学生党员的号召力，以其个人魅力形成凝聚力，团结周围同学，从而加强大家的集体意识和纪律性，形成良好的风气。

（四）加强毕业生党员的联系与反馈

艺术类大学生的就业往往集中于设计、建筑等公司和私营企业，所以他们的组织关系多挂靠在的街道办。党支部应该在毕业离校阶段，对他们走上工作岗位后如何转接组织关系，尽快融入新的党组织，在单位、街道及社区中继续践行党员先进性提供正面的引导，一方面做好社会党建的衔接工作。另一方面，建立毕业生党员跟踪调查体系，定期征询用人单位的反馈意见，对走出校门的大学生党员的综合表现进行分析总结，以此来指导提高艺术大学生党建工作。还可以请这些老党员定期回母校与在校党员同学进行交流，为学校的党支部活动增添活力，也起到模范作用。

大学时代既是人生最重要的青春奋斗时期，也是学习科学文化知识的黄金时期，同时更是培养优秀品格，坚定信仰的关键时期。高等教育的终极目标是为国家和社会培养各类优秀人才。因此，为了繁荣国家的文化艺术事业，艺术院校的党建工作必须要把握好时机，有针对性的加强和改进艺术院校学生的党建工作。开创具有自身特色的艺术院校学生党建工作的新局面。

【参考文献】

[1]闫祥林.论高校学生党建生态工作机制建设的路径[J].江苏高教，2009（4）：109-110.

艺术支教工作总结例6

(一)艺术类大学生的特征

根据多年来从事艺术类大学生管理工作经验,笔者认为,艺术类大学生既具有其他专业学生的共性,又有其自身的个性和鲜明特点。从思想感情、思想观念、学习态度、价值取向以及理想信念等五个方面来归纳,艺术类大学生具有如下特点:一是思想活跃,情感丰富;二是自我意识突出,集体观念淡漠;三是专业情结浓厚,文化基础薄弱;四是实践活动能力较强,利己主义色彩浓厚;五是成才意识牢固,政治热情偏低。

(二)艺术类大学生党建工作面临的现状

从上述特征不难看出,艺术类大学生思想行为的特殊性不但给教育管理带来了新的挑战,同时在学生的党建工作方面也表现出了新的问题和情况。第一,入党动机复杂,给入党前的思想政治教育带来挑战。由于艺术类大学生集体观念不强、利己主义思想浓厚的特点,很容易把入党当成个人生活和事业发展的阶梯,带有鲜明的盲从性和功利性。第二,教育模式独特,培养考察困难。艺术类大学生注重专业教育和社会实践不同于一般的传统教学模式的特点;学生在校时间短,外出学习多,给党支部的培养、考察带来很大的困难。第三,支部建设滞后,政治工作薄弱。由于艺术类院校往往是一个院系一个党支部,导致党支部建设滞后,加上艺术类学生的知识面窄,文化基础比较薄弱,缺乏政治理论学习热情,组织生活不能正常开展,思想政治工作相对薄弱。第四,发展工作失衡,党建氛围不浓。由于文化原因,许多学生都被推迟到高年级才予以考虑发展,低年级的培养和发展数量少,使学生党员的模范和表率作用在学生中难以发挥,党建氛围不浓。第五,盲目发展,忽视质量。很多艺术类院校的党支部在发展党员时都忽略入党手续,忽视党员质量,盲目追求数量,玷污了党的队伍的纯洁性,损害了党在大学生心目中的形象。第六,学生党员政治素质和理论水平有待提高。在调查对是否了解“科学发展观”时,只有12%学生“很了解”,有40.3%学生“了解很少”。在调查对今年“两会”中关注的问题时,有16.4%学生回答不清楚,政治素质和理论水平普遍不高。

二、加强艺术类大学生党建工作的几点思考

针对艺术类大学生特点和艺术类大学生党建工作面临的现状,在新的形势下,必须认真研究艺术类大学生党建工作中出现的新情况和新问题,坚持以人为本,积极探索新时期艺术类大学生党建工作的新形式、新方法。据此,笔者就加强艺术类大学生党建工作做了几点思考,以供参考。

(一)建立完善的学生入党教育培养考察体系,提高对学生党员的培养考察能力。首先,艺术类学生年龄相对较小,可塑性强,针对新生的思想和心理特点,通过军训等一系列入学教育活动,及时对新生进行入党动机的启蒙和引导,借助入学时的激情,激发广大学生要求进步的政治热情,使学生尽快树立入党意识,对搞好在低年级大学生中发展党员工作有更大优势。其次,对入党积极分子实行考察与教育同时进行,既要考察,又要培养;要及时联系他们,并在联系和交流中了解和把握情况,从思想、学习、工作和生活等方面及时引导,夯实入党积极分子的培养联系工作,使他们积极地向党组织靠拢。第三,新党员入党后,要继续抓紧教育,从严要求,确保他们的先进性和榜样示范性,发挥学生党员的先锋模范作用。

