在小学语文教学中，阅读是关键的一环。高效地开展阅读教学，使学生投入阅读之中，在阅读中增长见识、汲取力量，教师一方面要结合小学生语文学习的需求，另一方面要掌握科学的教学策略，采取有效的教学方法，努力提升教学质量，切实培育学生的核心素养。

由刘济远主编、北京师范大学出版社于2010年出版的《小学语文教学策略》一书，结合小学语文教学实际，从宏观、中观、微观三个层面对小学语文识字与写字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学、综合性学习、语文课外活动和教学模式运用策略等进行了讨论，为一线教师教学提供了理论参考与实践借鉴。本书内容贴近实际，思路清晰，具体而言，主要有以下两个特点：

第一，立足多个领域，彰显语文教学的智慧。

本书是对小学语文教学进行全面研究的成果，作者从小学语文识字与写字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学、综合性学习以及课外活动等多个方面展开，提供了相应的教学策略。这些策略与教学实践紧密联系，切实可行，对一线教师教学颇具指导意义。其中，作者重点对小学语文阅读教学的有效性进行了分析，从语句、篇章的赏析到阅读技能与阅读能力的培养，再到阅读教学的评价，形成了一套科学的阅读教学策略体系，既有助于解决小学语文阅读教学中的难题，又能为阅读教学质量的提升提供支持，彰显了语文教学的智慧。本书作者对多领域、深层次教学策略的阐释，不仅涵盖了小学语文教学的各个方面，而且提供了契合教学实践的策略方法，这对于解决小学语文教学中的难题，助力教师教学水平的提升有很大的作用。

第二，强调有效性，创新语文教学的模式。

在全面探讨语文教学策略的同时，本书还进一步分析了小学语文教学模式的运用策略，旨在实现教学策略与教学模式运用的统一。本书对小学语文教学中主要的教学模式进行了述评，提出了小学语文教学中运用教学模式的策略，探讨了教学模式创新的思路。作者认为，在小学语文教学中，教师应当从学生的语言能力尤其是言语能力培养方面，创新优化教学策略，形成符合小学语文教学规律的教学模式，进一步提高课堂教学效率。本书指出，无论是把“语文”等同于“语言”，还是把“语言”看作“语文”的一部分，语言能力的培养都应当是语文学 科 同 其 他 学 科 的 区 别 性 特征。对于小学生而言，重点发展的应是言语能力，即听、说、读、写能力。

综上所述，本书对小学语文教学策略进行了梳理与汇总，涵盖小学语文学科各个方面的内容，提供了切实可行的教学策略，为一线教师教学指明了方向。本书对小学语文教学策略的分析既有一定的理论依据，又紧密结合教学实践，因此，作者对语文教学策略的探讨可操作性强。本书在深入挖掘语文教育价值的基础上，形成了促进小学语文教学质量和效率提升的对策。对于小学语文教师而言，本书提供的教学策略切实可行，可 以 指 导 教 学 活 动 的 有 效 开展。对于小学语文教育专业的学生而言，本书也可以帮助其全方位地了解小学语文学科的内容及教学方法。

作者:李彩香 单位:江苏省沭阳县第二实验小学