(二)提高政治工作水平,努力推动学生党支部建设。党务工作者是高校学生党建工作的重要力量,要抓好高校学生党建工作,就必须建设一支高素质的党务工作者队伍。一方面,可以考虑选拔有丰富党务工作经验老同志担任兼职组织委员;另一方面可以加强对党务工作者理论知识和业务技能的培训,提高其业务素质。在完善党建工作队伍,提高政治工作水平的基础上,以学生基层党支部建设为重点,根据不同层次和不同年级,结合具体情况合理设置学生党支部,努力实现“低年级有党员、高年级有党支部”的学生党建工作格局,并积极丰富和拓展学生党支部活动。在低年级学生的党建工作中,主要依靠党务工作者来抓;高年级建立班级党支部之后,党支部委员尽量由大学生担任;对没有条件建立班级或年级学生党支部的艺术类高职院校则可以一个系建立一个学生党支部,同时配备好学生党支部书记,推动学生党支部的建设。

(三)健全发展学生党员体系,确保发展党员质量。同志提出:“发展党员要重视质量,千万不能单纯追求数量,不能够滥竽充数。滥竽充数的党员放在党内比在党外更危险。如果党员队伍质量很低,数量再大也没有用。”因此党委要强化宏观调控,确保学生党员队伍结构分布合理。要根据艺术类大学生的特点,认真制定发展学生党员计划,既要考虑数量规模,同时兼顾结构分布。各级党组织应该本着积极慎重的态度,在保证质量的基础上,本着“成熟一个发展一个”的原则,严把“入口关”,在保证质量的基础上提高党员数量,稳中求进。在发展学生党员时,要严格审查其培养过程中的全部材料,认真听取党内外多方面的意见,在考察其入党动机上,不但应看其学习成绩和德育鉴定情况,更主要的是要看其政治立场是否坚定,是否具有全心全意为同学为人民服务的精神、入党动机是否端正等,并对组织发展情况进行公示,接受群众监督。

艺术支教工作总结例7

学校坚持“让每个学生都能成才，办人民满意的学校”的育人目标，为提高课堂教学效率，我校努力构建以学生为本，为学生好学而设计，充满生命律动的“生本导学”课堂教学模式，取得了良好的成效。同时在教学上大力推进“以美术、音乐、体育、播音主持和编导、球类、武术、体育舞蹈”等学科为主的选课制、走班制，使每位学生都能根据自身的特点，选择适合自己的兴趣爱好和发展方向，让兴趣不同的学生都有了奋斗目标，使每个层面的学生都能得到最大程度的发展。这项工作的推进，为我校创建以艺术素养见长的多样化综合性高中提供了制度保障。

3、我校全体教职工在认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和自治区出台的“普通高中多样化发展改革试点方案”后，一致认为教育的又一个春天到了，“纲要”和“方案”反映的是“人本”教育的回归，它为教师的成长和学生特长的发展搭建了广阔的平台，也为学校形成文化、提升办学品位带来了契机。经全体教职工讨论一致通过，确定我校“十二五”的奋斗目标是：“创建以艺术素养见长的多样化、综合性高中”。

4、我校高中每年级8个班，共24个教学班。已开设以美术为专业的实验班4个班/年级（目前，这类学生在我校本科上线率95%以上），以音乐为专业的实验班1个/年级，以体育、播音主持、编导为专业的实验班1个/年级，文理科班各1个/年级，开设以上专业班的教师、教室及设施设备已配置到位，为我校创建以艺术素养见长的多样化、综合性高中奠定了良好的基础。

二、实施方案

（一）主要内容

1、加强领导，从制度上加以保障。成立以校长为组长、书记和副校长为副组长、各部门、年级部主任、学科组长为成员的改革领导小组，围绕目标，制定实施方案，并分解目标，落实到人头上。做到一级抓一级，层层实行目标管理，确保每项工作落到实处。

2、全面发展，突出美术特色，确保以艺术类为专业的学生规模达到六个班以上。做到艺术类学生占高中学生比例的80%。这部分学生的目标是修完国家规定的文化课及专业课内容，迎接高考，目标是使大部分学生进入高等院校，使艺术学科成为我校的优势和特色。2012届达到4个美术班，动员部分有特长的学生选修广编和播音主持专业，稳定体、音特长生。2012年7月前力争完成美术校本课程的开发，2013届达到4个美术班，力争组建首个广编和播音主持班，进一步扩大体育特长生，力争组建体育班。2014届达到4个美术班，组建广播编导播音主持和体音班，力争使艺术类学生占年级总数75%以上。2015届达到4个美术班，广编播音主持和体音班已形成稳定班，使艺术类学生占年级总数80%以上。

3、昌吉州高等职业技术学院和昌吉市职业中专距离我校很近，这两所学校所开设的艺术类专业课程均适合于昌吉市的社会公益事业与经济发展的需要，我校按其课程计划将聘任这两所学校的部分艺术专业教师给我校师生开设专业课，以此作为地方课程在我校开设。目的：一是提高师生的艺术专业水平；二是没有考入高等院校的学生进入社会后用艺术类一技之长选择职业，为当地社会和经济建设服务。自2012年开始拓宽选修课，使更多的初高中学生根据自己的爱好进行选择，提高每生的艺体爱好的比例。

4、为了实现办学目标，我校计划开设的校本课程有：书法、美术欣赏、摄影、音乐舞蹈欣赏课等。为了拓宽艺术渠道，扩大参与面，学校成立艺体类社团，设置的学科类别有：书法、美术社团有书法、绘画、摄影等；音乐社团有管乐、民乐、军乐、鼓乐、舞蹈和合唱等；体育社团有球类社团（足球、篮球、羽毛球、乒乓球）、太极拳、武术等。以上专业以菜单方式供全校师生根据自己的爱好进行选择，使每位师生都至少培养一方面的艺体爱好，学校安排部门专人负责，安排好时间、地点，对师生进行培训。针对某些专业，学校定期请专家前来讲学，做报告，以提高广大师生的专业水平和欣赏能力。

5、每年选派校本课程和特色办学骨干教师去内地相关友好学校进行培训，抓好“生本导学”教学，不断提高教学质量。

6、每年举办一次本校的经验交流活动，不断完善特色办学的各项机制，形成本校的成功经验。

7、根据学校学生实际，每学年都结合过去经验教训，不断调整课程结构教学方式、管理模式和评价标准，用最佳组合达到最佳效果。

（二）改革目标

根据“纲要”精神和“方案”内容，我校确立创建“以艺术素养见长的多样化、综合性高中”为“十二五”办学目标。着眼于未来人才的培养方面和社会的需求，我校从实际出发，从学生的兴趣爱好和特长发展入手，确立学校的改革目标是：

1、通过艺术类国家、地方和校本课程作支撑，实行艺术类选课制和走班制，到2013年全校力争70%的学生升入高一级艺术类院校，将艺术类打造成学校的优势和品牌。

2、我校在依法治校、安全教育的基础上，抓好各项艺术活动，将艺术逐步渗透到学校的各项工作之中，并成为每位师生的爱好和特长。不断提高全校师生艺术素养，逐步形成我校特有的文化氛围，以此促进学风、校风和精神文明建设，推动学校不断向办学的高品位迈进。

3、到2015年使我校艺术类国家、地方、校本课程达到体系完备，每年级新初始年级配备多媒体，并使配套的师资、设施设备功能齐全，基本达到全校师生至少掌握艺术类一门专业技能，艺术类考生占高中学生比例的80%，力争使艺术类考生的本科上线率2011届达到90%-95%，2012届达到96%-96.5%，2013届达到96.5%-97%，2014届达到97%-97.5%，2015届达到98%以上。从而完成学校十二五规划中的各项指标达到创建“以艺术素养见长的多样化、综合性高中”试点校的标准，并使我校成为以美术为主，其他专业多方向发展的在全区具有一定影响力的特色学校。

（三）改革措施

1、加大宣传力度，让全校师生、家长都明确学校的办学目标，按照学校制定的学期计划与“十二五”发展规划，认真加以落实，努力使学校的办学目标转化为全校师生的共同行动。

2、学校根据师生的选择，创建不同类别的艺体类社团，并通过学校、工会――年级――班级三级管理，做好管理、服务与指导工作，充分调动全校师生、家长参与我校艺术特色教育的积极性、主动性。

3、以地方和校本艺术课程做支撑，以专家指导、引领为保障，加强与职业学院、高等院校的专业对接，采取请进来、走出去的方式，培养一批专业骨干教师，确保我校办学目标顺利实现。

4、每学期学校组织举办一次大型“艺术体育节”，要求全体师生参与，给有特长的师生搭建一个展示自我才华的平台，也为弘扬校园文化、提升学校办学品位，从而推动我校多样化办学健康发展。

5、制定科学的评价体系，针对每个社团的活动，学校、部门及社团成立相应的评价组织，采用三级评价方式进行评价。

（1）社团评：每次活动后由社团负责人组织相关领队召开活动小结会议，及时总结经验和不足，表扬与批评，并对活动质量进行评价。

（2）负责部门评：负责社团的活动评价和指导，做为评选优秀社团、优秀队长、优秀学员及其他评优选先的重要条件。

（3）学校评：学校主要进行校级、市级以上先进的推选，学员素质评定等级的考核，实验情况分析、总结，以及撰写实验阶段性报告和实验终结性报告等。

（四）需要突破或自治区支持的政策

1、希望教育行政部门赋予学校相应的课程开发和设置权力。学生在完成国家规定必修课程和选修课程后，可根据学校实际和学生意愿安排部分选修课程。

2、给予相应的考试政策支持。对于体、艺等特长生，学业水平考试科目由自治区会考办单独命题考试，划定等级和分数线。

3、请上级政府和主管部门拨付专项经费，配备专业教学设施设备，提供专业教师的培训机会，搭建普高与专业院校的桥梁。

（五）保障条件

1、加强领导。成立多样化发展改革领导小组，根据办学目标，制定实施方案，落实到人头上。并纳入到部门、年级组、教研组、任课教师、学生的年度目标评价与评优当中，确保此项工作管理和落实到位。

2、加大经费投入。设置专门管理与评价机构，制定相关的奖励制度，确保经费到位、评价到位、设施设备等投入到位。

3、加强教师队伍建设。教师队伍是艺术特色学校创建工作的主体力量。学校把特长教育和教师专业培训紧密结合起来，把理论学习、研讨活动、总结经验紧密结合起来，做到学中做，做中学，在实践中培养一批业务骨干，积极推动“名师工程”，注意发挥其辐射带动作用，促进教师队伍整体素质的提高，以适应学校艺术特色教育发展的需要。

4、加强宣传。普通高中多样化发展改革工作，关系学生、家长的切身利益，学校成立家长、学生代表委员会，对实施方案充分进行论证，广开言路，不断改进，达成共识。学校在宣传和奖励制度上给予保障，及时表彰先进师生、家长，激励广大教师的创新意识，努力营造全社会共同关心、重视和支持学校改革发展的良好氛围。

（六）进度安排

1、制定规划阶段。2011年6月-2011年8月，组织全校教职工认真学习“纲要”和“方案”，确定我校的办学目标，并广泛征求意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上，制定出切实可行的“实施方案”。并把“实施方案”分解为各个“学期计划” 和“年度目标”加以落实，增强创建工作的计划性和连续性。

2、组织实施阶段。

（1）2011年9月为开始组织全面实施阶段。学校根据实施方案，进行分解，并与相关部门人员签订目标责任书。根据教师、学生和家长的需求，以艺术特色建设为切入点，有目的、分步骤组织实施。

（2）2012年7月之前，按我校计划采取外部考察、内部培训，完成我校课程骨干教师的培训工作，并开发出适合我校的艺术类校本课程，并组织进行实施。

3、总结提高阶段。

（1）2013年为总结、提高阶段。坚持把艺术特色渗透到学校工作的各个方面，融入师生的兴趣爱好和专业发展之中，形成一种具有影响力和感染力的校园文化，推动学校办学品位的提高。

（2）到2014年学校艺术类国家、地方校本课程达到体系完备、与之配套的师资、设施设备齐备、功能基本齐全。

（3）2015年基本实现全校每位师生至少掌握一门艺术技能，艺术类考生达到高中学生的80%以上，并且本科升学率达到98%以上。使我校达到以艺术素养见长的多样化、综合性高中的标准，学校的特色文化形成。

（七）风险分析及应对预案

风险一：家长对艺术特色办学的不理解

预案：办好家长学校。加强对家长的宣传力度，使他们更多地了解国家教育改革政策，提高家长对我校艺术特色办学的认识，取得家长、学生的全面理解、支持和配合。

风险二：普通高中艺术生的升学与就业难的问题

艺术支教工作总结例8

高等艺术院校作为文化艺术研究、传承、发展的重要基地，肩负着为全社会培养和输送德智体美全面发展的高素质、综合类文化艺术人才的重任。艺术类大学生，作为未来文化艺术战线的后备军，他们思想和行为、作品及对社会的影响是其他专业无可比拟的。完全可以说，他们的素质导向将引领者下一代青年的成长，故应从战略的高度重视艺术院校学生基层党支部建设工作，进而加强思想政治工作，促进艺术类大学生综合素质的提高。

新疆艺术学院是全国六所省（区）属综合性艺术院校之一，以新疆艺术学院为例，研究艺术类院校学生党支部建设现状，通过调研系统的总结艺术类学生党支部建设工作中取得的成绩和存在的问题，形成研究成果对促进艺术院校学生党支部工作的进一步规范化、制度化具有重要的意义。

一、学生党支部建设的现状与分析

本文主要通过《新疆艺术学院学生党支部调查问卷》，对新疆艺术学院美术系、影视戏剧系、音乐系、舞蹈系、文化艺术管理系各学生党支部工作情况进行了调研，调查以问卷和现场走访的形式进行，主要调研学生党支部设立、制度建设、党员发展、组织生活质量、党员教育管理等方面的情况。调查对象是学生党员、学生支委、学生辅导员以及部分普通学生，涉及全院9个学生党支部，共发放问卷110份，其中向学生党员发出问卷80份，向学生支委发出10份，向学生辅导员发放5 份，向普通学生发出问卷15份。收回问卷110份，回收率为100%。

（一）学生党支部设置状况

目前新疆艺术学院设有学生党支部9个，其中美术系3个，音乐系、影视戏剧系各2个，舞蹈系、文化事业管理系各1个。

学生党支部建立形式相对单一。学院各系部学生党支部主要按专业和年级划分设置，如美术系把党支部建在本科专业上。根据美术系的具体情况，按照绘画、美术学和艺术设计三大块建立了三个学生党支部。以专业为单位设立学生支部的优势是可以让学生党员较好地发挥传帮带作用，同专业各年级学生党员有较多的共同兴趣和学习话题。

（二）学生党支部作用的发挥情况

围绕学校宣传思想政治工作中心，组织开展各类主题教育活动，将雷锋精神教育、民族团结教育、爱国主义教育、法制教育等专题与日常的政治理论学习紧密结合，确保每次主题教育活动有计划、有目标、有内容、见实效，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用，是加强学生党支部建设的一项重要内容。调查显示，认为学生党支部开展工作情况好与比较好的数据统计分别为60. 9%和31.8%。学生党支部应坚持用党的理论知识武装学生党员的头脑，使之具有较高的思想政治素质和扎实的科学文化素养。有65.5%的人认为学生党支部现阶段存在的突出问题是党员先锋模范作用发挥得不够，有18.2%的人认为学生党支部凝聚力和战斗力不强。

（三）学生党支部书记的结构与素质

学生党支部书记是党支部工作的核心骨干，学生党支部书记素质和能力是否过硬，将很大程度上影响一个支部的发展和建设。近年来，新疆艺术学院党委注重选拔党性强、政治素质高、具有奉献精神、善于做学生思想教育工作、有较高的威信的同志担任学生支部书记。一般由政治辅导员、优秀党员专业教师担任学生党支部书记。本次调查显示，全院9个学生党支部中， 5个支部书记是由学生工作辅导员担任，四个支部书记则由政治素质好的专业教师担任。但是值得注意的是，有31%的受访学生认为学生党支部书记在党支部中的威信以及作用发挥情况一般。

（四）学生党支部培养入党积极分子状况

结合新疆艺术学院实际，学院党委建立健全了入党积极分子培训制度、团组织“推优”制度、入党联系人制度等。学生在向所在系部学生党支部递交第一份“入党申请书”之日起，支部就承担起对学生的管理，教育、培养的职责。凡递交“入党申请书”人员，均要求填写“新疆艺术学院申请入党人员信息表”。学生党支部高度重视入党积极分子队伍建设，建立积极分子数据库，对积极分子实施量化考核；组织积极分子参加党课学习，及时指定培养联系人进行考察培养。调查显示，有78. 2%的人认为党支部对发展对象的考察谈话制度落实得非常好和较好。在党员与积极分子联系时，根据学生特点，重点突出，以学习生活和党的基础知识为切入点，分别占统计数据的70. 9%和71. 8%，谈话内容重点考察入党动机，占统计数据的76. 4%。

（五）学生党支部发展党员制度建设状况

在制度建设方面，新疆艺术学院在保证质量的前提下，科学合理制定党员培养发展计划，规范发展程序；确保了申请入党学生、入党积极分子、预备党员和正式党员队伍保持合理比例，同时综合考虑支部中党员的民汉比例、男女比例，以及同一年级中各班级党员比例等情况，促进支部党员发展工作协调发展。但是在制度落实过程中存在不平衡的现象，比如有81.9%的人认为支部管理各项工作制度非常健全的同时也有22.7%的人认为学生党支部入党联系人与入党积极分子联系谈话制度落实情况不太好。

（六）学生党员教育管理状况

积极开展政治理论学习，加强党员经常性学习教育。近年来，针对学生党员思想理论武装需要进一步深化的要求，新疆艺术学院各学生党支部不断丰富和充实学生党员教育的内容，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，提高党员的政治鉴别力和明辨是非的能力。加强党员经常性学习教育，提高党员素质。各学生支部带领和组织党员学习、宣传党的民族政策，不断创新民族团结形式，成为民族团结的宣传阵地和民族团结的实践基地。通过调研了解到，近80%的学生党员认为每月应有1次以上的理论学习时间。学生党员对理论学习的重要性认识清楚，90 %的党员认为政治理论学习对党员素质提高帮助很大和比较有帮助，72 .2 %的党员认为政治理论学习在现实中作用较大。但在实际工作中如何理论联系实际，帮助自身提高思想认识方面仍然有一定差距，有8. 2%的党员在实际中感到学习理论在现实中帮助不大，只是形式。

（七）学生党员重发展轻教育现象比较突出

从调研数据可以看出，各学生党支部培养、发展入党积极分子的任务繁重，入党之前和入党时的教育管理占用了大量的精力，但是入党后的教育管理明显没有跟上，致使一些学生一旦入党就放松了对自己的要求，并没有以一名共产党员的标准来要求自己，只是形式上入了党，在思想上没有入党。调查显示有47. 3%的学生党员先锋模范作用发挥得较好，52. 7%的学生党员先锋模范作用发挥一般，有51.8%的人认为当前影响共产党员发挥作用的主要因素是党员素质不高，有24.5%的受访者认为学生党员在学生中的威信一般，更是有31.8%的学生党员在回答作为一名共产党员是否感到 光荣时，回答不光荣。这些问题需要引起我们高度的重视。在加强和改进党支部建设的过程中，同样要高度重视学生党员的教育培养。

（八）学生党支部组织生活的质量和效果有待加强

从开展组织生活的时间来看，赞同组织生活会一月至少一次的占73. 6%，两周一次的占19. 1%，不太同意的情况占7. 3%。可以说，学生支部组织生活会根据学校的部署安排，时间基本有保障，但离要求还有差距。

从组织生活会的内容来看，总体上来说是丰富多彩的。学生党支部根据大学生党员的特点，除了定期开展的理论学习、发展党员等工作，还有志愿者服务、各类竞赛等活动。还经常开展主题鲜明、内容丰富的活动，如瞻仰革命圣地，祭扫烈士墓，参观各类纪念馆、图片展等等。调查反映，组织生活内容选项（多选）的前四位的排序分别是政治理论学习（90. 9% ）、 发展党员（83. 3% ）、志愿者活动（69. 10%）、民主生活会（58. 2% ）。

二、关于加强和改进艺术院校学生党支部建设的思考

（一）切实加强学生党支部书记的挑选和培养，充分发挥党支部书记的带头作用

基层学生党支部是否能发挥战斗堡垒作用，学生党支部书记的素质和能力是关键。好的支部书记能带领支部成员共同建设好支部，组织参与质量高、见实效的支部活动。所以，要切实改进当前艺术类院校学生党支部工作首先应该将学生党支部书记这个职位专职化。按照守信念、讲奉献、有本领、重品行的要求，选拔政治坚定、实绩突出、作风过硬、责任心强、学生信任的师生党员担任党支部书记。其次，要加强针对学生党支部书记的交流、培训和考核。学生党支部书记要在党员发展程序、党支部活动开展等方面要接受过专门的培训。学校各支部书记之间也要加强沟通和交流，学校要建立针对学生党支部书记工作的有效考核机制和激励机制，使制度成为提升工作质量、激发工作热情的有效保障。

（二）重视在少数民族学生中发展党员工作

学生党支部要及时了解掌握少数民族大学生的思想政治状况，注意贴近少数民族学生的思维方式、心理特点和接受规律，重视在少数民族大学生中发展党员，全面提升少数民族学生综合素质，通过给学生党员交任务、压担子，组织他们参加各种主题活动，让他们在实践中经受锻炼和考验，增长能力和才干。

（三）加强学生党员的党员意识教育，提高荣誉感

党员意识教育不能仅限于党课的课堂教育形式，而应贯穿于大学生党员生活的各个方面。学生党支部可以从以下两个方面来进行探索。

首先，坚持和强化组织生活的规范性、强制性，制度性。学生党支部开展的各项活动要严格工作程序，严格考勤制度，要明确党支部活动的严肃性和重要性。其次，要明确学生党员教育的内容，创新教育形式，强化学生党员的党员意识。

（四）加强对学生党员的培养和考核、规范学生党支部工作管理制度

高校学生党员是一个比较特殊的群体，他们的思想状况、日常行为等，都对普通学生产生较大的影响。学生党员发展过程中普遍存在的“入党之前拼命干、入党之后松一半”的现象，分析其原因，一部分是因为学生之前为了入党积极上进，但入党之后，放松了对自己的要求，还一个原因是高校党组织缺乏对学生党员的有效监督、管理和评价机制。因此，我们还需要探索一些活动形式让学生党员参与其中，制定一些制度规范来约束和激励学生党员。

在活动层面上，党组织应多采用“给任务”“压担子”的做法。在实践中让学生党员充分发挥先锋模范作用。要对大学生党员提出更高、更全面的要求，要求其具备过硬的政治素质、扎实的业务素质、富有活力的创新素质。此外，要积极为他们的工作创造条件，多关心、多指导。应该有意识地让大学生党员在“青年志愿者服务”活动、社会实践活动中独当一面；学生党员应在学习、科研、创新、社会实践和志愿者服务等方面表现突出，影响和带动广大学生勤奋学习、努力成才。

【参考文献】

艺术支教工作总结例9

艺术设计系教学设施先进，拥有省内一流的天光画室、专业设计工作室、材料分析与设施实验室、摄影与摄像实验室、电脑图文设计实验室、计算机辅助设计实验室、模型制作实验室。

艺术设计系培养的学生综合素质高，专业能力强。近两年在校学生荣获2013年中国建筑与艺术“青年设计师奖”金奖1项；2015年第三届中国高等院校设计艺术大赛二等奖3项、三等奖9项，优秀奖多项；第十二届中国环境设计学年奖银奖2项，铜奖1项，优秀奖多项，并获得优秀组织管理单位。学生就业质量高，多名毕业生就职于国内各大设计公司和设计研究机构，如上海复旦上科、北京新天三月广告公司、北京电通广告公司、广汽设计研究院等，受到业界好评。

视觉传达设计专业

专业介绍：视觉传达设计专业立足于艺术、文化与设计相融合，在开放、互动的精神指导下以研究艺术设计领域内视觉表现与信息传达为专业主攻方向，拥有一支素质过硬、结构合理、设计实践经验丰富、教学科研能力强的师资队伍，为高质量教学提供了保障。本专业着力培养高素质应用型专门人才，注重培养学生实践能力和专业素养，学生参与国内外专业竞赛多次获奖。

主要课程：设计素描、设计色彩、基础造型、电脑图像软件应用、中外设计艺术史、图形创意、字体设计、版式设计、书籍印刷、标志设计、商业插图设计、招贴设计、网页设计、型录设计、包装设计、VI设计等。

培养目标：本专业培养具有国际设计文化视野及中国设计文化特色，能够掌握视觉传达设计的最新发展趋势，具备较强的视觉传达综合素质和设计能力，在专业设计领域、企事业单位市场宣传、传播机构、中等院校、研究单位从事创意设计、教学、研究和管理工作的应用型专门人才。

环境设计专业

专业介绍：环境设计专业立足于艺术、设计、工程相结合，集实用性和艺术性、现代与传统为一体，以培养具有综合思维理念和独立创新能力的高素质环境艺术应用型和研究型人才为目标。拥有一支职称结构合理、综合素质优良、充满活力的师资队伍，注重学生的基础知识和专业技能以及创新能力的培养。在校学生多次在国内外专业竞赛中获得奖项，并获得社会广泛好评。

主要课程：设计素描、设计色彩、基础造型、透视与制图、计算机辅助设计、快速表现、人机工程学、建筑设计史、中外工艺美术史、室内外效果图表现技法、室内设计程序、家具设计、照明设计 、建筑装饰施工、陈设设计 、空间设计、环境景观设计等。

培养目标：本专业培养适应我国社会主义经济建设的发展需要，熟练掌握专业知识和专业技能，具有较高的创新能力、设计实践能力及相应的文化素质和良好的职业道德，能够在艺术环境机构及高等艺术学校从事室内外环境设计、教学、研究工作的高素质环境艺术应用型和研究型人才。

产品设计专业

专业介绍：产品设计专业立足于设计、艺术、工程相结合，在理性与感性并重的创新思维模式下形成了以产品创新设计为核心，同时兼顾视觉传达设计和环境设计需求为特色的教学体系，拥有一支素质精良、充满活力、具有丰富教学与科研经验的师资队伍，注重培养具有系统设计知识和创新实践能力的高素质应用型专门人才，学生的设计作品在国内外专业竞赛中多次获奖。

主要课程：设计造型基础、设计表达、计算机辅助设计、产品材料与工艺、工业设计史、设计心理学、产品设计程序与方法、产品模型制作、人机工程学、产品语意学、产品专题研究、交通工具设计、机械产品造型设计、互动媒体设计。

培养目标：本专业培养具有“厚基础、宽口径、重能力”，“知识、能力、素质”协调发展，具有扎实的工业设计基础理论知识及产品造型能力、较强的设计表现能力、熟练掌握多种设计软件、熟悉材料及加工工艺，能在企事业单位、专业设计机构、科研单位从事以产品创新为重点的设计、管理、科研工作的应用型人才。

招生专业及专业考试科目

1.招生专业：视觉传达设计、环境设计、产品设计

2.招生科类：文理兼招

3.招考人数：共120人（视觉传达设计43人、环境设计26人、产品设计51人）

4.校考考试科目：素描（150分）、色彩（150分）

5.招生省份：河北、山东、湖南、江苏、江西、山西、浙江

6.学制及学费:

视觉传达设计：四年制本科6200元/年

环 境 设 计 ：四年制本科6200元/年

产 品 设 计 ：四年制本科6200元/年

报考条件

1.热爱祖国，遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱艺术事业。

2.符合户口所在省招生主管部门公布的报考条件，有较强的美术基础，品行端正，身体健康，符合教育部、卫生部规定的普通高校招生体检标准，非色盲、非色弱。

3.具有参加2016年全国普通高校统一考试资格的考生。同时具有良好的美术基础和艺术修养。

4.须取得考生所在省份专业统考合格证。

报名、专业考试时间及考点设置

1.户籍所在地为河北、山东、湖南、江苏的考生若报考长春理工大学艺术类专业，考生除按所在省份普通高校艺术类专业招生办法的要求进行外，还必须参加长春理工大学单独组织的专业考试。

2.考生必须在规定时间报名并到户籍所在省指定考点参加艺术专业考试。

3．户籍所在地为江西、山西、浙江的考生若报考长春理工大学艺术类专业，须参加所在省份普通高校美术类省级统考且成绩合格，无需参加我校校考。

4. 参加长春理工大学单独组织的专业考试的时间和考点设置请到长春理工大学招生办公室网站查询。

录取办法

1.对组织校考的省份，在考生文化课考试成绩达到考生所在省艺术类专业省控分数线和取得我校艺术专业考试合格证的前提下，按如下公式计算综合成绩进行排序，择优录取：

录取总成绩=(专业成绩总分×100%)+(文化课成绩总分×60%)

2.对不组织校考的省份，在考生文化课考试成绩达到考生所在省艺术类专业省控分数线和取得生源省美术统考合格证的前提下，依据生源省省级招生部门规定的艺术类专业录取规则进行录取。如该省无相关要求，则按照如下公式计算综合成绩进行排序，择优录取：

录取总成绩=(省美术统考成绩总分×100%)+(文化课成绩总分×60%)

校考成绩查询及合格证发放

户口所属河北、山东、湖南、江苏的考生专业考试成绩将在2016年4月初公布，考生可通过长春理工大学本科招生网：Http://zsb.cust.edu.cn 进行查询。

根据教育部相关文件及《长春理工大学艺术类招生专业考试管理规定》中的要求，向户口所属河北、山东、湖南、江苏，成绩合格的考生发放专业考试合格证书。

联系方式

【长春理工大学招生办公室】

地址：长春市卫星路7089号 邮政编码：130022

电话：0431-85386281 传真：0431-85386281

艺术支教工作总结例10

学校成立了由校长、主管副校长、主任、校艺术骨干教师等人员组成的领导小组，积极落实艺术各项工作要求，分工明确、责任落实到人。本学期创造性地开创了“艺动空间”网络博客，形成了与时俱进的网络模式，并做到求真、求实、求细、科学创新，加大了艺术教师之间的联系与交流。。

2、教研科研方面：我们组经常进行美术、音乐理论学习，了解最新的教学动态，交流艺术教育的教学方法，摸索可行之处。每周都要进行教学研讨、科研交流。在不断的学习研究实践的过程中，教师的素质都得到了稳步的提高。

3、这学期三对两组一歌等小组，通过音美教师的不断探索，自编教材、保证课时等有力手段，学生的美术素养和音乐鉴赏能力都得到了提高，并能积极地参与到各项比赛中，取得了优异的成绩。

4、加强校园文化建设，渲染育人氛围。

（1）本学期在吴校长的带领下，美术教师全新布置了学校的楼廊文化：一楼的风范长廊、二楼风雅长廊、三楼的风姿长廊、四楼的风韵长廊、风雅壁、还有美术老师亲手制作的爱心墙、

智慧果园

等宣传区的建立，形成了丰富多彩特色鲜明的校园艺术教育环境。师生校园生活照片、剪纸艺术、鱼皮画、剪影艺术分别在楼廊中呈现，每一面墙壁都能给人以美的感染，艺术的熏陶，使学生感受到健康向上，奋发进取的力量，也使其精神得到净化。在校领导的大力支持下，学校新购置了塑封机，美术教师把一千多幅学生的卡纸画和学生课堂作业中的优秀作品塑封，分别以“学生课堂作业展”、

“家乡夜景”

“美丽的花纹”

“走进动慢”、“废旧画报剪贴画”为题目在一楼二楼三楼展出，既美化了学校环境，又增强了学生学习美术的自信心。恰逢学校迎接标准化学校验收，得到了领导们的一致好评和认可。

（2）艺术活动方面：在全校举办了“同心同力同行”为主题的千人绘画比赛、

“引路点拨品评”

为主题的千人手抄报比赛，并把获奖作品在一楼展出。以此激励学生进一步加强对美术学习的热爱之情。各个班级开辟风格别致的艺术长廊、宣传窗，为学生提供艺术展示的舞台，不定期地展出学生的书画作品。

（3）、每周三的艺术欣赏，通过校园音响系统，向学生介绍一些名家、名曲、艺术欣赏知识和方法等富有儿童特色的艺术欣赏活动，陶冶学生情操，净化学生心灵。

5、论文、课题方面：在本学期陈玉凤、刘佳敏和孙博老师上交了市级论文。本学期音美组五位年轻教师都参与到了学校承担的课题研究中，并积极地书写阶段小结，和全校老师进行交流。

下学期，我们将积极探索艺术教育新路，拓宽艺术教育时空，充分调动艺术教师的积极性，使学校的艺术教育工作更上一层楼。